h ISTOIRE 1 re

Série

G ÉOGRAPHIE
Technologiques

é DUCATION CIVIQUE

Livre du professeur

Programme 2019
Cristhine Lécureux
IA-IPR histoire - géographie
Académie d’Orléans - Tours
alain Prost
IA-IPR histoire-géographie honoraire

Stéphane Beau
Agrégé d’histoire-géographie
Lycée Pothier, Orléans
Nathalie Beriou
Agrégée d’histoire-géographie
Lycée Honoré-d’Estienne-d’Orves, Nice
Florence Giry
Agrégée d’histoire-géographie
Formatrice à l’ESPÉ Centre-Val-de-Loire
Benjamin Laplante
Agrégé de géographie
Lycée Édouard-Herriot, Lyon
Stéphane Muzelle
Agrégé d’histoire
Lycée Marguerite-de-Navarre, Bourges
Michaël Tierce
Agrégé d’histoire-géographie
Lycée Édouard-Herriot, Lyon
Pierre Wardega
Agrégé d’histoire-géographie
Lycée Camille-Claudel, Blois

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 1 22/07/2019 09:47

 sommaire
Histoire
THÈME 1 L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815)
A. QUESTION OBLIGATOIRE B. Sujet d’étude au choix

L’Europe bouleversée par la révolution française Sujet d’étude 1 1

 0 août 1792 : la chute de la monarchie
(1789-1815) et le basculement vers une république
COURS 1 L’émergence d’une nation de citoyens égaux révolutionnaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
(1789-1791).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Capacités et méthodes Identifier et nommer
COURS 2 La chute de la monarchie et la première les périodes historiques, les continuités et les ruptures
­expérience républicaine (1791-1799).. . . . . . . . . . 20 chronologiques.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
COURS 3  La France de Napoléon Bonaparte Sujet d’étude 2 L es puissances européennes contre
(1799-1815). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Napoléon : la bataille de Waterloo. . . . 31
COURS 4  L’Europe napoléonienne (1799-1815). . . . . . . . . . . . 23
Capacités et méthodes Identifier les contraintes
Capacités et méthodes Identifier et expliciter et les ressources d’un évènement, d’un contexte
les dates et acteurs clés des grands évènements . . . . . . . . . 25 historique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
vers le BAC  L’Europe bouleversée par la Révolution vers le BAC
française (1789-1815). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Sujet d’étude 1 1
 0 août 1792 : la chute de la monarchie
et le basculement vers une république
révolutionnaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Sujet d’étude 2 L es puissances européennes contre
Napoléon : la bataille de Waterloo. . . . 35

Histoire
THÈME 2 Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870
A. QUESTION OBLIGATOIRE B. Sujet d’étude au choix

Politique et société en France sous la Deuxième Sujet d’étude 1 V

 ictor Hugo sous la Deuxième
République et le Second Empire République et le Second Empire.. . . . . 46
COURS 1 La II République, une démocratie ?.. . . . . . . . . . . .
e
37 Capacités et méthodes Victor Hugo sous
COURS 2 Le Second Empire, un régime autoritaire ? . . . . . 39 la Deuxième et le Second Empire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
COURS 3 L’industrialisation de la France.. . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Sujet d’étude 2 L es établissements Schneider

Couverture et maquette : Delphine d’Inguimbert, Valérie Goussot COURS 4 L’haussmannisation, une transformation au Creusot sous la Deuxième
Mise en page : Julien Dandoy urbaine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 République et le Second Empire.. . . . . 49
www.hachette-education.com Capacités et méthodes Identifier et expliciter vers le BAC
© Hachette Livre 2019, 58, rue Jean Bleuzen, 92178 Vanves CEDEX
les dates et acteurs clés des grands événements. . . . . . . . 45 Sujet d’étude 1 V
 ictor Hugo sous la Deuxième
ISBN : 978-2-01-709799-0
République et le Second Empire.. . . . . 52
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. vers le BAC Les transformations politiques
Sujet d’étude 2 L es établissements Schneider
et sociales de la France de 1848 à 1870. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
au Creusot sous la Deuxième
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé
du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représenta- République et le Second Empire.. . . . . 52
tion ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».Cette représentation ou reproduction, par
quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc
une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

Sommaire 3

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 2-3 22/07/2019 09:47

 sommaire sommaire
Histoire Géographie
THÈME 3 La Troisième République : un régime, un empire, un empire colonial THÈME 1 La métropolisation : un processus mondial différencié
A. QUESTION OBLIGATOIRE B. Sujet d’étude au choix A. QUESTION OBLIGATOIRE B. Sujet d’étude au choix

La Troisième République avant 1914 : un régime,
un empire colonial
COURS 1 Construire le projet républicain.. . . . . . . . . . . . . . . .
COURS 2 L’affaire Dreyfus : l’affirmation des valeurs
républicaines.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COURS 3 L’affirmation d’une République laïque :
la loi de 1905.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
COURS 4 Les territoires colonisés des puissances
européennes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Capacités et méthodes Employer les notions
et le lexique acquis en histoire à bon escient.. . . . . . . . . . 62
vers le BAC La Troisième République : un régime,
un empire colonial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Sujet d’étude 1 L ’instruction des filles sous la Troisième
République avant 1914. . . . . . . . . . . . 62
55 Capacités et méthodes Procéder à l’analyse critique
d’un document selon une approche historique. . . . . . . . . 64
57 Sujet d’étude 2 V  ivre à Alger au début
du xxe siècle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
58
Capacités et méthodes Mettre en relation
des faits ou événements de natures, de périodes
60
de localisations différentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
vers le BAC
Sujet d’étude 1 L ’instruction des filles sous la Troisième
République avant 1914. . . . . . . . . . . .
Sujet d’étude 2 V ivre à Alger au début du xxe siècle.. . .
La ville à l’échelle mondiale : le poids croissant Sujet d’étude 1 L yon : les mutations
des métropoles et des mégalopoles d’une métropole. . . . . . . . . . . . . . . . 100
COURS 1 L’urbanisation du monde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Capacités et méthodes Procéder à l’analyse critique
COURS 2 Le poids croissant des métropoles. . . . . . . . . . . . . . 92 d’un document selon une approche géographique. . . . . . . 104
COURS 3 Des métropoles inégalement attractives Sujet d’étude 2 L ondres, une métropole de rang
et influentes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 mondial.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
COURS 4 La métropolisation en France. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Capacités et méthodes Mettre en œuvre
le changement d’échelles, ou l’analyse à différentes
Capacités et méthodes Employer les notions
échelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
et le lexique acquis en géographie à bon escient.. . . . . . . 98
vers le BAC
vers le BAC La métropolisation : un processus
mondial différencié. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Sujet d’étude 1 L yon : les mutations d’une métropole. . . . 108
66 Sujet d’étude 2 L ondres, une métropole de rang
66 mondial.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Histoire Géographie
THÈME 4 La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens THÈME 2 Une diversification des espaces et des acteurs de la production
A. QUESTION OBLIGATOIRE B. Sujet d’étude au choix A. QUESTION OBLIGATOIRE B. Sujet d’étude au choix
La première Guerre mondiale bouleverse les sociétés Sujet d’étude 1 J uillet-novembre 1916 : la bataille Métropolisation, littoralisation des espaces Sujet d’étude 1 L es espaces des industries aéronautique
et l’ordre européen de la Somme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 productifs et accroissement des flux et aérospatiale européennes. . . . . . . . 117
COURS 1  La Première Guerre mondiale, Capacités et méthodes Procéder à l’analyse La recomposition des espaces productifs
COURS 1  Capacités et méthodes Identifier et évaluer
une guerre totale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 critique d’un document selon une approche dans le monde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 les ressources pertinentes et histoire-géographie. . . . . . 122
COURS 2  Une guerre mondiale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 historique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 La spécialisation des espaces productifs. . . . . . . 112
COURS 2  Sujet d’étude 2 R  otterdam : un espace industrialo-
COURS 3  Une guerre meurtrière. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Des espaces productifs interconnectés. . . . . . . . 113
Sujet d’étude 2 L ’Autriche-Hongrie de 1914 au traité COURS 3  portuaire européen de dimension
COURS 4  Sortir de la guerre, construire un nouvel ordre
de Saint-Germain. . . . . . . . . . . . . . . . 83 L’organisation des processus de production
COURS 4  internationale. . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
des nations démocratiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Capacités et méthodes Confronter le savoir à différentes échelles.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Capacités et méthodes Mettre en œuvre
Capacités et méthodes S’approprier
acquis en histoire avec ce qui est entendu, Capacités et méthodes Nommer et localiser le changement d’échelles, ou l’analyse à différentes
un questionnement historique................................ 78 lu et vécu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 (multiscalaire), en géographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
les grands repères géographiques ainsi que les principaux
vers le BAC La Première Guerre mondiale bouleverse
vers le BAC processus et phénomènes étudiés. . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 vers le BAC
les sociétés et l’ordre européen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Sujet d’étude 1 J uillet-novembre 1916 : la bataille Sujet d’étude 1 L es espaces des industries aéronautique
vers le BAC Une diversification des espaces
de la Somme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
et des acteurs de la production. . . . . . . . . . . . . . . 117 et aérospatiale européennes.. . . . . . . . . . . 126
Sujet d’étude 2 L ’Autriche-Hongrie de 1914 Sujet d’étude 2 R
 otterdam : un espace industrialo-
au traité de Saint-Germain. . . . . . . . . 87 portuaire européen de dimension
internationale. . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

4 Histoire - Géographie - EMC Sommaire 5

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 4-5 22/07/2019 09:47

 sommaire sommaire
Géographie Enseignement
moral et civique
THÈME 3 Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée
AXE 1 Fondements et fragilités du lien social
A. QUESTION OBLIGATOIRE B. Sujet d’étude au choix
Séquence 1 D es fragilités liées aux transformations sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Des espaces ruraux aux fonctions de plus en plus Sujet d’étude 1 L es espaces périurbains en France
Séquence 2 Des fragilités liées aux mutations économiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
variées (métropolitaine et ultramarine).. . . . 133
Séquence 3 La montée du repli sur soi et le resserrement des liens communautaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
COURS 1 Des espaces ruraux agricoles à l’échelle Capacités et méthodes Savoir lire, comprendre
mondiale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Séquence 4 La défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, des institutions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
et apprécier une série statistique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
COURS 2 Des espaces ruraux grignotés par les villes.. . . . 130
Séquence 5 La défiance vis-à-vis de l’information et de la science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Sujet d’étude 2 L ’agro-tourisme en France
COURS 3 Des espaces ruraux aux fonctions (métropolitaine et ultramarine).. . . . 137 Séquence 6 Les nouvelles formes d’expression de la violence et de la délinquance.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
productives nouvelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Capacités et méthodes Justifier une production,
COURS 4 Des espaces ruraux fragiles.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 l’exemple de la carte mentale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Capacités et méthodes Utiliser une approche vers le BAC Enseignement
moral et civique
géographique pour construire une argumentation. . . . . 133 Sujet d’étude 1 L es espaces périurbains en France
vers le BAC Les espaces ruraux : (métropolitaine et ultramarine)......... 141 AXE 2 Les recompositions du lien social
une multifonctionnalité toujours plus marquée. . . . . 133 Sujet d’étude 2 L ’agro-tourisme en France
(métropolitaine et ultramarine).. . . . 142 Séquence 1 L a promotion de l’égalité entre les hommes et les femmes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Séquence 2 Les nouvelles formes de solidarité et d’engagements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Séquence 3 Les nouvelles formes économiques.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Séquence 4 Les nouvelles échelles du lien social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Séquence 5 La défiance vis-à-vis de l’information et de la science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Géographie Séquence 6 Les politiques publiques pour plus d’égalité et de citoyenneté. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
THÈME 4 La Chine : des recompositions spatiales multiples
A. QUESTION OBLIGATOIRE B. Sujet d’étude au choix

Une diversification des espaces et des acteurs
de la production
COURS 1 L’urbanisation en Chine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
COURS 2 Littoralisation et rééquilibrage du territoire
chinois. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
COURS 3 Redéfinition des fonctions des espaces
ruraux chinois. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Capacités et méthodes Savoir lire, comprendre
et apprécier un graphique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
vers le BAC Une diversification des espaces
et des acteurs de la production. . . . . . . . . . . . . . . 151
Dossier 1 S hangaï, une métropole de dimension
mondiale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Capacités et méthodes Confronter le savoir
acquis en géographie avec ce qui est entendu,
lu et vécu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Dossier 2 L es enjeux territoriaux des nouvelles routes
de la soie.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Capacités et méthodes Utiliser l’échelle
appropriée pour étudier un phénomène.. . . . . . . . . . . . . 162
vers le BAC
Dossier 1 L e poids du littoral en Chine.................... 162
Dossier 2 L e tourisme, révélateur des transformations
du territoire chinois. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

6 Histoire - Géographie - EMC Sommaire 7

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 6-7 22/07/2019 09:47

 PROGRAMME
Programme d’histoire-géographie de première technologique
Préambule
L’histoire et la géographie au lycée Des disciplines pour
comprendre et agir Par l’étude du passé et l’examen du
présent, l’histoire et la géographie enseignées au lycée
transmettent aux élèves des connaissances précises et
diverses sur un large empan historique, s’étendant de
l’Antiquité à nos jours. Elles les aident à acquérir des
repères temporels et spatiaux ; elles leur permettent de
discerner l’évolution des sociétés, des cultures, des poli-
tiques, les différentes phases de leur histoire ainsi que les
actions et décisions des acteurs ; elles les confrontent à
l’altérité par la connaissance d’expériences humaines
antérieures et de territoires variés. Partant, elles leur
donnent les moyens d’une compréhension éclairée du
monde d’hier et d’aujourd’hui, qu’ils appréhendent ainsi
de manière plus distanciée et réfléchie. Le monde dans
lequel les lycéens entreront en tant qu’adultes et citoyens
est traversé par des dynamiques complémentaires,
conflictuelles, voire contradictoires dont beaucoup sont
les conséquences de faits antérieurs, de longues ou
brèves mutations. L’histoire et la géographie permettent
d’éclairer ces mouvements complexes et incitent les
élèves à s’instruire de manière rigoureuse et, en dévelop-
pant une réflexion approfondie qui dépasse les évi-
dences, les préparent à opérer des choix raisonnés.
L’histoire et la géographie montrent aux élèves comment
les choix des acteurs passés et présents (individuels et
collectifs), qu’ils soient en rupture ou en continuité avec
des héritages, influent sur l’ensemble de la société : elles
éduquent ainsi à la liberté et à la responsabilité. Des dis-
ciplines complémentaires L’histoire et la géographie
contribuent de manière complémentaire à la formation
intellectuelle des élèves, à leur formation civique et à la
construction d’une culture commune. Aussi ces deux dis-
ciplines disposent-elles du même volume horaire annuel
et du même nombre de thèmes, spécifiquement choisis
pour atteindre ces finalités. Assurer la continuité des
apprentissages À leur entrée au lycée, les élèves maî-
trisent des connaissances et des compétences acquises
au collège. Il s’agit de les consolider, de les étoffer et de
les approfondir d’une part en introduisant des objets
8 Histoire - Géographie - EMC
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 8-9
plus complexes et, d’autre part, en renforçant les capaci-
tés de réflexion et d’analyse, la curiosité, le questionne-
ment pour développer l’autonomie des lycéens. La classe
de seconde conforte les acquis de la scolarité obligatoire,
fondements d’une culture scolaire commune, tout en
ouvrant sur le cycle terminal. Elle enrichit les connais-
sances disciplinaires, consolide et développe la maîtrise
des compétences et des méthodes. Les classes de pre-
mière et terminale offrent l’accès à des thématiques plus
ouvertes ; elles permettent ainsi de renforcer les capaci-
tés d’analyse et de jugement des élèves. L’objectif est
d’aider ceux-ci à réussir les études supérieures qu’ils
auront choisies et à devenir des citoyens éclairés et actifs,
sachant faire preuve d’esprit critique.
Capacités travaillées et méthodes acquises en histoire
et en géographie
À l’issue du lycée, les élèves doivent être capables de maî-
triser des connaissances fondamentales diverses, de se
confronter à des sources, d’analyser des documents, de
prendre des notes ainsi que de mener un travail person-
nel. Pour cela, l’enseignement associe des temps dédiés :
––à la transmission des connaissances par les professeurs
et d’écoute active de la part des élèves ;
––à l’étude de sources, à l’analyse approfondie et critique
de documents variés (cartes, textes, iconographie,
vidéos…) et à la réalisation de croquis. Le programme
développe des connaissances et construit des capaci-
tés et méthodes spécifiques, qui complètent les savoirs
acquis dans les autres enseignements communs
(notamment l’enseignement moral et civique). Cet
enseignement contribue au développement des com-
pétences orales à travers notamment la pratique de
l’argumentation. Celle-ci conduit à préciser sa pensée
et à expliciter son raisonnement de manière à
convaincre. Dans la continuité des compétences tra-
vaillées en histoire et en géographie au collège, les
capacités et méthodes figurant ci-dessous doivent être
tout particulièrement travaillées au lycée. Leur appren-
tissage, organisé de manière progressive, est indisso-
ciable de l’acquisition des connaissances.
Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux
Connaître et se repérer – Identifier et nommer les périodes historiques, les continuités et ruptures chronologiques.
– Identifier et expliciter les dates et acteurs clés des grands événements.
– Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus
et phénomènes étudiés.
– Utiliser l’échelle appropriée pour étudier un phénomène.
Contextualiser – Mettre un événement ou une figure en perspective. – Mettre en œuvre le changement d’échelles,
ou l’analyse à différentes échelles (multiscalaire), en géographie.
– Identifier les contraintes et les ressources d’un événement, d’un contexte historique, d’une situation
géographique.
– Mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations différentes.
– Confronter le savoir acquis en histoire et en géographie avec ce qui est entendu, lu et vécu.
S’approprier les exigences, les notions et les outils de la démarche historique et de la démarche géographique
Employer les notions et exploiter les outils spécifiques aux – Employer les notions et le lexique acquis en histoire
disciplines et en géographie à bon escient.
– Savoir lire, comprendre et apprécier une carte, un croquis,
un document iconographique, une série statistique…
Conduire une démarche historique ou géographique et la – S’approprier un questionnement historique et géographique.
justifier. – Construire et vérifier des hypothèses sur une situation
historique ou géographique.
– Justifier des choix, une interprétation, une production.
Construire une argumentation historique ou géographique – Procéder à l’analyse critique d’un document selon une
approche historique ou géographique.
– Utiliser une approche historique ou géographique pour mener
une analyse ou construire une argumentation.
Utiliser le numérique – Utiliser le numérique pour réaliser des cartes, des graphiques,
des présentations.
– Identifier et évaluer les ressources pertinentes en
histoire-géographie.
II - Programme d’histoire

L’enseignement de l’histoire au lycée ––l’initiation au raisonnement historique : l’élève apprend
à évaluer les ressources et les contraintes d’un événe-
Finalités
ment, d’un contexte humain, temporel ou spatial, à
L’enseignement de l’histoire a pour visées : comprendre les interrogations et les choix des acteurs
––la construction d’une réflexion sur le temps : outre l’acqui- individuels et collectifs, à appréhender les consé-
sition de grands repères, l’élève doit comprendre ce qu’est quences de leurs actions à court, moyen et long terme ;
un événement, une permanence, une continuité, une ––le développement d’une aptitude à replacer les actions
rupture, une mutation, une évolution pour saisir la humaines et les faits dans leur contexte et dans leur époque ;
manière dont des sociétés se transforment dans le temps ; ––la prise de conscience par l’élève de son appartenance à
––le développement d’une réflexion sur les sources : l’histoire de la nation, de l’Europe et du monde, ainsi que
l’élève apprend comment la connaissance du passé est des valeurs, des connaissances et des repères qui nour-
construite à partir de traces, d’archives et de témoi- rissent son engagement et contribuent au développe-
gnages, et affine ainsi son esprit critique ; ment de sa responsabilité et de sa formation civique ;
Programme 9
22/07/2019 09:47
 ––l’acquisition d’un recul par rapport au présent et au
monde d’aujourd’hui qui éclaire cet engagement ;
––le développement de la culture générale des élèves.
Un programme chronologique et structurant
L’organisation des contenus du programme est chronolo-
gique ; l’exigence de cohérence requiert des choix qui for-
ment autant de points d’appui à la construction d’une
vision large de l’histoire, de ses lieux et de ses acteurs, et
permettent, dans la continuité des programmes de la scola-
rité obligatoire, différentes approches. Le programme de la
classe de seconde, intitulé « Grandes étapes de la formation
du monde moderne », revient sur des périodes abordées à
l’école primaire et au collège. Il couvre un temps long qui
permet d’initier les élèves à une réflexion sur la notion de
période historique et de leur donner des repères chronolo-
giques. Il approfondit également la connaissance de
l’époque moderne et de ses mutations profondes. L’étude
de la Révolution française ouvre le programme de première,
lequel mène les élèves aux lendemains de la Première
Guerre mondiale. Le fil directeur est l’évolution politique et
sociale de la France au cours du long xixe siècle qui s’étend
de 1789 à la Grande Guerre alors que l’Europe est dominée
par les monarchies et les Empires multinationaux, mais
bouleversée par des valeurs et des expériences politiques
en partie héritées de la Révolution française. Le programme
de la classe terminale élargit la dimension internationale. À
partir de la crise des années 1930, il interroge le jeu des
puissances et l’évolution des sociétés jusqu’à nos jours.
Des thèmes associant le récit historique
et des sujets d’étude
Chaque thème comprend une question obligatoire : le
programme propose des axes pour la traiter. La parole du
professeur joue un rôle essentiel : elle garantit la cohé-
rence, dégage les évolutions d’ensemble et les moments-
charnières, met en place le contexte général de la période.
• Thème 1 : L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) (5‑7 heures)
Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B) Notions
A – L’Europe bouleversée par la Révolution Révolution
française (1789‑1815) Souveraineté nationale
Égalité devant la loi
Nation
République
Empire
10 Histoire - Géographie - EMC
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 10-11
La question s’articule avec les notions indiquées qui sont un Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B) Notions Mise en œuvre
élément explicite et évaluable du programme. Deux sujets
B – Un sujet d’étude au choix : À partir de l’étude d’une journée révolutionnaire,
d’étude sont proposés. Le professeur choisit, en fonction de
– 10 août 1792 : la chute de la monarchie on comprend la rupture des révolutionnaires avec
la problématique qu’il a déterminée ainsi que des appé-
et le basculement vers une république l’Europe monarchique ainsi que le début d’une première
tences des élèves, celui qui lui semble le plus approprié
révolutionnaire expérience républicaine française marquée par les
pour étudier des notions et acquérir des connaissances
affrontements extérieurs et intérieurs. À partir de l’étude
relatives à la question obligatoire. Ces sujets d’étude per-
– Les puissances européennes contre de la bataille de Waterloo et de ses protagonistes,
mettent également d’initier les élèves au raisonnement his-
Napoléon : la bataille de Waterloo les élèves appréhendent les motivations et l’ampleur
torique, en inventoriant les contraintes et ressources des
de la coalition européenne monarchique qui empêche
situations et des contextes en les amenant à saisir au plus
le retour de Napoléon.
près les situations, les contextes et le jeu des acteurs indivi-
duels et collectifs. Le professeur est maître de leur degré
d’approfondissement, qui peut aller jusqu’à des travaux de
• Thème 2 : Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 (5‑7 heures)
recherche documentaire, individuels ou collectifs, et à des
restitutions orales et écrites. Les sujets d’étude choisis
Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B) Notions Mise en œuvre
peuvent être filés au fur et à mesure que la question obliga-
toire est traitée ou encore travaillés de manière continue, A – Politique et société en France sous la Démocratie Ce chapitre vise à mettre en lien l’évolution politique
avant ou après la question obligatoire. Ils sont le support, en Deuxième République et le Second Empire Suffrage universel de la France entre 1848 à 1870 et les bouleversements
relation avec la question obligatoire, d’une partie des masculin économiques et sociaux qu’elle connaît. On peut mettre en
épreuves communes du contrôle continu. Régime autoritaire avant :
Industrialisation – l’affirmation des grands principes démocratiques et
Classe de première : « Construire une nation Urbanisation républicains en 1848 (instauration du suffrage universel
démocratique dans l’Europe des monarchies Droit de grève masculin, abolition de l’esclavage) ;
et des empires : la France de 1789 aux lendemains – la rupture de juin 1848 ;
de la Première Guerre mondiale » (24 heures) – la transformation de l’économie et de la société sous
le Second Empire, régime autoritaire (industrialisation,
Ce programme est centré sur la France de la Révolution de
urbanisation, essor du chemin de fer) ; – la chute du
1789 à la Première Guerre mondiale. Il vise à montrer com-
Second Empire en raison de la guerre franco-prussienne
ment, dans une Europe dominée par les monarchies et les
qui permet l’unité allemande.
Empires multinationaux, le pays, avec la Révolution française,
pose les bases d’une conception nouvelle de la nation. Le B – Un sujet d’étude au choix : Ce sujet d’étude vise à comprendre comment Victor
pays connaît à la fois une modernisation progressive de sa – Victor Hugo sous la Deuxième République Hugo est devenu l’une des références majeures
société et de grandes oscillations politiques, qui cessent avec et le Second Empire des républicains en raison de son évolution politique
l’instauration de la Troisième République. Le programme se sous la Deuxième République et de sa lutte de proscrit
clôt par l’étude de la Première Guerre mondiale, qui, avec la – Les établissements Schneider au Creusot puis d’exilé volontaire contre le Second Empire.
victoire des Alliés, débouche sur une tentative d’application sous la Deuxième République et le Second Ce sujet d’étude permet d’appréhender la notion
générale du principe des nationalités. Empire d’industrialisation (sidérurgie, transports…) ainsi que
le rôle économique et politique d’Eugène Schneider.
En outre, les élèves appréhendent la transformation
des formes et lieux de travail ainsi que leurs
Mise en œuvre
conséquences sociales et politiques pour les ouvriers
Ce chapitre vise à montrer l’importance de la rupture comme pour leurs familles.
révolutionnaire en France comme en Europe.
On peut mettre en avant :
– l’émergence d’une nation de citoyens égaux en droit
(Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen…) ;
– la chute de la monarchie et une première expérience
républicaine dans un contexte de guerre ;
– la domination européenne de Napoléon Bonaparte qui
conserve et diffuse certains principes de la Révolution ;
– le congrès de Vienne qui entend restaurer l’ordre
monarchique et asseoir la paix en Europe.
Programme 11
22/07/2019 09:47
 • Thème 3 : La Troisième République : un régime, un empire colonial (5‑7 heures)
Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B)
A – La Troisième République avant 1914 : un
régime, un empire colonial
B – Un sujet d’étude au choix :
– L’instruction des filles sous la Troisième
République avant 1914
– Vivre à Alger au début du xxe siècle
• Thème 4 : La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens (5‑7 heures)
Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B)
A – La Première Guerre mondiale bouleverse
les sociétés et l’ordre européen
12 Histoire - Géographie - EMC
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 12-13
Notions Mise en œuvre
Démocratie Ce chapitre vise à montrer que la France se dote
République d’un régime stable qui reprend et approfondit l’ensemble
Libertés fondamentales des principes de 1789. La Troisième République relance
Laïcité l’expansion d’un empire colonial. On peut mettre en avant :
Antisémitisme – le projet républicain liant affirmation des libertés
Colonisation fondamentales et volonté d’unifier la nation autour
Société coloniale des valeurs de 1789 (symboles, lois scolaires…) ;
– l’antisémitisme autour de l’affaire Dreyfus ;
– la loi de 1905 de séparation des Églises et de l’État ;
– les rivalités coloniales des puissances européennes ;
– les territoires de la colonisation et le fonctionnement
des sociétés coloniales.
Selon l’entrée du Nouveau dictionnaire de pédagogie
dirigé par Ferdinand Buisson, l’instruction des filles
concerne » l’instruction primaire, secondaire et
supérieure ». Les élèves sont également invités à se
pencher sur la formation et le rôle républicain des
institutrices. Les élèves s’intéressent aux différentes
populations présentes dans la société d’une ville coloniale
au statut de préfecture du département d’Alger.
L’architecture, l’urbanisme, la toponymie ainsi que
la caractérisation des différents quartiers et les relations
entre les habitants peuvent être étudiés.
Notions Mise en œuvre
Empire multinational Ce chapitre vise à présenter caractéristiques
Mobilisation de la guerre, la fin des empires ainsi que la difficile
Front construction de la paix. On peut mettre en avant :
Génocide – les caractéristiques du conflit (guerre longue, pluralité
Traité des fronts et des terrains d’affrontement, guerre
Diplomatie industrielle) ;
– les différents aspects de la mondialisation du conflit
(entrées en guerre, implication des empires coloniaux) ;
– une guerre particulièrement meurtrière pour les
combattants mais aussi les civils (génocide arménien) ;
– les traités de paix et la fin des empires multinationaux
européens.
Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B) Notions
B – Un sujet d’étude au choix :
– Juillet-novembre 1916 : la bataille
de la Somme
– L’Autriche-Hongrie de 1914 au traité
de Saint-Germain
III - Programme de géographie
L’enseignement de la géographie au lycée
Finalités
La géographie vise à comprendre comment les individus et
les sociétés organisent leur espace, s’y développent, le
transforment. La géographie répond à des questions
– telles que : Où ? Quels acteurs ? Comment ? Pourquoi ici et
pas ailleurs ? – pour décrire et expliquer le fonctionnement
des territoires à différentes échelles. Elle met en évidence
les interactions entre les sociétés et leurs environnements.
Pour rendre compte du fonctionnement des territoires, la
géographie s’appuie notamment sur des cartes et vise les
finalités suivantes :
––mobiliser, pour comprendre l’organisation des territoires,
les notions géographiques en insistant sur les enjeux et sur
les relations entre acteurs ;
––adopter une approche multiscalaire (à différentes
échelles) qui rend visibles, d’une part, le fait qu’un même
phénomène peut se traduire différemment selon
l’échelle envisagée et, d’autre part, les interactions entre
les territoires à différentes échelles ;
––effectuer des comparaisons entre les territoires, ce qui permet
d’identifier les ressemblances et les spécificités de chacun ;
––mettre en évidence, en ayant recours à une approche
systémique, les interactions entre acteurs ainsi qu’entre
les acteurs, leurs territoires et leurs environnements ;
––développer l’analyse critique des documents, l’observa-
tion du jeu des acteurs, le contact avec le terrain ;
––assurer l’acquisition de repères spatiaux aux échelles
française, européenne et mondiale.
Mise en œuvre
Ce sujet d’étude permet de comprendre
le fonctionnement de la Triple Entente et l’échelle
mondiale de la guerre (mobilisation des soldats
et de la main-d’œuvre en provenance des empires
britannique et français ainsi que de la Chine).
Les moyens d’offensive dans une guerre de position
recourent à l’innovation technique (premiers chars
d’assaut, premiers avions d’observation). Les élèves
peuvent aussi mesurer le coût humain des combats,
dont les traces et les lieux de mémoire marquent encore
le paysage aujourd’hui. La double monarchie comprend
un grand nombre de nationalités et joue un rôle décisif
dans le déclenchement de la guerre. Sa défaite suivie
de sa dislocation révèle les difficultés d’application
du principe des nationalités qui a guidé les rédacteurs
des traités de paix. Cet espace demeure ainsi une zone
de tension.


Organisation des niveaux du lycée
Chaque année est l’occasion de mettre en œuvre les
méthodes et l’apprentissage des exercices de géographie en
ménageant une progressivité sur les trois niveaux du lycée :
réalisation d’un croquis, composition, analyse critique de
document(s). Le programme se prête à des visites sur le ter-
rain, à l’utilisation de supports pédagogiques variés, à
l’usage de l’outil numérique, ainsi qu’à l’intervention dans la
classe d’acteurs de la vie économique et publique.
Chaque année, le programme est structuré autour d’un
axe principal et propose d’étudier quatre thèmes. Les trois
premiers thèmes visent l’acquisition des connaissances et
des grilles d’analyse qui permettent de comprendre les
lignes de force et les caractéristiques majeures des objets
étudiés. Le quatrième est un thème conclusif qui applique
l’ensemble des savoirs et compétences acquis par l’étude
des trois premiers thèmes à l’étude d’une aire géogra-
phique (ville, pays, ensemble de pays).
Chaque thème est organisé autour d’une question obliga-
toire (A) et d’un sujet d’étude au choix (B) parmi deux pro-
posés. La question obligatoire (A) constitue le
développement général du thème, dont le contenu est pré-
cisé par les commentaires. L’enseignement repose toujours
sur des exemples précis afin d’illustrer et de comprendre les
notions abordées et de mettre en œuvre les grilles d’ana-
lyse proposées. Il s’agit de donner aux élèves des connais-
sances et des repères spatiaux fondamentaux sur une
diversité de territoires dans le monde. Leur choix est laissé
au professeur. La question s’articule avec les notions
Programme 13
22/07/2019 09:47
 indiquées qui sont un élément explicite et évaluable du
programme. Le sujet d’étude (B) ouvre une possibilité de
choix de contenu et d’itinéraire pédagogique. Il est forcé-
ment articulé avec la question obligatoire mais peut être
étudié avant ou après celle-ci selon la démarche privilégiée
par le professeur. Dans tous les cas, il permet de mettre en
œuvre un changement d’échelle (approche multiscalaire).
Un programme donnant des clés de lecture
du monde contemporain et des repères
spatiaux fondamentaux
Le programme place les sociétés et les territoires au cœur de
l’analyse, en prise directe avec la réalité. Le monde dans lequel
nous vivons a connu et connaît des bouleversements démo-
graphiques, économiques, environnementaux et politiques
considérables qui ont d’importantes conséquences territo-
riales. Au collège, les élèves ont acquis une connaissance des
grandes notions de géographie et de certains territoires ; ils
ont développé des compétences et méthodes d’analyse. Il
s’agit donc, en s’appuyant sur ces acquis, de leur permettre de
prendre conscience des bouleversements et de leurs consé-
quences, de les comprendre, de disposer de grilles d’analyse
et de repères spatiaux fondamentaux qu’ils pourront mobili-
ser face à des territoires et des situations nouvelles.
Pour cela, le programme a abordé, en classe de seconde, les
grands équilibres et défis d’un monde en transition. La classe
de première étudie les recompositions des espaces de vie et
de production liées à ces transitions alors que les mutations
territoriales et géopolitiques liées à la mondialisation sont
analysées en terminale. Trois processus sont au cœur des pro-
grammes pour l’étude des acteurs et des territoires :
––la transition, qui prolonge l’étude du développement
durable en insistant sur les grandes mutations en cours et
les défis qu’elles représentent pour les acteurs et les
sociétés ;
––la recomposition, centrée sur l’étude des restructurations
spatiales liées à ces grandes mutations ;
––la mondialisation, envisagée comme une affirmation du
monde comme espace et échelle de référence, mais éga-
lement comme un révélateur d’inégalités territoriales.
Étudier la France tout au long du lycée,
en la replaçant dans un contexte plus large,
pour que les futurs citoyens aient conscience
des enjeux et de leurs possibilités d’action.
L’enseignement de la géographie au lycée a pour but de
comprendre le fonctionnement du monde contemporain
en analysant les interactions entre les sociétés et leurs terri-
toires. Ces relations sont étudiées dans différentes parties
du monde et à travers le jeu des échelles. Une attention
14 Histoire - Géographie - EMC
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 14-15
particulière est portée à la France – métropolitaine et ultra-
marine – et à l’Union européenne. Ceci conduit à une orga-
nisation spécifique des programmes. La France – État
membre de l’Union européenne, deuxième espace mari-
time mondial, présent sur tous les continents – est concer-
née par tous les enjeux abordés dans le programme. La
France et l’Union européenne sont de ce fait au cœur des
sujets d’étude au choix alors que la question obligatoire est
l’occasion de donner des connaissances et des repères spa-
tiaux sur l’ensemble du monde.
Classe de première : « Les dynamiques
d’un monde en recomposition » (24 heures)
Sous l’effet des processus de transition – appréhendés en
classe de seconde –, le monde contemporain connaît de
profondes recompositions spatiales à toutes les échelles.
Dans le cadre du programme de première, l’étude
des dynamiques à l’œuvre fait ressortir la complexité
de ces processus de réorganisation des espaces de vie et
de production.
Ces recompositions peuvent être observées à travers le
poids croissant des villes et des métropoles dans le fonc-
tionnement des sociétés et l’organisation des territoires. La
métropolisation, parfois associée à l’idée d’une certaine uni-
formatisation des paysages urbains, renvoie toutefois à des
réalités très diverses selon les contextes territoriaux. Elle
contribue aussi à accentuer la concurrence entre les métro-
poles, ainsi que la diversité et les inégalités socio-spatiales
en leur sein.
En lien avec la métropolisation, les espaces productifs
se recomposent autour d’un nombre croissant d’acteurs
aux profils variés et dans des espaces aux configura-
tions toujours plus complexes, autour de réseaux de
production (internationaux, nationaux et régionaux).
Les espaces productifs liés à l’agriculture sont traités
plus spécifiquement dans le thème sur les espaces
ruraux. La multifonctionnalité de ces derniers et leurs
liens avec les espaces urbains s’accentuent, à des degrés
divers selon les contextes.
•Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié (6‑8 heures)
Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B)
A – Les villes à l’échelle mondiale : le poids
croissant des métropoles et des mégalopoles
B – Un sujet d’étude au choix :
– Lyon : les mutations d’une métropole
– Londres, une métropole de rang mondial
• Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production (6‑8 heures)
Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B)
A – Métropolisation, littoralisation des espaces
productifs et accroissement des flux
Notions Commentaires
Agglomération urbaine Depuis 2007, la moitié de la population mondiale vit en
Centre-périphérie ville ; cette part ne cesse de progresser. Cette urbanisation
Métropole/ s’accompagne d’un processus de métropolisation :
métropolisation concentration des populations, des activités et des
Ville fonctions de commandement. En dépit de ce que l’on
pourrait identifier comme des caractéristiques
métropolitaines (quartier d’affaires, équipement culturel
de premier plan, nœuds de transports et de
communication majeurs, institution de recherche et
d’innovation…), les métropoles sont très diverses. Elles
sont inégalement attractives et n’exercent pas la même
influence selon qu’il s’agit d’une métropole de rang
mondial, de rang national ou de rang régional.
L’affirmation de la dimension métropolitaine de Lyon s’est
accompagnée de multiples recompositions à l’échelle
locale (renforcement des réseaux de transports et de
communication, création et rénovation de grands
équipements culturels, de formation, de santé ou de
sport, reconquête du front d’eau et des friches urbaines,
fonctionnement polycentrique, étalement urbain…).
Ces mutations ont accentué les contrastes au sein de
la métropole. L’agglomération londonienne fait l’objet
d’aménagements d’envergure et de recompositions
territoriales. Elle témoigne des grandes mutations liées
à la métropolisation (concurrence croissante entre
les métropoles de rang mondial, réorganisation des
réseaux de transports et renforcement des connexions
aéroportuaires, réhabilitation du secteur portuaire,
création et rénovation de grands équipements culturels,
influence des Jeux Olympiques, recompositions locales
autour de nouveaux centres fonctionnels, accentuation
des contrastes socio-spatiaux…).
Notions Commentaire
Espace productif À l’échelle mondiale, les logiques et dynamiques
Flux des principaux espaces et acteurs de production
Production de richesses (en n’omettant pas les services)
Réseau international de se recomposent. Les espaces productifs majeurs
production sont divers et plus ou moins spécialisés. Ils sont de plus
Chaîne mondiale de en plus nombreux, interconnectés et se concentrent
valeur ajouté surtout dans les métropoles et sur les littoraux.
Les processus de production s’organisent en chaîne
de valeur ajoutée à différentes échelles. Cela se traduit par
des flux matériels et immatériels toujours plus importants.
Programme 15
22/07/2019 09:47
 Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B)
B – Un sujet d’étude au choix :
– Les espaces des industries aéronautique
et aérospatiale européennes
– Rotterdam : un espace industrialo-portuaire
européen de dimension internationale
• Thème 3 : Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée (6‑8 heures)
Question obligatoire (A) et sujets d’étude (B)
A – Des espaces ruraux aux fonctions de plus
en plus variées
B – Un sujet d’étude au choix :
– Les espaces périurbains en France
(métropolitaine et ultramarine)
– L’agro-tourisme en France (métropolitaine et
ultramarine)
16 Histoire - Géographie - EMC
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 16-17
Notions Commentaire • Thème 4 conclusif : La Chine : des recompositions spatiales multiples (3‑4 heures)
Les espaces des industries aéronautique et
Question Commentaire
aérospatiale européennes témoignent d’une mise
en réseau d’acteurs et de territoires par un processus – Urbanisation, littoralisation, mutations des espaces ruraux La Chine connait des recompositions spatiales spectaculaires.
de production. Cela stimule des dynamiques Des campagnes aux villes, de l’agriculture à une économie
territoriales à l’échelle locale, tout en relevant d’enjeux diversifiée, du repli à l’ouverture et à une insertion de plus en
internationaux, comme le montrent par exemple plus forte dans la mondialisation, les contrastes territoriaux sont
Hambourg et Toulouse, dont le dynamisme est en partie de plus en plus accentués.
lié à Airbus (emplois directs mais aussi sous-traitants).
L’espace industrialo-portuaire de Rotterdam permet
d’illustrer la mondialisation des processus de
production, en lien avec l’importance fondamentale
du transport maritime. Les dynamiques industrielles
et portuaires recomposent les territoires et présentent
des enjeux majeurs d’aménagement. On assiste au
déplacement du port vers l’aval de l’estuaire et au déclin
de zones industrielles au profit d’espaces de logistique
Notions Commentaires
Espace rural Les espaces ruraux connaissent d’importantes
Multifonctionnalité transformations. Globalement, le rôle de l’agriculture est
Fragmentation encore important, mais ces espaces sont de plus en plus
Périurbanisation liés aux espaces urbains. Ils sont marqués par l’essor de
fonctions résidentielle, industrielle, environnementale
ou touristique, qui contribuent à les diversifier.
Les espaces périurbains connaissent de profondes
recompositions. L’agriculture a fortement reculé
et évolué sous l’effet de la progression marquée
des fonctions résidentielles, logistiques, de loisirs,
de production non agricoles… On peut s’interroger
sur leur extension, leur localisation et sur le maintien
de leur caractère rural. L’agro-tourisme – tourisme
valorisant l’agriculture et les produits du terroir – est en
plein essor même si les flux concernés restent modestes
à l’échelle nationale. Né de volontés individuelles locales
et soutenu par les politiques nationales et européennes
de développement rural, il contribue au renouveau
d’espaces ruraux. La valorisation du patrimoine se traduit
par une diversification des fonctions, un développement
économique et une diversification des populations
permanentes et saisonnières. Elle peut cependant poser
la question de la préservation du patrimoine rural, qu’il
soit bâti, paysager, ou encore culturel.
Programme 17
22/07/2019 09:47
 Histoire
THÈME 1 L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815)
Présentation du thème
Ce thème permet de comprendre le renforcement de la
nation française, qui acquiert de nouveaux droits. La
jeune république, née des év nements de 1791‑1792, est
rapidement menacée par des ennemis intérieurs et exté‑
rieurs. L’Empire napoléonien poursuit en partie l’œuvre
de la Révolution, mais la liquide également en instaurant
un régime autoritaire. La Révolution et l’Empire ont des
retentissements dans toute l’Europe.
Rappel des notions associées au thème
Égalité devant la loi : principe démocratique selon lequel
tous les citoyens ont les mêmes droits et les mêmes devoirs.
Empire : régime politique de type monarchique dirigé
par un empereur ou une impératrice.
Nation : communauté d’hommes et de femmes soli‑
daires, ui se reconnaissent dans les mêmes valeurs et res‑
pectent les mêmes lois.
République : régime politique dans lequel la loi s’ap‑
plique à tous sans exception et où la fonction de chef de
l’État n’est pas héréditaire.
Révolution : changement rapide et brutal d’un pouvoir
et d’une société.
Souveraineté nationale : principe juridique qui offre le
pouvoir à l’ensemble des citoyens.
Présentation des diverses entrées
Une image Jacques-Louis David, Le Serment du Jeu
de paume, le 20 juin 1789, 1791‑1792 (p. 14)
Ce tableau illustre l’union des députés au tout début de la
Révolution. La scène a lieu dans la salle du Jeu de paume
et le serment en est l’acte fort.
Le personnage central est Bailly, doyen du tiers état et
maire de Paris à partir du 15 juillet 1789. La lumière vient
de l’extérieur et l’inonde car c’est lui qui prête serment au
nom de l’Assemblée, sous les vivats de la foule. Un vent de
liberté semble même s’engouffrer dans la salle par les
fenêtres de gauche. Cette œuvre fait aussi figurer des per‑
sonnages absents lors du serment : le prieur de la char‑
treuse du Port Sainte-Marie (au premier plan) sert la main
à un pasteur protestant, sous la bénédiction de l’abbé
Grégoire. On distingue Marat, en haut à droite, rédigeant
un article pour L’Ami du peuple. Il faut noter qu’il n’est pas
encore député et que son journal ne paraîtra qu’à partir
de septembre de la même année. Ces libertés prises à
l’égard de la réalité historique font cependant de cette
œuvre un symbole fort, voulu par David et financée par
l’argent public, sur ordre de l’Assemblée.
18 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 18-19
La toile n’a jamais été achevée, car la divinisation de l’unité
nationale est devenue caduque étant donné le fossé qui
s’est creusé entre les modérés et les extrémistes. Elle a
même reçu des coups de baïonnettes le 10 août 1792.
Une vidéo La Révolution française – Les années
lumière, Robert Enrico, 1989 (p. 14)
La vidéo permet d’utiliser un support à la portée des élèves :
le film de Robert Enrico, réalisé et produit pour le bicente‑
naire de la Révolution en 1989, La Révolution française – les
années lumière. Le film raconte de manière chronologique
tous les événements révolutionnaires et présente les per‑
sonnages clés.
Une frise chronologique (p. 15)
La frise chronologique présente quelques dates phares
pour le traitement du thème. Les principaux régimes poli‑
tiques sont représentés par des couleurs différentes au
centre de la frise, pour aider les élèves à se repérer.
Une carte mentale (p. 15)
La carte mentale réunit les axes de réflexion retenus pour
traiter le thème. Un jeu de couleurs permet de comprendre
les quatre étapes qui correspondent aux quatre cours du
manuel : une nation en armes qui conquiert des libertés, une
république menacée par des ennemis intérieurs et exté‑
rieurs, la prise de pouvoir de Bonaparte et les années impé‑
riales qui s’ensuivent et enfin le congrès de Vienne qui
restaure la situation prérévolutionnaire en 1815.
Le thème et moi (p. 15)
Une image La scène du Serment du Jeu de paume rappelle
la ferveur des victoires sportives. Elle montre tout l’en‑
thousiasme et l’union d’une nation qui se retrouve régu‑
lièrement dans ce genre d’événements.
Une vidéo La colonne de Juillet, qui commémore la révo‑
lution de juillet, se trouve à la place de la Bastille.
Une frise Depuis 1792, on compte désormais cinq répu‑
bliques.
Une carte mentale La Seconde République espagnole
renversée par Franco, la République de Weimar renversée
par Hitler… sont des exemples de républiques renversées
par un régime autoritaire.
Mise en relation des documents
Le professeur peut retenir une ou plusieurs des entrées
possibles dans le thème, il peut conduire les élèves à saisir
les attentes de celui-ci, à le problématiser.
A Question obligatoire
L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815)
Cours 1 p. 16-17
L’émergence d’une nation de citoyens égaux
(1789‑1791)
Présentation du cours
L’enchaînement des événements des années 1789‑1791
s’explique en partie par les décisions prises par le roi au
printemps 1789 et par un contexte favorable à la colère
populaire. En effet, les dernières années sont marquées
par la disette, d’autant plus difficiles à supporter que la
pression fiscale est alors très forte sur le tiers état, les
prix sont au plus haut et les finances du royaume sont
exsangues. Le roi réunit donc les états généraux, pour la
première fois depuis 1614‑1615, afin de trouver une
solution à la crise financière en faisant voter de nou‑
veaux impôts. Les députés en profitent pour faire rédi‑
ger des cahiers de doléances qui doivent être présentés
au roi à Versailles dès le 5 mai. Mais, certaines demandes
du tiers état sont rejetées par le roi : le vote par tête et
non par ordre, la fin de la monarchie absolue par la
rédaction d’une constitution. Ces refus amènent les
députés, le 20 juin 1789, à se réunir en Assemblée
nationale et à prêter serment de ne pas se séparer avant
d’avoir rédiger une constitution pour la France. Le ser‑
ment du jeu de paume peut donc être considérée
comme l’un des points de départ du processus révolu‑
tionnaire.
Repère La frise chronologique met en évidence la préci‑
pitation des événements des années 1789‑1791 : l’al‑
liance d’un peuple en armes et de députés qui siègent
en Assemblée nationale accélère, dans des proportions
inattendues, le processus révolutionnaire. Tantôt les vio‑
lences populaires déstabilisent la noblesse et le clergé
(Grande Peur de l’été 1789), tantôt les députés ins‑
taurent de nouveaux droits pour une nation de citoyens
qui se constitue. La Constitution civile du clergé de 1790
représente une cassure dans le processus révolution‑
naire : la condamnation des prêtres jureurs par le pape
Pie VI en avril 1791 introduit une faille importante dans
un monde révolutionnaire qui veut maintenir le mythe
de l’unité. La fuite et l’arrestation du roi à Varennes, ainsi
que la fusillade du Champ-de-Mars font perdre la
confiance du peuple envers le roi.
Présentation des documents
Doc. 1 Ce tableau anonyme met en scène le moment où le
gouverneur de Launay est emmené vers l’Hôtel de Ville,
juste avant d’être massacré. Aux abords du pont-levis de la
forteresse, le sol est jonché des cadavres des gardes-fran‑
çaises et des gardes nationaux. Les piques et les baïonnettes
levées, la fumée des incendies, tout cherche à dramatiser ce
moment héroïque et libérateur d’un peuple qui a su prendre
les armes. Les canons du premier plan évoquent l’argument
majeur qui fut à l’origine de la prise de la Bastille (y trouver
des armes en quantité.). Il s’agit de montrer le courage
héroïque du peuple en action et assoiffé de justice : voilà ce
qui devient la règle de la peinture de propagande révolu‑
tionnaire, amplifiée par la diffusion de la gravure.
Doc. 2 La nuit du 4 août est décisive. En effet, l’abolition des
privilèges marque la fin de l’Ancien Régime et clôt presque
1 000 ans de fonctionnement inégalitaire en France. Dans
cette lettre, le marquis de Ferrières explique les raisons qui
ont conduit la noblesse et le clergé a « sacrifié » leurs droits. La
Grande Peur se propage dans les provinces françaises et il
faut maintenir l’intérêt général et sauver la France. Il faut
cependant nuancer les propos du marquis : il changera plu‑
sieurs fois de camp durant la Révolution. Il ira jusqu’à s’oppo‑
ser à cette abolition quelques temps plus tard…
Doc. 3 L’Assemblé nationale, réunie le 17 juin 1789, s’in‑
vestit Assemblée constituante dans le but de rédiger une
Constitution. Le 9 juillet, Jean-Joseph Mounier, député du
Dauphiné, propose que la Constitution soit précédée
d’une déclaration des droits de l’Homme et du citoyen. De
nombreux députés rédigent différents projets qui vont
fusionner, par l’entremise d’un comité de cinq députés
choisis par la Constituante. Le 19 août, la Constituante
décide que les articles de la déclaration doivent être
débattus un par un, à partir du lendemain. Les quatre der‑
niers articles sont adoptés le 26 août. Le lendemain,
27 août, la Constituante adopte la motion suivante, pro‑
posée par Mougins de Rocquefort : « L’Assemblée natio‑
nale décrète qu’elle borne quant à présent la Déclaration
des droits de l’homme et du citoyen aux dix-sept articles
qu’elle a arrêtés, et qu’elle va procéder sans délai à fixer la
Constitution de la France pour assurer la prospérité
publique, sauf à ajouter après le travail de la Constitution
les articles qu’elle croirait nécessaires pour compléter
la Déclaration des droits. » Sous la pression populaire, le roi
est contraint d’adopter cette déclaration le 5 octobre.
1. L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) 19
22/07/2019 09:47
 Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
À partir du printemps 1789, des députés souhaitent une
constitution qui garantirait une monarchie de type
constitutionnel, limitant ainsi les pouvoirs du roi. Ils
veulent aussi plus d’équité dans le système de votes aux
états généraux. Les refus du roi amènent certains dépu‑
tés, principalement du tiers état, avec des alliés issus de la
noblesse libérale et du clergé, à se déclarer Assemblée
nationale, pour représenter les intérêts et les valeurs
qu’ils défendent. Les droits obtenus sont valables pour
tous : la fin de la féodalité ainsi que la Déclaration des
Droits de l’homme créent une plus grande équité au sein
de l’ensemble de la population. Par ailleurs, le peuple
prend les armes, notamment le 14 juillet 1789, en réac‑
tion au positionnement du roi, qui ne soutient pas les
actions de l’Assemblée. La solidarité, toute relative, de ce
peuple, laisse à penser qu’une nation unie se constitue
pour défendre de nouvelles valeurs communes.
Itinéraire bis
1. Le nombre des protagonistes, leurs armes, principale‑
ment composées de piques, la présence des canons au
premier plan, des mansardes en feu à droite, ainsi que
l’encadrement du gouverneur de Launay, montrent la
violence de la scène.
2. Plusieurs faits poussent les nobles et les clercs à voter
pour la fin de leurs privilèges. Tout d’abord, les revendica‑
tions des députés du tiers état sont soutenues par des
alliés libéraux nobles et clercs. Puis, le texte montre que la
Grande Peur de l’été 1789 inquiète les nobles et clercs.
Enfin, le marquis de Ferrières évoque une sorte de sacri‑
fice pour l’intérêt général : « Cet amour de la patrie inné
dans le cœur des Français, amour qui est un devoir impé‑
rieux pour la noblesse, tout nous prescrivait la conduite
que nous devions tenir. »
3. « Les hommes naissent et demeurent libres et égaux
en droits » et « Une contribution commune est indispen‑
sable, elle doit être également répartie entre tous les
citoyens. »
Cours 2 p. 18-19
La chute de la monarchie et la première
expérience républicaine (1797‑1799)
Présentation du cours
Ce cours permet d’aborder une deuxième phase du pro‑
cessus révolutionnaire. Après la mise en place d’une
monarchie constitutionnelle, les masses populaires pari‑
siennes (la sans-culotterie nait au tournant des années
1791‑1792), très politisées, deviennent un acteur incon‑
tournable de la Révolution. C’est la convergence entre
20 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 20-21
leurs idéaux et le triomphe de la Montagne qui marque
les premières années de la jeune République.
Repère Les débuts de la République sont marqués par
autant de troubles internes qu’externes. La France
déclare la guerre à l’Autriche en avril 1792. L’empereur
autrichien exige des révolutionnaires qu’ils rétablissent
Louis XVI sur le trône. Les députés espèrent que la
guerre obligera le roi à prendre parti pour ou contre
la Révolution. La prise des Tuileries, le 10 août 1792,
provoque la chute de la monarchie constitutionnelle et
la mise en place de la Première République. La victoire
de Valmy, en septembre 1792, arrête l’invasion étran‑
gère et permet un sursis à la jeune armée républicaine
car elle est la première victoire de la France révolution‑
naire. Cependant, le procès puis la mort de Louis XVI
relancent la guerre. La levée d’hommes en masse est un
facteur clé de l’insurrection vendéenne qui éclate le
10 mars 1793. Face à la conjonction de ces périls qui
menacent la jeune République, la Convention installe le
Comité de salut public à partir de l’été 1793. La Terreur
est ainsi mise en place. Les députés de la Convention
soupçonnent Robespierre et ses partisans de vouloir
mettre en place une dictature, ils sont guillotinés en
juillet 1794. La tentative de prise du pouvoir par les
royalistes est avortée par Napoléon qui fait un coup
d’état le 8‑9 novembre 1799.
Présentation des documents
Doc. 1 L’exécution de Louis XVI a lieu le 21 janvier 1793,
place de la Révolution (actuelle place de la Concorde). La
guillotine est au centre et occupe une place importante
dans l’espace. La tête du condamné est normalement
recueillie dans un panier en osier mais, ici, le bourreau
cherche à valoriser un symbole fort : celui de la fin de plus
d’un millénaire de royauté en France. En effet, il tient la
tête du roi par les cheveux : c’est un acte d’humiliation, qui
n’est pas sans rappeler les têtes promenées sur les piques
aux premières heures de la Révolution. La scène met en
évidence des symboles et des acteurs importants de la
Révolution : les Gardes nationaux entourent l’échafaud,
baïonnette à la main ; le peuple de Paris assiste à l’exécu‑
tion ; certains hommes portant le bonnet phrygien.
Doc. 2 Robespierre, dans ce discours du 5 février 1794 (19
pluviôse An II) à la Convention, justifie la terreur pour sau‑
ver la jeune République : « La terreur n’est autre chose que
la justice prompte, sévère, inflexible ; elle est donc une
émanation de la vertu ; elle est moins un principe particu‑
lier qu’une conséquence du principe général de la démo‑
cratie, appliqué aux plus pressants besoins de la patrie ».
La coalition des monarchies contre la France révolution‑
naire menace l’intégrité du territoire et les valeurs défen‑
dues depuis 1789 et la levée en masse provoque
l’insurrection de certains territoires. La Terreur se veut
donc une forme de gouvernement qui lutte de manière qui montre au peuple la tête de Louis XVI pour lui signifier
radicale contre les « ennemis intérieurs et extérieurs », que le roi est bel et bien mort. Cette mort est aussi la fin de
qu’il associe aux amis de la tyrannie. La violence à l’égard plus d’un millénaire de monarchie en France. Le geste du
des condamnés est considérée de manière paradoxale bourreau marque donc un symbole important.
par Robespierre comme une forme de « gouvernement 2. Selon Robespierre (Doc. 2) la Terreur est « la justice
démocratique et républicain ». prompte, sévère, inflexible » : elle doit permettre de juger
et de condamner ceux qui s’opposent à l’installation de la
Doc. 3 En août 1795, pour arrêter le cours de la Révolution,
démocratie. Elle se justifie par l’urgence de la situation
garantir de nouvelles institutions républicaines et main‑
(« aux plus pressants besoins de la patrie ») : la jeune
tenir une majorité républicaine, la Convention vote le
République doit se prémunir contre les ennemis inté‑
décret des deux tiers. Ce décret est la cause de la tentative
rieurs (les royalistes) et extérieurs (la coalition des monar‑
de coup d’État par les royalistes, le 5 octobre 1795.
chies européennes contre la France). La Terreur est
Les royalistes appellent à l’insurrection pour forcer la
nécessaire selon Robespierre pour assurer la démocratie.
Convention à révoquer le décret. La Convention a vent
3. Bonaparte est appelé en tant que général pour
des préparatifs d’insurrection et nomme Paul Barras à la
empêcher un coup d’État royaliste (Doc. 3). Républicain,
tête des troupes de Paris. Ce dernier s’adjoint le général
il défend la jeune République et acquiert peu à peu du
de brigade Bonaparte. Les sept sections parisiennes qui
prestige auprès des révolutionnaires, qui voient en lui
ont voté l’insurrection marchent sur les Tuileries, siège
un général stratège capable de consolider l’œuvre de la
de la Convention. Elles regroupent 25 000 hommes en
Révolution. Ses victoires à l’extérieur font aussi de lui un
armes. Barras ordonne alors à Bonaparte de faire feu.
général très populaire.
Pendant 45 minutes, les canons tirent sur les insurgés.
On compte 300 morts sur les marches de l’église Saint-
Roch. L’insurrection est un échec, la République triomphe
et le général de brigade Bonaparte en tire gloire. On le
Cours 3 p. 20-21
surnomme dès lors « le général Vendémiaire ». La gravure
La France de Napoléon Bonaparte (1799‑1815)
représente bien la violence de la scène : les canons à
gauche sont braqués sur les marches de l’église Saint- Présentation du cours
Roch à droite, de nombreux cadavres jonchent le sol.
Affaibli par une suite de coups d’État royalistes ou jaco‑
bins, le Directoire est en outre miné de l’intérieur. Élu
Choisir un itinéraire
Directeur en 1799, Sieyès entend renforcer le pouvoir
Itinéraire 1 exécutif. Il a besoin de s’appuyer sur un « sabre » pour révi‑
ser la Constitution. Des négociations sont alors engagées
Mots qui avec Bonaparte, fort du soutien de l’armée et du prestige
Ses ennemis Ses ennemis
évoquent de ses victoires en Italie et en Égypte.
intérieurs extérieurs
la République Le coup d’État est préparé. Le 18 brumaire, trois Directeurs
conjurés démissionnent, les deux autres sont gardés par
Sans-culottes Royalistes Monarchies
l’armée. Les assemblées législatives (Conseil des Anciens
Assemblée Vendée européennes
et Conseil des Cinq-Cents) sont transférées à Saint-Cloud,
constituante Bretagne Coalition
sous le prétexte d’une menace de coup d’État, tandis que
Suffrage universel Tyrannie européenne
Bonaparte obtient le commandement des troupes de
masculin Amis de la Tyrans
Paris. Le 19 brumaire, Bonaparte est accueilli au Conseil
Constitution tyrannie
des Cinq-Cents aux cris de « À bas le Dictateur ! Hors-la-
Députés Conspirateurs
Nation Louis XVI
loi ! ». Le coup d’État semble avoir échoué quand Lucien
Bonaparte, qui préside le Conseil des Cinq-Cents, prend la
Comité de salut
défense de son frère et fait chasser par l’armée les dépu‑
public
tés qui s’opposent à lui. Le Conseil des Anciens confie
Gouvernement
alors à Bonaparte, Sieyès et Ducos le soin de rédiger une
démocratique
nouvelle constitution.
et républicain
L’accueil de la population est plutôt positif, les Français
Liberté
attendent le maintien des acquis de la Révolution et le
retour au calme, c’est ce que Bonaparte exprime dans sa
Itinéraire bis
présentation de la Constitution de l’an VIII : « Citoyens,
1. Louis XVI est exécuté le 21 janvier 1793 : le Doc. 1 met en la Révolution est fixée aux principes qui l’ont commen‑
évidence un bourreau (plus précisément son assesseur) cée, elle est finie. »
1. L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) 21
22/07/2019 09:47
 Repère La frise chronologique insiste sur la réorganisation
de la France et la transformation de la société française
menées par un régime de plus en plus autoritaire.
Bonaparte réorganise les finances, l’administration et la
justice, il relance l’économie et met fin aux tensions reli‑
gieuses. Il s’appuie sur des fondations solides, « les masses
de granit » (Légion d’honneur, Code civil, lycées…). Premier
Consul, Consul à vie puis empereur des Français, Bonaparte
cumule les pouvoirs et centre son régime politique autour
de sa personne, transformant la République en une dicta‑
ture militaire ou une forme de monarchie nouvelle.
Doc. 1 Alors que les différents régimes révolutionnaires
n’ont pas su lutter efficacement contre l’instabilité moné‑
taire, ce qui a contribué à leur discrédit et à leur affaiblisse‑
ment, Bonaparte considère que le retour à l’ordre passe
par un retour à une monnaie forte et pérenne. Il impose,
par la loi du 17 germinal an XI (7 avril 1803), le bimétal‑
lisme La parité entre l’or et l’argent est fixée par la loi à 1
unité d’or pour 15,5 unités d’argent. Des billets sont égale‑
ment créés pour les grosses sommes (500 francs et
1 000 francs). Pièces et billets sont émis par la Banque de
France, que Bonaparte a fondée en 1800. À l’apogée du
régime napoléonien, le franc s’impose dans tout l’Empire
et circule dans toute l’Europe comme monnaie d’échange.
Si le côté pile rappelle que le régime créé par Bonaparte
relève officiellement de la République française, le côté
face montre le visage du Premier Consul, puis empereur
des Français à l’image des anciens empereurs romains ou
rois de France. La monnaie est ainsi un instrument au ser‑
vice du pouvoir. D’ailleurs, la pièce de 20 francs or (dont le
poids de métal précieux correspond approximativement à
celui de l’ancien louis d’or) devient le napoléon.
Doc. 2 C’est en 1800 que Bonaparte, Premier Consul, confie
à quatre juristes (Tronchet, Bigot de Préameneu, Portalis et
Maleville) la mission de rédiger un Code civil des Français
sous la direction de Cambacérès, deuxième consul. Le pre‑
mier objectif est d’unifier le droit en France et de mettre fin
à la complexité juridique de l’Ancien Régime. Deux rédac‑
teurs (Tronchet et Bigot de Préameneu) sont issus du droit
coutumier dominant au nord de la France tandis que les
deux autres (Portalis et Maleville) relèvent du droit écrit pra‑
tiqué dans le sud du pays. Le second objectif est d’inscrire
définitivement les acquis de la Révolution dans le droit fran‑
çais. Le Code civil (ou Code Napoléon) est présenté en 1804.
Il confirme les grands acquis de 1789 mais il reflète l’évolu‑
tion autoritaire du régime. L’autorité paternelle sur la famille
(sur l’épouse comme sur les enfants) est ainsi renforcée, à
l’image de l’autorité qu’exerce Bonaparte sur la France. En
unifiant les pratiques de l’Ancien Régime et en les moderni‑
sant selon les principes des Lumières, le Code civil fonde les
bases du droit moderne. Il s’impose à la France napoléo‑
nienne et est repris par de nombreux pays alliés à Napoléon
ou conquis par lui.
22 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 22-23
Doc. 3 Dès la proclamation de l’Empire (1805),
Napoléon Ier entend diffuser son image en empereur. Les
plus illustres peintres sont mobilisés à cet effet (Ingres,
David ou Gérard notamment). Ici, c’est un empereur
regardant le spectateur, que peint François Gérard. Il est
accompagné de tous les attributs du pouvoir impérial et
devient ainsi sacré. Il ceint la couronne de lauriers d’or,
revêt le manteau de velours doublé d’hermine, tient le
sceptre, porte l’épée de commandement et le grand col‑
lier de la Légion d’honneur. La main de justice et le globe
impérial sont posés à côté de lui tandis que le trône mar‑
qué du chiffre N est placé derrière lui. L’analogie avec le
portrait de Louis XIV en costume de sacre par Rigaud
semble évidente. Napoléon recueille ainsi l’héritage
monarchique de la royauté dont il prend la précaution de
se distinguer (couleur rouge et abeilles remplacent le
bleu fleurdelisé). Ce portrait traduit ainsi l’ambivalence
complexe du régime napoléonien, autoritaire et monar‑
chique mais héritier de la Révolution française.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Les documents insistent sur l’évolution politique et
sociale autoritaire du régime napoléonien. Dès le
Consulat, Bonaparte dispose de l’essentiel des pouvoirs.
À la tête du pouvoir exécutif, il s’impose à un pouvoir
législatif divisé qu’il peut court-circuiter par l’organisation
de plébiscites. Le régime est immédiatement personna‑
lisé, ce qu’illustre l’effigie du Premier Consul sur les pièces
de monnaie (Doc. 1). La transformation du Consulat en
Empire, approuvée par un plébiscite, confirme cette évo‑
lution et c’est revêtu de tous les insignes du pouvoir que
Napoléon se montre à ses sujets (Doc. 3). Ce caractère
hiérarchisé de l’État se reflète dans celui de la famille.
L’homme, époux et père, impose son autorité absolue aux
membres de la cellule familiale, à l’image de celle de l’em‑
pereur (Doc. 2) Le régime napoléonien est donc bien
autoritaire et hiérarchisé.
Itinéraire bis
1. Napoléon Bonaparte cherche à diffuser une image
d’homme d’État puissant à la tête d’un régime fort, seul
capable de rétablir l’ordre après la Révolution.
2. Au sein d’une famille sous le régime napoléonien, le
mari dispose de droits très étendus sur son épouse et sur
ses enfants. Il a autorité sur eux (articles 213 et 371), peut
les contraindre (article 376) ou se passer de leur avis
(article 1421).
3. Les symboles de pouvoirs sont visibles par la couronne
de lauriers d’or, le manteau de velours rouge doublé
d’hermine, le sceptre, l’épée de commandement, le grand
collier de la Légion d’honneur, la main de justice, le globe
impérial et le trône marqué du chiffre N.
Cours 4 p. 22-23
L’Europe napoléonienne (1799‑1815)
Présentation du cours
À partir de 1792, la France révolutionnaire est en guerre
contre les grandes puissances européennes. L’arrivée au
pouvoir de Bonaparte ne met pas fin aux conflits. Au
contraire, ses victoires militaires au service du Directoire
en Italie (1796‑1797) ou en Égypte (1798‑1799) l’au‑
réolent de gloire. Elles font de lui le « sabre » qui doit per‑
mettre de réviser la Constitution et de renforcer le pouvoir
exécutif. À la tête du pays, Bonaparte entraîne la France
dans des guerres incessantes. De 1800 à 1809, il connaît
en Europe des victoires éclatantes qui lui permettent de
construire le Grand Empire. L’année 1812 marque alors
l’apogée de la domination française sur le continent.
Pourtant, Napoléon a réussi à coaliser presque tous les
souverains européens contre lui et, en moins de deux ans,
le Grand Empire s’effondre (1812‑1814). Le congrès de
Vienne (1814‑1815) permet aux ennemis de Bonaparte
de réorganiser l’Europe et de clore cette longue période
de conflits initiée vingt-trois ans plus tôt. Malgré le
désastre final de Waterloo et l’exil à Sainte-Hélène, une
véritable légende se construit autour de Bonaparte.
Repère La frise chronologique permet de montrer que
l’Europe napoléonienne peut être divisée en deux
périodes. Jusqu’en 1812, Bonaparte accumule les vic‑
toires contre les puissances européennes. Cependant,
Trafalgar illustre la résistance permanente que va mener
le Royaume-Uni face à la France napoléonienne, malgré
le blocus continental (1806). À partir de 1812, les
défaites se succèdent. La retraite de la Russie annonce
l’écroulement du Grand Empire, vaincu par une Europe
coalisée contre une France épuisée. L’épisode des Cent-
Jours n’interrompt pas la réorganisation du continent
opérée par les puissances victorieuses au congrès de
Vienne.
Doc. 1 Cette carte représente l’Europe en 1812, c’est-à-
dire à l’apogée de la puissance et de l’influence napoléo‑
nienne. Cette puissance se manifeste par la constitution
du Grand Empire. Composé de 130 départements, il est le
résultat immédiat des conquêtes révolutionnaires et
napoléoniennes. À cet immense empire, s’ajoutent des
États vassaux qui n’existent que par la volonté de
Napoléon ou à la tête desquels l’empereur des Français a
placé un membre de sa famille. Dans les deux cas, leur
indépendance n’est que virtuelle et l’influence française y
est déterminante. Les États indépendants, théorique‑
ment alliés échappent à ce sort. Vaincus par Napoléon,
l’Autriche, la Prusse ou le Danemark ont été contraints de
ployer devant la France et de s’allier à elle. Le mariage de
Napoléon avec Marie-Louise d’Autriche, fille de l’empe‑
reur François Ier, en est l’illustration. Obtenue par la force,
cette alliance ne dure que tant que la France parvient à
s’imposer et s’évanouit dès les premiers revers de l’armée
napoléonienne en Russie. Seul le Royaume-Uni apparaît
comme un adversaire permanent. Sa situation insulaire et
sa maîtrise des mers, qui s’est manifestée à Trafalgar
(1805), le mettent hors de portée de l’influence napoléo‑
nienne malgré le blocus continental (1806) qui frappe
durement son économie.
Doc. 2 Désireux de contrôler la péninsule Ibérique,
Napoléon Ier propose au roi d’Espagne, Charles IV, de
conquérir le Portugal, allié traditionnel du Royaume-Uni.
Il s’agit en fait d’un prétexte pour installer l’armée fran‑
çaise en Espagne. Ainsi, 23 000 soldats français, comman‑
dés par Murat, franchissent les Pyrénées en 1807. Alors
qu’un conflit dynastique éclate entre le roi Charles IV et
son fils Ferdinand, Murat fait entrer les troupes françaises
à Madrid en mars 1808. Napoléon impose son arbitrage à
la famille royale espagnole et convoque à Bayonne le
père et le fils qu’il contraint à abdiquer tous les deux au
profit de son frère Joseph Bonaparte. Le 2 mai 1808, une
émeute éclate à Madrid contre l’occupation française.
Dans la nuit du 2 au 3 mai, Murat mène une répression
féroce et fait fusiller sommairement les insurgés. Francisco
Goya (1746‑1828) a peint les deux événements sous
forme de diptyque en 1814 : le Dos de Mayo et le Tres de
Mayo. Dans ce dernier tableau, ici proposé, Goya traduit
la brutalité de la répression française dont les soldats,
sans visage, apparaissent comme inhumains, et animés
par une force meurtrière quasiment mécanique. À l’in‑
verse, les révoltés, de face, sont peints en véritables héros.
Au centre des condamnés, un personnage, mis en lumière
par l’artiste, écarte les bras dans un geste christique d’ap‑
pel à la résistance.
Doc. 3 Pour régler le sort des territoires libérés de la
domination napoléonienne, un congrès s’ouvre à Vienne
le 18 septembre 1814. Les grandes puissances entendent
restaurer la paix et l’ordre en Europe. Il s’agit de supprimer
toute trace de la Révolution française. Le congrès ne tient
pas de séances plénières. Les principales décisions sont
discutées entre les principaux vainqueurs : le Royaume-
Uni, l’Autriche, la Russie et la Prusse. Ce sont les signa‑
taires du texte proposé. Celui-ci illustre la solidité de
l’alliance qui a vaincu Napoléon en 1814 et a conduit à sa
première abdication le 6 avril. Sitôt l’empereur de retour
de son exil sur l’île d’Elbe, la coalition se reconstitue. Il
s’agit de s’en tenir aux décisions du congrès de Vienne
(Art. 1) et, pour cela en finir définitivement avec la menace
que représente Napoléon (Art. 2). Le choix de restaurer
un Bourbon, Louis XVIII, sur le trône de France n’était pas
évident en 1814 : il est désormais assumé (Art. 8). Le frère
de Louis XVI apparaît comme le seul capable d’incarner le
1. L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) 23
22/07/2019 09:47
 retour à l’ordre que veut imposer la coalition. Ainsi, les
Cent-Jours n’interrompent pas le congrès de Vienne et
semblent ne constituer qu’une parenthèse que les Alliés
entendent vite refermer. D’ailleurs, le congrès s’achève le
9 juin 1815, c’est-à-dire avant la défaite ultime de
Napoléon à Waterloo (18 juin).
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
La soumission de l’Europe au pouvoir napoléonien se
manifeste territorialement (conquêtes et constitution du
Grand Empire) mais aussi par des alliances plus ou moins
contraintes. L’Europe vit ainsi à l’heure française : certains
pays adoptent le Code civil (ou Code Napoléon) ou sont
dirigés par des membres de la famille Bonaparte. Seul le
Royaume-Uni échappe à cette soumission (Doc. 1).
L’armée napoléonienne n’hésite pas à réprimer toute
révolte dans le sang (Doc. 2). Cependant, la domination
napoléonienne repose sur la force et suscite le rejet des
populations. La révolte madrilène et la répression qui
s’ensuit montrent que la présence française est rejetée
par ceux-là même qu’elle est censée libérer (Doc. 2). Il suf‑
fit que Napoléon rencontre ses premiers revers pour que
les souverains européens se coalisent à nouveau contre
lui, décidés à éliminer la menace que représente l’empe‑ capacités et méthodes p. 26
reur des Français (Doc. 3).
Itinéraire bis
Identifier et expliciter les dates et acteurs clés des grands événements p. 26
Entraînement ne figure d’ailleurs pas dans le registre des « vainqueurs
1. L’Europe de 1812 peut être qualifiée de « napoléo‑
1. Les acteurs mentionnés dans le texte sont « une milice de la Bastille ».
nienne » par l’immensité des conquêtes de Napoléon Ier
indisciplinée et sans chef », des bourgeois soutenus par des 3. La scène représentée dans l’aquarelle est violente : on
mais aussi par le fait qu’il ait soumis une grande partie du
« soldats de la patrie », des hommes libres. Autrement dit : les y aperçoit les assaillants fusils à la main, armés aussi de
continent, contrainte de s’allier à lui. L’influence française
artisans du faubourg Saint-Antoine tout proche, les Gardes canons ; un garde tombe dans le vide. La prison est entou‑
se manifeste également par l’adoption par plusieurs pays
françaises et quelques bourgeois de la milice parisienne. rée par des artisans parisiens, peu nombreux par rapport
satellites de la France du Code civil français (ou Code
2. Ces acteurs sont venus s’emparer des munitions qu’ils à la réalité. Le texte évoque la rapidité de l’opération
Napoléon).
pensaient trouver dans la prison royale. Ils l’ont prise par (« quatre heures »), ce que l’auteur interprète comme la
2. Goya dénonce les guerres napoléoniennes et met en
la force (Doc. 2) « en quatre heures » (Doc. 1) et en ont puissance de la liberté face à un « colosse effrayant ».
avant les fusillés. Les victimes sont désarmées, en pleine
décidé la démolition. Il est à noter que la Bastille héber‑ 4. La prise de la Bastille n’aurait pas eu l’impact qu’on lui
lumière, et semblent affronter la mort héroïquement.
geait aussi les archives du lieutenant de police de Paris, connait si la forteresse royale n’avait pas disparu dès le len‑
Face à elles, les soldats français, sans visage, accom‑
pillées et jetées dans les fossés de la forteresse. Les sept demain du paysage parisien : « Ce repaire affreux de l’infer‑
plissent sans émotion leur œuvre meurtrière.
prisonniers ont été libérés. C’est un patron artisan très nal despotisme » est ainsi anéanti dès le 15 juillet 1789. Plus
3. Les quatre souverains victorieux renouvellent leur
riche du faubourg Saint-Antoine, Pierre-François Palloy, qu’une victoire des Parisiens sur une forteresse apparte‑
alliance pour « préserver contre toute atteinte l’ordre des
qui se charge dès le 15 juillet, de la démolition de la nant à la Couronne, l’événement devient un symbole fort
choses si heureusement rétabli en Europe » et « maintenir
Bastille. Patriote de la première heure, il est très tôt d’un succès sur le despotisme, la Bastille représentant pour
[…] les stipulations arrêtées et signées au congrès de
devant la Bastille le 14 juillet, sans que l’on ait une chacun à l’époque tout l’arbitraire du roi, qui pouvait y
Vienne ». Il s’agit ainsi de mettre fin aux guerres napoléo‑
preuve qu’il ait participé à la prise de la prison. Son nom enfermer qui il voulait avec les lettres de cachet.
niennes et de rétablir la paix et l’ordre. La royauté doit
être restaurée en France en la personne du roi Louis XVIII.
Cette restauration permet de clore la parenthèse révolu‑
tionnaire et napoléonienne.
vers le bac p. 27

