REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix - Travail - Patrie Peace - Work - Fatherland

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MINISTERE DES TRAVAUX PUBLICS MINISTRY OF PUBLIC WORKS
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ECOLE NATIONALE SUPERIEURE DES NATIONAL ADVANCED SCHOOL
TRAVAUX PUBLICS OF PUBLIC WORKS
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GUIDE DE REDACTION
DE MEMOIRE OU DE THESE

Novembre 2021

Page 1 of 29
 INTRODUCTION........................................................................................................................................5
2.1. Page de Couverture...........................................................................................................................7
2.2. Dédicace...........................................................................................................................................7
2.3. Remerciements.................................................................................................................................7
2.4. Liste des abréviations, sigles et acronymes.......................................................................................8
2.5. Liste des symboles et des unités.......................................................................................................8
2.6. Liste des figures................................................................................................................................8
2.7. Liste des tableaux.............................................................................................................................8
2.8. Résumé/abstract................................................................................................................................9
2.9. Sommaire et table des matières.......................................................................................................10
2.10. Corps du mémoire.......................................................................................................................10
2.10.1. Introduction générale..................................................................................................................10
2.10.2. Développement...........................................................................................................................12
2.10.2.1. Revue de la littérature ou l’Etat de l’art..................................................................................12
2.10.2.2. Méthodologie..........................................................................................................................13
2.10.2.3. Résultats et discussion.................................................................................................................15
2.10.2.3.1. Résultats...................................................................................................................................15
2.10.2.3.2. Discussion...........................................................................................................................16
2.10.3. Conclusion Générale...................................................................................................................17
2.11. Références Bibliographie............................................................................................................17
2.11.2. Bibliographie..............................................................................................................................17
2.11.3. Webographie...............................................................................................................................18
2.11.4. Référence bibliographique..........................................................................................................18
2.11.5. Présentation de la référence bibliographique, selon les principaux types de documents.............18
2.11.5.3. Ouvrages, Rapports, Expertises, Working papers...................................................................18
2.11.5.4. Actes de congrès ou communication isolée.............................................................................18
2.11.5.5. Chapitre d’ouvrage.................................................................................................................19
2.11.5.6. Communication extraite d’Actes de Congrès..........................................................................19
2.11.5.7. Article de revue.......................................................................................................................19
2.11.5.8. Thèses, Mémoires, Rapports diplômants................................................................................19
2.11.5.9. Site web, Page d’un site web..................................................................................................20
2.11.6. Citation.......................................................................................................................................20
2.11.6.3. Citer un passage......................................................................................................................20
2.11.6.4. Citer un auteur inconnu ou anonyme......................................................................................22
2.11.6.5. Citer des auteurs avec le même nom.......................................................................................22

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 2.11.6.6. Citer une citation (à éviter !)...................................................................................................22
2.12. Annexes......................................................................................................................................23
3. MISE EN PAGE ET ELEMENTS TYPOGRAPHIQUES.................................................................23
3.10. La hiérarchisation des titres :......................................................................................................23
3.11. Format d’écriture........................................................................................................................23
3.12. Ecriture et conjugaison...............................................................................................................24
3.13. Ecriture des nombres en chiffres ou en lettres ?..........................................................................25
3.14. Pagination...................................................................................................................................25
3.15. Ponctuation.................................................................................................................................25
3.16. Les parenthèses...........................................................................................................................26
3.17. Les crochets................................................................................................................................26
3.18. Le tiret........................................................................................................................................27
3.19. Majuscules..................................................................................................................................27
3.20. Accentuation...............................................................................................................................28

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PREFACE
Ce document a été conçu pour des étudiants en fin de formation diplômante et en thèse de
Doctorat aux fins de les accompagner dans la rédaction de leurs mémoires. Il a également
pour but d’harmoniser la présentation des documents pour éviter des éventuelles
divergences qui seraient de nature essentiellement désagréable, en particulier lors de
l’examen des mémoires. Le document a été expressément rédigé en une langue française
simple pour prendre en compte la diversité linguistique et permettre une compréhension
aisée par la totalité des nécessiteux. Sans prétention d’avoir épuisé la richesse de la diversité
du thème, il est plutôt conseillé de découvrir par une lecture entière que son fond l’emporte
sur sa modestie. Il s’agit de la somme des expériences d’un collège de responsables
académiques, accumulée dans l’encadrement, l’examen des mémoires de fin d’études
d’Ingénieur, de Masters Recherche et Thèses de Doctorat. Les auteurs pensent enfin qu’il
s’agit d’un don qu’il est nécessaire de transmettre à des générations car, si l’intelligence est
un don, elle est à distinguer de la méthode ou le savoir transmettre qui il/elle aussi en est un
autre. L’option choisie par les auteurs en commençant par des définitions permet plutôt au
lecteur de mieux comprendre le contenu du document. Par ailleurs et, de façon régulière, les
auteurs renvoient à des références pour un meilleur crédit d’authenticité de leurs
déclarations.

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INTRODUCTION

Le mémoire est le reflet de la capacité de l’étudiant à définir et mener un projet. Par le

respect des normes régissant la présentation et la rédaction, il démontre qu’il sait concilier
prise d’initiative et capacité à assimiler des exigences institutionnelles. Le projet de
recherche vise à contribuer à la production de connaissances par l’application d’une
méthode de recherche rigoureuse à un problème. Le mémoire doit à cet effet permettre à
l’étudiant de s’approprier les notions et outils nécessaires à la réalisation d’une démarche
scientifique rigoureuse : phase conceptuelle (revue de la littérature), phase méthodologique,
phase de collecte et d’analyse de données ; de maîtriser les habiletés requises pour la
diffusion des résultats de recherche et de dégager de nouvelles perspectives d’action.
L’objectif principal de ce guide est de fournir quelques orientations pratiques quant à
l’organisation et à la rédaction d'un mémoire de fin d’études d’Ingénieur, d’architecte, de
Master Recherche ou Spécialisé et de Thèse de Doctorat à l’Ecole Nationale Supérieure des
Travaux Publics de Yaoundé.

