Plan de lutte présenté par LILIANE CLEMENT pour l’année 2022-2023 à l’école Bermon

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Quebec -

Plan de lutte pour prevenir et combattre l’intimidation et la violence a l’ecole

Créateur (trice): LILIANE CLEMENT

École: 108- Bermon
Équipe de direction:
Liliane Clément
Participants:
Liliane Clément, directrice
Marie-Ève Lamontagne, psychoéducatrice
Alexandra Doyle, éducatrice spécialisée
Marie-Claude Forget, éducatrice spécialisée
Responsables:
Marie-Ève Lamontagne
Date dapprobation du plan de lutte par le CÉ: 7 novembre 2022
Numéro de résolution du CÉ pour le plan de lutte: 20221107-009

Initialisation de la création du plan de lutte le 17septembre2015 à 15:44:31

Plan de lutte 2022-2023

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Selon les réponses des élèves, les formes les plus courantes d’intimidation à l’école sont, en premier lieu:
1. Les attaques verbales (violence verbale) : par exemple, être victime de moqueries, de menaces ou de rumeurs à son égard.
2. En deuxième lieu, ils’agit d’attaque non verbale (violence psychologique) : par exemple, être ignoré, rejeté, exclu ou se faire dévisager.
* Notons qu’au Canada, les attaques non verbales s ‘avéraient la forme d’intimidation la plus commune déclarée dans l’ECTADÉ de 2016 parmi les élèves ayant indiqué avoir été intimidés.

3. Les cyberattaques (‘cyberintimidation. : par exemple, recevoir des messages texte irrespectueux/haineux ou répandre des rumeurs au sujet de l’élève sur Internet.
4. La violence matérielle: par exemple, quelqu ‘un t’a volé ou a endommagé tes choses.
5. La violence physique : par exemple, être battu, poussé ou frappé par un ou d’autres élèves.

-27% des élèves de l’école (47 élèves) ont nommé avoir intimidé d’autres élèves dans les 30jours précédent l’enquête.
À l’école Bermon, les filles qui ont déclaré intimider d’autres élèves ont indiqué que les attaques non verbales (violence psychologique) étaient la forme d’intimidation qu’elles utilisaient le
plus souvent; tandis que les garçons auteurs de situation d’intimidation ont plutôt indiqué que les attaques verbales (violence verbale) était la forme d’intimidation qu’ils utilisaient le plus
souvent.

*
Selon l’Enquête canadienne, des études montrent que les auteurs de situations d’intimidation et les victimes d’intimidation sont ceux qui déclarent le plus consommer des substances
psychoactives. Les filles sont moins susceptibles que les garçons d’avoir un comportement intimidateur; mais sont plus susceptibles d’avoir un tel comportement si elles fument; par rapport
auxfilles qui ne fument pas.

SONDAGE BIEN-ÊTRE ET SÉCURITÉ (effectué par le comité du projet éducatf2018-2019):

Au printemps 2019, un sondage maison, réalisé par le comité du profet éducatif a été complété par tous les élèves afin de préciser djjérents indicateurs reliés à la violence et à l’intimidation
à l’école secondaire. Les résultats obtenus démontrent que:

L’endroit où les élèves se sentent le plus en sécurité est la classe (zone de force de l’école). Les endroits moins encadrés et surveillés représentent les endroits à l’école où les élèves se sentent
moins en sécurité (zones de vulnérabilité,) : par exemple, les toilettes, les vestiaires, dans l’autobus, parfois les casiers, parfois au gymnase, à la cafétéria ainsi qu’à l’extérieur (sur le terrain
de l’école).

Les élèves de sec. I (en plus gronde proportion les filles) représentent le niveau où les élèves perçoivent le plus d’endroits «à risque)) de vivre des situations de violence et d’intimidation
principalement dans l’autobus et à l’extérieur sur le terrain de l’école. Parfois au gymnase, à la cafétéria, aux casiers et dans la classe. Le sondage, réalisé pendant la 2e étape de l’année
scolaire, nous indique qu’un sentiment d’insécuritéface à diverses zones de l’école, persiste chez certains élèves même en cours d’année.

Les moments où les élèves ne se sentent pas en sécurité : principalement le soir et par la suite, sur l’heure du dîner. Il est possible de penser que les situations de cyberintimidation sont plus à
risque de survenir en soirée étant donné une plus grande utilisation des réseaux sociaux à la maison qu’à l’école.

