VERS LE BAC OBJECTIF TERMINALE

►p. 30-31

GUIDAGE MÉTHODOLOGIQUE
ÉTAPE 3 EXTRAIRE LES INFORMATIONS EN LIEN AVEC LE SUJET

Pour bien utiliser le dossier documentaire, il est nécessaire de compléter les connaissances de cours
avec les informations contenues dans les documents. Mais attention, il ne faut pas relever toutes les
informations des documents, seulement celles en lien avec le sujet.

Astuce : Pour ce faire, toujours au brouillon, nous vous conseillons de procéder comme suit :

Informations en lien avec le sujet (données Prolongements avec le cours ou lien entre les
statistiques, « citations ») documents
Ces informations pourront vous servir à
affirmer, expliciter ou illustrer.

Document 1 Deux offreurs se partagent 70 % du marché, il Oligopole = concurrence imparfaite, hypothèse
s’agit ici d’un oligopole. d’atomicité non remplie

Document 2 Exemple de monopole Un seul offreur, pouvoir de marché

Document 3 Marché des enseignes de mode, marché Preneur de prix, concurrence parfaite
concurrentiel car un nombre important de
vendeurs sont présents et les leaders du
marché n’excèdent pas 3,3 % de part de
marché.

Application : Complétez le tableau suivant pour le dossier documentaire de ce sujet

d’argumentation.

GUIDAGE MÉTHODOLOGIQUE
ÉTAPE 4 CONSTRUIRE SON PLAN DÉTAILLÉ

Le plan détaillé consiste à organiser au brouillon les arguments permettant de « traiter le sujet, tout
le sujet, rien que le sujet ». Il faut partir de son questionnement du sujet, des connaissances de cours
et des informations extraites des documents. Il s’agit de rédiger des phrases suffisamment précises
pour expliciter de quoi chaque partie, sous-partie ou paragraphe va traiter.

Dans un sujet de raisonnement, on conseille de rédiger quatre paragraphes AEI (ou davantage) qui
peuvent être ou non insérés dans deux ou trois parties. A priori, on attend au moins deux
paragraphes, sans limitation de nombre.

La construction du plan est un travail qui se fait rarement en un seul jet mais par tâtonnements
successifs.
Il ne faut pas hésiter à faire « bouger » son plan, c’est-à-dire déplacer des paragraphes,
ajouter/enlever des paragraphes, reformuler ses titres, les inverser, etc.

Plan 1 niveau Plan 2 niveaux

1
§1 : Affirmation I) Titre
§2 : Affirmation §1 : Affirmation
§3 : Affirmation §2 : Affirmation
§4 : Affirmation II) Titre
§3 : Affirmation
§4 : Affirmation

Une fois que vous pensez votre plan terminé, reprenez le sujet et vérifiez que chaque titre répond au
sujet et que vos titres traitent tout le sujet.

Astuce : Un bon plan est souvent construit autour de titres qui reprennent les mots clés du sujet.

Application

Voici trois plans proposés pour le sujet de cette EC3. Choisissez le meilleur plan et écartez les deux
autres en justifiant pourquoi.

Plan 1 Plan 2 Plan 3

▢ Accepté ▢ Rejeté ▢ Accepté ▢ Rejeté ▢ Accepté ▢ Rejeté

I) Les marchés §1 : Sur certains marchés, les §1 : Certains marchés se
parfaitement acteurs sont preneurs de prix. rapprochent de la concurrence
concurrentiels §2 : Sur d’autres marchés, il y a parfaite.
§1 : Des hypothèses peu de producteurs, qui sont §2 : Toutefois, sur de nombreux
contraignantes dans une situation d’oligopole. marchés, un petit nombre de
§2 : Le rôle des pouvoirs §3 : Sur certains marchés, il y a producteurs sont en situation
publics dans le respect de un grand nombre de d’oligopole, voire de monopole.
la concurrence producteurs, mais ils proposent §3 : En outre, la différenciation des
II) Les marchés des produits différenciés. produits peut limiter la
imparfaitement §4 : Sur certains marchés, il n’y concurrence, même si les
concurrentiels a qu’un seul producteur. producteurs sont nombreux.
§1 : Les oligopoles
§2 : Les monopoles

Rejet du plan 1 : il s’agit d’un plan catalogue, les §1 et 2 sont hors sujet.
Rejet du plan 3 : il manque un paragraphe ; le §2 pourrait se subdiviser en 2 § (oligopole et
monopole).

