INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

ISCED-UÍGE

DEPARTAMENTO DE INVESTIGAÇÃO DE LETRAS

MODERNAS

SECÇÃO DE ENSINO LÍNGUA FRANCESA

PROJECTO DO TRABALHO DO FIM DO CURSO

Tema : « L’utilisation du TICE dans

l’enseignement/apprentissage du FLE» cas particulier ITS –
Instituto Técnico de Saúde

Autor :

Orientador: Mulopo Suor Negro Francisco

Phd. TUYANGALELE KIMAKU
 Mulopo Suor Negro Francisco

Tema : « L’utilisation du TICE dans l’enseignement/apprentissage du

FLE» cas particulier lycée de ITS – Instituto Técnico de Saúde

Orientador: Msc. Simão Toco

Uíge, 2020
Projecto do trabalho do fim de curso

0. INTRODUCTION
A l’heure actuelle, l'usage des technologies de l'information et de la
communication dans l'enseignement TICE en Angola s’accroit d'une
manière notoire, notamment dans le domaine de l'enseignement-
apprentissage du FLE. Cette évolution est en partie due aux
discours prometteurs de différents spécialistes. Il s’avère donc
impératif pour les enseignants d'acquérir les compétences
nécessaires à un usage efficace des TICE dans leur pratiques en
salle de classe. Il en est de même pour les différentes institutions
chargées de la formation des enseignants de s'assurer que ces
derniers soient compétents dans ce domaine. Les arguments de
cette décision sont tels que les TICE permettent à l’enseignant
d’atteindre ses objectifs pédagogiques en exploitant une plus
grande variété d’approches.

En outre l’intégration des TICE dans l’enseignement-apprentissage

a souligné l’importance de la formation pédagogique des
enseignants à l’utilisation optimale des TICE pour l’amélioration de
la qualité de l’enseignement et l’aisance d’apprentissage des
apprenants. Les TICE peuvent être utilisées dans une classe de
FLE afin de mieux guider les apprenants dans leur acquisition et
aussi pour montrer que les TICE aident les apprenants à installer
rapidement des compétences grammaticales, et comment rendre
plus attractif et plus efficace l’enseignement/apprentissage d’un
certain point de la grammaire, en l’occurrence les temps verbaux,
par le biais des TICE.

Enfin ce présent travail est réalisé dans l’optique d’identifier et

d’analyser l’utilisation de la situation actuelle des TICE dans
l’enseignement/apprentissage de FLE, de mettre en évidence ses
avantages et ses inconvénients, d’identifier les attentes relatives au
sujet et d’amorcer au moins la recherche, négligée jusqu’à
maintenant, sur l’intégration des TICE dans cette même discipline.

0.1. Problématique du travail

La maitrise et l’intégration de la nouvelle technologie dans le
système éducatif a pleinement apporté un service efficace dans
l’enseignement/apprentissage du FLE. Plusieurs questions se
posent sur les différents problèmes que peuvent engendrer
l’utilisation du TICE au sein de ce même système. Donc les
questions à laquelle ce travail va chercher à répondre sont les
suivantes :

 Comment l’intégration des TICE pourrait-elle contribuer à

l’amélioration des processus d’enseignement/apprentissage?

 Comment utiliser la vidéo pour le perfectionnement de

l’apprentissage de la Grammaire des apprenants de la 10 ème
année du ITS – Instituto Técnico de Saúde?

 Quels seraient les intérêts pédagogiques de leur usage en

FLE?

0.2. Choix et justification du thème

Dans notre travail, nous avons choisi de réfléchir et de mettre en

évidence l’utilisation des TICE dans l’enseignement/apprentissage.
Aussi, de montrer son importance qui sert à développer la
motivation chez les apprenants et à améliorer leur niveau cognitif. Et
comme la majorité des apprenants ont comme bête noire la
conjugaison, nous allons leur proposer de l’apprendre d’une
manière ludique et amusante. Nous avons choisi la 10 ème année ITS
– Instituto Técnico de Saúde parce que leur programme contient les
verbes de narration.

0.3. Objectifs du travail

L’objectif de notre travail de recherche est de discerner comment

utilisées les TICE dans une classe de FLE afin de mieux orienter les
apprenants dans leur acquisition et aussi pour montrer que les TICE
aident les apprenants à acquérir rapidement des compétences
grammaticale, et comment rendre plus attractif et plus efficace
l’enseignement/apprentissage d’un certain point de la grammaire, en
l’occurrence les temps verbaux, par le biais des TICE. En principe,
les enseignants cherchent à créer un environnement qui puisse
favoriser les apprentissages des apprenants.

