21 22 MEEF Guide Ens Cpe Web

Master MEEF - Vers le métier d’enseignant/e ou de CPE 2021-2022
ÉDITO
Au nom de ses équipes Si ce master MEEF vise d’abord une
pédagogiques, administratives et insertion professionnelle au sein
techniques, et de ses partenaires, de l’Éducation Nationale, (dans
je suis heureux de vous souhaiter ses mentions 1er, 2nd degrés,
la bienvenue à l’INSPÉ de Lorraine, et Encadrement Éducatif), il
composante de l’Université de offre aussi la possibilité dans sa
Lorraine. mention «Pratiques & Ingénierie
de la Formation» de développer
Vous pouvez être fiers d’entrer ses compétences (dont une visée
dans cet Institut National peut consister en un doctorat
Supérieur du Professorat et dans le champ de la formation et
de l’Éducation, institut qui se de l’éducation), de faire évoluer
consacre à la formation initiale ses pratiques professionnelles ou
et continue des enseignants (du Fabien Schneider de s’inscrire dans une évolution de
premier degré, du second degré Directeur carrière en tant que professionnels
et du supérieur) et des personnels de l’INSPÉ de Lorraine de l’éducation et de la formation,
d’éducation. dans des secteurs d’activités
Le Master MEEF que vous avez choisi a multiples (publics, semi-publics ou privés).
été construit en référence aux directives
nationales inscrites dans la loi. Il développe Par ailleurs, nous souhaitons placer nos
une approche par compétences s’appuyant formations dans un processus d’amélioration
sur une pédagogie de l’intégration continue qui s’appuiera, entre autres,
conduisant à une évaluation en situations sur les retours que vous voudrez bien
intégratrices. Il a pour ambition de vous nous faire. Vous serez appelés en début
préparer aux métiers d’enseignant ou de d’année à proposer des délégués comme
CPE que vous souhaitez exercer, de vous interlocuteurs privilégiés des équipes de
offrir les meilleures chances de réussite pilotage. De plus, chacun d’entre vous
à des concours, et de vous donner les sera sollicité en fin d’année pour répondre
moyens d’enrichir vos compétences et vos à une enquête dont les résultats dialogués
connaissances en vous confrontant à la permettront d’améliorer la formation.
rigueur de la recherche universitaire.
Soyez certains que les équipes de l’INSPÉ
Il s’agit donc d’une formation universitaire sont pleinement mobilisées pour mettre
professionnalisante qui articule une leur expérience de la formation et leur sens
formation en présentiel ou à distance, de l’innovation pédagogique au service
une formation en autonomie et une de votre réussite universitaire et de votre
formation par la pratique en stage. Vous avenir professionnel.
serez accompagnés par une équipe
pédagogique pluricatégorielle associant « Tous mes vœux vous accompagnent dans
des personnels enseignants, d’inspection votre projet.
et de direction en exercice dans les
premier et second degrés ainsi que des
enseignants-chercheurs, […] et également
des professionnels issus des milieux
économiques » (Loi « Pour une École de la
confiance » - juillet 2019).
3
SOMMAIRE
ÉDITO ......................................................................................Page 3
INSPÉ DE LORRAINE
- Présentation .......................................................................Page 6
- Comment suivre nos infos ? ..........................................Page 9
ORGANIGRAMME DU PILOTAGE .........................................Page 10
VOS CONTACTS AU QUOTIDIEN ..........................................Page 12
NOS SITES DE FORMATION

- Bar-le-Duc (Meuse) ..........................................................Page 14
- Épinal (Vosges) .................................................................Page 15
- Metz-Montigny (Moselle) .................................................Page 16
- Nancy-Maxéville (Meurthe&Moselle) ............................Page 18
- Sarreguemines (Moselle) ................................................Page 20
LA MAISON POUR LA SCIENCE ............................................Page 22
L’IREM DE LORRAINE .............................................................Page 24
L’ACTION CULTURELLE ..........................................................Page 26

ET LE PRÉAU
MERCI À NOS PARTENAIRES POUR LEUR SOUTIEN :

CASDEN (page 25), GMF (page 42),
MAIF (4 ème
de couverture), MGEN (pages 2, 21, 152,153)
4
LE MASTER MEEF
Schémas des études depuis le bac ...............................................Page 30
Généralités ........................................................................................Page 33
LES LANGUES .....................................................................................Page 35

LE NUMÉRIQUE ..................................................................................Page 37
L’INTERNATIONAL ............................................................................Page 38
LE MÉMOIRE DE MASTER MEEF ......................................................Page 40
LE MASTER MEEF MENTION 1er DEGRÉ
Généralités .........................................................................................Page 43
Stages .................................................................................................Page 44
Fiche-parcours ...................................................................................Page 46
LE MASTER MEEF MENTION ENCADREMENT ÉDUCATIF

Stages .................................................................................................Page 52
Fiche-parcours ...................................................................................Page 54
LE MASTER MEEF MENTION 2nd DEGRÉ

Stages .................................................................................................Page 60
Tableau des contacts par parcours ................................................Page 64
Fiches-parcours 2nd degré ..............................................................Page 62
Fiches-parcours 2nd degré
Enseignement Technologique et Professionnel ...........................Page 128
VIE ÉTUDIANTE
Les associations étudiantes .............................................................Page 154
LES SERVICES A VOTRE DISPOSITION

- Les Bibliothèques Universitaires (BU) .........................................Page 156
- Le multimédia ..................................................................................Page 157
- Les services numériques ...............................................................Page 158
- Le sport .............................................................................................Page 159
- La santé, le social ...........................................................................Page 160
LE CALENDRIER PÉDAGOGIQUE 2021-2022 ...............................Page 162

À PROPOS DE CE GUIDE
- Mentions légales .............................................................................Page 165
5
L’INSPÉ DE LORRAINE
LES INSPÉ
En 2019-2020, les INSPÉ (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l’Éducation) ont
fait suite aux ESPÉ, dans le cadre de la loi n°2019-791 du 26 juillet 2019 « Pour une École de la
confiance ». L’ESPÉ est donc devenue l’INSPÉ de Lorraine le 2 septembre 2019. Les 33 INSPÉ
sont structurés en réseau national qui accompagne le fonctionnement et le développement de la
formation des enseignants par des actions de mutualisation, d’échanges et par des projets en
matière de formation, de recherche en éducation et d’innovations pédagogiques.
https://www.reseau-inspe.fr
Vers les métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation en Lorraine

L’INSPÉ de Lorraine est une composante de formation de l’Université de Lorraine.
Comme les 33 Instituts répartis sur le territoire français (32 INSPÉ et 1 ENSFEA), l’INSPÉ de
l’Université de Lorraine se voit confier la formation initiale des futurs enseignants
et des personnels d’éducation.
Il forme donc les futurs enseignants et aussi toute personne se destinant à d’autres mé-
tiers de l’éducation et de la formation ou qui souhaite développer des compétences
dans le domaine de l’enseignement, de l’éducation et de la formation. L’INSPÉ de Lorraine
contribue par ailleurs à la formation continue de tous ces personnels : formation certifiante,
formation diplômante (notamment la mention MEEF Pratiques & Ingénierie de la Formation),
et propose une offre de développement professionnel (Maison pour la science et IREM, formations
co-organisées avec le Rectorat ou Canopé…). Il développe de plus un programme
interne de formation spécifique aux formateurs intervenant à l’INSPÉ. Il participe à la formation
des doctorants et des enseignants de l’Université de Lorraine (avec le CLED et le SU2ip
entre autres). L’INSPÉ a aussi une mission de recherche disciplinaire et pédagogique.
Il développe enfin des actions de coopération internationale en éducation (plus de 150 étudiants
lorrains en master MEEF partent chaque année en stage à l’étranger).
Le Master MEEF : 29 parcours possibles

L’INSPÉ de Lorraine est habilité à délivrer le diplôme de Master Métiers de l’Enseignement,
de l’Éducation et de la Formation (MEEF) qui se décline en quatre mentions :
- 1er degré (Professeurs des Écoles)

- 2nd degré (22 parcours disciplinaires : enseignants de collèges, lycées généraux,
technologiques et professionnels)
- Encadrement Éducatif (CPE - Conseillers Principaux d’Éducation)
- Pratiques et Ingénierie de la Formation (5 parcours)
Ce sont ainsi plus de 2.000 étudiants lorrains qui se forment en master MEEF chaque année (dont
10% en reprise d’études).
Une remise de diplômes sur

notre site de Nancy-Maxéville,
6 2018
AUTRES FORMATIONS
L’INSPÉ pilote (ou co-pilote) également d’autres formations que le master MEEF :
- la formation de psychologues, lauréats du concours de l’Éducation nationale (Psy-EN),
- un DU «Pratiquer et enseigner l’allemand à l’école, au collège et au lycée» (depuis janvier
2021),
- le CAPPEI (Certificat d’Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l’Éducation Inclusive),
- à partir de la rentrée 2021 : un CAPEFE (Certificat d’aptitude à participer à l’enseignement
français à l’étranger),
Les formateurs de l’INSPÉ contribuent également aux préparations :
- CAFFA (Certificat d’Aptitude à la Fonction de Formateur Académique) et CAFIPEMF (Certificat
d’Aptitude aux Fonctions d’Instituteur ou de Professeur des Écoles Maître Formateur).
SITES DE FORMATION
L’INSPÉ de Lorraine couvre l’ensemble du territoire lorrain avec un maillage de 5 sites de formation :
- Bar-le-Duc (Meuse - 55)
- Épinal (Vosges - 88)
- Metz-Montigny (Moselle - 57)
- Nancy-Maxéville (Meurthe-et-Moselle - 54)
- Sarreguemines (Moselle - 57)
en articulation avec plus d’une dizaine de campus et composantes de l’Université de Lorraine,

notamment pour les parcours de professorat du second degré :
- Campus Lettres et Sciences Humaines (Metz et Nancy)
- Faculté des Sciences et des Technologies
- UFR SciFA
- UFR STAPS
- ENSTIB
- Lycée des métiers de l’hôtellerie Raymond Mondon
- UFR MIM
- École de Santé Publique, etc.
STRUCTURES INTERNES
Plusieurs structures internes ou missions particulières sont également intégrées à l’INSPÉ :
Une Maison pour la Science, et son réseau de centre pilotes,

collèges pilotes et centres ressources La main à la pâte :
http://www.maisons-pour-la-science.org/fr/lorraine
Un IREM (Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques)

http://irem.univ-lorraine.fr
Une mission Arts & Culture et un espace d’exposition «Le Préau»

http://u2l.fr/inspe-culture
Un centre de formation des psychologues de l’Éducation nationale

http://u2l.fr/psys-en
Une mission Recherche

http://u2l.fr/inspe-recherche
7
L’INSPÉ DE LORRAINE
UN PEU D’HISTOIRE
Quels organismes ont assuré la formation des enseignants en France ?
- Jusqu’en 1989 :
Les Écoles Normales pour les instituteurs (les professeurs de collèges et de
lycées étaient formés à l’université puis par des centres pédagogiques
régionaux)
- 1er septembre 1990 :

1ère rentrée des IUFM nouvellement créés (Loi Jospin, Instituts Universitaires
de Formation des Maîtres)
- Entre 2007 et 2008 :

Rattachement des IUFM aux Universités
- 2010 :
Masterisation de la formation des enseignants
- 2013 :
Loi pour la refondation de l’École de la République / Loi Peillon :
Création des ESPÉ (Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation)
- 2019 :
Loi pour une École de la confiance / Loi Blanquer
Création des INSPÉ (Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat
et de l’Éducation)
8
SUIVEZ NOS INFOS SUR LES RÉSEAUX :

NOS CHAÎNES DE VIDÉOS :
- Viméo : https://vimeo.com/inspedelorraine
- Université de Lorraine : https://videos.univ-lorraine.fr
NOS PODCASTS :
Entendu ! des confs à écouter :
http://u2l.fr/entendu
NOS PAGES FACEBOOK :

https://www.facebook.com
L'INSPÉ de Lorraine
Le Préau, espace d'art et de création
La Maison pour la Science en Lorraine
NOS COMPTES TWITTER :

https://twitter.com
@INSPElorraine
@MPLS_Lorraine
NOS COMPTES INSTAGRAM :

https://www.instagram.com
galerie_preau
maison pour la science
NOTRE PAGE LINKEDIN :

https://www.linkedin.com
INSPÉ de Lorraine
NOTRE CHAT (messagerie Université de Lorraine ) :

https://chat.univ-lorraine.fr
canal Rocketchat #VersLeMasterMEEF
LISTES DE DIFFUSION EXTERNES : abonnez vous !

https://listes.univ-lorraine.fr/sympa/subscribe/inspe-lorraine-info
&
https://listes.univ-lorraine.fr/sympa/subscribe/inspe-preau-invitation
9
ORGANIGRAMME
B.U.
SITES DE FORMATION SITE DE FORMATION

Bar-le-Duc (Meuse)
& STRUCTURES
INTERNES
PILOTAGE
Pôle 1er degré
Formation initiale des
professeurs des écoles
Conseil d’Institut
Président:Gilles Dowek
Direction
Conseil de Direction
COSP Directeur
http://inspe.univ-lorraine.fr
Conseil Fabien Schneider
d’Orientation
Scientifique et Responsable
Pédagogique administratif
Président : Éric Pagotto David-Olivier Comte
CLHSCT
Commission Locale d'Hygiène,
de Sécurité et
des Conditions de Travail
Pôle 2nd degré

Délégation de mise Formation initiale
en œuvre aux composantes des professeurs de
collège et lycée
Formation initiale et des conseillers principaux
des professeurs de d’éducation
collège et lycée et des conseillers
10 principaux d’éducation
Retrouvez en ligne l’ensemble de nos organigrammes
par site :
http://inspe.univ-lorraine.fr/inspe/organisation
Vers le Campus Perrault ou Kennedy :

INSPÉ
UFR STAPS
FST
Centre de Ressources linguistiques - UFR
Lansad
B.U.
SITE DE FORMATION
Épinal (Vosges) SITE DE FORMATION
Sarreguemines
(Moselle)
B.U.
SITE DE FORMATION Structures hébergées :
- Atelier Canopé 57
Metz-Montigny - Collegium Interface
(Moselle) Et En
en2021
2022
: :
- CNAM
B.U.
Pôle PIF
Pratiques &
Ingénierie de la
Formation
B.U.
SERVICES CENTRAUX SITE DE FORMATION

D’APPUI Nancy-Maxéville
Responsable administratif :
David-Olivier Comte (Meurthe-et-Moselle)
- Scolarité - Services centraux d’appui
- SIDP (Ingénierie et - Centre Régional Maison pour la Science
Développement Professionnel) - Galerie d’art Le Préau
- RH et juridique - Centre de formation Psys-EN
Pôle DPPEN - Financier Services :
Développement - Communication & culture - Technique
Professionnel des Services UL / INSPÉ : - Restauration
Personnels de - Direction du Numérique
l'Éducation Service aux usagers
nationale - Bibliothèques
Universitaires
Pôle DPPEN
Pôle DPPEN
Maison pour la Science :
- 1 Centre Régional à
Maxéville
- 3 Centres Pilotes
La Main à la pâte
- 10 Collèges Pilotes
- 7 Centres Ressources
11
VOS CONTACTS
SCOLARITÉ
Votre question concerne votre scolarité et le déroulement de vos études : candidature
en Master MEEF, inscription et réinscription administratives, bourses, attestations,
organisation des examens et partiels, consultation de copies, édition des diplômes,
attestations diverses, certifications, projet de césure? contactez le service scolarité.
Vos questions, vos contacts :
INSPÉ de Lorraine - service scolarité, 5 rue Paul Richard, à Maxéville

Téléphone : 03 72 74 22 11
Courriel : inspe-scolarite-contact@univ-lorraine.fr
Horaires d'ouverture au public : de 13h à 17h, du lundi au vendredi
Vous souhaitez intégrer une formation MEEF (campagne de candidatures ouverte à

partir de mi-mars) : inspe-candidature@univ-lorraine.fr
Vous êtes inscrit dans une formation MEEF et vous avez une interrogation sur :
- Master MEEF 1er degré (Professorat des Écoles) :

inspe-scolarite-contact@univ-lorraine.fr
- Vous passez un examen relevant de la mention 1er degré :

inspe-examens-contact@univ-lorraine.fr
- Master MEEF 2nd degré :

inspe-2d-contact@univ-lorraine.fr
- Master MEEF 2nd degré parcours Enseignement Technologique et Professionnel :

inspe-etp-contact@univ-lorraine.fr
- Master MEEF Pratiques & Ingénierie de la Formation :

inspe-pif-contact@univ-lorraine.fr
- Parcours Post-MEEF : inspe-postmeef-contact@univ-lorraine.fr
- Aucune question ne reste sans réponse avec notre Foire Aux Questions :
http://u2l.fr/meef-faq
- Besoin d’un certificat de scolarité, d'une quittance ou d'un relevé de notes ?

Vous pouvez éditer de manière autonome ces documents en ligne en vous
connectant à votre dossier étudiant : http://ent.univ-lorraine.fr
12
REPRISE D’ÉTUDES
Vous êtes en projet de reprise d’études ou déjà inscrit en master MEEF dans le cadre
d’une reprise d’études ?
Contactez le Service Ingénierie et Développement Professionnel.
Ses principales missions sont :

- L’accueil, l’information, l’orientation, le suivi des publics en reprise d’étude ainsi
que le pilotage des opérations liées à la VAPP (permet d’accéder directement à
une formation universitaire sans avoir le diplôme requis, en faisant valider une
expérience professionnelle (salariée ou non), des études ou acquis personnels) et
à la VAE (permet d’obtenir tout ou partie d’un diplôme à condition de justifier de
compétences professionnelles acquises dans l’exercice d’une activité salariée, non
salariée, bénévole) ;
- L’évaluation des formations et des enseignements.
Pour préparer au mieux votre candidature en master MEEF :

Si vous envisagez d’entrer en Master MEEF dans le cadre d’une reprise d’études
et d’une Validation des Acquis Professionnels et Personnels (VAPP), votre dossier
d’admission sera examiné par une commission. Que vous soyez salarié ou demandeur
d’emploi, il existe également plusieurs possibilités de financement et des solutions
adaptées à chaque situation que nous étudierons avec vous.
Consultez cette page : http://u2l.fr/sidp

et prenons un premier contact par courriel :
inspe-sidp-contact@univ-lorraine.fr
VOTRE SITE DE FORMATION

Sur votre site de formation (voir pages suivantes) , vous trouverez des interlocuteurs
pour les sujets suivants :
- Organisation des cours, des examens, des partiels, des emplois du temps
- Gestion de vos absences
- Choix et modifications des cours optionnels
- Organisation des stages et demandes spécifiques liées aux stages
- Transmission de pièces administratives au service scolarité et au SIDP
- Demandes de RDV personnalisés ou demandes d’accompagnement spécifique
- Prêts de matériel
- Salles et espaces de travail en libre-service
- Restauration
- Bibliothèques Universitaires
ET SUR LES CAMPUS

Concernant le master MEEF 2nd degré et le master MEEF Encadrement Éducatif-
CPE, la formation est assurée en partie au sein de l'INSPÉ et en partie au sein de
composantes de l'Université de Lorraine, dans le cadre de la DMO (Délégation de Mise
en Œuvre). Contactez directement le service scolarité de la composante de formation
concernée par votre parcours MEEF (ou le responsable pédagogique du parcours).
Vous trouverez la liste en téléchargeant ce document en ligne : http://u2l.fr/2d-contacts
13
SITES DE FORMATION
INSPÉ DE LORRAINE FORMATIONS DISPENSÉES :
SITE DE BAR-LE-DUC
Master MEEF 1er degré,
Professorat des Écoles
ACCÈS AU SITE
- bus > ligne 2 direction «Petit Juré » et
descendre à l’arrêt «École Normale »
- plan d’accès disponible en ligne
- parking gratuit sur place.
Place de l’École Normale Autre information :

55000 Bar-le-Duc Photocopies gratuites
> 100/étudiant/par an
03 72 74 21 00
inspe-administration-bld@univ-lorraine.fr
HÉBERGEMENT
Directrice pédagogique du site : - Conseil Départemental de la Meuse
Sylvie KIRCHMEYER Chambres meublées mise à
disposition sur place
Responsable des services Tarif : 700€ l’année scolaire
administratifs et techniques : (soit un loyer mensuel de 70€).
Emmanuel DE BARROS Renseignements auprès de
M. Bonvarlet : 03 29 45 78 85
emmanuel.de-barros@univ-lorraine.fr
03 72 74 23 57 - Foyer universitaire Jean Moulin Côte
Sainte Catherine
Planification : Tarif : 382€ en co-location, et à partir de
Florence QUILLOT 335€ pour un studio
florence.quillot@univ-lorraine.fr Renseignements :
03 72 74 21 16 03 29 79 57 55
Secrétariat pédagogique et - Accueil des Jeunes
réservation restauration Chambre meublée
Karine MIGUET Tarif : 284€/mois
karine.miguet@univ-lorraine.fr Renseignements :
03 72 74 21 04 03 29 79 17 26
Déjeuners proposés du lundi au vendredi
Bibliothèque Universitaire
03 72 74 21 08
http://www.bu.univ-lorraine.fr
Rubrique Bibliothèques
> INSPÉ de Lorraine
> BU site Bar-le-Duc
Et voir aussi page 156
14
INSPÉ DE LORRAINE FORMATIONS DISPENSÉES,

SITE D’ÉPINAL RESSOURCES
Master MEEF 1er degré,
Professorat des Écoles
Centre Pilote La Main à la pâte
Voir page 22
ACCÈS AU SITE
1 rue Charles Perrault - Parkings gratuits sur place
88000 Épinal - Bus : gare - INSPÉ - n°4
03 72 74 21 30
Directeur pédagogique du site : VIE ÉTUDIANTE SUR LE SITE

Gilles LEUVREY Activités culturelles et sportives
- Association des étudiants : «Maître’S»
Responsable des services
administratifs et techniques : - Correspondant SUAPS
Antoine GALVEZ Claire POIROT
03 72 74 21 32 claire.poirot1@ac-nancy-metz.fr
antoine.galvez@univ-lorraine.fr
- Photocopies :
Service pédagogique carte de 100 photocopies pour 7€
> photocopieuse à la BU.
Planification / suivi des stages :
Marie THIRIAT Restauration
03 72 74 21 36 - Resto U «La Louvière» 9 rue de la Louvière
marie.thiriat@univ-lorraine.fr - Sur place
- Brasserie U’ Campus Fibres
Secrétariat pédagogique : 27 rue du Merle Blanc
Corinne CHEVRIER
03 72 74 21 33
corinne.chevrier@univ-lorraine.fr
L’AGSU et la Maison de l’étudiant,
Multimédia un service unique en lorraine :
- Ernesto FELTRIN La maison de l’étudiant d’Épinal gère des
03 72 74 21 37 logements à prix très bas, deux restaurants
ernesto.feltrin@univ-lorraine.fr universitaires, une offre culturelle à des prix
négociés, des manifestations étudiantes
- Dominique CLAUDEL festives ou d’accompagnement vers l’emploi
dominique.claudel@univ-lorraine.fr (notamment :
rencontre étudiants entreprises, simulations
d’entretiens, les 12h sportives de l’étudiant, le
Bibliothèque Universitaire salon de l’enseignement supérieur...).
03 72 74 10 80
http://www.bu.univ-lorraine.fr Maison de l’étudiant :
Espace Louvière
Rubrique Bibliothèques
88000 Épinal
> INSPÉ de Lorraine 03 29 64 14 40
BU site Épinal Et voir aussi page 156 http://www.etudiant-epinal.com 15
INSPÉ DE LORRAINE
SITE DE METZ-MONTIGNY
16 rue de la Victoire
57950 Montigny-lès-Metz
03 72 74 23 50
Accueil du public :
du lundi au vendredi
de 7h30 à 18h30
Directeur pédagogique du site :

L’entrée du site, côté rue de Reims
Denis SOUMAN
Responsable des services

FORMATIONS DISPENSÉES,
administratifs et techniques : RESSOURCES & SERVICES
Emmanuel DE BARROS Master MEEF 1er degré,
03 72 74 23 57 Professorat des Écoles
Adjoint/e : N.C.
inspe-resp-metz@univ-lorraine.fr Master MEEF 2nd degré
Service pédagogique Master MEEF 2nd degré,

Bureaux 013 Enseignement Technologique et
Professionnel
Secrétariats pédagogiques :
inspe-pedagogie-mtz@univ-lorraine.fr Master MEEF mention Pratiques &
Ingénierie de la Formation
Planification : Lydie Cuny Centre Pilote La Main à la pâte
lydie.cuny@univ-lorraine.fr
Et aussi des structures hébergées :
- Atelier Canopé 57
Bibliothèque Universitaire 03 54 50 52 70
Tél. 03 72 74 10 79 atelier57@reseau-canope.fr
rubrique Bibliothèques - En 2022 : CNAM
> INSPÉ de Lorraine - BU site
Metz-Montigny
16
CENTRE PILOTE
La Main à la pâte 57
Responsable : Olivier MARTIN
http://www.maisons-pour-la-
science.org/fr/lorraine
rubrique Les Centres Pilotes
La main à la pâte en Lorraine.
Voir aussi page 22
Une cérémonie de remise en diplômes (ici en 2018).
ACCÈS AU SITE
- Ligne de bus à 50m du site vers/
depuis le centre gare et
universités (Ligne L1)
avec un départ toutes les 10’
- Parkings (auto/vélo) > parking de

