Plan de séquence 3

Thème : Dénoncer les travers de la société / Agir dans la cité, Individu et pouvoir

L’éloquence
Quelle peut être la force des mots ?

Support : Projection du documentaire : A voix haute : La Force de la parole, Stéphane de Freitas, Ladj Ly.

Lecture Groupement de textes

ENJEUX LITTERAIRES
- Découvrir l’art de bien parler, de bien s’exprimer

Notions à acquérir : les genres oraux

Méthodologie : Discours argumentatif
Notions de langue : Lexique, types de discours

COMPETENCES OBSERVEES ET TRAVAILLEES

C.2.2 Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d’art.
C.2.3 Elaborer une interprétation de textes littéraires.
C.4.1 Langue : Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique.
C.4.5 Maîtriser la structure, le sens et l’orthographe des mots.

Écriture en classe du discours et passage à l’oral pour le choix de 2 finalistes par classe puis un seul.

Concours final (toutes les classes de 3°) en février devant public.

Sortie théâtre le 08/12

Brevet blanc n°1 les 18 et 19/12

LANGUE : en séance décrochée une fois par

Lecture cursive n° 3 : La Vague, Todd
semaine (gestion faite par l’enseignant)
Strasser
- Groupes de mots
Contrôle de lecture : 9 janvier
- Fonctions autour du verbe

PARCOURS CITOYEN
Discours argumentatif devant un public
Séance 1 : L’éloquence  Qu’est-ce que l’éloquence ?
Notions à acquérir : concept de l’éloquence, différents type de discours, qualités de l’orateur

Séance 2 : Construction d’un discours  Connaître les étapes d’un discours

Notions à acquérir : Les règles de la rhétorique classique, les connecteurs logiques

Séance 3 : Embellir un discours  Enrichir son vocabulaire et son expression écrite

Notions à acquérir : figures de style, registre de langue

Séance 4 : Mémorisation d’un discours  Apprendre des techniques de mémorisation efficaces

Méthodologie : mémoriser, trouver des mots-clés, restituer un discours sans le lire

Séance 5 : Présentation à l’oral Maîtriser les aspects non verbaux de la communication

Méthodologie : Posture, gestuelle

Séance 6 : Auto-évaluation du discours  Recevoir un retour constructif sur son discours

Séance Fil rouge: Ecriture du discours  Tenir compte des différents conseils
Méthodologie : Convaincre et persuader
SEANCE 1

L’éloquence

 Qu’est-ce que l’éloquence

Support : Des extraits de discours célèbres (Martin Luther King, Simone Veil, Barack Obama,
etc.)

Ecouter, par exemple, le "I have a dream" de Martin Luther King, le discours de Simone Veil en
faveur de l'avortement à l'Assemblée nationale, ou encore le discours d'investiture de Barack
Obama en 2009.

Analyser les caractéristiques de ces discours (structure, registre, figures de style, etc.), rédiger
une définition personnelle de l'éloquence.

Document 1- L'appel de l'abbé Pierre le 1er février 1954

Mes amis, au secours...

Une femme vient de mourir gelée, cette nuit à 3 heures, sur le trottoir du boulevard
Sébastopol, serrant sur elle le papier par lequel, avant-hier, on l'avait expulsée.
Chaque nuit, ils sont plus de 2000 recroquevillés sous le gel, sans toit, sans pain, plus
d'un presque nu. Devant l'horreur, les cités d'urgence, ce n'est même plus assez
urgent !
Écoutez-moi ! En trois heures, deux premiers centres de dépannage viennent de se
créer: l'un sous la tente au pied du Panthéon, rue de la Montagne Sainte Geneviève ;
l'autre à Courbevoie. Ils regorgent déjà, il faut en ouvrir partout. Il faut que ce soir
même, dans toutes les villes de France, dans chaque quartier de Paris, des pancartes
s'accrochent sous une lumière dans la nuit, à la porte de lieux où il y ait couvertures,
paille, soupe, et où l'on lise sous ce titre « centre fraternel de dépannage », ces
simples mots : « Toi qui souffres, qui que tu sois, entre, dors, mange, reprends espoir,
ici on t'aime ».
La météo annonce un mois de gelées terribles. Tant que dure l'hiver, que ces centres
subsistent, devant leurs frères mourant de misère, une seule opinion doit exister
entre hommes : la volonté de rendre impossible que cela dure. Je vous prie, aimons-
nous assez tout de suite pour faire cela. Que tant de douleur nous ait rendu cette
chose merveilleuse : l'âme commune de la France. Merci ! Chacun de nous peut venir
en aide aux sans-abris. Il nous faut pour ce soir, et au plus tard pour demain : 5.000
couvertures, 300 grandes tentes américaines, 200 poêles catalytiques.
Déposez-les vite à l'hôtel Rochester, 92, rue de la Boétie ! Rendez-vous des
volontaires et des camions pour le ramassage, ce soir à 23 heures, devant la tente de
la montagne Sainte Geneviève.
Grâce à vous, aucun homme, aucun gosse ne couchera ce soir sur l'asphalte ou sur les
quais de Paris.

Document 2 – Discours de Simone Veil à l’Assemblée nationale en 1974

Une loi historique et un discours qui a marqué les esprits. En 1974, Simone Veil
prononce l'un des discours les plus marquants de l'Assemblée nationale. Voici ce
qu'elle disait. Monsieur le Président, Mesdames, Messieurs, si j’interviens aujourd’hui
à cette tribune, Ministre de la Santé, femme et non-parlementaire, pour proposer aux
élus de la nation une profonde modification de la législation sur l’avortement, croyez
bien que c’est avec un profond sentiment d’humilité devant la difficulté du problème,
comme devant l’ampleur des résonances qu’il suscite au plus intime de chacun des
Françaises, et en pleine conscience de la gravité des responsabilités que nous allons
assumer ensemble. Mais c’est aussi avec la plus grande conviction que je défendrai un
projet longuement réfléchi et délibéré pour l’ensemble du gouvernement, un projet
qui, selon les termes même du président de la République, a pour objet de « mettre
fin à une situation de désordre et d’injustice et d’apporter une solution mesurée et
humaine à un des problèmes les plus difficiles de notre temps ».
(…) Pourtant, d’aucuns s’interrogent encore : une nouvelle loi est-elle vraiment
nécessaire ?
(…)
Je voudrais tout d’abord vous faire partager une conviction de femme – je m’excuse
de le faire devant cette Assemblée presque exclusivement composée d’hommes :
aucune femme ne recourt de gaieté de cœur à l’avortement. Il suffit d’écouter les
femmes. C’est toujours un drame et cela restera toujours un drame ... C’est pourquoi,
si le projet qui vous est présenté tient compte de la situation de fait existante, s’il
admet la possibilité d’une interruption de grossesse, c’est pour la contrôler et, autant
que possible, en dissuader la femme. Nous pensons ainsi répondre au désir conscient
ou inconscient de toutes les femmes qui se trouvent dans cette situation d’angoisse, si
bien décrite et analysée par certaines des personnalités que votre commission
spéciale a entendues au cours de l’automne 1973. Actuellement, celles qui se trouvent
dans cette situation de détresse, qui s’en préoccupe ? La loi les rejette non seulement
dans l’opprobre, la honte et la solitude, mais aussi dans l’anonymat et l’angoisse des
poursuites. Contraintes de cacher leur état, trop souvent elles ne trouvent personne
pour les écouter, les éclairer et leur apporter un appui et une protection. Parmi ceux
qui combattent aujourd’hui une éventuelle modification de la loi répressive, combien
sont- ils ceux qui se sont préoccupés d’aider ces femmes dans leur détresse ?
Combien sont- ils ceux qui au-delà de ce qu’ils jugent comme une faute, ont su
manifester aux jeunes mères célibataires la compréhension et l’appui moral dont elles
avaient grand besoin ?
Je sais qu’il en existe et je me garderai de généraliser. Je n’ignore pas l’action de ceux
qui, profondément conscients de leurs responsabilités, font tout ce qui est à leur
portée pour permettre à ces femmes d’assumer leur maternité. Nous aiderons leur
entreprise ; nous ferons appel à eux pour nous aider à assurer les consultations
sociales prévues par la loi. Mais la sollicitude et l’aide, lorsqu’elles existent, ne
suffisent pas toujours à dissuader.
(…)
Je voudrais enfin vous dire ceci : au cours de la discussion, je défendrai ce texte, au
nom du gouvernement, sans arrière-pensée, et avec toute ma conviction, mais il est
vrai que personne ne peut éprouver une satisfaction profonde à défendre un tel texte
– le meilleur possible à mon avis – sur un tel sujet : personne n’a jamais contesté, et
le ministre de la Santé moins que quiconque, que l’avortement soit un échec quand il
n’est pas un drame.
Mais nous ne pouvons plus fermer les yeux sur les trois cent mille avortements qui,
chaque année, mutilent les femmes de ce pays, qui bafouent nos lois et qui humilient
ou traumatisent celles qui y ont recours.(…) Je ne suis pas de ceux et de celles qui
redoutent l’avenir. Les jeunes générations nous surprennent parfois en ce qu’elles
diffèrent de nous ; nous les avons nous-mêmes élevées de façon différente de celle
dont nous l’avons été. Mais cette jeunesse est courageuse, capable d’enthousiasme et
de sacrifices comme les autres.
Sachons lui faire confiance pour conserver à la vie sa valeur suprême.

