Répartition des contenus

Cours FIA330-3 1
NIVEAUX DE COMPÉTENCE
Production orale
Débutant Intermédiaire Avancé
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Compréhension orale
Débutant Intermédiaire Avancé
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Production écrite
Débutant Intermédiaire Avancé
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Compréhension écrite
Débutant Intermédiaire Avancé
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Légende :

Niveau couvert Début d’un niveau Fin d’un niveau Niveau non couvert

1 Le stade intermédiaire est complété à temps partiel, dans les cours FIA404, FIA406, FIA409 et FIA412.

Répartition des contenus FIA330-3

 COMMUNIQUER EN SITUATION

NIVEAU 5
INTENTIONS DE COMMUNICATION
DOMAINES SITUATIONS
PO CO PÉ CÉ
Comprendre des informations dans un
Consommation Utilisation des
formulaire complexe, une brochure ou
et services services publics
un site internet
Découverte
d’œuvres littéraires,
Culture et
musicales, Lire une bande dessinée
médias
cinématographiques
et télévisuelles
Communication
Lire un avis ou un document officiel de
Éducation avec le personnel
l’école
d’un établissement
Problèmes reliés à
Habitation Lire un avis
l’habitation
Rédiger des notes pratiques sur
Monde du l’utilisation du matériel courant
En emploi Lire un mode d’emploi
travail Rédiger un courriel de réponse
automatique en cas d’absence
Accepter ou refuser avec justification
une offre, une invitation
Vie Rédiger un mot avec les notes prises en
Relations sociales
personnelle écoutant un message téléphonique
Clavarder ou rédiger un petit courriel
pour donner des nouvelles

Répartition des contenus FIA330-3

 NIVEAU 6
INTENTIONS DE COMMUNICATION
DOMAINES SITUATIONS
PO CO PÉ CÉ
Comprendre un fait divers dans un
journal
Comprendre des chroniques, des
Lire le courrier des lecteurs
Suivi de l’actualité entrevues ou des documentaires sur
des thèmes pratiques ou courants Comprendre des chroniques, des
Culture et entrevues ou des articles informatifs sur
médias des thèmes courants
Découverte
d’œuvres littéraires,
musicales, Regarder un film Lire une biographie
cinématographiques
et télévisuelles
Lire un avis ou document officiel de
Communication S’informer pour choisir un Comprendre des informations pour
l’école
avec le personnel programme d’études choisir un programme d’études
d’un établissement Comprendre des informations pour
Éducation Participer à une rencontre scolaire Participer à une rencontre scolaire
choisir un programme d’études
Comprendre des informations reliées à
En salle de classe
un sujet de recherche
Location ou achat S’informer sur ses droits et ses
d’un logement obligations en consultant un site internet
Habitation Poser des questions pour faire des Comprendre des informations reliées à
Problèmes reliés à
réparations ou des rénovations des travaux de réparation ou de
l’habitation
rénovation
S’informer sur une entreprise, sur un
Offrir ses services dans une courte Comprendre son interlocutrice ou son Remplir un formulaire de demande emploi
Recherche d’emploi
entrevue interlocuteur dans une courte entrevue d’emploi
Lire une offre d’emploi détaillée
Monde du
travail Décrire les étapes d’une démarche Comprendre des explications sur les
Lire de la documentation interne reliée à
administrative étapes d’une démarche administrative
En emploi son emploi
Intervenir dans une réunion Intervenir dans une réunion
Lire un compte rendu
d’information d’information
Comprendre des informations sur un
Échanger avec quelqu’un dans la
Consultation problème de santé Comprendre des informations sur un
Santé salle d’attente
médicale Échanger avec quelqu’un dans la salle problème de santé
S’informer auprès d’un spécialiste
d’attente
Vie Donner des nouvelles Rédiger un courriel pour donner des
Relations sociales Recevoir des nouvelles nouvelles Recevoir des nouvelles
personnelle Décrire quelqu’un

