Répartition des contenus

Cours FIA330-4
NIVEAUX DE COMPÉTENCE
Production orale
Débutant Intermédiaire Avancé
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Compréhension orale
Débutant Intermédiaire Avancé
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Production écrite
Débutant Intermédiaire Avancé
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Compréhension écrite
Débutant Intermédiaire Avancé
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Légende :

Niveau couvert Début d’un niveau Fin d’un niveau Niveau non couvert

COMMUNIQUER EN SITUATION

NIVEAU 6
INTENTIONS DE COMMUNICATION
DOMAINES SITUATIONS
PO CO PÉ CÉ
Monde du
En emploi Écrire un courriel à une ou un collègue
travail
Vie Informer par courriel du contenu d’un
Relations sociales article d’intérêt général
personnelle

Répartition des contenus FIA330-4

 NIVEAU 7
INTENTIONS DE COMMUNICATION
DOMAINES SITUATIONS
PO CO PÉ CÉ

Achat de biens de
consommation Faire une réclamation Faire une réclamation Rédiger une lettre de réclamation
durable
Consommation
et services
S’informer sur des produits
Transactions S’informer sur des produits financiers S’informer sur des produits financiers
financiers reliés au crédit ou à
bancaires reliés au crédit ou à l’épargne reliés au crédit ou à l’épargne
l’épargne

Comprendre un article d’opinion, une

chronique, un éditorial ou un blogue
Comprendre des chroniques, des Comprendre des chroniques pratiques,
Suivi de l’actualité entrevues ou des documentaires sur Intervenir sur un blogue des entrevues ou des articles informatifs
des thèmes pratiques ou courants sur des thèmes courants
Comprendre un article informatif sur
Culture et l’actualité
médias Comprendre une publicité comportant Comprendre une publicité comportant
La publicité
de l’implicite de l’implicite
Découverte
d’œuvres littéraires,
musicales, Résumer un film Écouter un sketch humoristique
cinématographiques
et télévisuelles

Faire une présentation sur un sujet Comprendre des informations reliées à Résumer un texte relié à son champ Comprendre des informations reliées à
En salle de classe
concret un sujet de recherche d’intérêt un sujet de recherche
Éducation
Communication
Rédiger un texte de motivation en vue
avec le personnel
de participer à une formation
d’un établissement
Négocier entre propriétaire et
Location ou achat locataire Négocier entre propriétaire et locataire
d’un logement S’informer pour acheter une S’informer pour acheter une habitation
Habitation
habitation
Problèmes reliés à Rédiger une lettre pour régler un
Régler un problème de voisinage Régler un problème de voisinage
l’habitation problème
S’informer sur les activités économiques Rédiger un CV et une lettre S’informer sur les activités économiques
Recherche d’emploi
dans les régions du Québec d’accompagnement dans les régions du Québec
Monde du
travail Présenter un projet, une évaluation Comprendre la présentation d’un projet, Écrire une note de service
En emploi sommaire ou un problème à des d’une évaluation sommaire ou d’un
collègues problème Rédiger une lettre d’affaires courante

