Grammaire 5ème-1

DISCIPLINE: Grammaire CLASSE: 5ème
DUREE: 30 min EFFECTIF:

RLP: DATE:
PRE-
C.I. THEME CONTENU O.P.O. EVALUATION STRATEGIE EVALUATION
A la fin de la Ecrivez sur DOCUMENT : Livre de lecture 5ème année CD Compose cinq
leçon, l'élève les ardoises Texte phrases
MATERIEL :
Les types de phrases : La phrase exclamative et la phrase impérative
doit être de : : Sort de exclamatives et

ma classe cinq phrases
! MAÎTRE CORPUS : ELEVES impératives.
Comme je souffre !
Indentification Identifier la Fait le pansement doucement.
de la phrase phrase Donne-lui ces médicaments !
exclamative et exclamative et
-fait lire silencieusement le texte.
de la phrase de la phrase
-lit et fait lire le texte à haute voix. -lit
impérative. impérative.
-Pose des questions. -lit
Indentification Identifier le sens -fait classer les phrases en deux groupes. Ceux qui servent à donner l’ordre et ceux
du sens de la de la phrase qui servent à exprimer le sentiment.
phrase exclamative et -ces phrases se terminent par quoi. Comment appelle-t-on ces phrases. répond
exclamative de impérative. Retiens : LA Phrase exclamative se termine par un point d' ex-
la phrase clamation (!)
impérative. EX: Comme je souffre!
La phrase impérative se termine par un point ou un point d'ex-
clamation.
EX: Fait le pansement doucement.
Donne-lui ces médicaments !
LA Phrase exclamative exprime un sentiment ou une surprise.
EX: Qu'il est doué ,cet infirmier !
La phrase impérative exprime un ordre ou un conseil.
EX: Prends sa température !
EX: N'oublie pas de suivre le traitement.
RLP: DATE:
PRE-
A la fin de la Ecrivez sur DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

leçon, l'élève les ardoises corpus
MATERIEL :
doit être de : : Sort de
ma classe
! MAÎTRE CORPUS : ELEVES
Propose les exercices suivants :
Exercice : 1
Transforme les phrases suivantes en phrases impératives.
-Aliou me demande de prendre sa température.
Les types -Son père lui demande d’être sage.
-Exercices de -traiter les
de phrases : -Mohamed nous demande de sortir.
La phrase consolidation exercices de
consolidation. -Mariétou demande à son frère de ne pas oublier son livre.
exclamative
et la phrase
Exercice 2 :
impérative
Souligne les phrases qui expriment le sentiment.
-J’ai peur des injections !
-Ce médecin est courageux !
- Remets-lui son Ordonnance !
- Protège-toi bien !
-sois dans allégresse !
Traite
les
exercices
DISCIPLINE: GRAMMAIRE CLASSE: 5ème
RLP: DATE:
PRE-
C.I. THEME CONTENU O.P.O. EVALUATION STRATEGIES : EVALUATION
A la fin de qui va nous DOCUMENT: Livre de l’élève, guide du maître Transforme les phrases
la leçon, dire une suivantes en utilisant
MATERIELS: craie, tableau, chiffon, règle,
l'élève doit phrase ? différents mots de
être de : négation :
MAÎTRE : ELEVE :
CORPUS : -Alou a de la fièvre.
Le paludisme est une maladie tropicale. Il a le paludisme.
La forme affirmative et la formes négative
Fanta n'a pas le palu.

Identification -identifier -L’infirmière soigne le
de la forme la forme ACTIVITES : malade avant de
affirmative affirmative, Fait lire silencieusement -exécute prendre sa température.
de la forme la forme -lit et fait lire le corpus à haut voix -écoute
négative. négative. -fait lire par deux élèves -exécute -Les habitants risquent
d'attraper le paludisme
-fait identifier les phrases : la forme affirmative et la forme -exécute
à la saison sèche.
négative
pose les questions : -répond -Le moustique mâle
Qu’exprime la forme affirmative ? -répond transmet le paludisme.
Identification -identifier Qu’exprime la forme négative ? -répond
des mots de les mots de Comment reconnaît une phrase négative ? -répond
négations. négation. Quel sont les mots négatif ? -répond
Retiens :
Pour dire que nous sommes d'accord, qu'une chose est vraie, on la
forme affirmative.
Ex : Le paludisme est une maladie tropicale.
Pour dire que nous ne sommes pas d' accord avec une idée,
qu'une chose est fausse, nous employons souvent des phrases
négatives.
On reconnaît une phrase négative par la présence de mots de
négation : comme ne…pas, n’….pas, ne….jamais ou n'….point,
ou n'…point, ne…guère ou n'…Guère.
RLP: DATE:
PRE-
A la fin de la Qui peut me DOCUMENTS : Livre de l’élève, guide du maître

La forme affirmative et la formes négative
leçon, l'élève donner une ardoises

MATERIEL :
doit être de : phrase
négative ?
MAÎTRE CORPUS : ELEVE :
Exercice : 1
Transforme les phrases suivantes en phrases négatives.
-Aliou me demande de prendre son cahier.
-Exercices de -traiter les -Son père veut du riz.
consolidation exercices de -Mohamed achète du farine de blé.
consolidation. -Mariétou a des trois enfants.
Exercice 2 :
Transforme les phrases suivantes en des phrases négatives.
-J’ai peur des injections.
-Ce médecin a beaucoup d’argent.
- Moussa et Maman ont de beaux vêtements. Traite
- Il est malade ce matin. les
-Les enfants sont au fleuve exercices
DISCIPLINE: GRAMMAIRE CLASSE: 5 ème Année
RLP: Construise une phrase négative ? DATE:
PRE-
C.I. THEME CONTENU O.P.O. STRATEGIE EVALUATION
EVALUATION
A la fin de la qui va nous DOCUMENTS : livre de l’élève, guide du maître Exercice page 49
leçon, l'élève doit dire une
être de : phrase ? MATERIELS : Corpus, ardoises
MAÎTRE : ELEVE :
Identification de la -identifier une CORPUS :

phrase simple et phrase simple et Le vaccin protège la population contre certaines maladies.
de la phrase une phrase Le vaccin protège la population.
minimale, minimale,
Le malade délivrait.
La phrase simple et la phrase minimale
ACTIVITES :
-fait lire silencieusement le texte. -exécute
-lit et fait lire le corpus à haute voix -écoute
-fait observer la 1ère phrase. -observe
Comment l'appelle t- on ? Que comprend-t- elle ? -répond
Transformer la -transformer une Est-ce que certains groupes peuvent être supprimés ? -répond
phrase simple en phrase simple en -fait observer la 2ème phrase. -observe
phrase minimale, phrase minimale, comment appel t-on cette phrase ? -répond
-fait observer la 3ème phrase -observe
est ce qu'on la réduite ? (non) -répond
comment l'appelle t-on ? -répond
Retiens : la phrase simple comprend généralement un groupe
du nom sujet et un groupe du verbe.
Exemple : le vaccin protège la population contre certaines maladies.
Dans une phrase simple, certains groupes peuvent être sup-
primés.
Lorsqu'une phrase ne peut pas être réduite, il s’agit d'une
phrase minimale.
Exemple : Le malade délivrait.
Exercice d’applicati on :
Réduis ces phrases en phrases minimales
Cette femme à vacciné tous ses enfants contre le polio.
Le BCG est un vaccin antituberculeux.
L’homme à besoin environ deux litres d’eau par jour.
RLP: DATE:
PRE-
A la fin de la Qui peut me DOCUMENTS : Livre de l’élève, guide du maître