Document 3 – Discours de victoire de Barack Obama en novembre 2008

« Si jamais quelqu'un doute encore que l'Amérique est un endroit où tout est possible,
se demande si le rêve de nos pères fondateurs est encore vivant, doute encore du
pouvoir de notre démocratie, la réponse lui est donnée ce soir (…).
C'est la réponse que donnent jeunes et vieux, riches et pauvres, démocrates et
républicains, Noirs, Blancs, Latinos, Asiatiques, Indiens, gays, hétéros, handicapés et
non handicapés– des Américains qui ont signifié au monde que nous n'avons jamais
été un assemblage d’États rouges et bleus, mais que nous serons toujours les États-
Unis d'Amérique.
(…)
Je ne serais jamais là ce soir sans le soutien indéfectible de celle qui est ma meilleure
amie depuis les seize dernières années, le pilier de notre famille et l'amour de ma vie,
la prochaine Première dame de notre nation : Michelle Obama. Sasha et Malia, je vous
aime et vous avez gagné un nouveau chiot qui viendra avec nous à la Maison
Blanche. Et même si elle n'est plus avec nous, je sais que ma grand-mère est
présente, tout comme la famille qui a fait de moi ce que je suis. Ils me manquent ce
soir et je sais que ma dette envers eux est incommensurable.
(…)
Mais avant tout, je n'oublierai jamais que cette victoire vous appartient. Je n'étais pas
le candidat le plus évident pour ce poste (…). Cette campagne a été menée par des
travailleurs et des travailleuses qui ont pioché dans le peu d'économies qu'ils avaient
pour donner cinq, dix, vingt dollars pour cette cause. Elle a gagné en force grâce aux
jeunes qui ont rejeté le mythe de l'apathie de leur génération, qui ont quitté leurs
maisons et leurs familles pour des emplois qui leur offraient peu d'argent et peu de
sommeil, grâce aux personnes pas si jeunes qui ont défié le froid et la chaleur pour
frapper aux portes de parfaits inconnus, grâce aux millions d'Américains volontaires
qui se sont organisés et qui ont prouvé que plus de deux siècles plus tard, le
gouvernement pour le peuple et par le peuple n'a pas péri. C'est votre victoire.
(…)
Il y aura des revers et des faux départs. Nombreux sont ceux qui ne seront pas
d'accord avec chaque décision que je prendrai en tant que président et nous savons
que le gouvernement ne peut résoudre tous les problèmes. Mais je serai toujours
honnête avec vous quant aux défis auxquels nous sommes confrontés. Je vous
écouterai, particulièrement lorsque nous serons en désaccord. Et par-dessus tout, je
vous demanderai de me rejoindre pour reconstruire cette nation de la seule manière
possible en Amérique depuis deux cent vingt-et-un ans : bloc par bloc, brique par
brique, avec nos mains calleuses.
A tous ces Américains dont je n'ai pas encore le soutien, je n'ai peut-être pas
remporté votre vote, mais je vous entends, j'ai besoin de votre aide, et je serai
également votre président (…). A ceux qui veulent démolir ce monde : nous vous
vaincrons. A ceux qui veulent la paix et la sécurité, nous vous soutenons. Et à ceux qui
se demandent si le phare de l'Amérique brille toujours, ce soir nous vous prouvons
une fois encore que la force de notre nation ne vient pas de la puissance de nos armes
ou de l'étendue de notre richesse, mais du pouvoir de nos idées : la démocratie, la
liberté, l'opportunité et l'espoir inébranlable. Là est le véritable génie de l'Amérique :
l'Amérique peut changer.
(…)
« Oui nous le pouvons ! »
C'est notre moment. Le temps est venu de remettre les personnes au travail et
d'ouvrir les portes de l'opportunité pour nos enfants, de rétablir la prospérité et
d'encourager la paix, de se réapproprier le rêve américain et de réaffirmer la vérité
fondamentale : nous ne sommes qu'un, tandis que nous respirons, nous espérons et
quand nous ferons face au cynisme, au doute et à ceux qui nous disent que nous ne
pouvons pas, nous répondrons avec ce credo intemporel qui résume l'esprit du peuple:
« Oui nous le pouvons ! »
Merci, Dieu vous bénisse, Dieu bénisse les États-Unis d'Amérique."

Document 4- "I have a dream", Discours de Martin Luther King, Le 28 août 1963

« Il y a cent ans, un grand américain, qui jette sur nous aujourd'hui son ombre
symbolique, a signé la Proclamation d'Émancipation. Cet arrête d'une importance
capitale venait porter lumière, comme un phare d'espoir, aux millions d'esclaves Noirs
marqués par les flammes d'une injustice foudroyante, et annonçait l'aube joyeuse qui
allait mettre fin à la longue nuit de la captivité.
Mais un siècle plus tard, nous devons faire le constat tragique que les Noirs ne sont
pas encore libres. Un siècle plus tard, la vie des Noirs reste entravée par la
ségrégation et enchainée par la discrimination. Un siècle plus tard, les Noirs
représentent un îlot de pauvreté au milieu d'un vaste océan de prospérité matérielle.
Un siècle plus tard, les Noirs languissent toujours dans les marges de la société
américaine, des exilés dans leur propre terre. Alors nous venons ici aujourd'hui pour
dramatiser notre condition effroyable.
(…)
Je vous dis aujourd'hui, mes amis, que malgré les difficultés et les frustrations du
moment, je fais quand même un rêve. C'est un rêve profondément enraciné dans le
rêve américain.
Je fais le rêve qu’un jour, cette nation se lèvera et vivra la vraie signification de sa
croyance : « Nous tenons ces vérités comme allant de soi, que les hommes naissent
égaux. »
Je fais le rêve qu’un jour, sur les collines de terre rouge de la Géorgie, les fils des
anciens esclaves et les fils des anciens propriétaires d'esclaves pourront s'asseoir
ensemble à la table de la fraternité.
Je fais le rêve qu’un jour même l'état de Mississippi, un désert étouffant d'injustice et
d'oppression, sera transformé en une oasis de liberté et de justice.
Je fais le rêve que mes quatre enfants habiteront un jour une nation où ils seront
jugés non pas par la couleur de leur peau, mais par le contenu de leur caractère.
J'ai un rêve aujourd'hui.
Je fais le rêve qu’un jour l'état de l'Alabama, dont le gouverneur actuel parle
d'interposition et de nullification, sera transformé en un endroit où des petits enfants
noirs pourront prendre la main des petits enfants blancs et marcher ensemble comme
frères et sœurs.
(…)
Ceci est notre espoir. C'est avec cet espoir que je rentre au Sud. Avec cette foi, nous
pourrons transformer les discordances de notre nation en une belle symphonie de
fraternité. Avec cette foi, nous pourrons travailler ensemble, prier ensemble, lutter
ensemble, être emprisonnés ensemble, nous révoltons pour la liberté ensemble, en
sachant qu'un jour nous serons libres.
Quand ce jour arrivera, tous les enfants de Dieu pourront chanter avec un sens
nouveau cette chanson patriotique, « Mon pays, c'est de toi, douce patrie de la liberté,
c'est de toi que je chante. Terre où reposent mes aïeux, fierté des pèlerins, de chaque
montagne, que la liberté retentisse. »
(…)
Quand nous laisserons retentir la liberté, quand nous la laisserons retentir de chaque
village et de chaque lieu-dit, de chaque état et de chaque ville, nous ferons approcher
ce jour quand tous les enfants de Dieu, Noirs et Blancs, Juifs et Gentils, Catholiques et
Protestants, pourront se prendre par la main et chanter les paroles du vieux spiritual
noir, « Enfin libres ! Enfin libres ! Dieu Tout-Puissant, merci, nous somme enfin libres !
»
 Types et formes de discours

Il existe différents types de discours selon le but recherché : informatif, persuasif,

délibératif, etc.

Un discours Un discours informatif

délibératif vise à vise à transmettre des
peser le pour et le connaissances,
contre d'une décision.
Types de
discours

Un discours persuasif
vise à modifier les
opinions ou les
comportements,

Pour être efficace, un discours doit s'adapter au contexte, au public et à l'objectif.

Un bon orateur doit posséder plusieurs qualités : la clarté, la conviction, l'émotion.

L'émotion consiste à
La clarté consiste à
susciter l'intérêt et la
exprimer ses idées
sympathie du public.
avec simplicité et
précision.
Un bon
orateur

La conviction consiste
à montrer sa confiance
et sa crédibilité.
Un peu d’Histoire, de culture…

Origines de la rhétorique

Les origines de la rhétorique remontent à la Grèce antique. Plus précisément, la rhétorique naît
au Ve siècle avant J-C en Sicile, alors colonie grecque.

La rhétorique naît dans un contexte judiciaire. Les tyrans qui régnaient sur la Sicile avaient en
effet exproprié un certain nombre de propriétaires au cours de leur règne. Lorsque les tyrans
furent chassés, ces propriétaires eurent à faire valoir leurs droits face à des tribunaux
populaires.

C'est alors qu'un élève du philosophe Empédocle nommé Corax mit au point
une technique destinée à venir en aide aux justiciables. Il en publia les principes, accompagnés
d'exemples concrets, dans un traité d'art oratoire.

Cette origine met en lumière deux aspects caractéristiques de la rhétorique: la rhétorique vise
à défendre des intérêts. Pour ce faire, elle s'efforce de persuader un auditoire.