Répartition FIA330-3 3
 NIVEAU 7
INTENTIONS DE COMMUNICATION
DOMAINES SITUATIONS
PO CO PÉ CÉ
Comprendre des informations reliées au
Achat de biens de Décrire un problème de problème de fonctionnement d’un
Consommation
consommation fonctionnement d’un électroménager électroménager ou d’un véhicule
et services
durable ou d’un véhicule

Comprendre un reportage informatif sur

Échanger avec quelqu’un sur l’actualité
Suivi de l’actualité
l’actualité
Échanger avec quelqu’un sur l’actualité
Comprendre une publicité comportant
Culture et La publicité
de l’implicite
médias
Découverte
d’œuvres littéraires,
Commenter une œuvre ou un Comprendre un commentaire sur une
musicales,
évènement culturel œuvre ou un évènement culturel
cinématographiques
et télévisuelles
Participer à une entrevue de Participer à une entrevue de sélection
Communication sélection pour suivre une formation pour suivre une formation
Éducation avec le personnel
d’un établissement Téléphoner après une entrevue pour Téléphoner après une entrevue pour
effectuer un suivi effectuer un suivi

Répartition FIA330-3 4
 STRUCTURER UN MESSAGE

Types de discours
Niveau Habileté Argumentatif Descriptif Expressif Informatif Injonctif Narratif
PO
CO
5
PÉ
CÉ
PO
CO
6
PÉ
CÉ
PO
CO
7
PÉ
CÉ

Longueur des textes

Niveau PÉ CÉ
5 Un paragraphe, 50 à 100 mots Deux ou trois paragraphes

6 100 à 150 mots Une page

Légende

Couvert Non couvert

Répartition FIA330-3 5
 Organisation du message, éléments de compréhension du contenu et organisation visuelle

NIVEAU PO CO PÉ CÉ
Découpage, disposition, formulation (objets
simples, formules d’appel, de salutation, etc.)
Sélectionner des renseignements spécifiques
et présentation du contenu d’un courriel
et pertinents dans une publication
personnel
Utiliser l’organisation d’un site internet
Développement d’une idée à l’intérieur d’un
5 paragraphe
(rubriques, liens, etc.) pour trouver des
informations
Découpage et disposition du contenu d’un
Suivre le déroulement des évènements dans
texte contenant des directives, et présentation
une bande dessinée
à l’aide de signes typographiques (puces,
tirets, etc.)
Reconnaître les idées principales et Comprendre l’ordre des étapes d’une
secondaires Découpage des idées principales en
consigne à partir d’indices linguistiques autres
paragraphes
Reconnaître les faits et évènements que les marqueurs ou connecteurs de temps
importants Organisation visuelle des paragraphes
Comprendre la plupart des informations et
6 S’introduire dans une discussion et y participer
Suivre le déroulement d’un film
(alinéas ou non, espacements, etc.)
des idées exprimées de façon explicite
Découpage, disposition, formulation (formules
Saisir des précisions complémentaires Repérer toutes les informations pertinentes (y
d’appel, de salutation, etc.) et présentation du
Saisir les rapports entre des interlocutrices ou compris le pourquoi et le comment) dans un
contenu d’une lettre personnelle
interlocuteurs fait divers

Distinguer la plupart des faits et évènements

Organisation claire de l’information dans le but importants
7 de comparer des éléments Distinguer parfois les informations factuelles
des opinions lorsque la distinction est explicite
Saisir les idées principales dans une chanson

Répartition FIA330-3 6
 Connecteurs et relations logiques
Niveau PO CO PÉ CÉ
Relations temporelles quand elles sont
5 Connecteurs temporels courants introduites par des connecteurs courants à
l’écrit
Connecteurs de point de vue courants
Connecteurs d’exemplification et d’illustration
courants
Chronologie des actions à l’aide des temps de
verbes selon le point de référence :