Répartition FIA330-4 2
 NIVEAU 8
INTENTIONS DE COMMUNICATION
DOMAINES SITUATIONS
PO CO PÉ CÉ
Comprendre des reportages ou des
documentaires reliés à des sujets
Commenter l’actualité en justifiant d’intérêt général
Suivi de l’actualité son point de vue
Comprendre un point de vue sur
l’actualité
Culture et
médias Participer à une tribune téléphonique Participer à une tribune téléphonique
Découverte
d’œuvres littéraires,
Comprendre un film, une télésérie, un
musicales,
téléroman ou une pièce de théâtre
cinématographiques
et télévisuelles
Emménagement
S’informer sur les assurances (vol, Comprendre des informations sur les
dans un nouveau
responsabilité, feu, dégâts, etc.) assurances habitation
logement
Habitation
Informer son assureur par téléphone
Problèmes reliés à Comprendre son assureur lors d’une
sur un accident, un sinistre, un vol,
l’habitation réclamation par téléphone
un dégât ou tout autre problème
S’informer sur une entreprise, sur un
Participer à une entrevue de emploi S’informer sur une entreprise, sur un
Recherche d’emploi sélection comportant plusieurs
Participer à une entrevue de sélection emploi
étapes
comportant plusieurs étapes
Échanger avec des collègues ou une
Échanger avec des collègues ou une supérieure ou un supérieur à la pause
Monde du supérieure / un supérieur à la pause S’informer sur les possibilités de
travail S’informer sur les possibilités de perfectionnement professionnel
S’informer sur les possibilités de
perfectionnement professionnel Comprendre des informations détaillées Rédiger un texte à partir de directives
En emploi perfectionnement professionnel
Communiquer pour régler un sur des tâches professionnelles reçues oralement
Lire un texte informatif
problème technique ou administratif Communiquer pour régler un problème
Intervenir dans une réunion de prise technique ou administratif
de décision Intervenir dans une réunion de prise de
décision

Répartition FIA330-4 3
 STRUCTURER UN MESSAGE

Types de discours
Niveau Habileté Argumentatif Descriptif Expressif Informatif Injonctif Narratif
PO
CO
6
PÉ
CÉ
PO
CO
7
PÉ
CÉ
PO
CO
8
PÉ
CÉ

Longueur des textes

Niveau PÉ CÉ
6 100 à 150 mots

7 150 à 200 mots Une à deux pages

8 200 à 300 mots Plusieurs pages

Légende

Couvert Non couvert

Répartition FIA330-4 4
 Organisation du message, éléments de compréhension du contenu et organisation visuelle
NIVEAU PO
6 Découpage, disposition, formulation (objets
Organisation claire de l’information
dans le but de comparer des
7 éléments
Reprise des éléments essentiels
d’un message ou d’un évènement
Reprise des éléments essentiels
d’un message ou d’un évènement
en les organisant en résumé
8 Suivre le déroulement d’exposés
Expression d’un point de vue
justifié de façon cohérente
Répartition FIA330-4
CO
Distinguer la plupart des faits et
évènements importants
Distinguer parfois les informations
factuelles des opinions lorsque la
distinction est explicite
Saisir les idées principales dans une
chanson
Dégager l'essentiel d'un texte
humoristique avec élément visuel et
à un rythme normal
Distinguer les points principaux
d’exposés
Distinguer les informations factuelles
des opinions lorsque la distinction
est explicite
Comprendre des informations
détaillées
PÉ CÉ
Découpage des idées principales en
paragraphes
Organisation visuelle des paragraphes
(alinéas ou non, espacements, etc.)
simples, formules d’appel, de salutation, etc.)
et présentation du contenu d’un courriel formel
Découpage, disposition, formulation (formules
d’appel, de salutation, etc.) et présentation du
contenu d’une lettre personnelle
Structure et progression des différents types
d’informations (mise en situation, présentation
des éléments pertinents, proposition ou
suggestion de solution ou de marche à suivre;
etc.) dans une lettre formelle
Choix et maintien d’un ton approprié à la
situation et en fonction de ses intentions (lettre Distinguer les opinions des faits
de réclamation, lettre de présentation, blogue,
Comprendre les informations détaillées, les
etc.) idées formulées explicitement et quelques idées
Choix, organisation et mise en valeur des implicites
informations d’un CV en fonction de ses
Reconnaître des manifestations d’humour dans
objectifs ou d’un poste spécifique, et mise en un texte
page
Découpage, disposition, formulation
(expéditeur, destinataire, objet, etc.) et
présentation du contenu d’une note de service
Court résumé d’un texte complexe en
respectant les faits et l’intention de l’auteur
Dégager les idées principales dans un article
Organisation des différents types d’opinion
d’informations (mise en situation, opinion et Identifier à l’occasion la position de l’auteure ou
justification) dans une lettre pour le courrier l'auteur dans une chronique ou un éditorial
des lecteurs
Dégager l'essentiel d'un texte poétique
Synthèse, reformulation et organisation des
Repérer les idées essentielles dans une
informations à partir d’échanges à l’oral
nouvelle littéraire
Synthèse et reformulation des points de vue et Dégager les sentiments et les émotions dans un
des arguments dans un texte d’opinion extrait de texte littéraire ou dans un texte
expressif
5
 Connecteurs et relations logiques
NIVEAU PO CO PÉ CÉ
6 Connecteurs spatiaux courants
Connecteurs de reformulation courants
Repérer les connecteurs qui présentent le
sujet, qui marquent les étapes du
développement, qui concluent et qui
révèlent un changement de sujet d’un
exposé
Connecteurs de topicalisation courants
Expression de la concession avec malgré
que ou bien que
Chronologie des actions à l’aide des temps
Mise en relief des ressemblances et des de verbes selon le point de référence :
différences entre deux éléments
Comprendre l’expression du but avec
Connecteurs de reformulation courants des marqueurs courants à l’écrit
POINT DE RÉFÉRENCE
7 Connecteurs de topicalisation Comprendre l’expression de la
Non
Expression de la conséquence Décalé concession avec des marqueurs
décalé
courants à l’écrit
Expression de la concession avec Simultanéité Présent Imparfait
même si
Passé Plus-que-
Antériorité
composé parfait
Condition
nel
présent
Futur
simple Futur
Postériorité avec
Futur
auxiliaire
proche
aller à
l’imparfai
t

