CB Module 9

Cycle 2 - Niveau 3 - CE2
S. Gensane - S. Hermier - G. Letellier - T. Levistre
FRANÇAIS
CAHIER DE BORD - MODULE 9
www.cned.fr
Semaine
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MODULE 9
J1
Activité rituelle – Lecture
Je lis.
Lire avec intonation.
10 minutes
Lis les phrases suivantes en mettant l’intonation qui correspond au verbe souligné. accompagné
« J’en ai marre, arrête de m’embêter ! » cria son frère.
« C’est extraordinaire, je n’ai jamais vu cela… » s’étonna le visiteur émerveillé.
« Chut ! ne le répète à personne », murmura Fanny à son amie.
« Mais, tu, tu, tu….vas où ? » bredouilla mon petit frère.
« Je ne veux pas que tu lances des cailloux sur le chien ! » gronda son
grand‑père.
Étude de la langue : orthographe/lexique
Activité 1 Je révise la valeur de la lettre S.

Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d’accords essentiellement.
10 minutes
Écoute et complète les mots avec S ou SS. autonomie
« Les élèves ne sont pas pre________és de sortir de leur cla________e.

« Les chiens des cha________eurs sont obéi________ants.
« Quand la voiture roule trop vite, les pneus cri________ent.
« Je prefère l’ascenseur aux e________caliers.
« Les avions de cha________e sont posés sur le porte‑avions.
« Ce gâteau est un délicieux de________ert.
« L a cour________e commence et chaque participant a son do________ard
bien visible.
Activité 2 Je révise le pluriel des noms en ‑ou.

15 minutes
Voici une liste de mots, entoure ceux qui ne prennent pas de S au pluriel. autonomie
un clou un hibou un trou un caillou un matou
un genou un voyou un fou un sou un pou
un chou un kangourou un tatou un verrou un cachou
Écris les sept mots se terminant par –ou qui prennent un x au pluriel.
_______________________________________________________________
Vérifie avec ta Fiche Outil : ORTHOGRAPHE – Le pluriel des noms communs vue lors
du module 3.
Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français 3

Semaine
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MODULE 9
Activité 3 Je révise les familles de mots.

Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation, s’en servir pour mieux comprendre.
10 minutes
autonomie Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive.
Activité 4 Je révise les synonymes.

Identifier les relations entre les mots et leur contexte : s’en servir pour mieux comprendre.
10 minutes
autonomie Comment s’appellent les mots qui ont le même sens ou un sens proche ?
Ce sont des __________________________________________________________

Relie les synonymes entre eux.
drôle foncé
fameux feignant
songeur rigolo
épouvantable rêveur
obscur affreux
perdu aimable
gentil réputé
paresseux égaré
Activité 5 J’écris des mots invariables.

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu.
10 minutes
autonomie Ouvre le livre numérique et écoute.

Complète les phrases avec les mots que tu entends :
« ____________ nous serons en vacances.
« ____________ j’étais petite, nous allions ____________ au bord de la
mer.
« J’aimais ______________ me baigner ______________ l’eau n’etait
pas _____________ chaude.
Réécris une fois, les mots pour lesquels tu as fait une erreur.
_______________________________________________________________
4 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français

Semaine
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MODULE 9
Poésie
Activité 1 Je révise la récitation d’un poème de mon choix.

Dire pour être entendu et compris.
20 minutes
accompagné
Choisis une poésie parmi toutes celles que tu as apprises et

entraine‑toi à la réciter.
J2
Activité 1 Je lis.
Prendre des indices pour lire vite.
10 minutes
Demande à ton tuteur de lire un passage du texte : accompagné
Le Joueur de flûte de Hamelin.
Il ne doit pas te montrer l’endroit du texte où est écrit ce passage.

C’est à toi de le trouver.
Tu as 10 secondes pour mettre ton doigt sur le bon passage.

Tu peux rejouer plusieurs fois.
Étude de la langue : grammaire
Activité 1 Je reconnais la nature des mots.

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.
10 minutes
Voici une liste de mots, indique leur nature en les recopiant dans le tableau autonomie
ci‑dessous.
je – pari – Paris – violet – maintenant – proches –
nez – ses – porter – venir – main – il – Toulouse – toujours
Verbe Nom Nom Pronom Adjectif Déterminant Mot

propre commun invariable

Semaine
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MODULE 9
Activité 2 Je choisis le pronom qui convient.

10 minutes
Choisis le pronom qui convient.
autonomie
Il
Ils décore le sapin.
Elles
Je
Tu joues au foot avec le voisin.
Ils
Ils
Je ronfle en dormant, mais pas moi !
Tu
On
Elles nagent comme un poisson dans l’eau.
Tu
Je
Tu manges, le plus souvent, à la cantine.
Ils
Tu
Il demandes tout le temps des explications.
Elles
Elles
On monte les escaliers très vite.
Tu
Tu
Elle abordes enfin le rivage.
Elles
Elle
Elles voyagent fréquemment en train.
Je
Je
Ils croises beaucoup de dauphins par ici.
Tu
Vérifie tes réponses en faisant aussi cet exercice sous forme d'une activité interactive.
Activité 3 Je reconnais la forme d’une phrase.

10 minutes
autonomie Réponds aux questions.
« Existe‑t‑il plusieurs formes de phrases ?

« Nomme les formes de phrase que tu connais.
« Pour former une négation, faut‑il plusieurs mots ?
« Où place‑t‑on ces mots ?
« Peut‑on écrire une phrase interro‑négative ?
Vérifie tes réponses en relisant ta Fiche Outil vue lors du module 4 : Grammaire –
Les formes de la phrase.

Semaine
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MODULE 9
Activité 4 Je complète les phrases avec a ou à.
Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.
10 minutes
Écoute et complète les phrases avec les mots que tu entends. autonomie
« Le peintre _____________ utilisé de la peinture _____________ l’huile.

« Il _____________ mangé des spaghettis _____________ la carbonara.
« Il _____________ mis le paquet _____________ la poste.
« Rémi _____________ très mal _____________ la gorge. Indications pour mener l’activité
« _____________ la sortie, Jean l’_____________ attendue Si l’élève ne se souvient plus de la différence
longtemps. entre ces deux mots, il peut relire sa Fiche
Outil vue lors du module 4.
« Guillemette _____________ lu un conte _____________
ses élèves.
« Cet avion _____________ hélices _____________ du mal _____________
décoller.
Activité 5 J’identifie le verbe et le sujet dans la phrase.

15 minutes
Dans chaque phrase, entoure le verbe conjugué en rouge et son sujet en bleu. autonomie
« Sur le circuit, les voitures roulent à toute vitesse.

« En hiver, il pleut souvent.
« Pour effrayer Zoé, Martin se cache sous le lit.
« Sophie et Laurence adorent les tartes aux fruits.
« Les chasseurs et leurs chiens sont revenues bredouilles.
« Un terrible orage de grêle s’est abattu sur Tournefeuille.
« Dans la classe, les élèves et leur maitre travaillent sérieusement.
« Dans les jardins, aboient les chiens.
« Il trouve des champignons et les met dans son panier.
« Toi et moi portons les valises.
Activité 6 Je ponctue un texte.

15 minutes
Recopie ce texte en ajoutant la ponctuation : il y a trois virgules, un point et un point autonomie
d’exclamation.
Loupiotte était une chienne avec des oreilles tombantes des yeux de couleur
marron à longs poils noirs portant un magnifique plumet blanc à la queue
Elle était assez jolie

Semaine
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MODULE 9
Lexique
Activité 1 Je manipule les différents sens d’un mot.

10 minutes
accompagné Devine de quel mot il s’agit….

Les arbres en ont l’hiver.
On l’utilise pour appeler l’ascenseur. Je suis un ________________
Trace laissée sur la peau par le moustique.
Morceau de bois scié et raboté.
Action du nageur qui se laisse flotter sur le dos. Je suis la ________________
Autre nom du « skate ».
J3
Activité rituelle – Étude de la langue : orthographe
Je révise : écrire n ou m devant m, p et b.

10 minutes
autonomie Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive.
Lecture et compréhension d’un texte littéraire
Activité 1 Je comprends.
Retrouver l’ordre chronologique d’une histoire.
30 minutes
autonomie Lis dans le livre numérique le texte : La Chèvre de M. Seguin.