POINT DE RÉFÉRENCE
Non
Décalé
décalé POINT DE RÉFÉRENCE
Simultanéité Présent Imparfait Non
Décalé
Passé Plus-que- décalé
Antériorité
Connecteurs de point de vue courants composé parfait Simultanéité Présent Imparfait
Connecteurs d’exemplification et d’illustration Futur Passé
6 courants simple Connecteurs spatiaux courants composé Plus-que-
Expression de la condition dans une
Postériorité
Futur
- Antériorité
parfait
Passé
hypothèse par le marqueur si proche simple
Chronologie des actions quand le verbe Futur
introducteur demande le subjonctif : simple
POINT DE RÉFÉRENCE
Postériorité
Futur
-
proche
NON
DÉCALÉ
DÉCALÉ

Simultanéité Subjonctif Subjonctif

et
postériorité présent présent

Antériorité - -

Connecteurs de reformulation courants

Mise en relief des ressemblances et des
différences entre deux éléments Connecteurs de topicalisation courants
Connecteurs de reformulation courants Expression de la concession avec malgré que
7 ou bien que
Connecteurs de topicalisation
Expression de la conséquence Chronologie des actions à l’aide des temps de
Expression de la concession avec même si verbes selon le point de référence :

Répartition FIA330-3 7
 POINT DE RÉFÉRENCE
Non
Décalé
décalé
Simultanéité Présent Imparfait
7 Antériorité
Passé Plus-que-
composé parfait
Conditionnel
Futur présent
simple
Postériorité Futur avec
Futur auxiliaire
proche aller à
l’imparfait

Reprise de l’information
NIVEAU PO
5 hyperonymie, etc. (Voir tableau « Lexique » à
Reprise de référents par une variété de
pronoms
Reprise de référents par une variété de
déterminants : possessifs, démonstratifs et
6 définis
Procédés de substitution lexicale pour
reprendre un référent (Voir tableau
« Lexique » à la fin du stade 2)
Déterminants indéfinis non référents repris par
le pronom ça
7 Procédés de substitution lexicale pour
reprendre un référent (Voir le tableau
« Lexique » à la fin du stade 2)
CO PÉ CÉ
Associer le pronom y à son référent (GPrép
Procédés de substitution lexicale pour CP de lieu)
reprendre un référent : synonymie,
Associer un nom à son référent en présence
la fin du stade 2) de procédés de substitution lexicale (Voir
tableau « Lexique » à la fin du stade 2)
Associer le pronom le à son référent
(subordonnée complétive)
Associer le pronom en à son référent (GPrép
inanimé) Procédés de substitution lexicale pour
Associer le pronom relatif de lieu ou de temps reprendre un référent (Voir tableau
où à son antécédent « Lexique » à la fin du stade 2)
Reconnaître les deux référents quand le
pronom CD est absent mais que le pronom CI
à la 3e personne est présent
Comprendre que la structure « [ Dét
quantifiant ou défini ], ça… » indique un sens
générique
Comprendre que le référent du pronom ils
peut être implicite

Répartition FIA330-3 8
 UTILISER LE LEXIQUE ET LA GRAMMAIRE EN SITUATION
Lexique
ÉLÉMENTS DE VOCABULAIRE
DOMAINES SITUATIONS
PO CO PÉ CÉ
Achat de biens de
consommation (7) (7)
Consommation durable
et services
Utilisation des
(5)
services publics
Suivi de l’actualité (7) (6), (7) (6)
Publicité (7)
Culture et Découverte
médias d’œuvres littéraires,
musicales, (7) (6), (7) (5), (6)
cinématographiques
et télévisuelles
Communication
avec le personnel (6), (7) (6), (7) (5), (6)
Éducation d’un établissement
En salle de classe (6)
Location ou achat
(5) (6)
d’un logement
Habitation
Problèmes reliés à
(6) (6) (5)
l’habitation
Monde du Recherche d’emploi (6) (6) (6) (6)
travail En emploi (6) (6) (5) (5), (6)
Consultation
Santé (6) (6) (6)
médicale
Vie
Relations sociales (6) (6) (5), (6) (6)
personnelle

Éléments lexicaux supplémentaires pour le stade 2 – intermédiaire

STRUCTURER UN MESSAGE OU DÉGAGER LES IDÉES ET L’ORGANISATION D’UN MESSAGE
Unité et progression du discours et du Familles de mots  Par dérivation morphologique
texte  Sans dérivation morphologique
Marqueurs de temps et d’aspect Expression du début, du déroulement et de la fin d’une action
Expression d’une action en cours

