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1AS. L'Interview. BELARBI Chaima. (1) .PDF Version 1
1AS. L'Interview. BELARBI Chaima. (1) .PDF Version 1
Direction de l’éducation de
Boussaada -M’sila.
C.A.P.E.S
secondaire Tronc
Commun Lettres
Lycée : La route d’Alger- Boussada. Niveau : 1AS/ Tronc commun Lettres Enseignante :BELARBI Chaima
Lycée : La route d’Alger- Boussada. Niveau : 1AS/ Tronc commun Lettres Enseignante :BELARBI Chaima
Projet I :
Objet d’étude II
L’interview
Séquence :
L’interview :
Définition :
Une interview ou entrevue (terme plus courant au Québec) est un genre journalistique consistant en
un jeu de questions et de réponses à sens unique entre deux personnes, l'« intervieweur », qui pose les
questions (parfois selon le mode QQOQCCP) à l'« interviewé », qui répond. Il s'agit le plus souvent d'un
entretien entre un journaliste et une personne en vue, dans le but d'une diffusion publique.
Etymologie :
Le mot « interview » est à l'origine de l’anglais inspiré du mot français « entrevue ». Vers la fin
du XIXe siècle, le mot a été emprunté par le français et signifiait la même chose que « entrevue ». Il s'est par
la suite spécialisé pour désigner spécifiquement un échange de questions-réponses entre un journaliste et une
personne en vue. En français, il est le plus souvent considéré comme féminin et parfois masculin.
Le guide de professeur :
Les objets d'étude "interview", "entretien" sont des moyens qui permettent de voir se développer la
compétence de communication dans toutes ses composantes. Dans la mesure où ces objets d'étude mettent
face à face deux interlocuteurs clairement identifiés (statut social, rôle assigné dans l'échange c'est-à-dire
questionneur ou questionné), dans une situation particulière, et avec un objectif de communication établi, les
apprenants se représenteront mieux les contraintes sociales et pragmatiques de la communication.
Niveau discursif (savoir être) Niveau textuel (savoir faire) Niveau phrastique (savoirs)
Inférer la visée du texte La référence situationnelle * Tournures syntaxiques impliquant
Présence de deux situations (je - vous- ici - présent) un rapport de dialogue
de communication La structure de l’interview -L’interrogation totale /
-Les interlocuteurs du (ouverture, partielle, l’interrogation
dialogue développement clôture) rhétorique.
-Le dialogue coconstruit en Le -L’injonction (impératif)
direction de l’auditeur ou du questionnement comme -L’injonction atténuée
lecteur facteur de (emploi des verbes modaux
• Présence du chapeau dans séquentialisation vouloir à l’impératif, pouvoir à
l’interview écrite comme de l’interview la forme interrogative ou des
verbalisation de la situation Les marqueurs de tournures : vous serait-il
de dialogue. structure de l’échange (à possible de….)
• Les intentions propos, au fait, alors….) * les marques personnelles
communicatives par l’étude Les marques de la langue je/vous/on (ambiguïté de « on »)
des actes de parole. orale * les formules figées d’ouverture et
• La transparence, la les niveaux de langue de clôture d’un dialogue.
tension, la distance entre les * les mots du discours témoignant de
interlocuteurs. la fonction phatique.
* Les reformulatifs (en fait, autrement
dit, en d’autres termes, finalement…)
Lycée : La route d’Alger- Boussada. Niveau : 1AS/ Tronc commun Lettres Enseignante :BELARBI Chaima
Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à
l’occasion d’une journée nationale ou mondiale.
Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Evaluation diagnostique de l’objet
d’étude. Objectifs :
Temp
s
prévu
Activité01 :
Voici une interview réalisée par le journaliste de TF1 avec Messi le lendemain de
la signature de son contrat avec le Paris Saint –Germain.
- Reliez chaque question à sa réponse.
1 a
Connaissez-vous déjà la Quand j’ai dû partir de Barcelone et
Activité01 France et plus qu’il a fallu choisir un nouveau club,
particulièrement Paris j’ai pris en compte le contexte et la 1h
? qualité de l’équipe.
2 b
Quels rôles ont eu
Neymar et Mbappé Je suis déjà venu ici plusieurs fois
dans votre venue ? avec ma famille. Je me suis
promené comme un touriste.
Mais
3 aujourd’hui, j’ai hâte de découvrir
Pourquoi avoir la vie quotidienne à Paris.
choisi le PSG ?
c
4 Merci à vous.
Merci beaucoup
d
5 Je ne crois pas qu'il y ait de secret.
C'est avant tout le travail. Il faut
aussi avoir de la motivation, se
mettre de nouveaux objectifs et
arriver préparé pour répondre à ces
nouveaux défis.
e
Solution : 1-e/2-c/3-a/4-b/5-d
Lycée : La route d’Alger- Boussada. Niveau : 1AS/ Tronc commun Lettres Enseignante :BELARBI Chaima
…………………………
C’était il y a deux
………………………… mois environ.
……………………… Ma chemise ?
……………………… D’accord je
vais l’enlever.
Réponses
Réplique 01: Bonjour, installez- vous.
