Labai

sseduni
veauscol
air
e :ar
rêt
onsd’
accusert
ouj
our
snosenf
ant
s !
Cheznous, onent endtoutlemondedi r
equel eniveaudes«  
élèvesd’aujour
d’hui 
»abai ssé.
Chacunat endanceàaf f
irmerquesagénér ati
onaét émi euxf orméequel essuivantes.Au-delàdu
complexedesupér iorit
équecel alai
sseent r
ev oiri
mpl i
citement ,retenonssimpl ementquet out es
cescompar aisonst endentàdémont r
erincontestablementquel ’écoleauGabonestàl ’
agonie.Sa
missi
ondef ormationi ntell
ect
uelledel’hommeestent raind’êtredév oyée.Cur i
eusement ,onjette
touj
ourstr
èsf aci
l
ementl ’
anathèmesurnosenf ant
s,oubl iantquecesontl esadul t
esquiontmi s
i
nsidi
eusementenpl acel esconditi
onsquinef av or
isentpasl ’écl
osiondugéni equ’i
lyaenchacun
denosenfant s.
Dansunpr emi ert emps,nousaccusonsl espar entsquisontcensésf i
x erl esbasesde
l
’éducat i
on.Enef fet ,beaucouppar mieuxn’ incul quentpl usl egoûtdel ’
effor tetdut r availbi enf ai
t
àl eursenf ants.Ilsn’ ex ercentpasunsui vir égul iersurl eursenf antsdansuncont exteoùl a
j
eunesseestex poséeàmai nt essour cesdedéconcent r
at i
on.I lsnecher chentpasàsav oirsi
l
’enfantét aitréellementencl asse,s’ ilaf aitsesexer cices,s’ i
ladéj àl’œuv rei ntégr al edemandée
parl ’
ensei gnantous’ ill’aef fect ivementl ue,quel l
esnot esi laobt enues,et c.Cer tainsar guer ont
qu’il
sn’ ontpasdet emps, mai si lfautt oujour sav oirdut empspourl ’
éducat iondesonenf ant .C’ est
uner esponsabi l
ité,undev oir,un«  impér at i
fcat égor i
que  »commedi raitEmmanuelKANT.À
l
’époque,mêmenospar entsanal phabèt esquiav aientcompr i
sl av aleurdel ’écol esuspendai ent
l
eurj our néedet rav auxchampêt r
espourr encont rerl emaî tr
eetdi scuterav ecl uiducompor tement
desonenf antetdesespr ogrès.C’ estaussicel al esui v idesonenf ant .Cel aav aitbi enf onct ionné
auv udunombr edehaut scadr esgabonai sbi enf or mési ssusdecet tecat égor iesoci ale.Mai s
aujour d’hui,combi endepar ent sl ef ont  ?D’ aut resdi rontqu’ i
lsn’ ontpasd’ argentl or squ’ i
ls’ agit
d’achet erunl i
vrepoursonenf ant .Mai sl esmêmespar ent sdépensentbeaucoupd’ ar gentdansl es
futi
li
tésouof fr
entdest éléphonesdel uxeàcesmêmesenf ants.Quelni v eauespér ons- nousd’ un
élèvequi nel itpas ?Enout re,denombr euxaut respar ent spassentl eurt empsà«  
fai resaut er »l es
classesàl eursenf ant saumépr i
sdel ’exper tisedespr ofessi onnelsdel ’éducat i
onquiontj ugéque
l
’enfantn’ apasencor el eni veaur equi spoural l
erencl assesupér ieur e.Commentunenf antne
négliger a-t-
ilpasd’ appr endr el orsqu’ i
lsai tqu’ ilser ai nscr itencl assesupér ieurel ’annéesui vant e
quelsquesoi entsesr ésul t
at s ?Lamei l
leur eestquedenombr euxpar ent snev ontmêmepas
chercherl esbul l
et i
nsdenot esdel eur senf ant sàl af i
ndut rimest reoudel ’année.C’ estpar foisàl a
rentréescol airesuiv ant equ’ ilssesouv iennent ,parpursui vi
sme, qu’i
lsontunenf antàscol ar iseret
découv rentparl amêmeoccasi onquecel ui -
cir epr endl acl asseouaét éexcl u.Commentun
enfantnenégl i
gera- t
-ilpasd’ ét udierl or squ’ilsai tqueper sonnenecont rôleàl amai soncequ’ i
lf ai
t
àl ’
écol e ?
