Année académique

UTT LOKO 2022 - 2023

Filière :
Géologie Mine Pétrole Environnement

Licence 2 GMPE

Dr ABBEY Assa Maxime

Docteur en GEOPHYSIQUE
 CHAPITRE 1 : GESTION D’UN PROJET

INTRODUCTION

Le déroulement classique d'un projet suit un enchaînement logique de phases et d'étapes, depuis
l'identification du besoin jusqu'à la mise en œuvre. Chacune de ces phases se doit d'être parfaitement
identifiée et valorisée avant le lancement du projet. C'est un gage de bon pilotage et donc de réussite
du projet. Voyons chacune de ces phases et étapes détaillées, indispensable pour conduire les projets.
Selon l'ampleur du projet, du délai imparti et des ressources disponibles, les phases seront détaillées
avec plus ou de moins de précision, voire regroupées afin de ne pas perdre de temps et d'énergie dans
un formalisme abusif.
Ce qui ne signifie pas pour autant, que sous la pression du temps, il est possible de faire l'impasse sur
l'une ou l'autre des phases du projet jugées peu importantes au vue de la finalité.

I – 1) DEFINITIONS DE QUELQUES TERMES

I – 1 – 1) Qu'est-ce qu'un projet ?

a) Définition d’un projet

Un projet est un ensemble d’actions menées par une équipe projet, dans un but unique de répondre
à un besoin débouchant sur la production de livrables.

Un projet est aussi une entreprise temporaire qui a pour objectif de créer quelque chose d'innovant.

Dans un contexte professionnel, il s'agit de la réalisation d'un nouveau produit ou d’un nouveau
service.

 Maître d'ouvrage: Il s'agit de la personne (publique, morale, ou privée) qui décide de

réaliser une opération. Elle doit arrêter le programme, trouver le financement, identifier les étapes et
définir échéances dans le calendrier, choisir les professionnels chargés de la réalisation et signer
l'ensemble des marchés (contrats d'études et de travaux).

 Maître d'œuvre: C'est la personne que le maître d'ouvrage a choisi pour procéder à
l'établissement du projet et pour en contrôler l'exécution. Dans ce cadre, elle doit notamment établir

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les pièces écrites et dessinées, préparer le dossier de consultation des entreprises et assurer le contrôle
d'exécution des marchés de travaux.

b) Motivations du projet

En principe un projet n'est pas une simple idée jetée en l'air, mais suppose d'être décrit et planifié, par
exemple selon la méthode QQOQCCP :

 Quoi (les actions)

 Qui (les gens concernés)
 Où (les domaines touchés par le projet, voire les lieux)
 Quand (programmation dans le temps)
 Comment (moyens, méthodes...)
 Combien (le budget)
 Pourquoi (les motifs et les objectifs)

c) Conditions d’un projet

Un projet remplit toujours les conditions suivantes:

 Il génère un résultat unique (produit ou service).

 Il est limité dans le temps: les dates de début de fin sont définies.
 Il est développé pas à pas, c'est-à-dire que sa définition est de plus en plus détaillée (du concept
global au concept détaillé).
 Il possède un mandant (commanditaire) qui fixe les objectifs du projet en fonction des
exigences des parties prenantes.
 Il répond à des objectifs de contenu, de délai et de budget.
 Il est géré par un chef de projet.
 Il suit les cinq processus de management de projet :

o démarrage
o planification
o déroulement
o contrôle / pilotage
o clôture
d) Les composantes d’un projet
Un projet repose sur trois composantes principales, avec lesquelles il faut jongler en permanence :

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  les ressources : humaines, financières, matérielles ou logicielles,
 les coûts,
 les délais.

I – 1 – 2) Gestion de projet

La gestion de projet peut se définir par l’ensemble des moyens humains et matériels déployés pour
atteindre un objectif dans un temps imparti pour la réalisation d’un projet. Une bonne gestion de
projet se traduit donc par des délais respectés, mais également par le respect du budget et des
ressources déployées. Si vous avez atteint votre objectif sans encombre, alors on peut dire que vous
avez conduit votre projet de manière efficace !

La gestion de projet consiste à organiser et à suivre l’avancement de ces actions, tout en :

 assurant la gestion raisonnée des ressources,

 garantissant un niveau d’information toujours optimal pour l’ensemble des parties
prenantes du projet.

La méthode QQOQCCP (Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Comment ? Combien ? Pourquoi ?) permet de

dessiner les contours de votre projet.

Certaines d’entre elles s’appliquent à une étape précise de la gestion de projet. Par exemple :

 le diagramme de Gantt : cet outil sert à structurer et à visualiser de manière graphique

les tâches composant un projet ;
 le diagramme de PERT : il permet l’ordonnancement des tâches, d’identifier leurs
interdépendances ;
 la méthode WBS : elle participe à l’identification de l’ensemble des livrables, des tâches dont
le projet va se composer.

D’autres méthodologies, plus globales, orientent la conduite du projet du début à la fin. Citons :

En fonction de vos objectifs, de la structure et de la culture de votre entreprise, vous serez amené à
choisir l’une ou l’autre de ces méthodologies de conduite de projet. Par exemple, la gestion de
projet informatique favorise souvent Scrum, qui permet aux équipes de s’impliquer plus dans
l’évolutivité du projet.

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I – 2) PRINCIPAUX INGREDIENTS DONT VOUS AUREZ BESOIN POUR CONDUIRE
VOTRE PROJET

 Une bonne dose d’imagination et de créativité : osez !

 Une réelle ouverture d’esprit et beaucoup d’écoute.
 De l’audace et du réalisme, c’est-à-dire une prise de risque raisonnée.
 Une détermination sans faille : croyez-en vous et en votre projet.
 Une patience à toute épreuve.
 Du travail, encore du travail.
 Un questionnement critique permanent.
 Ce qu’il faut de méthode et d’organisation.