QUESTION OBLIGATOIRE 6. On pourra citer : la création des préfets, de la Banque

L ’Europe bouleversée par la Révolution
française (1789‑1815)
Questions de connaissances
1. La prise de la Bastille a lieu le 14 juillet 1789. Le peuple
de Paris assiège cette forteresse qui représente le pouvoir
arbitraire du roi absolu.
2. On admettra tout acteur de la Révolution française si le
rôle qu’il a joué est présenté en quelques mots.
3. Les réformes sont nombreuses. On pourra citer : l’aboli‑
tion des privilèges, la création des départements, la
Constitution civile du clergé ou encore la création du sys‑
tème métrique.
4. Réponse b.
5. La Terreur (septembre 1793-juillet 1794) est un régime
répressif mis en place pour vaincre les ennemis de la
République. Les suspects sont arrêtés et risquent la peine
de mort.
de France, du franc germinal, la signature du Concordat,
l’institution des lycées, de la Légion d’honneur, du Code
civil ou de la noblesse d’empire.
7. Le Grand Empire est le nom que l’on donne à la France
à l’apogée du pouvoir napoléonien. Il englobe la France
actuelle mais aussi les territoires voisins (de l’Allemagne
du Nord à l’Italie centrale) et comprend 130 départe‑
ments.
8. Autour de la frise :
4 août 1789 : Abolition des privilèges
8‑9 novembre 1799 : Coup d’État de Napoléon Bonaparte
21 septembre 1792 : Proclamation de la République
18 septembre 1814‑9 juin 1815 : L’Europe est réorganisée
par le Congrès de Vienne
Dans la frise :
1792‑1799 : République
1804‑1815 : Empire

24 Histoire 1. L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) 25

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 24-25 22/07/2019 09:47


B Sujet d’étude au choix
Sujet d’étude 1 p. 28-34
10 août 1792 : la chute de la monarchie
et le basculement vers une république
révolutionnaire.
Au début de la Révolution, c’est le régime monarchique
que l’on veut abolir, le roi n’est pas encore en danger.
Mais, sa fuite à Varennes rompt la confiance des français
envers leur roi. La sans-culotterie s’élabore ainsi au tour‑
nant des années 1791‑1792. Une manifestation contre le
roi se solde par la fusillade du Champ-de-Mars du 17 juil‑
let 1791, une cassure irréversible s’opère donc entre le
peuple et les bourgeois qui le représentent à l’Assemblée.
Les souverains étrangers lancent un appel à la coalition
monarchique pour rétablir la pleine souveraineté de
Louis XVI. La guerre contre le roi de Bohême et de Hongrie
est déclarée le 20 avril 1792. Les premiers assauts sont
catastrophiques pour l’armée française, désorganisée par
le départ de ses officiers nobles. Le 20 juin, une première
invasion, sans succès, des Tuileries est tentée par des
manifestants parisiens, apeurés par l’idée d’un complot
aristocratique. Les fédérés marseillais, entre autres,
arrivent à Paris pour défendre la capitale et la patrie décla‑
rée par l’Assemblée « en danger ». Le trouble est partout et,
durant l’été 1792, le mouvement populaire s’amplifie. Le
10 août, les sectionnaires parisiens et les fédérés prennent
d’assaut les Tuileries. Le roi, réfugié à l’Assemblée, est sus‑
pendu de ses fonctions, les députés se prononcent pour
une nouvelle Constituante, une Convention, dont il est
prévu que l’élection se fasse au suffrage universel.
Une jeune Première République nait le 21 sep‑
tembre 1792, au lendemain de la victoire des troupes
révolutionnaires à Valmy : « La Convention nationale
décrète [les 21 et 22 septembre 1792] à l’unanimité que la
royauté est abolie ». Le roi jugé et condamné, le sort de la
monarchie est véritablement scellé. Cette jeune
République doit prendre forme par la Constitution de
juin 1793. Mais, les périls intérieurs et extérieurs
repoussent la mise en application de cette Constitution,
qui ne sera d’ailleurs jamais appliquée. Voté le
10 août 1793, le texte est suspendu en octobre 1793 par
décret : « Le gouvernement provisoire de la France est
révolutionnaire jusqu’à la paix ». En effet, la victoire de
Valmy ne met pas un terme à la guerre contre les monar‑
chies européennes coalisées et la levée en masse de
300 000 hommes décidée en février-mars 1793 provoque
des soulèvements dans l’Ouest du pays. Les députés
girondins souhaitent arrêter la Révolution car le retour à
l’ordre est devenu essentiel. Ils sont arrêtés par les
26 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 26-27
Montagnards, qui veulent continuer à défendre la
Révolution. Ils s’allient donc avec la sans-culotterie.
L’arrestation des Girondins marque donc l’avènement
d’un nouvel ennemi : le fédéralisme. Certaines provinces
se soulèvent contre les décisions prises par les
Montagnards et les sans-culottes de la capitale. Ce sont
ces trois dangers (menace d’une invasion étrangère, sou‑
lèvement vendéen et chouan, et fédéralisme) qui mènent
à la décision de mettre en place un gouvernement d’ex‑
ception : la Terreur commence, pour lutter contre tous
ceux qui s’opposent à la Révolution, telle que la
conçoivent les Montagnards et les sans-culottes. Le gou‑
vernement révolutionnaire est né à l’été 1793, et mis en
place en décembre 1793 pour répondre à ces circons‑
tances exceptionnelles : « La Révolution est la guerre de la
liberté contre ses ennemis ». Le Comité de salut public est
alors la pièce maitresse du système.
A Des causes profondes qui attisent
la violence du peuple de Paris (p. 28‑29)
Présentation des documents
Doc. 1 Le schéma met en évidence le fonctionnement
constitutionnel de la nouvelle France. On constate que le
roi perd son pouvoir absolu : une Assemblée législative,
élue en septembre 1791, vote les lois. 6 ministres sont
nommés par le roi. La Constitution de 1791 offre à
Louis XVI un droit de veto sur les lois votées par les 745
députés. C’est un premier élément de cristallisation des
mécontentements. Les droits politiques appartiennent à
la classe bourgeoise : il faut être riche pour faire partie des
50 000 grands électeurs qui choisissent leurs députés. La
Constitution crée ainsi une double citoyenneté, active
pour une minorité, et passive pour 24 millions de Français.
Doc. 2 Ce document iconographique est à mettre en rela‑
tion avec l’activité numérique proposée. L’article du
magazine Historia révèle qu’une lettre codée a été retrou‑
vée en 2018 en Angleterre. Rédigée par le marquis de
Bouillé, fidèle de Louis XVI, elle était réputée perdue et
indéchiffrable. Avec l’aide d’un mathématicien, la lettre a
été décodée : elle révèle que la volonté du roi de fuir pour
demander l’aide des souverains étrangers, est bien anté‑
rieure à la fuite en elle-même. La préparation de cet évé‑
nement remonte à avril 1791. La lettre était adressée à
Axel de Fersen, favori de Marie-Antoinette. C’est ce der‑
nier qui emprunte les 300 000 livres nécessaires à l’opéra‑
tion et accompagne le roi dans sa fuite jusqu’à Bondy.
Dans l’image proposée, la famille royale est représentée
sous les traits de cochons : c’était l’une des insultes les
plus utilisées par le peuple parisien pour qualifier son roi.
Doc. 3 Cette gravure représente la fusillade du Champ-
de-mars : une manifestation contre le roi débouche sur
une fusillade importante. À l’initiative des Cordeliers, des
pétitionnaires réclament, en ce 17 juillet 1791 la
déchéance de Louis XVI. Elle a été demandée au préa‑
lable aux députés, qui l’ont refusée, inventant même la
fiction de son enlèvement (sa fuite ne serait donc pas de
son fait). Les pétitionnaires déposent alors sur l’autel du
Champ-de-Mars un texte demandant « un nouveau pou‑
voir constituant », pour « procéder d’une manière vrai‑
ment nationale au jugement du coupable et surtout au
remplacement et à l’organisation d’un nouveau pouvoir
exécutif ». Le texte est signé par Brissot et Choderlos de
Laclos. On invite les Parisiens à venir le signer. Les dépu‑
tés craignent l’anarchie et ordonnent à Bailly, alors maire
de Paris et à La Fayette, commandant la garde nationale,
de faire proclamer la loi martiale. Cette décision est ren‑
due possible par une loi qui a été votée le 21 octobre 1789
par l’Assemblée nationale constituante pour se prémunir
des émeutes de plus en plus violentes depuis la prise de
la Bastille. Les municipalités ont depuis lors la possibilité
de proclamer la loi martiale et de se faire aider par la
maréchaussée ou la Garde nationale pour rétablir l’ordre.
Au premier plan à gauche, on aperçoit les troupes de la
Garde nationale avec un drapeau : il serait rouge si
l’image était en couleurs. En effet, les officiers doivent le
brandir avant de faire trois sommations. Cependant, ce
17 juillet, il n’y aucune sommation. Les manifestants se
laissent encercler au centre de l’image, et massacrer. Il y a
plusieurs dizaines de morts, des arrestations, et le Club
des cordeliers est fermé.
Doc. 4 Cette carte montre l’isolement de la France. Les
Révolutionnaires et leurs idéaux ne trouvent d’échos
nulle part, ni même dans la monarchie anglaise, au sein
de laquelle le roi doit composer avec les parlementaires
depuis la Glorieuse Révolution de 1688 et la Déclaration
des Droits de 1689. On compte alors des monarchies
absolues en Espagne, au Portugal, en Autriche ou
encore au Danemark. Aucun de ces pays n’a intérêt, d’un
point de vue politique, à soutenir le mouvement révolu‑
tionnaire. On comprend dès lors pourquoi Louis XVI, qui
tente de reprendre la situation en mains dès avril 1791,
s’oriente vers l’Est pour demander de l’aide. Lors de sa
fuite, Louis XVI veut rejoindre le bastion royaliste de
Montmédy, d’où il pense pouvoir lancer une contre-
révolution.
Doc. 5 Le Père Duchesne est un ensemble de titres de
journaux, parus sous des plumes différentes entre
1789 à 1793. Il est aussi l’allégorie d’un personnage
populaire qui dénonce facilement les injustices de la
société. Son style est enlevé, il est d’ailleurs destiné à
être crié dans la rue. Certaines formulations de l’article
proposé (le sans-culotte « a toujours son sabre pour
fendre les oreilles des malveillants ») relèvent plus de
l’oral que de l’écrit journalistique. L’extrait fait l’éloge
du sans-culotte : une personne simple, un artisan
pauvre, un honnête homme (on ne le trouve « ni au
café ni dans les tripots où l’on conspire »), intègre et
entier, querelleur et patriotique, prêt à verser son sang
pour la Révolution. C’est enfin un être politisé prêt à
« appuyer de toutes ses forces les bonnes motions ». Si
cette définition, qui a le mérite d’être complète et qui
décrit d’une manière très imagée un personnage clé de
la Révolution à partir des années 1791‑1792, elle reste
très partisane. La violence de certains sans-culottes
n’est pas du tout abordée, quand bien même l’auteur
lui attribue une « pique ».
Analyser les documents
1. Cette fuite est un tournant car le peuple prend
conscience que le roi allait chercher de l’aide à l’étranger
pour récupérer son pouvoir. Le peuple perd donc toute
confiance en son monarque.
2. En 1791, la France révolutionnaire, qui installe une
monarchie constitutionnelle à partir d’octobre 1791, est
entourée par des monarchies absolues qui rejettent les
idéaux révolutionnaires.
3. Sur tous les plans de l’image, la gravure met en valeur
le nombre d’acteurs de cette journée. Au premier plan, on
aperçoit un soldat qui s’en prend à une femme. Les
fumées, qui se dégagent aux second et dernier plan,
montrent l’usage intensif des armes à feu.
4. Le roi conserve un droit de veto sur les lois votées par
les représentants de la nation et seulement 50 000 grands
électeurs ont le droit de choisir leurs députés. Vingt-
quatre millions de citoyens sont passifs. Les droits poli‑
tiques sont donc à l’usage d’une minorité.
5. Dans le texte, on lit que le sans-culotte « n’a pas de
millions […], point de châteaux, point de valets pour le
servir ». Il loge au dernier étage des immeubles, réservé
aux classes les plus pauvres. C’est un paysan ou un arti‑
san. Il n’est ni poudré, ni musqué comme le sont les
nobles.
Activité bilan
Au début du processus révolutionnaire, les décisions
prises vont privilégier la bourgeoisie. Par exemple, pour
être grand électeur, il faut payer au moins quinze livres
d’impôts. Les représentants de la nation à l’Assemblée
sont eux-mêmes des bourgeois pour la plupart. Le peuple
perd tout d’abord confiance en son roi après la fuite à
Varennes. Puis, lors d’une manifestation pacifique, les
bourgeois de la Garde nationale tirent sur les manifes‑
tants, le peuple perd aussi confiance en ses représentants
bourgeois. La sans-culotterie prend naissance au tour‑
nant des années 1791‑1792 et prend part au processus
révolutionnaire.
1. L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) 27
22/07/2019 09:47
 B B. La fin de la royauté en France (p. 30‑31)
Présentation des documents
Doc. 6 Jacques Bertaux livre un témoignage à chaud en
représentant la cour du Carrousel qui voit s’opposer les
fédérés et le peuple parisien d’un côté, et les Suisses de
l’autre. La famille royale vit aux Tuileries depuis octobre 1789,
sous surveillance constante. La présence des fédérés s’ex‑
plique par la volonté de l’Assemblée de défendre la capitale
contre une menace étrangère. Elle a accepté, contre l’avis
du roi, un camp qui les accueille aux portes de Paris. Ces
20 000 hommes fraternisent avec les sans-culottes et récla‑
ment la déchéance du roi et l’élection d’une Convention.
Prévenue d’une attaque, la famille se réfugie dans la salle du
Manège, qui accueille alors l’Assemblée.
Sur cette toile, la perspective est tracée par la façade du
château, mais le point de fuite est dissimulé par les
fumées des canonnades. L’attention est portée sur les
combats. À gauche, dans leur uniforme rouge, ce sont les
Suisses. À droite en bas, un premier groupe est armé de
piques, ce sont des sans-culottes (ils n’ont pas de bas de
soie et sont coiffés du bonnet phrygien) ; les fédérés sont
juste au-dessus, au niveau du point de fuite, dans leur
uniforme bleu. Chacun de ces deux derniers groupes
porte un drapeau aux couleurs de la France, déchiré. Le
drapeau blanc de la monarchie est situé derrière les
gardes suisses. Le cavalier armé d’un sabre peut représen‑
ter un garde national, chargé de la protection du roi, mais
beaucoup ont déserté ou changé de camp pendant la
bataille. Bertaux semble prendre parti pour les assiégés,
la cruauté étant représentée chez les insurgés. Le peintre
illustre une bataille asymétrique : 20 000 hommes armés
d’un côté pour sauver la Révolution, 4 000 défenseurs du
château de l’autre. Le nombre de morts est plus impor‑
tant à gauche, chez les Suisses, un seul parti possède des
canons et la lumière éclaire les vaincus.
Doc. 7 Charles Jean Marie Barbaroux est un avocat mar‑
seillais, qui défend les idées révolutionnaires. Il est notam‑
ment le directeur d’un journal démocratique à Marseille.
Arrivé à Paris en 1791 en tant que mandataire de sa ville
natale, il fréquente Manon Roland, puis participe à la
prise des Tuileries. Il y sauve plusieurs Suisses. Il est élu
député des Bouches-du-Rhône à la Convention. Il a laissé
quelques fragments de mémoires, qui ont été publiés par
son fils bien après la Révolution. C’est donc un acteur pri‑
vilégié de la journée révolutionnaire qui nous livre ici son
témoignage. On voit clairement sa prise de parti : « on
entend le cri de la victoire : elle est à nous ». Il soutient
cette insurrection qui vise à « [venger] le peuple » des
abus du roi (à savoir sa fuite à Varennes et ses liens avec
les souverains étrangers, son absence de soutien à l’égard
des idées révolutionnaires). Bien que prenant parti pour
les fédérés, qui répondent à « l’impatience provençale »
28 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 28-29
(le trait d’humour est surprenant dans le cadre de ce
témoignage), il souligne cependant les massacres perpé‑
trés par les insurgés, dans les moindres recoins du châ‑
teau, « sous les toits, dans les caves ».
Éducation au numérique
Le roi et sa famille trouvent refuge à l’Assemblée. Les sans-
culottes sont armés de piques, d’outils en fer et de fusils.
Doc. 8 Ce document est un discours de Maximilien
Robespierre à la Convention le 3 décembre 1792. Le ren‑
forcement de la toute jeune République imposait la mise à
l’écart du roi et la question de son procès s’impose donc.
L’Assemblée avait déclaré dans la Constitution toujours en
vigueur à la date du procès que « la personne du roi [était]
inviolable et sacrée ». Les députés se succèdent lors du
procès pour tenter d’orienter le jugement dans un sens ou
dans l’autre. Saint-Just assène le premier coup en décla‑
rant que « cet homme doit régner ou mourir ». Robespierre
enfonce le clou en cette séance du 3 décembre : « Louis
doit mourir parce qu’il faut que la patrie vive ». Trente-trois
chefs d’accusation contre « Louis Capet » sont présentés
aux députés le 10 décembre, parmi lesquels le refus de
contresigner l’abolition des privilèges, les tentatives de
corruption de certains députés, dont Mirabeau, la fuite à
Varennes et le massacre du 17 juillet 1791. Le 15 jan‑
vier 1793, on décide que chaque député doit se prononcer
à haute voix à l’Assemblée pour ou contre la mort du roi.
La pression populaire est telle que cette décision ne laisse
aucune chance aux défenseurs du roi. 642 députés sur 718
présents jugent le roi coupable ; 387 députés sur 721 pré‑
sents se prononcent pour la mort sans condition. L’extrait
proposé permet de comprendre le positionnement des
Montagnards : radicaux, ils souhaitent la mort du roi. Pour
Robespierre, Louis « est déjà jugé » : la victoire de la
République scelle le destin du monarque.
Doc. 9 Cette estampe témoigne de l’importance de l’ima‑
gerie révolutionnaire dès 1789. Les symboles sont ici aisé‑
ment identifiables : une République, avec des symboles
nouveaux, qui prend les armes pour se défendre. Le bon‑
net rappelle celui des esclaves affranchis dans l’Antiquité
à Rome, il est porté par les sans-culottes. La cocarde trico‑
lore rappelle les couleurs de la ville de Paris (le bleu et le
rouge) qui encadrent le blanc de la monarchie et le coq
symbolise, pour la République, la vigilance.
Éducation au numérique
On constate que la foule arrive dans l’Assemblée sous les
slogans : « Plus de roi » et « Patrie, égalité, liberté ». Certains
députés sont terrorisés, d’autres sont désemparés.
Doc. 10 Ce document est un extrait de la Constitution de
1792‑1793 : il comprend les décrets des 21 et 22 sep‑
tembre 1792, qui proclament l’abolition de la royauté en
France, aux lendemains de la victoire de Valmy, et les pre‑
miers articles constitutionnels du 24 juin 1793. Cette
Constitution, dite montagnarde, présente la particularité
de n’avoir jamais été appliquée. Elle succède à un premier
projet de Constitution, préparé par les Girondins, et qui
était très décentralisateur. Elle instaure un régime d’as‑
semblée et a été approuvée par référendum (5 millions
d’abstentionnistes sur 7 millions d’électeurs). Elle a été
ajournée jusqu’à la paix, pour finalement n’être jamais
appliquée, car remplacée par un autre projet après la
chute de Robespierre. Malgré cela, elle est très populaire
chez les révolutionnaires de gauche, et sera reprise
comme cheval de bataille par l’opposition démocrate
sous le Directoire et jusqu’à la Restauration. L’extrait
choisi montre que les députés ont placé une déclaration
des droits très moderne en tête de la Constitution, avec
de nombreux droits sociaux. Il est d’ailleurs précisé que
c’est l’État qui doit garantir l’accès à ces droits pour tous.
Analyser les documents
6. Le Doc. 6 illustre la violence de la journée du 10 août
par les nombreux morts, le feu des canons, la poussée des
insurgés à droite, armés de piques. Dans le Doc. 7, on
repère la « décharge terrible de fusils et de carabines », on
parle de « massacre » qui a lieu dans les moindres espaces
du château, « sous les toits, dans les caves ».
7. Les insurgés qui prennent le palais sont les fédérés
marseillais et bretons, mais également (Doc. 6) des sec‑
tionnaires parisiens et des gardes nationaux. Ceux qui
défendent le château sont les gardes suisses.
8. Ce sont les députés qui jugent le roi.
9. Louis XVI est accusé de n’avoir pas soutenu le mouve‑
ment révolutionnaire, il « dénonçait le peuple français
comme rebelle ». Il a aussi demandé l’aide des rois étran‑
gers pour le défendre et punir son peuple.
10. On observe sur l’estampe le bonnet phrygien porté
par les sans-culottes parisiens, la cocarde tricolore, le coq
représentant la vigilance (il a lui-même les ailes aux cou‑
leurs de la France), les drapeaux français et ce qui devien‑
dra la devise nationale : « Liberté, égalité, fraternité ». Il est
à noter que la plupart de ces symboles ne deviennent
symboles officiels qu’au xixe siècle (1830 pour le coq, sous
la IIIe République de manière définitive pour la devise).
11. Dans la nouvelle Constitution, on remarque que le
peuple expose « dans une déclaration solennelle » ses
droits sacrés et inaliénables. C’est au gouvernement
constitué de maintenir et de garantir ces droits.
Activité bilan
Les élèves réalisent un court exposé dans lequel ils
montrent le tournant que représente la journée du
10 août 1792. Quelques idées principales peuvent être
retenues : cette journée marque la fin de la monarchie en
France, et le début (dès septembre) de la République. Elle
marque aussi la politisation et les actions fortes menées
par la sans-culotterie à partir de 1792.
C Une première expérience républicaine
douloureuse (p. 32‑33)
Éducation au numérique
Une vingtaine de Jacobins ont la pipe à la bouche et un
verre à la main, ils sont armés de piques et de gourdins. Ils
jugent, devant un tas d’archives qui recensent toutes les
dénonciations, un jeune homme, une jeune femme et
une petite fille, qui ne sont pas accompagnés d’un avocat.
L’atmosphère est intimidante, les suspects ne peuvent
pas se défendre.
Présentation des documents
Doc. 11 Ce schéma montre le fonctionnement du gou‑
vernement révolutionnaire. Le maintien de l’ordre et la
surveillance sont les premières des préoccupations des
participants. Le Comité de salut public veille à l’inspec‑
tion des départements et au contrôle des armes Le
Comité de sûreté générale surveille les suspects et les fait
passer devant le Tribunal révolutionnaire, qui est animé
par l’accusateur public Fouquier-Tinville. Les deux comi‑
tés émanent de la Convention nationale et réunit pen‑
dant un an les mêmes membres. Ce comité anime et
coordonne l’impulsion révolutionnaire. La Convention
nationale est élue par suffrage universel (appliqué seule‑
ment aux hommes à partir d’un certain revenu.)
Doc. 12 Le tableau illustre un soldat de la jeune
République, vu de face et de profil : il porte un bicorne
noir, un habit gris aux liserés rouges, une culotte blanche
et des guêtres. On remarque un paquetage jaune sur le
dos. Raffet cherche à peindre avec la plus grande fidélité
historique, alors même qu’il n’est pas contemporain des
événements.
Éducation au numérique
Le général Bonaparte obtient la direction des opérations
grâce au génie de sa stratégie militaire : la tactique qu’il
propose et son assurance parviennent à convaincre le
général Barras. Sa détermination se voit à travers sa for‑
mule : « J’ai pour principe d’aller au bout de ce que j’entre‑
prends, alors ne me demandez pas de compte sur le sang
qui va couler. Si je sors mon épée, alors je ne la remettrai
au fourreau que lorsque l’ordre républicain sera rétabli ».
Doc. 13 Le 27 juin 1795, la flotte britannique débarque en
baie de Quiberon avec plus de 4 000 émigrés et quelques
centaines de prisonniers français enrôlés de force. Ils sont
rejoints par les Chouans et s’emparent de la ville d’Auray
puis s’enferment dans le fort de Quiberon. Le général Hoche
a pour mission de les en déloger. L’assaut final est donné le
21 juillet, c’est une victoire pour l’armée révolutionnaire.
1. L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) 29
22/07/2019 09:47
 La tentative de restaurer la royauté en France en relançant
la guerre civile a échoué. L’armée royaliste est dirigée par le
comte de Puisaye. Mi-juillet, ce dernier avait reçu l’appui de
nouveaux émigrés dirigés par Charles de Sombreuil. Après
une dernière sortie, qui est un nouvel échec, le comte de
Puisaye s’enfuit et laisse la direction des opérations à
Charles de Sombreuil, représenté à gauche du tableau avec
ses derniers partisans. Ils cherchent à protéger la fuite des
femmes, des enfants et des vieillards au second plan.
Charles de Sombreuil forme avec un autre soldat une croix
avec des fusils : elle rappelle la « croix des émigrés », qui sera
érigée en souvenir de cette journée.
Doc. 14 Cette carte met en évidence la situation de la
France de 1792 à 1795. On y constate les soulèvements
intérieurs. À l’Ouest, les Chouans sont des insurgés du
nord de la Loire, composés à 80 % de paysans. Au Sud du
fleuve, ce sont les Vendéens. La levée en masse les pousse
à se révolter. Dans le Midi, le Lyonnais, en Aquitaine et en
Normandie notamment, les fédéralistes s’opposent aux
décisions des Montagnards à Paris. La situation intérieure
s’améliore fin 1793-début 1794 : le fédéralisme est vaincu
dès les premiers mois, Lyon est repris dès octobre 1793 et
l’insurrection vendéenne est contrôlée en décembre (vic‑
toires révolutionnaires du Mans et de Savenay). La carte
montre aussi les périls extérieurs : les débarquements des
émigrés sur la flotte britannique en 1795 et les attaques à
30 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 30-31
l’est et au nord de la coalition européenne. La victoire
française du début de l’été 1794 à Fleurus est décisive.
Analyser les documents
12. Un gouvernement révolutionnaire peut prendre des
mesures d’exception, et une armée de citoyens combat
les ennemis intérieurs et extérieurs.
13. Les députés ne peuvent qu’enregistrer les lois propo‑
sées par le Comité de salut public.
14. Les ennemis intérieurs de la Révolution sont les
Chouans, les Vendéens et les fédéralistes.
15. La coalition regroupe les Autrichiens, les Prussiens,
les Hollandais, les Anglais, les Piémontais et les Espagnols.
Activité bilan
À partir de 1792, la Révolution est menacée par des enne‑
mis intérieurs : les Chouans et les Vendéens dans l’Ouest
de la France, avec la levée en masse de 1793, et les fédéra‑
listes en province qui s’opposent aux décisions prises à
Paris. La France est également menacée par une coalition
des monarchies européennes qui s’opposent aux idéaux
révolutionnaires.
Pour lutter contre ses ennemis, la Révolution met en place
un gouvernement révolutionnaire qui peut prendre des
mesures d’exception. Une armée de citoyens doit maintenir
l’ordre à l’intérieur et faire face aux coalisés aux frontières.
capacités et méthodes
I dentifier et nommer les périodes historiques, les continuités et les ruptures
chronologiques
1. Les acquis de la Révolution mentionnés dans le texte
sont l’égalité civile, « voilà tout ce que l’homme raison‑
nable peut exiger » et le débat démocratique « qui fixent
le sort de la patrie. »
2. La Déclaration de 1789 mentionne que l’égalité est en
termes de droits (« les distinctions sociales ne peuvent
être fondées que sur l’utilité commune »). Autrement dit,
chaque individu possède des talents qui le rendent diffé‑
rent d’un autre. Mais cette différence ne saurait impacter
les droits de chacun. Or, dans le discours de Boissy d’An‑
glas, les citoyens issus du peuple ne peuvent avoir les
mêmes droits politiques que ceux qui sont propriétaires :
car c’est de l’éducation, propre aux milieux bourgeois et
nobles, que découle la capacité selon lui à exercer le
débat démocratique.
3. La Révolution est, dans un premier temps, favorable
aux droits de chacun : la Déclaration des Droits de l’Homme
et du citoyen offre l’égalité entre tous en termes de droits,
l’abolition des privilèges un mois plus tôt, a mis fin au
régime de type seigneurial. Les premières années de la
Révolution correspondent bien à une révolution sociale :
suppression en ville de tous les monopoles, abaissement
social et économique du clergé, destruction des privi‑
lèges de la noblesse… Les années 1792‑1794 peuvent
être considérées comme une rupture : la révolution dite
« bourgeoise » laisse de la place à une politisation impor‑
tante des masses populaires, avec le rôle-clé des sans-
culottes, sans que les députés bourgeois perdent leurs
prérogatives au sein des assemblées. Si le peuple a perdu
confiance en son monarque avec la fuite à Varennes, il a
aussi perdu confiance en ses représentants bourgeois
lorsque la Garde nationale ouvre le feu lors d’une mani‑
festation à Paris : la fusillade du Champ-de-Mars en juil‑
let 1791. La bourgeoisie thermidorienne finalement, par
peur des insurrections populaires, par principe tout sim‑
plement, privilégie la sûreté et la propriété des plus
riches. Les avancées sociales ont été réelles, mais l’égalité
n’a pas été mise en place dans le domaine politique.
Sujet d’étude 2 p. 36-42
Les puissances européennes contre Napoléon :
la bataille de Waterloo
Présentation
La bataille de Waterloo s’inscrit dans la campagne de
Belgique (15‑20 juin 1815). En effet, sitôt après que
Napoléon revient de son exil sur l’île d’Elbe et débarque à
Golfe Juan le 1er mars 1815, les souverains européens
p. 35
reconstituent une alliance pour le combattre. C’est la
Septième coalition. Autrichiens et Russes convergent vers
le Rhin et l’Italie tandis que Britanniques, Néerlandais et
Prussiens (auxquels se sont joints d’autres alliés allemands)
s’établissent en Belgique. Depuis Paris, que Louis XVIII a fui
le 19 mars pour se réfugier à Gand, Napoléon reconstitue
d’urgence une armée Le 12 juin, afin d’éviter la jonction des
armées coalisées et l’invasion de la France, il décide de quit‑
ter Paris à la tête de son armée. Il s’agit de se diriger vers
Charleroi, d’y vaincre les Prussiens, de combattre les
Britanniques et les Néerlandais positionnés plus au nord et
enfin d’affronter Russes et Autrichiens sur l’autre rive du
Rhin. Grouchy obtient le commandement de l’aile droite
des troupes napoléoniennes, Ney celui de l’aile gauche tan‑
dis que Soult devient major général de l’armée française.
Le 15 juin, Napoléon envahit la Belgique et prend
Charleroi. Le 16 juin, les Prussiens sont battus à Ligny
mais Ney échoue à prendre Quatre-Bras face aux
Britanniques. Le 17 juin, Napoléon envoie Grouchy, à la
tête de l’aile droite de l’armée, poursuivre les Prussiens
vaincus la veille. Il prépare l’attaque, prévue pour le len‑
demain, des Britanniques et des Néerlandais au Mont-
Saint-Jean, situé au sud de la commune de Waterloo (à
une vingtaine de kilomètres de Bruxelles), où s’est établi
le quartier général de Wellington. L’histoire a donné le
nom de bataille de Waterloo à cette confrontation.
La bataille de Waterloo est, avec celle d’Austerlitz (1805), la
plus célèbre des batailles engagées par Napoléon Ier.
Ultime combat de l’empereur, Waterloo marque l’effondre‑
ment de la construction politique qu’il a entreprise depuis
1799 et clôt l’épisode révolutionnaire. Le site est devenu un
lieu de mémoire européen, lieu de deuil pour les uns, sym‑
bole de la solidarité européenne pour les autres.
A Une bataille européenne
Présentation des documents
Doc. 1 Ce tableau représente l’empereur au tout début de
la campagne de Belgique. En présence de quelques sol‑
dats et alors que les combats font déjà rage à l’arrière-
plan, Napoléon apparaît seul. Tournant le dos à ses
hommes comme à la carte d’état-major établissant le plan
de la campagne, il semble songeur. Éclairé par un dernier
rayon de soleil, il a derrière lui un ciel lourd, chargé et cré‑
pusculaire, annonciateur de la défaite finale (la campagne
de Belgique sera la dernière des guerres napoléoniennes.)
Doc. 2 Ce tableau représente la rencontre entre le maré‑
chal Blücher, commandant de l’armée prussienne et le
1. L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) 31
22/07/2019 09:47
 duc de Wellington, commandant de l’armée britannique,
traditionnellement située au lieu-dit La Belle-Alliance au
soir du 18 juin 1815. La rencontre a duré une dizaine de
minutes, le temps, pour les deux vainqueurs, de se saluer,
de se féliciter mutuellement et d’envisager la poursuite
du combat contre Napoléon. pour les Prussiens, la bataille
de Waterloo est la « bataille de la Belle-Alliance » (Schlacht
bei Belle-Alliance).
Doc. 3 Cette carte met en évidence les participant à la
bataille de Waterloo. L’empire français apparaît comme
nettement isolé lors de cette campagne durant laquelle
se joue son sort. Il n’a plus rien à voir avec le Grand Empire
de 1812 et ses 130 départements. Face à la France napo‑
léonienne, les puissances européennes se sont alliées. La
Septième coalition est constituée le 10 mars 1815, soit un
peu plus d’une semaine après le retour de Napoléon de
l’île d’Elbe (1er mars) et dix jours avant son entrée à Paris
(20 mars). Napoléon est mis hors-la-loi par le congrès de
Vienne (15 mars) et ses ennemis promettent d’unir leurs
efforts pour éliminer la menace qu’il représente. Toutefois,
à Waterloo ce sont essentiellement les armées britan‑
niques et prussiennes accompagnées respectivement de
soldats néerlandais et allemands, qui font face à l’armée
napoléonienne.
Éducation au numérique
Les forces et les faiblesses de chaque camp avant la
bataille de Waterloo :
Côté français :
Forces : soldats aguerris (vétérans des guerres napoléo‑
niennes) ; mousquets plus précis.
Faiblesses : seulement 125 000 combattants ; mousquets
plus lents à recharger.
Côté allié :
Forces : 210 000 combattants ; armée disciplinée, résis‑
tante et motivée par le nationalisme allemand naissant et
la volonté de revanche sur la France ; les Britanniques dis‑
posent de shrapnels dévastateurs ; mousquets plus
rapides à utiliser ; carabine Baker très précise.
Faiblesses : l’armée prussienne est peu expérimentée et
peu endurante ; mousquets moins précis.
Les Alliés sont donc plus nombreux et disposent d’une
artillerie plus efficace que les Français.
Analyser les documents
1. Napoléon apparaît seul et songeur, peut-être conscient
de la défaite qui s’annonce. Wellington et Blücher appa‑
raissent unis et enthousiastes dans la perspective de la
victoire qu’ils remportent.
2. Napoléon est entouré de quelques soldats et dispose
d’une carte d’état-major sur laquelle est inscrit le plan de la
campagne qu’il entend mener et qu’il a préparé. Il leur
32 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 32-33
tourne le dos. Wellington et Blücher sont accompagnés
de nombreux soldats, symboles de leur force. L’auberge de
la Belle-Alliance, où cette rencontre aurait eu lieu, apparaît
à l’arrière-plan. Dans les deux documents, le ciel est sombre
et symbolise la bataille. Dans le Doc. 1, la lumière vient du
côté gauche et semble déclinante. Dans le Doc. 2, la
lumière vient du côté droit et semble croissante.
3. La France apparaît isolée car elle doit affronter à Waterloo
deux puissances coalisées (Royaume-Uni et Prusse) alliées à
d’autres pays d’Europe (Russie, Pays-Bas et Autriche notam‑
ment). Toute l’Europe est donc unie contre la France.
Activité bilan
On pourra attendre des informations sur la date, le lieu,
les pays belligérants et les protagonistes de la bataille.
B Une bataille historique
Présentation des documents
Doc. 4 Cette carte montre la complexité des mouvements
militaires lors de la bataille de Waterloo. Les stratégies
menées de part et d’autre sont contraires. L’armée britan‑
nique est en position défensive. Il s’agit de tenir les bâtisses
de Hougoumont, la Haie-Sainte et Papelotte jusqu’à l’arri‑
vée des renforts prussiens. L’armée française entend au
contraire mener une opération de diversion à Hougoumont
(11 h 30) afin d’attirer les troupes réservistes de Wellington
dans le combat puis attaquer au centre du dispositif allié
au niveau de la Haie-Sainte (13 h 30). Les pertes sont
lourdes des deux côtés mais les troupes alliées tiennent
leurs positions, notamment grâce à la charge de la cavale‑
rie britannique (14 h 30). Alors que la cavalerie française a
lancé une première offensive (un peu avant 16 h), les
troupes prussiennes arrivent vers 16 h 30 et se dirigent vers
Plancenoit. L’armée napoléonienne est alors menacée de
débordement sur son flanc droit et doit utiliser une partie
de ses réserves pour neutraliser la poussée prussienne.
Alors que la Haie-Sainte est enfin prise par les Français vers
18 h 30 et que la situation des Alliés est compromise, l’arri‑
vée de nouveaux renforts prussiens vers 20 h 00 permet à
Wellington de repousser la charge de la Garde impériale
française qui recule. Cela donne le signal de la débandade
française à partir de 20 h 30 alors que la pression alliée
redouble. L’armée de Wellington, épuisée, laisse à celle de
Blücher le soin de poursuivre ce qui reste de l’armée impé‑
riale française tandis que Napoléon parvient à fuir.
Doc. 5 La scène illustre un moment de la bataille de
Waterloo : les cuirassiers français chargeant contre les
Britanniques. Ce tableau met en valeur le courage
héroïque de l’armée française mais n’empêche pas le
désastre final. Il est difficile de se repérer dans ce tableau
tant sa composition est confuse. L’issue de la bataille n’est
pas lisible. En revanche, l’œuvre permet de voir que le site
de la bataille ne comporte pas d’obstacle naturel majeur.
La violence des combats est illustrée par le grand nombre
des combattants, des cadavres et des assauts mais aussi
par la fumée qui se confond avec les lourds nuages qui
emplissent le ciel.
Éducation au numérique
On pourra relever les informations suivantes : les soldats
français sont épuisés, trempés par une nuit passée sous
la pluie. Napoléon n’a pas étudié le terrain de la bataille
et ne savait pas où étaient cachées les troupes de
Wellington. Les Français se sont entêtés à vouloir
conquérir la ferme de la Haie-Sainte au prix de lourdes
pertes. Enfin l’arrivée des renforts prussiens scelle l’issue
de la bataille.
Doc. 6 À l’occasion du bicentenaire de la bataille de
Waterloo en juin 2015, plus de 6 000 « reconstituteurs »
venus de 52 pays différents se sont rassemblés pour faire
revivre devant plus de 60 000 spectateurs l’ultime défaite
de Napoléon. Cette photographie permet de mieux
visualiser l’armement et la position des soldats et ainsi de
mieux imaginer les combats. Plus de deux siècles après,
l’engouement permanent de si nombreux passionnés
illustre en outre la dimension mémorielle exceptionnelle
de la bataille de Waterloo.
Doc. 7 Fidèle à la légitimité des Bourbons, Chateaubriand
reste au service de Louis XVIII après l’abdication de
Napoléon Ier en avril 1814. Le retour de l’île d’Elbe de
l’empereur, moins d’un an plus tard, contraint l’écrivain à
suivre le roi dans un nouvel exil à Gand. Mal à l’aise dans
l’entourage de Louis XVIII et peu écouté par le roi exilé,
Chateaubriand se réfugie dans des promenades soli‑
taires. Et c’est lors d’une de ces balades, le 18 juin 1815
après-midi, qu’il entend l’écho de la bataille de Waterloo.
Chateaubriand est donc dans la position originale du
témoin de la bataille à laquelle il n’assiste pas et qu’il ne
peut pas voir mais qu’il entend. Cette situation lui per‑
met de mesurer l’ampleur du combat qui est mené mais
également l’enjeu crucial qui dépend de son issue.
Insistant sur le contraste entre la banalité de ce qui l’en‑
toure (« le berger des troupeaux qui paissaient autour
de moi ») et l’événement historique qui se produit à
quelques kilomètres de lui (« Le monde, comme la robe
du Christ, était-il jeté au sort ? »), Chateaubriand est
plongé dans une profonde réflexion traduite par la série
de questions qui compose la moitié de l’extrait proposé.
Ennemi de Napoléon et fidèle aux Bourbons, l’écrivain
entrevoit un « exil éternel » en cas de victoire de l’empe‑
reur. Mais, Français avant tout, il ne peut se résoudre à
souhaiter la victoire des « plus implacables ennemis de
la France ». Châteaubriand expose ici le dilemme poli‑
tique qui le saisit, tout en faisant œuvre de témoin pour
l’histoire.
Analyser les documents
4. Le site de la bataille de Waterloo est une grande plaine
entourée de quelques bois. Il est donc plat, sans
embûches, sauf les constructions agricoles.
5. Plusieurs éléments montrent la violence de la bataille :
les nombreux cadavres et blessés, la fumée résultant de
l’explosion de la poudre à canon, l’armement à feu
(canon, mousquets et carabines) ou blanc (épées, baïon‑
nettes) et le bruit de la bataille.
6. Selon Chateaubriand, la bataille place le monde devant
une terrible alternative. Soit Napoléon s’impose, sauve
l’honneur de la France mais continue de l’opprimer (ce qui
équivaut à un long exil pour l’écrivain), soit les puissances
étrangères remportent la bataille, écartent définitivement
Napoléon mais placent la France sous leur domination.
7. Le Doc. 4 montre les différentes phases de la bataille
grâce aux repères chronologiques. Ainsi, la défaite de
Napoléon peut s’expliquer par le fait que les Français ont
attaqué à plusieurs reprises les armées de Wellington sans
parvenir à les vaincre. S’épuisant ainsi, elles n’ont pu faire
face à l’arrivée des renforts prussiens en fin de journée.
Activité bilan
Pour le déroulement, on pourra rappeler les attaques
françaises, la résistance britannique et l’arrivée des ren‑
forts prussiens. Pour la violence, on pourra citer les diffé‑
rentes armes dont disposent les combattants, le carnage
de la bataille et le tumulte (fumée et bruit) qu’elle produit.
C Une bataille décisive
Présentation des documents
Doc. 8 Exilé à Sainte-Hélène après la bataille de Waterloo
et sa seconde abdication, Napoléon entreprend la rédac‑
tion de ses Mémoires. Il a l’ambition d’être l’observateur
objectif et scrupuleux de sa propre épopée. Il analyse ainsi
tant les actions de ses ennemis que les siennes même si
c’est évidemment sa vérité qu’il expose. La bataille de
Waterloo a une place éminente dans cette œuvre. C’est
d’ailleurs par l’épisode des Cent-Jours que Napoléon com‑
mence la rédaction, cherchant des explications à l’échec
final de son entreprise politique et militaire. Dans l’extrait
proposé ici, il n’oublie pas d’envoyer une petite flèche aux
Britanniques attribuant aux Prussiens les mérites de la vic‑
toire des Alliés. Les Mémoires de Napoléon ont également
pour ambition de fixer, du vivant de l’empereur, la légende
napoléonienne, telle qu’elle émerge dès la bataille de
Waterloo. Le document proposé ici laisse entrevoir un
empereur qui, par sa reddition, se sacrifie pour satisfaire
les puissances coalisées et éviter un plus grand désastre
aux Français. La fin de l’extrait montre Napoléon soucieux
de l’empreinte historique et mémorielle qu’il va laisser, au
point de l’écrire lui-même.
1. L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) 33
22/07/2019 09:47
 Doc. 9 Dans cette gravure, un soldat britannique (en
rouge) et un soldat prussien (en bleu) balaient l’Europe des
reliquats de l’influence napoléonienne qu’ils précipitent à
la mer. Le titre, La Belle-Alliance pour balayer la France, joue
du double sens de Belle-Alliance : à la fois le lieu symboli‑
sant la bataille de Waterloo et l’union des forces britan‑
niques et prussiennes. Napoléon et sa famille prennent la
forme de lilliputiens dont la taille contraste avec l’ambition
démesurée de l’empereur. Celui-ci lève son épée contre les
soldats coalisés dans un geste aussi dérisoire que ridicule.
Tous sont dirigés vers Rochefort, d’où les Britanniques ont
exilé Napoléon en direction de Sainte-Hélène.
Éducation au numérique
Wellington : héros national à son retour de Waterloo ;
commandant en chef des troupes d’occupation en France
de 1815 à 1818 ; Premier ministre du Royaume-Uni
(1828‑1830), il contribue à l’indépendance de la Belgique.
Il meurt en 1852.
Napoléon Bonaparte : exilé à Sainte-Hélène, il fait rédi‑
ger ses Mémoires (à distinguer du Mémorial de Sainte-
Hélène rédigé par Las Cases) ; deux légendes se
construisent une dorée (libéral, démocrate) et une noire
(bourreau, ogre). Il meurt en 1821.
Doc. 10 La carte présente l’Europe après la bataille de
Waterloo, c’est-à-dire l’Europe redécoupée au congrès
de Vienne. Il s’agit d’abord de montrer l’affaiblissement de
la France : la France est ramenée à ses frontières de 1790 et
perd notamment la Savoie. Pour conjurer toute menée
expansionniste, des états tampons sont installés à ses fron‑
tières orientales (Pays-Bas, Piémont-Sardaigne) et la Prusse
est désormais toute proche à travers ses possessions rhé‑
nanes. À l’inverse, les principaux vainqueurs de Napoléon
voient leur territoire se dilater : Russie, Autriche et Prusse
apparaissent comme les principaux bénéficiaires du nou‑
veau découpage. La situation du Royaume-Uni est assez
trompeuse : peu de gains territoriaux en apparence. Malte
et les îles ioniennes lui permettent, avec Gibraltar déjà en
sa possession, de contrôler la Méditerranée mais c’est aux
Antilles, en Amérique du Sud, en Afrique et aux Indes que
le Royaume-Uni s’installe, ce qui lui assure la maîtrise
incontestée des mers et prépare son expansion coloniale
du xixe siècle. À ce titre, on peut le considérer comme le
principal bénéficiaire des guerres napoléoniennes.
34 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 34-35
La Sainte-Alliance (Autriche, Prusse et Russie) se charge de
consacrer les nouvelles frontières et de prévenir toute
menace révolutionnaire. Mais, l’ordre nouveau n’est pour‑
tant pas un retour à l’ordre ancien. En effet la carte montre
plusieurs évolutions majeures. Tout d’abord, l’absolutisme
n’est pas rétabli partout et les monarchies constitution‑
nelles forment le cœur de l’Europe (France et Royaume-Uni
surtout). De plus l’émergence de nationalités en quête
d’indépendance (Grecs, Belges, Polonais, Italiens) voire
d’unité (Italiens et Allemands) laisse présager que les fron‑
tières fixées par le congrès de Vienne ne sont pas aussi
intangibles qu’il n’y paraît.
Analyser les documents
8. Napoléon se présente comme quelqu’un qui, ayant le
soutien de son armée et des Français, se sacrifie en se ren‑
dant aux Alliés pour éviter de plus lourdes souffrances à la
France. Il agit donc ainsi avec noblesse et abnégation.
9. Il s’agit essentiellement de laisser un souvenir positif de
l’empereur qui permet de dépasser l’échec final dans les
mémoires. Il participe ainsi à construire sa propre légende.
10. La carte de l’Europe est profondément transformée.
Les modifications imposées par les guerres révolution‑
naires et impériales sont effacées (Doc. 9) et la nouvelle
Europe consacre, par des gains territoriaux, la victoire des
ennemis de Napoléon.
11. Si la monarchie est restaurée en France et si les princi‑
pales puissances victorieuses sont des monarchies abso‑
lues (Sainte-Alliance), ce n’est pourtant pas un retour à
l’Ancien Régime. La France, comme d’autres pays du
nord-ouest de l’Europe, le Royaume-Uni notamment, est
en effet une monarchie constitutionnelle. Les pouvoirs
du roi y sont encadrés par une constitution (ou charte).
Activité bilan
On peut dire que la bataille de Waterloo a été décisive
pour l’Europe car elle met fin définitivement aux guerres
révolutionnaires et napoléoniennes (1792‑1815) et
inaugure une période de paix. Elle restaure un ordre
monarchique mais tempéré par une constitution dans
tout le nord-ouest du continent ; elle établit un nouvel
équilibre des forces en consacrant les puissances victo‑
rieuses ; elle donne naissance à la légende napoléo‑
nienne dont elle clôt l’épopée.
capacités et méthodes
Identifier les contraintes et les ressources d’un événement,
d’un contexte historique
1. Le document est une illustration qui représente
Napoléon Ier à la bataille de Waterloo. Les combats font
rage, comme l’attestent les cadavres au premier plan, les
blessés et la fumée qui s’échappe à l’arrière-plan.
L’empereur, épée à la main, est placé au cœur de l’armée
française, ce qui montre son courage mais aussi le repli
des soldats autour de leur empereur, signe de la défaite
qui s’annonce. Les forces coalisées ne sont pas représen‑
tées mais leur présence est suggérée par les regards des
Français tournés vers la droite de l’image.
vers le bac p. 44-45
10 août 1792, la chute de la monarchie
et le basculement vers une république
révolutionnaire.
Questions
1. Les acteurs de cette journée révolutionnaire sont : les
députés de l’Assemblée nationale, les fédérés, les sections
des Communes de Paris, les bataillons de la Garde natio‑
nale, et spécialement ceux des faubourgs Saint-Antoine,
Saint-Marceau et Saint-Denis, « une immense foule de
menu peuple », les fédérés marseillais « et ceux des autres
départements qui se trouvaient là », des canonniers, le roi,
la reine et le Dauphin.
2. Ceux qui veulent prendre le palais des Tuileries sou‑
haitent « en chasser le roi ». L’objectif est d’amener le roi à
être déchu de ses fonctions. La Commune de Paris veut
l’abolition de la monarchie.
3. On observe sur l’image des révolutionnaires qui
conduisent le roi à la prison du Temple. Enfermer le roi,
c’est mettre fin à la fonction politique du roi et à sa dimen‑
sion sacrale.
4. De nombreux acteurs ont participé à cette journée,
avec des pertes allant de 2 000 à 2 500 morts.
5. Dans le doc. 1, on constate que le roi et sa famille
trouvent refuge avant même l’assaut des Tuileries à l’As‑
semblée nationale. C’est cette même assemblée qui
déchoit le roi de ses fonctions. Le doc. 2 montre que la
famille royale est ensuite menée au Temple pour y être
emprisonnée. Le procès de Louis XVI commence en
décembre 1792, quelques mois après la prise des
Tuileries. Il est condamné et décapité le 21 janvier 1793.
La prise des Tuileries, à l’été 1792, est ainsi un tournant
de la Révolution : elle signe la fin de la monarchie en
France ; la Ire République est d’ailleurs proclamée en sep‑
tembre 1792, le lendemain de la victoire des armées
p. 43
2. L’auteur de cette lithographie est Louis Charles
Bombled, réalisée vers 1900.
3. Le document a été réalisé près d’un siècle après la
bataille de Waterloo, avant la Première Guerre mondiale.
Le contexte a changé. La France républicaine songe à la
revanche contre la Prusse. Le combat héroïque de
Napoléon face aux Prussiens revêt alors une dimension
patriotique et exemplaire.
révolutionnaires à Valmy, contre l’armée austro-­
prussienne.
Les puissances européennes contre Napoléon :
la bataille de Waterloo
Questions
1. Le 1er mars 1815, Napoléon revient d’exil (début des
Cent-Jours) tandis que le roi Louis XVIII fuit en Belgique. Les
puissances européennes sont réunies à Vienne pour redé‑
couper la carte du continent, elles forment la Septième
Coalition à l’annonce du retour de l’empereur et sont
déterminées à éliminer la menace qu’il représente.
2. D’après les documents, les trois acteurs principaux sont
l’empereur Napoléon Ier, à la tête des armées françaises ; le
duc de Wellington, à la tête des armées britanniques et le
maréchal Blücher, commandant les armées prussiennes.
3. Le doc. 1 montre de nombreux cadavres (hommes et
chevaux) et blessés. La fumée sortant des armes et les
combats faisant rage laissent envisager une bataille meur‑
trière. Le doc. 2 évoque un « choc sanglant », une « lutte
ardente et noire », la « mêlée, effroyable et vivante brous‑
saille », « la mêlée en hurlant grandit comme une flamme »
et « la batterie anglaise écrasa nos carrés ». Tous ces élé‑
ments soulignent la violence de la bataille.
4. Le passage en gras fait allusion à la Grande Armée qui,
à l’apogée de l’épopée napoléonienne, a permis à l’empe‑
reur de contrôler, directement (Grand Empire) ou indirec‑
tement (états soumis ou alliés) l’Europe.
5. Les conséquences de la bataille de Waterloo sont mul‑
tiples : fin définitive des guerres révolutionnaires et napoléo‑
niennes (1792‑1815) ; restauration d’un ordre monarchique
(en partie constitutionnel comme en France) ; nouvel équi‑
libre des forces en faveur des puissances victorieuses ; nais‑
sance de la légende napoléonienne dont elle clôt l’épopée.
1. L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789‑1815) 35
22/07/2019 09:47
 Histoire
2
THÈME Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870
Présentation du thème
Le thème fonde sa chronologie sur les événements poli-
tiques : de la révolution de 1848 mettant en place la
IIe République à la chute du Second Empire. Le processus
industriel prend son essor en France sur la même période ;
il est associé aux transformations sociales. L’industrialisation
ne commence pas en 1848 et n’est pas achevée en 1870
aussi peut-on élargir les bornes du thème pour traiter de
cette question.
Rappel des notions associées au thème
Démocratie : régime politique dans lequel le peuple est
souverain, il détient les pouvoirs qu’il peut déléguer à des
représentants par l’exercice du vote.
Suffrage universel masculin : tous les hommes ont le
droit de vote, l’âge de la majorité est déterminé par les
législateurs, en France en 1848, c’est 21 ans.
Régime autoritaire : régime politique où les pouvoirs
sont concentrés dans les mains d’un seul.
Droit de grève : droit de cesser le travail pour obtenir des
améliorations salariales, ou conditions et temps de travail.
Industrialisation : processus caractérisé par l’utilisation
de nouvelles techniques, le développement de nouvelles
branches d’activité et une forte croissance de l’activité.
Urbanisation : processus d’extension urbaine dans le
cadre d’un projet politique.
L es articulations possibles entre la Question
obligatoire et les Sujets d’étude au choix
La Question obligatoire est assortie de deux Sujets
d’étude qui peuvent être traités en amont, en aval ou être
filés tout au long de la Question obligatoire.
Présentation de la double page d’ouverture
(p. 46‑47)
La page d’ouverture du thème permet au professeur de
choisir une manière d’entrer dans le thème afin de susci-
ter l’intérêt des élèves, qu’il s’agisse d’une image, de
repères chronologiques, d’une carte mentale, d’une
vidéo ou d’un questionnement sur les représentations
des élèves au regard de leur expérience personnelle.
Présentation des diverses entrées
Une image Inauguration de la gare de Cherbourg, le
4 août 1858, gravure extraite du Monde illustré (p. 46)
L’intérêt de cette gravure est double : d’une part, elle sou-
ligne la manière dont l’empereur Napoléon III exerce son
36 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 36-37
pouvoir, d’autre part, elle met en avant l’importance du
processus industriel et la place centrale du chemin de fer
dans celui-ci.
Le lien entre l’empereur et son peuple prend place dans
des lieux qui magnifient la modernité à laquelle il est atta-
ché et qu’il cherche à favoriser. Ici, il s’agit d’une gare. La
gare au milieu du xixe siècle est le point d’arrivée et de
départ des nouveaux axes de communication que sont
les voies ferrées, elle est le trait d’union entre ville et cam-
pagne. De plus, son architecture même résulte du proces-
sus d’industrialisation. Les gares construites dans cette
période (1858 pour Cherbourg) utilisent toutes les
mêmes matériaux : fer et verre. Ainsi, les rails, la locomo-
tive, la gare rassemblent tous les progrès industriels qui
se déploient depuis le début du xixe s, sidérurgie (produc-
tion d’acier), machine à vapeur (on peut remarquer le
panache de fumée qui s’échappe de la cheminée de la
locomotive, véritable lieu commun de la représentation
des trains) et développement de l’industrie du verre.
L’arrivée du train impérial dans la gare de Cherbourg (le pre-
mier train y arrive le 14 juillet 1858, elle est inaugurée
quelques jours plus tard, le 4 août) donne lieu à des festivités
qui sont marquées par le fait son pavoisement : banderoles
et drapeaux (dont le drapeau français qui encadre les arcs de
la verrière à chaque extrémité de ceux-ci. Il est aussi fixé à
l’avant de la locomotive où 4 drapeaux se croisent.) L’accueil
de l’empereur est soigneusement orchestré : à sa descente
du train il est salué, ainsi que l’impératrice Eugénie, par des
« officiels », notamment le maire de la ville – les maires sont
au service de l’Empire, nommés par l’empereur – qui est le
premier à s’approcher d’eux (groupe au second plan dans la
partie droite de l’image), ses adjoints pouvant être en retrait
plus près de la locomotive. Le maire de Cherbourg,
Joseph Ludé, lui remet les clés de la ville en prononçant ces
mots : « Sire, daignez recevoir les clés de la ville, présentées
pour la première fois à l’immortel fondateur de votre dynas-
tie. Elles appartiennent à plus d’un titre au digne héritier de
la couronne, au glorieux continuateur de son œuvre, au sou-
verain à qui la France doit le rétablissement de l’ordre et de la
prospérité au dedans, de sa dignité et de son influence au
dehors. Votre Majesté comprend qu’en reliant Cherbourg à
Paris, vous voulez à la fois donner un nouvel essor au com-
merce, vivifier nos contrées fertiles, un moment déshéritées,
et rendre à jamais inexpugnable l’un des plus merveilleux
remparts du territoire de l’Empire. » Ce discours, comme la
remise des clés de la ville, est dans la continuité des entrées
de ville royales de l’Ancien Régime.
La foule située au premier plan à gauche de la locomotive
est constituée de notables, leurs vêtements révèlent leur
appartenance à une classe sociale aisée ; femmes en robes
à crinoline, capelines et mantelets ; hommes en frac et haut
de forme. Un groupe, situé au premier plan à droite de
l’image détonne en termes vestimentaires, il est probable
qu’il s’agisse de « cheminots », du chef de gare aux
employés ou ouvriers de la compagnie de chemin de fer.
Cette inauguration est l’occasion pour Napoléon III de
rencontrer dans les jours qui suivent la Reine Victoria et
son époux, le prince consort, Albert.
Une frise chronologique La frise chronologique présente
quelques dates phares pour le traitement politique du
thème comme pour son traitement économique et social.
Une carte mentale La carte mentale réunit les axes de
réflexion retenus pour traiter le thème ; les aspects poli-
tiques autour de la question d’une démocratisation, réelle,
illusoire, rêvée… en France, comme les conséquences
sociales d’un changement profond de l’économie par des
mutations technologiques (invention/innovation). Toute
la complexité de la question s’exprime par des avancées et
reculs de formes démocratiques dans les deux régimes
politiques de la période ; la République et l’Empire.
Une vidéo La vidéo relie le thème 2 au thème 1 qui s’ar-
rête à la chute du Premier Empire. Elle donne quelques
A Question obligatoire
Politique et société en France sous la Deuxième République et le Second Empire
Cours 1 p. 48-49
La IIe République, une démocratie ?
Présentation du cours
Pendant la Monarchie de Juillet, les républicains n’ont pas
le droit de tenir des réunions ; ils contournent la loi en
organisant des banquets à partir du 9 juillet 1847. Des
centaines de personnes y participent. La tradition des
banquets républicains remonte à la fête de la Fédération
du 14 juillet 1790. Au moins 70 ont lieu à Paris et dans les
grandes villes du royaume au cours des sept mois sui-
vants. François Guizot interdit un banquet parisien, étu-
diants et ouvriers manifestent dès le 22 février 1848. La
Garde nationale composée de petits bourgeois les rejoint.
Mais, le soir du 23 février, une manifestation dégénère
devant le ministère des Affaires étrangères, sur le boule-
vard des Capucines. Un coup de feu entraîne une riposte
des soldats, elle fait une vingtaine de morts. Les barri-
cades se multiplient. Dans la nuit, Louis-Philippe rappelle
Adolphe Thiers, qui l’a porté au pouvoir 18 ans plus tôt,
mais c’est vain et le roi se résout à abdiquer en faveur de
éléments de continuité aux élèves sur le plan politique en
particulier ; elle fait aussi la transition avec le thème 3 sur
la IIIe République. Les 12 minutes de cette fiction histo-
rique peuvent être visionnées par les élèves en amont de
la leçon en classe, une fiche d’écoute active peut être pro-
posée aux élèves. Les élèves repèreront les événements
politiques : succession des monarques, journées révolu-
tionnaires… comme des décisions politiques majeures,
l’instauration du suffrage universel masculin ou l’aboli-
tion de la peine de mort pour raisons politiques. D’autres
libertés sont évoquées, comme celle de la presse ou
l’abolition de l’esclavage. Les lois liberticides, l’aspect
autoritaire du Second Empire sont également expli-
quées ; la complexité de la période avec notamment la
politique étrangère de la France (rôle dans l’unification de
l’Italie, impact de la défaite face à la Prusse) est éclairée.
La prospérité économique de la France apparait aussi en
filigrane de la vidéo (système technique, développement
en particulier du chemin de fer).
Mise en relation des documents
Le professeur peut retenir une ou plusieurs des entrées
possibles dans le thème, il peut conduire les élèves à saisir
les attentes de celui-ci, à le problématiser.
son petit-fils, le comte de Paris le 24 février. Un petit
groupe de républicains, comprenant Lamartine, Ledru-
Rollin, Arago, Dupont de l’Eure et Marie proclament dans
la nuit l’avènement d’un gouvernement républicain. Ainsi
naît la IIe République.
Repère La frise chronologique oppose les avancées
démocratiques des premiers mois de la République aux
mesures qui reviennent sur des libertés. La création, puis
la fermeture des ateliers nationaux constitue un point de
tension entre les républicains. Les ateliers nationaux sont
destinés à employer les ouvriers et artisans au chômage.
Les républicains conservateurs ou modérés remportent
la victoire aux élections de l’Assemblée constituante du
23 avril ; la dissolution des ateliers nationaux, est décidée
le 21 juin, elle provoque des révoltes ouvrières et popu-
laires à Paris du 23 au 26 juin. Ces journées de juin sont
considérées, M. Agulhon le rappelle, comme « une bataille
de classes à l’état pur ». Le général Cavaignac les réprime
dans le sang : 4 000 morts, près de 15 000 hommes sont
raflés, emprisonnés en attendant la « transportation » en
Algérie. De même, le suffrage universel masculin accordé
le 5 mars est reconsidéré par la suite, il est restreint après
2. Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 37
22/07/2019 09:47
 l’élection de Louis-Napoléon Bonaparte à la présidence.
En revanche, l’abolition de l’esclavage est définitive.
Doc. 1 Karl Marx distingue deux mouvements parallèles
en février 1848, celui des bourgeois, hommes politiques,
prêts à exercer le pouvoir et celui des prolétaires. Selon
Marx, les postes de ministres sont déjà répartis entre ces
bourgeois, au détriment du peuple, qui se verrait confis-
quer le pouvoir, comme en 1830. M. Agulhon explique que
la duchesse d’Orléans emmène son fils de 9 ans (comte de
Paris, désigné par Louis-Philippe) au Palais-Bourbon et
qu’elle y trouve des députés et des insurgés, ceux-ci font
pression sur des députés comme Lamartine pour que la
République soit proclamée. Dans le même temps, des
insurgés réunis à l’Hôtel de Ville veulent aussi constituer un
gouvernement de la République. Lamartine, Ledru-Rollin y
rejoignent Raspail et autres républicains ; sont rassemblés
les républicains non socialistes rédacteurs du National et
les démocrates plus ou moins ouverts aux idées socialistes
et représenté par les rédacteurs de la Réforme. Un gouver-
nement provisoire est constitué de 11 hommes après des
tractations complexes. Certains membres du gouverne-
ment provisoire sont aussi ministres comme Lamartine,
Crémieux, Ledru-Rollin, Arago ou Marie. Tandis que Dupont
de l’Eure, à cause de son âge, Flocon, Louis Blanc ou Albert
n’obtiennent pas de ministère en raison de leur radicalité.
Ces tractations conduisent à relativiser le rôle du peuple au
soir du 25 février, même si des slogans républicains sont
invoqués et écrits sur les murs de Paris. Toutefois le souve-
nir des Trois Glorieuses incite à proclamer la République,
elle est ratifiée par les acclamations des 100 000 témoins
qui se trouvent place de Grève selon M. Agulhon. Aux yeux
de Marx, 1848 incarne le grand tournant dans la lutte de
classes, le moment où le mot même de révolution change
de signification. Ce n’est plus un simple changement dans
la forme du pouvoir politique mais une offensive contre
l’ordre bourgeois lui-même.
Doc. 2 Alphonse Garreau peint, L’Emancipation à la Réunion,
une allégorie de l’abolition de l’esclavage fin 1848. En 1’53’’
l’émission D’art d’art ; https://www.youtube.com/watch?
v=wdBt0pSyNmo, présente une analyse de l’œuvre tout à
fait claire pour des élèves. Cette toile est typique de l’icono-
graphie républicaine qui symbolise les idées par des événe-
ments (ici, l’abolition de l’esclavage par le commissaire
général de la République à la Réunion, Joseph Sarda-
Garriga.) La société esclavagiste de la Réunion avait rejeté la
résolution de la Convention du 4 février 1794 abolissant
l’esclavage dans les colonies. En 1848, le gouvernement ne
veut pas refaire la même erreur, arrivé dans l’île le 13 octobre,
il commence par faire enregistrer officiellement le décret du
27 avril avant d’en faire une proclamation publique. Les
62 000 esclaves de l’île obtiennent leur liberté. Sur la toile de
Garreau, Joseph Sarda-Garriga est représenté debout, sur la
dernière marche du socle d’un monument situé derrière lui,
38 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 38-39
tout comme le palmier qui situe dans l’espace tropical la
scène. Il tient dans sa main droite une lettre où figure
le texte de la déclaration et il montre de sa main gauche les
outils utilisés par les esclaves dans les plantations (pelle,
pioche, masse) ainsi qu’une roue de moulin à sucre. Il est
écouté par une foule d’esclaves. Le bébé au sol devant une
mère dépoitraillée (sein de la mère nourricière) peut sym-
boliser l’avenir que l’on peut espérer meilleur. Joseph Sarda-
Garriga porte l’écharpe tricolore et une cocarde rouge,
insignes de la République. Derrière lui, sur la stèle trône une
Marianne et le mot Liberté et une balance y sont gravés. À
ses pieds, des chaînes brisées symbolisent la liberté et l’éga-
lité. En arrière-plan, l’activité de l’île est évoquée par la pré-
sence d’une sucrerie dont l’énorme cheminée crache une
épaisse fumée, signifiant sa prospérité. Les ruches situées à
la droite de la stèle peuvent symboliser le travail, le labeur
incessant des esclaves.
Doc. 3 La lithographie de Frédéric Sorrieu représente le suf-
frage universel masculin. Elle date de 1850 et suggère que
l’enthousiasme populaire pour le vote subsiste. Au milieu
de l’image, on voit une allégorie de la liberté (une femme
habillée à l’antique et coiffée d’un bonnet phrygien.) Dans
sa main gauche, elle tient la table des Droits de l’Homme,
appuyée sur une presse d’imprimerie, qui pourrait être une
allusion à la liberté d’expression. Dans sa main droite, un
flambeau éclaire l’urne électorale, comme la République
éclaire le peuple. Un homme en blouse et lavallière, mi-
ouvrier, mi-rapin a apporté l’urne. Une corne d’abondance
s’enroule autour du socle de l’urne soulignant les bienfaits
que la République apporte au peuple, le suffrage universel
apporterait donc aussi des bienfaits matériels. Des cortèges
d’hommes convergent de toutes parts vers l’urne. Les
hommes qui viennent de la gauche arrivent de la gare de
l’Est (achevée en 1849), ils se montrent fraternels et repré-
sentent des hommes de toutes conditions. Ce mouvement
est celui du progrès, du passé vers l’avenir. Les hommes de
la réaction sont représentés à droite, tous se montrent
inquiets. La République est aussi associée au progrès éco-
nomique lié à l’industrialisation, ici évoquée par les deux
cortèges d’électeurs en arrière-plan qui arrivent, les uns par
le train, les autres par des bateaux à vapeur avec des roues
à aubes. En arrière de l’urne, Ledru-Rollin adossé, bras croi-
sés, à un arbre de la liberté, pavoisé de drapeaux tricolores
contemple ce qu’il peut considérer comme sa victoire :
l’exercice du vote au suffrage universel masculin.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Tout d’abord, la République prend en compte les aspira-
tions populaires. Elle ouvre des ateliers nationaux à Paris.
Des libertés sont accordées, comme celle de la presse, la
peine de mort est abolie pour raison politique, et surtout
le peuple peut enfin élire ses représentants au suffrage
universel masculin (le droit de vote est instauré le
5 mars 1848.) L’abolition de l’esclavage est décrétée dans
les colonies le 27 avril de la même année à l’instigation de
V. Schœlcher, ministre des colonies. En 1850, d’autres lois
sociales sont votées, elles concernent en particulier les
logements insalubres et instaurent des sociétés de secours
mutuel pour aider les plus pauvres. Cependant, au lende-
main des élections d’avril 1848 il y a un revirement conser-
vateur ; les ateliers nationaux, considérés comme trop
coûteux, sont fermés, ce qui déclenche une émeute répri-
mée dans le sang. Peu à peu, les libertés sont rognées ; le
parti de l’ordre, au pouvoir en 1849, restreint le suffrage
universel et la liberté d’expression dans la presse.
Itinéraire bis
1. Le travail est au cœur des revendications ouvrières car
la crise économique en a conduit beaucoup au chômage.
Les ateliers nationaux leur en procurent.
2. Les lois qui favorisent la démocratie sont celles sur
l’abolition de l’esclavage et l’instauration du suffrage uni-
versel masculin.
3. Le revirement conservateur est rapide, il est enclenché
par le résultat aux élections d’avril 1848, les ateliers natio-
naux fermés en juin. Des lois réactionnaires, après les élec-
tions de mai 1849, limitent peu à peu les libertés, celle de
la presse par exemple ; le droit de vote est restreint.
Cours 2 p. 50-51
Le Second Empire, un régime autoritaire ?
Présentation du cours
En 1844, Louis-Napoléon Bonaparte publie un ouvrage
intitulé L’Extinction du paupérisme, il est présenté par son
auteur comme « un écrit qui a pour unique but le bien-être
de la classe ouvrière ». Lors de son emprisonnement au fort
de Ham, il fortifie sa pensée politique par l’écriture, il s’ins-
pire notamment de Saint-Simon et professe des idées
sociales avancées. Après six ans de captivité, il s’échappe
en 1846 et se rend à Londres où il observe la ville ainsi que
la vie sociale et politique. En 1848, à l’annonce de la
Révolution de février, il rentre en France et se présente,
avec succès, aux diverses élections législatives jusqu’à son
élection à la présidence de la République de décembre. Il
est élu pour quatre ans ; ses pouvoirs sont limités et il s’op-
pose fréquemment à l’Assemblée. La loi Falloux de 1850 est
un tournant ; le suffrage universel rend le peuple électeur,
aussi l’instituteur qui transmet le savoir a désormais une
responsabilité morale majeure. Les conservateurs s’ac-
cordent à penser que seule la religion inculque au non-
possédant un solide respect pour l’ordre et la propriété.
Cette loi est l’aboutissement de la réaction conservatrice
menée depuis juin 1849 comme le fait remarque
M. Augulhon. Ce conservatisme et l’impossible révision
constitutionnelle précipitent le prince-président vers le
coup d’État du 2 décembre 1851. Le bonapartisme s’est
désormais constitué en force indépendante des bourgeois
royalistes et des démocrates. Du coup d’État à la proclama-
tion de l’Empire, il ne faut qu’un an à Bonaparte.
Repère Avant la proclamation de l’Empire, Louis-
Napoléon conduit une répression importante visant à se
débarrasser de ses opposants, républicains en particulier.
Cette répression a pour principale conséquence le désin-
térêt des élites intellectuelles pour le régime. Les mesures
prises au début de l’Empire renforcent un pouvoir autori-
taire car la plupart des lois sont des régressions par rap-
port à 1848 (censure de la presse en décembre 1852, loi de
sureté général en 1858 mais le suffrage universel est tou-
tefois maintenu.). Le déséquilibre entre les pouvoirs ren-
force l’autoritarisme du régime : l’empereur gouverne au
moyen des diverses instances, qui ne sont donc pas des
contrepoids à son action. Néanmoins, Napoléon III n’a pas
les moyens de se poser de manière durable en dictature, il
a tendu à se libéraliser peu à peu pour diverses raisons.
Tout d’abord, le personnel politique est en partie hérité du
régime précédent la Révolution de 1848 et poursuit sa
propre vision politique. Il ne dispose donc pas des moyens
humains pour se montrer totalement autoritaire.
De plus, A Plessis présente Napoléon III comme un homme
qui n’est « ni réactionnaire, ni partisan de l’immobilisme »
mais qui, au contraire, « sent la nécessité d’une évolution
dans le sens du progrès ». Il se donne comme tâche de « fer-
mer l’ère des révolutions en satisfaisant les besoins légi-
times du peuple » (proclamation du 21 décembre 1851). La
politique de Napoléon III s’appuie aussi sur un essor écono-
mique sans précédent. La prospérité économique est fon-
dée sur l’aide à l’investissement, notamment dans le
développement des moyens de communication. A Plessis
indique que « les idées et l’œuvre sociale de Louis-
Napoléon Bonaparte ont longtemps été négligées par
l’historiographie. Celle-ci a d’abord privilégié les aspects
politiques de son régime, pour mieux en dénoncer l’ori-
gine illégitime. Puis, ceux qui ont voulu en donner une
image plus positive ont mis surtout en valeur ses mesures
en matière de grands travaux et de relance économique.
Aujourd’hui, les initiatives sociales de Napoléon III sus-
citent davantage d’intérêt » (http://www.napoleontrois.fr/
dotclear/index.php?post/2006/03/25/9-un-socialiste-au-
pouvoir)
Le projet de grand service public pour l’éducation pri-
maire gratuite et obligatoire peine à voir le jour. Il faut
deux ans de mobilisation pour qu’en 1867, une loi se
contente de faciliter la gratuité et améliore quelque peu
la condition des enseignants du primaire. Victor Duruy,
son ministre de l’instruction publique déclenche la
2. Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 39
22/07/2019 09:47
 fureur des catholiques en développant l’enseignement
pour les filles.
La libéralisation du régime n’a pas eu l’effet escompté : les
classes populaires ne se sont pas ralliées à lui, le patronat
s’offusque des droits accordés aux ouvriers… Aux élec-
tions de 1869, les candidats officiels reculent et les répu-
blicains, qui restent très divisés, triomphent dans les
grandes villes.
Un conflit diplomatique avec Guillaume II – Napoléon III
veut obtenir de la Prusse que plus aucun membre de la
famille Hohenzollern ne se portera candidat au trône d’Es-
pagne – tourne au conflit ouvert ; c’est la guerre déclarée
par Émile Ollivier le 19 juillet 1870. La France ne dispose
d’aucune alliance, son armée est mal préparée, mal com-
mandée et inférieure en nombre à l’armée prussienne.
L’armée de Bazaine est enfermée dans Metz, Napoléon III
tente d’aller le délivrer à la tête d’une armée de secours
qui se laisse surprendre à Sean le 1er septembre, l’empe-
reur est fait prisonnier. Dès la nouvelle connue, des
émeutes exigeant la déchéance de l’empereur et la procla-
mation de la République éclatent à Paris, le 4 septembre,
la IIIe République naît sur les décombres de l’Empire.
Doc. 1 Le portrait officiel de l’empereur est une copie
d’après l’œuvre de Franz Winterhalter, L’empereur
Napoléon III. Franz Winterhalter a réalisé le portait officiel
de Louis-Philippe en 1839, il est de nouveau sollicité pour
réaliser ceux de Napoléon III et d’Eugénie. L’original est
saccagé pendant la Commune de Paris.
Dans son ouvrage Le Portrait officiel en France du ve au
xxe siècle, Muriel Vigie en fait une description précise (à lire
sur : http://ressources.chateauversailles.fr/IMG/pdf/11._
edutheque_napoleon_iii.pdf).
Les codes de représentation sont restés à peu près iden-
tiques depuis le portrait de Louis XIV de Hyacinthe
Rigaud en 1701 : une posture hiératique, des insignes
régaliens mais légèrement dissimulés par le manteau,
(couronne, sceptre et main de justice ; Muriel Vigie fait
remarquer que l’épée n’est peut-être qu’une épée de
militaire sans réelle valeur symbolique) et un décor
somptueux. La continuité avec le Premier Empire est à la
fois assumée et discrète : grand collier de la Légion
d’honneur au cou de Napoléon III ; avec le N au centre ;
trône semblable à celui de Napoléon Ier mais dans
l’ombre en arrière de la table, pourpre impériale mais
plus d’abeilles sur le manteau.
Winterhalter, est un peintre de cour qui réside essentiel-
lement en France depuis 1834, il est particulièrement
apprécié par Napoléon III. On note de grandes simili-
tudes entre les portraits de Louis-Philippe et de
Napoléon III : l’ouverture sur l’extérieur par un pan
de tenture (palais des Tuilerie), la posture du souverain,
la table recouverte de tissu portant les insignes réga-
liens. Il réintroduit toutefois des éléments propres à
40 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 40-41
l’image que veut donner Napoléon III (manteau, trône) ;
le peintre humanise ces souverains par rapport aux por-
traits officiels d’Ancien Régime.
Doc. 2 Tous comme les officiers, les magistrats et les
fonctionnaires doivent prêter serment à l’empereur
lors de leur prise de fonction (« Je jure obéissance à la
Constitution et obéissance à l’empereur »), c’est la
marque d’un pouvoir personnel étendu. Ce document
montre que Napoléon III s’immisce dans des nomina-
tions à l’échelle locale qui n’ont pas de conséquences
dans la politique nationale (la nomination un adjoint
au maire.). Agir sur la vie politique à une échelle locale
souligne la volonté de l’empereur à manifester sa puis-
sance à tous les niveaux. Il montre aussi son intérêt
pour tous les espaces de son empire. La titulature
« Napoléon, par la grâce de Dieu et la volonté natio-
nale, empereur des Français » fait la synthèse du passé
et inscrit le Second Empire dans une continuité poli-
tique et le légitime. En effet, la composante de
monarchie de droit divin de l’Ancien Régime est rappe-
lée, tout comme la place du peuple, Napoléon III est
comme Louis-Philippe, souverain des Français. Il s’y
ajoute une nouveauté, la volonté du peuple : il a été
élu, puis plébiscité, mais ce n’est pas non plus sans rap-
peler la souveraineté nationale passée du roi au peuple
lors de la Révolution de 1789.
Doc. 3 Les avancées sociales sous le Second Empire
sont importantes dans le domaine de la prévoyance et
l’assurance volontaire des salariés, dans le cadre du
mutualisme ; les sociétés de secours mutuel assurant
leurs membres contre la maladie et les accidents. Des
droits nouveaux sont accordés aux travailleurs ; des
délégués ouvriers sont autorisés à aller à l’Exposition
universelle de Londres et ils publient à leur retour des
rapports où ils réclament les droits de coalition et d’as-
sociation. Dans son discours d’ouverture de la session
parlementaire de 1864, l’Empereur annonce la néces-
sité d’une réforme du droit de coalition, c’est avec son
soutien, qu’une loi qui légalise la grève est votée en
mai 1864. De 1866 à 1868, se succèdent des mesures
qui facilitent le droit de réunion, la création de
chambres syndicales.
A Plessis souligne encore qu’en « 1870, les lois sociales
de la France n’étaient pas en retard sur celles de l’Angle-
terre, ni sur celles de la Prusse ». Néanmoins, il indique
dans De la fête impériale au mur des fédérés, qu’il est bien
difficile de statuer sur une amélioration du niveau de vie
des ouvriers, les écarts sont considérables entre les plus
pauvres des ouvriers comme les ouvrières en chambre
décrites par Jules Simon, l’Ouvrière, 1861, et l’ouvrier
parisien qui « mange moins de pain et plus de viande »
(cf. A Plessis), ce sont plutôt les paysans qui ont vu la
pauvreté reculer.
Choisi un itinéraire
Itinéraire 1
Louis-Napoléon Bonaparte a été élu président de la
République pour quatre ans, fin 1848. Cependant,
la Constitution ne lui permet pas de faire un second man-
dat, et il veut conserver le pouvoir. Pour asseoir ce pou-
voir résultant d’un coup d’État, Louis-Napoléon se fait
plébisciter en décembre 1851 et il proclame le Second
Empire un an après. Il se rend légitime en se déclarant
« Empereur par la grâce de Dieu et la volonté du peuple »
(ce qui peut paraître contradictoire mais le rend incontes-
table car sa légitimité provient directement de Dieu.)
Dans un premier temps, l’Empire est autoritaire, les
libertés publiques sont limitées voire supprimées (la
presse est censurée.) L’empereur réunit tous les pou-
voirs, comme le montrent les insignes du pouvoir repré-
sentés près de lui sur son portrait officiel ; il dispose du
pouvoir exécutif et législatif, sceptre, couronne, épée
mais aussi du pouvoir judiciaire, main de justice. Il s’ar-
roge des pouvoirs à toutes les échelles, comme celui de
nommer des adjoints au maire, fonction municipale
de peu d’envergure.
Dans un second temps, Napoléon III revient à ses convic-
tions sociales, il souhaite améliorer la vie de ses sujets et
desserre progressivement l’étau de la répression. Un
certain nombre de lois sociales sont adoptées. Elles per-
mettent aux ouvriers d’être aidés par des sociétés de
secours mutuels en cas d’accident ou de maladie ; elles
leur donnent aussi la possibilité de revendiquer puisque
le droit de grève, de réunion et d’association sont votés.
Le régime, d’abord autoritaire, se libéralise à partir des
années 1860 mais il s’effondre avec la défaite militaire de
Sedan face à la Prusse le 1er septembre 1870.
Itinéraire bis
1. Louis-Napoléon Bonaparte a été élu président de la
République pour quatre ans, fin 1848, la Constitution ne
lui permet pas de faire un second mandat. Comme il veut
rester au pouvoir il fait un coup d’État le 2 décembre 1851.
2. La posture de l’empereur en uniforme militaire donne
une impression d’ordre et d’autorité. Il est un souverain
dans la continuité de ceux qui l’ont précédé, il dispose de la
couronne (Doc. 1) et se dit empereur par la grâce de Dieu
(Doc. 2), il est donc incontestable. Il a le pouvoir de justice
(Doc. 1, la main de justice) et de commandement (Doc. 1, le
sceptre et l’épée), il peut nommer des édiles (Doc. 2, il
nomme un adjoint au maire), le ministre enregistre son
choix. Napoléon III est donc un souverain autoritaire.
3. Les questions sociales intéressent le souverain qui
accorde des droits nouveaux aux ouvriers ; droit de coali-
tion et droit de grève. Ils peuvent aussi bénéficier d’aides
de la part des sociétés de secours mutuels lorsqu’ils sont
blessés ou malades.
Cours 3 p. 52-53
L’industrialisation de la France
Présentation du cours
Au xixe siècle, la croissance économique française est liée
à l’industrialisation rendue possible par de nombreuses
inventions et innovations. Napoléon III a la volonté de
favoriser le développement industriel par des mesures
concrètes. Cependant, le processus se déroule sur l’en-
semble du siècle et même au-delà, il n’y a de césure ni en
1848, ni en 1870, même si sur le plan économique le
Second Empire est une période décisive.
Napoléon III, très inspiré par les idées de Saint-Simon, est
sans doute le dirigeant du xixe siècle qui a eu le projet le
plus social, cherchant à ce que les fruits de la croissance
améliorent le sort des populations les plus démunies.
Le changement de système technique, permis par le
couple machine à vapeur-charbon, profite à deux
branches industrielles : le textile et la sidérurgie et par son
application au chemin de fer. C’est dans ce domaine que
les mutations ont été les plus spectaculaires entre 1850 et
1870 comme dans celui de l’urbanisme (cours 4).
Doc. 1 La première phrase fait allusion à l’aide militaire
qu’apporte la France au Piémont-Sardaigne depuis
1858‑59 dans sa lutte contre l’Autriche. En 1860,
Napoléon III pense que la situation internationale est
apaisée et qu’il peut se consacrer à l’économie de son
empire, d’autant qu’il a conclu un traité de libre-échange
avec l’Angleterre dans lequel il voit un levier de la crois-
sance (« affranchir de tout droit les matières premières
indispensables à l’industrie »). Il le signe pour dix ans.
L’Angleterre s’engage à laisser entrer librement de nom-
breux produits finis et abaisse les taxes sur le vin français.
La France exempte de taxes la majeure partie des matières
premières et denrées alimentaires.
Napoléon III privilégie ainsi des objectifs économiques
pour lesquels il mène donc une politique douanière et
financière, un État qui impulse et favorise l’essor écono-
mique. Le nouveau système industriel qui naît nécessite
de la part de l’État, s’il souhaite que le processus soit
rapide, une aide à l’investissement. L’État réalise de très
importants investissements (« et lui prêter, exceptionnel-
lement et à un taux modéré… les capitaux »), au point
d’augmenter lourdement la dette publique. Napoléon III
n’hésite pas à utiliser sa fortune personnelle pour financer
certains projets, comme la bonification de terres agricoles,
notamment en Sologne (« on l’a déjà fait à l’agriculture
pour le drainage »). Dans un régime libéral, c’est l’accumu-
lation de capital qui conduit à l’investissement des entre-
preneurs privés, mais cela présente des limites difficiles à
dépasser, ne serait-ce qu’en termes de mentalités aussi, la
politique de Napoléon III est facilitatrice. La révolution
2. Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 41
22/07/2019 09:47
 bancaire qui accompagne le processus d’industrialisation
est essentielle pour le financement du « progrès ». La
Banque de France devient un pivot d’un système de crédit
centralisé. Elle aide en particulier les compagnies de che-
min de fer en leur accordant des avances sur les actions et
obligations, en leur faisant des prêts directs. Les vieilles
maisons de banque suivent le mouvement des banques
nouvelles comme le Crédit mobilier des frères Pereire car
elles sont en concurrence. Le Crédit mobilier a pour objec-
tif d’être une banque d’investissement commanditant des
entreprises industrielles.
Le dernier paragraphe insiste sur l’absolue nécessité de
développer le réseau de transports tant fluviaux que fer-
rés. Le lien avec les banques est donc évident. En réalité,
le transport ferroviaire a partiellement tué la navigation
fluviale à vapeur, sur le Rhône par exemple. Elle a mieux
résisté pour le transport des pondéreux lorsque les condi-
tions de navigation sont favorables, car le coût de trans-
port est faible.
Doc. 2 Dans les années 1830 (carte 1), il n’y a que deux
lignes de chemin de fer en France : la ligne d’Andrézieux
à Roanne, 67 km, ouverte de 1832 à 1833 et la ligne Paris-
Saint-Germain-en-Laye qui est la première ligne de
France conçue uniquement pour le transport de voya-
geurs et exploitée avec des locomotives à vapeur et mise
en service en 1837. L’intervention de l’État est décisive
pour la construction du réseau ferré : en 1842, une loi fixe
les tracés de voies prioritaires et répartit les tâches. L’État
se charge de l’infrastructure et les entreprises privées
s’occupent des superstructures, comme les rails ou les
gares… Les baux d’exploitation accordés aux compa-
gnies sont de 99 ans en général pour qu’elles puissent
rentabiliser leurs investissements. Le premier réseau est
terminé en 1858 (cartes 2 et 3), le réseau arbore sa forme
en étoile autour de Paris mais aussi autour de quelques
autres villes, comme Lyon, Lille ou Marseille en 1850 et
plus encore en 1860 (3 248 km de voies ferrées). Il forme
une toile d’araignée dont Paris est le centre, les pôles
industriels liés notamment à l’extraction minière sont
privilégiés et il faut attendre 1870 (16 465 km en 1869)
pour que les liaisons transversales deviennent consé-
quentes (carte 4). Cette dernière période se traduit aussi
par une densification du réseau en particulier dans le
massif central et le sud-ouest. Ces lignes sont souvent
plus coûteuses à construire et moins rentables en termes
d’exploitation. Aussi, l’État garantit-il l’intérêt des obliga-
tions émises par les grandes compagnies. Six grandes
compagnies (du Nord, de l’Est, de l’Ouest, du PLM, du
Paris-Orléans et du Midi) se partagent le réseau, elles ont
succédé aux quarante-deux petites compagnies qui exis-
taient avant le coup d’État. Les vides qui subsistent, dans
les Alpes par exemple, soulignent les limites technolo-
giques qui existent encore.
42 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 42-43
Le cloisonnement d’espaces français dû au manque de
moyens de transports rapides cède ; le rail est aussi d’un
coût modeste, il est donc générateur de trafic. Le volume
des marchandises transportées s’est accru deux fois plus
vite que celui de la production industrielle, un marché
national unifié signifie la fin des pénuries locales, notam-
ment dans le domaine alimentaire. Il modifie la géogra-
phie économique de la France.
Doc. 3 L’intérêt de cette gravure est de présenter une
industrie liée au bâtiment et moins connue que la métal-
lurgie ou le textile. La mécanisation se développe dans
tous les domaines et la main d’œuvre se concentre
désormais dans des ateliers et des usines de dimensions
diverses. La Grande Tuilerie de Bourgogne a été créée en
1854 par Charles Avril, le propriétaire des houillères de
Montchanin. Le charbon extrait de ses mines est de qua-
lité moyenne et il cherche des débouchés locaux. La
région recèle aussi des gisements d’argile, il crée donc
une tuilerie industrielle (1858‑1866). Son entreprise
connait un succès fulgurant (douze millions de tuiles
produites en 1910) grâce à l’invention de la tuile méca-
nique (en référence à sa fabrication qui se mécanise.) Ces
tuiles sont plus rapides à poser et sont moins lourdes.
Elles conviennent parfaitement aux nouveaux besoins
de l’architecture urbaine et industrielle. La gravure
montre la mécanisation précoce des phases de manu-
tention des tuiles, l’argile est pressée de manière méca-
nique (alignement des presses à l’arrière-plan à droite de
l’image). Les ouvriers des presses les déposent sur un
tapis roulant, où les ouvrières les prennent pour les
déposer sur un monte-charge ; la phase de séchage se
fait à l’étage supérieur. On note que cette entreprise
emploie des hommes et des femmes avec un partage
des tâches lié, notamment à la force physique. Les engre-
nages, poulies, chaînes, roues, tapis roulant, presses…
soulignent la mécanisation de cette entreprise, comme
la main d’œuvre en grand nombre montre la concentra-
tion de l’activité. On notera que les femmes sont vêtues
de manière traditionnelle alors que les hommes portent
des vêtements plus adaptés au travail.
Le local ne présente pas d’aspect de modernité : le bois
domine.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
L’industrialisation de la France débute dans des espaces
dotés de ressources minières (bassins houillers) ou d’une
activité proto-industrielle (textile), le chemin de fer se
développe rapidement entre 1832 et 1870 et la France
est quadrillée par les lignes ferroviaires. Dans le même
temps l’établissement d’autres voies de communication
est aussi encouragé. Une politique nationale favorise le
développement industriel par la suppression de droits
sur les matières premières essentielles ou l’attribution de
prêts à taux modéré. Les usines se développent,
concentrent de plus en plus de main d’œuvre, comme la
tuilerie de Montchanin.
Itinéraire bis
1. Le développement économique de la France est favo-
risé par la suppression des droits sur les matières pre-
mières essentielles, par l’attribution de prêts à taux
modéré et par le fait que les bassins industriels sont reliés
aux grandes villes françaises par le chemin de fer.
2. Le réseau ferré français prend naissance dans la région
de Lyon dans une perspective de transport de produits
houillers et entre Paris et St Germain en Laye. Il se déve-
loppe ensuite dans les espaces les plus industrialisés et
s’organise en étoile à partir de Paris. Le phénomène s’ac-
centue au cours du xixe siècle.
3. Les ouvriers sont chargés de tâches liées à la presse
des tuiles, au portage de celles-ci tandis que les ouvrières
les déposent sur le tapis-roulant.
Cours 4 p. 54-55
L’haussmannisation, une transformation
urbaine
Présentation du cours
Lors de son exil à Londres, Louis-Napoléon Bonaparte s’inté-
resse aux transformations de la capitale anglaise qui a été
reconstruite et repensée (notamment par Christopher Wren,
architecte) après le grand incendie de 1666. Londres consti-
tue alors un modèle d’urbanisme et d’hygiène pour de nom-
breuses villes européennes. Louis-Napoléon Bonaparte,
comme beaucoup de ses contemporains, a conscience que
la ville est mortifère : les thèses hygiénistes comme la pensée
saint-simonienne l’habitent. Une fois empereur, il cherche
un homme pour réaliser sa vision de Paris et nomme
Eugène-Georges Haussmann, préfet de Paris le 22 juin 1853.
Celui-ci porte les projets de Napoléon III tout en imprimant à
la transformation de Paris ses propres convictions. Le projet
est extrêmement ambitieux car il s’agit de la plus grande
transformation urbaine sans qu’un incendie en ait été la
cause et sans arrêter l’activité de ladite ville. Trois missions
principales sont dévolues à Haussmann : aérer, unifier et
embellir. De nombreux hommes de lettres, comme Louis-
Sébastien Mercier dans son Tableau de Paris (1781‑1788),
décrivent une ville sale aux logements insalubres et aux rues
tortueuses, étroites et encombrées, l’air est vicié… c’est à
tout cela qu’Haussmann, après Rambuteau et Berger (les
préfets qui l’ont précédé), doit remédier. Son point de vue
diffère quelque peu de celui de l’empereur en ce qui
concerne la place des ouvriers dans la ville : l’empereur,
auteur de L’extinction du paupérisme, souhaite agir sur l’habi-
tat ouvrier comme levier pour diminuer la misère physique
et morale des prolétaires (projet de la villa Napoléon, qua-
rante-et-un pavillons donnant sur l’avenue Daumesnil
actuelle pour des ouvriers) ; Haussmann conçoit la rénova-
tion de Paris comme une occasion de faire de la capitale la
vitrine du régime. Il réunit une équipe de techniciens (aérer,
assainir et unifier), d’architectes (embellir) qui servent le pro-
jet, sous l’égide de son gendre Maurice Pernety, chef de son
cabinet, il charge Eugène Belgrand des égouts, Jean-Charles
Adolphe Alphand et Jean-Pierre Barillet Deschamps, des
parcs et jardins, Eugène Deschamps du tracé des voies nou-
velles. Des architectes dotent la ville de bâtiments presti-
gieux, comme l’opéra de Charles Garnier, l’église de la Trinité
par Théodore Ballu ou encore les deux théâtres de la place
du Châtelet par Gabriel Davioud. Celui-ci participe aussi aux
équipements collectifs de Paris, il est en charge du mobilier
urbain ; tandis que Victor Baltard rénove les Halles et que
Jacques Hirtoff construit la gare du Nord. Le montage finan-
cier de l’opération est confié à Victor de Persigny, ministre de
l’intérieur et aux frères Pereire (par leur banque). Haussmann
a été très contesté pour la dette colossale d’1,5 milliard de F
en 1870, Jules Ferry dénonce les « comptes fantastiques
d’Haussmann ». Le cadre législatif et réglementaire permet à
Haussmann de procéder à toutes les expropriations néces-
saires à la réalisation du projet, la ville accroît aussi son terri-
toire par le décret d’annexion des communes suburbaines
comme Belleville ou Ménilmontant de 1860. Pour aider les
élèves à comprendre rapidement l’essentiel, la vidéo https://
education.francetv.fr/matiere/epoque-contemporaine/
sixieme/video/le-baron-haussmann-histoire-de-la-ville-de-
paris-c-est-pas-sorcier est particulièrement accessible. Elle
peut être regardée en amont du cours.
Repère Le plan de Paris montre l’extension de l’espace
parisien et les éléments majeurs de la politique hauss-
mannienne. Afin d’aérer et unifier la ville, de grandes per-
cées sont réalisées, les nouveaux axes de circulation sont
rectilignes : Haussmann a l’obsession de la ligne droite. Le
plan montre également les places, comme celle de l’Étoile
réaménagée, ou celle de l’Opéra, nouvellement créée ; qui
organisent les axes, il s’agit de places ouvertes (qui suc-
cèdent à des places fermées comme la place des Vosges
au xviie siècle.) Les nombreuses réalisations monumen-
tales (gares, les Halles et l’opéra) soulignent l’importance
des projets prestigieux dans Paris. Le pouvoir se soucie de
la qualité de l’air urbain : de nouveaux parcs sont construits
(les Buttes-Chaumont…) et les bois de Boulogne et
Vincennes sont rénovés et près de 80 squares sont implan-
tés dans tous les quartiers. Près de 80 000 arbres sont plan-
tés dans Paris.
Doc. 1 Afin de percer les axes majeurs, les expropriations
et démolitions sont nombreuses et la population la plus
2. Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 43
22/07/2019 09:47

