3as Projet3 Seq2

SEQUENCE
2 :
INCITER SON INTERLOCUTEUR
A AGIR
CONTENU DE LA SEQUENCE
ACTIVITES DE COMPREHENSION
Séance 1
Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 5
ACTIVITES DE LANGUE
Syntaxe
Lexique
ACTIVITES D’ECRITURE
UN PEU DE POESIE
LA LETTRE DE MOTIVATION
CORRIGES
Séance 1 : DEBATTRE, PARTICIPER A UN
DEBAT, CONVAINCRE, PERSUADER
Texte : Appel de l’abbé Pierre du 1 er février 1954
Objectifs de la séance :
repérer les moyens utilisés pour inciter le
destinataire à agir ;
comprendre les arguments utilisés pour persuader.
Plan de la séance :
observation du document ;
lecture du texte.
Durée de la séance : une heure
Lis le texte suivant puis réponds aux questions :
Appel de l’Abbé Pier r e
(1 er février 1954 sur radio Luxembourg)
Mes amis, au secours…
Une femme vient de mourir gelée, cette nuit à trois heures, sur le
Boulevard Sébastopol, serrant contre elle le papier par lequel,
avanthier, on l’avait expulsée…
Chaque nuit, ils sont plus de 2000 recroquevillés sous le gel, sans
toit, sans pain, plus d’un presque nu. Devant l’horreur, les cités
d’urgence, ce n’est même plus assez urgent !
Ecoutezmoi : en trois heures, deux premiers centres de dépannage
viennent de se créer : l’un sous la tente au pied u Panthéon, rue de
la Montagne SainteGeneviève ; l’autre à Courbevoie. Ils regorgent
déjà, il faut en ouvrir partout. Il faut que ce soir même, dans toutes
les villes de France, dans chaque quartier de Paris, des pancartes
s’accrochent sous une lumière dans la nuit, à la porte des lieux où il
y ait des couvertures, paille, soupe, et où l’on lise sous ce titre
CENTRE FRATERNEL DE DEPANNAGE, ces simples mots :
« Toi qui souffres, qui que tu sois, entre, dors, mange, reprends
espoir ; ici, on t’aime ».
La météo annonce un mois de gelées terribles. Tant que dure
l’hiver, que ces centres subsistent. Devant leurs frères mourant de
misère, une seule opinion doit exister entre hommes : la volonté de
rendre impossible que cela dure.
Je vous prie, aimonsnous assez tout de suite pour faire cela. Que
tant de douleur nous ait rendu cette chose merveilleuse : l’âme
commune de la France. Merci !
Chacun de nous peut venir en aide aux « sansabri ». Il nous faut
pour ce soir, et au plus tard pour demain :
5000 couvertures,
300 grandes tentes américaines,
200 poêles catalytiques.
Déposezles vite à l’hôtel Rochester, 92 rue de la Boétie.
Rendezvous des volontaires et des camions pour le ramassage, ce
soir à 23 heures, devant la tente de la Montagne SainteGeneviève.
Grâce à vous, aucun homme, aucun gosse ne couchera ce soir sur
l’asphalte ou sur les quais de Paris.
Merci !
Questions
1. Qu’estce qui a poussé l’Abbé Pierre à lancer cet appel et à crier
« au secours » ?
2. Dans quelle situation vivent les personnes décrites au début de
cet appel ? Relève l’expression qui les désigne.
3. L’Abbé Pierre dit : « Mes amis, au secours ». Il s’adresse à qui ?
Relève l’expression qui justifie ta réponse.
4. Que leur demandetil de faire ?
5. Quelle démarche l’Abbé Pierre atil utilisée pour sensibiliser les
gens ?
Retiens
Dans un appel, le destinateur informe le

destinataire d’une situation négative.
Pour convaincre le destinataire, cette situation
doit être décrite de manière précise et détaillée.
Pour inciter le destinataire à réagir et à agir, il
faut le convaincre avec des arguments forts.
Séance 2 :
Texte : L’appel du 31 octobre 2000
Objectif de la séance :
repérer la manière de sensibiliser le destinataire pour le convaincre
d’agir.
observation du texte ;
lecture et analyse du texte.
L’appel du 31 octobr e 2000
Douze intellectuels français appellent à la condamnation de
la torture pendant la guerre d’Algérie.
Des deux côtés de la Méditerranée, la mémoire française et la
mémoire algérienne resteront hantées par les horreurs qui ont
marqué la guerre d’Algérie tant que la vérité n’aura pas été dite et
reconnue.
Ce travail de mémoire appartient à chacun des deux peuples et aux
communautés, de quelque origine que ce soit, qui ont cruellement
souffert de cette tragédie dont les autorités françaises portent la
responsabilité essentielle en raison de leur obstination à refuser aux
Algériens leur émancipation.
Aujourd’hui, il est possible de promouvoir une démarche de vérité
qui ne laisse rien dans l’ombre. En France, le nouveau témoignage
d’une Algérienne, publié dans la presse, qui met en accusation la
torture, ne peut rester sans suite ni sanction. Le silence officiel
serait ajouter au crime de l’époque une faute d’aujourd’hui. En
Algérie, se dessine la mise en cause de pratiques condamnables
datant de la guerre et surtout lui ayant survécu, commises au nom
de situations où « tout serait permis ». Il reste que la torture, mal
absolu, pratiquée de façon systématique par une « armée de la
république » et couverte en haut lieu à Paris, a été la volonté du
dominateur de réduire par tous les moyens la résistance du dominé.
Avec cette mise à jour, il ne s’agit pas seulement de vérité
historique, mais aussi de l’avenir des générations issues des
diverses communautés qui vivent avec ce poids, cette culpabilité et
ce nondit.
Pour nous, citoyens français auxquels importe le destin partagé des
deux peuples et le sens universel de la justice, pour nous qui avons
combattu sans être aveugles aux autres pratiques, il revient à la
France, eu égard à ses responsabilités, de condamner la torture qui
a été entreprise en son nom durant la guerre d’Algérie. Il en va du
devoir de mémoire auquel la France se dit justement attachée et qui
ne devrait connaître aucune discrimination d’époque et de lieu.
Dans cet esprit, et dans cet esprit seulement, tourné vers un
rapprochement des personnes et des communautés et non vers
l’exacerbation de leurs antagonismes, nous demandons à
M. Jacques Chirac, président de la République, et à M. Lionel
Jospin, premier ministre, de condamner ces pratiques par une
déclaration publique. Et nous invitons les témoins, les citoyens à
s’exprimer sur la question qui met en jeu leur humanité.
Appel publié dans le journal L’Humanité, 31 octobre 2000
Signataires de l’appel :
Henri Alleg, écrivain ; Josette Audin ; Simone de Bollardière ;