Connecteurs ou marqueurs argumentatifs :

• Opposition-concession
• Complémentation
Marqueurs de relation de cause à
• Conclusion
effet
Marqueurs de relation qui permettent de
Expression de l’intensité en lien avec sa
saisir les liens de cause à effet. Relations introduites par des
conséquence
Connecteurs qui permettent de saisir l’ordre connecteurs argumentatifs courants
8 Adverbes d’énonciation : franchement, Expression du but avec le marqueur
chronologique, les comparaisons et les Reformulation quand celle-ci est
honnêtement; peut-être que, afin que
mises en opposition. introduite par un connecteur courant
heureusement que, etc.
Connecteurs qui présentent le sujet, qui
marquent les étapes du développement, qui
concluent et qui révèlent un changement de Expression de la concession avec des
sujet d’un exposé. marqueurs courants

Condition dans une hypothèse sans le

Répartition FIA330-4 6
 marqueur si exprimée par :
• un gérondif
• un conditionnel Connecteurs argumentatifs courants
• un infinitif Connecteurs de reformulation
courants

POINT DE RÉFÉRENCE
Non-
Décalé
décalé
Simultanéité
Subjonctif Subjonctif
et
présent présent
postériorité
Subjonctif Subjonctif
Antériorité passé passé

Reprise de l’information
NIVEAU PO
6 reprendre un référent (Voir tableau
Déterminants indéfinis non référents
repris par le pronom ça
7 Procédés de substitution lexicale pour
reprendre un référent (Voir le tableau
« Lexique » à la fin du stade 2)
Procédés de substitution lexicale pour
8 reprendre un référent (Voir le tableau
« Lexique » à la fin du stade 2)
CO
Comprendre que la structure « [ Dét
quantifiant ou défini ], ça… » indique un
sens générique
Comprendre que le référent du pronom
ils peut être implicite
Associer le pronom y à son référent
(GPrép inanimé)
Associer le pronom relatif dont à son
antécédent (CI)
Associer le pronom relatif qui introduit
par une préposition à son antécédent
Associer un pronom relatif complexe
(lequel, laquelle, lesquels, lesquelles) à
son antécédent
PÉ CÉ
Procédés de substitution lexicale pour
« Lexique » à la fin du stade 2)
Associer le pronom en à son référent
(subordonnée)
Reprise d’un GN par nominalisation,
Associer le pronom en à son référent
synonymie, utilisation d’un générique ou
d’une expression synthétique (Voir le
(GPrép inanimé extrait d’un GN
complément direct)
tableau « Lexique » à la fin du stade 2)
Associer le pronom le à son référent
(GAdj attribut)