Répartition FIA330-3 9

Reprise de l’information
UTILISER OU RENCONNAÎTRE LE LEXIQUE ET LA GRAMMAIRE EN SITUATION
Formation des mots
Liens sémantiques entre les mots
Registres de langue
Modification de la structure de la phrase
Expression de l’imminence
Expression d’une action qui s’est presque produite
Synonymie
Hyperonymie
Quelques périphrases
Synthétique
Préfixation (à partir du stade 1)
Suffixation (à partir du stade 1)  Formation d’adjectifs dérivés de verbes (suffixe able)
 Formation de noms dérivés de verbes (suffixe ion, age, etc.)
 Formation d’adverbes dérivés d’adjectifs féminins (suffixe ment) ou masculins (amment, emment)
 Sens du mot en fonction de la préfixation et de la suffixation
Antonymes (à partir du stade 1)  Complémentaires
 Réciproques
 Contraires (avec gradation ou intermédiaire)
Polysémie d’adjectifs usuels  Synonymie
selon le substantif
 Antonymie
 Changement de sens de certains adjectifs selon leur place
Hyponymie et hyperonymie
Collocation
Soutenu, neutre, familier, très familier 2
Synonymie
Famille de mots  Nominalisation ↔ adjectivation
 Adjectivation ↔ adverbialisation
 Adverbialisation ↔ nominalisation
 Structure verbale ↔ structure nominale
 Structure verbale ↔ nominalisation à sens passif
 Structure verbale + adverbialisation ↔ structure nominale + adjectivation
 Modification de plusieurs éléments
Synonymie

2 Il s’agit des quatre registres répertoriés dans le Franqus.

Répartition FIA330-3 10
 GRAMMAIRE
Cette section comprend les contenus du Programme-cadre de français pour les personnes immigrantes adultes au Québec, de même que des éléments grammaticaux additionnels
tirés de la langue orale spontanée. On les reconnaît au fait qu'ils sont suivis d'un exemple.

ORDRE ET FONCTIONS DES CONSTITUANTS D’UNE PHRASE

Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
5
6
7

CLASSES ET GROUPES DE MOTS

Verbes et GV
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
5 Impératif présent 1 personne du pluriel
re

Indicatif présent Après si dans les hypothèses réalistes Présent historique

Verbes usuels À sens impératif
Futur simple
Usage impératif dans les affirmatives
Accord du participe passé
Passé composé avec être des verbes non
pronominaux
Action en cours avec ou sans être en train de Quand il renvoie à une action en cours dans le
Imparfait
passé (avec ou sans être en train de)
Plus-que-parfait Action précédant une autre action passée
Verbes courants à la 3e
Passé simple personne
6 Associer au passé composé
Quelques verbes usuels, y compris des verbes
irréguliers : formation des radicaux et terminaisons
orales
Utilisation obligatoire
Subjonctif présent • après quelques verbes introducteurs
usuels (incluant falloir à différents
temps) + que
• distinction entre « verbe introducteur +
de » et « verbe introducteur + que
Infinitif Passé : Formation

Concordance des Expression de la simultanéité et de la postériorité

temps quand le point de référence est non décalé

Répartition FIA330-3 11
 POINT DE RÉFÉRENCE NON DÉCALÉ

Simultanéité
et Subjonctif présent
postériorité

faire + infinitif avec par

Auxiliaires factitifs
laisser + infinitif
Noyau et Verbe + subordonnée infinitive, notamment dans le
expansions discours indirect
Futur simple
Action accomplie Futur antérieur : formation
dans l’avenir Futur avec l’auxiliaire aller + infinitif passé
Après si dans une hypothèse sur un fait présent ou Après si dans une hypothèse sur un fait présent ou
Imparfait
à venir, présenté comme irréel à venir, présenté comme irréel
Formation du radical et terminaisons orales : [ɛ], Formation
[je], [jɔ̃] Quand il indique une action hypothétique dans le
présent ou dans l’avenir
Conditionnel Pour indiquer une action hypothétique dans le
présent présent ou dans l’avenir Quand il exprime l’incertitude
Comme forme de politesse avec verbe à la 2 e

personne dans une interrogative, sans semi-

auxiliaires
Plus-que-parfait Formation
Formation
Passé surcomposé
Sens
7
Verbes usuels
Utilisations obligatoires après certaines
Subjonctif présent conjonctions :
• de but : pour que
• de temps : avant que
Expression de l’antériorité et de la postériorité
quand le point de référence est décalé :

