L’

étudi
anthaï
ti
en:
unpr
inceaut
o-domi
né

L’
éducat i
onhaïtienne,par cequ’el
leestessenti
ali
ste,produitdespr incesaut o-
dominés.
L’
aut o-domination s’entend comme l a sit
uati
on où l ’
étudiant,sepr enantpourune
catégor iesupérieur
eausei ndel afamill
eetdansl avill
enat urell
e,reproduitdansses
compor tements,ladomi nati
onquel esclassesdomi nantesexer centsurl asociété;il
s’
interditderev endiquerpourl ui
-mêmeetl esautres,carlarev endicati
onestunef orme
decont est
ati
oncont r
el’ordrequilui
aper misdeseconsi dérercommepr ince.

Cettecat égor iedepr inceestsi ngulière: lepr i

nceaut o- domi néhai t
ienestuni ntellect uel
doublementpauv r
e:mat ér i
ell
ementetspi ri
tuellement .Tandi squedansl essoci ét ésoù
ces couches moy ennes sont noy ées dans l a popul ati
on gl obal e à cause du
développementaccél érédesf orcespr oduct i
ves,enHaï t
i,lasoci étécr éecespr inces
sansl eurat tribuerunf i
ef;i l
snedi sposentpasdedomai nesoci aloùi lspeuv entf aire
mont redel eurpr étenduesupér iori
té.Ilsdev i
ennentai grisetsouhai tentl aisserl epay s
pourr encont rerlasi tuationsoci alequil eurconv ient,mai slasoci étéd’ accuei lf ondée
surlasupér iorit
éépi der mique,lesapl acésdansunéchel oni nféri
euràl euraspi rat ion.
Il
smaudi ssentànouv eaul at errequil esav unai tr
e.I lssontt oujour si ncapabl esde
compr endr equecet teplaceàeuxr éser vée,estcondi tionnéeparl esr elationssoci ales
i
njustes eti négales i mposées parl e capi taldépendantdu pay s,etl ’
éducat ion
i
ntell
ect uali
st eeti ndividuall
istequif ormedesi ndivi
duségoi stesetdét achésdecet te
réal
it
ésoci ale.Leurposi tionestf ernéesurl eurpr opr euni v
er s,sansaucuneouv er ture
surlesaut res.L’ i
mmuni sationf ai
tdupr inceaut o-domi né,unoppor tuni stequiat tend
sonheur epourét abl i
rsonpr opredomai nededomi nat iondansl av iepubl ique,env ue
dev ivrepl einementsacondi t
ionpr ivéedepr ince.Lapol it
iqueestl amédi ationpar
l
aquel l
ei ldoi tforcémentpasserpourpar veniràl asituat iont antcar esséededomi ner
dessect eur smaj oritair
esdel apopul ation.

Leprinceaut o-
dominés’ enfermedanssest oursdesav oi
rscol air
e:danssesact i
vtés
i
ntell
ectuelles,ilsecoupedesor ganisati
onspopul air
esparcequ’ ell
esr evendiquentl a
démocr ati
sat i
ondel asoci été(nousdev onsr appeleràsonat t
ent i
on,quel ’
organisati
on
populair
eestàl afoisuneconst ructi
ondel av iematériell
edespr ol
étairespost -
moder nesetdel eurv i
espi ri
tuel
leetunef ormed’ engagementpol it
iqued’intell
ectuels
quinour r
issentencor eler êved’êtr
epr ésentsdansl emondeenv uedet r
ansformerce
derni
er.L’organisati
onpopul airenaitdelacont estationdel’
ordr esociali
njusteeti négal
quiproduitl a«quest i
onsoci ale»popul aireetdel at héor
isationdecet tecont estati
on
dansl apédagogi edel’éducat i
onpopul air
equiestpr i
nci
palementf ondéesurl ’utopie
d’
unaut remondepossi ble).Lepr i
nceaut o-dominév i
tendehor sdupr i
ncipedel ’
unité