Nicole Dreyfus, avocate ; Noël Favrelière, déserteur ; Gisèle
Halimi, avocate ; Alban Liechti, insoumis ; Madeleine Rebérioux,
historienne ; Laurent Schwartz, mathématicien ;Germaine Tillion,
ethnographe ; JeanPierre Vernant, historien ; Pierre Vidal
Naquet, historien.
Note : toutes ces personnes ont été concernées par les événements
de la guerre d’Algérie.
Question
Après avoir lu cet appel, complète le tableau suivant :
Situation A On demande Arguments
négative qui s’adresse de faire pour
exposée l’appel ? quoi ? convaincre
Caricature montrant le général Aussaresses en train de torturer un militant
algérien, parue dans le journal Le Monde.
Séance 3
Support : Affiche d’Amnesty International
Observe l’affiche et réponds aux questions.
Questions :
1. Qui est le destinateur de cet appel ? Cherche des informations
sur ce destinateur.
2. S’agitil d’une affiche publicitaire ? Justifie ta réponse.
3. Y atil des indications de temps et de lieu ?
4. Dans quoi ces gens sontils enfermés ?
5. De quoi cet objet peutil être le symbole ?
6. Qu’estce qui est dénoncé dans cette affiche ?
7. Quel peut être le destinataire d’après toi ?
8. Quel est l’appel lancé dans cette affiche ? Estil exprimé
directement ?
Retiens
L’appel n’est pas toujours directement exprimé

par un texte.
Il peut être suggéré indirectement, de manière
implicite, par une image.
Séance 4 :
Texte : La recherche d’un vaccin contre le SIDA : une priorité
repérer la manière de sensibiliser le destinataire
lecture et analyse du texte
La r echer che d’un vaccin contr e le sida : une pr ior ité
Plus de 40 millions de personnes sont infectées par le virus du sida
dans le monde et on estime que chaque heure qui s’écoule apporte
600 nouveaux cas d’infection par le VIH.
Les pays les plus touchés par l’épidémie sont ceux en
développement qui ont peu accès aux traitements antirétroviraux.
En plus de son impact sur la santé et l’avenir des personnes, le sida
devient un frein majeur au développement dans de nombreux pays
d’Afrique subsaharienne. Dans certaines régions, près de 30 % des
femmes enceintes consultant dans des maternités sont affectées par
le VIH. L’épidémie s’accroît aussi rapidement en Asie, où les pays
les plus touchés sont l’Inde, la Thaïlande et le Cambodge.
Le vaccin est le seul moyen possible pour, à terme, parvenir à
enrayer l’épidémie. La recherche d’un vaccin préventif contre le
sida est une priorité.
De nombreuses équipes dans le monde sont engagées depuis le
milieu des années quatrevingts dans la recherche d’un vaccin
contre le sida et plusieurs pistes sont explorées, dont certaines sont
aujourd’hui prometteuses. La participation de la France à la
recherche d’un vaccin contre le sida est la plus importante au
monde après celle des EtatsUnis. L’ANRS est l’organisme public
français qui organise et finance cette recherche.
Aujourd’hui, nous franchissons une nouvelle étape. Nous lançons
de nouveaux essais de vaccins dont le premier débutera au premier
semestre 2007. Pour les mener, nous avons besoin de votre
concours.
En répondant à l’opération « volontaires pour un vaccin », l’ANRS
vous invite à rejoindre les 724 personnes qui sont engagées dans le
réseau des « volontaires » de l’ANRS.
Plus que jamais, pour réussir, la mobilisation de tous est
indispensable : les scientifiques, les médecins et les volontaires du
réseau.
Tous ensemble, il faut y croire.
Pr. JeanFrançois Delfraissy, Directeur de l’ANRS, 2006.
Questions :
1. Relève dans le texte le mot qui désigne le destinataire de cet
appel. Cherche la définition de ce mot dans le dictionnaire puis
écrisla.
2. Quel est le verbe utilisé pour « appeler » le destinataire ? Quelle
différence de sens y atil entre « appeler » et le verbe utilisé ?
3. Qui est l’auteur de cet appel ? Quelle est sa fonction ? Que
cherchetil ? Pourquoi ?
4. Quels arguments l’auteur de cet appel atil utilisés pour inciter
le destinataire à répondre « oui » ?
Séance 5 :
Texte : La langue française : une part ou une tare de notre histoire ?
repérer la manière de sensibiliser le destinataire
lecture et analyse du texte
La langue fr ançaise : une par t ou une tar e de notr e
histoir e ?
Cet article donne une idée des conflits linguistiques et

culturels dans lesquels j’ai grandi à l’époque de la présence
française en Algérie.
On n’avait jamais de vacances, sauf le jeudi aprèsmidi. On était
soit à l’école, soit à la médersa. Les vacances de Noël et de Pâques
étaient consacrées à rattraper le retard à la médersa. Pendant les
trois mois d’été, on essayait de prendre de l’avance. On ne pouvait
même pas tomber malade. Notre cheikh croyait aux vertus
préventives de la foi… et nous aussi. Quand le cheikh était trop
fatigué, il désignait un élève pour continuer le cours à sa place et en
sa présence. Jamais la médersa n’a fermé ses portes ; même
pendant la grippe asiatique, nous étions tous là, chacun fourré dans
sa kacher, dans un silence où l’on n’entendait que les reniflements ;
c’est à cette époque qu’il nous dit : « Cette médersa a été ouverte
par Dieu, elle ne fermera ses portes que par la volonté de Dieu ».
Nos parents ont mis deux ans pour le convaincre de nous libérer le
jeudi aprèsmidi. Nos pères avaient été contrariés par les maîtres de
l’école française qui prenaient plaisir à noter sur nos bulletins
scolaires des appréciations qui ne manquaient pas de sous
entendus : surmené ; dort en classe ; peut faire beaucoup plus s’il se
reposait un peu plus ; a besoin d’être surveillé en français…
Malgré cela, les arguments du cheikh étaient plus scientifiques.
Soixantequinze pour cent des élèves de la médersa étaient, dans
leurs classes respectives, parmi les dix premiers ; cinquante pour
cent parmi les cinq premiers. La cause de tant de succès était
simple : la médersa était partagée en trois niveaux ; pendant que le
cheikh s’occupait d’un niveau, il désignait les plus brillants à aider
les autres à faire leurs devoirs et à apprendre leurs leçons, en arabe
et en français, car il avait pour devise :
« Apprenez l’arabe, il vous fera toujours honneur.
Apprenez le français, vous en aurez toujours besoin.
Apprenez l’arabe, vous saurez qui vous êtes.
Apprenez le français, vous saurez qui ils sont.
Apprenez l’arabe pour aller de l’avant.
Apprenez le français pour les obliger à aller de l’arrière.
Apprenez l’arabe malgré eux.
Apprenez le français malgré eux aussi. »
Nos parents voulaient s’assurer avant tout de notre réussite à
l’école française, mais ils restaient impuissants face aux arguments
du cheikh.
C’est ainsi que nous étions tenus à l’école par la crainte de nos
parents et à la médersa par solidarité avec notre cheikh.
Slimane BENAISSA, Les fils de l’amertume, Ed. Plon
Questions :
1. Le fait d’aller à la médersa gênetil les enfants dans leurs études
à l’école française ? Justifie ta réponse ?
2. Le cheikh estil contre l’école française ?
3. Que fait l’auteur dans ce texte avant d’aborder l’exhortation du
cheikh ? Pourquoi le faitil ?
4. Quels arguments utilise le cheikh pour exhorter les enfants à
étudier les deux langues ?
Retiens
L’auteur peut introduire dans son texte une