I. Les premiers traités de rhétorique: d'Aristote à Quintilien

Le traité publié par Corax portait avant tout sur les propriétés persuasives du discours oral,
prononcé devant un tribunal. Mais dès le IVe siècle avant J-C, Aristote étend au discours écrit
la réflexion sur les propriétés persuasives de la parole dans un traité fondateur intitulé La
Rhétorique.

Dans La Rhétorique sont notamment examinés les effets psychologiques produits par la parole
sur ses destinataires, les attitudes à adopter vis-à-vis de son auditoire, les effets de style, les
structures de raisonnement susceptibles de donner au langage sa force de persuasion.

Aristote insiste aussi sur le caractère transdisciplinaire de la rhétorique. Celle-ci constitue une
technique applicable à tous les domaines où s'impose, à un titre ou à un autre, la nécessité de
persuader.

Au Ier siècle avant J-C., Cicéron aborde à son tour la rhétorique, notamment dans deux traités:
le De Oratore et l'Orator. Il y réfléchit sur sa pratique d'avocat et l'usage qu'il fait de la parole
dans le cadre de cette pratique.

Dans le De Oratore comme dans l'Orator, Cicéron attribue à la rhétorique un rôle central dans la
vie du citoyen romain. Celui-ci est en effet appelé à s'exprimer efficacement en matière
politique, juridique ou économique. Quel que soit le sujet abordé au forum, autrement dit sur la
place publique, le citoyen romain parfait doit donc toujours pouvoir exprimer son point de vue
et, autant que possible, le faire partager aux autres. La rhétorique lui donne précisément les
moyens de s'exprimer efficacement.

Enfin, au Ier siècle après J-C., Quintilien systématise les apports de ses prédécesseurs dans
un ouvrage intitulé L'Institution oratoire.

L'Institution oratoire est une vaste synthèse en forme de traité d'éducation qui place
l'apprentissage de la technique rhétorique au cœur de la formation de l'individu. La rhétorique y
est envisagée à la fois dans sa dimension technique et dans ses rapports avec l'ensemble de la
culture, notamment avec la philosophie et la morale. À bien des égards, L'Institution
oratoire apparaît comme une somme du savoir rhétorique de l'Antiquité classique.
II. Les trois genres rhétoriques

La rhétorique classique distingue trois grands genres de discours: le discours judiciaire, le

discours délibératif et le discours démonstratif.

Le terme de genre ne doit pas être ici confondu avec celui qui désigne les genres littéraires
(roman, théâtre, poésie...). Ce terme fait référence non à une forme particulière de discours,
mais à la fonction qu'exerce le discours.

1. Le genre judiciaire

Le genre judiciaire renvoie à un discours dont la fonction est d'accuser ou défendre.

Le genre judiciaire est donc surtout destiné au tribunal, puisque c'est là principalement qu'on
accuse ou qu'on défend.

De plus, le genre judiciaire renvoie essentiellement au passé, puisque lorsqu'on juge des faits,
ces faits sont en principe déjà accomplis.

Enfin, le genre judiciaire met nécessairement en œuvre les valeurs du juste et de l'injuste.

2. Le genre délibératif

Le genre délibératif renvoie à un discours dont la fonction est de persuader ou

de dissuader.

Le genre délibératif s'adresse donc à une assemblée publique. En effet, c'est au forum, dans un
conseil, ou encore au Parlement qu'on persuade ou dissuade d'entreprendre la guerre, d'élever
un bâtiment, d'accomplir telle ou telle action concernant l'ensemble de la société.

Le genre délibératif renvoie par conséquent au futur, puisqu'il s'efforce d'amener l'auditoire à
prendre une décision qui engage l'avenir.

Le genre délibératif met essentiellement en œuvre les valeurs de l'utile et du nuisible.

3. Le genre démonstratif (ou épidictique)

Le genre démonstratif renvoie à un discours dont la fonction est de louer, blâmer, ou plus
généralement d'instruire. Il est parfois aussi appelé genre épidictique.

Le genre démonstratif s'adresse à un auditoire réuni à l'occasion d'un événement particulier tel
qu'un mariage, un décès, une réception officielle. C'est là qu'on loue ou blâme; c'est là qu'au
travers de la louange ou du blâme, on instruit des choses de la vie.

Le genre démonstratif ou épidictique renvoie tout à la fois au passé, au présent et au futur: il

s'agit de louer ou de blâmer tel ou tel personnage, dont on évoque pour ce faire les actions
passées et dont on prédit les actions à venir à partir de ses qualités présentes.

Le genre démonstratif ou épidictique a donc principalement trait à l'admirable et

à l'exécrable.
Notons ici le caractère pragmatique de la rhétorique: l'enracinement du discours dans
un espace institutionnel, son déploiement dans une dimension temporelle privilégiée et
les valeurs qu'il véhicule sont tous fonction de la finalité du discours. Et cette finalité est elle-
même dictée par la nécessité d'adapter le discours aux circonstances.

III. Genres rhétoriques et genres littéraires

Les genres rhétoriques entretiennent un rapport étroit avec les genres littéraires.

Le genre judiciaire est très présent dans la tragédie, où les situations de conflits abondent.
Les personnages tragiques sont en effet souvent amenés à se justifier, à accuser, ou à se
disculper. Ainsi, dans Le Cid de Corneille, Chimène accuse Rodrigue du meurtre de son père et
demande réparation au roi qui se trouve alors en position de juge (II, 8). À son tour, le père de
Rodrigue prend la défense de son fils et fait valoir ses arguments.

Le genre délibératif est présent dans divers genres littéraires. Il intervient dès que les
personnages doivent se décider à agir dans un sens ou dans un autre.

Au théâtre, les scènes où un confident, un proche ou un ami dialoguent avec un personnage

pour le conseiller relèvent du genre délibératif. Ainsi, dans Cinna, Auguste qui se demande s'il
doit garder le pouvoir ou y renoncer écoute deux de ses conseillers développer tour à tour des
arguments en faveur de chacune de ces options (II, 1). Parfois, un seul personnage peut tenir
un monologue relevant du genre délibératif, comme lorsque Rodrigue, dans les fameuses
stances du Cid, s'interroge sur la conduite à tenir (I, 6).

Dans la poésie lyrique, les vers dans lesquels le poète exhorte sa Dame à se montrer moins
cruelle ressortissent également au genre délibératif.

Le genre démonstratif ou épidictique est très présent dans la poésie lyrique où le poète
chante la beauté de sa Dame, de même que dans la poésie officielle où il chante la grandeur
d'un monarque et dans la poésie religieuse où il chante la grandeur de Dieu. On trouve
également le genre démonstratif au théâtre, dans les scènes d'exposition, au cours desquelles
un personnage met un autre personnage au courant de faits qu'il doit connaître.

Les trois genres rhétoriques peuvent se trouver dans une seule et même œuvre littéraire. Le
Cid présente une scène d'exposition qui relève du genre démonstratif (I, 1), aussi bien qu'une
scène marquée par le genre délibératif (les stances de Rodrigue, I, 6) et une scène
caractéristique du genre judiciaire (II, 8). On peut donc dire du discours littéraire qu'il est en fait
constitué d'une suite de discours articulés les uns aux autres, chacun de ces discours relevant
d'un des trois genres rhétoriques.
SEANCE 1

L’éloquence

 Qu’est-ce que l’éloquence

Support : Des extraits de discours célèbres (Martin Luther King, Simone Veil, Barack Obama,
etc.)

Ecouter, par exemple, le "I have a dream" de Martin Luther King, le discours de Simone Veil en
faveur de l'avortement à l'Assemblée nationale, ou encore le discours d'investiture de Barack
Obama en 2009, L'appel de l'abbé Pierre le 1er février 1954.

Analyser les caractéristiques de ces discours (structure, registre, figures de style, etc.), rédiger
une définition personnelle de l'éloquence.

Document 1- L'appel de l'abbé Pierre le 1er février 1954

Mes amis, au secours...

Une femme vient de mourir gelée, cette nuit à 3 heures, sur le trottoir du boulevard
Sébastopol, serrant sur elle le papier par lequel, avant-hier, on l'avait expulsée.
Chaque nuit, ils sont plus de 2000 recroquevillés sous le gel, sans toit, sans pain, plus
d'un presque nu. Devant l'horreur, les cités d'urgence, ce n'est même plus assez
urgent !
Écoutez-moi ! En trois heures, deux premiers centres de dépannage viennent de se
créer: l'un sous la tente au pied du Panthéon, rue de la Montagne Sainte Geneviève ;
l'autre à Courbevoie. Ils regorgent déjà, il faut en ouvrir partout. Il faut que ce soir
même, dans toutes les villes de France, dans chaque quartier de Paris, des pancartes
s'accrochent sous une lumière dans la nuit, à la porte de lieux où il y ait couvertures,
paille, soupe, et où l'on lise sous ce titre « centre fraternel de dépannage », ces
simples mots : « Toi qui souffres, qui que tu sois, entre, dors, mange, reprends espoir,
ici on t'aime ».
La météo annonce un mois de gelées terribles. Tant que dure l'hiver, que ces centres
subsistent, devant leurs frères mourant de misère, une seule opinion doit exister
entre hommes : la volonté de rendre impossible que cela dure. Je vous prie, aimons-
nous assez tout de suite pour faire cela. Que tant de douleur nous ait rendu cette
chose merveilleuse : l'âme commune de la France. Merci ! Chacun de nous peut venir
en aide aux sans-abris. Il nous faut pour ce soir, et au plus tard pour demain : 5.000
couvertures, 300 grandes tentes américaines, 200 poêles catalytiques.
Déposez-les vite à l'hôtel Rochester, 92, rue de la Boétie ! Rendez-vous des
volontaires et des camions pour le ramassage, ce soir à 23 heures, devant la tente de
la montagne Sainte Geneviève.
Grâce à vous, aucun homme, aucun gosse ne couchera ce soir sur l'asphalte ou sur les
quais de Paris.
Document 2 – Discours de Simone Veil à l’Assemblée nationale en 1974

