BACHELIER

INFIRMIER RESPONSABLE DE SOINS GENERAUX

EPREUVE INTEGREE

BLOC 5 - IRSG

FOULON ERIC

DIRECTIVES POUR LE TRAVAIL DE FIN D’ETUDES

8/02/2021

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 1

 TABLES DES MATIERES

INTRODUCTION .......................................................................................................................................................3
DOSSIER PEDAGOGIQUE ................................................................................................ Erreur ! Signet non défini.
Finalités particulières..............................................................................................................................................3
Programme ..........................................................................................................................................................4
Acquis d’apprentissage........................................................................................................................................4
ACCOMPAGNEMENT METHODOLOGIQUE.............................................................................................................5
Cours et séminaires de méthodologie.................................................................................................................5
Personnes de référence.......................................................................................................................................5
ETAPES DU TFE ........................................................................................................................................................6
Choix du sujet ......................................................................................................................................................6
Validation du projet .............................................................................................................................................7
Méthodologie de travail ......................................................................................................................................7
Inscription à la présentation du TFE ....................................................................................................................8
TRAVAIL ECRIT.........................................................................................................................................................9
Structure générale ...............................................................................................................................................9
Forme.................................................................................................................................................................10
Dépôt du travail écrit.........................................................................................................................................10
Diffusion du TFE .................................................................................................................................................10
PRESENTATION ORALE..........................................................................................................................................11
LE JURY DE L’EPREUVE INTEGREE .........................................................................................................................11
EVALUATION DE LA SECTION ................................................................................................................................12
ORGANISATION DES SESSIONS .............................................................................................................................12
ANNEXE N° 1 ......................................................................................................................................................13
DOCUMENT D’ACCEPTATION DU PROJET DE TFE .........................................................................................13
ANNEXE N° 2 .........................................................................................................................................................15
MODELE DE PAGE DE COUVERTURE .............................................................................................................15
ANNEXE N° 3 ......................................................................................................................................................16
Fiche d’évaluation du jury de TFE à télécharger sur la plateforme ..............................................................16

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 2

 INTRODUCTION
"La théorie sans la pratique est impuissante.
Mais la pratique sans la théorie est aveugle."
« Savoir, c’est-à-dire prévoir pour agir. »
BERGSON H.

"Pourquoi s’interroger sur sa pratique, si ce n’est pour la faire évoluer, l’améliorer et mieux
l’adapter aux besoins des usagers, des soignés et des soignants."
FORMARIER M.

L'article 17, de l'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 20 juillet 1993, stipule que
: "L'unité de formation "Epreuve intégré (E.I.)" est sanctionnée par une épreuve qui a un caractère
global et qui prend la forme d'un travail de fin d'études (ci-après, TFE). Cette épreuve a pour objectif
de vérifier si l’étudiant maîtrise, sous forme de synthèse, les capacités couvertes par les unités
déterminantes …".

Le TFE est un travail de recherche personnel et individuel, réalisé par l'étudiant à l'issue de sa
formation, pour obtenir le grade de Bachelier Infirmier Responsable de Soins Généraux.

DOSSIER PEDAGOGIQUE DE L’UNITE D’ENSEIGNEMENT : Epreuve Intégrée

Le dossier pédagogique de section définit, sur base d'un profil professionnel, les finalités et les
modalités de capitalisation des différentes unités d’enseignement en vue de l’obtention du titre de
« Bachelier : Infirmier Responsable de Soins Généraux ».
Le dossier pédagogique de l’UE « épreuve intégrée », dernière UE de la section, reprend les finalités
particulières, le programme et les acquis d’apprentissages à démontrer par l’étudiant à la fin de sa
formation.