partie narrative avant de lancer l’appel.
Cette partie narrative peut servir de justification
indirecte à l’appel.
ACTIVITES DE LANGUE (1)
SYNTAXE : L’expression du but
repérer les différentes façons d’exprimer le but ;
réutiliser ces différentes formes.
observation d’exemples ;
exercices.
Activité 1
L'eau potable ne représente que 3 % de l'eau totale disponible sur

notre planète et son utilisation excessive appauvrit les ressources
disponibles de cet "or bleu".
Les petits gestes au quotidien
Boire l'eau du robinet, cela évite le transport de l'eau minérale et
les déchets plastiques.
Respecter les doses de lessive recommandées pour laver votre
linge ou votre vaisselle.
Utiliser l'eau de cuisson de vos légumes refroidie pour arroser vos
plantes.
Préférer les douches aux bains parce qu’elles consomment cinq
fois moins d'eau. Il est possible d'équiper sa douche de réducteurs
de débit ou d'un bouton douchestop afin de réduire le débit lors de
la toilette.
S'équiper d'économiseur s d' eau ou de chasses d'eau à débit
variable pour les toilettes ou placer une brique dans le réservoir
afin d'économiser l'eau. Près d'un quart de notre consommation
quotidienne d'eau part dans les toilettes.
Guetter les fuites des robinets, qui peuvent être à l'origine d'une
augmentation notable de la facture. Un robinet qui goutte, c'est en
moyenne 120 litres d'eau gaspillés par jour...
Penser à récupérer l'eau de pluie pour le jardin en utilisant un
collecteur d'eau sur les gouttières, dans le jardin ou sur le balcon.
Lis les recommandations du texte cidessus. Dans quel but fautil :
a respecter les doses de lessives recommandées ?
b utiliser l’eau de cuisson des légumes refroidie ?
c équiper sa douche d’un bouton douchestop ?
d placer une brique dans le réservoir ?
Avec quels mots et expressions tu as introduit tes réponses ?
A quel mode est conjugué le verbe qui suit chaque mot ou
expression ? Pourquoi ce mode ?
Activité 2
Réécris les phrases suivantes de manière à exprimer le but au
moyen des mots ou expressions utilisés dans l’exercice précédent.
a Si l’on désire que soit stoppée puis inversée – avant la fin du
siècle – la tendance actuelle à l’augmentation du nombre
d’analphabètes, il faut que les responsables augmentent le volume
global de l’aide consacrée à l’alphabétisation.
b Si l’on veut tirer du développement la partie la plus bénéfique
pour la santé, il est indispensable d’intégrer les activités sanitaires
dans celles d’autres secteurs.
c Vous voulez promouvoir un progrès continu de la nutrition et de
la santé ; demandez aux responsables de la communication et à
ceux de l’enseignement de travailler ensemble à l’élaboration de
stratégies communes.
d Si nous souhaitons que l’accroissement de la population

demeure dans les limites des biens disponibles (et par là lutter
contre la disparité entre peuples riches et peuples pauvres), il est
nécessaire que les nations se concertent et s’entraident.
Activité 3
Douze associations lancent un appel pour la

pr otection du MontBlanc
Nous voulons que les Etats s'engagent à appuyer les collectivités

locales et les populations pour qu'un mécanisme de protection se
mette en place
Relève dans cet appel les deux moyens exprimant le but. Compare
les phrases à ceux utilisés dans l’activité 1. Que remarquestu ?
Retiens
Le but peut être exprimé au moyen de « pour »
et « afin de ». Le verbe qui suit se met
obligatoirement à l’infinitif.
Le but exprimé avec « pour » peut être suivi d’un
nom. Avec « pour que », le nom qui suit est sujet
d’un verbe qui se met obligatoirement au
subjonctif.
ACTIVITES DE LANGUE (2)
LEXIQUE : Le champ lexical de l’appel
constituer un champ lexical ;
en définir des termes.
exercices de repérage ;
exercices de réemploi.
Activité 1
L’expression « gaz à effet de serre » (texte « Prenez garde aux

aérosols », séquence 1) est composée de plusieurs mots dont
« serre ». Cherche dans le dictionnaire le sens du mot « serre ».
Ecris la définition, puis explique l’expression « gaz à effet de
serre ».
Activité 2
Le tableau suivant présente les résultats d’une enquête portant sur

l’avis des citoyens quant aux actions menées dans le cadre de
l’écologie en 2009. Relève les noms qui définissent ces actions puis
écris les verbes correspondants
En pourcentages arrondis 2009
L'élimination et le tri des déchets ménagers 59
La protection des paysages 6
La sauvegarde des plantes et des animaux 6
La réduction de la pollution de l’air 6
La lutte contre le réchauffement de la planète 6
La lutte contre le bruit 5
La lutte contre la pollution de l’eau, des rivières et des lacs 5
Le recours à des technologies respectueuses de
4
l’environnement
La prévention des risques naturels 2
La lutte contre les risques de l’industrie nucléaire 0
Ne sait pas 1
Noms Verbes
Activité 3
Complète les phrases suivantes avec les noms qui conviennent,