Les évènements ont été mélangés. Dans le tableau suivant surligne ou souligne les
affirmations vraies.
Monsieur Seguin a beaucoup de chèvres dans son pré.
Le début Monsieur Seguin a beaucoup de mal à conserver ses chèvres,
car elles s’en vont dans la montagne et ne reviennent pas.
M. Seguin laisse Blanquette aller dans la montagne.
M. Seguin attache Blanquette et lui dit que dans la montagne,
Les événements le loup la dévorera.
Blanquette écoute M. Seguin et reste dans le pré.
Blanquette s’enfuit dans la montagne.
Blanquette se bat contre le loup et le tue.
La fin Blanquette se bat contre le loup et meurt.
Blanquette s’enfuit et le loup ne la rattrape pas.
Remets ces trois évènements dans l’ordre en les numérotant de 1 à 3.
Dans la montagne, elle rencontre des animaux sauvages avec qui elle s’amuse.
Elle se rend compte que M. Seguin avait raison et elle doit se battre contre le
loup.
Blanquette, malgré les recommandations de M. Seguin, s’échappe et va dans la
montagne.

Semaine
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MODULE 9
Activité 2 Je réfléchis.
Retrouver l’ordre chronologique d’une histoire.
20 minutes
Dans ton cahier d’entrainement, reconstitue l’histoire suivante en recopiant les accompagné
phrases qui te sont proposées dans l’ordre chronologique.
Écriture
Activité 1 Je relis une fiche outil.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes : la recette de cuisine. 10 minutes
Relis la fiche outil : autonomie
LEXIQUE – La recette de cuisine vue lors du module 3.
Activité 2 Je remets en ordre une recette de cuisine.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes : la recette de cuisine.
10 minutes
Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive. autonomie
Écriture
Activité 1 J’écris une recette de cuisine.

Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche : la recette de cuisine.
20 minutes
À l’aide des mots proposés, écris une recette de cuisine en utilisant autonomie
les mots proposés.
N’oublie pas de respecter la présentation !

ingrédients, préparation, verser, battre, mélanger, fondre, couper,
cuire, œufs, farine, lait, sucre, beurre, pomme, moule, thermostat
J4
Activité rituelle – Étude de la langue : conjugaison
Je retrouve les verbes dans un texte.

10 minutes
Ouvre le livre numérique et lis le texte : Le Cheval applaudit.
autonomie
Relève huit verbes conjugués.

Semaine
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MODULE 9
Étude de la langue : lexique
Activité 1 J’enrichis mon lexique.

Utiliser des termes connus et en chercher de nouveaux.
30 minutes
autonomie Crée une page intitulée « Le vocabulaire de la nature » dans ton carnet de mots.
Cherche dans le texte : La Chèvre de M. Seguin les mots et expressions et recopie-
les.
Exemples : la montagne, les chamois, un brin d’herbe….
Lecture : compréhension d’un texte littéraire
Activité 1 J’explore le texte.

Donner un sens aux expressions et mots inconnus en utilisant le contexte
20 minutes
accompagné Lis la phrase suivante et le commentaire au‑dessous.

Cette nuit‑là, tandis que Commère Gredin se déshabillait, le vieux gredin glissa une
grenouille dans son lit pour lui faire peur.
Quand tu lis cette phrase tu ne sais pas forcément le sens du mot « gredin » mais
comme on parle d’un personnage qui fait une mauvaise blague, tu peux essayer de
remplacer le mot par « coquin » ou « filou ».
Est‑ce que tu comprends mieux la phrase ?
Tu peux maintenant chercher la définition dans le dictionnaire et la noter ci‑dessous.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Lis les phrases suivantes et récris‑les en remplaçant le mot surligné par un autre
mot ou une expression approchante puis cherche la définition du mot surligné dans
le dictionnaire.
« Au bout d’un mois, Barbe bleue dit à sa femme qu’il devait faire un voyage
de six semaines au moins, pour une affaire cruciale.
Au bout d’un mois, Barbe bleue dit à sa femme qu’il devait faire un voyage de
six semaines au moins, pour une affaire ________________________________ .
Définition du mot surligné :

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
« On sollicite rarement les services d’un détective privé dans un village

comme le mien.
On _____________ rarement les services d’un détective privé dans un village
comme le mien.
Définition du mot surligné :

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Semaine
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MODULE 9
Activité 2 Je comprends.
Donner un sens aux expressions et mots inconnus en utilisant le contexte.
10 minutes
Repérer les différents sens d’un mot.
accompagné
Tu sais déjà que certains mots peuvent avoir plusieurs sens. Par exemple…
A. J’ai réussi la première opération !
B. Mon voisin est soulagé : l’opération de son genou a été un succès.
« Dans quelle phrase le mot « opération » a‑t‑il le sens de « calcul » ? __
« Dans quelle phrase le mot « opération » a‑t‑il le sens de « acte médical » ? __

Lis les phrases suivantes et relie‑les au sens qui correspond au mot « opération ».
Pour réaliser cette recette,

travail
il y a plusieurs opérations délicates.
Le menuisier a construit la charpente

affaire
et ce fut une opération importante.
Quand mes parents ont vendu leur voiture, étape

ils ont réalisé une bonne opération.
Activité 3 Je m’exerce.
S’entrainer à la lecture fluide de textes narratifs.
20 minutes
Donner un sens aux expressions et mots inconnus en
utilisant le contexte. autonomie
Ouvre le livre numérique et lis le texte :
La Chèvre aux loups.
Mets en pratique ce que tu viens de faire dans
les deux acitivtés précédentes : surligne les
mots inconnus que tu rencontres et essaie
de trouver un autre mot grâce au reste du
texte (cela s’appelle le contexte).
J5
Lecture : compréhension d’un texte documentaire
Activité 1 Je lis et je comprends des informations sur la loutre d’Europe.

Lire un texte documentaire.
20 minutes
Relis le texte relatif à la loutre d’Europe sur ton recueil et accompagné
effectue le travail sur ton livre numérique.

Semaine
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MODULE 9
Étude de la langue : conjugaison
Activité 1 Je retrouve l’infinitif.

10 minutes
autonomie Entoure le verbe conjugué, indique son infinitif et le temps auquel il est conjugué.
Phrases Verbe temps
Nous allions en vacances à la mer.
Je fais un exercice très compliqué.
Le chien va loin.
Nous ferons des grimaces.
Vous dites de jolies poésies.
Ils viennent souvent déjeuner.
Activité 2 Je conjugue au futur des verbes en ‑er.

10 minutes
autonomie Conjugue les verbes entre parenthèses au futur.
«  Demain, avec le brouillard, les automobilistes (faire) _____________

attention.
«  Dans une semaine, pendant le spectacle, le public (dire) _____________

« encore ! encore ! »
«  Tu (aller) _____________ à la piscine pendant les vacances ?

«  Nous (aller) _____________ au cinéma demain soir mais, nous ne (venir)
_____________ pas manger.
«  Je (venir) _____________ souvent vous voir.

«  Vous (faire) _____________ vos devoirs dès le début du week‑end.
Activité 3 Je conjugue à l’imparfait des verbes en ‑er.

10 minutes
autonomie Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
«  Hier, avec la pluie, les motards (faire) _____________ très attention.

«  Il y a une semaine, pendant le spectacle, le public (dire) _____________
« encore ! encore ! »
«  Tu (aller) _____________ à la piscine pendant les vacances ?

Semaine
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MODULE 9
«  Nous (pouvoir) _____________ aller au cinéma mardi soir mais pas ce soir.
«  Je (venir) _____________ souvent vous voir.
«  Vous (faire) _____________ souvent la vaisselle pendant les vacances.
Lecture technique
Activité 1 Je distingue des phrases.