POINT DE RÉFÉRENCE DÉCALÉ

Simultanéité Imparfait
Concordance des Antériorité Plus-que-parfait
temps
Conditionnel présent
Postériorité Futur avec auxiliaire aller
à l’imparfait

Expression de la simultanéité et de la postériorité

quand le point de référence est décalé :

Répartition FIA330-3 12
 POINT DE RÉFÉRENCE DÉCALÉ
Simultanéité et
Subjonctif présent
postériorité

Nom et GN
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
5
Genre des noms Principales règles de
animés formation du féminin
Principales règles de
6 Pluriel
formation du pluriel
Noyau et Nom + subordonnée relative
expansions
7

Adjectifs et GAdj
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
5
Féminin Principales règles d’accord
Pluriel Principales règles d’accord
6 Fonctions Attribut de l’objet
Noyau et Sujet personnel + Adj + subordonnée infinitive
expansions Adjectif + GPrép
7

Adverbes et GAdv
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
5
Noyau et Adv + subordonnée corrélative dans une
6 expansions comparaison portant sur un adjectif ou un adverbe
De degré
• comparatif : plus (de) / moins (de) /
7 Types
autant (de) + nom ou verbe
• superlatif

Répartition FIA330-3 13
 Pronoms
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
Personnels Pronom y quand il remplace
5 conjoints un GPrép CP de lieu
Remplacement Pronom CI à la 3e personne du singulier [ i ], avec
• d’une subordonnée complétive par le pronom CD sous-entendu
• d’un GPrép inanimé par en Relations sociales : Les fichiers? [ ʒi ] ai envoyés par
Ordre des pronoms compléments courriel!
• par rapport au verbe : Pr + Aux factitif +
Personnels Vinfinitif
conjoints • par rapport aux autres pronoms
compléments
o avec un pronom CI à la 1re ou à la 2e
6
personne
o avec un pronom CI à la 3e personne,
avec pronom CD sous-entendu
Personnels Avec même(s)
disjoints
Simples
Démonstratifs Noyau et expansions : Pronom démonstratif +
subordonnée relative
Ordre des pronoms compléments par rapport au Comprendre que que peut signifier qu’est-ce que
pronom en Reconnaître les formes courantes du pronom en
Sujets : alternance on/nous en combinaison avec d’autres pronoms
Problèmes reliés à l’habitation : Donne-[mwazɑ̃]. [innɑ]
Dédoublement du sujet nominal avec nous
trop.
CD et CI : nous avec verbes pronominaux Pronoms sujets et CD à la 3e personne fusionnés
• [ ʒa ]
• [ te ]
• [ ʒe ] / [ ʒez ], etc.
En emploi : Remplis la feuille. Après, [ ta ] laisseras sur
Personnels mon bureau. À qui [ ʒez ] envoie? Location ou achat
conjoints
d’un logement : La place de stationnement, [ ʒa ] loue
7 pour 50 $ par mois.
Formes fusionnées des pronoms compléments
conjoints quand le CI est à la 1re ou 2e personne :
• [ ima ]
• [ ate ]
• [ ata ]
• etc.
Relations sociales : J’ai une place de stationnement,
mais i [ma] prend tout le temps. J’ai brisé tes verres,
mais j’va [te] remplacer.
Simples : quel
Interrogatifs
Complexes : lequel

