I / Première lecture

 Lire le texte pour comprendre le sens immédiat

 Lire le texte pour élucider le vocabulaire incompris

II / Cerner les caractéristiques du texte

 Identifier l’auteur, le titre, la date de publication

 Identifier le genre du texte
 Identifier le contexte de l’écriture : le courant littéraire ou culturel, l’époque
 Identifier la situation dans l’œuvre : est-ce pertinent pour comprendre le passage (scène
d’exposition, fin de roman, dénouement, etc.)

III / Analyser le texte

La structure

 Quelle progression ? Y a-t-il une rupture dans le texte ? A quel niveau ?

▲ Toujours se demander : est-ce que ce procédé est présent tout au long du texte ou est-ce qu’il
disparait ?

Tons et registres

 Epique = hyperbole, références aux héros de l’antiquité, lexique du combat, de la force

 Comique = invite au rire ou à l’amusement
 Tragique = provoque l’effroi, lexique de la mort et de la fatalité, langage hyperbolique
 Pathétique = cultive la compassion du lecteur, champs lexicaux de la souffrance, images
émouvantes et hyperboles
 Polémique = prise de position tranchée, voire violente, pour susciter une réaction forte chez
le destinataire
 Satirique = passe par l’humour pour faire une critique et persuader le destinataire
 Lyrique = expression des sentiments intimes, lexique des sensations et des sentiments,
figures d’insistance ou d’amplification (anaphore, gradation, hyperbole)
 Epidictique = se traduit par l’éloge ou le blâme ; présence de modalisateurs et de diverses
marques de jugement

▲ Se demander : le ton est-il soutenu courants, soutenu ou familier ?

Types de phrase :

 Assertive = phrase de base, mais se demander : est-elle verbale ? Complexe ? comment les
propositions sont-elles reliées ?
 Interrogative = pose une question (▲ se demander : est-ce qu’on lui répond ? Est-ce une
interrogation rhétorique ?)
 Exclamative = marque de subjectivité, d’une émotion
 Injonctive = qui donne un ordre à qui ?
 Focalisation et type de discours :

 focalisation zéro : le narrateur en sait et en dit plus que le personnage

 focalisation interne : le narrateur ne dit que ce que sait le personnage
 focalisation externe : le narrateur en dit et en sait moins que le personnage

▲ Se demander : comment les paroles sont-elles rapportées ?

Les temps et les modes

 Indicatif : passé simple = 1er plan (action)/ imparfait = 2e plan (description) ; présent = de
narration ? de vérité générale ? d’habitude ?
 Impératif : donne un ordre, à qui ? (en lien avec la modalité injonctive) (Mange donc !)
 Subjonctif : exprime l’irréel, ce qui n’est pas/ pas encore advenu (Il faut que tu viennes = tu
n’es pas encore venu)
 Conditionnel : l’irréel, la possibilité, l’hypothèse (J’aurais voulu être un artiste)

Les pronoms

 Qui parle à qui ?

 Comment sont nommés les personnages au fil du texte ?

Rythme

 Les connecteurs logiques (mais, ou, et, donc, enfin, ensuite, alors, etc.)
▲ Ils disent quelque chose de la progression de l’action, ou du discours.
 Ellipse
 Ponctuation
 Longueur des mots ou de la phrase

Les champs lexicaux

En lien avec le registre

▲ Se demander : est-ce que ça me fait penser à un autre texte ? Est-ce que c’est une scène typique ?
(ex : le baiser sous la pluie dans les comédies romantiques)

Sonorité

 Allitération = répétition de consonne

 Assonance = répétition de voyelle

ORGANISATION DU BROUILLON LORS DE L’ANALYSE

Relevé Analyse formelle Interprétation

Citation : phrase ou mot Classe grammaticale, figure de
style, etc.
« Mais » Conjonction de coordination ;
connecteur logique
Ce que ça signifie pour le texte,
ce que ça apporte à la
compréhension. En gros : « je
vois ça et je le comprends
comme ça »
Il introduit une rupture dans
l’argumentation et induit un
nouveau mouvement