La phrase simple et la phrase minimale (révision)
leçon, l'élève donner une

MATERIEL : ardoises
négative ?
MAÎTRE ELEVE :
Exercice : 1
Réduis les phrases suivantes en des phrases minimales.
-On doit assainir le milieu de vie par l’entretien de l’habitat, le ramassage des
-Exercices de -traiter les déchets et le curage des caniveaux.
consolidation exercices de -Son père veut du riz qui vient directement du Burkina Faso.
consolidation. -Mohamed achète du farine de blé dans la boutique du commerçant.
-La découverte du vaccin a permis de sauver des vies partout dans le monde.
Exercice 2 :
Souligne les phrases minimales dans le texte.
-J’ai peur.
-Ce médecin a beaucoup d’argent.
- Moussa et Maman ont de beaux vêtements. Traite
- Il est malade. les
-Les enfants sont au fleuve exercices
DISCIPLINE: Grammaire CLASSE: 5ème année
RLP: Construis une phrase puis rends-la minimale. DATE:
PRE-
C.I. THEME CONTENU O.P.O. EVALUATION STRATEGIES EVALUATION
2. Je me lave
A la fin de la Contruis DOCUMENT: français 5ème; collection Djoliba; page: 67
leçon, l'élève une phrase
MATERIEL: Livres
doit être de : minimale.
ACTIVITES :
4. Papa creuse un puits.

MAÎTRE : ELEVE :
Corpus : 1. Oumar consulte un technicien sanitaire.
2. Oumar consulte un technicien sanitaire avant de creuser son puits.
L'enrichissement de la phrase minimale.
1. Nous sommes contents.

3. Oumar, avant de creuser son puits, consulte un technicien.
4. Avant de creuser son puits, Oumar consulte un technicien
sanitaire.
L'enrichissement -enrichir une
de la phrase phrase minimale. -fait lire silencieusement le texte. -lit
minimale. -lit et fait lire le corpus à haute voix -lit
-demande aux élèves de comparer la 1ère phrase aux 3 autres. -exécute
Quelles remarques faites-vous ?
Quelles sont les différentes positions du groupe de mots -répond
3. Maman rend l'eau potable.

" avant de creuser son puits" ? -répond
La phrase garde-elle son sens sans le groupe de mots -répond
" avant de creuser son puits" ?
Enrichis les phrases suivantes :

Récapitule et formule le retenons avec les élèves.
RETENONS : La phrase minimale peut recevoir un groupe de mots.
qui apporte une information utile mais non indispensable.
Ce groupe de mots peut être déplacé dans la phrase.
Il sert à enrichir la phrase.
Exemple : Le puits est protégé. (phrase minimale)
Le puits est protégé contre les souillures. (enrichie)
Pour éviter les souillures, le puits est protégé. (enrichie)
RLP: DATE:
PRE-
A la fin de la Qui peut me DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

L’enrichissement de la phrase minimale (révision)

MATERIEL :
négative ?
MAÎTRE ELEVE :
Exercice : 1
Enrichie les phrases minimales suivantes.
-On doit assainir le milieu.
-Exercices de -traiter les -Son père veut du riz.
consolidation exercices de -Mohamed voit le maitre.
consolidation. -Le puits est protégé.
Exercice 2 :
Souligne les phrases minimales dans le texte.
-J’ai peur.
-Ce médecin travaille.
- Moussa chante. Traite
- Il est malade. les
-Les enfants jouent. exercices
DISCIPLINE: grammaire CLASSE: 5 ème Année
RLP: DATE:
PRE-
C.I. THEME CONTENU O.P.O. STRATEGIE EVALUATION
EVALUATION
A la fin de la Qui va me dire DOCUMENT : livre de l'élève, guide du maître Exercice :
leçon, l'élève doit une phrase ? Construis 5 phrases
être de: MATERIELS : corpus, ardoises, à la forme passive.
MAÎTRE ELEVE :
Le fleuve Niger traverse la plaine.
Identification des -identifier les La plaine est traversée par le fleuve Niger.
phrases de la phrases de la Les élèves arrosent le jardin.
forme active et la forme active et la Le jardin est arrosé par les élèves.
forme passive. forme passive.
Activités :
-fait lire silencieusement le texte. -exécute
-lit et fait lire le corpus à haute voix. -écoute
La forme active et la forme passive
-invite deux élèves à lire le texte à haute voix. -exécute

-fait souligner le groupe nominal sujet et le groupe nominal -exécute
Transformation -transformer les complément dans les phrases.
des phrases de la phrases de la
Qu'est-ce que tu constates ? -répond
forme active à la forme active à la
forme passive. forme passive Qui fait l’action dans les phrases suivantes ? -répond
Quels sont les mots qui relient le verbe au complément ? -répond
Ces mots sont-ils présents dans les présents dans les phrases ? -répond
Retiens : A la forme active, le sujet fait l'action exprimée par le
verbe.
EX : Le piroguier traverse le fleuve.
A la forme passive, le complément est l’agent de l’action.
EX : Le village est arrosé par la pluie.
A la forme passive, le sujet devient complément d’agent et le
complément d’objet direct du verbe devient sujet.
Le maitre nageur félicite Aminata.
Aminata est félicitée par le maitre nageur.
le complément d’agent est introduite par une préposition « par » ou « de »
EX : La classe est lavée par les élèves.
Cet enseignant est aimé de tous les élèves de l’école.
Le verbe se compose de l’auxiliaire être et du participe passé du verbe.
Cette fille est entrainée par le maitre nageur.
RLP: DATE:
PRE-
A la fin de la Qui peut me DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître -voir exercices
La forme active et la forme passive (révision)

MATERIEL :
négative ?
MAÎTRE ELEVE :
Exercice : 1
Transforme les phrases suivantes à la forme passive.
-la margelle protège le puits.
-Exercices de -traiter les -le pêcheur jette son filet dans l’eau.
consolidation exercices de -Mohamed boit l’eau du robinet.
consolidation. -Maman prépare le repas.
Exercice 2 :
Transforme les phrases suivantes en des phrases actives.
-Le fleuve est pollué par des déchets.
-La pirogue est entrainée par l’eau.
-Le signal est donné par l’arbitre. Traite
- Le vélo est pédalé par Moussa. les
-La souris est mangée par le chat. exercices
DISCIPLINE: Grammaire CLASSE: 5 ème année.
RLP: Donne des phrases actives puis transforme les en passives. DATE:
PRE-
chair. - Les deux amis empruntent une pirogue. - Le pêcheur jette son filet. - La pisciculture
aujourd'hui ? - Non, je n'ai pas mangé de poisson. - Ce poisson est très apprécié pour sa
A la fin de la DOCUMENT: Français 5ème année ; Collection Djoliba; page : 95
Souligne le sujet puis indique entre parenthèses sa nature : - As-tu mangé du poisson
leçon, l'élève Ardoises,texte
MATERIEL:
doit être de :
ACTIVITES :
-Construis
une phrase MAÎTRE : ELEVE :
puis Corpus : La pêche est menacée par de multiples dangers.
souligne le Les populations polluent les cours d'eau.
permet de préserver certaines espèces de poissons.