I – 3) CYCLE DE VIE D’UN PROJET

Il s'agit du processus de gestion de projet, composé de ses différentes étapes partant de l'identification
des besoins jusqu'à la clôture du projet.

Les 4 phases de la conduite de projet se décomposent comme suit :

 le cadrage : définition des besoins et des objectifs,

 la conception ou planification : équipe projet, gouvernance, risques, coûts, planning, choix
des outils,
 la réalisation,
 la clôture et le suivi du projet.
NB : chaque phase du projet se décompose elle-même en plusieurs étapes.

I – 4) PHASES ET ETAPES DE GESTION D’UN PROJET

I – 4 – 1) Cadrage

a) Étape : définir les besoins

La première étape consiste à réaliser un audit de vos besoins, des causes qui vous poussent
à conduire un projet en réponse à une problématique donnée. Cela passe par une analyse de
l’existant :

 performances de l’entreprise,

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  processus en place,
 outils utilisés,
 ressources disponibles,
 opportunités,
 étude de marché, etc.

Vous débouchez ainsi sur l’analyse et la formalisation des besoins.

On parle également d’avant-projet ou de démarrage de projet.

Cette étape aide à orienter le projet en identifiant clairement la problématique à résoudre :

 demande interne ou externe à l’entreprise,

 volonté d’innovation,
 conduite du changement, etc. Les raisons qui motivent la gestion d’un projet sont aussi variées
qu’il existe de projets.

À la fin de cette première étape, vous devez avoir une vision claire et précise de votre objectif, de
votre but à atteindre. Bénéficier d’une vision concrète et cohérente de votre projet est indispensable
pour faire adhérer l’équipe projet, d’une part, et pour appréhender sereinement les aléas du projet,
d’autre part. Ainsi, vous savez mieux vous adapter tout au long du projet.

Enfin, cette étape permet de définir la méthodologie de projet la plus adaptée au contexte de votre
entreprise. Travailler en mode projet, oui, mais selon quelle méthodologie ?

b) Étape : quel est le but à atteindre et fixer des objectifs ?

Il s’agit maintenant de comprendre la faisabilité du projet. Pour cela, fixez des objectifs
intermédiaires, appelés jalons, afin de faire progresser le projet de manière pérenne.

Pensez à hiérarchiser les objectifs suivant leurs degrés d’urgence et d’importance !

Il est important d'attribuer des dates précises à chaque jalon pour faire avancer le projet
concrètement. Il s’agit des dates d’échéance ou dates butoirs, ou encore de la fameuse «deadline»
en anglais.

Si vous ne le faites pas, vous courez le risque de rester bloqués dans un cadrage de projet flou, de ne
pas voir où vous allez, et de rester au point mort.

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À cette étape, intervient la rédaction d’un cahier des charges. Celui-ci fait figure de charte, de
document de référence tout au long du projet. Il recense :

 la problématique à résoudre, le besoin,

 l’objectif du projet et son périmètre,
 le budget,
 le planning et la date de fin du projet,
 toute autre information pertinente concernant le projet (les objectifs fonctionnels pour le
développement d’un logiciel, par exemple).

Quels livrables ?

Il est pertinent de marquer la réalisation d’une tâche clé du projet par la production d’un livrable.
Cela peut être crucial pour la bonne communication, si vous travaillez pour un prestataire par
exemple : vous lui prouvez l’avancement du projet ou, au contraire, justifiez un blocage.

Exemples de livrables :

 un planning de projet,
 une étude de faisabilité,
 une étude de marché,
 un cahier des charges,
 un compte-rendu,
 une maquette,
 un logiciel ou une application,
 un site web,
 une présentation,
 de la documentation technique,
 de la documentation utilisateur,
 un mémoire technique d'appel d’offres,
 un plan de communication, etc.

Imposez (-vous) des livrables à produire à chaque début ou fin de tâche, afin de faire avancer
significativement votre projet. Commencez par fixer des dates fixes pour les jalons principaux ; vous
serez plus tard en mesure de fixer des dates pour les jalons moins importants, en fonction de
l’avancement du projet.

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Comment mesurer ces objectifs ?
Pour mesurer les objectifs à atteindre, définissez des indicateurs de réussite du projet :

 chiffres d’affaires,
 taux de satisfaction client,
 budget consommé,
 taux d’utilisation des ressources,
 tâches planifiées et réalisées,
 jalons prévus et réalisés, etc.
Au moment d'effectuer le bilan, ces indicateurs permettent de tirer les conclusions du projet.

I – 4 – 2) Etape de conception et de planification

La conception et la planification d’un projet consiste à décrire en détail toutes les activités en suivant
l’ordre chronologique. Qui fera quoi ? Possédez-vous à l’interne toutes compétences nécessaires ?
Elle se décompose en étapes suivantes ;

 Mise en place d’une équipe projet,

 Gouvernance du projet,
 Analyse des risques, coûts, planning, choix des outils.

a) Étape : composer une équipe projet

Vient ensuite le moment de composer une équipe projet, menée par un chef ou une cheffe de projet.
L’équipe doit regrouper des personnes aux compétences diverses, pour :

 être complémentaires,
 pouvoir aborder tous les sujets,
 résoudre les problèmes au mieux, et dans les meilleurs délais.
Chaque membre de l’équipe projet se voit assigner un rôle précis :

 coordonner et gérer l’avancement du projet (le chef ou la cheffe de projet),

 gérer le budget,
 gérer la communication du projet,
 gérer les relations extérieures,
 produire certains livrables, etc.

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 b) Étape : identifier la gouvernance du projet
La gouvernance de projet fait référence à un mode d’organisation et de management de projet.
Elle identifie les rôles et les responsabilités de chaque partie prenante, dans l'objectif :

 de fluidifier la communication entre les différentes parties prenantes ;

 de faciliter la prise de décision ;
 de mettre en place les comités adéquats pour chaque projet, etc.
La gouvernance de projet s’appuie sur deux types de pilotage :
 le pilotage opérationnel ;
 et le pilotage stratégique.