1. QUELQUES DEFINITIONS

Abréviation : action d’abréger, c’est la réduction d’un mot à quelques lettres (Exemple :
Labo pour Laboratoire)
Accroche : une citation, un évènement d'actualité, une observation, un extrait d'entretien,
une statistique, etc.
Contexte : c’est l’ambiance ou l’actualité qui règne autour du sujet et non un paramètre
physique comme penseraient certains. Pour mieux comprendre ce point de vue, il est
conseillé de se donner un sujet de mémoire tel que « résolution de l’équation de Einstein »
pour comprendre que le contexte ne saurait être physique. Le dictionnaire Le Robert
d’aujourd’hui définit le contexte comme l’ensemble des circonstances dans lesquelles se
produit un fait.
Critère : méthode ou technique utilisée pour qualifier ou caractériser une entité physique
Dédicace : hommage qu’un auteur fait de son œuvre à quelqu’un par une inscription
imprimée en tête de l’ouvrage.
Essai : norme à travers laquelle une entité peut être caractérisée. Elle se définit par cinq
éléments principaux dont le but, le principe, l’appareillage (matériel), le mode opératoire et
l’expression des résultats. De ce qui précède, il est important de noter que le matériel ne
saurait être distingué (ou encre séparé) de la méthode. En d’autres termes, c’est le matériel
qui spécifie l’essai ou la norme. Un essai est une méthode ;
Figure : représentation graphique ou photo
Hypothèse scientifique : Est une proposition, ou un « dit », ou une proposition que l’on se
contente d’énoncer sans prendre position sur son caractère véridique, c'est-à-dire sans
l’affirmer ou la nier. Il s’agit d’une simple supposition. C’est aussi une base pour avancer
Métaphore : procédé de langage qui consiste dans une modification de sens (terme concret
dans un contexte abstrait) par substitution analogique. La métaphore est composée de deux
éléments dont le comparé et le comparant. Le premier est l’objet et le deuxième est ce à
quoi on le rapproche. Exemple : si l’on dit : « cette femme est une véritable déesse »,
femme est le comparé et déesse est le comparant.
Méthode : technique utilisée pour mener une activité. La méthode est à distinguer du
résultat ;
Méthodologie : ensemble des méthodes :
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Modéliser : Présenter formellement un phénomène complexe sous forme d’un modèle. La
modélisation est la représentation d’un système par un autre plus facile à appréhender. Il
peut s’agir d’un système mathématique ou physique, le modèle sera alors numérique ou
analogique.
Mots clés : mot ou groupe de mots à partir des quels un rapport scientifique, un mémoire de
fin d’études, une thèse ou publication scientifique peut être identifié ;
Problématique : ensemble de problèmes posés dans un contexte donné. Le dictionnaire Le
Robert d’aujourd’hui définit la problématique comme l’ensemble de questions posées dans
le domaine de la science, de la philosophie ou de la politique.
Objectif : but précis que se propose une action. Un objectif peut être verbal (exemple :
améliorer) ou nominal (exemple : amélioration). Lorsque les objectifs sont énumérés, ils
doivent avoir la même nature.
Paragraphe : ensemble formé d’une ou de plusieurs phrases et exprimant une idée ou un
événement. Les paragraphes sont séparés par un saut à la ligne.
Paragraphe introductif : c’est la partie introductive d’un paragraphe, d’un sous
paragraphe, d’un sous/sous paragraphe. Elle lui sert de commencement. Son rôle est
essentiellement de présenter le plan et, à ce titre, elle ne contient ni tableau, encore moins de
figure d’illustration et ne saurait être plus longue que l’introduction principale qui est celle
du chapitre.
Performance : c’est le résultat obtenu à travers un critère
Photos : image prise à l’aide d’un appareil photos
Phrase : ensemble formé d’un sujet, d’un verbe et d’un complément. Du dictionnaire, la
phrase est tout assemblage oral ou écrit capable de représenter l’énoncé complet d’une idée.
Sigle : Est une abréviation formée de quelques lettres initiales (Exemple : PDG pour
Président Directeur Général)
Source : utilisée dans la plupart du temps pour les figures et tableaux, c’est la référence ou
l’origine desdites entités. Ça peut être l’internet (dans ce cas, il est nécessaire de préciser la
date) ou une publication scientifique (dans ce cas, c’est une référence bibliographique) :
Sujet de mémoire : sujet de mémoire ou encore un projet de mémoire correspond à une
proposition de recherche que l’étudiant entend mener pour réaliser le mémoire. Le projet de
mémoire allie travail théorique et réflexion méthodologique tout en suivant les conventions
scientifiques quant à son organisation et sa présentation. Un sujet de mémoire est un cas
d’étude et non un cas général. Lorsqu’il se présente comme un cas général, il est nécessaire
d’en définir un cas d’étude.
Thème de mémoire : c’est un énoncé à partir du quel peuvent être définis plusieurs sujets
de mémoire : c’est un cas général d’étude.

2. STRUCTURE D’UN MEMOIRE

Un mémoire est composé de 13 différentes parties, ou éléments structurants : présentés par

ordre chronologique ainsi qu’il suit :
(1) La page de couverture ;
(2) La dédicace ;
(3) Les remerciements ;
(4) La liste des abréviations, signes et acronymes ;
(5) La liste des symboles et d’unités ;
(6) La liste des figures ;
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 (7) La liste des tableaux ;
(8) Le résumé/abstract ;
(9) Le sommaire et table des matières ;
(10) Le corps du mémoire ;
(11) Les références bibliographiques ;
(12) Les annexes.

2.1. Page de Couverture

Elle comportera :
 Le nom de l’Institution d’appartenance et du partenaire universitaire, le cas
échéant ;
 Le titre du mémoire,
 Les noms, prénoms du candidat (en dessous, le dernier diplôme ou grade en cas
de mémoire de Master ou de Thèse de Doctorat),
 Le matricule de du candidat ;
 Les noms des directeurs du mémoire et leur grade,
 L’année, le mois et le jour (le cas échéant) de soutenance du mémoire,
Un modèle de page de garde est présenté à l’annexe 1.
2.2. Dédicace

La dédicace est optionnelle. Elle consiste en quelques mots et rend hommage à une ou
plusieurs personnes. Elle est en italique et se place sur la partie supérieure droite de la page
qui lui est entièrement dédiée. La différence entre dédicace et remerciements est que le
deuxième est motivé alors que le premier ne l’est pas. En outre le premier est soit au pluriel
soit au singulier alors que le premier est absolument au singulier.

2.3. Remerciements

Les remerciements sont optionnels. Ils constituent un témoignage de reconnaissance qui

s’adresse aux personnes ou aux organismes dont on désire souligner la nature de la
contribution à la réalisation du travail de recherche. Les remerciements n’intègrent pas la
complaisance. L’ordre des remerciements dépend de l’Institution/Université mais,
généralement et de façon indicative, il peut suivre la chronologie ci-après :
(1) Directeur (s) de mémoire/thèse ;
(2) Encadreur de Laboratoire ;
(3) Président de jury ;
(4) Rapporteurs (en cas de thèse de Doctorat) ;
(5) Examinateurs ;
(6) Chef de Département ;
(7) Directeur de l’Institution ;
(8) Personnel enseignants de l’Institution ;
(9) Personnel administratif de l’Institution ;
(10) Camarades de promotion et ;
(11) Autres.

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 2.4. Liste des abréviations, sigles et acronymes

Si dans le document on recourt couramment à un certain nombre d’abréviations, il est

d’usage de fournir une liste explicative dans les pages liminaires pour renseigner le lecteur
sur leur signification. On inscrit par ordre alphabétique l’abréviation, le sigle ou l’acronyme
accompagné de l’expression correspondante.
Si le texte contient peu d’abréviations, il n’est pas nécessaire d’en dresser une liste.
Cependant, la première fois que l’énoncé est utilisé, on l’inscrit entièrement, suivi de
l’abréviation entre parenthèses.

2.5. Liste des symboles et des unités

Cette liste peut comprendre des symboles de grandeurs et d’unités de mesure, par exemple
ceux du Système International d’unités (SI).

2.6. Liste des figures

Une figure peut être une illustration, un graphique, un schéma, une photographie, etc. Si le
travail de recherche en contient, il faut en dresser une liste qui comporte les éléments
suivants : le numéro séquentiel en chiffres arabes, le premier chiffre correspondant au
chapitre dans lequel se retrouve cet élément, le titre non abrégé et le rang de la figure dans le
chapitre.
Le titre d’une figure, suivi de la source entre parenthèses et précédé de son numéro se place
en dessous de la figure (Exemple : Figure 1.2. Evolution de l’indice Portance CBR en
fonction de la densité sèche, pour la deuxième figure apparaissant au chapitre 1).

Le rôle de la figure est essentiellement illustratif. Aussi, est-il indispensable de l’annoncer

dans le texte pour justifier sa présence (Exemple : la teneur en eau (W) augmente avec la
finesse du sol (figure 2.4) ou encore tel qu’illustré par la figure 2.4).

Le mot « Figure » et son numéro sont toujours en gras alors que le titre est normal. Ils sont
toujours séparés par un point pour que le titre commence par une lettre majuscule et non par
« : » comme certains ont souvent tendance de faire.

Le titre de la figure ne devrait pas être trop long car, il n’intègre pas d’explications
complémentaires qui ont plutôt leur place dans le texte.

Le numéro de la figure et son titre sont tous écrits avec la même taille et caractère que le
reste du texte : il n’y a pas besoin de réduire leur taille.

2.7. Liste des tableaux

S’il y a des tableaux dans le document, il est nécessaire d’en faire une liste avec les
éléments suivants : le numéro séquentiel (le premier chiffre correspondant au chapitre dans
lequel se retrouve le tableau, et la décimal en fonction de l’ordre de succession dans le
chapitre) et le titre du tableau non abrégé.

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Le titre d’un tableau, précédé de son numéro se place au-dessus du tableau (exemple :
Tableau 3.1. Caractéristiques élastiques des bois utilisés, pour le premier tableau
apparaissant au chapitre 3). La source du tableau se placera en dessous de ce dernier.

Les règles à observer pour les tableaux sont identiques à celles présentées ci-dessus pour les
figures.