verbe.
-Présente le texte et fait lire silencieusement. -exécute
-lit et fait lire à haute voix par quelques élèves. -exécute
-Qu'est ce
-Identification du -identifier le qui est placé -demande de souligner les verbes. -souligner
Le groupe nominal sujet
groupe nominal groupe nominal devant le -demande d'encadrer les groupes nominaux sujets. -encadre
sujet. sujet. verbe ? Où sont-ils généralement placés ? -répond
Sont-ils composés du même nombre d'éléments ? -répond
Quelle peut-être la nature du groupe nominal sujet ? -répond
-Composition du -donner la Demande de trouver des phrases et donner la nature du GNS. -répond
groupe nominal composition du Récapitule et formule le retenons avec les élèves. -suit
sujet. groupe nominal RETENONS :
sujet. Dans une phrase, le sujet se place généralement avant
le verbe. Il peut être composé d'un ou de plusieurs éléments.
Le groupe nominal sujet peut être :
► Un groupe nominal
Ex : Les populations polluent l'eau du fleuve.
► Un pronom Ex : Nous devons préserver la vie des poissons.
► Un infinitif Ex : Boire est bon pour la santé.
► Un groupe de mots
Ex : Les unités industrielles déversent leurs déchets dans le fleuve.
Exercice : Souligne le groupe nominal dans les phrases suivantes :
-Je vais au marché. Papa et maman sont au champ.
RLP: DATE:
PRE-
Le groupe nominal sujet (révision)

MATERIEL :
négative ?
MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Souligne le groupe nominal sujet dans les phrases suivantes.
-la margelle protège le puits.
-Exercices de -traiter les -le pêcheur jette son filet dans l’eau.
consolidation exercices de -Mohamed boit l’eau du robinet.
consolidation. -Maman prépare le repas.
Exercice 2 :
-Le fleuve est très profond.
-La pirogue est entrainée par l’eau.
-Le signal est donné par l’arbitre. Traite
- Moussa pédale le vélo d’Amadou. les
-La souris est sur la table. exercices
DISCIPLINE: Grammaire CLASSE: 5 ème année.

RLP: Donne des phrases actives puis transforme les en passives. DATE:
PRE-
A la fin de la Français 5ème année ; Collection Djoliba; page : 110
de préserver certaines espèces de poissons.

chair. - … amis empruntent une pirogue. - … pêcheur jette son filet. - …pisciculture permet
Complète - As-tu mangé … poisson aujourd'hui ? - … poisson est très apprécié pour sa
DOCUMENT:
Les déterminants articles définis et indéfinis. Adjectifs possessifs et démonstratifs
leçon, l'élève
MATERIEL:
doit être de :
ACTIVITES :
-Construis
une phrase MAÎTRE : ELEVE :
puis Corpus : La pêche est menacée par de multiples dangers.
souligne Les populations polluent les cours d'eau.
l’article.
-Présente le texte et fait lire silencieusement. -exécute
-lit et fait lire à haute voix par quelques élèves. -exécute
-Qu'est ce
-Identification -identifier - c’est ? -demande de souligner les verbes. -souligner
des déterminants Identification les -demande de souligner le déterminant. -encadre
articles définis et déterminants -pose la question des questions. -répond
indéfinis. articles définis et -Quelle sorte de déterminant avant nous dans cette phrase ? -répond
Adjectifs indéfinis. -Où est placé ce déterminant ? -répond
possessifs et Adjectifs
démonstratifs. possessifs et -Ce déterminant sert à quoi ? -répond
démonstratifs. Récapitule et formule le retenons avec les élèves. -suit
RETENONS :
Le déterminant est un mot que l’on place devant un nom pour
-Connaissance -connaitre les pouvoir employer ce nom dans une phrase. Pour nous renseigner sur
des déterminants déterminants le nombre où sur son l’identité, on utilise les déterminants articles
articles définis et articles définis et définis. Exemple : la gare
indéfinis. indéfinis. Pour nous renseigner sur le nombre, mais sur l’identité ou la chose
Adjectifs Adjectifs désignée par ce nom, on utilise les déterminants articles indéfinis.
possessifs et possessifs et Exemple : un train, des trains
démonstratifs. démonstratifs. Pour montrer l’objet dont on parle, on utilise les déterminants
. adjectifs démonstratifs. Exemple : Ces commerçants
Pour indiquer la possession, on utilise les déterminants adjectifs
possessifs. Exemple : mes marchandises
RLP: DATE:
PRE-
Adjectifs possessifs et démonstratifs
Les déterminants articles définis et indéfinis.

MATERIEL :
négative ?
MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Place le déterminant qui convient dans les phrases suivantes. Le, la, cet, cette, ces
-… margelle protège le puits.
-Exercices de -traiter les -… pêcheur jette son filet dans l’eau.
consolidation exercices de -…fille boit l’eau du robinet.
consolidation. -… parents étaient absents lors de la fête.
Exercice 2 :
-… fleuve est très profond.
-… pirogue est entrainée par l’eau.
-… signal est donné par l’arbitre. Traite
- …fille pédale le vélo d’Amadou. les
-… souris est sur la table. exercices
DISCIPLINE: Grammaire CLASSE : 5 ème Année

DUREE: 30 min EFFECTIF :
RLP: Qui va me citer les déterminants adjectifs possessifs DATE:
PRE-
A la fin de la Qui va nous DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître Place le

leçon, l'élève citer les craie, tableau, chiffon, déterminent qui
doit être de : différentes MATERIELS : règle convient : quels,
sortes de CORPUS quelle, quelles
déterminants ? quel.
MAÎTRE ELEVES
Les déterminants adjectifs interrogatives et exclamatifs/
1-Dans quel avion aimes- tu voyager ? …..est ton

2-Quels beaux avions ! cahier ?
-
Activités :
Indentification -Identifier des
des déterminants : -fait lire silencieusement le corpus -lit
déterminants : adjectifs -lit à haute voix le texte -lit …..belle
adjectifs interrogatifs, -invite deux élèves à lire à haute voix -lit femme !
interrogatifs, exclamatifs -invite les élèves à souligner les adjectifs interrogatifs et
exclamatifs exclamatifs. -souligne
-Quand est-ce qu’on les emploie dans une phrase ? -répond
-invite les élèves à citer les déterminants adjectifs interrogatifs et De…maladie
exclamatifs. parlez-vous ?
Retiens :
Quand on veut poser une question sur des êtres ou
des objets, on utilise des déterminants adjectifs interrogatifs : …..intelligence !
quel, quelle, quels et quelles.
EX : Quel est ton nom ? Quels sont les membres de ta
famille ?
….sont ces
Pour exprime l'étonnement devant des êtres ou des objectifs, animaux ?
on utilise des déterminants adjectifs exclamatifs : quel, quels,
quelle et quelles.
EX : Quelle surprise ! Quel beau métier !