La gouvernance d’un projet inclut d’une manière ou d’une autre la direction d’une entreprise,
notamment aux moments de prises de décisions majeures ou de validation de budget. Elle se distingue
de l’équipe projet qui, elle, est chargée de la gestion opérationnelle.

c) Étape : cerner les risques du projet

Quels sont les aléas et les contraintes liés au projet ? En quoi peuvent-ils mettre en péril son bon
déroulement ? Comment les anticiper pour les éviter, ou les pallier ?

Pour faire face aux risques associés à votre projet, voici quelques conseils à appliquer :

 lister tous les risques qui peuvent mettre en péril l’avancement du projet : pensez
au SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats, ou Forces, Faiblesses, Opportunités et
Menaces). Cet outil aide à avoir une vision globale de votre projet sur les quatre points cités
précédemment, dont les risques ;
 définir une date d’échéance avancée pour les tâches ou les jalons critiques ;
 anticiper des solutions aux problèmes posés par ces risques : par exemple, comment
remplacer un membre de l’équipe absent ? Comment recouvrer des données perdues ? Comment
convaincre ma direction de l’intérêt du projet ?
 prévoir dans votre planning projet une marge pour la gestion des risques et la résolution des
problèmes, afin de minimiser les retards.
Des indicateurs projet, rassemblés dans un tableau de bord, facilitent le suivi et la prévention des
risques.

d) Étape : évaluer les coûts

e) Étape : anticiper les risques

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Un projet parfait qui se déroule sans failles ? Ça n’existe pas ! Bien évidemment votre projet peut très
bien se dérouler sans rencontrer de grosses difficultés, mais nous ne sommes jamais à l’abri d’un
départ en vacances, d’un arrêt maladie ou d’un problème de livraison. Il est donc
nécessaire d’anticiper les éventuels problèmes.

En gestion de projet, il est essentiel de réaliser une analyse de risques en cartographiant les risques
en fonction de leurs conséquences sur votre projet (indolore, faible, grave, critique) et de leur
probabilité à se réaliser (improbables, occasionnel, courant, très courant).

Ainsi, pour chaque risque identifié, évaluez les risques et développez une stratégie plan B pour être
sûr d’être bien préparé à toute éventualité. Pensez à chaque cas de figure potentiel et aménagez votre
planning plan B en conséquence. Cela vous évitera bien des mauvaises surprises.

I – 4 – 3) Etape de réalisation du projet

Il s'agit de la mise en œuvre concrète des éléments planifiés (Séances créatives, ateliers de travail,
analyse de la valeur..). le groupe projet œuvre dans la recherche et déploiement de solutions pour
satisfaire les objectifs définis.

Le chef de projet contrôle l'avancée des activités, le respect du planning, des dépenses, des résultats
au regard du plan projet initial et l'ajuste si nécessaire. Il suit attentivement le tableau de bord
agrégeant les principaux indicateurs clés de performance pour s'assurer que l'exécution du projet
reste dans les clous.

Régulièrement, il communique avec les parties prenantes : il les tient informées de l'avancée du projet
et de toute dérive majeure.

Une fois toutes les opérations réalisées et validées, le client interne ou externe prend possession des
livrables : livraison de solution, formation, etc.

I – 4 – 4) Etape de clôture et suivi-évaluation

C'est l'heure du bilan et de l’organisation de la fin des travaux. Avec un l'objectif : capitaliser sur
l'expérience récemment acquise.

Il est important de conclure proprement en organisant une réunion dédiée avec les principaux acteurs
impliqués : parties prenantes, équipe projet, utilisateurs clés...

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 Puis en rédigeant un bilan de synthèse pour garder en mémoire les points forts, les points faibles et
les leçons à tirer de cette nouvelle expérience

CONCLUSION

Voici quelques conseils pour surmonter les obstacles les plus fréquents en matière de gestion de
projets.

 Faites des études de faisabilité détaillées pour évaluer l’ensemble des coûts. Au lieu d’estimer à la
baisse, il vaut toujours mieux estimer à la hausse, pour savoir si le projet est toujours rentable selon
le pire scénario.

 Divisez les grands projets en petites étapes. Cela vous permettra de mieux naviguer dans la
complexité et d’éviter de revenir en arrière parce que vous avez oublié une activité préalable. C’est
également un excellent facteur de motivation pour les employés, qui voient les progrès accomplis.

 Mettez en place des plans de contingence dès la phase de conception. Ceux-ci doivent comprendre
les signaux d’alarme à surveiller et les étapes à suivre selon les différents scénarios. Cette stratégie
vous aidera à évaluer les facteurs de risque et à mieux gérer les imprévus.
 Gardez toujours en tête le «chemin critique» – les activités essentielles à la réussite d’un projet –
et suivez-le minutieusement.
 Piloter en solo n’est pas conseillé. Reconnaissez le travail en équipe et demandez de l’aide pour les
projets complexes qui dépassent vos habiletés de gestion. Les consultants de BDC sont là pour vous
aider.
 Libérez les employés qui participent au projet d’une partie de leurs tâches habituelles. Mettez de la
pression sur le processus, pas sur les personnes.

 Chaque projet représente un changement. Mettez constamment les employés au courant de son
évolution, des bénéfices attendus et des difficultés éventuelles.

 Prenez du recul. Plus vous passez de temps à élaborer et à planifier le projet, plus vous augmentez
vos chances de réussite.

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 CHAPITRE II : EXCURSION GEOLOGIQUE

Ce cours permet à l'étudiant de mettre en application les concepts fondamentaux et les méthodes de
terrain de la géologie. L'observation sur le terrain, la description d'objets géologiques, l'interprétation
des processus géologiques de formation et des évolutions spatiales et temporelles des systèmes
géologiques sont au cœur des activités du cours. Le cours implique des frais supplémentaires.

