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Groupe : …………………………
Observations et appréciations
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Dans le cadre de l’exécution de son projet éducatif, l’établissement Essalam réalise une
réforme de son système d’évaluation et lui donne une importance majeure.
En effet l’évaluation occupe une place essentielle dans le processus enseignement-
apprentissage, c’est grâce à elle que l’enseignant et les responsables pédagogiques
disposent de données précises :
– concernant la valeur du produit de l’action éducative et du rendement scolaire
– sur l’efficacité de l’action éducative (évaluation du processus au niveau des objectifs,
des méthodes, des formes du travail didactique, des programmes, etc.).
L’évaluation prend place aussi à la fin de l’action didactique pour apprécier dans quelle
mesure et jusqu’à quel point les objectifs assignés ont été atteints par les enseignés, on
parle dans ce cas d’évaluation sommative ou certificative.
Cependant, il existe un troisième type d’évaluation, tout aussi important que les autres,
qui s’effectue avant l’action éducative, c’est l’évaluation diagnostique, l’objectif de
cette dernière est de repérer les élèves en difficulté afin de pouvoir proposer au plus tôt
une remédiation.
Il est primordial que les difficultés des élèves soient rapidement détectées en début de
l’année scolaire. L’évaluation diagnostique va donc permettre de :
- repérer les élèves en difficultés très tôt dans l’année pour que l’action de remédiation
soit plus efficace,
- constituer les différents groupes de besoins (selon les lacunes des élèves) et
construire des contenus adéquats pour les séances de soutien et de régulation des
apprentissages.
C’est dans cette perspective que ce test a été élaboré en se basant sur les notions et
concepts clés qui l’apprenant est censé avoir assimilé durant les périodes
d’apprentissage précédentes.
langue
consigne 1
consigne 2
consigne 3
consigne 1
consigne 2
consigne 3
Remarques :
Texte :
Souvent ma grand-mère venait nous voir. Elle habitait à plus de trois
kilomètres en dehors de la ville. Elle faisait le métier de raccommodeuse des
habits déchirés. Ma mère l’avait supplié cent fois de venir habiter avec nous.
Elle avait toujours refusé.
C’était une fête pour moi de la voir. Elle m’apportait toujours quelque
chose, souvent un objet trouvé sur la route.
Dès qu’elle arrivait, ma mère sortait de son buffet tout ce qu’il y avait à
manger.
D’après Louis Guilloux
Compréhension de l’écrit
Lexique
l’abréviation: …………………………………………………………………..……………………………….………………………………………
la définition : …………………………………………………………………..……………………………….………………………………………
l’exemple : …………………………………………………………………..……………………………….………………………………………
4- Forme deux familles de sens à partir des mots suivants et donne le mot étiquette pour
chacune.
Table – pommes de terre – armoire – carotte – tomate – chaise – fraise
a-
b-
Grammaire
1- Indique le type de chaque phrase :
Interrogative - déclarative – impérative – exclamative
a- « Que tu es gentille ! » est une phrase ……………………………………………………
b- « Viendra -t-elle nous voir ? » est une phrase ……………………………………………………
c- « Fais attention. » est une phrase ……………………………………………………
d- « Elle habitait en dehors de la ville. » est une phrase ……………………………………………………
8- Barre les mots qui ne sont pas essentiels dans cette phrase.
Le mois prochain, nous visiterons ensemble cette belle ville côtière.
11- Lie les phrases en employant l’une des conjonctions de coordination suivantes :
mais - ou - et - donc - or - ni - car.
- Le père ………………… son fils sont fatigués ………………… ils ont beaucoup marché.
Conjugaison
1- Souligne les verbes de ce passage, puis donne leur infinitif et leur groupe.
« C’était une fête pour moi de la voir. Elle m’apportait toujours quelque chose. Dès qu’elle
arrivait, ma mère sortait de son buffet tout ce qu’il y avait à manger. »
6- Complète avec « ée » ou « é »
La chemin……… - la bont……… - la dict……… - la cl………
2- Tu es parti(e) avec ta famille à Saidia pour passer les vacances d’été. Tu décides
d’écrire une lettre à ton ami(e) pour lui demander des renseignements sur ses vacances.