Répartition FIA330-4 7
 UTILISER LE LEXIQUE ET LA GRAMMAIRE EN SITUATION
Lexique
ÉLÉMENTS DE VOCABULAIRE
DOMAINES SITUATIONS
PO CO PÉ CÉ
Achat de biens de
consommation (7) (7) (7)
Consommation durable
et services
Transactions
(7) (7) (7)
bancaires
Suivi de l’actualité (8) (7), (8) (7), (8) (7), (8)
Publicité (7)
Culture et Découverte
médias d’œuvres littéraires,
musicales, (7) (7), (8) (8)
cinématographiques
et télévisuelles
Communication
avec le personnel (7) (7) (7)
Éducation d’un établissement
En salle de classe (7) (7) (7), (8) (7)
Location ou achat
(7) (7)
d’un logement
Emménagement
Habitation dans un nouveau (8) (8)
logement
Problèmes reliés à
(7), (8) (7), (8) (7)
l’habitation
Monde du Recherche d’emploi (8) (7), (8) (7) (7), (8)
travail En emploi (7), (8) (7), (8) (6), (7), (8) (8)
Vie
Relations sociales (6)
personnelle

Répartition FIA330-4 8
 Éléments lexicaux supplémentaires pour le stade 2
STRUCTURER UN MESSAGE OU DÉGAGER LES IDÉES ET L’ORGANISATION D’UN MESSAGE
Unité et progression du discours et du
texte
Marqueurs de temps et d’aspect
Reprise de l’information
UTILISER OU RENCONNAÎTRE LE LEXIQUE ET LA GRAMMAIRE EN SITUATION
Formation des mots
Liens sémantiques entre les mots
Registres de langue
Modification de la structure de la phrase
Répartition FIA330-4
Familles de mots  Par dérivation morphologique
 Sans dérivation morphologique
Expression du début, du déroulement et de la fin d’une action
Expression d’une action en cours
Expression de l’imminence
Expression d’une action qui s’est presque produite
Synonymie
Hyperonymie
Quelques périphrases
Synthétique
Préfixation (à partir du stade 1)
Suffixation (à partir du stade 1)  Formation d’adjectifs dérivés de verbes (suffixe able)
 Formation de noms dérivés de verbes (suffixe ion, age, etc.)
 Formation d’adverbes dérivés d’adjectifs féminins (suffixe ment) ou masculins (amment, emment)
 Sens du mot en fonction de la préfixation et de la suffixation
Antonymes (à partir du stade 1)  Complémentaires
 Réciproques
 Contraires (avec gradation ou intermédiaire)
Polysémie d’adjectifs usuels  Synonymie
selon le substantif
 Antonymie
 Changement de sens de certains adjectifs selon leur place
Hyponymie et hyperonymie
Collocation
Soutenu, neutre, familier, très familier
Synonymie
Famille de mots  Nominalisation ↔ adjectivation
 Adjectivation ↔ adverbialisation
 Adverbialisation ↔ nominalisation
 Structure verbale ↔ structure nominale
 Structure verbale ↔ nominalisation à sens passif
 Structure verbale + adverbialisation ↔ structure nominale + adjectivation
 Modification de plusieurs éléments
Synonymie
9
 GRAMMAIRE
Cette section comprend les contenus du Programme-cadre de français pour les personnes immigrantes adultes au Québec, de même que des éléments grammaticaux additionnels
tirés de la langue orale spontanée. On les reconnaît au fait qu'ils sont suivis d'un exemple.

