Année scolaire : 2023-2024

Lycée : ………………………..

 Enseignant : ………………………

 Classe :1ere Lettres

 Projet pédagogique : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions.

 Visée communicative : convaincre

 Séquence : Produire une lettre ouverte.

 Période :

Les prérequis :

- Identifier le modèle argumentatif (structure : thèse – arguments- conclusion)

- Identifier la thèse défendue.

Identifier les arguments et les distinguer des exemples.

- Identifier des articulateurs qui structurent le discours argumentatif (articulateurs logiques, de classement et d’illustration).

- Identifier des verbes d’opinion.

Régulations :
Réajuster à partir
Séance Objectif de la séance Objectifs d’apprentissage Support des résultats de Observations
Durée l’évaluation :
diagnostique,
N Intitulé formative et
sommative
(devoir
01 Lancement du  Négocier en classe les  Analyser l’intitulé du projet à
projet termes et les modalités partir des mots clés pour
pédagogique de réalisation d’un projet négocier et choisir :
de recherche en rapport  Le thème
avec les objets d’étude  Le destinataire
 La forme du projet (ex : texte,
vidéo, dépliant) …
02 Mise en place  Mettre en place la  Analyser l’intituler de la
de la séquence séquence séquence
pédagogique  Identifier le type de texte
 Déduire l’enjeu discursif

03 Evaluation  Evaluer les prérequis de

diagnostique l’apprenant

04 Compréhension  Identifier la visée  Anticiper le sens du

de l’oral argumentative dans un discours Quel est l’impact des réseaux
discours oral  Identifier le thème/ la sociaux sur la santé mentale
thèse des jeunes ?
 Identifier les éléments
de la situation de
communication
 Repérer les arguments
donner par l’auteur
 Déduire l’enjeu discursif
 Synthétiser
l’apprentissage
 Réinvestir
l’apprentissage

05 Compréhension  Identifier la  Anticiper le sens du

de l’écrit 01 structure de la discours
lettre ouverte  Identifier le thème/la
thèse de la lettre
 Identifier les éléments
de la situation de
communication
 Identifier le
destinateur/destinataire
dans une lettre ouverte
 Identifier la formule
 d’ouverte et clôture
 Identifier la formule de
politesse
 Identifier les arguments
et les solutions
 Synthétiser
l’apprentissage

06 Compréhension  Identifier les  Anticiper le sens du

de l’écrit 02 marques de discours
subjectivité  Identifier le thème/la
thèse du texte
 Identifier les éléments
de la situation de
communication
 Identifier le lexique
d’opinion
 Déduire l’enjeu discursif
 Synthétiser
l’apprentissage

07 Evaluation Vérifier les acquis de la

formative compréhension

08 Fait poétique

09 Fait de  Employer les  Identifier les

langue : les modalisateurs dans modalisateurs dans la
modalisateurs la lettre ouverte lettre ouverte
 Manipuler les différents
modalisateurs pour
maitriser le
fonctionnement de leur
emploi dans la lettre
ouverte
 Synthétiser
l’apprentissage
 Réinvestir l’apprentissage
10 Fait de langue  Employer le  Identifier la cause dans le
rapport de cause la lettre ouverte
 Manipuler le rapport de
cause pour maitriser le
fonctionnement de leur
emploi dans la lettre
ouverte
 Synthétiser
l’apprentissage
 Réinvestir l’apprentissage
11 Fait de langue  Employer le  Identifier la conséquence
rapport de dans le la lettre ouverte
conséquence  Manipuler le rapport de
conséquence pour
maitriser le
fonctionnement de leur
emploi dans la lettre
ouverte
 Synthétiser
l’apprentissage
Réinvestir l’apprentissage
12 Evaluation Evaluer les acquis liés aux
formative apprentissage
13 Retour sur le
projet

14 Production de  Planifier et  1 - Analyser le sujet

l’écrit 01 : organiser sa inducteur, à partir des
Planification production écrite mots clés pour :
 Activer des connaissances
relatives à la situation de
communication.
 Activer connaissances
relatives au domaine de
référence dont on doit
parler (champ lexical...)
 Activer les connaissances
relatives aux
caractéristiques de l’objet
d’étude
  2- Elaborer en commun la
grille d’évaluation de la
PE.
15 Production de  Construire du sens  Produire des phrases
l’écrit 02 en produisant un correctes au plan
plaidoyer syntaxique.
 Utiliser le lexique adéquat
à la thématique, à la
finalité de l’écrit. Utiliser
de manière adéquate les
signes de ponctuation
pour faciliter la lecture de
l’écrit.
16 Correction de  Réviser et corriger  Vérifier la production en
la production la production se référant à la grille
de l’écrit réalisée d’évaluation de la PE
 Réécrire la production en
utilisant les 4 techniques
DRA
17 Production de
l’oral
18 Evaluation  Vérifier les acquis
formative liés aux
apprentissages de
la séquence
19 Retour sur le  Socialisation du
projet projet