Reconstruis les phrases entremêlées.
30 minutes
Lis ces groupes de mots. Reconstitue les deux phrases qui s’y cachent. accompagné
A
son nid L’arbre au sommet.
au milieu de la jungle. ses branches
avait fait étalait Un oiseau
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
C
contre leur mère. les oisillons l’oiseau
L’éléphant se blottissent
Dans leur nid fixe de son œil minuscule.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
E
elle dans la forêt. Soudain
à coup de patte. sa trompe
brandit le griffe L’éléphant
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Vérifie tes réponses en utilisant le livre numérique.
Je fais le bilan de ma semaine
Écriture et étude de la langue

Évaluations > Module 9 > Semaine 1 – Tests 1, 2 et 3
Lire et comprendre des textes

Évaluations > Module 9 > Semaine 1 – Test 1 – Lecture à voix haute
Évaluations > Module 9 > Semaine 1 ‑ Test 2 – Lecture et compréhension
Semaine
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MODULE 9
J1
Je lis.
Lire de façon de plus en plus fluide.
10 minutes
accompagné Les mots de ces phrases ont été attachés les uns aux autres.
Sépare‑les par un trait et lis les phrases.
Jenaijamaisentenducettechanson.
Leschatsdemavoisineontmiaulétoutelanuit.
Demainnousironsàlapiscineenbus.
Pourquoilesétoilesnebrillentellespastoutesaveclamêmeintensité ?
Étude de la langue : orthographe
Activité 1 Je révise la valeur de la lettre C.

10 minutes
autonomie Ouvre le livre numérique, écoute et complète les mots avec C ou Ç.
« Nous dépla________ons les cartons.

« J’aime avoir un verre d’eau gla_____ée et si possible avec des gla_____ons.
« La fa________ade de la maison est à refaire.
« Je tra________e un ________ercle.
« Le ________itron est un fruit amer.
« Le cale________on est un sous vêtement masculin.
« Il ré________ite sa poésie assis sur une balan________oire.
Activité 2 Je révise le pluriel des noms en –al et ‑ail.

15 minutes
autonomie Réécris les phrases au pluriel. Attention à bien accorder les verbes !
« Je me promène au bord du canal __________________________

« Quel animal niche dans le grenier ? ________________________
« Le petit chacal se lèche les babines. ________________________
« Quel magnifique bal ! ___________________________________
« Le cheval est un bel animal. ______________________________
Vérifie ton travail à l’aide de ta Fiche Outil : ORTHOGRAPHE – Le pluriel des noms
en –al et –ail vue lors du module 4.

Semaine
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MODULE 9
Activité 3 Je révise le féminin des mots.
10 minutes
Écris ces groupes nominaux au féminin. autonomie
Le conducteur __________________ Un explorateur ___________________

Le magicien ____________________ Un prince ________________________
Un écolier ______________________ Un coiffeur _______________________
Un directeur ____________________ Un ami __________________________
Un policier _____________________ Un acteur ________________________
Un lion ________________________ Un savant ________________________
Vérifie ton travail à l’aide de ta Fiche Outil: Orthographe ‑ Le féminin des mots vue
lors du module 6.
Activité 4 Je révise les antonymes.

10 minutes
Utilise ton cahier d’entrainement pour écrire des phrases de sens contraire en autonomie
utilisant les antonymes des mots en gras.
« Cette bestiole est toujours à l’intérieur de ma voiture.

« La voiture tourne à droite.
« Les cavaliers descendent de leurs montures.
« Pierre éteint les bougies.
« Tu parles méchamment.
« Cette décision semble juste.
« Je serai la première à arriver.
Activité 5 Je révise l’ordre alphabétique.

10 minutes
Deux mots ne sont pas à leur place. Trouve‑les puis réécris la liste dans l’ordre autonomie
alphabétique.
gazelle, haricot, indolent, kangourou, joyeux, laper, marron, noir, facile, oublier
arbitre, bassin, dessus, cacao, épatant, aisément, kilogramme, vite
Classe les mots suivants dans l’ordre alphabétique.

laver – légende – lavande – laper‑ lavabo – lasser – laque

Semaine
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MODULE 9
Lecture technique
Activité 1 Je relie des questions à des réponses.

Relier des questions à des réponses.
30 minutes
accompagné Lis les questions et relie‑les aux réponses qui leur correspondent.
Questions Réponses
Les Gaulois ont‑ils inventé le tonneau ? Il s’agit de Milou.
Comment s’appelle le fidèle compagnon Grâce à une couche de graisse sous

de Tintin ? sa peau.
Où se trouve la tour Eiffel ? Grâce à ses branchies.
Comment respire un poisson dans l’eau ? Oui mais aussi la cotte de maille.
Quel nombre suit 9 999 ? À Jules César.
À qui se rend Vercingétorix ? Au 14 juillet.
Comment le phoque peut‑il résister au

Parce que leurs ailes sont trop petites.
froid ?
Quand a lieu la fête nationale ? « Liberté, Egalité, Fraternité »
Pourquoi les poules ne volent pas ? C’est le nombre 10 000.
Quelle est la devise française ? À Paris.
Vérifie les réponses sur ton livre numérique.
J2
Activité rituelle : orthographe
J’écris des mots invariables.

Mémoriser et se remémorer l'orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu.
10 minutes
autonomie Complète les phrases avec les mots que tu entends :

« Je marchais ______________________________ tout seul, _________________
__________________, j'entendis un craquement sur ma __________________ !
« Je restais immobile, __________ plus __________________ ne se passa.
« Je repris le chemin __________________.
_____________________________________________________________________
Poésie
Activité 1 Je révise la récitation d’un poème.

20 minutes
accompagné Choisis un poème parmi tous ceux que tu as appris et entraine‑toi

à le réciter.

Semaine
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MODULE 9
Activité 1 J’accorde à l’intérieur du groupe nominal.

15 minutes
Associe les étiquettes pour former cinq groupes nominaux singulier ou pluriel. autonomie
Colorie les étiquettes qui vont ensemble de la même couleur. Tu vas utiliser cinq
couleurs différentes.
BLEUE
MAISONS
BLEU
BLEUES
UNE DES
UN
SERVIETTE CAMION
UN
PETIT SIX
JOUET
PETITS
JOUETS
Activité 2 J’accorde le verbe avec son sujet.

10 minutes
Relie le groupe sujet au verbe qui lui correspond.
autonomie
La pie et le merle
L’oiseau des enfants
Les mouettes chante.
Le pinson
Les petits chanteurs
Le chœur de l’armée rouge chantent.
Le professeur et son élève
La dernière des filles de mon frère

Semaine
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MODULE 9
Activité 3 J’utilise les pronoms sujets. Indication pour mener l’activité

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation
10 minutes Indiquez à l’élève qu’un pronom
avec sa cohérence sémantique.
peut convenir à plusieurs GN.
autonomie
Associe les pronoms sujets avec un groupe nominal.
Les livres de contes

Il
Tout le monde
Paul et moi
nous
Ta soeur et toi
Le plus grand
Ils
Les moutons
Activité 4 Je reconnais la forme des phrases.

10 minutes
autonomie Indique si les phrases sont à la forme affirmative ou négative.
« La pluie est tombée toute la journée. C’est une phrase _____________
« Ce soir, on ne peut plus rentrer en bus. C’est une phrase _____________
« Les pompiers sauvent des vies. C’est une phrase _____________
« Les piétons sont prudents sur les trottoirs. C’est une phrase _____________
« Tu prépares le repas. C’est une phrase _____________
« Tu as les joues toutes rouges. C’est une phrase _____________
« Malheureusement, il n’est pas peureux ! C’est une phrase _____________
« Le chien joue dans le jardin. C’est une phrase _____________
Activité 5 Je choisis la bonne orthographe : « on » ou « ont ».

10 minutes
autonomie Ouvre le livre numérique, écoute le texte et complète avec « on » ou « ont ».

_____________ me dit qu’ils _____________ une belle maison. Ces chiens
_____________ tous des yeux bleus et _____________ des oreilles très
pointues et _____________ raconte qu’ils _____________ le poil ras.
_____________ ne sait pas encore s’ils _____________ le matériel nécessaire.
_____________ espère qu’ils _____________ pris leurs précautions.
Ils _____________ apporté des bonbons et _____________ les distribue.

Semaine
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MODULE 9
J3
Activité rituelle – Grammaire
Je ponctue des phrases.

15 minutes
Recopie ces phrases en ajoutant la ponctuation de fin de phrase.
autonomie
À quoi ressemble ta maison vue de l’espace
Avec Internet, tout est possible Elle semble toute petite mais en zoomant on
peut t’apercevoir dans le jardin
Quel bonheur
Écriture
Activité 1 Je me rappelle ce qu’est une lettre.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes : la lettre.
10 minutes
Explique à ton tuteur ce qu’est une lettre, puis relis tes Fiches Outils LEXIQUE – La autonomie
lettre et LEXIQUE – La silhouette d’une lettre dans ton annexe du module 4 pour
vérifier que tu n’as rien oublié.
Activité 2 Je reconstitue une lettre.

Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche.
10 minutes
Activité 1 Je retrouve les verbes dans un texte.

10 minutes
Entoure les verbes conjugués de ce texte. autonomie

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Activité 1 J’explore le texte.

Donner des renseignements ponctuels sur un texte.
50 minutes
Comprendre des mots inconnus ‑ Lire et comprendre un texte documentaire.
accompagné
Ouvre le livre numérique et lis le texte suivant. Attention, il y a plusieurs écrans à lire.
Réponds à ces différentes questions.
« Que vas‑tu apprendre en lisant ce texte ?

_______________________________________________________________
« Écris le nom du paragraphe qui te permet de savoir :

– ce que sont les prédateurs : _____________________________________
– quels sont les animaux qui chassent d’autres animaux : ________________
« Comment s’appelle l’animal qui aime beaucoup les souris mais aussi les
végétaux ?
_______________________________________________________________
« Quels animaux mangent leurs petits ?

_______________________________________________________________
« Explique à ta façon les mots suivants :

– un carnivore : ________________________________________________
– un omnivore : ________________________________________________
– un herbivore : ________________________________________________
« Quel animal mange des animaux de son espèce ?

_______________________________________________________________
« Pourquoi le fait‑il ?
_______________________________________________________________
« Que mange la pie ?

_______________________________________________________________

Semaine
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MODULE 9
J4
Activité rituelle – Étude de la langue : orthographe
Je révise : écrire n ou m devant m, p et b.

10 minutes
Lecture et compréhension d’un texte littéraire
Activité 1 Je m’entraine à lire.

S’entrainer à la lecture fluide de textes narratifs.
10 minutes
Utilise la Fiche Ressource pour lire un nouveau texte : accompagné
L’École qui n’existait pas.
Lis‑le silencieusement.
Activité 2 Je comprends les intentions des personnages.

Comprendre les intentions des personnages.
25 minutes
Il y a trois personnages dans ce texte : Mickette, son papa et M. Dubrunet. accompagné
Utilise la Fiche Ressource : mets un « P » devant les tirets qui indiquent que c’est le
papa qui parle, un « M » lorsque c’est Mickette et un « D » lorsque c’est M. Dubrunet.
Réponds aux questions.
« Que ressent le papa de Mickette ?

_______________________________________________________________
« Pourquoi se met‑il dans cet état ?

_______________________________________________________________
« Quelle solution trouve‑t‑il ?

_______________________________________________________________
« Que pense Mickette de cette idée ?

_______________________________________________________________
« Que ressent‑elle à l’arrivée à l’école ?

_______________________________________________________________
Activité 3 Je m’entraine à lire.

Lire des textes en plaçant le ton et après avoir préparé et compris le texte.
15 minutes
Lis le texte à voix haute en tenant compte des intentions des personnages : autonomie
L’École qui n’existait pas.
Après un premier essai, tu peux écouter l’enregistrement de ce texte.

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Lexique
Activité 1 J’utilise le lexique pour faire un portrait.

Utiliser le lexique.
30 minutes
accompagné Voici deux personnages très différents, recopie dans le tableau les mots qui leur
correspondent.
vigoureux – filiforme – athlétique – corpulent – rondouillard

chétif – malingre trapu – fluet – décharné – frêle – herculéen
colossal – efflanqué – épais – délicat – vulnérable – redoutable
puissant – mince – grassouillet – massif – svelte – robuste
Tu peux bien sûr t’aider du dictionnaire et noter certaines définitions ici ou sur ton
cahier d’entrainement.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
À la fin, compare tes réponses avec celles du livre numérique.

Semaine
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MODULE 9
J5
Activité 1 Je lis un texte sur les conditions de transport des esclaves
aux XVIIe et XVIIIe siècles.
20 minutes
H. Deschamps t’explique dans un extrait de l’Afrique tropicale aux XVIIe et XVIIIe siècles accompagné
comment étaient transportés les esclaves.

Relis le texte d’H. Deschamps où il explique comment étaient transportés les esclaves,
et réponds aux questions qui se trouvent dans ton livre numérique.
Activité 1 Je conjugue au présent des verbes en ‑er.

10 minutes
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent.
autonomie
Le mâle (chasser) ____________ la nuit. Les poules (picorer) ____________ le
grain. Elle (glisser) ____________ sur la neige. Vous (marcher) ____________
dans la ville. Jean (ranger) ____________ ses affaires. Nous (allumer)
____________ le feu. Je (jouer) ____________ dans le jardin. Elle (avoir)
____________ sommeil. Vous (être) ____________ en forme. Nous (avoir)
____________ faim.
Activité 2 Je conjugue au futur des verbes irréguliers.

10 minutes
Indique le pronom de conjugaison qui convient.
autonomie
______ écoutons la radio. ______ ont de bonnes notes. ______ chante une chanson.
______ dessinez un éléphant. Quand arrives-______ ? ______ jouent aux cartes.
______ ne sont pas au ski. Que mangeons-______ ? ______ sont heureux.
______ sommes en vacances. ______ ai de la chance.
Activité 3 Je conjugue à l’imparfait des verbes irréguliers.

10 minutes

Semaine
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MODULE 9
Écriture
Activité 1 J’écris une lettre.

Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche.
20 minutes
autonomie Rédige une lettre à ta cousine pour lui expliquer ce que tu vas faire cet été avant de la
revoir. Exploite les notes ci‑dessous pour rédiger ton courrier.

Semaine
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MODULE 9
J1
Je lis le plus rapidement possible.

Lire le plus rapidement possible des listes de mots complexes avec des phonèmes proches.
10 minutes
Lis les mots et les groupes de mots qui sont dans le tableau. accompagné
« Lis les mots lentement en détachant bien les syllabes.

« Lis les mots trois par trois en lisant un peu plus vite.
« Lis les mots le plus rapidement possible en te chronométrant.
Demande à ton tuteur de marquer une croix à chaque erreur.
Temps mis : _______________________________
Nombre de croix : __________________________
collection sculpture thermomètre

expression alphabétique symboliquement
exclamation chronométrer correctement
ponctuation décrypter complexité
sensation chronologie activité
augmentation caractéristique excessivement
Activité 1 Je révise la valeur de la lettre G.

10 minutes
Écoute et complète les mots avec G ou GE ou GU. autonomie
« Tous les samedis, nous man___________ons de la soupe.

« Il na__________e sous l’eau sur toute la lar__________eur de la piscine.
« Nous voya___________ons beaucoup en Amérique Latine.
« Je partage mon ___________outer avec plaisir.
« Le magicien fait des tours de ma___________ie.
« La ven___________ance n’est pas une bonne idée.
« Les ___________illemets signalent le début d’un dialo___________e.
Activité 2 J’écris des mots invariables.

10 minutes
Ouvre le livre numérique et complète le texte avec les mots que tu entends.
autonomie
Pauline et George se dirigent _____________ l’écurie qui se trouve _____________
du canal. _____________ chaque jour, ils vont monter _____________ chevaux.
_____________ _____________, ils leur donneront à manger.
_______________________________________________________________

Semaine
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MODULE 9
Activité 3 Je révise le pluriel des noms en –ail –al –ou.

10 minutes
autonomie Écris les mots au pluriel.

un pou des ________________ un matou
un chacal un joujou
un travail un oral
un animal un bocal
un bal un général
un festival un caillou
un genou un coucou
un hibou un chou
un clou

Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.
10 minutes
autonomie Trouve des mots de la même famille en ajoutant un préfixe.

Exemple : faire  défaire
« former___________________ « laver___________________
« camper__________________ « prévu___________________
« dormir___________________ « patient__________________
« monter___________________ « vivre____________________
Associe les mots de la même famille en les coloriant de la même couleur.
naviguer éventail
arroser arrosoir
ranger danseur
danser navire
ventiler rang
Activité 5 Je révise les antonymes.