RLP: Qui va me citer les déterminants adjectifs interrogatifs et exclamatifs ? DATE:
PRE-
A la fin de la Qui peut me DOCUMENT : Livre de fracais 5ème année page : -voir exercices
Les déterminants adjectifs interrogatifs et exclamatifs

MATERIELS : Ardoises
négative ?
MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Place le déterminant qui convient dans les phrases suivantes. quels, quelles, quelle,
quel
-Exercices de -traiter les -… intelligence !
consolidation exercices de -… pêcheur jette son filet dans l’eau ?
consolidation. -… est la fille qui boit l’eau du robinet ?
-… sont les parents qui étaient absents lors de la fête ?
Exercice 2 :
Place le déterminant qui convient : quels, quelles, quelle, quel
-… belle dame !
-… bonne sauce !
-… va nous donner le signal ? Traite
-Dans …..ville se trouve le médecin ? les
-Dans …. Capital pouvons avoir la paix ? exercices
RLP: Qui va me citer les déterminants adjectifs possessifs DATE:
PRE-
A la fin de la leçon, DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

l'élève doit être de : craie, tableau, chiffon,
MATERIELS : règle
CORPUS
MAÎTRE ELEVES
Qui va nous 1-Chaque matin, il va au champ.
citer les 2-Beaucoup d’élèves sont venus.
-Indentification des -Identifier les différentes
Activités :
Les déterminants adjectifs indéfinis
déterminants adjectifs déterminants adjectifs sortes de

indéfinis indéfinis déterminants ? -fait lire silencieusement le corpus -lit
-lit à haute voix le texte -lit
-invite deux élèves à lire à haute voix -lit
-Connaissance des -connaitre les -invite les élèves à souligner les adjectifs indéfinis. -souligne Voir Evaluation
déterminants adjectifs déterminants adjectifs -Quand est-ce qu’on les emploie dans une phrase ? -répond dans stratégies
indéfinis indéfinis
-invite les élèves à citer les déterminants adjectifs indéfinis.
Retiens :
Quand on veut donner une idée vague da la quantité, de la
qualité ou de l’identité des êtres ou des objets, on emploie des
déterminants adjectifs indéfinis : chaque, out, aucun,
plusieurs, autres, tout toutes, tous, toute, beaucoup etc.
Evaluation : place le déterminant qui convient : autre, chaque,
plusieurs, toutes, aucun
-…….personne est responsable de son voisin.
-……femmes sont au marché.
-L’hygiène a pris ……de mil.
-Lièvre a pris……de mil.
-…..jour, je vais au champ.
PRE-
Les déterminants adjectifs indéfinis

négative ?
MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Place le déterminant qui convient dans les phrases suivantes. Beaucoup, tout,
chaque, toutes, toute, plusieurs
-Exercices de -traiter les -… enfant est intelligent.
consolidation exercices de Je vais au marché, chaque matin.
consolidation. -… le monde est là.
-… de parents sont venus.
Exercice 2 :
Place le déterminant qui convient : peu, chaque, tous, plusieurs
-… enfants sont au champ.

-… les filles sont malades. Traite
-… année, je vais au Congo. les
-Dans …..villes, les femmes travaillent dans les champs. exercices

RLP: Qui va me citer les déterminants adjectifs indéfinis DATE:
PRE-

MATERIELS : règle
CORPUS
MAÎTRE : ELEVE :
-Une phrase 1-Les accidents mortels sont nombreux aujourd’hui.
peut être 2-Les voyageurs du car sont fatigués.
-Indentification les -Identifier les divisée en
Activités : -exécute
éléments du groupe éléments du groupe combien de
nominal nominal groupes ? -fait lire silencieusement le corpus
L’expansion du groupe nominal
-lit à haute voix le texte

-invite deux élèves à lire à haute voix
-Enrichissement du -enrichir le groupe -invite les élèves à relever les GN dans les phrases. Voir Evaluation
groupe nominal nominal -fait réduire ces GN en gardant les éléments indispensables. stratégies
-donner l’importance du GN dans une phrase.
-fait fait donner des exemples d’enrichissement du GN.
-invite les élèves à citer les déterminants adjectifs indéfinis.
Retiens :
A l’intérieur du groupe nominal, le nom peut être compléter par
un mot un groupe de mots.
Exemple :
Un accident est survenu sur le pont.
Un accident de voiture est survenu sur le pont des martyrs.
L’expansion du groupe nominal peut apporter une information
utile mais pas indispensable. Elle peut déterminer le nom.
Exemple :
Un accident est survenu hier.
Un accident meurtrier est survenu hier.
Evaluation : Réduis les phrases suivantes en des phrases
minimales.
-Le superviseur du chantier a eu un accident de travail.
-Cet enfant imprudent est tombé d’un arbre.
-les accidents peuvent êtres évité.
PRE-
L’expansion du groupe nominal

négative ?
MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Réduis les phrases suivantes en des phrases minimales.
-Le superviseur du chantier a eu un accident de travail.
-Exercices de -traiter les -Cet enfant imprudent est tombé d’un arbre.
consolidation exercices de -Les accidents peuvent êtres évité.
consolidation. -Les enfants de Moussa travail dans le jardin scolaire.
-Le marché de Kita est toujours animé.
Exercice 2 :
-Les élèves ….sont au marché.
-Un enfant….. respecte toujours sont maitre. Traite
-Mes camarades…….sont en 6ème Année. les
Les enfants……..Camara sont malades. exercices
RLP: Qui va me citer des déterminants adjectifs numéraux ? DATE:
PRE-

MATERIELS : règle
CORPUS
Evaluation :
MAÎTRE : ELEVE : Place l’adjectif
Qui va -La latérite rouge recouvre la route. -C’est une route sinueuse. entre
m’identifier les -je suis dans un gros village.-Il est dans son village ancien. parenthèses la
-Indentification -Identifier l’adjectif différents -Il est dans son ancien village. phrase :
l’adjectif qualificatif qualificatif éléments de Activités : -exécute
cette phrase -(pauvre) un
La place de l’adjectif qualificatif
-fait lire silencieusement le corpus

? « cet enfants paysan est un
-Connaissance de la -connaitre la place de est beau. » -lit à haute voix le texte paysan indigent.
place de l’adjectif l’adjectif qualificatif -invite deux élèves à lire à haute voix -(bon) un chef
qualificatif -invite les élèves à relever les adjectifs dans ces phrases. est un chef qui
-fait identifier leur place. réunit toutes les
-explique les différentes positions de l’adjectif dans les phrases. qualités. (brave)
-fait fait donner des exemples. homme est un
-invite les élèves à donner des exemples. respectueux.
Retiens :
L’adjectif de couleur ce place habituellement après le nom.
Exemples : Une chemise rouge, une forêt verte.
L’adjectif qui précise la forme se place habituellement âpres le
nom.
Exemples : une Case ronde, une route sinueuse.
L’adjectif qui vient d’un participe passé s’écrit aussi après le nom.
Exemples : une vision déformée. Des bras bandés.
D’autres adjectifs peuvent se placer avant ou après le nom.
Attention !
Certains nom pas le même sens s’ils sont avant ou après le nom.
Exemples : Moussa est un grand homme. (titre)
Moussa est un homme grand. (taille)
RLP: Souligne l’adjectif dans cette phrase. Cette robe est jaune DATE:
PRE-
A la fin de la Qui peut me DOCUMENT : Livre de française 5ème année page : -voir exercices

négative ?
MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Souligne l’adjectif qualificatif dans les phrases suivantes.
-Le superviseur est grand homme.
consolidation exercices de -Les accidents dangereuses peuvent nous causées la mort.
consolidation. -Les enfants intelligents passent facilement dans les classes supérieures.
-Le marché de Kita est un grand marché. Traite
Exercice 2 : les
Donne cinq phrases en utilisant des adjectifs qualificatifs exercices
PRE-

