Master mention Sciences du langage parcours LiDIFLES

(Linguistique, Didactique des Langues et des Cultures, Français

Langue Etrangère et Seconde) - 1ère année

Enseigner et apprendre les langues avec le numérique 1 Département de linguistique

Fiche-consigne

Tâche 1 : Profils & usages numériques

Objectifs :
- cartographier ses usages du numérique dans les sphères privée et académique
- définir son profil numérique de futur.e enseignant.e. de FLE
- mettre au jour ses représentations sur le numérique dans l’enseignement

Compétences développées :
- savoir utiliser des typologies pour situer un usage, un profil
- être capable de caractériser des situations, avec des paramètres clairement énoncés
- écouter les membres de son groupe et être écouté.e d’eux/elles
- être capable de synthétiser des informations dans un format donné

Supports :
- plusieurs typologies de profils numériques d’enseignant.e.s datant de 1987 à 2016.

Consigne :

Tâche préparatoire : Remue-méninges / association de mots

En groupe, notez les termes qui vous viennent spontanément à l’esprit lorsque vous entendez
l’association de «technologies » et « enseignement/apprentissage».

Tâche d’exploration individuelle :

Répondez individuellement aux questions suivantes :
a) Utilisez-vous les technologies dans la sphère privée ? Lesquelles ? Pour quels usages ?
Diriez-vous que vous êtes à l’aise avec les technologies ?
b) En tant qu’apprenant de langue(s), avez-vous déjà utilisé les technologies en classe ? Hors
la classe ? Pour quels objectifs ? Avec quels outils ?
c) Si vous avez une expérience d’enseignement des langues, avez-vous utilisé les
technologies dans votre pratique ? De quelle manière ? Pour quels objectifs ?

Tâche de mise en commun :

Faites part de vos réponses aux autres membres de votre groupe puis à partir de vos
échanges dans le groupe, synthétisez en deux tableaux :

1
a) les profils des membres du groupe en vous appuyant sur les grilles ci-dessous (cf. supports
en fin de fiche). Des extraits de verbatims échangés en phase de mise en commun peuvent
être intégrés au tableau (cf. Guichon, 2004).
b) les manières d’utiliser les technologies dans la sphère privée et dans la sphère
académique.

Modalités de travail :
- en groupe de 3 ou 4 selon effectifs
- réflexion individuelle, échanges pour mise en commun

Modalités de rendu :
- rendu d’un seul document par groupe de travail, au format pdf
- si accès à l’ENT, dépôt du fichier dans l’espace de cours “Enseigner et apprendre les
langues avec le numérique 1” - Rendu de la tâche 1
- si pas d’accès à l’ENT, envoi du fichier au format .pdf à l’adresse suivante : A-
Laure.FOUCHER@uca.fr (ne pas oublier de renseigner le sujet du courriel, “rendu
tâche 1” par exemple).

Supports de travail

Extrait 1 :
Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (2016).
Enquête PROFETIC 2016 auprès de 5000 enseignants du 2nd degré.
https://cache.media.eduscol.education.fr/file/ETIC_et_PROFETIC/15/4/PROFETIC_2016_-
_Rapport_complet_648154.pdf

5 profils d’enseignants :

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3
Extrait 2 :
Wallet, J. (2001). Au risque de se passer des NTIC... Habilitation à diriger des recherches,
Université de Rouen, p. 53.

4
Extrait 3 :
Rambert, J. (2013). Analyse de formations aux TICE pour les professeurs de français du
système éducatif italien. Portique adjectif.net.

Extrait 4 :
Guichon, N. (2004), « La survie sociale d'une innovation », Alsic, Vol. 7.
http://alsic.revues.org/2293 ; DOI : 10.4000/
NB : dans l’extrait, MM = multimédia

5
6
Extrait 4 :

7
Extrait 5 :