Le Memoire

REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
UNION-DISCIPLINE-TRAVAIL
MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
INSTITUT NATIONAL POLYTECHNIQUE
FELIX HOUPHOUËT BOIGNY
CYCLE INGENIEUR DE CONCEPTION
CLASSE : IC2
DEVOIR DE MAISON DE REDACTION ADMINISTRATIVE
LE MEMOIRE
ETUDIANTS
ENSEIGNANT
FOFANA Alassane (Géo)
Dr. SE Privat
LASNAN Yvan (HE)
Enseignant chercheur
SANOGO Ali (IT)
INP-HB Yamoussoukro
TIA Singa (Géo)
TITRE N’guessan (BU)
ANNEE ACADEMIQUE : 2018-2019

DEVOIR DE MAISON DE REDACTION ADMINISTRATIVE ET SCIENTIFIQUE
SOMMAIRE
INTRODUCTION ............................................................................................................................ 2
I- GENERALITES .................................................................................................................... 3
II- STRUCTURE DU MEMOIRE ............................................................................................. 6
III- QUELQUES CONSEILS D’USAGE POUR REUISSIR SON MÉMOIRE ...................... 13
CONCLUSION .............................................................................................................................. 18
BIBILOGRAPHIE ......................................................................................................................... 19
TABLE DES MATIERES ............................................................................................................. 20
Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 1

INTRODUCTION
Le mémoire est un document écrit destiné à être lu c’est-à-dire que contrairement à la soutenance,
le lecteur a la possibilité de revenir en arrière pour réfléchir au plan, chercher une information,
vérifier un calcul. Sa rédaction nécessite de nombreuses connaissances tant dans le domaine sur
lequel porte le sujet que sur la méthodologie de rédaction. Cette dernière est très importante car, au
travers d’elle, le lecteur peut porter un jugement positif ou négatif sur le mémoire. Ainsi, comment
mieux rédiger son mémoire ou le réussir ?
Dans ce présent rapport, nous donnerons quelques conseils d’usages pour réussir son rapport après
avoir donné les généralités et la structure d’un mémoire.

I- GENERALITES
1- Définition
La notion de « mémoire » renvoie à plusieurs réalités distinctes. Un mémoire peut être le document
élaboré par un avocat à l‘intention d'un tribunal. II désigne également un rapport établi par une
administration, sur un sujet donné dans le cadre d'un processus de décision.
C'est un document réalisé dans le cadre d'un processus de formation par une ou plusieurs personnes,
sur un sujet proche du champ d'étude choisi et dans une perspective qui s'efforce de tenir compte
des règles de l'activité scientifique.
Il peut être aussi défini comme un document permettant d’exposer son opinion sur un sujet donné
en s’appuyant logiquement sur une série de faits pour en arriver à une recommandation ou une
conclusion.
2- Cadre de rédaction d’un mémoire
De très nombreuses formations inscrivent dans leur programme la réalisation d'un mémoire :
 dans les universités, le mémoire est très généralement exige pour l’obtention d'un Master;
 dans de nombreuses écoles professionnelles, l'exigence du mémoire est aussi fort répandue
(je pense en particulier aux formations professionnelles dans le secteur social et dans le
secteur de la sante);
 enfin, un grand nombre de formations complémentaires longues, qui s'adressent à des
praticiens au bénéfice d'une certaine expérience professionnelle, exigent la rédaction d'un
mémoire (observons que celui-ci doit être réalisé dans des conditions souvent difficiles,
parallèlement à une activité à plein-temps ou à d'autres obligations).
Toutes ces situations sont différentes. Chaque institution de formation à ses règlements, ses
traditions, son ambiance intellectuelle. Souvent, la définition même du mémoire est une occasion
de marquer les différences et les spécificités. II serait vain de vouloir nier cette diversité. Elle
exprime des efforts d'adaptation de la tache aux situations différentes des étudiants. Les
circonstances m'ayant conduit à diriger des mémoires dans ces diverses catégories d'institutions,
j'ai observé qu'au-delàs de ces différences, un ensemble de problèmes identiques doivent être
résolus par celles et ceux qui entreprennent la réalisation d'une telle tâche.