NB :
(1) S’il y a peu de figures et peu de tableaux, on peut mettre les deux listes sur la même
page ;
(2) Tous les tableaux et figures doivent être annoncés dans le texte pour lier lesdites
entités au mémoire. Ils doivent avoir un rapport avec le sujet traité. Les sources des
tableaux et figures empruntés doivent être précisées ;
(3) Les titres des tableaux et figures doivent être présentés en gras. Exemples : Figure
2.1. Evolution de la teneur en eau en fonction de la température ; Tableau 3.1.
Paramètres de calcul des limites d’Atterberg. Tous les tableaux et figures doivent
avoir un titre. Dans le but d’harmoniser la présentation, les titres seront écrits au-
dessus pour les tableaux et en dessous pour les figures. La numérotation des tableaux
et figures doit être liée au chapitre. Exemple : Tableau 2.2, pour lire Tableau n° 2 du
deuxième chapitre. De même que pour les figures, les expressions telles que
« Tableau ci-dessous/dessus (ou figure ci-dessous/dessus) » sont à proscrire. Mais
plutôt, écrire « Tableau n° X (ou figure n° X) ;
(4) Lorsque les tableaux et les figures sont en nombre énorme (au-delà de 10), ils
deviennent encombrants et augmentent la taille du chapitre. Il est préférable de les
envoyer en annexe en l’annonçant dans le texte ;
(5) Les photos et les graphiques sont des figures et présentés comme tels dans le texte ;
(6) Les équations suivent la présentation que les tableaux et les figures. Elles doivent se
rapporter au chapitre. Par exemple : équation (1.2) pour présenter la deuxième
équation du chapitre 2.

2.8. Résumé/abstract

Le résumé est obligatoire. Il doit être précis, informatif et concis. Il est destiné à permettre
au lecteur de voir comment le mémoire est construit, comment le sujet est abordé, quels sont
les principaux résultats obtenus et quelles conclusions significatives en sont tirées. Il
présente dans un temps passé et en un seul paragraphe d’environ 400 mots, les éléments
suivants :
 Le but de la recherche ;
 La méthodologie utilisée ;
 Les principaux résultats ;
 Les conclusions.
Le résumé est écrit en Français et en Anglais. Il ne doit pas dépasser une page et ne doit être
confondu à l’introduction générale. Le résumé en Français et celui en Anglais doivent être
sur des pages différentes.

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Un maximum de dix mots clés doit accompagner le résumé afin de faciliter l’indexation de
l’ouvrage mais, il est recommandé de limiter ce nombre à cinq (05. Ceux-ci sont retenus en
fonction de leur pertinence et de la terminologie en vigueur dans le domaine d’études.
L’abstract est la traduction en anglais du mot français « résumé ». Elle doit être fidèle en
tous points au résumé.
Enfin, les deux versions « anglaise » et « française » étant obligatoire, la priorité est définie
par la langue utilisée dans la rédaction du document.

2.9. Sommaire et table des matières

Sommaire et table des matières résument en une liste la façon dont un document est divisé.
Un sommaire est généralement placé au début de l’ouvrage. Il présente une liste synthétique
des divisions du document et propose un résumé des parties à venir dans le document. Il
donne une vision synthétique de la pensée de l’auteur et du plan. Il ne contient que les
rubriques principales de l’ouvrage, d’où l’importance de bien choisir les titres pour le
mémoire. Il présente uniquement les parties, chapitres et grandes subdivisions du mémoire,
de manière à tenir sur une page aérée. Il se situe juste avant l’introduction générale et c’est à
cette page qu’apparaît la pagination.
À la différence de la table des matières, le sommaire ne porte pas les numéros de pages, et
ne mentionne pas non plus ce qu'on appelle l'appareil de référence (annexes, tables, index,
bibliographie, etc.). Les intitulés des titres doivent être les mêmes dans le sommaire et dans
le corps du mémoire.

La table des matières est placée à la fin du mémoire lorsque ce dernier contient un
sommaire, et en début de mémoire s’il n’y a pas de sommaire. Elle détaille l’ensemble des
divisions d’un document : parties, sous-parties, chapitres, paragraphes, etc. Grâce à la table
des matières, il est possible de se représenter les lignes directrices du contenu sans lire la
totalité du document. Lorsqu’elle est en début du mémoire, la table des matières se situe
entre le résumé et l’ introduction générale, elle doit être rédigée dans la même police et la
même taille que le reste du texte et porter le titre «Table des matières» centré et en gras en
haut de la page.

2.10. Corps du mémoire

Le corps du mémoire est se divise en trois parties principales dont l’introduction générale, le
développement (ensemble des chapitres) et la conclusion générale.

2.10.1.Introduction générale

L’introduction générale en sciences appliquées, en sciences fondamentales est à distinguer

de celle en philosophie, en littérature ou en sciences sociales. Toutefois, et de façon
générale, elle montre l’originalité et l’utilité du travail de l’étudiant dans le sens de sa
contribution au savoir. Elle a pour fonction principale de :
(1) De présenter le contexte de l’étude ;
(2) De présenter la problématique ;
(3) De ressortir les limites de la littérature pour justifier l’intérêt du sujet ;
(4) De présenter le plan du travail.

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 2.10.1.1. Contexte

Le contexte est l’ambiance/actualité scientifique qui règne autour du sujet traité ou à traiter.
Ici, l’étudiant amène le sujet en partant du général à la spécificité de son cas sans trop s’en
éloigner. Ça peut être une accroche, c'est-à-dire une citation, un évènement d'actualité, une
observation, un extrait d'entretien, une statistique, etc. Cette information qui peut être
présentée avec plus ou moins de détails, conduit à formuler la problématique choisie pour la
recherche.

2.10.1.2. La problématique

Comme il a été dit dans le paragraphe « Définitions », c’est l’ensemble de problèmes (la
liste est plus ou moins exhaustive) qui se présentent potentiellement dans le contexte. Il
s’agit de donner la nature des problèmes, de dire quand ils ont émergé, de donner la/les
cause (s) (découlent-ils des recherches antérieures ou sont-ils liés à la modification d’un
facteur ou de plusieurs facteurs ou d’un environnement spécifique ?).

2.10.1.3. Les limites de l’heure

Il s’agit de l’arrière-plan. C’est de savoir ce qu’on sait des problèmes, ce qu’en disent les
chercheurs et les autres personnes concernées. C’est de savoir aussi ce qui a déjà été fait
pour résoudre ces problèmes. C’est de savoir enfin si certaines solutions ont fonctionné et
quelles en sont les limites.

2.10.1.4. L’objectif de la recherche

Il s’agit ici de présenter ou de préciser ce qui sera exactement fait, c'est-à-dire le problème à
résoudre. Il faut également démontrer la pertinence de la solution. C’est dire également si
c’est important pour la société ou la profession concernée de résoudre ce problème - Que se
passerait - il s’il ne l’est pas ? Qui en ressentira les conséquences ?
En effet, une fois les recherches effectuées et après avoir répondu aux préoccupations ci-
dessus, on devrait avoir une idée plus précise de ce qu’on souhaite traiter en particulier à
l’intérieur du problème. L’étape suivante est donc de transformer ce point en une
problématique qui explique clairement le problème à résoudre, et prouver la pertinence de la
recherche. La problématique du mémoire ne se limite pas nécessairement à une seule
phrase. Elle peut tenir dans un court paragraphe. Il s’agit de préciser à quoi on veut aboutir
et ce qu’on veut démontrer.

2.10.1.5. Le plan du mémoire

Il s’agit de présenter les étapes qui vont permettre de répondre aux questions formulées en
problématique, de dire ce qui sera fait dans chacune des étapes (chapitres).

NB. : L’introduction générale doit rester accessible à un lecteur non spécialiste du sujet
d’étude. Si nécessaire, on y fournira une définition brève des termes techniques utilisés
(sans en faire un dictionnaire français). Enfin, sa taille doit rester modérée : elle ne
saurait guère excéder 2 pages.
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 2.10.2.Développement

Chaque chapitre du développement se subdivise en paragraphes, chaque paragraphe en

sous-paragraphes, etc. Un niveau d’arborescence strictement supérieur à 4 est déconseillé. Il
convient de s’assurer de l’existence d’au moins deux éléments à chaque niveau de
l’arborescence. Ainsi, une section 3.1.1 implique l’existence obligatoire d’une section 3.1.2.
Il faut enfin veiller à équilibrer la taille de chaque chapitre. Il est important de noter que
l’introduction générale et la conclusion générale ne peuvent être érigées en chapitres.
Un chapitre commence par une introduction et se termine par une conclusion.
Il n’est pas souhaitable d’imposer une structure uniforme au développement du mémoire,
chaque sujet d’étude étant un cas particulier. Toutefois, l’articulation du développement doit
se conformer à la progression logique qui suit : – Revue de la littérature – Méthodologie –
Résultats et discussion. Chacun pourra s’inspirer de ce schéma et l’adapter à ses propres
besoins.