Répartition FIA330-3 14
 Déterminants
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
5
tout + déterminant non quantifiant Comprendre la forme [tUt] utilisée au masculin, au
• remplacement partiel du GN par un féminin, au singulier et au pluriel
pronom personnel conjoint, avec Consultation médicale : Vos médicaments, les avez-
maintien de tous dans la position de vous toute pris? Ton sirop, l’as-tu toute pris?
Indéfinis base
6 • remplacement partiel du GN par un
pronom démonstratif ou possessif
• prononciation du s selon la position dans
la phrase
Interrogatifs quel, quelle, quels, quelles
Sens spécifique GN en position sujet : il y a [quantifiant] X qui
GN en position sujet Distinguer le sens générique et le sens spécifique
• Structures avec ça d’un GN en position sujet, selon la structure et le
o [quantifiant] + nom, ça déterminant utilisés
o [le / la + nom massif], ça + verbe
Sens générique et o [les + nom comptable], ça + verbe
7 structures
• Structures sans ça
correspondantes
o [le, la + nom massif] + verbe
o [les + nom comptable] + verbe
GN en position complément : [le, la + nom massif]
+ sujet + verbe + ça

Prépositions, GPrép et coordonnants

Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
5 Fusion
Durée : depuis, ça fait X que + passé composé
Types
accompli négatif
6 Fonctions CAdj
Noyau et Prép + GN avec nom commun sans Dét Sans expansion : contre, pour, avec
expansions
7

Répartition FIA330-3 15
 TRANSFORMATIONS DE LA PHRASE DE BASE
Types de phrases
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
5
Avec inversion du pronom
sujet
Interrogatives
Avec reprise d’un GN sujet
6 par un pronom sujet
Avec combinaisons de pronoms : le, la, les + moi,
Impératives
nous
Interrogatives Avec inversion du pronom sujet
Comprendre une exclamative avec la particule tu
Découverte d’œuvres littéraires, musicales,
cinématographiques ou télévisuelles : C’est-tu drôle,
ce livre-là!
Exclamatives Distinguer une exclamative d’une interrogative
7
Découverte d’œuvres littéraires, musicales,
cinématographiques ou télévisuelles : C’est-tu assez
bon ce film-là! / C’est-tu bon? Quel spectacle! / Quel
spectacle?
Négative avec pronom complément : ne + Pr +
Impératives
Vimpératif + pas

Formes de phrases
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
ne pas devant un verbe à
5 Négatives
l’infinitif
Passives Verbe pronominal à sens passif
6 Constructions Avec le présentatif ce sont
particulières
Impersonnelles Il est + Adj + subordonnée
Passives Au passé composé, avec ou sans par Avec l’agent introduit par de
Encadrement par clivage
• du sujet : C’est… qui
7 • d’autres éléments : C’est… que
Emphatiques
Encadrement par pseudo-clivage
• avec GN
• avec ce ou celui
Constructions Avec les présentatifs voici, voilà
particulières
Répartition FIA330-3 16
 Jonctions de phrases
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
5
Phrases Hypothèse réaliste sur un fait présent ou à venir : Hypothèse réaliste sur un fait passé avec la
subordonnées à si + [condition]présent [conséquence] structure « si + [condition]passé composé,
verbe conjugué [conséquence] »
CD Identifier le sujet d’une subordonnée infinitive sans Identifier un sujet quand
• avec subordonnant de subordonnant celui-ci est une subordonnée
Phrases • avec subordonnant à infinitive
subordonnées
• sans subordonnant, avec sujet nominal
infinitives
ou pronominal
CI
Phrases Associer une subordonnée
subordonnées participiale à la subordonnée
6 participiales relative correspondante
Phrases Partielles avec mot interrogatif
subordonnées
interrogatives
infinitives
Phrases où, complément de lieu ou de temps
subordonnées
relatives
Phrases Comparaison avec que portant sur l’adjectif ou
subordonnées l’adverbe
corrélatives
Phrases Hypothèse sur un fait présent ou à venir, présenté Hypothèse sur un fait présent ou à venir, présenté
subordonnées à comme irréel : comme irréel, avec les structures :
verbe conjugué si + [condition]imparfait [conséquence]conditionnel présent
si + [condition]imparfait [conséquence]conditionnel présent
Phrases
7 subordonnées
relatives
Comparaisons portant sur le nom ou le verbe Exprimant l’intensité en lien avec sa conséquence
Phrases
et introduite par :
subordonnées
corrélatives • si ou tellement + que
• assez, trop, suffisamment + pour (que)