Une loi historique et un discours qui a marqué les esprits. En 1974, Simone Veil
prononce l'un des discours les plus marquants de l'Assemblée nationale. Voici ce
qu'elle disait. Monsieur le Président, Mesdames, Messieurs, si j’interviens aujourd’hui
à cette tribune, Ministre de la Santé, femme et non-parlementaire, pour proposer aux
élus de la nation une profonde modification de la législation sur l’avortement, croyez
bien que c’est avec un profond sentiment d’humilité devant la difficulté du problème,
comme devant l’ampleur des résonances qu’il suscite au plus intime de chacun des
Françaises, et en pleine conscience de la gravité des responsabilités que nous allons
assumer ensemble. Mais c’est aussi avec la plus grande conviction que je défendrai un
projet longuement réfléchi et délibéré pour l’ensemble du gouvernement, un projet
qui, selon les termes même du président de la République, a pour objet de « mettre
fin à une situation de désordre et d’injustice et d’apporter une solution mesurée et
humaine à un des problèmes les plus difficiles de notre temps ».
(…) Pourtant, d’aucuns s’interrogent encore : une nouvelle loi est-elle vraiment
nécessaire ?
(…)
Je voudrais tout d’abord vous faire partager une conviction de femme – je m’excuse
de le faire devant cette Assemblée presque exclusivement composée d’hommes :
aucune femme ne recourt de gaieté de cœur à l’avortement. Il suffit d’écouter les
femmes. C’est toujours un drame et cela restera toujours un drame ... C’est pourquoi,
si le projet qui vous est présenté tient compte de la situation de fait existante, s’il
admet la possibilité d’une interruption de grossesse, c’est pour la contrôler et, autant
que possible, en dissuader la femme. Nous pensons ainsi répondre au désir conscient
ou inconscient de toutes les femmes qui se trouvent dans cette situation d’angoisse, si
bien décrite et analysée par certaines des personnalités que votre commission
spéciale a entendues au cours de l’automne 1973. Actuellement, celles qui se trouvent
dans cette situation de détresse, qui s’en préoccupe ? La loi les rejette non seulement
dans l’opprobre, la honte et la solitude, mais aussi dans l’anonymat et l’angoisse des
poursuites. Contraintes de cacher leur état, trop souvent elles ne trouvent personne
pour les écouter, les éclairer et leur apporter un appui et une protection. Parmi ceux
qui combattent aujourd’hui une éventuelle modification de la loi répressive, combien
sont- ils ceux qui se sont préoccupés d’aider ces femmes dans leur détresse ?
Combien sont- ils ceux qui au-delà de ce qu’ils jugent comme une faute, ont su
manifester aux jeunes mères célibataires la compréhension et l’appui moral dont elles
avaient grand besoin ?
Je sais qu’il en existe et je me garderai de généraliser. Je n’ignore pas l’action de ceux
qui, profondément conscients de leurs responsabilités, font tout ce qui est à leur
portée pour permettre à ces femmes d’assumer leur maternité. Nous aiderons leur
entreprise ; nous ferons appel à eux pour nous aider à assurer les consultations
sociales prévues par la loi. Mais la sollicitude et l’aide, lorsqu’elles existent, ne
suffisent pas toujours à dissuader.
(…)
Je voudrais enfin vous dire ceci : au cours de la discussion, je défendrai ce texte, au
nom du gouvernement, sans arrière-pensée, et avec toute ma conviction, mais il est
vrai que personne ne peut éprouver une satisfaction profonde à défendre un tel texte
– le meilleur possible à mon avis – sur un tel sujet : personne n’a jamais contesté, et
le ministre de la Santé moins que quiconque, que l’avortement soit un échec quand il
n’est pas un drame.
Mais nous ne pouvons plus fermer les yeux sur les trois cent mille avortements qui,
chaque année, mutilent les femmes de ce pays, qui bafouent nos lois et qui humilient
ou traumatisent celles qui y ont recours.(…) Je ne suis pas de ceux et de celles qui
redoutent l’avenir. Les jeunes générations nous surprennent parfois en ce qu’elles
diffèrent de nous ; nous les avons nous-mêmes élevées de façon différente de celle
dont nous l’avons été. Mais cette jeunesse est courageuse, capable d’enthousiasme et
de sacrifices comme les autres.
Sachons lui faire confiance pour conserver à la vie sa valeur suprême.

Document 3 – Discours de victoire de Barack Obama en novembre 2008

« Si jamais quelqu'un doute encore que l'Amérique est un endroit où tout est possible,
se demande si le rêve de nos pères fondateurs est encore vivant, doute encore du
pouvoir de notre démocratie, la réponse lui est donnée ce soir (…).
C'est la réponse que donnent jeunes et vieux, riches et pauvres, démocrates et
républicains, Noirs, Blancs, Latinos, Asiatiques, Indiens, gays, hétéros, handicapés et
non handicapés– des Américains qui ont signifié au monde que nous n'avons jamais
été un assemblage d’États rouges et bleus, mais que nous serons toujours les États-
Unis d'Amérique.
(…)
Je ne serais jamais là ce soir sans le soutien indéfectible de celle qui est ma meilleure
amie depuis les seize dernières années, le pilier de notre famille et l'amour de ma vie,
la prochaine Première dame de notre nation : Michelle Obama. Sasha et Malia, je vous
aime et vous avez gagné un nouveau chiot qui viendra avec nous à la Maison
Blanche. Et même si elle n'est plus avec nous, je sais que ma grand-mère est
présente, tout comme la famille qui a fait de moi ce que je suis. Ils me manquent ce
soir et je sais que ma dette envers eux est incommensurable.
(…)
Mais avant tout, je n'oublierai jamais que cette victoire vous appartient. Je n'étais pas
le candidat le plus évident pour ce poste (…). Cette campagne a été menée par des
travailleurs et des travailleuses qui ont pioché dans le peu d'économies qu'ils avaient
pour donner cinq, dix, vingt dollars pour cette cause. Elle a gagné en force grâce aux
jeunes qui ont rejeté le mythe de l'apathie de leur génération, qui ont quitté leurs
maisons et leurs familles pour des emplois qui leur offraient peu d'argent et peu de
sommeil, grâce aux personnes pas si jeunes qui ont défié le froid et la chaleur pour
frapper aux portes de parfaits inconnus, grâce aux millions d'Américains volontaires
qui se sont organisés et qui ont prouvé que plus de deux siècles plus tard, le
gouvernement pour le peuple et par le peuple n'a pas péri. C'est votre victoire.
(…)
Il y aura des revers et des faux départs. Nombreux sont ceux qui ne seront pas
d'accord avec chaque décision que je prendrai en tant que président et nous savons
que le gouvernement ne peut résoudre tous les problèmes. Mais je serai toujours
honnête avec vous quant aux défis auxquels nous sommes confrontés. Je vous
écouterai, particulièrement lorsque nous serons en désaccord. Et par-dessus tout, je
vous demanderai de me rejoindre pour reconstruire cette nation de la seule manière
possible en Amérique depuis deux cent vingt-et-un ans : bloc par bloc, brique par
brique, avec nos mains calleuses.
A tous ces Américains dont je n'ai pas encore le soutien, je n'ai peut-être pas
remporté votre vote, mais je vous entends, j'ai besoin de votre aide, et je serai
également votre président (…). A ceux qui veulent démolir ce monde : nous vous
vaincrons. A ceux qui veulent la paix et la sécurité, nous vous soutenons. Et à ceux qui
se demandent si le phare de l'Amérique brille toujours, ce soir nous vous prouvons
une fois encore que la force de notre nation ne vient pas de la puissance de nos armes
ou de l'étendue de notre richesse, mais du pouvoir de nos idées : la démocratie, la
liberté, l'opportunité et l'espoir inébranlable. Là est le véritable génie de l'Amérique :
l'Amérique peut changer.
(…)
« Oui nous le pouvons ! »
C'est notre moment. Le temps est venu de remettre les personnes au travail et
d'ouvrir les portes de l'opportunité pour nos enfants, de rétablir la prospérité et
d'encourager la paix, de se réapproprier le rêve américain et de réaffirmer la vérité
fondamentale : nous ne sommes qu'un, tandis que nous respirons, nous espérons et
quand nous ferons face au cynisme, au doute et à ceux qui nous disent que nous ne
pouvons pas, nous répondrons avec ce credo intemporel qui résume l'esprit du peuple:
« Oui nous le pouvons ! »
Merci, Dieu vous bénisse, Dieu bénisse les États-Unis d'Amérique."