pauvre est rejetée vers les périphéries. De grands boule-
vards forment une couronne autour de la ville.
La photographie, qui est un art naissant au moment de
la transformation de Paris, s’attache à immortaliser les
démolitions d’une ville dénoncée comme insalubre.
Le regard du photographe souligne le gigantisme des tra-
vaux rendus nécessaires par la volonté de moderniser la
ville. Des tronçons de rue disparaissent, des blocs d’im-
meubles sont démolis pour que le tracé rectiligne des
nouvelles rues soit rendu possible, il faut aligner les
immeubles sur des rues beaucoup plus larges, 20 à 30 m
avec des trottoirs et atteignant jusqu’à 120 m pour l’ave-
nue Foch actuelle et comprenant des allées et contre
allées plantées d’arbres.
Doc. 2 L’épidémie de choléra de 1832 a marqué les
esprits. De retour en 1853, le choléra, véhiculé par des
eaux saumâtres, fait près de 6 000 victimes dans la capi-
tale La question d’une eau saine est alors cruciale pour
Paris. La volonté de Napoléon III en la matière est attestée
par le décret-loi du 26 mars 1852. Eugène Belgrand doit
assainir Paris, un des problèmes est l’adduction en eau
potable : de nombreuses bornes fontaines voient leur
nappe souterraine polluée par les fosses à latrines qui les
jouxtent ; l’eau de la Seine, souvent bue voit sa qualité
altérée par tous les rejets artisanaux et industriels.
En parallèle, deux réseaux sont mis en place : l’eau du canal
de l’Ourcq est dévolue au nettoyage de la ville et à l’arro-
sage dans les parcs et jardins ; l’eau de la Dhuis (elle arrive
par un aqueduc de 131 km, jusqu’au réservoir de
Ménilmontant, d’une capacité de 100 000 m3) à l’est ou
de la Vanne au sud constituent une eau potable de qualité.
600 km d’aqueducs sont construits à cet effet. Dans le
même temps, il faut envisager l’évacuation des eaux usées,
aussi le réseau d’égouts est-il repensé et étendu, 340 km
d’égouts sont construits entre 1854 et 1870. La loi de 1852
oblige déjà les propriétaires à se raccorder aux égouts exis-
tants. Le système est conçu de façon unitaire, c’est-à-dire
que les mêmes canalisations regroupent les eaux usées et
les eaux de pluie. Un siphon inversé est créé sous le pont
de l’Alma afin que les eaux des égouts de la rive gauche
soient acheminées vers la rive droite.
Doc. 3 Cette toile, de la taille d’une peinture d’histoire,
alors qu’elle représente une scène de genre, souligne tout
l’intérêt du peintre pour les transformations de la ville et la
modernité. Au premier plan, la place ouverte occupe une
grande partie de la toile, les rues sont pavées, les trottoirs
bien délimités et la boue permanente qui caractérisait le
vieux Paris est éradiquée. Les immeubles représentés à
l’arrière-plan, comme sur les côtés de la toile, sont
44 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 44-45
haussmanniens (pierre de taille, balcon en fer forgé filant à
l’étage noble…). L’alignement des bâtiments permet que
les axes soient rectilignes. D’autres éléments vont aussi
dans le sens de la modernité : le bec de gaz (l’éclairage des
rues est un enjeu de sécurité) qui partage la toile en deux
ou les parapluies tenus par les passants (innovation
récente qui se développe au début du xixe siècle.)
Caillebotte croque des personnages bien vêtus comme
un hymne à la prospérité économique de l’époque, Paris
est bien la ville bourgeoise voulue par Haussmann.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
L’haussmannisation transforme Paris. De ville encore
quasi médiévale, elle devient une ville moderne, embellie
par des monuments ostentatoires, comme l’Opéra
Garnier (1861) qui, dans son style éclectique, mêle des
éléments d’influence baroque (Garnier admire les palais
italiens de la Renaissance tardive) à des piliers de fonte
dorée. La diversité chromatique des marbres enrichit la
pierre. Des églises, des théâtres, des parcs en font une
ville dont la renommée culturelle est prestigieuse. Des
équipements collectifs, comme les Halles, le palais de jus-
tice, ou l’Hôtel-Dieu sont dignes de la puissance de la
France. La circulation devient plus facile grâce aux grands
axes percés dans la ville et à l’arrivée du chemin de fer
dans les nouvelles gares centrales, les espaces sont mieux
reliés entre eux. Les percées haussmanniennes rectilignes
sont bordés d’immeubles en pierre de taille avec des
balcons filant au-dessus de l’entresol et à l’étage sous les
mansardes des toits. La ville embellie et aérée est aussi
assainie ; Paris est enfin approvisionnée en eau potable et
évacue ses eaux usées grâce aux travaux lancés par E
Belgrand. Paris est la vitrine d’un empire prospère.
Itinéraire 2
1. Décrivez les principales transformations de Paris dans
les années 1860.
Les transformations concernent la voirie avec les grandes
percées, l’architecture avec la construction des immeubles
haussmanniens et de nombreux monuments comme
l’opéra. Des parcs et jardins permettent d’aérer la ville.
2. Eugène Belgrand est responsable de l’approvisionne-
ment en eau de Paris, il crée aussi un réseau d’égouts pour
évacuer les eaux usées.
3. Napoléon III charge le préfet Haussmann de moderni-
ser Paris, d’en faire une ville dont l’image reflète la prospé-
rité de l’empire. Haussmann l’embellit, l’aère, l’unifie et
l’assainit.
objectif bac
capacités et méthodes
Identifier et expliciter les dates et acteurs clés des grands événements
Entraînement
1. Les acteurs évoqués sur l’affiche sont Louis-Napoléon
Bonaparte (Président de la République), De Saint-
Arnaud (ministre de la Guerre). L’affiche s’adresse au
Peuple français
Ceux auxquels l’affiche s’adresse, à l’armée (régiment,
corps de troupe, brigade de gendarmerie, équipages de
vaisseaux en mer…) et aux secrétariats des ministères et
les ministres.
2. L’événement mis en avant est le coup d’État de Louis-
Napoléon Bonaparte et l’annonce du plébiscite pour
l’entériner
3. Le coup d’État a eu lieu le 2 décembre 1851 afin de
conserver le pouvoir. Le Second Empire est donc mis
en place.
vers le bac p. 59
QUESTION OBLIGATOIRE
L es transformations politiques et sociales
de la France de 1848 à 1870
Questions de connaissances
1. La proclamation de la IIe République/L’abolition de
l’esclavage/Le coup d’État de Louis-Napoléon Bonaparte/
Le sacre de Napoléon III/ La chute du Second Empire
2. La proclamation de la IIe République : février 1848
L’abolition de l’esclavage : avril 1848
Le coup d’État de Louis-Napoléon Bonaparte : 2 décembre
1851
Le sacre de Napoléon III : 2 décembre 1852
La chute du Second Empire : 4 septembre 1870
3. a) Démocratie : régime politique dans lequel le peuple
est souverain, il détient les pouvoirs qu’il peut déléguer à
des représentants par l’exercice du vote.
b) Empire autoritaire : les ministres et députés sont aux
ordres de l’empereur qui concentre beaucoup de pouvoirs.
c) Industrialisation : processus caractérisé par l’utilisation
de nouvelles techniques, le développement de nouvelles
branches d’activité et une forte croissance de l’activité.
d) Urbanisation : processus d’extension urbaine dans le
cadre d’un projet politique.
4. La IIe République est proclamée à l’issue de journées
révolutionnaires en février 1848. Les meneurs sont des
républicains déçus de la monarchie de Juillet, comme
Louis Blanc ou le poète Lamartine. Selon l’analyse de Karl
Marx, les ouvriers ne veulent pas que la révolution leur soit
confisquée comme en 1830, ils veulent une démocratie.
p. 58
4. Le 2 décembre 1851 au matin, le prince-président
publie six décrets, l’un dissout l’Assemblée nationale, un
autre rétablit le suffrage universel masculin, il convoque
le peuple français à des élections et évoque la rédaction
d’une nouvelle constitution pour succéder à celle de la
Deuxième République. Le plébiscite annoncé par l’affiche
se déroule les 20 et 21 décembre.
5. Dans Paris, la résistance est limitée car le peuple ne
soutient pas l’Assemblée, trop conservatrice. En
revanche, dans les provinces des mouvements de rébel-
lion ont lieu et ils sont durement réprimés ; près de
30 000 personnes sont arrêtées, inculpées, emprison-
nées, exilées ou déportées. Le plébiscite donne un très
large assentiment au coup d’État qui est donc couronné
de succès.
5. La IIe République instaure des avancées démocratiques :
l’instauration du suffrage universel masculin, sur lequel elle
revient, l’abolition de l’esclavage qui est définitive.
6. Pendant le Second Empire, la France s’industrialise
rapidement : des banques d’affaires sont créées pour que
des investissements soient faits dans les nouvelles indus-
tries, le chemin de fer se développe et couvre une grande
partie de la France.
7. L’invention de la machine à vapeur permet d’innover
dans beaucoup de domaines. Elle permet de fabriquer des
locomotives tractant les wagons de chemin de fer. Cela
constitue une innovation majeure dans le domaine des
transports. Ainsi, des produits agricoles ou industriels
peuvent être acheminés rapidement sur l’ensemble du ter-
ritoire français à la fin du Second Empire. Désormais, il peut
y avoir des spécialisations régionales en fonction de res-
sources particulières. Les établissements Schneider au
Creusot fabriquent des locomotives vendues dans toute la
France.
8. Paris est une ville insalubre, encore médiévale.
L’haussmannisation permet de l’assainir. Les égouts et
l’apport en eau potable sont d’une importance majeure
pour la santé des parisiens. Les percements de voies nou-
velles, beaucoup plus larges, s’accompagnent de la plan-
tation d’arbres, de la construction d’immeubles, dits
haussmanniens qui donnent plus d’unité architecturale à
la ville. De nombreux bâtiments monumentaux, comme
l’opéra Garnier, embellissent aussi la ville qui devient une
vitrine de la puissance impériale. Elle se dote aussi d’équi-
pements publics modernes, les Halles, les gares…
2. Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 45
22/07/2019 09:47