3- Différents types de mémoires
Les mémoires ne sont pas une activité stéréotypée et monolithique. La plupart d'entre eux se
rattachent à l'un des trois types que nous allons présenter brièvement.
3-1 Mémoire de compilation
L'étudiant choisit un thème d'étude, il rassemble l'essentiel de la littérature qui traite de la question,
il l'analyse et en fait une présentation critique. Son effort consiste à montrer sa capacité de
compréhension des travaux déjà réalisés, sa perception des divers points de vue et son art d'exposer
l’état du débat, le cas échéant, en exprimant une position personnelle.
3-2 Mémoire de recherche
II aborde l’étude d'un thème neuf ou peu exploré. II implique une démarche d'observation
substantielle, souvent une étude empirique. L'étudiant doit « aller sur le terrain ».
3-3 Mémoire d’analyse d'expérience
II est, en particulier, fréquent dans le cadre des formations professionnelles supérieures, lorsque les
étudiants ont effectué des stages ou ont déjà exercé une activité professionnelle. II met l'accent sur
la présentation d'une expérience, son analyse, souvent la comparaison avec d'autres activités
similaires. Souvent, il débouche sur l'élaboration de propositions permettant de poursuivre, voire
de réorienter des actions.
Faut-il préciser que ces trois types de mémoires sont légitimes, qu'ils ont leur propre logique interne
et qu'ils peuvent constituer d'excellents lieux de formation (dans cette perspective, ils ont tous des
avantages et des limites).
4- Raisons de rédaction d’un mémoire
4.1- Par nécessité
C'est la nécessite qui, le plus souvent, commande la rédaction d'un mémoire. Les règlements le
prévoient ; c'est souvent le dernier obstacle à maitriser pour obtenir un diplôme. On n'a pas le choix.
Observons que cette exigence est très généralisée ; elle a résisté a de nombreux assauts.
Tradition ? Habitude ? II у a sans doute de meilleures raisons qui expliquent cet état de faits.

4.2- Par plaisir
C'est moins rare qu'on pourrait le croire. Le plaisir est souvent discret au commencement du travail
; il émerge et s'installe lentement en cours de réalisation. Faire un mémoire peut être la source de
profondes satisfactions : découvertes intellectuelles, enrichissement personnel, stimulante
expérience de collaboration. Sans doute en parle-t-on trop peu ; assouvir une curiosité
intellectuelle, c'est aussi une occasion de se réjouir.
4.3- Pour réaliser une expérience de travail intellectuel approfondie et

autonome
La réalisation d'un mémoire est une activité qui permet d'apprendre plusieurs choses :
 délimiter un problème ;
 découvrir et rassembler une documentation a son propos;
 ordonner des matériaux ;
 conduire une réflexion personnelle sur le problème choisi;
 souvent, établir des contacts directs avec des personnes, des institutions, des champs
d'activités ;
 analyser l'information et exercer son esprit critique ;
 exprimer par écrit, et communiquer les résultats de cette procédure d'étude... et « faire
avancer la science ».
Dans la mesure où il permet d'apprendre à ordonner ses propres idées et à les formuler d'une
manière compréhensible par autrui, le mémoire est incontestablement un lieu d'apprentissage
fécond. En outre, et indépendamment du thème traite, ces savoirs et ce savoir-faire maitrisés sont
utiles pour l'activité professionnelle.
4.4- Pour apporter une contribution à la connaissance
Ce n'est sans doute pas l'objectif central d'un mémoire. Cependant, on connait si peu de choses
dans le domaine social. II у a tant à défricher, à découvrir et à analyser. Le plus souvent, le mémoire
peut apporter une contribution significative à la découverte d'un domaine.

II- STRUCTURE DU MEMOIRE
L'élaboration du plan (squelette du mémoire) est une étape indispensable car elle facilite la
rédaction du document. Elle permet de s’assurer que les principaux points à développer ne seront
pas oubliés et que l’enchainement des idées suivra une logique claire et structurée.
Un plan est amené à être souvent révisé ; il est un guide à la rédaction ; mais en aucun cas il ne doit
être rigide. Il n’existe pas de plan type, mais un mémoire de stage ou de recherche se compose
généralement de 5-6 chapitres distincts.
1. Couverture (page de garde)
La page de garde est la première page de votre document. Elle porte donc la lourde responsabilité
d’attirer l’attention de votre lecteur.
La page de garde contient le titre (et le sous-titre) et, si vous le souhaitez, une jolie illustration en
lien avec votre sujet. Vous pouvez également y faire figurer votre nom, programme d’études et
numéro d’étudiant.
2. Dédicace
La dédicace est une inscription faite par l’auteur du mémoire en hommage à une ou plusieurs
personnes de son choix.