S’il ne se sentent pas en sécurité (par exemple, s’ils sont victimes de violence ou d’intimidation), les résultats du sondage indiquent; de façon significative, que les élèves en parlent en premier
lieu à un ami. Cet indicateur nous amène donc à poursuivre nos interventions et nos sensibilisations auprès des élèves « témoins » et des élèves qui reçoivent des confidences de leurs pairs,
afin de les outiller sur les façons de signaler/dénoncer les situations de violence ou d’intimidation dont ils sont témoins de façon directe ou indirecte.

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Les zones de force de l’école significatives selon les élèves : principalement au niveau de l’aide disponible pour leur réussite, les services offerts â l’école et le lien d’attachement avec les
membres du personnel de l’école. Notons que la petite taille de l’école semble avoir un effet significatfsur la qualité des liens que les élèves peuvent tisser avec les membres du personnel de
Bermon. L’aspect attrayant et coloré à l’intérieur de l’école (projets élaborés par les élèves du cours drtsplastiques, estfréquemment nommé par les élèves. Pour la cohorte de secondaire
1, les activités offertes à l’école représentent la force principale de l’école.

Outils et informations Modalités de réalisation

Date de réalisation: I septembre 2022

- Autres: sondage maison, indicateurs, GPI, questionnaire, Statistiques au niveau des
signalements reçus reliés à la violence ou à l’intimidation ayant pour motif de signalement la Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de lélément
discrimination reliée à l’orientation sexuelle, etc. Tous les élèves et tous les membres du personnel de l’école secondaire Bermon;
Détails: Les indicateurs GPI sont également pris en considération (rignalements reçus) Comité sur la diversité;
lors de l’actualtçation et de la révision du plan de lutte à l’école, afin de cibler les types de Comité étudiant 2022-2023;
violence présentes dans l’école. Comité climat de l’école.

Commentaires I déroulement (au besoin)

Une rencontre avec la psychoéducatrice et le comité étudiant aura lieu en novembre 2021,
afin d’échanger avec plusieurs élèves de chacun des niveaux quant à leur perceptions liées
à la violence et à l’intimidation à l’école secondaire. Une entrevue semi-structurée guidera
donc les échanges, par le biais de certaines interrogations. En fonction des éléments
soulevés, des pistes d’actions seront donc identifiées et travaillées avec le comité pendant
l’année scolaire 2021-2022.
- Procéder à une analyse approfondie du mode d’organisation de l’école.
Détails: Sondage complété par les membres du personnel de l’école secondaire Bermon
(mai 2022) : Outil adapté du Questionnaire Mobilisation CVI de Bowen et Morissette,
Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal et de l’équipe du dossier
climat scolaire, violence et intimidation, ministère de l’Éducation et de l’Enseignement
Supérieur (201 7,), mis â jour mars 2021 par Marjorie Bourgeois-Boulonger cp Samares
Comité sur la diversité (octobre 2022) : passation d’un questionnaire sur la diversité
auprès d’un échantillon de l’école secondaire Bermon. Cinq groupes, dont un groupe dans
chaque niveau, ont complétés le questionnaire. Les résultats seront compilés et analysés,
en vue d’orienter les actions à poursuivre dans le comité sur la diversité.
Analyse de la situation par le comité en utilisant les données GPI liées aux situations de
confluts/violence/intimidation, les signalements reçus.
Ohjectfs visés pour le plan de lutte 2021-2022:
-Poursuivre les interventions des membres du personnel lorsqu’un adulte est témoin de
violence verbale à l’école;
La violence verbale est effectivement encore fréquente à l’école, voir banalisée et
malheureusement « tolérée » au quotidien par l’équpe. Des mesures seront poursuivies
encore cette année. Il est nommé à l’équipe-école que tous les membres du personnel
doivent intervenir lorsqu’ils entendent des propos vulgaires/irrespectueux entre les élèves.
De cette manière, un message de respect, face aux échanges verbaux, est envoyé aux
élèves. C’est ainsi la responsabilité de tous de faire rayonner la valeur du respect (de soi et
des autres) à Bermon.
- Favoriser le signalement/la dénonciation des situations de violence ou d’intimidation à
l’école par les parents et les élèves témoins ou victimes.