2.10.2.1. Revue de la littérature ou l’Etat de l’art

La revue de littérature est une partie essentielle dans un mémoire. Elle montre la nécessité
du travail au regard de ce qui est déjà connu sur le sujet traité. Véritable tremplin, elle
montre comment s’appuyer sur la littérature existante pour aller plus loin.

C’est l’Analyse découlant de l’examen de l’ensemble de la documentation touchant un sujet

ou un domaine particulier.
La revue de littérature est une évaluation critique des développements de la recherche dans
un domaine spécialisé. Elle comporte normalement de nombreuses références. Elle permet :

 D’identifier les développements dans le domaine ;

 De connaître des sources d’information et des méthodes de recherche ;
 De repérer des lacunes dans la littérature, qui peuvent devenir des questions de
recherche ;
 De valider l’originalité d'un projet de recherche ;
 D’évaluer des méthodes ;
 D’identifier des erreurs à éviter ;
 De développer des approches méthodologiques ;
 De faire ressortir les forces, les faiblesses et les controverses des idées établies dans
le domaine ;
 D’identifier les experts dans un sujet.

Pour faire une bonne revue de la littérature, il faut :

 Définir son besoin d'information : toute bonne recherche d'information commence

par bien définir son besoin d'information et tenter de résumer le sujet de la revue de
littérature en une courte phrase.
 Consulter des ouvrages généraux : Les ouvrages généraux, comme les
dictionnaires spécialisés, les encyclopédies, les aide-mémoires ou les livres
d'introduction sont indispensables en début de recherche. Ils permettront de maîtriser
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 les informations de base sur le sujet traité, de dresser un portrait général de celui-ci et
de se familiariser avec la terminologie. Pour connaître les ouvrages généraux
recommandés dans un domaine, il est recommandé de consulter les Guides par
sujet de la Bibliothèque.
 Trouver des articles de revues et de conférences est le cœur de la recherche. Il y a
différentes méthodes pour chercher des articles, dont :

 La recherche à partir des listes de références existantes lorsque quelques

articles intéressants sont déjà connus. Par exemple, si on a déjà trouvé une
revue de littérature sur quelques aspects du sujet ou sur un sujet similaire, il
est intéressant de consulter la liste de références ;
 La recherche par citations. À partir de la base de données Web of Science et
du moteur de recherche Google Scholar, on peut voir qui a cité les articles
intéressants déjà obtenus ;
 La méthode classique de recherche d'articles, pour mener une recherche en
profondeur et trouver le plus possible d'articles pertinents sur le sujet
traité. Cette démarche est incontournable lorsqu'on écrit une revue de
littérature ;
 Au besoin, consulter d'autres types de documents : finalement, selon le sujet
traité, on pourrait avoir besoin de consulter d'autres types de documents très
spécialisés comme des brevets, des normes ou des rapports techniques. 

La revue de la littérature devrait permettre de s’approprier le contexte d’étude. Elle doit

présenter et faire la critique des travaux antérieurs, puis décrire le lien entre le sujet traité
dans le mémoire et les travaux antérieurs.

2.10.2.2. Méthodologie

C’est la partie la plus importante d’une mémoire. Elle présente l’ensemble des
techniques/méthodes qu’on se donne pour atteindre l’objectif général fixé dans
l’introduction générale. L’objectif général peut être de plusieurs natures dont :
(1) Un diagnostic : il faut bien identifier/définir les entités ou l’entité à diagnostiquer et
les méthodes/techniques à utiliser (enquêtes, observation, normes) ;
(2) Une amélioration : lorsque le sujet (à améliorer) est connu, il faut bien définir les
techniques à utiliser ;
(3) Une évaluation : il faut clairement présenter les méthodes/techniques à utiliser pour
mener son évaluation ;
(4) Une caractérisation : après avoir présenté l’entité à caractériser (origine et
obtention), il faut présenter de façon exhaustive les normes à utiliser pour la
caractérisation ;
(5) Une analyse critique : elle nait du doute qu’on peut avoir de la qualité d’un résultat
ou de sa fiabilité. Elle permet alors de critiquer une méthode/technique en rapport
avec une autre qu’on pense être pertinente ;
(6) Une analyse numérique :
(7) Une identification : lorsque la nature des entités à identifier est définie, il faut
présenter les méthodes/techniques à utiliser ;
(8) Un dimensionnement : dimensionner c’est déterminer les dimensions. Aussi, un
schéma représentatif devrait être présenté, mettant en exergue les paramètres à
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 calculer. Par ailleurs, les méthodes à utiliser doivent également être clairement
présentées ;
(9) Une conception : les bases doivent être bien définies, notamment la nature, les
normes, l’utilisation et l’environnement ;
(10) Une modélisation ou une simulation numérique : le
phénomène/comportement à modéliser doit être bien défini, les paramètres
caractéristiques bien présentés, les hypothèses bien définies et, enfin, le modèle
clairement présenté ;
(11) Une étude comparative : il faut présenter les critères à utiliser pour mener sa
comparaison (techniques, méthodes, essais, épreuves…) ;
(12) Une curiosité scientifique : les méthodes/techniques à utiliser doivent être
clairement présentées ;

Lorsqu’il s’agit d’une enquête, il est important de présenter les paramètres de

l’échantillonnage (nature et taille de l’échantillon).

Pour ce qui des essais, les éléments ci-après sont indispensables et sont présentés dans
l’ordre ci-après :
(1) Le but ;
(2) Le principe ;
(3) L’appareillage ;
(4) Le mode opératoire et ;
(5) L’expression des résultats.
Mais, puisque la norme est généralement précisée, la présentation ci-dessus est réduite à la
première, deuxième et cinquième étape. Par ailleurs, cette manière de présenter évite le titre
« Matériel et méthodes ». En effet, le matériel est une partie intégrante de la méthode. Ce
titre est à ne pas confondre de l’anglais « Materials and methods » qui signifie « Matériaux
et méthodes » qui est bien justifié.

Lorsqu’il s’agit d’un projet réel situé dans un site quelconque, les étapes ci-après sont
indispensables dans une méthodologie, notamment :
(1) La reconnaissance générale du site : elle passe par la recherche documentaire dans
le but essentiel de découvrir d’une part, les paramètres physiques généraux du site
que sont sa localisation, le climat, le relief, la géologie, l’hydrologie, la végétation, la
faune …, et, d’autre part, les paramètres socio-économiques dont la démographie, les
us et les coutumes et les activités économiques
(2) La visite du site en trois phases dont l’observation visuelle, un questionnaire (auprès
de la population) et, le cas échéant le prélèvement des échantillons ;
(3) La collecte des données relatives au projet, s’il s’agit d’un projet.

La méthodologie est à distinguer d’une part de la revue de littérature et, d’autre part, des
résultats qui sont passifs alors qu’elle constitue la phase active du mémoire. En outre, le
plan du chapitre « Résultats » se fait en même temps que celui du chapitre
« Méthodologie ». En effet, un autocontrôle peut se faire en vérifiant que chaque phase de la
méthodologie a une phase correspondante dans le chapitre « Résultats ». Un exemple est
donné dans le tableau ci-dessous.