ORDRE ET FONCTIONS DES CONSTITUANTS D’UNE PHRASE

Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
6
Déplacement des Identifier le sujet quand il
7 constituants de la suit le prédicat dans une
phrase de base incise
Identifier le sujet quand il
suit le prédicat :
• après un CP en
8 Phrase de base tête de phrase
• après certains
adverbes (ainsi,
peut-être, sans
doute, etc.)

CLASSES ET GROUPES DE MOTS

Verbes et GV
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
Accord du participe passé
6 Passé composé avec être des verbes non
pronominaux
Futur simple En contexte formel
Action accomplie Futur antérieur : formation
dans l’avenir Futur avec l’auxiliaire aller + infinitif passé
Après si dans une hypothèse sur un fait présent ou Après si dans une hypothèse sur un fait présent ou
Imparfait
à venir, présenté comme irréel à venir, présenté comme irréel
Formation du radical et terminaisons orales : [ɛ], Formation Formation du radical et
Quand il indique une action hypothétique dans le terminaisons écrites
[je], [jɔ̃]
présent ou dans l’avenir
7 Conditionnel Pour indiquer une action hypothétique dans le
présent présent ou dans l’avenir Quand il exprime l’incertitude
Comme forme de politesse avec verbe à la 2 e

personne dans une interrogative, sans semi-

auxiliaires
Plus-que-parfait Formation Formation
Formation
Passé surcomposé
Sens
Subjonctif présent Verbes usuels
Répartition FIA330-4 10
 Utilisations obligatoires après certaines
conjonctions :
• de but : pour que
• de temps : avant que
Expression de l’antériorité et de la postériorité
quand le point de référence est décalé :

POINT DE RÉFÉRENCE DÉCALÉ

Simultanéité Imparfait
Antériorité Plus-que-parfait
Conditionnel présent
Concordance des Postériorité Futur avec auxiliaire aller
temps
à l’imparfait
Expression de la simultanéité et de la postériorité
quand le point de référence est décalé :

POINT DE RÉFÉRENCE DÉCALÉ

Simultanéité et
Subjonctif présent
postériorité

Avec l’auxiliaire aller +

Action accomplie Auxiliaire aller + infinitif passé : formation infinitif passé : formation
dans l’avenir Futur antérieur après quand : formation Futur antérieur après
quand : formation
Conditionnel Pour exprimer l’incertitude
présent
Formation Formation Formation
Pour indiquer une action hypothétique dans le Quand il indique une action hypothétique dans le
passé passé
Conditionnel passé
Pour marquer l’incertitude Quand il exprime l’incertitude
Quand il indique une action accomplie décalée,
dans l’avenir
8 Après si dans une hypothèse présentée comme Quand il exprime un passé lointain
Plus-que-parfait
irréelle
Utilisation obligatoire après : Verbe d’opinion à la forme négative suivi d’une Après la conjonction de but
PSub à l’indicatif ou au subjonctif afin que
• les verbes introducteurs usuels + que
Après les conjonctions de
• la structure Adj + que
concession bien que, malgré
o exception : Adj de certitude + que
que + indicatif
Subjonctif présent
• un verbe impersonnel ou une expression
impersonnelle + que
o exceptions : il paraît que, il me
semble que + indicatif
• certaines conjonctions

Répartition FIA330-4 11
 o de condition : à condition que
o de temps : jusqu’à ce que,
jusqu’à temps que, en
attendant que
Distinctions
• « Adj + de + infinitif » et « Adj + que »
• « expression impersonnelle + de » et
« expression impersonnelle + que »
Formation
Subjonctif passé
Sens
Indicatif passé simple à
Passé simple
toutes les personnes
Se faire
Auxiliaire factitif • Sens volontaire
• Sens passif
Accord du participe passé
Participe passé
avec l’auxiliaire avoir