Finalités particulières

"Cette unité d’enseignement vise à permettre de vérifier si l’étudiant est capable, en intégrant
différentes dimensions (infirmière, biomédicale, relationnelle, éducative, déontologique, éthique,
législatives,…) de sa formation, de développer un raisonnement professionnel réflexif critique sur
une problématique de soins infirmiers en vue de se positionner comme (futur) professionnel acteur
de changement et d’amélioration constante de la qualité des soins, au travers de l’élaboration et la
défense d’un travail de fin d’études dans le respect des consignes établies dans le dossier
pédagogique et conformément aux dispositions de l’établissement.
En particulier, cette unité d’enseignement vise à permettre à l’apprenant de montrer :
- sa volonté de contribuer au progrès de l’exercice professionnel,
- son attitude critique à l’égard des situations et des activités infirmières,
- sa capacité à communiquer correctement des idées, analyses et propositions,
- sa capacité à mettre en question sa propre pratique professionnelle et à traiter de façon
autonome un sujet interpellant professionnellement."

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 3

 Programme

Le programme proposé par le dossier pédagogique de la formation reprend, entre autre, les
informations suivantes :

"L'étudiant sera capable :

 d’élaborer un travail écrit, circonstancié et critique portant sur une situation/problématique en soins
infirmiers particulière sur laquelle l’étudiant a prise :
o d’identifier et analyser une problématique de soins infirmiers dans son contexte, en lien
avec les concepts des soins infirmiers,
o de construire une bibliographie en consultant la littérature scientifique pour extraire les
données probantes actualisées en lien avec la problématique identifiée,
o de formuler une hypothèse ou question de recherche pertinente en lien avec la
problématique,
o d’identifier et de mettre en œuvre une démarche de récolte de données pertinentes avec
l’objet (hypothèse ou question) de recherche, en exploitant également les acquis théoriques
et les acquis d’apprentissage clinique,
o d’appliquer une démarche scientifique d’analyse de données,
o de se positionner personnellement de manière critique et argumentée face aux résultats
récoltés,
o de proposer des pistes d’amélioration professionnelle de la qualité des soins ;
 de s’exercer à présenter oralement l’état de ses recherches, en ayant recours, par exemple, aux
technologies de l’information et de la communication pour mettre en valeur :
o les arguments qui justifient ses choix en tenant compte du contexte, de son expérience,
o le lien avec les apports théoriques, pratiques et méthodologiques de la formation,
o ses connaissances et les pratiques propres à la problématique traitée ;
 […] »

Acquis d’apprentissage

"Pour atteindre le seuil de réussite, l'étudiant, l’étudiant, prouvera qu’il est capable :

Au travers d’un travail personnel de recherche écrit et oral, en intégrant différentes dimensions
(infirmière, biomédicale, relationnelle, éducative, déontologique, éthique, législative), dans le respect
des textes législatifs, de la déontologie et de l’éthique professionnelle,

 de décrire une problématique de soins infirmiers visant à améliorer la qualité des soins ;
 de formuler une (des) question(s) et/ou une (des) hypothèse(s) de recherche en lien avec
cette problématique ;
 d’intégrer la problématique de soins infirmiers de son épreuve intégrée dans un système
sociétal et professionnel en référence avec les concepts en soins infirmiers ;
 de présenter les fondements scientifiques éclairant l’analyse de la problématique et des
données récoltées ;
 de présenter et d’analyser les données récoltées ;
 d’argumenter son positionnement réflexif et de proposer des pistes de solution en lien avec
la problématique. »

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 4

 Pour la détermination du degré de maîtrise, il sera tenu compte des critères suivants:
1) le niveau de cohérence : la capacité à établir une majorité de liens logiques pour former un
ensemble organisé,
2) le niveau de précision : la clarté, la concision, la rigueur au niveau de la terminologie, des
concepts et des techniques/principes/modèles,
3) le niveau d’intégration : la capacité à s’approprier des notions, concepts, techniques et
démarches en les intégrant dans son analyse, son argumentation, sa pratique ou la recherche de
solutions,
4) le niveau d’autonomie : la capacité de faire preuve d’initiatives démontrant une réflexion
personnelle basée sur une exploitation des ressources et des idées en interdépendance avec son
environnement.