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- Recueillir les points de vue et les perceptions de nos élèves, concernant les situations de
Encore une fois cette année, une collecte de donnée auprès du conseil étudiant sera
effectuée, en vue de travailler en fonction des besoins soulevés, violence et d’intimidation présentes à l’école (par le biais du comité étudiant 2021-2022)
0 À développer O Fait

Évaluation de la réalisation (suite à la mise en place de l’élément)

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2. Mesures de prévention
Les mesures de prévention visant à contrer toutes formes dntimidation ou de violence, motivées notamment par le racisme, l’orientation sexuelle, Odentité sexuelle, l’homophobie,
un handicap ou une caractéristique physique

Outils et informations Modalites de realisation

Date de réalisation: I septembre 2022

- Mettre en place un comité de concertation institutionnel.
Détails: Le comité est composé de la direction, de lapsychoéducatrice qui est porteuse du Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de Iélément
dossier et des deux TES. Les surveillantes d’élèves sont également consultées afin de cibler Directrice;
les besoins de • façon c’lobale. Membres du personnel services complementaires;
O A développer 0 Fait
Equipe-ecole;
• . . . . . . ,. Éléves de l’école secondaire et élèves faisant partie du comité d’élèves•
- Encourager la participation active des eleves lors des activites de I ecole.
Détails: Les élèves sont topjaurs très fortement encouragés à participer aux activités de Organismes externes.
l’école. Le haut taux de participation aux journées d’activités démontre l’intérêt de nos Comité sur la diversité.
élèves!

La mise en place d’activités le midi demeure encore une priorité pour 22-23 étant donné
que c’est un moment où les élèves se sentent moins en sécurité à l’école. Patricia Préville,
chargée de projet à l’école secondaire, collabore à l’organisation de plusieurs activités et
évènements à l’école. Une collaboration avec la maison des jeunes du secteur est
également mise en place qfin de venir animer certaines activités sur l’heure du dîner. Des
sorties en parascolaires sont aus.çi planifiées.

-Nouveauté 2022-2023 : l’école est inscrite au programme Fillactive.

O À développer 0 Fait

- Organiser des groupes de discussion entre les intervenants et les élèves qui permettraient aux
uns et aux autres de faire connaître leur point de vue, notamment en ce qui concerne le climat
scolaire et le phénomène de la violence à l’école.
Détaihç: Utiliser les rencontres de concertation des enseignants pour connaître leur point
de vue et leur donner des informations sur le sujet.

En collaboration Patricia j°réville, chargée de projet à Bermon, un comité d’élèves sera

formé encore cette année afin de réfléchir aux besoins de l’école, participer à la mise en

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place d’activités et de projets divers.

Encore une fois cette année, le conseil d’élèves sera consulté, afin d’obtenir les avis et les
suggestions des élèves quant au plan de lutte violence et intimidation à Bermon et ainsi
travailler en fonction des besoins perçus par nos élèves.
0 À développer O Fait

- Mise en place d’activités éducatives en lien avec la gestion des conflits.

Détails: Il pourrait être intéressant de soutenir les élèves dans la gestion des d(fférents
conflits qu’ils peuvent vivre auprès de leurs pairs à l’aide d’outils concrets. Par exemple, la
TES a soutenu à plusieurs reprises des élèves de sec. I qui vivaient des conflits au sein de
leur groupe de pairs. Les outiLr pourraient être offerts aux élèves de façon ponctuelle (au
besoin).

-
Dans le cadre du projet Dé-jouer l’intimidation Phase 2 initié par Cible Famille
Brandon, une BD est effectuée en collaboration avec les élèves de l’école dans le but de
participer à l’écriture de mires en situation familiales et/ou entre pairs sur des conflits
et/ou des situations de violence/intimidation.
O À développer 0 Fait

- Enseignement explicite des habiletés sociales.

Détails: Enseignement des habiletés auprès d’élèves ciblés (‘fiches du programme PEC au
besoin) par l’éducatrice et la psychoéducatrice, selon les besoins.

Utilisation du programme DOMINOS sur la gestion de la colère et des conflits (‘avenue,

justice alternative). Les outils de ceprogrammepourront être utilisés dans le cadre de
suivis individualisés auprès des élèves auteurs de situations de violence ou d’intimidation
ou bien d’élèves ayant besoin d’un soutien à cet effet.