B Sujet d’étude au choix
Sujet d’étude 1 p. 60-66
Victor Hugo sous la Deuxième République
et le Second Empire
A Un artiste célèbre
Doc. 1 Ce portrait est l’image la plus connue de Victor
Hugo, Félix Tournachon dit Nadar en fait un patriarche à
la barbe blanche. Il lui voue un véritable culte (il le photo-
graphiera aussi sur son lit de mort.). La pose, en léger ¾,
reprend la tradition picturale : la photographie est un art
nouveau mais elle adopte les canons de la peinture.
Victor Hugo est assis, dans une attitude de penseur (son
visage repose sur sa main droite, le coude appuyé sur
deux ouvrages empilés sur la table.) Le décor est réduit au
minimum afin de mettre son sujet en valeur. Nadar donne
l’impression d’avoir zoomé sur son modèle, ne conser-
vant qu’un plan taille. Il donne ainsi plus de force, de pré-
sence à Hugo, le spectateur n’est pas distrait par le décor.
Doc. 2 En 1829, Victor Hugo écrit Le Dernier Jour d’un
condamné. L’œuvre est rédigée à la première personne
afin de faire ressentir au lecteur l’horreur de l’attente ; le
condamné attend le moment où il sera exécuté. Ce livre
constitue son premier réquisitoire contre la peine de mort
dont il réfute l’exemplarité, il l’exprime clairement dans la
préface de l’ouvrage. La gravure est une eau-forte ; 15,5
× 10,3 cm ; 24 x 16 cm, qui constitue le frontispice du livre
d’Hugo. Elle illustre les pensées du condamné à mort, au
centre de l’image. Au-dessus de lui, sont représentés, tout
en haut, le tribunal qui l’a jugé, et en juste en dessous la
place où est dressé l’échafaud. Des visions plus ou cauche-
mardesques de l’au-delà ou du monde vécu l’entourent,
tout en bas, des anges entourent une figure christique ?
Doc. 3 Le 7 janvier 1841, à seulement 39 ans, Victor Hugo
est élu à l’Académie française. Le 5 juin 1841, il prononce
son discours d’entrée dans lequel il fait l’éloge de celui
dont il a obtenu le fauteuil (Népomucène Lemercier). Il y
fait également l’éloge de la vénérable Institution en insis-
tant sur ses idéaux et la défense de la liberté de penser en
particulier. Le sens moral est mis en avant, le sécularisant
dans une perspective historique (depuis Luther) ; Hugo
insiste sur l’aspect universel de l’Académie qui honore
tous les penseurs et conduit le peuple à faire l’usage
d’une langue approuvée par elle-même.
Doc. 4 Le fait que Victor Hugo soit caricaturé atteste de sa
notoriété. Il est perché sur son œuvre qui l’a haussé dans
la société. Cette caricature est bien dans la manière de
Daumier qui représente ses personnages avec une tête
46 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 46-47
hypertrophiée reposant sur un corps malingre. Le front
immense et dégarni exprime l’idée que Victor Hugo est un
penseur, mais un penseur tourmenté comme le souligne le
paratexte et le montrent les rides de concentration qui sil-
lonnent son front. Le ton du texte est ironique tout en res-
tant complice (Daumier est républicain, comme Hugo). Dès
1832, commence sa collaboration avec le Charivari, (journal
fondé par Philippon et jouant un rôle important dans la vie
politique de l’époque par son engagement contre Louis-
Philippe) dans lequel il publie cette caricature d’Hugo.
Doc. 5 Victor Hugo écrit Les Contemplations en 1856. Ce
recueil est composé de 158 poèmes rassemblés en six
livres. Le poème Melancholia, écrit dans le registre pathé-
tique, a une dimension sociale : il dénonce le travail des
enfants et l’inhumanité du sort qui leur est fait. La moda-
lité interrogative du premier vers interpelle le lecteur,
l’antithèse « tous »/« pas un seul » suscite l’empathie du
lecteur. Leur mauvaise santé est soulignée « que la fièvre
maigrit ; quelle pâleur ! », comme leur fatigue « bien las ».
La dénonciation du travail, et encore plus des mauvaises
conditions de travail des enfants, est servie par l’ana-
phore (v2 et 3) « ces ». Les enfants sont soumis à un destin
impitoyable qu’ils ne comprennent pas. La reprise de
l’adverbe « sous » : « sous des meules », « sous les dents »
permet de visualiser cette domination. Le monde de
l’usine est comparable à l’Enfer, les machines sont per-
sonnifiées par l’utilisation des métaphores « Sous les
dents d’une machine sombre », « Monstre hideux qui
mâche on ne sait quoi dans l’ombre ». L’univers infernal de
l’usine est qualifié de « prison, bagne et enfer ». Hugo
oppose la faiblesse des enfants (« doux êtres pensifs »,
Innocents dans un bagne ») à la puissance des machines.
Son idéal de justice sociale, d’éradication de la misère ou
d’importance de l’éducation que l’on entend dans ses dis-
cours politiques est bien le message de ce poème.
Analyser les Documents
1. Victor Hugo est perçu comme un penseur, que ce soit
par la photo ou la caricature. Il est reconnu pour son
génie intellectuel et connaît très jeune la célébrité. Son
élection à l’Académie française corrobore cela.
2. Victor Hugo est écrivain, poète et dramaturge.
3. Les œuvres présentées soulignent son engagement
contre la peine de mort et contre le travail des enfants
mais aussi en faveur de valeurs morales sécularisées.
Activité bilan
Sur cette affiche, les éléments à faire figurer sont la pro-
duction littéraire de Victor Hugo et son élection à l’Acadé-
mie française.
B Un républicain convaincu
Doc. 6 Tous les discours politiques de Victor Hugo en tant
que représentant du peuple sont disponibles sur le site
de l’Assemblée nationale. Ici, il milite pour la liberté de la
presse et contre la censure. Il met en garde la république
naissante contre le risque de reproduire les mêmes erre-
ments anti démocratiques que la monarchie. La liberté
d’expression, dont la liberté de la presse, est un combat
important pour Victor Hugo.
Doc. 7 L’abolition de la peine de mort est un combat cher
à l’auteur, comme le soulignait déjà son livre Le Dernier
jour d’un condamné en 1829. Il considère que la peine de
mort relève de la barbarie et veut saisir l’occasion de l’écri-
ture d’une constitution pour que la France, qui a aboli la
torture lors de l’instruction, s’affirme par son humanisme.
Son argumentation convainc à gauche certains représen-
tants mais les mentalités sont loin d’être ouvertes à la
perspective de l’abolition.
Doc. 8 Le discours du 9 juillet 1849 est un plaidoyer
humaniste. Les effets littéraires en renforcent la puissance
« Je ne dis pas, diminuer, amoindrir, limiter, circonscrire, je
dis détruire », il arrête ainsi tous les modérés qui vou-
draient prendre des mesures relatives, alors qu’il souhaite
de la radicalité. De même, pour impliquer ses contempo-
rains, il évoque la misère, d’abord par opposition dans
l’espace et le temps « Je ne dis pas en Irlande, je ne dis pas
au Moyen Âge », puis la situe dans le quotidien de ses
contemporains « Je dis en France, je dis à Paris, et au
temps où nous vivons ». Il décrit de façon réaliste les lieux
de vie des miséreux et leur dénuement. L’énumération
« des familles, des familles entières, vivent pêle-mêle,
hommes, femmes, jeunes filles, enfants » renforce le pro-
pos et rend la misère palpable. Il énonce son projet d’en-
gagement de la société par le même procédé
d’accumulation « toute sa force, toute sa sollicitude, toute
son intelligence, toute sa volonté », rendant ainsi chaque
citoyen responsable de la misère.
Doc. 9 Victor Hugo, sous prétexte de relater les étapes
majeures de la Révolution française, exprime sa concep-
tion de la République. Il oppose une république guer-
rière, autoritaire, qui censure la presse (celle qu’il dénonce
dans son discours du 11 septembre 1848) à son idéal
républicain. Il publie ce roman en 1874, lorsque la
IIIe République se construit. Le succès de celui-ci contri-
bue à valoriser un régime politique qui peine à se stabili-
ser, à obtenir l’adhésion d’une majorité de Français. La
dernière phrase de l’extrait reprend les trois termes de la
devise de la France : « Je veux la liberté devant l’esprit ;
l’égalité devant le cœur ; la fraternité devant l’âme ». Ils
sont associés à trois éléments, la liberté est conceptuelle,
elle relève de l’esprit ; l’égalité relève de l’empathie pour
ce qui est humain et elle est associée au cœur donc aux
sentiments ; la fraternité est pour Hugo comprise dans
une vision biblique, elle est donc en lien avec l’âme.
L’affiche montre des éléments liés à la Révolution fran-
çaise, qui peuvent être la conscription avec l’armée à
droite ; la victoire de Valmy en-dessous, le tribunal révolu-
tionnaire à gauche, peut-être la guerre de Vendée en bas
à gauche.
Analyser les Documents
4. Hugo saisit toutes les occasions pour prononcer des
discours humanistes à l’Assemblée nationale : Il combat
pour la République. Il la veut démocratique, dans le sens
où les droits de l’Homme exprimés dans la devise de la
France doivent être un idéal à atteindre. Que ce soit dans
son œuvre littéraire ou dans son action politique, il
défend les mêmes idées : liberté et droits de l’Homme,
abolition de la peine de mort.
5. Hugo stigmatise la misère comme un manquement
d’un gouvernement à son peuple. Elle est synonyme de
perte de dignité par les conditions de vie des miséreux. Il
évoque les logements exigus et sans confort, la pénurie
d’alimentation et les vêtements loqueteux. Les défini-
tions actuelles de la pauvreté reprennent cette idée de
manque au niveau des besoins essentiels de l’Homme, se
loger, se nourrir, se vêtir.
Activité bilan
Éléments à faire figurer dans la carte mentale :
––Un démocrate défenseur de la liberté
• liberté de la presse ;
• homme citoyen.
––Un humaniste défenseur de l’égalité
• éradiquer la misère pour plus d’égalité entre les hommes ;
• droits de l’homme.
––Un catholique qui adopte la République
• fraternité ;
• abolition de la peine de mort.
C De l’opposant à l’exilé : 1850‑1870
Doc. 10 À partir du moment où la IIe République fait
machine arrière sur les avancées démocratiques, Hugo
devient un opposant. C’est un catholique convaincu mais il
considère que la société doit être laïque (« Je veux l’État
laïque, purement laïque, exclusivement laïque ») et que la
foi relève de la sphère du privé aussi s’oppose-t‑il à Alfred
de Falloux qui prône l’école confessionnelle. Hugo soutient
le principe d’une école publique, gratuite et obligatoire.
L’obligation aurait des conséquences majeures sur le travail
des enfants. Sa conception du maillage du territoire par
l’école va dans le sens aussi de son engagement pour l’éga-
lité (« Pas une commune sans une école, pas une ville sans
un collège, pas un chef-lieu sans une faculté ») avec l’idée
sous-jacente d’une forme de méritocratie républicaine.
2. Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 47
22/07/2019 09:47
 Pour lui, la séparation de l’Église et de l’État est salutaire ;
les acclamations des députés de gauche comme les pro-
testations de ceux de droite montrent bien que cette idée
ne fait pas consensus. Les idées du poète sont tout de
même entendues et font l’objet d’une réflexion encore en
gestation.
Doc. 11 Victor Hugo n’a pas attendu que Louis-
Napoléon Bonaparte le fasse arrêter, exiler ou déporter,
pour quitter la France. Il prend la décision de ne pas ren-
trer en France tant que la République n’est pas rétablie.
Pour ne pas transiger avec ses opinions républicaines, il
n’accepte pas de rentrer lorsque le régime impérial s’as-
souplit. Il ne cesse pas pour autant toute activité poli-
tique et il correspond avec des républicains européens.
En l’occurrence, il ne correspond avec aucun Allemand
pendant cette période et n’écrit cette lettre à Gloss qu’en
réponse à la demande de ce dernier de lui écrire une pré-
face pour un ouvrage. Il en profite pour réaffirmer son
attachement à la République et sa conviction que les
révolutions ont tout leur sens pour porter les valeurs
démocratiques.
Doc. 12 La photographie est prise par Charles Hugo à
Jersey vers 1853. Le deuxième fils de Victor partage la
passion de son père pour la photographie. Victor Hugo
est représenté dans l’attitude du penseur, le visage
appuyé sur sa main, de profil ; le regard perdu vers la mer
que l’on suppose hors champ, à gauche de l’image. Les
rochers, avec leur dureté minérale peuvent suggérer la
difficulté de l’exil. Du reste, le lieu s’appelle le rocher des
proscrits, cela ne peut être qu’un choix des Hugo de
prendre la photo à cet endroit précis.
Doc. 13 Victor Hugo avait soutenu la candidature de
Louis-Napoléon à la présidence de la République, il est
d’autant plus déçu par le coup d’État du 2 décembre 1851.
Il ne peut pas pardonner à Napoléon III d’avoir trahi l’idéal
républicain. Il poursuit son travail d’opposition politique
au Second Empire et à l’empereur en écrivant un pam-
phlet contre lui en 1852. Son Napoléon le Petit marque
considérablement l’imaginaire collectif au point de laisser
à l’Histoire sa vision de l’empereur. La description phy-
sique qu’il en fait est déjà négative (« l’œil éteint »),
48 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 48-49
elle tranche avec la représentation de Napoléon III par
Winterhalter qui lui donne une certaine prestance. Il le
surtout dénigre sur le plan moral (« C’est un personnage
vulgaire, puéril, théâtral et vain »), ces critiques sont ren-
forcées par les énumérations qui soulignent la frivolité de
l’empereur (« Il aime la gloriole, le pompon, l’aigrette, la
broderie, les paillettes »). Il parvient même à le rabaisser
dans sa parenté avec Napoléon Ier dont le nom n’est pas
cité mais reconnu par un procédé métonymique (« parent
de la bataille d’Austerlitz »). Il le décrédibilise en affirmant
qu’il ment sans cesse. Enfin, il use du jeu des questions
réponses pour impliquer le lecteur, les interrogeant sur
les lieux du pouvoir parisien et y répondant par les carac-
téristiques de Napoléon III selon lui.
Doc. 14 L’auteur écrit à Guernesey une bonne partie de
ses chefs-d’œuvre : Les Misérables, Les Travailleurs de la
mer, L’Homme qui rit, La Légende des siècles… Hugo s’im-
plique beaucoup dans la décoration de cette maison,
dans l’aménagement du jardin.
Analyser les documents
6. La censure de la presse, la loi Falloux tout comme la
restriction du suffrage universel sont des décisions
contraires aux idées de Victor Hugo.
7. Victor Hugo part à la suite du coup d’État du
2 décembre 1851
8. Victor Hugo est « nomade » de Bruxelles à Jersey avant
de se fixer à Guernesey où il achète une maison pour la
première fois de sa vie.
9. L’écriture lui rapporte suffisamment d’argent pour
acheter sa maison et faire vivre sa famille.
10. Il nourrit une grande haine vis-à-vis de Napoléon III
qui a trahi la République et ses idéaux humanistes.
Activité Bilan
Les idées suivantes doivent figurer dans l’hommage : un
républicain démocrate attaché à la liberté, l’égalité, la fra-
ternité. Un Homme avec des idées sociales avancées
(il veut éradiquer misère à éradiquer.) Ses visions de
l’école, de la laïcité et de la séparation de l’Église et de
l’État sont très modernes pour l’époque. Un écrivain tou-
jours lu : poésie, romans.
capacités et méthodes
Mettre un événement ou une figure en perspective
1. Les combats de Victor Hugo pour ses idées sont :
––son engagement politique républicain en 1848 ;
––son combat contre l’ignorance et la misère ;
––son opposition au coup d’État de Louis-Napoléon
Bonaparte et au régime impérial.
2. Dans le texte plusieurs événements historiques sont
évoqués :
––l’instauration de la IIe République en 1848 ;
––la résistance au coup d’État du 2 décembre 1851 ;
––la période de l’Empire.
3. Lors de L’instauration de la IIe République en 1848,
Victor Hugo est élu représentant du peuple. Lors du coup
d’État du 2 décembre 1851, il résiste en écrivant des
textes pour appeler le peuple à la révolte. Enfin, durant
l’Empire, il écrit un pamphlet : Napoléon le Petit.
4. Dans le texte, plusieurs faits soulignent la figure patri-
moniale de Victor Hugo. Il est enterré au Panthéon et son
enterrement a été suivi par de nombreux Français. Ses
personnages de roman sont entrés dans le « Panthéon des
esprits », ils sont connus dans le monde entier (Un Chinois
d’aujourd’hui connaît Jean Valjean.) Les Misérables est tra-
duit dans toutes les langues, lu dans le monde entier…
Sujet d’étude 2 p. 68-74
Les établissements Schneider au Creusot sous
la Deuxième République et le Second Empire
A Schneider au Creusot, un haut lieu
de l’industrialisation en France
Doc. 1 Louis-Laurent Simonin est un ancien élève de
l’École des Mines. Il occupe diverses fonctions dans des
mines en Italie et en France et produit de nombreux
ouvrages sur la thématique des mines.
C’est donc en spécialiste de l’exploitation minière que
Simonin décrit les établissements Schneider ; on com-
prend bien que le processus industriel est en pleine
expansion et le rôle joué par les Schneider qui rachètent
la verrerie en 1837. Il est au fait de la nouvelle place des
entrepreneurs au xixe siècle et souligne justement l’esprit
d’entreprise d’Eugène Schneider qui est à l’origine des
transformations du Creusot. L’atelier de constructions
mécaniques correspond aux besoins d’une France qui se
modernise et développe en particulier le rail. Il exagère
un peu sur le nombre des locomotives qui sortent des
usines Schneider ; François Crouzet, (doc. 2) chiffre de
manière plus juste cette production. Néanmoins, Simonin
ne se trompe pas sur l’importance de la production à
l’échelle nationale. Il met aussi en avant le complexe
p. 67
industriel lié à la houillère et la mine de fer, ressources qui
permettent la transformation de ces matières premières.
Grâce à ses nombreux voyages, il a une vision assez pré-
cise de l’industrialisation en Europe et même aux États-
Unis. Il peut donc comparer ce complexe industriel à des
usines en pointe pour des spécialités en Angleterre.
Doc. 2 et 3 Les deux tableaux permettent de voir l’essor
de la production des usines Schneider au regard de la
production nationale. Ainsi que la croissance très impor-
tante du chiffre d’affaires des Schneider.
Doc. 4 L-L Simonin est encore une fois précieux pour
visualiser l’organisation de la ville du Creusot et com-
prendre que l’usine est dans la ville, que celle-ci se déve-
loppe autour des établissements Schneider, soit de l’autre
côté de la voie de chemin de fer, côté gare, soit au-delà de
la sablière. L’emprise au sol des établissements Schneider
est importante. Par exemple, la nouvelle forge est consti-
tuée d’une halle de plus de 300 m de long (voir photo p
70). La voie de chemin de fer est la colonne vertébrale de
la ville. Elle permet d’écouler la production des usines. Le
parc de la verrerie est encore important en termes d’em-
prise au sol.
Analyser les documents
1. Les trois branches présentent au Creusot sont La houil-
lère, la mine fer et la construction mécanique.
2. L’usine est dévoreuse d’espace, elle occupe tout le site
de l’ancienne verrerie même si le parc est conservé, les
bâtiments industriels se développent.
3. Les principales productions des établissements
Schneider sont les locomotives.
4. Elles sont vendues dans toute la France.
5. La croissance de l’entreprise est extrêmement rapide.
B Les établissements Schneider,
un lieu de travail
Doc. 5 Trèmaux compose l’aquarelle avec son œil d’archi-
tecte et met en valeur l’agencement au sol des différents
bâtiments avec une vue surplombante. Il célèbre la
modernité d’une architecture industrielle (forme des toits
de la fonderie, cheminées de briques) implantée en fond
de vallée dans un espace où l’eau, le charbon et les voies
de communication (canal et voie ferrée) ont un rôle
majeur. Il met en valeur ce complexe industriel assez
unique au milieu du xixe siècle, exemple de l’industrialisa-
tion de la France. La lithographie accorde une place pré-
pondérante à l’ancienne fonderie dont les bâtiments sont
à gauche de l’image, on les repère au centre et au nord.
L’église est, en 1865, jouxtée par l’école et l’hôpital que
2. Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 49
22/07/2019 09:47
 l’on ne voit pas sur la lithographie, ces nouveaux bâti-
ments répondent aux besoins créés par l’urbanisation du
Guide à partir de 1853, proche de la nouvelle fonderie.
Pierre Trémaux a travaillé pour les Schneider au Creusot,
aussi a-t‑il une connaissance précise de l’organisation des
bâtiments comme de leur fonction. Le quart en haut et à
gauche de l’image est l’ancienne cristallerie devenue le
logement des Schneider avec les fours coniques permet-
tant de faire le puddlage dans la cour de ce « palais » à
l’architecture classique. À l’opposé le quart en bas et à
droite de celle-ci montre les logements ouvriers dans un
type de bâtiment caserne (Cf. p. 72 du manuel élève). On
notera la présence de petites silhouettes humaines dans
les allées, donnant ainsi une échelle à l’ensemble.
Un contraste dans le choix des couleurs est perceptible
entre la partie basse de l’image, où les tons ocres, bruns,
bleu-gris dominent faisant penser au feu, au charbon, au
noir de fumée et la partie haute bien plus claire. Le fond de
l’image semble éclairé par des rayons de soleil, s’agirait-il
d’imaginer un avenir radieux grâce cette entrée dans une
ère industrielle qui conserve les valeurs morales anciennes
en bonne place (l’église est très visible) ? Les couleurs s’adou-
cissent de plus en plus à la rencontre du ciel et de la terre.
Doc. 6 La photo de la halle fait partie d’un album de pho-
tos réunies à la suite de l’Exposition universelle de 1878,
probablement constitué par la Société Schneider. La
construction de la nouvelle forge et des fours à coke se
fait au début des années 1860 en utilisant les matériaux
nouveaux liés au processus industriel. La fonte utilisée
pour les poteaux et le treillis métallique proviennent de la
production locale. Les tuiles mécaniques viennent proba-
blement de Montchanin (cf. Doc. 3 p. 53 du manuel
élève). La brique constitue un matériau de remplissage.
Doc. 7 François Bourdon, (1797‑1865), se passionne très
jeune pour la mécanique. Sa première expérience profes-
sionnelle au Creusot date de 1827. Puis, il passe quelques
années sur des chantiers navals à New York et Liverpool. Il
est alors reconnu comme un grand spécialiste de la
mécanique marine. En 1837, les frères Schneider lui pro-
posent de prendre la direction des ateliers de construc-
tion du Creusot dont ils viennent de faire l’acquisition. Il
invente en 1840, un marteau-pilon de 2,5 t, actionné par
la vapeur. Le brevet est déposé en avril 1842 par la
société Schneider. Cette invention permet de forger les
gros arbres de transmission des premiers transatlan-
tiques. Sa réussite assure de nombreuses commandes à la
société Schneider qui en vend de différentes tailles et
puissances en France et en Europe continentale. En 1875,
dix ans après la mort de Bourdon, un marteau-pilon de
100 t est construit. Il est posé sur 8,50 m de fondations,
et a une hauteur de 21 m, le pilon pèse 550 t et le support
de l’enclume ou chabotte, 750 t. Il sert à forger des pièces
métalliques de plus en plus importantes : canons
50 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 50-51
d’artillerie forgés et non plus coulés, plaques de blindage
des navires militaires, roues de locomotives, voitures de
chemin de fer, etc. Près de lui, étaient installés quatre
fours et quatre grues à vapeur, de 100 et 150 t.
Il est resté le marteau-pilon le plus puissant au monde
jusqu’en 1891. Il est devenu un symbole de la ville du
Creusot, actuellement exposé à l’entrée sud de la ville.
Doc. 8 Simonin a illustré son ouvrage sur le Creusot de
dessins représentant les ouvriers au travail avec leurs outils.
À cette époque, il n’y a pas de réels vêtements de travail.
On distingue toutefois l’ouvrier de l’employé par le vête-
ment. L’ouvrier porte pantalon et chemise, éventuellement
une veste de type bourgeron. Cependant, la tâche à
accomplir peut nécessiter des accessoires particuliers. Le
forgeron porte des protections sous forme de chaussures
et de jambières et un casque à visière. Il porte aussi un
tablier, sans doute en cuir, tout comme les chefs lamineurs.
Doc. 9 Cette illustration de Neuville pour l’ouvrage de
Simonin présente le télégraphe installé par les Schneider
au Creusot, soulignant ainsi leur besoin d’être relié au
monde dans le but d’écouler leur marchandise, prendre
les commandes etc. La modernité dans toutes les activi-
tés du complexe industriel est une nécessité pour le
développement de l’entreprise. L’intérêt de cette image
est aussi de montrer que les établissements Schneider
n’emploient pas que des ouvriers, on a déjà eu l’exemple
de l’ingénieur-inventeur Bourdon ; on voit là, à l’œuvre,
des employés. Celui que l’on voit de dos est sans doute un
technicien du télégraphe, comme celui qui est assis à
déchiffrer les messages. Ils portent un pantalon et une
redingote courte. L’homme debout, mains au dos, est
sans doute le chef de service porte pantalon et veste
assorties, chemise au col rigide ou faux-col et cravate. Les
deux hommes qui lisent le message sont sans doute des
ingénieurs, en tous cas, leur posture dénote de l’assu-
rance et leur vêtement de l’aisance financière comme le
souci de suivre la mode. Le pantalon rayé de l’un, le cha-
peau à larges bords style canotier en sont un exemple,
comme le nœud papillon qui remplace la cravate qui
devient à mode dans la décennie 1860. La redingote
longue se porte sur le gilet très ajusté au corps.
Les vêtements portés par les ouvriers, les employés, les
ingénieurs pointent la disparité sociale des travailleurs du
Creusot.
Analyser les documents
6. Elle s’agrandit notablement par l’adjonction de la
grande halle qui renferme le marteau-pilon.
7. Les matériaux de construction sont le fer, la fonte,
la brique et les tuiles mécaniques.
8. Les innovations que l’on peut voir au Creusot sont le
marteau-pilon de François Bourdon, les fours à coke,
les grues et les voies ferrées.
9. Les métiers présents dans l’entreprise sont variés : des
ouvriers spécialisés (forgerons, lamineurs…), des employés
(télégraphistes…) et des ingénieurs.
Activité bilan
Éléments à intégrer :
––datation des progrès techniques de 1840, le premier
marteau-pilon à 1877 le marteau-pilon géant ;
––construction d’une halle adaptée à ce marteau-pilon
géant avec des matériaux de construction issus de l’in-
dustrie ;
––intégration du marteau-pilon dans un complexe indus-
triel très important ;
––succès des Schneider qui sont en lien avec le monde, les
voies ferrées pour écouler la marchandise, le télégraphe
pour les commandes ;
––audace et esprit d’entreprise des Schneider
C Le Creusot, la ville des Schneider :
le paternalisme à l’œuvre
Doc. 10 Le bâtiment des « mécaniciens » est le dernier
immeuble de type caserne (130 logements avec une
certaine promiscuité) construit par les Schneider en
1845. On le repère sur la lithographie (Doc. 5), en bas à
droite de l’image. Cependant, l’idéal des Schneider pour
l’habitat de leurs ouvriers est la maison individuelle avec
un petit jardin. La cité de la Villedieu regroupe 80 mai-
sons construites sur ce modèle en 1865. Simonin
observe cet habitat et le décrit : « dans des habitations
indépendantes, dont un groupe forme une cité ouvrière
que le Creusot a fait bâtir sur un modèle spécial. Dans
cette cité, chaque maison est entièrement isolée de sa
voisine, et jouit d’un jardin. Deux pièces au rez-de-
chaussée de plafond élevé, larges et bien aérées, bien
éclairées, les mansardes en haut, la cave sur le côté, dans
le jardin, telle est l’habitation que le Creusot donne à ses
mineurs, mieux partagés, on le voit, que bien des petits
bourgeois parisiens. Les chefs-ouvriers, les maîtres-
mineurs, ont des maisons encore plus confortables : il
est juste que les caporaux soient un peu mieux traités
que les simples soldats. » On voit que pour lui l’ordre
social est naturel, juste retour des rôles de chacun.
Simonin évoque aussi les matériaux de construction des
maisons ouvrières : « moellon, chaux, sable, plâtre,
briques, tuiles, bois »
Doc. 11 De 1870 à 1875, la cité Saint-Eugène est édifiée
au Creusot. Les maisons sont mitoyennes à locataire
unique, avec jardin et dépendances, toutes sur le même
plan, ce qui constitue la possibilité de standardiser la
construction réduisant d’autant le cout de celle-ci. Le
confort entre dans ces maisons d’ouvriers : on remarque
la présence d’un cabinet de toilettes, sous lequel se
trouve une fosse d’aisances.
Doc. 12 Simonin est un défenseur du capitalisme naissant
et admire beaucoup les patrons des établissements du
Creusot. Entre 1848 et 1870, lorsque les Schneider déve-
loppent leurs établissements, G Noiriel considère que leur
action relève du patronage plus que du paternalisme. Le
texte de Simonin va dans le sens de ce patronage, accepté
par les ouvriers qui y trouvent avantage. Du reste, on ne
peut nier les avancées sociales de ce système qui éduque
et soigne (Il a aussi l’objectif de moraliser, ce qui est sans
doute plus discutable.) La paix sociale est préservée au
Creusot, de la reprise des usines par les Schneider à 1870
quand le Second Empire s’effondre (http://www.com-
mune1871.org/?Les-greves-de-1870-et-la-Commune) et
de 1870 jusqu’à la grande grève de 1899, immortalisée par
le peintre Jules Adler (https://www.histoire-image.org/fr/
etudes/greve-creusot-1899‑0). Dans l’article « Patronage et
paternalisme » chez les Schneider (https://www.lecreusot.
com/site/decouvrir/histoire/les_schneider/paternalisme.
php, il est écrit que « le premier système mis en place par
les patrons de la grande industrie naissante, en particulier
dans l’industrie lourde, doit prendre le nom de patronage.
Ce terme est celui qu’utilise Frédéric Le Play. Dans ce cas,
l’action du patron est acceptée par les ouvriers et s’inscrit
dans le cadre de rapports sociaux traditionnels du monde
rural avec la domination des notables. Le paternalisme est
un système plus abouti, plus complexe, où la population
est davantage encadrée et où l’autorité du patron est plus
brutale, la contestation de sa domination étant plus fré-
quente. Cette évolution se fait sous la contrainte des trans-
formations économiques, techniques et politiques : la
concurrence mondiale, les innovations techniques, l’ins-
tallation de la République et l’apparition du syndicalisme.
Cependant, selon lui, dans le patronage comme dans le
paternalisme il y a un fond commun : c’est la question de
la main d’œuvre qui, au début de l’industrialisation comme
à la fin du xixe siècle, est rare, surtout lorsqu’elle est quali-
fiée. Il s’agit, par ces pratiques, de la stabiliser et de la
­conserver. »
Doc. 13 Eugène Schneider, est représenté en pied dans
un mode réaliste : les vêtements sont bien ceux des
hommes de la bourgeoisie de son époque (Il porte un
pantalon assez large en bas recouvrant la chaussure, la
chemise sur laquelle il a un gilet ajusté et un nœud papil-
lon, et une redingote, sa cape est jetée sur son bras et il
tient une canne.)
À ses pieds, une femme (qui peut être considérée comme
une allégorie de la Reconnaissance) explique à son fils,
jeune forgeron, ce qu’il doit au « patron », elle le montre
de son bras levé. Elle est vêtue simplement d’une robe
enveloppante, elle est en cheveux ce qui la distingue
socialement comme une femme du peuple. Le jeune gar-
çon est torse nu, porte des sabots et tient une tenaille à la
main, comme celle du lamineur (Doc. 8).
2. Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 51
22/07/2019 09:47
 Analyser les documents
10. Les ouvriers du Creusot sont tantôt logés dans des
immeubles « casernes », tantôt dans des cités ouvrières, ils
disposent alors de maisons individuelles, mitoyennes ou
non avec peu à peu plus de confort.
11. Cela présente plusieurs avantages pour les ouvriers :
ils habitent à côté de leur lieu de travail, ce qui est très
utile lorsque les transports en commun et individuels
sont encore balbutiants. Le logement a un coût minime.
Mais l’inconvénient est de rester sous le regard des chefs
et de dépendre de la générosité du patron.
12. Les Schneider interviennent dans plusieurs domaines.
Ils logent les ouvriers dans des cités ouvrières. Ils approvi-
sionnent les magasins alimentaires à bas prix. Ils mettent
vers le bac p. 76
Victor Hugo sous la Deuxième République
et le Second Empire
Questions
1. En 1862, on peut considérer que l’Empire est à son
apogée Deux événements peuvent être relatés :
––Une réforme constitutionnelle qui assouplit le régime.
En effet, le parlement a plus de pouvoir, notamment
grâce à la possibilité de déposer des amendements
avant le vote d’une loi. Un compte-rendu sténogra-
phique des débats est instauré et rendu public. Les
modalités de discussion budgétaire sont modifiées, le
budget n’est plus voté globalement par département
ministériel, aussi l’Assemblée peut exercer un contrôle
sur l’administration et la politique du gouvernement.
––Une amnistie générale a été proclamée.
Victor Hugo vit en exil depuis décembre 1851 et il ne
compte pas rentrer en France tant que le Second Empire
perdure. Il a publié Les Misérables le 3 avril 1862, c’est son
premier roman depuis Notre-Dame de Paris en 1830.
2. Victor Hugo et Lamartine sont tous deux des hommes
de lettres, académiciens. Ils sont aussi tous les deux, répu-
blicains, élus représentants du peuple en 1848.
vers le bac p. 77-78
Le Creusot, une usine, une ville
1. Le document 1 est un extrait littéraire, du Tour de France
par deux enfants, Belin, 1877 par G. Bruno qui est le pseudo-
nyme d’Augustine Fouillée. Il s’agit d’un manuel de lecture
scolaire pour les classes de CM, il connaît un succès phéno-
ménal et atteint un tirage de plus de 7 millions d’exem-
plaires à la veille de la Première Guerre mondiale. Sa
52 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 52-53
en place une caisse d’épargne pour inciter les ouvriers à
placer leurs économies. Ils proposent aussi une caisse de
retraite pour les travailleurs infirmes, âgés et donnent une
pension aux veuves et aux orphelins.
Ils proposent des soins médicaux et chirurgicaux gratuits
et aident financièrement les ouvriers malades. Ils mettent
en place un système éducatif qui permet aux enfants
d’aller gratuitement à l’école et aux adultes d’assister à
des cours. Enfin, ils veillent à la bonne moralité des
ouvriers : l’église et le catéchisme contentent les besoins
de l’âme et les bibliothèques les tiennent éloignés des
cabarets.
13. Eugène Schneider a des idées sociales qui s’expri-
ment par le paternalisme.
3. Victor Hugo est un humaniste idéaliste qui refuse l’in-
justice, le mensonge, la misère (cf. son discours sur la
misère qu’il dit vouloir éradiquer), l’ignorance. Il lutte pour
une humanité « sans roi », il rappelle ainsi qu’il est républi-
cain, il « enseigne l’ignorance » cela signifie qu’il veut ins-
truire tous les enfants (cf. son engagement contre la loi
Falloux). Il condamne évidemment l’esclavage aboli en
1848 par une des premières mesures de la IIe République. Il
explique son attachement à la fraternité, très importante
pour lui de manière durable ; il le rappelle dans
Quatrevingt-treize écrit une douzaine d’années plus tard.
4. L’écriture des Misérables est complètement liée à
l’engagement politique de V Hugo, il exprime dans ce
roman toutes ses convictions. Le titre même reprend
le terme de misère, or c’est ce qu’il voudrait le plus
­combattre, pur lui la misère est indigne de la civilisa-
tion. Avant même son entrée en politique l’écriture a
été pour lui une manière d’affirmer ses idées, par
exemple dans le Dernier jour d’un condamné en 1832, il
voulait sensibiliser ses lecteurs à l’horreur d’une sen-
tence telle que la peine de mort. Ou encore la poésie lui
permet de dénoncer le travail des enfants, Melancholia,
dans les Contemplations parues en 1856.
structure narrative est celle d’un roman ; Julien dont il est
question dans l’extrait a 7 ans, son grand frère André en a
14. Ils quittent Phalsbourg à la suite de la mort de leur père
et l’annexion de l’Alsace-Lorraine par les Prussiens, ils ren-
contrent M. Gertal lors de leur périple à Valenciennes.
Le manuel a un objectif patriotique mais aussi il a
vocation à donner des connaissances aux deux
enfants dans divers domaines, toujours dans le sens
de la valorisation du terroir et du génie français.
Dans cet extrait, M. Gertal explique au petit Julien ce
qu’il voit au Creusot, « la plus grande usine de France
et peut-être d’Europe ».
Le document 2 est une carte postale qui représente la
cité St Eugène et l’Hôtel-Dieu du Creusot (hôpital), la
légende précise qu’il s’agit d’habitations ouvrières
construites en 1875. On voit des maisons individuelles
toutes identiques entourées de petits jardins.
2. Les établissements Schneider au Creusot sont consti-
tués de « trois grandes usines distinctes » comme l’ex-
plique M. Gertal : les mines de houille, les hauts-fourneaux
et les ateliers de construction mécanique. Il explique aux
enfants le rôle de chaque partie des établissements
Schneider afin qu’ils comprennent comment une res-
source minière la houille, entraîne son extraction puis son
utilisation pour fabriquer fer, fonte, acier, ensuite maté-
riau essentiel pour des locomotives par exemple. On
notera que l’auteure reprend le chiffre de 100 locomo-
tives par jour avancé par Simonin dans son ouvrage sur le
Creusot (voir p 69). Il décrit aussi le fonctionnement du
marteau-pilon inventé par F Bourdon mais sans en indi-
quer le nom. Les deux moyens de transport permettant
l’expédition des machines et objets produits aux Creusot,
sont évoqués le chemin de fer, par l’allusion aux locomo-
tives et aux rails, la voie d’eau, il cite le Canal du centre.
Le processus d’industrialisation associe des ressources
naturelles (mines de houille et de fer ; comme le dit dans
son article Alexis Chermette, 1995, Le Creusot est la
première concentration fer-charbon en France, https://
www.persee.fr/doc/linly_0366-1326_1995_num_64
_9_11091), des usines de transformation de matières
premières, ici la sidérurgie et des voies de communica-
tion pour commercialiser les productions ; Le Creusot
concentre tous ces éléments.
3. Une cité ouvrière est un ensemble d’habitations desti-
nées aux ouvriers et construites à l’initiative du patron de
l’usine. Les maisons sont toutes semblables, elles sont
mitoyennes avec un jardin privatif. L’appentis qui flanque
les maisons de part et d’autre est le cabinet de toilettes
situé au-dessus de la fosse d’aisances (cf. plan des mai-
sons de la cité St Eugène p 72). On notera le nom donné à
la cité, le saint patron du premier des Schneider qui défi-
nit la politique sociale de la famille Schneider.
La volonté de certains patrons des grandes industries
qui naissant au cœur du XIXe s d’assurer un logement
décent à leurs ouvriers, situé à proximité de leur lieu
de travail s’accompagne souvent d’autres mesures
sociales comme on le voit sur la carte postale, un
hôpital est aussi construit par les Schneider. On
désigne cela par le terme de paternalisme.
Simonin décrit dans son ouvrage Le Creusot et les
mines de Saône et Loire, toutes les mesures sociales
des Schneider, les logements, la santé, l’éducation,
l’assistance aux vieux, aux infirmes… qui s’accom-
pagnent d’un contrôle moral, par le biais de la religion
ou la volonté d’éloigner l’ouvrier du cabaret.
2. Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870 53
22/07/2019 09:47
 Histoire
THÈME 3 La Troisième République : un régime, un empire colonial
Présentation du thème
Le thème porte sur la IIIe République, de sa mise en place
jusqu’à la veille de la Première Guerre mondiale. Il s’agit de
montrer que la France, après des hésitations politiques, se
dote d’institutions stables. Ce nouveau régime reprend et
approfondit les principes de 1789. Parallèlement, dans
une logique de course à la puissance, la République se
lance dans un politique de colonisation, qui suscite débats
et oppositions.
Rappel des notions associées au thème
Antisémitisme : doctrine ou attitude se caractérisant par
la haine des juifs.
Colonisation : occupation et exploitation d’un territoire
par une population qui n’en est pas originaire.
Démocratie : régime politique dans lequel le peuple est
souverain, il détient les pouvoirs qu’il peut déléguer à des
représentants par l’exercice du vote.
Laïcité : principe politique qui garantit la liberté de
conscience, la liberté religieuse et la neutralité de l’État.
Libertés fondamentales : ensemble des droits ou liber-
tés essentiels pour l’individu, assurés dans un État de
droit et une démocratie.
République : régime politique dans lequel la loi s’ap-
plique à tous sans exception et où la fonction de chef de
l’État n’est pas héréditaire.
Société coloniale : organisation sociale dans laquelle les
ressortissants de la puissance colonisatrice assurent
les fonctions de direction et d’encadrement et créent ainsi
des rapports inégaux entre les communautés ethniques.
Présentation des diverses entrées :
Une image Illustration de la couverture d’un cahier
scolaire par Georges Dascher, vers 1900 (p. 78)
La couverture d’un cahier scolaire présente un triple inté-
rêt pour entrer dans le thème. Tout d’abord, la couverture
renseigne sur la politique scolaire conduite par la
IIIe République : les lois Ferry renforcent le dispositif sco-
laire préexistant en rendant l’école obligatoire pour
toutes et tous et en étoffant les programmes. Il s’agit de
« rendre la patrie visible et vivante aux écoliers » en ayant
une connaissance de la nation, de la République.
Cela conduit au deuxième intérêt du document : la trans-
mission de valeurs. Celles-ci sont explicites sur la couver-
ture : la République est porteuse du « progrès », de la
« civilisation » et du « commerce » comme on le voit sur
le bouclier aux couleurs de la France républicaine.
Elle porte une couronne de laurier, symbole de prestige
54 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 54-55
et de victoire. Par ailleurs, cette France, cette République
est incarnée par une femme en armure : Marianne assure
la protection (armure et bouclier) mais garantit égale-
ment la paix en brandissant de sa main droite un rameau
d’olivier alors que l’épée est dans son fourreau.
Le troisième intérêt du document est la valorisation de la
mission coloniale. Marianne est accompagnée d’explora-
teurs de différentes époques, comme en attestent les cos-
tumes et les navires situés en arrière-plan. L’action
coloniale de la IIIe République est la poursuite d’une poli-
tique conduite depuis plusieurs siècles. Cette politique
répond à une mission civilisatrice, émancipatrices des
peuples considérés alors comme « inférieurs ». L’attitude
accueillante, admirative (mains tendues) conforte cette
idée. Les personnages sont dominés par Marianne. Ils
sont représentatifs des différents continents où la France
est présente.
Une vidéo Les trois couleurs de l’empire, J.-C. Guidicelli
(p. 78)
La vidéo est un court extrait du film de J.-C. Giudicelli,
Les trois couleurs d’un empire diffusé sur Arte en 2001.
L’extrait présente une autre image de l’action de la
République. En s’intéressant aux témoignages de voya-
geurs, de colons et d’appelés, le regard porté sur « l’aven-
ture coloniale » se défait des filtres instaurés par le pouvoir
politique. Le documentaire, qui nécessite sans doute une
diffusion en classe, interroge, questionne et soulève ce
paradoxe : comment la République, porteuse de valeurs
émancipatrices, s’engage-t-elle dans une politique colo-
niale dévastatrice ?
Une frise chronologique (p. 79)
La frise chronologique présente quelques dates phares
afin de traiter la question obligatoire et des sujets d’étude.
La frise permet de saisir les ruptures en termes politiques
et les mesures prises par cette République qui peuvent
être encore aujourd’hui l’objet de débats.
Une carte mentale (p. 79)
Elle articule les axes de réflexion retenus pour traiter le
thème : l’enracinement du message républicain par diffé-
rents vecteurs mais également des tensions qui ren-
forcent ou divisent (Affaire Dreyfus, loi de 1905). L’élève
choisit un mot dans la carte mentale et le rattache à un
débat qui peut être d’actualité.
Mise en relation des documents
Le professeur peut retenir une ou plusieurs des entrées
possibles dans le thème, il peut conduire les élèves à saisir
les attentes de celui-ci, à le problématiser.
A Question obligatoire
La Troisième République avant 1914 : un régime, un empire colonial
Cours 1 p. 80-81
Construire le projet républicain
Présentation du cours
De 1789 à 1870, la France expérimente plusieurs régimes
politiques : monarchie, république, monarchie censitaire,
empire… Après les événements de 1870-1871, alors que
« le pouvoir gisait à terre », la France met en place une
nouvelle République ayant comme enjeu de rassembler
et de réaliser l’unité nationale. Cette « plus longue des
Républiques » a su vaincre les forces d’opposition en les
marginalisant ou en réussissant à les intégrer. Elle doit
pour cela séduire et faire face à une opposition encore
très forte. Elle doit également rassurer. Les souvenirs
d’une Ire République violente avec la Terreur et d’une
Seconde République marquée par l’agitation sociale en
1848 ont ainsi construit cette idée d’une « anarchie répu-
blicaine ». La IIIe République, en s’installant dans la durée,
est ainsi parvenue à vaincre les effets de la Révolution et
en particulier le recours à la violence politique.
Mais cette République ne naît pas le 4 septembre 1870 :
pour la nouvelle génération de républicains, la future fon-
dation du régime repose sur une éducation politique des
Français. L’idée de République se présente ainsi comme
un horizon, un objectif poursuivi par chaque génération
afin de mettre en œuvre ces valeurs républicaines. Elles
sont ainsi réaffirmées en s’appuyant sur les principes
énoncés dans la Déclaration des droits de l’homme et du
citoyen. Plusieurs lois viennent garantir ces droits (liberté
de réunion, liberté de la presse…). La politique scolaire
répond à cette volonté de lutter contre les inégalités, de
former des citoyens, de faire aimer la République.
Repère La frise chronologique permet de saisir les diffé-
rents moyens d’enracinement de la République. La procla-
mation de la République le 4 septembre 1870 n’installe pas
d’emblée la République : la perspective d’une fondation
politique est repoussée en raison de l’élection d’une
Assemblée à majorité monarchiste, le 8 février 1871 et de
l’expérience de la Commune dont l’écrasement divise le
camp républicain. Les lois constitutionnelles ne constituent
pas davantage un acte de naissance de la République : il
s’agit pour les différents acteurs d’un « fait provisoire », lais-
sant à chacun le soin de se réserver pour l’avenir. Les vic-
toires électorales de 1877-1878-1879 mettent en place ce
que l’on a appelé « la République des républicains ». En
dépit d’une majorité politique claire au Parlement, les
décisions et les grandes lois républicaines sont votées. Elles
permettent de saisir cet enracinement. La République plus
qu’une fondation, semble cumuler les moments d’éternelle
prolongation.
Doc. 1 La photographie, prise à Orbigny (Indre-et-Loire)
après la loi de séparation de l’Église et de l’État, présente
l’archétype de la salle de classe de la IIIe république.
Le professeur circule et surveille le travail effectué par des
élèves appliqués alors qu’un autre groupe, à droite, pro-
cède à des exercices de calcul. Cette partition des tâches
répond à une gestion d’élèves d’âge différent : les enfants
devant le tableau sont à la même hauteur que ceux assis.
Dans ce cas (classe à plusieurs niveaux), le nombre maxi-
mum d’élèves était fixé à 40. Le local, neuf, spacieux et
confortable, répond aux règles de la loi du 17 juin 1880 :
hauteur de 5 m sous plafond (sans colonne de soutène-
ment), trois rangées de tables par classe (avec un couloir
de 50 cm entre chaque rangée) pour que chaque élève
dispose d’un espace suffisant (1,25 m²). La lumière vient
de la droite mais également de la gauche afin de répondre
aux prescriptions des hygiénistes (lutter contre la myo-
pie). Sur le mur, on retrouve les « outils » : carte murale,
images de monuments, de lieux, de personnages histo-
riques, Déclaration des droits de l’homme et du citoyen,
tableau noir avec leçon de morale, classement des élèves.
Non visible sur la photographie, la salle devait contenir
des armoires dans lesquelles étaient rangées manuels et
outils de mesure.
Doc. 2 Afin de célébrer la République française, un
concours est lancé par la municipalité parisienne dès 1878.
Ce sont les frères Morice (Léopold Morice, sculpteur et
François-Charles Morice, architecte) qui remportent le
concours et leur monument de la place de la République
est terminé en 1883. Cependant, le projet d’Aimé-
Jules Dalou, arrivé en deuxième position, retient l’attention
du jury et de la ville de Paris qui passe commande de sa
réalisation en bronze pour être installé au centre de la
place de la Nation. Dalou mettra vingt ans pour terminer
cette œuvre colossale. À l’occasion des fêtes du centenaire
de la République, un monument provisoire en plâtre peint
est inauguré en 1889. La version définitive en bronze ne
sera inaugurée que dix ans plus tard, le 19 décembre 1899.
Située place de la Nation, cette place portait le nom autre-
fois de place du Trône. Elle tirait son nom du trône érigé le
26 août 1660 pour accueillir Louis XIV et Marie- Thérèse
d’Autriche lors de leur entrée à Paris. Sous la Révolution, on
y érigea la guillotine et la place fut nommée Place du Trône
3. La Troisième République : un régime, un empire colonial 55
22/07/2019 09:47
 renversé. La réalisation et l’achèvement de l’ensemble sta-
tuaire (entre 1879 et 1899) se fait dans un contexte qui voit
la victoire des républicains et la crise liée à l’affaire Dreyfus.
La période est ainsi marquée par une volonté de défendre
les valeurs republicaines. Ainsi, la sculpture de Dalou est en
mouvement, elle marche (à la différence de la sculpture
des frères Morice qui a une pose altière et figée) : la
République est un combat et non un fait acquis.
Doc. 3 À partir de 1879, les républicains sont maîtres du
pouvoir politique : présidence, chambre des députés. La
République doit dès lors s’enraciner. Cette image a été dif-
fusée à l’occasion des élections législatives d’oc-
tobre 1881. Accompagnée d’un bulletin de vote en blanc
à détacher, elle est destinée à convaincre les électeurs de
voter pour les républicains. À l’aide de seize vignettes
(le document n’en présente ici que trois), l’image dresse la
liste des réalisations de cette jeune république. Le but de
cette image est ainsi d’éduquer et d’orienter les citoyens
grâce à des textes simples et des images facilement
­compréhensibles du plus grand nombre.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
La consigne invite à sélectionner des informations dans
l’ensemble documentaire et de les classer selon des
thèmes et des axes. On peut renseigner un tableau sur le
modèle suivant et compléter à partir des informations
délivrées dans l’itinéraire bis.
Itinéraire bis
1. La salle de classe est le cadre de tous les apprentissages :
hygiène, politesse, histoire, géographie, calcul, dessin,
gymnastique mais aussi exercices militaires ou couture…
La salle de classe permet la diffusion des valeurs républi-
caines En effet, on y trouve la Déclaration des droits de
l’Homme et du citoyen, une leçon de morale qui remplace
la morale religieuse (la IIIe République promeut une « morale
simplement humaine »), un classement des élèves ayant
Des valeurs Des décisions
La frise 1875 : vote des lois 1881-1882 : Lois scolaires
chronologique constitutionnelles 1181 : Liberté de la
presse et de réunion
Doc. 1 Instruction
obligatoire et laïque
Doc. 2 Droits de l’Homme
Doc. 3 Suffrage universel Lois scolaires
56 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 56-57
pour objet de promouvoir les élèves (méritocratie républi-
caine) par l’acquisition de connaissances (leçon de calcul).
L’école veut faire aimer la République et la nation en
construisant une communauté de citoyens rassemblés
autour de la connaissance de la nation. Le matériel pédago-
gique présent dans la salle de classe contribue à apporter
une perception sensible de la nation et de la République :
––La carte murale donne une perception des reliefs, des
cours d’eau, des frontières afin de se situer. Voir la carte
revient à voir le territoire, le monde et le réel. La carte est
un outil géopolitique au même titre que le récit du Tour
de la France par deux enfants : ils développent un atta-
chement aux territoires perdus en 1871 perçus comme
une blessure inguérissable.
––Les manuels (Le Tour de la France par deux enfants, par
exemple) livrent un récit national où les élèves sont
appelés à prendre place et à s’identifier aux deux per-
sonnages qui quittent une terre dorénavant prussienne.
Le protège cahier remplit le même rôle en identifiant
des grandes figures de l’Histoire de France. Les manuels
permettent aussi de saisir la richesse (agriculture, mines,
industries…) ainsi que la diversité (paysage, relief…)
d’un territoire contribuant ainsi à tisser un lien entre le
proche/familier et le lointain/l’inconnu.
––Les images accrochées aux murs de la salle permettent
de découvrir et d’aimer les paysages et les monuments
historiques français.
––Les enseignants ont pour mission de transmettre les
valeurs de la Révolution et les valeurs de la République :
ce sont les « hussards noirs de la république »
(Charles Peguy). L’école est ainsi laïque : elle cherche à
garantir la liberté de croyances (qui relève d’un ensei-
gnement assuré par l’Église et les familles) et la neutra-
lité tout en diffusant une morale républicaine. Elle est
également patriotique en cherchant à construire une
« communauté de rêves ».
2. La République, incarnée sous les traits d’une femme
prénommée Marianne, domine un globe céleste placé
sur un char tiré par deux lions guidés par le Génie de la
Des symboles Des principes Des lieux
1880 : première 1881 -1882 :
célébration du principes d’égalité
14 juillet et de laïcité
Égalité, et laïcité L’école
Marianne, bonnet Liberté, égalité, Une place
phrygien travail
Buste de Marianne L’Assemblée
nationale
Liberté. Le surnom familier de Marianne lui a été donné
pendant la Révolution (dans le Sud de la France au
départ), sans doute parce que ce prénom, formé du nom
de la Vierge et de sa mère, était très répandu dans le petit
peuple, au xviiie siècle. Marianne représente la mère
patrie, la République fougueuse.
Cette République porte le bonnet phrygien, un héritage
de l’antiquité, symbole de la liberté, de l’affranchisse-
ment. Il devient le symbole de la Révolution Française.
La République est encadrée par deux allégories : le Travail
et la Justice. L’enfant, au pied du forgeron, soulève avec
peine un gros livre, il rappelle ainsi le rôle de l’instruction
et du travail intellectuel. La Paix, placée à l’arrière du
convoi, distribue les fruits de l’abondance. Le char tiré par
les lions symbolise le suffrage universel.
Dalou porte en triomphe une République qui incarne à la
fois la justice et la dimension sociale, mise à mal par la
répression de la Commune. Dalou est fidèle à son enga-
gement communard, il commémore une République à la
fois politique et sociale.
3. La première vignette souligne le rôle essentiel du
législatif (Chambre des députés) dans la déclaration de
guerre. La critique porte sur le césarisme de Louis-
Napoléon Bonaparte (« un homme seul qui peut déclarer
la guerre ») et renvoie aux lois constitutionnelles de 1875
qui stipulent dans l’article 9 que « Le président de la
République ne peut déclarer la guerre sans l’assentiment
préalable des deux chambres » (Sénat et chambre des
députés). La deuxième vignette invite donc le citoyen à
voter pour les républicains. La troisième vignette rappelle
que les lois scolaires votées en 1881-1882 instaurent et
garantissent la liberté, la laïcité et l’égalité par la gratuité.
Cours 2 p. 82-83
L’affaire Dreyfus : l’affirmation des valeurs
républicaines
Présentation du cours
Selon Vincent Duclert (La République imaginée, 1870-1914,
Belin, 2010), l’affaire Dreyfus constitue un « événement fon-
dateur » d’une République démocratique. La portée de l’évè-
nement ne se mesure qu’à l’aune du temps mais les
contemporains saisissent que l’affaire constitue une épreuve
de vérité et oppose deux conceptions de la République.
Cette affaire s’inscrit dans un contexte de tensions poli-
tiques exacerbées par la présidence au conseil de
Jules Méline. Républicain conservateur, il est apprécié des
catholiques et des campagnes et entretien une certaine
nostalgie du passé. L’antisémitisme se propage dans une
France marquée par l’inquiétude morale et le repli
méfiant sur soi. Par ailleurs, le mouvement clérical se ren-
force et se radicalise rejetant « les ennemis de Dieu qui
ont forgé les lois sectaires » et « les sans-Dieu qui les
appliquent ». Cette radicalisation facilite la mobilisation
des républicains pour faire bloc lors des élections de 1898
où les nationalistes s’affirment (Drumont et Déroulède
sont élus). La France, mais surtout Paris et ses élites, se
divise sur la question dreyfusarde.
Repère La frise chronologique couvre la période qui
s’étend de 1894 à 1906. Une période courte de douze ans
durant laquelle toutes les étapes de l’affaire peuvent
être dégagées. On peut ainsi traiter des données fac-
tuelles en 1894. Puis, on s’attachera à déceler les prises
de position qui font de l’affaire une affaire politique, une
affaire d’opinion et une affaire médiatique. Enfin, cette
lutte permet de traiter de la capacité de la République à
faire face aux crises et à rassembler autour de principes
et de valeurs.
Doc. 1 Dreyfus est accusé d’avoir entretenu des intelli-
gences avec l’ennemi en fournissant des documents
secrets ou confidentiels. En raison de ces actes, Dreyfus
est condamné à la déportation dans une enceinte forti-
fiée et à la dégradation militaire. L’acte présente deux
autres intérêts. Tout d’abord, l’acte est daté du
22 décembre. À cette date, la presse antisémite et natio-
naliste s’est déjà « emparée » de l’affaire : Edouard
Drumond dans La Libre Parole, dénonce les actes de
Dreyfus dès le 1er novembre 1894. En s’appuyant sur
cette « affaire » (qui n’en est pas encore une) et en faisant
un amalgame, Edouard Drumond dénonce l’importance
du « lobby juif » et de la menace juive. Cette une de
La Libre Parole interroge sur les relations entre affaire et
média. Ensuite, l’acte d’accusation délivre une descrip-
tion du capitaine Dreyfus. L’expression « nez busqué »
employée pour décrire Dreyfus informe sur le caractère
antisémite du tribunal militaire et de la société.
Doc. 2 La médiatisation et les prises de position pré-
cèdent la condamnation de Dreyfus : de nombreux jour-
naux relaient l’affaire et s’engagent dans ce filon qui fait
vendre et donne naissance à une surenchère réciproque
(rumeurs et mensonges sont largement diffusés.) Le des-
sin de Pépin, en une du Grelot, montre Basile Guesde alias
Jules Guesde et Jean Jaurès sous une bannière maçon-
nique des « collecto-socialistes » (Guesde était collecti-
viste et Jaurès, socialiste). Sous leurs regards, Dreyfus
reçoit des sacs d’argent contre le plan de mobilisation et
y va de sa réflexion : « Moi aussi, je fais ma bedide gom-
merce internationaliste, et pis après ? ». L’accent allemand
souligne le caractère étranger du juif et sa complicité
avec le pays ennemi. La bannière (qui ne correspond à
aucune loge maçonnique) suggère qu’il existerait une
forme d’internationalisme qui couvrirait à la fois les inté-
rêts du socialisme sans patrie, et ceux de la caste des
traîtres vendus aux intérêts étrangers.
3. La Troisième République : un régime, un empire colonial 57
22/07/2019 09:47
 Doc. 3 La une de L’Aurore du 13 janvier 1898 est « une
canonnade », « une bombe ». En effet, Emile Zola avec
J’accuse… ! renverse le rapport de force. L’objectif est d’ac-
cuser afin d’être poursuivi en diffamation. C’est là un
moyen de faire défiler toutes les parties en présence et de
débattre des arguments. La presse devra ainsi rendre
compte de la discussion contradictoire : une bataille de
journaux qui trouve des échos dans les pétitions multiples
qui sont lancées et dans les manifestations de rue. Le pro-
cès intenté à Zola s’ouvre à Paris le 7 février et se déroule
pendant deux semaines dans une atmosphère de tumulte.
La foule, rassemblée aux portes du Palais, conspue l’accusé
à chacune de ses entrées ou de ses sorties, ce qui provoque
des bagarres quotidiennes. Le verdict déclencha une
vague de joie dans la presse et dans la rue. Mais, la presse
demeure globalement difficile à convaincre (enquête sur
55 quotidiens étudiés par Janine Ponty). Toutefois, après
avoir accablé Dreyfus en novembre et décembre 1894, une
partie de la presse a fait rebondir l’affaire, révèle les anoma-
lies du procès, rend une part de l’opinion pitoyable au sort
du condamné : « la vérité est en marche… ».
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
L’affaire est conduite au nom de la liberté, en particulier
celle de s’exprimer afin de réhabiliter un homme
condamné injustement. L’affaire permet de poser la ques-
tion de l’égalité : les juifs ont, depuis 1791, la possibilité
d’accéder à tous les emplois. La IIIe République ouvre la
très haute fonction publique (parlementaires, généraux,
magistrats, préfets) aux personnalités juives alors que le
décret Crémieux fait des juifs d’Algérie des citoyens fran-
çais. Pourtant, la France est traversée par la haine antisé-
mite à la fin du xixe siècle (Edouard Drumont, Maurice
Barrés, deux écrivains et hommes politiques, figures
majeures de l’antisémitisme).
L’affaire est conduite au nom de la vérité, de la justice, des
droits de l’individu contre les défenseurs de la raison
d’Etat et de l’autorité de la chose jugée.
L’affaire est un combat pour la défense de la République
et de ses valeurs.
Itinéraire bis
1. Dreyfus est accusé d’intelligence avec l’ennemi et de
haute trahison. Il est dégradé et condamné à une peine
de déportation.
2. La division de l’opinion s’inscrit dans le temps.
Majoritairement antidreyfusarde avant et au début de l’af-
faire, elle se rallie à la cause dreyfusarde après 1898. L’opinion
souhaite avant toute chose une révision du procès.
3. Le combat des dreyfusards se fait au nom des droits de
l’individu, de la vérité et de la justice contre les tenants de
la raison d’État.
58 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 58-59
Cours 3 p. 84-85
L’affirmation d’une République laïque :
la loi de 1905
Présentation du cours
La loi de séparation de l’Église et de l’État est l’aboutisse-
ment d’une politique en germe dès le concordat de
1801 qui déclare le catholicisme seulement « religion de
la grande majorité des Français ». La loi de 1905 inter-
vient alors que la IIIe République est installée depuis un
tiers de siècle. Elle a surmonté de nombreuses crises
(Boulangisme, Dreyfus, anarchistes…) et n’est pas
encore stabilisée. Le mouvement républicain est tiraillé
par différentes formes d’anticléricalisme : anticlérica-
lisme politique contre les cléricaux qui font un usage
politique de la religion pour faire chuter la République,
contre les mauvais patriotes (les cléricaux sont au ser-
vice d’un prince étranger) ; anticléricalisme religieux qui
met en avant un combat entre deux modèles de société,
entre deux conceptions de l’Homme. Ces combats
anciens prennent ainsi le caractère de guerre de reli-
gion. Dans ce contexte de quasi guerre civile, la loi de
séparation peut être perçue comme une nouvelle « per-
sécution » contre les catholiques ou comme la seule
issue pour deux pouvoirs qui ne dialoguent plus et n’ont
que des relations basées sur la force, l’intimidation,
la violence.
Repère La frise chronologique permet de revenir sur
quelques décisions clés qui témoignent de l’affirmation
de la République par rapport à l’Église. Ces lois visent à
rendre l’école laïque, neutre : faire adhérer à la République
implique de former le citoyen, de le défaire des influences
religieuses. Les mesures prises par la République relève
d’une construction, d’un objectif qui est plus radical au
tournant du siècle.
Doc. 1 Émile Combes, président du Conseil (Juin
1902-Janvier 1905), conçoit la loi comme une arme contre
l’Église. Après la chute de son gouvernement, la loi est
reprise dans un esprit de conciliation et d’apaisement.
Aristide Briand, rapporteur de la loi, défend l’idée d’une
loi équilibrée assurant la liberté de conscience et de culte
(Art. 1) et la neutralité de l’État (Art. 2). Le retrait financier
de l’État n’est pas total : les aumôneries reçoivent toujours
des fonds publics (Art. 2). La loi prévoit un inventaire des
biens mobiliers et immobiliers (Art. 3). Les établissements
de cultes sont propriétés de l’État, des départements et
des communes (Art. 12). Les cultes gardent la jouissance
de ces édifices mis à disposition par l’État ou les com-
munes (Art. 13).
Doc. 2 La politique anticléricale conduite par Émile
Combes et l’intransigeance du nouveau pape Pie X
conduisent à une rupture des relations diplomatiques. La
voie est ainsi ouverte à la séparation.
Quatre personnages sont présents sur cette caricature :
––Émile Combes s’apprête à trancher le lien entre l’Église
catholique et la France (nœud gordien né de 1 400 ans
d’histoire).
––Voltaire, dans les cieux, apporte son aide : le progrès, la
science et l’éducation doivent faire reculer l’ignorance,
l’obscurantisme et la superstition.
––Marianne aide à cette rupture.
––L’Église (aveuglé et impuissante) est encore surveillée
par Émile Combes.
––L’anticléricalisme de la caricature est très accentué :
––Au premier plan, à terre, un moine grassouillet au nez
rouge (probablement un chartreux) cuve son vin, une
bouteille pleine dans les bras, une croix dans la main
(croix sur laquelle un verre est gravé…).
––Les détails de la tenue du Pape relèvent de la moquerie :
la croix à la ceinture est en forme de tire-bouchon, l’Es-
prit Saint est enfermé dans une cage, un âne vénéré, des
clous représentés sur les chaussures…
Le document permet de saisir les oppositions fortes entre
cléricaux et anticléricaux au tournant du siècle et accorde
une place importante à Émile Combes. La loi est cepen-
dant promulguée après la chute de son gouvernement.
Doc. 3 L’abbé Lemire est un ecclésiastique et un député
du Nord de 1893 à 1928. Il commence par suivre le pré-
tendant au trône, le comte de Chambord, pour ensuite se
rapprocher des classes populaires selon les principes du
catholicisme social. Il est l’une des figures importantes de
la démocratie chrétienne, et suit la doctrine officielle de
l’Église qui enjoint les catholiques à reconnaître la
République naissante. Dans ce document, il s’exprime
alors que la loi a déjà été votée, la teneur du propos
montre à quel point les débats ne sont pas apaisés. La loi
de 1905 pose les enjeux de la rupture du système concor-
dataire, des biens ecclésiastiques (querelle des inven-
taires), des associations cultuelles qui vont à l’encontre de
la hiérarchie canonique catholique. L’abbé Lemire se
déclare favorable à la loi alors que le Pape Pie X la
condamne violemment dans l’encyclique du 11 février
1906. Le document est un texte d’apaisement et d’espoir
qui permet de saisir la diversité des opinions sur cette
question de la séparation.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
La laïcité garantit à tous la liberté de religion et d’opinion.
Une fois posée cette définition, il apparaît que les débats
subsistent entre les deux camps et au sein même de
chaque camp. Pour les républicains modérés, la loi de 1905
doit mettre les pouvoirs publics en dehors et au-dessus
des dogmes et des pratiques des différentes confessions
religieuses. Le combat est porté contre le cléricalisme (« Le
cléricalisme ? Voilà l’ennemi ! ») et non contre l’Église ou la
religion. Pour les républicains, il s’agit de mettre un terme à
l’ultramontanisme et faire remporter les principes de
« l’Évangile de 1789 ». Pour Paul Bert et Léon Gambetta, la
République doit contraindre le clergé à être « le respec-
tueux serviteur du régime ». L’anticléricalisme est donc
conçu comme un programme politique contre les conser-
vateurs, usant de la religion pour renverser le régime.
Cependant, certains républicains sont animés par un
sentiment virulent contre la religion. En effet, selon
eux, la religion s’oppose à la raison, à la science et au
progrès. Les oppositions sont fortes lors de la discus-
sion de la loi de 1905. Le 10 avril 1905, la Commission
fait une proposition plus accommodante afin de
s’adapter aux réalités des français (même si une mino-
rité se rend à la messe, les baptêmes et mariages
restent la norme). Cette proposition est combattue par
Maurice Allard, député socialiste, qui estime qu’il y a
une rupture avec la politique menée par le parti répu-
blicain depuis plus de trente ans. Il s’étonne, alors que
le parti républicain n’a jamais cessé de combattre
l’Église, que l’on demande de « déposer les armes et
d’offrir un projet dit libéral, tel qu’elle-même n’aurait
jamais osé le souhaiter. »
Briand se présente comme un modéré alors qu’il pointe le
caractère excessif de Maurice Allard (« loi de suppres-
sion »). Faire de la loi une loi anticléricale serait une arme
aux mains des ennemis de la République. Avant il fallait
prendre des mesures répressives pour parer aux « dan-
gers » encourus par la République ; maintenant ce serait la
poursuite de telles mesures qui, indirectement, mettrait
la République en danger.
Les catholiques sont également partagés. Certains s’op-
posent à cette sécularisation et soutiennent des forma-
tions politiques plus conservatrices. À l’opposé, des
hommes, tels que l’abbé Lemire, s’engagent derrière la
République en allant à l’encontre des condamnations du
Pape. Son engagement et son parcours témoignent des
divisions au sein de l’Église.
Itinéraire bis
1. La loi de 1905 repose sur la liberté de conscience et la
neutralité de l’État qui n’intervient pas dans les affaires
religieuses.
2. La loi concerne l’Église catholique, qui est ici moquée :
prêtre endormi, pape aveuglé, multiples symboles
détournés. L’Église catholique est la principale concernée
en raison des liens traditionnels qui unissait le pouvoir
politique et l’Église : « l’alliance du trône et de l’autel ».
Ainsi, l’Église perd de son pouvoir et de son influence.
3. On peut construire un tableau afin de comprendre que
la loi est discutée au sein de chaque groupe.
3. La Troisième République : un régime, un empire colonial 59
22/07/2019 09:47

Cours 4 p. 86-87
Les territoires colonisés des puissances
européennes
Présentation du cours
En 1871, la France est une puissance affaiblie et son
redressement passe par la construction d’un empire colo-
nial. Cette idée est défendue par Paul Leroy-Beaulieu, éco-
nomiste libéral, qui considère qu’ « un peuple qui colonise,
c’est un peuple qui jette les assises de sa grandeur dans
l’avenir » (De la colonisation chez les peuples modernes,
1874). Cette opinion est partagée par les républicains
opportunistes et les catholiques modérés. Ainsi, avec
Gambetta et Ferry débutent vingt années de conquête,
d’exploration et de « pacification » armée. Les républicains,
héritiers d’un empire, s’emploient à l’agrandir.
Débute alors une véritable « chasse aux colonies » en rai-
son de l’ouverture du canal de Suez, la découverte du
fleuve Congo. Ces ouvertures font grandir les appétits, les
tensions et renforcent les nationalismes des puissances
européennes.
Repère La carte présente les différents empires coloniaux
en 1914. Les territoires français sont présentés en bleu et
donne l’image d’un empire homogène. Cependant, Cette
unité masque les profondes disparités de ces territoires :
l’Algérie est un territoire départementalisé, la Tunisie est un
protectorat depuis 1881 par le traité du Bardo, l’AOF est mise
en place en 1895 alors que l’AEF n’existe qu’en 1910. Ces ter-
ritoires sous administrés sont inégalement contrôlés et mis
en valeur à moindre coût. La carte met aussi en évidence le
« partage du monde » par les européens. Depuis la confé-
rence de Berlin (novembre 1884-février 1885), quatorze pays
définissent les zones d’influence en Afrique. Cette confé-
rence a pour objet de neutraliser les conflits potentiels, en
garantissant la libre-circulation des hommes et des denrées
dans les bassins du Congo et du Niger. Malgré cette confé-
rence, les tensions et les rivalités sont exacerbées.
Doc. 1 Géographe et archéologue, Georges Saint-Yves
publie un livre qui justifie la « colonisation bienfaisante
d’une Europe civilisatrice ». Ce continent est l’objet de
rivalités entre les puissances européennes et source de
tensions. La couverture présente ainsi un soldat français
érigeant un drapeau. En première position, il témoigne
des accords conclus après plusieurs années de tensions
afin d’établir un contrôle sur la péninsule indochinoise.
Doc. 2 L’Assiette au beurre est un magazine satirique illus-
tré français ayant paru de 1901 à 1936. La caricature
montre deux Blancs : l’un enseigne à de jeunes Noirs les
valeurs de la République française (symbolisées par un
buste de Marianne) ; l’autre, en arrière-plan, est vêtu d’un
60 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 60-61
uniforme de colon et fouette deux Noirs qui portent un est une première étape. La conquête coloniale apparaît expédition à Madagascar. Jules Ferry défend ici les bien-
cercueil sur lequel est dessiné une croix catholique, et comme un moyen de compenser la perte de l’Alsace-Lor- faits économiques, humanitaires et stratégiques de la colo-
leur ordonne de se diriger vers un cimetière. raine. Cette politique d’expansion interroge les républi- nisation.
Au premier plan, un Noir porte avec difficulté une caisse cains sur les principes énoncés et la politique conduite 3. La question coloniale est un objet de débats, et ce dès
sur laquelle se trouve l’inscription impôts ; un autre se dans ces « nouveaux territoires ». Les nationalistes la mise en œuvre de cette politique coloniale. Dans son
roule par terre de douleur après avoir ingurgité de l’ab- contestent ce « détournement », cet abandon des terri- discours, daté du 30 juillet 1885 et qui est une réponse au
sinthe. Son visage est marqué par la douleur et, dans un toires conquis par la Prusse. discours de Jules Ferry, Clemenceau réfute l’argument
geste convulsif, il brise la bouteille par terre. humanitaire du chef du gouvernement en montrant que
Itinéraire bis
L’image dénonce les décalages entre le message républi- coloniser s’oppose à civiliser. Coloniser c’est la négation
cain s’appuyant sur les droits de l’Homme et la politique 1. La couverture du livre montre bien plusieurs person- du droit.
coloniale qui nie ces mêmes droits. nages issus de pays différents et qui partent à l’assaut de La caricature de l’Assiette au beurre dénonce les traite-
l’Asie, ce qui témoigne des rivalités entre les puissances ments infligés aux populations colonisées (esclavage, fis-
Doc. 3 L’extrait du discours de Jules ferry est une véritable
européennes. calité, soumission) alors que la République cherche à
doctrine en faveur de la colonisation. On peut distinguer
2. Jules Ferry, député de Paris, justifie la politique coloniale diffuser les droits de l’Homme. La caricature souligne
trois arguments :
menée par la France à l’occasion d’un débat parlementaire donc le paradoxe de cet engagement de la République
––Un argument politique. Après la défaite face à la Prusse en
sur le vote de crédits exceptionnels pour financer une dans la colonisation
1871, la colonisation est un moyen de contribuer au
retour du pays au premier rang des nations. Il s’agit donc
d’une politique de grandeur. De plus, le climat nationa-
liste depuis 1870-1871 poussent les États les uns contre
les autres.
––Un argument économique. La révolution industrielle
accroît les besoins des pays européens en métaux pré-
cieux et en matières premières. La France doit donc
accéder à de nouvelles ressources. Par ailleurs, le déve-
loppement du protectionnisme pousse les pays euro-
péens à chercher de nouveaux marchés et de nouveaux
débouchés. Après la Première Guerre mondiale, et de
façon plus générale durant les crises, les puissances
européennes se replient sur leurs colonies : les empires
constituent des échappatoires à la crise. Les nouveaux
territoires sont donc des marchés captifs. « La politique
coloniale est fille de la politique industrielle. »
––Un argument humanitaire. Les nations européennes
(« les races supérieures ») ont le devoir de répandre la
science, la raison et la liberté aux pays moins déve-
loppés. Il s’agit donc d’une œuvre émancipatrice :
lutte contre l’injustice, l’esclavage et la « soumission
aux ténèbres ». Ferry en appelle aux droits de
l’Homme pour justifier « cette nouvelle croisade civili-
satrice ». C’est le « fardeau de l’homme blanc » selon
Rudyard Kipling. Ce sont les devoirs de la « civilisa-
tion » à l’égard de « la barbarie ».
La conquête se fait ainsi dans la bonne conscience :
alliance de la philanthropie et de la conquête, des droits
de l’Homme et des rivalités de puissance, de l’esprit de
mission et de commerce.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Après la défaite de 1871, la nouvelle République doit
trouver de nouveaux combats pour reconstruire sa puis-
sance. La reconstruction politique sur de nouvelles bases
3. La Troisième République : un régime, un empire colonial 61
22/07/2019 09:47
 capacités et méthodes
QUESTION OBLIGATOIRE
Employer les notions et le lexique acquis en histoire à bon escient
Entraînement
1. Il s’agit de trouver des arguments qui permettront
d’établir un lien entre la politique coloniale et la politique
industrielle.
2. Les acteurs de ces politiques sont les hommes poli-
tiques, les militaires, les aventuriers et les missionnaires.
La France se lance dans l’aventure coloniale dès 1830. La
IIIe république relance cette politique.
3. Les mobiles de cette colonisation sont ici écono-
miques : il s’agit de trouver des ressources, des matières
premières et des débouchés.
vers le bac p. 59
QUESTION OBLIGATOIRE
L a Troisième République : un régime,
un empire colonial
Questions de connaissances
1. Les trois symboles de la République française sont
Marianne, la Marseillaise et la fête nationale du 14 juillet.
2. Les trois grandes lois républicaines sont les lois scolaires
de 1881-1882, la loi de séparation des Églises et de l’État.
3.
––l’installation de la République : 1870, 1875
––la première célébration du 14 juillet : 1880
––l’affaire Dreyfus : 1894-1906
B Sujet d’étude au choix
Sujet d’étude 1 p. 92-93
L’instruction des filles sous la Troisième
République avant 1914
A Une instruction des jeunes filles
en progrès
Analyser les documents
1. Selon Hubertine Auclert, aucun effort n’a été fourni pour
élever l’éducation des femmes en leur offrant une plus large
formation. Les femmes restent cantonnées aux tâches
ménagères. Si on inverse leur formation, la société changera.
2. La loi de Camille Sée y répond en garantissant une sco-
larisation des filles mais toujours avec des enseignements
spécifiques.
62 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 62-63
p. 90
Les arguments sont également politiques (quête de puis-
sance) et « humanitaires » (civiliser et diffuser sciences,
progrès et raison). Cette « mission civilisatrice » est un
habillage républicain d’une politique de puissance qui
n’envisage guère d’assimiler l’indigène.
4. Les axes à développer sont les mobiles économiques
et il faut également nuancer cette affirmation que
d’autres mobiles sont à l’œuvre.
Vers le bac p.91
4. L’antisémitisme est une doctrine ou une attitude se
caractérisant par la haine des juifs.
5. la loi de Séparation des Églises et de l’État est un évé-
nement majeur de la IIIe République : car elle met en place
et affirme une république laïque.
6. La colonisation est l’occupation et l’exploitation d’un
territoire par une population qui n’en est pas originaire.
7. « Les rapports sont inégaux entre colons et colonisés »
car les droits politiques des colonisés sont absents, ils
sont exploités et forcés au travail.
8. Selon le document, la République apporte sécurité,
protection, abondance, richesse, culture et éducation.
3. Même si les filles sont toujours moins scolarisées, la
progression est significative. En effet, la part des filles
dans l’enseignement secondaire augmente, passant de
3 500 en 1885 à 35 000 en 1914 et le pourcentage de filles
illettrées passe de 31 à 2.7 %.
4. Les enseignements délivrés aux jeunes filles sont des
enseignements traditionnels : couture, ménage, instruire
les enfants et faire preuve d’honorabilité.
5. Chaque genre est « confiné » à un rôle spécifique.
Activité bilan
L’objectif est de montrer que le combat des filles est un
combat d’actualité par le biais d’une carte mentale.
B L’instruction des filles, un outil C L’instruction des filles, un enjeu politique
d’émancipation sociale
Analyser les documents
Analyser les documents 12. Les enseignantes sont formées dans des écoles (école
6. Les femmes exercent les activités de sage-femme, de
de Sèvre) et reçoivent des enseignements variés afin de
disposer de compétences multiples.
maîtresse d’école, de servante, d’ouvrière et de pay-
13. Le combat de la République est conduit contre les
sanne ou encore de marchande, métier situé en haut de
congrégations religieuses. Il s’agit de retirer l’enseigne-
la pyramide.
ment, la formation de la jeunesse aux religieux. Ces ensei-
7. Les femmes accèdent aux métiers d’avocate, d’ensei-
gnants sont considérés comme hostiles à la République
gnante ou d’infirmière.
et aux idées de la société moderne.
8. Il s’agit bien d’une émancipation sociale en raison des
14. Les programmes sont laïcisés dès 1882. L’enseignement
lois de la République qui permettent d’accéder à ces nou-
étant laïcisé, il faut également laïciser les enseignants.
veaux métiers.
Cette laïcisation doit être rapide : le laps de temps est fixé à
9. Le regard est encore désapprobateur et péjoratif sur la
cinq ans pour les écoles de garçons.
place des femmes. Dans un cas, on les range au niveau de
15. La première revendication des femmes est l’égalité
« femmes futiles », dans l’autre, pour convenir aux codes
de l’instruction. Les femmes revendiquent le droit aux
de la société, les femmes jouent un rôle.
mêmes enseignements afin de garantir une liberté de
10. Quel rôle l’instruction a-t-elle joué dans cette accession ?
Grace aux lois scolaires et à l’école de Sèvres, les femmes
conscience, une liberté d’opinion et une liberté d’action.
16. Cette liberté de conscience et cette liberté d’action
acèdent à un enseignement encore très marqué.
doivent permettre d’accéder à des droits politiques. Les
11. Cette ancienne lycéenne montre que si l’enseigne-
femmes doivent disposer du droit de vote afin de discuter
ment s’est ouvert, la société est encore à convaincre. De
des lois et consentir à l’impôt.
fait, il s’agit d’un « couvent public » où les femmes seraient
17. Les femmes doivent également militer, convaincre et
hors du temps. La société n’étant pas prête à cette éman-
diffuser le message républicain pour lutter contre l’obscu-
cipation, les femmes ont dû faire preuve de « prudence ».
rantisme. La diffusion du savoir par le biais des universités
Activité bilan populaires est un outil de cette lutte.
Rédiger un commentaire structuré afin d’expliquer en Activité bilan
quoi l’instruction est un outil d’émancipation sociale qui
Construire un tableau de synthèse qui permettra de
présente des limites ?
montrer que l’instruction des filles débouche sur de
Il s’agit de montrer qu’une volonté politique se heurte
nouvelles revendications économiques, sociales et poli-
parfois aux résistances de la société.
tiques.
3. La Troisième République : un régime, un empire colonial 63
22/07/2019 09:47
 capacités et méthodes
Sujet d’étude
Procéder à l’analyse critique d’un document selon
une approche historique
1. Le document est une photographie prise dans une
salle de classe lors d’une leçon de lecture.
2. La salle de classe correspond aux règles de la loi du
17 juin 1880 : espace, nombre de rangées de table, lumi-
neuse. Au mur, on peut voir des cartes murales, le règle-
ment, une déclaration des droits de l’Homme et du citoyen.
La photographie présente une leçon de lecture : l’institu-
trice est à son bureau avec un livre ouvert. Elle est assistée
par deux femmes situées à sa droite. Les jeunes filles sont
debout devant le bureau avec le livre ouvert. On peut
supposer que les élèves sont amenées à lire à tour de rôle.
3. Il s’agit de forme et d’éduquer comme en témoignent
les documents au mur et dans l’armoire.
4. Les filles reçoivent un enseignement mais celui-ci est
différent de celui des garçons : il s’agit de former des
épouses et des mères.
Sujet d’étude 2 p. 100-106
Vivre à Alger au début du xxe siècle
A Alger, une ville française hors de France
Analyser les documents
1. La ville d’Alger a connu deux périodes d’extension : de
1830 à 1880 avec une vision militaire de l’espace puis à
partir de 1880 avec des opérations de développement. La
ville s’étend vers le Sud.
2. Comment la ville est-elle organisée ?
Alger est marquée par une forte bipolarité urbaine colo-
niale où l’on distingue la ville européenne et la ville arabe.
3. La population connaît une forte croissance : elle passe
de 50 000 habitants en 1830 à plus de 220 000 en 1926. La
forte arrivée de colons européens explique cette crois-
sance (sur la même période, cette population passe de
moins de 10 000 à 170 000).
4. Le port est agrandi, des places sont créées, des gares
sont construites et des boulevards sont aménagés.
5. Il s’agit d’aérer la ville, de construire une ville à l’image
des villes françaises et de faciliter le déplacement des
troupes afin de contrôler l’espace urbain.
6. Deux villes cohabitent mais ne se pénètrent pas pour
autant : au symbolisme de la Casbah répond le fonction-
nalisme de la ville européenne, à l’espace fermé un espace
ouvert.
64 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 64-65
p. 99 15. Les critiques portent sur l’existence de l’indigénat, la 18. Les auteurs craignent une rupture qui pourrait
mise en place d’un système répressif violent, la spoliation déboucher sur des soulèvements et des révoltes.
des biens indigènes et l’absence de droits politiques pour 19. Les émeutes antisémites et les victoires des nationa-
les indigènes listes aux élections témoignent des tensions qui tra-
Activité bilan 16. Maupassant livre un témoignage de la spoliation dont versent la société algéroise.
sont victimes les indigènes qui se retrouvent sans bien, ce
Montrez en quoi Alger est le résultat d’une construc- Activité bilan
qui nourrit un sentiment tenace de révolte. Toutefois, il
tion politique visant à créer une ville française hors de
affirme que la présence européenne sera un bienfait et Réalisez une carte mentale afin de rendre compte des
France.
apportera davantage de richesses à ce territoire. inégalités et des tensions présentes dans cette
Les nombreux aménagements de la ville (extension du
17. Les algériens souhaitent disposer de droits politiques société.
port, construction d’infrastructures…), la forte croissance
afin de désigner des représentants qui pourront défendre On peut construire la carte mentale à partir des inégalités
de la population, la bipolarité de la ville permettent de
les intérêts de la population arabe. Le peuple algérien de différentes natures, des revendications et des tensions
démontrer que Alger est « la porte de France ».
souhaite mettre un terme à l’exploitation et à la répres- qui en découlent.
sion dont il est victime.
B Alger, une ville coloniale
Analyser les documents
7. Les distinctions entre les populations reposent sur les
nationalités et les différentes religions.
8. À Alger, les communautés présentes sont euro-
péennes, française, israélites et musulmanes (indigènes).
9. La Casbah est située sur la partie haute de la ville et en
gradins. Elle est constituée de rues tortueuses qui consti-
tuent un labyrinthe d’autant que les rues ne portent pas
de noms. La topographie est orale.
10. Les communautés cohabitent mais ne se mélangent
pas. Les européens portent un regard hautain et mépri-
sant sur la communauté indigène.
11. La salle de classe ne ressemble en rien à celle de la
métropole. Plus d’une centaine de garçons sont présents,
le regard fixé vers l’objectif. Au fond, on peut distinguer
des enfants européens (ceux de l’instituteur entre autres).
Le maître (au fond, à gauche) peut compter sur deux
adjoints (un européen et un indigène, à gauche de la
photographie). Le matériel rappelle davantage une classe
de métropole avec le tableau noir, des instruments de
mesure, des planches pédagogiques, un globe et une
représentation de la toute récente Tour Eiffel.
12. Les inégalités sont nombreuses en termes de
richesse, d’accès à l’éducation et d’accession à la terre.
Activité bilan
Présentez à l’oral cette société coloniale, cette juxta-
position de sociétés.
C Alger, une ville sous tensions
Analyser les documents
14. Présentez les auteurs des documents.
Les auteurs délivrent des regards, des points de vue diffé-
rents : le regard d’un voyageur, celui d’un économiste (un
expert) et celui d’un journaliste indigène.
3. La Troisième République : un régime, un empire colonial 65
22/07/2019 09:47
 capacités et méthodes p. 107

Sujet d’étude
Mettre en relation des faits ou événements
de nature, de périodes, de localisations
différentes
1. Les documents sont deux photographies de salles de
classe à la fin du xixe siècle.
2. Les documents portent sur la même période (fin
xixe siècle) mais dans des espaces éloignés : le nord de la
France et le nord de l’Algérie.
3. On retrouve dans les deux classes du personnel (insti-
tuteur et adjoints) ainsi que du matériel. En revanche, les
effectifs différents et varient du simple au double. Par
ailleurs, à Hellemmes, les élèves sont en activité alors
qu’en Kabylie, ils posent et le regard des enfants fixent
l’objectif, la photographie ne permet donc pas de mesu-
rer les réelles activités conduites en classe, ni les ensei-
gnements délivrés.

vers le bac p. 108-109

L’instruction des filles sous la Troisième Vivre à Alger au début du xxe siècle
République avant 1914
Questions
Questions
1. Le document est un almanach qui délivre des informa-
1. Le premier document est un article rédigé par un histo-
tions variées (travaux agricoles…). Publié à Alger, il est
rien dans La Revue française de pédagogie. Cet article porte
destiné aux populations européennes locales mais égale-
sur l’ouvrage de Françoise Mayeur, historienne spécialiste de
ment aux métropolitains. La couverture est une invitation
l’enseignement des jeunes filles sous la IIIe République.
à venir dans cette « Algérie heureuse ».
Le second document est une photographie d’une classe
2. L’européanisation est perceptible avec la production de
déplacée en extérieur pour des raisons sans doute tech-
vin mais également avec le blé. On peut également rele-
nique afin de réaliser le cliché.
ver cette européanisation avec les constructions d’habita-
2. L’objectif de la loi est de retirer toute influence à l’Église
tions et la présence d’une église dont on voit le clocher.
dans l’éducation et la formation des filles.
3. Les transformations sont multiples et de différentes
3. L’émancipation des filles est perceptible par l’accession
natures : exploitation agricole, élevage, ligne de chemin
à l’éducation, par l’accès à des emplois d’enseignantes avec
de fer, port d’Alger et aménagement de la ville.
la mise en place de l’École normale supérieure de Sèvres.
4. Le colon est l’exploitant et l’indigène est un ouvrier
4. Les enseignements délivrés visent toujours à former
agricole. L’acquisition des terres se fait au détriment de la
de bonnes épouses et de bonnes mères. Les institutrices
population locale.
sont issues de la bourgeoisie et constituent ainsi une
remise en cause d’un ordre moral traditionnel. Leur inser-
tion dans la société est encore difficile.