ACCOMPAGNEMENT METHODOLOGIQUE

Cet accompagnement est assuré tout au long de la formation par des :

Cours et séminaires de méthodologie

1) Bloc 3: Sciences infirmières : 32 p. : Démarche scientifique en soins infirmiers :

récolte et utilisation des résultats de la recherche;
2) Bloc 5 : Recherche scientifique appliquée aux soins infirmiers
 Terminologie anglaise appliquée aux soins infirmiers: 20 p.
 Méthodologie et utilisation des résultats de la recherche
Scientifique appliquée aux soins infirmiers : 28 p.
3) Bloc 5 : Enseignement clinique : Activités professionnelles de formation : soins infirmiers
généraux et spécialisés extrahospitaliers : 20p. Au travers d’activités d’intégration
professionnelle et de pratique réflexive, l’étudiant questionne les pratiques et en
particulier les siennes en posant un regard critique sur les prises en soins et les
attitudes et compétences à acquérir ou à développer. A cela viennent s’ajouter des
intervisions individuelles avec l’étudiant sur l’état d’avancement de son TFE.
Epreuve intégrée de la section : 20 p. : séminaires comprenant des rappels
théoriques, des exercices, des supervisions. Ils ont pour but, d'accompagner l'étudiant
lors de la réalisation de la partie pratique du TFE.

Personnes de référence
Le TFE est réalisé sous la guidance des personnes suivantes :

1) Le chargé de cours de l’unité d’enseignement E.I.

Ce chargé de cours est le référent méthodologique pour l’école.

Durant les séminaires, l'étudiant a l'occasion d’exposer l'état d'avancement de son projet au
groupe classe au cours des séances programmées de supervisions collectives. Dans une logique
de co-construction mais également de développement de la compétence scientifique de chacun,
cela lui permet d'avoir un suivi personnalisé de la méthodologie utilisée pour réaliser le TFE et
d'entendre l'avis des étudiants du groupe et du chargé de cours.
Des séances de supervisions individuelles sont envisageables à la demande du chargé de cours
et/ou de l'étudiant. L'objectif de ces supervisions est de répondre aux difficultés ponctuelles et
précises rencontrées par l'étudiant lors de l'élaboration du travail.

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 5

 Rôle
1. Expliciter les directives et consignes pour la réalisation et la présentation de l’épreuve
intégrée ;
2. De communiquer aux étudiants les exigences du travail de fin d’études et les critères de
réussite ;
3. De superviser le cheminement de l’étudiant dans son travail :
 Guider l’étudiant dans le choix de la problématique de l’épreuve intégrée,
 Valider le projet de travail de fin d’étude,
 Assurer le suivi de l’étudiant pour favoriser la mise en œuvre de ses capacités
d’autoévaluation,
 Encourager chez l’étudiant la réflexion critique,
 Favoriser chez l’étudiant un positionnement professionnel,
 Vérifier l’état d’avancement des travaux, le respect des consignes relatives au
travail de fin d’études,
 Réorienter le travail en cas de besoin,
 Donner des conseils pour la présentation orale,
4. D’organiser la présentation orale des travaux devant le jury.

Par ailleurs, l’étudiant peut également se faire conseiller/accompagner par un tiers (voire plusieurs)

dans la réalisation et/ou la progression de son TFE, appelé ci-dessous « personne ressource ».

2) La personne ressource

La personne ressource est recommandée. Elle est choisie par l’étudiant. Cette personne est un
bachelier en soins infirmiers (infirmier(ère) gradué(e)) externe au CPSI, ayant une expérience
reconnue en lien avec le sujet du TFE. Elle n’a pas de liens hiérarchique ou familial avec l’étudiant.
Rôle :
1. Etre un(e) professionnel(le) ressource : conseiller les lectures, les personnes expertes, la
préparation de la présentation orale …
2. vérifier la qualité scientifique, y compris l’actualisation des références scientifiques ;
3. vérifier le respect des consignes données pour la rédaction ;
4. veiller à la cohérence interne du travail ;

ETAPES DU TFE

Choix du sujet

Le thème du travail doit aborder la démarche clinique et la pratique des soins infirmiers en vue
d’améliorer la qualité des soins. Une problématique de soins infirmiers doit être définie et mise en
lien avec les quatre concepts "soin, santé, personne, environnement" ainsi qu’avec la définition de
l’art infirmier (A.R. n°78 du 10 novembre 1967 et Loi Coordonnée du 10 mai 2015-Chapitre 4).
Plusieurs facteurs interviennent dans le choix du sujet :
le thème doit être généré par les stages, ou issu d’une expérience professionnelle ou de rencontres ;
la situation explorée est inscrite dans un contexte réel ;
l’intérêt personnel et la motivation de l’étudiant.