Document 4- "I have a dream", Discours de Martin Luther King, Le 28 août 1963

« Il y a cent ans, un grand américain, qui jette sur nous aujourd'hui son ombre
symbolique, a signé la Proclamation d'Émancipation. Cet arrête d'une importance
capitale venait porter lumière, comme un phare d'espoir, aux millions d'esclaves Noirs
marqués par les flammes d'une injustice foudroyante, et annonçait l'aube joyeuse qui
allait mettre fin à la longue nuit de la captivité.
Mais un siècle plus tard, nous devons faire le constat tragique que les Noirs ne sont
pas encore libres. Un siècle plus tard, la vie des Noirs reste entravée par la
ségrégation et enchainée par la discrimination. Un siècle plus tard, les Noirs
représentent un îlot de pauvreté au milieu d'un vaste océan de prospérité matérielle.
Un siècle plus tard, les Noirs languissent toujours dans les marges de la société
américaine, des exilés dans leur propre terre. Alors nous venons ici aujourd'hui pour
dramatiser notre condition effroyable.
(…)
Je vous dis aujourd'hui, mes amis, que malgré les difficultés et les frustrations du
moment, je fais quand même un rêve. C'est un rêve profondément enraciné dans le
rêve américain.
Je fais le rêve qu’un jour, cette nation se lèvera et vivra la vraie signification de sa
croyance : « Nous tenons ces vérités comme allant de soi, que les hommes naissent
égaux. »
Je fais le rêve qu’un jour, sur les collines de terre rouge de la Géorgie, les fils des
anciens esclaves et les fils des anciens propriétaires d'esclaves pourront s'asseoir
ensemble à la table de la fraternité.
Je fais le rêve qu’un jour même l'état de Mississippi, un désert étouffant d'injustice et
d'oppression, sera transformé en une oasis de liberté et de justice.
Je fais le rêve que mes quatre enfants habiteront un jour une nation où ils seront
jugés non pas par la couleur de leur peau, mais par le contenu de leur caractère.
J'ai un rêve aujourd'hui.
Je fais le rêve qu’un jour l'état de l'Alabama, dont le gouverneur actuel parle
d'interposition et de nullification, sera transformé en un endroit où des petits enfants
noirs pourront prendre la main des petits enfants blancs et marcher ensemble comme
frères et sœurs.
(…)
Ceci est notre espoir. C'est avec cet espoir que je rentre au Sud. Avec cette foi, nous
pourrons transformer les discordances de notre nation en une belle symphonie de
fraternité. Avec cette foi, nous pourrons travailler ensemble, prier ensemble, lutter
ensemble, être emprisonnés ensemble, nous révoltons pour la liberté ensemble, en
sachant qu'un jour nous serons libres.
Quand ce jour arrivera, tous les enfants de Dieu pourront chanter avec un sens
nouveau cette chanson patriotique, « Mon pays, c'est de toi, douce patrie de la liberté,
c'est de toi que je chante. Terre où reposent mes aïeux, fierté des pèlerins, de chaque
montagne, que la liberté retentisse. »
(…)
Quand nous laisserons retentir la liberté, quand nous la laisserons retentir de chaque
village et de chaque lieu-dit, de chaque état et de chaque ville, nous ferons approcher
ce jour quand tous les enfants de Dieu, Noirs et Blancs, Juifs et Gentils, Catholiques et
Protestants, pourront se prendre par la main et chanter les paroles du vieux spiritual
noir, « Enfin libres ! Enfin libres ! Dieu Tout-Puissant, merci, nous somme enfin libres !
»

En visionnant ces extraits, on peut analyser les caractéristiques de ces discours qui font leur
force et leur beauté. On peut observer la structure du discours, qui suit généralement une
introduction, un développement et une conclusion. On peut aussi repérer le registre de langue
utilisé par l'orateur, qui peut être soutenu, courant ou familier selon le contexte, le public et le
message. On peut enfin identifier les figures de style employées par l'orateur pour embellir son
propos, renforcer son argumentation ou créer des effets d'émotion. Par exemple, on peut
relever des métaphores, des comparaisons, des anaphores, des antithèses, des hyperboles, etc.

Après avoir visionné et analysé ces extraits de discours célèbres, on peut rédiger une définition
personnelle de l'éloquence:

L'éloquence est l'art de bien parler en public, de façon à convaincre (raison),

persuader (sentiments) et influencer son auditoire. L'éloquence repose sur la maîtrise
du langage, la clarté du raisonnement, la pertinence du contenu et la force de la
conviction. Elle s'appuie sur la rhétorique qui rassemble l'ensemble des règles
permettant d'être éloquent.
Elle est une compétence utile, voire essentielle dans de nombreux domaines
professionnels et personnels, car elle permet de transmettre ses idées, ses valeurs et
ses émotions avec efficacité et élégance.
 SEANCE 2

Construction d’un discours

 Connaître les étapes d’un discours

Support : Recherche personnelle

Choisir un sujet d'actualité ou d'intérêt personnel, effectuer des recherches documentaires sur
ce sujet, élaborer un plan détaillé du discours, rédiger une introduction et une conclusion.

Conseils :

Pour préparer un discours efficace et persuasif, il faut suivre plusieurs étapes.

Tout d'abord, il faut choisir un sujet qui intéresse le public et qui correspond à l'objectif du
discours.
Ensuite, il faut rechercher des informations fiables et pertinentes sur le sujet, en
utilisant des sources variées et crédibles.
Puis, il faut organiser les idées principales et secondaires du discours, en suivant un plan
logique et clair.

La narration expose des La confirmation (ou thèse)

faits concernant le sujet à présente un point de vue,
traiter. Elle doit être un premier avis. Il faut
objective, claire, brève et trouver les meilleurs
crédible. Elle n’est pas arguments et les exposer
obligatoire. Structure du selon une gradation en
intensité.
discours

La péroraison est le moment ultime.

L’orateur doit produire l’impression
décisive pour emporter la conviction des
La réfutation (ou auditeurs. Elle peut être longue et se
antithèse) permet de diviser en parties. Elle peut être un
réfuter une accusation. résumé, un mystère ou un appel à la
pitié.

Depuis l’Antiquité, les compétences requises pour maitriser l’art du discours ont été
définies :

- l'inventio (la recherche des arguments),

- la dispositio (l'agencement des arguments),
- l'elocutio (le choix du style et du vocabulaire),
- la memoria (la mémorisation du discours)
- l'actio (la prononciation et la gestuelle du discours).

Enfin, il faut rédiger le discours en utilisant des connecteurs logiques et des transitions pour
assurer la cohérence et la fluidité du propos.
Il faut également réviser le discours pour corriger les éventuelles fautes d'orthographe, de
grammaire ou de syntaxe, et pour vérifier que le discours respecte bien le temps imparti.
 Transition et connecteurs logiques

Qu’est-ce qu’une transition ?

Une transition correspond simplement à un paragraphe de quelques phrases qui créent un lien
entre deux parties de votre document.

Comment faire une transition ?

Une transition peut se faire en trois étapes :

1. Répétez l’idée principale de la partie que vous venez de terminer.

2. Établissez un lien logique entre cette idée principale et celle de la partie qui va suivre.
3. Annoncez l’idée principale de la partie qui va suivre.

Exemples de transitions
Sujet : Le travail n’est-il qu’une contrainte ?
Nous avons mis en exergue que le travail permet à l’Homme de se libérer de la nature qui est en lui et de sa misère
existentielle (Partie 1). Toutefois, notre étude ne s’est pas encore intéressée aux autres apports du travail (critique).
Nous allons désormais nous intéresser au travail comme une fin en soi (Partie 2).

Principaux articulateurs ou liens logiques

VOUS VOULEZ UTILISEZ EXEMPLES

Ajouter une idée qui Par ailleurs Par ailleurs, je ne vois pas pourquoi
peut renforcer la En outre …
précédente De plus En outre, il convient de…
D’autre part De plus, la suite des événements a
montré
que…
Atténuer ce qui précède Du moins Du moins ai-je déclaré que…
Encore (+ inversion) Encore faut-il préciser que…
Attirer l’attention sur Notamment Cela créera des problèmes,
un exemple ou un fait En particulier notamment celui de
précis Quant à …
A propos de Quant à votre facture du…
Au sujet de A propos de votre remarque…
En ce qui concerne Au sujet de notre conversation
téléphonique, je
tiens à…
Concéder Certes… mais Certes vous êtes en droit de… mais
je pense
que…
Conclure Donc Je vous serai donc reconnaissant de
bien
vouloir…
Détromper En fait En fait, il n’a jamais été question de…
En réalité En réalité, elle ne veut pas…
Emettre des réserves Toutefois Toutefois il serait souhaitable de…
Cependant Cependant nous aimerions…
néanmoins Je dois néanmoins préciser que…
Exclure Excepté Excepté ce point de désaccord,
Sauf nous…
Mis à part Sauf erreur de notre part…
hormis Mis à part ces détails à régler, il…
Hormis le fait que…
Expliquer les De ce fait De ce fait, je n’ai pas pu…
conséquences C’est pourquoi C’est pourquoi nous regrettons…
Par conséquent Par conséquent je ne crois pas que…
En conséquence En conséquence, je vous
Pour toutes ces demanderai…
raisons Pour toutes ces raisons, il n’est pas
Aussi (+ inversion) possible de
ainsi Aussi faut-il dès à présent…
Ainsi avons-nous décidé de…
Opposer Or Nous étions parvenus à un accord…
 Contrairement à or à
En revanche présent vous niez…
Au contraire Contrairement aux clauses de notre
contrat,
vous avez…
Je ne peux pas…En revanche je suis
disposé
à…
Au contraire il vaudrait mieux…
Présenter Avant tout Avant tout je dois vous expliquer…
chronologiquement les (tout) d’abord Tout d’abord je vous remercie de…
faits (ou les différentes ensuite Ensuite en ce qui concerne…
parties de la lettre) de plus De plus, je dois préciser que…
enfin Enfin, il me semble que…
Présenter dans la même D’une part… D’une part il faudrait fixer une date,
phrase D’autre part d’autre
2 idées Soit… soit part nous devrions…
une alternative Soit vous acceptez, soit vous
renoncez à...
Récapituler De toute façon De toute façon, il est trop tard…
Quoiqu’il en soit Quoi qu’il en soit, il faut agir vite…
Bref Bref, ce fut une rude journée…
Se référer à un Conformément Conformément aux articles 124…
événement ou à une Selon Selon les clauses du contrat…
chose Suivant Suivant les conventions signées…
Ainsi que Ainsi que nous en avons décidé…
Renforcer l’idée En effet En effet, je vous avais spécifié…
précédente en ajoutant un D’ailleurs D’ailleurs nous étions convenus de…
élément Du reste Du reste les résultats montrent que…
Résumer des faits, des En bref En bref, je dirai que cette affaire…
idées, une décision Finalement Finalement nous avons renoncé à…
En définitive En définitive il s’avère que…
Illustrer Ainsi Ainsi j’ai constaté que…
Par exemple Par exemple vous pourriez…
SEANCE 3