choisis dans la liste de l’exercice précédent :
a La …………… des paysages et la …………… des plantes et
des animaux sont des actions fondamentales de tout individu.
b La ……………… contre la pauvreté sous l’angle des droits de
l’homme s’identifie aux combats qui ont été menés contre
l’esclavage.
c Une campagne de …………… des accidents de la route a été
lancée le mois dernier sur tout le territoire national.
d La …………………… du nombre d’analphabètes est un facteur
de développement socioéconomique.
e Des plans d’……………………. des déchets seront proposés à
la prochaine assemblée.
Rédaction de textes à visée exhor tative
rédiger un texte à visée exhortative ;
transformer un message en texteappel ;
transformer une affiche en texteappel.
exercices de réécriture ;
production écrite.
Durée de la séance : deux heures
EXPRESSION ECRITE
Activité 1
Lis le document qui suit :
Inter diction du Bisphénol A dans les plastiques

alimentair es
Qu' est ce que le Bisphénol A (BPA)?
Le BPA est une substance chimique utilisée dans la composition de
certaines matières plastiques, principalement polycarbonate (65 %
des usages) et polyépoxy (30 % des usages). Il est employé dans la
fabrication de ces matériaux depuis de nombreuses années.
Où trouveton du BPA?
On le trouve dans des usages :
1. alimentaires : biberons, petit électroménager de cuisine,

récipients plastiques pour microonde, bouteilles d’eau
réutilisables, revêtement des boîtes de conserve et des canettes. On
le trouve dans les plastiques identifiés par le code de recyclage n° 7
(PC) et, dans une moindre mesure, n° 3 et n° 6.
2. non alimentaires : parechoc, lunettes, CD, papier thermique,
ciments dentaires…
Or des traces de BPA ont été retrouvées dans les aliments en
contact avec ces emballages plastiques.
Quels sont les effets du BPA?
Le BPA agit comme un perturbateur endocrinien et est impliqué
dans des affections aussi variées que les problèmes d’obésité, les
cancers du sein et de la prostate, le diabète, les dysfonctionnements
thyroïdiens et les problèmes d’attention chez les enfants.
L’exposition en bas âge peut augmenter une prédisposition aux
cancers en affectant la programmation génétique du développement
des individus.
Tu es le directeur général de RES (Réseau Environnement Santé).
Transforme ce texte en un appel destiné aux fabricants de sacs
plastiques alimentaires.
Activité 2
Une campagne est lancée pour réduire de 30 % les gaz à effet de
serre. Aidetoi du document qui suit pour rédiger cet appel dans
lequel tu vas essayer de convaincre les consommateurs au moyen
de certains des arguments cités cidessous pour contribuer à
atteindre cet objectif.
Le WWF fait campagne pour l’adoption d’une cible de réduction
des gaz à effet de serre de 30 %.
TROP AMBITIEUX…, dirons certains.

Mais, 30 % de réduction, ce n’est pas seulement probable, c’est
tout simplement POSSIBLE. A condition d’agir comme suit :
1. J ’utilise une thermos pour conserver au chaud du thé ou du
café : 8 kg de CO2/an.
2. J e choisis des fruits et légumes frais au lieu de surgelés : 58 kg
de CO2/an.
3. J ’utilise pour cuisiner une cocotteminute : 25 kg de CO2/an
(pour le gaz) ; 35 kg de CO2/an (pour l’électricité).
4. J e cuisine toujours avec un couvercle sur les casseroles et les
poêles : 50 kg de CO2/an (pour le gaz) ; 71 kg de CO2/an (pour
l’électricité).
5. J ’éteins la lumière dans les pièces inoccupées : 35 kg de
CO2/an (pour deux lampes).
6. J e remplis au maximum le lavelinge et choisis la température la
plus basse possible : 67 kg de CO2/an.
7. J e remplace 5 ampoules classiques par 5 ampoules
fluocompactes à économie d’énergie : 72 kg de CO2/an.
8. J e prends une douche plutôt qu’un bain : 112 kg de CO2/an (si
je prends un bain deux fois par semaine).
9. J ’évite de laisser en veille les appareils audiovisuels : 111 kg de
CO2/an.
10. J e remplace le papier blanc par du papier recyclé : 113 kg de
CO2/an.
Production écrite (ton projet)
Après avoir sélectionné le thème, les images et les photos en
rapport avec ce thème, effectué les recherches documentaires et
rassemblé le maximum d’informations, rédige maintenant ton
texteappel sous forme d’un panneau qui pourra être présenté dans
le cadre d’une exposition.
N’oublie pas de :
préciser le destinateur,
préciser le destinataire,
développer des arguments pour convaincre et persuader ton
destinataire,
préciser le but,
décrire la situation négative qui a poussé le destinateur à lancer
l’appel,
définir avec exactitude les actions à entreprendre,
employer l’impératif et les verbes performatifs pour agir
directement sur le destinataire et le pousser à réagir.
de choisir le matériel adéquat : carton de grande dimension,
feutres de différentes couleurs, agrandissement des images, dessins,
photos, etc.
EVALUATION CERTIFICATIVE
Appel lancé par tous les Prix Nobel de la Paix en 2001
A l’attention des chefs d’Etat et de Gouvernements de tous
les pays membres de l’Assemblée Générale des Nations
Unies.
POUR LES ENFANTS DU MONDE
Aujourd’hui, dans chaque pays du monde, de nombreux enfants