0 À développer O Fait

- Échanges entre enseignantes et enseignants pour discuter et varier la gestion de classe

éducative.
Détails: 2022-2023 : Mise en place de rencontres pédagogiques structurées, liées à la
gestion de classe, entre un groupe d’enseignants de l’école et un conseiller pédagogique.
Plusieurs stratégies d’intervention seront abordées, afin d’intervenir selon les besoins des

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group es plus dfficiles à l’école.

-Échanges entres les enseignants et les services complémentaires de l’école secondaire

pendant les rencontres de cycle à l’école secondaire (22-23,)
0 À développer O Fait

- Mise en place d’actions pour faciliter la transition primaire-secondaire.

-
Détails: Activités d’arrimage à l’école pour les éléves de 6e année, Implantation de
différentes mesures de soutien et d’arrimage par Amélie Houle (école Bermon,) et Tania
Vachon, A VSEC dans le bassin brandon. Pièce de théâtre liée à la transition primaire-
secondaire pour les élèves de 6e année, qui aura lieu à Bermon.
O À développer 0 Fait

- Encadrement et aménagement des espaces communs, dont les vestiaires et le débarcadère.

Aménagement, organisation et animation de la cour d’école, accueil, plan de surveillance
stratégique.
Détails: Selon le sondage maison auprès des élèves de sec.] en 20 18-2019, certains élèves
ne se sentent pas en sécurité dans certains endroits: casiers, corridors, etc. La surveillance
lors des pauses et sur l’heure du dîner sera principalement effectuée dans ces lieux. La
surveillante d’élève.ç doit être à son poste avant même que la cloche sonne. De plus, une
personne ressource (direction, TES. psïchoéducateui) est tottjours disponible pour as.rurer
la surveillance lors des journées plus houleuses. La surveillance a été accentuée au coin
des fumeurs. L ‘école a également sollicité des patrouilles de la Sureté du Québec à cet
endroit afin de favoriser une surveillance accrue.
Une offre d’activité.ç variées pendant la période du dîner est également une priorité de
l’école afin d’encadrer les élèves dans des activités supervisées par un membre du
personnel. Des partenariats sont également effectués avec certains organismes de la
région (maison des jeunes secteur Brandon et Cible famille Brandon) qui offrent des
activités variées pendant l’heu,-e du dîner dans les locaux de l’école secondaire. Le projet
-
Dé-jouer l’intimidation Phase 2 a été mis en place à l’école secondaire pendant l’année
scolaire 2020-202 1 (création d’une BD/ligue d’improvisation/pièce de théâtre en
collaboration avec Cible famille Brandon, membres du personnel de Bermon et les élèves
de l’école secondaire).

Nouveauté 2022-2023 : création d’an club de marche où les membres du personnel et les
élèves sont invités à marcher pendant l’heure du dîner. Cette activité perm et d’assurer une

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présence sur le terrain de l’école dans les moments moins structurés (sur l’heure du midi,),
de réduire les activités à risque et inappropriées chez nos éléves (violence, consommation)
et pourfinalement adopter de saines habitudes de vie (pour les membres du personnel et
pour les élèves).
0 À développer O Fait

- Formation aux éléves, notamment le civisme et les civilités, intimidation, cyberintimidation,

l’homophobie, etc....
Détails: -Pour les élèves de tous les niveaux, une tournée des classes pour sensibiliser les
élèves à la violence et à l’intimidation à l’école a été effectuée en début d’année scolaire
par la directrice, lapsychoéducatrice et les deux TES(septembre 2022) .Les façons de
signaler une situation ainsi que l’importance du rôle des témoins (présents dans 85% des
situations de violence et d’intimidation à l’école,) ont aussi été soulignées, affichées dans
l’école. Dans le cadre de cette tournée de classes, les intervenants ont également présenté
les comportements associés au civisme à l’école, en nommant les valeurs priorisées à
Bermon, que ce soit par le respect de soi et des autres ou bien par les attitudes associées à
la bienveillance. Le code de vie (conduites attendues en milieu scolaire) o aussi été
présenté à tous les groupes de l’école.

-La sergente Giard (Sureté du Québeç) animera différents ateliers afin d’amener les
jeunes à refiéchir sur leurs comportements à l’école et en ligne, pour ainsi à adopter des
comportements plus responsables.

- Plusieurs animations seront réalisées par la TES et la psychoéducatrice en lien avec le

programme d’éducation à la sexualité. Lors des animations, plusieurs liens directs seront
effectués avec les thèmes du civisme, des civilités et des situations associées à
l’intimidation en contexte scolaire.
0 À développer O Fait

- Assurer une gestion éducative des comportements.