MATERIELS : règle
CORPUS
Evaluation :
MAÎTRE : ELEVE : Place l’adjectif
Qui va -La latérite rouge recouvre la route. Je dors dans cette case ronde. entre
m’identifier les -Aminata à une seule enfant.-Un enfant seul s’ennuie. parenthèses la
-Indentification -Identifier l’adjectif différents phrase :
La place de l’adjectif qualificatif( suite)
l’adjectif qualificatif qualificatif éléments de
cette phrase -fait lire silencieusement le corpus -(pauvre) un
? « cet enfants -lit à haute voix le texte paysan est un
-Connaissance de la -connaitre la place de est beau. » -invite deux élèves à lire à haute voix paysan indigent.
place de l’adjectif l’adjectif qualificatif -invite les élèves à relever les adjectifs dans ces phrases. -(bon) un chef
qualificatif -fait relever les adjectifs qualificatifs. est un chef qui
-fait observer la place qu’ils occupent par rapport au nom. réunit toutes les
-Quels sont ceux qui ne peuvent pas changer de place. qualités. (brave)
-Quels sont ceux qui peuvent changer de place. homme est un
Retiens : respectueux.
Les adjectifs qualificatifs sont classés en quatre catégories selon la
place qu’ils occupent par rapport au nom.
1, Adjectifs qui se placent avant le nom.
Exemple : je suis dans notre première maison.
2, Adjectifs qui se placent après le nom.
Exemples : papa a une Case ronde
3, Adjectifs qui se placent après ou avant le nom, mais changent le
sens du groupe du nom selon le cas.
Exemple : une seule fille→ une fille seule
4, Adjectifs qui se placent après ou avant le nom, sans changer le
sens du groupe du nom.
Exemple : Une maison magnifique → une magnifique maison
*DISCIPLINE: Grammaire CLASSE: 5ème
RLP: Souligne l’adjectif dans cette phrase. Cette robe est jaune DATE:
PRE-
(suite)

négative ?
MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Souligne l’adjectif qualificatif dans les phrases suivantes.
consolidation. -Les enfants intelligents passent facilement dans les classes supérieures.
-Le marché de Kita est un grand marché. Traite
Exercice 2 : les
Donne cinq phrases en utilisant des adjectifs qualificatifs exercices
PRE-

MATERIELS : règle
CORPUS
Evaluation :
MAÎTRE : ELEVE : Souligne le
Qui va -La latérite rouge recouvre la route . Je dors dans cette case groupe verbal
m’identifier les ronde. dans les phrases
-Indentification du -Identifier le groupe différents -Aminata a une seule enfant. Moussa est malade suivantes :
groupe verbal verbal éléments de 1, Le père de
Le groupe verbal
cette phrase -fait lire silencieusement le corpus Moussa est
? « cet enfants malade.
-lit à haute voix le texte
-Connaissance du -connaitre la place le est beau. » 2, Il travaille
groupe verbal groupe verbal -invite deux élèves à lire à haute voix chaque jour au
-invite les élèves à relever les groupes verbaux dans le corpus. champ
-fait nommer les différents éléments qui composent chaque 3, Il est mort
groupe. 4, Moussa
Retiens : félicite son
Le groupe verbal (GV) peut être un verbe seul jeune frère pour
Exemple : Je sors. son succès
Il peut aussi se composer d’un verbe et d’un groupe complément.
Le groupe complément peut être un groupe nominal(GN) ou une .
préposition. -exécute
Exemples : papa a une Case ronde
Mon cousin sait que sa leçon est difficile.
Grammaire
DISCIPLINE: CLASSE: 5ème

RLP: Souligne le groupe verbal dans cette phrase. Cette robe est jaune DATE:
PRE-
Le groupe verbal (révision)

doit être de : phrase ?
MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Souligne le groupe verbal dans les phrases suivantes.
consolidation. -La femme de Moussa et l’enfant d’Amadou vont au marché de Koulikoro.
-Mes frères de sang occupent des postes d’une haute importance en France.
Exercice 2 :
Sépare le groupe nominal du groupe verbal par un trait
1, J’ai une belle robe de couleur verte.
2, Je suis un enfant d’une famille pauvre.
3, L’Afrique pense au bien être de ses enfants.
4, Il sort.
5, Nous avons une longue discutions avec le directeur des ressources humaines de
l’entreprise. Traite
les
exercices
RLP: Qui va citer les différentes sortes de compléments qu’il connait ? DATE:
PRE-

l'élève doit être de : Qui va me citer craie, tableau, chiffon,
les différentes MATERIELS : règle
sortes de CORPUS :
-Indentification du -Identifier le compléments Evaluation :
complément d’objet complément d’objet qu’il connait ? MAÎTRE : ELEVE : Souligne le
indirect indirect -Je pense à ma mère. -Elle se souvient de son enfance (COI) dans les
-J’ai peur de son silence. phrases
Le complément d’objet indirect (COI)
suivantes :
-Connaissance du -connaitre le Activités : -exécute 1, Le père de
complément d’objet complément d’objet Moussa parle de
-fait lire silencieusement le corpus.
indirect indirect sa maladie.
-lit à haute voix le texte. 2, Il travaille
-invite deux élèves à lire à haute voix. pour son ami.
3, Il se souvient
du vieux.
-invite les élèves à relever les compléments dans ces phrases. 4, Marie pense
-fait nommer ces compléments et montre pourquoi ce sont des au futur de son
compléments d’objets indirects. enfant.
Retiens : 5, Les enfants
(voir le livre de Français 5 ème année. Collection Dioliba Page pensent à la
200) composition du
Exercices d’application : -exécute mois de Mars.
Souligne les compléments d’objets indirects dans les phrases
suivantes :
1, Ce garçon parle de son aventure. .
2, Adam parle à sa mère.
3, Nous dansons avec nos amis.
4, Il travaille pour son père.
Grammaire
DISCIPLINE: CLASSE: 5ème

PRE-
Le compléments d’objets indirects (COI) :
(révision)

MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Souligne les compléments d’objets indirects dans les phrases suivantes :
-Le superviseur pense à sa fille.
-Exercices de -traiter les -Cet enfant imprudent joue avec sa mère.
consolidation exercices de -Madou s’apprête à partir.
consolidation. Exercice 2 :
Souligne les compléments d’objets indirects dans les phrases suivantes :
1, J’ai dis au maire de revoir sa position.
2, Je roule avec prudence.
3, L’Afrique pense au bien être de ses enfants.
4, Il sort pour ses propres affaires.
l’entreprise. Traite
les
exercices