0.4. Délimitation du thème et du champ de recherche

Pour une meilleure exploitation et explicitation de notre thème, nous

allons nous limiter à certains aspects du TICE comme outil
didactique qui aide l’enseignant à réussir son travail. Alors, les TICE
représentent un sujet d’actualité parce qu’on intègre couramment
ces moyens dans une classe de FLE.

Quant à notre champ de recherche, nous limitons au niveau que

nous pouvons dénommer « la pépinière » qui symbolise le cycle de
formation au niveau secondaire.

0.5.Échantillon

Dans notre champ de recherche, nous nous sommes limités au

niveau de l´ITS – Instituto Técnico de Saúde où nous n’avons pas pu
travailler avec toute la population. C´est ainsi que nous avons
choisie comme population de 3 professeurs et 20 apprenants de
FLE, tous appartenant à cette même école.

0.6. Méthodologie de recherche et d’analyse des données

Notre cheminement méthodologique dans cette recherche englobe

une multitude de techniques voire stratégies de recherche :
l’observation, le questionnaire sous forme d’exercices et l’analyse
de données recueillies.

Les données et résultats débouchent sur certaines hypothèses dont

nous reprenons quelques-unes.

0.6. Hypothèses
Plusieurs hypothèses peuvent être émises au point. Cependant
nous allons nous contenter d’évoquer quelques-unes vu la
complexité de cette thématique :

 Un enseignement qui intègre les nouvelles technologies de

l’information et de la communication (TIC) soit réellement plus
efficace qu’un enseignement traditionnel.

 L’intégration de la vidéo stimulerait la motivation de

l’apprenant et permettrait une meilleure assimilation des
savoirs.

 D’améliorer ses capacités cognitives: Les différents usages de

l’ordinateur et de l’Internet permettent également d’améliorer
les productions des apprenants en favorisant la réflexion.
Aussi apprendre en autonomie.

0.7. Plan du mémoire

Vu l´importance de notre thème, nous avons divisé notre travail en

trois chapitres :
 Le premier portera sur le cadre méthodologique de notre
travail.
 Le deuxième portera sur l´enquête et le dépouillement des
résultats.
 Le troisième et le dernier portera sur les propositions de
remédiassions, qui sera suivie d´une conclusion générale.

0.8. Budget du projet

 Pour transformer notre projet en un travail scientifique, nous dévons
nous servir comme moyen :

Nº Matériels quantités Prix unitaire Total

1 Ordinateur 1 150.000,00kz 150.000,00kz
2 Clé USB 1 5000,00kz 5000,00kz
3 Modem Unitel 1 10.000,00kz 10.000,00kz
4 Cartouches 4 8500,00kz 34.000,00kz
5 Papiers 4 2500,00kz 10.000,00kz
duplicateurs
6 Entrée du projet 1
7 Entrée du travail 1
209.000,00kz

Total général du projet est évalué à un budget de trois-cents et cinq

mil de kwanzas (209.000.00 kz).

0.9. Chronogramme du travail

Nº Activités Période
1 Lecture de la bibliothèque Du 12/05/22 à 31/05/22
2 Collection des recherches bibliothèque Du 05/06/22 à 18/06/22
3 Correction par le tuteur Du 01/07/22 à 15/07/22
4 Correction du mémoire Du 01/07/22 à 17/07/22
5 Correction digital Du 14/07/22 à 31/07/22
6 Reliure du mémoire Du 02/08/22 à 08/08/22
7 Dépôt au département Du 09/08/22 à 12/08/22
8 Soutenance Du 12/06/23 à 11/07/23

0.10. BIBLIOGRAPHIE PROVISOIRE

I. OUVRAGES

Lebrun, M. 2004. «La formation des enseignants universitaires aux

TIC : allier pédagogie et innovation». Revue Internationale des
Technologies en Pédagogie Universitaire. Revue patronnée par la
Crepuq (Canada, Québec), 1,1, pp.11-21.

BARRIERE,I., (2003), Exploitations pédagogiques. Ed. Lyon, Paris.

BERARD,E,.: (1991), L’approche communicative.Ed.Hatier, Paris.
DELHAYE,0.: (2003), Le document authentique. Ed. Hachette,
Paris.
LEMEUNIER,Q.M.;(2006), créer du matériel didactique: Un enjeu et
un contact. Ed.Didier, Paris.

II.DICTIONNAIRES

Larousse(2010), Ed. Larousse, Paris.

Micro Robert(2015), Ed.Robert, Paris;