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 6

Validation du projet
Après une première recherche bibliographique et au plus tard, à la date indiquée par le chargé de
cours de l’unité d’enseignement de l’épreuve intégrée, l'étudiant propose un projet de problématique
professionnelle infirmière. Le chargé de cours de l’E.I. donne ou non son accord à la poursuite du
travail (document annexe 1).

Méthodologie de travail

La première étape du travail consiste à identifier (détecter, justifier et définir) une problématique de
soins infirmiers, à l’analyser sous au moins 4 dimensions dont, notamment, les sciences infirmières
(démarche en soins, jugement clinique, données probantes). La problématique mettra en évidence
les liens avec les quatre concepts "soin, santé, personne, environnement" ainsi qu’avec la définition
de l’art infirmier (A.R. n°78 du 10 novembre 1967 intégré dans la Loi Coordonnée des Soins de Santé
du 10 mai 2015 Chapitre 4 – MB 18/6/2015).
La seconde étape consistera à rassembler des sources documentaires professionnelles et
scientifiques (notamment issues des données probantes) en lien avec les concepts de la
problématique. Les concepts étudiés seront définis et une synthèse de ce qui a été écrit sur le sujet
sera présentée sous la forme d’un cadre conceptuel. Toute référence citée dans le texte doit
apparaître sur la liste des références bibliographiques placée à la fin du TFE. Le texte d'un auteur cité
est mis entre guillemets, mais l'idée d'un auteur est présentée en texte libre. Toutefois, dans les deux
cas, le nom de l'auteur (suivi de "et al.", s'il y a plusieurs co-auteurs), la date de parution de l'ouvrage
(éventuellement suivie de la lettre a, b, ou c si l'(les)auteur(s) ont rédigé plusieurs ouvrages la même
année), et la page d'où est extraite la citation ou l'idée, sont notés selon les normes de retranscription
émises lors des activités d’enseignement de l’U.E. Sciences infirmières : Démarche scientifique en
soins infirmiers : récolte et utilisation des résultats de la recherche.
La troisième étape du TFE consiste à collecter, analyser et présenter les avis de différents
professionnels du terrain sur le sujet. L'analyse de contenu est à privilégier par rapport à l'analyse
quantitative. Cela permettra au futur infirmier d'identifier le sens à donner à sa pratique infirmière et
de le développer dans son écrit. Le processus utilisé sera également développé et commenté.
La quatrième étape du travail confrontera les résultats de la troisième étape avec les éléments puisés
dans la littérature professionnelle et scientifique. Cette étape mettra en évidence la qualité
bibliographique des références lues, l’analyse de la situation et les avis des différents infirmiers
interrogés. L’objectivité sera de mise et tout jugement de valeur est à proscrire.
Pour la cinquième étape, l’étudiant(e) présentera son positionnement d’infirmier responsable de soins
généraux face à la problématique tout en l’argumentant de manière critique. Il soumettra quelques
propositions d’amélioration professionnelle de la qualité des soins en lien avec la problématique
analysée.
Le travail se termine par une conclusion et ses éventuelles annexes.

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 7

Inscription à la présentation du TFE

Tout étudiant inscrit à l’U.E « Epreuve Intégrée » est d’office inscrit à la présentation en 1ère session
(cf. ROI)
L’étudiant qui souhaite une dérogation à cette règle doit envoyer à la Direction du CPSI un courrier.
Celui-ci doit arriver au plus tard le jour de la remise du bulletin d’inscription (cf. document de
coordination E.I.).
Si l’étudiant ne présente pas son TFE à la 1ère session, en présence d’un justificatif reconnu comme
valable par le conseil des études, le TFE peut être présenté en 2ème session.
En l’absence d’un courrier reçu dans les délais et approuvé, l’étudiant sera délibéré comme
« ajourné » et perdra une chance de présentation.