10 minutes
autonomie Sur ton cahier d’entrainement, réécris deux fois les phrases. Une première fois
en utilisant un antonyme du mot en gras, une deuxième fois en utilisant une phrase
négative.
« J’ai égaré ma montre.
« Ma fille est maladroite.
« Ma mère est contente.
« Cette voiture roule trop vite.
« Aujourd’hui les maçons construisent la maison.
Semaine
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MODULE 9
Lecture technique
Activité 1 Je reconstitue les vers d’un poème.

Construire des vers avec des rimes.
30 minutes
Utilise ton cahier d’entrainement. Réécris ces vers du poème La Mer s’est retirée accompagné
de Jacques Charpentreau. Attention, les vers riment entre eux, c’est‑à‑dire qu’ils se
terminent par le même son, deux par deux, sauf les deux derniers vers.
Exemple : L’amour va de soi
Entre toi et moi
1. retirée. la s’est mer
2. ramènera ? la Qui
3. s’est La démontée, mer
4. la remontera ? Qui
5. mer emportée, s’est La
6. la Qui rapportera ?
7. est La déchaînée, mer
8. rattachera ? la Qui
9. joue Un sur plage enfant qui la
10. collier coquillages avec de un
Si tu as besoin d’aide, écoute le poème : La Mer s’est retirée, de Jacques Charpentreau
sur le livre numérique.
J2
Je lis le plus rapidement possible.

Lire le plus rapidement possible des listes de mots complexes avec des phonèmes proches.
10 minutes
Lis les mots et les groupes de mots qui sont dans le tableau. accompagné
« Lis les mots lentement en détachant bien les syllabes.

« Lis les mots trois par trois en lisant un peu plus vite.
« Lis les mots le plus rapidement possible en te chronométrant.
Demande à ton tuteur de marquer une croix à chaque erreur.
Temps mis : _______________________________
Nombre de croix : __________________________
Compare ensuite avec la lecture que tu as faite au jour 1.

As‑tu lu plus rapidement ? As‑tu fait moins d’erreurs ?
collection sculpture thermomètre

expression alphabétique symboliquement
exclamation chronométrer correctement
ponctuation décrypter complexité
sensation chronologie activité
augmentation caractéristique excessivement

Semaine
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MODULE 9
Activité 1 J’indique la classe (la nature) des mots.

10 minutes
Indique la classe des mots.
autonomie
Verbe Nom commun Adjectif Déterminant Mot invariable
Les pommes rouges sont sucrées.
Paris est une grande ville animée.
Est‑ elle toujours malade ?
Activité 2 Je comprends les pronoms sujets.

10 minutes
autonomie Trouve de qui parle chaque mot coloré, inscris leurs noms dans la partie grisée du
tableau, puis recopie chaque mot coloré dans la colonne correspondant au personnage.
Attention : toutes les colonnes ne seront pas utilisées !
– « Eh bien, Jacques, dit le marchand d’une voix sourde, pourquoi est‑ce toi
qui viens ?
– Ma mère est souffrante répond‑il
– Très bien, que veux‑tu aujourd’hui ?
– Je souhaiterais un beau morceau de lard s’il vous plait.
– Entendu, je te prépare ça, tu salueras ta mère de ma part. »
Activité 3 J’écris des phrases en changeant leur forme.

10 minutes
autonomie Sur ton cahier d’entrainement, écris les phrases affirmatives à la forme négative
et les phrases négatives à la forme affirmative. Attention parfois il faut changer un
mot !
« Le capitaine parle à ses joueuses.

« Elle obtient toujours ce qu’elle veut.
« Ce travail n’est pas long.
« Il ne mange pas beaucoup et ne crie jamais.
« L’arbitre n’est pas un homme agréable.
Semaine
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MODULE 9
Activité 4 Je choisis la bonne orthographe : « son » ou « sont ».
10 minutes
Écoute le texte et complète avec « son » ou « sont ».
autonomie
« _____________ copain dit que les roues _____________ crevées.

« Les pots _____________ rangés sur _____________ étagère.
« _____________ étui est dans _____________ cartable.
« Les planches _____________ contre _____________ mur.
« Dans _____________ pays, les routes _____________ abimées.
« Carole et __________ amie Jeanne ___________ dans __________bureau.
Activité 5 J’écris des phrases au pluriel.

15 minutes
Écris les phrases au pluriel. Attention aux accords !
autonomie
« Sur le circuit, la voiture bleue roule très vite.

« Pour effrayer son chat, il se cache derrière la porte.
« Le patineur fait une acrobatie.
« Elle adore manger une tartine beurrée.
« Le joueur utilise un ballon blanc.
« Un terrible orage s’est abattu sur leur piscine.
Activité 6 J’utilise les signes de ponctuation du dialogue.

15 minutes
Dans le texte ci‑dessous, il manque les signes de ponctuation du dialogue.
autonomie
Sur ton cahier
d’entrainement, réécris Indication pour mener l’activité
le texte en plaçant les
La présentation du texte doit faire
guillemets et les tirets et apparaitre les changements de
en allant à la ligne quand personnages.
c’est nécessaire.

Semaine
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MODULE 9
Activité 1 Je complète les formes verbales.

10 minutes
Complète le tableau.
autonomie
ÊTRE AVOIR ALLER FAIRE
Je ou J’ suis fais
Tu fais
Il, elle, on est a va
Nous avons faisons
Vous allez
Ils, elles sont
J3
Activité rituelle – Lexique
Je révise différents sens d’un mot.

10 minutes
Remplace le mot « fait » par un verbe plus précis.
autonomie
« Bob fait _____________________ un joli pull.
Indication pour mener l’activité « Bob fait _____________________ sa maison tout seul.
Aidez l’élève à expliquer les « Bob fait _____________________ un film.
différents sens des mots. « Bob fait _____________________ un cadeau à son frère.
« Bob fait _____________________ de la musique.
« Bob fait _____________________ une quiche pour ce soir.
« Bob fait _____________________ un marathon.
Activité 1 Je lis la première page d’un journal.

10 minutes
accompagné
Retrouve la première page du journal : Le Petit Quotidien
dans ton recueil.
Activité 2 J’extrais des informations d’une première page d’un journal.

Retrouver les informations essentielles d’un texte documentaire.
10 minutes
Vrai ou faux ? Entoure la bonne proposition.
accompagné
Les Restos du cœur sont fermés en hiver. V F
Le Petit Quotidien s’adresse aux adultes. V F
Le prix du Petit Quotidien est à 2 €. V F
Ce journal parait tous les jours. V F
Il contient un article sur un arbre de Noël géant en Serbie. V F
Ce journal est paru en décembre 2000. V F
Le Petit Quotidien est édité par Play Classe. V F

Semaine
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MODULE 9
Écriture
Activité 1 Je rédige la suite d’une histoire.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes. Mettre en œuvre une démarche de
30 minutes
production de textes.
autonomie
Lis cette histoire.
Réponds aux questions et entoure dans le texte les indices qui te permettent de
répondre.
« Quels sont les personnages principaux de cette histoire ?

_______________________________________________________________
« Quels sont leurs noms ?

_______________________________________________________________
« Où se passe cette histoire ?

_______________________________________________________________
« À ton avis, qui a émis la longue plainte glaciale ?

_______________________________________________________________
« À ton avis, pourquoi le camping‑car s’est affaissé du côté droit ?

_______________________________________________________________
Selon tes dernières réponses, invente deux ou trois actions qui pourraient se passer :
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Semaine
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MODULE 9
Activité 2 Je rédige la suite d’une histoire.

Identifier les caractéristiques propres à différents genres de textes. Mettre en œuvre une démarche de
30 minutes
production de textes.
autonomie
Avant de commencer à rédiger la suite de l’histoire, tu peux relire cet encadré :
Je retiens
Tu as sans doute compris que pour écrire la suite d’une histoire, il faut
respecter certaines étapes. Il faut donc :
• bien comprendre le début du récit ;
• noter les personnages présents dans l’histoire ;
• noter les lieux où se déroule l’histoire ;
• noter la date ou l’époque où l’histoire se passe ;
• réutiliser des indices, des objets ou des situations qui sont donnés au
début du récit ;
• écrire de préférence des phrases courtes ;
• soigner l’orthographe, la ponctuation et la présentation.
Rédige maintenant, quelques phrases pour terminer l’histoire. Utilise ton cahier
d’entrainement.
Tu peux te servir de ces mots pour organiser ton texte :
c’est alors, tout à coup, soudain, ensuite, puis, pour finir, enfin, finalement.
N’oublie pas de donner un titre à ton histoire !
J4
Activité rituelle – Étude de la langue : orthographe/lexique
Je révise sens propre/sens figuré.

