COLEGIUL NAȚIONAL PEDAGOGIC „VASILE LUPU”,

IAŞI
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Telefon/ fax: 0232 214 955 ; 0232 219 011 ;
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PROFESSEUR COORDONNATEUR: Cozma Teodora

CONSEILLÈRE PÉDAGOGIQUE: Rusu Liliana
TUTRICE DE STAGE: Rusu Liliana
ÉLÈV: Gîlcă Maria-Alexandra/ Gontineac Andreea
Date : le 7 décembre 2022
Classe IIe (CE1), L1, 8/9 ans
Objet : Langue française
Sujet Tu as tout pour pique-niquer ?
Type de leçon Enseignement/ apprentissage de nouvelles connaissances ; leçon mixte

Durée 45 – 50 min
Objectif général de communication: à la fin de la séquence, chaque élève devra être capable de nommer les aliments.
Objectifs opérationnels: à la fin de la classe, chaque élève devra être capable de/d` :
O1 - nommer les aliments;
O2 - identifier les aliments;
O3 - dessiner les aliments indiqués.

Méthodes d’enseignement l’explication, les questions, l’écoute, l’observation, la lecture, l’association, le jeu de role
Technique didactique l’histoire
Moyens didactiques le manuel, le portable et le vidéoprojecteur, les crayons de couleur, photos de nourriture.
Ressources : manuel (Comunicare în limba modernă, Limba Franceză, clasa I, édition: Litera, année:2020)
Lieu de travail  la salle de classe
Type d'évaluation utilisée évaluation formative
Compétences évaluées CO, EO, CE

Déroulement de la séquence
Nr. Etapes de la Objectifs Contenus et stratégies Stratégies Evaluation
Crt leçon
1. Mise en marche Préparer la classe et le On créera les conditions optimales pour le bon Conversation La capacité des
contexte de son déroulement déroulement de la leçon. enfants à se préparer
S’assurer que les conditions On va aérer la classe. pour le début de la
nécessaires sont remplies On préparera le matériel didactique qui sera leçon.
utilisé dans l'activité.
On vérifiera que tous les élèves sont dans la salle
de classe et, lorsque le cours commencera, les
enfants s'assiéront à leur place.
2. Introduction Identifier le but du panier et Un panier pique-nique est présenté, les élèves Conversation La capacité des
dans l’activité les objets à l'intérieur doivent dire son utilisation et deviner les noms enfants à identifier le
des objets à l'intérieur. but du panier.
3. Diriger l` Reconnaître le sens des Pour commencer, les nouveaux mots seront Capacité des élèves à
enseignement/ mots associés aux objets; acquis: Conversation déduire le sens de
apprentissage de Répéter, en ayant une 1. Le nom des aliments dans le panier est nouveaux mots ;
nouvelles prononciation correcte, les présenté. Exercice Capacité des élèves à
connaissances nouveaux mots ; 2. Les élèves répètent leur nom deux fois. Exercice identifier, dans
Identifier l'objet manquant; 3. Les ustensiles de cuisine sont montrés, les Explication divers contextes, des
Ils dessineront les aliments élèves doivent les nommer. aliments;
sur la feuille reçue. 4. Un objet sera caché, les élèves devant le Capacité des élèves à
nommer. nommer les
 5. Un petit jeu sera joué "Je veux manger..." le aliments.
Ecoutez les phrases et proposant dira : je veux manger... (et les enfants Conversation
identifiez les nouveaux mots complèteront selon l'image montrée par le Exercice
proposant) Explication Capacité des enfants
6. Le prochain exercice consistera à écouter un à comprendre le
document, sur la base duquel les enfants matériel audio.
évalueront les déclarations entendues comme
vraies ou fausses, en regardant l'image donnée
dans le manuel.
4. Fixation et Dramatiser la situation Pour la fixation, les élèves recevront une feuille Le jeu de rôle La capacité des
réemploi d'achat en utilisant le par banque de deux, contenant des images des enfants utiliser les
vocabulaire acquis. différents éléments. Les élèves découperont la mots à travers un jeu
nourriture et prépareront un sandwich, puis pratique.
nommeront les ingrédients.
5. Indication du Identifier les ustensiles de En guise de devoir, les élèves devront dessiner La capacité des
devoir écrit cuisiner. une scène de pique-nique, dans laquelle se enfants à dessiner les
trouvent les ustensiles de cuisine appris, en les ustensiles de
nommant et les aliments acquis. cuisiner.