souffrent en silence des effets de la violence et de ses
conséquences.
Cette violence revêt différentes formes : que ce soit la violence
physique, la violence psychologique, socioéconomique, la violence
quotidienne de leur environnement ou la violence politique. Elle
s’exerce entre les enfants euxmêmes, dans les rues, à l’école, dans
la vie de famille et au sein des différentes communautés. Beaucoup
d’enfants – trop d’enfants – vivent dans une « culture de la
violence ».
Nous souhaitons contribuer à diminuer leurs souffrances. Nous
croyons que chaque enfant peut découvrir, par luimême, que la
violence n’est pas une fatalité. Nous pouvons offrir de l’espoir, non
seulement aux enfants du monde mais à l’humanité tout entière en
créant puis en construisant une culture de la Nonviolence.
Pour cette raison, nous adressons cet appel solennel à tous les chefs
d’Etat de tous les pays membres de l’Assemblée Générale des
NationsUnies afin que l’Assemblée Générale des NationsUnies
décide :
que la première décennie du nouveau millénaire, les années
2001 à 1010, soit déclarée « Décennie pour une Culture de
la Nonviolence » ;
qu’au début de la décennie, l’année 2000 soit déclarée
« Année de l’Education à la Nonviolence » ;
que la nonviolence soit enseignée à tous les niveaux dans
nos sociétés pendant cette décennie, afin de rendre les
enfants conscients de son importance, de sa signification
réelle et pratique et de ses bénéfices dans leur vie
quotidienne, dans le but de diminuer la violence et la
souffrance qu’elle engendre, envers eux et envers
l’humanité en général.
Ensemble, nous pouvons bâtir une Culture de la Nonviolence
pour l’être humain, qui donnera de l’espoir à l’humanité tout
entière et surtout aux enfants de notre monde.
Les lauréats du Prix Nobel de la Paix
Appel signé par :
Mairead Maguire Corrigan, Nelson Mandela, Mère Theresa de
Calcutta, Aung San Suu Kyi, le 14 ème Dalaï Lama (Tenzin Gyatso),
Mijail Sergueyevitch Gorbatchev, Simon Peres, Elie Wiesel,
Monseigneur Desmond Mpilo Tutu, Adolfo Perez Esquivel, Yasser
Arafat, Monseigneur Carlos FelipeXimenes Bilo, Jose RamosOrta,
Norman Baurlog, Oscar Arias Sanchez, l’UNICEF, Frederik
Willem de Klerk, Betty Williams, Lech Walesa, Jeseph Rotblat,
Henry Kissinger, Jody Williams, John Hume, David Trimble,
Rigoberta Menchu et l’American Friends Society.
Questions :
I. Compréhension :
1. Quel est le thème abordé dans ce texte ?
2. Quel est l’objectif visé par les signataires de l’appel ?
3. Quels sont leurs arguments ?
4. Quel est le temps que l’on trouve généralement dans les appels
mais que l’on n’a pas ici ? Pourquoi ?
5. Comment cet appel estil construit ?
II. Production écrite :
Vous avez été frappé par le spectacle de ces personnes (femmes,
enfants, vieillards) sans domicile fixe qui vivent et dorment dans
les rues de la ville.
Rédigez l’appel qui pourrait être lancé dans les moyens de
communication pour inciter les citoyens et les autorités à
entreprendre des actions en vue de leur venir en aide et de mettre
fin à leur calvaire.
UN PEU DE POESIE
Texte 1 :
Supplique d’un enfant à ses enseignants
Appreneznous l’enthousiasme,
Enseigneznous l’étonnement de découvrir.
N’apportez pas seulement vos réponses,
Réveillez nos questions,
Accueillez surtout nos interrogations,
Appreneznous à respecter la vie.
Appreneznous à échanger, à partager, à dialoguer
Enseigneznous les possibles de la mise en commun,
N’apportez pas seulement votre savoir,
Réveillez notre faim d’être,
Accueillez nos contradictions et nos tâtonnements,
Appreneznous à agrandir la vie.
Appreneznous le meilleur de nousmêmes,
Enseigneznous à regarder, à explorer, à toucher l’indicible,
N’apportez pas seulement votre savoirfaire,
Réveillez en nous le goût de l’engagement,
Accueillez notre créativité pour baliser un devoir,
Appreneznous à enrichir la vie.
Appreneznous la rencontre avec le monde,
Enseigneznous la rencontre avec le monde,
Enseigneznous à entendre audelà des apparences,
N’apportez pas seulement la cohérence et des bribes de vérité,
Eveillez en nous la quête de sens,
Accueillez nos errances et nos maladresses,
Appreneznous à entrer dans une vie plus ardente,
Il y a urgence vitale.
Jacques SALOME (Psychosociologue français)
Questions :
1. Cherche le sens du mot « supplique ».
2. Quels sont les verbes qui se répètent au début des vers ?
3. Dans le titre, on parle d’« un enfant » mais, dans le texte, on
emploie le pronom « nous ». Comment expliquestu cela ?
4. S’agitil d’un appel ou d’une exhortation ?
5. Complète le tableau suivant :
Ce dont l’enfant ne veut plus se Ce qu’il demande à l’enseignant
contenter
Texte 2 :
Le déserteur
Monsieur le Président, Quand j’étais prisonnier
Je vous fais une lettre On m’a volé ma femme
Que vous lirez peutêtre On m’a volé mon âme
Si vous avez le temps Et tout mon cher passé.
Je viens de recevoir Demain de bon matin
Mes papiers militaires Je fermerai ma porte
Pour aller à la guerre Au nez des années mortes
Avant mercredi soir J’irai sur les chemins
Monsieur le Président, Je mendierai ma vie
Je ne veux pas la faire Sur les routes de France
Je ne suis pas sur terre De Bretagne en Provence
Pour tuer de pauvres gens Et je dirai aux gens :
C’est pas pour vous fâcher Refusez d’obéir !
Il faut que je vous dise : Refusez de la faire !
Ma décision est prise N’allez pas à la guerre
Je m’en vais déserter Refusez de partir !
Depuis que je suis né S’il faut donner son sang
J’ai vu mourir mon père Allez donner le vôtre
J’ai vu partir mes frères Vous êtes bon apôtre,
Et pleurer mes enfants Monsieur le Président !
Ma mère a tant souffert Si vous me poursuivez
Qu’elle est dedans sa tombe Prévenez vos gendarmes
Et se moque des bombes Que je n’aurai pas d’armes
Et se moque des vers Et qu’ils pourront tirer.
Boris VIAN, 1953.
Questions :
1. Qu’a décidé de faire le personnage dont parle le texte ?
2. Quels arguments donnetil pour justifier sa décision ?
3. Atil déjà fait la guerre ? Justifie ta réponse.
4. Il lance deux appels : lesquels ?
5. En te servant du dictionnaire, essaie de faire la différence entre
un « déserteur » et un « insoumis ».
LA LETTRE DE MOTIVATION
La lettre de motivation est une des pièces demandées dans la
constitution d’un dossier de demande d’emploi. Elle est différente
du CV (curriculum vitae) parce qu’elle doit expliquer les raisons
pour lesquelles on demande ce poste.
Elle peut être également demandée pour justifier un changement de
filière lors des inscriptions à l’université ou pour entreprendre une
formation ou un stage de formation dans une entreprise.
Elle est destinée plus particulièrement à la personne chargée de la

sélection des demandes pour lui permettre de se faire une idée de la
personnalité du postulant avant de le recevoir pour un entretien.
Elle doit permettre au recruteur de trouver des éléments de
réponses aux questions qu'il se pose : « Qu’estce que ce candidat
m’apporte de plus ? Ce candidat correspondil au profil que je
recherche pour mon entreprise ? » ; d’où la nécessité de se
renseigner sur l’entreprise ou l’organisme auxquels on adresse la
demande.
La lettre de motivation n'est pas le résumé de votre CV ; elle doit