66 Histoire

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 66-67 22/07/2019 09:47

 Histoire
4
THÈME La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens
Présentation du thème
Ce thème invite à analyser la progressive totalisation du
conflit par dimension mondiale, industrielle et ses consé-
quences tant humaines que politiques. La guerre est aussi
totale car elle conduit à restructurer le monde. « À guerre
totale, transformations générales » (Vaisse, Dufour, 1993),
le conflit accélérant des mutations déjà en cours. Le thème
s’inscrit par ailleurs dans une nouvelle configuration histo-
riographique, développée par Jay Winter, auteur d’une
synthèse en trois volumes sur la Première Guerre mondiale
publiée par la Cambridge History et les éditions Fayard en
France (Volume 1 : combats/Volumes 2 : États/volume 3 :
sociétés). Selon cet historien : « Voilà la première guerre
entre pays industrialisés qui atteignit le Moyen Orient et
l’Afrique, les Malouines et la Chine, aspirant les soldats vers
l’épicentre européen depuis Vancouver et Le Cap, Bombay
et Adélaïde. Voilà une guerre qui donna naissance à la
Turquie d’Atatürk et à l’Union soviétique de Lénine et de
Staline. Les exigences de décolonisation procédèrent
d’une guerre qui avait promis l’autodétermination sans
qu’il y eût beaucoup de suites. »
Rappel des notions associées au thème
Diplomatie : politique qui concerne les relations entre les
États, leur représentation à l’étranger et la défense de
leurs intérêts.
Empire multinational : communauté politique compo-
sée de peuples ou de nations différents, réunis autour
d’un pouvoir unique.
Front : zone contestée par deux forces combattantes. La
ligne de front peut être en constant déplacement (guerre
de mouvement) ou statique (guerre de position).
Génocide : crime intentionnel et planifié contre un
groupe national, ethnique, religieux ou racial. Le terme
est adopté par l’ONU en 1948 et s’est appliqué rétrospec-
tivement (cf. génocide des Arméniens).
Mobilisation : terme désignant l’emploi de toutes les
forces d’un pays pour la guerre. Elle peut être humaine
(mobilisation générale pour les soldats), économique (éco-
nomie de guerre), psychologique (censure et propagande).
Traité : convention écrite et signée solennellement entre
deux ou plusieurs États.
Une image Carte sério-comique de l’Europe en guerre,
Walter Emanuel, 1914 (p. 110)
La carte n’indique pas de date précise, mais semble avoir été
réalisée après l’attentat de Sarajevo et le déclenchement du
conflit. Le point de départ du conflit se trouve sur la patte du
68 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 68-69
chien austro-hongrois, piqué par une guêpe. La carte
évoque aussi la politique étrangère des pays européens, en
focalisant l’attention sur les trois chiens (anglais, français et
allemand), dont les aboiements sont les plus forts, comme le
sont leur poids économique et leur place dans les relations
internationales. Les ambitions de la Russie sont montrées
par l’énorme rouleau compresseur qui écrase la queue du
chien austro-hongrois. L’auteur valorise les forces britan-
niques. Cependant, son inquiétude s’exprime à travers le
titre, les chiens aboient, qui correspond aux premiers mots
d’une ancienne chanson populaire anglaise. Ils font « un tin-
tamarre infernal », « la paix a été jetée aux chiens ! ». Les pays
voisins regardent, angoissés le déroulement de ce combat,
commencent à dégainer leurs armes (par exemple, la Grèce
et la Bulgarie qui se tournent vers la Turquie) ou semblent
hésiter (l’Italie, par exemple). L’auteur semble aussi attribuer
à tous une part de responsabilité dans le déclenchement du
conflit. Le document permet aussi de situer l’Europe comme
le cadre du début de la guerre, d’identifier les acteurs du
conflit par les symboles et d’évoquer la mécanique des
alliances qui conduit au déclenchement du conflit.
Une vidéo Apocalypse, la Première Guerre mondiale,
Daniel Costelle, Isabelle Clarke, 2014 (p. 110)
Ce documentaire a été diffusé en 2014, lors du centenaire
de la Première Guerre mondiale. Le commentaire de
Mathieu Kassovitz sur fond d’images colorisées rappelle
ce qui a conduit au conflit, l’attentat de Sarajevo, en inter-
rogeant sa portée réelle, au vu de la réaction des opinions
publiques (à l’origine, un fait divers) et des autorités des
pays Européens. Ainsi, comme le programme invite à le
faire, la responsabilité de l’Autriche-Hongrie dans l’exploi-
tation de l’attentat et le déclenchement de la guerre est
questionnée (cf. sujet d’étude p. 132-133 du manuel
élève).
Une frise (p. 111)
La frise chronologique présente quelques dates phares
de la Première Guerre mondiale et renvoie pour l’essen-
tiel à des repères évoqués par les documents du cours et
des sujets d’étude. La question dans le thème et moi, per-
met d’incarner ces repères par le rappel des commémora-
tions dont ils font l’objet ou des lieux de mémoire qui
transmettent leur mémoire.
Une carte mentale (p. 111)
Elle réunit les axes de réflexion retenus pour traiter le
thème : l’allongement du conflit, son caractère mondial et
meurtrier, l’émergence et l’émergence d’un nouvel ordre
mondial. L’élève peut exemplifier ces différentes dimen-
sions à l’aide de la chronologie.
Le thème et moi (p. 111)
Une image Malgré un cadre politique différent, avec la
construction européenne, les rivalités entre les pays euro-
péens persistent et la résurgence de tensions liées à la
présence d’anciens empires (la Turquie, la Russie, par
exemple) est forte. L’exploitation de la mémoire du conflit
dans ces tensions peut être interrogée.
Une vidéo La région à l’origine du conflit se situe dans les
Balkans. Elle constitue une véritable « poudrière » et a vu
se dérouler d’autres conflits entre minorités techniques,
notamment pendant la Seconde Guerre mondiale, et à
partir de 1911 en Yougoslavie.
Une frise Une réflexion peut être conduite sur le regard
que les élèves portent sur le conflit, alors que vient de se
terminer un grand cycle de commémorations et sur les
rapports entre histoire et mémoire, en interrogeant ce
qu’ils retiennent du conflit. La mémoire est effet le « pré-
sent du passé » : on se souvient, on oublie et on commé-
more en donnant du sens pour le présent. L’évolution des
commémorations du 11 novembre l’ensemble de la
période permet de mesurer la transformation de leur
sens. Les cérémonies dans l’immédiat après-guerre visent
à honorer les morts, rappeler leur sacrifice, aider les survi-
vants à surmonter leur disparition. Les premières discours
appellent à savourer la victoire et à la revanche, puis, plus
pacifistes, ils défendent l’idée du « plus jamais ça ».
Aujourd’hui, la signification même du 11 novembre a
A Question obligatoire
La Première Guerre mondiale bouleverse les sociétés et l’ordre européen
Cours 1 p. 112-113
La Première Guerre mondiale, une guerre totale
Présentation du cours
La Première Guerre mondiale est qualifiée de « guerre
totale ». Ce terme, employé dès 1919 par le maréchal alle-
mand Ludendorff dans ses Mémoires et popularisé dans
un ouvrage publié en 1936, désigne la réalité nouvelle de
la guerre. L’ensemble des composantes d’une société est
mobilisé pour mener à bien le conflit (atteindre les objec-
tifs fixés, vaincre l’ennemi voire l’anéantir).
Les recherches actuelles interrogent cette « totalisation
du conflit », pour reprendre l’expression d’Annette Becker.
Elles soulignent une dynamique de radicalisation. En
1914, l’idée d’un conflit court n’induit pas la construction
mentale d’une guerre totale. Elle le devient avec la durée
changé, puisque la loi du 28 février 2012 en a fait le jour
anniversaire de l’armistice de 1918 mais aussi de la com-
mémoration annuelle de la victoire et de la paix. Ce jour-
là, il est rendu hommage à tous les morts pour la France.
Le professeur peut s’appuyer sur les ressources suivantes :
––http://www.lemonde.fr/societe/article/2013/11/11/les-
11-novembre-les-plus-marquants-de-l-histoire-de-
france_3508691_3224.html
––http://www.vie-publique.fr/discours/selection-
discours/commemorations-du-11-novembre-1918.
html
––http://www.cndp.fr/entrepot/index.php?id=2
Une carte mentale L’élève peut, par exemple, associer
« une guerre très meurtrière » à la bataille de la Somme ou
encore « une guerre mondiale » à l’entrée en guerre des
États-Unis.
L’objectif de l’exercice est double :
––s’assurer des prérequis des élèves, démarche nécessaire
avant d’aborder tout nouvel apprentissage et réactiver
ses prérequis.
––avoir une vision globale des connaissances à acquérir et
une meilleure compréhension du sens de ce qui va être
étudié.
Mise en relation des documents
Que le professeur retienne une ou plusieurs des entrées
possibles dans le thème, il peut conduire les élèves à saisir
les attentes de celui-ci, à le problématiser.
de la guerre et le passage de la guerre de mouvement à la
guerre de position. L’industrialisation du conflit peut être
aussi abordée avec le sujet d’étude sur la bataille de la
Somme (Cf. p. 124-125 du manuel élève).
Enfin, la durée du conflit interroge l’existence d’une
culture de guerre, fondée sur le consentement au conflit
des soldats (Doc. 1) et plus largement de la société
(Doc. 3). L’intérêt de la démarche est de lier histoire des
soldats et des civils, pour dépasser la division antérieure
entre le front et l’arrière, en examinant la « communauté
de culture » qui unit combattants et civils.
Repère La carte présente les Empires centraux et les pays
de l’Entente et leurs empires. Elle permet de voir l’exten-
sion du conflit dans l’espace et dans le temps : les princi-
paux belligérants sont entrés en guerre entre le 28 juillet
et le 4 août. La crise, à l’origine localisée dans les Balkans
devient européenne du fait de la mécanique des alliances.
Avec l’enlisement du conflit, de nouveaux pays rejoignent
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 69
22/07/2019 09:47
 ensuite les pays de l’Entente : l’Italie (mai 1915), le
Portugal (mars 1916), la Roumanie (octobre 1916) la
Grèce (novembre 1916). Les empires centraux : Empire
ottoman (Octobre 1914), la Bulgarie (octobre 1915).
La carte permet aussi de localiser la présence de
quatre fronts :
––À l’ouest, en France et en Belgique, l’attaque étant lan-
cée par l’Allemagne (plan Schlieffen).
––À l’est, entre la Russie et l’Allemagne : l’offensive est lan-
cée par les Russes qui envahissent une partie de la
Prusse et de l’Autriche. Leur offensive est stoppée en
août 1914, après la bataille de Tannenberg. Après la sta-
bilisation des fronts, les Allemands reprennent l’offen-
sive sur le front russe dès 1915 et remportent des
victoires décisives, occupant toute la Pologne, la
Lituanie et une partie de la Lettonie. Une offensive, lan-
cée par les pays de l’Entente dans les Dardanelles pour
contrôler les détroits et soulager la Russie échoue. La
Russie, très affaiblie voit en 1917 deux révolutions ren-
verser le pouvoir politique. Les Bolcheviks signent le
traité de Brest-Litovsk, en mars 1918.
––Sans le sud-est, entre les pays de l’Entente (Serbie,
Roumanie, Grèce), pris en étau entre l’Empire austro-hon-
grois et la Bulgarie et l’Empire ottoman. On peut aussi
noter le front entre la Russie et l’Empire ottoman.
L’attaque de Sarikamich, dans le Caucase en
décembre 1914-janvier 1915, où près de 100 000 soldats
ottomans meurent, ouvre l’Anatolie aux armées du Tsar.
––Entre l’Empire ottoman et la Grande-Bretagne qui
essaie de l’affaiblir sur son flanc sud : Une rébellion, sou-
tenue par Lawrence d’Arabie, pour le compte des bri-
tanniques est menée entre 1916 et 1916 par Hussein
Ibn Ali, chérif de la Mecque afin de libérer la péninsule
arabique de l’Empire Ottoman. En 1917, Le ministre des
Affaires étrangères britannique, Lord Arthur Balfour,
promet l’établissement d’un État juif en Palestine. Les
britanniques envahissent la Palestine dont ils gardent le
contrôle jusqu’en 1947.
La carte permet aussi d’identifier les principales formes
du conflit, à la fois terrestre, mais aussi maritime (Doc. 2).
Il apparait essentiel de ne pas se focaliser sur le front occi-
dental, mais de montrer l’influence des fronts les uns sur
les autres comme l’importance de la position géostraté-
gique des belligérants.
Présentation des documents
Doc. 1 Le document est extrait d’un journal rédigé par
Émile Carrière (1882-1977), professeur de chimie et mobi-
lisé en août 2014. Cet extrait évoque le début de l’offensive
allemande. L’Allemagne en est à l’origine, car elle doit se
battre sur deux fronts. Elle prévoit d’en finir rapidement
avec la France avant de se retourner contre la Russie. Elle
attaque la Belgique, pourtant neutre, en août 1914.
D’abord couronnée de succès, l’offensive est brisée lors de
70 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 70-71
la bataille de la Marne entre le 6 et 10 septembre 1914.
L’auteur décrit le recul des troupes françaises (journal du
1er septembre). Les Allemands parviennent ainsi aux portes
de Paris le 2 septembre. Puis, la contre-offensive française
après le 6 septembre surprend les troupes allemandes fati-
guées par leur course en avant, puis par l’attaque russe en
Prusse-Orientale, plus rapide et plus violente que les
Allemands ne l’avaient prévue. Chaque camp essaie
ensuite de déborder l’autre lors de la course à la mer (jour-
nal du 17 septembre). Le témoignage rend compte du
caractère très meurtrier des premières batailles qui
montrent l’échec de la guerre de mouvement. Le front se
stabilise du fait de l’équilibre des forces sur 800 km.
Doc. 2 Cette lithographie, réalisée par Sandy-Hoook,
représente le torpillage du Falaba le 28 mars 1915 Avec le
blocus maritime britannique dès l’automne 1914 qui met
en danger leur économie et leur effort de guerre, l’Alle-
magne décide d’établir un contre-blocus pour asphyxier
à leur tour l’économie britannique. Pour renforcer l’effica-
cité de ses sous-marins qui auraient dû autrement remon-
ter à la surface, l’Allemagne s’affranchit des lois maritimes
(on ne coule un navire qu’après s’être assuré de son iden-
tité, après s’être livré à des sommations et évacué les
l’équipage et les passagers à qui on doit fournir un moyen
de regagner la terre). Entre février et septembre 1915, les
sous-marins allemands coulent 21 navires sur les 5 000
qui se rendent sur les îles britanniques ou en partent, ce
qui contribue à radicaliser la position britannique (saisie
de toute marchandise en direction. Les États-Unis pro-
testent auprès des deux belligérants d’abord contre les
entraves au commerce international, mais aussi parce
que ces incidents multiplient les risques d’une entrée en
guerre des États-Unis.
Le torpillage du Fabala constitue le premier incident
grave avant celui du Lusitania. Le navire est en effet coulé
le 28 mars en mer d’Irlande, à 60 km de la côte galloise.
Parti de Liverpool, il faisait route vers la Sierra Léone, avec
à son bord 242 passagers et plusieurs tonnes de car-
touche. Le navire paraît suspect aux Allemands qui ne
parvient pas à identifier sa nationalité. Le commandant
du U Boot donne alors cinq minutes aux passagers pour
quitter le navire dans des radeaux de survie. Pour une rai-
son inexpliquée, sa torpille fait feu avant ce délai. Le
Fabala coule entrainant la mort de 104 personnes, dont
un ingénieur minier américain. Cela suscite une vive indi-
gnation aux États-Unis, comme en témoigne cette litho-
graphie ou la réaction du New York times qui parle de
« meurtre ». Si beaucoup d’Américains sont émus,
d’autres, comme le secrétaire d’État William Jennings
Bryan pensent que la victime s’est exposée au danger en
voyageant dans une zone de guerre sur un navire belligé-
rant. Ils jugent son attitude d’autant plus irresponsable
qu’une telle attaque risque d’entrainer le pays dans la
guerre. La multiplication des incidents et surtout le torpil-
lage du Lusitania le 7 mai 1915 qui entraine la mort de
1 198 personnes sur 1 250, entraine un revirement de
l’opinion publique. Le gouvernement allemand cesse
alors ce type de guerre sous-marine illimitée, c’est-à-dire
contre les navires sans restriction, du fait des consé-
quences politiques trop élèves. La guerre sous-marine à
outrance reprend cependant en 1917.
Doc. 3 Cette affiche, dessinée par Georges Redon, incite les
Français à souscrire aux emprunts de défense nationale,
mis en place en 1915. C’est la banque Société Générale fon-
dée en 1864 qui porte cet emprunt. Ce type de document
pourrait donner à penser que les populations consentent
unanimement à l’effort de guerre. Dans la réalité, les moti-
vations peuvent être diverses. Jean-Baptiste Duroselle rap-
pelle ainsi que « gagner de l’argent sous couvert de
patriotisme convenait très bien à l’atmosphère de l’Union
sacrée » (écrit Jean-Baptiste Duroselle dans La Grande
Guerre des Français). Par ailleurs, les soldats peuvent se
montrer réticents à de telles opérations. Dans une lettre
saisie par le contrôle postal, un soldat du 264e régiment
d’infanterie écrit ainsi à son épouse : « Si je te disais qu’ils
ont le toupet de demander aux soldats de souscrire pour la
continuation de la guerre et de les faire tuer. Jamais de ma
part ils auront [sic] un sou. Et je te défends, et surtout ta
mère, qu’elle ne fasse pas [sic] cette bêtise de souscrire ».
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
La guerre de mouvement se transforme en guerre de
position, ce qui génère une transformation de la nature
du conflit. Ainsi, c’est au cours de l’année 1915 que les
Français ont baptisé la guerre « Grande Guerre » et les
Allemands « Weltkrieg ».
Le blocage stratégique provoqué par la guerre de posi-
tion conduit à une mobilisation en profondeur des socié-
tés belligérantes sans laquelle la prolongation de ce
nouveau type de guerre n’aurait pas été possible. La
guerre totale suppose la mobilisation de la totalité des
forces militaires, économiques, humaines, psycholo-
giques, l’accroissement du rôle de l’État. Elle mobilise
ainsi tous les niveaux de l’échelle sociale (soldats, femmes,
enfants, artistes, étrangers…). La guerre totale prend
ainsi des formes multiples (une guerre économique, avec
le blocus suivi de la guerre sous-marine à outrance). Ce
processus de totalisation obéit à une logique cumulative,
même si des retours en arrière sont possibles.
Les documents permettent d’examiner et d’interroger la
notion de culture de guerre, définie par Stéphane
Audouin-Rouzeau et Annette Becker comme « un corpus
de représentations du conflit cristallisé en un véritable
système donnant à la guerre sa signification profonde » et
qui renvoie « à l’outillage mental mis en œuvre par les
hommes et les femmes pour comprendre le monde en
guerre dans lequel ils vivent et lui donner du sens ».
Itinéraire bis
1. La chronologie des documents renvoie à l’idée de tota-
lisation du conflit et le contenu montre la rupture qui
s’opère entre 1914 et 1915.
2. La guerre de mouvement est une stratégie militaire
utilisant des déplacements rapides pour remporter la vic-
toire. Elle repose sur :
––l’utilisation d’une infanterie légère et mobile ;
––une dynamique marquée par l’offensive. Les soldats
doivent « se porter en avant » ;
––d’importants moyens modernes (notamment l’artillerie,
mais aussi les mitrailleuses « une grêle de balles et
d’obus »).
Le témoignage montre combien cette guerre de mouve-
ment fut de courte durée, l’auteur mentionnant dès sep-
tembre 1914 la présence de tranchées à partir desquelles
les troupes allemandes lancent leurs attaques et la stabi-
lisation du front. Le système défensif, provisoire montre
très rapidement sa supériorité sur l’offensive. La guerre de
mouvement continue cependant à être recherchée sur
d’autres fronts (Front de l’est, Balkan, opération des
Dardanelles en 1915, Proche-Orient) ;
3. La guerre sous-marine conduit les Allemands à torpiller
des bateaux ennemis, pour répondre au blocus maritime
britannique. La lithographie, en insistant sur le torpillage,
les victimes qui tombent à l’eau sans être secourue et en
mettant en scène les Allemands sur le sous-marin qui
semblent avoir des gestes triomphants, construit l’idée
d’exactions. Ces représentations contribuent à alimenter le
revirement de l’opinion publique américaine. De fait, le
blocus et sa réponse, la guerre sous-marine à outrance
constituent un élément de totalisation du conflit, du fait de
leur conséquences alimentaires et économiques d’une
part, militaires, diplomatiques et morales d’autre part, avec
l’entrée en guerre en 1917 des États-Unis.
4. La mobilisation est d’abord humaine, avec celle des
soldats qui partent sur le front (le portrait du soldat), alors
que celle des civils est minimisée, la femme étant repré-
sentée au foyer, s’occupant des enfants. Le document
construit une représentation, en décalage avec les réali-
tés. La guerre est en effet une rupture, car les femmes
déjà présentes sur le marché du travail, exercent désor-
mais seules les responsabilités et occupe des emplois
nouveaux. La mobilisation est aussi économique, avec la
nécessité du financement de la guerre par le recours à
l’emprunt, pour financer l’armement. Le document
témoigne de la mobilisation des esprits avec la propa-
gande qui vise les civils. On peut voir les éléments d’une
culture de guerre qui justifie le conflit : le patriotisme
(suggéré par les couleurs), le sens du devoir et la convic-
tion d’être dans son bon droit (on libère le territoire qui a
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 71
22/07/2019 09:47
 été envahi, on défend sa famille). La mobilisation de tous
les niveaux de l’échelle sociale : ce n’est pas l’État qui orga-
nise cette propagande, mais ici la Société Générale. La
guerre est l’affaire de tous, même les enfants visés par
cette affiche, pour qu’ils acceptent l’idée du sacrifice d’un
proche et apprennent leur rôle de citoyen.
Le document soulève la question du consentement de la
population qui ne résulte pas seulement d’un bourrage
de crâne, mais s’appuie sur un ensemble de représenta-
tions du conflit, qui lui donne un sens et qui vient de la
population elle-même. L’affiche, en dénonçant « les hor-
reurs de la guerre », traduit par ailleurs une évolution de
l’opinion publique, lassée par le conflit.
Cours 2 p. 114-115
Une guerre mondiale
Présentation du cours
72 pays ont participé à la Première Guerre mondiale. Le
cours interroge les formes que prit la mondialisation du
conflit. Il s’agit donc d’identifier les logiques qui ame-
nèrent certains pays à participer à la guerre, leur degré
d’implication, mais aussi de commencer à envisager les
conséquences du conflit et la façon dont il a pu influencer
l’histoire de ces pays. Le théâtre des opérations est ainsi
immédiatement mondial, certains pays espérant en tirer
des avantages ou étant impliqué dans le conflit de fait de
leurs obligations coloniales. Le caractère mondial du
conflit s’affirme surtout parce que les grands États coloni-
sateurs, la France et le Royaume-Uni ont recours aux res-
sources de leurs colonies. Enfin, l’entrée en guerre des
Etats-Unis marque un tournant.
Repère La carte évoque l’entrée en guerre des différents
belligérants et sa chronologie. La guerre d’abord euro-
péenne et mobilise immédiatement les empires colo-
niaux. Puis, le conflit dure et s’élargit à de nouveaux États
et de nouvelles zones : l’entrée en guerre de certains pays
européens est plus tardive, car ils cherchent à savoir quel
camp protègera au mieux leurs intérêts. Ils cherchent
souvent à obtenir des garanties. Enfin, la carte permet
d’identifier l’année 1917 comme l’année de l’élargisse-
ment maximum du conflit, avec l’entrée en guerre des
États-Unis, et dans leur sillage des pays d’Amérique
Latine, mais aussi l’entrée en guerre de la Chine.
Présentation des documents
Doc. 1 Cette carte postale rend compte du point de vue
d’un Français sur l’entrée en guerre du Japon qui rejoint le
camp allié le 23 aout 1914. Le Japon est entré dans le
conflit car l’ultimatum exigeait que les Allemands lui
transfèrent ses concessions chinoises, ce qu’ils ont refusé.
72 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 72-73
Le Japon lance alors une attaque sur Qingdao, qui passe
le 11 novembre 1914 sous son contrôle. Entre sep-
tembre 1914 et janvier 1915, il occupe les archipels micro-
nésiens allemands. La carte postale tend à légitimer son
intervention alors que le soutien militaire du Japon était
en cohérence avec sa véritable motivation, accroitre ses
intérêts en Chine. Le Japon présenta ainsi le 18 janvier
1915, ses « vingt et une exigences » dont une demandait à
la Chine de nommer des conseillers japonais pour les
affaires politiques, financières, et militaires. Les exigences
japonaises amenèrent le gouvernement chinois à clarifier
ses objectifs. C’est ainsi qu’en août 1917, la Chine déclara
la guerre aux Empires Centraux. La Chine espérait alors
retrouver une forme de souveraineté abandonnée à
d’autres États depuis les guerres de l’Opium. Elle espérait
être reconnue dans le concert des grandes nations. Sa
grande contribution fut de fournir 140 000 travailleurs
chinois pour soutenir l’effort de guerre français et britan-
nique et ce, dès 1915. Leur contribution est une donnée
importante de la guerre totale.
Doc. 2 Cette affiche appartient à une série d’affiches de
propagande commandées par le Ministère de l’Instruc-
tion Publique et des Beaux-Arts pour les enfants des
écoles de France. La série, publiée en 1919 comprenait
31 panneaux pédagogiques illustrés par le peintre
Victor Prouvé. Les textes associés étaient majoritairement
d’André Fontaine, inspecteur d’académie.
Doc. 3 Le document est une affiche d’un film intitulé US
Army, Pershing’s crusaders, réalisé par le gouvernement
américain. Le cinéma est à ce moment-là mobilisé pour
justifier l’engagement américain dans le conflit et conver-
tir le monde aux valeurs américaines. Sur ordre de Wilson,
le 13 avril 1917, le Committee on Public Information (CPI)
est créé pour diriger l’information et la communication
de guerre auprès de la population américaine et des
autres pays. À la tête de ce comité de propagande, l’an-
cien journaliste George Creel considère que la conquête
des esprits est un véritable deuxième front. Le CPI met
tout en œuvre pour convaincre le pays du bien-fondé de
la guerre et de la mission des États-Unis en tant que guide
pour les autres nations, se faisant la voix de la diplomatie
morale prônée par le président. Reconnaissant le pouvoir
du cinéma comme média de masse international, Wilson
et Creel dotent le CPI d’une division spécialisée dans les
films. Ces productions officielles n’ont pas le succès
escompté. Creel demande alors à la Croix-Rouge de diffu-
ser ses films et les met aussi à disposition d’autres associa-
tions. Craignant la concurrence déloyale, Hollywood
accepte un compromis : l’abandon de la distribution
parallèle contre l’acceptation de mettre dans chaque car-
gaison de films de divertissement pour le marché étran-
ger 20 % de films éducatifs émanant du CPI. Les
exploitants européens ne peuvent obtenir de films
hollywoodiens que s’ils s’engagent à diffuser les produc- Itinéraire 1 bis
tions du gouvernement américain et les licences d’expor-
L’ensemble documentaire est constitué pour l’essentiel
tation des films à l’étranger sont délivrés par le comité
de documents iconographiques qui interrogent le regard
Creel. De plus, les exploitants de salle américains
que les Européens portent sur ces interventions (Doc. 1 et
acceptent aussi de collaborer en accueillant les Four-
2), ou le regard que les pays extra-européens portent sur
minute men, soixante-quinze mille bénévoles mandatés
leurs actions (Doc. 3).
par le CPI pour faire de courts discours sur l’engagement
1. La carte justifie l’intervention du Japon contre les
du pays pendant les changements de bobine entre deux
Allemands en soulignant l’engagement du Japon du côté
films ; et les cinémas se transforment ainsi en terrain de
des pays de l’Entente, la lutte contre la barbarie et l’asso-
propagande.
ciation avec la Chine, et non sa domination (même si la
Chine est représentée en position de vassal.)
Choisir un itinéraire
2. La contribution des colonies à effort de guerre est mul-
Itinéraire 1 tiple, même s’il doit être réévalué. Pour la première fois, les
soldats indigènes furent utilisés sur le sol européen. On
La carte laisse d’abord voir que la guerre se déroule dans
peut aussi noter la participation des soldats blancs venus
le monde entier, mais selon des temporalités et des
des Dominions pour la Grande-Bretagne. L’effort de guerre
logiques différentes. C’est d’abord un conflit mondial que
s’est traduit par l’apport de plus de 600 000 soldats pour la
des puissances impériales mènent en Europe, au Proche-
France, 1 300 000 hommes dans les Dominions, qui servi-
Orient, en Afrique et en Asie, en s’appuyant sur les res-
ront en priorité sur le front français, et un peu plus de
sources de leurs empires. Parfois, se greffent d’autres
1 400 000 aux Indes (dont environ 870 000 soldats). Les
logiques (voir la rivalité Chine-Japon). Autre exemple,
métropoles sont approvisionnées grâce à la maitrise des
l’Australie doit faire face aux ambitions maritimes du
mers. Les colonies apportent aussi une aide financière. Par
Japon. L’Australie prit peu à peu pied sur des archipels
exemple, les colonies françaises font crédit à la métropole,
possédés jusqu’alors par l’Allemagne, puis avec la
en accumulant des créances en francs contre les produits
Nouvelle-Zélande et la France s’empara de colonies alle-
qu’elles lui envoient. Le franc se déprécie par rapport aux
mandes au cours du conflit, comme les Samoa occiden-
monnaies locales. C’est une autre manière, pour les colo-
tales et la Nouvelle-Guinée. Elle parvint à évincer
nies, de financer le déficit français. De même l’effort finan-
l’Allemagne et sécuriser ses proximités océaniques.
cier parait bien faible par rapport aux besoins. Entre 1915
Les États-Unis vont jouer un rôle décisif dans le conflit. Ils
et 1918, les colonies auraient ainsi contribué pour 2,7 %
avaient d’abord résolu de rester neutres, en 1914 mais
aux emprunts de la défense nationale.
sont entrés en guerre, le 6 avril 1917, aux côtés de l’En-
3. L’affiche met en avant la mission que le général
tente. La guerre sous-marine à outrance » décidée par les
Pershing et les États-Unis remplissent. Il y a d’abord une
Allemands qui torpillent les navires commerciaux neutres
forte personnalisation autour du général dont l’affiche
et leurs intrigues au Mexique ont précipité les Américains
affirme qu’il réalise une croisade. Ce n’est pas une croi-
dans l’autre camp. Par ailleurs, la plupart des États d’Amé-
sade personnelle mais est celle d’un pays qui a une mis-
rique Latine, jusque-là neutres vont s’engager dans le
sion à accomplir. L’image fantasmagorique de cavaliers
conflit en 1917, en raison de la mobilisation des immigrés,
représente l’esprit des croisés et veulent symboliser une
de certains milieux intellectuels, des effets de la guerre
guerre pour une cause juste, soutenue par Dieu, qui est
sur leur économie et surtout de l’entrée en guerre des
celle de la liberté. De nombreux Sammies, alors volon-
Etats-Unis desquels ils sont dépendants. À partir
taires accompagnent le général, et témoignent de la
de mars 1918 principalement, les États-Unis envoient en
force grandissante des États-Unis. Ces derniers vont
Europe une armée qui, au moment de l’armistice, dépas-
adopter la conscription pour accroitre leurs forces.
sera deux millions d’hommes. Sans cette intervention
extra-européenne décidée en 1917, l’Entente était sur-
passée en effectifs et financièrement ruinée. En juin et
juillet 1918, la 2e division américaine contribue efficace-
Cours 3 p. 116-117
ment à interdire la progression des Allemands vers Paris.
Une guerre meurtrière
Enfin, l’engagement des différents pays ou territoires
n’est pas sans conséquence : affirmation de la puissance
Présentation du cours
des États-Unis (lien possible avec les 14 points du pré-
sident Wilson), émergence de revendications dans les Le cours questionne la violence de la Première Guerre
colonies, en lien avec les promesses faites par les métro- mondiale, sous différents angles. C’est d’abord la violence
poles, rancœur de la Chine en raison du traitement qui lui des soldats qui est questionnée. Les recherches montrent
est réservé par les pays de l’Entente… en effet comment la guerre déshumanise et crée les
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 73
22/07/2019 09:47
 conditions d’une violence extrême. C’est ensuite la ques-
tion du consentement de la population qui est posée. La
thèse défendue par l’école dite de Péronne évoque un
consentement à la violence, qui se nourrit du sens du
devoir et de la haine de l’ennemi. Celle de Craonne montre
que le consentement ne repose pas sur une culture de
haine, mais sur la contrainte (voir les refus de guerre ou les
mutins, entre 45 000 et 80 000 soit 1 % des soldats mobili-
sés). André Loez invite à sortir résolument de l’alternative
entre consentement et contrainte pour mettre en évidence
d’autres attitudes, faites d’indifférences, de résignation, ou
plus généralement, de conformisme. Enfin, la double-page
évoque la spécificité de certains crimes, en évoquant la
question des génocides. Le terme renvoie à un néologisme
forgé par Raphaël Lemkin, en 1944, à partir du grec genos
(race, peuple), et du suffixe latin -cide (de caedere, tuer)
pour désigner « la multiplicité des actions visant à détruire
les bases de survie d’un groupe en tant que groupe ». Ce
juriste juif d’origine polonaise, réfugié aux États-Unis en
1941, touché par l’immunité dont bénéficient les auteurs
du génocide des Arméniens, témoin direct des persécu-
tions dont les juifs sont victimes après 1914, milite dès les
années 30 pour faire évoluer le droit international. Le
terme est repris en 1948 par l’ONU, mais exclut, sous la
pression de l’URSS les groupes politiques pour désigner
tout acte « commis avec l’intention de détruire, totalement
ou en partie, un groupe national, ethnique, racial ou reli-
gieux comme tel ».
Repère La frise souligne le caractère meurtrier du conflit
qui touche aussi bien les civils que les militaires ainsi que
les formes que prirent ces atrocités.
On peut notamment travailler la violence de la guerre sur
le front de l’Ouest, et en distinguer les étapes en les
confrontant avec les documents proposés à l’analyse :
l’année 1915 marque un enlisement du conflit, avec la
consolidation du système des tranchées. L’armée alle-
mande reste essentiellement sur une position défensive,
afin de concentrer son effort offensif sur le front oriental.
Les grandes offensives alliées sont de fait des échecs.
L’année 1916 est le début des batailles totales et de la
guerre d’usure qui conduisent à la mise en place d’im-
menses batailles de matériel. L’année 1917 constitue un
tournant avec le passage des attaques en masse au
moyen de l’infanterie vers une approche mécanique
recourant à plusieurs armes et où l’infanterie est combi-
née à l’aviation, l’artillerie et les forces blindées. Aucun
but stratégique n’est cependant atteint et le prix humain
est très lourd.
Il convient aussi d’identifier ce qui relève de crimes de
guerre. En 1899, la communauté internationale débat à
La Haye de la clause de Martens, concernant les « lois de
l’humanité », qui figurera au préambule de la Seconde
conférence de La Haye sur les lois et coutumes de guerre
74 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 74-75
en 1907. Elle constate que « les populations et les belligé-
rants sont sous la sauvegarde et sous l’empire du droit des
gens, tels qu’ils résultent […] des lois de l’Humanité […] ».
Une autre distinction peut être faite avec « les crimes
contre les gens », à l’exemple du génocide des Arméniens,
en le distinguant des morts qui résultent des seuls effets
de la guerre (les violences contre les populations désar-
mées au moment des invasions de 1914 qui se pour-
suivent sur d’autres fronts dans les années suivantes,
violences liées aux occupations, violence contre ses
propres populations soupçonnées de ne pas être fidèle).
Il s’agira d’inscrire le génocide des Arméniens dans un
processus (spoliations massives et massacres à grande
échelle de 1894-1896), qui crée un terreau idéologique
favorable, alors que la guerre permet le passage à l’acte.
Présentation des documents
Doc. 1 Cette lettre, envoyée à ses parents, raconte une
des premières expériences de combat de Louis Derenne,
qui jusque-là a été en formation. Le 416e régiment d’in-
fanterie est présent dans la Somme, près de Dompierre
tenu par les Allemands. Les soldats sont enterrés dans les
tranchées, relativement proches (80 à 200 m selon l’histo-
rique des armées, avec des petits postes à 60 m, face à
Dompierre). La lettre rend compte de la violence de l’at-
taque et des bombardements de l’artillerie (les 75 qui
tapent contre les obus de 77 qui répondent, les bombes
qui explosent et recouvrent de terre les tranchées, les
fusillades entre les tranchées). Il s’agit pour l’essentiel
d’une guerre d’usure qui vise à épuiser la tranchée adver-
saire avant de lancer l’offensive. Les échanges durent ici
plus de deux jours, avec une intensité plus ou moins forte.
Le document 1 permet d’approcher la notion de brutali-
sation des comportements.
Doc. 2 Occupée par les Allemands dès août 1914, la ville
de Péronne est presque entièrement détruite. Centre de
grande activité militaire et de logistique, particulière-
ment pendant la bataille de la Somme, Péronne est bom-
bardée par l’artillerie française pendant cinq mois, mais
reste aux mains des Allemands jusqu’en mars 1917. Elle
est de nouveau occupée par les Allemands en mars 1918.
Cette carte postale a donc dû être élaborée entre
mars 1917 et mars 1918. De nombreuses cartes postales,
s’appuyant sur des reportages photographiques ont été
consacrées à la ville. Support de diffusion très populaire,
ces cartes sont un vecteur de propagande, à un moment
où le conflit s’enlise et où les crises se multiplient.
Doc. 3 Cet extrait d’article évoque les massacres débutés
en avril 1915, prolongés par la déportation vers des zones
de relégation. Son intérêt est de montrer que ce massacre
est connu, de l’opinion publique (Le Petit journal est un des
quatre plus grand quotidien français (850 000 exemplaires
en 1914, 400 000 en 1919, 80 % du tirage en direction de la
province). Dès mai 1915, une déclaration des pays de l’En-
tente évoque des « crimes contre l’humanité et la civilisa-
tion » et indique que les responsables de ces crimes seront
punis. Cependant, le sort des Arméniens, dans le contexte
de la guerre n’émeut pas, d’autant que les massacres sont
aussi instrumentalisés par la propagande. À partir de
février 1916, le gouvernement turc décide l’exécution des
déportés qui ont réussi à survivre dans les camps du désert
syro-égyptien.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Avant 1914, la conduite de la guerre a été encadrée juridi-
quement par des accords internationaux (convention de
La Haye de 1899 et 1907). Cependant, l’enlisement et la
totalisation du conflit font apparaitre des nouvelles pra-
tiques qui radicalisent la violence des champs de bataille
(de nouvelles armes, l’utilisation de gaz…). La distinction
entre les combattants et les civils devient donc plus floue.
En effet, les civils sont souvent victimes de violence, par
exemple au moment des phases d’invasion, ou lors de
l’occupation de certains territoires par les puissances cen-
trales, qui sont exploités pour alimenter l’effort de guerre.
La répression peut par ailleurs viser ceux qui résistent ou
qui constituent une minorité perçue comme un danger.
Ces violences sont aussi instrumentalisées par la propa-
gande et ont été aussi perpétuées par le camp adverse (la
Russie, par exemple). Les civils souffrent aussi de l’allon-
gement du conflit et de la mobilisation des économies au
service de l’effort de guerre. Par ailleurs, la guerre navale
et aérienne fait de nombreuses victimes. Les zones de
front peuvent être touchées par des bombardement d’ar-
tillerie de longue portée. Les Arméniens sont victimes
d’une violence spécifique car ils sont exterminés à cause
de leur identité même. Dès le 24 mai 1915, la Grande-
Bretagne, la France et la Russie accusent l’Empire otto-
man de « crime contre l’humanité ».
Itinéraire bis
1. La notion de « brutalisation », renvoie aux travaux de
Mosse, historien américain d’origine allemande dont la
famille a fui le nazisme et établi un lien entre les violences
de la Première Guerre mondiale et la montée du nazisme.
Certains historiens questionnent sa pertinence pour
décrire le comportement des soldats (voir les travaux
d’Antoine Prost). Ainsi, cet extrait montre la violence
subie qui ensauvage les soldats au point de les rendre
violent. Tout d’abord, le contraste est saisissant entre la
beauté du cadre champêtre et la violence du combat,
notamment le déluge d’obus. Par-dessus tout, Louis
Derenne donne la mort sans hésiter, comme une
machine. Il évoque d’ailleurs l’idée « qu’on ne voit plus
ni l’un (homme), ni l’autre (son instrument) ». Son
témoignage montre un certain acharnement lié à un
réflexe de survie. Le soldat est indifférent face à la mort (il
mange à la suite de l’échange de feu : « et on put manger
la soupe », l’appétit n’est pas coupé…) Cependant, les
motivations patriotiques peuvent être réelles (la lette
évoque le « boche »). On ressent aussi une certaine ironie,
comme le sentiment que la mort est inéluctable.
2. Cette carte insiste sur les destructions opérées par les
Allemands, à la suite de leur retrait, en soulignant les atro-
cités commises (une rue pillée puis dynamitée). Le désar-
roi des civils est souligné par leur quête dans les
décombres du moindre effet personnel.
3. Le Doc. 3 illustre les caractéristiques d’un génocide, tel
qu’il a été défini par Raphaël Lemkin, puis par la conven-
tion de l’ONU de 1948. Un groupe, dont la définition est
donnée par le persécuteur, est pris pour cible. Il s’agit ici
des Arméniens, minorité chrétienne localisée dans le
nord-est de l’Anatolie, que l’Empire ottoman définit
comme une menace pour son unité. Les références à l’is-
lamisation montrent l’idéologie des Jeunes-Turcs arrivés
au pouvoir en 1913 qui veulent renforcer le caractère turc
et musulman de l’Empire ottoman et procèdent avant la
guerre à des déplacements de population. Ils rendent
ensuite les Arméniens coupables des défaites contre la
Russie. L’article suggère l’idée d’un plan concerté visant à
l’extermination du groupe-cible. Cette idée de plan est
confirmée par de nombreuses sources (Livre bleu du par-
lement britannique, fonds DH. SFR du ministère de l’inté-
rieur, bureau du chiffre). Si la question d’un ordre donné
par Talat Pacha reste posée, la responsabilité du pouvoir
central reste entière, car il ne peut ignorer le caractère
meurtrier de la déportation. Les actes de violence sont
d’abord orientés vers des cibles précises (les intellectuels,
les hommes d’affaire, les ecclésiastiques), puis touche
l’ensemble de la population (déportation vers les zones
désertiques de Syrie et d’Irak conduisant inévitablement
à la mort). L’armée et des groupes paramilitaires pro-
cèdent à des massacres. L’objectif est de détruire un
groupe en tant que tel.
Cours 4 p. 118-119
Sortir de la guerre, construire un ordre
des nations démocratiques
Présentation du cours
Le cours invite à réfléchir à la disparition des empires. Il
est à envisager avec le sujet d’étude concernant l’Au-
triche-Hongrie, dont la partie 3 est axée sur le règlement
de la paix. Il interroge la réalité les bases de la reconstruc-
tion de l’Europe et la façon avec laquelle le principe des
nationalités est mis en place.
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 75
22/07/2019 09:47
 Repère La carte fait état des modifications territoriales de
l’Europe à la suite des traités de paix. On peut noter les
modifications de frontières, la naissance de nouveaux
États. La description peut permettre de comprendre les
logiques qui se sont imposées et les problèmes qui en
découlent.
Au nom du principe des nationalités, affirmé notam-
ment dans les « Quatorze points » du président des
États-Unis Wilson, certains peuples, auparavant mino-
rités nationales dans les empires, ont droit à un État
indépendant au terme des traités. Ainsi, au Nord, la
Finlande et les Pays baltes sont constitués. La Pologne,
disparue depuis la fin du xviiie siècle, renaît et deux
nouveaux États multinationaux sont constitués : la
Tchécoslovaquie et la Yougoslavie. L’empire ottoman
disparaît : la République turque est créée en 1923 par
Mustapha Kemal après le départ du dernier sultan. Le
pays conserve l’Anatolie mais perd toutes ses posses-
sions arabes (la Palestine et la Mésopotamie revenant à
l’Angleterre, la Syrie et le Liban à la France et l’Arabie
saoudite, officiellement créée en 1932, reste indépen-
dante.) La fin de l’Empire ottoman se traduit par un
énorme « échange » de population : près d’1 300 000
Grecs quittent l’Asie Mineure à destination principale-
ment de la Grèce du Nord (Macédoine et Thrace) et
près de 500 000 Turcs doivent partir de Grèce, le critère
étant souvent plus religieux qu’ethnique. Certains
pays, dans le camp des vainqueurs, agrandissent leur
territoire : la France recouvre l’Alsace-Lorraine, l’Italie
acquiert le Trentin et Trieste, la Roumanie rattache la
Bessarabie et la Transylvanie, le Danemark rattache le
nord du Schleswig, tandis que la Grèce s’agrandit au
détriment de la Bulgarie et de la Turquie. Ce décou-
page cherche aussi à amoindrir la puissance de l’Alle-
magne, séparée en deux, par le corridor de Dantzig et
à isoler la Russie devenue communiste. Les gouverne-
ments des États vaincus marquent leur désapproba-
tion, vis-à-vis de traités signés selon eux sous la
contrainte et sont soutenus par leur opinion publique
pour laquelle les sacrifices endurés pendant la guerre
ne peuvent avoir été vains.
Présentation des documents
Doc. 1 Cette affiche est réalisée par Nicolas Kotcherguine,
pour le 1er mai 1920, alors que la Russie est en pleine
guerre civile et qu’elle fonde le Komintern en 1918 afin de
diffuser la Révolution. Elles sont réalisées sous l’impulsion
du VTSIK, puis de Revvoensoviet.
Doc. 2 Le discours appelé les 14 points du président
Wilson est un discours prononcé par le président amé-
ricain devant le Congrès. Le programme repose sur une
architecture globale qui définit un « nouvel ordre mon-
dial », grâce à une ligue des nations dans le but de
76 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 76-77
préserver la paix. Déjà évoquée par Théodore Les principes Leur applications Les limites
Roosevelt, Wilson en accentue la dimension morale.
– Défendus par les États-Unis – Les progrès de la démocratie : – D’autres principes peuvent être appliqués : nouveau
L’idée de sécurité collective repose sur le postulat que
– Fondés sur le droit des peuples les quatre grands empires, modèle avec la Russie bolchévique
les nations ont un intérêt commun à s’opposer à un
à disposer d’eux-mêmes et à choisir l’allemand, l’austro-hongrois, Certains pays vainqueurs veulent d’abord défendre
acte d’agression particulier et sont disposées à courir
leurs propres formes le russe et l’ottoman ont disparu leurs intérêts nationaux
les mêmes risques en s’y opposant. Il s’agit donc de
de gouvernement – La naissance de nouveaux pays – Des accords secrets sont entérinés (par exemple,
défendre la paix in abstracto, alors que jusque-là la
– Paix désormais fondée La fondation de la SDN l’accord de Londres concernant l’Italie, les accords
diplomatie conduisait à former des alliances pour
sur une sécurité collective. Sykes-Picot pour le Proche-Orient)
atteindre des objectifs précis et définissables et que la
– Le droit des peuples à disposer d’eux-mêmes est
paix résultait de l’équilibre des forces. Les préoccupa-
inégalement appliqué : il ne s’applique pas aux colonies
tions de Wilson rejoignent celle de Kant dans son – Contestation des pays vaincus (le traité de Versailles
« Projet pour une paix perpétuelle ». Pour lui, la base de est perçu comme un diktat par l’Allemagne)
la paix est morale. La ligue des nations doit concerner
les États acquis à la démocratie, car les nations démo-
cratiques sont par nature pacifiques. Le droit des Itinéraire bis 2. Les 14 points du président Wilson donnent des
peuples à disposer d’eux-mêmes est une condition exemples du droit des peuples à disposer d’eux-mêmes :
nécessaire et suffisante à la démocratie. Wilson pense 1. Le document glorifie la journée du 1 mai, en mettant
er
––Art. 8 : le retour à la France des régions envahies et de
pouvoir s’appuyer sur l’opinion publique : « les hommes en scène un défilé de travailleurs marchant « sur les
l’Alsace-Lorraine ;
se regardent dans les yeux et disent “nous sommes ruines du capitalisme ». Le document permet de com-
––Art. 12 : les autres nations qui vivent sous la domination
frères et nous avons un but commun”. Nous ne le com- prendre les idéaux du régime, par les personnages et les
turque qui ont la « possibilité de se développer de façon
prenions pas autrefois mais nous le sentons mainte- objets symboliques. Il s’agit de mettre fin au monde
autonome ».
nant. » (Discours du 14 février 1919). ancien (Tsarisme, représenté par la couronne et l’aigle à 3. D’autres principes sont affirmés, tant sur le plan éco-
deux têtes, comme le capitalisme inscrit sur une cruche nomique (liberté des échanges et du commerce, liberté
Doc. 3 Ce document fait partie d’un ensemble de
qui semble déverser de l’or.) L’avenir est incarné par de circulation), politique (droit des peuples à choisir leur
planches réalisées par Victor Prouvé pour un public sco-
deux enfants qui entrainent le groupe avec un drapeau propre forme de gouvernement, comme pour la Russie,
laire. Il révèle le discours tenu par les autorités françaises
rouge. Le communisme veut créer un monde nouveau Art. 6) que diplomatique (respect du droit international,
en ce qui concerne le règlement de la paix, alors que la
fondé sur la fraternité et l’égalité. Les travailleurs (pay- publicité des débats diplomatiques, Art. 1). La fondation
conférence de paix se réunit à Versailles en janvier 1919
sans et ouvriers) ont désormais entre leurs mains leurs d’une association des nations doit permettre de faire
(l’affiche évoque ce qui constitue les « préliminaires de la
outils de production (fin de la propriété privée) et sont vivre ces principes (Art. 14).
paix »), ou ce qui a été obtenu à la suite de la signature du
tous sur le même plan. Il s’agit d’abolir l’exploitation de 4. La France, avec à sa tête Clémenceau, président de la
traité de Versailles. L’affiche indique que la paix doit être
l’homme par l’homme. L’utilisation de l’iconographie est conférence de paix, cherche à imposer de lourdes sanc-
« juste, glorieuse, durable », ce qui révèle certaines contra-
particulièrement importante dans un pays où une tions pour empêcher la renaissance de la puissance alle-
dictions.
grande part de la population est analphabète : l’image mande. En effet, l’Allemagne est jugée responsable de la
est colorée, expressive et s’inspire de l’imagerie tradi- guerre. L’affiche émet même le souhait de juger
Choisir un itinéraire
tionnelle. Le document rend compte indirectement du Guillaume II. L’idée est d’affirmer à la fois la responsabilité
Itinéraire 1 climat de guerre civile. On écrase les symboles du morale de l’Allemagne dans le déclenchement du conflit et
monde ancien. La notion d’ennemi du peuple est forgée de pose les bases juridiques des réparations. Des mesures
La conférence de la paix, qui débute le 18 janvier 1919 en
dès 1917 : une première police politique créée, la Tcheka, visent à limiter la puissance économique et politique de
présence de vingt-sept nations ennemies de l’Allemagne
comme un premier camp de concentration. Il ne s’agit l’Allemagne et à financer la reconstruction de la France. La
ou alliées, prend en partie en compte les souhaits de
pas simplement de répondre à des opposants déclarés, SDN doit jouer un rôle majeur dans l’application de ces
Wilson. Ainsi, le pacte des nations est intégré aux traités
mais de lutter contre des catégories qui, par leur nature principes : elle est à la base de ce nouvel ordre et elle doit
de paix (ce sont les 26 premiers articles du traité de
peuvent représenter un danger. veiller à l’exécution de ces mesures.
Versailles). Il prévoit de privilégier la médiation et la pré-
vention de l’apparition des conflits (articles 11 à 17), les
litiges étant examinés par le Conseil de la SDN ou la Cour
permanente de justice internationale, fondée en 1920.
Cependant, la SDN est ouverte aux nations souveraines,
les décisions doivent être prises à l’unanimité et la SDN ne
dispose pas de forces militaires permanentes. Par ailleurs,
Wilson doit accorder des concessions à ses partenaires
européens et japonais, notamment dans les 440 articles
suivants.
De fait, les principes devant guider la mise en place d’un
nouvel ordre mondial sont inégalement appliqués.
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 77
22/07/2019 09:47
 objectif bac
capacités et méthodes
S’approprier un questionnement historique
1. La question que se posent les historiens est de savoir
pourquoi les soldats ont tenu lors de la guerre des tran-
chées.
2. Deux thèses s’affrontent : celle du consentement
(école de Péronne) et celle de la contrainte (école de
Craonne).
3. C’est la première guerre dans laquelle les témoignages
s’imposent avec autant de force. La première thèse s’ap-
puie sur les discours produits, qui traduisent une certaine
culture de guerre dans laquelle les poilus auraient baigné
et qui auraient favorisé leur engagement. L’autre privilé-
gie les témoignages des poilus et leurs pratiques ordi-
naires.
vers le bac p. 123
Question obligatoire
L a Première Guerre mondiale bouleverse les
sociétés et l’ordre européen
1. Voir la carte repère du cours 1.
2. Les deux pays non européens participant au conflit
peuvent être la Chine, le Japon mais aussi les États-Unis
(voir carte repère du cours 2).
3. Plusieurs réponses sont possibles : A et B. La défection
de la Russie puis l’entrée en guerre des États-Unis
conduisent en effet à une évolution des rapports de force.
4. Génocide : crime intentionnel et planifié contre un
groupe national, ethnique, religieux ou racial. Le terme
est adopté par l’ONU en 1948 et s’est appliqué rétrospec-
tivement.
5. La mobilisation des civils est liée à leur participation à
l’effort de guerre : travail dans l’industrie, dans les
champs… Elle se traduit aussi par une participation
B Sujet d’étude au choix
Sujet d’étude p. 124
Juillet-Novembre 1916 : la bataille de la Somme
La bataille de la Somme est un sujet d’étude permettant
de saisir l’évolution du conflit, avec le début de batailles
78 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 78-79
p. 122
4. Documents qui justifient les thèses :
Consentement Contrainte
Doc. 3, cours 1 : Doc. 11, sujet d’étude 1 :
affiche d’emprunt attaque de la tranchée
de la défense nationale Bukovine au moment
Doc. 1, cours 3 : de la bataille de la Somme
témoignage des tranchées
de Louis Derenne
Plus que le témoignage, c’est la façon dont l’historien
questionne celui-ci qui explique les différences. L’angle
du regard est différent et oppose l’approche culturelle à
l’approche sociale, les discours aux pratiques, l’accepta-
tion de la guerre à celle des résistances (qui sont par
­ailleurs, par nature, toujours minoritaires).
financière et touche toute la population : femmes, enfants
et travailleurs étrangers.
6. Les empires multinationaux disparaissent à la fin de la
guerre, du fait de révolutions (en Russie ou en Allemagne,
par exemple) ou du fait de la proclamation de nouveaux
États Les traités de paix entérinent la création de ces nou-
veaux États, définis selon le principe des nationalités.
7. Les États-Unis deviennent, à la fin de la guerre, une puis-
sance globale. Ils deviennent une puissance économique,
militaire et politique : de pays endetté, dépendant du finan-
cement britannique pour leur développement industriel, ils
deviennent une puissance créditrice. Ils sont consolidés
dans leur puissance militaire et sont à l’origine d’un nouvel
ordre mondial avec les 14 points du président Wilson. Ils
affirment aussi leur puissance grâce à l’affaiblissement
humain, économique et militaire de l’Europe. L’après-guerre
voit l’affirmation des revendications liées au droit des
peuples à disposer d’eux-mêmes dans les colonies.
totales et une guerre d’usure qui conduisent à la mise en
place d’immenses batailles de matériel. Jay Winter pro-
pose ainsi d’ajouter un nouveau terme au lexique de
l’étude de la Grande Guerre. Selon lui, les batailles
jumelles, la Somme et Verdun, ont constitué une méta-
bataille, c’est-à-dire un ensemble d’engagements ayant
transformé la signification même de la bataille. Cette
dénomination permettrait d’éviter deux impasses :
réduire la bataille de la Somme à une simple étape vers la
victoire de 1918, perpétrer l’interprétation de la bataille
de la Somme en des termes du xixe siècle, empêchant de
voir l’aspect révolutionnaire de sa conduite et de son
résultat : l’abandon de la percée.
Par ailleurs, l’étude de la bataille de la Somme permet
d’avoir une lecture globale du conflit. Cette approche
conduit à « saisir les multiples niveaux de l’expérience his-
torique comme autant de données, niveaux qui sont à la
fois au-dessous et au-dessus du niveau national ». Il s’agit
donc de réécrire les histoires nationales autrement, en
dépassant le prisme réduit de l’expérience combattante
et en pensant aux confins du monde, impliqués dans le
conflit.
A Les enjeux de la bataille de la Somme
Le Zoom Histoire permet de faire un bilan des forces en
présence. Il peut être croisé avec la partie éducation au
numérique qui renvoie au site du conseil départemental
de la Somme présentant différents aspects de la bataille :
https://www.somme-tourisme.com/la-grande-guerre
La vidéo est extraite d’un reportage de France 2 diffusé
au moment des commémorations du centenaire qui pré-
sente le cadre général de la bataille. Elle peut être croisée
avec le Doc. 2, une carte qui localise forces en présence au
1er juillet 1916.
Doc. 1 Ce document est un extrait des Mémoires du
Maréchal Joffre (1852-1931). Principal artisan de la bataille
des frontières où il fait appliquer le principe de l’offensive
à outrance qui se révèle très couteux en vie humaine, il
est l’artisan de la victoire alliée lors de la bataille de la
Marne (« je ne sais pas qui l’a gagné, mais je sais qui l’a
perdu »). Il est à l’origine des offensives de 1915 (Artois,
Champagne) qui ne parviennent pas à opérer la percée
décisive attendue. Il en tire les conséquences pour préco-
niser une nouvelle tactique : reprendre ses forces, agir
collectivement, attaquer un point faible, user l’ennemi
grâce à l’artillerie (bataille de la Somme). Son échec rela-
tif, fait qu’il est remplacé par le général Nivelle. Il participe
ensuite à une mission aux États-Unis, afin de convaincre
Wilson d’entrer en guerre.
Très controversé, il est vu aussi bien comme le « vain-
queur de la Marne », que « le massacreur de 1914 », dont
la vision de la guerre, héritée de Napoléon est obsolète.
Ces mémoires ont été rédigées de 1922 à 1928, par un
officier de son entourage et sous son contrôle, Joffre se
contentant de retoucher et d’accentuer les critiques for-
mulées. C’est donc un ouvrage dans lequel il justifie
rétrospectivement son action, avec parfois une certaine
complaisance.
Doc. 2 La carte localise les forces en présence au 1er juillet
1916, avant le début de la bataille. Elle peut être croisée
avec la partie éducation au numérique qui renvoie au site
du conseil départemental de la Somme présentant
­différents aspects de la bataille : https://www.somme-
tourisme.com/la-grande-guerre
Doc. 3 Cet analyse d’historien, extrait de l’ouvrage de Jay
Winter permet de comprendre les dissensions entre les
alliés sur la conduite des opérations, voire les dissensions à
l’intérieur des commandements, entre Haig et Rawlinson.
Doc. 4 et 5 Ces deux documents iconographiques
illustrent différentes formes de mobilisation et les moyens
utilisés. Le Doc. 4 est une affiche produite par Arthur
Wardle et qui invite les hommes de l’Empire à s’engager, à
un moment où le système de recrutement met en place la
conscription. Le Doc. 5 fait écho à une mobilisation peu
connue : les travailleurs chinois sous contrat. Le 14 mai
1916, les autorités françaises et chinoises concluent un
accord pour l’envoi de main-d’œuvre. 36 975 Chinois sont
ainsi envoyés en France dans les usines d’armement, les
ports, les mines, les exploitations agricoles et les forêts.
« Pour ce qui est des travailleurs chinois recrutés par les
Britanniques, le sont par le biais du Chinese Labor Corp,
(entre 93 000 travailleurs et 100 000). ». La photographie,
parue dans l’Excelsior met en avant l’implication de l’ar-
rière dans le conflit.
Analyser les documents
1. La Somme se trouve sur le front de l’Ouest. Ce site est à
la jonction des troupes françaises et britanniques. Par ail-
leurs, il apparait comme le lieu alors le plus favorable à
une offensive.
2. L’initiative de la bataille de la somme remonte à 1915
(lors de la conférence de Chantilly). Joffre fait le constat
que les pays de l’Entente n’avaient pas coordonné leurs
actions en 1915, ce qui les avait mis en difficulté. Il souhaite
lancer une vaste offensive, en lien avec des objectifs straté-
giques multiples. Il s’agit aussi de soulager le front de l’Est,
gravement menacé par les offensives allemandes. Il est
soutenu par les Britanniques, qui jusque-là étaient en
appui, et dont la puissance militaire est en train de se
construire. Désormais, plus d’un million de Britanniques
sont sur le front de l’Ouest. Le commandant en chef des
troupes britanniques est Sir Douglas Haig, qui remplace sir
John French après l’échec de Loos et pour qui c’est la pre-
mière bataille. À cause de la bataille de Verdun qui mobilise
l’armée française, l’offensive devient davantage britan-
nique.
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 79
22/07/2019 09:47
 3. Douglas Haig a théorisé une nouvelle stratégie le big
push (la grande poussée). Cette offensive consiste à lan-
cer une attaque sur un front large pour que les troupes
du centre soient protégées sur le flanc. Pour cela, il faut,
tout d’abord, accumuler d’énormes quantités de canons
et de munitions de façon à détruire les lignes de tran-
chées allemandes et les villages fortifiés. Puis, ces lignes
doivent être détruites des bombardements massifs pour
enfin, lancer une offensive majeure, car il s’agit de
prendre trois lignes allemandes, afin de permettre
ensuite aux quatre divisions de cavalerie de percer.
4. La mobilisation humaine prend différentes formes. La
mobilisation est militaire : du côté britannique, la
conscription devient obligatoire en 1916, les empires
envoient des troupes sur le front. La mobilisation est aussi
à l’arrière : appel à la main d’œuvre étrangère, rappel en
France de 500 000 ouvriers qui étaient sur le Front en
1915.
5. Les moyens militaires sont massifs. La mobilisation
est aussi industrielle. En France, elle a lieu dès 1914
(conférence de Bordeaux qui réunit les grands indus-
triels français autour du ministère de la guerre) pour
faire face au manque de main d’œuvre et à l’occupation
des régions industrielles. En Grande Bretagne, elle est
plus tardive et est liée à la grave crise des approvision-
nements. À la suite du scandale de la crise des
­munitions, un nouveau ministère est créé en Grande-
Bretagne élargissant le contrôle de l’État au secteur de
l’économie (ministère des munitions né en mai 1915
qui est confié à Lloyd George). L’État peut en outre pro-
céder à des réquisitions (loi de juillet 1915). La
Mobilisation est également financière : dès 1915, les
dépenses de guerre représentent ¼ des dépenses de
l’État. Le Royaume-Uni recourt à une pression fiscale
accrue (augmentation de l’income tax, création d’un
impôt sur les bénéfices de guerre de 50 %). En France,
l’impôt sur le revenu créé en 1914 n’entre en vigueur
qu’en 1916. Elle finance la guerre par le biais de bons
du trésor et d’emprunts.
6. Les raisons qui amènent Rawlinson à vouloir limiter
l’offensive sont multiples. Tout d’abord, avec la bataille
de Verdun lancée par les Allemands, le front d’offensive
doit être plus étroit, car la bataille a ponctionné les
troupes françaises. Les munitions fournies sont insuffi-
santes en quantité et en qualité. Ainsi, la majorité des
obus livrés à Haig sont des shrapnels, excellents obus
pour couper des enchevêtrements de barbelés, ou trai-
ter les troupes à découvert, mais inefficaces contre les
tranchées défensives profondes et les abris (que
connaissaient notamment les britanniques). Puis, la
cavalerie massée à découvert constitue une cible idéale.
80 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 80-81
Même si une partie des défenses ennemies est détruite,
il peut y avoir des armes, non loin du front et hors d’at-
teinte capable de dévaster la cavalerie. Enfin, l’effet de
surprise, du fait de la semaine intense de bombarde-
ment n’existe pas.
Activité Bilan
L’élève peut montrer le choix d’une offensive conjointe
pour rompre le front et souligner l’intensité de la prépara-
tion de cette guerre de matériel. Il peut mettre en avant
les contraintes du site et les divisions du commandement
concernant la préparation de l’attaque.
B Un lieu d’expérimentation
Présentation des documents
Doc. 6 Ce document est extrait de la bande dessinée de
Joe Sacco, La Grande Guerre Le premier jour de la bataille de
la Somme, publiée en 2014. Cette fresque muette de près
de 7 m de long s’inspire de la tapisserie de Bayeux. Ici,
Sacco se concentre sur le premier jour de la bataille de la
Somme, car c’est à partir de ce jour-là que « l’homme du
peuple a pris conscience de la véritable nature de la
guerre moderne. »
Doc. 7 Ce document évoque l’avancée des troupes bri-
tanniques, vue du point de vue allemand. On peut alors
comprendre les responsabilités du haut commandement
dans le sacrifice des soldats.
Doc. 8 Cette illustration est extraite de journal londonien,
« The Illustrated London New », en septembre 1916 qui
évoque l’utilisation des chars.
Doc. 9 Ce document est le témoignage d’un soldat bri-
tannique qui explique les effets de l’utilisation des chars.
Doc. 10 Cette aquarelle d’Éric Walter Powell, réalisée en
1916, témoigne de la fascination de l’opinion publique
pour les armes nouvelles. Eric Walter Powell n’a pas parti-
cipé à la bataille. Son œuvre, présente dans l’Imperial War
Museum, créé en 1917 témoigne de l’importance de la
bataille de la Somme dans la mémoire britannique.
Analyse les documents
7. La bataille de la Somme commence par un intense
bombardement. Dans la semaine qui précède l’assaut,
1 437 canons britanniques tirent 1 508 652 obus sans
discontinuer. À l’aube du 1er juillet, à partir de 7 h 20,
les armées française et britannique font exploser des
mines sous les lignes allemandes. L’assaut est lancé à
7 h 28.
8. Le 1er juillet 1916 devient le jour le plus sanglant de
l’Histoire de l’armée britannique : 57 000 soldats sont
morts (40 % des effectifs engagés). Au centre, une divi-
sion entière du 3ecorps parvient à peine au contact
avant avec l’ennemi, avant d’être massacrée. À la fin de
la journée, les Britanniques ont gagné un peu de ter-
rain au sud de leur front, où ils combattaient avec les
Français.
9. Les raisons de cet échec sont multiples. En effet, les
bombardements de la semaine antérieure et l’explosion
des mines n’ont pas détruit la défense allemande. Les
soldats qui s’avancent de la tranchée britannique,
avancent d’un pas lent, épaule contre épaule et sont
mitraillés dans le no man’s land. 10 000 Britanniques
furent ainsi tués, avant d’atteindre leur propre ligne de
front. L’armée britannique est une armée nouvelle,
constituée de « bleus » avec une expérience limitée de
ce type de combat (participation à des batailles d’une
moindre échelle). Un tiers des morts de cette première
journée de la bataille auraient pu être sauvés s’ils
n’avaient pas agonisé pendant des heures sur le no
man’s land, dans l’attente désespérée d’être recueillis
par des brancardiers. Le commandement ne permet pas
au big Push d’être une poussée contre l’ennemi mais
devient une succession d’assauts désordonnés, contre
une série de défenses adverses sans cesse reconstituées.
10. Les documents permettent d’identifier les nouvelles
armes utilisées : les chars (le 15 septembre, pour la pre-
mière fois, des chars (britanniques) sont utilisés) et l’avia-
tion (pour les observations aériennes et l’appui des
troupes au sol essentiellement).
11. Les chars sont présentés comme ayant une puissance
d’action terrible car rien ne les arrête. Mais, le Doc. 9 met
en avant leurs fragilités : les chars ne sont utilisés qu’en
petit nombre (une cinquantaine), ils tombent en panne,
ils peuvent être touchés par des obus.
Activité Bilan
La bataille de la Somme devient un véritable « siège en
rase campagne ». Les grandes batailles sont en effet sui-
vies d’une rapide baisse d’intensité et en moyenne une
poignée de divisions était engagée. Cette guerre d’usure
est interrompue par de grandes offensives : Le 14 juillet,
les Alliés lancent un deuxième assaut généralisé, contre la
deuxième ligne allemande. mais aussitôt les Allemands
rétablissent une troisième ligne, attaquée en septembre
lors de la Seconde Bataille de la Somme où sont utilisés les
premiers chars de la Grande Guerre. Et c’est alors une qua-
trième ligne de défense, contre laquelle les Alliés portent
l’attaque à six reprises début octobre 1916, jusqu’à ce que
le changement de saison, en noyant les soldats dans la
boue, décide le commandement allié à interrompre l’of-
fensive sans qu’il y ait un réel vainqueur. L’usure suivait
l’échec de ces plans souvent trop ambitieux.
C Un coût humain considérable
Présentation des documents
Doc. 11 Ce document est un extrait d’un journal tenu
par Pierre Petit. Il raconte l’attaque de la tranchée
Bukovine par division successive (la 18eet 152e), alors
que les Français et les Britanniques ont décidé de
relancer l’offensive sur la Somme. Cette dernière se
heurte au froid, à la pluie, mais aussi à une meilleure
préparation de la défense allemande (meilleure obser-
vation aérienne qui permet des tirs de barrage et de
contre-batterie) et aux incohérences du commande-
ment.
Doc. 12 Cette photographie représente le cratère de
Hawthon Ridge. Le 1er juillet 1916, alors que toutes les
mines explosent à 7 h 28, c’est-à-dire deux minutes avant
le début de l’assaut, Hawthorn Ridge explose à 7 h 20, la
décision ayant été prise par le Lieutenant-Général Hunter-
Weston, commandant le 8e corps. Son explosion fait des
dégâts au sein des fortifications et des troupes alle-
mandes mais ils ont le temps d’installer leurs mitrailleuses
et de tuer la mort les fantassins britanniques qui partaient
à l’assaut de cette crête avec 30 kg de matériel sur le dos
et sur une distance d’environ 500 m. La dernière phase de
la bataille de la Somme, le 13 novembre 1916, prend fin
trois jours plus tard. Ce sont les Écossais de la 51e Division
de s’emparer du village, toujours aux mains des
Allemands.
Doc. 13 Ce document est une gravure réalisée par Otto
Dix. À la proclamation de la guerre, il s’engage avec
enthousiasme dans l’armée allemande et prend part à la
bataille de la Somme, puis part sur le front de l’Est en
1917. Il est gravement blessé plusieurs fois. La guerre, qui
le traumatise profondément, devient le thème majeur de
son œuvre. Il représente ici un blessé fuyant.
Doc. 14 Cette photographie représente le mémorial franco-
britannique de Thiepval. Ce monument honore les
1 700 000 hommes et femmes des forces du Commonwealth
qui périrent au cours des deux guerres mondiales.
Doc. 15 Ce document est une planche de timbres éditée
lors des commémorations de la bataille de la Somme en
2016. Une cérémonie a alors rassemblé François
Hollande, la famille royale et David Cameron côte à côte,
symbole de l’amitié entre les deux pays, huit jours après
le vote du Brexit. La cérémonie, largement médiatisée
en Grande-Bretagne n’a pas joui de la même médiatisa-
tion en France.
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 81
22/07/2019 09:47
 Analyse les documents
12. Le bilan de la bataille est considérable : 1 million de
victimes au total.
13. Ce bilan est lié à la longueur de la bataille, aux nou-
veaux types d’armes utilisées, au caractère massif des
moyens mobilisés (7 millions d’obus entre juillet et mi-
septembre sont tirés par les Britanniques) à la stratégie de
guerre d’usure. Enfin, on peut évoquer l’obstination du
commandement à vouloir gagner quelques kilomètres.
Soucieux de remporter une victoire, Haig lance par
exemple une dernière offensive généralisée en octobre,
malgré les conditions météorologiques défavorables.
Malgré les échecs, il persiste afin d’arriver en position de
vainqueur à la conférence interalliée de Chantilly. La vic-
toire de Beaumont-Hamel couta la vie à 100 000 soldats
Une lassitude croissante s’empare des combattants.
Cependant, même si les gains territoriaux sont réduits,
cette bataille a un caractère décisif. L’armée allemande a
subi une saignée telle qu’elle n’en avait jamais connue
jusque-là, y compris à Verdun. L’armée britannique, à
cette occasion apprend à se battre, notamment à domp-
ter les tactiques défensives ennemies.
14. La vidéo, élaborée par le conseil départemental
évoque différents types de lieux de mémoire : le mémo-
rial de Thiepval, le mémorial terre-neuvien à Beaumont-
Hamel (présence de tranchées), des musées qui
reconstituent la vie dans les tranchées ou le musée de
Péronne, un historial qui explique les origines, le déroule-
ment et les conséquences du conflit, des lieux comme le
cratère de Hawthom Ridge.
15. Le choix du lieu commémore un épisode tragique de
la guerre. En 1916, la colline de Thiepval ainsi que le vil-
lage lui-même et le château (aujourd’hui disparu) est,
avec Hamel, un des piliers de la défense allemande sur la
partie nord du secteur britannique. Le mémorial rappelle
cependant que les Britanniques remportent une victoire,
avec sa forme en arc de triomphe. Le monument évoque
le sacrifice des soldats britanniques. Sur l’ensemble des
capacités et méthodes
Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche historique
1. Le document est extrait du Petit journal, un quotidien
français qui bénéficie d’une large audience. Il est publié
en septembre 1916, au moment où est lancée la Seconde
Bataille de la Somme.
2. L’illustration montre un fait d’armes attribué aux
­soldats français : la prise du fortin de Biaches aux
Allemands.
82 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 82-83
arches sont gravés les noms de 72 244 soldats britan-
niques et sud-africains disparus sur les champs de bataille
de la Somme de juillet 1915 à mars 1918 et dont les corps
n’ont pas été retrouvés. Leur nom est surmonté de cou-
ronnes de lauriers portant le nom des lieux de bataille
dans la Somme. Le monument rend également hom-
mage aux armées françaises et britanniques et aux com-
bats qu’elles menèrent ensemble. En contrebas du
mémorial, face à la vallée, le cimetière franco-britannique
héberge 300 tombes britanniques et 300 tombes fran-
çaises de soldats inconnus pour illustrer le sacrifice équi-
valent des deux nations.
16. Le timbre émis à l’occasion de la commémoration de
2016 met l’accent sur l’amitié franco-britannique et
évoque indirectement la violence du conflit (une tran-
chée en arrière-plan et l’organisation des secours).
Activité Bilan
Une distinction peut être opérée entre l’Histoire et la
mémoire. L’Histoire est une « enquête », « une reconstruc-
tion problématique et incomplète de ce qui n’est plus »
(Pierre Nora), la reconstruction par un historien d’un fait
historique. La mémoire, au sens général, est le fait qu’une
collectivité se souvienne de son passé et cherche à lui don-
ner une explication et un sens au présent. Cette mémoire
n’est pas homogène (mémoire officielle, mémoire collec-
tive, mémoires individuelles…). La mémoire oscille entre
souvenirs, amnésie et refoulement, processus de revitalisa-
tion. Ainsi, la bataille de la Somme, peu présente dans la
mémoire française constitue pour les Britanniques, « le
Verdun français ». L’ampleur de cette bataille et le sacrifice
des soldats ont été très rapidement connus par l’opinion
publique, grâce à la diffusion d’un documentaire pendant
l’été, La Bataille de la Somme. Cette bataille est la première
vraie bataille de la Grande-Bretagne et le point culminant
et le tournant de son histoire impériale et nationale (http://
centenaire.org/fr/espace-scientifique/pays-belligerants/
batailles-de-la-somme-quelles-memoires-100-ans-apres).
p. 131
3. Les poilus se tiennent devant l’entrée d’un abri devant
un soldat mort. Ils font prisonnier un soldat allemand qui
semble désespéré. Les troupes françaises sont en nombre,
alors que le soldat, isolé, représenté en plongée semble
plus petit.
4. La réalité de la bataille de la Somme est tout autre. Les
opérations sont réduites pour des gains insignifiants.
L’article du Petit journal valorise ce fait d’armes pour remon-
ter le moral de l’opinion publique et celle des soldats.
Sujet d’étude 2 p. 132-138
L’Autriche-Hongrie de 1914 au traité
de Saint-Germain
Le sujet d’étude sur l’Autriche-Hongrie permet de ques-
tionner les responsabilités dans le déclenchement de la
Première Guerre mondiale, d’étudier la question des
nationalités et de comprendre la fin d’un empire multi-
national.
En effet, alors que la responsabilité de l’Allemagne dans
le déclenchement de la guerre est affirmée par l’ar-
ticle 231 du traité de Versailles, celle de l’Autriche-Hon-
grie fait l’objet de débats : pour la plupart des historiens,
l’empereur François-Joseph veut cette guerre contre la
Serbie, accusée de financer les mouvements nationa-
listes de l’empire. Il pense que les autres puissances euro-
péennes ne réagiront pas (Andreas Weigl, Im Epizentrum
des Zusammenbruchs : Wien im Ersten Weltkrieg ). Pour
Christopher Clark, la responsabilité est à partager avec
des Serbes empreints d’un nationalisme fanatique (les
Somnambules). Pour l’historien François Fejtö, les pays
de l’Entente cordiale, la France et la Grande-Bretagne ont
« assassiné » l’Autriche-Hongrie (Requiem pour un empire
défunt).
Différentes thèses interrogent aussi les racines de la dis-
parition de l’Empire Austro-hongrois : certains historiens
estiment que l’empire avait des faiblesses structurelles,
révélées par une guerre qui lui a donné, en quelque
sorte, le coup de grâce (Andreas Weigl). D’autres mettent
en évidence la fidélité des peuples de l’Autriche-Hongrie
à son empereur, qui avait en outre des projets de réforme
(Alma Hannig). Si la guerre n’avait pas eu lieu, l’empire
aurait survécu. Ce courant remarque que les États qui ont
succédé à l’Autriche-Hongrie ont eu tendance à exagérer
le degré de désaffection des populations allogènes vis-à-
vis de la double-monarchie.
Enfin, la fin des hostilités n’intervient officiellement qu’au
moment de la conclusion des traités de paix signés avec
l’Allemagne à Versailles le 28 juin 1919, avec l’Autriche-
Hongrie à Saint-Germain-en-Laye le 10 septembre 1919,
avec la Bulgarie à Neuilly-sur-Seine le 27 novembre 1919,
avec la Hongrie à Trianon le 4 juin 1920, avec la Turquie à
Sèvres le 10 août 1920. Il s’agit d’examiner le règlement
du conflit et ses conséquences pour comprendre pour-
quoi, un bon nombre d’acteurs politiques et militaires
considèrent la Seconde Guerre mondiale comme le pro-
longement de la Première.
A Une responsabilité dans le déclenchement
de la guerre ?
Présentation des documents
Doc. 1 Cette carte identifie l’Autriche-Hongrie en 1908,
après l’annexation de la Bosnie. Depuis le congrès de Berlin
de 1878, à la suite de la guerre entre la Russie et l’Empire
ottoman, les provinces de Bosnie et Herzégovine qui étaient
en droit ottomanes, avaient été placées sous l’administra-
tion de l’Autriche-Hongrie. Leur annexion irrite les Russes
qui se considèrent comme les protecteurs des Slaves.
Doc. 2 Cette analyse des nationalismes par Charles
Seignobos est extraite d’un cours donné à la Sorbonne en
1913, au moment de la deuxième guerre balkanique. Il
évoque la question du nationalisme, un principe poli-
tique né à la fin du xviiie siècle, qui tend à légitimer l’exis-
tence d’un État nation pour chaque peuple et qui s’est
imposé au xixe siècle. Aspiration d’un peuple se considé-
rant comme une nation à l’existence d’un État, il peut se
transformer en mouvement politique voulant exalter sa
nation par rapport aux autres.
Doc. 3 Cette lettre secrète envoyée par François-Joseph à
Guillaume II le 5 juillet, après l’attentat de Sarajevo, évoque
la politique qu’il souhaite conduire à l’égard de la Serbie.
Elle accompagne un mémoire, rédigé dès le 24 juin.
Doc. 4 La une de l’hebdomadaire l’Œil de la police évoque
l’attentat de Sarajevo. Ce magazine reprend globalement
le principe des Faits-Divers illustrés fondés en 1905. Cette
Une permet de comprendre comment était perçu l’atten-
tat de Sarajevo.
Doc. 5 Cette frise, associée au zoom histoire permet de com-
prendre la division de l’Europe en deux blocs d’alliance. Les
tensions entre les pays européens sont en effet plus
anciennes et pour se protéger, les États européens ont mis
en place deux système d’alliance défensive : la Triple Alliance
et la triple Entente. La course aux armements (accroisse-
ment des forces matérielles et humaines) témoigne de la
préparation d’une guerre préventive qui consisterait à atta-
quer avant que l’ennemi ne le fasse et ne soit en position de
force (voir Moltke en Allemagne). La mécanique des
alliances, déclenchée par l’ultimatum austro-hongrois à la
Serbie, conduit au déclenchement de la guerre.
La ressource vidéo a été élaborée par Arte. Elle explique le
fonctionnement de l’empire austro-hongrois et la ques-
tion des minorités.
Analyser les documents
1. Un empire multinational est une communauté poli-
tique composée de peuples ou de nations différents, réu-
nis autour d’un pouvoir unique.
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 83
22/07/2019 09:47
 2.
Les difficultés internes
L’Autriche-Hongrie est constituée de 13 nationalités. On
constate l’émergence de revendications nationales (les
Tchèques), sous la forme du rattachement à des États déjà
constitués, ou de la création d’un nouvel État.
L’Autriche-Hongrie est, depuis 1867, une double-monarchie
avec deux États autonomes qui ne conduisent pas le même type
de politique à l’égard des minorités.
3. François-Ferdinand est l’héritier de François-Joseph. Il
est assassiné avec sa femme à Sarajevo, le 28 juin, par
Gavrilo Princip, un bosniaque qui a fait ses études en
Serbie. La voiture s’arrête devant lui et il les abat d’un
coup de revolver. Les armes lui ont été fournies par une
association nationaliste Serbe, « L’Union ou la mort ». Pour
cette association, il s’agit surtout de faire pression sur le
chef du gouvernement serbe Nikola Pasic, accusé de pas-
sivité envers l’Autriche-Hongrie.
4. La Une de ce journal montre les deux attentats. Leur
description permet de comprendre combien l’attentat
est peu organisé. Le premier se déroule à 10 h 15. Un des
terroristes, Čabrinović, lance une bombe (ou un bâton de
dynamite) sur la voiture de François-Ferdinand. La bombe
rebondit sur la voiture du prince et atterrit sous la voiture
suivante, l’explosion blessent gravement ses passagers (le
comte Fos-Waldeck et l’aide de camp du gouverneur ter-
ritorial, le lieutenant-colonel Merizzi), ainsi qu’un policier
et plusieurs personnes dans la foule. Lorsque François
Ferdinand décide d’aller voir les victimes, sa voiture, qui a
pris le mauvais chemin, croise Gavrilo Princip qui tire
deux fois sur leur voiture. Le journal insiste sur le carac-
tère tragique de l’évènement, en montrant l’action et les
victimes de l’attentat et il n’y a aucune référence au carac-
tère politique de l’incident.
5. Le document est rédigé après l’attentat de Sarajevo.
L’aide-mémoire témoignant des intentions de la Serbie
est cependant rédigé, le 24 juin.
6. L’empereur évoque clairement son intention d’isoler et
d’amoindrir la Serbie. Il s’agit de « déchirer d’une main
vigoureuse le réseau que son adversaire voulait jeter sur
sa tête comme un filet ». En lançant un ultimatum à la
Serbie, et en refusant toute négociation, elle provoque
l’engrenage de la guerre.
Activité Bilan
L’Autriche-Hongrie est décidée à contenir la puissance
serbe. L’ultimatum adressé à la Serbie est volontairement
inacceptable (il prévoit de faire de la Serbie une sortie de
protectorat austro-hongrois) car il s’agit de mener une
guerre punitive (décision prise lors du conseil du 7 juillet).
84 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 84-85
Les difficultés externes
La Serbie profite des guerres balkaniques pour étendre son
territoire au détriment de l’Empire ottoman, puis de la Bulgarie.
Elle peut souhaiter la dislocation de l’Autriche-Hongrie et la
réunion de tous les Serbes.
La Serbie a le soutien de la Russie, au nom du panslavisme.
L’alliance des pays de l’Entente tend à l’encercler.
Pourtant, à la suite de l’ultimatum, le gouvernement
serbe réagit immédiatement, car il n’est pas directement
impliqué dans l’attentat. Il craint l’exploitation que l’Au-
triche-Hongrie peut faire de cet évènement. Il accepte en
partie l’ultimatum. L’Autriche-Hongrie refuse, comme elle
refuse toute tentative de médiation internationale. En
déclarant la guerre à la Serbie, elle enclenche la méca-
nique des alliances.
B Vers une dislocation de l’empire
d’Autriche-Hongrie
Présentation des documents
Doc. 6 Cette carte permet de voir la place de l’Autriche-
Hongrie dans le conflit et les difficultés liées à la multipli-
cité des fronts.
Doc. 7 Il s’agit d’une caricature élaborée en 1915 et parue
dans un journal italien avant la signature du pacte de
Londres. Ce traité secret, signé par le gouvernement ita-
lien avec les représentants de la Triple-Entente, oblige
l’Italie à entrer en guerre contre les Empires centraux en
échange de substantielles compensations territoriales.
Cet acte est décidé par le gouvernement, le roi et la hié-
rarchie militaire, sans la consultation du Parlement, le
26 avril 1915.
Doc. 8 Ce document évoque les difficultés internes de
l’Empire, notamment avec la montée des revendications
nationales de la part des différentes minorités. Cependant,
il ne faudrait pas déduire du document une opposition
systématique des minorités nationale à l’Autriche-­
Hongrie. En effet, pendant longtemps, la fidélité l’a
emporté et les soldats ont combattu aux côtés de l’empe-
reur. À l’intérieur de l’Autriche-Hongrie, la classe politique
tchèque fait preuve d’un loyalisme sans faille, espérant en
retour une plus grande autonomie.
Doc. 9 et 10 Ces deux documents évoquent la disloca-
tion de l’Empire austro-hongrois avant l’armistice et les
traités de paix. Le document 9 est un rapport du compte
Czernin, ministre autrichien des affaires étrangères à
Charles I, successeur de François-Joseph. Il évoque les
négociations conduites avec les pays de l’Entente en vue
de mettre fin à la guerre. Le document 10 est une photo-
graphie prise à Prague lors de la proclamation de la répu-
blique tchécoslovaque le 28 octobre 1918.
Éducation au numérique
La ressource vidéo est un documentaire du Courrier inter-
national dans laquelle s’exprime André Loez. Après avoir
rappelé les origines du conflit, il évoque le déroulement
du conflit et la dislocation de l’Empire austro-hongrois
avant la signature de l’Armistice. Il décrit aussi la façon
dont les minorités sont gérées
Analyser les documents
7. L’Autriche doit à la fois combattre sur le front ouest
(Italie), le front Est (Russie), le front sud (Serbie, Roumanie).
8. L’Italie choisit de s’allier avec les pays de l’Entente à
cause de la présence de minorités italiennes dans l­ ’Empire
austro-hongrois et l’accord secret de Londres de 1915.
9. Les Tchèques sont une minorité de l’Empire Austro-
Hongrois. En tant que citoyens de l’Empire, ils doivent
combattre dans l’armée. La contestation vient pour l’es-
sentiel des exilés, qui demandent dès 1915 la création
d’un État indépendant. Le document 8 dénonce ainsi la
« tyrannie » dont ils sont victimes et souhaitent constituer
un État-nation (« réunir dans un même État les fils de la
même patrie »), avec l’aide des pays de l’Entente.
10. Les pays de l’Entente soutiennent le combat des
nationalités pour leur indépendance. Ils tentent d’exploi-
ter à leur profit de ses revendications.
11. La mort de l’Empereur fragilise l’Empire. Il incarne en
effet la dynastie des Habsbourg. Son successeur ne peut
pas vraiment avoir une stratégie autonome.
Activité Bilan
Le schéma peut prendre la forme d’une carte heuristique
mettant en valeur les difficultés de l’Empire austro-hon-
grois à la fois internes (mouvement des nationalités, épui-
sement de l’Empire lié à la durée du conflit), les difficultés
externes (la guerre ; soutien des pays de l’entente aux mou-
vement nationaux). Cela entraine des réactions de la part
des autorités austro-hongroises (négociations avec les
pays de l’Entente, manifeste de l’empereur pour créer une
fédération d’États nationaux). La fin de la guerre accélère le
processus de dislocation. Ce n’est finalement qu’à l’été
1918, que des mouvements très actifs, mais très largement
minoritaires, animés depuis l’étranger par des exilés, font
pencher la balance en faveur de la destruction de la
double-monarchie. Ainsi, à la fin de l’été 1918, le front cède.
L’offensive balkanique des alliés les portent le 7 octobre à
Belgrade, à la frontière de l’Empire. Fin octobre, les troupes
impériales et royales doivent évacuer la Vénétie après la
défaite de Vittorio Veneto. Les peuples de la double
monarchie, notamment les Slaves dont on avait toujours
refusé l’autonomie refusent d’être associés à cette défaite.
Les premières désertions massives de soldats croates ou
tchèques sont signalées en Italie au cours du mois d’oc-
tobre. Des manifestations ont eu lieu à Prague, Zagreb,
Cracovie. Le 25 octobre, des gouvernements provisoires
slovènes et croates sont formés, tandis que la Hongrie
– excédée par la proposition de fédéralisation – déclare
son indépendance. Trois jours plus tard, un État tchécoslo-
vaque est proclamé à Prague. Le 12 novembre, ce qui reste
de l’Autriche devient la « République allemande d’Au-
triche. » Lorsque Charles 1er abdique, le territoire de son
empire et ses 50 millions d’anciens sujets sont désormais
divisés en sept États.
C Du droit des peuples à disposer
d’eux-mêmes
Présentation des documents
Doc. 11 Cette une carte, centrée sur l’Autriche, illustre le
devenir des empires après la Première Guerre mondiale.
Doc. 12 Le traité de paix de Saint-Germain en Laye, signé
le 10 septembre 1919, établit la paix entre les alliés et
l’Autriche, et consacre la dislocation, neuf mois aupara-
vant, de la monarchie austro-hongroise, remplacée par
sept États successeurs selon le principe, posé dans le
10e des 14 points du président américain Woodrow
Wilson, du « droit des peuples à disposer d’eux-mêmes ».
Doc. 13, 14 et 15 Ces documents montrent l’opposition que
ce traité, ainsi que celui de Trianon concernant la Hongrie, a
suscité, aussi bien à la part des minorités (Doc. 13, une pho-
tographie d’une manifestation d’Allemands des Sudètes),
des pays vaincus (Doc. 14, une carte postale hongroise), que
des pays vainqueurs (Doc. 15, Italie, plus spécialement le
mouvement nationaliste de Gabriel d’Annunzio, qui occupe,
contre l’avis de Rome la ville de Fiume).
Éducation au numérique
La vidéo, réalisée par l’histoire par les cartes explique les
bouleversements géopolitiques de l’Europe (modifica-
tions territoriales, changements politiques) et les intérêts
des pays vainqueurs, par exemple ceux de la France.
Analyser les documents
12. Après les traités de paix, l’empire Austro-Hongrois dis-
parait. L’Autriche et la Hongrie perdent une grande partie de
leur territoire. L’Autriche cède ainsi la Bucovine à la Roumanie,
le territoire des Sudètes à la Tchécoslovaquie, le Tyrol méri-
dional, le Trentin et Trieste à l’Italie, la Dalmatie au royaume
des Serbes, des croates et des Slovènes. En Hongrie, la
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 85
22/07/2019 09:47