Embellir un discours

 Enrichir son vocabulaire et son expression écrite

Support : Discours de François Mitterrand, 1981

Texte et questions :

“Lorsque j'ai pris la parole devant cette assemblée, il y a quatre ans, je n'étais
qu'un candidat parmi d'autres, porté par l'espoir d'un changement possible.
Aujourd'hui, je suis le président élu de la République, investi d'une
responsabilité immense et d'une confiance renouvelée. Je mesure l'honneur qui
m'est fait et je mesure le défi qui m'attend. Je veux vous dire ma gratitude et
ma détermination à servir notre pays, à le rassembler, à le faire avancer.”

Quelles sont les figures de style employées ici par l'orateur pour renforcer son propos et
toucher son auditoire ?
 Les figures de style
Pour enrichir son vocabulaire et son expression écrite, il est utile de recourir à des
figures de style qui permettent de rendre son discours plus vivant et plus persuasif.

Ces figures de style permettent de créer des effets de sens et de sonorité qui captent l'attention
du lecteur ou de l'auditeur.
Il faut toutefois les utiliser avec modération et à bon escient, en les adaptant au registre de
langue approprié au contexte et au public visé. En effet, il ne s'agit pas d'utiliser un langage trop
soutenu ou trop familier, mais de trouver le juste milieu entre le respect des normes et la
créativité.`

La métaphore consiste
comparer deux éléments sans
utiliser de mot de comparaison,
comme dans cette phrase : "La
vie est un long fleuve tranquille".
"Je suis le capitaine du navire France, qui doit
affronter la tempête et garder le cap vers
l'horizon." Cette métaphore compare le
président à un capitaine et le pays à un
navire, pour exprimer son autorité et sa
vision.
La périphrase consiste à
remplacer un mot ou un
groupe de mots par
plusieurs mots dans un but
stylistique, comme dans
cette expression : « L’île
de beauté » pour la Corse.
"L'élu du suffrage universel, le
gardien de la Constitution, le
chef des armées." Cette
périphrase désigne le président
par ses attributions officielles,
pour souligner sa légitimité et sa
puissance.
La litote consiste à en dire
moins pour en suggérer
davantage comme dans
cette phrase : « Va, je ne te
hais point ».
Ce n'est pas sans émotion que je
m'adresse à vous." Cette litote
atténue l'expression de l'émotion
du président, pour montrer sa
retenue et son respect.
à
La comparaison utilise un mot de
comparaison, comme dans cette
phrase : "Ses yeux sont bleus
comme le ciel".
"je n'étais qu'un candidat parmi
d'autres" est une comparaison qui
souligne l'humilité et le parcours du
président, qui s'est distingué des autres
prétendants.
Les figures de
style
La gradation consiste à
utiliser une série de
termes selon un ordre
ascendant ou descendant,
comme dans cette phrase
: « C’est un roc ! c’est un
pic ! c’est un cap !
Que dis-je, c’est un cap ?
… c’est une péninsule ! ».
"Je vous remercie du fond du
cœur, de toute mon âme, de
toute ma force." Cette
gradation intensifie la gratitude
du président, en utilisant des
termes de plus en plus forts.
L'anaphore est une
répétition d'un même mot
ou groupe de mots en
début de phrase ou de
vers, comme dans ce
discours : "Je vous ai
compris. Je vous ai
compris. Je vous ai
compris".
"Je mesure" et la répétition
affirmée du “je” : "Je veux",
"Je suis" sont des expressions
répétées en début de phrase
pour marquer l'engagement
personnel et la volonté du
président.
L'antithèse oppose deux
termes ou deux idées, comme
dans cette expression : "Partir
pour mieux revenir".
"une responsabilité immense et d'une
confiance renouvelée" est une
antithèse qui oppose deux notions
contrastées pour mettre en valeur la
complexité et la grandeur de la
fonction présidentielle.
L'hyperbole consiste à exagérer
une idée, une réalité, un sentiment,
etc. dans le but de l'accentuer et
de créer une forte impression,
comme dans cette expression «Je
suis mort de fatigue »
"l'honneur qui m'est fait" et "le défi qui
m'attend" sont des hyperboles qui
amplifient les sentiments du président,
entre fierté et conscience des difficultés.
Les figures de style

Je m’entraîne

1) Classez les exemples suivants en trois catégories de figures d'amplification : hyperboles,

accumulations, gradations.

1. Je suis perdu, je suis assassiné, on m'a coupé la gorge. (Molière)

2. Il faut laisser maisons et vergers et jardins. (P. de Ronsard)
3. Marchez, courez, volez où l'honneur vous appelle. (N. Boileau)
4. Les trompettes, les fifres, les hautbois, les tambours, les canons, formaient une
harmonie telle qu'il n'y en eut jamais en enfer. (Voltaire)

2) Dans chacune des phrases ci-dessous, identifiez la figure de style utilisée.

1. Nos deux cœurs seront deux vastes flambeaux. (Ch. Baudelaire)

2. Son regard est pareil au regard des statues. (P. Verlaine)
3. C'était une nuit d'hiver au ciel brouillé, d'un noir de suie. (É. Zola)
4. Et moi, je suis semblable à la feuille flétrie. (A. de Lamartine)
5. Sur les rivages duvetés de ta chevelure je m'enivre des odeurs combinées du goudron,
du musc et de l'huile de coco. (Ch. Baudelaire)7. Je vis les arbres s'éloigner en agitant
leurs bras désespérés. (M. Proust)

3) Identifiez les figures de style présentes dans ces phrases de la vie quotidienne : une
métaphore, une hyperbole, une antithèse, une litote, une antiphrase ou une métonymie.

1. Si je reprends une part de gâteau, je vais prendre dix kilos.

2. J'ai eu 18/20 en français, je ne m'en suis pas trop mal sorti.
3. Plus on habite près du collège et moins on arrive à l'heure.
4. Cette journée a été épuisante : je suis morte de fatigue.
5. Au paradis, les derniers seront les premiers.
6. Tes yeux sont des étoiles dans la nuit.

4) Identifiez la figure de style présente dans chacun des extraits suivants.

1. Innocents dans un bagne, anges dans un enfer. (V. Hugo)

2. C'était, dans la nuit brune, / Sur le clocher jauni, / La lune / Comme un point sur un i.
(A. de Musset)
3. Quand le ciel bas et lourd pèse comme un couvercle. (Ch. Baudelaire)
4. La lune, galet du ciel. (M. Tournier)
5. Un Loup n'avait que les os et la peau (J. de La Fontaine)
Les figures de style

Je m’entraîne

1) Classez les exemples suivants en trois catégories de figures d'amplification : hyperboles,

accumulations, gradations.

1. Je suis perdu, je suis assassiné, on m'a coupé la gorge. (Molière)

2. Il faut laisser maisons et vergers et jardins. (P. de Ronsard)
3. Marchez, courez, volez où l'honneur vous appelle. (N. Boileau)
4. Les trompettes, les fifres, les hautbois, les tambours, les canons, formaient une
harmonie telle qu'il n'y en eut jamais en enfer. (Voltaire)

2) Dans chacune des phrases ci-dessous, identifiez la figure de style utilisée.

1. Nos deux cœurs seront deux vastes flambeaux. (Ch. Baudelaire)

2. Son regard est pareil au regard des statues. (P. Verlaine)
3. C'était une nuit d'hiver au ciel brouillé, d'un noir de suie. (É. Zola)
4. Et moi, je suis semblable à la feuille flétrie. (A. de Lamartine)
5. Sur les rivages duvetés de ta chevelure je m'enivre des odeurs combinées du goudron, du
musc et de l'huile de coco. (Ch. Baudelaire)

1. Cette phrase est une métaphore : grâce au verbe être, qui introduit une identification, les
«cœurs » sont comparés à des « flambeaux ».
2. Cette phrase est une comparaison : « est pareil » est l'outil de comparaison, qui permet de
comparer le « regard » d'une personne (désignée par le pronom possessif « son ») à celui des «
statues » (comparant).
3. Cette phrase contient une métaphore : le « noir » du ciel est comparé implicitement, grâce à
sa fonction de complément du nom, à celui de la « suie ».
4. Cette phrase contient une comparaison : « était semblable à » est l'outil de comparaison qui
permet de rapprocher le comparé (« je ») au comparant (« la feuille flétrie »).
5. Cette phrase contient une métaphore : dans « les rivages duvetés de ta chevelure », la
chevelure est implicitement comparée à la fois à un « rivage » par son aspect et à du
« duvet [...] » au toucher.