Dansundeux i
èmet emps,nousr elevonsaussil ar esponsabi li
tédesensei gnant sdansl a
baisseduni veauscol air
edel eur sélèves.Enef fet,cer tai
nssontt rèscompl ai
sant sdansl amesur e
oùi l
sat tr
ibuentdesnot esf ant aisi
stesàl at êteducl ient.Soitpar cequec’ estunpar entoul ’enfant
d’unamiqu’ onaenv iede«  sauv er »enf i
ndet ri
mest reoud’ année.Soi tpar cequec’ est«  une
petite 
»àquionapr omi slepassagesui teàun«  droitdecui ssage  ».Soitparcequec’ est«  
unbon
petit 
»ef fi
cacedansl es«  pl
acement s ».Soi tpar cequec’ estune«  bonnepet i
te  »quidépanne
souv ent«  
lebongr and »ouquii nviterégul i
èrementl e«  
prof  
»àses«  
shows » ,et c.Lescassont
l
égion.I lestv r
aiquechacunasav i
epr ivée, mai sl orsquecet teder ni
èrecompr ometl ’object
iv i
téet
corromptl espr i
ncipesdéont ologiques,l ’ensei gnantdev i
entl emot eurlepl usr edout abledel a
baisseduni veauscol aire.Enpl usdecel a, beaucoupd’ enseignant sontuner elat i
onpr oblémat ique
avecl ar echerchedenouv el
lesconnai ssances.Reconnai ssonsquel emét ierd’ ensei gnantr i
me
avec l ’
examen per manentde nos sav oirs etsav oir-
fair
e.De ce f ait
,le pr emi erdev oi rde
l
’enseignantestd’ êtr
eenquêt eper pétuel l
edenouv ellesinfor mat ionspours’ enr i
chi rlui-mêmeet
enrichirsoncour s.C’estenv ertudecel aqu’ ilcapt i
v eral’
int érêtdesesappr enant setdev iendra
l
eurmodèl e,c’est-à-
direcel uiauquelonaenv i
edes’ ident if
ierenmat i
èredesav oir,celuiqui
poussel ’
élèveà«  
aimer  »unedi scipli
neetàs’ yadonnerv éritablementav ecpl aisiretpassi on.Si
l
’enseignantestcompl aisantetqu’ enpl usl ui-mêmenesusci tepasl ’
enviede«  
s’élever »aux
élèves,quel seffort
spensons- nousquecesder niersf erontpourêt reexcell
ents ?
 Dansunt roisièmet emps, nousnepouv onspasécar terl agr andepar tder esponsabi li
téqui
i
ncombeauxdéci deur squiconcept ualisentetmat ér iali
sentl apol iti
queéducat i
vedenot repay s.