déstabilisation du pays favorise l’accès au pouvoir d’une
République des conseils, inspirée par les Bolcheviks en
mars 1919, qui dure peu de temps. Les Hongrois essaient de
résister au dépeçage de leur pays. Cependant, le 4 juin 1920,
le traité de Trianon entérine les acquisitions roumaines en
Hongrie. La Slovaquie entre dans la composition du nouvel
État Tchécoslovaque, tout comme la Ruthénie subcarpa-
tique. Au total, la Hongrie est amputée de 71.5 % de son ter-
ritoire de 1914 et de 63.6 % de sa population.
13. Le droit des peuples à disposer d’eux-mêmes est iné-
galement appliqué. En effet, les habitants de la région de
Klagenfurt sont amenés à se prononcer par voie de suf-
frage sur l’État auquel ils désirent être rattachés. Le terri-
toire, disputé avec la Yougoslavie a été rattaché à
l’Autriche (Art. 49). A l’inverse, les pays de l’Entente sou-
haitent préserver l’intégralité de l’Autriche et refusent
toute union avec l’Allemagne, contrairement au souhait
émis par la population (Art. 88).
14. Au nom du principe des nationalités, affirmé notam-
ment dans les 14 points du président des États-Unis
Wilson, certains peuples, auparavant minorités natio-
nales dans les empires, ont droit à un État indépendant
au terme des traités. Deux nouveaux États multinatio-
naux, sont constitués : la Tchécoslovaquie, qui rassemble
des Slaves du Nord et la Yougoslavie, qui regroupe les
86 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 86-87
Slaves du Sud. Certains pays, dans le camp des vain-
queurs, agrandissent leur territoire : la France recouvre
l’Alsace-Lorraine, l’Italie acquiert le Trentin et Trieste et la
Roumanie rattache la Bessarabie et la Transylvanie.
Cependant, il apparut impossible de créer autant d’États
qu’il y avait de nationalités, en particulier dans les Balkans,
parce qu’il était estimé que des États trop petits ne
seraient pas viables. Par ailleurs, le grand mélange des
populations conduisit à multiplier les minorités.
15. Les Allemands des Sudètes, qui constituent une
majorité de la population de la Bohème-Moravie,
demandent dès novembre 1918 son autonomie. La
Hongrie, dont la dislocation est officialisée en 1920 par
le traité de Trianon, adopte dès lors une politique visant
à « réviser » ce traité de Trianon. Les Italiens qui
contestent une victoire mutilée, dans la mesure où cer-
taines dispositions des accords de Londres n’ont pas été
respectées.
16. Afin de contester les traités de paix, les populations
manifestent (Doc. 13). Les États mènent des campagnes
de révisions (Doc. 14). La Première Guerre mondiale ren-
force les idées nationalistes et irrédentistes de Gabriel
d’Annunzio qui mène une vraie politique du coup de
force (Doc. 15). Il s’empare notamment de la ville de
Rijeka (Fiume en italien) qu’il offre à l’État italien.
objectif bac
capacités et méthodes
Confronter le savoir acquis en histoire avec ce qui est entendu, lu et vécu
L’exercice cherche à montrer comment utiliser ses
connaissances en histoire en travaillant notamment
l’implicite et les inférences. Le document proposé en
exercice témoigne de la politique révisionniste
conduite par la Hongrie après la signature du traité de
Trianon. L’élève peut travailler sur les procédés gra-
phiques utilisés dans cette carte postale pour justifier
le combat des Hongrois. Il peut faire la relation avec la
double-page 136-137 du manuel élève pour montrer la
difficile application du droit des peuples à disposer
vers le bac p. 140-141
Juillet-novembre 1916, la bataille de la Somme
1. Le document est le témoignage d’un soldat britan-
nique qui évoque, à partir de septembre 1916, une nou-
velle phase de la bataille pendant laquelle Douglas Haig
utilise des chars. La bataille implique les Britanniques
(mais aussi les Français) contre les Allemands.
2. C’est une guerre de position pendant laquelle deux
armées se trouvent face à face. Un no man’s land les sépare.
Une offensive majeure est lancée en juillet 1916 afin de
rompre le front et d’opérer une percée décisive. le big Push
échoue et laisse place à une guerre d’usure avec des
actions limitées.
3. Douglas Haig décide d’utiliser des chars.
4. Les chars permettent de franchir les tranchées
adverses sans encombre et de protéger l’attaque de l’in-
fanterie. La prise des différentes lignes est ainsi facilitée,
d’autant que l’effet de surprise est important (« nos types
avaient juste à marcher derrière et à occuper le front »).
5. La bataille de la Somme est un lieu d’expérimentation
car des armes nouvelles sont utilisées. C’est aussi le début
d’une nouvelle stratégie, avec le début d’une attaque de
masse au moyen de l’infanterie à une approche méca-
nique recourant à plusieurs armes et où l’infanterie pre-
nait place au côté de l’aviation, de l’artillerie et des forces
blindées. Cette transition est le résultat de l’industrialisa-
tion du conflit.
L’Autriche-Hongrie de 1914 au traité
de Saint-Germain.
1. Les deux documents sont relatifs à la crise de juil-
let 1914 qui va conduire à la guerre. Le document 1 est
une illustration du Petit Journal évoquant l’attentat de
Sarajevo. Le Doc. 2 est extrait du rapport de l’ambassadeur
p. 139
d’eux-mêmes et les contestations que cela suscite aussi
bien chez les pays vainqueurs que les pays vaincus.
Une réflexion peut être conduite sur les tensions
actuelles dans la région. Depuis son élection le 1er jan-
vier 2011, Viktor Orban cherche à réunifier la nation
hongroise, au-delà des frontières imposées en 1920
par le traité de Trianon. Aujourd’hui encore, environ
deux millions de locuteurs hongrois vivent dans les
pays voisins, dont certains ont été naturalisés dans une
perspective électoraliste.
allemand à Vienne, le comte Tshirschky qui rend compte
de sa première conversation avec le chef du gouverne-
ment austro-hongrois le 30 juin dans un rapport adressé
au chancelier Bethmann. En marge sont écrites les réac-
tions de Guillaume II.
2. L’attentat de Sarajevo est l’assassinat perpétré le
dimanche 28 juin 1914 à l’encontre de l’archiduc
François-Ferdinand, héritier de l’Empire austro-hon-
grois, et son épouse, Sophie Chotek, duchesse de
Hohenberg, par le nationaliste serbe de Bosnie nommé
Gavrilo Princip. Ce voyage était considéré comme une
provocation par les nationalistes serbes, qui voulaient
organiser un attentat.
3. La politique conduite après l’attentat par l’Autriche-
Hongrie est d’en finir avec les serbes. Ils ont le soutien de
Guillaume II qui indique qu’il faut en finir avec la Serbie.
Le gouvernement allemand, sans forcément les presser
d’agir, les laisse faire « c’est seulement et uniquement à
l’Autriche de se décider. »
4. La politique conduite est risquée, notamment car la
Russie est la protectrice des Serbes. Elle ne laissera pas
faire l’Autriche-Hongrie. Plusieurs acteurs aussi bien en
Autriche-Hongrie qu’en Allemagne sont conscients de ce
risque et cherche à éviter toute précipitation.
5. La responsabilité de l’Autriche est ici questionnée et
des nuances peuvent être apportées. Pour mener cette
guerre punitive, l’Autriche-Hongrie doit avoir l’aval de
l’Allemagne, ce qui lui avait été refusé l’année précé-
dente. L’émotion suscitée par l’attentat est forte, comme
en témoigne les remarques de Guillaume II. On com-
prend alors sa volonté de se saisir de l’occasion offerte
par l’attentat pour brider la Serbie, d’autant qu’il doit
ménager l’allié austro-hongrois. Le gouvernement alle-
mand, sans forcément les presser d’agir, les laisse faire,
4. La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens 87
22/07/2019 09:47
 au risque d’un conflit avec la Russie, dont on craint l’ex-
pansion. La question est de savoir si l’Allemagne souhai-
tait une guerre courte et localisée ou une guerre
généralisée. La thèse de la « localisation du conflit »,
défendue par le Kaiser ou encore le chancelier Bethmann
88 Histoire
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 88-89
est surtout un test pour savoir ce que veulent la Russie
et ses alliés. La mobilisation générale de la Russie rend
alors la guerre inévitable. Moltke a ensuite imposé son
point de vue et décide d’appliquer sans attendre le plan
Schlieffen avant d’attaquer la Russie.
22/07/2019 09:47
 Géographie
1
THÈME La métropolisation : un processus mondial différencié
Présentation du thème
Le métropolisation est un phénomène majeur de la géo-
graphie contemporaine. Celle-ci contribue aux recomposi-
tions et mutations spatiales, en lien avec la mondialisation.
Il s’agit donc ici d’étudier le poids croissant des villes et des
métropoles dans l’organisation des territoires, à toutes les
échelles. Il s’agira d’associer dans ce thème l’urbanisation
(augmentation du nombre d’habitants vivant dans les
villes) à la métropolisation qui se caractérise par une forte
concentration des activités et des fonctions de comman-
dement dans les plus grandes villes.
Rappel des notions associées au thème
Agglomération urbaine : unité urbaine caractérisée par
la continuité des constructions, qui comprend la ville-
centre et les banlieues.
Centre/périphérie : un centre est lieu qui possède des
capacités d’impulsion par rapport à une périphérie qui
est un espace dominé. En géographie urbaine, on oppose
le centre-ville et la banlieue (périphérie).
Métropole : grande ville qui concentre la population, les
activités économiques et les fonctions de commande-
ment, exerçant une certaine influence sur le territoire qui
l’entoure ou d’autres plus lointains.
Métropolisation : concentration croissante de la popula-
tion, de la richesse et des fonctions de commandement
dans les métropoles.
Ville : agglomération relativement importante dont les
habitants ont des activités diversifiées, notamment dans
le secteur tertiaire.
Présentation des diverses entrées
Une image Rio de Janeiro (Brésil), une grande
métropole du monde (p. 142)
Rio de Janeiro abrite 13 millions d’habitants. Même après
avoir perdu son statut de capitale, Rio de Janeiro reste la
vitrine du pays dans bien des domaines et accueille souvent
les grandes manifestations de prestige (en 1992, la confé-
rence des nations Unies sur l’environnement et le dévelop-
pement (CNUCED), ou sommet de Rio ; les Jeux olympiques
de 2016…). La ville a gardé plusieurs secteurs d’excellence
(les chantiers navals ou les sièges sociaux de très grandes
entreprises, comme le groupe de médias Globo, la compa-
gnie pétrolière Petrobras ou la Banque nationale de déve-
loppement économique et social (BNDES).) La découverte
du pétrole au large de la ville en 1974 a causé un boom
immobilier. La métropole brésilienne présente les caractéris-
tiques des villes des pays émergents. Elle a été choisie pour
90 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 90-91
mettre en valeur les contrastes spatiaux, illustrés ici par la
verticalité du quartier des affaires auquel est adossée la
favela qui grimpent les pentes de la colline. Si les grandes
entreprises brésiliennes et étrangères occupent les buil-
dings du centre, les favelas sont des bidonvilles situés sur
des terrains occupés illégalement et contrôlés le plus sou-
vent par des trafiquants de drogue. Ils sont insalubres, et les
habitations qui les composent sont construites avec des
matériaux de récupération.
Une vidéo Une grande ville vue du ciel :
Bangkok (p. 142)
Cette courte vidéo permet de familiariser les élèves aux pay-
sages urbains des grandes métropoles du monde. Bangkok,
la capitale de la Thaïlande, compte 19 millions d’habitants
sur les 68 millions du pays. On fera observer aux élèves la
verticalité des quartiers centraux, l’importance des réseaux
de transports ainsi que la richesse du patrimoine.
Une carte (p. 143)
Cette carte à l’échelle mondiale et à projection polaire
permet de rappeler la localisation des grands ensembles
urbanisés de la planète, qui correspondent aux pôles
métropolitains ou mégalopolitains.
Une carte mentale (p. 143)
La carte mentale réunit les différents axes retenus pour
traiter le thème du métropolisation :
––La progression de l’urbanisation est un phénomène qui
débute à partir de la révolution industrielle du xixe siècle.
Une urbanisation progressive mais importante touche
l’Occident, principalement l’Europe et l’Amérique du
Nord. Les pays développés sont aujourd’hui urbanisés à
près de 80 %. Depuis les années 1950, le phénomène
d’urbanisation se généralise, avec une rapidité inédite, à
l’ensemble des pays en développement. Il aura seule-
ment suffi de quelques décennies aux villes du Sud
pour devenir de grandes agglomérations urbaines.
––En 1950, sur les dix agglomérations les plus peuplées du
monde, sept appartenaient aux pays développés. En
2018, la situation s’est inversée : seules Tokyo, Osaka-
Kobé-Kyoto et New York sont classées dans les dix pre-
mières villes de la planète.
––Les villes mondiales sont des pôles majeurs de la mondia-
lisation. Les métropoles sont les centres d’impulsion de
l’économie mondiale car elles concentrent la richesse et les
fonctions décisionnelles dans divers domaines : la finance
avec la Bourse (Wall Street et le Nasdaq à New York), les
banques ou assurances (la City de Londres). Elles attirent
les investissements du monde entier. Mais ces villes
accueillent aussi des sièges sociaux d’organismes
internationaux (l’ONU à New York, le FMI et la Banque
mondiale à Washington, l’Organisation Maritime
Internationale à Londres, l’UNESCO à Paris). La plupart des
grandes manifestations sportives se déroulent dans ces
grandes métropoles : les Jeux Olympiques de 2020 à
Tokyo, ceux de 2024 à Paris. Les centres de commande-
ment des métropoles se localisent dans le quartier des
affaires (ou Central Business District en anglais). On peut
citer le Financial District de Manhattan à New York (dans la
partie sud de l’île), la City de Londres, le quartier de Pudong
à Shanghai, etc.
––On distingue les métropoles à rayonnement planétaire, les
capitales d’État et les métropoles régionales. Certaines
métropoles cumulent leur rôle à l’échelle mondiale avec
celui, dominant, qu’elles jouent à l’échelle nationale, en
étant des capitales d’États. C’est le cas, par exemple, de
Paris ou de Londres. Les capitales d’États concentrent, à
l’échelle nationale, la plupart des fonctions politiques et
A Question obligatoire
Cours 1 p. 144-145
L’urbanisation du monde
Présentation du cours
Alors qu’un habitant sur dix vivait en ville jusqu’au milieu du
xixe siècle, 55,3 % de la population mondiale est aujourd’hui
citadine, une proportion qui pourrait atteindre 68 % à 75 %
en 2050. C’est en 2007 que la population urbaine a dépassé
la population rurale. La population mondiale a doublé en
moins de 50 ans et la croissance urbaine est indissociable
de cette explosion démographique. La croissance de la
population urbaine est inégale selon les continents (42,5 %
en Afrique, 49,9 % en Asie mais 74,5 % en Europe et de
82,2 % en Amérique du Nord). Certains pays ont même un
taux d’urbanisation proche de 100 % ou même égal à
100 %, comme Singapour (100 %), Malte (94 %), l’Islande
(93 %) ou le Japon (91 %). En revanche, la population
urbaine de certains États est très faible, notamment en
Afrique (le Burundi 13 %, le Niger 16 %). Cette inégale urba-
nisation du monde conduit à une hiérarchie urbaine boule-
versée depuis 1950. À cette date, sur les dix agglomérations
les plus peuplées du monde, sept appartenaient aux pays
développés (3 à l’Europe, 2 aux États-Unis et 2 au Japon).
Dans ce classement, figuraient donc trois villes situées dans
les pays en développement : Buenos Aires, Calcutta
(Kolkata) et Shanghai. New York, première ville du monde,
comptait alors 12 millions d’habitants. En 2018, la situation
s’est inversée : seules Tokyo, Osaka-Kobé-Kyoto et New York
administratives du pays. On y retrouve le plus souvent le
siège du gouvernement, les ministères et les institutions
politiques (le parlement, la cour de justice et la haute
administration). À l’échelle infra-nationale, un grand
nombre de villes sont des métropoles régionales qui orga-
nisent la vie économique et sociale de leur région. Celles-ci
regroupent un centre hospitalier, des médecins spécia-
listes, des services aux entreprises, de grands centres com-
merciaux centraux ou en périphérie, des espaces de loisirs.
Dans la plupart des pays, les métropoles régionales
dépendent, à leur tour, d’un certain nombre de services
centraux localisés dans la métropole nationale.
Mise en relation des documents
Le professeur peut retenir un ou plusieurs entrées combi-
nées. Cela doit lui permettre de mieux comprendre les
acquis et les lacunes des élèves par rapport au thème de
la métropolisation.
sont classées dans les dix premières villes de la planète (res-
pectivement aux 1er, 7e et 9e rangs). On assiste parfois à une
décroissance urbaine dans certaines villes touchées par la
crise (Cleveland, Detroit, Buffalo aux États-Unis). La crois-
sance urbaine profite donc surtout aux pays du Sud : en
2035, Delhi, en Inde, sera la ville la plus peuplée du monde
avec 43 millions d’habitants.
Repère Les trois seuils de la légende font apparaître la
suprématie des métropoles asiatiques, à la tête des-
quelles on trouve Tokyo et ses 37 millions d’habitants.
Doc. 1 Comparer deux pays aussi différents que la France
(67 millions d’habitants) et l’Éthiopie (94 millions d’habi-
tants) à propos de la répartition entre population urbaine
et population rurale, sur une période longue, de 1950 à
2018 montre les contrastes entre un pays développé dont
la population urbaine dépassait déjà 60 % du total en
1950 et un pays africain parmi les plus pauvres, l’Éthiopie,
dont la population est essentiellement rurale à la même
date. En 2018, la population urbaine éthiopienne est de
20 % et celle de la France de 80 %. Si l’on établit des pro-
jections pour 2050, la population vivant dans les villes
françaises devrait atteindre 90 % alors qu’elle serait de
40 % dans les villes éthiopiennes. La population urbaine
de l’Éthiopie va doubler en 32 ans (2018-2050) alors
qu’elle ne progressera que de 10 % en France.
Doc. 2 Cette carte complète le Doc. 1 en montrant les
inégalités des taux d’urbanisation dans le monde. Les
seuils de la légende permettent d’observer les forts taux
d’urbanisation, en particulier ceux qui dépassent 80 %
1. La métropolisation : un processus mondial différencié 91
22/07/2019 09:47
 de la population totale, comme l’Amérique du Nord ou
l’Europe de l’Ouest, le Japon ou l’Australie. Plus surpre-
nant, les forts taux de la Libye ou de l’Arabie saoudite.
Les pays aux faibles taux d’urbanisation (moins de 40 %)
se trouvent dans des pays d’Afrique ou d’Asie du Sud.
Doc. 3 Cette photographie illustre l’urbanisation dans
l’un des pays les plus peuplés du monde, l’Inde (1,3 mil-
liard d’habitants. Les villes indiennes sont parmi les plus
peuplées du monde : Delhi (30 millions d’habitants),
Mumbai (20 millions), Kolkota (15 millions). L’Inde compte
plus de 180 villes de plus de 300 000 habitants. Sur la
photographie, on mesure les densités urbaines indiennes
dans un des quartiers centraux de Delhi.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
La première caractéristique est la forte augmentation de
la population urbaine à l’échelle mondiale. En 1950, seuls
30 % de la population mondiale vivaient dans les villes,
aujourd’hui, ce sont 55 % du total qui sont citadins, soit
4,1 milliards de personnes. Cette population urbaine
pourrait atteindre 70 % en 2050. On note le ralentisse-
ment de la croissance urbaine dans les pays développés :
l’Europe comptait 51 % d’urbains en 1950, elle en
dénombre aujourd’hui 74 %. De nos jours, ce sont surtout
les pays du sud qui profitent de la plus forte croissance
urbaine.
La seconde caractéristique est une évolution hétéro-
gène selon les régions du monde. On peut opposer des
taux d’urbanisation encore bas dans le Sud (50 % en
Asie) mais élevés dans les pays riches : 74,5 % des
Européens et 82,2 % des Nord-Américains sont citadins.
Certains pays ont même un taux d’urbanisation proche
ou égal à 100 % (Singapour, 100 %). Le taux d’urbanisa-
tion n’est que de 43 % en Afrique (le Burundi 13 %, le
Niger 16 %).
La troisième et dernière caractéristique est une forte
modification de la hiérarchie urbaine. En 1950, sur les dix
métropoles les plus peuplées, 3 étaient situées en Europe,
2 aux États-Unis et 2 au Japon. En 2018, 7 autres villes sur
les dix premières sont localisées dans les pays du sud.
Itinéraire bis
1. La population urbaine de la France passe de moins de
60 % en 1950 à 80 % en 2018, avec une prévision de 90 %
en 2050. Pour l’Éthiopie, on passe de 5 % en 1950 à 20 %
en 2018 et 40 % en 2050.
2. L’Amérique du Nord, l’Europe de l’Ouest, le Japon et
l’Australie dépassent 80 % de population urbaine. La
situation est moins homogène dans d’autres régions du
monde. Par exemple, en Amérique latine, le Brésil pos-
sède un taux d’urbanisation élevé alors que le taux du
92 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 92-93
Guyana est inférieure à 40 %. On observe de grands
contrastes pour les pays africains (plus de 80 % en Libye,
moins de 40 % au Soudan) ou asiatiques.
3. L’Afrique est globalement le continent où un grand
nombre de pays possèdent des taux d’urbanisation infé-
rieurs à 40 %. En revanche, L’Amérique du Nord a, pour sa
part, des taux supérieurs à 80 % (États-Unis et Canada).
Quant à l’Amérique latine, les taux d’urbanisation sont
plutôt élevés, comme au Brésil.
4. La photographie montre le quartier de Paharganj,
situé à Delhi. On relève la densité du bâti, la présence de
nombreuses publicités et une très forte occupation
humaine. On note également une forte concentration de
taxis de couleur jaune.
Cours 2 p. 146-147
Le poids croissant des métropoles
Présentation du cours
La notion de métropolisation est à distinguer de celle
d’urbanisation. La métropolisation se définit comme la
concentration croissante de la population, de la
richesse et des fonctions de commandement dans les
métropoles. Il est important de préciser que, dans le
monde, il y a 550 villes comptant plus de 1 million d’ha-
bitants et 35 en accueillent plus de 10 millions. La
métropolisation progresse aujourd’hui, surtout dans les
pays en développement. Mumbai, en Inde, comptait
3 millions d’habitants en 1950 et en compte 20 millions
aujourd’hui. Les « villes mondiales » ou global cities
regroupent une population nombreuse, concentrent
les capitaux et favorisent l’implantation des entreprises
multinationales. Ces grandes agglomérations disposent
d’une grande accessibilité grâce à des équipements et
un réseau de transports efficaces. Les quatre villes mon-
diales de premier rang sont Tokyo, New York, Paris et
Londres. Les métropoles sont avant tout aujourd’hui
des lieux de commandement qui se concentrent dans
des zones urbaines caractéristiques, les quartiers d’af-
faires.
Repère Cette carte complète le panorama des villes à
l’échelle mondiale. Il s’agit de visualiser la croissance
des villes depuis les années 2000, à travers deux élé-
ments : l’augmentation en valeur absolue et en pour-
centage. La population des villes asiatiques a le plus
augmenté en millions d’habitants, comme en pourcen-
tages de 2000 à 2020. D’une manière générale, ce sont
les populations des villes des pays pauvres et émer-
gents qui croissent le plus.
En complément, voici un tableau qui présente l’évolution
des grandes métropoles du monde :
vers le nord), mais c’est assurément la ville la plus peuplée
(prévision)
Villes
et la plus dynamique. Avec 4,6 millions d’habitants,
1950
1970
1990
2010
2018
2030
(population
Abidjan est la capitale économique et commerciale du
en millions)
pays. Il s’y développe des industries agro-alimentaires
(conserveries) et un important secteur tertiaire (adminis-
Tokyo (Japon) 11 23 33 37 37 37
tration, bourse) dans le quartier d’affaire du Plateau. Mais
New York Abidjan est également le second port d’Afrique après
12 16 16 18 19 20
(États-Unis) Durban (Afrique du Sud). La photographie met aussi en
avant le site lagunaire d’Abidjan.
Londres
8 7,5 6,8 8 9 10
(Royaume-Uni)
Choisir un itinéraire
Paris (France) 6 8 9 10 11 12
Itinéraire 1
Shanghai
4 6 9 20 25 33 La métropolisation a comme première caractéristique la
(Chine)
concentration des populations dans des agglomérations
Los Angeles de taille de plus en plus grande. Si la métropolisation est
4 8 11 12 12 13
(États-Unis) importante dans les pays riches, elle prend une dimension
particulière dans les pays en développement. En 25 ans, la
Le Caire
2 6 10 17 20 26 population urbaine est passée de 2,3 à 4,1 milliards
(Égypte)
(+ 78 %). Plusieurs régions urbaines atteignent des dimen-
Lagos (Nigéria) 0,3 1 5 10 13 21 sions exceptionnelles, comme celles de Canton (48,6 mil-
lions d’habitants) ou de Tokyo (40 millions). Ces métropoles
Doc. 1 L’exemple de Singapour a été choisi car cette sont les centres d’impulsion de l’économie mondiale car
métropole asiatique se caractérise par son dynamisme et elles concentrent la richesse et les fonctions décisionnelles
par son manque d’espaces disponibles. Singapour est à la dans divers domaines, comme la finance et les organismes
fois une île, un État et une ville : Singapour a quasiment la internationaux. Les métropoles entretiennent des relations
taille de New York. Particulièrement dynamique, cette denses et continues entre elles, ce sont les nœuds de com-
métropole mène une politique d’expansion pour rester à munication majeurs de la planète. Les villes qui croissent le
la pointe de la modernité, mais sans renier son passé. Les plus sont situées dans les pays émergents et les pays
nouvelles constructions rivalisent d’audace et de gigan- pauvres (Chine, Inde et Afrique). Certaines villes, comme
tisme. Singapour est réputée pour accueillir les milieux Singapour s’affirment comme des pôles majeurs avec un
d’affaires. Cependant, la ville investit énormément dans la hub international et des activités boursières de premier
protection de l’environnement en projetant le reportage plan. En Afrique, Lagos au Nigeria était peuplée de
de France 2 de juillet 2018 intitulé Singapour, des gratte- 300 000 habitants en 1950 et de 14 millions aujourd’hui. En
ciel anti-pollution. revanche, la croissance est moindre pour des grandes villes
des pays riches, comme Londres ou New York. Enfin, les
Doc. 2 La comparaison de la population des villes du
quartiers d’affaires des villes (aussi bien dans les pays déve-
monde présente dans ce document est particulièrement
loppés que dans les pays en développement) se caracté-
instructive. La période choisie va de 1950 à 2018, avec une
risent par une architecture verticale qui abrite des fonctions
projection pour 2030. Cela doit permettre au professeur de
tertiaires dominantes (Abidjan).
revoir avec les élèves la méthodologie de l’analyse des gra-
phiques en courbes en partant d’une comparaison à la pre- Itinéraire bis
mière date (1950) pour analyser les pentes des courbes des
1. Singapour est une grande métropole asiatique peuplée
différentes métropoles jusqu’en 2018, avant de s’intéresser
de 5,5 millions d’habitants. Ses activités sont variées : acti-
aux projections 2018/2030 ; Cela doit permettre de carac-
vités aéroportuaires (l’aéroport de Changi), et portuaires
tériser plusieurs profils : celui des villes des pays dévelop-
(les ports de Pasir et Panjang), auxquels sont associées des
pés (New York et Londres), celui des villes des pays
zones industrielles, comme celle de Jurong. Singapour est
émergents et pauvres (Shanghai, le Caire, Lagos).
donc un hub mondial pour les produits pétroliers et les
Doc. 3 L’architecture des quartiers d’affaires n’est pas conteneurs sur la route maritime Europe/Asie. Mais
réservée aux métropoles européennes ou américaines. Singapour développe aussi des activités commerciales et
Abidjan n’est pas la capitale de la Côte d’Ivoire financières dans le quartier des affaires. Enfin, signalons
(Yamoussoukro est devenue capitale en 1983, car c’était aussi les activités touristiques et culturelles de Singapour.
la ville du Président de l’époque, Félix Houphouët-Boigny 2. Les éléments du texte qui font de Singapour un hub
qui souhaitait également rééquilibrer le territoire ivoirien mondial sont : « la création de vastes zones aéroportuaires
1. La métropolisation : un processus mondial différencié 93
22/07/2019 09:47
 (Changi, ouvert en 1981), portuaires (Pasir, Panjang) et
industrielles ultramodernes (Jurong) »
3. Les villes des pays développés présentes dans ce gra-
phique en courbes sont New York et Londres. Les courbes
de ces deux villes sont les plus « plates », dénotant une
augmentation modérée de leur population. Londres
stagne à 8 millions d’habitants de 1950 à 2018 et gagnera
2 millions d’habitants en 2030. New York a connu une
progression de sa population un peu plus importante
(10,5 millions en 1950, 19 millions en 2018 et 20,5 millions
en 2030. Le rythme de croissance est beaucoup plus
élevé dans les villes des pays émergents (Shanghai :
4,5 millions en 1950, 27 millions en 2018, 34,5 millions en
2030). Il en va de même pour les villes africaines : le Caire,
2 millions d’habitants en 1950, 20 millions en 2018 et
29 millions en 2030, selon les prévisions.
4. Ce quartier du Plateau à Abidjan est le quartier des
affaires de la métropole ivoirienne. Il rassemble la majeure
partie des activités administratives, financières et com-
merciales de la ville. La plupart des grandes entreprises
étrangères et ivoiriennes y ont leur siège social. On note
la présence de tours et d’immeubles élevés qui sur-
plombe la lagune.
Cours 3 p. 148-149
Des métropoles inégalement attractives
et influentes
Présentation du cours
Les métropoles à l’échelle mondiale commandent la pla-
nète et sont les centres d’impulsion de l’économie, concen-
trant la population, la richesse et les fonctions
décisionnelles. Elles comptent le plus souvent plusieurs
millions d’habitants et accueillent des activités tertiaires
diversifiées dans la finance, la recherche, le conseil, la com-
munication, les médias, etc. Leur notoriété est aussi liée à la
présence d’institutions supranationales, comme l’ONU à
New York, mais également à des fonctions culturelles et
sportives planétaires. À l’échelle nationale, les capitales
d’États concentrent la plupart des fonctions politiques et
administratives du pays (le siège du gouvernement, les
ministères et les institutions politiques). Plus le pays est
centralisé, plus les structures administratives et l’emploi
tertiaire y sont présents. À l’échelle infra-nationale, un
grand nombre de villes sont des métropoles régionales qui
organisent la vie économique et sociale de leur région. Les
métropoles régionales sont dotées d’une gamme suffi-
sante de services pour que les habitants de la zone puissent
éviter tout recours à une autre ville plus importante et
mieux équipée qu’elle (un centre hospitalier, des médecins
spécialistes, des services aux entreprises, de grands centres
94 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 94-95
commerciaux centraux ou en périphérie, des espaces de
loisirs). Dans la plupart des pays, les métropoles régionales
dépendent, à leur tour, d’un certain nombre de services
centraux localisés dans la métropole nationale. Ainsi, cer-
tains ministères sont souvent relayés dans leurs actions par
une antenne régionale. Par exemple, dans le domaine de
l’éducation en France, les rectorats relaient dans les régions
la politique mise en œuvre sur le plan national.
Repère On doit la notion d’archipel mégalopolitain mon-
dial au géographe Olivier Dollfus qui propose en 1996 la
première théorisation rigoureuse de l’AMM constitué de
« l’ensemble des villes qui contribuent à la direction du
monde ». Ces métropoles fonctionnent en système, d’où
l’image d’un archipel constitué « d’îles » qui concentrent
entre elles l’essentiel du trafic aérien et des flux de télécom-
munication : 90 % des opérations financières s’y décident
et 80 % des connaissances scientifiques s’y élaborent. Les
villes de l’AMM sont donc des métropoles mondiales, pro-
ductrices d’activités et de richesses. Ainsi, le PUB (produit
urbain brut) de l’agglomération de Tokyo est quasi égal au
PIB de la France. Les métropoles mondiales ont deux
niveaux d’intégration : celles qui participent au réseau
majeur et celles qui sont plus périphériques.
Doc. 1 La mégalopole qualifie à l’origine la conurbation
s’étendant le long de la côte atlantique de Boston à
Washington. On distingue habituellement deux autres
mégalopoles dans le monde : au Japon et en Europe (la
« dorsale européenne »). Le terme désigne des ensembles
urbains reliés fonctionnellement (réseaux de transports,
communications), mais l’urbanisation n’y est pas forcé-
ment continue : elle peut inclure des espaces ruraux,
naturels (forêts, zones humides) et des poches de
moindre urbanisation.
Doc. 2 C’est le 21 avril 1960 que le président de la République
brésilienne Kubitschek, inaugurait solennellement Brasília,
la nouvelle capitale fédérale du Brésil. Brasilia est une ville
neuve, édifiée à l’intérieur des terres (pour rééquilibrer le ter-
ritoire brésilien), à 1 200 km des deux grandes métropoles
du Sudeste, Sao Paulo et Rio de Janeiro. Brasília est la réalisa-
tion d’un projet d’une grande audace politique, urbaine et
architecturale. L’agglomération de Brasília regroupe
aujourd’hui 4,4 millions de personnes contre seulement
2,6 millions d’habitants en 2009. La photo satellite montre
bien le plan caractéristique de Brasilia en forme d’oiseau que
l’on doit à l’urbaniste Lucio Costa. Quant à l’architecture ori-
ginale de la ville, on la doit au Brésilien Oscar Niemeyer.
Doc. 3 Ce document présente le classement des villes où
il est le plus agréable de vivre. Melbourne est classée pre-
mière avec des indicateurs très élevés dans le domaine de
la culture et de l’environnement, comme dans celui
des infrastructures. Melbourne est la deuxième ville
d’Australie après Sydney, regroupant environ 4 millions
d’habitants. Elle est située sur les rives de la rivière Yarra,
dispose d’un réseau de transports efficace et de très nom-
breux parcs. C’est aussi une métropole très sportive : elle
accueille l’une des trois épreuves phares du tennis mon-
dial avec l’open d’Australie et un grand prix de Formule 1.
La qualité de vie y est réputée.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Les villes mondiales sont inégalement attractives et
influentes : aucune ville mondiale n’est leader dans tous
les domaines. Si l’on considère les flux financiers, le tran-
sit de marchandises et de passagers, la connaissance ou
la qualité de vie, les villes mondiales occupent des
places différentes. Pour mesurer l’attractivité et le rayon-
nement d’une ville, on croise son produit urbain brut
(PUB) et son importance dans l’économie mondiale (flux
financiers, de marchandises, de personnes, d’informa-
tions, connexions Internet, etc.). Il existe à travers le
monde, notamment en Afrique et en Asie, d’autres
grandes métropoles qui, en dépit de leur poids démo-
graphique, ne sont pas des villes mondiales en raison de
leur précarité économique et des inégalités socio-spa-
tiales concrétisées par la présence de bidonvilles. C’est
le cas du Caire en Égypte, de Lagos au Nigeria, de Delhi
en Inde ou de Manille aux Philippines qui comptent
pourtant près de 20 millions d’habitants.
On classe donc les métropoles selon les échelles : les
métropoles au rayonnement planétaire ou global cities,
les capitales d’État (Brasilia) qui disposent de l’essentiel
des fonctions politiques et les métropoles régionales
qui sont attractives pour les espaces environnants
(Melbourne). Parfois, certaines métropoles forment entre
elles des mégalopoles comme au Nord-est des États-Unis.
Itinéraire bis
1.
Pôles économiques
Continents Villes mondiales
et/ou politiques
Amérique du Nord New York San Francisco
Los Angeles
Chicago
Washington
Mexico
Amérique du Sud /////////////////////// Sao Paulo
//////////////////// Rio de Janeiro
Europe Londres Francfort
Paris Milan
Afrique /////////////////////// Lagos
///////////////////// Johannesburg
Moyen-Orient /////////////////////// Dubaï
////////////////////
Asie Tokyo Séoul
Pékin
Shanghai
Hong Kong
Mumbai
Singapour
Océanie /////////////////////// Sydney
///////////////////
2. La mégalopole américaine est un espace urbanisé en
continu qui s’étend sur plus de 800 km, de Boston à
Washington, associant aussi les métropoles de New York,
Philadelphie et Baltimore. Cet espace urbanisé est densé-
ment peuplé (plus de 100 habitants/km²), avec de nom-
breux axes de communication et des infrastructures
(ports, aéroports) le reliant au monde. On y trouve égale-
ment des institutions internationales importantes,
comme l’ONU à New York, le FMI et la Banque mondiale à
Washington.
3. Le plan de la métropole de Brasília, capitale du Brésil
depuis 1960, ressemble, vue du ciel, à un oiseau.
4. Les villes du tableau qui réunit les métropoles à la
meilleure qualité de vie se situent essentiellement dans
les pays développés. Trois continents sont représentés :
––l’Océanie avec les villes australiennes de Melbourne (1re)
Adélaïde (6e), Perth (7e) ; la ville d’Auckland en Nouvelle-
Zélande (8e) ;
––l’Europe avec Vienne (Autriche), classée 2e et Helsinki en
Finlande, classée 9e et Hambourg en Allemagne (à la
10e place) ;
––l’Amérique du Nord et essentiellement le Canada avec
Vancouver (3e), Toronto (4e) Calgary (5e).
Cours 4 p. 150-151
La métropolisation de la France
Présentation du cours
L’urbanisation de la France est relativement récente,
notre territoire a longtemps été un pays agricole. Ce n’est
qu’en 1931 que la population urbaine dépasse la popula-
tion rurale. Le pays a connu deux grands moments d’ur-
banisation : les révolutions industrielles au xixe siècle et
les Trente Glorieuses au xxe siècle. Ainsi, de 1945 à 1975, la
croissance urbaine s’accélère avec la poursuite de l’exode
rural, le baby-boom et l’accueil de populations immigrées
venues d’Afrique ou d’Europe du Sud et de l’Est.
Aujourd’hui, la population urbaine continue d’augmen-
ter, mais à un rythme plus faible (0,29 % par an), principa-
lement du fait de l’accroissement naturel qui reste positif,
1. La métropolisation : un processus mondial différencié 95
22/07/2019 09:47
 des mobilités à l’intérieur du pays et de l’immigration car
les villes sont attractives pour les actifs. La forte urbanisa-
tion du territoire s’accompagne d’un processus de métro-
polisation important. La mondialisation et les mutations
de l’économie française favorisent cette métropolisation
du territoire. Même si les métropoles françaises sont en
moyenne moins puissantes que leurs homologues euro-
péennes, elles concentrent 52 millions d’habitants et réa-
lisent la moitié du PIB français. Elles accueillent les
populations mais également les activités économiques et
les fonctions de commandement politiques, pour Paris.
Elles constituent également des pôles attractifs en
matière d’emplois. Les plus importantes abritent les fonc-
tions décisionnelles des entreprises qui s’incarnent dans
les quartiers des affaires. On assiste à une recomposition
des espaces urbains français : les centres-villes se transfor-
ment (les prix de l’immobilier dans les centres-villes ont
explosé), les quartiers centraux ont souvent été réhabili-
tés et sont devenus attractifs pour les catégories sociales
aisées qui s’y sont installées. Ce phénomène de gentrifi-
cation a exclu une partie de la population, plus pauvre,
qui a gagné les banlieues en périphérie. Par ailleurs ces
banlieues s’étendent : les grands ensembles d’habitation
(HLM) des années 1960 et 1970 sont toujours présents,
même si les politiques urbaines tentent de les supprimer
au profit d’habitats à taille plus humaine. Ils concentrent
la pauvreté et sont délaissés par les classes moyennes.
L’étalement urbain gagne l’espace rural proche où des
lotissements pavillonnaires se construisent dans des vil-
lages ou des petites villes de plus en plus éloignés des
centres-villes. Les mêmes phénomènes se retrouvent
dans les paysages urbains des villes de l’Outre-mer.
Repère La hiérarchie urbaine est dominée par l’aire
urbaine parisienne, dont la population est 5 à 6 fois plus
importante que les aires urbaines de Lyon et d’Aix-Mar-
seille. On notera également le nombre important de
petites métropoles régionales dont la population est de
l’ordre de 200 000 habitants. Mais, l’intérêt majeur de
cette carte est les profils d’évolution de ces métropoles :
celles dont la population est en forte croissance (en
rouge), celles qui possèdent une croissance modérée (en
orange) et celles qui stagnent ou perdent de la popula-
tion entre les deux dates (en bleu). On notera par exemple
la poussée des villes de l’Ouest du pays et la Région
Auvergne-Rhône-Alpes. On n’oubliera d’évoquer les
métropoles de l’Outre-mer français avec des situations
contrastées, comme le montrent les cas de Pointe-à-Pitre
et de Saint-Denis de la Réunion.
Doc. 1 Dans cet extrait, l’auteur évoque les différentes rai-
sons de l’urbanisation au xixe siècle et distingue :
––les activités industrielles qui se sont installées à proxi-
mité des sources d’énergie et matières premières et qui
ont généré l’apparition de villes ;
96 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 96-97
––l’émigration rurale (ou exode rural) qui est liée à la méca- France aujourd’hui. À l’échelle nationale, l’influence des proximité des sources d’énergie et matières premières qui
nisation accrue dans les campagnes. Les villes ont donc métropoles est très diverse. La métropolisation a renforcé ont généré l’apparition de villes. On peut ainsi penser aux
accueilli une population à la recherche d’un travail ; le poids de l’aire urbaine de Paris qui, si elle ne représente villes du nord de la France (avec les mines de charbon) et
––la troisième raison est liée au développement des activi- que 2 % de la superficie du pays, concentre 18 % de la de l’Est (charbon et minerai de fer – la minette lorraine).
tés tertiaires qui se sont implantées essentiellement population et 30 % du PIB national. Ce sont surtout les G.F. Dumont évoque aussi l’exode rural qui est lié à la
dans les villes. métropoles de l’Ouest et du Sud du pays qui enregistrent modernisation des campagnes. Le travail agricole change
les plus forts taux de croissance. Le déséquilibre hérité de de nature et les villes accueillent alors une population
Doc. 2 Cette carte montre les différents types de métro-
la Révolution industrielle du xixe siècle (Doc. 1) entre une nombreuse qui vient chercher du travail dans les usines.
poles françaises. Afin de renforcer les territoires, le statut de
France de l’Est plus urbanisée car plus industrielle et une La troisième raison est liée au développement des activi-
métropole a été créé par la loi du 16 décembre 2010 pour
France plus rurale à l’Ouest et au Sud a tendance à s’es- tés tertiaires qui se sont implantées essentiellement
affirmer le rôle des grandes agglomérations comme
tomper. Les grandes métropoles (Doc. 2) se concentrent dans les villes. La tertiarisation de l’économie est créa-
moteurs de la croissance et de l’attractivité du territoire. La
principalement dans les vallées fluviales, sur les côtes et trice d’emplois ce qui permet une progression de l’urba-
loi du 27 janvier 2014 de modernisation de l’action
dans les régions frontalières. Dans les territoires ultrama- nisation.
publique territoriale et d’affirmation des métropoles a créé
rins, la population se concentre de manière importante 3. Les 22 métropoles françaises se répartissent équitable-
14 métropoles, rejointes par Nancy le 1er juillet 2016. On
dans une grande métropole régionale. Ces métropoles ment sur le territoire national. C’est sans doute une
distingue désormais :
régionales sont le siège des administrations et des forces conséquence des lois de régionalisation qui donnent aux
––douze métropoles de « droit commun » (Bordeaux
économiques. métropoles régionales un rôle clé dans l’organisation du
Métropole, Brest Métropole, Grenoble-Alpes Métropole,
territoire. En tout état de cause, les 22 métropoles sont
l’Eurométropole de Lille, Montpellier Méditerranée Itinéraire bis
attractives pour les espaces qui les entourent.
Métropole, la métropole du Grand Nancy, Nantes
1. Les aires urbaines dont la population est la plus 4. Réponse adaptée au cas particulier de l’élève.
Métropole, Nice-Côte d’Azur Métropole, Rennes
forte (de 1 % à 2,6 %) sont Lyon, Toulouse, Montpellier, 5. Saint-Denis de la Réunion est une métropole située sur
Métropole, Rouen Normandie Métropole, la métropole
Bordeaux, Nantes, Rennes, pour les villes les plus impor- le littoral. On peut voir le centre-ville et la densité de son
européenne de Strasbourg, Toulouse Métropole) ;
tantes ; puis viennent Caen, Caen, Poitiers, La Rochelle, bâti, en haut à gauche de la photographie, c’est à dire au
––deux métropoles à « statut particulier » (la métropole du
Bayonne, Perpignan, Nîmes, Chambéry, Annecy, et nord-ouest. Cette densité des habitations diminue vers
Grand Paris et la métropole d’Aix-Marseille-Provence) ;
Annemasse. Les aires urbaines dont la population stagne l’est et le sud où se développent des espaces périurbains,
––une collectivité territoriale à statut particulier dotée des
ou diminue sont Dunkerque, Douai-Lens, Valenciennes, dont certains classés prioritaires, c’est-à-dire faisant l’ob-
compétences d’une métropole et d’un département (la
Le Havre, Metz, Nancy, Limoges et Nice. jet d’une attention toute particulière de la part des auto-
métropole de Lyon).
2. D’après l’auteur, les causes de l’urbanisation depuis le rités locales. Plus à l’est encore, au sud de l’aéroport qui
Doc. 3 Cette image satellite montre l’espace urbain d’une xixe siècle, sont la localisation des activités industrielles à jouxte l’océan Indien, se trouvent des terres agricoles.
des grandes métropoles d’Outre-mer, Saint-Denis de la
Réunion. L’île de la Réunion est à la fois un département,
une région d’Outre-mer et une région ultrapériphérique
de l’Union européenne. La ville de Saint-Denis est la
métropole la plus importante de l’île avec une aire
urbaine d’environ 200 000 habitants. L’espace urbain est
facilement identifiable avec son centre et les quartiers
périphériques.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
85 % des Français habitent dans les villes mais celles-ci ne
couvrent que la moitié du territoire national et ultrama-
rin. 65 % des Français vivent dans les espaces les plus
urbanisés (centres-villes et banlieues proches) et 20 %
dans les communes périurbaines (communes rurales en
périphérie des villes). Si l’on compte les habitants des
espaces ruraux proches des villes, ce sont plus de 90 %
des Français qui sont considérés comme urbains. Selon
l’Insee, le territoire national comptait 792 aires urbaines
en 2017. Avec les communes multi-polarisées sous l’in-
fluence de plusieurs pôles, ces aires urbaines regroupent
environ 57 millions de personnes en 2017. Au total, près
de 95 % de la population vit sous l’influence d’une ville en
1. La métropolisation : un processus mondial différencié 97
22/07/2019 09:47
 objectif bac

capacités et
capacités et méthodes
méthodes
Question obligatoire
Employer des notions et le lexique acquis en géogra-
phie à bon escient
Entraînement
1. La métropolisation se définit comme la concentration
croissante de la population, de la richesse et des fonctions
de commandement dans les métropoles. L’urbanisation
est l’augmentation du nombre des habitants qui vivent en
ville par rapport à l’ensemble de la population.
2. a) Une région urbaine concentrant des dizaines de mil-
lions d’habitants sur un territoire urbanisé et continu est
une mégalopole.
4. Schéma complété :
p. 100-101
p. 154 6. « Dans les territoires ultramarins, une métropole prin- la moitié des Guyanais vit à Cayenne. Toutefois, Fort-de-
cipale concentre souvent la population et les activités France n’accueille que 32 % de la population martini-
b) Une ville qui est très influente au niveau mondial et qui
administratives et économiques ». Dans l’Outre-mer fran- quaise, Saint-Denis n’abrite que le quart des Réunionnais
dispose de fonctions de commandement à l’échelle pla-
çais, la population se concentre de manière importante et Mamoudzou, principale ville de Mayotte, seulement
nétaire est une métropole mondiale.
dans une grande métropole régionale. Par exemple, 27 % des habitants de l’île. Ces métropoles régionales
c) Lorsque cette ville compte plus de 10 millions d’habi-
Pointe-à-Pitre regroupe 310 000 habitants sur les 429 000 cependant sont le siège des administrations et des forces
tants, on dit que c’est une mégapole.
que compte l’île (72 % de la population totale). En Guyane, économiques.
d) On parle d’archipel mégalopolitain mondial pour
7. carte complétée
l’ensemble des grandes métropoles mondiales bien
reliées entre elles.
3. Ce paysage urbain de Londres est constitué surtout de
tours et d’immeubles élevés : c’est la City de Londres qui
accueillent des sièges sociaux de grandes entreprises, des
banques, des compagnies d’assurances ou de trading… La
City de Londres est un haut lieu de la finance internationale.

Urbanisation = Etalement + Périurbanisation

urbain

Concentration
Concentration Concentration des Fonctions
Métropolisation = de population + d’activités + de commandement

vers le bac p. 155

Question obligatoire 3. Les grandes métropoles mondiales ont un rayonne-

L a métropolisation : un processus mondial
différencié
Questions de connaissances.
1. Une métropole est une grande ville qui concentre la
population, les activités économiques et les fonctions
décisionnelles, tout en exerçant une forte influence sur le
territoire qui l’entoure. Les métropoles mondiales
exercent leur influence sur la planète entière.
2. « L’habitat pavillonnaire » correspond à un paysage
caractéristique des périphéries urbaines de la seconde
moitié du xxe siècle, dans lequel les logements indivi-
duels dominent. Il est souvent associé à la périurbanisa-
tion, mais l’habitat pavillonnaire existe aussi en banlieue
ou dans l’espace rural. L’élève citera un exemple person-
nel proche de son lieu d’habitation ou proche du lycée.
Les « mobilités pendulaires » correspondent aux déplace-
ments quotidiens qui sont effectués entre le lieu de rési-
dence et le lieu de travail. On parle aussi de « migrations
alternées » car elles s’effectuent dans un sens le matin et
dans le sens contraire le soir. L’élève peut choisir de présenter
le trajet entre son domicile et son établissement scolaire.
ment international dans les domaines politique, écono-
mique et culturel.
––Dans le domaine politique, les grandes métropoles mon-
diales peuvent être les capitales d’État et à ce titre, abriter
les principales institutions politiques du pays. C’est le cas
de Londres pour le Royaume-Uni, Paris pour la France et
Tokyo pour le Japon.
––Dans le domaine économique, les métropoles mon-
diales accueillent les sièges sociaux des grandes firmes
multinationales, des banques, des services aux entre-
prises (les quartiers d’affaires)
––Dans le domaine culturel, les touristes étrangers visitent les
musées et monuments des grandes métropoles mondiales.
4. Les deux affirmations correctes sont :
b) Aujourd’hui 85 % de la population mondiale vivent
dans les villes.
d) La ville la plus peuplée du monde, Tokyo, regroupe
37 millions d’habitants.
5. La définition d’étalement urbain.
c) Croissance spatiale des villes sous l’effet d’un accroisse-
ment démographique et/ou de l’implantation de nou-
velles activités économiques.
B Sujet d’étude au choix
Confluence, composé d’anciennes zones industrielles
Sujet d’étude 1 p. 156-162
désaffectées. Les différentes banlieues font apparaître de
fortes inégalités sociales et spatiales. Vaulx-en-Velin, au
Lyon est la deuxième aire urbaine française après Paris.
nord-est de Lyon, est la commune la plus pauvre du
Capitale de la région Auvergne-Rhône-Alpes, la ville a
Rhône. Cette ville affiche un taux de pauvreté de 31,8 %.
connu récemment de nombreuses transformations. Lyon
cherche également à renforcer son statut de métropole à
A Des aménagements pour
l’échelle européenne, voulant rivaliser avec Barcelone ou
une recomposition urbaine
Milan. L’aéroport Saint-Exupéry relie Lyon à 120 destina-
tions en Europe et dans le monde. La ville dispose égale-
Doc. 1 Lyon a longtemps été un point noir de la circula-
ment du deuxième quartier des affaires du pays (la
tion entre le Nord et le Sud de la France. Afin de fluidifier
Part-Dieu), situé à proximité de la gare TGV, facilitant ainsi
le trafic et faciliter la traversée de la métropole lyonnaise,
les déplacements vers les grandes villes françaises et
un certain nombre d’aménagements ont été entrepris.
européennes. La ville abrite aussi un pôle de compétiti-
vité, Lyonbiopôle, qui soutient les innovations technolo- Doc. 2 Ce texte est tiré du site Internet de la ville de Lyon. Il
giques en médecine. Lyon ambitionne aussi d’être une met en évidence les différentes composantes des trans-
ville durable avec la réhabilitation du quartier de la ports en commun lyonnais : bus, métro, funiculaire,

