DEVOIR 3

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

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et suivez nos conseils pratiques pour déposer votre devoir et le faire corriger par internet.

 IMPORTANT  Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 5.

« La réalisation de vos devoirs est un travail personnel permettant d’évaluer vos acquisitions et de construire
votre projet d’orientation. Sauf consignes contraires, il est obligatoire de les réaliser dans les conditions
de l’examen, c’est-à-dire en temps limité, sans recopier des contenus issus de supports extérieurs au
sujet (internet, cours du CNED, manuels scolaires…). Le cas échéant, si vous avez besoin de vous référer
à un passage issu d’un support extérieur, mettez-le entre guillemets et citez votre source. Tout travail non
personnel sera sanctionné.»

PARTIE 1

Contrôle de connaissances (questions à réponses courtes)

Répondez brièvement aux questions suivantes (10 points).
1) Reliez à sa définition chaque élément ayant permis l’ouverture des Européens au monde par la mer
[2 points]

Carte de navigation qui indique les ports, obtenue grâce au

• • Caravelle
cabotage.

Instruments permettant de mesurer la latitude et de

• • Portulan
trouver la direction.

Navigation marchande à peu de distance des côtes. • • Astrolabe

Navire à voiles à hauts bords inventé par les Portugais au

• • Cabotage
XVe siècle pour les voyages d’exploration au long cours.

2) « Les Portugais ont été les premiers à initier les Grandes Découvertes et à se constituer un empire
commercial ». Justifiez cette affirmation. [2 points]
3) Comment se traduit la redécouverte de l’Antiquité à la Renaissance ? [2 points]
4) Citez deux innovations qui participent à la diffusion par l’écrit des connaissances à la Renaissance.
[1 point]

CNED  SECONDE  HISTOIRE-GÉOGRAPHIE  1

5) Quelle est la définition d’un « Humaniste » ? [1 point]
6) Quelles sont les positions adoptées lors du Concile de Trente ? [2 points]

PARTIE 2

Analyser un (des) document(s)

Bulletin officiel paru en 2019 concernant l’épreuve d’histoire-géographie
L’analyse de document(s) est accompagnée d’une consigne suggérant une problématique et des éléments de
construction de l’analyse. Le ou les documents, en histoire comme en géographie, comporte(nt) un titre et, si
nécessaire, un nombre limité de notes explicatives.

CONSIGNE
« En analysant ce document à l’aide de vos connaissances, vous expliquerez en quoi il illustre les conditions
de vie des esclaves et le fonctionnement des sociétés esclavagistes qui se mettent en place, à partir du XVIe
siècle avec l’économie de plantation des colonies européennes. » (10 points)

DOCUMENT
La mise en esclavage des Africains

À l’âge de 11 ans, Olaudah Equiano et sa sœur sont capturés dans leur village du Biafra (Nigéria actuel).
« Mon père, en plus de posséder plusieurs esclaves, avait une famille nombreuse de sept enfants. Je grandis
ainsi jusqu’à l’âge de onze ans quand un évènement mit fin à ces jours heureux. Un jour, deux hommes et une
femme entrèrent dans notre maison et se saisirent de nous deux [sa sœur et lui]. Ils partirent en courant nous
entraînant avec eux dans le bois le plus proche. Là, ils attachèrent nos mains et nous emmenèrent aussi loin
qu’ils purent. […]
La première chose que je vis en arrivant à la côte, six ou sept mois après ma capture fut un navire qui attendait
son chargement. Lorsque j’observai tout autour du bateau, je vis une multitude de Noirs de tous âges enchainés
les uns aux autres. Dans la cale régnait une insupportable et écœurante puanteur. L’étroitesse de l’endroit, la
chaleur et l’entassement nous étouffaient presque. L’air était irrespirable, ce qui provoqua des maladies, dont
beaucoup d’esclaves moururent.
Enfin nous vîmes l’île de la Barbade. Après notre débarquement, on nous dirigea vers la cour d’un marchand où
nous fûmes parqués comme des moutons. Nous étions là depuis quelques jours quand on procéda à notre vente.
Au signal du roulement de tambour, les acheteurs, marchands ou planteurs, se précipitaient tous ensemble
dans l’enclos où étaient massés les esclaves et choisissaient le lot qu’ils préféraient. À la fin, las de nos cris, les
Blancs firent venir d’anciens esclaves de terre pour nous rassurer. Des Africains de toutes langues vinrent vers
nous.
Pendant quelques semaines, je fus employé à désherber et à ramasser des pierres dans une plantation. En
entrant dans la maison, je vis une esclave noire qui préparait le diner : la pauvre était cruellement chargée de
divers instruments en fer, dont un qu’elle portait sur la tête et qui lui fermait si étroitement la bouche qu’elle
pouvait à peine parler, manger ou boire. Je fus choqué par ce dispositif, dont j’appris plus tard qu’on l’appelait
une muselière de fer. »
Extraits de l’autobiographie de Olaudah Equiano, The interesting narrative of the life of Olaudah Equiano, London, 1789

CONSEILS

• Structurez chaque partie en 2 ou 3 paragraphes.

• Vous devez mêler les informations extraites des documents et les connaissances qui permettent
d’apporter des précisions ou des éléments d’explication supplémentaires.
• Cet exercice, l’un des deux proposés lors des E3C, doit se faire en 1 heure. Votre travail ne pourra
donc excéder 2 ou 3 pages et l’exhaustivité ne pourra être exigée. Vous privilégierez la réflexion et la
qualité de l’argumentation sur l’énumération de faits.

2  CNED  SECONDE  HISTOIRE-GÉOGRAPHIE