120 places accessible par
la rue de Reims et parking à vélo
(non-couvert). Activités scientifiques dans le cadre de l’opération ENIGMA (2019)
organisées par des étudiants et le centre pilote La Main à la pâte.
- Plan d’accès disponible en ligne
RESTAURATION
- Repas cuisinés servis au self du
lundi au vendredi
(sur inscription en ligne préalable)
- Vente des tickets repas à l’accueil,

de 8h30 à 13h
VIE ÉTUDIANTE
- association des étudiants «MIFA» Aurélie Schmidt,
ici en M1 MEEF, et
- SUAPS son chien Marvin,
- Libre-service impressions et utilisent les derniers
aménagements
photocopies : carte de 100 tirages d’accessibilité
à 7€ (vente à l’accueil de 8h30 à réalisés sur le site
de Metz-Montigny
17h) et impressions à la BU.
17
INSPÉ DE LORRAINE
SITE DE
NANCY-MAXÉVILLE
Directeur pédagogique du site :
Eric PEIGNIER
Directeur-adjoint pédagogique :
Jean-Paul AUBERT
Chef des services administratifs :

Karine BRIOT / 03 72 74 21 72 Maxéville, bâtiment C
karine.briot@univ-lorraine.fr
À Maxéville : FORMATIONS DISPENSÉES,

Site de formation, BU RESSOURCES & SERVICES
et services centraux :
5 rue Paul Richard - 54320 Maxéville Master MEEF 1er degré,
Accueil et standard (bât. C) : Professorat des Écoles
03 72 74 22 00
Master MEEF 2nd degré
Accueil du public du lundi au
vendredi, de 7h45 à 12h et de 13h à Master MEEF 2nd degré,
18h Enseignement Technologique et
Professionnel
A Nancy :
Site de formation Master MEEF mention Pratiques &
54 bis boulevard de Scarpone 54000 Ingénierie de la Formation
Nancy
Accueil et standard : Développement Professionnel des
03 72 74 21 70 Personnels de l’Éducation nationale
Accueil du public du lundi au
vendredi, de 7h45 à 12h15 et de 13h15 Centre de Formation des Psys-EN
à 17h
Maison pour la Science en Lorraine
Pascal REPPEL Centre Pilote La Main à la pâte
pascal.reppel@univ-lorraine.fr
Galerie d’art contemporain
Service pédagogique : Le Préau
(Master MEEF 1er degré uniquement)
- Secrétariat Services centraux INSPÉ de Lorraine
Martine RICHARD 03 72 74 21 75
martine.richard@univ-lorraine.fr
- Planification Master 1
Florence QUILLOT / 03 72 74 21 76
florence.quillot@univ-lorraine.fr
- Planification Master 2
Karine BRIOT
- Suivi des stages
Jean-Paul AUBERT et Karine BRIOT Nancy, boulevard de Scarpone - bâtiment G
18
VIE ÉTUDIANTE
Activités culturelles et sportives
- Association «In Situ » des étudiants du
site (et cafétéria / bât. E)
- Correspondant SUAPS :
Jean-Charles THOMAS
Restauration
Self-service du lundi au vendredi
sur inscription en ligne au préalable
Vente tickets :
Sophie KESSLER
Site de Maxéville, bât. E
sophie.kessler@univ-lorraine.fr
A la rentrée : barbecue et pique-nique dans le parc
Accès aux sites :
- Maxéville :
Parking gratuit sur place
Arrêts de bus à proximité
- Nancy :
Pas de parking, privilégiez le tram
TEMPO n°2 (direction Laxou Sapinière)
Arrêt Jean Lamour.
Bibliothèque Universitaire
(Maxéville, bâtiment E)
03 72 74 10 74
rubrique Bibliothèques >
INSPÉ de Lorraine
BU site Nancy-Maxéville
Centre pilote La Main à la pâte :

Voir page 22
Galerie d’art contemporain

Le Préau
Voir page 26-29
La rentrée des étudiants dans la salle des conférences
19
INSPÉ DE LORRAINE FORMATIONS DISPENSÉES :

SITE DE SARREGUEMINES Master MEEF 1er degré,
Professorat des Écoles.
Deux parcours proposés :
- bilangue allemand-anglais
- biculturel allemand
VIE ÉTUDIANTE
- Activités culturelles :
sorties, expositions, conférences, spectacles,
musées, proximité de salles de cinéma,
accès gratuit aux musées de Sarreguemines
et à la Médiathèque
- Espace étudiant avec ouverture sur un

jardin pédagogique
Place Jeanne d’Arc
57200 Sarreguemines - Activités sportives :
03 72 74 23 94 Proximité de nombreuses structures
sportives. Sarreguemines est labellisée
Directrice pédagogique du site « ville active et sportive »
Florence SORIANO-GAFIUK
- Accès à une cellule
Secrétariat de direction «Égalité-Diversité-Inclusion»
Laura KURTZ
Restauration
03 72 74 23 94
- Cafétéria au lycée technique Henri Nominé
laura.kurtz@univ-lorraine.fr (située à proximité de l’INSPÉ)
- Espace étudiant
Bibliothèque Universitaire - Commerces
Centre Holderith
(Centre de ressources Accès au site
pédagogiques bilingues) - Ligne de bus 3, arrêt «Union»
Marie-Claude WAGNER - Localisation à proximité du centre-ville
03 72 74 23 94 - Parking réservé aux étudiants sur place
rubrique Bibliothèques
> INSPÉ de Lorraine -
BU site Sarreguemines
La Bibliothèque
Universitaire,
Centre Holderith
Lors de l’opération MATh.en.JEANS, les
étudiants ont organisé un forum des
mathématiques à destination d’écoliers et
de collégiens.
20
LA MAISON POUR
LA SCIENCE
Située au sein de l’Université de LA MAIN A LA PÂTE
Lorraine, riche de ses 60 laboratoires
de recherche, la Maison pour la science Trois Centres Pilotes
Ils contribuent à l’accompagnement en sciences
en Lorraine (MSL) est un lieu de et technologie des enseignants de l’école
rencontre, de rapprochement et primaire du territoire de Nancy, de Metz-Métropole
d’échanges entre deux mondes, celui et de l’agglomération d’Épinal. Des parcours
de l’éducation et celui de la recherche. thématiques de 4 à 8 semaines sont proposés
à des classes accueillies au Centre Pilote
(d’une demi-journée à deux jours), pour
La MSL propose et coordonne, en vivre des activités encadrées par des animateurs
partenariat avec le Rectorat, toutes les formés par la MSL. À cette occasion,
actions initiées par l’Académie des les élèves et leurs enseignants, découvrent
sciences : et se familiarisent avec du matériel scientifique
et bénéficient d’espaces spécialisés adaptés
aux enfants : un planétarium, une mare
- Une offre de développement pédagogique, des salles de sciences et un atelier
professionnel innovante pour les de technologie. Les Centres Pilotes mettent
enseignants, également à disposition des enseignants
- Des Centres Pilotes La main à la pâte des ressources pédagogiques en prêt.
pour des enseignants avec leur classe, Dix Collèges Pilotes
- Les collèges pilotes La main à la pâte, S’inspirant des principes expérimentés depuis
- Le dispositif Partenaires scientifiques plusieurs années à l’école et au collège par La
pour la classe (ex-ASTEP) avec des main à la pâte et l’Académie des sciences, le
réseau des collèges pilotes vise à favoriser au
étudiants de notre Université. sein des classes, une pratique des sciences
et de la technologie attrayante, créative,
Véritable prototype piloté au plan contemporaine et formatrice, en s’appuyant sur
national par la Fondation La main à la des relations privilégiées avec des chercheurs,
pâte, la MSL est soutenue par des des ingénieurs et des techniciens. Le réseau des
collèges pilotes La main à la pâte en Lorraine
collectivités de Meurthe-et-Moselle, compte 10 établissements répartis sur les quatre
Metz-Métropole, la Communauté départements, accompagnés par l’équipe de la
d’Agglomération d’Épinal et des MSL.
partenaires locaux (Canopé, La ligue
contre le cancer et la MGEN).
La MSL est implantée sur différents

sites de l’INSPÉ à Nancy-Maxéville (qui
héberge le centre régional) ainsi qu’à
Metz-Montigny et Épinal. Des Centres
ressources sont, de plus, implantés-
dans des zones éloignées des grands
centres universitaires pour couvrir
l’ensemble du territoire.
Activité au Centre Pilote La main à la pâte, 2019
22
DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL LA MSL RECRUTE !
Une offre de développement professionnel Vous voulez participer aux activités en
en sciences, technologie et mathématiques tant qu’animateur et mener des activités
scientifiques auprès d’un public d’élèves : la
La MSL propose des formations innovantes en MSL recrute pour ses trois Centres Pilotes et
sciences, en technologie et en mathématiques les activités périscolaires des villes de Nancy et
aux professeurs du 1er et du 2nd degré de Maxéville. Vous avez la possibilité de participer
l’Académie. Construites en étroite collaboration à des actions dans le cadre de votre cursus.
avec le Rectorat et co-encadrées par des Renseignez-vous auprès de vos formateurs en
scientifiques de laboratoires et du monde de sciences ou contactez nous directement :
l’industrie, les actions proposées s’appuient sur http://www.maisons-pour-la-science.org/
des sujets concrets de recherche pour permettre node/3/contact
une transposition en classe. Ces actions de De nombreux
formations rapprochent les enseignants de la étudiants
science vivante et contemporaine. participent
aux activités
pédagogiques.
PRÊT DE MATÉRIEL
La Maison pour la science en Lorraine compte 18 Centres
Ressources La main à la pâte maillant l’ensemble
du territoire lorrain. Ils sont implantés au plus près des
lieux d’exercice des enseignants et des étudiants.
En Meurthe-et-Moselle, à Cirey-sur-Vezouze, Longwy,
Lunéville, Maxéville, Pont-à-Mousson, Thiaucourt et Toul ;
en Meuse à Bar-le-Duc, Charny-sur-Meuse et Commercy ;
en Moselle à Forbach, Hayange, Montigny-lès-Metz et
PARTENAIRES SCIENTIFIQUES Sarrebourg, et dans les Vosges à Épinal, Neufchâteau,
Saint-Dié-des-Vosges et Vittel. Chaque Centre
POUR LA CLASSE Ressources met à la disposition des enseignants et
étudiants du matériel scientifique et pédagogique
Depuis plusieurs années, plus de 300 étudiants couvrant l’ensemble des domaines d’apprentissages en
(en L2, L3 ou d’écoles d’ingénieurs) reçoivent une sciences et technologie. Un Guide pédagogique
formation pour mettre en œuvre, avec l’ensei- proposant des situations d’apprentissages avec le
matériel à disposition est également disponible
gnant de la classe, la démarche d’investigation sur le site internet :
scientifique à l’école primaire. Ce projet est https://www.maisons-pour-la-science.org/node/1487290
souvent pour eux une première expérience
concrète dans une classe, incluant la conception Trois sites de l’INSPÉ de Lorraine abritent des Centres
Ressources et plus particulièrement pour les étudiants :
pédagogique, la préparation matérielle et l’ani- le matériel est à venir chercher, puis à restituer
mation d’une séquence de sciences ou de sur place dans chacun des Centres.
technologie. Pour certains, ce sera le déclic
- Sur le site de Nancy-Maxéville, à la Maison pour la
les incitant à s’engager dans les métiers de science en Lorraine :
l’enseignement et, pour d’autres, l’occasion http://lamap-espe.univ-lorraine.fr/ressources-pedagogiques
d’apprendre à expliquer à des plus jeunes des - Sur les sites de Metz-Montigny et d’Épinal, dans les
phénomènes scientifiques souvent complexes. Centres Pilotes La main à la pâte :
Le travail est restitué lors d’une grande https://www.maisons-pour-la-science.org/node/14184
manifestation en fin d’année.
Partenaires
scientifiques
pour la classe,
Édition 2019
Nancy
Salle Gentilly
23
L’IREM DE LORRAINE
L’IREM DE LORRAINE BIBLIOTHÈQUE
Vous trouverez dans ses rayons :
Créé en 1971, l’Institut de Recherche sur ouvrages de mathématiques, ouvrages de
l’Enseignement des Mathématiques de didactique, productions du réseau des
Lorraine (IREM) fait partie d’un réseau IREM, revues et manuels scolaires…
de 28 IREM en France. Depuis 2014, il a
adopté une situation unique en France
en étant intégré à l’INSPÉ. L’IREM a pour
GROUPES DE TRAVAIL
Les activités de recherche de l’IREM de
mission de développer une réflexion sur Lorraine sont menées au sein de groupes
l’enseignement des mathématiques. de travail, par exemple :
Il sert de lieu de rencontre pour des « Cycle 3 – premier degré »
enseignants du supérieur, du secondaire (Thème : Entrée dans les problèmes par
et du primaire au sein de groupes de l’image)
travail. De ces activités émergent des « Apprentissage du code informatique au
documents pour les enseignants et des collège »
modules de formation continue des « Algorithmique et programmation au
enseignants de l’académie. Dans le lycée»
réseau national des IREM, il participe à des « Jeux dans l’enseignement des maths »
échanges sur l’enseignement, l’échange ...etc.
de ressources, la didactique, l’histoire et Certains groupes IREM accueillent des
l’épistémologie des mathématiques. étudiants de master MEEF stagiaires.
CONTACT FORMATION
La formation continue des enseignants
Campus Aiguillettes du 2nd degré s’effectue dans le cadre
Boulevard des Aiguillettes du Plan Académique de Formation, en col-
BP70239 laboration avec l’inspection pédagogique
54506 Vandœuvre-lès-Nancy Cedex régionale de mathématiques et le Rectorat
(MIFOR). L’IREM intervient en formation
Direction : continue des enseignants du 1er degré dans
Vladimir Latocha 03 72 74 56 62 le cadre des Animations Pédagogiques
obligatoires des professeurs des écoles,
Secrétariat : en circonscription, avec le soutien
Sylvie Sperner 03 72 74 56 60 des DSDEN de l’Académie.
Bibliothèque : Enfin, il coordonne une préparation à
l’agrégation interne de mathématiques.
Annie Saltel 03 72 74 56 63
Courriel :
CULTURE SCIENTIFIQUE
Semaine des Maths, Fête de la Science,
irem-contact@univ-lorraine.fr congrès MATH en JEANS, challenge
« Graine de Sondeur », colloque Cathy
Site web : Dufour, Math C2+, COPIRELEM
http://irem.univ-lorraine.fr
24
CASDEN Banque Populaire – Société Anonyme Coopérative de Banque Populaire à capital variable – Siège social : 1 bis rue Jean Wiener 77420 Champs-sur-Marne – Siren n° 784 275 778 – RCS Meaux –
Immatriculation ORIAS n°07 027 138 • BPCE – Société anonyme à directoire et conseil de surveillance au capital de 170 384 630 euros – Siège social : 50, avenue Pierre Mendès France 75201 Paris Cedex 13 – Siren
n° 493 455 042 – RCS Paris – Immatriculation ORIAS n° 08 045 100 • Crédit photo : © Roman Jehanno • Conception : Insign 2020 • Merci à Carmen, Élise et Matthieu, professeurs des écoles, d’avoir prêté leur
visage à notre campagne de communication.

Isabelle VICARIO
casden.fr
Animatrice Régionale CASDEN
06 08 03 63 97 (numéro non surtaxé)
publique ! »
« Comme NOUS,
Pour plus d’informations, contactez :
isabelle.vicario@casden.banquepopulaire.fr
Retrouvez-nous chez
rejoignez la casden,
Master MEEF - Vers le métier d’enseignant/e ou de CPE
la banque de la Fonction
La banque coopérative
de la Fonction publique
2021-2022
25
Les expositions au Préau
Saison 2020-2021
Inauguration
de l’exposition de
Baptiste Verdoliva
en présence du violiste
Michel Iggisch
(oct-nov 2020)
Céline Champenois,
étudiante et médiatrice
au Préau, présente
l’exposition du peintre
Noel Varoqui en avril 2021
L’auteur de BD Jean Chauvelot

présente son exposition à nos
professeurs des écoles stagiaires
(juin 2021)
Loren Capelli, en résidence

d’autrice à l’INSPÉ en février
et mars 2021, pose devant son
oeuvre Floraisons Nocturnes
L’ACTION
CULTURELLE
UNE POLITIQUE CULTURELLE
EXIGEANTE,
OUVERTE
AU PLUS GRAND NOMBRE
La culture est inscrite en tant
qu’axe stratégique dans le projet
2018-2022 de l’INSPÉ de Lorraine,
et irrigue ainsi à la fois la formation
de nos étudiants et notre territoire,
en articulant programmation
exigeante et large ouverture à
des publics variés : étudiants,
personnels, habitants, enseignants
et écoliers, grand public.
La formation à l’Éducation Artistique

et Culturelle des futurs professeurs
est articulée autour de plusieurs
axes :
- la pratique du projet en action
culturelle intégrée dans les
enseignements du Master MEEF ;
Épinal et Bar-le-Duc : ateliers de pratique artistique avec
nos étudiants et l’artiste, dans le cadre de l’exposition
- la participation à des ateliers de déployée In this hidden place, de Noel Varoqui (2021)
pratiques artistiques encadrés par
des artistes et des enseignants ;
- l’initiation aux partenariats et au EN PARTENARIAT

montage de projets culturels en
lien avec des structures culturelles L’INSPÉ peut compter sur un soutien
et des artistes ; fort de la Direction Régionale des
Affaires Culturelles (DRAC Grand Est),
- la promotion de l’art et de la ainsi que sur des partenariats solides
culture dans des lieux dédiés sur avec les collectivités (notamment
les différents sites de l’INSPÉ la Ville de Maxéville) et les structures
et dans notre galerie d’art culturelles de diffusion des arts
contemporain «Le Préau» à et de la culture en Lorraine.
Maxéville, membre du LORA
(Lorraine Réseau Art
Contemporain).
27
A NOTER DANS VOS AGENDAS !
DES EXPOSITIONS ET DES ATELIERS DE PRATIQUE ARTISTIQUE

Des animations pédagogiques et des médiations culturelles sont proposées
aux étudiants, aux classes (ou à tout autre public : maisons de retraite, publics
à besoins particuliers...) et sont encadrées par des étudiants recrutés par le
service communication & culture qui peuvent ainsi se former à la médiation
dans le cadre d’une activité rémunérée et en lien avec leur formation.
LA JACES
La Journée des Arts et de la Culture dans l’Enseignement Supérieur est banalisée
sans cours chaque année sur nos 5 sites de formation afin que l’ensemble
des étudiants puisse profiter des moments culturels programmés.
Elle aura lieu MERCREDI 6 AVRIL et vous recevrez toutes les informations utiles
début 2022 ; surveillez votre messagerie ou nos comptes de réseaux sociaux.
UNE RÉSIDENCE D’AUTEURE

Du 28 février au 28 avril 2022, nous aurons le grand plaisir d’accueillir
Anne ZEUM en Résidence d’Auteure et pour une exposition au Préau.
Elle sera hébergée en Lorraine pendant cette période et disposera d’un grand
atelier d’artiste sur notre site de Maxéville. Elle pourra aussi se déplacer sur nos
différents sites de formation selon les projets.
- En savoir plus sur la résidence proposée à l’INSPÉ :

http://inspe.univ-lorraine.fr/culture/residence-dauteur
- En savoir plus sur Anne Zeum :

http://www.annezeum.fr (ou sur Instagram)
28
LA GALERIE D’ART CONTEMPORAIN :

LE PRÉAU
C’EST OUVERT ...
Du lundi au vendredi, de 8h à 18h
- Entrée libre
- Médiations et visites de groupes sur simple demande
Chargée de mission Arts & Culture : Fabienne Rondelli

Service Communication & Culture
- Responsable du service : Marie L’Étang
- Assistante Ingénieure de projets culturels : Maud Guély
Nous trouver :
5 rue Paul Richard (bâtiment C) 54320 MAXÉVILLE
Téléphone : 03 72 74 22 35
Courriel : inspe-culture-contact@univ-lorraine.fr
Comment suivre notre actualité :

Instagram : galerie_preau
Facebook : @lepreaudesarts
Rubrique Culture : http://inspe.univ-lorraine.fr
Recevoir nos invitations : http://u2l.fr/preau-invit
Les expositions en 2021-2022 : les premiers noms !

- Septembre-octobre : Ming-Chun TU et Caroline ANTOINE
- Novembre-décembre : Amandine GOLLÉ
- Janvier : Josef GUINZBOURG / Francine RICCI / Alain SIMON
- Printemps 2022 : Anne ZEUM
Sœurs d'Arbres, Ming-Chun TU et Caroline ANTOINE ©Amandine GOLLÉ
29
PROFESSEUR/E Affectation (académique)

VERS LE MEEF 1ER DEGRÉ DES ÉCOLES en école
SCHÉMA DES ÉTUDES
CONCOURS
MASTER MEEF DE L’ÉDUCATION

NATIONALE
AUTRES
CONCOURS
(en fin en M2
de M2)
RECRUTEMENTS
BLOCS DE COMPÉTENCES DIRECTS
(autres
L’étudiant-professeur :
M2
employeurs)
Acteur de la communauté éducative et
du service public de l'Éducation nationale
Polyvalent, efficace dans la transmission des savoirs

fondamentaux et la construction des apprentissages
Praticien réflexif, acteur de son développement

professionnel
BLOCS DE COMPÉTENCES d’
M1
Polyvalent, efficace dans la transmission des savoirs

fondamentaux et la construction des apprentissages

professionnel
ENTRÉE EN MASTER MEEF
PROFESSORAT DES ÉCOLES (1er degré)
Candidature* à l’INSPÉ en 1ère année de Master

5 sites de formation en Lorraine
(*selon les critères de sélection en vigueur)
LICENCE GÉNÉRALE
L3 Dans certaines
Licence licences générales :
L2 générale modules de préparation
au choix
aux métiers du
L1 professorat
Université
BACCALAURÉAT
30
Affectation (nationale)
PROFESSEUR/E en collège ou lycée
(général, technologique ou professionnel)
SCHÉMA DES ÉTUDES
VERS LE MEEF 2ND DEGRÉ
CONCOURS
MASTER MEEF DE L’ÉDUCATION

NATIONALE
AUTRES
CONCOURS
en M2
(en fin
de M2)
RECRUTEMENTS
DIRECTS
BLOCS DE COMPÉTENCES (autres
employeurs)
M2 Acteur de la communauté éducative et
Pilote de son enseignement, efficace dans la transmission

des savoirs et la construction des apprentissages
Praticien réflexif, acteur de son développement d’

professionnel
BLOCS DE COMPÉTENCES
M1
Pilote de son enseignement, efficace dans la transmission

des savoirs et la construction des apprentissages

professionnel
ENTRÉE EN MASTER MEEF PROFESSORAT DU 2nd degré

LICENCE GÉNÉRALE
L3 Choisir une licence

Licence dans la discipline
L2 générale
disciplinaire que vous souhaiterez
L1 enseigner
Université
BACCALAURÉAT
31
CPE Affectation (nationale)

en collège ou lycée
SCHÉMA DES ÉTUDES
VERS LE MEEF ENCADREMENT ÉDUCATIF
CONCOURS
DE L’ÉDUCATION
MASTER MEEF NATIONALE
(en fin
AUTRES
CONCOURS
en M2
de M2)
RECRUTEMENTS
DIRECTS
(autres
BLOCS DE COMPÉTENCES employeurs)
L’étudiant-Conseiller Principal d’Éducation :

M2
Animateur de la politique éducative de l’établissement

et accompagnateur du parcours de formation des élèves

professionnel
BLOCS DE COMPÉTENCES d’
L’étudiant-Conseiller Principal d’Éducation :

M1
Animateur de la politique éducative de l’établissement

et accompagnateur du parcours de formation des élèves

professionnel
ENTRÉEE EN MASTER MEEF

ENCADREMENT ÉDUCATIF

LICENCE
L3
Licence
Toute licence en
L2 générale sciences humaines et
sociales
L1
Université
32
BACCALAURÉAT
LE MASTER MEEF
GÉNÉRALITÉS
Vers un « manifeste de la formation des enseignants en Lorraine »
Suite à la loi « Pour une École de la confiance » de 2019, l’INSPÉ de Lorraine a fait le choix
d’investir de manière novatrice la réforme de son offre de formation en cohérence avec les choix
de l’Université de Lorraine. L’idée est de mettre en oeuvre la réforme nationale tout en installant
une «approche par compétences», et ce, dans toutes les mentions et tous les parcours
du master MEEF.
LES PRINCIPES
De manière complémentaire aux textes officiels de 2019, l’INSPÉ a adopté des principes
qui pilotent et orientent la mise en place de la réforme de la formation initiale des enseignants
en Lorraine pour la rentrée 2021-2022. Il s’agit d’un changement fort de paradigme qui
s’explicitera par la rédaction d’un «Manifeste de la formation des enseignants» et sa diffusion
dans toute la communauté universitaire et scolaire. Les principes sont les suivants :
- Développer et rendre cohérent le continuum de formation amont, avec les licences qui
alimentent le master MEEF dans ses filières 1er degré et 2nd degré ;
- Finaliser l’installation de «l’approche compétences» en master MEEF en investissant la
pédagogie de l’intégration avec, notamment :
> une formation organisée en modules d’enseignement qui accompagne la construction
des compétences de l’étudiant
> une évaluation des étudiants reposant sur l’intégration des acquis vérifiée lors
d’épreuves en situations complexes en prise directe avec les attendus des blocs de
compétences.
- Développer le continuum de formation aval en formation continuée, puis continue.
- Augmenter sensiblement la part des personnels de l’Éducation nationale intervenant en
formation initiale pour le 1er degré
- Permettre à tous les étudiants qui ont un projet professionnel dans l’enseignement ou
l’éducation d’entrer en master MEEF, dans la limite des capacités humaines, immobilières
et financières de l’Université.
Le choix de l’approche compétences par la pédagogie de l’intégration