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 8

TRAVAIL ECRIT

Structure générale

1) Les pages préliminaires

- La page de couverture (annexe 2) -
ATTENTION : si la page n’est pas conforme au modèle de couverture demandé, l’étudiant
se verra refusé la défense orale de son travail.
- Une page blanche
- Une copie de la page de couverture
- Les remerciements
- La table des matières
- Les listes diverses : abréviations, tableaux, figures, …
2) L'introduction
- Le sujet du travail et le contexte de la situation interpellante
- Les motivations de l’étudiant et ses objectifs
- La structure du travail (plan commenté)
3) La problématique
- L'analyse de la situation et l’identification du problème
- La définition des concepts
- Les liens avec les concepts soins, santé, personne et environnement
- Les liens avec la définition de l’art infirmier (Loi Coordonnée du 10 mai 2015)
4) L’investigation
- La description détaillée de la méthode, du processus utilisé
- La présentation et l’analyse des avis d’autres infirmiers sur la problématique
- La confrontation de ces résultats avec ce qu’en dit la littérature sur le sujet (recherche
d’argumentation)
5) Le positionnement personnel, réflexif, de l’étudiant face à la problématique, compte tenu des
investigations (données probantes et de terrain) et de son expérience professionnelle.
6) Les propositions d’amélioration de la qualité des soins
7) La discussion critique
- Du choix du sujet
- De la méthode utilisée
- Des résultats de l'enquête
- Des propositions formulées en lien avec la représentation du rôle de l'infirmier(e)
8) La conclusion
9) La liste des références bibliographiques utilisées
Il s'agit d'une liste unique, présentée par ordre alphabétique des auteurs. Cette liste reprend
tous les documents cités dans le TFE que vous avez lus personnellement. La liste des
références doit contenir tous les éléments permettant au lecteur de retrouver la source de la
citation ou de l'idée présentée dans le TFE.
Les références consultées proviennent de sources différentes (articles, livres, Sites Internet).
Elles sont actualisées (5 ans pour les articles et 10 ans pour les livres), pertinentes par rapport
au choix des auteurs et des titres, et suffisantes en nombre (au moins 10 sources différentes).
10) Les annexes
Tout document placé en annexe sera cité en référence à l'intérieur du texte du TFE.
11) Une page blanche
12) Une page de couverture

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 9

Forme

Le TFE est un document :

- de format A4, dactylographié, recto-verso : interligne 1,5 ; police de caractères lisibles comme
Arial, courrier New, Times New Roman ; taille de 12 points pour le texte, 10 points pour les notes
en bas de page et si vous le désirez, 14 points pour les titres; marges de 3 cm à gauche et de
2,5 cm à droite, en haut et en bas de page ;
- agrafé, en au moins 3 exemplaires ;
Si reliure : la plus écologique possible – éviter le plastique, colle,…
- entre 30 et 50 pages : la page 1 commence à la page de l'introduction et se poursuit jusqu'à la
dernière page de la liste de la bibliographie. Les annexes ne sont pas comptées dans cette
pagination.

Dépôt du travail écrit

Pour chaque session, une version électronique du travail (format PDF) sera déposée officiellement
sur MOODLE sur l’espace dédié à cela + une copie au secrétariat pédagogique et au chargé de
cours E.I. à la date de dépôt indiquée dans la fiche de coordination et reprise dans le courrier
d’inscription à l’E.I.
Le fichier électronique du TFE sera envoyé sous un format PDF en un seul document et sera
dénommé de la façon suivante : « NOM PRENOM – TFE session (mois-année) – version défense
orale – CPSI (année académique) ». Il constituera la preuve de dépôt du travail.