02 : Alors, qu’est-ce qui vous amène ?
03: Vous avez mal en permanence ?
04: Comment est la douleur ?
05: Quand ont commencé les premières douleurs ?
06: Bien on va regarder ça. Enlevez votre chemise et allongez-vous.
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Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à
l’occasion d’une journée nationale ou mondiale.
Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Mise en place de la séquence.
Objectifs :
Explication
de Un genre
l’objectif journalistique 30
Le but de
l’interview de la - Rédiger consistant en un jeu de minutes
séquence
est d’obtenir des - Ecrire.
question/réponse à
informations de la
sens unique entre 2
personnes. part de la personne
qui répond.
Sujet :
Lancement
« A l’occasion de la journée nationale du savoir (16 avril), les
de la
production administrateurs de la page facebook de votre lycée vous ont chargé de
écrite. réaliser une interview relative au domaine médical (Maladies 30
chroniques ou psychologiques). minutes
- Rédigez une interview avec un spécialiste de ce domaine en lui .
demandant des informations diverses (définition, causes,
symptômes, moyens de transmission, moyens de prévention…
etc. »
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Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à
l’occasion d’une journée nationale ou mondiale.
Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Compréhension de l’oral
Support : Audio : CEA recherche :« L’autisme et l’imagerie cérébrale » Interview avec DR. Josselin
Houenou.
Compétence à installer :
Activité01 :
A- Quel est le type de ce document ?
Il s’agit d’une interview.
a- Les enfants autistes ont la même forme du cerveau que les enfants sains.
Faux
b- Les enfants autistes ont généralement le cerveau plus petit et les
adultes autistes ont un cerveau plus grand que les personnes saines.
Faux
c- Tous les enfants autistes sont les mêmes.
Faux
d- L’autisme est un trouble hétérogène.
Vrai
Activité04 :
Les phrases utilisées par le journaliste sont des phrases :
A- Déclaratives ? B- Exclamatives ? C- Interrogatives ?
Activité05 :
Relevez du texte :
Les pronoms personnels utilisés Vous, nous, il.
Un procédé explicatif. Reformulation :
« Neurones de développement ou
développement cérébral »
Activité 04 :
Voici une liste de mots utilisés dans le document : « euuuh, bah, ouais, ….etc. ».
Justifiez leur emploi.
Ces mots utilisés font partie du langage parlé car il s’agit d’une interview
orale non écrite.
Moment d’évaluation :
Post – 10
A l’aide de vos prises de notes et des activités réalisées quels sont les
écoute minutes
éléments constitutifs de l’interview ?
Interview
Questions
Journaliste DR. Josselin
S’adresse à
Houenou.
Réponses
Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à
l’occasion d’une journée nationale ou mondiale.
Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Compréhension de l’écrit.
Support : INTERVIEW : "Nous sommes dans une légère phase de reprise de la COVID", indique l'ARS du
Tarn-et-Garonne.
Compétence à installer :
Activité 01 :
Qui parle dans ce texte ? A qui s’adresse-t-il ? Quel est le thème traité ?
Vous
Questions
Le journaliste David 35
S’adresse à minutes
Billetorte
Réponses
Intervieweur interviewé
Nous
h- Les centres de vaccination ont fermé parce que la majorité des habitants
été vaccinée. Vrai.
Faux.
Activité 03 :
Dites par quel moyen les questions (2-3-6) sont posées puis précisez le
type de chaque interrogation :
Interrogation
Totale partielle
Activité 04 :
Lycée : La route d’Alger- Niveau : 1AS/ Tronc commun Lettres Enseignante :BELARBI Chaima
Boussada.
Relevez du document :
Les formules d’ouverture de - Bonjour monsieur
l’interview
les formules de clôture de - Merci beaucoup monsieur pour
l’interview cette interview
(A votre service)
Activité05 :
Quelle est la visée communicative de l’auteur ?
5
minutes
Synthèse :
Complétez le texte lacunaire par les mots suivants :
Synthèse Questions- Informe- Une interview- L’intervieweur - Interviewé- Publié -
Article de journal.
Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à
l’occasion d’une journée nationale ou mondiale.
Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Compréhension de l’écrit.
Support : Connaissez-vous la misophonie ?
Compétence à installer :
Activité 01 :
Complétez les tableaux
Mise en suivants : 1-
commun Qui parle ? A qui ? De quoi ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Le journaliste Bruno La 2 juillet A traves Pour 35
Thomas Salomone 2019 des minutes
misophonie
JOUHANNAUD informer questions et
sur
des
misophonie réponses
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2-
Activité03 :
- Quel est le pronom personnel utilisé par le journaliste pour désigner
son interviewé ? Justifiez son emploi.
Activité04 :
Observez la phrase suivante :
Dites nous si certains puissent être atteints de misophonie sans le savoir.
Quel est le mode du verbe souligné ? Quels sont les valeurs de ce mode ?.
Le verbe ‘dire’ est au mode impératif.
Rappel :
L’impératif :
Un mode qui permet d'exprimer un ordre, donner un
conseil ou faire une suggestion. Il se conjugue
seulement avec les pronoms personnels suivants : Tu-
Nous- Vous.