Nom et GN
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
Genre des noms Principales règles de
animés formation du féminin
6
Principales règles de
Pluriel
formation du pluriel
7
Dét + nom commun +
subordonnée relative
Noyau et explicative
8 expansions
(Dét +) nom avec GAdj
détaché

Adjectifs et GAdj
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
Féminin Principales règles d’accord
6
Pluriel Principales règles d’accord
7
GAdj détaché en tête de phrase : identifier le nom
8 Fonctions
qui s’y rapporte

Répartition FIA330-4 12
 Adverbes et GAdv
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
6
De degré
• comparatif : plus (de) / moins (de) /
7 Types
autant (de) + nom ou verbe
• superlatif
8

Pronoms
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
6
Ordre des pronoms compléments par rapport au Comprendre que que peut signifier qu’est-ce que Remplacement d’un GPrép
pronom en Reconnaître les formes courantes du pronom en de lieu CP par y
Sujets : alternance on/nous en combinaison avec d’autres pronoms
Dédoublement du sujet nominal avec nous Problèmes reliés à l’habitation : Donne-[mwazã]. [innɔ]
trop.
CD et CI : nous avec verbes pronominaux
Pronoms sujets et CD à la 3e personne fusionnés
• [ ʒa ] (je la)
• [ te ] (tu les)
• [ ʒe ] / [ ʒez ] (je les)
• etc.
En emploi : Remplis la feuille. Après, [ ta ] laisseras
Personnels
sur mon bureau. À qui [ ʒez ] envoie? Location ou
conjoints
achat d’un logement : La place de stationnement,
7 [ ʒa ] loue pour 50 piasses par mois.

Formes fusionnées des pronoms compléments

conjoints quand le CI est à la 1re ou à la
2e personne :
• [ ima ] (il me la)
• [ ate ] (elle te les)
• [ ata ] (elle te la)
• etc.
Relations sociales : J’ai une place de stationnement,
mais i [ma] prend tout le temps. J’ai brisé tes verres,
mais j’va [te] remplacer.
Simples : quel Simples : accord
Interrogatifs
Complexes : lequel
Remplacement d’un GPrép CI inanimé par y Présence de deux pronoms
Personnels compléments conjoints
8 conjoints quand le CI est à la 3e pers.
en quand il remplace une

Répartition FIA330-4 13
 subordonnée
en quand il remplace un
GPrép inanimé extrait d’un
GN CD
le quand il remplace un
GAdj attribut
que dans une interrogative
Interrogatifs
partielle

Déterminants
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
6 Interrogatifs quel, quelle, quels, quelles
GN en position sujet Distinguer le sens spécifique
déterminé par un et le sens générique d’un
Sens spécifique
quantifiant : [quantifiant GN en position sujet, selon
indéfini] X la structure et le déterminant
utilisés
GN en position sujet Distinguer le sens générique et le sens spécifique [un, une] X
• Structures avec ça d’un GN en position sujet, selon la structure et le
o [quantifiant] + nom, ça déterminant utilisés
7
o [le / la + nom massif], ça + verbe
Sens générique et o [les + nom comptable], ça + verbe
structures
• Structures sans ça
correspondantes
o [le, la + nom massif] + verbe
o [les + nom comptable] + verbe
GN en position complément : [le, la + nom massif]
+ sujet + verbe + ça
8

Prépositions, GPrép et coordonnants

Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
6
7
8

Répartition FIA330-4 14
 TRANSFORMATIONS DE LA PHRASE DE BASE
Types de phrases
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
6
Interrogatives Avec inversion du pronom sujet
Comprendre une exclamative avec la particule tu
Découverte d’œuvres littéraires, musicales,
cinématographiques ou télévisuelles : C’est-tu drôle,
ce livre-là!
Exclamatives Distinguer une exclamative d’une interrogative
7
Découverte d’œuvres littéraires, musicales,
cinématographiques ou télévisuelles : C’est-tu assez
bon ce film-là! / C’est-tu bon? Quel spectacle! / Quel
spectacle?
Négative avec pronom complément : ne + Pr +
Impératives
Vimpératif + pas
Totale et partielle :
• Avec inversion du
pronom sujet (tous les
8 Interrogatives pronoms)
• Avec reprise d’un GN
sujet par un pronom
sujet à la 3e personne