En outre, l’étudiant devra déposer 4 documents « papier » du TFE :

- 3 exemplaires destinés aux membres du jury (Direction du CPSI, lecteur formateur, chargé de
cours E.I.). Ils sont à déposer au secrétariat du CPSI, au plus tard 2 jours ouvrables après le
dépôt électronique et 1 mois avant le début de la session des présentations orales. Un
exemplaire sera conservé pour les archives.
- Un exemplaire sera destiné au lecteur extérieur. L'étudiant se charge de faire parvenir une copie
du TFE au lecteur extérieur. Aucun envoi par « recommandé » n’est autorisé. L’étudiant
s’assurera personnellement de la bonne réception du TFE auprès de son lecteur.

AUCUNE NOUVELLE EDITION DU TFE NE PEUT ETRE DEPOSEE APRES LA DATE DE DEPOT
ELECTRONIQUE.
Les éventuelles corrections seront transmises, par écrit sous la forme d’errata, au moins 48h avant
la présentation orale. L’errata ne peut excéder l’équivalent d’une face A4. Le jury n’évalue que sur
la version déposée.

Diffusion du TFE
La diffusion de l'écrit du TFE est liée à la décision du jury. Cela implique qu'un TFE ne peut être
diffusé avant d'avoir été présenté devant le jury.

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 10

PRESENTATION ORALE

Pour rappel, la présentation orale du TFE est publique (sauf si les conditions sanitaires n’y sont pas
favorables) mais n’admet aucune intervention du public présent.
L’étudiant se présentera à sa défense orale muni d’une clé USB contenant son support visuel et/ou
tout autre support utile à celle-ci. Pour les PC Mac, prévoir nécessairement un adaptateur pour la
connexion au projecteur du CPSI.
La présentation orale du TFE dure 45 minutes et se déroule comme suit : dans un premier temps,
l'étudiant présente son travail oralement pendant 10 minutes et les 20 minutes suivantes sont
réservées à la discussion avec les membres du jury. S’en suivent 15 minutes de délibération du
jury à huit clos.
La présentation orale consiste à présenter une synthèse du travail reprenant d’une façon originale
le sujet traité et en présente une vue d'ensemble, tout en mettant en évidence l’intérêt pour la
profession d’infirmier(e). Cela signifie également qu’il est attendu de l’étudiant autre chose que la
stricte répétition/lecture de l’écrit.
L'exposé sera structuré et agréable à écouter. La facilité d’élocution, l'utilisation adéquate de
supports didactiques, ainsi que le respect des 10 minutes de l’exposé interviennent dans l’évaluation
globale.
Tout au long de la discussion, la qualité de la relation avec le jury, la réceptivité, la maîtrise de soi,
la capacité de cerner la question posée devront démontrer une posture professionnelle.
L'argumentation développée en réponse aux questions du jury permettra à l'étudiant d’éclaircir son
point de vue et d’en identifier les limites.
L'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 20 juillet 1993 (article 17, § 2), précise
que « l'épreuve intégrée ne comporte pas d'interrogations systématiques de la connaissance des
matières enseignées dans chaque unité constitutive de la section mais bien sur les fondements
théoriques des solutions choisies et sur les activités de la pratique professionnelle. »

LE JURY DE L’EPREUVE INTEGREE

Pour la sanction de l’EI, Le Conseil des études (« jury ») comprend :

1° au moins un membre du personnel directeur de l'établissement, ou, le cas échéant une personne
mandatée pour ce faire par la direction ; lequel préside le jury ;
2° le chargé de cours de l’unité « épreuve intégrée » ;
3° un ou des chargé(s) de cours ou experts des unités de formation déterminantes de la
section (« lecteurs chargé de cours »);
4° au moins un membre étranger à l'établissement, choisi en fonction de ses compétences par
rapport aux finalités de la section (« lecteur extérieur »).
Le membre du personnel directeur, ou son remplaçant mandaté, préside le jury. Chacun de ces
membres a une voix délibérative.
La présence de(s) personne(s) ressource(s) est possible sur avis positif de l’étudiant(e), notamment
pour soutenir celui-ci. Aucune interaction entre les personnes ressources et les membres du jury
n’est possible.
Après avoir entendu l’étudiant, le jury délibère de manière concertée sur l’ensemble de la démarche
du TFE (écrit et oral). La discussion est animée par le président qui en assure la cohérence par

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 11

 rapport aux attentes de l’école. La décision du jury est communiquée à l’étudiant au terme de
l’ensemble des présentations. La proclamation de section est prévue au terme de l’U.E. « Epreuve
intégrée ».

