C2.

1 - ACTIVITÉ À PRISE D ’ INITIATIVE "L ES Trace écrite

CARRÉS BORDÉS " Programme A : Appelons x le nombre de départ. Le programme de
calcul correspond peut s’écrire ainsi :
Objectifs de la séance : +(−5)
×7
— Retour sur la tâche de production d’une expression littéral à partir d’un
énoncé (abordé en 5ème sur des cas très simples) x 7x 7x + (−5)
— Travail en groupe (1ère fois de l’année, une clarification sur le comportement On remonte alors le programme de calcul en partant de 9 ainsi :
attendu est donc de mise) a) On part de 9
b) On ajoute 5
I) Questions flash c) On divise par 7
+5 ÷7
1. Voici un programme de calcul :
×4 9 14 2
×3 −1

x ... ...
Parmi ces expressions, laquelle est à inscrire dans la case rouge ?
II) Énoncé
 x×3−1×4
 4 × 3x − 1 Le travail se fait par groupe 3 ou 4, tout le monde rédige les réponses. Je
 4(3x − 1) ! relève une copie/un cahier par ilôt au hasard.
2.
René joue avec des carreaux de mosaïque. Il dispose ses carreaux gris autour
de différents carrés formés de carreaux blancs. En voici quatre.

1. Combien y a-t-il de carreaux gris entourant le carré blanc de taille 1 ? Celui

de taille 2 ? Celui de taille 3 ?

3
 Trace écrite
On compte 8 carreaux gris autour du carré blanc de taille 1, 12 autour
de celui de taille 2, 16 autour de celui de taille 3.
2. Produire un calcul qui donne le nombre de carreaux gris entourant un carré
blanc de taille 7, puis de taille 56.
Trace écrite
Plusieurs méthodes peuvent-être proposées par les élèves principa-
lement : 2(n + 2) + 2n, 4n + 4, 4(n + 1), 4(n + 2) − 4, moins pro-
bablement (n + 1)2 − n2 . Pour la trace écrite, on distribue la série
de quadrillages suivants et les élèves colorient les regroupements
correspondant aux différentes formules.
3. Expliquer par un programme de calcul comment on peut calculer le nombre
de carreaux entourant un carré de n’importe quelle taille.
Trace écrite
Un exemple de programme de calcul pour le cas 4n + 4. On en pré-
sentera plusieurs.
×4 +4
n 4n 4n + 4
4
Trace écrite
Bilan d’étape : Deux programmes de calcul sont équivalents s’ils
donnent le même résultat, quelque soit le nombre de départ. On peut
le démontrer en montrant que leurs expressions littérales correspon-
dantes sont identiques.
Pour montrer qu’ils ne sont pas équivalents, il suffit de donner un
contre-exemple.
4. Peut-on obtenir des bordures de 100, 150, 200, 250 carreaux ?
Trace écrite
On procède par tatonnement. La démonstration officielle est faite via
le tableur.
III) Différenciation
5. Étant donné un nombre de carreaux gris, peut-on savoir s’il correspond au
nombre exact de carreaux d’une bordure ?
Trace écrite
Pour un nombre de carreaux de bordure N , il faut vérifier s’il existe
un nombre entier n tel que N = 4n + 4. Cela consiste à résoudre
l’équation. On ne corrige pas cette question, a priori un peu trop
technique.
Pour les plus rapides, on peut reprendre la question 3 sur les figures suivantes :

Trace écrite

On trouve 6(n + 1) + 3 pour le premier motif et 12n + 8 pour le deuxième.

On ne la corrige pas non plus a priori.

IV) Fin de séance

Relever les copies (ou photos des cahiers ?) et donner les devoirs : ex 6 p 42