10 minutes
autonomie Indique si le mot en gras ou l’expression est au sens propre ou au sens figuré.
¨ sens propre
Partons assez tôt, il va y avoir des bouchons sur l’autoroute.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Je dévore une BD.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Le suspect est lavé de tout soupçon.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Natacha a lavé son chien.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Nous avons du pain sur la planche.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Tomber dans les pommes.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Entendre une mouche voler.
¨ sens figuré
¨ sens propre
Avoir la grosse tête.
¨ sens figuré

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Activité 1 Je lis.
Traiter des questions de compréhension ‑Dégager la structure d’un texte.
50 minutes
Lire à voix haute, de façon fluide et de manière expressive un poème après préparation.
autonomie
Dans ton recueil, lis le poème Tu dis et réponds aux questions.
« À ton avis, quel personnage est désigné par le mot « tu » ?
« Recopie les mots que ce personnage dit dans le poème :
« Que se passe‑t‑il chaque fois que ce personnage prononce l’un de ces mots ?
Imagine que le personnage prononce le mot « couleur ».
Entoure la phrase qui raconte ce qui se passe alors :

La pluie tambourine sur les vitres.
Un arc‑en‑ciel enjambe le paysage.
Les étoiles illuminent la nuit.
« Combien ce poème comporte‑t‑il de strophes ? ____________________
« Combien de vers comptes‑tu dans la deuxième strophe ? _____________

« Combien de vers comptes‑tu dans la dernière strophe ? _______________
Enregistre le poème.
Étude de la langue : lexique
Activité 1 J’enrichis mon lexique.

Enrichir son lexique ‑ Utiliser le lexique.
30 minutes
Dans ton carnet de mots, crée un page « mer » sur laquelle tu écriras tous les mots autonomie
qui te font penser à la mer. Tu peux utiliser un livre sur le sujet pour trouver des mots
ou relire une histoire qui parle de la mer.
Quand tu auras écrit cette page, essaie d’écrire plusieurs propositions qui pourraient
remplacer la première strophe du poème « Tu dis ».
Tu dis _______________________________________________________________
Et déjà ______________________________________________________________

Semaine
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MODULE 9
J5
Activité 1 J’associe un pronom à une forme verbale.

10 minutes
autonomie Indique le pronom de conjugaison qui convient.

« _____________ aperçois les remparts de la ville.
« _____________ buvait volontiers du lait à la fraise.
« _____________ vouliez visiter ce musée à tout prix.
« _____________ faisions des efforts pour rejoindre le groupe.
« _____________ ai toujours le temps !
« _____________ choisissent leur matériel avec attention.
« _____________ prend le bus pour aller à l’école.
« _____________ irons marcher le long de la mer.
« _____________ pars en tête du peloton.
« _____________ associent le début avec la fin.
« _____________ finira son repas même si _____________ n’a pas faim !
Activité 2 Je conjugue au futur.

10 minutes
Conjugue les verbes entre parenthèses au futur.
autonomie
Je (aller) _____________ au supermarché acheter une valise.
La vendeuse (voir) _____________ mon hésitation et (venir) _____________ me
conseiller.
Leur prix élevé me (faire) _____________ réfléchir. Finalement, je (prendre)
_____________ la plus petite.
Activité 3 J’associe les débuts et fins de phrase.

10 minutes
autonomie Associe les débuts et les fins de phrase. Attention le groupe nominal sujet doit
correspondre à la terminaison du verbe !
Les locomotives à vapeur ne peut pas souvent revenir en arrière.
Mon frère et moi partiront dans un fracas terrible !
Sous l’auvent, les poulets et les allais et venais dans cette pièce,
canards comme un lion en cage.
On irons à la plage ensemble.
Avant de descendre, les ouvriers vais lentement vers ma chaise.
Toute la journée, tu se protégeaient de l’orage.
Encore sous le coup de l’émotion, je prenaient leur casque et leur lampe.

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Activité 1 Je choisis la suite d'une histoire.

Traiter des questions de compréhension et des inférences.
25 minutes
Proposer des déroulés possibles de l’histoire aux 1res lignes de lecture d’un texte narratif.
accompagné
Ouvre le livre numérique puis écoute et lis le début de l’histoire :
Porceline, Porcelette et Porcelilou – partie 1.
Voici quatre textes. Entoure ou surligne celui qui pourrait être la fin de l’histoire.
Texte n°1 Texte n°2

Le loup se réveille et rencontre Le loup se réveille. Porcelilou, qui s’est
un autre loup. Il s’agit en fait de déguisée en loup, lui fait croire qu’il a été
Porcelilou qui s’est déguisée. empoisonné en mangeant Porceline et
Elle lui fait croire que Porceline Porcelette et qu’il va mourir. Le loup se force
et Porcelette ont une fièvre alors à vomir et les deux sœurs sortent ainsi
mortelle et qu’il va mourir. de son estomac. Porcelilou lui dit qu’il faut
qu’il courre sans s’arrêter pour éliminer le
poison. Le loup s’enfuit alors et personne ne
le revit. Les trois sœurs se marièrent avec
trois braves cochons et vécurent heureuses.
Texte n° 3 Texte n°4
L’ogre se déguise et mange Le loup se réveille. Porcelilou, déguisée en
les deux premières sœurs. La loup, lui fait croire qu’il a été empoisonné en
troisième sœur les venge et fait mangeant Porceline.
fuir l’ogre. Le loup se force alors à vomir et Porceline
sort de son estomac. Porcelilou lui dit qu’il
faut courir sans s‘arrêter pour éliminer le
poison. Le loup s’enfuit alors et ne revint
jamais. Les deux sœurs se marièrent avec
deux braves cochons et vécurent heureuses.
Pour quelles raisons as‑tu éliminé trois textes ?
« Parce que l’histoire ne semble pas terminée : texte n°_______________

« Parce qu’un personnage a changé de nom : texte n°_________________
« Parce que l’un des personnages n’apparait plus : texte n°_____________
Activité 2 Je propose la suite d'une histoire.

Lire de façon fluide un texte narratif ‑ Traiter des questions de compréhension.
25 minutes
Ouvre le livre numérique, lis le texte : Les Trois Petits Cochons et raconte l’histoire à accompagné
ton tuteur. Réponds aux questions.
« Pourquoi le troisième cochon abrite‑t‑il ses frères ?

« Quelle ruse ont utilisé les trois petits cochons pour faire fuir le loup ?
« Quelle maison aurais‑tu construite ? Pourquoi ?

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
J1
Je retrouve le titre.
S’entrainer à la lecture fluide de textes documentaires, lire et comprendre des mots du lexique
10 minutes
spécifique à certains contenus.
accompagné
Baptiste a oublié de mettre des titres aux pages de son carnet de mots et
d’expressions.
Relie chaque page à son titre.
Évaporation Liquide
La préhistoire
Solidification Ébullition
Ossements Chasse
Différentes espèces d’hommes La loutre
Cueillette Feu Silex
Mammifère Carnivore
Les différents états de l’eau
Vie aquatique Pattes palmées
Eaux usées Dégazage

La pollution marine
Sacs en plastique Marées noires

Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris.
10 minutes
autonomie Trouve et écris le mot manquant. Il fait partie de la même famille que le mot surligné.
Eliott est malade. On peut lui rendre visite car sa _____________ n’est
pas contagieuse.
En cas d’alerte, les élèves doivent évacuer rapidement. Un plan

_____________ est affiché dans la classe.
Il a appelé au secours, et les _____________ sont arrivés très vite.
Marie a vraiment l’air inquiète. C’est __________ de la voir comme ça !
Je dois absolument aller chez le coiffeur car je suis toute _____________
Martin s’est coupé le doigt. Heureusement ce n’est pas une ___________

très profonde.
Paul a fait une course mais c’est le _____________ n° 897 qui a gagné.
J’ai accordé facilement ma guitare, mais pour le piano je dois faire venir
un ____________

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Activité 2 Je révise la valeur de la lettre G, de la lettre S et de la lettre C.
15 minutes
Écoute et écris la dictée. autonomie
Activité 3 Je révise les synonymes.