Afin de renforcer la cohérence de la formation et sa visée professionnalisante, le choix de l’INSPÉ
de Lorraine s’est porté sur une formation structurée en Modules d’Enseignement (ME) concrétisant
des objectifs de formation, et une évaluation structurée en situations intégratrices (SI)
vérifiant des attendus de compétences.
Cette approche est adoptée par les quatre mentions du master MEEF.
Les objectifs et attendus des trois mentions 1er, 2nd degrés et Encadrement éducatif sont définis
et explicités dans le référentiel ministériel de formation “Former l’enseignant du XXIème siècle”.
Les Modules d’Enseignement (ME) renvoient aux Blocs d’Enseignement (BE) définis par la
ventilation de ce nouveau référentiel de formation «Former l’enseignant du XXIème siècle»
et dont les volumes horaires sont cadrés.
L’approche compétences par la pédagogie de l’intégration est une approche théorisée,
notamment par Xavier Roegiers, Professeur en Sciences de l’Éducation à l’Université de
Louvain-la-Neuve (Belgique).
Elle dispose de deux principes directeurs :
- Mettre les apprentissages au service du profil de sortie, et
- Apprendre aux étudiants à réagir en situation complexe.
33
Dans ce cadre, l’appropriation des compétences par les étudiants se vérifie au travers de
Situations Intégratrices (SI) qui, si elles sont validées, confèrent les crédits ECTS nécessaires
à la validation des trois Blocs de Compétences (BC) et à l’obtention du master.
Les Situations intégratrices déterminent la maquette d’évaluation.
D’un autre côté, les Modules d’Enseignement (ME) ont pour objectif de faire construire par les
étudiants les ressources nécessaires pour agir en situation complexe lors de l’évaluation par les
situations intégratrices. Les modules d’enseignement déterminent la maquette de formation.
L’ensemble des modules d’enseignement contribue à préparer les étudiants à l’ensemble des
Situations Intégratrices.
DÉROULEMENT DE LA FORMATION
La formation se déroule sur deux années universitaires (M1, M2).
Elle articule des apprentissages théoriques et pratiques avec des stages d’observation et
de pratique accompagnée dès la première année de master.
A PROPOS DES CONCOURS

Concernant les épreuves des concours de recrutement de l’Éducation nationale (CRPE,
CAPES...etc.), elles sont organisées par le Ministère de l’Éducation nationale (épreuves écrites
d’admissibilité, puis épreuves orales d’admission), les étudiants sont responsables de leur propre
inscription au concours. Les épreuves se déroulent en fin de M2.
Pour en savoir plus sur les concours de l’Éducation nationale :

https://www.devenirenseignant.gouv.fr
TEXTES NATIONAUX RÉGLEMENTAIRES DE RÉFÉRENCE ET RESSOURCES EN LIGNE :

- Loi pour une École de la confiance (J.O. 28/07/2019) :
https://www.education.gouv.fr/la-loi-pour-une-ecole-de-la-confiance-5474
- Nouveau référentiel de formation :

«Former l’enseignant du XXIème siècle» des futurs professeurs des premier et second degrés et CPE :
https://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid142150/former-aux-metiers-du-professorat-et-de-l-education-au-21e-siecle.html
et le texte complet : https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000038731861
- L’approche par compétences à l’Université de Lorraine : http://sup.univ-lorraine.fr/apc/
- Arrêté du 25 novembre 2020 fixant le cahier des charges relatif aux contenus de la formation initiale
spécifique pour les étudiants ou fonctionnaires stagiaires se destinant aux métiers du professorat et de l’édu-
cation concernant la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers (JO du 18 décembre 2020):
https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2020/11/25/MENE2032812A/jo/texte
- Arrêté du 28 mai 2019 modifiant l’arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations
dispensées au sein des masters métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation
(JO du 7 juillet 2019) :
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038731861&dateTexte=&categorieLien=id
- Arrêté du 28 mai 2019 modifiant l’arrêté du 18 juin 2014 fixant les modalités de formation initiale de
certains personnels enseignants et d’éducation de l’enseignement public stagiaires (JO du 7 juillet 2019) :
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000038731890&dateTexte=&categorieLien=id
- Xavier Roegiers «L’évaluation des étudiants dans une logique de compétences : enjeux et démarches»,
18 septembre 2020, Luxembourg.
Vidéo et présentation disponibles en ligne : http://u2l.fr/inspe-rdv
34
LES CERTIFICATIONS
L’exigence des certifications en langue et C2i2e est-elle maintenue dans le cadre
de la formation en master MEEF ?
Les compétences numériques et en langue-culture étrangère (LCE) sont des compétences
liées à l’exercice du métier d’enseignant. Elles seront développées
lors de la formation master MEEF qui intègre des Modules d’Enseignement ou des
enseignements en langue-culture étrangère et en formation au numérique, crédités
d’ECTS.
PRATIQUE D’UNE LANGUE-CULTURE ÉTRANGÈRE

En première année de master
En référence au cadre national des masters (Arrêté du 22 janvier 2014) et au cadre national
des masters MEEF (Arrêté du 24 juillet 2020), la validation de l’aptitude à maîtriser une
langue vivante étrangère fait partie des obligations requises pour l’obtention d’un master.
Un ME (Module d’Enseignement) de Pratique d’une LCE est obligatoire
pour tous les étudiants de M1.
A son inscription, l’étudiant fait le choix d’une langue-culture étrangère de spécialité parmi
les quatre langues proposées en formation : allemand, anglais, espagnol ou italien.
L’étudiant aura à fournir un volume de travail personnel variable selon ses compétences
en langues. Il bénéficie de 27h de formation (MEEF 1er degré) ou de 24h (MEEF 2nd
degré) avec pour objectifs d’atteindre au moins un niveau B2 du Cadre Européen de
Référence pour les Langues (CECRL), d’améliorer sa pratique dans les compétences
langagières de l’oral et de l’écrit et de développer des compétences d’auto-
apprentissage en langue.
Deux ECTS sont attribués à ce M.E. Une épreuve d’évaluation est organisée à la fin du
semestre 7. Si l’étudiant obtient une note ≥ 10, il obtient les crédits associés à la
réussite du module. Si l’étudiant obtient une note < 10, il repasse une 2ème
épreuve spécifique à ce module en fin de semestre 8.
A la fin du semestre 8, si l’étudiant obtient une note ≥ 10 en 2ème épreuve, il obtient
les crédits. Si l’étudiant a une note < 10, il peut passer en M2, avec obligation de se
présenter à la 3ème épreuve spécifique à ce module en fin de S9, et si nécessaire,
à la 4ème épreuve spécifique à ce module en fin de S10.
IMPORTANT
L’obtention du master MEEF reste soumise à la validation du ME de pratique
d’une LCE. Les crédits ECTS ne peuvent pas être obtenus par compensation.
Si un étudiant n’obtient pas une note ≥ 10 à l’issue des quatre épreuves organisées,
il reviendra au jury de fin de master de statuer sur son cas.
Discussion
avec les formateurs
en langues
lors des Portes Ouvertes
(ici en 2019)
35
CERTIFICATIONS EN LANGUES
LE CLES B2
L’étudiant inscrit à l’INSPÉ de Lorraine qui souhaite se présenter à une certification en
langue étrangère, peut s’inscrire à tarif étudiant, aux sessions de certifications
organisées par l’Université de Lorraine, en particulier le CLES B2 (allemand,
anglais, espagnol, italien).
Il s’agit d’une démarche personnelle de l’étudiant. Il reste libre de se présenter, à sa
charge, à toute autre certification organisée en dehors de son établissement.
Pour toute information générale concernant le CLES B2 :

https://www.certification-cles.fr
Les procédures d’inscription sont également communiquées sur le site de l’Université

de Lorraine :
http://www.univ-lorraine.fr
LE CAPEFE : une nouvelle certification possible

Le Certificat d’Aptitude à Participer à l’Enseignement Français à l’Étranger (CAPEFE),
placé sous la responsabilité des INSPÉ, s’adresse aux enseignants et futurs enseignants
qui désirent enseigner à l’étranger dans un contexte plurilingue.
Ce certificat s’appuie notamment sur la maîtrise d’une ou plusieurs langues étrangères

ainsi que sur la connaissance d’une ou plusieurs aires géographiques régionales.
Les procédures de candidature sont communiquées sur notre site web :

http://u2l.fr/inspe-langues
36
LE NUMÉRIQUE
Formation au et par le numérique
La prise en compte du numérique dans le master MEEF vise deux objectifs, celui de
former au numérique et celui de former par le numérique. La formation aux compétences
associées, et la mobilisation de ces compétences se réalisent tout au long du master.
La formation s’effectue de manière transversale dans les différents modules du master
et de façon spécifique dans les modules consacrés au numérique.
Le C2i2e (C2i® niveau 2 «enseignant»)

Les compétences visées sont celles du C2i2e. L’INSPÉ de Lorraine est habilité à certifier
le C2i2e (encore une année, avant la mise en place du prochain référentiel). Ce C2i2e
est le cadre de référence de la formation au numérique pour les masters dépendant des
INSPÉ. Il est associé au développement d’une culture numérique pour les étudiants.
Les étudiants se destinant à enseigner dans le cadre de l’Éducation nationale ont tout
intérêt à acquérir ce certificat.
Qu’est ce que le C2i2e ?

Le C2i2e atteste des compétences professionnelles dans l’usage pédagogique des
technologies numériques, communes et nécessaires à tous les enseignants et formateurs
pour l’exercice de leur métier dans ses dimensions pédagogiques, éducatives et
citoyennes. La certification repose sur la validation de compétences attestant de la
maîtrise effective de gestes professionnels accomplis en situations concrètes. Parmi
celles-ci, doit figurer au moins une situation réelle d’enseignement mise en œuvre
par le candidat. Le processus de certification repose sur la constitution par le candidat
d’un dossier numérique de compétences faisant état des savoirs acquis
et de la mobilisation des compétences requises pour l’obtention du C2i2e.
Pour répondre aux exigences de ce certificat, l’INSPÉ de Lorraine met en place un
dispositif original qui permet de constituer son dossier numérique de compétences
à travers les différentes activités proposées dans le parcours de formation.
Ce dossier numérique est le support de la validation des compétences
et de la certification C2i2e.
Modalités
L’inscription au C2i2e fait l’objet d’une démarche individuelle et volontaire au début
de la deuxième année. La première inscription est gratuite pour les étudiants du master.
Un document d’accompagnement C2i niveau2 «enseignant» est disponible pour
les étudiants dans leur ENT.
Pour connaitre le référentiel, les conditions précises de certification, les exigences,

les dérogations, consultez :
- Le portail national des C2i : https://c2i.enseignementsup-recherche.gouv.fr

- Le site web de l’INSPÉ de Lorraine : http://u2l.fr/inspe-numerique
- ou contactez le service scolarité de l’INSPÉ de Lorraine par courriel :
inspe-c2i2e-contact@univ-lorraine.fr
37
INTERNATIONAL
À l’INSPÉ de Lorraine, la mobilité internationale fait l’objet d’un soutien important de l’Institut.
On compte ainsi une quinzaine de partenariats formalisés entre l’INSPÉ et des établissements
scolaires dans plus de 10 pays, européens pour la plupart. Nos étudiants sont sensibles aux
enjeux d’un développement de compétences diverses lié à un séjour à l’étranger : on compte
chaque année en moyenne 150 mobilités sortantes pour tout l’INSPÉ de Lorraine (d’une durée
d’une à quatre semaines).
En stage (d’observation, de pratique accompagnée, en responsabilité) ou en immersion

linguistique à la découverte d’un système éducatif, les possibilités d’améliorer ses compétences
professionnelles sont nombreuses. Des aides à la mobilité sont attribuées aux étudiants sortants.
Elles varient selon les stages (leur montant est voté par le Conseil d’Institut).
Berlin, 2015 Prague, 2019
Les destinations ont été variées ces trois dernières années : Allemagne, Espagne, Pologne,
Luxembourg, République Tchèque ou bien encore Belgique, Italie, Grèce et Finlande.
Différents types d’établissements accueillent nos étudiants : Écoles françaises à l’étranger,
écoles européennes, écoles locales…
Ce sont les écoles du réseau AEFE qui ont le plus de succès auprès de nos étudiants.
Cette Agence pour l’Enseignement du Français à l’Étranger est un réseau unique au monde qui
regroupe 495 établissements homologués par l’Éducation nationale et sous la tutelle du
Ministère des Affaires Étrangères. Les enseignants et élèves y partagent des valeurs de
solidarité et de promotion de la langue et de la culture française.
Pologne, 2017 Luxembourg, 2019 Pologne, 2017

38
UNE EXPÉRIENCE ENRICHISSANTE

Bénéficier d’une mobilité à l’international permet à nos étudiants de se confronter à des contextes
éducatifs différents et d’approfondir une réflexion sur les méthodologies de l’enseignement et
de la formation grâce à une approche comparée. La démarche s’inscrit dans une perspective
interculturelle et parfois linguistique. C’est pourquoi l’INSPÉ accompagne des programmes de
mobilité à l’étranger dans une dimension transfrontalière, européenne et internationale.
Elle contribue aussi à la mise en oeuvre de projets pédagogiques adossés à la recherche. Pour ce
faire, l’Institut met en place un programme de coopération internationale grâce aux partenariats
conclus avec des universités et des hautes écoles de différents pays européens, avec des organismes
hors Éducation nationale, avec des écoles françaises à l’étranger ou avec des écoles locales.
Heidelberg, 2018 Hambourg, 2019 Cologne, 2018
LE CAPEFE : une nouvelle certification possible

Le Certificat d’Aptitude à Participer à l’Enseignement Français à l’Étranger (CAPEFE),
placé sous la responsabilité des INSPÉ, s’adresse aux enseignants et futurs enseignants
qui désirent enseigner à l’étranger dans un contexte plurilingue.
Ce certificat s’appuie notamment sur la maîtrise d’une ou plusieurs langues étrangères
ainsi que sur la connaissance d’une ou plusieurs aires géographiques régionales.
Les procédures de candidature sont communiquées sur notre site web :
http://u2l.fr/inspe-langues
2020, Allemagne, Pirmasens

des étudiantes en visite pédagogique
au Dynamikum Science Center :
visite culturelle de la ville et activités
scientifiques / mathématiques en
langue allemande.
VOS CONTACTS
Des réunions d’information ont lieu sur tous les sites de formation dans les semaines qui
suivent la rentrée universitaire. Celles-ci ont également pour objectif de présenter des
expériences, d’échanger (suivant les sites de formation) avec des chefs d’établissement à
l’étranger, et d’expliciter la procédure de candidature.
- Chargé de mission «International» : Jean-Paul AUBERT

jean-paul.aubert@univ-lorraine.fr
- Secrétariat : Sylvie KIRCH

sylvie.kirch@univ-lorraine.fr
03 72 74 22 25 39
LE MÉMOIRE DE MASTER
GÉNÉRALITÉS Chaque étudiant bénéficie pour son
travail de mémoire d’un
Le mémoire de master MEEF est accompagnement sous différentes
l’aboutissement d’un travail mené formes :
sur les deux années de formation :
- Guide pour la réalisation d’un
Il permet à tout étudiant de « se mémoire de master MEEF
familiariser avec les différents aspects - Séminaires
de la démarche scientifique. - Tutorat mis en place dès la
détermination du sujet jusqu’à la
L’activité de recherche doit, soutenance du mémoire.
au-delà du contenu disciplinaire,
permettre l’acquisition de Ressource en ligne :
compétences en lien avec le métier Le guide «mémoire de master MEEF» :
d’enseignant ou de personnel http://u2l.fr/inspe-memoire-meef
d’éducation, notamment par
l’observation et l’analyse des pratiques
professionnelles »
Il atteste des compétences attendues

de l’étudiant au terme de ces deux
années :
- maîtriser des connaissances et des

savoir-faire complexes ;
- savoir les réorganiser de manière
originale en respectant le droit
MON MASTER MEEF ...
d’auteur ; EN 180 SECONDES !
- être capable de communiquer à des
spécialistes ou à des non-spécialistes Chaque année, les étudiants qui ont
produit des mémoires de grande qualité
les principes et les résultats de son
ont la possibilité de participer à la finale
travail ; régionale de la compétition. Le candidat
- être capable d’auto-formation. lorrain retenu représente ensuite la Lor-
raine au concours national organisé
L’écrit (mémoire) et sa soutenance par le Réseau National des INSPÉ et le
font l’objet d’une évaluation en une Ministère de l’enseignement supérieur.
seule session devant une commission Au programme : un exercice oratoire
composée d’au moins deux membres intense, une belle mise en valeur de son
enseignant dans le master. travail de recherche, des rencontres
professionnelles et bien entendu, des
cadeaux de nos partenaires !
40
MMMEEF180’’ : souvenirs
Finale lorraine
Mon Master MEEF
en 180 secondes :
Gagnante 2016 :
Julie NIEDERLAENDER
Gagnant 2017 :
Axel DEGROISSE
Gagnante 2019 :
Marie PELLENZ
Gagnante 2018 :
Julie PIETRZAK
Prochaine édition : printemps 2022
En partenariat avec le Réseau national des INSPÉ,

avec le soutien de la CASDEN, de la MAIF et de la MGEN
En savoir plus :
- Sur le site du Réseau national :

https://www.reseau-inspe.fr/la-recherche/mmm180/
- En vidéos (sur la chaîne YouTube du Réseau national

des INSPÉ) :
https://www.youtube.com/channel/UCRJYfYDLpBsPfgWI17REr9w
41
MÊME POUR SARAH,

ENSEIGNANTE, LES RISQUES
DU QUOTIDIEN NE MANQUENT
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POUR LES RISQUES LIÉS
À VOTRE ACTIVITÉ
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à la souscription d’un contrat d’assurance auto, valable jusqu’au 31/12/2016.
Venez nous rencontrer à :

Nancy : • 2 viaduc Kennedy
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Metz : • 2 rue Lafayette
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LE MASTER MEEF 1ER DEGRÉ

VERS LE PROFESSORAT DES ÉCOLES
GÉNÉRALITÉS
À la rentrée 2021-2022, le master MEEF 1er degré est profondément restructuré sur la base d’une identification
de blocs de compétences dont l’acquisition est l’objectif du master. Ceux-ci sont au nombre de trois :
- l’étudiant-professeur, acteur de la communauté éducative et du service public de

l'Éducation nationale,
- l'étudiant-professeur polyvalent, efficace dans la transmission des savoirs
fondamentaux et la construction des apprentissages,
- l’étudiant-professeur, praticien réflexif, acteur de son développement professionnel.
Pour acquérir ces compétences, l’étudiant bénéficie d’une formation en alternance. Celle-ci comprend des
formations disciplinaire, didactique, pédagogique, déontologique et éthique, et des stages. L’acquisition
des blocs de compétences, qui prépare à l’exercice du métier, est nécessaire à l’obtention du diplôme
de master MEEF et donne les meilleures chances pour la réussite aux concours de l’Éducation nationale.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
Ce Master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation) forme de futurs
professeurs des écoles aptes à enseigner en école maternelle et élémentaire. La formation initiale
des enseignants vise l’acquisition des compétences professionnelles décrites dans le référentiel
de compétences des métiers du professorat et de l’éducation (arrêté du 1er juillet 2013, Bulletin Officiel n° 30
du 25 juillet 2013). Le Master articule une formation théorique et pratique à l’exercice du futur métier
avec la préparation aux épreuves du concours de recrutement, les stages et l’initiation à
la recherche. Pour les premières années et les secondes années non fonctionnaires-stagiaires,
les enseignements sont répartis selon trois blocs, eux-mêmes subdivisés en modules d’enseignement
CADRE DE RÉFÉRENCE ET APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX

La formation est organisée au sein de modules d’enseignement. Ces derniers (désignés par le
nombre de dizaine 10 et spécifiés par le chiffre des unités de 0 à 4) envisagent d’une part, le cadre
de référence (droits et devoirs du fonctionnaire, connaissance du système éducatif et de l’École,
transmission des valeurs de la République (dont la laïcité, l’égalité filles-garçons et l’inclusion
scolaire), et d’autre part, l’acquisition des fondamentaux (français et mathématiques).
RECHERCHE ET DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

Ces modules d’enseignement (désignés par le nombre de dizaine 30 et spécifiés par le chiffre des
unités 0 et 1) concernent, en premier lieu, le développement professionnel : l’analyse du contexte
immédiat d’exercice et de la pratique professionnelle en lien avec les stages.
En second lieu, ils proposent une initiation à la recherche aboutissant à la réalisation d’un
mémoire de master en deuxième année.
CONDITIONS D’ACCÈS EN MEEF ET CALENDRIER DES CANDIDATURES

L’ensemble de ces informations sont disponibles et mises à jour régulièrement en ligne :
Elle articule des apprentissages théoriques et pratiques avec des stages d’observation et de
pratique accompagnée dès la première année de master.
CONCOURS
Concernant les épreuves du CRPE (Concours de Recrutement des Professeurs des Écoles, organisé
par le Ministère de l’Éducation nationale, épreuves écrites d’admissibilité, puis épreuves orales
d’admission), les étudiants sont responsables de leur propre inscription au concours.
Les épreuves se déroulent en fin de M2.

https://www.devenirenseignant.gouv.fr 43
LES STAGES
GÉNÉRALITÉS
Le master MEEF est un master professionnalisant ; les stages
sont donc indispensables et obligatoires tout au long de la formation.
Ils permettent une découverte du métier et une prise de responsabilité
progressive pour l’acquisition des compétences attendues des enseignants,
des CPE et de tout professionnel de l’éducation et de la formation.
19 semaines de stage sont prévues dans la formation, en France

ou à l’étranger, et sont réparties comme suit :
- En M1 : 7 semaines
(dont 1 libérée avant les épreuves des concours, placées désormais en fin de
M2)
- La 1ère année de master intègre un équivalent de 6 semaines de stage pour

initier l’alternance et un équivalent d’une semaine pour tester la responsabilité
pédagogique.
- La 2nde année de master se diversifie par la nature de l’alternance : les étudiants

de 2ème année se répartiront ainsi sur 4 types de stage :
Au sein de l’Éducation nationale :

12 semaines de stage (pleines ou en équivalent)
- 8h/semaine (étudiants AED en contrat de préprofessionnalisation)
- Tiers-temps de pratique en responsabilité (avec contrat de travail de 12
mois consécutifs)
- Tiers-temps de pratique accompagnée (sans contrat de travail)
Hors Éducation nationale :

- 12 semaines pleines avec contrat de travail dans une structure d’accueil
(selon les opportunités locales, nationales ou internationales).
44
SPÉCIFICITÉS 1ER DEGRÉ

Les stages dans le cadre du master MEEF 1er degré - professorat des écoles
- En M1 :
Stage d’observation et de pratique accompagnée
Calendrier :
1 semaine en septembre, 1 semaine en novembre, 2 semaines en janvier.
En février-mars, stage de 6 semaines de pratique accompagnée à mi-temps ;

les deux dernières semaines sont en responsabilité pédagogique et ont
POUR objectif d’évaluer la compétence de l’étudiant à faire classe.
- En M2 :
Stage équivalent à 12 semaines, réparti sur l’année selon les
différentes formes possibles d’alternance.
Les étudiants sont libérés sur 4 journées de stage pour passer les épreuves
du CRPE.
Pour la forme principale de stage à tiers-temps :
En pratique en responsabilité :
Une à deux journées par semaine sur l’année
+ 1h-2h d’autres activités
+ 1 semaine complète en novembre, puis 2 semaines en janvier & février.
En pratique accompagnée :
Une à deux journées par semaine sur l’année
+ 1 semaine complète en novembre, puis 2 semaines en janvier & février.
45
Vers le métier de Professeur/e des Écoles
ENSEIGNEMENTS - 1ère année de master / semestre 7
M1 MEEF 1ER DEGRÉ / SEMESTRE 7

Situations
Blocs de N° Modules
compétences
intégratrices
M.E. d’Enseignements Heures
et ECTS
BC1 : Connaître le système éducatif français,

710 21hTD
l’École et son organisation
L’étudiant-professeur, SI-71
acteur de la communauté
éducative et 4 ECTS
du service public
de l’Éducation nationale 711 Connaître la communauté éducative 12hTD
S’approprier les fondamentaux de 40hTD

713
l’enseignement du français (1/2)
S’approprier les fondamentaux de
714 40hTD
SI-72 l’enseignement des mathématiques (1/2)
9 ECTS
BC2 : Mettre en œuvre la polyvalence et
721 16hTD
contribuer aux fondamentaux en EPS
L’étudiant-professeur
SI-73 S’approprier les principes de
polyvalent,
efficace dans la transmission
723 l’interdisciplinarité et de la démarche de 20hTP
6 ECTS projet
des savoirs fondamentaux
et la construction Numérique éducatif et environnement
des apprentissages 724 12hTD
professionnel de l’enseignant
SI-74
7 ECTS Connaître les processus d’apprentissage
725 20hTD
et la diversité des élèves
Observer et interroger des fonctionnements 6hTD
730
et des pratiques professionnelles 8hTP
SI-75 9hTD
BC3 : 731 S’initier à la Recherche 6hTP
4 ECTS
L’étudiant-professeur, (dont 2
praticien réflexif, ECTS pour
acteur de son 709 Pratiquer une Langue-Culture Étrangère 27hTP
développement professionnel LCE)
30 ECTS Total semestre 7 237h
46 Mise à jour : 20 octobre 2021