II – 1) OBJECTIF

L’objectif de la classe de terrain est de permettre aux étudiants d’appréhender avec une approche
scientifique concrète, les différents thèmes de géologie du programme ainsi que les méthodes de
travail du géologue.

 Interpréter les paysages et les affleurements de roches afin de définir les mécanismes
géologiques

 Echantillonner diverses roches représentatives des enveloppes accessibles de la Terre

 Réinvestir sur le terrain les connaissances théoriques sur la dynamique de la Terre

Pour se rapprocher de la pratique géologique sur le terrain et avoir une réflexion critique, l’étudiant
doit observer, choisir les échantillons pertinents, récolter, expérimenter en utilisant des méthodes et
des outils.

Il lui faudra distinguer les faits observés de leur interprétation en s’appuyant sur des modèles et sur
ses connaissances.

Une démarche possible :

1- Poser le problème

Tenir compte des pré-recquis des étudiants et proposer un ou des modèles permettant d’envisager une
ou des solutions.

2- Récolter des données

 Observer un paysage puis un affleurement, appréhender les différentes échelles en géologie.

(Utilisation de cartes géologiques, relevés topographiques, l’échelle des temps géologiques…) ;
 Repérer les roches dans leur contexte géomorphologique, échantillonner après sélection (
marteau de géologue, loupe, HCl… ) ;

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  Décrire en utilisant les outils nécessaires afin d’orienter les couches géologiques ;
 Dessiner ;
 Comparer les productions.

3- Raisonner, donner une interprétation des faits, et valider ou non le modèle.

II – 2) PREPARATION ADMINISTRATIVE

1) Règlementation en vigueur :

 Procédures administratives préalables à la sortie :

 Demander l’autorisation administrative auprès du chef d’établissement ou son adjoint,
fournir un descriptif de la sortie.
 S’il appartient au chef d’établissement d’autoriser les sorties, c’est encore au Conseil
d’Administration d’approuver le programme prévisionnel des sorties et voyages devant être organisés
par l’établissement au cours de l’année académique à venir.
 Enfin, en raison de son caractère obligatoire, l’assurance scolaire des élèves n’est pas
exigée pour la sortie sur le terrain. Elle pourra ainsi être réalisée en tout début d’années académiques
si les professeurs ont choisi, en conseil d’enseignement, de débuter le programme par la partie
sciences de la Terre.
 L’organisation de la classe de terrain doit donc être préparée suffisamment à l’avance
(l’année académique précédente) et être institutionnalisée dans la vie de l’établissement.

2) Information des familles

 Se mettre en relation avec un transporteur (lui fournir date, horaires, itinéraire, lieu de rendez-
vous, nombre de personnes transportées, lui demander un devis à communiquer à l’intendance) ;
 Informer l’intendance (financement de la sortie et repas des demi-pensionnaires).
 Prévoir les accompagnateurs.

II – 3) PREPARATION PEDAGOGIQUE

Le choix des arrêts doit répondre aux quatre exigences suivantes :

1) Accessibilité
 Pour le car :
 réglementation routière,

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  stationnement,
 manœuvres.

 Pour les étudiants :

Affleurements sur des sites non interdits ou réglementés et proches du car (moins de 10 minutes de
marche).

2) Sécurité
Eviter les difficultés d’accès (escalade, épineux, franchissement de cours d’eau…)
les élèves doivent pouvoir travailler en toute sécurité.

3) Exploitabilité
 L’arrêt doit permettre la mise en situation active des élèves et la réalisation d’un travail
individuel (élève acteur).
 Le professeur doit prévoir l’évaluation de ce travail et réfléchir à son intégration dans la
progression de la classe.
4) Légitimité
L’arrêt et les éléments d’analyse doivent permettre d’atteindre des objectifs cognitifs du
programme.

II – 4) COMMENT PREPARER UNE SORTIE GEOLOGIQUE ?

Une sortie géologique s’intègre dans une démarche de projet et suit une procédure qui peut se résumer
ainsi :
1. Aller sur place :
 pour évaluer les ressources pédagogiques ;
 rencontrer les propriétaires et/ou personnes responsables des sites, estimer le potentiel d’un
site et éventuellement convenir du programme de la sortie ;
 estimer les problèmes d’intendance (temps de déplacement, accessibilité pour un bus,
nourriture, couchage…) ;
 envisager les risques potentiels !

1. Présentation dans les grandes lignes du projet virtuel au chef d’établissement

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(La phase d’élaboration et de conception : finalités et objectifs) et après son accord, obtenir celui
des familles selon les risques et les enjeux financiers.

2. Budgéter le projet

C’est-à-dire prendre en compte les dépenses et les recettes (La phase d’élaboration et de conception :
organisation et planification).

 Établir les dépenses prévisibles :

 déplacement (faire plusieurs devis) ;
 nourriture (attention les demi-pensionnaires bénéficient généralement d’un pique-nique le
midi). Généralement les frais de restauration d’un chauffeur restent à notre charge ;
 visites seuls ou avec des intervenants ;
 hébergement éventuel.
 Établir les sources de financements possibles :
 participation des familles (possibilité de faire appel aux fonds sociaux)
 participation de l’établissement
 recherche de subventions
 Évaluer le nombre de participants et ainsi le coût global. Un budget doit toujours être en
équilibre (dépenses = recettes).

3. Estimer si le projet reste viable.

4. Nouvelle présentation au chef d’établissement du projet mis au point (Les phases

d’évaluations : doivent apparaître sur une « fiche projet » propre à chaque
établissement) :
 les étudiants concernés, les accompagnateurs et le coordonnateur du projet ;
 le calendrier ;
 les objectifs de la sortie (pédagogiques, culturels, sportifs…) en lien avec les programmes, le
projet d’établissement, la semaine de la science, la semaine de la presse, l’EDD... avec des
indicateurs d’évaluation ;
 le budget en équilibre.
5. Faire valider la sortie par le Conseil d’Administration

(Attention, il est recommandé de s’y prendre à l’avance !)