RLP: Qui va citer les différentes sortes de compléments qu’il connait ? DATE:
PRE-

l'élève doit être de : Qui va me citer craie, tableau, chiffon,
les différentes MATERIELS : règle
sortes de CORPUS :
-Indentification du -Identifier le compléments Evaluation :
complément non complément non qu’il connait ? MAÎTRE : ELEVE :
indispensable indispensable -Une réunion a eu lieu dans la famille de Sangaré l’année . Exercices
dernière. –Le matin, Mariam va à l’école. d’application :
-Chaque samedi, les enfants vont au jardin. Souligne les
-Connaissance du -connaitre le Les enfants vont à l’école chaque samedi. compléments
Le complément non indispensable (suite)
complément non complément non d’objets

indispensable indispensable Activités : -exécute indirects dans
les phrases
-fait lire silencieusement le corpus.
suivantes :
-lit à haute voix le texte. 1, Ce garçon
-invite deux élèves à lire à haute voix. parle de son
aventure le
samedi
prochain.
2, Adam parle à
sa mère tout les
jours.
-invite les élèves à relever les compléments dans ces phrases. -exécute 3, Chaque
-peux tu les supprimés sans changer le sens des phrases. dimanche, nous
Retiens : partons à
Un complément non indispensable peut, en règle générale être l’église.
déplacé et supprimé : il a un caractère non essentiel. 4, Pendant la
Le matin, Mariam va à l’école. (déplacement du complément) saison des
Mariam va à l’école. (suppression du complément) pluies, Moussa
Les mots ou les groupes de mots compléments du nom peuvent et Adama
être non indispensables passent la nuit
Exemple : en brousse.
Une réunion de gens d’affaires avait eu lieu. →Une réunion de
gens d’affaires eu lieu
Cet homme qui vient est mon frère.→ Cet homme est mon frère.

PRE-
Le complément non indispensable

MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Souligne les compléments non indispensables dans les phrases suivantes :
-Le superviseur pense à sa fille chaque jour.
-Exercices de -traiter les -Pendant la fête, nous mangeons de la viande.
consolidation exercices de -Elle travaille au champ pendant la saison des pluies.
1, J’ai dis au maire de revoir sa position la semaine prochaine.
2, Pendant la nuit, je roule doucement pour éviter les accidents.
3, Les camarades vont en vacances après l’hiver.
4, Il sort pour ses propres affaires durant la nuit.
l’entreprise quand il était dans sons bureau. Traite
les
exercices
Ecole : Cours : 5ème
Fiche de préparation : N°1 Date :
Discipline : Grammaire EFF :

Durée : 30mn
R .L.P : 1-Quel est le titre de notre texte précédente ? 2-Qui va me citer les différents types de complément qu’il connait ?
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre un complément non indispensable.
Thème Contenu O.P.O Pré- Stratégies Evaluation

évaluation
A la fin de la Qui va me Document : LVF 5ème année CD page :
Le complément non indispensable (suite)
leçon, l'élève citer les Matériels : ardoises

doit être de : différentes Activités :
sortes de Corpus :
compléments -Une réunion a eu lieu dans la famille de Sangaré l’année dernière. –Le
qu’il matin, Mariam va à l’école.
connait ? -Chaque samedi, les enfants vont au jardin.
Les enfants vont à l’école chaque samedi.
Maitre : Elève :
-fait lire silencieusement le corpus. -lit
-lit à haute voix le texte. -lit
-invite deux élèves à lire à haute voix. -exécute
-identifier le -invite les élèves à identifier ces compléments -identifie les
-Indentification -répond compléments non
complément -invite les élèves à relever les compléments dans ces phrases. -répond
du complément -peux tu les supprimés sans changer le sens des phrases. indispensables ces
non
non -invite les élèves à les supprimer ces compléments. phrases :
indispensable
indispensable Exercices d’applicati on :
Souligne les compléments d’objets indirects dans les phrases suivantes : 1-Chaque matin
1, Ce garçon parle de son aventure le samedi prochain. Moussa va au Marché
2, Adam parle à sa mère tout les jours. 2- La semaine
3, Chaque dimanche, nous partons à l’église. prochaine, nous feron
Retiens : son baptême.
Un complément non indispensable peut, en règle générale être déplacé et supprimé
Les compléments circonstanciels sont les plus souvent non indispensables.
Exemple : nous seront au mariage de Fatou demain matin.
Les mots ou les groupes de mots compléments du nom peuvent être non indispensables
Exemple :
Une réunion de gens d’affaires avait eu lieu. →Une réunion de gens d’affaires eu lieu

PRE-

MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
les
exercices

PRE-

MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
les
exercices

Durée : 30mn
R .L.P : 1-Quel est le titre de notre texte précédente ? 2-Qui va me citer les différents types de complément qu’il connait ?
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre un complément indispensable.
Thème Contenu O.P.O Pré- Stratégies Evaluation

évaluation
A la fin de la Qui va me Document : LVF 5ème année CD page :
Le complément indispensable
leçon, l'élève citer les Matériels : ardoises

doit être de : différentes Activités :
sortes de Corpus :
compléments -Le chasseur avait promis d’offrir une biche à sa nièce .
qu’il -Le coutrier a déçu ma mère.
connait ? -Elle a le sens du partage. Ma mère ne reçoit jamais les pauvres
Maitre : Elève :
-fait lire silencieusement le corpus. -lit
-identifier le -lit à haute voix le texte. -lit
-Indentification complément -invite deux élèves à lire à haute voix. -identifie les
-identifie
du complément non -invite les élèves à identifier ces compléments compléments
-relève
indispensable indispensable -invite les élèves à relever les compléments dans ces phrases. indispensables ces
-Relève du -répond phrases :
-relever un -peux tu les supprimés à l’intérieur des phrases.
complément Exercices d’applicati on : -Relève le
complément relève
indispensable Relève les compléments indispensables dans les phrases suivantes : complément
indispensable
1, Le couturier a déçu ma sœur. Il n’avait pas confectionné la robe qu’elle voulait porter indispensable dans le
à son adversaire. phrases suivantes
Retiens :
Un complément indispensable reste lié au verbe, Il est essentiels à la phrase. On ne peut 1-Fatou s’attendait à
pas le supprimer. faire une bonne sauce
. aux légumes.
Exemple : Moussa s’attendait à faire un bon voyage . 2-Tous les légumes
étaient en mauvaise éta
3-Elle a le sens de
l’humour.

RLP: Qui va me citer les différents sortes de compléments qu’il connait DATE:
PRE-
Le complément indispensable

MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Souligne les compléments indispensables dans les phrases suivantes :
-Le superviseur avait pris ma fille comme la tienne.
-Exercices de -traiter les -Il n’avait pas encore trouvé la porte d’entre.
consolidation exercices de -Elle travaille comme un esclave.
Souligne les compléments indispensables dans les phrases suivantes :
1, Le maire savait que sa fille était entre de mauvaises mains.
2, Je m’attendais à une bonne tasse de café au lait.
3, Elle ne déçoit jamais ses parents.
4, Elle a décidé de revoir ses parents biologiques.
5, Nous avons tous les deux qu’une belle vie . Traite
les
exercices
Fiche de préparation : N° Date :

Durée : 30mn
R .L.P : 1-Qui peut me poser une question pour avoir le complément d’objet direct ?
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre le complément circonstanciel conséquence dans une phrase.
Thème Contenu O.P.O Pré- évaluation Stratégies Evaluation

A la fin de la Document : Livre de français 5ème A collection Dioliba page Construis 5
L’expression de la circonstance de la conséquence
leçon l’élève -Qui peut me Matériels : Corpus, ardoises phrases

doit être donner les Corpus : contenant des
capable de : différents types de Ma mère travaille à s’en rendre malade. compléments
compléments qu’il Le grand serpent a tellement bu l’eau que sont vendre a gonflé et circonstanciels
connait ? qu’il en est mort. de
Activités : Élève : conséquence.
Maitre :
-fait observer le corpus -observe
-Identification -identifier le -fait lire silencieusement le corpus. -lit
du CCC dans CCC dans une -lit et fait lire le corpus à haute voix. -exécute
une phrase. phrase. -fait souligner les compléments dans les phrases. -souligner
- fait relever le complément qui marque la circonstance. -relève
-demande aux élèves de déterminer leur circonstance. -détermine
-Emploi du -Employer le . Retiens :
CCC dans une CCC dans une La conséquence est le résultat d’une action, d’un événement.
phrase. phrase. Pour exprimer la conséquence, on peut utiliser un nom ou un -construis
groupe nominal précédé de (à ,au)
Exemple : Il a gagné une médaille à la grande joie de ses
supporteurs.
Exemple : Fadiala mange à s’en rendre malade.
(La maladie est la conséquence du fait d’avoir beaucoup mangé)
-Deux phrases simples unies par un mot de relation (donc, aussi, de
sorte que, de manière que etc.)
Exemple : Tu n’as pas compris donc, je répéterai.