Détails: Application de conséquences éducatives/gestes de réparation auprès des élèves
concernés.
Opter pour une approche éducative plutôt que punitive. À poursuivre.
0 À développer O Fait

- Valoriser les comportements adéquats.

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école)
Détails: Nouveauté 2 022-2023 à partir du mois d’octobre 2022: création d’un comité sur
la diversité (réseau des Alliés à l’école) avec 4 membres du personnel de l’école (agente de
développement deprojet enseignante, A VSEC etpsychoéducatrice), ainsi que plusieurs
élèves intéressés. Inscrztion de notre comité sur le site d’Interligne et collaboration avec
l’organisme afin d’obtenir des articles de sensibilisation etplanfier des form ations pour
les membres du comité sur la diversité.
0 À développer O Fait

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 Plan de lutte présenté par LILIANE CLEMENT pour l’année 2022-2023 à l’école Sermon

3. Collaboration parentale
Les mesures visant à favoriser la collaboration des parents à la lutte contre l’intimidation et la violence et à l’établissement d’un milieu d’apprentissage sain et sécuritaire.

Outils et informations Modalités de réalisation

Date de réalisation: 7 novembre 2022

- Présentation du plan de lutte au CÉ pour son approbation.
Détails:Le plan de lutte sera présenté au CÈle 7novembre2022. Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de l’élément
Direction d’école, équipe-école, conseil d’établissement et parents.
-Diffuser un document destiné aux parents expliquant le plan de lutte et la position de l’école, en
précisant aussi les attentes par rapport au rôle du parent. Évaluation de la réalisation (suite à la mise en place de l’élément)
DétaiLç: Plan de lutte contre la violence et l’intimidation à l’école 2022-2023: celui-ci sera
disponible sur le site Internet de l’école dès qu’il sera approuvé par le conseil
d’établissement de l’école.

Plusieurs documents sont déposés sur le site Internet de l’école secondaire afin de fournir
de plus amples informations aux élèves ainsi qu ‘aux parents en lien avec les concepts de la
violence et de l’intimidation.

- S’assurer que la collaboration des parents réfractaires s’appuie par une démarche reconnue
Détails:

- Diffuser un aide-mémoire pour différencier les cas d’intimidation des cas de conflit
Détails:
0 À développer O Fait

- Offrir un soutien aux parents (à qui ils peuvent s’adresser au besoin)

-
Détails: Coordonnées disponibles sur le site web de l’école (tection RESSOURCES
parent).
Références par les intervenants de l’école.

Un résumé du plan de lutte ainsi que les façons de signaler une situation de violence ou
d’intimidation sera à nouveau envoyer aux parents par courrie4 au courant de l’automne
2022.

- Mentionner les services et les ressources en lien avec l’homosexualité et la transphobie afin que
les parents puissent obtenir un support: Gai écoute, Le Néo, Mon fils gai

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4. Modalités de signalement
Les modalités applicables pour effectuer un signalement ou pour formuler une plainte concernant un acte d’intimidation ou de violence et, de façon plus particulière, celles
applicables pour dénoncer une utilisation des médias sociaux ou des technologies de communication à des fins de cyberintimidation.

Outils et informations Modalités de réalisation

Date de réalisation: J septembre 2022

- Adresse courriel
Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de Pélément
- Coordonnées de la personne à contacter Les rnoyensproposéspour les signalements sont indiqués aux parents et aux éléves en
début d’année. Les membres du personnel de l’école secondaire Bermon sont également
- Signalement possible sur le site de l’école
avisés des différents moyens de signaler une situation. Des fiches de signalement sont
disponibles au secrétariat de l’école.
- Fiche de signalement distribuée aux parents

Évaluation de la réalisation (suite à la mise en place de lélément)

- Fiche de signalement distribuée au personnel de l’école

- Autres
DétaiLr: Un aide-mémoire sur les différent es façons de signaler une situation de violence
ou d’intimidation est affiché dans l’école et sera transmis à tous les parents et élèves par
courriel.

- Boîte vocale

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5. Actions à prendre
Les actions qui doivent être prises lorsqu’un acte d’intimidation ou de violence est constaté par un élève, un enseignant, un autre membre du personnel de l’école ou par une autre
personne.