3) Identifiez les figures de style présentes dans ces phrases de la vie quotidienne : une
métaphore, une hyperbole, une antithèse, une litote, une antiphrase ou une métonymie.

1. Si je reprends une part de gâteau, je vais prendre dix kilos.

2. J'ai eu 18/20 en français, je ne m'en suis pas trop mal sorti.
3. Plus on habite près du collège et moins on arrive à l'heure.
4. Cette journée a été épuisante : je suis morte de fatigue.
5. Au paradis, les derniers seront les premiers.
6. Tes yeux sont des étoiles dans la nuit.

1. Cette phrase contient une hyperbole : elle est marquée par l'opposition entre « une »
part de gâteau (la cause) et sa conséquence, « dix kilos », qui est une exagération.
2. Cette phrase contient une litote : 18/20 est une excellente note, et le commentaire
montre une volonté de dire moins par la négation (« pas trop mal »). En réalité, cela
permet d'insister sur le résultat obtenu.
 3. Cette phrase contient une antithèse, dans l'opposition entre « plus » et « moins ».
4. Cette phrase contient une hyperbole : la fatigue est présentée comme ayant la mort
pour conséquence, ce qui est une exagération de la réalité. Cette figure d'amplification
permet d'insister sur la très grande fatigue ressentie par la locutrice.
5. Cette phrase contient une antithèse : « derniers » s'oppose à « premier ».
6. Cette phrase contient une métaphore : les « yeux » sont le comparé, et les « étoiles
dans la nuit » sont le comparant. C'est le verbe être qui permet l'identification des deux
éléments l'un à l'autre.

4) Identifiez la figure de style présente dans chacun des extraits suivants.

1. Innocents dans un bagne, anges dans un enfer. (V. Hugo)

2. C'était, dans la nuit brune, / Sur le clocher jauni, / La lune / Comme un point sur un i.
(A. de Musset)
3. Quand le ciel bas et lourd pèse comme un couvercle. (Ch. Baudelaire)
4. La lune, galet du ciel. (M. Tournier)
5. Un Loup n'avait que les os et la peau (J. de La Fontaine)

1. Cette phrase contient une antithèse : « anges » s'oppose à « enfer ». Cette figure
permet de souligner la cœxistence d'éléments radicalement opposés : des innocents au
milieu d'un lieu réservé aux coupables, et donc particulièrement dur.
2. Cette phrase contient une comparaison : « la une / Comme un point sur un i », dans
laquelle « la lune » est le comparé, « comme » est l'outil de comparaison et « un point
sur un i » est
le comparant.
3. Cette phrase contient une comparaison : « le ciel [...] pèse comme un couvercle »,
dans laquelle « le ciel » est le comparé, « comme » est l'outil de comparaison et « un
couvercle » est le comparant.
4. Cette phrase contient une métaphore : « la lune » est implicitement comparée à un «
galet» par l'apposition, qui introduit un rapport d'identification.
5. Cette phrase contient une hyperbole : il s'agit d'une exagération de la réalité pour
faire ressortir la maigreur du loup, et ainsi exprimer la faim qui le tenaille.
SEANCE 3

Embellir un discours

 Enrichir son vocabulaire et son expression écrite

Support : Discours de François Mitterrand, 1981

Texte et questions :

“Lorsque j'ai pris la parole devant cette assemblée, il y a quatre ans, je n'étais
qu'un candidat parmi d'autres, porté par l'espoir d'un changement possible.
Aujourd'hui, je suis le président élu de la République, investi d'une
responsabilité immense et d'une confiance renouvelée. Je mesure l'honneur qui
m'est fait et je mesure le défi qui m'attend. Je veux vous dire ma gratitude et
ma détermination à servir notre pays, à le rassembler, à le faire avancer.”

Quelles sont les figures de style employées ici par l'orateur pour renforcer son propos et
toucher son auditoire ?

Corrigé :

- L'anaphore: "Je mesure" et la répétition affirmée du “je” : "Je veux", "Je suis" sont des
expressions répétées en début de phrase pour marquer l'engagement personnel et la volonté du
président.
- La comparaison: "je n'étais qu'un candidat parmi d'autres" est une comparaison qui souligne
l'humilité et le parcours du président, qui s'est distingué des autres prétendants.
- L'antithèse: "une responsabilité immense et d'une confiance renouvelée" est une antithèse
qui oppose deux notions contrastées pour mettre en valeur la complexité et la grandeur de la
fonction présidentielle.
- L'hyperbole: "l'honneur qui m'est fait" et "le défi qui m'attend" sont des hyperboles qui
amplifient les sentiments du président, entre fierté et conscience des difficultés.

On pourrait reformuler certaines phrases en utilisant des figures de style différentes, par
exemple:

- La métaphore: "Je suis le capitaine du navire France, qui doit affronter la tempête et garder le
cap vers l'horizon." Cette métaphore compare le président à un capitaine et le pays à un navire,
pour exprimer son autorité et sa vision.
- La gradation: "Je vous remercie du fond du cœur, de toute mon âme, de toute ma force."
Cette gradation intensifie la gratitude du président, en utilisant des termes de plus en plus forts.
- La périphrase: "L'élu du suffrage universel, le gardien de la Constitution, le chef des armées."
Cette périphrase désigne le président par ses attributions officielles, pour souligner sa légitimité
et sa puissance.
- La litote: "Ce n'est pas sans émotion que je m'adresse à vous." Cette litote atténue
l'expression de l'émotion du président, pour montrer sa retenue et son respect.
SEANCE 4

Mémorisation d’un discours

 Apprendre des techniques de mémorisation efficaces

Support : Son propre discours

Réviser son discours en utilisant les techniques de mémorisation choisies, résumer

son discours en quelques mots-clés ou phrases simples, s'exercer à dire son discours à
voix haute sans le lire.

Pour réussir à présenter un discours oral sans avoir à le lire, il faut

1. Apprendre à mémoriser efficacement son contenu.

Il existe plusieurs techniques de mémorisation qui peuvent aider à retenir les informations
plus facilement et plus longtemps.

Parmi ces techniques, on peut citer :

-la répétition espacée, qui consiste à réviser le discours à des intervalles de temps de
plus en plus longs,

-l'association d'idées, qui consiste à relier les informations entre elles par des liens logiques ou
mnémoniques,

-la visualisation mentale, qui consiste à se représenter les informations sous forme d'images ou
de scènes dans son esprit.

Ces techniques permettent de renforcer les traces mnésiques et de faciliter le rappel.

2. Réduire son discours à des mots-clés ou à des phrases simples qui serviront de
repères pour structurer son exposé. Il ne s'agit pas de réciter le discours mot pour mot,
mais de s'appuyer sur ces éléments essentiels pour développer ses idées avec ses propres
mots. Il faut éviter de trop charger son discours de détails ou de termes complexes qui
pourraient perturber la compréhension ou la fluidité du propos.

3. S'entraîner à restituer son discours sans le lire, en utilisant les techniques de

mémorisation et les mots-clés choisis. Il faut s'exercer plusieurs fois, seul ou devant un
public, en essayant de parler avec assurance, clarté et conviction.

L'entraînement permet de gagner en confiance et en aisance, et de rendre son discours

plus vivant et plus captivant.
SEANCE 5

Présentation à l’oral

 Maîtriser les aspects non verbaux de la communication

Support : Son propre discours/ Des vidéos d’orateurs

Visionner des vidéos d'orateurs professionnels ou amateurs, observer et commenter leur

langage corporel et vocal
Pratiquer des exercices de relaxation et de respiration.
S’entrainer à prononcer le Discours sur la misère de V. Hugo

Victor Hugo : « Détruire la misère » (9 juillet 1849)

Je ne suis pas, messieurs, de ceux qui croient qu'on peut supprimer la souffrance en ce monde ;
la souffrance est une loi divine ; mais je suis de ceux qui pensent et qui affirment qu'on peut
détruire la misère.

Remarquez-le bien, messieurs, je ne dis pas diminuer, amoindrir, limiter, circonscrire, je dis
détruire. Les législateurs et les gouvernants doivent y songer sans cesse ; car, en pareille
matière, tant que le possible n'est pas fait, le devoir n'est pas rempli.

La misère, messieurs, j'aborde ici le vif de la question, voulez-vous savoir jusqu'où elle est, la
misère ? Voulez-vous savoir jusqu'où elle peut aller, jusqu'où elle va, je ne dis pas en Irlande, je
ne dis pas au Moyen Âge, je dis en France, je dis à Paris, et au temps où nous vivons ? Voulez-
vous des faits ?

Il y a dans Paris, dans ces faubourgs de Paris que le vent de l'émeute soulevait naguère si
aisément, il y a des rues, des maisons, des cloaques, où des familles, des familles entières,
vivent pêle-mêle, hommes, femmes, jeunes filles, enfants, n'ayant pour lits, n'ayant pour
couvertures, j'ai presque dit pour vêtement, que des monceaux infects de chiffons en
fermentation, ramassés dans la fange du coin des bornes, espèce de fumier des villes, où des
créatures s'enfouissent toutes vivantes pour échapper au froid de l'hiver.