3. Remerciements
Les remerciements permettent à l'auteur de préciser au lecteur l'aide que certaines personnes lui
ont apportée, sous forme de conseils ou sous toute autre forme de contribution lors de la réalisation
du travail
Pour un mémoire de stage ou de projet à caractère industriel, les remerciements doivent être
adresses à l'ensemble du personnel de l'entreprise et à une ou deux personnes en particulier,
généralement le responsable du stage ou du projet, et (ou) le chef du service ayant accueilli le
stagiaire. La direction de l’école et l’encadreur pédagogique doivent être également remerciés.
4. Sommaire
Le sommaire, c’est le plan d’un livre, d’un dossier ou d’un rapport. II présente au lecteur les
différentes parties adoptées par l'auteur. Elles doivent être organisées de façon logique et le lecteur
doit pouvoir aller directement à une partie qui l’intéresse plus précisément grâce au renvoi à des
pages. Le sommaire doit faire apparaitre les numéros et les intitules des têtes de chapitre et leur
pagination. Par souci de lisibilité, il n’est pas souhaitable d'y inclure les structures d'un niveau
supérieur strictement à 3.
L'intitulé des annexes et leur pagination peuvent être présents dans le sommaire. Dans le cas
particulier où les annexes sont regroupées dans un tome séparé, le sommaire du document principal
doit le signaler, et le second tome contenant les annexes doit posséder son propre sommaire.
5. Avant-propos
L’avant-propos est une courte introduction rédigée par l’auteur d’un ouvrage ou d’un mémoire.
L’avant-propos a pour objectif de donner des indications utiles sur le but du livre et du mémoire.
6. Listes des sigles et abréviations (glossaire)
Le glossaire regroupe par ordre alphabétique les symboles mathématiques et (ou) les
abréviations utilisés dans le document. Le glossaire est nécessaire s'il est fait un usage
répétitif d’abréviations, de sigles ou termes techniques spécifiques, ou encore si le rapport
contient un grand nombre d’équations et de symboles mathématiques.

7. Listes des tableaux
La liste des tableaux doit comporter les détails de toutes les tableaux (numérotation et titre). Le
titre d’un tableau se met toujours au-dessus de celui-ci. Il faut également indiquer la source en
dessous lorsque le tableau ne provient pas de vous.
8. Listes des figures
La liste des figures doit comporter les détails de toutes les figures (numérotation et titre). Elle doit
être numérotée de façon continue en indiquant les titres. Les titres et les sources se placent en
dessous des figures.
9. Listes des schémas
La liste des schémas doit comporter les détails de tous les schémas (numérotation et titre). Elle doit
dessous des schémas.
10. Listes des photos
La liste des photos doit comporter les détails de toutes les photos (numérotation et titre). Elle doit
dessous des photos.
11. Résumé
Le résumé (ou abstract) dans le plan d’un mémoire offre à votre lecteur la possibilité de savoir si
le contenu de votre recherche est suffisamment intéressant pour lui donner envie de continuer de
lire. Le résumé doit répondre aux quatre questions suivantes :
Quelle est la problématique ?

Qu’est-ce qui a déjà été fait sur le sujet ?
Quelles découvertes ont été faites ?
Que signifient ces découvertes ?

12. Introduction
L'introduction est l’entrée en matière du texte et a pour objet de définir le sujet et d’orienter le
lecteur. Elle annonce et justifie les intentions de l’auteur par rapport au titre affiché.
 Ce que l’introduction n’est pas
o L’introduction n’est pas une affirmation sur le travail qui a été fait
Elle n’est pas un compte rendu sur le travail qui a été réalisé et de l'expérimentation conduite par
l’auteur. L’auteur ne doit pas se permettre d’écrire en guise d’introduction : j’ai mené une enquête
sur l’extraction traditionnelle de l’or.
o L’introduction n’est pas un historique du sujet
L’auteur ne doit pas se permettre de faire la biographie du sujet à travers le temps et l'espace. Il ne
doit pas se préoccuper de répondre aux questions telles que : Depuis quand le sujet a- t- il été
évoqué pour la première fois ? Qui en a parlé la première fois ?
o L'introduction n'est pas un lexique
Elle ne doit pas définir obligatoirement chaque mot du titre par ce que l’introduction du rapport
de stage ne vise pas un objectif didactique.
 Ce qu’est l’introduction
o L'introduction a pour fonction d’expliquer pourquoi la recherche a été

faite.
Elle doit justifier vote sujet. L'introduction doit préciser l’objectif du texte et cet objectif doit être
précis : par exemple, déterminer, évaluer, prouver, découvrir, etc.
L’objectif doit être lié au problème à résoudre et non aux techniques.
Le rôle de l'introduction est de poser le problème, de dégager votre motivation personnelle envers
la problématique et de formuler le problème.
On rédige l'introduction à l'intention d'une personne qui ne connaît pas le sujet.
La fonction essentielle de l'introduction : « expliquer où se trouve le problème ».