Outils et informations Modalites de realisation

Date de réalisation: I septembre 2022

- S’assurer que tout le personnel de l’école adhère aux principales démarches d’intervention en
cas d’intimidation et de violence. Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de lélément
La fiche de signalement pour les membres du personnel est disponible au secrétariat de
- S’assurer de l’utilisation et la maitrise par le personnel de l’école de l’aide-mémoire pour l’adulte l’école secondaire.
. . .
témoin (rencontre d’équipe, de niveaux, retour fréquent sur l’aide-mémoire)
L outil « stopper la violence en 5 etapes » a ete presente a tous les membres du personnel
.
‘ ‘ .. . . . ‘ . . de l’école et envoyé également par courriel.
-S assurer de I utilisation et la maitrise de I aide-memoire pour la personne responsable ou les
personnes responsables du suivi des signalements

- S’assurer de l’utilisation et la maitrise de l’aide-mémoire pour tous les élèves

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6. Confidentialité
Les mesures visant à assurer la confidentialité de tout signalement et de toute plainte concernant un acte d’intimidation ou de violence.

Outils et informations Modalités de réalisation

Date de réalisation: J septembre 2022

-S’assurer que les modalités prévues au no 4, respectent la confidentialité de tout signalement et
référer à la personne désignée par la direction de l’école. Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de l’élément

- S’assurer, que dans le cas d’un signalement verbal, l’environnement soit confidentiel (local fermé
à la vue et au son).

- -
- S’assurer de la confidentialité de l’environnement informatique.
Commentaires I deroulement (au besoin)
Les rencontres pour le traitement des signalements sont effectuées dans les bureaux des
intervenants pour assurer la confidentialité.

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7. Soutien et encadrement
Les mesures de soutien ou d’encadrement offertes à un éléve victime d’un acte dintimidation ou de violence ainsi que celles offertes à un témoin ou à l’auteur d’un tel acte.

Outils et informations Modalités de réalisation

Date de réalisation: I septembre 2022

-Appliquer des conséquences éducatives (travaux communautaires, gestes de réparation)
directement en lien avec l’action posée auprès des élèves auteurs d’actes de violence ou Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de l’élément
d’intimidation afin de susciter un apprentissage constructif. (Il est nécessaire de s’assurer de la Tout le personnel de l’école
réceptivité de la victime quant au geste de réparation qui sera effectué par l’élève intimidateur).

- Par le biais d’ateliers de groupes ou de rencontres individuelles animées par l’éducateur

spécialisé ou e psychoéducateur, développer les habiletés sociales des élèves (le contrôle de soi
Commentaires I déroulement (au besoin)
et la résolution de problèmes) afin que ceux-ci apprennent des comportements mieux adaptés et
Travail individuel avec les auteurs et les victimes des actes.
leur donner l’occasion de les exercer.

- Suivi hebdomadaire de courte durée auprès de la victime, réalisé par le personnel enseignant ou Année scolaire 2022-2023: il pourrait étre bénéfique d’offrir davantage de soutien
le personnel enseignant titulaire ou un adulte significatif pour s’assurer du sentiment de sécurité de individualisé (rencontre I à 1 planfiée,l avec les élèves auteurs de situation de
l’élève et afin.d’identifier son niveau de détresse (voir s’il y a une persistance ou une dégradation violence/intimidation. À court terme, une rencontre avec un intervenant scolaire pourra it
des indicateurs identifiés initialement chez l’élève). Si nécessaire, mettre en place un suivi être fixée afin de développer les habiletés sociales des élèves (le contrôle de soi et la
individualisé auprès de l’élève, dont la durée et la fréquence seront déterminées en fonction des
résolution de problèmes) pour ainsi apprendre des comportements mieux adaptés
besoins de l’élève;
socialement et développer l’empathie envers les autres.
Détails:
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Évaluation de la réalisation (suite à la mise en place de l’élément)

- Communications avec le milieu familial afin d’assurer le suivi de la situation et des indicateurs
identifiés initialement chez l’élève victime de violence ou d’intimidation;

- Mettre en place des mesures de protection à l’école aider les élèves à identifier les situations
potentiellement à risque de vivre de la violence ou de l’intimidation et mettre en place des
stratégies pour les éviter, offrir un lieu de répit sécuritaire, ainsi que tout autre élément visant à
assurer la sécurité des élèves;

-Offrir aux élèves victimes de violence ou d’intimidation un soutien individualisé ou de groupe afin
de les amener à reprendre du pouvoir sur la situation. Identifier les moyens que les élèves peuvent
prendre si la situation se reproduit, travail au niveau de l’estime de soi et de l’affirmation de soi et
recadrage des perceptions biaisées.