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 : 810 Le métier d’enseignant : 15hTD

L’étudiant-professeur, SI-81 missions, droits et obligations
acteur de la communauté 5 ECTS
éducative et
du service public 812 Construire la transmission des valeurs 12hTD
de l’Éducation nationale
S’approprier les fondamentaux de 30hTD

813
l’enseignement du français (2/2)
S’approprier les fondamentaux de
814 30hTD
SI-82 l’enseignement des mathématiques (2/2)
7 ECTS
BC2 : S’approprier les fondamentaux de
820 15hTD
l’enseignement des LCE
L’étudiant-professeur S’approprier les fondamentaux de
polyvalent, SI-83 822 36hTD
l’enseignement de la polyvalence dans deux domaines
efficace dans la transmission 8 ECTS
et la construction 824 Enseigner et apprendre à l’ère du numérique 12hTP
des apprentissages
SI-84 Organiser la classe, réguler les activités
8 ECTS 825 pédagogiques, exercer son autorité, 28hTD
accueillir le jeune enfant en maternelle
Mettre en œuvre et analyser les gestes 6hTD
830
professionnels de l’enseignant 10hTP
BC3 :
SI-85 8hTP
L’étudiant-professeur, 831 Élaborer une Recherche 12hTD
praticien réflexif, 3 ECTS
acteur de son
développement professionnel
En savoir plus : Témoignages des diplômés :

http://u2l.fr/meef-1d http://u2l.fr/video-meef 47
ENSEIGNEMENTS - 2ème année de master / semestre 9
Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
911
Travailler avec les familles 12hTD
et les acteurs de l’École
du service public Mettre en œuvre la transmission des
de l’Éducation nationale 912 13hTP
valeurs dans ses différentes dimensions
Construire les apprentissages des élèves 30hTD

913
en français (1/2)
Construire les apprentissages des élèves
914 30hTD
en mathématiques (1/2)
Construire les apprentissage des élèves
SI-92 920 15hTD
en LCE
8 ECTS
BC2 : Construire les apprentissages des élèves
921 12hTD
en EPS (1/2)
L’étudiant-professeur
polyvalent, SI-93 Construire les apprentissages des élèves en
efficace dans la transmission 4 ECTS polyvalence et contribuer à l’apprentissage
des savoirs fondamentaux 922 40hTD
des fondamentaux (deux domaines choisis
et la construction en M1, 20h par domaine) (1/2)
des apprentissages
SI-94 Approfondir la mise en œuvre
923 20hTP
8 ECTS de l’interdisciplinarité
924 Numérique et pratique(s) de classe 12hTP
925 S’exercer à l’évaluation et à la différenciation 16hTD
Concevoir et analyser sa pratique 8hTD
930
pour l’améliorer 12hTP
BC3 :
L’étudiant-professeur, SI-95 6hTD

praticien réflexif,
931 Mener à bien une Recherche 9hTP
6 ECTS
acteur de son

Situations
Blocs de intégratrices
N° Modules Heures
compétences M.E. d’Enseignements
et ECTS
BC1 :
L’étudiant-professeur, SI-101 Les politiques éducatives
acteur de la communauté 1010 12hTD
éducative et 5 ECTS et l’action de l’enseignant
du service public
Construire les apprentissages des élèves 20hTD

1013
en français (2/2)
SI-102
6 ECTS 1014 20hTD
BC2 : en mathématiques (2/2)
L’étudiant-professeur 1021 12hTD
polyvalent, SI-103 en EPS (2/2)
efficace dans la transmission 4 ECTS Construire les apprentissages des élèves en
et la construction
1022 polyvalence et contribuer à l’apprentissage 24hTD
des apprentissages des fondamentaux (12h par domaine) (2/2)
SI-104 Prendre en compte les besoins éducatifs
6 ECTS 1025 12hTD
particuliers
1030 Faire évoluer sa pratique par l’analyse 14hTP
BC3 :
praticien réflexif, Accompagnement individuel
9 ECTS
acteur de son
> STAGES
19 semaines réparties sur les 2 années de Master MEEF.
> ÉVALUATION
La formation est pensée en approche par compétences et évaluation par situations intégratrices
(évaluation en appui sur plusieurs modules d’enseignement). Chaque semestre du master
comporte cinq situations intégratrices évaluatrices, déclinées selon la spécificité du parcours
et avec une progressivité du semestre 7 au semestre 10 :
SI1 SE POSITIONNER ET AGIR dans l’Institution en fondant ses décisions sur des principes éthiques et
déontologique et sur les valeurs de la République
SI2 CONCEVOIR un enseignement en mobilisant les savoirs, notions ou concepts clefs de la discipline
et leur transposition en savoirs scolaires
SI3 METTRE EN ŒUVRE un enseignement efficace en contexte en mobilisant les approches pédagogiques
adéquates ; gérer une classe en situation
SI4 RÉGULER les apprentissages en construisant des démarches de remédiation, de différenciation
et d’inclusion scolaires
SI5 SOUTENIR un mémoire en assurant le traitement scientifique d’une question professionnelle ;
communiquer de façon critique démarche et résultats.

LE MASTER MEEF
ENCADREMENT ÉDUCATIF
GÉNÉRALITÉS & OBJECTIFS DE LA FORMATION
Pour la rentrée 2021-2022, la formation en master MEEF mention Encadrement éducatif
est structurée en référence au nouvel arrêté des masters MEEF. Le référentiel de compétences définit le profil
de sortie attendu du futur CPE à l’issue du master dont voici un extrait : « Animateur de la politique éducative
de l’établissement et accompagnateur du parcours de formation des élèves, le CPE organise les conditions de
vie des élèves dans l’établissement, leur sécurité et la qualité de l’organisation matérielle, la gestion du temps
et la circulation de l’information. Il accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences so-
ciales et citoyennes, encourage et coordonne leurs initiatives en veillant à la complémentarité des dispositifs de
citoyenneté participative et représentative; il les accompagne dans la prise de responsabilité »
Afin de répondre à ce profil de sortie des futurs personnels d’éducation en fin de M2, la formation
initiale s’est construite autour de trois grands blocs de compétences :
- L’étudiant-CPE, acteur de la communauté éducative et du service public de l’éducation nationale

- L’étudiant-CPE, conseiller de la communauté éducative, animateur et accompagnateur du parcours
de formation des élèves
- L’étudiant-CPE, praticien réflexif, acteur de son développement professionnel
L’acquisition des blocs de compétences est nécessaire à l’obtention du diplôme de master MEEF.
Pour développer et contribuer à l’acquisition de ces compétences, la formation, qui professionnalise,

se déroule en alternance sur les deux années de master avec des temps de stage d’un volume global
de 18 semaines et des temps d’enseignement à l’INSPÉ-Université d’un volume de 800 heures. Les étu-
diants sont ainsi préparés à l’exercice du métier et dans le même temps aux compétences requises
dans les épreuves des concours. Celles-ci sont maintenant placées par le ministère en fin de M2.
CADRE DE LA FORMATION
470 heures de formation sont prévues pour la première année, 330 pour la seconde. La formation articule
les exigences professionnelles et les apports issus des sciences humaines et sociales. Les évaluations des
acquisitions et des compétences des étudiants en formation sont construites de sorte que soient prises en
compte les exigences propres à ces deux domaines. L’ensemble de la formation est assuré par des personnels
aux profils complémentaires : professionnels et CPE du secondaire, corps d’inspection et universitaires.
Les enseignements sont organisés à partir de 9 séries de modules d’enseignement qui se déclinent sur un ou
plusieurs semestres de manière évolutive et de la façon suivante :
- Pratique d’une LCE (710)

- Agir selon les fondements institutionnels, réglementaires et éthiques ; communiquer et
coopérer au sein de la communauté éducative (720-820-920-1020) ;
- Mobiliser les sciences humaines et sociales et le cadre réglementaire pour étayer son action
professionnelle (730-830-930-1030)
- Mobiliser en contexte les savoirs sur les adolescent-e-s, leurs rapports aux normes et les
modalités d’engagement des élèves (740-840-940-1040)
- Exercer des responsabilités éducatives, piloter la vie scolaire (750-850-950-1050)
- Concevoir collectivement un projet d’enseignement ou éducatif en lien avec les personnels et
les familles (760-860-960-1060)
- Savoir évaluer et assurer un suivi individuel et collectif des élèves. Connaissance du métier
(770-870-970-1070)
- Avoir une approche réflexive, exploitation de stage et analyse des situations éducatives
(780-880-980-1080)
- Construire une posture réflexive, construire une posture de recherche (790-890-990-1090)
50
Certains modules d’enseignement sont communs et transversaux à l’ensemble des parcours MEEF du Second
degré, dont le parcours CPE, et s’effectuent en groupes interdisciplinaires, notamment en M2 (920-1020). Ils
sont relatifs aux droits et devoirs du fonctionnaire, à la connaissance du système éducatif et de l’École, à la
transmission des valeurs de la République et du principe de laïcité, mais aussi à la lutte contre les discrimina-
tions, l’égalité filles-garçons et l’inclusion scolaire.
ÉVALUATION
Chaque semestre du master comporte cinq situations intégratrices et évaluatrices : l’objectif est de s’assurer
de l’acquisition de compétences en référence aux trois grands blocs mentionnés plus haut. Ces situations
évaluatrices permettent l’obtention d’ECTS. Elles reposent sur des tâches complexes, comme par exemple,
analyser une situation éducative, concevoir un projet éducatif, mener un entretien, traiter une question relative
aux grands enjeux de l’éducation. Leur degré de difficulté ou de complexité est évolutif du S7 au S10.
Chaque module d’enseignement concourt à préparer une ou plusieurs situations intégratrices par les connaissances
apportées, les démarches travaillées, et leur mobilisation pendant les enseignements. La situation intégratrice 1
se réfère essentiellement au bloc 1 de compétences, les situations intégratrices 2, 3 et 4 au bloc 2. La situation
intégratrice 5 (bloc 3) consiste en la réalisation d’un mémoire qui se commence dès le S8.

L’ensemble de ces informations est disponible et mise à jour régulièrement en ligne :
Elle articule des apprentissages théoriques et pratiques avec des stages d’observation et
de pratique accompagnée dès la première année de master.
CONCOURS
Dans le cadre de la loi n°2019-791 du 26 juillet 2019 «Pour une École de la confiance», dès la session
2022, les épreuves des concours se déroulent durant le second semestre de la deuxième année de Master
(épreuves écrites d’admissibilité, puis épreuves orales d’admission). Ces modalités sont valables pour les
concours organisés par le ministère de l’Éducation nationale (enseignement dans le secteur public), ainsi
que les concours liés à l’enseignement privé sous contrat, l’enseignement en lycée agricole...).
Les étudiants sont responsables de leur propre inscription au concours visé.
CONTACTS
- Responsable de la mention Encadrement Éducatif :
Guy LAPOSTOLLE
- Responsables pédagogiques :
Christine FONTANINI (M1) et Guy LAPOSTOLLE (M2)
christine.fontanini@univ-lorraine.fr / guy.lapostolle@univ-lorraine.fr
La formation se déroule sur le Campus Lettres et Sciences Humaines

de Nancy (UFR SHS),
dans le cadre de la DMO (Délégation de Mise en Œuvre).
51
LES STAGES
GÉNÉRALITÉS
Le master MEEF est un master professionnalisant. Les stages,
dont le volume global est de 18 semaines sur les deux années du master,
font partie intégrante de la formation et sont obligatoires pour pouvoir
valider le diplôme.
Ils se réalisent en collège, lycée ou lycée professionnel.
Ils contribuent à une observation du métier et à une prise de responsabilité
pédagogique progressive et accompagnée ainsi qu’au développement et à
l’acquisition des compétences attendues des futurs CPE à l’entrée
dans le métier.
Les stages sont répartis de la manière suivante :

La 1ère année de master intègre un équivalent de 6 semaines de stage pour initier

l’alternance, dont un équivalent d’une semaine pour tester la responsabilité
en vie scolaire.
Ce stage, d’observation et de pratique accompagnée, s’effectue en binôme
et dans deux contextes différents.
Il se déroule sur deux périodes :
- en semestre 7 : 2 X 2 semaines pleines
- en semestre 8 : 4 semaines à mi-temps.
Les deux dernières semaines, chaque étudiant mène des actions propres aux CPE
en responsabilité complète. L’objectif est d’évaluer la compétence de l’étudiant à
exercer le métier de CPE, et à pouvoir prétendre à un stage en responsabilité
pleine et entière en M2.
La 2nde année de master se diversifie par la nature de l’alternance : les étudiants de

2ème année se répartiront sur 2 types de stages :
- soit trois périodes de 4 semaines en Pratique de responsabilité complète
(avec contrat de travail).
- soit trois périodes de 4 semaines en Pratique accompagnée
(sans contrat de travail).
Le stage en pratique accompagnée s’effectue en binôme et dans au moins deux
contextes différents.
Les étudiants bénéficient d’un double tutorat : établissement pour l’accompagnement

dans le stage, INSPÉ pour l’accompagnement en formation dont le stage
fait partie intégrante.
A titre informatif, les 18 semaines de stage prévues dans la formation peuvent se dé-
rouler en France ou à l’étranger, et hors Éducation nationale : équivalent de 6 semaines
en M1 et de 12 semaines en M2, avec contrat de travail dans une structure
d’accueil (selon les opportunités locales, nationales ou internationales) en M2.
52
SPÉCIFICITÉS MASTER MEEF ENCADREMENT ÉDUCATIF

Les stages dans le cadre du master MEEF Encadrement éducatif :
- En M1 :
Calendrier :
2 semaines en septembre, puis 2 semaines en novembre.
En février-mars, stage de 6 semaines de pratique accompagnée
à mi-temps ; les deux dernières semaines sont en responsabilité pédagogique
et ont comme objectif d’évaluer la compétence de l’étudiant à exercer
le métier de CPE.
- En M2 :
Stage équivalent à 12 semaines temps plein, réparti sur l’année
selon les différentes formes possibles d’alternance.
du CACPE.
53
Vers le métier de Conseiller Principal d’Éducation
M1 MEEF 2nd DEGRÉ ENCADREMENT ÉDUCATIF / SEMESTRE 7

Situations
intégratrices Heures
et ECTS
Pratique d’une langue-culture
BC1 : 710
étrangère (PLCE) 24hTD
Au choix : allemand, anglais, espagnol,
Le conseiller principal SI-71 italien.
d’éducation, acteur de la
communauté éducative et du 6 ECTS
service public de l’éducation Système éducatif, valeurs de la
nationale 720 45hTD
République, politiques d’éducation
Principes et valeurs de l’éducation, histoire 18hCM

730
de la vie scolaire 58hTD
SI-72 740 Adolescence et socialisation 28hTD
10 ECTS
BC2 :
750 Animation des équipes et de la vie scolaire 21hTD
Le conseiller principal
d’éducation, animateur de SI-73 Concevoir collectivement un projet
la politique éducative de 7 ECTS 760 d’enseignement ou éducatif en lien avec les 34hTD
l’établissement et personnels et les familles
accompagnateur du parcours
de formation des élèves Savoir évaluer et assurer un suivi individuel
SI-74 770 et collectif des élèves. Connaissance du 16hTD
3 ECTS métier
780 Le positionnement du CPE 8hTD
BC3 :
SI-75
4 ECTS 790 Construire une posture réflexive 24hTD
communauté éducative et du
service public de l’Éducation
nationale


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
Le conseiller principal SI-81
822 Construire et contribuer à un usage 12hTD
3 ECTS responsable du numérique
service public de l’éducation
nationale
830 Le climat scolaire 18hTD
840 Autorité, discipline, sanction 18hTD

SI-82
8 ECTS Responsabilités écucatives, positionnement,
BC2 :
850 pilotage de la vie scolaire : responsablitité 16hTD
Le conseiller principal animation de la vie scolaire
d’éducation, animateur de SI-83 Concevoir collectivement un projet
la politique éducative de d’enseignement ou éducatif en lien avec
l’établissement et 9 ECTS 860 24hTD
les personnels et les familles. Exercice des
accompagnateur du parcours missions
SI-84 Savoir évaluer et assurer un suivi individuel et
870
et collectif des élèves 19hTD
6 ECTS
Le positionnement du CPE. Avoir une paproche
880 réfléxive, exploitation de stage et analyse des 12hTD
situations éducatives, pratique de pilotage
BC3 :
990 Construire une posture réflexive 24hTD
4 ECTS
nationale


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
Le conseiller principal Agir de manière éthique en
d’éducation, acteur de la SI-91 situation, savoir communiquer au sein
920
de la communauté éducative, accompagner 18hTD
2 ECTS
service public de l’éducation les élèves dans leur parcours
nationale
930 Dissertation et constitution d’un dossier 75hCM
Mobiliser en contexte les savoirs sur les

adolescents, leurs rapports aux normes et les
940
modalités d’engagement des élèves 11hTD
SI-92
8 ECTS
BC2 : Responsabilités éducatives, positionnement,
pilotage de la vie scolaire : droit dans le
Le conseiller principal 950
système éducatif 18hTD
d’éducation, animateur de la SI-93
politique éducative de 8 ECTS
l’établissement et Concevoir collectivement, mettre en oeuvre
accompagnateur du parcours un projet éducatif, de vie scolaire :
960
connaissance des services et des personnels, 19hTD
SI-94 droit de la vie scolaire
8 ECTS
Acquérir et mobiliser en contexte les savoirs
970
sur les processus d’apprentissage des élèves 9hTD
Avoir une approche réflexive, exploitation de

980 stage et analyse des situations éducatives : 42hTD
conduite d’entretien
BC3 :
d’éducation, acteur de la 990 Construire une posture réflexive 12hTD
nationale

Situations
Blocs de intégratrices
N° Modules Heures
et ECTS
BC1 :
Agir de manière éthique en
Le conseiller principal SI-101 situation, savoir communiquer au sein de
1020
la communauté éducative, accompagner les 24hTD
4 ECTS
communauté éducative et du élèves dans leur parcours
service public de l’éducation
nationale
Projet d’actions dans un contexte 50hTD

SI-102 1040 établissement
5 ECTS
BC2 :
Concevoir collectivement un projet
1060
d’enseignement ou éducatif 18hTD
d’éducation, animateur de la SI-103
Mettre en œuvre des projets de vie scolaire,
politique éducative de 6 ECTS des projets éducatifs : droit de vie scolaire
l’établissement et 1081 Avoir une approche réflexive, exploitation de 30hTD
accompagnateur du parcours stage et analyse des situations éducatives :
de formation des élèves conduite d’entretien
SI-104
7 ECTS Stage, analyse de situations éducatives et
1082
conduites d’entretien 24hTD
BC3 :
d’éducation, acteur de la 1090 Construire une posture réflexive
nationale
> STAGES
19 semaines réparties sur les 2 années de Master MEEF, dont 12 semaines temps plein (et 3
journées de stage libérées pour passer les épreuves du concours) en M2.
> ÉVALUATION
La formation est pensée en approche par compétences et évaluation par situations intégratrices (évaluation
en appui sur plusieurs modules d’enseignement). Chaque semestre du master comporte cinq situations
intégratrices évaluatrices, déclinées selon la spécificité du parcours et avec une progressivité du
semestre 7 au semestre 10 :
SI1 SE POSITIONNER individuellement ou dans un collectif professionnel, expliciter et communiquer ses
choix dans le cadre de la vie scolaire et de l’établissement, en s’inscrivant dans le cadre institutionnel, en
fondant ses décisions sur des principes éthiques et déontologiques et les valeurs de la République,
ainsi que sur les règles de fonctionnement (sécurité, numérique)
SI2 CONCEVOIR des actions professionnelles en identifiant et en mobilisant les sciences humaines et sociales et
le cadre réglementaire, en prenant en compte les enjeux propres à la vie scolaire
SI3 METTRE EN ŒUVRE des projets éducatifs en mobilisant les savoirs sur les adolescents, leur rapport aux
normes et leurs modalités d’engagement ; mettre en œuvre le suivi individuel des élèves, leur accompagnement
dans la construction de leur parcours et orientation, en mobilisant les savoirs sur les apprentissages des élèves ;
en assurant l’animation des équipes et de la vie scolaire
SI4 ANALYSER avec une approche réflexive les mises en œuvre de l’action éducative et de la vie scolaire,
réguler.
SI5 SOUTENIR un mémoire en assurant le traitement scientifique d’une question professionnelle ; communiquer
de façon critique démarches et résultats.

LE MASTER MEEF
SECOND DEGRÉ
GÉNÉRALITÉS
Pour la rentrée 2021-2022, la formation en master MEEF mention Second degré est structurée en
référence au nouvel arrêté des masters MEEF. « La formation initiale doit préparer le futur
enseignant et le futur personnel d’éducation à être un professionnel autonome et responsable
dès l’entrée dans le métier et à mettre en œuvre les orientations fixées par l’institution
scolaire. Il doit être en capacité de justifier ses choix, scientifiques, didactiques, pédagogiques et
éducatifs. Elle vise donc à former des humanistes passeurs de savoirs, de culture et de sens, des
professionnels capables de penser et d’agir de façon juste et efficace à partir d’objectifs généraux et de
principes éthiques » . Afin de répondre à ce profil de sortie attendu des futurs enseignants du
Second degré en fin de M2, la formation initiale s’est construite autour de trois
grands Blocs de Compétences :
- L’étudiant-professeur, acteur de la communauté éducative et du service public de
l’Éducation
nationale,
- L’étudiant-professeur, pilote de son enseignement, efficace dans la transmission des sa-
voirs et la
construction des apprentissages,
- L’étudiant-professeur, praticien réflexif, acteur de son développement professionnel
L’acquisition des blocs de compétences est nécessaire à l’obtention du diplôme de master MEEF.
Pour développer et contribuer à l’acquisition de ces compétences, la formation, qui

professionnalise, se déroule en alternance sur les deux années de master avec des temps de stage
d’un volume global de 18 semaines et des temps d’enseignement à l’INSPÉ-Université :
enseignements disciplinaire, didactique, pédagogique, déontologique et éthique, d’un volume
de 800 heures. Les étudiants sont ainsi préparés à l’exercice du métier et dans le même
temps aux compétences requises dans les épreuves des concours. Celles-ci sont mainte-
nant placées par le ministère en fin de M2. Il est important de rappeler que le master MEEF
se situe au centre d’un continuum de formation qui va de la licence, avec des modules de
pré-formation au métier, aux premières années de titularisation avec des modules
plus personnalisés.
CADRE DE LA FORMATION
Les enseignements sont organisés à partir de 7 séries de Modules d’Enseignement
qui se déclinent sur un ou plusieurs semestres de manière évolutive et au regard de la
spécificité de la discipline et ainsi définies :
- Pratiquer une langue vivante étrangère en situation professionnelle (710)
- Agir selon les fondements institutionnels, réglementaires et éthiques ; communiquer et
coopérer au sein de la communauté éducative (720-820-920-1020).
- Mobiliser les savoirs propres à la discipline ainsi que l’épistémologie pour enseigner
(730-830-930-1030)
- Maîtriser les savoirs didactiques de la discipline nécessaires à la mise en œuvre des
programmes d’enseignement (740-840-940-1040)
- Concevoir, mettre en œuvre et réguler les apprentissages. Évaluer les acquis des élèves,
en avoir une approche réflexive (750-850-950-1050)
- Gérer une classe en contexte, en avoir une approche réflexive (760-860-960-1060)
- Construire une posture réflexive, construire une posture de recherche (770-870-970-1070)
58
Des Modules d’Enseignement sont communs et transversaux à l’ensemble des

parcours MEEF du Second degré (dont le parcours CPE) et s’effectuent en groupes
interdisciplinaires. Ils sont relatifs aux droits et devoirs du fonctionnaire, à la connaissance du système
éducatif et de l’École, à la transmission des valeurs de la République et du principe de laïcité,
mais aussi à la lutte contre les discriminations, l’égalité filles-garçons et l’inclusion scolaire. L’ensemble
de la formation est assuré par des équipes pédagogiques pluri-catégorielles.
ÉVALUATION
Chaque semestre du master comporte cinq situations intégratrices et évaluatrices : l’objectif
est de s’assurer de l’acquisition de compétences en référence aux trois grands blocs mentionnés
plus haut. Ces situations évaluatrices permettent l’obtention d’ECTS. Elles reposent
sur des tâches complexes, comme, par exemple, savoir analyser et sélectionner un
corpus de documents à des fins d’enseignement, planifier une séquence d’enseignement,
proposer des remédiations suite à une séance réalisée, traiter une étude de cas.
Leur degré de difficulté ou de complexité est évolutif du S7 au S10. Chaque module
d’enseignement concourt à préparer une plusieurs situations intégratrices par les connaissances
apportées, les démarches travaillées, et leur mobilisation pendant les enseignements.
La situation intégratrice 1 se réfère essentiellement au bloc 1 de compétences, les situations
intégratrices 2, 3 et 4 au bloc 2. La situation intégratrice 5 (bloc 3) consiste en la
réalisation d’un mémoire qui se commence dès le S8.