o L’introduction doit :
 exposer la nature du problème ;

 analyser avec pertinence les résultats les résultats déjà publies par d'autres auteurs sur le
problème
 proposer une question à résoudre ;
 énoncer les objectifs à atteindre et ou l'hypothèse à tester ;
 énoncer le plan du rapport.
L'introduction comporte une seule partie (pas de sous-chapitre) et se structure en entonnoir : elle
doit guider progressivement le lecteur vers le fond du sujet (il faut debater en des termes
assez généraux pour petit à petit cerner le sujet de façon de plus en plus détaillée).
13. Développement
o Cadre théorique / État de la recherche pour le plan de mémoire
Dans le cadre théorique, essayez de répondre à toutes les questions qui pourraient décrire votre
recherche (celles qui vous ont permis de définir les variables). Développer l’état de la recherche
vous permettra souvent de répondre à ces questions. Veillez à utiliser une section différente pour
chaque sujet de recherche.
Si vous effectuez des recherches empiriques et que vous esquissez les hypothèses ou que vous les
avez déjà établies, vous pouvez utiliser l’état de la recherche pour rejeter ou soutenir une hypothèse.
Vous pouvez également vous servir de l’état de la recherche actuelle pour formuler une hypothèse.
Plus tard, lorsque vous conduirez des recherches de quantitatives ou qualitatives, vos hypothèses
pourront être testées.
o Plan de recherche (partie empirique)
Dans cette section, vous devez décrire le plan de recherche. Dans l’étude ou le plan de recherche,
vous devez expliquer où, quand, comment et avec qui vous allez effectuer votre recherche.

La question du « comment » déterminera votre méthode de recherche : allez-vous obtenir les

résultats de votre recherche à l’aide de sondages ou d’expériences ? Ce « comment » de la recherche
peut être nommé la « méthodologie de recherche ».
o Résultats de recherche dans un plan de mémoire
Le résultat de recherche est la mise en application du plan de recherche que vous avez décrit dans
le chapitre précédent. Ainsi, vous appliquez les méthodes précitées.
Vous décrivez également comment la recherche s’est déroulée et vous fournissez une analyse des
résultats.
14. Conclusion et discussion dans un plan de mémoire
Dans la conclusion, vous fournissez finalement une réponse à votre problématique. Parfois, les
résultats mènent à de multiples interprétations. C’est pour cela que ce chapitre se nomme
conclusion et discussion.
Dans la section discussion, vous devez donner toutes les différentes interprétations possibles et
également introduire des recherches complémentaires.
o Recommandations / Plan d’actions
Les recommandations de recherches complémentaires sont toujours décrites dans la section de

discussion. Cependant, de nombreux étudiants effectuant leur stage de fin d’études en entreprise
doivent aussi rédiger un plan d’action.
Dans ce plan d’action, ils doivent rédiger des recommandations à l’entreprise en réponse à la
conclusion de leur étude.
15. Epilogue / Postface / Réflexions dans le plan de mémoire
Tout comme la préface, l’épilogue ou la postface sert le plus souvent aux remerciements. Ainsi,
lorsque vous avez déjà remercié les personnes concernées dans la préface, il est inutile de rédiger
à nouveau une postface.
L’autre fonction de l’épilogue ou la postface est également d’évaluer son propre travail. Ainsi,
l’épilogue est parfois nommé « L’évaluation » ou « La réflexion ».