Formes de phrases
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
6
Impersonnelles Il est + Adj + subordonnée
Passives Au passé composé, avec ou sans par Avec l’agent introduit par de
Encadrement par clivage
• du sujet : C’est… qui
• d’autres éléments : C’est… que
7 Emphatiques
Encadrement par pseudo-clivage
• avec GN
• avec ce ou celui
Constructions Avec les présentatifs voici, voilà
particulières
Impersonnelles il est + Adj + subordonnée
Verbes pronominaux à sens passif Comprendre le sens passif
Passives de certains verbes
8 impersonnels
Dislocation du CD ou du CI pronominal, à gauche
Emphatiques
ou à droite
Répartition FIA330-4 15
 Jonctions de phrases
Éléments
Niveau grammaticaux PO CO PÉ CÉ
6
Phrases Hypothèse sur un fait présent ou à venir, présenté Hypothèse sur un fait présent ou à venir, présenté
subordonnées à comme irréel : comme irréel, avec les structures :
verbe conjugué si + [condition]imparfait [conséquence]conditionnel présent
si + [condition]imparfait [conséquence]conditionnel présent
Phrases qui : accord avec noyau Introduite par préposition +
7 subordonnées pronominal à la 2e personne lequel
relatives
Comparaisons portant sur le nom ou le verbe Exprimant l’intensité en lien avec sa conséquence
Phrases
et introduite par :
subordonnées
corrélatives • si ou tellement + que
• assez, trop, suffisamment + pour (que)
Fonction : CAdj Hypothèse
Hypothèse sur un fait passé présenté comme • sur un fait passé, présenté comme irréel,
Phrases irréel : si + [condition] plus-que-parfait [conséquence] avec la structure :
subordonnées à o si + [condition]p-q-p [conséquence]cond. passé
conditionnel passé
verbe conjugué o si + [condition]p-q-p [conséquence]cond. prés.
• sur un fait présent, présenté comme irréel,
avec la structure : si + [condition]imparfait
[conséquence]conditionnel passé
8 Phrases Préposition + qui Introduite par : préposition + lequel qui : accord avec noyau
subordonnées pronominal à la 1re personne
dont complément du verbe
relatives
Exprimant l’intensité en lien avec sa conséquence Indiquant une relation de cause à effet avec si, Subordonnée corrélative
Phrases tant, tellement + que indiquant une relation de
avec si, tellement + que
subordonnées cause à effet avec tel + que
corrélatives avec assez, trop, suffisamment + pour que ou pour
+ infinitif

Répartition FIA330-4 16
 Phonétique et prosodie
Niveau PO CO

7
Intonation pour exprimer des sentiments : surprise, admiration, déception, volonté,
8 incompréhension

Graphie
Niveau Éléments
Correspondances entre
6 phonèmes et graphèmes
Correspondance entre
7 graphèmes et phonèmes
Correspondance entre
graphèmes et phonèmes
8
Caractéristiques
graphiques du français
PÉ CÉ
Orthographe lexicale du vocabulaire courant pour le niveau 6
Orthographe lexicale du vocabulaire courant pour le niveau 7
Orthographe lexicale du vocabulaire courant pour le niveau 8
Trait d’union
• Dans une inversion, entre le verbe et le sujet (tous les pronoms)
• De part et d’autre du « t » de liaison analogique ( a-t-il, etc.)
Usage des caractères gras et italiques pour mettre des éléments en relief