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 6. Contacter les personnes chargées des visites,
 fixer la date et
 le nombre d’élèves prévus...

7. Prévenir les collaborateurs de votre projet et les associer éventuellement.

8. Prévenir l’intendance de la sortie pour les pique-niques des demi-pensionnaires.

(Penser à l’eau ! en quantité suffisante) !

9. Faire remplir une autorisation de sortie parentale

 Sur cette autorisation, on peut éventuellement demander en complément les renseignements
suivants : groupe sanguin et allergies dont les allergies alimentaires, traitements médicaux
particuliers.
 Penser également à demander si les jeunes suivent des régimes alimentaires particuliers liés
aux allergies ou à la religion.
 Selon les cas, ne pas oublier de prévenir les personnes chargées des repas.

10. Remplir et faire signer par le Recteur

L’autorisation de sortie est accompagnée de la liste des étudiants.

11. Laisser la liste des élèves partant

Prévenir les participants le plus tôt possible (ceux qui partent comme ceux qui restent et doivent être
encadrés sauf autre organisation prévue).

12. Vérifier les horaires de départ avec étudiants et le bus.

13. Amener avec soi :
 autorisation de l’université ;
 autorisations parentales ;
 trousse de secours ;
 l’argent de poche pour ces besoins et repas ;
 et le matériel spécifique de la sortie.

14. Matériels à mobiliser lors d’une sortie géologique :

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  Matériel géologique :
 Matériel étudiants
 Chaussures de sécurité
 Crayon à papier
 Stylos
 Gomme
 Support pour écrire
 Papier
 Imperméable
 Chapeau
 Marteau de géologue et burin
 Sac en plastique pour les échantillons
 Appareil photographique
 Matériel professeur
 Lames de verre
 Pointes
 HCl
 Marteau de géologue
 Loupes
 Carte géologie de la Région
 Dictionnaire de géologie
 Boussole
 GPS
 Appareil numérique.

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Chapitre IV : REDACTION DE TDR

L’étape de préparation d’un programme, projet ou d’une étude est extrêmement importante et le rôle
qu’y jouent les structures de financement et les bénéficiaires des financements est crucial. C’est dire
donc que toute activité a besoin d’être planifiée. Ce qui suppose l’identification de l’activité, la
définition des objectifs et des résultats attendus de l’exécution de l’activité, de son contenu et de sa
méthodologie, sans oublier l’évaluation des moyens.

IV – 1) Définition des termes de référence ?

Les Termes De Référence (TDR) sont un ensemble d’éléments contenus dans un document
contractuel en vue de réaliser une activité. Ils précisent la finalité et les fonctions de l’activité, son
étendue et ses limites.

Il s’agit du résumé des travaux que vous allez réaliser lors d’une mission ou d’un stage dans le cadre
d’une entreprise, d’une association, d’une institution, etc.

IV – 2) À quoi servent des TDR ?

Écrire des termes de référence est utile à plusieurs titres. Il permet de :

 mettre en forme votre pensée ;

 définir vos objectifs et votre protocole d’échantillonnage ou d’analyse ;
 Votre superviseur académique pourra vérifier la pertinence des activités que vous envisagez
et le réalisme de votre projet dans le temps de mission ou de stage qui vous est imparti ;
 Vous fournirez ainsi à l’entreprise ou à l’institution d’accueil un document de présentation
clair de votre projet et de ses objectifs. Elle ne sera donc pas surprise de certaines de vos
demandes (information, accès, logistique) une fois rendue sur place !

IV – 3) Comment structurer vos TDR ?

 Préparez une page de garde avec la mention claire “Termes de référence”, votre nom, le titre de
votre projet, le lieu et la date de votre mission, les logos des partenaires du projet ;
 Consacrez la deuxième page à la réalisation de votre plan de TDR.

IV – 4) Quelques conseils

 Ne dépassez pas 07 pages ;

 Pensez à numéroter vos pages !

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 Faites valider le TDR par votre responsable;
 Envoyez vos TDR à l’entreprise d’accueil 2 semaines avant votre départ ;

IV – 5) Plan de rédaction de TDR

1) Contexte ou justification
2) Objectifs (Objectif général et objectifs spécifiques)
3) Résultats attendus
4) Déroulement
 Date et lieu de la mission ;
 Programme de la mission ;
 Participants de la mission.
5) Budget.

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 CHAPITRE V : COMMENT REDIGER UN MEMOIRE

INTRODUCTION

Préparer un mémoire est une affaire d’organisation rigoureuse. Pour la première fois au cours de
votre carrière universitaire, vous devez mener un travail sur une année entière. Il vous appartient de
gérer scrupuleusement votre calendrier, en prenant bien en compte la charge de travail qui varie
suivant les périodes de l’année, votre propre capacité d’investissement variable. (Fêtes, vacances,
période d’évaluations etc.). Inutile de penser réaliser son mémoire lors des dernières semaines de
l’année universitaire.

Rédiger un mémoire est toujours une aventure, une curiosité, une invention, mais aussi multiples
problèmes techniques.

C’est une période privilégiée au cours de laquelle vous pourrez vous attacher à définir et à analyser
un problème de manière approfondie et relativement autonome. Pour l’essentiel, cette partie de vos
études vous appartient, vous devez l’organiser ; à vous l’autonomie, à vous aussi les risques.
Beaucoup abordent cette étape de manière très détendue. La vie et les études les ont comblés, ils
disposent de temps et de ressources convenables, ils sont entourés de conseils. Plus, ils ont pu
bénéficier d’un enseignement explicite sur les modalités de réalisation d’un mémoire.