10 minutes
Colorie les synonymes de la même couleur. autonomie
la fureur incroyable découvrir la rage
surprenant trouver joli gracieux
Entoure l’intrus.
« enfant – gosse –marmot – homme – loupiot

« grand – large – étroit – vaste – immense
« hurler – crier – vociférer – sussurer
« triste ‑ drôle – amusant – plaisant
« ami – camarade – copain – cousin
« peur – frayeur – terreur – souffrance
Activité 4 Je révise les registres de langue.

15 minutes
Surligne dans ce texte les mots familiers, puis réécris le texte en utilisant du accompagné
vocabulaire du langage courant.

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Lecture technique
Activité 1 J’écoute une histoire.

Écouter un poème lu par une tierce personne.
10 minutes
accompagné Sur ton livre numérique, écoute le poème : Image, de Guillevic.
Activité 2 Je complète un poème.

Compléter un poème.
20 minutes
accompagné Complète le poème de Guillevic avec les mots manquants.

Tu peux réécouter le poème pour t’aider.
Image
Sous les herbes, ça se ,
Ça s’ébouriffe et se ,
Ça et se désélytre,
Ça s’entregouille et s’entrefouille,
Ça et se barbouille,
Ça se chatouille et se
Ça se et se déverrouille,
Ça se dérouille et se ,
Ça s’épouille et se .
Et du calme le
Est la image.
Guillevic, in Étier © Éditions Gallimard
J2
Je lis.
Lire avec intonation.
10 minutes
accompagné Lis les phrases suivantes en mettant l’intonation qui correspond au verbe souligné.
« « Je ne veux pas aller à la piscine » gémit Marianne.
« « Je ne vois pas pourquoi tu dois partir ! » s’étonna ma grand‑mère.
« « Aïe mon pouce ! », hurla mon frère.
« « Je n’ai pas du tout envie de les accompagner» chuchota Jordan.
« « Arrête, arrête, tu me chatouilles ! » hoqueta ma petite soeur.
Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Activité 1 J’accorde dans le groupe nominal.

10 minutes
Reconstitue les groupes nominaux à l’aide des mots proposés. Écris‑les sur ton autonomie
cahier d’entrainement. Pour chaque item, tu peux écrire deux groupes nominaux.
1. la – les – voiture – voitures – blanche – blanches
2. le – les – chien – chiens – grands – grand – noir – noirs.
3. les – l’ – fourmis – fourmi – rouge – rouges – énorme – énormes
4. une – des – musiques – musique – joyeuses – joyeuse – et entrainante – et
entrainantes
Activité 2 J’écris des phrases en changeant leur forme.

10 minutes
Sur ton cahier d’entrainement, écris les phrases affirmatives à la forme négative autonomie
et les phrases négatives à la forme affirmative.
« Le maitre parle à son chien.
« Elle ne fait pas toujours son travail.
« Cet exercice n’est pas facile.
« Il connait tous les animaux du zoo.
« Le médecin est une femme chaleureuse.
Activité 3 J’écris des phrases au pluriel.

15 minutes
Écris les phrases au pluriel. Attention aux accords ! autonomie
« Ce camion consomme beaucoup d’essence.

« Le gendarme surveille la voiture.
« Une dame fait du stop.
« La voiture est arrêtée au bord de la route.
« Ma copine descend du train, elle est arrivée.
« L’homme porte un sac rouge.

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Activité 4 Je choisis la bonne orthographe : « et » ou « est ».

10 minutes
autonomie Complète les phrases avec et ou est.

La mie du pain _____ blanche _____ aérée. L’iris _____ une fleur qui pousse
dans les jardins _____ au bord des routes. La grenouille _____ un animal qui
vit sur terre _____ dans l’eau. Paul _____ ses amis préparent une balade à
vélo. Le crayon de Julie _____ cassé _____ il ne marche plus.
Activité 5 J’utilise les signes de ponctuation du dialogue.

15 minutes
autonomie Dans le texte ci‑dessous, il manque les signes de ponctuation du dialogue.
Sur ton cahier d’entrainement, réécris le texte en plaçant les guillemets et les
tirets et en allant à la ligne quand c’est nécessaire.
Indications pour mener l’activité
La présentation du texte doit faire apparaitre les

changements de personnages.
Tu peux relire ta Fiche Outil vue en module 4 :
Grammaire – les signes de ponctuation du dialogue.
Poésie
Activité 1 Je révise un poème.

20 minutes
accompagné Choisis un poème parmi tous ceux que tu as appris et entraine‑toi

à le réciter.
J3
Activité rituelle – Étude de la langue : conjugaison
Je retrouve les verbes conjugués dans un texte.

10 minutes
autonomie Entoure les verbes conjugués.

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Activité 1 Je lis le texte et je le comprends.

Écouter pour comprendre un texte lu par un adulte.
30 minutes
Traiter des questions de compréhension.
accompagné
Ouvre le livre numérique et écoute une première fois la lecture du texte : La vérité
sur l’affaire des trois petits cochons.
Réponds aux questions.
« Pourquoi le loup va‑t‑il chez les petits cochons ?

« Pourquoi se met‑il à souffler ?
« Pourquoi mange‑t‑il les cochons ?
« Que se passe‑t‑il chez le troisième cochon ?
« Pour le loup, qui est responsable de toute cette histoire de grand méchant loup ?
« Et toi, qu’en penses‑tu ?
Activité 2 Je raconte l’histoire à l’oral.

Prélever des informations.
5 minutes
Reformuler pour raconter le texte lu.
accompagné
Raconte à l’oral cette histoire à ton tuteur.
Activité 3 Je raconte l’histoire à l’écrit.

Prélever des informations.
15 minutes
Reformuler pour raconter le texte lu.
accompagné
Ouvre ton cahier de lecture et crée une page pour cette histoire.
Note les mots importants de l’histoire puis écris un petit texte pour
raconter l’histoire.
Tu peux également faire un dessin.
J’écris des mots invariables.

10 minutes
Complète le texte avec les mots que tu entends. autonomie
_____________ la fin de l’année, _____________ peut‑être, Marie se postera
_____________ l’élu de son cœur, et lui révèlera ses sentiments. _____________,
elle s’assurera qu’il n’y ait personne _____________ d’eux.
_____________ elle a hâte ! _____________ elle redoute ce moment !
_______________________________________________________________

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
J4
Activité rituelle – Écriture
J’invente des devinettes.

Mise en œuvre d’une démarche de production de textes.
20 minutes
accompagné Souviens‑toi, lors du module 8, tu as écrit des devinettes que l’on appelle « charade ».
Écris aujourd’hui des charades pour les mots : nénuphar, piscine, madeleine.
Activité 1 Je lis le texte et je le comprends.

Traiter des questions de compréhension.
30 minutes
accompagné
Ouvre le livre numérique et lis les

différents textes : Huit petits textes.
Réponds aux questions sur

ton cahier d’entrainement.
a. Quel est le point commun à tous ces textes ?
b. Quels sont les textes qui parlent de fleurs ? (indique leur numéro).
Dans lequel de ces textes, les fleurs sont-elles personnifiées, ont-elles des
sentiments ?
Dans lequel de ces textes, les fleurs sont-elles décrites selon un certain ordre ?
c. Quel texte pourrait-on trouver dans un livre de géographie ? Quelle est sa
fonction ? Recopie l’affirmation qui te parait juste :
Il parle de la mer dans un langage poétique.
Il incite à passer ses vacances à la mer.
Il permet de se documenter sur le type de côtes qui bordent la France.
Il raconte la vie des hommes sur les côtes françaises.
d. Quel texte pourrait-on trouver dans un journal à la rubrique des petites
annonces ?
e. Quel autre texte décrit aussi un moulin à vent ?
f. Ces deux descriptions se ressemblent-elles ?
Activité 2 Je fais des hypothèses.

Faire des inférences ‑ Prélever des indices.
10 minutes
Relis le texte de Jean L’Hôte (8) et réponds aux questions à l’oral.
accompagné
« L’objet décrit est‑il nommé ?

« D’après toi de quoi s’agit‑il ?
« Quel mot en particulier te permet de faire cette hypothèse ?