en constituer le complément. Son contenu doit être très personnel et
la présentation doit être originale pour retenir l’attention de la
personne qui la lira. Il faut surtout montrer que tu es motivé, que le
poste ou le stage demandés correspondent aux domaines auxquels
tu t’intéresses et que tu veux travailler.
Structure de la lettr e de motivation :
1. L’entête de la lettre :
Tu dois y mentionner :
tes coordonnées : nom, prénom, adresse, téléphone,
le lieu et la date ;
la fonction du destinataire ;
l’objet de la lettre.
2. L’introduction :
annoncer comment tu as eu connaissance de l’offre d’emploi ou
de stage ;
indiquer pourquoi tu veux rejoindre cet organisme.
3. Le corps de la lettre :
tu dois montrer que tu t’es renseigné sur les activités de cet
organisme ;
tu dois expliquer les raisons qui t’ont poussé t’orienter vers le
poste ou la formation concernés ;
tu dois essayer de donner une image positive de toi en exposant
très brièvement les arguments qui peuvent jouer en ta faveur (tes
compétences, tes qualités, ton expérience, tes centres d’intérêt…).
4. La formule de politesse :
Tu dois choisir des formules simples et éviter toute expression qui
serait exagérée.
Par exemple : « Dans l’attente de votre réponse, veuillez agréer
mes salutations distinguées » ou bien : « En espérant que j’aurai
répondu à votre attente, je vous prie de croire en ma parfaite
considération », etc.
Recommandations :
N’oublie pas :
de laisser une marge de 3 cm au moins ;
de signer ta lettre ;
que les choses dites simplement sont plus convaincantes
que les formules compliquées.
Exemples de lettre de motivation
Exemple n° 1 : pour accompagner une demande de stage
Tipaza, le 24 novembre 2009
BELGACEMI Latifa
15, rue de la liberté
42000 Tipaza
belgacemilatifa@gmail.com
Monsieur le Directeur des Editions Barzakh
09, Lot. Petite Provence
16035. Alger
Objet : lettre de motivation
P. J. : curriculum vitae
note de la Direction des études
Monsieur,
Étant étudiante dans la filière journalisme, je dois, pour valider
l’année universitaire, effectuer un stage pratique dans une
entreprise activant dans le secteur de l’édition.
J’ai eu l’occasion de constater que votre entreprise joue, depuis de
nombreuses années, un rôle important dans le domaine de l’édition.
Le métier que j’ai choisi – le journalisme – nécessite une formation
pluridisciplinaire et je dois donc maîtriser aussi bien les techniques
de rédaction que le processus d’impression. J’aurais pu bien sûr
m’adresser à un organisme de presse. Mais vous savez bien que,
d’une part, les imprimeries de presse travaillent surtout la nuit, ce
qui n’arrange pas particulièrement les jeunes filles, et que, d’autre
part, leur rythme de travail ne me permettrait pas de suivre
avec profit le processus de fabrication.
Je m’engage à respecter toutes les recommandations qui me seront
données et à ne rien entreprendre sans votre accord. Je pense
qu’ainsi je ne pourrai pas gêner le travail de votre personnel.
Je vous remercie par avance de la chance que vous me donnez de

pouvoir enrichir mon expérience par la connaissance des exigences
et des contraintes liées au travail d’impression.
Si vous le jugez nécessaire, je suis prête à venir vous exposer de
vive voix les modalités d’organisation de ce stage telles que
définies par l’institution dans laquelle je poursuis mes études.
Je souhaiterais, si votre réponse est positive, effectuer un stage de
trois mois – à raison d’une journée par semaine – entre janvier et
juin de l’année 2010.
Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Monsieur le
Directeur, mes salutations distinguées.
Signé : Latifa Belgacemi
Exemple n° 2 : lettre accompagnant une demande d’emploi
Constantine, le 25 juillet 2010
M. Arezki IFRI
29, Chemin des Roses
Annaba
Tél : 077253370
Mail : a.ifri@hotmail.com
à Monsieur le Directeur de la Société MEGASOFT
18, rue Ahmed KARA
Sidi Mabrouk
Constantine
Objet : lettre de motivation
Je viens de lire l’annonce que vous avez publiée dans An Nasr pour
le recrutement de techniciens supérieurs en informatique.
Etant vivement intéressé par votre offre, je me permets de vous
soumettre ma candidature et de vous donner ciaprès quelques
renseignements susceptibles de vous permettre de mieux apprécier
mon profil.
En plus du DEUA en informatique, j’ai suivi de nombreux stages
qui m’ont permis de maîtriser différents logiciels (Microsoft
Office, Quarkpress, Photoshop, Illustrator), la conseption et
l’administration de sites Internet et la programmation ;
Par ailleurs, je ne cesse d’acquérir des revues informatiques et de
nouveaux logiciels pour me tenir au courant des derniers
développements dans le domaine.
Je suis dynamique, très organisé et je pratique couramment
l’anglais.
En espérant recevoir bientôt une réponse positive de votre part,
veuillez agréer, Monsieur le Directeur, l’expression de ma parfaite
considération
Signé : Arezki IFRI
Activité d’écriture
Rédige une lettre de motivation destinée à l’Office du tourisme de
la wilaya dans laquelle tu résides pour demandes à travailler
comme guide touristique pendant la saison estivale.
Grille d’autoévaluation pour la lettre de motivation
Contenus Indicateurs
taille de la j’ai écrit ma lettre sur une seule page
lettre
j’ai indiqué mes coordonnées
j’ai précisé la fonction et les
coordonnées de mon destinataire
Organisation j’ai mentionné l’objet de ma lettre
j’ai séparé les paragraphes
j’ai laissé une marge
j’ai introduit chaque paragraphe par
une majuscule
j’ai expliqué pourquoi je voulais
travailler
j’ai cité des arguments convaincants
en exposant mes compétences
(connaissances historiques,
géographiques et culturelles sur la
région ; sens des responsabilités,
pratique des langues étrangères ;
facilités de communication…) ;
j’ai précisé la période de travail
souhaitée.
j’ai écrit la formule de politesse et
signé en bas de la lettre.
CORRIGES
Séance 1
Texte : Appel de l’abbé Pierre du 1 er février 1954
Texte 1
1. Une femme est morte de froid dans la rue.
2. Ces personnes vivent dans la misère : « sans toit, sans pain,
presque nu, sous le gel ». L’expression « sansabri ».
L’expression : « Chacun de nous peut venir en aide ».
3. L’Abbé Pierre s’adresse aux auditeurs. L’expression « radio
Luxembourg ».
4. L’Abbé Pierre leur demande de ramener des couvertures, des
tentes américaines, des poêles catalytiques, de les déposer à l’hôtel
Rochester et d’être volontaires pour le déménagement des sans
abri.
5. La démarche de l’Abbé Pierre : il a fait appel aux sentiments de
fraternité, d’amour et de générosité des gens. L’argument qui les
incitera à répondre « oui » à cet appel : la saison hivernale : froid,
gelées….
Texte 2 : L’appel du 31 octobre 2000
Situation A On Arguments