98 Géographie 1. La métropolisation : un processus mondial différencié 99

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 98-99 22/07/2019 09:47

 tramway… Ce texte met l’accent sur la qualité des des-
sertes pour l’ensemble des communes de l’agglomération.
Doc. 3 Cette vue aérienne oblique présente le terminal
de l’aéroport de Lyon Saint-Exupéry et la gare TGV. Dans
les statistiques nationales, Saint-Exupéry est le 4e aéro-
port de France après les deux aéroports de Paris et celui
de Nice. Avec 11 millions de passagers, Saint-Exupéry
dessert 120 destinations dont 67 % de destinations sont à
l’international.
Doc. 4 Lyon, comme toutes les grandes métropoles, s’est
dotée d’infrastructures culturelles de renom, comme la
halle Tony Garnier, anciens abattoirs devenus une salle de
spectacle de 17 000 places.
Doc. 5 Le stade de football, situé dans la banlieue est de
Lyon, est une nouvelle infrastructure. Le Groupama Stadium
dont on voit les infrastructures sur la photographie accueille
les matchs de football de l’Olympique Lyonnais, un des
grands clubs du championnat de France.
Éducation au numérique
La plate-forme aéroportuaire de Lyon-Saint-Exupéry a
enregistré un trafic de 11 millions de voyageurs en 2018.
C’est un record historique et une augmentation de trafic
de 25 % en trois ans. Cela confirme l’excellent santé de
cette infrastructure aéroportuaire. Après les 10 millions
de passagers annuels atteints pour la première fois en
2017, l’aéroport lyonnais enchaîne avec un nouveau
record historique. Ce nouveau cap passé est le résultat
d’une année riche en nouveautés. Ainsi, 27 nouvelles
lignes au total sont lancées, avec 12 nouvelles destina-
tions reliées, dont un long courrier avec XL Airways sur
Pointe-à-Pitre. Aussi, 128 lignes sont à présent desservies
en direct de Lyon, dont 7 long-courriers. On peut noter
l’augmentation du trafic vers de grandes métropoles
mondiales : 6 lignes vers des hubs majeurs bénéficient
d’un accroissement : Amsterdam + 5 fréquences, Dubaï
+ 2, Moscou + 7, Francfort + 7, Istanbul + 4. Cela renforce
fortement l’ouverture au monde au départ de Lyon, avec
des connexions facilitées vers les autres continents.
Analyser les documents
1. Pour traverser Lyon quand on vient de Paris et que l’on se
dirige vers Marseille, on peut emprunter deux itinéraires :
––la voie la plus directe emprunte l’autoroute A6 puis l’A7
au Sud de Lyon ;
––l’autoroute A46 puis la nationale 346 et l’autoroute A46
vers le Sud.
2. Les transports en commun lyonnais sont très variés :
130 lignes de bus, 4 lignes de métro, 3 funiculaires
et 5 lignes de tramway. Ce réseau dense dessert 73 com-
munes dont les 59 communes de la métropole lyonnaise.
100 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 100-101
3. L’aéroport de Lyon-Saint-Exupéry est une infrastruc-
ture importante car il relie la métropole lyonnaise vers
l’Europe et le monde. En effet, 11 millions de passagers
ont fréquenté cet aéroport en 2018, 67 % des vols s’effec-
tuant à l’international.
4. La halle Tony Garnier peut accueillir 17 000 personnes
pour des spectacles variés. C’est donc une infrastructure
de prestige pour l’agglomération lyonnaise.
5. Le stade de football de l’Olympique lyonnais a été
implanté en banlieue est de Lyon, dans un espace moins
dense mais à proximité de voies de circulation.
Activité Bilan
Avec 1 370 000 d’habitants, la métropole lyonnaise est la
seconde agglomération urbaine de France après Paris.
Ancienne capitale des Gaules, Lyon est désormais la princi-
pale métropole de la région Auvergne-Rhône-Alpes. La
ville a connu de nombreuses transformations ces dernières
années, avec des contournements autoroutiers et la mise
en place d’un système de transports performants. Lyon a
également modernisé certaines infrastructures culturelles,
comme la halle Tony Garnier ou sportives avec le stade de
football du Groupama Stadium qui lui permettent de ren-
forcer son statut de métropole à l’échelle européenne. Le
quartier de la Confluence a permis de réhabiliter d’an-
ciennes friches industrielles.
B Lyon : les ambitions d’une métropole.
Doc. 6 Cette photographie aérienne oblique propose
une vue du quartier des affaires de la Part-Dieu à Lyon. On
peut y distinguer les principales tours de cet espace
urbain qui est centré autour de la gare TGV. La Part-Dieu
est en liaison directe avec Paris et l’Europe. Ce quartier
s’est imposé comme le deuxième pôle tertiaire et de déci-
sion français. Plus de 2 500 établissements y emploient
quelques 56 000 salariés, sur près 1 150 000 m² de
bureaux. À terme, le tissu tertiaire sera encore renforcé
pour accueillir 70 000 emplois, de nouvelles entreprises
autour de l’ingénierie et des services urbains. La gare de
la Part-Dieu accueille 500 000 déplacements par jour.
Doc. 7 Ce texte présente les atouts du quartier de la Part-
Dieu, tant du point de vue des composantes de son quar-
tier d’affaires que des avantages de ce site du point de
vue logistique. Le texte évoque aussi l’attractivité du
centre commercial qui accueille 33 millions de visiteurs
chaque année.
Doc. 8 Ce document est composé de deux parties : un
premier texte évoque le quartier de la Confluence autre-
fois, avec des activités aujourd’hui disparues (entrepôts à
charbon, industries chimiques, manufacture de tabac…).
Dans le second document est présenté le projet Lyon-
Confluence qui vise à rénover ce quartier en mettant en
valeur les rives des fleuves et en aménageant les friches
industrielles et logistiques tout en promouvant les trans-
ports en mode doux (vélo, tramway…)
Doc. 9 Ce cliché montre comment se concrétisent les
objectifs de Lyon-Confluence qui devient un quartier
agréable, grâce à l’aménagement des berges du fleuve et
au développement d’activités nautiques comme le canoë.
Doc. 10 Au sud du territoire urbain lyonnais, le Biodistrict
Lyon-Gerland regroupe des leaders mondiaux en sciences
du vivan, des PME innovantes et des établissements d’en-
seignement supérieur et de recherche. Les acteurs de ce
quartier sont rassemblés depuis 2005 dans le pôle de
compétitivité mondial appelé Lyonbiopôle. Spécialisé
dans la lutte contre les maladies infectieuses humaines et
animales et les cancers, ce réseau dynamique d’entre-
prises et de laboratoires publics et privés compte
84 membres. La présence de Lyonbiopôle crée un envi-
ronnement stimulant pour l’implantation de PME inno-
vantes et le développement de projets dans les domaines
du vaccin, du diagnostic et de l’immunologie. Le
Biodistrict Lyon-Gerland compte près de 5 000 emplois et
2 750 enseignants-chercheurs répartis entre plusieurs
établissements d’enseignement supérieur, de structures
de recherche, d’infrastructures de haut niveau, d’indus-
triels majeurs, d’organismes nationaux et internationaux.
Éducation au numérique
Le projet Lyon part-Dieu est un des grands chantiers de la
Métropole Lyonnaise qui a démarré à l’automne 2017 : Il
concerne la requalification complète du pôle d’échange
multimodal de la Part-Dieu, avec comme objectif principal,
faciliter et fluidifier les déplacements. Avec ses 125 000 usa-
gers quotidiens, la plate-forme est un point névralgique de
l’activité métropolitaine, où se réunissent de multiples
modes de transports. En plus d’accueillir les TER, les lignes
TGV nationales et européennes, la gare Lyon Part-Dieu est
connectée à 3 lignes de tramway, une ligne de métro, une
gare routière et de nombreuses lignes de bus qui en font
un nœud extrêmement complexe à gérer. Ce projet vise
donc la Gare et ses espaces qui doivent être entièrement
repensés. Cette dernière doit notamment s’ouvrir sur la
ville et son quartier avec le centre commercial et les traver-
sées piétonnes du boulevard Vivier-Merle. En créant 3 nou-
velles galeries (Béraudier, Pompidou et Villette), la gare
devrait pouvoir doubler sa surface.
Analyser les documents
6. Ce quartier des affaires se caractérise par une architec-
ture verticale que l’on observe sur le Doc. 1. Les tours
Incity, le crayon de la Part-Dieu, la tour Oxygène ou la tour
Swiss-life abrite des sièges sociaux de grandes entre-
prises françaises ou étrangères.
7. Les atouts de ce quartier sont incontestablement la
bonne desserte par les réseaux de transports. Outre la
gare TGV qui permet de rejoindre de nombreuses villes
françaises et européennes, le quartier de la Part-Dieu est
bien connecté aux réseaux de transports urbains lyonnais
et à l’aéroport de Lyon-Saint-Exupéry.
8. La proximité de la gare TGV et de l’aéroport de Lyon-
Saint-Exupéry est importante dans la mesure où l’agglo-
mération lyonnaise veut s’imposer comme une métropole
de rang européen voire mondial.
9. Le quartier de la Confluence abritait des activités plutôt
industrielles : entrepôts de charbon, manufacture de tabac
et industries chimiques. Au début du xxie siècle, le quartier
était plutôt constitué de friches industrielles, ce qui a per-
mis une rénovation complète des espaces disponibles.
10. Le quartier de la Confluence a donné naissance à un
projet innovant sur 150 ha. Il s’agissait de créer un nouveau
quartier attractif en centre-ville, avec notamment des loi-
sirs urbains, un aménagement des rives des deux fleuves
(la Saône et le Rhône) et la mise en place d’un réseau de
transports en mode doux, dont le tramway. Le site accueille
en outre des bâtiments administratifs comme l’Hôtel de
Région Auvergne-Rhône-Alpes.
11. Le Biodistrict installé dans le quartier de Gerland est
un centre scientifique de première importance, spécialisé
dans le secteur de la santé. On y trouve de grandes entre-
prises multinationales de la pharmacie, comme Sanofi,
mais aussi des start-ups ou des établissements d’ensei-
gnement supérieur et de recherche.
Activité Bilan
Titre : Lyon, une métropole ambitieuse
Plan de l’exposé ou du diaporama :
––un quartier d’affaires de dimension européenne : Lyon
Part-Dieu (Doc. 6) ;
––un hub de première importance (Doc. 7) ;
––une ville qui se rénove : le quartier de la Confluence
(Doc. 8 et 9) ;
––des activités de dimension mondiale : le biodistrict
(Doc. 10).
C Périurbanisation et contrastes urbains
dans l’agglomération lyonnaise
Doc. 11 Cette photographie aérienne oblique montre
l’étalement urbain de la métropole lyonnaise. Le site ini-
tial se trouve à la confluence entre la Saône et le Rhône.
La périurbanisation est visible surtout sur la rive gauche
du Rhône. Lyon est une ville ancienne : Lugdunum est
1. La métropolisation : un processus mondial différencié 101
22/07/2019 09:47
 fondée en 43 av. J.-C. C’est d’abord une simple colonie
romaine mais l’essor de la cité est rapide. Lugdunum
devient la capitale de la province de la Gaule lyonnaise et
le siège du pouvoir impérial dès 27 av. J.-C. Le site de Lyon
permet le développement d’un important port fluvial. Au
iie siècle, un prétendant au trône impérial s’installe à
Lugdunum pour affronter Septime Sévère mais il est
défait et la ville est pillée. Lugdunum perd son titre de
capitale des Gaules en 297. Les tribus burgondes font de
Lyon leur capitale à la chute de l’Empire romain. Au début
du Moyen Âge, Lyon est à l’écart des grandes routes et
des centres de pouvoir mais la ville se développe lente-
ment sous l’égide des responsables ecclésiastiques. En
1312, Lyon passe sous l’autorité du roi de France mais il
faudra attendre la Renaissance pour voir revenir la pros-
périté. Lyon se développe fortement à partir du xve siècle
et devient un important centre urbain, économique et
intellectuel. C’est notamment le temps des grandes foires.
La ville sera cependant fortement touchée par les guerres
de Religion et la guerre de 30 ans. Par la suite, Lyon sera
un centre majeur de la Révolution française de 1789. Au
xixe siècle, la ville prend une place importante dans l’éco-
nomie nationale grâce à ses activités de soieries ou le
développement du secteur bancaire. Au xxe siècle, Lyon
remplace sa base industrielle de la soie vers les secteurs
de l’automobile (Berliet), de la chimie textile (Rhône-
Poulenc) ou de la pharmacie qui contribue à donner
aujourd’hui à Lyon une dimension mondiale.
Doc. 12 Cette carte est à mettre en rapport avec le
Doc. 13. La commune de Meyzieu correspond au
numéro 7 du Doc. 11. Il s’agit donc d’une commune
périurbaine de l’agglomération lyonnaise, à 16 km du
centre et à 15 mn de l’aéroport Lyon-Saint-Exupéry. La
carte de 1947 montre une commune réduite en superfi-
cie où les habitations sont situées le long de la rue princi-
pale. La population est évaluée à cette époque à
2 200 habitants.
Doc. 13 L’étalement urbain de la commune est visible
vers le nord et les rives du Rhône. La commune de
Meyzieu est aussi devenue un lieu d’habitation pour des
actifs qui travaillent à Lyon.
Doc. 14 Ce tableau permet une comparaison significative
entre une commune plutôt pauvre de la banlieue lyon-
naise (Vaulx-en-Velin) et une commune plutôt favorisée
(Meyzieu). Les indicateurs relèvent à la fois de critères
démographiques (moins de 30 ans), économiques (reve-
nus nets, taux de pauvreté, % de foyers imposables) et
sociaux (% de logements sociaux, % de population scola-
risée, taux de chômage des actifs). On peut mettre les
chiffres des colonnes sur Meyzieu et Vaulx-en-Velin en
102 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 102-103
rapport avec les chiffres du grand Lyon qui correspondent du double, un revenu par foyer de moins de 10 000 euros remarquer que l’espace communal de Meyzieu s’est forte-
un peu à la moyenne de l’agglomération. par rapport à la moyenne lyonnaise. Tous les indicateurs ment agrandi entre 1947 et aujourd’hui (Doc. 12 et 13).
vont dans le même sens : Vaulx-en Velin est bien la ville de Par ailleurs, cet étalement urbain s’accompagne de
Doc. 15 Cet extrait d’article met l’accent sur les com-
plus de 20 000 habitants la plus pauvre du département du grandes inégalités. La comparaison entre les communes
munes de banlieue, en particulier sur celles qui, comme
Rhône. de Meyzieu et de Vaulx-en-Velin est ainsi très parlante : les
Vaulx-en-Velin, abrite une part importante de population
indicateurs économiques et sociaux montrent la grande
pauvre. À la date de la rédaction de l’article, une personne Activité Bilan
pauvreté de Vaulx-en-Velin : un fort taux de pauvreté, un
est considérée comme pauvre lorsqu’elle bénéficie d’un L’agglomération lyonnaise se caractérise par un étale-
salaire médian plus bas de 10 000 euros par rapport à la
revenu inférieur à 60 % du niveau de vie médian national ment urbain important, comme le montre le Doc. 11. Les
moyenne lyonnaise, un taux de chômage et un pourcen-
(soit 1 697 euros). Par rapport à ce chiffre, Vaulx-en-Velin
villes de Meyzieu ou de Vaulx-en-Velin sont situées à plus tage de ­logements sociaux plus élevé qu’à Meyzieu ou
affiche un taux de pauvreté de 31,8 %.
de 15 kilomètres du centre. À l’échelle locale, on peut dans le Grand Lyon.
Éducation au Numérique
Ce travail est un prolongement de l’étude documentaire
qui met en comparaison les communes de Meyzieu et
celle de Vaulx-en-Velin. Plusieurs critères sont à prendre
en compte dans des tableaux présentés sur le site : en
autres, taux de pauvreté, salaires nets moyens selon les
CSP, écart de salaire homme/femme etc. Ce travail peut
être réalisé à la maison ou dans la salle informatique, dans
le cadre d’une recherche par groupes.
Analyser les documents
12. L’étalement urbain de la métropole lyonnaise se
matérialise par une multitude de constructions qui
s’étendent sur des dizaines de kilomètres par rapport au
centre. C’est ainsi qu’on peut identifier les deux com-
munes de Meyzieu et de Vaulx-en-Velin qui apparaissent
dans cette double page.
13. Les deux communes qui traduisent la périurbanisa-
tion à Lyon sont donc Meyzieu et Vaulx-en- Velin.
14. Le territoire de Meyzieu s’est fortement agrandi entre
1947 et aujourd’hui. C’était un petit bourg de 2 200 habi-
tants après la guerre et c’est présent une commune
périurbaine de 32 863 habitants, dont une grande part
travaille à Lyon.
15. La comparaison des indicateurs démographiques,
économiques et sociaux entre Meyzieu et Vaulx-en-Velin
fait apparaître de profondes inégalités. Cette dernière ville
apparaît globalement plus défavorisée : 50,3 % de loge-
ment sociaux contre 18 % à Meyzieu, 38,8 % de population
non scolarisée de plus de 15 ans sans diplôme contre
31,9 %, un taux de chômage des actifs de 20,2 % mais seu-
lement 12,9 % à Meyzieu. Le revenu moyen de Vaulx-en-
Velin est d’environ 15 000 euros contre 21 000 à Meyzieu.
Enfin, cette dernière ville a un taux de pauvreté moindre
(11,5 %), alors qu’il atteint 31,8 % à Vaulx-en-Velin.
16. On a une véritable précarité sociale à Vaulx-en-Velin. Si
l’on compare ses indicateurs avec ceux du Grand Lyon, qui
représentent une moyenne de l’agglomération lyonnaise,
on peut constater pour Vaulx-en-Velin : 2,5 fois plus de
logements sociaux, 2 fois plus de population de plus de
15 ans sans diplôme, un taux de chômage d’un peu moins
1. La métropolisation : un processus mondial différencié 103
22/07/2019 09:47
 objectif bac
capacités et méthodes
Sujet d’étude 1 Londres, en Europe et dans le monde.
Procéder à l’analyse critique d’un document
selon une approche géographique
1. Identifier le document :
––Ce document est un texte, tiré du site Internet Only
Lyon, mais il n’y a pas de date de parution.
––L’idée générale : Lyon est bien classée dans de nom-
breux secteurs, comme l’attractivité économique, le
cadre de vie, le tourisme et la gastronomie.
2. Expliquer le document :
––Lyon se classe 10e ou 15e pour son attractivité écono-
mique en Europe et 1er en France. Par ailleurs, la capitale
lyonnaise est à la 30e place mondiale des villes les plus
agréables à vivre et la 16e en Europe. Mais c’est dans le
domaine du tourisme et de la gastronomie que Lyon se
classe le mieux : meilleure destination pour un week-
end en Europe et 5e du monde pour sa gastronomie.
––Lyon a donc l’ambition de devenir une métropole euro-
péenne de premier plan, rivalisant avec Barcelone ou
Milan. Cependant, elle a plus de mal à devenir une
métropole de rang mondial.
3. Porter un regard critique sur le document :
––Les classements sont choisis pour montrer le bon classe-
ment de Lyon. Les autres indicateurs, moins favorables à
l’agglomération lyonnaise ne sont pas évoqués. Les choix
opérés sont donc subjectifs.
Sujet d’étude 2 p. 164-170
Londres, une métropole de rang mondial
Londres est une ville mondiale de première importance
bénéficiant d’un rayonnement international. Ville carre-
four, elle dispose d’une puissance économique et finan-
cière certaine, d’une forte capacité d’influence et d’une
très bonne connexion aux réseaux mondiaux. C’est une
ville intégrée qui, par ses multiples activités, contribue
fortement au processus de mondialisation. Londres fait
partie des quatre grandes métropoles mondiales de pre-
mier rang avec New York, Tokyo et Paris. La capitale bri-
tannique est restée longtemps un point central de
l’Empire britannique. Aujourd’hui, les activités financières
et tertiaires de haut niveau prédominent dans les quar-
tiers des affaires que sont la City et Canary Wharf.
Pourtant, on peut se demander si le référendum du Brexit
de juin 2016, qui a vu 51 % des Britanniques voter
en faveur de la sortie du Royaume-Uni de l’Union
104 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 104-105
p. 163
Européenne, va entamer la position dominante de
Vidéo Cette vidéo montre les impacts positifs et négatifs
de l’organisation des JO de Londres en 2012. En positif, les
retombées économiques espérées seront multipliées par
4 d’ici 2020. Le nombre de touristes s’est accru de 3 mil-
lions après les Jeux olympiques. Mais les points noirs
existent : les logements promis lors de l’organisation des
JO n’ont pas tous été construits et le prix des loyers a aug-
menté de 23 %, forçant certains habitants à déménager,
sous peine d’expulsion.
A Les atouts d’une métropole mondiale
Doc. 1 Cette carte présente les connexions de Londres au
territoire national, à l’Europe et au monde. Les autoroutes
et les voies rapides relient la capitale britannique au reste
du territoire. Le tunnel sous la Manche permet la circula-
tion des trains Eurostar et des trains de fret à destination
de l’Europe continentale. Le port de Londres n’est pas
aussi important que celui de Rotterdam, de Hambourg
ou du Havre, mais il est situé à proximité d’une des voies
maritimes les plus fréquentées du monde. Quant aux
aéroports, Londres en compte 6 qui relient des destina-
tions européennes et mondiales. Heathrow est le premier
hub européen et le 7e du monde (78 millions de passa-
gers).
Doc. 2 La City de Londres est le cœur économique et
financier de Londres et du Royaume-Uni. Plus de
800 000 personnes travaillent quotidiennement dans le
square mile. Pour mieux appréhender les forces et carac-
téristiques de ce quartier des affaires londonien.
Doc. 3 Le 23 juin 2017, lors d’un référendum, les
Britanniques décidaient de quitter l’Union européenne.
Cette décision a été obtenue avec de 51,9 % des voix. Le
texte, tiré du magazine Capital, examine les conséquences
de ce vote pour la City de Londres. Le journal conclut que
l’impact du Brexit sur les activités bancaires et financières
seront minimes (pertes de quelques milliers d’emplois sur
les 800 000 que compte la City londonienne.)
Doc. 4 Ce planisphère représente les destinations desser-
vies par la compagnie aérienne britannique British
Airways. Depuis Heathrow, l’on peut rejoindre plus de
200 villes en Europe et dans le monde.
Éducation au numérique
Le professeur peut choisir de mettre en place un travail
de groupe : L’agrandissement de l’aéroport d’Heathrow
avec la construction d’une 3e piste :
Avantages Inconvénients
– création de milliers d’emplois – pollution sonore accrue
locaux pour la construction – pollution de l’air accrue
– Augmentation de la capacité – travaux à proximité de
de l’aéroport l’autoroute
– Création d’emplois
supplémentaires à l’intérieur
du site
Analyse des documents
1. Londres est assurément une grande métropole mon-
diale. Elle est très bien connectée au reste du pays par les
réseaux autoroutiers et voies rapides. La ville est aussi
connectée à l’Europe grâce au tunnel sous la Manche et le
port, situé sur la mer du Nord, et les six aéroports interna-
tionaux la relient au reste du monde.
2. La City est un quartier des affaires, surtout composé de
hautes tours qui rappellent la Défense à Paris ou
Manhattan à New York.
3. Selon l’auteur du texte, le Brexit aura peu d’influence sur
les activités de la City. Peu de sociétés ont décidé de quitter
Londres et la perte d’emplois ne devrait pas être de plus de
quelques milliers. Ce qui inquiète davantage aujourd’hui
les responsables, ce n’est pas l’Europe mais plutôt les
places financières asiatiques, comme Hong Kong ou
Singapour qui entrent en concurrence avec la capitale bri-
tannique grâce au dynamisme de l’économie asiatique.
4. Londres est bien un carrefour aéroportuaire interna-
tional car, au départ d’Heathrow, par exemple, on peut
rejoindre plus de 200 destinations sur tous les continents.
Activité Bilan
Londres est d’abord bien reliée aux réseaux de la mondia-
lisation. On dénombre ainsi six aéroports reliant Londres
au reste du monde, le port de Londres, à proximité de la
Northern Range, une connexion à Paris, Bruxelles et aux
grandes métropoles européennes via l’Eurostar et enfin
des autoroutes assurant la connexion avec le reste du
pays. Londres est également un carrefour aéroportuaire
international comme en témoigne la multiplicité des des-
tinations au départ de l’aéroport d’Heathrow. Au total,
près 115 millions de passagers ont transité à Londres via
les aéroports de la ville. Londres joue donc le rôle d’un
hub international. Trois éléments attestent que Londres
est une capitale économique et financière d’envergure
mondiale. D’abord, l’activité financière est impulsée par
la bourse de Londres (London Stock Exchange), première
bourse au niveau de l’activité bancaire. Londres accueille
également plus de 240 banques étrangères. Enfin, de
nombreuses firmes internationales ont choisi d’installer
leur siège social à Londres. Différents éléments per-
mettent d’expliquer la forte attractivité de Londres au
niveau des affaires. D’abord, le quartier de la City permet
une mise en relation directe entre les professionnels de la
finance. C’est un lieu où les hommes d’affaires sont en
contact avec les banquiers, les entrepreneurs, les tra-
ders… Enfin, on doit citer la proximité de grandes univer-
sités et de lieux culturels qui sont des atouts importants.
B Londres, les mutations urbaines
Doc. 5 Parmi les nouveaux quartiers de Londres, Canary
Wharf est l’un des plus dynamiques : il accueille le second
centre d’affaire de la capitale britannique : Il résulte d’une
rénovation des Dockslands, quartiers de l’ancien port,
aujourd’hui réhabilités en zones d’habitation résiden-
tielles et en quartier commercial et immeubles ou gratte-
ciel d’affaires. La photo montre un des aspects fondant
l’attractivité de ce quartier qui est la proximité immédiate
de la Tamise, avec la marina au premier plan.
Doc. 6 Le texte vient en complément du Doc. 5. Il est tiré
du site d’une agence de voyages spécialisée dans les
séjours à Londres. Canary Wharf est le second quartier
des affaires de la capitale : il abrite de nombreux établis-
sements bancaires, comme Barclays Capital, HSBC ou le
Crédit Suisse, des médias et un centre commercial avec
300boutiques et restaurants. Ce quartier est bien
connecté au reste de la ville par la Jubilee Line ou le DLR.
Doc. 7 Les prix de l’immobilier à Londres sont parmi les plus
élevés du monde. Cela conduit les habitants à déménager
vers des villes de banlieue bien reliées à la capitale. Par
exemple, Wixams qui est présenté sur le cliché, est située au
Nord de Londres, à 1 h 30 du centre de la capitale. On fera
observer que les habitants de ces villes nouvelles, mises en
place par les autorités depuis les années 1970, apprécient
particulièrement le cadre de vie champêtre offert et par un
prix raisonnable des terrains et des maisons.
Doc. 8 Cette carte et son commentaire sont consacrés
aux infrastructures portuaires du Thames Gateway. Le site
bénéficie d’un accès facile (port en eau profonde) qui per-
met aux plus gros porte-conteneurs de desservir Londres.
Il est bien relié à la capitale et au reste du Royaume-Uni
par des voies autoroutières performantes. Ces aménage-
ments se situent également à proximité de la première
voie maritime du monde : la Manche, la Mer du Nord et le
rail d’Ouessant.
Doc. 9 Ce texte, tiré du journal Le Monde du 3 novembre
2018, compare les projets des deux capitales de Londres
et Paris en matière de transports urbains. Celui qui
concerne la capitale britannique a pour nom le projet
Crossrail. Il s’agit de proposer une nouvelle ligne de
métro, traversant Londres d’Est en Ouest, permettant à
1. La métropolisation : un processus mondial différencié 105
22/07/2019 09:47
 plus de 200 millions de passagers de mieux circuler dans
la capitale britannique. Mais tout comme le projet pari-
sien du Grand Paris Express, le projet Crossrail subit des
retards conséquents et son budget initial a explosé.
Éducation au numérique
Thames Gateway occupe des territoires à l’est de Londres
jusque-là mer du Nord. Il s’étend sur environ 70 km et
couvre plus de 80 000 ha répartis sur trois régions : le Grand
Londres, le South Essex, le North Kent. Thames Gateway
constitue le projet de développement de la métropole lon-
donienne sur les bords de la Tamise. Il comprend le déve-
loppement de zones d’activités économiques (tertiaires,
industrielles et logistiques), des programmes immobiliers
et de rénovation urbaine, le développement des infrastruc-
tures et des offres de transport (fer, route, air, fret et passa-
gers). Il se déploie sur un territoire de friches industrielles
et confronté à d’importantes difficultés économiques. Mis
en service fin 2013 et localisé à une quarantaine de kilo-
mètres de Londres, London Gateway est devenu le nou-
veau terminal à conteneurs de la capitale britannique. Il
constitue la composante portuaire et logistique du projet
Thames Gateway. Dans cette optique, Felixstowe et
Southampton ont été jugés trop éloignés de la capitale,
tandis que le port de Tilbury situé plus en amont vers
Londres ne permet pas l’accueil des porte-conteneurs de
dernière génération. La décision de créer un nouveau port
est également à mettre en relation avec des arguments
d’ordre économiques et environnementaux : il s’agit à la
fois de réduire les coûts et le bilan carbone du transport de
marchandises et d’accroître sa compétitivité. Il est un des
maillons du système portuaire de la Tamise qui est consti-
tué d’un chapelet de terminaux et de quais de toute nature
et de toute taille offrant à la métropole londonienne un
système portuaire complet en capacité de traiter tous les
types de trafic (vracs liquides, vracs solides, conte-
neurs etc.). London Gateway a pour objectif de devenir le
premier port britannique pour le trafic de conteneurs et
l’un des plus grands parcs logistiques européens. Ce port
en eaux profondes, aménagé sur un site occupé aupara-
vant par une raffinerie, comprend six postes à quai sur
2,7 km de quais capables de recevoir des porte-conteneurs
de nouvelle génération. Sa capacité annuelle est de 3,5 M
EVP, l’équivalent du volume traité à Felixstowe, premier
port anglais.
Analyser les documents
5. Les objectifs des aménagements des rives de la Tamise
sont de remplacer les infrastructures vétustes des anciens
docks de Londres par un quartier à la fois résidentiel et
commercial dans un cadre agréable le long des berges de
la Tamise. Canary Wharf est également le second quartier
des affaires de Londres.
106 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 106-107
6. Les atouts de ce quartier de Canary Wharf sont mul-
tiples : la spécialisation dans des activités tertiaires de
haut niveau (entreprises financières, services aux entre-
prises), un centre commercial situé au cœur de la ville
avec ses 300 boutiques et ses restaurants, une excellente
connectivité avec le reste de la capitale grâce à un réseau
de transport particulièrement performant.
7. Le développement de villes nouvelles, comme Wixams
au nord de Londres s’explique par le coût prohibitif de
l’immobilier à Londres. Cela conduit des personnes tra-
vaillant dans la capitale à s’installer à la campagne où les
loyers et le prix des terrains et maisons est moins élevé.
Cependant, cela induit une contrainte forte : 1 h 30 de
transport le matin et le soir.
8. Il est important pour Londres d’avoir un grand port car
la capitale londonienne ne dispose pas d’infrastructures
performantes à proximité immédiate du centre. Le projet
de port en eau profonde devrait permettre l’accès aux
plus grands porte-conteneurs qui doivent accoster
encore à Felixtowe à 150 km de la capitale.
9. Le projet Crossrail consiste à doter la capitale londo-
nienne d’un nouveau métro, permettant de traverser la
capitale de Shenfield à l’est jusqu’à Reading à l’ouest. Cela
va constituer un nouveau tronçon de 118 km dont 21 km
de nouveaux tunnels.
Activité Bilan
––Diapo 1 : Doc. 5, cette photographie illustre la rénova-
tion des fronts d’eau. Parmi les nouveaux quartiers de
Londres, Canary Wharf est l’un des plus dynamiques : il
accueille un autre centre d’affaires de la capitale britan-
nique.
––Diapo 2 : Doc. 6, Canary Wharf, un second quartier des
affaires. Dans ce texte, on peut lire que Canary Wharf est
le second quartier des affaires de Londres : il abrite de
nombreux établissements bancaires comme Barclays
Capital, HSBC ou le Crédit Suisse, des médias et un
centre commercial avec 300 boutiques et restaurants.
Ce quartier est bien connecté au reste de la ville par la
Jubilee Line ou le DLR.
Diapo 3 : Doc. 7, les villes nouvelles : Wixams au nord de
Londres. Il s’agit d’une ville nouvelle au nord de Londres.
Les prix de l’immobilier de la capitale sont parmi les plus
élevés du monde. Cela conduit les habitants à déména-
ger vers des villes de banlieue bien reliées à la capitale.
Par exemple, Wixams qui est présenté sur le cliché, est
située au Nord de Londres, à 1 h 30 minutes du centre de
la capitale.
Diapo 4 : Doc. 8, le réaménagement du port de Londres :
le Thames Gateway. Cette carte montre les infrastructures
portuaires du Thames Gateway. Le site bénéficie d’un
accès facile (port en eau profonde) qui permet aux plus
gros porte-conteneurs de desservir Londres. Il est bien
relié à la capitale et au reste du Royaume-Uni par des
voies autoroutières performantes. Ces aménagements se
situent également à proximité de la première voie mari-
time du monde, la Manche.
Diapo 5 : Doc. 9, la réorganisation des réseaux de trans-
ports londoniens : le projet Crossrail. Ce texte, tiré du jour-
nal Le Monde, compare les projets des deux capitales de
Londres et Paris en matière de transports urbains. Celui
qui concerne la capitale britannique a pour nom le projet
Crossrail. Il s’agit de proposer une nouvelle ligne de
métro, traversant Londres d’Est en Ouest, permettant à
plus de 200 millions de passagers de mieux circuler dans
la capitale britannique.
C Les contrastes socio-spatiaux à Londres
Doc. 10 et 11 Londres offre de nombreux contrastes
sociaux et spatiaux. Le quartier de Mayfair est l’un des
quartiers les plus riches et les plus attractifs de la capi-
tale britannique. Il se trouve au centre de Londres, entre
Soho et Hyde Park. On y retrouve les plus grands hôtels,
magasins, boutiques, galeries d’art, salles d’enchères et
agences de mode ainsi que les restaurants les plus fré-
quentés de la ville. Quant à Hackney, c’est un quartier
pauvre, le plus souvent habité par des minorités d’ori-
gine étrangère.
Doc. 12 Cet extrait du magazine Challenges présente les
caractéristiques de la pauvreté à Londres : un Londonien
sur 4 est confronté à la pauvreté : les causes sont la sta-
gnation des salaires et l’augmentation rapide des loyers
au centre (+ 30 % depuis 5 ans). Cette pauvreté touche
2,3 millions de personnes, dont 1,3 million qui possèdent
un emploi. Il s’agit donc de travailleurs pauvres qui repré-
sentent 58 % du total.
Doc. 13 Ce document présente la localisation des princi-
pales infrastructures sportives, en particulier les stades de
football. On peut noter qu’ils se situent dans différents
quartiers, ceux de l’ouest et du sud se situant plutôt dans
des quartiers favorisés, ceux de l’est et du nord dans des
quartiers populaires. On notera aussi le stade de rugby de
Twickenham et Winbledon pour le tennis.
Doc. 14 Cet article met en exergue le cosmopolitisme de
la population. La croissance de la métropole est due
essentiellement aux populations nées à l’étranger. Cette
population représente 36 % du total. Ces populations
viennent d’Europe (40 %), du Moyen-Orient et d’Asie
(30 %), d’Afrique (20 %) et des Amériques (10 %). On
estime le nombre des Français à 200 000. Les projections
démographiques prédisent qu’en 2031, un habitant sur 2
résidant à Londres sera né à l’étranger.
Éducation au numérique
On pourra demander aux élèves de présenter par groupe
ou individuellement une fiche sur un club de football lon-
donien de son choix. On pourra présenter la localisation
de son stade, le type de quartier, les principaux joueurs
ou entraîneurs.
10. Le quartier de Mayfair est un quartier favorisé comme
le montre la présence d’hôtels et de magasins de luxe. En
revanche, la photographie du quartier d’Hackney pré-
sente un habitat dégradé.
11. Mayfair est plutôt réservé à une population riche.
Quant à Hackney, c’est un quartier populaire où les rési-
dents sont plutôt pauvres.
12. La population de Londres est en partie marquée par
la pauvreté. Statistiquement, 1 Londonien sur 4 est
confronté à cette pauvreté, ce qui concerne 2,3 millions
de personnes, dont 1,3 million d’habitants possèdent un
emploi. C’est essentiellement la hausse des loyers qui
entraîne ces difficultés. Aussi, la proportion de
Londoniens vivant sous le seuil de pauvreté est de 27 %
du total.
13. Londres est une ville sportive, comme en témoigne la
présence de nombreux stades de football de première
League ou de seconde division anglaise (Championship).
On peut également noter les infrastructures pour le
rugby (Twickenham) ou le tennis (Wimbledon).
14. Le football est un spectacle qui permet une véritable
mixité sociale. Les spectateurs viennent d’horizons
sociaux différents mais se retrouvent pour soutenir leur
club, dont le stade est plutôt situé soit à proximité du
centre (Chelsea), soit dans une banlieue plus populaire et
défavorisée (Tottenham).
15. Les principales communautés migratoires présentes
à Londres sont :
––40 % d’Européens (dont 200 000 Français) ;
––30 % du Moyen-Orient et d’Asie (près d’un million, Inde
en tête) ;
––20 % d’Afrique (dont Nigeria) ;
––10 % d’Amérique.
Activité Bilan
L’élève utilisera les documents de cette double page ou
en trouvera d’autres sur Internet pour développer les
idées suivantes pour cette exposition :
––les disparités spatiales : contrastes des paysages
urbains : un quartier riche/un quartier pauvre ;
––les disparités sociales : les problèmes de pauvreté et la
dimension cosmopolite de Londres.
1. La métropolisation : un processus mondial différencié 107
22/07/2019 09:47
 objectif bac

capacités et méthodes p. 171

le port de Londres apparaît à la 84e place mondiale et au

Sujet d’étude
Mettre en œuvre l’analyse à différentes échelles
(multiscalaire) en géographie
1. Le Doc. 1 est une carte qui présente la Thames
Gateway, projet d’aménagement qui a pour objectif de
développer les infrastructures portuaires à proximité de
Londres. Le Doc. 2 est un tableau de chiffres dans lequel
21e rang en Europe.
2. Le changement d’échelle permet donc ici d’une part
de relativiser la place de Londres dans le classement des
ensembles portuaires mondiaux, d’autre part de justifier
l’importance du projet de la Thames Gateway pour
mieux intégrer Londres dans la compétition mondiale
des lieux d’échanges.

vers le bac p. 172-173

Lyon, les mutations d’une métropole 2. On peut reconnaître sur ce cliché l’aéroport internatio-
nal de la City, avec sa piste de décollage et d’atterrissage.
Questions
En arrière-plan, on peut reconnaître les deux quartiers
1. Les deux documents sont des cartes topographique
d’affaires de Londres, à savoir la City à droite et Canary
IGN, la première datée de 1950, la seconde de 2018. Ces
Wharf à gauche.
deux extraits de cartes ont été obtenues sur le site de
3. On reconnaît les quartiers des affaires à l’architecture
Géoportail en 2019.
verticale du bâti. Ces tours ou immeubles abritent des
2. L’agglomération lyonnaise a connu un important éta-
sièges sociaux de banques ou de grandes entreprises.
lement urbain entre ces deux dates. Cet agrandissement
4. Cet aéroport est important pour la capitale londo-
de l’agglomération s’est surtout produit à l’est de la
nienne, car il permet le décollage ou l’atterrissage de vols,
métropole lyonnaise.
à proximité du centre de Londres et des quartiers des
3. Les communes de Chassieu et de Genas n’étaient que
affaires. On peut penser qu’il accueille des jets privés,
des petits bourgs en 1950, avec un nombre réduit de mai-
mais aussi sans doute des lignes régulières à destination
sons, regroupées autour du centre-ville. Mais, en 2018,
de capitales européennes.
ces deux communes se sont largement étendues sur la
5. Les quartiers des affaires de Londres (Canary Wharf et
campagne environnante. Elles sont devenues des com-
la City) sont spécialisés dans les activités financières et de
munes périurbaines, avec quartiers pavillonnaires pour
services aux entreprises. On y trouve des banques, des
les actifs travaillant à Lyon.
entreprises de trading, de consulting juridique etc. Cette
4. Les voies de transports ont largement évolué entre les
spécialisation fait de Londres, l’une des quatre grandes
deux dates. En 1950, on ne note que des routes nationales
métropoles mondiales.
et départementales, alors que les voies autoroutières
6. Les limites de ce document sont qu’il ne donne qu’une
irriguent la carte de 2018. Celles-ci permettent en effet le
vision partielle de la métropole londonienne, en insistant sur
contournement de l’agglomération lyonnaise par l’est.
ses fonctions dominantes (finances) et sur son accessibilité.
5. Le phénomène d’extension de l’agglomération est la
Toutefois, London City n’est qu’un aéroport secondaire, sans
périurbanisation.
commune mesure avec Heathrow, le hub le plus important
de la capitale anglaise (78 millions de passagers).
Londres une métropole de rang mondial.
Questions
1. Ce document est une photographie aérienne oblique
d’un paysage urbain.

108 Géographie

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 108-109 22/07/2019 09:47

 Géographie
2
THÈME Une diversification des espaces et des acteurs de la production
Présentation du thème
Le thème vise à décrire et à comprendre les nouvelles
logiques d’organisation de l’espace économique mondial. Il
permet d’insister sur un type d’acteurs qui jouent un rôle
important dans le développement des territoires : les entre-
prises. Ces acteurs déploient des stratégies qui influent de
manière importante sur les dynamiques des territoires.
Rappel des notions associées au thème
Chaîne mondiale de valeur ajoutée : ensemble des acti-
vités qui interviennent dans un processus de fabrication,
de la matière première au produit final ; créatrice de
valeur et génératrice de marge pour les entreprises.
Espace productif : espace aménagé et mis en valeur
dans le cadre d’une activité économique.
Flux : déplacement de biens, de personnes, d’informations
ou de capitaux de manière localisée, quantifiée et assurée
par des moyens de transport ou de communication.
Production : création d’un bien ou d’un service de nature à
satisfaire un besoin. La production couvre l’ensemble des
opérations jusqu’à la mise à disposition de l’utilisateur final.
Réseau international de production : ensemble des
relations logistiques et commerciales entre entreprises à
l’échelle mondiale.
Présentation des diverses entrées
Une carte Espaces et pratiques du tourisme dans le
monde (p. 174)
Au fil des décennies, le tourisme a connu un essor continu
et s’est de plus en plus diversifié, au point de devenir un
phénomène migratoire majeur et l’un des secteurs éco-
nomiques à la croissance la plus rapide du monde. Le tou-
risme moderne est étroitement lié au développement et
il englobe un nombre grandissant de nouvelles destina-
tions. Cette dynamique en fait un moteur essentiel du
progrès socioéconomique. Aujourd’hui, le volume d’af-
faires du secteur touristique égale, voire dépasse celui
des industries pétrolières, agroalimentaire ou automo-
bile. Le tourisme est désormais l’un des grands acteurs du
commerce international et, en même temps, il constitue
une des principales sources de revenus de nombreux
pays en développement. Cette croissance va de pair avec
l’accentuation de la diversification et de la concurrence
entre les destinations. L’expansion générale du tourisme
transforme considérablement les espaces, présente des
avantages économiques et crée des emplois dans de
nombreux secteurs qui y sont liés, de l’agriculture aux
télécommunications en passant par le bâtiment.
110 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 110-111
Une image Designers Apple travaillant dans leur studio
(Cupertino, Californie, États-Unis) et Ouvriers chinois
assemblant des Iphones dans l’usine d’un sous-traitant
d’Apple (Shenzhen, Chine) (p. 175)
Ces deux photographies illustrent deux stades de la
NDIPP (nouvelle division internationale du processus pro-
ductif) par l’exemple de l’iPhone. La capacité d’innova-
tion est désormais un élément-clé de la croissance
économique des pays développés, comme les États-Unis.
En effet, en raison de coûts de production relativement
élevés, la compétitivité internationale de l’économie
américaine repose davantage aujourd’hui sur des tâches
de conception, d’organisation de la production et de
valorisation de nouveaux produits plutôt que sur la fabri-
cation de biens manufacturés de consommation cou-
rante. C’est pourquoi, les tâches d’assemblage de l’iPhone
sont confiées à des sous-traitants opérant dans des pays à
salaires plus faibles, comme la Chine.
Une carte mentale (p. 175)
La carte mentale réunit les axes de réflexion retenus pour
traiter le thème : les recompositions des espaces produc-
tifs dans le monde, leur spécialisation, leur intercon-
nexion et l’organisation des processus productifs à
différentes échelles. Toute la complexité de la question
vient de la diversité des espaces considérés et des dyna-
miques à l’œuvre à différentes échelles. Celles-ci sont la
conséquence des stratégies d’entreprises et ne relèvent
pas uniquement de logiques spatiales.
Une vidéo Le Dessous des cartes, « Le transport maritime,
cœur de la mondialisation », 30 janvier 2016 (p. 174)
La vidéo permet de mettre en évidence un facteur essentiel
pour comprendre la diversification des espaces productifs à
l’échelle mondiale : les transports maritimes. En effet, depuis
le milieu du xxe siècle, la mondialisation a suscité des
échanges considérables de marchandises qui s’effectuent
essentiellement par voie maritime en raison du faible coût
de ce mode de transport. Les flottes se sont techniquement
adaptées à la croissance des volumes et à la diversité des
produits transportés (invention du conteneur et du porte-
conteneur pour favoriser l’intermodalité, par exemple). Les
échanges de marchandises, à la fois outils et marqueurs de
la mondialisation, montrent un système inégal et polarisé.
Les flux concernent majoritairement les pays capitalistes les
plus développés aux économies les plus ouvertes : l’Europe
occidentale, l’Amérique du Nord, le Japon et les pays de la
façade orientale de l’Asie (Corée du Sud, Chine littorale,
Taiwan, Singapour). C’est entre ces espaces et à l’intérieur
de ces espaces que s’opère l’essentiel des échanges de
marchandises. Dans ces échanges, les produits manufactu-
rés prédominent. Des flux secondaires s’observent des pays
du Sud vers les pays d Nord et concernent d’abord des pro-
duits bruts, agricoles, miniers ou énergétiques. Les grandes
compagnies de transport maritime jouent un rôle essentiel
dans ces échanges. Très concentrées, elles ont élaboré des
réseaux complexes prenant appui sur les grands ports du
monde et associant des chaines logistiques à la fois mari-
times et terrestres, elles proposent des rotations rapides,
nombreuses et adaptées à des produits diversifiées (conte-
neurs, vrac, hydrocarbures…). Elles disposent de flottes
importantes nécessitant des investissements considé-
rables. C’est pourquoi les plus grandes d’entre elles sont
issues des pays les plus riches et les plus commerçants. La
montée en puissance des compagnies asiatiques témoigne
des mutations de l’économie mondiale.
Le thème et moi
Une carte L’élève évoque la diversité des pratiques tou-
ristiques en France (tourisme culturel, balnéaire et de
A Question obligatoire
Métropolisation, littoralisation des espaces productifs
et accroissement des flux
Cours 1 p. 176-177
La recomposition des espaces productifs
dans le monde
Présentation du cours
L’évolution des logiques de localisation des activités
est directement liée à la mondialisation. La connexion
aux réseaux internationaux de transports et de
­communication ainsi que la possibilité de recruter une
main-d’œuvre qualifiée représentent désormais des
éléments-clés pour l’implantation de certaines activi-
tés. La géographie des espaces les plus dynamiques
économiquement s’en trouvent modifiée. Les métro-
poles, les nœuds de communication, les territoires
innovants sont favorisés alors que d’autres territoires,
plus enclavés ou spécialisés dans des productions où la
concurrence internationale tourne à leur désavantage,
peinent à attirer les activités économiques.
Repère Ce schéma permet de mettre en évidence les
caractéristiques d’un territoire innovant étudié : la pro-
duction autour de laquelle l’activité de recherche est cen-
trée, les acteurs y participant, les relations entre ces
différents acteurs, accessibilité grâce à un réseau de
transport performant lié à la proximité d’une métropole.
sports d’hiver, par exemple) et mobilise ses connais-
sances sur sa propre région.
Une vidéo Les progrès des transports maritimes sont un
facteur essentiel du développement des échanges, de la
nouvelle division internationale du travail et des modes
de consommation.
Une image L’élève relève deux stades différents du pro-
cessus productif qui mobilisent une main d’œuvre diffé-
rentes et ne valorise pas les mêmes espaces. Lui-même
est concerné par ce processus de production en tant que
consommateur.
Une carte mentale L’élève part de sa propre expérience
pour mobiliser ses connaissances sur un espace productif
qu’il connait.
Mise en relation des documents
Que le professeur retienne une ou plusieurs des entrées
possibles dans le thème, il peut conduire les élèves à saisir
les attentes de celui-ci, à le problématiser.
Doc. 1 London City Airport est un aéroport situé à l’est de
Londres, dans les Docklands. Doté d’une seule piste, il a
été spécialement conçu pour les avions à décollage et
atterrissage courts. Il dessert principalement la City,
le quartier financier de la capitale britannique. C’est,
après les aéroports d’Heathrow, Gatwick, Stansted et
Luton, le cinquième aéroport desservant Londres. Son
trafic annuel atteint 5 millions de passagers en 2018, soit
10 fois plus qu’en 1995.
Doc. 2 L’extension urbaine et l’attractivité mondiale de
Dubaï sont le résultat d’une accessibilité renforcée par
de nombreux investissements dans les infrastructures de
transport. Autoroute à 10 voies, nouvel aéroport interna-
tional en vue de l’exposition universelle de 2020 et
impressionnant métro aérien automatisé permettent à la
ville de s’inscrire parmi les métropoles mondiales en
développant son attractivité touristique. En 2019, Dubaï a
accueilli 16 millions de touristes dont une partie toujours
plus importante de Russes et de Chinois.
Doc. 3 La Silicon Valley ou « vallée du Silicium » s’étend sur
40 km au sud-est de San Francisco, entre San Mateo et
Fremont en passant par San Jose. Ces frontières évoluent
et sont directement liées aux entreprises qui poussent
dans la région ; il s’en crée environ une dizaine par
semaine. La région agricole, occupée par les Amérindiens
2. Une diversification des espaces et des acteurs de la production 111
22/07/2019 09:47
 Ohlones est aujourd’hui l’un des principaux territoires
innovants dans le monde. Il y existe environ 11 500 entre-
prises high-tech qui emploient 420 000 personnes et réa-
lisent environ 100 milliards de dollars de chiffre d’affaires.
La Silicon Valley est aujourd’hui concurrencée par de nou-
veaux technopôles : Bangalore, en Inde, est devenue
l’une de ses rivales où nombre d’entreprises de hautes
technologies ont partiellement ou complètement
déplacé leurs centres d’appels, et, progressivement, une
partie de leurs activités. De même, des projets d’aména-
gement inspirés de la Silicon Valley sont lancés ailleurs
dans le monde, comme en France le cluster Paris-Saclay,
ou le Skolkovo dans la banlieue de Moscou.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Dans le cadre de la mondialisation, les territoires produc-
tifs sont mis en concurrence à l’échelle mondiale. Les ter-
ritoires avantagés dans cette compétition sont ceux qui
bénéficient en premier lieu d’une bonne accessibilité.
C’est le cas des quartiers d’affaires de la City et de Canary
wharf à Londres grâce notamment à la présence du
London city airport. Dubaï fournit également un autre
exemple de l’importance de l’accessibilité et des infras-
tructures de transport pour favoriser les mobilités à
l’échelle locale mais aussi régionale et mondiale. La
recherche de l’innovation est un deuxième facteur essen-
tiel de localisation et de compétitivité des activités pro-
ductives. Il conduit à la formation de territoires innovants,
comme la Silicon Valley en Californie qui regroupent de
nombreux travailleurs très qualifiés au sein d’entreprises
innovantes, d’universités et de centre de recherche.
Itinéraire bis
1. Le London City Airport permet une connexion rapide
de l’espace productif londonien au reste de l’Europe et du
monde. Sa proximité avec les quartiers d’affaires de la
City et de Canary wharf est un atout pour ces derniers.
2. Les infrastructures de transports sont essentielles pour
le développement touristique à Dubaï. En effet, la ville
dispose de deux aéroports internationaux qui lui per-
mettent d’avoir une attractivité mondiale. Par ailleurs, le
réseau d’autoroutes et le métro aérien facilite les déplace-
ments entres les différents pôles touristiques de la ville
(centres commerciaux, installations de loisirs, plages…)
3. La Silicon Valley est représentative du fonctionnement
d’un territoire de l’innovation parce que des produits nou-
veaux y sont constamment mis sur le marché avec un
renouvellement industriel constant. C’est le résultat de coo-
pération et échanges de savoir-faire entre différents acteurs
comme les centres de recherche et les entreprises inno-
vantes. Ce territoire est caractérisé par l’importance de la
main d’œuvre qualifiée (étudiants, chercheurs, ingénieurs).
112 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 112-113
Cours 2 p. 178-179
La spécialisation des espaces productifs
Présentation du cours
La mondialisation participe activement aux dynamiques
des espaces productifs, à leur spécialisation et à leur ter-
tiarisation. Les espaces productifs sont ainsi mis en
concurrence à l’échelle mondiale. C’est dans ce contexte
que la compétitivité de ces espaces est encouragée par
tous les acteurs concernés : entreprises, État, collectivités
territoriales… Les espaces productifs sont alors à nouveau
modelés à travers plusieurs dynamiques : délocalisations
industrielles/relocalisations, métropolisation, littoralisa-
tion… L’objectif de ce cours est ainsi de mettre en évi-
dence la nouvelle géographie des espaces productifs à
l’échelle mondiale.
Repère L’organisation de l’espace économique mondial
est caractérisée par une NDIT (nouvelle division interna-
tionale du travail). La division internationale du travail
désigne la spécialisation des pays : ils ne produisent pas
tous les mêmes produits et échangent donc entre eux
leur production. On parle de « nouvelle division interna-
tionale du travail » pour désigner la spécialisation actuelle
des pays : les nouveaux pays industrialisés, asiatiques sur-
tout, produisent aujourd’hui des produits manufacturés,
y compris des produits hauts de gamme. Les pays déve-
loppés fabriquent surtout les produits technologiques et
les services dont la production nécessite de hautes quali-
fications. Les pays les plus pauvres restent cantonnés
dans les produits primaires à faible valeur ajoutée. Cette
NDIT hiérarchise donc les territoires. Pour étudier leur
place dans cette hiérarchie, il est utile de reprendre la
grille de lecture mise en œuvre en analyse spatiale :
centre/périphérie.
Doc. 1 La mondialisation valorise quelques grandes
façades maritimes qui s’imposent comme des espaces
majeurs de production et d’échange. C’est particulière-
ment le cas de la façade maritime d’Asie orientale compo-
sée de nombreux ports, comme celui de Hong Kong.
Ouvert en 1966, il connaît une importante croissance
dans les années 1980, ce qui conduit à la construction de
terminaux supplémentaires, jusqu’en 2007 et l’ouverture
du neuvième terminal. Aujourd’hui, il n’y a quasiment
plus d’industrie à Hong Kong et la majorité de son activité
repose sur le tertiaire. Une activité dans laquelle le port
joue un rôle clef : 35 % des conteneurs reçus par le port
sont acheminés depuis la Chine par camion avant d’être
chargés sur de gigantesques porte-conteneurs et expor-
tés vers le reste du monde. Néanmoins, le port de
Hong Kong est en perte de vitesse : en 2018, le port a
traité 20 millions de conteneurs équivalent vingt pieds
(EVP). C’est moins de la moitié de l’activité du numéro un
mondial, Shanghai (42 millions d’EVP) et loin derrière le
numéro deux Singapour (36 millions d’EVP). En 2004,
quand Hong Kong était le port le plus actif du monde,
plus de 150 000 bateaux y avaient été chargés, un chiffre
aujourd’hui réduit de plus de la moitié.
Doc. 2 Ville mythique, la « grosse pomme » est l’une des
métropoles les plus attractives et s’affirme comme l’une
des places fortes financière, économique et médiatique
de la planète. Symbole de cette puissance, la Freedom
Tower qui domine désormais la skyline de Manhattan
incarne la capacité de la ville à se renouveler et à se main-
tenir au sommet de la hiérarchie des villes mondiales. Le
tourisme est un bon indicateur du rayonnement interna-
tional de la ville. Le nombre de touristes internationaux
est passé de 7 millions en 2006 à 14 en 2018 (63 millions
en tenant compte des touristes américains). New York
reste également un pôle de commandement de la
finance mondiale, notamment par sa spécialisation dans
le financement des firmes transnationales.
Doc. 3 D’après l’édition de juin 2017 du Global Economic
Prospects de la Banque mondiale, l’Éthiopie, avec 95 mil-
lions d’habitants, serait le pays à la croissance écono-
mique la plus rapide au monde en 2017. Estimée à 8,3 %,
l’augmentation du PIB du géant est-africain est trois fois
supérieure à la moyenne mondiale, qui s’élève à 2,7 %.
Par ailleurs, selon le Fonds monétaire international, le PIB
par habitant a plus que doublé en moins de dix ans, pas-
sant de 361 dollars US en 2010 à 795 dollars l’an dernier.
Le taux de pauvreté est ainsi passé dans le même temps
de 45 % à 22 %. Cependant, les populations des zones
rurales et très peuplées vivent dans une extrême pau-
vreté. Néanmoins, le boom économique est réel et a été
influencé par deux plans quinquennaux de croissance et
de transformation qui ont permis à l’industrie, aux infras-
tructures et aux services de croître. Aujourd’hui, les entre-
prises internationales se pressent aux portes de l’Éthiopie.
Principal importateur, la Chine est aussi un important
investisseur en Éthiopie, séduite par une main-d’œuvre
bien formée et peu chère, un ouvrier éthiopien coûtant
deux fois moins qu’un ouvrier chinois. Elle construit tout,
le réseau routier, le tramway, l’immobilier et les infrastruc-
tures publiques.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Les documents montrent trois espaces productifs valori-
sés dans la mondialisation. En premier lieu, les façades
maritimes s’imposent comme des espaces majeurs de
production et d’échanges dans le cadre de la littoralisa-
tion. C’est le cas de l’Asie orientale avec des ports majeurs,
comme celui de Hong Kong, qui ont été aménagés pour
le trafic de conteneurs. Ensuite, les métropoles
concentrent des activités essentielles en particulier liées
au secteur tertiaire. C’est le cas de New York avec de nom-
breux emplois de services soit liés à l’industrie (quartiers
des affaires avec sièges sociaux, technopôles) soit liés au
tourisme. Enfin, des pays émergents dans lesquels la
main d’œuvre est peu chère attirent les investissements
étrangers comme l’Éthiopie.
Itinéraire bis
1. Au premier plan, la croissance économique est évo-
quée à travers le développement du commerce maritime
étroitement lié à la conteneurisation. Le terminal est
équipé de nombreux portiques qui permettent le charge-
ment et le déchargement des conteneurs. Au second
plan, la photographie permet de constater le développe-
ment urbain de Hong Kong sous la forme d’une verticali-
sation du bâti, adaptation à l’exiguïté du terrain mais
aussi manifestation du développement économique.
2. New York concentre dans son hypercentre une partie
majeure des emplois aux fonctions de commandement
économique et culturel (quartiers des affaires, hauts lieux
touristiques…) L’ensemble de ces activités explique la
richesse et le dynamisme de la métropole.
3. L’Éthiopie accueille de grandes entreprises internatio-
nales, comme le fabricant chinois de chaussures Huajian
group. Ces entreprises permettent la création d’emplois
et le développement des exportations de l’Éthiopie.
Cours 3 p. 180-181
Des espaces productifs interconnectés
Présentation du cours
Selon la définition du FMI, le mot « mondialisation »
désigne « l’interdépendance économique croissante de
l’ensemble des pays du monde, provoquée par l’augmen-
tation du volume et de la variété des transactions trans-
frontières de biens et de services, ainsi que des flux
internationaux de capitaux ». Selon L. Carroué, elle résulte
aussi de la diffusion mondiale du capitalisme. C’est bien
l’enjeu de ce cours consacré aux flux de la mondialisation
qui sont la manifestation d’un monde interdépendant.
L’interdépendance désigne la dépendance des écono-
mies les unes des autres, la relation d’échanges réci-
proques entre deux ou plusieurs acteurs et les liant les
uns aux autres. C’est une conséquence majeure de la
mondialisation, mais aussi des régionalisations.
Repère Les flux commerciaux n’ont jamais été aussi
importants. Cette forte augmentation des flux commer-
ciaux est liée à la baisse des coûts du commerce et aux
progrès des technologies de l’information. Cette aug-
mentation s’exprime aussi par une libéralisation accrue
2. Une diversification des espaces et des acteurs de la production 113
22/07/2019 09:47
 des échanges (Doc. 2). Le degré d’ouverture commer-
ciale montre que les économies d’Europe, d’Amérique du
Nord et d’Asie de l’Est sont les plus exportatrices. Cette
carte montre aussi que les États mettent en place des
organisations régionales pour développer les échanges
à plus grande échelle avec des partenaires privilégiés.
Par exemple, l’interdépendance des économies d’Asie
orientale, reposant notamment sur la stratégie de déve-
loppement dite en « vol d’oies sauvages » (industrialisa-
tion par substitution des importations), a ainsi été mise
en évidence par la crise économique de 1997. Cette stra-
tégie commune a poussé nombre d’États de la région à
renforcer les mécanismes de prévention et de solida-
rité l’ASEAN a ainsi élargi ses forums de discussion aux
trois grands pays d’Asie du Nord-Est (ASEAN+3 avec la
Chine, le Japon et la Corée du Sud puis « sommet de
l’Asie de l’Est » depuis 2005).
Doc. 1 Depuis les années 1950, le commerce mondial de
marchandises a progressé de façon continuelle et rapide,
quelles qu’aient été les fluctuations de la croissance. La
révolution logistique et numérique en est une explication
majeure. La crise financière de 2008 a fortement ralenti la
croissance économique des pays riches et émergents,
mais aussi les échanges commerciaux. Au-delà de ce fac-
teur conjoncturel, le commerce mondial semble être entré
dans une nouvelle phase de ralentissement structurel
dans laquelle la régionalisation l’emporte sur une véri-
table mondialisation, générant un essaimage de méga-
zones de libre-échange.
Doc. 2 Cette une du Courrier international met en valeur les
nouvelles routes de la soie chinoises. Le projet, lancé en
2013 par le président Xi Jinping, est appelé en mandarin
« La ceinture et la route » : ceinture terrestre reliant la Chine
à l’Europe via l’Asie centrale, et route maritime via l’océan
indien. Ces nouvelles routes ont eu pour conséquences
une multiplication, en Asie et en Afrique, de chantiers
essentiellement financés par la Chine (ports, autoroutes,
liaisons ferroviaires, centres industriels…) Ce projet est
déjà engagé, puisque le rail relie désormais la Chine à une
trentaine de villes européennes en moins de trois semaines.
La Chine a également racheté le troisième port de Turquie,
près d’Istanbul, considéré comme un important point de
jonction. Martelée par Pékin, la formule des « routes de la
soie » se trouve appliquée également à toutes sortes d’in-
vestissements, accords diplomatiques et projets extrême-
ment divers, jusqu’en Amérique latine et dans l’Arctique.
Les puissances occidentales, États-Unis en tête, dénoncent
les visées géopolitiques de Pékin, soupçonné de vouloir
cimenter son influence, contrôler des matières premières
et écouler ses surcapacités industrielles. En janvier 2018, le
président français Emmanuel Macron déclarait que ces
routes « ne peuvent être celles d’une nouvelle hégémo-
nie » qui placerait en « vassalité » les pays traversés.
114 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 114-115
Doc. 3 La mondialisation contemporaine s’accompagne
aussi d’un processus de financiarisation des économies.
Depuis plusieurs années, les fonds souverains acquièrent
une importance grandissante. Leur existence n’est
cependant pas nouvelle. C’est le Koweït, riche état pétro-
lier du golfe Persique qui a créé le premier fonds souve-
rain en 1953, rejoint aujourd’hui par une quarantaine
d’autres pays, dont la Norvège, le Qatar et Singapour.
Leur fonctionnement est simple : ce sont des fonds de
placements financiers détenus et gérés par des États qui
les alimentent grâce aux liquidités générées par cer-
taines activités, telles que le pétrole. Il s’agit donc, pour
les pays concernés, de faire fructifier l’argent obtenu
grâce à l’exportation des matières premières et d’en pro-
fiter pour diversifier leur économie, trop dépendante de
la fluctuation des cours des matières premières. Le prin-
cipal problème de ces fonds est l’opacité de leur fonc-
tionnement et leur concentration dans certaines régions
du globe. S’ils géraient près de 7 milliards de dollars
d’actifs en 2016, près de 75 % d’entre eux se répartis-
saient entre le Moyen-Orient (50 %) et l’Asie (25 %). Seuls
sept États concentraient près de 86 % du total des actifs.
Les implications en termes d’influence géopolitique sont
énormes. Par exemple, l’Arabie saoudite affirme que son
nouveau fonds souverain sera bientôt en mesure de
contrôler plus de 10 % de la capacité d’investissement
mondial. En rendant un certain nombre d’États et de
grandes entreprises dépendantes de l’argent saoudien, il
est fort à parier que le pays utilisera ce levier pour peser
sur certains dossiers politiques et diplomatiques. Ce rap-
port de force peut aussi entraîner certaines crispations
identitaires. En 2012 déjà, la volonté affichée par le fonds
qatari d’investir dans les banlieues françaises avait été
très fraîchement reçue par certains, qui y avaient vu une
manœuvre pour étendre l’influence culturelle et reli-
gieuse d’une branche de l’Islam.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Il est possible de distinguer deux types de flux. D’un côté,
les flux commerciaux qui ont explosé en valeur depuis les
années 1950. En effet, les exportations mondiales de mar-
chandises sont passées de moins d’1 milliard de dollars
en 1970 à plus de 16 milliards en 2015. Cette augmenta-
tion s’est accélérée dans les années 2000. La croissance
est constante malgré des phases de ralentissement, en
particulier depuis la crise de 2008. La structure des expor-
tations a changé : si la part des produits manufacturés
stagne depuis 1992, celle des combustibles et produits
miniers augmente au détriment de celle des produits
agricoles. D’un autre côté, les flux financiers ont pris éga-
lement une dimension nouvelle. Par exemple, les pays du
Sud s’imposent comme des acteurs de la mondialisation
financière grâce à leurs fonds souverains. Il s’agit de socié-
tés financières contrôlées par les États et qui investissent
sur les marchés financiers ou dans des activités rémuné-
ratrices. Deux pôles de fonds souverains apparaissent
clairement sur la carte : le golfe persique avec des fonds
souverains alimentés par la vente d’hydrocarbures et
l’Asie de l’Est avec les bénéfices commerciaux de l’indus-
trie et des services. La Chine est au cœur de cette explo-
sion des flux à la fois commerciaux et financiers.
Itinéraire bis
1. Les exportations mondiales de marchandises ont très
fortement augmenté depuis les années 1950. En effet, elles
sont passées de moins d’1 milliard de dollars en 1970 à
plus de 16 milliards en 2015. Cette augmentation s’est
accélérée dans les années 2000. La croissance est constante
malgré des phases de ralentissement, en particulier depuis
la crise de 2008. La structure des exportations a changé : si
la part des produits manufacturés stagne depuis 1992,
celle des combustibles et produits miniers augmente au
détriment de celle des produits agricoles.
2. Cette une cherche à montrer les ambitions écono-
miques et géopolitiques chinoises. Le bol de soupe ou de
riz associé aux baguettes sont des marqueurs culturels
utilisés pour montrer une volonté de conquête du monde
qui se voudrait inquiétante. La Chine est écrite en carac-
tères rouges comme pour signifier un danger.
3. Les pays du Sud s’imposent comme des acteurs de la
mondialisation financière grâce à leurs fonds souverains.
Il s’agit de sociétés financières contrôlées par les États et
qui investissent sur les marchés financiers ou dans des
activités rémunératrices. Deux pôles de fonds souverains
apparaissent clairement sur la carte : le golfe Persique
avec des fonds souverains alimentés par la vente d’hydro-
carbures et l’Asie de l’Est avec les bénéfices commerciaux
de l’industrie et des services.
Cours 4 p. 182-183
L’organisation des processus de production
à différentes échelles
Présentation du cours
La mondialisation est un processus en évolution perma-
nente et d’interactions d’agents économiques : société
civile, entreprises, États. L’interaction recoupe la notion
d’échanges (flux) mais aussi de réseaux qui entraîne une
intégration accrue entre les différents territoires et diffé-
rents marchés. C’est ainsi qu’un réseau international de
production fondé sur une chaîne mondiale de valeur
ajoutée se met en place. Les firmes transnationales sont
au cœur de ce processus. Autant d’interactions qui sus-
citent des débats sur la mondialisation comme la prise en
compte des questions sociales et environnementales
liées à la diffusion du capitalisme.
Repère La division internationale du travail (DIT) exprime
la spécialisation des États dans la production d’un produit
dont il réalise l’essentiel des étapes de production. Elle
correspond selon L. Carroué à la deuxième étape de la
mondialisation, celle de l’époque coloniale et de la révo-
lution industrielle. Ainsi, les pays en développement
étaient traditionnellement spécialisés dans les matières
premières et agricoles, alors que les pays développés
l’étaient dans les produits industriels. L’exemple de
l’IPhone montre bien que cette notion n’est plus opéra-
toire contrairement à celle de la DIPP (division internatio-
nale du processus productif) qui exprime la répartition
des étapes de production dans différents pays. La DIPP
est au cœur de la mondialisation contemporaine depuis
les années 1970, troisième phase de la mondialisation.
Ainsi, elle permet de centrer l’analyse non seulement sur
les territoires de la mondialisation, mais aussi sur ses flux
et ses acteurs (et leurs logiques).
Doc. 1 Les entreprises transnationales sont les entreprises
installées dans plusieurs pays. Les programmes scolaires
tendent à imposer l’expression « firmes transnationales »
ou le sigle FTN, tandis que le langage commun parle sim-
plement des « multinationales ». Ces expressions
désignent toutes la même chose mais l’expression « trans-
nationales » apporte une nuance : ces entreprises ne se
contentent pas d’être présentes dans plusieurs pays, elles
passent à travers les frontières pour optimiser les béné-
fices de leurs activités, sans pour autant faire disparaître le
rôle des États dans l’économie. Les entreprises transnatio-
nales sont, avec les États, les principaux acteurs de la mon-
dialisation (l’augmentation des échanges) et de la
globalisation (la généralisation mondiale du capitalisme).
Elles sont le plus important acteur privé ; en tant qu’ac-
teurs géographiques, elles jouent plusieurs rôles dans des
domaines différents et en particulier dans le domaine éco-
nomique, elles participent à l’emploi. Les relocalisations
entraînent la destruction d’emplois dans un territoire et la
création d’emplois dans un autre. Elles contribuent égale-
ment à la métropolisation en accentuant la concentration
dans les plus grandes villes des capitaux et de la main
d’œuvre qualifiée. Ainsi, les FTN représentent le 1er pou-
voir de la mondialisation devant les États.
Doc. 2 L’histoire de la ville de Wolfsburg est liée à l’his-
toire de Volkswagen puisque Wolfsburg lui doit sa créa-
tion. La construction de l’usine, et par extension la
création de la ville en 1938, est l’affaire du régime nazi.
Après son arrivée au pouvoir en 1933, Hitler constate que
la production d’automobiles populaires est encore relati-
vement faible en Allemagne, contrairement à l’Angleterre
ou aux États-Unis. Il décide, pour des raisons de prestige
2. Une diversification des espaces et des acteurs de la production 115
22/07/2019 09:47
 et de propagande, de lancer le projet d’une petite voiture
populaire. Le développement de la ville et de l’entreprise
va alors aller de pair jusqu’à aujourd’hui, de façon aussi
indissociable que Michelin et Clermont Ferrand en
France. La ville accueille toujours le siège social de l’entre-
prise et celle-ci emploie encore 50 000 habitants.
Doc. 3 Avec l’exemple de China Labor Watch, les ONG ont
un rôle de vigie, d’alerte pour l’opinion publique. Elles
agissent en diffusant l’information par voie de presse.
Basée à New York, cette ONG a été fondée en octobre 2000
avec pour mission de défendre les droits des travailleurs
en Chine. Pour cela, elle collabore avec les syndicats et les
médias pour enquêter sur les conditions de travail dans
les usines en Chine, qui produisent des biens pour les
plus grandes multinationales. La diffusion de ces rapports
dans les médias soumet les multinationales à une pres-
sion, ce qui se traduit parfois par une amélioration des
conditions de travail dans les usines.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Les FTN ont imposé une nouvelle division internationale
du processus productif qui consiste à répartir les tâches de
préproduction (conception), de production (fabrication,
assemblage) et de postproduction (commercialisation) à
travers le monde entier. Ces entreprises emploient des mil-
lions de travailleurs, particulièrement aux États-Unis, en
Europe occidentale et en Asie orientale. Elles sont parfois
des éléments centraux de l’identité de certaines villes ou capacités et méthodes p. 186
régions comme Wolfsburg avec Volkswagen. Cependant,
elles peuvent être contestées, notamment par l’action
QUESTION OBLIGATOIRE
d’ONG qui médiatisent les mauvaises conditions de travail
des ouvriers dans des pays, comme la Chine et qui Nommer et localiser les grands repères géographiques
cherchent à influer sur les stratégies des entreprises en ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés
jouant sur leur image et en encourageant des actions de
1. 2. 3. Voir carte repère p. 178 du manuel élève. une métropole de Chine orientale, sur le littoral Pacifique.
boycott de la part des consommateurs.
4. À l’échelle locale, Shanghai est localisée à l’embouchure À l’échelle mondiale, Shanghai fait partie des principaux
du fleuve Yangzi Jiang. À l’échelle nationale, Shanghai est ports de la façade maritime d’Asie-Pacifique.
Itinéraire bis
1. La répartition des 500 premières FTN reflète les inégali-
tés car celles-ci apparaissent concentrées dans les trois prin-
vers le bac p. 187
cipaux pôles économiques mondiaux que sont les
QUESTION OBLIGATOIRE économiques, anciennes ou émergentes. Par ailleurs, les
États-Unis, l’Europe occidentale et l’Asie orientale. Cette
fonds souverains sont devenus des acteurs à l’influence
carte fait ainsi écho à la carte repère p. 178 du manuel élève.  ne diversification des espaces
U
majeure sur la scène internationale.
2. L’impact local de Volkswagen est extrêmement impor- et des acteurs de la production
5. Dans le cadre de la généralisation du libre-échange
tant. Non seulement l’entreprise est la principale pour-
1. Voir carte repère p. 178 du manuel élève. après la Seconde Guerre mondiale, de gigantesques pla-
voyeuse d’emplois directs, mais elle fournit également
2. La notion de réseau : teformes multimodales permettent de relier des terri-
des logements et finance une grande partie des infras-
b) Ensemble de lignes ou de relations aux connexions toires lointains. L’espace économique mondial s’organise
tructures culturelles et récréatives. L’entreprise est donc
plus ou moins complexes. ainsi de grands hubs, comme Singapour ou Rotterdam.
un acteur non seulement économique mais également
3. a) Littoralisation : processus de concentration des Quant aux progrès des télécommunications, ils per-
social et géographique incontournable.
populations et des activités sur les littoraux. mettent l’intensification des flux d’informations et de ser-
3. China Labor Watch est une ONG dont le logo indique
b) Division internationale du processus productif : réparti- vices, et donc l’interconnexion des espaces.
bien sa volonté de surveiller et dénoncer les conditions
tion des étapes de production dans plusieurs pays pour 6. L’accessibilité des territoires est une priorité pour
de production dans les usines chinoises afin de faire pres-
réduire les coûts et/ou faciliter l’accès au marché. répondre aux nouvelles logiques de production.
sion sur les firmes transnationales qui y emploient des
c) Chaîne de valeur ajoutée : ensemble des activités qui L’importance des transports s’est donc accrue. Les terri-
sous-traitants et ainsi améliorer les conditions de travail
interviennent dans un processus de fabrication, de la toires privilégiés sont ceux qui sont les mieux connectés à
des ouvriers. Pour cela, l’ONG cherche à sensibiliser les
matière première au produit final, créatrices de valeur et différentes échelles. L’accessibilité numérique est aussi
consommateurs.
génératrices de marge pour l’entreprise. primordiale. C’est pourquoi les pouvoirs publics à diffé-
d) Firme transnationale : entreprise possédant au moins rentes échelles sont des acteurs spatiaux majeurs. Par la
une filiale à l’étranger, recherchant à maîtriser ses appro- politique d’aménagement, ils favorisent l’accessibilité des
visionnements en matières premières et la proximité des espaces productifs.
marchés de consommation. 7. La mondialisation met en concurrence les territoires et
4. La multiplication des flux de capitaux largement déma- valorise les plus compétitifs. Les pays développés cherchent
térialisés est liée à la diffusion du capitalisme et à l’ouver- à capter les investissements et à faire face aux pays en déve-
ture des économies au commerce mondial. En effet, dans loppement à bas salaires. Ils s’orientent donc vers une éco-
le cadre de la globalisation financière, les marchés finan- nomie fondée sur la connaissance. Leurs politiques
ciers des places boursières sont étroitement liés les uns industrielles sont axées sur la compétitivité. Elles favorisent
aux autres à l’échelle planétaire et favorisent la montée en le fonctionnement en réseau des entreprises et des centres
puissance des investissements directs à l’étranger, réalisés de recherche dans des territoires de l’innovation. L’État a
en grande majorité entre les principales puissances donc un rôle économique majeur dans la mondialisation.

B Sujet d’étude au choix

Sujet d’étude 1 p. 188-193

Les espaces des industries aéronautique
et aérospatiale européennes
Les espaces des industries aéronautique et aérospatiale
européennes témoignent d’une mise en réseau d’ac-
teurs et de territoires par un processus de production.
Une étude multiscalaire permet de comprendre ­comment
la production stimule des dynamiques territoriales à
l’échelle locale et régionale, tout en relevant d’enjeux
internationaux, comme le montrent par exemple
Hambourg et Toulouse, dont le dynamisme est en partie
lié à Airbus (emplois directs mais aussi sous-traitants).