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Activité 3 Je comprends les textes.
Comprendre les descriptions.
10 minutes
Complète le tableau suivant en recherchant parmi les textes 1, 4, 5 et 8 quel texte décrit
accompagné
quoi.
des des
des des des
impressions impressions
couleurs bruits odeurs
tactiles gustatives
Texte (numéro)
J5
Activité rituelle – Écriture
Activité 1 J’écris les définitions des mots croisés.

Mise en œuvre d’une démarche de production de textes.
20 minutes
Voici une grille de mots croisés sur le thème des instruments de musique. autonomie
Écris la définition de chaque mot. Bien sûr, tu peux t’aider du dictionnaire si tu ne
connais pas ces instruments de musique.
5

U 6

1  P I A N O 2 C

T V L
3  B A T T E R I E A
R O V
E 4  F L U T E
O S
1
2
3
4
5
6
Fais faire l’exercice par ton tuteur ou un copain !

Tu trouveras une grille vierge dans ton annexe de documents.

Semaine
1 2 3 4
MODULE 9
Etude de la langue : conjugaison
Activité 1 Je conjugue au présent.

10 minutes
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent.
autonomie
« En ce moment, elle (faire) _____________ un gâteau.
« En ce moment, nous (aller) _____________ à l’école.
« En ce moment, tu (venir) _____________ à pied.
« En ce moment, vous (dire) _____________ des mensonges.
« En ce moment, nous (faire) _____________ du français.
Activité 2 Je conjugue au futur.

10 minutes
autonomie Transpose le texte au futur sur ton cahier.

Un match de tennis.
Aujourd’hui, c’est la finale du tournoi.
Les deux joueurs s’échauffent rapidement sur le court. L’arbitre ne se trompe pas
souvent et les spectateurs sont souvent satisfaits, car c’est un beau match. Le gagnant
repart avec une jolie coupe. Le perdant se contente d’une médaille.
Activité 3 Je conjugue à l’imparfait.

10 minutes
autonomie Transpose le texte à l’imparfait sur ton cahier.

Les marins sortent du port avant le lever du soleil. Dès qu’ils sont au large, ils
mettent les filets à l’eau et après plusieurs heures ils peuvent les relever. Lorsqu’ils
reviennent au port, ils partent vendre leur pêche sur le marché. Cela fait de belles
journées de travail.
Activité 1 Je lis un texte sur le tourisme en région Pyrénées.

Lire un texte de géographie.
20 minutes
accompagné
Ouvre le recueil et relis le texte : Le tourisme en région Pyrénées.
Réponds à quelques questions sur ton livre numérique.

ANNEXE
ANNEXES

FICHE RESSOURCE
ANNEXE
Semaine 2 – Jour 4
LECTURE : COMPRÉHENSION D’UN TEXTE LITTÉRAIRE –
L’école qui n’existait pas – 1/2

ANNEXE FICHE RESSOURCE
LECTURE : COMPRÉHENSION D’UN TEXTE LITTÉRAIRE –
L’école qui n’existait pas – 2/2

FICHE MATÉRIEL
ANNEXE
ANNEXE
ÉCRITURE – Mots croisés
5


1  2

3 
4 

Semaine 1 : Le joueur de flûte de Hamelin, Robert Browning, illustrations Eric Puybaret
© Hachette Education – Le Cheval Applaudit, Alain Bosquet, Editions Ouvrières, TDR – La chèvre
CRÉDITS
aux loups, M. Genevoix © Hachette, Le Livre de Poche Jeunesse – Loutre © Fotolia
Semaine 2 : Article « Qui mange quoi ». In : La vie des animaux, encyclopédie Larousse 6/9 ans,
Barbara Paviet © Editions Larousse – Alice au pays des merveilles © Fotolia – L’Afrique tropicale
aux XVIIe et XVIIIe siècles, H. Deschamps © Centre de documentation universitaire
Semaine 3 : Chronomètre © Fotolia - La Une du Petit Quotidien N° 597 du 12 décembre 2000,

édité par Play Bac, Tous droits réservés
Annexes : L’école qui n’existait pas, Gudule © Editions Pocket Jeunesse
Sauf mention contraire © CNED

Sous la responsabilité du directeur du site de Toulouse
Jean‑Christophe Abadie
Chefs de projet
Didier Gras
Sandy Deleris, René Défossez, Virginie Paillas
Coordination
Laurent Lépiné
Le CNED, site de Toulouse,

remercie les nombreuses personnes
qui ont contribué à la réussite de ce projet.
Qu’elles trouvent ici l’expression
de toute sa reconnaissance.

CB Module 9

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Cycle 2 - Niveau 3 - CE2

S. Gensane - S. Hermier - G. Letellier - T. Levistre

Étude de la langue : orthographe/lexique

Activité 1 Je révise la valeur de la lettre S.

« Les élèves ne sont pas pre________és de sortir de leur cla________e.

Activité 2 Je révise le pluriel des noms en ‑ou.

un clou un hibou un trou un caillou un matou

un genou un voyou un fou un sou un pou

un chou un kangourou un tatou un verrou un cachou

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français 3

Activité 3 Je révise les familles de mots.

autonomie Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive.

Activité 4 Je révise les synonymes.

Ce sont des __________________________________________________________

Activité 5 J’écris des mots invariables.

autonomie Ouvre le livre numérique et écoute.

4 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français

Activité 1 Je révise la récitation d’un poème de mon choix.

Choisis une poésie parmi toutes celles que tu as apprises et

Activité rituelle – Lecture

Il ne doit pas te montrer l’endroit du texte où est écrit ce passage.

Tu as 10 secondes pour mettre ton doigt sur le bon passage.

Étude de la langue : grammaire

Activité 1 Je reconnais la nature des mots.

Verbe Nom Nom Pronom Adjectif Déterminant Mot

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français 5

Activité 2 Je choisis le pronom qui convient.

Activité 3 Je reconnais la forme d’une phrase.

autonomie Réponds aux questions.

« Existe‑t‑il plusieurs formes de phrases ?

6 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français

« Le peintre _____________ utilisé de la peinture _____________ l’huile.

Activité 5 J’identifie le verbe et le sujet dans la phrase.

« Sur le circuit, les voitures roulent à toute vitesse.

Activité 6 Je ponctue un texte.

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français 7

Activité 1 Je manipule les différents sens d’un mot.

accompagné Devine de quel mot il s’agit….

Je révise : écrire n ou m devant m, p et b.

autonomie Connecte-toi pour réaliser l'activité interactive.

Lecture et compréhension d’un texte littéraire

autonomie Lis dans le livre numérique le texte : La Chèvre de M. Seguin.

Remets ces trois évènements dans l’ordre en les numérotant de 1 à 3.

8 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français

Activité 1 Je relis une fiche outil.

Relis la fiche outil : autonomie

LEXIQUE – La recette de cuisine vue lors du module 3.

Activité 2 Je remets en ordre une recette de cuisine.

Activité 1 J’écris une recette de cuisine.

N’oublie pas de respecter la présentation !

Activité rituelle – Étude de la langue : conjugaison

Je retrouve les verbes dans un texte.

Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français 9

Activité 1 J’enrichis mon lexique.

Lecture : compréhension d’un texte littéraire

Activité 1 J’explore le texte.

accompagné Lis la phrase suivante et le commentaire au‑dessous.

Définition du mot surligné :

« On sollicite rarement les services d’un détective privé dans un village

Définition du mot surligné :

10 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Français

« Dans quelle phrase le mot « opération » a‑t‑il le sens de « calcul » ? __

« Dans quelle phrase le mot « opération » a‑t‑il le sens de « acte médical » ? __

Pour réaliser cette recette,

« Les élèves ne sont pas preés de sortir de leur clae.

« Le peintre _ utilisé de la peinture _ l’huile.

«  Demain, avec le brouillard, les automobilistes (faire) _____________

«  Dans une semaine, pendant le spectacle, le public (dire) _____________

«  Tu (aller) _____________ à la piscine pendant les vacances ?

«  Je (venir) _____________ souvent vous voir.

«  Hier, avec la pluie, les motards (faire) _____________ très attention.

«  Tu (aller) _____________ à la piscine pendant les vacances ?

Le conducteur  Un explorateur _