COEUR À CORPS ASBL

117/2 rue Chapelle Stevenaert à 1370 Jodoigne

Pourquoi l'iPad pour les enfants à besoins spécifiques ?

Permettre à l'enfant en difficultés d'apprentissages d'accéder à la scolarité avec tout son potentiel.
Donner les outils à l'enseignant pour pouvoir le suivre et l'encadrer au mieux dans ses
apprentissages.
Ouvrir l'école, le corps enseignant et les autres enfants à l'intégration des enfants à besoins
spécifiques, à la tolérance et à la scolarité différenciée.

www.asblcoeuracorps.net asblcoeuracorps@gmail.com Tel : +32(0)497/15.64.30

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Informations sur le potentiel de l'iPad.

Sans formation pour réfléchir sur la valeur ajoutée d’un outil en classe, les risques de passer à côté des
nouvelles opportunités pédagogiques de ce dernier sont plus grands.
Une formation pédagogique sur l’utilisation du iPad permet de s’arrêter pour constater les avantages de cette
technologie et de réfléchir sur son impact possible en classe, en particulier dans les mains des élèves à
besoins spécifiques, de gagner un temps précieux dans le choix des bonnes applications.

Cette réflexion contribue à réduire le fossé numérique entre l’école et la société.

La meilleure raison pour intégrer cet outil en classe! L'intuitivité et la simplicité

En effet, la grande majorité des applications sur une tablette sont des versions épurées de leur équivalent sur
l’ordinateur. Ainsi, le nombre de caractéristiques est réduit, mais l’utilisateur profite d’un outil plus intuitif et
efficace car les fonctions essentielles restent présentes. Puisque la grande majorité des tâches à l’école ne
nécessitent pas plus que l’essentiel de ce qui est proposé dans les applications, la tablette devient un outil où
l’élève se concentre davantage sur le contenu et non sur le contenant.

- Favorise davantage la production de contenu par l'élève.

- Les différentes compétences des élèves sont sollicitées.

- Développement de méthodes de travail par l'élève.

- Développement de la capacité à utiliser les différents outils en ligne, surtout au niveau de la diffusion et de la
communication

- Développement de l'autonomie et de la compétence à trouver des solutions aux problèmes en explorant une
multitude d'outils et de ressources.

- Transforme la façon dont une tâche est réalisée grâce à ses capacités d'interaction, de partage des données
et de communication.

- La simplicité de l'outil centre le temps d'apprentissage sur le contenu.

- Offre une opportunité de changer ses pratiques pédagogiques et de redéfinir son rôle d'enseignant en
permettant une utilisation optimale des capacités de l'iPad. L'élève au centre de l'action et de la production,
l'enseignant agit davantage comme guide.

- Un outil qui permet de faciliter une éducation à l'utilisation responsable et pédagogique des médias sociaux
et autres outils en ligne.

Tout cela sans papier ni crayon, sans double tache, avec un capital attentionnel préservé, et donc en
contournant les difficultés d'apprentissages de l'enfant dys ! Les compétences demandées peuvent être
acquises avec ou sans aménagements plus spécifiques (comme par exemple pour la lecture pour un
dyslexique). L'enseignant offrira les mêmes documents qu'aux autres seul le support changera. Quasi aucun
réaménagement du document ne sera demandé.

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Évitez la chasse aux applications !

Attention! Il faut éviter de tomber dans le piège de «un besoin, une application».

L'exemple du professeur de latin souligne cette erreur: Celui-ci ne croit pas que le iPad est un bon outil
puisqu'il ne trouve pas d'applications d'apprentissage du latin dignes de ce nom. Il ne réalise pas qu'il pourrait
faire enregistrer ses élèves parlant en latin, les faire participer à une discussion collaborative, créer une petite
histoire qui va approfondir le vocabulaire de cette langue, construire ou participer à un quiz, enregistrer
l'explication d'une notion de grammaire, réaliser un petit film dans cette langue... etc. Les possibilités sont très
nombreuses.

L'iPad est un outil de production efficace et pas seulement une technologie destinée à la consultation.

Attention, il ne faut pas croire que les applications qui répondent à des besoins spécifiques ne sont pas
bonnes à utiliser. Il y a des perles à télécharger qui répondent à des besoins précis et qui font office de
modélisation. Plusieurs applications aident aussi les élèves, en particulier ceux en difficulté d’apprentissage, à
apprendre et à développer leur autonomie.

Bref, cibler les apps de contenu, sans rejeter celles répondant à un besoin. L’équilibre quoi.

Faites différemment

Vous avez choisi votre métier parce que vous avez à coeur la pédagogie, non pas pour expérimenter chaque
outil technologique nouvellement arrivé sur le marché. Concentrez-vous plutôt sur ce que vous faites déjà:
prenez une activité pédagogique qui a déjà fait ses preuves et ajoutez-y un zeste techno. En variant les
moyens de production des élèves dans une activité déjà expérimentée, vous augmentez vos chances de
succès. Partez de votre intention pédagogique, pas de l’application. Cela fera toute la différence!

Simplifiez

Ne vous privez pas d’utiliser une application en classe parce que vous la trouvez trop simple ou limitée pour
les élèves. Ne perdez jamais de vue que l’avantage de la tablette est de se concentrer sur la production de
contenu plutôt que l’apprentissage d’un outil (enfin!). Profitez-en: plus l’application sera simple, plus vos élèves
seront libérés des contraintes techniques. C’est justement la simplicité de l’outil qui en fait un puissant outil
pédagogique!

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