Ponctuation
Niveau PÉ CÉ
Virgule pour encadrer un GN détaché
6 Guillemets pour encadrer un mot, une expression que l'on désire souligner ou nuancer
Trait d’union dans une inversion, entre le verbe et le sujet (tu et vous)
Point-virgule pour séparer les termes d’une énumération introduite par un deux-points Guillemets précédés d’un deux-points quand ils introduisent un discours direct
7
Tiret devant chaque terme d’une énumération
Virgule pour encadrer une subordonnée relative explicative ou un GAdj détaché
Point-virgule pour enchaîner des phrases qui ont un lien sémantique
8
Parenthèses pour encadrer une information complémentaire à l'intérieur d'une phrase
Guillemets précédés du deux-points pour encadrer un discours direct

Répartition FIA330-4 17
 REPÈRES SOCIOCULTURELS, COMPÉTENCE INTERCULTURELLE ET VALEURS COMMUNES

Arts : littérature, danse,…

Se sensibiliser à la liberté d’expression
Festivals
des médias du Québec par rapport à celle
Tribunes téléphoniques
de son pays d’origine
Blogues de journalistes
Connaître les raisons pour lesquelles les publicités
discriminatoires sont interdites au Québec
Culture et médias Se sensibiliser aux lignes éditoriales et
aux orientations des médias
Se sensibiliser à la liberté d’expression et à ses limites
Connaître le développement de la place
de la langue française au Québec
dans ses dimensions historique,
La diversité comme richesse culturelle et politique

Travail en équipe Éducation

Taxes scolaires

Types de propriétés (maison Comparer le centre-ville et la banlieue selon les pays

unifamiliale, duplex, triplex, maison Connaître les modes d’habitation (propriété,
en rangée, condo, chalet,…) copropriété,…)
Règlements de copropriété Comparer les relations avec le voisinage et les règles
Assurance habitation Habitation de bien-être collectif selon les pays

Répartition FIA330-4 18
 Enjeux et développement socioéconomiques
du Québec (ressources naturelles, éducation, recherche Comprendre les raisons d’être
et développement, distribution de la richesse, de la politique linguistique du Québec
Comparer les politiques linguistiques (langues et
entrepreneuriat, mondialisation de l’économie,…);
Enjeux et développement socioéconomiques chez les
Monde du travail cultures dominantes, disparition de certaines
Autochtones (territoire, développement hydroélectrique, langues et cultures dans le monde,…)
initiatives locales,…); Salons de l’emploi Comparer les rapports d’autorité au travail
Magazines et sites d’emploi avec ceux de son pays d’origine

Nécessité de parler français

Le français, langue officielle :
Charte de la langue française (Loi 101)

Comprendre les enjeux de

Informations sur les évènements
importants de l’histoire du Québec (découverte de la
Nouvelle-France, Conquête anglaise, révolte
des Patriotes, Acte de l’Amérique du Nord
britannique, Grande Noirceur, Révolution
tranquille, référendums sur la souveraineté,…)
Évolution démographique de la population
Culture des Autochtones; Lutte contre l’homophobie
Lutte contre le racisme; Droit à l’avortement
Laïcité des institutions
Droit de vote
Charte des droits et libertés de la personne
l’immigration en milieu urbain et en région
Échanger sur ce qu’est une intégration réussie
(intégration professionnelle, intégration socioculturelle,
intégration linguistique,…)
Échanger sur l’équilibre entre intégration et
préservation de la culture d’origine
Connaître les enjeux et les débats sociaux
Vie personnelle Respecter les acquis sociaux en matière de liberté
individuelle et d’égalité des personnes
Échanger sur les valeurs et les croyances de la société
québécoise (liberté de culte,
d’orientation sexuelle,…)
Liberté et démocratie
Système électoral
La primauté du droit

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Répartition des contenus

du Programme-cadre de français
pour les personnes immigrantes adultes au Québec
Cours FIA330-4

DPPF – décembre 2019