1
dansl adi ver si
té,c’ est-à- dir
edur espectdel ’autredansl aquêt edel al i
bérati
on
humai ne, etn’ enconnaî tpasl esexigences.I lv oitmalt outeper spectived’émanci pati
on
sociale,par cequel ’
idéedel ibertépleineal af orcededéf airel epr ojetdedomi nati
on
déposé dans sa consci ence.C’ estpour quoii lmépr ise av ec t antde har gne,l es
mani festati
onspol i
tiquespopul ai
res,etv euti sol erl’
uni versitédur estedel asociétépar
sonr efussy stémat iquedes’ all
ieràd’ autressect eursdémocr atiquesetpopul ai
respour
bloquer l e pr ojet d’ universit
éi mpér i
ale de Lav al
as,cont enu dans l a mesur e
antidémocr at iquedu27j ui
ll
et2002.Lepr étext eestquel ’universitéestapol iti
que;ilse
conf ormeai nsiàl ’i
déol ogieéducat iv
equimasquel ecar actèrepol i
ti
quedel ’
éducation.
Or,cel l
e-ciexer cel apl usnobl ef onct i
onpol itique,cel led’ influencerl ar eproducti
on
sociale parl af ormat ion de l a consci ence des i ntell
ect uels etcadr es techniques
préposésàr eprodui rel escondi ti
onssoci alesd’ inégalitéetd’ injusti
ce.Ler apportde
forcesetl asi tuationdet ensionsetconf li
tsdansl esquel ssepr oduitl apr ati
que
éducat i
ve,mont rentque l a pédagogi e éducat ive ne saur aitêt rei ndiff
érente au
condi t
ionnementdel af ormat i
ondupr ince-aut odomi né.

Leprinceuni versi
tair
equis’ auto-domine, vi
tdansunmondei maginaire:t andisqu’ilest
empr i
sonnédansunesoci étéàr ecul
ons,i lsecr oitli
brededonnerl i
brecour sàses
fant
asmesdef uturdomi nateur.Pourser eprodui
reàl ’
univer
sité,
iloublielescondi ti
ons
matériel
lesetspi rit
uell
esdansl esquellesilétudie:i lvaàl ’
écolel eplussouv entsans
manger ,avecl af er
meconv icti
onqu’ ilneconnai trapluscet tesituati
on,adv i
enneque
pourra;ilprendsesnot essansquest i
onnerl ’
ori
ginedescont enusencai ssés,etav alela
l
ogique f ormelle quimodèl e sa pensée.I lne r éfléchitpointsurl es mét hodes
d’év
aluationqu’ilconsidèrecommeét antnat ur
ell
es.Danscescondi ti
ons, i
ldépl oi
etous
seseffortsàdécr ocherundi pl
ômequil uidonnedr oitàl ’
exerci
ced’ unepr ofessionpour
l
aquelleiln’
existepasdemar chéd’ empl oi
.

Leprinceaut o-
domi
néabesoi nd’êt
reréel
lementéduqué.L’ét
hici
tédesapr ésence
danslemondeetl araci
nedesespr obl
èmesquotidiensl
’
obli
gentàs’éduquerpourla
tr
ansformati
ondumonde.Commel ’aditPaul
oFr eir
e,vul
gari
santàsamani èr
e,la
tr
oisi
èmet hèsedemarxsurFeuer
bach:

Per
sonnen’
éduqueper
sonne

Per
sonnenes’
éduqueseul

Lesgenss’
éduquentent
reeux,
parl
’
int
ermédi
air
edumonde.

Lepri
nceauto-dominéestélevédansunespaceoùseulleprof
esseurpar
le;l
epremier
estappel
éàr épét
erlesecond.Leprinceauto-
dominén’
apasdev oixpr
opre;i
lparl
eà
tr
averscel
leduprofesseur
.C’estpourquoil
esméthodesd’
éval
uati
onsontfondéessur

2
sacapaci téàmémor iserlesparolesdupr ofesseur.Dansl ’éducat
iondupr i
nceaut o-
domi né,seull
epr of
esseurestsujet;seull epr ofesseurestcapabl edeproduiredes
connaissances(quandbi ensûr,lar echer
cher encontresapl acelégit
imedansl ’
acte
d’
ensei gnement
).Leprinceaut
o-domi néestunconsommat eurdeconnaissances; i
lest
unr écepteurdanslacommuni cationpédagogi que,disonsmi eux:dansl ’
extension
éducative.

Le pr i
nce aut o-domi né a peurde l ar écupération de l a parole parle peupl e en
mouv ement .L’
exer ci
cehy pothèqquesonpr ojetd’avenir.S’i
laccepted’abdiqueraudr oit
depar l
er, il
nepeutpast olérerquedescl assessubal t
er nespuissentoserrev endiquerla
parole comme act e subjectif
.Quand el l
es mani festent à t r
aversl es r ues ( l
a
manifest ati
ons’ entendicicommel ’exercicepubl icdel asubjectivi
tépri
seenr el
ati
on
dial
ectique av ec les condi ti
ons objectives d’exist
ence) ,le prince auto-domi né les
regardedesont empledesav oi
oravecdédai n.Lecompor tementt r
aduitlapeurd’ être
contami né.Quandi laccèdeaupouv oir,i
lhar anguuel esf oulesaveclemêmeespr i
tde
supériori
t é.C’ estpour quoil av ocifération cède l a pl ace à l a concer sati
on,l a
communi cat i
onàl amani pulati
on.