Quand le rapport de stage, le mémoire ou la thèse ont été rédigés avec une autre personne,
l’épilogue peut permettre de raconter comment s’est déroulée la collaboration et décrire les stades
de l’apprentissage.
Beaucoup d’étudiants doivent aussi rédiger un rapport d’évaluation. Ce rapport est souvent séparé
du mémoire et n’est pas ajouté à celui-ci.
16. Liste de références bibliographiques (bibliographie)
Vous devez énumérer tous les ouvrages utilisés dans la liste de références bibliographiques par
ordre alphabétique. Votre programme d’études vous demandera parfois d’appliquer un certain style
de références tel que le AFNOR ou le APA.
Selon le AFNOR :
 Pour un livre : Nom de l’auteur (date), titre de l’ouvrage en italique, lieu d’édition volume,
l’éditeur, page à la page/nombre de pages.
 Article : Nom de l’auteur (date), titre de l’article entre guillemets in journal en italique, section
de page dans laquelle se trouve l’article.
On peut aussi classer les ouvrages par rubriques ou spécialités.
17. Webographie
Elle concerne les sites consulter lors de la rédaction du mémoire. Sa structure est la suivante :
Nom de l’auteur, titre de la page d’accueil, jours, mois, année et heure où le site a été consulté,
adresse URL.
18. Annexes
Les annexes doivent être précédées d’un plan des annexes. Elles font l'objet d'une pagination à part
et doivent être numérotées en chiffres romains en majuscule (I,II,III, IV, ... ).
On y place les copies du matériel utilise dans l’expérience, trop volumineux pour être inclus dans
le corps du texte : questionnaire, images, résultats périphériques au trop détaillés, mais il ne doit y
avoir que les informations pertinentes, ciblées et nécessaires à la compréhension du travail.

II est très important d'inclure tous vos résultats. Cela permet à votre directeur, par exemple, de
déterminer si vous avez utilisé les analyses statistiques qui s'imposaient,
Attention cependant, les annexes ne vous dispensent en rien d'être complet dans le corps du texte,
en aucun cas, votre lecteur ne se sentira oblige de se reporter aux annexes pour comprendre votre
raisonnement.
19. Tables des matières
En plus des grandes lignes, on a tous les aspects du développement.
III- QUELQUES CONSEILS D’USAGE POUR REUISSIR SON MÉMOIRE
1. Détermination du sujet de recherche
Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de mémoire. Sa détermination

dépend de plusieurs choses :
 centre d’intérêt de l’auteur

 lectures antérieures
 objectifs professionnels
 discussion avec les enseignants
 discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire
Une fois le champ de recherche délimité, il faut encore se poser un certain nombre de questions
avant de se lancer dans ce travail.
 Ce sujet correspond-il à un besoin ?

 Existe-t-il une littérature suffisante ? (Les sources doivent être accessibles et traitables)
 Les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités ? (La méthode
utilisée doit être maîtrisable)
 Peut-il être traité dans un délai raisonnable ?
 Quels sont les résultats espérés ?
 Avec qui le réaliser ?

Il est donc essentiel de ne pas se précipiter sur un thème jugé intéressant avant d’en avoir évalué
les possibilités de réalisation et avant de l’avoir localisé dans une problématique générale. Il
convient pour cela de se documenter, de demander conseil à des personnes compétentes. Une fois
le sujet choisi, il faut être capable de le préciser en formulant une question centrale unique résumant
toute la problématique du travail ! Il faut être précis. Eviter les sujets vagues. La formulation de la
question de recherche est une étape décisive.
N’oubliez pas, lors de votre choix, que vous serez d’autant plus stimulé que vous
serez passionné par le sujet et que le mémoire de fin d’études peut être une porte
d’accès au monde professionnel (= carte de visite).
2. Recherche de la documentation
C’est une tâche importante mais assez difficile à réaliser car la tentation est grande de rassembler
un trop grand nombre d’informations avec le risque de ne plus maîtriser cette masse documentaire.
Il ne vous est pas demandé de compiler tous les articles existant sur le sujet, mais d’opérer des
choix et de définir des domaines précis de recherche.
Il faut tout d’abord rassembler une bibliographie préliminaire. L’objectif de cette étape est la
rédaction de fiches bibliographiques (auteurs, résumé de l’article, mots clés, etc.) et de faire des
fichiers par thème avec les différentes références. Il est préférable d’aller du général au particulier.
 le plus général : ouvrages, traités, manuels, certains périodiques ;

 le plus spécialisé : les revues, articles qui concernent votre sujet ;
 les banques de données ;
 Internet.
3. Page de garde de mémoire
L’appellation page de garde de mémoire est un abus de langage dans le sens où elle désigne la page
de couverture. En effet, il s’agit de la page blanche insérée entre la page de couverture et la page
de titre. Cette page sert au membre du jury pour noter les commentaires concernant le contenu du
mémoire. Il peut s’agir d’une série de questions auxquelles l’étudiant doit répondre lors de la