GUIDAGE MÉTHODOLOGIQUE
ÉTAPE 5 RÉDIGER L’INTRODUCTION

L’introduction, quel que soit le sujet ou la discipline, est composée de cinq éléments
incontournables, répartis en trois paragraphes (avec retour à la ligne à chaque fois) :
1er paragraphe : présentation du sujet (accroche ou mise en contexte) ;
2e paragraphe :
- définitions brèves des notions du sujet

2
 - questionnement du sujet (résume la phase de questionnement)
- annonce de la problématique qui indique comment le sujet est interprété (et qui découle de la
phase de questionnement). En EC3, il n’est pas exigé des élèves une problématisation du sujet
qui peut être repris tel quel.
3e paragraphe : annonce des grands axes du plan.

Astuce : La problématique n’est pas forcément formulée sous forme de question. Elle peut se
présenter ainsi : « Nous voulons démontrer que... » ou « Répondre à ce sujet nécessite de montrer
que… et que… ».

L’accroche est facultative. Attention aux mauvaises accroches du type « De tout temps, l’Homme… ».
Mieux vaut pas d’accroche qu’une mauvaise accroche !

Astuce : En SES, l’accroche est souvent une référence à l’actualité ou en solution de secours une
citation / une donnée extraite du dossier documentaire (sans développer).

Application 1
Voici l'introduction proposée par un élève sur ce sujet.
Repérez les points forts et les points faibles de cette introduction, puis proposez des améliorations.

Dans l’économie, il y a de la concurrence entre les offreurs et les demandeurs. Et il existe différentes sortes de
marché.
Ainsi, on peut se demander comment les marchés se différencient selon leur degré de concurrence ?
Nous allons d’abord montrer le fonctionnement des marchés puis la diversité des marchés.

Les mots clés du sujet (« marché » et « concurrence ») ne sont pas définis, le sujet est rappelé, mais
l’annonce du plan est hors sujet (le I) et le II n’est pas formulé de façon assez précise (« diversité »
renvoie à autre chose que les différents degrés de concurrence).

Application 2
Rayez les accroches maladroites dans la liste proposée en justifiant, puis choisissez celle qui a votre
préférence en justifiant également pourquoi.

● Les voitures neuves coûteraient-elles moins chères si le nombre de constructeurs étaient plus important ?
● La concurrence a toujours existé mais il y a une diversité de marché.
● Les marchés permettent d’assurer la rencontre de l’offre et de la demande. En effet, les offreurs cherchent à
vendre le plus cher possible et les demandeurs à acheter le moins cher possible. Par exemple, si le prix des voitures
baisse, la demande de voiture va croître.
● L’hégémonie de Google sur le marché des moteurs de recherche conduit-elle à une concurrence suffisante pour les
usagers ou faudrait-il que le gouvernement américain démantèle ce géant comme il l’avait fait jadis avec la
Standard Oil ?

La 2e accroche est une phrase passe-partout sans contenu ni attrait.

La 3e accroche est trop longue, elle est construite sous la forme d’un (mauvais) §AEI, or il ne faut pas
développer d’argumentation en introduction.
1re et 4e accroches : correctes.

Application 3
Choisissez une citation ou une donnée extraite d’un des trois documents pour formuler votre
accroche.

Application 4
Rédigez l’introduction pour ce sujet en suivant le guide proposé.

3
GUIDAGE MÉTHODOLOGIQUE
ÉTAPE 6 RÉDIGER LES § AEI
►Voir la Fiche méthode 1 « Construire une argumentation » (p. 272-273)

Application 1
Voici deux paragraphes d’élève sur ce sujet de raisonnement. Repérez les points forts et les points
faibles de ces paragraphes, puis proposez des améliorations.

Astuce : Vérifiez qu’il y a bien une affirmation, une explicitation et une illustration dans chaque
paragraphe.

Astuce : Les mots de liaison sont-ils assez nombreux et diversifiés ?

§1)
Sur certains marchés, les acteurs sont preneurs de prix. En effet, lorsque l’hypothèse
d’atomicité est respectée, le modèle du marché concurrentiel prédit qu’aucun acteur du marché ne
peut, à lui seul, faire le prix, mais le prix découle de la confrontation des préférences des offreurs et
des demandeurs.