négative qui s’adresse demande pour
exposée l’appel ? de faire convaincre
quoi ?
Le silence J. Chirac, Dire la mémoire
observé sur Président de vérité et française et
la pratique la condamner algérienne
de la torture République les hantées par les
pendant la française pratiques horreurs
guerre L. Jospin, de torture les deux
d’Algérie Premier pendant la peuples ont
Ministre guerre cruellement
Français d’Algérie souffert
Citoyens le nouveau
français témoignage
d’une
Algérienne ne
peut rester
sans suite, ni
sanction.
le silence
officiel serait
ajouter au
crime de
l’époque une
faute
d’aujourd’hui
la torture a
été le fruit
empoisonné de
la colonisation
et de la guerre
l’avenir des
générations
qui vivent
avec ce poids,
cette
culpabilité, ce
nondit.
Support n° 3 : AMNESTY INTERNATIONAL
1. Le destinateur, celui qui lance l’appel, est l’organisation

« Amnesty International ».
Amnesty International est une ONG (organisation non
gouvernementale) à but humanitaire, qui est présente dans tous les
pays. Fondée en 1961, elle lutte pour la libération des personnes
emprisonnées pour leurs opinions politiques ou religieuses et contre
la pratique de la torture.
2. Il ne s’agit pas d’une affiche publicitaire. En effet, on ne
présente aucun produit dont on vanterait les qualités pour attirer les
acheteurs.
3. Il n’y a aucune indication de temps ou de lieu. Le sujet abordé
n’est pas lié à une époque donnée ou à un lieu précis (« partout »)..
4. Ces gens sont enfermés dans un casque militaire.
5. Cet objet est le symbole de la force.
6. Ce qui est dénoncé, c’est l’emprisonnement des gens par les
autorités de leur pays pour leurs opinions politiques.
7. Le destinataire, c’est l’opinion publique mondiale.
8. L’appel lancé dans cette affiche pourrait être celuici :
« Dénonçons l’emprisonnement arbitraire des citoyens par les
autorités ».
Cet appel n’est pas exprimé directement ; il est suggéré de manière
indirecte.
Séance n° 4 :
Texte : La recherche d’un vaccin contre le sida : une priorité
1. Définition du mot « volontaires » : qui accepte de son plein gré,

une mission, une tâche.
2. Le verbe utilisé pour « appeler » est « inviter ». Il y a
effectivement une différence de sens entre les deux :
« appeler » est plus direct, plus injonctif ;
« inviter » est plus diplomatique, moins impératif.
3. L’auteur de cet appel est le Professeur JeanFrançois Delfraissy.
C’est le directeur de l’ANRS. Il cherche des volontaires pour tester
un vaccin.
4. Les arguments utilisés :
« Plus de 40 millions de personnes sont infectées par le virus du
sida » ;
« Le sida devient un frein majeur au développement dans de
nombreux pays d’Afrique subsaharienne » ;
« Dans certaines régions, près de 30 % des femmes enceintes
consultant en maternité sont affectées par le VIH »….
Séance 5
Texte : La langue française : une part ou une tare de notre histoire ?
1. La fréquentation de la médersa ne gêne pas les enfants dans leurs
études à l’école française. En effet, la plupart d’entre eux se
classent parmi les premiers.
2. Le cheikh n’est pas contre l’école française puisque, d’une part,
il leur permet de faire leurs devoirs et de réviser leurs leçons et que,
d’autre part, il les exhorte à étudier le français ;
3. Avant d’aborder l’exhortation du cheikh, l’auteur commence par
un passage narratif. Cela permet de donner plus de force aux
injonctions contenues dans la dernière partie du texte.
ACTIVITES DE LANGUE
I. SYNTAXE
Activité 1
a pour laver votre linge ou votre vaisselle
b pour arroser vos plantes
c afin de réduire le débit lors de la toilette
d afin d’économiser l’eau
Les réponses sont introduites avec :
pour,
afin de.
Le verbe qui suit ces expressions est à l’infinitif parce que « pour »
et « de » sont des prépositions. Le verbe qui suit les prépositions se
met toujours à l’infinitif.
Activité 2
a Afin de stopper puis d’inverser – avant la fin du siècle – la
tendance actuelle à l’augmentation du nombre d’analphabètes, il
faut que les responsables………….
b Pour tirer du développement la partie du développement la plus
bénéfique pour la santé, il est indispensable……….
c Afin de promouvoir un progrès continu de la nutrition et de la
santé, demandez aux responsables de la communication………
d Pour que l’accroissement de la population demeure dans les
limites des biens disponibles, il est nécessaire…………
Exercice 3
« pour la protection du MontBlanc » ;
« pour qu’un mécanisme de protection se mette en place ».
Dans ces deux exemples, le but est exprimé au moyen de :
pour + GN (groupe nominal) ;
pour que + GN sujet + verbe au subjonctif.
II. LEXIQUE
Activité 1
« serre » : nom féminin, Construction vitrée, parfois chauffée