PRE-
Le complément circonstanciel de conséquence

MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Construis 5 phrases contenants des compléments circonstanciels de conséquence.
Exercice 2 :
-Exercices de -traiter les Ecris les phrases suivantes de manière qu’elles contiennent une idée de
consolidation exercices de conséquence. les expressions utilisées sont (aussi, donc, si bien que, de manière
consolidation. que, au point que)
Exemple : Les animaux ont soif, on craint le pire.
Les animaux ont soif de sorte qu’on craint le pire.
1, cette femme est sage, tout le monde l’écoute.
2, Cet enfant a crié, il a perdu la voix
3-le vieux articulait faiblement, les enfants le comprenaient mal.
4-le train a été annulé, nous ne sommes plus parties comme prévu. Traite
5-L’orage gronde fort, nous nous cachons sous les draps les
exercices


Durée : 30mn
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre le complément circonstanciel de temps dans une phrase.

A la fin de la Document : Livre de français 5ème A collection Dioliba page - Déterminent
L’expression de la circonstance de temps
leçon l’élève -Qui peut me Matériels : Corpus, ardoises les

doit être donner les Corpus : compléments
capable de : différents types de Ma mère va au marché. Moussa dort à 8 h00 circonstanciels
compléments qu’il Elle travaille dans un magasin. Les enfants vont à Bamako le dans les
connait ? dimanche prochain. phrases
Activités : Élève : suivantes :
Maitre : -observe
-fait observer le corpus -lit
-Identification -identifier le -fait lire silencieusement le corpus. -exécute
du CCT dans CCT le dans -lit et fait lire le corpus à haute voix. -lit
une phrase. une phrase. -fait souligner les compléments dans les phrases. -souligne
-Tous les
enfants
travaillent au
Exercice d’application :
champ.
Déterminent les compléments circonstanciels dans les phrases
-Ali se réveille
-Connaissance -connaitre un suivantes :
à minuit
du CCT dans complément Demain, Ali voyagera par train. Moussa est à coté du robinet.
une phrase. CCT dans une Les femmes sont au champ. Mon père travaille pendant
phrase. l’hivernage.
Retiens : Pour exprimer le temps, on peut utiliser un groupe
nominal prépositionnel.
-un adverbe de lieu ou un adverbe de temps. Exemples : Demain,
j’irai voir mon ami. (adverbe de temps) Ton ami est là (adverbe de
lieu).

Durée : 30mn
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre le complément circonstanciel dans une phrase.

A la fin de la Document : Livre de français 5ème A collection Dioliba page - Déterminent
L’expression de la circonstance de temps
leçon l’élève -Qui peut me Matériels : Corpus, ardoises les

doit être donner les Activités : compléments
capable de : différents types de Maitre : Élève : circonstanciels
compléments qu’il -propose la situation suivante : -observe dans les
connait ? -lit phrases
-exécute suivantes :
-Tous les
enfants
-Identification -identifier le Exercice d’application : travaillent au
du CCT dans CCT dans une Identifie les compléments circonstanciels dans les phrases champ.
une phrase. phrase. suivantes : -Ali se réveille
Demain, Ali voyagera par train. Moussa est à coté du robinet. à minuit
Les femmes sont au champ. Mon père travaille pendant
Souligne du -souligne un l’hivernage.
CCT dans une complément
phrase. CCT dans une Evaluation :
phrase. Exercice d’application :
Souligne les compléments circonstanciels dans les phrases
suivantes :
Demain, Ali voyagera par bus. Moussa est à coté du mur.
Les hommes sont au champ. Ma mère travaille pendant la saison
des pluies

Durée : 30mn
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre le complément circonstanciel de lieu dans une phrase.

A la fin de la Document : Livre de français 5ème A collection Dioliba page - Voir
L’expression de la circonstance de lieu
leçon l’élève -Qui peut me Matériels : Corpus, ardoises évaluation

doit être donner les Activités :
capable de : différents types de Maitre : Élève :
compléments qu’il -propose la situation suivante : -observe
connait ? -lit
-exécute
-Identification -identifier le Exercice d’application :

du CCL dans CCL dans une Identifie les compléments circonstanciels dans les phrases
une phrase. phrase. suivantes :
.Moussa est à coté du robinet.
Les femmes sont au champ. Mon père travaille pendant
Souligne du -souligne un l’hivernage.
CCL dans une complément
phrase. CCL dans une Evaluation :
phrase. Exercice d’application :
Souligne les compléments circonstanciels dans les phrases
suivantes :
Ali plante des arbres au champ. Moussa est à coté du mur.
Les hommes sont au champ. Ma mère travaille à l’usine

Durée : 30mn
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre le complément circonstanciel de lieu dans une phrase.

L’expression de la circonstance de lieu

capable de : différents types de Ma mère travaille dans un magasin. compléments
compléments qu’il Le grand serpent se trouve près de la source. circonstanciels
connait ? Activités : de lieu.
Maitre : Élève :
-fait observer le corpus
-fait lire silencieusement le corpus. -observe
-Identification -identifier le -lit et fait lire le corpus à haute voix. -lit
du CCL dans CCL dans une -fait souligner les compléments dans les phrases. -exécute
une phrase. phrase. - fait relever le complément qui marque la circonstance. -souligner
-demande aux élèves de déterminer leur circonstance. -relève
. Retiens : -détermine
-Emploi du -Employer le Pour exprimer le lieu, on peut utiliser un groupe nominal
CCL dans une CCL dans une prépositionnel ;
phrase. phrase. Exemple : Livre de mon ami est sur la table. -construis
-Un adverbe de lieu ;
Exemple : Ton ami est là.
Maman travaille ici et Ali travaille là-bas.

Durée : 30mn
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre le complément circonstanciel de manière dans une phrase.

L’expression de la circonstance de manière

capable de : différents types de Ma mère travaille lentement. compléments
compléments qu’il Le grand serpent dormait profondément à côté de l’eau. circonstanciels
connait ? Moussa parle en tremblant. Elle chante avec joie. de lieu.
Activités : Élève :
Maitre :
-fait observer le corpus -observe
-Identification -identifier le -fait lire silencieusement le corpus. -lit
du CCM dans CCM dans une -lit et fait lire le corpus à haute voix. -lit
une phrase. phrase. -fait souligner les compléments dans les phrases. -souligner
-Emploi du -Employer le -demande aux élèves de construire des phrases contenant de -construis
CCM dans une CCM dans une compléments circonstanciels de manière.
phrase. phrase. . Retiens :
Pour exprimer le lieu, on peut utiliser un groupe nominal ;
Exemple : il s’en va le cœur triste.
-Un groupe nominal prépositionnel ;
Exemple : Tante Catherine marche avec peine. Elle parle d’une
voix forte.
Un verbe au participe présent précédent de « en » ;
Exemple : Il arrive en courant.
Un adverbe de manière.
Exemple : Mamadou joue au ballon doucement

Durée : 30mn
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre le complément circonstanciel de manière dans une phrase.