§2)
Sur certains marchés, les acteurs sont preneurs de prix. Par exemple, sur le marché des
pommes, il y a un grand nombre de producteurs et d’acheteurs, et le prix d’équilibre des pommes
résulte du croisement de l’offre et de la demande. Mais sur d’autres marchés, les offreurs ne sont pas
preneurs de prix mais faiseurs de prix, car ils sont en monopole ou en oligopole. Par exemple, sur le
marché des enceintes connectées, Amazone et Google se partagent en 2018, 70% du marché.

Commentaires :
§1) : Il n’y a pas d'illustration et l’explicitation n’est pas assez précise. Il faut préciser ce qu’est
l’atomicité.
§2) : L’exemple remplace l’explicitation. Le « croisement de l’offre et de la demande » est une
description graphique, mais pas une interprétation économique. Dans ce paragraphe, l’élève aborde
(superficiellement) presque tout le sujet puisqu’il affirme qu’il y a des marchés où les acteurs sont
preneurs de prix mais aussi des marchés de concurrence imparfaite.

Application 2
Rédigez le § AEI suivant :
§4) Sur certains marchés, il n’y a qu’un seul producteur.

Proposition :

Sur certains marchés, il n’y a qu’un seul producteur. En effet, il existe des marchés pour
lesquels, un seul producteur a pu entrer ou se maintenir, on parle de monopole. Le fait qu’il y ait un
déséquilibre entre le nombre d’offreurs (un seul) et le nombre de demandeurs (nombreux), créé un
pouvoir de marché pour l’unique offreur qui peut proposer le prix qui maximise son profit au
détriment des consommateurs. Par exemple, GRDF (gaz réseau distribution France) est la seule
entreprise à acheminer le gaz naturel aux particuliers, GRDF est donc le seul producteur et donc le
seul à décider du prix.

4
GUIDAGE MÉTHODOLOGIQUE
ÉTAPE 7 RÉDIGER LA CONCLUSION

Toute conclusion, quel que soit l’exercice et la discipline, est composée de deux éléments
incontournables :
- Le bilan du raisonnement
- La réponse explicite à la problématique / au sujet
- Facultatif : une ouverture

Astuce : Pour rédiger le bilan du raisonnement, il suffit de reprendre les titres de ses sous-parties ou
les affirmations de ses §.
Puis d’une phrase on répond à la question.
Enfin, si on est inspiré, on rédige une question en guise d’ouverture.

Astuce : Souvent, cette question porte sur un sujet ou chapitre proche de celui traité.

Attention aux mauvaises ouvertures du type « On peut se demander si un jour, l’Homme… ». Mieux
vaut pas d’ouverture qu’une mauvaise ouverture !

Application 1
Rédigez le bilan de l’argumentation en partant du plan suivant :
§1 : Sur certains marchés, les acteurs sont preneurs de prix.
§2 : Sur d’autres marchés, il y a peu de producteurs, qui sont dans une situation d’oligopole.
§3 : Sur certains marchés, il y a un grand nombre de producteurs, mais ils proposent des produits
différenciés.
§4 : Sur certains marchés, il n’y a qu’un seul producteur.

Proposition :
Nous avons montré que les marchés se différencient selon leur degré de concurrence. Nous
avons tout d’abord vu que sur certains marchés, les acteurs sont preneurs de prix – il s’agit de
marchés concurrentiels, mais il existe aussi des marchés de concurrence imparfaite (monopole et
oligopole) et encore d’autres marchés sur lesquels, bien qu’il y ait atomicité, la différenciation des
produits conduit à permettre, momentanément, aux offreurs de s'affranchir de la concurrence sur le
prix.

Application 2
Rayez les ouvertures maladroites dans la liste proposée en justifiant votre choix, puis indiquez celle
qui a votre préférence en justifiant également pourquoi.
● On peut se demander si un jour il y aura encore de la concurrence ou si tous les marchés seront des oligopoles ou
des monopoles.
● On pourrait étudier quelles sont les forces qui conduisent à la constitution d’oligopoles et quelles mesures seraient
à même de les empêcher.
● On peut se demander qu’est-ce que la concurrence.
● On peut se demander si la concurrence est toujours préférable comme l’indique le modèle de la concurrence
parfaite.

Application 3
Proposez une question d’ouverture portant sur un sujet proche, mais différent de celui proposé ici.