D’autres sont inquiets. Ils s’interrogent aussi bien sur la manière de choisir un sujet que sur
les modalités d’organisation d’un tel travail,… et, comment écrire ? Leur temps est compté ; ils
doivent réaliser leur mémoire parallèlement à la gestion de multiples responsabilités professionnelles
ou privées.

Intérêt de la rédaction d’un mémoire

La réalisation d’un mémoire est une activité qui permet d’apprendre plusieurs choses :

 à délimiter un problème ;
 à découvrir et à rassembler une documentation à son propos ;
 à ordonner des matériaux ;
 à conduire une réflexion personnelle sur le problème choisi ;
 souvent, à établir des contacts directs avec des personnes, des institutions, des champs
d’activités ;
 à analyser l’information et à exercer son esprit critique ;
 à exprimer par écrit, et donc à communiquer les résultats de cette procédure d’étude… et - à
“ faire avancer la science ”.

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V – 1) QU’EST-CE QU’UN MÉMOIRE ?

Le mémoire est un travail écrit et personnel par lequel le rédacteur montre qu’il est capable d’exposer
de développer une question relevant de sa spécialité et prouve sa capacité à mettre en œuvre les
connaissances selon une démarche argumentée, logique et cohérente.

Le mémoire est un travail d’intégration des connaissances. Qu’il soit orienté vers le développement
et/ou vers la recherche. Il prend la forme d’une contribution personnelle et originale dans un champ
d’étude déterminé des sciences de l’ingénieur.

V – 1 – 1) Structure du mémoire

La structure d’un mémoire est composée de la manière suivante :

1. Page de garde ;
2. Dédicace ;
3. Remerciements (Etablissement et responsables, enseignants, Encadreur, structure de stage,
amis et parents et intimes) ;
4. Liste des acronymes (SODEMI, ONU, PETROCI, ANADER, UA, UE, BAD, FMI) ;
5. Table de matière ;
6. Liste de figure,
7. Liste de tableau ;
8. Résumé et Abstract ;
9. INTRODUCTION :
10. GENERALITE ;
11. MATERIEL ET METHODES ;
12. RESULTATS ;
13. CONCLUSION ;
14. BIBLIOGRAPHIE ;
15. ANNEXES.

V – 1 – 2) Sept règles de bonne pratique incontournable

1. Se doter d’un outil pour garder des traces de son travail comme les comptes rendus (tenir un journal
de bord, un carnet de recherche, un portfolio…sous format papier ou électronique) ;

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2. Protéger ses documents informatiques : enregistrer sur deux supports différents le produit de son
travail,

3. Soigner le texte. Les fautes de forme et de grammaire agacent inutilement le lecteur : utiliser
systématiquement le correcteur et faire relire le manuscrit.

4. Faire preuve d’esprit de synthèse. La valeur du mémoire ne se mesure pas au nombre de pages…

5. Utiliser le « je » ou le « nous » de modestie relève de votre choix mais veiller à la cohérence. Les
remerciements, le cas échéant, s’écrivent toujours à la première personne du singulier.

6. Tenir à jour un planning et ne pas perdre de vue que la rédaction prend toujours plus de temps que
prévu.

7. Un bon ingénieur est un ingénieur qui respecte les délais. Remettre en première session dans
l’intérêt de vos démarches de recrutement et de vos vacances. L’aptitude à respecter un planning fait
partie intégrante des critères d’évaluation d’un mémoire.

V – 1 – 3) Détermination du sujet

Un sujet de mémoire est d’abord une question d’intérêt personnel. Il vous faut trouver un sujet capable
de vous intéresser tout au long de l’année.

Un mémoire doit surtout être faisable !

Un sujet faisable répond d’abord à votre curiosité et surtout, réalisable (capacité d’accès aux sources
d’information, archives officielles ou personnelles, capacité d’accès aux personnes ressources, etc.).

 Sujet de recherche
Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de rédaction d’un mémoire. Sa
détermination dépend de plusieurs choses :

 centre d’intérêt de l’auteur.

 lectures antérieures.
 objectifs professionnels.
 discussion avec les enseignants.
 discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire.

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Une fois le champ de recherche délimité, il faut encore se poser un certain nombre de questions avant
de se lancer dans ce travail :

 Ce sujet répond-il à un besoin?

 Existe-t-il une littérature suffisante? (Les sources doivent être accessibles et traitables) ;
 Les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités?
 Peut-il être traité dans un délai raisonnable?
 Quels sont les résultats espérés?
 Avec qui le réaliser?
Une fois le sujet choisi, il faut être capable de le préciser en formulant une QUESTION CENTRALE
UNIQUE résumant toute la problématique du travail! Il faut être précis. Eviter les sujets vagues. La
formulation de la question de recherche est une étape décisive.

 La relation avec le directeur/directrice de mémoire

Le choix du directeur de mémoire est une étape importante pour la concrétisation de votre projet.
Certaines questions peuvent vous aider lors de ce choix :

 Travaille-t-il dans le domaine de recherche qui vous intéresse ? Et le maîtrise-t-il ?

 Est-il habilité à diriger votre recherche ? (Enseignant universitaire ?)
 Est-il intéressé par le sujet que vous voulez traiter ?
 Vous a-t-il incité à faire une recherche avec lui ?
 Est-il assez disponible pour bien vous encadrer ?
 Est-il sérieux dans son travail de directeur ? (Donne-t-il suffisamment d’attention aux travaux
qui lui sont remis ?).
Le travail du directeur de mémoire consiste à vous diriger par la transmission de certains conseils
(aider à établir la question centrale, fournir de la bibliographie, méthodologie, relecture du
document,…).

N’oubliez pas que ses remarques ont pour but de vous aider plutôt que de vous contrarier. Mais
attention, il ne faut pas confondre enseignant et tuteur. Lorsque vous avez rendez-vous avec
lui, il faut impérativement préparer l’entretien en élaborant des questions précises à poser.