Chap. 2. Méthodologie Chap. 3. Résultats

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 2.11. Reconnaissance générale du site 3.1. Présentation générale du site
2.12. Visite du site 3.2. Description physique du site
2.13. Collecte des données 3.3. Présentation du projet

NB
(1) Pour décrire les produits phytosanitaires, il est important de mentionner le nom
générique (matière active) et si besoin la composition complète, le fabricant et la
ville du fabricant, les quantités, les modes de préparation ;
(2) Pour les réactifs et les produits pharmaceutiques, il faudrait mentionner aussi le
numéro de lot ;
(3) Pour expliquer des traitements, un tableau peut être un bon moyen de structurer des
descriptions répétitives ;
(4) Cette partie "Méthodologie" doit être développée avec le maximum d’informations et
de justifications des choix effectués pour que les résultats soient atteints. Il s’agit
donc de décrire et non d’interpréter ;
(5) Lorsqu’on veut qualifier une entité (une ville, des logements ou un matériau), il est
nécessaire de définir les principaux éléments caractéristiques de l’entité et les
caractériser dans le cas concerné. Par exemple, si on veut caractériser une ville, on
doit présenter les principaux éléments caractéristiques de cette dernière, notamment :
l’assainissement, la voirie, l’approvisionnement en eau, l’architecture, l’éduction, la
santé, la communication, la sécurité…. Quant au matériau par exemple, il va s’agir
des propriétés physiques, mécaniques, technologiques et chimiques, à déterminer à
travers des essais ;
(6) Les hypothèses en sciences ne constituent pas une finalité mais, plutôt une base de
travail (une considération de base). Par exemple, pour modéliser le comportement
mécanique du béton à haute performance, on peut émettre comme hypothèses :
l’homogénéité du matériau, l’isotropie du matériau, l’absence d’une auréole de
transition, le caractère isotherme du matériau…

2.10.2.3. Résultats et discussion

2.10.2.3.1. Résultats

Le chapitre "Résultats" doit contenir :

 Tous les résultats, même négatifs, dans la mesure où ils apportent une information
utile au problème étudié ;
 Des résultats impersonnels, précis, clairs… ;
 Des résultats normaux puis anormaux, dans l’ordre de présentation de
"Méthodologie.
Les résultats sont l’aboutissement de la recherche et la base de la discussion. Il faut
rapporter les faits observés uniquement, et non des résultats sans rapport avec le sujet.
Il ne doit y avoir ni commentaires ni références. Le temps de rigueur des verbes est le passé.
La liste de contrôle pour les résultats de la recherche pourrait être la suivante :
 L’étude est terminée et les résultats ont été analysés ;
 Les résultats s’appuient sur des tableaux, des figures ou des citations ;
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  Les résultats ne sont pas consolidés pour répondre à la question principale (cela est
laissé pour la conclusion).

2.10.2.3.2.Discussion

La discussion permet d’exprimer son point de vue. Elle commence par un résumé du travail
effectué, et doit répondre aux trois points suivants :
 L’objectif de départ a-t-il été atteint ?
 Les résultats sont-ils fiables ? In faut faire un jugement de la qualité et de la validité
des résultats grâce à une discussion critique et objective ;
 La discussion ou l’interprétation se fait immédiatement après la présentation du
résultat en rapport avec les phases de la méthodologie ;
 Le titre « résultats » seul n’existe pas, de même que le titre « discussion », au risque
d’avoir un grand chapitre réduit à deux paragraphes ;
 Comment se situent les résultats par rapport à ceux des autres auteurs ?
La discussion met en valeur les résultats par l’interprétation scientifique argumentée. On
montre la pertinence du travail et son apport original.
Dans la discussion, on explique les résultats, c’est-à-dire qu’on donne la signification
scientifique. La signification scientifique est l’interprétation qu’on fait des résultats obtenus
par expérimentation, en relation avec les objectifs de l’étude définis en introduction et les
principes scientifiques et normes en vigueur. Cette interprétation permet de montrer en quoi
ces résultats sont originaux.
En interprétant les résultats, on dépasse la simple observation d’un fait, ou le simple constat
d’un processus : on l’analyse dans un contexte scientifique de connaissances déjà acquises,
c’est à-dire déjà publiées.
La discussion permet aussi de pointer des données marginales ou auxquelles on ne
s’attendait pas : peut-on en donner la signification scientifique, ou, au contraire, posent-elles
des questions à la science ?

À la suite de cette interprétation argumentée, on va donner les conséquences des résultats

(on parle aussi d’implications), leurs applications : à quoi cela sert, et à qui (les chercheurs,
les agriculteurs, les décideurs, d’autres bénéficiaires…) ?

Lorsqu’on parle des conséquences des résultats, il ne faut pas trop extrapoler : il faut laisser
le lecteur extrapoler lui-même. Pour mener à bien ce travail d’argumentation, on doit donc
comparer les résultats déjà publiés dans la littérature scientifique avec ceux obtenus.

La discussion introduit les arguments du plus important au moins important : le plus

important est toujours au début de la discussion. Au début de la discussion, il faut placer les
arguments qui se rapportent directement au résultat majeur, qui répond à l’objectif fixé en
introduction. Ces arguments montrent l’originalité des résultats. Logiquement, ce sont ces
arguments qui prennent la plus grande place dans la discussion : si ce n’est pas le cas, soit
les arguments sont mal triés, soit l’objectif est mal fixé, soit il y a de quoi écrire un second
article.

Il faut éviter d’introduire une donnée nouvelle concernant la méthode ou les résultats,
d’aller au-delà des objectifs définis dans l’introduction générale, d’oublier un de ces

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objectifs, de pousser les interprétations trop loin ou de transformer la discussion en un
historique du sujet.
Enfin, la discussion permet de mettre en exergue la plus-value de la recherche.

2.10.3. Conclusion Générale

Une conclusion générale pertinente et éclairante, résulte d’une introduction générale dans
laquelle une problématique a été clairement présentée et où un développement a été bien
annoncé. Elle constitue un résumé et un bilan du travail. Elle inclut les éléments suivants :
 L’objectif général ;
 La méthodologie (la démarche adoptée) ;
 Les sujets traités ;
 Les résultats les plus saillants ;
 Les limites et les conclusions ;
 Les pistes de recherche ou perspectives.

En réalité, une recherche universitaire n'est jamais terminée une bonne fois pour toute. La
question formulée en problématique a guidé dans l’investigation menée, un certain nombre
de choses ont été découverts et, certaines peuvent être affirmées.
Mais il faut se rendre à l'évidence. La réponse est la plupart du temps partielle. Il faudrait
mettre en place de nouvelles investigations, élaborer de nouveaux questionnaires. Peut-être
que de nouvelles questions sont apparues pendant la rédaction ou à la fin de l’investigation.
Les lectures ont certainement conduit à envisager des aspects non prévus. etc.
C'est de tout cela qu'il faut parler en conclusion :
 Il faut répartir de la question à l'origine de du travail
 Il faut exposer la ou les réponses auxquelles on est parvenu
 Il faut montrer les questions restées en suspens, les nouvelles pistes à explorer…ce
serait une nouvelle recherche à mener…

2.11. Références Bibliographie

Tout travail de recherche comporte une liste de « références bibliographiques ». On réserve

le terme bibliographie pour une liste d’ouvrages relatifs à un sujet donné, qui n’implique pas
forcément qu’on ait consulté tous ces ouvrages. La liste des références bibliographiques
contient, elle, tous les ouvrages cités dans le rapport de recherche, et seulement ceux-ci. Son
but est de permettre aux lecteurs de retrouver le document original. Il faut donc noter avec
soin toutes les informations pertinentes. C’est pour cette raison qu’on ne cite pas en
référence les communications personnelles (lettres, mémos ou courriel informel).

2.11.2. Bibliographie

La bibliographie est l’ensemble des documents publiés pour traiter un sujet.

Seules les références citées dans le texte figureront dans la bibliographie. Les documents
consultés mais non cités dans le texte ne seront pas mentionnés. La bibliographie est
présentée dans l’ordre alphabétique des noms d’auteurs.

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2.11.3. Webographie

La webographie désigne une liste de contenus, de pages ou de ressources du web relatives à

un sujet donné. Une ressource en ligne étant plus volatile, il est important de mentionner la
date de consultation.

2.11.4. Référence bibliographique

C’est la description de l’ensemble des éléments (auteur, titre, éditeur, pagination, etc..) qui
permettent d’identifier un document, qu’il soit accessible en version papier ou numérique.
L’ensemble des références bibliographiques forme la bibliographie et sa présentation répond
à des normes.
La ponctuation est essentielle dans une référence bibliographique et, il est impératif de la
respecter.

2.11.5. Présentation de la référence bibliographique, selon les principaux types de

documents

Chaque zone (auteur, date, titre, éditeur, etc.) est séparée de la suivante par une même
ponctuation. Le point a été choisi dans tous les exemples.

2.11.5.3. Ouvrages, Rapports, Expertises, Working papers

Présentation : Nom de l’auteur Initiale du prénom, Nom de l’auteur Initiale du prénom.