- Appliquer des conséquences éducatives (travaux communautaires et gestes de réparation) en

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lien avec le geste posé permettant aux témoins complices et aux témoins supporteurs actifs de
prendre conscience des incidences de leurs gestes sur l’élève victime;

- Sensibiliser les élèves aux différents râles qu’ils peuvent adopter en tant que témoin dans une
situation de violence ou d’intimidation et les conséquences associées aux râles qu’ils adoptent.

- Offrir l’opportunité aux élèves témoins de ventiler leurs émotions reliées à la situation de violence
ou d’intimidation;

- Valoriser les actions de dénonciation des témoins et les encourager à poursuivre.

-Si la nature de l’acte posé fait référence à l’orientation sexuelle de l’élève, offrir des mesures
d’aide et d’accompagnement en fonction des besoins de l’élève et e référer, s’il y a lieu, vers les
ressources appropriées (par exemple, Le Néo)

-Prendre en considération les situations de violence et d’intimidation reliée à la discrimination au

niveau de l’orientation sexuelle afin de mettre en place des conséquences éducatives reliées aux
différences et à l’acceptation des autres.

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 Plan de lutte présenté par LILIANE CLEMENT pour l’année 2022-2023 à l’école Bermon

8. Sanctions disciplinaires
Les sanctions disciplinaires applicables spécifiquement au regard des actes dintimidation ou de violence selon la gravité ou le caractère répétitif de ces actes.

Outils et informations Modahtes de realisation

Date de réalisation: 1 septembre 2022

- Préciser comment les sanctions vont être intégrées dans votre code de vie (tel que formulé dans
l’exemple ou tout autre formulation) Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de rélément
Détails: Tel que formulé dans l’exemple. -Direction et intervenants scolaires.
O À développer 0 Fait - Code de vie mis à jour l’année dernière: en vigueur dans le carnet de communication de
l’année scolaire 2022-2023.

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 Plan de lutte présenté par LILIANE CLEMENT pour l’année 2022-2023 à l’école Bermon

9. Suivi de signalement et de plainte

Le suivi qui doit être donné à tout signalement et à toute plainte concernant un acte d’intimidation ou de violence.

Outils et informations Modalites de realisation

Date de réalisation: J septembre 2022

- Aide-mémoire concernant les informations à transmettre suite à un événement.
Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de lélément
- L’école s’assure de la mise en place de phases et éléments nécessaïres au traitement et suivi du Directiol? et personnes responsables du plan de lutte
signalement.
j

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 Plan de lutte présenté par LILIANE CLEMENT pour l’année 2022-2023 à l’école Bermon

Règles de conduite et mesures de sécurité

Mise à jour du code de vie de l’école en lien avec les règles de conduite tel que prescrit dans la loi (article 76, L.l.P.)

Outils et informations Modahtes de realisation

Date de réalisation: I septembre 2022

- « Les règles de conduite doivent notamment prévoir, en outre des éléments que le ministre peut
prescrire par règlement: Personnel scolaire, parents ou élèves impliqués dans la réalisation de lélément
Membres du comité plan de lutte violence et intimidation;
.
1. les attitudes et le comportement devant être adoptés en toute circonstance par l’élève; Membres du comite code de vie (membres du personnel et eleves)
2. les gestes et les échanges proscrits en tout temps, quel que soit le moyen utilisé, y compris
.
.
. . .
Equipe-ecole.
ceux ayant lieu par l’intermediaire de medias sociaux et lors de l’utilisation du transport scolaire;
3. les sanctions disciplinaires applicables selon la gravité ou le caractère répétitif de l’acte
répréhensible.

Les règles de conduite et les mesures de sécurité sont présentées aux élèves lors d’une activité
de formation sur le civisme que la direction de l’école doit organiser annuellement en collaboration
avec le personnel de l’école. Elles sont également transmises aux parents de l’élève au début de
l’année scolaire. >)

Signature de la direction:

Date: -
//- //
jour mois année

Plan de lutte généré le 11 novembre 2022 à 11:08:33 par Marie-Éve Lamonfagne

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