L’ensemble de ces informations sont disponibles et mises à jour régulièrement en ligne :
CONCOURS
Dans le cadre de la loi n°2019-791 du 26 juillet 2019 «Pour une École de la confiance»,
dès la session 2022, les épreuves des concours se déroulent durant le second
semestre de la deuxième année de Master (épreuves écrites d’admissibilité, puis
épreuves orales d’admission). Ces modalités sont valables pour les concours organisés par
le ministère de l’Éducation nationale (enseignement dans le secteur public), ainsi
que les concours liés à l’enseignement privé sous contrat, l’enseignement en lycée agricole...).
Les étudiants sont responsables de leur propre inscription au concours visé.
CONTACTS
- Directrice-adjointe de l’INSPÉ de Lorraine, en charge du Pôle 2nd degré : Nathalie SEVILLA
- Responsable de la mention 2nd degré : Nicolas HUBÉ

Courriel : inspe-2d-contact@univ-lorraine.fr
- Responsable des parcours 2nd degré Enseignement Technologique et Professionnel :

Jean-Marc RAULOT
Courriel : inspe-etp-contact@univ-lorraine.fr
La formation se déroule à la fois à l’INSPÉ et

dans les différentes composantes de l’Université de Lorraine,
dans le cadre de la DMO (Délégation de Mise en Œuvre) :
voir pages 62-63.
59
LES STAGES
GÉNÉRALITÉS
Le master MEEF est un master professionnalisant. Les stages, dont le
volume global est de 18 semaines sur les deux années du master, font partie
intégrante de la formation et sont obligatoires pour pouvoir valider le diplôme.
Ils se réalisent en collège, lycée ou lycée professionnel.
Ils contribuent à une observation du métier et à une prise de responsabilité
pédagogique progressive et accompagnée ainsi qu’au développement et à
l’acquisition des compétences attendues des futurs enseignants à l’entrée
dans le métier.
Les stages sont répartis de la manière suivante :

- En M2 : 12 semaines dont l’équivalent d’une semaine libérée pour le concours.
- La 1ère année de master intègre un équivalent de 7 semaines de stage

pour initier l’alternance dont un équivalent d’une semaine pour tester la
responsabilité pédagogique.
Ce stage, d’observation et de pratique accompagnée, s’effectue en binôme et

dans deux contextes différents. Il se déroule sur deux périodes :
- en semestre 7 : 2 X 2 semaines pleines
- en semestre 8 : 6 semaines à mi-temps. Les deux dernières semaines,
chaque étudiant prend les classes en responsabilité pédagogique complète.
L’objectif est d’évaluer la compétence de l’étudiant à exercer le métier
d’enseignant, et à pouvoir prétendre à un stage en responsabilité complète
en M2.
- La 2nde année de master se diversifie par la nature de l’alternance : les

étudiants de 2ème année se répartiront ainsi sur 2 types de stage :
- en tiers-temps de pratique en responsabilité (avec contrat de travail de

12 mois consécutifs), à raison de 6 heures d’enseignement par semaine sur
l’ensemble de l’année et avec une responsabilité pédagogique et
administrative complète.
- en tiers-temps de pratique accompagnée (sans contrat de travail) à raison

de 6 heures d’enseignement par semaine sur l’ensemble de l’année, avec
des temps de responsabilité pédagogique complète. Ce stage s’effectue en
binôme et dans deux contextes différents.
60
Les étudiants de M2 seront libérés (9 demi-journées de stage) avant les

épreuves des concours (CAPES, CAPLP, CAPEPS, CAPET).
Les étudiants bénéficient d’un double tutorat : établissement pour

l’accompagnement dans le stage, INSPÉ pour l’accompagnement en formation
dont le stage fait partie intégrante.
Des étudiants peuvent bénéficier d’un contrat AED de préprofessionnalisation

8h/semaine, dès l’année de L2 et jusqu’en M1.
A titre informatif, les 18 semaines de stage prévues dans la formation

peuvent se dérouler en France ou à l’étranger, et hors Éducation nationale :
équivalent de 6 semaines en M1 et de 12 semaines en M2, avec contrat de
travail dans une structure d’accueil (selon les opportunités locales, nationales
ou internationales) en M2.
MODALITÉS ET CALENDRIER
- En M1 :
Calendrier :
2 semaines en septembre, puis 2 semaines en novembre.
En février-mars, stage de 6 semaines de pratique accompagnée à mi-temps ;
les deux dernières semaines sont en responsabilité pédagogique et
ont comme objectif d’évaluer la compétence de l’étudiant à exercer
le métier d’enseignant.
- En M2 :
Stage équivalent à 12 semaines, réparti sur l’année selon les différentes
formes possibles d’alternance.
des concours (CAPES, CAPEPS, CAPET, CAPLP).
Pour tous les parcours (sauf parcours EPS et documentation) :

stage filé à raison de 6 heures par semaine, les lundis matin, mardis matin
et vendredis matins.
- Documentation : stage filé 12h/semaine (10h + 2h relations avec

l’extérieur) les lundis matin et vendredis (journée)
- EPS : stage filé 6h/semaine mercredis matin et vendredis

+ 3h/semaine mercredis après-midi du 1er trimestre pour les 1/3 temps
contractuels
61
PARCOURS 2nd DEGRÉ VILLES CAMPUS
ALLEMAND Metz Saulcy, UFR ALL
Metz Saulcy
ANGLAIS
Nancy Lettres et Sciences Humaines
ARTS PLASTIQUES Metz Saulcy
DOCUMENTATION Nancy Lettres et Sciences Humaines, SHS
ÉDUCATION MUSICALE ET CHANT CHORAL Nancy Lettres et Sciences Humaines

Metz Bridoux
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

Vandoeuvre-lès-Nancy Faculté des sciences du sport
ESPAGNOL Nancy Lettres et Sciences Humaines

Metz Saulcy
HISTOIRE - GÉOGRAPHIE
Nancy Lettres et Sciences Humaines
ITALIEN Nancy Lettres et Sciences Humaines
LETTRES (LETTRES MODERNES ET Metz Saulcy

LETTRES CLASSIQUES) Nancy Lettres et Sciences Humaines
LETTRES-HISTOIRE-GÉOGRAPHIE Nancy Lettres et Sciences Humaines

Metz Technopôle
MATHÉMATIQUES
Vandoeuvre-lès-Nancy Faculté des Sciences et Technologies
MATHÉMATIQUES-PHYSIQUE-CHIMIE Metz Bridoux
Maxéville INSPÉ de Lorraine

NUMÉRIQUE ET SCIENCES INFORMATIQUES Vandoeuvre-lès-Nancy Faculté des Sciences et Technologies
Metz Bridoux
PHYSIQUE-CHIMIE Vandoeuvre-lès-Nancy Faculté des Sciences et Technologies
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Vandoeuvre-lès-Nancy Faculté des Sciences et Technologies
ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE ET RESPONSABLE ETP : Jean-Marc RAULOT

PROFESSIONNEL (ETP) jean-marc.raulot@univ-lorraine.fr
BSE (BIOTECHNOLOGIES-santé/environnement) Maxéville INSPÉ de Lorraine

Vandoeuvre-lès-Nancy Faculté des Sciences et Technologies
EGM (ÉCONOMIE-GESTION-MARKETING) Metz-Montigny INSPÉ de Lorraine
GIB (GÉNIE INDUSTRIEL BOIS) Maxéville INSPÉ de Lorraine

Épinal ENSTIB
HR (HÔTELLERIE-RESTAURATION) Metz Lycée Mondon

Metz-Montigny INSPÉ de Lorraine
SII (SCIENCES INDUSTRIELLES DE
L’INGÉNIEUR) Metz-Montigny INSPÉ de Lorraine
STMS (SCIENCES ET TECHNIQUES Maxéville INSPÉ de Lorraine

MÉDICO-SOCIALES) Vandoeuvre-lès-Nancy Faculté de médecine
62
RESPONSABLES CONTACTS COURRIEL PAGE
Françoise LARTILLOT
Caroline PERNOT
francoise.lartillot@univ-lorraine.fr
caroline.pernot@univ-lorraine.fr 64
Héloïse PARENT heloise.parent@univ-lorraine.fr
Christophe POIRÉ christophe.poire@univ-lorraine.fr
Catherine CHAUVIN catherine.chauvin@univ-lorraine.fr 68
Stéphane GUY stephane.guy@univ-lorraine.fr
Susanne MÜLLER
Bruno TRENTINI
susanne.muller@univ-lorraine.fr
bruno.trentini@univ-lorraine.fr 72
Anne CORDIER
Bernard HEIZMANN
anne.cordier@univ-lorraine.fr
bernard.heizmann@univ-lorraine.fr 76
Régis AUTHIER regis.authier@univ-lorraine.fr 80
Maxime MASTAGLI (M1) maxime.mastagli@univ-lorraine.fr
David ROTH (M2) david.roth@univ-lorraine.fr
84
Alain PIZZINATO (M1) alain.pizzinato@univ-lorraine.fr
Mary SCHIRRER(M2) mary.schirrer@univ-lorraine.fr
Anne-Marie CHABROLLE-CERRETINI anne-marie.chabrolle-cerretini@univ-lorraine.fr 88

Laurence BAURAIN laurence.baurain@univ-lorraine.fr
Marie-Françoise FLEURY marie-francoise.fleury@univ-lorraine.fr
Laurent JALABERT laurent.jalabert@univ-lorraine.fr
92
Denis MATHIS denis.mathis@univ-lorraine.fr
Giuseppe SANGIRARDI giuseppe.sangirardi@univ-lorraine.fr 96
Magalie MYOUPO magalie.myoupo@univ-lorraine.fr
Bérengère BOUARD berengere.bouard@univ-lorraine.fr
100
Denis MATHIS denis.mathis@univ-lorraine.fr 120
Sébastien BRETEAUX sebastien.breteaux@univ-lorraine.fr
Camille LAURENT-GENGOUX camille.laurent-gengoux@univ-lorraine.fr
violeta.petkova@univ-lorraine.fr
Violeta PETKOVA
104
Nicole BARDY-PANSE (M1) nicole.panse@univ-lorraine.fr
Julien BERNAT (M2) julien.bernat@univ-lorraine.fr
Danièle FRISTOT-GLEIZE daniele.fristot@univ-lorraine.fr 124
David LANGLOIS david.langlois@univ-lorraine.fr 108
Delphine CHAMPMARTIN
Danièle FRISTOT-GLEIZE
delphine.champmartin@univ-lorraine.fr
daniele.fristot@univ-lorraine.fr 112
Aude HUMMEL
Laurence MANSUY-HUAULT
aude.hummel@univ-lorraine.fr
laurence.huault@univ-lorraine.fr 116
inspe-etp-contact@univ-lorraine.fr
Radia KRIEM
Jean-Marc RAULOT
radia.kriem@ac-nancy-metz.fr
jean-marc.raulot@univ-lorraine.fr 128
Isabelle HENRY
Jean-Marc RAULOT
isabelle.henry@ac-nancy-metz.fr
David CHARRONT
Pascal KREMER
david.charront@univ-lorraine.fr
pascal.kremer@univ-lorraine.fr 136
Karine DE ALMEIDA
Estelle PAZZAGLIA
karine.de-almeida@ac-nancy-metz.fr
estelle.pazzaglia@ac-nancy-metz.fr 140
René GIRARDIN
Jean-Marc RAULOT
rene.girardin@univ-lorraine.fr
Stéphanie GRADET
Jean-Marc RAULOT
stephanie.gradet@univ-lorraine.fr
63
PARCOURS ALLEMAND
ENSEIGNEMENTS - 1ère année de master
RESPONSABLES DU PARCOURS :
Françoise LARTILLOT : francoise.lartillot@univ-lorraine.fr
Caroline PERNOT : caroline.pernot@univ-lorraine.fr
LIEU DE LA FORMATION :
METZ - UFR Arts, Lettres, Langues - Campus du Saulcy
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS ALLEMAND - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
L’étudiant-professeur,
acteur de la communauté SI-71
720
Système éducatif et valeurs de la 24hTD
éducative et 1 ECTS République
du service public
730
Enseignement de la germanistique : 96hCM
SI-72 culture, littérature et civilisation
16 ECTS
12hCM
BC2 : 740 Compétences linguistiques 52hTD
pilote de son enseignement, SI-73 751
Entraînement à la rédaction en 9hCM
efficace dans la transmission allemand 9hTD
des savoirs 6 ECTS
et la construction des 752 Transposition didactique 12hTD
apprentissages
SI-74 761
Psychologie de l’adolescent 9hTD
et apprentissages
2 ECTS
762 Outils pédagogiques 9hTD
BC3 :
L’étudiant-professeur, SI-75 12hCM
praticien réflexif, 770 Recherche et méthodologie 12hTD
acteur de son 1 ECTS

PARCOURS ALLEMAND

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
821
Système éducatif et 21hTD
L’étudiant-professeur, politiques éducatives
du service public 822
Construire, contribuer à un 12hTD
de l’Éducation nationale usage responsable du numérique
SI-82 830
Enseignement de la germanistique : 48hCM
10 ECTS culture, littérature et civilisation
BC2 :
L’étudiant-professeur, 840 Compétences linguistiques 32hTD
pilote de son enseignement, SI-83
efficace dans la transmission 21hCM
des savoirs 7 ECTS 850 Didactisation des savoirs 12hTD
et la construction des
apprentissages
861
Psychologie de l’adolescent et 9hTD
SI-84 apprentissages
5 ECTS 862 Outils pédagogiques 9hTD
BC3 :
praticien réflexif, 870 Construire une posture réflexive 20hTD

PARCOURS ALLEMAND
ENSEIGNEMENTS - 2ème année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
L’étudiant-professeur, Agir, communiquer,
éducative et 920 accompagner dans l’établissement 18hTD
2 ECTS scolaire
du service public
SI-92 930 Patrimoine littéraire et culturel 24hCM
11 ECTS
BC2 : 22hCM
L’étudiant-professeur, 941 Compétences linguistiques
pilote de son 22hTD
enseignement, SI-93
efficace dans la 7 ECTS 942 Interculturalité et didactique 24hCM
transmission des savoirs
et la construction des 950 Didactisation des savoirs 12hTD
apprentissages
SI-94 21hCM
6 ECTS 960 Outils pédagogiques 21hTD
BC3 :
praticien réflexif, 970 Construire une posture de recherche 12hTD

PARCOURS ALLEMAND

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
L’étudiant-professeur, Agir, communiquer,
éducative et 1020 accompagner dans 24hTD
4 ECTS l’établissement scolaire
du service public
SI-102 Culture et littérature : 24hCM
8 ECTS 1030 24hTD
approfondissement et synthèse
BC2 :
pilote de son 1040 Analyse de documents 10hCM
enseignement, SI-103 34hTD
efficace dans la 5 ECTS
transmission des savoirs 1050 Didactisation des savoirs 24hCM
apprentissages
SI-104 1060 Outils pédagogiques 18hTD
5 ECTS
BC3 :
L’étudiant-professeur, SI-105 Construire une posture de
praticien réflexif, 1070 6hTD
acteur de son 8 ECTS recherche
> STAGES
> ÉVALUATION
La formation est pensée en approche par compétences et évaluation par situations
intégratrices (évaluation en appui sur plusieurs modules d’enseignement). Chaque
semestre du master comporte cinq situations intégratrices évaluatrices, déclinées
selon la spécificité du parcours et avec une progressivité du semestre 7 au semestre 10 :
SI1 SE POSITIONNER ET AGIR dans l’Institution en fondant les décisions sur des principes éthiques et
déontologiques et sur les valeurs de la République
SI2 CONCEVOIR un enseignement en mobilisant les savoirs, notions ou concepts-clefs de la discipline,
SI3 METTRE EN ŒUVRE un enseignement en contexte en mobilisant les approches pédagogiques adéquates ;
gérer une classe en situation
communiquer de façon critique démarches et résultats.

PARCOURS ANGLAIS
METZ : Héloïse PARENT et Christophe POIRÉ
heloise.parent@univ-lorraine.fr - christophe.poire@univ-lorraine.fr
NANCY : Catherine CHAUVIN : catherine.chauvin@univ-lorraine.fr

Stéphane GUY : stephane.guy@univ-lorraine.fr
LIEUX DE LA FORMATION :
METZ - Campus du Saulcy
NANCY - Campus Lettres et Sciences Humaines
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS ANGLAIS - SEMESTRE 7
Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la communauté SI-71 Système éducatif et valeurs de la
éducative et 720 24hTD
3 ECTS République
du service public
Mobiliser les savoirs propres aux 45hCM

730 36hTD
disciplines de l’anglistique
Des savoirs universitaires aux savoirs 6hCM

741 12hTD
à enseigner
742 Interdiscisplinarité de l’enseignement 12hCM

SI-72
11 ECTS Construire des séquences 6hCM
751 6hTD
d’enseignement
BC2 :
Le professeur, pilote de Apprentissages et évaluation des
son enseignement, efficace SI-73 752 24hCM
acquis des élèves
dans la transmission des 9 ECTS
savoirs et la construction Psychologie de l’adolescent et
des apprentissages 761 9hTD
apprentissages
SI-74 Mettre en œuvre des dispositifs
3 ECTS pédagogiques au service des
762 6hTD
apprentissages disciplinaires et
transversaux
Gérer une classe en contexte dans une
763 12hTD
approche réflexive
764 3hTD
d’enseignement ou éducatif
BC3 :
30 ECTS Total semestre 7 225 h

PARCOURS ANGLAIS

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 : Système éducatif et politiques
L’étudiant-professeur, 821 21hTD
SI-81 éducatives
du service public Construire et contribuer à un usage
822 12hTD
de l’Éducation nationale responsable du numérique
Mobiliser les savoirs propres aux 42hCM

830 24hTD
disciplines de l’anglistique
841 12hTD
à enseigner
842 Interdiscisplinarité de l’enseignement 12hCM
SI-82 Construire des séquences 9hCM

851 9hTD
9 ECTS d’enseignement.
BC2 : Apprentissages et évaluation des
Le professeur, pilote de 852 12hCM
acquis des élèves
son enseignement, SI-83
efficace dans la Mobiliser en contexte les savoirs sur
transmission des savoirs et 8 ECTS 853 les 9hCM
la construction des
apprentissages processus d’apprentissage des élèves
SI-84 Psychologie de l’adolescent et
861 9hTD
5 ECTS apprentissages
Intégrer la culture numérique à son
862 9hTD
enseignement
Gérer une classe en contexte dans une 9hTD
863 approche réflexive
Conception collective d’un projet
864 6hTD
d’enseignement/éducatif
BC3 :

PARCOURS ANGLAIS

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la communauté SI-91 Agir, communiquer, accompagner
2 ECTS dans l’établissement scolaire
du service public
930 Mobiliser les savoirs de l’anglistique 45hCM

30hTD
941 12hTD
à enseigner
Inscrire son enseignement dans une
942 9hTD
SI-92 continuité inter-cycles
9 ECTS Construire des séquences 6hCM
951 6hTD
BC2 : d’enseignement
Le professeur, pilote de
son enseignement, efficace SI-93 Apprentissages et évaluation des
952 24hCM
dans la transmission des acquis des élèves
savoirs et la construction 8 ECTS
des Mobiliser les savoirs sur les processus
apprentissages 953 9hTD
d’apprentissage
SI-94 Dispositifs pédagogiques et
7 ECTS 961 apprentissages disciplinaires et 15hTD
transversaux
Gérer une classe en contexte dans une 9hTD
962 approche réflexive
Conception collective d’un projet
963 6hTD
d’enseignement /éducatif
BC3 :

PARCOURS ANGLAIS

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
éducative et 1020 dans l’établissement scolaire 24hTD
4 ECTS
du service public
1030 Mobiliser les savoirs propres aux 33hCM

disciplines de l’anglistique 27hTD
1040 Inscrire son enseignement dans une 9hTD

continuité inter-cycles
SI-102
BC2 : 8 ECTS 1051 Construire des séquences 12hTD
Le professeur, pilote de d’enseignement
son enseignement, efficace SI-103
dans la transmission des 1052 Apprentissages et évaluation des 12hCM
savoirs et la construction 5 ECTS acquis des élèves
des Intégrer la culture numérique à son
apprentissages SI-104 1061 enseignement 9hTD
5 ECTS
1062 Gérer une classe en contexte dans 6hTD
une approche réflexive
1063 Conception collective d’un projet 3hTD

d’enseignement/éducatif
BC3 :
praticien réflexif, 1070 Construire une posture réflexive
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS ARTS PLASTIQUES
Susanne MÜLLER : susanne.muller@univ-lorraine.fr
Bruno TRENTINI : bruno.trentini@univ-lorraine.fr
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS ARTS PLASTIQUES - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
Pratiquer une langue-culture étrangère

710 (anglais, allemand, espagnol ou 24hTD
BC1 : italien)
du service public
de l’Éducation nationale Système éducatif et valeurs de la
720 24hTD
République
Pratique artistique en lien aux

730 52hTD
SI-72 programmes scolaires
8 ECTS
BC2 : Théoriser et enseigner les arts
Le professeur, pilote de 740 plastiques 24hCM
efficace dans la
transmission des savoirs 9 ECTS Didactique des arts plastiques et 12hCM
et la construction des 750 12hTD
processus d’apprentissage
apprentissages
761 9hTD
apprentissages
3 ECTS
762 Arts plastiques et outils numériques 12hCM
12hTD
BC3 :
praticien réflexif, SI-75 Construire une posture réflexive : 6hCM
acteur de son 770 12hTD
4 ECTS initiation à la recherche
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS

éducatives
du service public
de l’Éducation nationale Construire et contribuer à un usage
822 12hTD
responsable du numérique
Pratique artistique en lien aux

830 40hTD
programmes scolaires
SI-82 Théoriser et enseigner les arts
7 ECTS 841 plastiques 30hCM
BC2 :
Le professeur, pilote de Inscrire les arts plastiques dans les 10hCM
son enseignement, SI-83 842 10hTD
efficace dans la champs disciplinaires
transmission des savoirs 10 ECTS
et la construction des Didactique des arts plastiques et 14hCM
850 24hTD
apprentissages processus d’apprentissage
861 9hTD
Posture pédagogique en arts
862 36hTD
plastiques : analyse de situations
BC3 :
praticien réflexif, SI-85 Construire une posture réflexive :
développement profes- 4 ECTS initiation à la recherche
sionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la communauté SI-91 Agir, communiquer, accompagner au
3 ECTS sein de la communauté éducative
du service public
SI-92 930 Projet artistique bidimensionnel 30hTD

8 ECTS
BC2 :
Le professeur, pilote de 941 Analyse de sélection d’œuvres 12hCM
efficace dans la Inscrire les arts plastiques dans les 12hCM
9 ECTS 942 12hTD
transmission des savoirs champs disciplinaires
apprentissages Didactique et séquences
950 18hTD
SI-94 pédagogiques en arts plastiques
6 ECTS Posture pédagogique en arts
960 18hTD
BC3 :
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la communauté SI-101 Agir, communiquer, accompagner au
3 ECTS sein de la communauté éducative
du service public
SI-102 1030 Projet artistique bidimensionnel 54hTD

7 ECTS
C2 : 26hCM
Le professeur, pilote de 1041 Analyse de sélection d’œuvres 26hTD
efficace dans la Inscrire les arts plastiques dans les
transmission des savoirs 8 ECTS 1042 20hTD
champs disciplinaires
apprentissages Didactique et séquences
SI-104 1050 48hTD
pédagogiques en arts plastiques
4 ECTS
Posture pédagogique en arts
1060 35hTD
BC3 :
acteur de son 1070
développement
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS DOCUMENTATION
Anne CORDIER : anne.cordier@univ-lorraine.fr
Bernard HEIZMANN : bernard.heizmann@univ-lorraine.fr
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS DOCUMENTATION - SEMESTRE 7
Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 : Pratiquer une langue-culture

L’étudiant-professeur, 710 étrangère (anglais, allemand, espagnol 24hTD
acteur de la communauté SI-71 ou italien)
du service public
720 Système éducatif et valeurs de la
de l’Éducation nationale 24hTD
République
730 SIC 1 : Théories et concepts 12hCM

12hTD
741 Didactique de la documentation 1 12hCM

12hTD
SI-72 10hCM
10 ECTS 742 Politique documentaire 1 20hTD
BC2 :
751 Compétences
Le professeur, pilote informationnelles et 6hCM
de son enseignement, numériques 1 12hTD
SI-73
efficace dans la trans-
mission des savoirs et la 6 ECTS Apprentissages informationnels et 5hCM
752 10hTD
construction des documentaires 1
apprentissages
Psychologie de l’adolescent et
SI-74 761 9hTD
762 Systèmes documentaires 1 6hCM

6hTD
763 Le professeur documentaliste dans 10hCM

l’établissement scolaire 1 20hTD
BC3 :
SI-75
770 Construire
praticien réflexif, une posture réflexive : 6hCM
acteur de son 4 ECTS initiation à la recherche 18hTD
développement profes-
sionnel

ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
éducatives
822 12hTD
de l’Éducation nationale responsable du numérique
SIC 2 : Documentation et 12hCM
830 18hTD
communication

12hTD
SI-82 10hCM
10 ECTS 842 Politique documentaire 2 20hTD
BC2 : Compétences informationnelles et 6hCM
Le professeur, pilote de 851
son enseignement, numériques 2 12hTD
SI-83
efficace dans la
transmission des savoirs 6 ECTS Apprentissages informationnels et 5hCM
852 10hTD
et la construction des documentaires 2
apprentissages
SI-84 861 9hTD
862 Systèmes documentaires 2 6hCM