(Année). Titre du document. Ville de l’éditeur (Pays) : Editeur. Nombre de pages p.
(Collection, n. Numéro dans la collection). DOI ou URL (si accessible en ligne) 

Exemple :
 Ouvrage : Darpy D., Volle P. (2007). Comportements du consommateur :
concepts et outils. Paris (France) : Dunod. 370 p. (Gestion Sup.).
 Rapport : ADEME. (2019). Comment développer sa stratégie d'adaptation au
changement climatique à l'échelle d'une filière agroalimentaire ? Guide
méthodologique. Angers (France) : ADEME. 60 p.
https://www.ademe.fr/comment-developper-strategie- dadaptation-
changement-climatique-a-lechelle-dune-filiere-agroalimentaire

2.11.5.4. Actes de congrès ou communication isolée

Présentation : Nom de l’auteur et Initiale du prénom (Année). Titre du document. Ville de

l’éditeur (Pays) : Editeur. Nombre de pages p. (Collection, n. Numéro dans la collection).
Congrès. DOI ou URL (si accessible en ligne).

Exemple : Brullot S. (dir.), Junqua G. (dir.). (2017). Ecologie industrielle et territoriale.

Tome 2. Coleit 2014. Paris (France) : Presses des Mines. 273 p. (Développement Durable).
2. Colloque Interdisciplinaire sur l’Ecologie Industrielle et Territoriale (COLEIT),
2014/10/9-10, Troyes (France).

Page 18 of 29
2.11.5.5. Chapitre d’ouvrage

Présentation : Nom de l’auteur et Initiale du prénom (Année). Titre du chapitre. In : Nom

de l’auteur de l’ouvrage et Initiale du prénom. Titre de l’ouvrage. Ville de l’éditeur (Pays)
: Editeur. p. 1ere page du chapitre-dernière page du chapitre. (Collection, n. numéro dans
la collection). DOI ou URL (si accessible en ligne).

Exemple : Lepart J., Marty P. (2013). Evaluer la durabilité des paysages. In : Vivien F.-D.
(ed.), Lepart J. (ed.), Marty P. (ed.). L’évaluation de la durabilité. Versailles : Quae. p. 113-
134. (Indisciplines).

2.11.5.6. Communication extraite d’Actes de Congrès

Présentation : Nom de l’auteur et Initiale du prénom (Année). Titre du chapitre. In : Nom

de l’auteur de l’ouvrage et Initiale du prénom. Titre de l’ouvrage. Ville de l’éditeur (Pays)
: Editeur. p. 1ere page du chapitre-dernière page du chapitre. (Collection, n. numéro dans
la collection). Congrès. DOI ou URL (si accessible en ligne).

Exemple : Lamberti L., Belsanti V., Woodgate G., Bessaoud O. (2017). Priority 4:
Sustainable development of rural communities in Mediterranean Region. In: Petruzzella D.
(ed.), Sancassiani S. (ed.). Feeding knowledge.Bari (Italie) : CIHEAM-IAMB. p. 113-137.
(Options Méditerranéennes : Série A. Séminaires Méditerranéens, n. 120). Exposition
Universelle 2015 : Feeding Knowledge, 2015/05/01-2015/10/31, Milan (Italie).
http://om.ciheam.org/article.php?IDPDF=00007193.

2.11.5.7. Article de revue

Présentation : Nom de l’auteur et Initiale du prénom (Année). Titre de l’article. Nom de la

Revue, Période du bulletin, vol. n°, p. 1ere page de l’article-dernière page de l’article.
DOI ou URL (si accessible en ligne).

Exemple : Hdidou W., Abbad H. (2018). Le déploiement des capacités dynamiques dans la
prestation logistique : le cas d’un PSL marocain. Revue française de gestion, 01/12/2018, n.
277, p. 77-92. https://doi.org/10.3166/rfg.2018.00289

2.11.5.8. Thèses, Mémoires, Rapports diplômants

Présentation : Nom de l’auteur et Initiale du prénom. (Année). Titre du mémoire. Nature

du diplôme : Université de soutenance, Ville de l’université de soutenance (Pays). Nombre
de pages p. DOI ou URL (si accessible en ligne).

Exemple : Bernard-Mongin C. (2016). La biodiversité par projet : réflexivité engagée et

dispositif stratégique en Albanie. Thèse de Doctorat en Sciences de Gestion : Université
de Montpellier, Montpellier (France). 414 p. + 104 p. annexes.
http://www.iamm.ciheam.org/ress_doc/opac_css/index.php?
lvl=notice_display&id=37244

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2.11.5.9. Site web, Page d’un site web

Présentation : Organisme. [Consulté en mois année]. URL

Exemple : FAO. [Consulté en janvier 2017]. http://www.fao.org/home/fr/

Présentation : Organisme (Année). Titre de la page web. [Consulté en mois année].

URL
Exemple : Agence bio (France). (2016). Chiffres de la bio en France. [Consulté en janvier
2017]. http://www.agencebio.org/la-bio-en-france.

Présentation : Nom de l’auteur et Initiale du prénom. (Année). Titre de la page web. Ville
de l’organisme : Nom de l’Organisme. [Consulté en mois année]. URL.
Exemple : Magdelaine C. (2016). L'économie circulaire : définition, schéma. Notre-
planete.info. [Consulté en octobre 2018]
https://www.notre-planete.info/ecologie/developpement_durable/economie-circulaire.php

2.11.6. Citation

La citation (description abrégée du document dans le corps du texte) qui assure la

correspondance avec la référence bibliographique (description complète du document dans
la bibliographie), se présente généralement sous la forme suivante (auteur, date).

2.11.6.3. Citer un passage

Citation courte d’un auteur : Elle est insérée dans le texte, précédée et suivie de
guillemets.

Exemple :
Dans le corps du texte :
« Si la crise mondiale de 2008 a eu des effets négatifs sur les économies de pays d’Afrique
du Nord (Tunisie et Égypte en particulier) cités dans le passé comme exemple d’une
intégration réussie à l’économie mondiale, le modèle de croissance algérien fondé sur
l’exportation d’hydrocarbures continue de bénéficier d’une conjoncture favorable aux
marchés des hydrocarbures. » (Bessaoud, 2012, p. 54).

Dans la bibliographie :
Bessaoud O. (2012). Penser le changement ou comment interpréter les "révolutions arabes"
un an après ? Insaniyat : Revue algérienne d'anthropologie et de sciences sociales,
01/07/2012, n. 57-58, p. 39-56.
http://doi.org/10.4000/insaniyat.13634

Citation courte de plusieurs auteurs :

Exemple :
Dans le corps du texte :
« La méthode des scores permet l’agrégation des résultats et une visualisation claire des
efforts à fournir en termes de performances par rapport à un optimum à atteindre. » (Farrant
et al. 2018).

Page 20 of 29
Dans la bibliographie :
Farrant L., Labau M.-P., Padilla M., Deneufbourg C., Fortun-Lamothe L., Penavayre S.,
Besnier A. (2018). Évaluation de la durabilité de la filière Indication Géographique Protégée
« Canard à foie gras du Sud-Ouest ». Productions animales, 25/10/2018, vol. 31, n. 2, p.
131-144.
https://productions-animales.org/article/view/2319

Citation longue : Elle est détachée du texte, précédée et suivie de guillemets.

Exemple :
Dans le corps du texte :
« Si l’on prend comme indice du « poids » environnemental de notre mode de vie l’«
empreinte » écologique de celui-ci en superficie terrestre nécessaire, on obtient des résultats
insoutenables tant du point de vue de l’équité dans les droits de tirage sur la nature que du
point de vue de la capacité de régénération de la biosphère. Un citoyen des Etats-Unis
consomme en moyenne 9,6 hectares, un canadien 7,2, un Européen moyen 4,5. On est donc
très loin de l’égalité planétaire, et plus encore d’un mode de civilisation durable qui
nécessiterait de se limiter à 1,4 hectare, en admettant que la population actuelle reste stable.
» (Latouche, 2003)

Dans la bibliographie :
Latouche S. (2003). Pour une société de décroissance. Le Monde diplomatique, novembre,
n. 596, p. 18-19.

NB :
Les noms d'auteurs doivent être rapportés dans l'ordre où ils figurent dans le document
source, et non par ordre alphabétique.