L’expression de la circonstance de lieu A la fin de la Document : Livre de français 5ème A collection Dioliba page Exercice
leçon l’élève -Qui peut me Matériels : Corpus, ardoises d’application :
doit être donner les Activités : Souligne les
capable de : différents types de Maitre : Élève : compléments
compléments -propose la situation suivante : -observe circonstanciels
qu’il connait ? -lit dans les phrases
-exécute suivantes :
- Ils jouent au
-Identification -identifier le Exercice d’application : ballon en utilisant
du CCM dans CCM dans une Identifie les compléments circonstanciels dans les phrases des techniques.
une phrase. phrase. suivantes : -Les femmes
.Moussa travaille fortement. préparent le repas
-Les femmes marchent rapidement. en prenant toutes
Souligne du -souligne un -Camara danse correctement les dispositions
CCM dans une complément nécessaires.
phrase. CCM dans une Evaluation : -La ministre
phrase. Exercice d’application prononce son
Souligne les compléments circonstanciels dans les phrases discours avec
suivantes : joie.
-Ali regarde sa télévision attentivement. -Il parle de façon
-Ils jouent au ballon en utilisant des techniques. incompréhensible.
-Les femmes préparent le repas en prenant toutes les dispositions
nécessaires.
-La ministre prononce son discours avec joie.
-Il parle de façon incompréhensible.
Discipline : Grammaire EFF : Durée :

30mn
O.P.O.T : A la fin de la leçon l’élève doit être capable de connaitre le complément circonstanciel de cause dans une phrase.
Thème Contenu O.P.O Pré- évaluation Stratégies Evaluati on

L’expression de la circonstance de cause A la fin de la Document : Livre de français 5ème A collection Dioliba page
leçon l’élève -Qui peut me donner Matériels : Corpus, ardoises
doit être capable les différents types Corpus :
de : de compléments Oumar n’est pas venu, car il est malade.
qu’il connait ? Moussa est absent à cause de sa maladie.
Malade, il n’est pas venu.
Activités :
Maitre : Élève : Construis 5
-fait observer le corpus -observe phrases
-Identification du -identifier le CC -fait lire silencieusement le corpus. -lit contenant des
CC cause dans de cause dans -lit et fait lire le corpus à haute voix. -exécute compléments
une phrase. une phrase. -fait souligner les compléments dans les phrases. -souligner circonstanciels
- fait relever le complément qui marque la circonstance de cause. -relève de cause
-Emploi du CC -Employer le CC -demande aux élèves de donner des phrases contenant des CC de cause -construis
de cause dans une de cause dans Retiens :
phrase. une phrase. Un mot ou un groupe de mots qui complète le sens du verbe indiquant la
manière, le lieu, le temps, la cause etc … est complément circonstanciel.
Pour exprimer, on peut utiliser :
 Deux phrases simples unies par un mot de relation.
Exemple : Oumar n’est pas venu, car il est malade.
 Un mot ou un groupe de mot qui complète un nom.
Exemple : Oumar qui est malade n’est pas venu.
 Une phrase comprenant un groupe prépositionnel.
Exemple : Oumar n’est pas venu à cause de sa maladie.
 Une phrase simple avec un adjectif mis en apposition.
Exemple : Malade, Oumar n’est pas venu

PRE-
conséquence
Le complément circonstanciel de

MAÎTRE : ELEVE :
Exercice : 1
Construis 5 phrases contenants des compléments circonstanciels de cause.
Exercice 2 : Donne les moyens utilisés pour exprimer la cause dans ces phrases.
-Exercices de -traiter les Les animaux qui ont soifs n’ont pas d’eau à boire. (gr de mot qui complt. un nom)
consolidation exercices de Les animaux ont soifs parce qu’ils n’ont pas d’eau à boire. (groupe
consolidation. prépositionnel)
Les animaux ont soifs, car ils n’ont pas d’eau à boire.(mot de liaison)
Soifs, les animaux n’ont pas d’eau à boire.(adj. en apposition) Traite
Les animaux n’ont pas d’eau à boire à cause de la sécheresse.( groupe les
prépositionnel) exercices

Grammaire 5ème-1

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DISCIPLINE: Grammaire CLASSE: 5ème

DUREE: 30 min EFFECTIF:

doit être de : : Sort de exclamatives et

A la fin de la Ecrivez sur DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

Fanta n'a pas le palu.

A la fin de la Qui peut me DOCUMENTS : Livre de l’élève, guide du maître

leçon, l'élève donner une ardoises

Identification de la -identifier une CORPUS :

A la fin de la Qui peut me DOCUMENTS : Livre de l’élève, guide du maître

leçon, l'élève donner une

4. Papa creuse un puits.

1. Nous sommes contents.

3. Maman rend l'eau potable.

Enrichis les phrases suivantes :

A la fin de la Qui peut me DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

leçon, l'élève donner une

-invite deux élèves à lire le texte à haute voix. -exécute

leçon, l'élève donner une

permet de préserver certaines espèces de poissons.

leçon, l'élève donner une

DISCIPLINE: Grammaire CLASSE: 5 ème année.

A la fin de la Français 5ème année ; Collection Djoliba; page : 110

de préserver certaines espèces de poissons.

leçon, l'élève donner une

DISCIPLINE: Grammaire CLASSE : 5 ème Année

A la fin de la Qui va nous DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître Place le

1-Dans quel avion aimes- tu voyager ? …..est ton

DISCIPLINE: Grammaire CLASSE: 5ème

leçon, l'élève donner une

A la fin de la leçon, DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

déterminants adjectifs déterminants adjectifs sortes de

leçon, l'élève donner une

-… enfants sont au champ.

DISCIPLINE: Grammaire CLASSE : 5 ème Année

A la fin de la leçon, DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

-lit à haute voix le texte

leçon, l'élève donner une

A la fin de la leçon, DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

-fait lire silencieusement le corpus

leçon, l'élève donner une

A la fin de la leçon, DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

leçon, l'élève donner une

A la fin de la leçon, DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

DUREE: 30 min EFFECTIF:

leçon, l'élève donner une

A la fin de la leçon, DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

DUREE: 30 min EFFECTIF:

leçon, l'élève donner une

DISCIPLINE: Grammaire CLASSE : 5 ème Année

A la fin de la leçon, DOCUMENT : Livre de l’élève, guide du maître

complément non complément non d’objets

DUREE: 30 min EFFECTIF:

leçon, l'élève donner une

Fiche de préparation : N°1 Date :

Discipline : Grammaire EFF :

Thème Contenu O.P.O Pré- Stratégies Evaluation

leçon, l'élève citer les Matériels : ardoises

DUREE: 30 min EFFECTIF:

leçon, l'élève donner une

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Fiche de préparation : N°1 Date :

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