Répartition FIA330-3 17
 Phonétique
Prononciation Discrimination
Niveau Éléments
(PO) (CO)
Diphtongaison :
• [ pɑɔt ] : pâte
6 Voyelles • [ paer ] : père
• [ klaus ] : classe
• [ krœyz ] : creuse
Voyelles
7
Consonnes

Prosodie
Niveau PO CO

6 Intonation dans les phrases déclaratives : courbe descendante en fin de phrase

Graphie
Niveau Éléments PÉ CÉ
Correspondances entre
5 phonèmes et graphèmes
Orthographe lexicale du vocabulaire courant pour le niveau 5

Correspondances entre Orthographe lexicale du vocabulaire courant pour le niveau 6 Graphies inhabituelles de [ ʃ ], [ k ], [ s ] , etc.
6 phonèmes et graphèmes

Ponctuation
Niveau PÉ CÉ
Virgule Guillemets quand ils servent à souligner ou à nuancer le sens d’un mot
• après une subordonnée CP en tête de phrase
5 • dans une dislocation
Deux-point précédant une cause ou une explication
Virgule pour encadrer un GN détaché Tiret (énumération, dialogue, etc.)
6 Guillemets pour encadrer un mot, une expression que l'on désire souligner ou nuancer
Trait d’union dans une inversion, entre le verbe et le sujet (tu et vous)

Répartition FIA330-3 18
 REPÈRES SOCIOCULTURELS, COMPÉTENCE INTERCULTURELLE ET VALEURS COMMUNES

Connaître le développement de la
place de la langue française au Québec dans ses
Traitement des célébrités et des artistes dimensions historique, culturelle et politique
Festivals
Culture et médias

Liberté et démocratie
Charte des droits et libertés de la personne

Façon d’enseigner et d’apprendre Se sensibiliser aux approches

Prêts et bourses pédagogiques dans le système éducatif
Écoles privées, alternatives, spécialisées en Comprendre l’évolution du système éducatif vers une école
sports-études, en musique, … non confessionnelle

Éducation

Habitation Développement durable

Programmes de subventions

Répartition FIA330-3 19
 Comprendre les raisons d’être
de la politique linguistique du Québec
Enjeux et développement socioéconomiques Comprendre la place du français au travail et l’importance
du Québec (ressources naturelles, éducation, recherche pour les clients d’être servis en français
et développement, distribution de la richesse,
Comparer les droits des travailleuses et travailleurs (droit de
entrepreneuriat, mondialisation de l’économie,…)
grève, influence des syndicats,…) selon les pays
Enjeux et développement socioéconomiques chez les
Autochtones (territoire, développement hydroélectrique,
initiatives locales,…); Offres d’emploi
Monde du travail
Candidature spontanée
Réseautage; Normes du travail
Syndicats; Grève
Nécessité de parler français
Travail au noir
Le français, langue officielle : Charte de la
Métiers non traditionnels
langue française (Loi 101)
Égalité des droits pour les femmes et les hommes
Loi sur l’équité salariale

Informations sur les évènements importants

de l’histoire du Québec (découverte de la Nouvelle-France, Conquête
anglaise, révolte des Patriotes, Acte de l’Amérique du Nord britannique, Connaître les enjeux et les débats sociaux
Grande Noirceur, Révolution tranquille, référendums sur la souveraineté,…)
Bénévolat; Lutte contre l’homophobie
Lutte contre le racisme; Laïcité des institutions
Lutte contre la violence conjugale
et les agressions sexuelles
Vie personnelle
La primauté du droit
Charte des droits et libertés de la personne
Charte canadienne des droits et libertés

____________________________________________________________________________________________________________________________

Répartition des contenus

du Programme-cadre de français
pour les personnes immigrantes adultes au Québec
Cours FIA330-3
Direction des politiques et programmes de francisation
Décembre 2019