Quand l'œuvre citée est de deux auteurs, on mentionne les noms des deux auteurs chaque
fois que la référence est faite dans le texte, accompagné de l’année de publication.

Quand l'œuvre appartient à trois, quatre ou cinq auteurs, on cite tous les auteurs lors de la
première mention. Lors des références ou citations subséquentes, on inclut seulement le
nom du premier auteur suivi de « et al. » (avec un point). L'année de publication est
indispensable dans tous les cas de figure.

Si l'ouvrage comporte 6 auteurs et plus, on utilise la méthode du nom du premier auteur

suivi de « et al. », et l'année entre parenthèses dès la première citation. (Dans la liste des
références, on indiquera les noms et initiales des prénoms des 6 premiers auteurs au
complet, suivi de « et al. ».)

Lorsqu'on cite deux ou plusieurs auteurs, on utilise le mot « et » dans le texte et non la
perluète « & ». On emploie la perluète seulement lorsque la référence est mise entre
parenthèses, dans les tableaux et figures, ainsi que dans la liste de références.

Page 21 of 29
2.11.6.4. Citer un auteur inconnu ou anonyme

Quand il n’y a pas d’auteur connu, on cite les deux ou trois premiers mots du titre de la
référence suivis de l'année.

Exemple :
Le document intitulé Guide pédagogique (1979). (L’italique qui indique le titre d’un
rapport, d’une brochure, d’un livre.)
...les soins aux personnes âgées (« Enquête sociologique », 1988). (Les guillemets pour le
titre d’un article ou d’un chapitre.)

Ce n’est que quand l’auteur d’un œuvre est désigné sous le terme Anonyme, qu’on inscrit
cette mention suivi d’une virgule et de la date. Exemple : (Anonyme, 1988)

2.11.6.5. Citer des auteurs avec le même nom

Quand une référence inclut des publications de deux ou plusieurs auteurs portant le même
nom, on ajoute les initiales des prénoms pour éviter la confusion.

Exemple :
S.E. Dykes (1983) et B.A. Dykes (1980) ont constaté...
(S.E. Dykes 1983 ; B.A. Dykes, 1980) ...

Quand on cite deux ou plusieurs travaux du ou des mêmes auteurs, on les dispose par ordre
d'année de publication. Exemple : Des études récentes (Hassam & Grammick, 1981, 1982).

Quand on cite un ou des auteurs qui ont publié plus d’un ouvrage dans la même année, on
ajoute une lettre après l’année pour indiquer précisément à quelle publication on fait
référence.

Exemple : Plusieurs études… (Farrell & Hammond, 1977a, 1977b).

Finalement, lorsqu’on cite plusieurs ouvrages pour appuyer une affirmation, on les place par
ordre alphabétique du nom du premier auteur et on utilise le point-virgule pour séparer
chacun des auteurs.

Exemple : Plusieurs études confirment … (Bruce, 1980a, 1980b; Talpers, 1981; Wolman,
Smith et Armand, 1983).

2.11.6.6. Citer une citation (à éviter !)

Il peut arriver qu’il soit nécessaire de citer une citation faite par un autre auteur. Autant que
possible, il vaut mieux consulter le document cité avant de réutiliser la citation afin d’éviter
les erreurs. S’il n’est pas possible de consulter le document source :
- l’auteur cité figurera en note de bas de page
- l’auteur cité dans la bibliographie
Exemple : S. Latouche (auteur citant) cite J.P. Besset (auteur cité) :

Page 22 of 29
Dans le corps du texte :
« Nombre de pays qui ont présenté une croissance positive apparaitraient en fait avec une
richesse en baisse si l’on faisait entrer la dégradation des ressources naturelles dans les
comptes » (1)

En note de bas de page :

(1) Besset J.-P. (2005). Comment ne plus être progressiste… sans devenir réactionnaire
». Paris : Fayard. p. 193-194. Cité par : Latouche S. (2006). Le pari de la
décroissance. Paris : Fayard. p. 58.
Dans la bibliographie :
Latouche S. (2006). Le pari de la décroissance. Paris : Fayard.

2.12. Annexes

Les annexes sont les documents de référence ou explicatifs placés à la fin de l’exposé
principal en complément d’information. Elles peuvent comprendre des tableaux, des
commentaires, des figures ou tout autre renseignement complémentaire.

Chaque annexe comporte un titre précédé du mot Annexe et de sa lettre d’identification en

majuscules. Les annexes sont préalablement annoncées dans le corps du document comme
suit : (voir Annexe A). Elles sont paginées en continuité avec le mémoire.

3. MISE EN PAGE ET ELEMENTS TYPOGRAPHIQUES

3.10. La hiérarchisation des titres :

Quatre niveaux de titre sont permis au maximum et ils doivent être homogènes et bien
hiérarchisés.

3.11. Format d’écriture

Le texte doit être en Times new roman, taille 12, interligne 1,5. On peut éventuellement
utiliser la police Arial, Verdana (taille 11) ou Garamond (taille 13).

Le texte doit être justifié, c’est-à-dire parfaitement aligné à gauche et à droite. Un

paragraphe commence par un alinéa (entre 0,5 et 1cm).

Les notes de bas de page sont d’une taille inférieure au corps du texte. Par exemple, pour un
texte en Times 12, les notes seront en Times 10.

Les pages doivent être numérotées. Et le n° de page doit être reporté dans le sommaire.

Le format du document doit respecter les dimensions du format A4.

Marge de gauche : 3
Marge de droite : 2,5
Marge du haut : 2,5
Marge du bas : 2,5

Page 23 of 29
NB :
- N’utiliser l’italique que pour les mots étrangers et les titres d’ouvrages ;
- Utiliser le gras uniquement pour les titres et les sous-titres du mémoire ;
- Ne pas utiliser le soulignement et les mises en relief.

3.12. Ecriture et conjugaison

L’écriture du manuscrit doit faire preuve de clarté, de concision, de simplicité, d’ordre et

d’unité.
Le style d'écriture est une manière d'exprimer sa pensée, un mode de composition propre à
chacun.
Pour communiquer clairement ses idées, il est utile de rappeler certaines règles essentielles
se rapportant au document scientifique :
 Préférer les phrases courtes aux phrases longues. Sinon, disposer son texte avec les
inflexions appropriées (ponctuation) ;
 Amener ses idées ou les faits observés dans un ordre logique de manière à faciliter la
compréhension ;
 Être consistant dans l'emploi du temps des verbes. On peut utiliser le verbe au passé
pour décrire les résultats de l'observation et le verbe au présent pour commenter ces
résultats ou interpréter les données ;
 Utiliser la forme active plutôt que la forme passive ;
 Éviter de recourir aux synonymes, surtout en ce qui a trait aux concepts étudiés, afin
de ne pas introduire des différences de sens, même les plus subtiles. Contourner les
répétitions de terme en employant des pronoms ;
 Utiliser les métaphores avec modération ;
 Sabrer les mots inutiles et ne dire que ce qui a besoin d'être dit ;
 Appeler les choses par leur nom ;
 Ne pas abuser des citations ;
 Utiliser à l'occasion des exemples ou des illustrations de cas ;
 Éviter les expressions poétiques, les tournures de phrases complexes, les mots et
expressions évoquant les sentiments de l'auteur ;
 Éviter la subjectivité et la familiarité. Adopter un ton objectif. Utiliser la forme
impersonnelle. Cependant si on veut signifier qu’un propos est un choix, une opinion
ou une décision personnelle on peut employer le « nous » (majestueux ou de
politesse). Dans ces cas, l’accord se fait à la première personne du singulier. On peut
aussi utiliser le « je », ce qui est de plus en plus fréquent, surtout dans les études
qualitatives ;
 Éviter le langage à connotation sexiste ou discriminatoire.

On recommande quatre méthodes pour améliorer la présentation d'un mémoire ou d'un

document scientifique :
 Rédiger à partir d'un plan détaillé ;
 Prendre un certain recul : relire plus tard la première version du manuscrit ;
 Lire son manuscrit à haute voix ;
 Faire critiquer ou réviser son texte par une tierce personne qui connaît les exigences
scientifiques ou qui est familière avec le sujet traité.

Page 24 of 29
3.13. Ecriture des nombres en chiffres ou en lettres ?