Une demande
Un ordre
Aide-moi.
Arrête
L’impératif
Un conseil
Interdiction
Introduction
- Définition de la misophonie
Développement
- Le rapport de l’écrivain avec la misophonie 5
- La détection de la maladie de la misophonie. minutes
Synthèse conclusion
- Le but de l’écriture du roman « Les misophones »
- Remerciement
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Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à
l’occasion d’une journée nationale ou mondiale.
Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Production de l’oral
Compétence à installer :
Elaboration Plan
du plan - Introduction 5
Formules d’ouverture de l’interview Minutes
- Développement
Questions signifiantes et pertinentes + les réponses.
- Conclusion
Formules de clôture de l’interview.
Rappel 5
Rappel des critères de réussite d’une interview. Minutes
Moment d’ 40
expression minutes
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Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Préparation à l’écrit.
Compétence à installer :
Objectifs
Temp
s
prévu
Activité 01 :
Liez chaque mot interrogatif avec son
utilisation.
Activité02 :
Complétez le dialogue suivant :
Sami :..........................................................................................?
Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à
l’occasion d’une journée nationale ou mondiale.
Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Production de l’écrit.
Compétence à installer :
Produire une interview pour informer.
Objectifs
Relire et analyser le sujet inducteur.
Co élaborer le plan de la rédaction.
Co élaborer la grille de l’autoévaluation.
Moment Déroulement de la séance
Temp
s
prévu
Sujet :
« A l’occasion de la journée nationale du savoir (16 avril), les
Relecture et
administrateurs de la page facebook de votre lycée vous ont chargé 5
analyse du de réaliser une interview relative au domaine médical (Maladies minutes
psychologiques ou chroniques.).
sujet
- Rédigez une interview avec un spécialiste de ce domaine en lui
demandant des informations diverses (Définition, causes,
symptômes, moyens de prévention…etc.) ».
Chapeau :
Elaboration
Quelques informations sur l’interviewé, le temps et le lieu de la
du plan de réalisation de l’interview.
rédaction 10
Introduction
minutes
Formules d’ouverture de l’interview.
Développement :
Questions pertinentes et signifiantes+ ses réponses.
Conclusion
Formules de clôture de l’interview.
Grille d’autoévaluation :
Critère Oui Non
1- Je commence mon interview par un chapeau pour annoncer
le sujet.
2- Je commence mon interview par des formules d’ouverture et
Elaboration je la termine par des formules de clôture.
de la grille 3- Je pose des questions pertinentes et signifiantes.
d’auto- 35
évaluation 4- J’emploie les deux types d’interrogation.
Projet I : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à
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Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Production de l’écrit.
Objectif :
Produire une interview pour informer.
Rappel du sujet :
« A l’occasion de la journée nationale du savoir (16 avril), les
administrateurs de la page facebook de votre lycée vous ont
chargé de réaliser une interview relative au domaine médical
(Maladies
psychologiques ou chroniques.). 15
Rappel - Rédigez une interview avec un spécialiste de ce domaine en minutes
lui demandant des informations diverses (Définition, causes,
symptômes, moyens de prévention…etc.)».
Rappel du plan :
Chapeau :
Quelques informations sur l’interviewé, le temps et le lieu de
la réalisation de l’interview.
Introduction
Formules d’ouverture de l’interview.
Développement :
Questions pertinentes et signifiantes+ ses réponses.
Conclusion
Formules de clôture de l’interview
Moment de
rédaction Distribution des copies du premier jet. 40
minutes
Autoévaluation.
Amélioration et réécriture .
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Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Compte rendu de la production de
l’écrit. Compétence à installer :
Co-évaluer et co-améliorer une production écrite.
Objectifs :
- Analyser et améliorer une production écrite.
- S’autoévaluer.
Rappel du sujet :
« A l’occasion de la journée nationale du savoir (16 avril), les
Rappel administrateurs de la page facebook de votre lycée vous ont 5
minutes
chargé de réaliser une interview relative au domaine scientifique
médical (Maladies psychologiques ou chroniques.)
- Rédigez une interview avec un spécialiste de ce domaine en
lui demandant des informations diverses (Définition, causes,
symptômes, moyens de transmission et de prévention ».
Remarques Remarques d’ordre général : 5
d’ordre - Nombre de copies remises. minutes
général - Respect de la consigne.
- Qualité des productions (remarques positives et négatives)
- Erreurs récurrentes.
Production à améliorer
Evaluation et
amélioration « …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 40
…………………………………………………………………………………… minutes
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… »
Moment
d’auto- 5
évaluatio Distribution des copies des apprenants. minutes
n Autoévaluation à l’aide de la grille d’autoévaluation.
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Objet d’étude II : L’interview.
Séquence : Produire une interview pour informer.
Séance : Remédiation.
Compétence à installer :
- Remédier les erreurs des apprenants.
Activités Des activités visant à remédier les erreurs et les besoins des A
apprenants récurrentes et recensées tout au long des séances programmer
d’apprentissage.
(A programmer)
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Séance : Fait poétique
Compétence à installer :
Chanter.