Un premier temps de la discussion donne l'occasion aux membres du jury de poser quelques
questions à l'étudiant. Le lecteur extérieur est invité à poser la première question. Ensuite, la parole
est donnée aux chargés de cours de la section, puis au chargé de cours de l’unité de formation E.I.
(aspects méthodologiques). Le(s) membre(s) de la direction clôture(nt) le temps de discussion avec
l’étudiant.
Un deuxième temps (à huis clos) permet aux membres du jury de transmettre, à l'étudiant un avis
concernant la qualité du travail (aspects positifs ou à faire évoluer). Chaque membre du jury est tenu
à la confidentialité des échanges délibératoires.
EVALUATION DE LA SECTION

Un grade, également exprimé en pourcentage, est attribuée au TFE, lequel doit être au moins égal
à un suffisant (équivalent de 50%) pour marquer la réussite de l'Epreuve Intégrée.
Le résultat du TFE de l’EI intervient pour 1/3 de l'évaluation certificative de la section. Les 2/3 autres
relèvent des résultats aux unités déterminantes de la section.

ORGANISATION DES SESSIONS

Le CPSI organise deux sessions pour l’épreuve intégrée. La seconde session est organisée dans
un délai compris entre 1 et 3 mois après la clôture de la 1ère session.
Les étudiants qui n’ont pas pu participer à la première session pour des motifs jugés valables par le
conseil des études sont autorisés à se présenter à la seconde session.
En cas d'échec en 1ère session, l’étudiant est ajourné et l'EI peut être représentée en seconde
session.
Il n’y a pas d’accompagnement pédagogique entre la 1ère et la 2ème session administrative d’une
année scolaire (vacances scolaires).

Les étudiants ajournés, de même que ceux qui ont obtenu un report de session, doivent s’inscrire à
cette deuxième session dans les délais prévus par le CPSI. L’étudiant qui échoue en deuxième
session est refusé.
Pour rappel (cf. ROI), l’étudiant a 4 chances de présentation de son TFE dans les 3 ans qui suivent
la fin de la dernière unité d’enseignement.

Pour représenter un TFE refusé en première session ou en deuxième session, l'étudiant doit se
réinscrire à l'UE « Epreuve Intégrée ».

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 ANNEXE N° 1

SECTION : BACHELIER INFIRMIER RESPONSABLE DE SOINS GENERAUX

DOCUMENT D’ACCEPTATION DU PROJET DE TFE

NOM & PRENOM : ………………………………………………………………………………….…………………..

UNITE DE FORMATION : …………………………… Date de la demande : …………..…..

1. Récit de la situation de départ du TFE vécue par l'étudiant avec un maximum d'information
contextuelle (5 lignes) :

2. Présentation de la problématique professionnelle infirmière :

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 13

 3. Identification des 4 concepts centraux de l'Art infirmier :
SOINS en lien avec les activités réalisées par l'infirmier(e) :

SANTE (problème rencontré) :

ENVIRONNEMENT (contexte, milieu,… ):

PERSONNE concernée en priorité :

4. Lien avec la définition de l’art infirmier :

DATE ET AVIS DU CPSI :

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 14

ANNEXE N° 2

MODELE DE PAGE DE COUVERTURE

CENTRE DE FORMATION
POUR LES SECTEURS INFIRMIER ET DE SANTE (de l'acn)

Avenue Hippocrate, 91
1200 BRUXELLES

TITRE

Sous-Titre

Travail de fin d'études

présenté par NOM DE FAMILLE prénom
en vue de l'obtention du grade de
bachelier Infirmier responsable de soins
généraux
Année académique (de la date de présentation)

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 15

 ANNEXE N° 3

Fiche d’évaluation du jury de TFE à télécharger sur la plateforme

Directives TFE – IRSG v.1.4 p. 16