Les nombres de 0 à 10 inclus sont toujours écrits en lettres, que ce soit au début, à l’intérieur
ou à la fin d’une phrase.
A partir de 11, les nombres sont écrits en chiffre dans les phrases, mais en lettres au début
d’une phrase.
S’il y a une énumération de catégories évoquant des nombres différents dans une même
phrase, ils sont tous écrits en chiffres.
Les nombres inférieurs à 0, les fractions, les rapports, les pourcentages sont toujours écrits
en chiffres.
Les signes %, $, etc.… sont détachés du nombre : 15 %

3.14. Pagination

Toutes les pages du document sont comptées, à l’exception des pages de garde, mais
certaines ne sont pas paginées.

On ne pagine pas la page de titre ni la première page de la table des matières, des listes, du
résumé, de l’introduction générale, de chacun des chapitres et des sections suivantes
(annexe, bibliographie, etc.).
On pagine en chiffres romains minuscules (p. ex. i, ii, iii) toutes les pages liminaires (la
page de titre est la première page comptée mais non numérotée).
Pour le reste du texte, on recommence la pagination, mais en chiffres arabes : soit de
l’introduction générale (page 1) à la dernière page (page n).
On place les « folios » (numéros de page) dans le coin supérieur droit des feuilles.

3.15. Ponctuation

Une mauvaise utilisation de la ponctuation peut rendre les propos incompréhensibles.

Quelques rappels de base :
 Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. On intercale un
espace entre le point qui termine une phrase et le premier mot de la phrase suivante.
Exemple : Le roi est mort. Vive le Roi !
 La virgule sépare des éléments juxtaposés ou apposés : sujets, verbes, adjectifs, ou
des propositions circonstancielles relatives à valeur explicative, incises, participiales.
Elle marque une courte PAUSE.
Exemples : On voit le ciel, la mer, la côte.
Cette maison, qui ressemblait à une forteresse, était inhabitée.
Je vois, dit-il, que vous me comprenez.
À éviter : Le livre, était posé sur la table. ON N’INTERCALE PAS de VIRGULE ENTRE
le SUJET et le VERBE.

 Le point-virgule sépare deux aspects d’une même idée. Il marque une pause un peu
plus longue que la virgule. On met un espace AVANT et APRÈS le point-virgule.
Exemple : Le chien, qui sommeillait, s’éveilla en sursaut ; il dressa l’oreille.

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  Le point d’interrogation se place à la fin des phrases exprimant une interrogation
directe. Exemple : Quand aurons-nous terminé ?
Dans une interrogation indirecte il y a inversion du sujet. Dans une phrase qui est une
interrogation indirecte, il n’y a ni point d’interrogation ni inversion du sujet.
Exemple : Il se demandait quand il aurait terminé.
 Le point d’exclamation s’écrit après les interjections ou les phrases exprimant un
sentiment vif ou un ordre. Dans la mesure où l’on vous demande de produire un
travail scientifique, on attend de vous une certaine objectivité (qu’elle existe ou pas,
ce qui est vrai c’est que on doit toujours la chercher dans l’élaboration de nos
travaux) et non l’expression de vos sentiments. L’usage du point d’exclamation doit
donc être une exception dans votre copie.
 Les deux points précèdent une citation ou un développement explicatif. On met un
espace AVANT et APRÈS les deux points.
Exemples : Il s’écria : « Lâchez-moi ! »
Je n’avance pas : je suis sans cesse dérangé.
 Les guillemets se mettent au commencement et à la fin d’une citation. Attention à
l’usage intempestif des guillemets comme dans l’exemple qui suit :

En effet l’Amérique latine a été découverte « par hasard » : on cherchait les Indes mais on
a trouvé les « indiens » sur la route de la « conquête. » Les guillemets n’apportent ici rien à
la compréhension de la phrase. Ou alors, vous pouvez les employer une fois, si l’idée est de
questionner le sens du terme, à CONDITION que vous expliquiez ensuite la façon dont vous
l’employez (le sens qu’il prend dans votre travail), ce qui vous permettra de ne plus les
utiliser après.
 Les mots ou expressions en LANGUE ÉTRANGÈRE (notamment les mots en latin :
statu quo par exemple) insérés dans le texte doivent être mis en italique. Ex :
L’encomienda définissait le statut de l’Indien dans l’Amérique espagnole.

3.16. Les parenthèses

L'emploi des parenthèses est réservé aux situations suivantes :

 Pour séparer des éléments structurellement indépendants.
Exemple : Les différences sont significatives entre les deux groupes (voir la figure
2.4).
 Pour introduire une abréviation.
Exemple : La recherche sociale appliquée (RSA)...
 Pour marquer les lettres identifiant les éléments d'une série quelconque.
Exemple : Les trois instruments de mesure utilisés furent (a)..., (b)..., et (c)...
 Pour regrouper des expressions mathématiques.
Exemple : (n-1) (k-1).

3.17. Les crochets

On les utilise pour :

 Éviter les doubles parenthèses.
Exemple : (par exemple, le cas du groupe témoin [n = 40])
 Mettre en évidence un passage d'une citation qui n'est pas de l'auteur cité.

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 Exemple : « Toutes les personnes consultées [enseignants et étudiants] ont déclaré...
»

3.18. Le tiret

On peut utiliser le tiret (–) pour marquer une pause dans la pensée, pour faire une remarque
où une clarification. Le tiret remplace les parenthèses que l'on rencontre trop souvent.
Exemple : Ces deux sujets – l'un appartenant au groupe témoin, l'autre au groupe
expérimental – furent interrogés séparément.

3.19. Majuscules

La majuscule s’emploie avec les noms de pays, de lieux, d’habitants et de peuples :

La Colombie, São Paulo, les Guatémaltèques, le Mexicain Octavio Paz…

Pas de majuscule lorsqu’il s’agit d’un adjectif.

Un auteur brésilien
Et lorsqu’il s’agit de la langue : L‘espagnol, l’anglais
La majuscule s’emploie avec les points cardinaux entrant dans la composition de noms
géographiques : L’Amérique du Sud.
Mais pas lorsqu’il s’agit d’adjectifs : L’Amérique latine, l’Amérique centrale

Rappel :
 Le chef d’État, l’État de São Paulo, mais l’état de l’économie ;
 Église : désigne le bâtiment mais Église désigne l’institution

NB : Il n'y a pas de majuscule après un point-virgule (sauf s'il s'agit d'un nom propre). On
utilise la majuscule après les deux points lorsque la phrase qui suit les deux points est
indépendante de celle qui les précède.
Exemples : Une règle méthodologique s'impose : Justifiez tout ce que vous avancez.
Deux techniques sont employées : la pondération et la rectification.

Le cas des énumérations

« Si les éléments de l’énumération sont disposés verticalement, ils peuvent commencer soit
par une minuscule, soit par une majuscule. En général, si la lettre ou le chiffre de
l’énumération est suivi d’un point, ou d’un point et d’un tiret, le mot qui suit prend la
majuscule. Si la lettre ou le chiffre est suivi d’une parenthèse fermante, le mot qui suit
commence par une majuscule ou une minuscule. Après un adverbe ordinal (1o, 2o, 3o, etc.),
on met généralement une minuscule. Il importe aussi de tenir compte du signe de
ponctuation qui termine et sépare les divers éléments de l’énumération : après le point, la
majuscule est obligatoire ; après le point-virgule, on met une majuscule ou une minuscule ;
après la virgule, la minuscule est obligatoire. Les éléments d’une même énumération
doivent être uniformes. »

Exemples :
Nous avons distingué quatre types
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d’évaluation :
1. L'évaluation diagnostique.
2. L'étude de faisabilité.
3. L'évaluation formative.
4. L'évaluation sommative.

3.20. Accentuation

Désormais, les majuscules doivent être accentuées : l’État, le Moyen Âge…

Il faut également respecter l’accentuation des mots en espagnol et portugais : São Paulo,
política, sueño…
Dans le cas des claviers français, pour insérer une majuscule accentuée ou une accentuation
hispanique, aller dans l’onglet « insertion », puis dans « symbole ».

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 3.21. Annexes
3.21.1. Modèle de page de garde
3.21.2. Fiches d’évaluation du candidat
- Fiche d’évaluation du rapport écrit
- Fiche d’évaluation de la soutenance
- Fiche récapitulative d’évaluation

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