artificiellement où l’on met les plantes à l’abri pendant l’hiver, où
l’on cultive les végétaux délicats.
« gaz à effet de serre » : ce sont des gaz qui absorbent une partie
des rayons solaires puis les redistribuent dans l’atmosphère
terrestre. L’augmentation de leur concentration dans l’atmosphère
cause le réchauffement climatique.
Activité 2
Noms Verbes
élimination éliminer
tri trier
protection protéger
sauvegarde sauvegarder
réduction réduire
lutte lutter
recours recourir
prévention prévenir
Activité 3
a La protection des paysages et la sauvegarde des plantes et des
animaux sont des actions fondamentales de tout individu.
b La lutte contre la pauvreté sous l’angle des droits de l’homme
s’identifie aux combats qui ont été menés contre l’esclavage.
c Une campagne de prévention des accidents de la route a été
lancée le mois dernier sur tout le territoire national.
d La r éduction du nombre d’analphabètes est un facteur de
développement socioéconomique.
e Des plans d’élimination des déchets seront présentés à la
prochaine séance de l’assemblée.
Activité 1
Exemple de production :
Le Bisphénol A est une substance chimique utilisée depuis
plusieurs années dans la production de certaines matières
plastiques.
Il entre ainsi dans la fabrication d’objets à usage alimentaire
(biberons, récipients pour aliments, bouteilles plastiques,
revêtement des boîtes de conserves, etc.) ou non alimentaire (pare
chocs, lunettes, CD, etc.)
Or on a retrouvé des traces de BPA dans les aliments qu ont été en
contact avec des emballages contenant cette substance.
L’exposition au BPA peut provoquer des perturbations se
traduisant par des risques graves pour les personnes (obésité,
cancer, dysfonctionnement de la thyroïde) ; ces risques augmentent
pour les enfants en bas âge.
Pour éviter ces risques inutiles, nous appelons les fabricants de
produits à usage alimentaire, en particulier les sacs plastiques et les
bouteilles d’eau, à cesser d’utiliser le BPA dans la composition des
matières d’œuvre utilisées.
Activité 2
Exemple de production :
Les gaz à effet de serre menacent l’équilibre écologique de notre
planète en provoquant le réchauffement climatique.
Malgré ce qu’en pensent certains, il est possible de réduire de 30 %
la production de ces gaz.
Vous devez contribuer à atteindre cet objectif pour préserver
l’avenir ; pour cela :
1. Utilisez un thermos…
2. Choisissez des fruits et des légumes…
3. Utilisez pour cuisiner…
4. Cuisinez toujours…
5. Eteignez la lumière…
6. Remplissez au maximum…
7. Remplacez cinq ampoules…
8. Prenez une douche…
9. Evitez de laisser…
10. Remplacez le papier…
Production écrite
EVALUATION DU PROJ ET
OUI NON
j’ai sélectionné un thème
j’ai sélectionné des images et des
photos
j’ai effectué des recherches
documentaires en rapport avec mon
thème
j’ai rassemblé le maximum
d’informations
j’ai réécrit en reformulant les
informations essentielles
j’ai précisé qui lance l’appel et à
qui il s’adresse
j’ai décrit la situation négative qui
pousse à lancer l’appel
j’ai employé l’impératif et les
verbes performatifs
j’ai précisé le but de l’action
j’ai clairement défini les actions à
entreprendre
j’ai présenté mon appel sur un
support adéquat pour l’exposition.
UN PEU DE POESIE
Texte 1 : Supplique d’un enfant à ses enseignants
1. Supplique : demande par laquelle on sollicite une faveur d’une
personne plus haut placée que soi.
2. Les verbes qui se répètent au début des vers : apprendre (8 fois),
enseigner (5 fois), apporter (4 fois), réveiller (3 fois), accueillir
(4 fois).
3. On emploie « nous » dans le texte parce que l’enfant parle au
nom de tous ses camarades.
4. Il s’agit plutôt d’une exhortation.
5. 5. Complète le tableau suivant :
Ce dont l’enfant ne veut plus se Ce qu’il demande à
contenter : l’enseignant :
que l’enseignant se contente de lui apprendre à vivre
lui apporter des connaissances pleinement
Texte 2 : Le déserteur
1. Le personnage a refusé d’aller à la guerre.
2. Les arguments qu’il donne :
il ne veut pas tuer de pauvres gens ;
son père est mort à la guerre ;
ses frères sont aussi partis pour la guerre ;
ses enfants ont pleuré quand il est parti ;
sa mère est morte de chagrin ;
on lui a pris sa femme quand il était prisonnier
3. Oui, il a déjà fait la guerre parce qu’il dit qu’il était prisonnier.
4. Il lance deux appels :
un appel aux gens pour leur demander de refuser de faire
la guerre ;
un appel au Président pour lui dire d’aller faire la guerre
luimême.
5. Le déserteur est celui qui se s’enfuit de l’armée, soit en temps de
guerre, soit en temps de paix.
L’insoumis est celui qui refuse de rejoindre l’armée.
EVALUATION CERTIFICATIVE
POUR LES ENFANTS DU MONDE
I. Compréhension :
1. Le thème abordé dans ce texte est celui de la violence.
2. L’objectif visé par les signataires de l’appel est de développer la
Culture de la Nonviolence ».
3. Leurs arguments :
les enfants souffrent de la violence sous différentes
formes ;
il faut changer les choses et rendre l’espoir aux enfants en
développant l’esprit de la nonviolence.
4. Dans les appels, on trouve généralement l’impératif alors qu’ici
c’est le présent de l’indicatif qui est employé (« nous adressons »).
Cela donne un caractère moins injonctif à l’appel parce qu’il est
destiné aux chefs d’Etat et de Gouvernement, qui sont des
personnalités auxquelles on doit le plus grand respect ; on ne peut
donc pas leur parler comme à l’opinion publique ou aux citoyens.
II. Production écrite :
Tu peux évaluer ta production en utilisant la grille d’évaluation du
projet.

3as Projet3 Seq2

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

3as Projet3 Seq2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SEQUENCE

­ Dans un appel, le destinateur informe le

Henri Alleg, écrivain ; Josette Audin ; Simone de Bollardière ;

­ L’appel n’est pas toujours directement exprimé

Cet article donne une idée des conflits linguistiques et

L’auteur peut introduire dans son texte une

L'eau potable ne représente que 3 % de l'eau totale disponible sur

d­ Si nous souhaitons que l’accroissement de la population

Douze associations lancent un appel pour la

Nous voulons que les Etats s'engagent à appuyer les collectivités

L’expression « gaz à effet de serre » (texte « Prenez garde aux

Le tableau suivant présente les résultats d’une enquête portant sur

Complète les phrases suivantes avec les noms qui conviennent,

Inter diction du Bisphénol A dans les plastiques

1. alimentaires : biberons, petit électroménager de cuisine,

TROP AMBITIEUX…, dirons certains.

Aujourd’hui, dans chaque pays du monde, de nombreux enfants

Elle est destinée plus particulièrement à la personne chargée de la

La lettre de motivation n'est pas le résumé de votre CV ; elle doit

Je vous remercie par avance de la chance que vous me donnez de

Situation A On Arguments

1. Le destinateur, celui qui lance l’appel, est l’organisation

1. Définition du mot « volontaires » : qui accepte de son plein gré,

­ « serre » : nom féminin, Construction vitrée, parfois chauffée

Vous aimerez peut-être aussi

Dans un appel, le destinateur informe le

L’appel n’est pas toujours directement exprimé

d Si nous souhaitons que l’accroissement de la population

« serre » : nom féminin, Construction vitrée, parfois chauffée