12hTD
Le professeur documentaliste dans 10hCM
863 20hTD
l’établissement scolaire 2
BC3 :
praticien réflexif, SI-85 Construire une posture réflexive : 6hCM
développement
professionnel

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public
930 SIC 3 : Publics et usagers 12hCM

18hTD

SI-92 12hTD
10 ECTS
942 Politique documentaire 3 10hCM
BC2 : 20hTD
son enseignement, SI-93 Compétences informationnelles et 6hCM
efficace dans la 951 12hTD
6 ECTS numériques 3
et la construction des Apprentissages informationnels et 5hCM
documentaires 3
SI-94
6 ECTS 961 Systèmes documentaires 3 6hCM
6hTD
962 18hTD
BC3 :
praticien réflexif, SI-95 6hCM
acteur de son 970 Construire une posture réflexive 12hTD
4 ECTS
développement
professionnel

Situations
Blocs de intégra- N° Modules
compétences M.E. d’Enseignements Heures
trices
et ECTS
BC1 :
du service public
1030 SIC 4 : Epistémologie des SIC 12hCM

12hTD

SI-102 12hTD
6 ECTS
1042 Politique documentaire 4 10hCM
BC2 : 20hTD
son enseignement, SI-103 Compétences informationnelles et 6hCM
6 ECTS numériques 4
et la construction des Apprentissages informationnels et 5hCM
documentaires 4
SI-104
6 ECTS 1061 Systèmes documentaires 4 6hCM
12hTD
1062 20hTD
BC3 :
praticien réflexif, acteur de 1070 Construire une posture réflexive 12hTD
son développement 8 ECTS
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS ÉDUCATION MUSICALE ET CHANT CHORAL
RESPONSABLE DU PARCOURS :
Régis AUTHIER : regis.authier@univ-lorraine.fr
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS ÉDUCATION MUSICALE ET CHANT CHORAL - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 : Pratiquer une langue-culture

L’étudiant-professeur, 710 étrangère (anglais, allemand, espagnol 24hTD
acteur de la communauté SI-71 ou italien)
du service public Système éducatif et valeurs de la
de l’Éducation nationale 720 24hTD
République
Les savoirs disciplinaires au service de

730 67hTD
l’enseignement
Des savoirs universitaires aux savoirs

740 47hTD
à enseigner
SI-72
7 ECTS De la conception à une mise en œuvre
751 17hTD
BC2 : adaptée aux publics
Le professeur, pilote de Construire une approche réflexive
efficace dans la adossée à l’évaluation des élèves
et la construction des Psychologie de l’adolescent et
761 9hTD
apprentissages apprentissages
3 ECTS pédagogiques, dont les outils
762 numériques, au service des 24hTD
transversaux
Gérer une classe en contexte par une
763 7hTD
approche réflexive
BC3 :
développement
professionnel

ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS

éducatives

830 58hTD
l’enseignement

SI-82 840 50hTD
à enseigner
8 ECTS
De la conception à une mise en œuvre
BC2 : 851 4hTD
Le professeur, pilote de adaptée aux publics
son enseignement, SI-83 Construire une approche réflexive
transmission des savoirs 10 ECTS adossée à l’évaluation des élèves
et la construction des Acquérir et mobiliser en contexte les
apprentissages
SI-84 853 savoirs sur les processus 9hTD
4 ECTS d’apprentissage des élèves
861 9hTD
apprentissages
862 8hTD
approche réflexive
BC3 :
praticien réflexif, SI-85
4 ECTS
développement
professionnel

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public

930 36hTD
l’enseignement

940 23hTD
à enseigner
De la conception à une mise en œuvre
SI-92 951 21hTD
adaptée aux publics
6 ECTS
Construire une approche réflexive
BC2 : 952 30hTD
adossée à l’évaluation des élèves
son enseignement, SI-93 Acquérir et mobiliser en contexte les
efficace dans la
transmission des savoirs 11 ECTS 953 savoirs sur les processus 9hTD
et la construction des d’apprentissage des élèves
apprentissages
7 ECTS pédagogiques, dont les outils
transversaux
962 8hTD
approche réflexive
963 18hTD
BC3 :
développement
professionnel

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la communauté SI-101 1020 Agir, communiquer, accompagner dans
24hTD
éducative et 4 ECTS l’établissement scolaire
du service public
1030 l’enseignement 36hTD
Des savoirs universitaires aux savoirs à

SI-102 1040 enseigner 24hTD
6 ECTS Construire une approche réflexive adossée à
BC2 : 1050 l’évaluation des élèves 14hTD
son enseignement, SI-103 Mettre en œuvre des dispositifs
efficace dans la pédagogiques, dont les outils
et la construction des apprentissages disciplinaires et
apprentissages transversaux
SI-104
6 ECTS Gérer une classe en contexte par une ap-
1062 proche réflexive 9hTD

1063 d’enseignement ou éducatif 18hTD
BC3 :
acteur de son 1070 Construire une posture réflexive
8 ECTS
développement
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
METZ - (M1) Maxime MASTAGLI : maxime.mastagli@univ-lorraine.fr
(M2) David ROTH : david.roth@univ-lorraine.fr
NANCY - (M1) Alain PIZZINATO : alain.pizzinato@univ-lorraine.fr

(M2) Mary SCHIRRER : mary.schirrer@univ-lorraine.fr
METZ - UFR Sciences fondamentales et appliquées - Campus Bridoux
VANDOEUVRE-LÈS-NANCY - Faculté des sciences du sport
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
Pratiquer une langue-culture

710 étrangère (anglais, allemand, espagnol 24hTD
BC1 : ou italien)
du service public
de l’Éducation nationale Système éducatif et valeurs de la
720 24hTD
République
Mobiliser les savoirs propres à la 10hCM

730 15hTD
SI-72 discipline et épistémologie 15hTDEI
8 ECTS
BC2 : Savoirs didactiques de la 10hCM
Le professeur, pilote de 740 discipline, mise en œuvre des 15hTD
son enseignement, programmes 15hTDEI
SI-73
efficace dans la
transmission des savoirs 10 ECTS Concevoir, mettre en œuvre, réguler,
750 50hTD
et la construction des évaluer
apprentissages
SI-74 761 9hTD
Gérer une classe en contexte, en avoir
762 14hTD
BC3 :
4 ECTS mémoire
développement
professionnel


Situations
Blocs de intégra- N° Modules
compétences M.E. d’Enseignements Heures
trices
et ECTS
Système éducatif et politiques

821 21hTD
BC1 : éducatives
du service public
de l’Éducation nationale Construire et contribuer à un usage
822 12hTD
Savoirs propres à la 10hCM

830 15hTD
SI-82 discipline et épistémologie 15hTDEI
7 ECTS
BC2 : Didactique de la
840 discipline et mise en œuvre des 25hTD
Le professeur, pilote de 25hTDEI
son enseignement, SI-83 programmes
efficace dans la
transmission des savoirs 9 ECTS Concevoir, mettre en œuvre, réguler
850 40hTD
et la construction des et évaluer
apprentissages
SI-84 861 9hTD
862 14hTD
BC3 :
praticien réflexif, SI-85 Construire une posture réflexive à
4 ECTS travers la recherche
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public
Savoirs propres à la 10hCM

SI-92 930 20hTD
discipline et épistémologie 20hTDEI
10 ECTS
BC2 : Maîtriser les savoirs didactiques de la
Le professeur, pilote de discipline nécessaires à la mise en 10hCM
efficace dans la œuvre des programmes 21hTDEI
transmission des savoirs 7 ECTS d’enseignement
apprentissages Concevoir, mettre en œuvre, réguler
950 18hTD
et évaluer
SI-94
6 ECTS Gérer une classe en contexte, en avoir
960 14hTD
BC3 :
4 ECTS mémoire
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public
SI-102 Savoirs propres à la 18hTD

1030 18hTDEI
discipline et épistémologie
5 ECTS
BC2 :
Le professeur, pilote de Savoirs didactiques de la
1040 discipline et mise en œuvre des 12hTD
son enseignement, SI-103 12hTDEI
efficace dans la programmes
et la construction des Concevoir, mettre en œuvre, réguler 90hTD
apprentissages 1050 et évaluer 7hTP
SI-104
6 ECTS Gérer une classe en contexte, en avoir
1060 20hTD
BC3 :
praticien réflexif, SI-105 4hTDEI
développement 8 ECTS
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS ESPAGNOL
Anne-Marie CHABROLLE-CERRETINI :
anne-marie.chabrolle-cerretini@univ-lorraine.fr
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS ESPAGNOL - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
SI-71
720 Système
acteur de la communauté éducatif et valeurs de la
éducative et du service 24hTD
3 ECTS République
public de l’Éducation
nationale
SI-72 730 Savoirs disciplinaires 60hCM

12 ECTS
BC2 : 10hCM
Le professeur, pilote de 740 Grammaire Espagnole 10hTD
efficace dans la
transmission des savoirs 8 ECTS 750 Mise en oeuvre des apprentissages 30hTD
apprentissages
760 Gérer une classe en contexte 33hTD
SI-74
3 ECTS Psychologie de l’adolescent et
761 9hTD
apprentissages
BC3 :
SI-75
770 Approche
praticien réflexif, réflexive des pratiques
acteur de son 24hCM
4 ECTS professionnelles
développement
professionnel

PARCOURS ESPAGNOL
ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
821 Système éducatif et politiques 21hTD

BC1 : éducatives
éducative et du service 4 ECTS
nationale
830 Savoirs disciplinaires 2 70hCM

SI-82
9 ECTS
BC2 :
840 Des savoirs universitaires aux savoirs
Le professeur, pilote de 30hCM
à enseigner
efficace dans la
transmission des savoirs 8 ECTS 850 Mise en oeuvre des apprentissages 30hTD
apprentissages Approche réflexive de la gestion de
860 31hTD
SI-84 classe
5 ECTS
861 9hTD
apprentissages
BC3 :
SI-85
870 Approche
praticien réflexif, réflexive des pratiques
acteur de son 24hCM
développement
professionnel

PARCOURS ESPAGNOL

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
éducative et du service 920 18hTD
nationale
SI-92
12 ECTS 930 Savoirs disciplinaires 3 80hCM
BC2 :
son enseignement, SI-93 Des savoirs universitaires aux savoirs
efficace dans la 940 28hCM
à enseigner
et la construction des 950 Mise en oeuvre des apprentissages 3 40hTD
apprentissages
SI-94
4 ECTS 960 Gérer une classe en contexte 2 24hTD
BC3 :
praticien réflexif, SI-95 Approche réflexive des pratiques
acteur de son 970 12hCM
développement
professionnel

PARCOURS ESPAGNOL

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public
SI-102
7 ECTS 1030 Savoirs disciplinaires 4 60hCM
BC2 :
son enseignement, SI-103 1040 Construire et organiser les savoirs 26hCM
efficace dans la
et la construction des 1050 Mise en oeuvre des savoirs 4 36hTD
apprentissages
SI-104
6 ECTS 1060 Pratiques d’aujourd’hui 22hTD
BC3 :
L’étudiant-professeur, Construire une posture
acteur de son 1070 réflexive, construire une posture
8 ECTS de recherche
développement
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS HISTOIRE GÉOGRAPHIE
METZ - Laurence BAURAIN : laurence.baurain@univ-lorraine.fr
Marie-Françoise FLEURY : marie-francoise.fleury@univ-lorraine.fr
NANCY - Laurent JALABERT : laurent.jalabert@univ-lorraine.fr

Denis MATHIS : denis.mathis@univ-lorraine.fr
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS HISTOIRE-GÉOGRAPHIE - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 : Pratiquer une langue-culture étrangère

acteur de la communauté SI-71 (anglais, allemand, espagnol ou italien)
du service public Système éducatif et valeurs de la
République
731 Questions d’histoire 1 36hCM
732 Questions de géographie 1 36hCM
Epistémologie de l’histoire et de la
733 32hCM
géographie
SI-72
14 ECTS 740 Mobiliser les savoirs de la discipline 24hCM
BC2 :
son enseignement, SI-73 751 Concevoir une séquence, une séance 1 18hCM
efficace dans la
et la construction des Mettre en œuvre et analyser les
752 9hTD
apprentissages pratiques en classe
761 9hTD
762 Concevoir des dispositifs pédagogiques 1 13hTD
Gérer les individus et le collectif en

763 8hTD
classe 1
BC3 :
acteur de son 770 Construire une posture réflexive 24hCM
4 ECTS
développement
professionnel

ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS

acteur de la communauté SI-81 éducatives
840 Mobiliser les savoirs de la discipline 16hCM

SI-82
9 ECTS 851 Concevoir une séquence, une séance 2 12hCM
BC2 :
Le professeur, pilote de Mettre en œuvre et analyser les
efficace dans la pratiques en classe 2
et la construction des 853 Acquérir et mobiliser les savoirs 9hTD
apprentissages
861 9hTD
862 Concevoir des dispositifs pédagogiques 2 13hTD
Gérer les individus et le collectif en

863 8hTD
classe 2
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public
Mettre en perspective les savoirs de la
941 16hCM
discipline
Inscrire et développer son
SI-92 942 12hCM
enseignement - curriculum
8 ECTS
BC2 : Concevoir une séquence
Le professeur, pilote de 951 15hCM
Structuration des compétences
efficace dans la Mettre en œuvre et analyser les
pratiques en classe
apprentissages Les différentes conceptions de
953 9hTD
SI-94 l’apprentissage
6 ECTS Concevoir des dispositifs
961 21hTD
pédagogiques
962 Axe pédagogique et gestion de classe 8hTD

963 6hTD
d’enseignement
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

ENSEIGNEMENTS - 2
ème
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public
SI-102
7 ECTS Concevoir une séquence intégrant des
1051 28hCM
BC2 : objectifs clairs
Le professeur, pilote de Définir sa pratique d’un point de vue
efficace dans la didactique
et la construction des 1061 Faire sortir les élèves de la classe 7hTD
apprentissages
SI-104 Définir sa pratique en termes de
5 ECTS 1062 8hTD
gestion de classe
1063 6hTD
d’enseignement
BC3 :
acteur de son 1070 Construire une posture réflexive
8 ECTS
sionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS ITALIEN
Giuseppe SANGIRARDI : giuseppe.sangirardi@univ-lorraine.fr
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS ITALIEN - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la communauté SI-71 Système éducatif et valeurs de la
3 ECTS République
du service public
Traduire en s’appuyant sur l’analyse
731 30hTD
contrastive
Interpréter les textes et les documents
732 36hCM
fondamentaux
SI-72 Identifier et problématiser les
15 ECTS 741 36hCM
thématiques d’un corpus
BC2 :
Le professeur, pilote de Travailler sur les ressources de l’italien
son enseignement, 742 18hCM
SI-73 en Lorraine
efficace dans la
Concevoir et mettre en œuvre une
séance d’enseignement
apprentissages
SI-74 752 Intégrer les ressources numériques 6hTD
3 ECTS
761 9hTD
apprentissages
Gérer les problématiques de la classe
762 18hTD
en stage
BC3 :
praticien réflexif, SI-75 Inscrire son expérience dans une
4 ECTS réflexion théorique
sionnel

PARCOURS ITALIEN
ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS

821 24hTD
L’étudiant-professeur, éducatives

831 18hTD
contrastive
832 24hCM
fondamentaux
Identifier et problématiser les
841 12hCM
thématiques d’un corpus
Travailler sur l’articulation entre textes
842 24hCM
et images
SI-82
11 ECTS S’approprier les thématiques des
843 22hCM
programmes du secondaire
BC2 :
Le professeur, pilote de Travailler sur les ressources de l’italien
son enseignement, 844 18hCM
SI-83 en Lorraine
efficace dans la
transmission des savoirs 6 ECTS Concevoir et mettre en œuvre une
séquence d’enseignement
apprentissages
SI-84 852 Intégrer les ressources numériques 6hTD
6 ECTS
Réfléchir à la régulation des
853 24hTD
apprentissages
861 9hTD
apprentissages
862 Réfléchir à la gestion de classe 18hTD

863 20hTD
en stage
BC3 :
développement
professionnel

PARCOURS ITALIEN
Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public
Savoir traduire en s’appuyant sur
931 l’analyse contrastive de l’italien et du 30hTD
français
SI-92 932 24hCM
fondamentaux
12 ECTS
BC2 : Identifier et problématiser les
941 12hCM
Le professeur, pilote de thématiques d’un corpus
efficace dans la Travailler sur les ressources de l’italien 18hCM
en Lorraine
apprentissages Concevoir et mettre en œuvre une
951 22hTD
SI-94 séance d’enseignement
6 ECTS
952 Intégrer les ressources numériques 6hTD

960 18hTD
en stage
BC3 :
développement
professionnel

PARCOURS ITALIEN
ENSEIGNEMENTS - 2
ème
année de master
M2 MEEF 2 ND
DEGRÉ / PARCOURS ITALIEN - SEMESTRE 10
Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la communauté SI-101 Agir, communiquer, accompagner dans
éducative et 1020 l’établissement scolaire 24hTD
4 ECTS
du service public
1031 contrastive 18hTD
Connaître et interpréter les textes et les
1032 documents fondamentaux 12hCM
SI-102
8 ECTS Identifier et problématiser les
BC2 : 1041 thématiques d’un corpus 12hCM
son enseignement, SI-103 S’approprier les thématiques des
efficace dans la 1042 programmes du secondaire 22hCM
et la construction des Concevoir et mettre en œuvre une séance
apprentissages 1051 d’enseignement 22hTD
SI-104
6 ECTS 1052 Intégrer les ressources numériques 6hTD
1060 Réfléchir à la gestion de classe 18hTD
BC3 :
acteur de son 1070 réflexion théorique 12hTD
8 ECTS
développement
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS LETTRES
METZ - Magalie MYOUPO : magalie.myoupo@univ-lorraine.fr
NANCY - Bérengère BOUARD : berengere.bouard@univ-lorraine.fr
LIEUX DE LA FORMATION : METZ - Campus du Saulcy

M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS LETTRES - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la commu- (anglais, allemand, espagnol ou italien)
SI-71
nauté éducative et
du service public 5 ECTS
Système éducatif et valeurs de la
de l’Éducation natio- 720 24hTD
nale République
Savoirs littéraires et linguistiques

731 Littérature française 1 36hCM
732 Étude de la langue au choix
732.1 Langue Française 1 (Lettres modernes) 36hCM
732.2 Langues anciennes 1 (Lettres classiques)
SI-72 Construction des apprentissages et
9 ECTS 740 12hTD
programmes
BC2 :
Le professeur, pilote de Stratégies d’apprentissage
son enseignement,
efficace dans la SI-73 Outils numériques au service de
transmission des sa- 9 ECTS 751 6hTD
voirs et la construction l’enseignement des lettres 1
des
apprentissages 752 Options aux choix
SI-74 15hTD
752.1 Option Lettres modernes
3 ECTS
752.2 Option Lettres classiques
753 Stratégies d’apprentissage 1 13hTD
761 20hTD
apprentissages
762 9hTD
BC3 :
praticien réflexif, SI-75 Construire une posture scientifique et
4 ECTS réflexive
développement
professionnel

PARCOURS LETTRES
ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
L’étudiant-professeur, 821 Système éducatif et politiques éducatives 21hTD
acteur de la SI-81
communauté
Construire et contribuer à un usage
public de l’Éducation 822 12hTD
nationale responsable du numérique

SI-82 Construction des apprentissages et
4 ECTS 840 20hTD
programmes
BC2 :
Le professeur, pilote de Stratégies d’apprentissage
son enseignement,
efficace dans la SI-83 Outils numériques au service de
transmission des 9 ECTS 851 6hTD
savoirs et la l’enseignement des lettres 2
construction des
apprentissages 852 Options aux choix
SI-84 20hTD
7 ECTS
861 9hTD
apprentissages
862 24hTD
BC3 :
4 ECTS réflexive
développement
professionnel

PARCOURS LETTRES
Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-91 Agir, communiquer, accompagner dans
communauté 920 18hTD
éducative et du service 3 ECTS l’établissement scolaire
nationale
SI-92 932.2 Langues anciennes 3 (Lettres classiques)
8 ECTS
BC2 : 941 Didactique disciplinaire 12hTD
son enseignement, 942 Options et interdisciplinarité 14hCM
efficace dans la SI-93
transmission des 9 ECTS Stratégies d’apprentissage
savoirs et la
construction des 951 Outils numériques 3 6hTD
apprentissages
SI-94 952 Options aux choix
6 ECTS 952.1 Option Lettres modernes 10hCM
960 24hTD
BC3 :
4 ECTS réflexive
développement
professionnel

PARCOURS LETTRES
Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
L’étudiant-professeur, SI-101 Agir, communiquer, accompagner dans
acteur de la communauté 1020 24hTD
public de l’Éducation nationale

SI-102 1032.1 Langue Française 4 (Lettres modernes) 24hCM
5 ECTS
BC2 :
Le professeur, pilote de son 1040 Options et interdisciplinarité 24hCM
enseignement, efficace dans SI-103
la transmission des savoirs 7 ECTS Stratégies d’apprentissage
apprentissages 1051 Outils numériques 4 6hTD
SI-104 1052 Options aux choix

6 ECTS 10hCM
8hTD
Gérer une classe en contexte, en avoir une

1060 24hTD
approche réflexive
BC3 :
praticien réflexif, acteur de 1070 Construire une posture scientifique et réflexive
son développement 8 ECTS 12hTD
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS MATHÉMATIQUES
METZ - Sébastien BRETEAUX : sebastien.breteaux@univ-lorraine.fr
Camille LAURENT-GENGOUX : camille.laurent-gengoux@univ-lorraine.fr
Violeta PETKOVA : violeta.petkova@univ-lorraine.fr
NANCY - (M1) Nicole BARDY-PANSE : nicole.panse@univ-lorraine.fr
(M2) Julien BERNAT (M2) : julien.bernat@univ-lorraine.fr
METZ - Technopôle
VANDOEUVRE-LÈS-NANCY - Faculté des Sciences et Technologies
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS MATHÉMATIQUES - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la (anglais, allemand, espagnol ou italien)
SI-71
communauté
nationale République
730 Contenus disciplinaires et épistémologie 54hTD

Contenus didactiques : conception
740 54hTD
théorique de situations
SI-72
11 ECTS 751 Enseignement : conception d’activités 30hTD
BC2 :
son enseignement, Enseignement : mise en œuvre, analyse
efficace dans la SI-73 752 et 12hTD
transmission des 6 ECTS régulation
savoirs et la
construction des Psychologie de l’adolescent et
SI-74 apprentissages
4 ECTS
762 TICE et dispositifs pédagogiques divers 12hTD
Gestion d’une classe en contexte et

763 18hTD
approche réflexive
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la commu- SI-81
nauté éducative et
du service public 4 ECTS
de l’Éducation natio- 822 12hTD
nale responsable du numérique

840 32hTD
851 Enseignement : conception d’activités 18hTD

SI-82
7 ECTS Enseignement : mise en œuvre, analyse
BC2 : 852 33hTD
Le professeur, pilote de et régulation
son enseignement, Les processus d’apprentissages :
efficace dans la SI-83 853 9hTD
transmission des 9 ECTS comprendre et s’adapter
savoirs et la construc-
tion des Psychologie de l’adolescent et
861 9hTD
SI-84
6 ECTS 862 TICE et dispositifs pédagogiques divers 12hTD

863 8hTD
approche réflexive
864 6hTD
professionnel ou éducatif
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
nationale
940 32hTD
SI-92 Enseignement : de la conception à
951 18hTD
6 ECTS l’évaluation
BC2 :
Le professeur, pilote de Enseignement : mise en œuvre, analyse
son enseignement, 952 23hTD
et régulation
transmission des 9 ECTS Les processus d’apprentissages :
savoirs et la 953 9hTD
comprendre et s’adapter
construction des
apprentissages
SI-94 961 TICE et dispositifs pédagogiques divers 12hTD
9 ECTS
962 24hTD
approche réflexive
964 12hTD
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public de
l’Éducation nationale
SI-102 1030 Contenus disciplinaires et épistémologie 42hTD

8 ECTS Contenus didactiques : conception
BC2 : 1040 52hTD
son enseignement, Concevoir un enseignement adapté aux
transmission des 5 ECTS élèves
savoirs et la Gestion d’une classe en contexte et
construction des 1061 10hTD
apprentissages approche réflexive
SI-104
5 ECTS 1064 6hTD
BC3 :
8 ECTS
développement
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS NUMÉRIQUE ET SCIENCES INFORMATIQUES
David LANGLOIS : david.langlois@univ-lorraine.fr
NANCY - Site de Nancy-Maxéville, INSPÉ de Lorraine
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS NUMÉRIQUE ET SCIENCES INFORMATIQUES - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
SI-71
communauté
Maîtriser les notions informatiques du

731 114hTD
programme 1/3
Enseigner les notions informatiques du
732 12hTD
SI-72 programme 1/4
11 ECTS
BC2 : Organiser son enseignement,
740 24hTD
Le professeur, pilote de accompagner les élèves 1/4
son enseignement,
efficace dans la SI-73 Initier à la pensée informatique : SNT 1/4,
Algorithmique débranchée
savoirs et la
apprentissages
SI-74
4 ECTS Outils et numérique pour enseigner
762 6hTD
l’informatique 1/3
763 11hTD
une approche réflexive 1/4
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81
communauté