Voilà un fait. En voulez-vous d'autres ? Ces jours-ci, un homme, mon Dieu, un malheureux
homme de lettres, car la misère n'épargne pas plus les professions libérales que les professions
manuelles, un malheureux homme est mort de faim, mort de faim à la lettre, et l'on a constaté,
après sa mort, qu'il n'avait pas mangé depuis six jours.

Voulez-vous quelque chose de plus douloureux encore ? Le mois passé, pendant la

recrudescence du choléra, on a trouvé une mère et ses quatre enfants qui cherchaient leur
nourriture dans les débris immondes et pestilentiels des charniers de Montfaucon !

Eh bien, messieurs, je dis que ce sont là des choses qui ne doivent pas être ; je dis que la
société doit dépenser toute sa force, toute sa sollicitude, toute son intelligence, toute sa volonté,
pour que de telles choses ne soient pas ! Je dis que de tels faits, dans un pays civilisé, engagent
la conscience de la société tout entière ; que je m'en sens, moi qui parle, complice et solidaire,
et que de tels faits ne sont pas seulement des torts envers l'homme, que ce sont des crimes
envers Dieu !

Vous n'avez rien fait, j'insiste sur ce point, tant que l'ordre matériel raffermi n'a point pour base
l'ordre moral consolidé !
SEANCE 5

Auto-évaluation du discours

 Recevoir un retour constructif sur son discours

Support : Son propre discours / Fiche d’évaluation

Présenter son discours devant la classe ou un petit groupe d'élèves,

S'auto-évaluer à l'aide d'une grille de critères (clarté du propos, structure du discours, qualité du
langage, etc.)
Recevoir un retour oral ou écrit de la part du professeur et/ou des camarades.

Idées pour progresser,

Critères de réussite oui non
notes personnelles
Vous utilisez un niveau de langue adapté
Langage
à la situation.
Le ton, le regard et la posture sont
dynamiques.
Vous proposez un oral naturel : vous ne
lisez pas et vous ne récitez
La prise
pas, le rythme est fluide.
en
Votre discours est organisé, les parties
compte
s'enchaînent de manière fluide.
de
Vous incluez votre auditoire dans le
l’auditoire
discours.
Vous variez les procédés oratoires :
métaphore filée, anaphore,
antithèse, questions rhétoriques, etc.
L’exorde : vous avez proposé une
accroche pour avoir l’attention et la
bienveillance de l’auditoire
La narration : vous racontez une histoire
qui illustre votre sujet
La narration : l’histoire racontée joue avec
les émotions de l’auditoire.
Le plan
L’argumentation : nous comprenons votre
du
thèse et vous proposez au
discours
moins deux arguments pertinents en
est
faveur de votre thèse
respecté
La réfutation : vous prenez en compte la
thèse adverse, vous
répondez aux arguments adverses.
La péroraison : Vous terminez votre
discours sur un élément
important, vous mettez en valeur votre
discours.
 Fiche: L’ELOQUENCE
COMMENT S’EXPRIMER POUR CONVAINCRE ET PERSUADER ?

Prononcer son discours

CONSEILS……

Devant l’auditoire

Quel que soit le genre rhétorique d'un discours, ce discours doit obéir à certains principes
communs aux trois genres pour être efficace.

Un discours doit ainsi présenter des arguments pertinents ou relater des faits pertinents; un
discours doit aussi suivre un plan qui en assure la cohérence et l'organisation; un discours doit
également adopter un style approprié aux circonstances; il doit enfin être prononcé de façon
vivante.

Au début : cinq actions renforcent l’impact de son arrivée face au public : avancer (aller vers le
public), accueillir (geste d’ouverture), regarder (entrer en relation), respirer (se poser), sourire
(faire plaisir).

Pendant : poser une question et y répondre est très dynamique.

- Utiliser des phrases simples et commencer par les faits les plus importants.

- Impliquer son auditoire en utilisant "je" et "vous".

- Utiliser des formes verbales actives.

- Illustrer son récit à l'aide d'exemples et de métaphores.

- Éviter le jargon et le langage inhabituel. Utiliser les procédés rhétoriques (rythme binaire,
ternaire, anaphores, allitérations) et les figures de style (antithèse, paradoxe, métaphore etc.).
Jouer sur les mots. Varier le vocabulaire et le style de phrases.

- L'ajout d'émotions rend la présentation vivante et intéressante (ex. : utiliser les mots qui
parlent de ressenti).

- Éviter les détails. Choisir à l’avance ce qui doit absolument être dit, ce qu'il est bon de savoir,
les choses amusantes, celles bonnes à savoir.

- Bien construire son récit.

- Apprendre à parler à voix haute, clairement et distinctement. Renforcer certains points en

marquant des pauses et avec le silence.

- Limiter autant que possible les tics de langage (« euh » etc.)

À la fin : remercier son auditoire pour son attention et son écoute.

Quelques conseils

Posture

La position idéale pour une présentation est la station debout, les jambes légèrement écartées
de façon à répartir le poids du corps de manière égale sur chaque jambe. Les bras décontractés
le long du corps. Vous donnez ainsi une impression de neutralité.
Évitez de croiser les jambes ou de vous appuyer sur une seule jambe. Cela rend votre position
instable. En outre, vous donnez l'impression de manquer de confiance en vous.

Contact visuel

Maintenez le contact visuel avec votre auditoire.

Laissez voyager votre regard sur l'assistance et n'oubliez pas les gens assis au fond de la salle.

Ne cédez pas à la tentation de réserver vos regards aux personnes les plus enthousiastes plutôt
qu'aux personnes qui vous écoutent d'un air absent.

Apparence

Ne portez pas de vêtements ou d'accessoires qui pourraient détourner l'attention du public (par
ex. couleurs très vives et des mots sur le t-shirt).

Soignez votre apparence.

Arrangez-vous pour que vos cheveux ne vous tombent pas continuellement dans les yeux et que
vous ne soyez pas obligé de les repousser en permanence. Vous donneriez l'impression d'être
nerveux et de manquer de confiance en vous aussi.

S’habiller convenablement, c’est reconnaître l’importance des gens qui composent l’auditoire.
Négliger son apparence équivaut à manifester à vos auditeurs votre peu d’estime pour eux.

Mouvements et gestes

Évitez de croiser les bras ou d’avoir des mouvements nerveux continus. L’idéal c’est de
«oublier» ses mains et de les laisser accompagner votre message.

Évitez en tout cas l’absence totale de gestes. Vous pouvez bouger un peu si c’est cohérent avec
le discours.

Vous approcher un peu de l’auditoire si vous vous adressez à eux est très positif par exemple.

Vous réussirez votre présentation très facilement si vous donnez l'impression d'être naturel et
spontané.

NB : Savez-vous que l’impact d’une présentation compte 90% pour tout ce qui est non verbal,
alors que les mots comptent pour 10% ? Cela veut dire que si votre contenu est très bon mais
vous n’utilisez pas les techniques de présentations énoncées dans cette section, votre auditoire
ne le percevra pas comme tel.

Attention : cela ne veut pas dire que vous pouvez ignorer le contenu. Cette étude part du
principe que le contenu est bien préparé et intéressant pour son auditoire.
 Evaluation orale : l’éloquence

Nom : /20

Critères de réussite Barême Remarques éventuelles

Vous utilisez un niveau de langue adapté /1
Langage
à la situation.
Le ton, le regard et la posture sont /2
dynamiques.
Vous proposez un oral naturel : vous ne /2
lisez pas et vous ne récitez
La prise
pas, le rythme est fluide.
en
Votre discours est organisé, les parties /2
compte
s'enchaînent de manière fluide.
de
Vous incluez votre auditoire dans le /1
l’auditoire
discours.
Vous variez les procédés oratoires : /2
métaphore filée, anaphore,
antithèse, questions rhétoriques, etc.
L’exorde : vous avez proposé une /2
accroche pour avoir l’attention et la
bienveillance de l’auditoire
La narration : vous racontez une histoire /2
qui illustre votre sujet
La narration : l’histoire racontée joue avec /2
les émotions de l’auditoire.
Le plan
L’argumentation : nous comprenons votre /2
du
thèse et vous proposez au
discours
moins deux arguments pertinents en
est
faveur de votre thèse
respecté
La réfutation : vous prenez en compte la /1
thèse adverse, vous
répondez aux arguments adverses.
La péroraison : Vous terminez votre /1
discours sur un élément
important, vous mettez en valeur votre
discours.

Compétences
S’exprimer Je ne suis capable Je suis capable de Je sais présenter une Je sais présenter une
devant un de restituer à restituer à l’oral ce production développée production développée de cinq
auditoire l’oral qu’une que j’ai appris ou ce de moins de trois minutes sans être prisonnier
partie de ce que que j’ai préparé. Mais minutes sans être de mes notes, en regardant
j’ai appris. J’ai mon expression n’est prisonnier de mes notes, mon auditoire et en
préparé mon pas adaptée à une en regardant mon m’adaptant à lui.
discours mais prise de parole en auditoire et en
celui-ci est public et/ou je suis m’adaptant à lui.
maladroit, peu trop dépendant de
clair et/ou ne mes notes.
correspond pas à
ce qui était
demandé.