V – 1 – 4) Recherche de la documentation

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Il faut tout d’abord rassembler une bibliographie préliminaire. L’objectif de cette étape est la
rédaction de fiches bibliographiques (auteurs, résumé de l’article, mots clés,…) et de faire des fichiers
par thème avec les différentes références. Il est préférable d’aller du général au particulier.

 Le plus général : ouvrages, traités, manuels, certains périodiques

 Le plus spécialisé : les revues, articles qui concernent votre sujet
 Les banques de données
 Internet.
N’hésitez pas de vous faire conseiller/orienter sur vos recherches par le directeur, celui-ci pouvant
déjà posséder de nombreux articles utiles.

V – 1 – 5) Construction de la problématique
Après avoir choisi un sujet, il faut construire celui-ci en objet scientifique.

La problématique est l’ensemble construit, autour d’une interrogation principale, des questions ou
des hypothèses qui permettent d’aborder scientifiquement le sujet choisi. Votre problématique, en
tant que telle, est la matrice de tout votre mémoire

La problématique démontre que vous vous êtes approprié le sujet. Elle doit refléter votre réflexion et
pourra répondre aux interrogations suivantes :

 Pourquoi : l’objectif de l’introduction est justifier les raisons pour lesquelles vous avez choisi
ce sujet. Il faut donc faire œuvre de démonstration pour emporter la conviction de votre lecteur.
 Comment : il s’agira d’expliciter comment vous avez l’intention de traiter ce sujet. Il faudra
donc justifier votre protocole de recherche (utilisation de telle source et pas telle autre, utilisation de
telle démarche et pas telle autre...).
 La problématique se construit à partir d’une réflexion basée sur des lectures, des entretiens,
une exploration d’un secteur professionnel (analyse organisationnelle, étude d’un secteur d’activité).

V – 1 – 6) Construction du mémoire

La construction doit être rigoureuse, rigueur de l’enchaînement, utilisation des données, interprétation
logique des données, mises en perspective comparative, etc.

La clarté est essentielle dans un mémoire :

- présentation formelle (orthographe, syntaxe…),

- choix graphique (mise en forme de la présentation, iconographie, supports numériques…).

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Le directeur du mémoire doit valider ces adaptations et définir la taille minimale de votre travail.

Avant de vous lancer dans la rédaction, il est conseillé de prendre rendez-vous avec votre directeur
de mémoire pour faire valider votre PLAN.

8) La réalisation du plan

Le plan répond à une logique rigoureuse. Il doit être mis en relation avec la problématique.

Le plan est une stratégie de démonstration. Il ne peut donc être construit qu’après que la
problématique ait été clairement formulée et les hypothèses énoncées et les conclusions validées par
le directeur.

V – 2) REDACTION DU MEMOIRE

L’élaboration du plan (= squelette du mémoire) est une étape indispensable car elle facilite la
rédaction du document. Elle permet de s’assurer que les principaux points à développer ne seront pas
oubliés et que l’enchaînement des idées suivra une logique claire et structurée.

Un plan est amené à être souvent révisé ; il est un guide à la rédaction ; mais en aucun cas il ne doit
être rigide. Il n’existe pas de plan type, mais un mémoire de recherche se compose des éléments
suivants :

 Introduction
 Généralités
 Matériel et méthodes
 Résultats, Interprétation et ou Discussion
 Conclusion suivie de perspectives et ou recommandations
 Bibliographie

V – 2 – 1) Introduction

L’introduction doit pouvoir répondre à la question POURQUOI ?

L’introduction est essentielle car elle représente le premier contact avec le lecteur. Elle doit donc
l’accrocher et susciter son intérêt. Elle comporte une seule partie (pas de sous-chapitre) et se structure
en entonnoir. Elle doit guider progressivement le lecteur vers le fond du sujet. Cette dernière
comprend en général les points suivants :

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  Les motivations ou le contexte général ;
 la problématique de l’étude qui doit aboutir à la question centrale de la recherche
 l’objectif général et les objectifs spécifiques ;
 le thème ;
 l’annonce du plan.

V – 2 – 2) Généralité

La généralité vient expliquer les éléments du thème.

V – 2 – 3) Matériel et Méthode

Cette partie doit pouvoir répondre à la question COMMENT ?

Avec quels moyens vous comptez vérifier votre hypothèse ? Il faut expliquer en détail comment vous
avez mené votre étude. Il faut respecter l’ordre chronologique de l’expérience.

Cette partie comprend en général :

 Matériel (Données, outils et logiciels utilisés) ;

 Méthodologie (Démarche expérimentale ou protocole de travail)

V – 2 – 4) Résultats

Cette partie doit pouvoir répondre à la question QUOI ?

 Interprétation des résultats

On y présente un résumé des données collectées et les résultats statistiques qu’elles ont permis
d’obtenir. On décrit les résultats, on ne les discute pas encore !

Interpréter les résultats obtenus.

Ces résultats peuvent être discutés avec les anciens travaux.

 Discussion

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Cette section est destinée à discuter les implications des résultats que vous venez d’exposer. En QUOI
les résultats répondent-ils à la question initiale ? Sont-ils en accord avec l’hypothèse ? Jusqu’ici, vous
étiez limité aux faits. Il faut maintenant placer les résultats dans une perspective plus large.

C’est également le moment de comparer vos résultats avec les données obtenues par d’autres
chercheurs (dans la littérature) avant vous, expliquer les différences.

S’il y a des résultats surprenants, vous pouvez vous pencher sur les éléments méthodologiques
susceptibles de les expliquer. Comment pourriez-vous améliorer votre protocole ? Mentionner les
limites de l’étude, de la méthode.

Si vos résultats donnent lieu à de nouvelles interrogations, essayez de suggérer des pistes de
recherches susceptibles d’y apporter des réponses.