831 39hTD
programme 2/3
832 24hTD
programme 2/4
Organiser son enseignement,
SI-82 840 18hTD
accompagner les élèves 2/4
9 ECTS
BC2 : Initier à la pensée informatique : SNT 2/4,
Le professeur, pilote de 851 24hTD
son enseignement,
transmission des 8 ECTS 852 Mettre en œuvre les apprentissages 1/3 12hTD
savoirs et la
construction des Mobiliser en contexte les savoirs sur les
SI-84
5 ECTS Psychologie de l’adolescent et
861 9hTD
apprentissages
862 8hTD
une approche réflexive 2/4 
864 6hTD
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la commu- SI-91 Agir, communiquer, accompagner dans
nauté éducative et 920 18hTD
du service public 3 ECTS l’établissement scolaire
de l’Éducation natio-
nale
931 27hTD
programme 3/3
932 20hTD
programme 3/4
Organiser son enseignement,
SI-92 940 12hTD
accompagner les élèves 3/4
8 ECTS
BC2 : Initier à la pensée informatique : SNT 3/4,
Le professeur, pilote de 951 18hTD
son enseignement,
transmission des sa- 8 ECTS 952 Mettre en œuvre les apprentissages 2/3 18hTD
voirs et la construction
des Mobiliser en contexte les savoirs sur les
SI-94
7 ECTS Outils et numérique pour enseigner
961 20hTD
l’informatique 2/3
962 6hTD
une approche réflexive 3/4
964 12hTD
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
éducative et du service 1020 l’établissement scolaire 24hTD
4 ECTS
nationale
1030 programme 4/4 12hTD
SI-102 Organiser son enseignement,

1040 accompagner les élèves 4/4 18hTD
6 ECTS
BC2 :
Le professeur, pilote de Initier à la pensée informatique : SNT 4/4,
son enseignement,
1051 Algorithmique débranchée 30hTD
transmission des 6 ECTS 1052 Mettre en œuvre les apprentissages 3/3 28hTD
savoirs et la
construction des Outils et numérique pour enseigner
1061 l’informatique 3/3 16hTD
apprentissages
SI-104
6 ECTS 1062 approche réflexive 4/4 12hTD

BC3 :
praticien réflexif, acteur de 1070 Construire une posture réflexive
son développement 8 ECTS
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS PHYSIQUE CHIMIE
METZ - Danièle FRISTOT-GLEIZE : daniele.fristot@univ-lorraine.fr
NANCY - Delphine CHAMPMARTIN : delphine.champmartin@univ-lorraine.fr
METZ - Campus Bridoux
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS PHYSIQUE-CHIMIE - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
SI-71
communauté
Mobiliser les savoirs propres à la

730 60hCMi
discipline des LC 1
Savoir mettre en perspective les savoirs
740 36hTP
des disciplines des LC 1
SI-72
9 ECTS Concevoir une transposition didactique
BC2 : 751 20hTD
Le professeur, pilote de en LC 1
son enseignement, Mettre en œuvre les apprentissages
transmission des 8 ECTS disciplinaires et transversaux en LC 1
savoirs et la
761 9hTD
SI-74
4 ECTS Mettre en œuvre des dispositifs
762 pédagogiques, dont les outils numériques 12hTP
1
763 12hTD
une approche réflexive 1
Construire une posture réflexive :

771 12hTD
BC3 : mémoire 1
développement
professionnel Réfléxion épistémologique à partir
772 12hTP
d’expérimentations historiques 1


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81
communauté
Mobiliser les savoirs propres à la

830 60hCMi
discipline des LC 2
840 36hTP
des disciplines des LC 2
Concevoir une transposition didactique
851 18hTD
en LC 2
SI-82 Mettre en œuvre les apprentissages
8 ECTS 852 10hTD
BC2 : disciplinaires et transversaux en LC 2
Le professeur, pilote de Acquérir et mobiliser en contexte les
son enseignement,
efficace dans la SI-83 853 savoirs sur les processus d’apprentissage 9hTD
transmission des 9 ECTS des élèves
savoirs et la
861 9hTD
SI-84
pédagogiques, dont les outils numériques, 12hTP
862 au service des apprentissages
disciplinaires et transversaux
863 12hTD
864 6hTD
d’enseignement ou éducatif en LP, LC
BC3 : Construire une posture réflexive :
mémoire 2
acteur de son 4 ECTS Réfléxion épistémologique à partir
développement 872 12hTP
professionnel d’expérimentations historiques 2

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
du service public de
941 en PC dans un exercice professionnel de 48hTP
didactique 1
Inscrire son enseignement dans un
942 curriculum et dans une approche 60hTD
interdisciplinaire 1
SI-92
7 ECTS Concevoir une transposition didactique 6hTD
951 12hTP
BC2 : en LC 1
son enseignement, Mettre en œuvre les apprentissages
disciplinaires et transversaux en LC 1
transmission des 11 ECTS
savoirs et la Acquérir et mobiliser en contexte les
construction des 953 savoirs sur les processus d’apprentissage 9hTD
apprentissages des élèves
SI-94
6 ECTS Usage du numérique en Maths,
961 8hTP
Physique-Chimie 3
962 12hTD
963 12hTD
d’enseignement ou éducatif en LP, LC 2
971 Construire une posture réflexive 3 12hTD

BC3 :
développement
professionnel
972 Vulgariser les savoirs scientifiques 1 16hTP

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
communauté 1020 l’établissement scolaire 24hTD
nationale
Savoir mettre en perspective les savoirs en PC
1041 dans un exercice professionnel de didactique 2 48hTP
SI-102 Inscrire son enseignement dans un

7 ECTS 1042 curriculum et dans une approche 30hTD
BC2 : interdisciplinaire 2
son enseignement, 1051 Concevoir une transposition didactique en LC 2 6hTD
efficace dans la SI-103 12hTP
savoirs et la 1052 Mettre en œuvre les apprentissages
12hTD
construction des disciplinaires et transversaux en LC 2
apprentissages
SI-104 1061 Usage du numérique en Maths,
6hTP
4 ECTS Physique-Chimie 2

1064 d’enseignement ou éducatif en LP, LC 3 6hTD
BC3 : 1071 Construire une posture réflexive 4

acteur de son 8 ECTS 1072 Vulgariser les savoirs scientifiques 2 16hTP
développement
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Aude HUMMEL : aude.hummel@univ-lorraine.fr
Laurence MANSUY-HUAULT : laurence.huault@univ-lorraine.fr
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS SCIENCES ET VIE DE LA TERRE - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
SI-71
communauté
Savoirs disciplinaires et concepts clés de 60hEI

730 30hTP
l’enseignement des SVT 1
SI-72 741 Questions socialement vives en SVT 1 20hEI

10 ECTS
BC2 : Les programmes et l’enseignement des
Le professeur, pilote de 742 20hEI
son enseignement, SVT
transmission des 9 ECTS 751 Concevoir et évaluer en SVT 20hEI
savoirs et la
761 9hTD
SI-74
Approches naturalistes et expérimentales
2 ECTS 762 20hTP
de l’enseignement des SVT 1
763 10hTD
BC3 :
praticien réflexif, SI-75 Construire une posture réflexive et de 12hEI
4 ECTS recherche
développement
professionnel

PARCOURS SCIENCES ET VIE DE LA TERRE
ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81
communauté

830 15hTP
841 Questions socialement vives en SVT 2 35hEI

SI-82
9 ECTS 851 Concevoir, évaluer et remédier en SVT 10hEI
BC2 :
Le professeur, pilote de Mettre en œuvre les apprentissages 20hEI
852 15hTD
son enseignement, disciplinaires et transversaux en SVT 1
transmission des 7 ECTS Mobiliser les savoirs sur les processus
savoirs et la 853 9hEI
d’apprentissage des élèves
construction des
apprentissages Psychologie de l’adolescent et
SI-84 861 9hTD
apprentissages
6 ECTS
Approches naturalistes et expérimentales 8hCM
862 11hTP
de l’enseignement des SVT 2
863 6hTD
864 6hTD
d’enseignement ou éducatif 1
BC3 :
praticien réflexif, SI-85 Construire une posture réflexive et de 12hEI
4 ECTS recherche
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
nationale
930 15hTP
SI-92 941 Questions socialement vives en SVT 3 30hEI

8 ECTS
BC2 : 951 Concevoir, évaluer et remédier en SVT 2 30hEI
son enseignement, Mettre en œuvre les apprentissages 13hEI
efficace dans la SI-93 952 11HTD
transmission des disciplinaires et transversaux en SVT 2
9 ECTS
savoirs et la Mobiliser les savoirs sur les processus
construction des 953 9hEI
apprentissages d’apprentissage des élèves
SI-94
7 ECTS 963 21hTD
964 12hTD
BC3 :
praticien réflexif, SI-95 Construire une posture réflexive et de
4 ECTS recherche
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
communauté éducative 4 ECTS 1020 24hTD
l’établissement scolaire
et du service public de
SI-92 1030 15hTP
7 ECTS
BC2 : Mettre en œuvre les apprentissages 20hEI
1052 10HTP
Le professeur, pilote de disciplinaires et transversaux en SVT 3
son enseignement,
efficace dans la SI-93 Approches naturalistes et expérimentales
transmission des 1062 10hTP
6 ECTS de l’enseignement des SVT 3
savoirs et la
construction des Gérer une classe en contexte, en avoir
SI-94
5 ECTS Concevoir collectivement un projet
1064 6hTD
BC3 :
praticien réflexif, SI-95 Construire une posture réflexive et de
acteur de son 1070
8 ECTS recherche
développement
professionnel
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS LETTRES-HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
Denis MATHIS : denis.mathis@univ-lorraine.fr
LIEU DE LA FORMATION : NANCY - Campus Lettres et Sciences Humaines
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS LETTRES-HISTOIRE-GÉOGRAPHIE - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
L’étudiant-professeur, 710 (anglais, allemand, espagnol ou italien) 24hTD
acteur de la SI-71
communauté éducative 5 ECTS
et du service public de 720 Système éducatif et valeurs de la 24hTD
l’Éducation nationale République
731 Questions d’histoire 18hCM
732 Questions de géographie 18hCM
733 Epistémologie de l’histoire et de la 32hCM

géographie
734 Lettres 18hCM
Mobiliser et mettre en perspective les
740 savoirs de la discipline dans un exercice 24hCM
SI-72 professionnel de didactique, manifester
13 ECTS un recul critique par rapport à ses savoirs
BC2 : Concevoir une séquence, une séance et
Le professeur, pilote de 751 les étapes permettant la structuration des 18hCM
son enseignement, apprentissages : fixer des objectifs
transmission des 4 ECTS Mettre en œuvre et analyser les pratiques
savoirs et la 752 en classe : observer 9hTD
construction des
SI-74 761 apprentissages 9hTD
4 ECTS
Concevoir des dispositifs pédagogiques :
Comprendre la logique de diversification
762 des situations d’apprentissage et placer le 13hTD
document au cœur de la construction des
compétences
Gérer les individus et le collectif dans un
contexte de classe et réguler les
763 apprentissages : connaître les principes 8hTD
liés à l’autorité, observer et analyser en
temps qu’acteur extérieur
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

ENSEIGNEMENTS - 1
ère
année de master

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81
communauté
public de l’Éducation responsable du numérique
nationale
833 Lettres 18hCM

SI-82 professionnel de didactique, manifester
8 ECTS un recul critique par rapport à ses savoirs
BC2 : Concevoir une séquence, une séance et
Le professeur, pilote de 851 les étapes permettant la structuration des 12hCM
son enseignement, apprentissages : préparer une évaluation
transmission des 7 ECTS Mettre en œuvre et analyser les pratiques
savoirs et la 852 de classe tout en enseignant 15hTD
construction des
SI-84 861 apprentissages 9hTD
6 ECTS
862 faire produire et réfléchir les élèves pour 13hTD
travailler les compétences disciplinaires
863 principes liés à l’autorité et Identifier 8hTD
dans sa pratique des problématiques de
gestion de classe
BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

ENSEIGNEMENTS - 2
ème
année de master
M2 MEEF 2 ND
DEGRÉ / PARCOURS LETTRES-HISTOIRE-GÉOGRAPHIE - SEMESTRE 9
Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
communauté éducative 3 ECTS 920 l’établissement scolaire 18hTD
et du service public de
933 Lettres 16hCM
professionnel de didactique, manifester
un recul critique par rapport à ses savoirs
Inscrire et développer son enseignement
942 dans un curriculum et dans une approche 12hCM
interdisciplinaire
SI-92
8 ECTS Concevoir une séquence, une séance et
BC2 : 951 les étapes permettant la structuration des 15hCM
Le professeur, pilote de apprentissages : suivre une démarche
son enseignement, inductive
transmission des Mettre en œuvre et analyser les/ses
9 ECTS 952 pratiques en classe : juger de l’efficacité 12hTD
savoirs et la de ses choix didactiques
construction des
apprentissages Acquérir et mobiliser en contexte les
SI-94 savoirs sur les processus d’apprentissage
6 ECTS 953 des élèves : Les apprentissages au prisme 9hTD
des neurosciences
961 faire produire et réfléchir les élèves pour 21hTD
travailler des compétences transverses
962 apprentissages : replacer l’animation et la 8hTD
conception de tâches au cœur de la
gestion de classe
963 Concevoir collectivement un projet 6hTD

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

Situations
intégratrices Heures
et ECTS
BC1 : L’étudiant-professeur,
1020 24hTD
éducative et du service public 5 ECTS l’établissement scolaire
1033 Lettres 16hCM
Concevoir une une séance intégrant des
SI-102 objectifs clairs en termes de savoir, savoir-faire,
6 ECTS 1051 savoir-être, mobilisant des supports de travail 18hCM
BC2 : et articulant des situations d’apprentissages
Le professeur, pilote de son adaptées
enseignement, efficace dans SI-103 Mettre en œuvre et analyser ses pratiques en
la 1052 classe : définir sa pratique d’un point de vue 9hTD
transmission des savoirs et la 6 ECTS
didactique et pédagogique
construction des
apprentissages Concevoir des dispositifs pédagogiques : faire
1061 7hTD
SI-104 sortir les élèves de la classe
5 ECTS Gérer les individus et le collectif dans un
1062 8hTD
apprentissages : définir sa pratique en termes
de gestion de classe
BC3 :
praticien réflexif, acteur de 1070 Construire une posture réflexive
son 8 ECTS
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS MATHÉMATIQUES-PHYSIQUE-CHIMIE
Danièle FRISTOT-GLEIZE : daniele.fristot@univ-lorraine.fr
METZ - Campus Bridoux
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS MATHÉMATIQUES-PHYSIQUE-CHIMIE - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
SI-71
communauté
éducative et du 5 ECTS
service public de 720 24hTD
l’Éducation nationale République
Mobiliser les savoirs propres à la 60hCMi

730 discipline des LP 1
740 36hTP
SI-72 des Maths, Physique, Chimie 1
9 ECTS
BC2 : Concevoir une transposition didactique en
751 18hTD
Le professeur, pilote MPC 1
de son enseignement,
efficace dans la SI-73 Mettre en œuvre les apprentissages
disciplinaires et transversaux en LP 1
savoirs et la
apprentissages
SI-74
762 pédagogiques, dont les outils numériques 1 12hTP
763 12hTD
BC3 : Construire une posture réflexive :

771 12hTD
L’étudiant-professeur, mémoire
professionnel d’expérimentations historiques 1


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81
communauté
service public de 822 12hTD
l’Éducation nationale responsable du numérique
Mobiliser les savoirs propres à la discipline 60hCMi

830 des LP 2
840 36hTP
des Maths, Physique, Chimie 2
Concevoir une transposition didactique en
SI-82 851 18hTD
MPC 2
BC2 : 8 ECTS
Mettre en œuvre les apprentissages
Le professeur, pilote 852 12hTP
de son disciplinaires et transversaux en LP 2
enseignement, SI-83
efficace dans la Acquérir et mobiliser les savoirs sur les
9 ECTS 853 9hTD
transmission des processus d’apprentissage des élèves
savoirs et la
861 9hTD
SI-84
862 12hTP
pédagogiques, dont les outils numériques 2
863 12hTD
approche réflexive 2
864 6hTD
d’enseignement ou éducatif en LP, LC
BC3 : 871 Construire une posture réflexive : mémoire 12hTD
d’expérimentations historiques 2
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
éducative et du 2 ECTS l’établissement scolaire
service public de
941 en MPC dans un exercice professionnel de 48hTP
didactique 1
Inscrire son enseignement de LP dans un
942 curriculum et dans une approche 60hTD
interdisciplinaire 1
SI-92
7 ECTS Concevoir une transposition didactique en 6hT
951 12hTP
BC2 : MPC 1
Le professeur, pilote
de son enseignement, Mettre en œuvre les apprentissages
disciplinaires et transversaux en LP 1
savoirs et la Acquérir et mobiliser en contexte les
construction des 953 savoirs sur les processus d’apprentissage 9hTD
apprentissages des élèves
SI-94
6 ECTS Usage du numérique en Maths, Physique
961 8hTP
Chimie 1
962 12hTD
approche réflexive 1
964 12hTD
d’enseignement ou éducatif en LP, LC 2
BC3 : 971 Construire une posture réflexive 3 12hTD
acteur de son 4 ECTS 972 Vulgariser les savoirs scientifiques 1 16hTP
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
communauté 1020 l’établissement scolaire 24hTD
service public de
1041 Savoir mettre en perspective les savoirs en MPC 48hTP

dans un exercice professionnel de didactique 2
SI-102 Inscrire son enseignement de LP dans un
7 ECTS 1042 curriculum et dans une approche interdisciplinaire 2 30hTD
BC2 :
Le professeur, pilote 6hT
de son enseignement, 1051 Concevoir une transposition didactique en MPC 2
efficace dans la SI-103 12hTP
savoirs et la Mettre en œuvre les apprentissages
1052 disciplinaires et transversaux en LP 2 12hTD
construction des
apprentissages
SI-104 1061 Usage du numérique en Maths, Physique Chimie 2 6hTP
4 ECTS
1064 d’enseignement ou éducatif en LP, LC 3 12hTD
BC3 : 1071 Construire une posture réflexive 4 6hTD

acteur de son 8 ECTS 1072 Vulgariser les savoirs scientifiques 2
développement
professionnel 16hTP
> STAGES
> ÉVALUATION

ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL
PARCOURS BIOTECHNOLOGIES / OPTION SANTÉ ENVIRONNEMENT
Radia KRIEM : radia.kriem@ac-nancy-metz.fr
Jean-Marc RAULOT : jean-marc.raulot@univ-lorraine.fr
SITE DE NANCY-MAXÉVILLE, INSPÉ de Lorraine
VANDŒUVRE-LÈS-NANCY - Faculté des Sciences et Technologies
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS BIOTECHNOLOGIES / OPTION SANTÉ ENVIRONNEMENT - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-71
et du service public 720 Système éducatif et valeurs de la République 24hTD
Construire un usage responsable du numérique et
721 le faire construire aux élèves 12hTD
Mobiliser les savoirs propres à la discipline, les

730 concepts-clés, ainsi que les savoirs de 138hTD
l’épistémologie pour concevoir un enseignement
Savoir mettre en perspective les savoirs de la
discipline dans un exercice professionnel de
740 didactique, manifester un recul critique par 9hTD
SI-72 rapport à ses savoirs
11 ECTS
Concevoir une transposition didactique dans sa
BC2 : discipline (contenu et méthodologie
Le professeur, pilote de 751 d’enseignement), anticiper la réception par les 9hTD
son enseignement, SI-73 élèves
efficace dans la
transmission des savoirs 9 ECTS Acquérir et mobiliser en contexte les savoirs sur
et la construction des 752 les processus d’apprentissage des élèves 12hTD
apprentissages
SI-74 761 Psychologie de l’adolescent et apprentissages 9hTD
2 ECTS
Mettre en œuvre des dispositifs pédagogiques,
762 dont les outils numériques, au service des 12hTD
apprentissages disciplinaires et transversaux
763 approche réflexive 12hTD

BC3 :
praticien réflexif, SI-75 Construire une posture réflexive, construire une
acteur de son 770 posture de recherche 20hTD
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81
et du service public Construire et contribuer à un usage responsable
822 du numérique 12hTD
concepts-clés, ainsi que les savoirs de
830 l’épistémologie pour concevoir un 90hTD
enseignement
rapport à ses savoirs
SI-82 Concevoir une transposition didactique dans sa
9 ECTS discipline (contenu et méthodologie
851 d’enseignement), anticiper la réception par les 9hTD
BC2 : élèves
son enseignement, SI-83 Acquérir et mobiliser en contexte les savoirs
efficace dans la sur les processus d’apprentissage des élèves,
transmission des savoirs 9 ECTS 852 accompagner les élèves dans la constrcution de 21hTD
et la construction des leur parcours
apprentissages
4 ECTS

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 : Agir, communiquer, accompagner dans
L’étudiant-professeur, 920 l’établissement scolaire 18hTD
acteur de la SI-91
et du service public Construire un usage responsable du
921 numérique et le faire construire aux élèves 3hTD
SI-92
10 ECTS Concevoir une transposition didactique dans sa
discipline (contenu et méthodologie
BC2 : 951 d’enseignement), anticiper la réception par les 12hTD
Le professeur, pilote de élèves
efficace dans la Acquérir et mobiliser en contexte les savoirs
sur les processus d’apprentissage des élèves.
et la construction des 952 Accompagner les élèves dans la construction de 21hTD
apprentissages leur parcours
SI-94
4 ECTS 962 dont les outils numériques, au service des 6hTD

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 : Agir, communiquer, accompagner dans l’établissement
L’étudiant-professeur, 1020 scolaire 18hTD
SI-101
éducative et du service public 5 ECTS Construire un usage responsable du numérique et le faire
de l’Éducation nationale 1021 construire aux élèves 3hTD
1030 concepts-clés, ainsi que les savoirs de l’épistémologie 81hTD
pour concevoir un enseignement
Savoir mettre en perspective les savoirs de la discipline
SI-102 1040 dans un exercice professionnel de didactique, manifester 21hTD
5 ECTS
Concevoir une transposition didactique dans sa discipline
BC2 : 1051 (contenu et méthodologie d’enseignement), 12hTD
Le professeur, pilote de son anticiper la réception par les élèves
enseignement, SI-103
efficace dans la Acquérir et mobiliser en contexte les savoirs sur les proces-
transmission des savoirs et 6 ECTS 1052 sus d’apprentissage des élèves. Accompagner les élèves 21hTD
la construction des dans la construction de leur parcours
apprentissages
Mettre en œuvre des dispositifs pédagogiques, dont les
SI-104 1062 outils numériques, au service des apprentissages 6hTD
6 ECTS
Gérer une classe en contexte, en avoir une approche
1063 réflexive 12hTD
Concevoir collectivement un projet d’enseignement ou
1064 éducatif 6hTD
BC3 :
L’étudiant-professeur, praticien SI-105 Construire une posture réflexive, construire une posture
réflexif, acteur de son 1070 de recherche 20hTD
8 ECTS
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS ÉCONOMIE ET GESTION / OPTION MARKETING
Isabelle HENRY : isabelle.henry@ac-nancy-metz.fr
SITE DE METZ-MONTIGNY, INSPÉ de Lorraine
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS ÉCONOMIE ET GESTION / OPTION MARKETING - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-71

son enseignement, élèves
SI-73
efficace dans la
transmission des savoirs 9 ECTS Acquérir et mobiliser en contexte les
et la construction des 752 savoirs sur les processus d’apprentissage des 12hTD
apprentissages élèves
SI-74
761 Psychologie de l’adolescent et apprentissages 9hTD
2 ECTS

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81
et du service public Construire et contribuer à un usage
822 responsable du numérique 12hTD

9 ECTS 851 d’enseignement), anticiper la réception par les 9hTD
BC2 : élèves
son enseignement, Acquérir et mobiliser en contexte les savoirs
SI-83 sur les processus d’apprentissage des élèves,
transmission des savoirs 9 ECTS accompagner les élèves dans la constrcution de
apprentissages
4 ECTS

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-91
et du service public Construire un usage responsable du numérique et
enseignement
efficace dans la
transmission des savoirs 8 ECTS Acquérir et mobiliser en contexte les savoirs
et la construction des sur les processus d’apprentissage des élèves.
952 Accompagner les élèves dans la construction de 21hTD
apprentissages
leur parcours
SI-94
4 ECTS Mettre en œuvre des dispositifs pédagogiques,

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
SI-101
éducative et du service public 5 ECTS Construire un usage responsable du
de l’Éducation nationale 1021 numérique et le faire construire aux élèves 3hTD
5 ECTS
efficace dans la Acquérir et mobiliser en contexte les savoirs sur les
transmission des savoirs et 6 ECTS 1052 processus d’apprentissage des élèves. Accompagner les 21hTD
la construction des élèves dans la construction de leur parcours
apprentissages
6 ECTS
1064 éducatif 6hTD
BC3 :
8 ECTS
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS GÉNIE INDUSTRIEL / BOIS
David CHARRONT : david.charront@univ-lorraine.fr
Pascal KREMER : pascal.kremer@univ-lorraine.fr
ÉPINAL - ENSTIB
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS GÉNIE INDUSTRIEL / BOIS - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-71

11 ECTS
Concevoir une transposition didactique dans sa
Le professeur, pilote de 751 d’enseignement), anticiper la réception par les 9hTD
efficace dans la
et la construction des 752 les processus d’apprentissage des élèves 12hTD
apprentissages
2 ECTS

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81

BC2 : élèves
apprentissages
4 ECTS

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-91
enseignement
efficace dans la
apprentissages
leur parcours
SI-94

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
SI-101
5 ECTS
apprentissages
6 ECTS
1064 éducatif 6hTD
BC3 :
8 ECTS
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS HÔTELLERIE-RESTAURATION
Karine DE ALMEIDA : karine.de-almeida@ac-nancy-metz.fr
Estelle PAZZAGLIA : estelle.pazzaglia@ac-nancy-metz.fr
METZ - Lycée Mondon
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS HÔTELLERIE-RESTAURATION - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-71
Construire un usage responsable du

SI-73
efficace dans la
752 les processus d’apprentissage des élèves 12hTD
apprentissages
2 ECTS
Mettre en œuvre des dispositifs
pédagogiques,dont les outils numériques, au
762 service des apprentissages disciplinaires et 12hTD
transversaux

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

PARCOURS HÔTELLERIE RESTAURATION

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81

BC2 : élèves
apprentissages
4 ECTS

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-91
enseignement
efficace dans la
apprentissages
leur parcours
SI-94

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
SI-101
5 ECTS
apprentissages
6 ECTS
1064 éducatif 6hTD
BC3 :
8 ECTS
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS SCIENCES INDUSTRIELLES DE L’INGÉNIEUR
René GIRARDIN : rene.girardin@univ-lorraine.fr
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS SCIENCES INDUSTRIELLES DE L’INGÉNIEUR - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-71

SI-73
efficace dans la
apprentissages
2 ECTS
transversaux

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81

BC2 : élèves
apprentissages
4 ECTS

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-91
enseignement
efficace dans la
apprentissages
leur parcours
SI-94

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
SI-101
5 ECTS
apprentissages
6 ECTS
1064 éducatif 6hTD
BC3 :
8 ECTS
> STAGES
> ÉVALUATION

PARCOURS SCIENCES ET TECHNIQUES MÉDICO-SOCIALES
Stéphanie GRADET - stephanie.gradet@univ-lorraine.fr
Jean-Marc RAULOT - jean-marc.raulot@univ-lorraine.fr
VANDŒUVRE-LÈS-NANCY - Faculté de Médecine
M1 MEEF 2ND DEGRÉ / PARCOURS SCIENCES ET TECHNIQUES MÉDICO-SOCIALES - SEMESTRE 7

Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-71

SI-73
efficace dans la
apprentissages
2 ECTS
transversaux

BC3 :
acteur de son
770
posture de recherche 20hTD
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
BC1 :
acteur de la SI-81

BC2 : élèves
apprentissages
4 ECTS

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
acteur de la SI-91
enseignement
efficace dans la
apprentissages
leur parcours
SI-94

BC3 :
4 ECTS
développement
professionnel


Situations
compétences
intégratrices
et ECTS
SI-101
5 ECTS
apprentissages
6 ECTS
1064 éducatif 6hTD
BC3 :
8 ECTS
> STAGES
> ÉVALUATION

ESPACE D’ACCUEIL ET D’ÉCOUTE
Vous rencontrez des difficultés professionnelles ou personnelles.