soutenance de mémoire. L’insertion de la page de garde de mémoire entre la page de couverture et

la page de titre doit être obligatoire car elle joue un rôle pratique.
4. Présentation d’un mémoire
La présentation du mémoire doit se conformer aux normes de présentation adoptées par son école
ou par son université. Ainsi, avant de parvenir au corps du texte il n’est pas rare de voir plusieurs
pages s’insérer entre la page de couverture et l’introduction. Certaines sont obligatoires, à l’instar
de la page des remerciements, du sommaire, de la liste des abréviations, d’autres non comme la
page de dédicace, qui dépend de l’étudiant. Le problème est de savoir dans quel ordre sont
présentées ces différentes pages, pour être sûr de ne pas se tromper, il vaut mieux se référer à
l’article présentation d’un mémoire.
5. La page de couverture de mémoire
La page de couverture de mémoire est importante dans le sens où elle communique l’essentiel des
informations sur le mémoire telles que le contexte du mémoire, l’intitulé du mémoire, le nom de
l’étudiant, celui de l’encadreur ou du directeur de mémoire, ceux des autres membres du jury mais
également de l’année de publication du mémoire. L’ordre d’apparition de ces informations suit les
normes de présentation et pour être sûr que la page de couverture soit conforme à ces normes, il ne
faut pas hésiter à consulter une aide à la rédaction de mémoire, plus particulièrement, la rubrique
qui montre comment faire une page de couverture.
6. La 4ème de couverture de mémoire
La 4ème de couverture du mémoire représente la dernière page extérieure du mémoire. Elle est
parfois cartonnée ; mais ce qui la rend si particulière est son contenu. En effet, c’est sur la quatrième
de couverture qu’on peut lire le résumé du mémoire. Souvent bilingue, il donne succinctement des
informations sur le contenu du mémoire de sorte que le lecteur puisse savoir d’emblée si le contenu
correspond à ce qu’il cherche ou pas. Dans ce sens, il faut faire en sorte que la rédaction et la
présentation soient attrayantes. D’où l’intérêt de se référer à une aide à la rédaction de la 4ème de
couverture.

7. La pagination d’un mémoire
Véritable casse-tête pour l’étudiant, la pagination de mémoire pose parfois problème lorsqu’on ne
sait pas par quelle page commencer, ni par quelle page terminer. Quel format doit-on utiliser ?
Comme la pagination de mémoire joue un rôle important, entre autres : aider le lecteur à se repérer
facilement et à se rendre dans la section qui l’intéresse, il ne faut pas le prendre à la légère. Surtout
qu’il faut se conformer aux normes de présentation. Alors pour savoir quel style utiliser et
comment, le mieux c’est de s’assurer qu’on ne s’est pas trompé, en se reportant à la rubrique
comment faire sa pagination de mémoire.
Tout le texte du mémoire doit être dactylographié en interligne 1,5 et imprimé sur le recto de papier
blanc format A4.
8. Les images dans un mémoire
Parfois l’insertion d’images dans le corps du mémoire est plus explicite que des longues phrases
explicatives, qui alourdissent le contenu. C’est une initiative intéressante mais il faut faire en sorte
que le lecteur sache de quoi il s’agit. Non seulement il faut titrer les images mais il faut également
les référencer. Si elles sont les fruits des travaux d’autres auteurs, il ne faut pas oublier de
mentionner les sources. Alors, pour que la présentation d’un mémoire illustré avec des images soit
conforme aux normes de présentation, il ne faut pas hésiter à apprendre comment présenter les
images dans un mémoire.
9. La marge dans un mémoire
Bien qu’un mémoire ne fasse pas plus d’une centaine de pages, la lecture du contenu demande une
concentration intense qui peut s’avérer éprouvante. Aussi vaut-il mieux éviter les mises en pages
serrées qui fatiguent les yeux. Le choix des marges à appliquer au document n’est donc pas
arbitraire. D’autant plus que les marges permettent d’aérer les pages tout en facilitant également
les annotations et les différents commentaires en marge du paragraphe concerné. Ainsi, les
membres du jury peuvent facilement inscrire leurs remarques. Pour que la présentation de son
mémoire soit en bonne et due forme, il faut savoir comment choisir la marge dans un mémoire.
Toutes les marges doivent être de 2,5 cm.