Enobser vantl esf aits, nousav onsl ’
impr essi onquel agest i
ondusect euréducat i
onf ai tl’obj etd’un
pilotageàv ue.Onnecher chepasàr églerparant icipat ionl esécuei lsqui pour raientent rav erl ebon
dér oul ementdesannéesscol air
esetàcr éerunenv ironnementpr opi ceàunemei ll
eur ef ormat ion
denosenf ant s.D’abor d,ilyal esempi ter nelpr oblèmedegr èvesdepui sl esannées90quif ai
tque
l
esél èv esgabonai sn’ appr ennentpasv ér itabl ementpendantneufmoi s.Lesannéesscol airessont
validéescer tes,mai sel l
essontr afistolées.Auboutducompt e,onpeutêt resûr squel eni veau
génér al denosenf ant spr enduncoup.Ensui te, onnepensepasàconst rui r
edenouv ellessal l
esde
classes( peut -être dans«  Le Gr and Li br ev il
le »,mai spasà l ’i
ntér i
eurdu pay s)al or squel a
popul at ionappr enant enecessed’ accr oî treex ponent i
ellement ,cr éantl ephénomèned’ effecti
fs
pléthor iques.Av ecl acr i
sesani taire,l asi tuat i
ons’ estempi rée.Parex empl e,auLy céed’ État
EugèneMar celAMOGHO deFr ancev i
lle,parmanquedesal lesdecl asses( puisqu’ onn’ enpas
const rui tdepui saumoi nsunequi nz ained’ années)cer t
ainsél èv esn’ ontdr oi tqu’àdeuxheur esde
cour sdemat hémat iquesetdef rançai sparsemai neaul i
eudesi xheur es.Cel adur edepui sdeux
ans.Quelni veaupeut -onat tendr edecesél èv esquinev i
ennentàl ’
écol equedeuxout roisj our s
dansl asemai ne ?Dev rons- nousêt resur pr i
sdel abai ssedel eurni veauquisembl ed’ or esetdéj à
progr ammée  ?Parai ll
eur s,i lfautr econnaî trequel emi nist èredel ’Éducat ionNat ional egèr eson
per sonnelensei gnantcommes’ ilnedi sposai tpasd’ unout ilper met tantdesav oirex act ement
quel ssontl esbesoi nsen ensei gnant sparét abl issementetpardi sci pli
neaf i
n dedépl oyer
rationnel l
ementsar essour cehumai ne.Ai nsi , ont rouv el esét ablissement sendéf icitd’ ensei gnants
danscer t
ai nesmat ièresal or squ’ ilyenad’ aut resoùl esensei gnant sdanscesdi sci plinessont
sous- ex ploi tés.Etcet t
esi tuationr egret tabl eper dur egr âceàquel quesr éseauxquigèr erai entles
affect at i
ons etmouv ement s du per sonnelen f onct i
on des accoi ntances par ticul ières.De
nombr euxensei gnant sser aientmême«  col l
ésetci ment és »dansl esét ablissement sdeLi brev i
ll
e
av ecpar foi ssi xheur esdecour sparsemai ne,mai sonnepeutpasl es«  bouger  
»v er sl apr ovince
oùl ebesoi nsef aitsent ir.Toutsef aitcommes’ i
lyav aitdesensei gnant s«  àv ocat ionur baine »,
c’est -à- direceuxquisontdest inésàn’ ex er cerquedansl acapi taleetdesensei gnant s«  àv ocation
rural e »quiser ai
entdest inésàn’ ensei gnerqu’ enpr ov ince.Mal heur eusement ,lesbal but i
ement set
l
’impui ssancedumi nistèr eàceni veaucont ribuentàr uinerdav antagel eni veaudéj àpr écai rede
cesél èv esqui ontjust eeut ortdev ivrel oindel acapi taleoudesgr andesaggl omér at ionsur baines.
Enf in,l enombr et rèsi nsigni f
iantd’ encadr eur spédagogi quesetl emanquedemoy enspour
travai llerdonti l
ssepl aignentaf fect enti ndubi tablementl eni v eauscol aire.Leurmi ssi onestde
sill
onnerl ’ensembl edesét abli
ssement sdupay spoursui vrel esensei gnant setl esr endr epl us
product ifs.Or ,lorsqu’ unensei gnantquiabesoi nd’ êtreencadr éév oluesansgar de- f
ousurl es
plansdusav oir
,dusav oi r-
faireetdusav oir-être,i lestév identquesesper f
or mancesser ont
biaiséesetl eni v
eaudesesappr enant sv aaussi enpât ir.
Endéf i
nit
ive,silesparentspouvai
entmi euxsui v
releursenfant
setleurinculquerlegoûtde
l
’effort
,sil es ensei gnants pouvai
entêtre plus investi
s etobjecti
fs dans leurtravail
,siles
gouv ernant
spouv aientvérit
ablementaméliorerlescondi t
ionsd’ensei
gnement -appr
entissageau
l
ieudecher chertoujoursàsedonner«  bonneconsci ence »auxyeuxdel ’
opini
on, l
eniveaudenos
élèvesr emonterait.Lesj eunesGabonaissonti ntel
li
gents,donnons-l
eursimplementl esmoy ens
d’apprendrenormal ement  !
Rodol
pheOBI
ANGMEYE.