Proposition d'une structure de la Discussion:

 Rappel du (des) résultat(s) principal (aux) de l'étude (un paragraphe qui répond à votre
question) ;
 Comparaison des résultats avec la littérature ;
 Discussion des résultats ;
 Limites méthodologiques ;
 Conclusion.

V – 2 – 5) Conclusion + perspective + Suggestion + Recommandation

La conclusion est aussi importante que l’introduction. Elle donne la dernière impression au lecteur
du mémoire. En aucun cas, elle ne devra laisser le lecteur sur une impression d’inachevé !

En règle générale, la conclusion comprend les éléments suivants :

 un rappel de la problématique ou de la question centrale ;

 les principaux résultats de l’étude ;
 les apports théoriques de l’étude ;
 les limites de la recherche au niveau théorique, empirique et méthodologique ;
 les voies futures de recherche (ouvrir le débat sur une question plus large).
Attention, la conclusion doit être très synthétique.

La perspective est liée aux limites fonctionnelles du travail effectué.

La suggestion vient proposer des solutions pour les prochains travaux de recherche.

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La recommandation fait la demande aux structures engagées pour aider à trouver les solutions pour
les prochaines aventures scientifiques.

V – 2 – 6) Bibliographie

Après la conclusion, toute une section (bibliographie) reprend tous les auteurs qui ont été cités dans
le corps du texte.

Tout d’abord, lorsqu’il y a des références dans le texte, elles s’inscrivent entre parenthèses :

- Si un seul auteur :

(Nom de l’auteur, année de publication)

Exemple : (Martinez, 1993)

- Si deux auteurs :

(Nom du 1er auteur et Nom du 2ème auteur, année de publication)

Exemple : (Belli et Borrani, 1999)

- Si plus de deux auteurs :

(Nom du 1er auteur et al., année de publication)

Exemple :

(Schmidt et al., 2003)

Les références peuvent être regroupées en trois parties distinctes :

- les ouvrages

- les articles

- les sites internet

Les références sont alors présentées par ordre alphabétique en fonction du nom de famille du premier
auteur (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de parution).

Une bibliographie s’adresse autant au spécialiste qu’au non-initié. Elle permettra de compléter la
connaissance de l’un, ou au contraire, d’initier l’autre. N’oubliez pas que pour construire votre
mémoire vous avez utilisé les bibliographies des autres et pu apprécier celles qui étaient bien faites.

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V – 2 – 7) Résumé et mots clés (français et anglais)

Il s’agit d’un très bref résumé (entre 150 et 250 mots) du mémoire permettant au lecteur de décider
si son contenu l’intéresse. Le résumé est placé en général dans la couverture (sur la page de reliure
au dos du mémoire).

Le résumé et mots clés se font en français et anglais.

V – 2 – 8) Annexes

Elles font l’objet d’une pagination à part et doivent être numérotées en chiffres romains en majuscule
(I, II, III, IV,…).

On y place les copies du matériel utilisé dans l’expérience, trop volumineux pour être inclus dans le
corps du texte : questionnaire, images, résultats périphériques ou trop détaillés. Mais il ne doit y
avoir que les informations pertinentes, ciblées et, nécessaires à la compréhension du travail.

Il est très important d’inclure tous vos résultats. Cela permet à votre directeur, par exemple, de
déterminer si vous avez utilisé les analyses statistiques qui s’imposaient.

V – 3) PRESENTATION DU MEMOIRE

V – 3 – 1) Dactylographie

Les normes de dactylographie suivantes doivent être respectées :

 marge de droite : 2,5cm ;

 marge de gauche : 2,5 cm ;
 haut et bas de page : 2,5 cm ;
 police de caractère : Times New Roman ou caractère de même taille ;
 taille des caractères pour le corps du texte : 12 points ;
 taille de caractère pour les notes en bas de page : 10 points ;
 interligne : 1,5 cm ;
 impression : recto ;
 Format du texte : Justifier (et non Aligné à gauche).

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V – 3 – 2) Présentation

Les différentes parties du mémoire doivent respecter l’ordre suivant :

 Page de couverture ;
 Dédicaces, s’il y a lieu !
 Remerciements, s’il y a lieu !
 Table des matières ;
 Listes des tableaux et des figures (avec indication des pages) ;
 Abréviations, termes à définir ;
 Résumé et Abstract
 Introduction ;
 Généralité ;
 Matériel et méthode ;
 Résultats
 Conclusion ;
 Bibliographie.

V – 3 – 3) Page de garde

La page de garde (voir modèle de l’école) doit contenir les éléments suivants :

 le titre du mémoire ;
 le thème ;
 le nom de l’étudiant ;
 le nom du directeur/rice ;
 l'intitulé de la licence visée ;
 la session de l’examen (mois, année).

V – 3 – 4) Pagination

La pagination en chiffre arabe commence à partir de la page de l’introduction. Les pages de garde, de
titre, les dédicaces, les remerciements, la table des matières, la liste des schémas et des tableaux
doivent faire l’objet d’une pagination à part (chiffres romains en minuscules :i, ii, iii ,iv, etc.). Les

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annexes peuvent également faire l’objet d’une pagination à part en chiffres romains en majuscules
(I, II, III, IV, etc.). Il y a donc 3 paginations :

 les pages qui précèdent l’introduction ;

 de l’introduction jusqu’à la bibliographie ;
 les annexes.

Quelques règles d’usage :

 Les chapitres doivent toujours commencer dans une nouvelle page ;

 Pas de ligne seule (isolée du reste du paragraphe) en début ou fin de page ;
 Les schémas et les tableaux doivent être numérotés et avoir un titre ;
 Mettre en mode « Justifier »

Lorsqu’ils sont empruntés à la littérature, la source doit être indiquée juste après. Une liste des
tableaux et des figures doit être dressée si ceux-ci sont suffisamment nombreux.

Conclusion

La rédaction d’un mémoire est une belle aventure qui obéit au respect d’un certain nombre de
règles.

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