10. Faire un mémoire PDF
Tant que la rédaction du mémoire n’est pas définitive, il est préférable de garder la version Word.
Cela facilitera les corrections et les éventuelles modifications, surtout s’il doit être soumis à
l’approbation de son directeur de mémoire. Toutefois, il est également possible de présenter une
version de mémoire en PDF. En effet, la mise en page sera gardée telle quelle et permet d’avoir la
même version en papier. Seulement, il faut faire en sorte que lors de la création du fichier PDF, on
doit s’assurer de la possibilité de faire des modifications, comme l’ajout des commentaires ou la
possibilité de surligner les passages intéressants.
11. Dactylographie
Les normes de dactylographie suivantes doivent être respectées :

 marge de droite : 5cm (d’après le règlement SSP) ;
 marge de gauche : 2,5 cm ;
 haut et bas de page : 2,5 cm ;
 police de caractère : Times New Roman ou caractère de même taille ;
 taille des caractères pour le corps du texte : 12 points ;
 taille de caractère pour les notes en bas de page : 10 points ;
 interligne : 1,5 cm ;
 impression : verso ;
 pas de ligne seule (isolée du reste du paragraphe) en début ou en : fin de page ;
 Format du texte : Justifier (et non aligné à gauche).

CONCLUSION
En définitive, il convient de retenir que l’élaboration d’un mémoire suit une méthodologie bien
définie et se fait dans différents cadres (cadre universitaire, professionnel, etc.). Par ailleurs, pour
le réussir, il faut respecter certaines règles tant dans le fond que dans la forme.
Le mémoire a des similitudes avec certains documents à l’instar du rapport. Ainsi, quelles
différences y’ a-t-il entre un rapport et un mémoire ?

BIBILOGRAPHIE
 Jean-Pierre Fragnière (2016), 5ème édition, Comment réussir un mémoire, 5 rue

Laromiguiere 75005 Paris, Dunod, nombre de pages :142.
 Didier Roche (2007), Rédiger et soutenir un mémoire avec succès, Groupe Eyrolles,
Chapitre 02.
 Le petit guide à l’usage du rédacteur d’un mémoire ou d’un rapport de stage (1999),
Université Charles de Gaulle, Lille III, UFR de Mathématiques, Sciences Economiques et
Sociales.
 Guide de rédaction d’un mémoire de maîtrise (2000), Université de Tunis, Institut

Supérieur de Gestion.

TABLE DES MATIERES

INTRODUCTION ............................................................................................................................ 2
I- GENERALITES .................................................................................................................... 3
1- DÉFINITION ............................................................................................................................ 3
2- CADRE DE RÉDACTION D’UN MÉMOIRE ................................................................................... 3
3- DIFFÉRENTS TYPES DE MÉMOIRES........................................................................................... 4
3-1 Mémoire de compilation ................................................................................................ 4
3-2 Mémoire de recherche ................................................................................................... 4
3-3 Mémoire d’analyse d'expérience ................................................................................... 4
4- RAISONS DE RÉDACTION D’UN MÉMOIRE ................................................................................ 4
4.1- Par nécessité .................................................................................................................. 4
4.2- Par plaisir ...................................................................................................................... 5
4.3- Pour réaliser une expérience de travail intellectuel approfondie et autonome ............. 5
4.4- Pour apporter une contribution à la connaissance ....................................................... 5
II- STRUCTURE DU MEMOIRE ............................................................................................. 6
1. COUVERTURE (PAGE DE GARDE) ............................................................................................. 6

2. DÉDICACE .............................................................................................................................. 6
3. REMERCIEMENTS .................................................................................................................... 7
4. SOMMAIRE ............................................................................................................................. 7
5. AVANT-PROPOS ...................................................................................................................... 7
6. LISTES DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS (GLOSSAIRE) ................................................................ 7
7. LISTES DES TABLEAUX ........................................................................................................... 8
8. LISTES DES FIGURES ............................................................................................................... 8
9. LISTES DES SCHÉMAS.............................................................................................................. 8
10. LISTES DES PHOTOS ............................................................................................................ 8
11. RÉSUMÉ .............................................................................................................................. 8
12. INTRODUCTION ................................................................................................................... 9