Vous souhaitez en parler avec un psychologue, dans un lieu
neutre et confidentiel.
Contactez gratuitement l’espace d’accueil et d’écoute des

réseaux PAS (Partenariat Éducation Nationale / MGEN) :
0 805 500 005
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Ouvert à tous
CENTRE
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NANCY
Consultations du LUNDI au VENDREDI
de 8H00 à 18H30
Nos rendez-vous sont accessibles via
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6 Rue Désilles à Nancy
153
LA VIE ÉTUDIANTE
LES ASSOCIATIONS LES ASSOCIATIONS
ÉTUDIANTES À L’INSPÉ DE LORRAINE
Une association de type loi 1901 - Metz-Montigny : l’association «MIFA»
existe (ou peut être créée) sur est là pour favoriser une ambiance
votre site de formation. agréable et sincère au sein du
site et ainsi renforcer ou apporter
Ses missions : des liens d’amitié entre les cours
- mettre en place des activités sportives ou lors d’organisation de certains
et culturelles à destination des étudiants évènements. Elle tient une cafétéria
- gérer la cafétéria étudiante. avec boissons chaudes et froides et
des gourmandises à grignoter. L’argent
Le financement des activités s’effectue récolté aide à financer diverses actions
sur les fonds propres de l’association. comme le Gala de fin d’année.
Le financement des projets par - Épinal : l’association «Maître’S»

l’Université de Lorraine et/ou par le organise plusieurs manifestations
CROUS est également possible. culturelles et conviviales, à destination
des étudiants et des personnels du site:
intégration, repas de Noël, randonnée
sur les crêtes... Cela contribue à
l’atmosphère chaleureuse de ce site à
taille humaine.
- Nancy-Maxéville : l’association «In

Situ» organise plusieurs évènements
au cours de l’année. Que ce soit les
«bar-ô-maîtres», moments conviviaux
Une sortie
à autour d’un verre et d’animations,
Versailles
(Asso.
des soirées trimestrielles, elle souhaite
In Situ) réunir un maximum d’étudiants de
l’INSPÉ du site. Elle vous accueille tous
les jours à la cafétéria de 12h à 13h30.
Une soirée
Halloween
(Asso.
Mifa)
En savoir plus en ligne :

154 http://inspe.univ-lorraine.fr Rubrique «Présentation»
AU SEIN DE L’UNIVERSITÉ DE LORRAINE

ENGAGEZ-VOUS DANS LA VIE ÉTUDIANTE !
Le temps des études est aussi l’occasion de participer à la vie citoyenne. De

nombreux étudiants réunis au sein d’associations et bureaux des étudiants
organisent différentes manifestations :
Maison de l’étudiant Nancy,

Campus lettres 03 72 74 06 45
dvuc-mde-nancy-contact@univlorraine.fr
Maison de l’étudiant Metz

Campus du Saulcy
03 72 74 06 40
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votre engagement avec le
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Il peut vous faire bénéficier

d’un complément de points, à
disposition du jury de diplôme
ou d’année.
Précurseur de la
loi « Égalité et Citoyenneté »,
cette pratique a été initiée à
l’Université de Lorraine dès 2014.
EN SAVOIR PLUS SUR LA VIE ÉTUDIANTE

À L’UNIVERSITÉ DE LORRAINE :
https://www.univ-lorraine.fr/la-vie-a-luniversite-de-lorraine/
155
LES SERVICES A VOTRE

DISPOSITION
LES BIBLIOTHÈQUES UNIVERSITAIRES
À l’INSPÉ de Lorraine comme dans toute l’Université de Lorraine, l’accès aux
bibliothèques et aux espaces de travail, ainsi que la consultation et le prêt
de documents sont gratuits* pour tous les :
- étudiants,
- enseignants et enseignants-chercheurs,
- personnels de bibliothèques, administratifs et techniques.
Cet accès est aussi possible pour certains partenaires du Ministère de

l’Éducation nationale.
Une fois inscrit à l’Université de Lorraine, munissez-vous de votre carte étudiant

pour faire valider votre inscription dans l’une des BU. Vos identifiant et mot de passe
«Sésame» vous permettront d’accéder à tous les services en ligne, ainsi qu’au wifi.
Les équipes des BU de Lorraine travaillent quotidiennement avec l’ensemble des

enseignants de l’INSPÉ de Lorraine, ainsi qu’avec les étudiants afin de répondre
à leurs besoins et en fonction de l’évolution des formations et pour enrichir
les fonds documentaires.
Dans des espaces calmes et propices au travail, nous vous proposons en consultation
sur place et en prêt une documentation spécialisée dans les domaines de
pédagogie, didactique, éducation, psychopédagogie, littérature pour la jeunesse, etc.
Les BU de l’INSPÉ offrent à leurs usagers un grand choix de ressources

pluridisciplinaires, ainsi qu’une ludothèque (prêt de jeux).
VOS CONTACTS
- Pour en savoir plus :
http://bu.univ-lorraine.fr
et aussi sur la page des BU de l’INSPÉ

de Lorraine
(nouveautés, bibliographies...) :
http://u2l.fr/inspe-bu
* Seul le Prêt Entre Bibliothèques hors université de Lorraine est facturé.

156
L’AUDIOVISUEL ET VOS CONTACTS

LE MULTIMÉDIA Bar-le-Duc :
Un intérêt pour les images et les inspe-administration-bld@univ-lorraine.fr
sons, un projet multimédia, une
recherche nécessitant un recueil de Épinal :
données audiovisuelles, un désir de ernesto.feltrin@univ-lorraine.fr
pratiquer l’audiovisuel avec des élèves, dominique.claudel@univ-lorraine.fr
une approche de l’éducation aux médias
et à l’information ? Metz-Montigny :
roger.leguyen@univ-lorraine.fr
Sur chacun des sites de formation
de l’INSPÉ de Lorraine, des formateurs Nancy-Maxéville :
peuvent accompagner les étudiants. jean-paul.aubert@univ-lorraine.fr
Technicien audiovisuel d’appui :
Quelques exemples Julien Drapier
(selon les sites de formation) : 03 72 74 23 15
- conseils pédagogiques, julien.drapier@univ-lorraine.fr
méthodologiques et techniques
- prêt de matériels (caméscopes, appareils
photo, enregistreurs numériques,
ordinateurs portables, vidéoprojecteurs)
- salle libre-service pour le travail
multimédia.
Enregistrement d’une émission de radio par 4 étudiants en

master MEEF «Éducation musicale et Chant choral».
Formateur : Ernesto Feltrin
Studio aménagé ponctuellement sur le site de Nancy-Maxéville

dans le cadre d'un atelier dédié à l'éducation aux médias
et à l'information
LE STUDIO-PROF
Un studio-prof existe depuis 2020 sur le site de
Maxéville de l’INSPÉ de Lorraine. Il est à disposition
des enseignants et de leurs étudiants, selon les
projets : création de capsules vidéo,enregistrements
sonores ou podcasts, présentations multimédia
de cours...
Contact : julien.drapier@univ-lorraine.fr
Pour en savoir plus :
http://u2l.fr/studioprof-interface
157
LES SERVICES NUMÉRIQUES

Une fois inscrit administrativement, vous Quelques exemples ici :
disposez d’un identifiant et d’un mot de
passe ; ces informations vous permettent Votre Espace Numérique de Travail :
de vous authentifier sur l’ensemble des (gestion de votre identifiant UL : le
services proposés aux étudiants (accès «sésame», dossier étudiant,
au portail, connexion WIFI, accès à votre plannings, accès à la messagerie
messagerie et à l’ensemble des services électronique...)
et ressources requérant une authentifica- https://ent.univ-lorraine.fr
tion tels que les cours en ligne, relevés de
notes et canaux d’informations). Vos cours en ligne :
https://arche.univ-lorraine.fr
Votre identifiant et votre mot de passe
sont bien entendu Envoi de fichiers lourds :
strictement https://filesender.renater.fr
personnels et confidentiels.
Création d’une enquête en ligne :
Pour les obtenir, une fois inscrit à http://enquetes.univ-lorraine.fr
l’université, rendez-vous sur votre Espace
Numérique de Travail et cliquez sur Et dans votre smartphone ou
«comment obtenir un identifiant ?»: votre tablette :
http://ent.univ-lorraine.fr
L’application UnivLorraine est disponible
L’Université de Lorraine et l’INSPÉ de pour iOs et Android (http://u2l.fr/apps) et
Lorraine vous offrent un grand nombre de vous permet de :
services numériques sécurisés en ligne. - connaître votre emploi du temps
Contrairement à certains services gratuits - consulter vos notes,
en ligne, l’Université vous garantit sécurité, - accéder à vos cours,
confidentialité et non réutilisation, ou - faire des recherches dans toutes les BU,
divulgation, de vos données. connaître l’affluence, la disponibilité d’un
ouvrage et le réserver
- recevoir des alertes infos
Et aussi ...
Pour connaître l’ensemble des services

offerts par l’Université de Lorraine,
consultez son site web et surveillez
votre messagerie, vous recevrez des
informations dès la rentrée !
http://www.univ-lorraine.fr
158
LE SPORT
Sport pour tous et de loisir,
compétition ou sport de haut niveau,
championnats universitaires ...
Pour tout savoir sur le sport à l’université de Lorraine,

une seule adresse :
http://sport.univ-lorraine.fr
Équipe INSPÉ de Lorraine à «La Messine»,

course contre le cancer du sein, à Metz
Sortie en aviron pour la

journée d’intégration
de nos étudiants en
M1 MEEF
(Site de Nancy-Maxéville),
en partenariat avec le Club
d’Aviron de Nancy
et avec le soutien de notre
partenaire, la MAIF
Attestation 50m nage libre

Les maîtres-nageurs de la piscine universitaire «Les Océanautes»
à Nancy (à côté du Campus Lettres) ou de toute autre piscine,
universitaire ou non, sont habilités à vous faire passer cette
épreuve gratuitement. Renseignez-vous!
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LA SANTÉ, LE SOCIAL
Le SUMPPS (Service Universitaire de médecine préventive et de
promotion de la santé) propose aux étudiants des consultations
gratuites et confidentielles sur les sites de l’Université
de Lorraine : médecine générale, gynécologie, addictions, nutrition, aide
pyschologique et écoute, vaccination...
Pour prendre contact avec un professionnel de santé (médecin,
infirmière …) ou une assistante sociale, contactez le
SUMPPS le plus proche de votre campus..
http://u2l.fr/sante
Le SUMPPS vous accompagne également dans vos démarches d’accès
aux droits (sécurité sociale, bourses, demande de logement),
participe à la mise en œuvre de l’action sociale du CROUS
et de l’université : instruction des demandes d’aides financières,
participation aux commissions d’action sociale, prend en charge
la médiation avec les directions et services de l’université
et les partenaires externes (Centre Régional des Œuvres Universitaires
et Scolaires (CROUS) – Caisse Primaire d’Assurance Maladie (CPAM) –
Caisse d’Allocations Familiales (CAF), …), vous offre un soutien moral et
psychologique en cas de difficultés personnelles, ruptures familiales …
http://u2l.fr/social
Le SUMPPS met aussi en place des actions de prévention et de

promotion de la santé sur les campus tout au long de l’année
universitaire. Les étudiants peuvent s’impliquer dans ces actions
en devenant étudiant relais santé. Ce dispositif peut également
être valorisé par le Bonus Engagement Étudiant (B2E).
http://u2l.fr/promo-sante
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MES NOTES
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Août Septembre Octobre Novembre Décembre
162
1 D 1 M 1 V 1 L Férié 1 M
2 L 2 J 2 S 2 M 2 J
3 M 3 V 3 D 3 M 3 V
4 M 4 S 4 L 4 J 4 S
5 J 5 D 5 M Le Préau : performance 5 V 5 D
d’artistes
6 V 6 L 6 M 6 S 6 L
7 S 7 M 7 J 7 D 7 M
8 D 8 M 8 V 8 L 8 M RDV de l’INSPÉ
Le Préau : Nov-déc.
9 L 9 J 9 S 9 M expo Amandine Gollé 9 J
10 M 10 V 10 D 10 M 10 V Conseil d’Institut
11 M 11 S 11 L 11 J Férié 11 S
12 J 12 D 12 M 12 V 12 D
13 V 13 L 13 M 13 S 13 L
14 S 14 M 14 J 14 D 14 M
15 D 15 M 15 V Conseil d’Institut 15 L 15 M
16 L Réouverture INSPÉ 16 J Le Préau : 16/9-15/10 16 S 16 M 16 J
expo «Sœurs d’arbre»
17 M 17 V 17 D 17 M 17 V
18 M 18 S 18 L 18 J 18 S Vacances de Noël
(Conseil d’Orientation
19 J 19 D 19 M 19 V COSP
Scientifique et Pédagogique) 19 D
20 V 20 L 20 M 20 S 20 L
21 S 21 M 21 J 21 D 21 M
22 D 22 M 22 V 22 L 22 M
23 L 23 J 23 S Vacances d’automne 23 M 23 J
24 M 24 V 24 D 24 M 24 V
CALENDRIER 2021-2022
http://inspe.univ-lorraine.fr/actualite/rentrees
25 M 25 S 25 L 25 J 25 S
RENTRÉES / toutes les dates sont en ligne :
26 J 26 D 26 M 26 V 26 D
27 V 27 L 27 M 27 S 27 L
28 S 28 M 28 J 28 D 28 M
29 D 29 M 29 V 29 L 29 M
30 L 30 J 30 S 30 M 30 J
2021-2022
31 M 31 D 31 V
Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet
1 S 52 1 M 1 M 1 V 1 D 1 M RDV de l’INSPÉ 1 V
2 D 2 M 2 M Le Préau : Mars-avril 2 S 2 L 18 2 J 2 S
3 L 3 J 3 J Expo Anne Zeum 3 D 3 M 3 V 3 D
de ens1
4 M rio 4 V 4 V 4 L 14 4 M 4 S 4 L
Pé exam
5 M 5 S Vacances d’hiver 5 S 5 M 5 J 5 D 5 M
d’
6 J Le Préau : jan-fév. 6 D 6 D 6 M JACES Journée Arts&Culture 6 V 6 L 23 6 M
7 V expo «L’usine 7 L 6 7 L 10 7 J 7 S 7 M 7 J
8 S éphémêre» 8 M 8 M 8 V Conseil d’Institut 8 D 8 M 8 V Vacances d’été
9 D 9 M 9 M 9 S Vacances de printemps 9 L 19 9 J 9 S
10 L 2 10 J 10 J 10 D 10 M 10 V 10 D
11 M 11 V 11 V 11 L 15 11 M 11 S 11 L
12 M 12 S 12 S 12 M 12 J 12 M
de ens 12 D
13 J 13 D 13 D 13 M 13 V rio 13 L 24 13 M
Pé exam
14 V 14 L 7 14 L 11 14 J 14 S 1 14 M 14 J Férié
d’
15 S 15 M 15 M 15 V Férié en Moselle 15 D s ion 15 M 15 V
s
16 D 16 M 16 M 16 S 16 L Se 20 16 J 16 S
17 L 3 17 J 17 J 17 D 17 M 17 V 17 D
18 M 18 V 18 V 18 L Férié 16 18 M 18 S 18 L
19 M 19 S 19 S 19 M 19 J 19 D 19 M
20 J 20 D 20 D 20 M 20 V COSP (Conseil d’Orientation 20 L
Scientifique et Pédagogique) s25 20 M
de
21 V 21 L 8 21 L 12 21 J 21 S 21 M rio 2eoun 21 J
n
22 S 22 M 22 M 22 V 22 D 22 M 22 V
Pé exasiom
d’ Sesssion
se ique
23 D 23 M 23 M 23 S 23 L 21 23 J un 23 S
24 L 4 24 J 24 J 24 D 24 M 24 V Conseil d’Institut 24 D
25 M 25 V COSP (Conseil d’Orientation 25 V
Scientifique et Pédagogique)
25 L 17 25 M 25 S 25 L
26 M 26 S 26 S 26 M 26 J Férié 26 D 26 M
27 J 27 D 27 D 27 M 27 V 27 L 26 27 M
28 V 28 L 28 fév-28 avril : 9 28 L 13 28 J 28 S 28 M 28 J
29 S Résidence d’Auteure 29 M 29 V 29 D 29 M 29 V
Anne Zeum
30 D 30 M 30 S 30 L 22 30 J 30 S
31 L 5 31 J 31 M 31 D
LÉGENDE ET CODES COULEURS

Vacances scolaires Stages : selon votre statut et votre parcours MEEF.
Pause pédagogique INSPÉ Examens
2021-2022
163
Fermeture bâtiments Journées banalisées sans cours
MES NOTES
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A PROPOS DE CE GUIDE
Document conçu avec la nouvelle charte graphique
de l’INSPÉ de Lorraine,
respectant des normes éco-responsables.
Curieux d’en savoir plus ? http://u2l.fr/charte-inspe
Directeur de la publication : Fabien Schneider, directeur de l’INSPÉ de Lorraine

Responsable éditoriale : Marie L’Etang, responsable service communication & culture.
Équipe de rédaction :
Laurent Husson, directeur-adjoint de l’INSPÉ de Lorraine, en charge du pôle 1er degré,
Nathalie Sevilla, directrice-adjointe de l’INSPÉ de Lorraine, en charge du pôle 2nd degré,
avec l’appui des responsables pédagogiques et des services administratifs de l’INSPÉ
de Lorraine. Relectrices : Aurélie Himber, Marie Thiriat-Géhin
Charte graphique :
Marie L’Étang
Mise en page : Service communication & culture INSPÉ de Lorraine
Crédits photographiques : INSPÉ de Lorraine, tous droits réservés
Fabrication : Ce document a été imprimé à l’Imprimerie Moderne (Pont-A-Mousson, France),

engagée dans le développement durable grâce au label éco-responsable Imprim’vert.
https://www.imprimeriemoderne.pro/engagement-eco-responsable
Papier : offset recyclé blanc (300gr et 115 gr).
Reliure : dos carré collé réalisé avec une colle non toxique et écologique.
Recyclez moi !
Ce document, une fois périmé, peut être recyclé dans la poubelle destinée au tri
du papier.
Toutes les informations de ce guide sont valables à la date où nous imprimons ce document :
juillet 2021.
Date de parution et dépôt légal : août 2021.
Retrouvez ce guide en ligne :

http://www.inspe.univ-lorraine.fr
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Une erreur ? un oubli ? une suggestion ? Contactez-nous par courriel :

inspe-servicecommunicationculture-contact@univ-lorraine.fr
Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et

de l’Innovation & Ministère de l’Éducation Nationale, de la
Jeunesse, et des Sports
Université de Lorraine / INSPÉ de Lorraine,
Académie de Nancy-Metz.
Quand on forme
les citoyens de demain,
on a besoin d’être épaulé.
#ÇaYestJeSuisProf
Jeune enseignant, MAIF vous accompagne et vous invite
à découvrir son site gratuit spécialement pensé et conçu pour vous :
websérie, fiches pratiques, outils numériques, solutions d’assurance…
Pour plus d’informations : www.cayestjesuisprof.maif.fr
MAIF dans votre académie

• Nancy : 03 83 41 62 00
• Metz : 03 87 65 81 00
• Épinal : 03 29 69 11 30
• Thionville : 03 87 65 81 00
• Verdun : 03 29 86 99 00
MAIF - société d’assurance mutuelle à cotisations variables - CS 90000 - 79038 Niort cedex 9. Entreprise régie par le code des assurances.

21 22 MEEF Guide Ens Cpe Web

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Master MEEF - Vers le métier d’enseignant/e ou de CPE 2021-2022

ORGANIGRAMME DU PILOTAGE .........................................Page 10

VOS CONTACTS AU QUOTIDIEN ..........................................Page 12

NOS SITES DE FORMATION

LA MAISON POUR LA SCIENCE ............................................Page 22

L’IREM DE LORRAINE .............................................................Page 24

L’ACTION CULTURELLE ..........................................................Page 26

MERCI À NOS PARTENAIRES POUR LEUR SOUTIEN :

LES LANGUES .....................................................................................Page 35

LE MASTER MEEF MENTION ENCADREMENT ÉDUCATIF

LE MASTER MEEF MENTION 2nd DEGRÉ

LES SERVICES A VOTRE DISPOSITION

LE CALENDRIER PÉDAGOGIQUE 2021-2022 ...............................Page 162

Vers les métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation en Lorraine

Le Master MEEF : 29 parcours possibles

- 1er degré (Professeurs des Écoles)

Une remise de diplômes sur

en articulation avec plus d’une dizaine de campus et composantes de l’Université de Lorraine,

Une Maison pour la Science, et son réseau de centre pilotes,

Un IREM (Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques)

Une mission Arts & Culture et un espace d’exposition «Le Préau»

Un centre de formation des psychologues de l’Éducation nationale

Une mission Recherche

- 1er septembre 1990 :

- Entre 2007 et 2008 :

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SITES DE FORMATION SITE DE FORMATION

Pôle 2nd degré

Vers le Campus Perrault ou Kennedy :

SERVICES CENTRAUX SITE DE FORMATION

Vos questions, vos contacts :

INSPÉ de Lorraine - service scolarité, 5 rue Paul Richard, à Maxéville

Vous souhaitez intégrer une formation MEEF (campagne de candidatures ouverte à

- Master MEEF 1er degré (Professorat des Écoles) :

- Vous passez un examen relevant de la mention 1er degré :

- Master MEEF 2nd degré :

- Master MEEF 2nd degré parcours Enseignement Technologique et Professionnel :

- Master MEEF Pratiques & Ingénierie de la Formation :

- Parcours Post-MEEF : inspe-postmeef-contact@univ-lorraine.fr

- Besoin d’un certificat de scolarité, d'une quittance ou d'un relevé de notes ?

Ses principales missions sont :

Pour préparer au mieux votre candidature en master MEEF :

Consultez cette page : http://u2l.fr/sidp

VOTRE SITE DE FORMATION

ET SUR LES CAMPUS

Place de l’École Normale Autre information :

INSPÉ DE LORRAINE FORMATIONS DISPENSÉES,

Directeur pédagogique du site : VIE ÉTUDIANTE SUR LE SITE

Directeur pédagogique du site :

Responsable des services

Service pédagogique Master MEEF 2nd degré,

Une cérémonie de remise en diplômes (ici en 2018).

- Parkings (auto/vélo) > parking de

- Plan d’accès disponible en ligne

- Vente des tickets repas à l’accueil,

Chef des services administratifs :

À Maxéville : FORMATIONS DISPENSÉES,

Centre pilote La Main à la pâte :