L’éducat i
onessent iali
steestl epr ocessusd’ i
ncul cationdel adomi nat i
oncommemode
d’êtrechezl ’étudianthaï t
ien.Elleappr endàceder nieràl ’exer ceri ntérieurementpar
l
’aut o-répressi on,enl uienl evantl asubj ecti
vité.Lamat ur at i
onl epr épareàl ’
extérioriser
quandi lassumeunef onct ionpubl i
que.Aussin’ est -i
lpasdesasecondenat urede
traiterl esf emmesetl eshommescommedessuj et ségauxauxquel si ldoits’ ouv ri
r
pourconst r
uireensembl el acommunaut édej usticeetd’ égal ité.I lfauti ntr
odui rel e
principedel adi ff
ér enceetl ’
utopiedel ’émanci pationt ot aledansl apr ati
queéducat ive
haï t
ienne,carl er espectdes di fférences n’ i
mpl ique nul l
ementl ’
accept ation des
ant agoni smessoci aux; aucont r
aire,lesf emmes, l
esnègr es, l
esi ndigènes, etc.,doiv ent
l
ut terensembl econt rel ecapi talquil esdéshumani set ousetl esr éif
ie.Lanouv el l
e
pédagogi elibératri
ceal lieral’enseignementdecont enuscr itiquesv éhiculésàpar tirde
l
amét hodedi al
ect ique,audi scour sdel ’
act i
on.Par ticiperàl ’accompl i
ssementde
tâches de t ransfor mat ion de l a nat ur e etde l ’
homme,ce ser al a car actéri
stique
premi èr edupr incequir enoncer av olont i
ersàsonaut o- domi nat i
on.Parexempl e,apr ès
av oirpar t
icipéàuncour ssuper besurl at héor iedel ’aut o-expl oi t
ationpay sannede
Tchay anovoul at héor i
edel aRel ativi
téd’ Einstein,i lser endr adev antl esl ocauxdu
Mi nistèr e de l a Just ice pourappuy erl ar ev endicat ion de j ust ice des pay sans de
Guaci mal ,injustementi ncar cérésdepui splusd’ unmoi s;i lcol l
abor eraàl apl ei ne
réussi tedusi t
-inannoncéparl ’organisationouv ri
èr edénomméeBat ayOuv riye.C’ est
d’aill
eur scemêmepr i
nci pequ’ exprimel anot edesout iendeBat ayOuv r
iyeàl alut t
edes
uni versitair
eshaï t
ienspourl asauv egardedel ’autonomi eetdel ’indépendancedel ’UEH,

3
menacéesparl apousséet ot
alitair
edeLav alas.L’ éducat ionnouv ell
eestdansl al utte
pourl aconst ructiondel adémocr ati
esoci ale,c’est -
à- di r
eéconomi que,pol iti
queet
culturell
e.Not re sy stme éducat if se f onder a sur l a poi ésis quiper met tral e
dév el
oppementomni latér
aldesf emmesetdeshommesdupay s;aul i
eudef ormer
pourl aqual ifi
cat i
oni ndust ri
ell
edel amai n-d’œuv r
e( sous- tr
aitance)oul ’admi nistration
publ i
queoupr iv
ée,l ’éducat i
onhai ti
ennepr odui r
adesf emmesetdeshommesqui
ensembl e,poser ontl espr oblèmesdel ’extraordinai r
ecr oissancedenosbi donv i
lles
sansempl oi
,etdudév eloppementaccél érédenot redépendanceal iment ai
re.Pourcel a,
notresy st èmeéducat ifnecessar apasd’ êtrehumani stiquet radi
tionnelpourdev eni r
konbi t
iquemoder necommel ev eutlapr ofesseur eOdet teRoyFombr unquir ev endique
l
’insti
tuti
onnal isationdut ravailmanueldansl esécol es,appui el ar éformeBer nar d
fondée sur l ’inserti
on du ci rcuitt echno- professi onneldans l e sy stème,et ni e
super bementl esr elationssoci al esinégal i
taireseti njust esquisontaut antdef or mes
pédagogi quesdansl apr oduct i
ondupr i
nceaut o-domi né.L’ éducat ionhaï ti
ennedoi t
formerdesf emmesetdeshommesquis’ aut o-
li
bèr entparl apar t
icipationpol iti
queet
product i
v eàl aconst ructiond’ uneaut r
esoci été:l ibre,égal itai
reetf raternel
lesui vant
l
esi déauxdel aRév olutionde1791.

Por
t-
au-
Pri
nce,
le17août2002,
JnAni
lLoui
s-Just
ePr
ofesseuràl
'
UEH.