13. DÉVELOPPEMENT.............................................................................................................. 10
14. CONCLUSION ET DISCUSSION DANS UN PLAN DE MÉMOIRE ................................................ 11
15. EPILOGUE / POSTFACE / RÉFLEXIONS DANS LE PLAN DE MÉMOIRE .................................... 11
16. LISTE DE RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES (BIBLIOGRAPHIE) ........................................... 12
17. WEBOGRAPHIE ................................................................................................................. 12
18. ANNEXES .......................................................................................................................... 12
19. TABLES DES MATIÈRES ..................................................................................................... 13
III- QUELQUES CONSEILS D’USAGE POUR REUISSIR SON MÉMOIRE ...................... 13
1. DÉTERMINATION DU SUJET DE RECHERCHE .......................................................................... 13

2. RECHERCHE DE LA DOCUMENTATION ................................................................................... 14
3. PAGE DE GARDE DE MÉMOIRE ............................................................................................... 14
4. PRÉSENTATION D’UN MÉMOIRE ............................................................................................ 15
5. LA PAGE DE COUVERTURE DE MÉMOIRE ............................................................................... 15
6. LA 4ÈME DE COUVERTURE DE MÉMOIRE ............................................................................... 15
7. LA PAGINATION D’UN MÉMOIRE ........................................................................................... 16
8. LES IMAGES DANS UN MÉMOIRE ........................................................................................... 16
9. LA MARGE DANS UN MÉMOIRE ............................................................................................. 16
10. FAIRE UN MÉMOIRE PDF .................................................................................................. 17
11. DACTYLOGRAPHIE ............................................................................................................ 17
CONCLUSION .............................................................................................................................. 18
BIBILOGRAPHIE ......................................................................................................................... 19

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REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

INSTITUT NATIONAL POLYTECHNIQUE

FELIX HOUPHOUËT BOIGNY

CYCLE INGENIEUR DE CONCEPTION

DEVOIR DE MAISON DE REDACTION ADMINISTRATIVE

ANNEE ACADEMIQUE : 2018-2019

II- STRUCTURE DU MEMOIRE ............................................................................................. 6

III- QUELQUES CONSEILS D’USAGE POUR REUISSIR SON MÉMOIRE ...................... 13

TABLE DES MATIERES ............................................................................................................. 20

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 1

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 2

2- Cadre de rédaction d’un mémoire

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 3

3- Différents types de mémoires

3-1 Mémoire de compilation

3-2 Mémoire de recherche

3-3 Mémoire d’analyse d'expérience

4- Raisons de rédaction d’un mémoire

4.1- Par nécessité

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 4

4.2- Par plaisir

4.3- Pour réaliser une expérience de travail intellectuel approfondie et

4.4- Pour apporter une contribution à la connaissance

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 5

II- STRUCTURE DU MEMOIRE

1. Couverture (page de garde)

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 6

6. Listes des sigles et abréviations (glossaire)

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 7

7. Listes des tableaux

8. Listes des figures

9. Listes des schémas

10. Listes des photos

Quelle est la problématique ?

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 8

 Ce que l’introduction n’est pas

o L’introduction n’est pas un historique du sujet

o L'introduction n'est pas un lexique

o L'introduction a pour fonction d’expliquer pourquoi la recherche a été

L’objectif doit être lié au problème à résoudre et non aux techniques.

On rédige l'introduction à l'intention d'une personne qui ne connaît pas le sujet.

La fonction essentielle de l'introduction : « expliquer où se trouve le problème ».

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 9

 exposer la nature du problème ;

o Cadre théorique / État de la recherche pour le plan de mémoire

o Plan de recherche (partie empirique)

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 10

La question du « comment » déterminera votre méthode de recherche : allez-vous obtenir les

o Résultats de recherche dans un plan de mémoire

14. Conclusion et discussion dans un plan de mémoire

o Recommandations / Plan d’actions

Les recommandations de recherches complémentaires sont toujours décrites dans la section de

15. Epilogue / Postface / Réflexions dans le plan de mémoire

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 11

16. Liste de références bibliographiques (bibliographie)

On peut aussi classer les ouvrages par rubriques ou spécialités.

Travail réalisé par le groupe 2 INP-HB / ESTP / IC2 Page 12

19. Tables des matières

En plus des grandes lignes, on a tous les aspects du développement.

III- QUELQUES CONSEILS D’USAGE POUR REUISSIR SON MÉMOIRE

1. Détermination du sujet de recherche

Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de mémoire. Sa détermination