116 Géographie 2. Une diversification des espaces et des acteurs de la production 117

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 116-117 22/07/2019 09:47

 A À l’échelle internationale,
l’Europe est un leader des industries
aéronautique et aérospatiale
Doc. 1 Le centre spatial Guyanais est un centre de
recherche spatial et une base de lancement française et
européenne. Il a été mis en service en 1968. Les fusées
européennes Ariane, utilisées principalement pour le
lancement des satellites de télécommunications, sont
tirées depuis cette base. Avec sa latitude très proche de
l’équateur, le centre spatial est idéal pour placer en orbite
les satellites géostationnaires qui constituent la majorité
de la clientèle commerciale d’Arianespace. Le centre spa-
tial guyanais dispose d’un musée de l’espace qui est
visité par plusieurs dizaines de milliers de personnes
chaque année.
Doc. 2 L’industrie aéronautique et aérospatiale est émi-
nemment stratégique pour les États dont les entreprises
sont originaires et qui maitrisent ces technologies. Elle
est de ce fait l’apanage d’un nombre réduit d’États à tra-
vers le monde dont les industries se disputent âprement
un marché aux perspectives de croissance florissante à
long terme. Parmi les principaux États ou régions du
monde disposant d’une industrie aéronautique de poids
mondial citons : les USA, le Canada, le Brésil, l’Europe
(Grande-Bretagne, France, Italie, Espagne, Allemagne,
Pays-Bas, Suède), la Russie, Israël, la Chine, le Japon. Le
club des nations spatiales est encore plus restreint
puisque seules les États-Unis, l’Europe, la Russie, la Chine
et le Japon ont des compétences et activités significa-
tives en ce domaine.
Doc. 3 La filière industrielle de l’A380 est complexe. Elle
est partagée entre une très grande quantité de fabricants
principaux et de sous-traitants. Il convient donc d’ache-
miner l’ensemble des éléments et des pièces produites
dans des sites éclatés vers le site d’assemblage de
Toulouse. L’ensemble de la chaîne logistique a été organi-
sée principalement autour de la voie maritime, avec des
segments fluviaux et terrestres. Les lieux de fabrication
des différents éléments de l’A380 sont dispersés. Pour
prendre quelques exemples :
––une partie des ailes est fabriquée au Pays de Galles, à
Broughton ;
––les ailes sont montées en Allemagne, à Brême, où on
fabrique aussi l’avant du fuselage ;
––les parties centrales et arrière du fuselage sont construites
à Hambourg ;
––l’empennage est fabriqué à Getafe, près de Madrid ;
––en France, les mâts des réacteurs sont assemblés aux
Mureaux, les trains d’atterrissage à Oloron-Sainte-Marie,
le caisson central de voilure à Nantes, la partie arrière de
l’habitacle à Saint-Nazaire, différents éléments à
Méaulte en Picardie ;
118 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 118-119
––Toulouse produit le cockpit, l’information à bord, et, au-
delà de l’assemblage final, assure les études, les essais
en vol, la commercialisation, le SAV ;
––l’assemblage et les essais terminés, l’avion s’envole vers
Hambourg pour l’aménagement intérieur.
Une fois dans l’estuaire de la Gironde, la cargaison est
transférée sur une barge aux tirant d’eau et tirant d’air
adaptés, pour un parcours fluvial de 100 km sur la
Garonne, jusqu’à Langon. La dernière étape, de 240 km,
est routière, entre Langon et Toulouse. Les convois (six
ensembles routiers de 50 m de long chacun) roulent à la
vitesse de 10 à 30 km/h, exclusivement la nuit, pour ne
pas trop perturber l’activité locale. Il faut alors trois nuits
pour faire le parcours.
Doc. 4 Ariane 6 est un lanceur de moyenne à forte puis-
sance que l’Agence spatiale européenne développe pour
remplacer sa fusée lourde Ariane 5 à compter de 2020.
Malgré son succès et sa position dominante dans le
domaine des lancements de satellites géostationnaires,
Ariane 6 coûte cher à fabriquer et ses parts de marché
sont menacées à moyen terme à la fois par l’évolution du
marché des satellites et par l’arrivée de concurrents amé-
ricains : SpaceX et Longue Marche.
Doc. 5 La guerre commerciale entre Airbus et Boeing se
traduit par une pression accrue sur le prix des pièces. C’est
ainsi que les délocalisations s’accentuent dans l’aéronau-
tique pour baisser les coûts ou apporter des compensa-
tions aux pays acheteurs d’avions. Sous la pression des
avionneurs, sous-traitants et équipementiers renforcent
leur implantation dans les pays à bas coût. En trois ans,
Latécoère a ouvert des usines au Maroc, en Bulgarie et en
Inde, Figeac Aero au Maroc, au Mexique et bientôt en
Chine, Nexteam Group et Le Piston Français au Maroc, etc.
Analyser les documents
1. L’Europe occupe la seconde place dans la construction
aéronautique mondiale, loin derrière les États-Unis qui
demeurent largement leader dans ce domaine.
2. L’entreprise européenne qui est au cœur de cette
industrie est Airbus avec un chiffre d’affaire de plus de
70 milliards de dollars en 2017.
3. La multiplicité des drapeaux nationaux ainsi que le
drapeau européen montrent la coopération euro-
péenne dans cette industrie. On peut également le dra-
peau de l’ESA (agence spatiale européenne) qui gère le
site conjointement avec le CNES (centre national
d’études spatiales)
4. Les différents éléments de l’A380 sont fabriqués dans
plusieurs pays européens, particulièrement en Allemagne,
au Royaume-Uni et en Espagne. Puis ils sont acheminés
par voie maritime, fluviale et terrestre jusqu’à Toulouse
pour y être assemblés.
5. Les entreprises du secteur cherchent à gagner en com-
pétitivité en délocalisant une partie de leur production
dans des pays à bas salaires afin de faire baisser le coût de
production. C’est ainsi qu’Airbus a ouvert une filiale près
de Casablanca au Maroc.
6. Les États sont des acteurs essentiels car ils peuvent
créer les conditions matérielles et fiscales au développe-
ment des activités. C’est le cas au Maroc avec le Midparc.
Par ailleurs, ils peuvent aussi financer des projets straté-
giques, comme Ariane 6.
B Des territoires régionaux dynamisés
par l’aéronautique et l’aérospatiale
Éducation au numérique
NEPTUNE a pour objectif de favoriser le développement
des industries de croissance bleue en Europe et au-delà.
Cela repose sur l’intégration de nouvelles technologies et
d’un savoir-faire entre les secteurs de l’eau, de l’aérospa-
tiale, des TIC et de l’agriculture.
NETPUNE aborde en particulier trois aspects clés de la
croissance bleue susceptibles de tirer parti de cette colla-
boration et de ce soutien à l’innovation des PME : la ges-
tion de l’eau en milieu urbain et rural ; le transport fluvial
et maritime et logistique portuaire ; l’environnement et
énergies marines renouvelables. La création d’une chaîne
de valeur ajoutée intersectorielle illustre bien le fonction-
nement du pôle de compétitivité puisqu’elle nécessite la
coopération d’acteurs diverses, publics et privés.
Doc. 6 180 000 personnes travaillent pour le secteur
aéronautique selon les derniers chiffres du Gifas (le
Groupement des Industries françaises aéronautiques et
spatiales). Si on inclut tous les sous-traitants, l’ensemble
de la filière aéronautique, spatiale, la défense et la sécu-
rité représente 350 000 emplois en France. Sur les 4 der-
nières années les effectifs ont progressé de 15 %. L’intérim
reste aussi très sollicité avec l’équivalent de 11 000 emplois
temps plein l’an dernier via des missions de travail tem-
poraire. Contrairement à ce qu’on pourrait penser ces
emplois ne situent pas uniquement dans la région Sud-
Ouest. Toulouse est bien la capitale française aéronau-
tique et spatiale, mais l’avionneur Airbus Group est aussi
présente dans d’autres régions : près de Marseille, l’usine
d’Airbus Helicopters (anciennement Eurocopter) est en
effet le premier employeur de la région. Des usines
importantes sont aussi présentes du côté de Nantes-
Saint-Nazaire et en Normandie. Mais c’est la région Île-de-
France qui est la plus importante en termes d’effectifs.
Avec l’Aquitaine et Midi-Pyrénées ces trois régions
concentrent à elles-seules deux tiers des effectifs.
Doc. 7 « La filière aéronautique et spatiale reste dyna-
mique en 2017 dans le Grand Sud-Ouest », affirme l’Insee
dans une étude réalisée en partenariat avec le pôle de
compétitivité Aerospace Valley et publiée le 10 avril 2019.
Selon cette enquête, la filière aérospatiale employait, au
31 décembre 2017, près de 146 000 personnes dans le
Grand Sud-Ouest. Parmi ces postes, 107 350 étaient
concentrés en région Occitanie et seulement 38 317 en
Nouvelle-Aquitaine. Rien que sur l’année 2017, 3 900 nou-
veaux emplois salariés ont été créés. Même si elle était et
reste historiquement très largement concentrée autour
de quelques grands pôles (Toulouse, Bordeaux, Figeac,
Pau, Bayonne), la filière est tout de même présente sur
l’ensemble des départements du Grand Sud-Ouest.
L’étude, au-delà de certains territoires attractifs pour ce
domaine d’activité, montre surtout que c’est bien cette
supply chain (chaîne d’approvisionnement) qui est attrac-
tive, étant même le poumon des filières aéronautique et
spatial. Ainsi, elle représente 70 % des salariés et regroupe
3 200 des 3 900 créations d’emplois de l’année 2017.
Doc. 8 Aerospace Valley est un pôle de compétitivité de
portée mondiale fondé en 2005, centré géographique-
ment sur les régions Occitanie et Nouvelle-Aquitaine et
thématiquement sur l’aéronautique, l’espace et les sys-
tèmes embarqués. Le pôle est membre de l’European
Aviation Clusters Partnership, association aérospatiale
créée en 2009 par la Commission européenne. Le pôle de
compétitivité Aerospace Valley est organisé autour de
trois objectifs : l’aéronautique civile (développement
technologique et coopération avec l’aéronautique de
défense, première place mondiale), l’espace (première
place européenne) et la diffusion des systèmes embar-
qués dans les secteurs du transport. Entre 2005 et 2018, le
pôle de compétitivité a labellisé 584 projets ce qui repré-
sente, en cumulé, un volume d’activités de 1,5 milliard
d’euros et une aide publique de 623 millions d’euros
investis dans la recherche. Aerospace Valley fait partie des
trois premiers pôles de compétitivité français en matière
de performance de ses projets coopératifs de recherche
et développement.
Doc. 9 L’histoire du site de Finkenwerder, le nom de la
commune qui accueille le site sur la rive gauche de l’Elbe,
remonte aux années 1930 quand les frères Blohm, possé-
dant un chantier naval, décide de s’intéresser à l’aviation,
et en particulier aux hydravions. Après la guerre, les acti-
vités reprennent et le site est intégré au groupe Airbus
dans les années 1960. Aujourd’hui, Hambourg est le deu-
xième site de l’avionneur après Toulouse. Au fil des
années, Hambourg a développé une expertise particu-
lière en matière de fuselage et de cabines et est devenu le
« centre de compétence » du groupe en la matière. C’est
ainsi que pour toutes les gammes d’avion, Hambourg
fournit et équipe les fuselages. Par ailleurs, pour toute la
famille A320, qui surfe actuellement sur une très grosse
vague de commande, l’assemblage se fait soit à
Hambourg, soit à Tianjin, soit à Mobile.
2. Une diversification des espaces et des acteurs de la production 119
22/07/2019 09:47
 Doc. 10 En tout, Airbus compte 17 usines dans toute l’Eu-
rope, chacune spécialisée dans la construction d’une par-
tie de l’avion. Deux sites Airbus sont actuellement situés à
Séville. À San Pablo, se déroule la chaîne complète de
production et d’assemblage final de divers avions dont
l’A400M. Tablada PreFal, à côté du centre-ville de Séville,
est une usine multiprogramme où Airbus produit des
ensembles de composants principaux comme des fais-
ceaux électriques et des unités de contrôle. Tablada est
également une usine de lancement pour les nouveaux
programmes militaires et un partenaire clé pour les ser-
vices, jouant le rôle de centre de réparation.
Analyser les documents
7. Les régions françaises où les salariés de l’aéronautique
sont les plus nombreux sont l’Île de France, le Sud-ouest
(ancienne Aquitaine et Midi-Pyrénées) et Provence Alpes
Côte d’azur.
8. Cette industrie est dynamique puisqu’elle représente
plus de 146 000 emplois en 2017 dans le Grand Sud-Ouest
et que ce nombre est en augmentation (123 000 emplois
en 2013). Elle stimule l’ensemble de l’économie régionale
puisque plus de 103 000 emplois sont concentrés chez les
sous-traitants de la chaîne d’approvisionnement.
9. En raison des difficultés d’Airbus à Séville, des emplois
directs sont menacés mais également des emplois indi-
rects puisque l’entreprise génère 40 000 emplois dans la
région. La situation est d’autant plus problématique que
le taux de chômage est déjà particulièrement élevé (24 %)
10. Aerospace valley met en relation des acteurs indus-
triels (grands groupes mais aussi PME) et des acteurs
scientifiques (chercheurs dans des universités et des
laboratoires de recherche).
11. Les pouvoirs publics à différentes échelles ont un rôle
essentiel notamment grâce à leurs investissements. La
ville de Hambourg a, par exemple, réalisé les infrastruc-
tures nécessaires pour le développement de l’usine
Airbus en rallongeant la piste d’atterrissage.
12. Airbus influe sur l’organisation de l’espace puisque sa
présence est un enjeu important pour la municipalité de
Hambourg. Cette situation conduit les autorités à privilé-
gier l’emploi à la protection environnementale dans le
cadre de conflits d’usages avec les écologistes.
C À l’échelle locale, une filière qui impulse
des dynamiques sociospatiales
dans les métropoles
Doc. 11 AéroConstellation est une zone industrielle créée
en 2004 pour accueillir le hall d’assemblage final de l’A380 et
située sur les communes de Blagnac, Beauzelle, Cornebarieu
et Aussone Cette zone d’aménagement concerté est en
contact direct avec l’aéroport de Toulouse-Blagnac et les
autres usines d’Airbus autour de l’aéroport. Elle est aussi
accessible par le tramway aménagé pour l’occasion.
120 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 120-121
Doc. 12 Siège social d’Airbus, Toulouse accueille de nom- portance pour les ailes de tous les programmes d’avions 15. Airbus a un poids économique majeur à Toulouse
breuses fonctions centrales et stratégiques (relations Airbus. Il couvre toute la chaîne de processus pour les élé- puisque l’entreprise génère trois emplois indirects pour
clients, gestion des approvisionnements, ressources ments de grande levée. Cependant, à la suite de la réduc- un emploi direct. Elle a fortement investi dans la ville
humaines, marketing, ventes, communication, finance, etc.). tion des cadences de production de l’A380 et de l’A400M, depuis 10 ans. Quant à Hambourg, elle y est le premier
De nombreuses divisions du groupe sont également pré- Airbus envisage de déplacer ou de supprimer 3 600 postes employeur privé.
sentes dans cette ville. Le site abrite la production de nom- au sein du groupe, en particulier sur les sites allemands et 16. L’organisation de l’entreprise est génératrice de diffi-
breux Airbus dont l’A320 et l’A330 ainsi que des installations espagnols. Cet exemple permet de montrer que même cultés : hausse des prix de l’immobilier, congestion du
dédiées à l’aménagement cabine et à la peinture, de même cette industrie dynamique doit faire face à des difficultés trafic routier, étalement urbain sur les surfaces agricoles.
que la chaîne d’assemblage final et les essais de l’A380. De sociales et économiques. 17. Malgré ses emplois très qualifiés, Brême doit faire
nombreux services d’Airbus sont présents à Toulouse : ingé- face à des restructurations dans le domaine de l’aéronau-
Analyser les documents
nierie (conception générale, tests systèmes et essais d’inté- tique et de l’aérospatiale, autrement dit à des suppres-
gration, définition de structure, etc.), essais structuraux, 13. Les documents permettent de relever la dispersion des sions d’emplois.
développement de processus matériaux, organisation des sites d’implantation de l’entreprise dans l’agglomération : à 18. Toulouse doit faire face à la concurrence internatio-
systèmes, essais en vol, architecture et conception géné- proximité du centre, dans le sud-est et autour de l’aéroport nale, à la fois celle de ses concurrents américains, comme
rale, tests systèmes et essais d’intégration, propulsion, de Toulouse-Blagnac avec la ZAC Aeroconstellation Boeing mais aussi celle des autres sites de production de
conception et calcul de structure, peinture et livraison. 14. La plupart des usines sont situées dans la ZAC en rai- l’entreprise Airbus.
L’ensemble de ces activités est générateur de nombreux son de la proximité de l’aéroport et de l’importance des
emplois qui lient de façon très étroite la ville et l’entreprise. surfaces disponibles.
Doc. 13 L’entreprise dispose de plusieurs sites d’implanta-
tion dans la ville via ses usines et les pôles de formation.
« Airbus a façonné tout le nord-ouest de la métropole tou-
lousaine », souligne le géographe Jean-Marc Zuliani. Pas
un secteur de la ville n’échappe à l’aéronautique : au
centre, dans le quartier des Minimes, l’usine de Saint-Eloi
fabrique toujours les mâts réacteurs, pièces stratégiques
des avions. Au sud-est, sur le campus de Rangueil, le pôle
de compétitivité Aerospace Valley côtoie l’École nationale
de l’aviation civile (Enac). Plus près de la Garonne, sur les
anciens terrains de l’Aéropostale, l’Aerospace Campus
de Montaudran devrait accueillir le futur Institut de
recherche technologique Antoine-de-Saint-Exupéry. Plein
nord, sur le site de Périole, Latécoère fabrique des aéros-
tructures pour Airbus. L’empreinte d’Airbus est la plus
forte sur le pourtour aéroportuaire. Mais l’avionneur, sym-
bole de prospérité, pose des défis en terme d’aménage-
ment. Il est accusé de faire flamber les prix de l’immobilier
avec les salaires confortables dont bénéficient ses cadres
et d’être le grand responsable des embouteillages qui
encombrent la rocade toulousaine matin et soir. Son
expansion industrielle contribue à grignoter les surfaces
agricoles, tandis que ses salariés, de plus en plus nom-
breux, participent à l’étalement urbain de la métropole, ils
se répartissent dans 390 communes différentes.
Doc. 14 L’exemple de Hambourg montre lui aussi le lien
étroit entre un avionneur et son berceau d’implantation.
À Hambourg, Airbus est comme une ville dans la ville.
Cette emprise forte est à la fois économique, spatiale et
culturelle. L’ouverture en 2018 d’une 4e ligne de produc-
tion pour les A320 ne peut encore que l’accentuer.
Doc. 15 Brême est le deuxième site Airbus en Allemagne.
Ce site est responsable de la conception, de la fabrication,
de l’intégration et des tests des systèmes de grande
2. Une diversification des espaces et des acteurs de la production 121
22/07/2019 09:47
 capacités et méthodes
Sujet d’étude
Identifier et évaluer les ressources les ressources
en histoire-géographie
2. En recherchant « Astech Paris Région » dans le moteur
de recherche Google, la première page affiche un site ins-
titutionnel (.org) qui peut fournir de l’information fiable.
3. La page Wikipédia n’est pas pertinente parce qu’elle
est très pauvre en informations.
4. L’adresse. gouv signifie qu’il s’agit d’un site institution-
nel et donc d’une information fiable.
Sujet d’étude 2 p. 196-202
Rotterdam : un espace industrialo-portuaire
européen de dimension internationale
Rotterdam est un nœud de la mondialisation, un point
majeur d’interconnexion entre terre et mer où des activi-
tés portuaires, industrielles et tertiaires coexistent. Cet
espace est représentatif des zones industrielles et por-
tuaires qui présentent une organisation spatiale spéci-
fique dans laquelle s’articulent un port, voire un
avant-port, comportant des sous-espaces spécialisés
(conteneurs, vracs, hydrocarbures…) et parcouru par des
chenaux d’accès à fort tirant d’eau, souvent plusieurs
zones industrielles, des espaces de bureaux (sociétés de
commerce, douanes, assurances…), des réseaux de trans-
ports complexes et intègres. Cette organisation spatiale,
sensible aux mutations opérées par la mondialisation, est
en constante évolution. Ces zones constituent une inter-
face ouverte sur le monde et sur leur arrière-pays. Ainsi,
ce sujet d’étude à propos de Rotterdam permet de mettre
évidence l’ancienneté des infrastructures et leurs évolu-
tions constantes depuis le xviie siècle. Cet espace por-
tuaire s’inscrit aujourd’hui dans l’une des façades
maritimes les plus actives du monde, le Northern Range.
L’organisation spatiale de cet espace témoigne de cette
longue histoire : de la ville de Rotterdam jusqu’à la mer,
s’observe un ensemble continu de quais spécialisés, de
zones industrielles, d’aires de stockage, d’espaces urbani-
sés, de chantiers navals, des espaces conquis sur la mer,
un réseau de voies de communication particulièrement
dense, associant la voie d’eau, le rail, la route, l’avion.
Éducation au numérique
En utilisant ce site de trafic en temps réel, les élèves
peuvent constater l’ampleur du trafic dans la ZIP. En cli-
quant sur les bateaux, ils peuvent collecter des renseigne-
ments sur chaque navire (nom, cargaison, tonnage, lieu de
départ…) et constater ainsi la diversité des types d’embar-
cation et leur adaptation à la cargaison transportée.
122 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 122-123
p. 195
A Rotterdam, un port au cœur
de la mondialisation des processus
de production
Doc. 1 Rotterdam a d’abord été un port de fond d’estuaire,
avant de se développer progressivement vers l’aval pour
rejoindre le littoral. Aujourd’hui, il mesure 42 km de long
jusqu’à la mer du Nord et couvre 124 km2. Ce port est en
constant développement depuis le xiie siècle (nouveaux
bassins, zones industrielles, terre-pleins, voies de commu-
nications…). La gestion et le développement du port de
Rotterdam sont administrés par la société anonyme
Havenbedrijf Rotterdam (autorité portuaire de Rotterdam).
Cette société emploie environ 1 100 personnes et génère
environ 175 000 emplois directs sur la zone portuaire en
2016. L’ampleur et la diversité des aménagements visibles
sur la photographie s’explique par le trafic du port très
diversifié, composé pour moitié de vrac liquide (pétrole
brut, produits pétroliers et autres liquides tels que des bio-
carburants ou de l’huile de palme), pour 30 % de conte-
neurs et pour le reste de vrac solide (minerai de fer,
charbon, denrées agricoles…).
Doc. 2 Rotterdam est le premier port européen pour le
trafic de conteneur et un des principaux ports mondiaux.
Si sa place en Europe n’est pas franchement contestée,
excepté par Anvers qui se développe rapidement depuis
une dizaine d’années, il ne fait en revanche que reculer
dans la hiérarchie mondiale en raison du basculement de
l’économie mondiale vers l’Asie.
Doc. 3 En géographie, un port est vu comme une inter-
face maritime permettant les échanges entre deux
espaces ou zones d’influence, son Foreland (« avant-
pays ») et son Hinterland (« arrière-pays »). Ces deux
notions théoriques sont particulièrement développées
pour le cas de Rotterdam, grâce à sa localisation et sa
taille, qui en font un des principaux ports mondiaux et le
principal port de la Northern Range européenne. Dans le
monde, environ 1 000 ports ont des liaisons avec
Rotterdam, dont 500 par lignes régulières. Sur les courtes
distances, le cabotage et le trafic fluvial relient Rotterdam
aux autres ports européens de la mer du Nord, des îles
britanniques et de la mer Baltique. Sur les longues dis-
tances, Rotterdam est notamment relié aux ports brési-
liens, africains et moyen-orientaux qui l’approvisionnent
en matières premières (essentiellement du pétrole, du
gaz, du minerai de fer et du charbon), ainsi qu’aux ports
d’Amérique du Nord et surtout d’Extrême-Orient pour les
échanges conteneurisés. À l’échelle européenne, un vaste
réseau intermodal de chemins de fer, de routes et de
voies navigables intérieures permet de redistribuer et
d’acheminer des cargaisons depuis et vers le reste de
l’Europe. Les principaux centres industriels et écono-
miques de l’Europe occidentale sont accessibles en moins
de 24 h depuis Rotterdam.
Doc. 4 Le port de Rotterdam est situé directement sur la
mer du Nord et est librement accessible 24 heures par
jour, sans obstacles (écluse ou pont) ni restriction de
marée. Seuls quelques pétroliers et minéraliers avec un
tirant d’eau allant jusqu’à 23 m doivent tenir compte des
marées avant de s’engager dans le chenal. Le chenal
Eurogeul, creusé dans la mer du Nord avec une profon-
deur d’au moins 25 m permet aux navires de haute mer
d’accoster. Il s’agit du deuxième chenal le plus profond au
monde. L’arrière-pays de Rotterdam couvre toute la val-
lée du Rhin et de ses affluents (c’est-à-dire le cœur de la
dorsale européenne), en concurrence avec les autres
ports de la Northern Range (notamment ceux d’Anvers et
de Hambourg). Grâce à Rotterdam, 150 millions de
consommateurs (dans un rayon de 500 km du port) ont
accès au monde entier ; ces clients potentiels peuvent
être atteints dans les 24 heures par la route, le rail, les
voies navigables (le Rhin et les canaux) et les pipelines
(oléoducs et gazoducs).
Analyser les documents
1. Les aménagements de la zone industrialo-portuaire de
Rotterdam sont nombreux pour répondre à l’ampleur et à
la diversité du trafic. Au premier plan, nous voyons une
zone de stockage de conteneurs ainsi qu’un terre-plein
en cours d’aménagement. Au second plan, nous aperce-
vons un grand canal et des bassins de déchargements qui
permettent aux navires d’accéder à différents espaces
comme une zone de stockage du pétrole, une raffinerie
pour transformer le pétrole et une zone d’industries
chimiques. À l’arrière-plan, nous distinguons les habita-
tions de la commune de Rozenburg.
2. Le port est connecté au reste du monde par voie mari-
time ainsi que par autoroute et voie ferrée.
3. Le site du port est favorable puisque le port est localisé
dans l’estuaire du Rhin et de la Meuse, ce qui lui permet
d’être une porte d’entrée des marchandises en Europe.
4. La situation du port est favorable puisqu’il bénéficie
d’un vaste arrière-pays riche composé de plus de 500 mil-
lions de consommateurs ;
B L’évolution spatiale de la zone portuaire
Doc. 5 Le port de Rotterdam est structuré en plusieurs
zones d’installations portuaires s’échelonnant le long de
l’embouchure du Rhin. Les plus anciens bassins sont au
fond de l’estuaire au niveau du centre-ville, les plus
modernes s’étalent en aval jusqu’à l’embouchure. On
peut donc parler de glissement progressif du port vers
l’aval depuis le xixe siècle, glissement qui s’est accentué
après 1945. Les installations portuaires du centre-ville de
Rotterdam ne servent plus au déchargement de navires
depuis la fin du xxe siècle, car trop éloignées de l’embou-
chure, manquant de tirant d’eau et d’espace. Les petits
bassins sont désormais utilisés pour amarrer les navires
de plaisance et les quelques habitations aménagés sur
des péniches ou des barges. Au finale, l’autorité portuaire
de Rotterdam (Havenbedrijf Rotterdam) gère en 2018
une surface de 13 000 hectares (Maasvlakte 2 compris),
dont environ 8 000 terrestres et 5 000 en eau. Y sont amé-
nagés 65 km de quai, avec 1 500 km de conduites.
Doc. 6 Toute la zone du Maasvlakte (la « plaine de la
Meuse ») est construite sur des terre-pleins gagnés essen-
tiellement sur la mer, au sud de l’embouchure, sur la rive
gauche. Les terminaux de Maasvlakte sont en eaux pro-
fondes (16 m pour les terminaux conteneurs, 22 m pour le
terminal pétrolier) et servent à l’accueil des plus grands
navires trans-océaniques, dont la cargaison repart immé-
diatement soit vers l’intérieur des terres dans des
conduites (oléoducs et gazoducs), sur des barges, des
wagons ou des camions, soit vers d’autres ports euro-
péens après transbordement sur des navires plus petits
(les feeders, « nourrissiers », selon la logique hub and
spoke, « moyeu et rayons »). Pour faire d’importantes éco-
nomies d’échelle, les volumes sont importants : plus de
40 millions de tonnes de charbon et de minerai de fer
(soit 140 000 tonnes par jour), 40 à 45 millions de tonnes
de pétrole brut et la majeure part du trafic conteneurs du
port (plus de 13 millions d’EVP) transitent par Maasvlakte.
Doc. 7 La démesure frappe le transport maritime, don-
nant naissance à des porte-conteneurs toujours plus
grands. En 2015, le troisième armateur mondial, le
Français CMA CGM, a lancé six porte-conteneurs capables
de transporter 18 000 EVP (conteneurs équivalents vingt
pieds). Maersk et MSC, les numéros un et deux, ne sont
pas en reste avec des porte-conteneurs emportant
jusqu’à 20 600 boîtes. Cette course au gigantisme a un
but : faire des économies. L’augmentation de la taille des
navires permet de réduire les coûts par conteneur trans-
porté dans un contexte de baisse des prix. La vitesse
moyenne des navires a aussi diminué de plusieurs nœuds
ces dernières années.
Doc. 8 Le MSC Oscar, premier d’une série de cinq porte-
conteneurs (Oliver, Zoe, Maya et Sveva), est actuellement
un des navires qui offre la plus grande capacité de conte-
neurs : 19 224 EVP. Le navire de la compagnie MSC affiche
des caractéristiques exceptionnelles : 395 m de long, 59 de
large, 192 237 t de jauge brute et un port en lourd qui frôle
les 200 000 t. L’empilement des conteneurs permet de réa-
liser d’importantes économies d’échelle. L’ensemble des
opérations de chargement et de déchargement sont
2. Une diversification des espaces et des acteurs de la production 123
22/07/2019 09:47
 entièrement automatisées pour être réalisées le plus rapi-
dement possible.
Doc. 9 La construction d’un nouveau terrain gagné sur la
mer a été décidée en 2004, elle triple la capacité d’accueil
des bassins de la Maasvlakte. Environ 2 000 ha ont été
gagnés sur la mer, derrière une digue de 4 km, en relation
directe avec les eaux profondes de la mer du Nord, dont
environ 1 000 ha pour des industries liées aux activités
portuaires. Cela va affecter de nombreuses espèces ani-
males et végétales présentes à cet endroit. Maasvlakte 2
est le plus grand projet de génie civil aux Pays-Bas depuis
les travaux du plan Delta dans les années 1980. Il a été
inauguré début 2013. La zone nouvellement aménagée
est destinée aux conteneurs, à la logistique, et à l’indus-
trie chimique. Une croissance de ces secteurs est atten-
due dans les années à venir.
Analyser les documents
7. Le port a glissé vers l’aval depuis la xixe siècle avec la
construction successive de terre-pleins dans l’estuaire.
Ceux-ci ont permis le développement des fonctions por-
tuaires : terminal pétrolier et chimique d’Europort, termi-
nal à conteneurs de Maasvlakte et extension actuelle de
Maasvlakte 2.
8. La distance entre le port historique et la mer du Nord
est d’environ 25 km.
9. La conteneurisation permet de réaliser des économies
d’échelles et d’améliorer ainsi la rentabilité du transport
tout en réduisant les coûts.
10. Le port s’adapte aux nouvelles contraintes tech-
niques en favorisant l’automatisation des opération et
l’intermodalité.
11. Au premier plan de la photographie, nous voyons un
terminal à vrac solide (ici, des minerais). Au second plan,
nous voyons une zone de stockage de conteneurs. Enfin à
l’arrière-plan, nous voyons des terminaux avec des indus-
tries chimiques et une raffinerie.
12. La zone logistique de conteneurs occupe la majeure
partie de l’extension prévue avec Maasvlakte 2.
C Des enjeux majeurs pour un aménagement
durable
Doc. 10 Le classement des ports mondiaux (Doc. 2)
révèle qu’en dehors de l’attractivité économique crois-
sante de la Chine et d’une polarisation stratégique sur la
zone Asie-Pacifique, seuls Dubaï, et le triptyque hanséa-
tique Anvers-Rotterdam-Hambourg sont présents. Cette
situation conduit Rotterdam à investir dans l’innovation
technologique et organisationnelle. En effet, ce sont
désormais les performances des terminaux et de leurs
opérateurs qui sont prises en compte par les armateurs,
chargeurs et intégrateurs logistiques. Des indicateurs
précis mesurent le triptyque productivité-fiabilité-qualité
124 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 124-125
des opérations sur chaque terminal pour optimiser tou- comme en témoigne l’accident survenu en 2018 dans le applications de prévisions météorologiques en temps
jours plus les prestations globales de la chaîne de valeur port de Rotterdam. Autre pratique souvent pointée du réel, meilleure connaissance du niveau d’eau, senseurs
logistique intégrée. De la performance du terminal à la doigt : le dragage, une opération qui consiste à extraire sur les quais pour permettre l’automatisation avec des
performance du port en passant par la performance de la les sédiments déposés au fond de l’eau. En plus de boule- véhicules automatiques.
chaîne de services, une imbrication « alignée » des optimi- verser l’écosystème sous-marin, les boues prélevées 14. Ces innovations sont nécessaires pour que le port
sations permet de mesurer la robustesse et la compétiti- peuvent contenir des métaux lourds ou du pétrole. La puisse rester compétitif.
vité de tous les maillons constituant une solution de peinture antifouling, qui recouvre la plupart des bateaux, 15. Le port développe les énergies éoliennes par l’instal-
transport. (…) est également connue pour sa toxicité. lation d’éoliennes sur les digues ou offshore mais aussi en
accueillant des entreprises spécialisées dans la fabrica-
Doc. 11 Cette photographie complète et permet d’illus- Doc. 15 Le Maeslantkering s’inscrit dans le cadre du plan
tion des piles.
trer le précédent document : les infrastructures à terre Delta, qui est le plus grand système de défense, contre les
16. L’objectif à terme est d’arrêter la production et l’utili-
doivent s’adapter. Les manutentionnaires investissent inondations maritimes, en particulier pour les provinces
sation des énergies fossiles pour limiter la pollution et
pour rester dans la course, en liaison étroite avec les auto- de Zélande, de Hollande-Méridionale et du Brabant-
participer à la lutte contre le réchauffement climatique.
rités portuaires. L’aménagement des dessertes est pri- Septentrional. Le plan Delta a été l’œuvre de plusieurs
17. Le port doit faire face au risque d’atteinte à la biodi-
mordial. L’accessibilité des quais doit être la plus fluide décennies, le plan initial a été terminé en 1986, mais une
versité, de pollution par accident et d’inondation liée à la
possible avec des modes massifiés pour absorber au nouvelle tranche de travaux est venue s’ajouter au plan
montée des eaux. Des mesures sont prises (construction
mieux les flux générés par les porte-conteneurs. L’un des initial, elle s’est terminée en 1997. De plus, la rehausse de
d’un gigantesque barrage amovible) mais les accidents
objectifs est de réduire le temps de passage des camions. toutes les digues pour être conforme à la norme néerlan-
sont toujours possibles comme en témoigne celui de
C’est ainsi que le terminal Euromax a été mis en service en daise s’est poursuivie jusqu’en août 2010.
juin 2018.
septembre 2008 à Rotterdam. Le chargement et le
18. Des mesures de compensation écologiques sont
déchargement des navires s’effectuent presque entière- Analyser les documents
prises pour préserver l’environnement : création d’une
ment avec des véhicules automatiques contrôlés par un
13. Des innovations technologiques sont mises en place vaste zone de protection des fonds marins, d’aires de
ordinateur central.
pour mieux organiser les opérations de manutentions : repos et de nouvelles dunes pour préserver la biodiversité.
Doc. 12 Maasvlakte 2 est construit dans le delta Rhin-
Meuse, réserve naturelle protégée. La conception et
l’aménagement de la nouvelle zone portuaire ont été étu-
diés pour protéger la nature autant que possible. Mais le
changement de 2 000 hectares de fonds marins dans une
zone portuaire se répercute inévitablement sur les plantes
et les animaux, des mesures de compensation sont donc
nécessaires. En guise de compensation pour la disparition
d’une partie du fond marin dans le Delta, à l’est et au sud-
ouest, environ 2 000 hectares de fond marin ont été proté-
gés, assurant un lieu de repos pour de nombreuses
espèces. De plus, la pêche n’y est pas autorisée.
Doc. 13 Le port de Rotterdam mise de plus en plus sur les
énergies renouvelables et en particulier sur l’éolien.
Actuellement, la production d’énergie est assurée par
cinq centrales thermiques (quatre au gaz et une au char-
bon) ainsi que par 68 turbines éoliennes (la capacité
totale de ces dernières est de 126 MW). Par ailleurs, l’auto-
rité portuaire a annoncé en 2015, le lancement de la
construction par le groupe Sif et Verbrugge international
d’un terminal dédié aux fondations d’éoliennes en mer
sur la zone Maasvlakte 2.
Doc. 14 Artificialisation du littoral, pollutions des eaux et
de l’air, dégradation des écosystèmes… La liste des griefs
à l’encontre de l’industrie portuaire est longue. Il y a
d’abord les impacts liés directement à l’activité de stoc-
kage, d’entretien ou de déchargement des navires. Les
émissions de poussière, la gestion des déchets, et le
déversement souvent accidentel de produits toxiques,
comme des hydrocarbures sont les principaux risques
2. Une diversification des espaces et des acteurs de la production 125
22/07/2019 09:47
 capacités et méthodes
Sujet d’étude
Mettre en œuvre le changement d’échelles,
ou l’analyse à différentes échelles
(multiscalaire), en géographie
1. Ce document est à l’échelle locale. Au premier plan,
nous pouvons apercevoir les quartiers anciens de la ville
de Rotterdam composés d’immeubles peu élevés. Au
second plan, nous pouvons voir le pont Erasme construit
en 1996 et qui est un pont-levis au niveau de sa partie
vers le bac
Sujet d’étude 1 p. 204
Les espaces des industries aéronautique
et aérospatiale européennes
Questions
1. Airbus appartient à la filière aéronautique et aérospa-
tiale qui regroupe les entreprises dont l’activité concourt
à la construction d’aéronefs et d’astronefs, quel que soit
leur usage, civil ou militaire. Le texte évoque en particu-
lier la construction de l’A320 et de l’A380.
2. Airbus peut être qualifiée d’entreprise européenne car
elle dispose de nombreux sites de production et d’assem-
blage dans plusieurs pays, en particulier l’Allemagne,
l’Espagne, le Royaume-Uni et la France.
3. Airbus dynamise les territoires à l’échelle nationale.
En effet, en France, par exemple, ses exportations ont
rapporté 25 milliards d’euros en 2017 et ses achats
15 milliards d’euros. L’entreprise dynamise également
des territoires à l’échelle locale, comme le montre
l’exemple de Toulouse qui accueille 24 000 salariés de
l’entreprise.
4. Airbus doit affronter les défis de l’innovation et de la
compétitivité pour face à la concurrence internationale
incarnée notamment par son rival américain Boeing. C’est
cette concurrence qui a conduit l’entreprise à installer
une nouvelle chaîne d’assemblage en Chine.
126 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 126-127
p. 203
droite, ainsi que des immeubles de bureaux modernes.
À l’arrière-plan, l’extension urbaine de Rotterdam, avec
différents aménagements industriels et des immeubles
d’habitations élevés, est visible.
2. Le pont a été construit ici pour permettre de relier plus
facilement Rotterdam-Nord et Rotterdam-Sud. L’architecte
a réalisé un pont-levis pour permettre aux bateaux d’accé-
der aux quais de l’ancien port industriel de feyenoord qui
se situe juste en amont.
Sujet d’étude 2 p. 205
Rotterdam : un espace industrialo-portuaire
européen de dimension internationale
1. Le port de Rotterdam dispose d’une situation favorable
à l’échelle mondiale puisqu’il se situe sur la Northern
Range, l’une des principales façades maritimes mondiales.
À l’échelle européenne, le port dispose d’un vaste arrière-
pays continental grâce à un réseau de voies navigables,
d’autoroutes et de voies ferrées. À l’échelle locale, le port
est à l’embouchure du Rhin et de la Meuse.
2. Le port de Rotterdam s’adapte à l’évolution du transport
maritime mondial par l’aménagement de terre-pleins en
eaux profondes, comme celui de Maasvlakte 2. Ce glisse-
ment du port vers l’aval permet à des bateaux nécessitant
un tirant d’eau important de pouvoir accoster, charger et
décharger leurs marchandises dans le port de Rotterdam.
3. Le port de Rotterdam s’impose comme le principal hub
maritime européen. En effet, il concentre les flux de mar-
chandises en provenance d’Asie et les redistribue après
transbordement sur des navires plus petits vers d’autres
destinations européennes.
4. Les zones industrielles du port de Rotterdam déclinent
au profit d’espaces logistiques. En effet, le texte nous
apprend que le trafic de conteneurs a augmenté de 10 % en
volume au premier trimestre 2017 tandis que le volume de
charbon diminue et que des centrales électriques ferment.
22/07/2019 09:47
 Géographie
THÈME 3 Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée
Présentation du thème
Le thème fonde son articulation sur les recompositions
spatiales que les espaces ruraux ont connu, depuis les
années 1980, à toutes les échelles. Dans un contexte de
mondialisation, les espaces ruraux se définissent de plus
en plus en fonction de leurs relations avec les métropoles
et les espaces urbains. Si l’agriculture reste l’activité prin-
cipale dans de nombreux espaces, de nouvelles fonctions
s’y développent et entrent en concurrence.
Rappel des notions associées au thème
Espace rural : c’est ce que l’on appelle parfois campagnes.
L’activité agricole domine mais qui connaît de profondes
mutations depuis cinquante ans. Il est souvent défini en
opposition avec l’espace urbain. Ses caractéristiques sont
d’avoir des densités plutôt faibles, de posséder des pay-
sages naturels.
Fragmentation : séparation sur les plans économique,
social, culturel et politique entre certains quartiers des
espaces ruraux.
Multifonctionnalité : espace dont les fonctions produc-
tives sont multiples.
Périurbanisation : aussi appelé suburbanisation, proces-
sus d’extension de la ville dans la périphérie immédiate
de celle-ci. On observe une continuité du bâti. À ne pas
confondre avec rurbanisation.
Présentation des diverses entrées
Une carte Les différents types d’agriculture dans le
monde (p. 206)
Les agriculteurs pratiquent deux systèmes agricoles. À
l’échelle mondiale, chaque système agricole concerne
plusieurs millions d’agriculteurs mais si on change
d’échelle leur nombre varie beaucoup. L’activité agricole
des deux systèmes agricoles dépend à la fois des aléas cli-
matiques et ces derniers ont tendance à se multiplier avec
le changement global mais aussi du prix des matières pre-
mières fixés par les bourses de produits agricoles
L’agriculture commerciale et intensive est présente à la
fois dans les pays développés comme en développe-
ment : c’est une agriculture mondialisée. Les flux montrent
l’importance de l’agriculture de l’Union européenne. Le
Brésil, appelé aussi « la ferme du monde » possède une
agriculture commerciale mais aussi un part non négli-
geable d’agriculture vivrière.
L’agriculture vivrière est présente essentiellement dans
les pays en développement et produit selon les différents
128 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 128-129
continents des rendements agricoles complétement dif-
férents.
Avec la mondialisation, la hausse de la demande alimen-
taire et du stress hydrique et le développement d’agro-
carburants, les gouvernements et les grandes firmes
transnationales achètent des terres sur l’ensemble des
continents.
Une vidéo L’accaparement des terres (p. 206)
L’accaparement des terres est un phénomène mondial.
Le but est à la fois de « produire plus, pour nourrir plus »
mais surtout de s’enrichir. L’accaparement des terres ou
land grabbing se multiplie depuis 2008. Ce sont surtout
les pays et les populations les plus pauvres qui sont tou-
chés par ce phénomène. Des millions d’hectares sont
concernés par ce changement à l’échelle de la planète.
Des fonds souverains appartenant à des États puissants,
comme le Qatar, des grandes entreprises, comme Toyota
ou des municipalités comme celle de Chongqing
achètent des terres (au moins 10 000 ha) avec l’aide des
États et de la Banque mondiale. Les ONG, les habitants
de la planète sont aussi des acteurs qui doivent agir pour
que les populations ne perdent pas leur moyen de sub-
sistance.
Une carte mentale (p. 207)
La carte mentale réunit les axes de réflexion retenus pour
traiter le thème, comme l’importance de l’agriculture, la
pression urbaine, la multifonctionnalité et aussi la grande
fragilité de ces espaces de plus en plus convoités. L’élève
choisit un mot dans la carte mentale et propose un
exemple personnel.
Le thème et moi (p. 207)
Une carte L’agriculture française est une agriculture
­commerciale et intensive. En effet, au lendemain de la
Seconde Guerre mondiale, l’agriculture et l’élevage s’in-
tensifient sous les effets de la politique agricole euro-
péenne mais aussi des transformations économiques des
Trente Glorieuses. Les régions françaises se spécialisent
aussi en fonction des productions les plus productives.
Une vidéo Les acteurs évoqués sont à la fois les ache-
teurs (FTN, les États…) mais aussi ceux qui agissent pour
que ce phénomène soit repensé comme les ONG.
Une carte mentale Elle permet ainsi de voir les grandes
thématiques de cours qui structurent le thème 3.
Mise en relation des documents :
Le professeur peut retenir une ou plusieurs des entrées
possibles dans le thème, il peut conduire l’élève à saisir les
attentes de celui-ci, à le problématiser.
A Question obligatoire
Des espaces ruraux aux fonctions de plus en plus variées
Cours 1 p. 208-209
Des espaces ruraux agricoles à l’échelle
mondiale
Présentation du cours
L’agriculture est l’activité historiquement majoritaire dans
les espaces ruraux façonnant les paysages et leurs évolu-
tions sur le temps long (rizières, openfield, bocage…). On
distingue deux grands types d’agricultures : les agricul-
tures productives et les agricultures vivrières. Leurs fonc-
tions sont d’abord les productions alimentaires et non
alimentaires, comme production d’agro-carburant.
L’agriculture est le secteur économique qui emploie, à
l’échelle mondiale, le plus de ruraux. Pendant longtemps,
le rural était assimilé à l’agricole. Si cela est encore vrai
dans les pays en développement et émergents, ce n’est
plus le cas dans les pays développés. En effet, l’agriculture
est désormais très minoritaire dans les espaces ruraux en
termes d’emploi. À l’échelle mondiale, les contrastes sont
forts entre espaces ruraux développés et multifonction-
nels des pays du Nord et espaces ruraux en développe-
ment des pays du Sud, mais aussi aux échelles régionales
et locales en particulier autour de la pauvreté. Si l’extrême
pauvreté des populations agricoles (moins de 1,25 $/jour)
recule dans les pays en développement sauf dans
quelques pays comme le Congo avec 80 % de la popula-
tion rural pauvre, la pauvreté modérée (moins de 3,1 $)
reste forte. En France, 25 % des agriculteurs vivent sous le
seuil de pauvreté (1 015 €/mois) en 2017.
Repère La carte montre la part des agriculteurs dans les
emplois. L’agriculture occupe encore plus de 50 % des
actifs en Afrique subsaharienne surtout. En Asie et
Amérique Latine, les agriculteurs sont encore nombreux
entre 30 et 50 %. En revanche, dans les pays développés,
la part des agriculteurs est faible (moins de 10 %). Ces
écarts s’expliquent par la mécanisation, l’augmentation de
la superficie des exploitations mais aussi par une urbani-
sation galopante dans les pays en développement d’Asie
qui attire de nombreux migrants (exode rural) mais aussi
qui fait disparaître des terres agricoles (étalement urbain).
Présentation des documents
Doc. 1 La population rurale est estimée en 2017 à
3 401 millions dans le monde. Les deux courbes issues
des données de la Banque mondiale montrent que la part
de la population rurale dans la population totale diminue
de manière très régulière de 1991 à 2017 passant de 65 %
à 45 %. La part de la population rurale dans le total des
emplois connait la même évolution (43 % à 28 %).
Doc. 2 Cette photographie montre l’immensité de cette
exploitation vouée à l’élevage intensif de bovins. Le feed-
lot désigne à la fois le parc et l’activité d’engraissement
des bovins. Les feedlots sont présents en Amérique du
Nord (notamment au Texas,) mais aussi dans d’autres
pays ayant misé sur l’exportation de viande, comme l’Ar-
gentine. Des milliers de bêtes sont regroupées pour être
engraissées avec le souci d’atteindre un fort rendement
par bêtes. Pour y parvenir, les éleveurs utilisent des anti-
biotiques, des hormones et les nourrissent avec de la
nourriture industrielle en provenance des grandes
régions céréalières proches. Ce type d’élevage intensif
pose des problèmes sanitaires (utilisation des antibio-
tiques) et de pollution liée aux déchets.
Doc. 3 Dans cet extrait, le journaliste évoque les subven-
tions versées par l’ensemble des pays aux agriculteurs
afin qu’ils puissent résister à la concurrence étrangère.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Les espaces ruraux sont encore agricoles dans les pays en
développement car :
––Les espaces ruraux et agricoles sont encore confondus à
l’inverse des pays développés.
––La part des agriculteurs dans la population totale est
parfois supérieure à 50 %.
––La population rurale est très forte et pratique une agri-
culture souvent vivrière.
Itinéraire bis
1. La population rurale et les emplois agricoles voient
leur part diminuer tant en valeur relative qu’en valeur
absolue. Cela s’explique par une progression de l’urbani-
sation et aussi par un changement de pratiques agricoles
(la mécanisation, par exemple).
2. Cette photographie renvoie à une agriculture produc-
tiviste et commerciale. L’étendue des enclos et le nombre
de bêtes à l’intérieur sont des marqueurs de l’intensivité
de cette agriculture.
3. Les États subventionnent leurs agricultures pour plu-
sieurs raisons :
––stabiliser les prix à l’intérieur ;
––maintenir la production et garantir la sécurité alimentaire ;
––assurer un revenu « convenable » aux agriculteurs ;
3. Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée 129
22/07/2019 09:47
 ––aider les agriculteurs à faire face à la concurrence des
autres pays. Ces subventions prennent des formes
diverses : prix garantis de certains produits et aides
directes données aux agriculteurs en fonction de leur
surface ou de leur bétail.
Cours 2 p. 210-211
Des espaces ruraux grignotés par les villes
Présentation du cours
L’urbanisation croissante à l’échelle mondiale se traduit par
exode rural vers les villes et un étalement urbain sur
les campagnes. Ce phénomène est présent à la fois dans les
Nords comme dans les Suds mais leurs traductions socio-
spatiales différent selon les lieux. Ces recompositions
engendrent une mutation du profil des sociétés rurales
(agriculteurs, néoruraux, retraités…) ainsi que de leurs pra-
tiques de plus en plus urbaines. Avec les mutations paysa-
gères, la multiplication des flux et des mobilités (comme les
navettes domicile-travail…), les espaces ruraux sont désor-
mais sous l’influence de l’urbain. La dichotomie historique
entre espaces ruraux et espaces urbains s’efface de plus en
plus avec l’installation dans des lotissements de popula-
tions et leurs habitudes urbaines dans les campagnes,
développement de nouvelles activités, comme des zones
commerciales et logistiques dans les campagnes. C’est que
Jacques Lévy appelle « le degré urbanité ».
Repère Ce schéma montre l’étalement urbain de la capi-
tale kényane forte, de ses 3 millions d’habitants mais c’est
aussi un exemple de conflit d’usage. En effet, la réserve
naturelle protégée de 117 km2 créée en 1947, la seule au
monde qui abrite des animaux sauvages au sein d’une
capitale, est menacée par la croissance de la ville, l’une des
plus dynamiques d’Afrique. Son existence, est menacée à
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Croissance démographique
Exode rural Étalement urbain
Développement économique
(industrialisation…)
130 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 130-131
la fois par les pollutions d’origine urbaine et par la pression
urbaine (construction de bidonvilles ou slums). Cette zone
protégée est considérée comme une réserve foncière et
les autorités kényanes ont déjà autorisé la construction
d’infrastructures routières et ferroviaires à l’intérieur des
limites du parc afin de mieux relier la capitale au port de
Mombasa, sur l’océan Indien mais aussi pour fluidifier
le trafic saturé de la capitale. L’étalement urbain a un effet
négatif sur les migrations des animaux sauvages. Par ail-
leurs la cohabitation entre animaux sauvages et humains
est compliquée en raison des attaques de troupeaux
masaïs en lisière du parc.
Présentation des documents
Doc. 1 Beloeil est une ville du Québec, à l’est de Montréal.
Ces images satellites de 2005 et 2017 montrent en une
dizaine d’années l’étalement urbain avec la multiplication
des axes de communication et des échangeurs. On aperçoit
l’autoroute A20 qui mène à Montréal bordée par des usines,
des entrepôts et un centre commercial. On voit aussi la dis-
parition des terres autrefois agricoles remplacées par des
pavillons individuels. Entre 2005 et 2017, sa population est
passée de 19 000 à 22 000 habitants.
Doc. 2 Cet article du Figaro de 2017 évoque l’étalement
urbain et surtout la disparition des terres agricoles les
plus fertiles, en particulier en Île-de-France.
Doc. 3 Lavasa est située en Inde, près de Pune dans l’état
du Maharashtra. Sa construction dans les Ghâts occiden-
taux – une chaîne de montagnes classée par l’Unesco –
est réalisée par les fonds privés du groupe de BTP indien
HCC sur le modèle de la ville italienne de Portofino.
Entachée de corruption dans la confiscation des terres, le
projet est aujourd’hui au bord de la faillite. Seuls quelques
retraités et le personnel des hôtels et des restaurants
vivent sur place.
Disparition
ou confiscation
de terres agricoles
Conflit d’usage
Construction
de logements individuels
et collectifs
Multiplication
des déplacements
Création de zones
commerciale
et industrielle
Itinéraire bis
1. L’étalement urbain est la croissance spatiale des villes.
2. Ce document décrit l’urbanisation par la bétonisation
des terres agricoles. On peut évoquer un conflit d’usage car
ce sont les terres les plus fertiles souvent qui sont cédées.
3. Les problèmes de l’étalement urbain proviennent de
la disparition des terres agricoles ; c’est donc une
menace sur la sécurité alimentaire. La confiscation des
terres pour des aménagements urbains se fait parfois de
manière frauduleuse. De plus, les déplacements quoti-
diens (migrations pendulaires) se multiplient et
engendrent de la pollution et l’accélération du change-
ment climatique. On peut aussi évoquer l’uniformisa-
tion des paysages avec des lotissements, des zones
commerciale et industrielle.
Cours 3 p. 212-213
Des espaces ruraux aux fonctions productives
nouvelles.
Présentation du cours
Avec le développement de l’urbanisation, les espaces
ruraux remplissent de multiples fonctions. Ils servent, en
premier lieu, à l’activité productive (agriculture et indus-
trie) mais aussi au tourisme. Les campagnes accueillent
aussi de nouveaux habitants qui recherchent un foncier
moins cher et un cadre de vie plus agréable… Cette mul-
tifonctionnalité entraîne des mutations majeures dans les
espaces ruraux du monde même si le processus est bien
plus avancé dans les Nords.
Repère Cham Khe est un village de delta du Fleuve
Rouge situé dans la province de Bac Ninh, dans le nord du
Vietnam qui travaille en réseau avec Phong Khe et trois
autres villages à la fabrication de papier. Yves Duchère
parle même de cluster à destination de la capitale Hanoi.
Dans ce village, la fabrication est essentiellement
manuelle et effectuée par des femmes qui complètent
ainsi leurs revenus tirés de l’activité agricole et rizicole. On
observe qu’au nord du village les terrains disponibles
sont plus grands et permettent l’installation d’une acti-
vité mécanisée. Dans les deux cas, l’activité industrielle et
artisanale est polluante pour les cours d’eau et entraîne
aussi des conflits d’usage.
Présentation des documents
Doc. 1 Cet article de 2008 interroge le rôle de l’industrie
manufacturière dans les mutations des campagnes alle-
mandes et la réussite des districts industriels du Land de
Bade-Wurtemberg, l’importance des logiques territo-
riales est aussi évoquée pour l’adaptation des systèmes
productifs aux défis de la mondialisation
Doc. 2 Felton est un petit village du Minnesota près de
Moorhead, dans le Midwest. Il a été fondé en 1879 lors de
la construction de la ligne de chemin de fer reliant
Minneapolis à Seattle (Great Northern Railway). L’activité
principale est l’agriculture (maïs, soja, betterave…). Selon
le Bureau du recensement des États-Unis, la ville a une
superficie totale de 2,63 km2. En juillet 2018, la popula-
tion s’élevait à 189 habitants.
Doc. 3 Kampot, capitale de la province homonyme, est
un port du golfe de Thaïlande. Elle est située au sud-ouest
du Cambodge, à 140 km de la capitale Phnom Penh. Sa
situation littorale avec un ensoleillement important, des
précipitations régulières pendant la mousson et un ter-
roir de qualité permet la culture du poivre depuis le
xiiie siècle. C’est la colonisation française qui accélère sa
culture. Abandonnée après la guerre civile en 1970,
la culture reprend depuis les années 2000 avec de petites
exploitations familiales. Depuis 2010 et 2016, au niveau
européen, le poivre de Kampot bénéficie d’une indication
géographique protégée (IGP). En 2017, la production du
Poivre de Kampot devrait atteindre 80 t en 2018.
En 2013, Nathalie Chaboche fonde La Plantation, qui pra-
tique à la fois l’agro-tourisme et production de poivre.
Cette ferme traditionnelle emploie plus de 100 employés
à temps plein, et 150 journaliers supplémentaires pen-
dant les 4 mois de la récolte. Le projet est aussi culturel
car des maisons traditionnelles en bois, ont été sauvées et
installées dans la plantation.
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Même si les espaces ruraux demeurent encore largement
agricoles. Ces derniers ont développé, selon des tempora-
lités différentes, de nouvelles activités ou fonctions : les
industries rurales liés ou non aux activités agricoles
(Doc. 2), le tourisme rural (Doc. 3) mais aussi la fonction
résidentielle dans les couronnes périurbaines. L’agriculture
devient elle aussi multifonctionnelle (reconnue au som-
met de Rio en 1992). En effet, des productions connexes se
multiplient : vente à la ferme, tourisme à la ferme (gîtes, de
tables d’hôtes…).
Cette évolution fait passer l’économie des campagnes
d’une économie essentiellement productive à une éco-
nomie de plus en plus présentielle.
Itinéraire bis
1. L’installation s’explique à la fois par la présence de res-
sources locales (du bois, du kaolin ou encore de l’eau), de la
main d’œuvre nombreuse qui possède en plus un savoir-
faire ancien.
2. Les services que l’on peut repérer sont au premier
plan, le bureau de poste. La jardinière indique un service
3. Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée 131
22/07/2019 09:47
 municipal de jardinerie. La table de pique-nique à l’ar-
rière-plan peut indiquer un service récréatif ou la pré-
sence d’un restaurant à proximité.
3. Dans cet espace rural du Cambodge, les outils du pre-
mier plan (charrette et joug) indiquent une activité agri-
cole, le grand bâtiment en bois semble être un lieu de
réception pour des repas ou à l’accueil de visiteurs.
Cours 4 p. 214-215
Des espaces ruraux fragiles
Présentation :
La multifonctionnalité des espaces ruraux entraîne une
fragilisation de ces derniers face à la pression urbaine et à
la pression économique de plus en plus forte. Deux stra-
tégies d’acteurs sont à l’œuvre : la patrimonialisation de
territoires pour le valoriser ou la poursuite de la dispari-
tion de ces espaces (ex : le Brésil, Indonésie). Elles peuvent
être complémentaires mais elles sont souvent porteuses
de conflits d’usage.
Repère La carte a été réalisée à partir des données du site
landmatrix, initiative mondiale et indépendante de sur-
veillance des terres financé par l’Union européenne, la
Suisse mais aussi par des universités et des centres de
recherche, comme le CIRAD. Les données sont constam-
ment mises à jour parce que les contrats sont parfois
abandonnés ou modifiés. La carte montre que la quasi-
totalité des continents est concernée par de vastes pro-
jets d’achats de terres par des fonds souverains, des États
ou des firmes transnationales. En Europe, ce sont surtout
les terres noires fertiles d’Ukraine et de Roumanie qui
sont convoitées.
Présentation des documents
Doc. 1 Ces deux graphiques montrent les acheteurs et les
vendeurs de terres dans le monde. Ce sont les pays riches
ou émergents qui achètent des terres à des pays en déve-
loppement surtout. Le cas du Brésil est intéressant car à la
fois, l’agrobusiness achète des terres hors du pays mais le
pays vend des terres à groupes internationaux.
Doc. 2 Cet article illustre la déforestation de l’Amazonie
qui repart à la hausse depuis 2017, après une baisse entre
2007et 2012. L’élection de Jair Bolsonaro ravive les inquié-
tudes de la disparition des terres au profit des grands pro-
priétaires terriens et de l’agrobusiness.
Doc. 3 Cet article évoque les conflits d’usage entre les
protecteurs de la forêt philippine sur l’île de Palawan à
l’ouest de l’archipel. Cette île à la biodiversité importante
est aussi riche en minerais entraînant de multiples conflits.
Pour protéger la forêt, le PNNI (Palawan NGO Network
132 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 132-133
Inc.), une milice écologiste, est créée en 1991. Depuis, elle
mène des patrouilles en partenariat avec les communau-
tés locales contre les bûcherons illégaux. Leurs méthodes
sont l’objet de critiques mais le PNNI agit pour protéger la
forêt et en paye parfois le prix du sang (depuis 2001,
12 membres ont été tués).
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Les espaces ruraux sont fragiles car l’usage excessif d’in-
trants (engrais, pesticides…) entraîne une pollution des
sols, des nappes phréatiques et la disparition d’une biodi-
versité. Ils sont menacés de disparition, les sols deviennent
totalement stériles. Les espaces ruraux sont aussi convoi-
tés par des investisseurs qui cherchent à satisfaire l’ali-
mentation de la population mondiale, à développer des
agrocarburants… Cette quête pousse certains États à
accélérer la déforestation.
Itinéraire bis
1. Les pays acheteurs appartiennent aux groupes des pays
riches (États-Unis, Royaume-Uni, Pays-Bas) et aux pays
émergents (Chine, EAU, Inde…). Les pays vendeurs sont
des pays en développement d’Asie et d’Afrique essentielle-
ment. Deux pays européens l’Ukraine et la Russie n’hé-
sitent pas à proposer à la vente leurs terres fertiles.
2.
1 5
3 connaît de profondes mutations depuis cinquante ans. Il
2 fonctionnels. À côté de l’activité agricole historique, on a
4
1. Forêt tropicale entre vierge préservée par des tribus
2. Terre défrichée avant sa mise en culture
3. Axe reliant le front au reste du pays et aux grands ports
4. Front pionnier
5. Espace totalement défriché pour la grande culture et l’élevage
3. Les habitants sont confrontés à la disparition de leurs
terres, de leur milieu de vie. Pour répondre à cela, ils
donnent l’alerte dans les médias et protègent leurs terres
parfois avec des méthodes contestables.
capacités et méthodes
QUESTION OBLIGATOIRE
Utiliser une approche géographique pour construire une argumentation
Entraînement
1. Le Doc. 1 est une photographie aérienne oblique. Elle
montre un espace rural et urbain de la vallée du Doubs en
Franche-Comté, une région de l’Est de la France, située le
long de la frontière suisse. Le Doc. 2 est une image satellite
d’Al Barajil, quartier du nord-ouest de la capitale égyptienne,
situé sur la rive gauche du Nil. Cette photographie montre
des terres agricoles et des espaces urbanisés qui avancent.
2. On voit sur les deux documents l’avancée de l’urbanisa-
tion sur les terres agricoles. Sur le doc. 1, on peut identifier
des lotissements, une zone commerciale ou d’activité, et
la construction d’axes de communication.
3. La croissance démographique de la ville mais aussi la
volonté de développer économiquement la ville par la
vers le bac p. 219
QUESTION OBLIGATOIRE
L es espaces ruraux : une multifonctionnalité
toujours plus marquée
1. Un espace rural est ce que l’on appelle parfois « cam-
pagnes ». L’activité agricole domine mais l’espace rural
est souvent défini en opposition avec l’espace urbain.
2. Les espaces ruraux sont depuis très longtemps multi-
très tôt pratiqué une activité industrielle avec des districts
industriels. Depuis une trentaine d’années, la fonction
récréative (création de parcs naturels départementaux ou
tout simplement l’aménagement de campings à la ferme)
B Sujet d’étude au choix
Sujet d’étude 1 p. 220-225
Les espaces périurbains en France
Le périurbain est un processus lié à l’urbanisation qui
correspond à l’étalement des populations et des activités
de l’espace rural situé autour des villes, principalement
au cours de la seconde moitié du xxe siècle en lien avec la
généralisation de l’automobile. En France, le périurbain
est à la fois une catégorie statistique et une catégorie
spatiale.
p. 218
construction de zones d’activités expliquent l’étalement
urbain. L’exode rural comme la recherche d’un habitat
individuel avec un prix de foncier moins élevé peuvent
être d’autres explications à l’étalement urbain.
4. Les conséquences de l’étalement urbain sont la dispa-
rition des espaces ruraux au profit de l’aménagement de
lotissements de quartiers entiers ou de zones d’activités,
ce qui pose le problème de la sécurité alimentaire des
populations à toutes les échelles. L’étalement urbain
nécessite une multiplication des axes, ce qui entraîne des
migrations pendulaires de plus en plus importantes mais
aussi de la pollution. Des conflits d’usage se multiplient
également entre les agriculteurs et néo-ruraux à cause du
bruit, des odeurs…
et résidentielle (construction de lotissements) se déve-
loppent dans les espaces ruraux.
3. C) Répartition sociale et spatiale d’une population à
l’intérieur d’un territoire.
4. Les espaces ruraux ont des densités plutôt faibles, ils
possèdent des paysages naturels et l’agriculture y domine
encore.
5. Pendant longtemps, les espace ruraux et agricoles se
confondaient mais on observe à l’échelle mondiale un
déclin de l’agriculture pourtant activité principale. Les
espaces ruraux deviennent des espaces où se pratiquent
d’autres activités : l’industrie, le tourisme, le commerce…
Parfois, ils ne sont que des lieux de vie pour des urbains
qui fuient la ville et ses problèmes de pollution…
A Qu’est-ce qu’un espace périurbain ?
Doc. 1 Le zonage en aires urbaines, mis au point en 1996
puis revu en 2011, a suscité des polémiques car on
constate que 85 % ou même 95 % des Français étaient
sous l’influence des villes et que l’espace rural finalement
avait quasiment disparu.
Doc. 2 Ce graphique montre la croissance démogra-
phique des aires urbaines. Les pôles urbains poursuivent
leur développement démographique grâce à un fort
3. Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée 133
22/07/2019 09:47
 accroissement naturel, mais ont un solde migratoire défi-
citaire. Les migrations révèlent l’attractivité des cou-
ronnes des pôles, montrant ainsi la poursuite de la
périurbanisation. Les espaces isolés situés hors influence
des pôles attirent aussi plus de personnes qu’il n’en part.
Mais les excédents migratoires sont juste suffisants pour
compenser le fort déficit naturel.
Doc. 3 Jacques Lévy dans la revue Espaces et sociétés pro-
pose de définir et d’expliquer les raisons du choix du
mode de vie périurbain. Selon lui, la périurbanisation est
à la fois un phénomène spatial et social.
Doc. 4 cet extrait cherche à caractériser l’espace périur-
bain et montre la difficulté à le désigner et à ne pas le
considérer comme homogène. Les auteurs, dans le der-
nier paragraphe, parlent de « France périurbaines ».
Analyser les documents
1. Pour l’Insee, la périurbanisation se définit par rapport à
un pourcentage de population (40 %) qui vit dans des
villes ou des villages et qui travaille dans le pôle urbain
auquel ils sont attachés
2. La carte montre que l’urbanisation est forte en France.
On estime qu’environ ¼ des Français sont des périurbains
soit plus de 15 millions d’hab.
3. Jacques Lévy propose cinq critères pour définir le
périurbain : être propriétaire de son pavillon ; l’usage quo-
tidien de sa voiture ; une ségrégation sociale ; être loin des
zones commerciales et industrielle et « la faible présence
de l’espace public ».
4. Les sociologues estiment que le périurbain se divisent
en trois familles ; le périurbain industriel (les ZAC), le
périurbain résidentiel (les lotissements…) et le périurbain
mixte (un mélange des deux premiers).
5. Définir et caractériser le périurbain est complexe et fait
débat. La périurbanisation qualifie l’urbanisation qui
s’opère autour des agglomérations, aux dépens des
espaces agricoles et/ou naturels. Mais, ce processus n’est
pas homogène selon les lieux et les échelles utilisées ; il
convient donc de l’utiliser au pluriel.
Activité bilan
Étymologiquement, la périurbanisation désigne ce qui
entoure l’urbain. Mais du point de vue géographique,
cette définition est trop simple et ne permet pas d’appré-
hender toutes les dimensions de ce processus. Pour les
statisticiens de l’Insee, la périurbanisation se définit par les
liens qui unissent les pôles urbains et leurs couronnes
périurbaines à travers les aires urbaines et les migrations
pendulaires. Cet espace, de plus en plus vaste, comprend
l’ensemble des communes dans lesquelles au moins 40 %
des actifs ayant un emploi vont travailler dans la ville prin-
cipale, dans les zones d’activités de l’agglomération prin-
cipale ou vers d’autres zones d’activités. La périurbanisation
134 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 134-135
se développe à un rythme soutenu entre les années 1960
et 1990 puis ralentit. Aujourd’hui, près de 95 % de la popu-
lation vit, selon l’Insee, sous l’influence de la ville. Pour les
géographes, comme les sociologues, le processus est pro-
téiforme : il n’y a pas une périurbanisation en France mais
des périurbanisations. Sur les paysages, on voit l’étale-
ment urbain sous la forme de lotissement de maisons
individuelles ou de d’immeubles de petites tailles,
des zones industrielles et/ou commerciales. Si au début
des années 1970, l’espace périurbain était le lieu de vie des
classes moyennes, désormais ces espaces voient cohabi-
ter différentes catégories sociales.
B Des espaces périurbains
multifonctionnels : un exemple
avec Moissy-Cramayel (Île-de-France)
Doc. 5 cette carte représente une ville de Seine-et-Marne,
Moissy-Cramayel, rattachée à la communauté d’agglo-
mération « Grand Paris Sud », depuis le 1er janvier 2016.
Doc. 6 et 7 Ces deux photographies aériennes montrent
les lieux présents sur le Doc. 5
Doc. 8 Photographie aérienne en contre-plongée de la
ville avec au premier plan des champs de colza ainsi que
des axes de communication.
Doc. 9 Photographie aérienne du centre commercial du
Carré-Sénart, il permet de voir l’immensité de cette struc-
ture.
Doc. 10 Photographie aérienne d’une partie de piste de
Karting.
Doc. 11 Cet extrait d’article, paru le 26 novembre 2018,
en pleine crise des « Gilets jaunes » évoque la « France
périphérique », concept de Christophe Guilluy qui tra-
vaille sur la répartition dans l’espace des classes popu-
laires en banlieue dans les années 2000.
Analyser les documents
6. Cet espace urbain se situe en France au sud-est de
Paris dans la Brie. Moissy-Cramayel est une commune de
17 606 habitants dans le département de Seine-et-Marne
(77). L’étymologie du nom de la ville viendrait de Messis
(moisson) ou Messere (faire la moisson), signe d’une très
ancienne vocation agricole. Ce n’est qu’en 1643 qu’elle
prend le nom de Moissy-Cramayel lorsqu’elle est vendue
au seigneur de Cramayel.
7. Si l’on reprend les critères proposés par J. Lévy, on
retrouve les habitations individuelles, les axes nombreux
et les échangeurs, les zones commerciales et industrielles.
8. Les doc. 6, 8 et 9 décrivent la fonction productive de
l’espace périurbain. On constate que l’activité agricole est
toujours présente. Dans la Brie, comme le Bassin Parisien,
on pratique toujours une agriculture commerciale et
intensive sur de grandes parcelles. C’est un espace agri-
cole pleinement intégré dans la mondialisation. On y
trouve aussi une activité industrielle (Doc. 6) : une zone
de 55 ha située en bordure de l’A55. L’activité commer-
ciale est présente par le complexe le Carré-Sénart ouvert
en 2002 qui comprend 204 boutiques, 41 restaurants et
23 cinémas. Les Doc. 7 et 8 montrent la fonction résiden-
tielle de l’espace périurbain. Ce sont essentiellement des
maisons individuelles dans des lotissements.
La fonction récréative est également présente par la pré-
sence d’un des plus grandes pistes de kart d’Europe mais
aussi avec le Carré-Sénart. Des pistes cyclables sont éga-
lement aménagées. On trouve aussi des monuments
remarquables.
1 Un espace rural transformé par la périurbanisation
a) Des villages à la campagne
Ancien village
Espaces agricoles et naturels
b) Une périurbanisation
Étalement urbain après 1950
Lotissements
Nouveaux parcs d’activités industrielles et/ou
commerciales
Des équipements (IUT, terrains de sport, golf...)
2- Des axes connectés à la ville et qui facilitent les
mobilités
a) Des axes structurants
Réseau routier
Autoroute
échangeurs
Voie ferrée et gare
9. Cet espace périurbain provoque la disparition de l’acti-
vité agricole au profit de l’étalement urbain. Cela
engendre de la pollution de l’air par les migrations pen-
dulaires effectuées par les habitants et aussi la saturation
des axes de communication le matin et en fin de journée.
Le Doc. 11 évoque l’augmentation du coût de la vie
périurbaine avec la hausse des carburants.
Activité bilan
Réalisez un schéma montrant que les espaces périur-
bains sont des espaces multifonctionnels aux mobilités
importantes.
Les espaces périurbains des espaces multifonction-
nels (le schéma n’a pas d’échelle)
b) Des nouvelles mobilités
Mouvement pendulaire
4- Une nouvelle territorialité ....
a) Patrimonialisation
Lieux touristiques : châteaux…
Développement de l’agritourisme
(chambres d’Hôtes)
Piste cyclable
b) ..... qui conduit à
Des conflits d’usage
3. Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée 135
22/07/2019 09:47
 C Un espace périurbain ultramarin
au Lamentin (Martinique)
Doc. 12 Ce croquis est extrait d’une enquête sur le thème
des déplacements domicile travail publiée dans l’Insee
Flash Martinique en juin 2016 à partir de données de
2013. En 2013, 56 % des 127 860 actifs martiniquais
habitent et travaillent dans des communes différentes.
L’île compte 71 950 navetteurs et leur part a fortement
augmenté. On observe une différence entre les com-
munes du nord de l’île qui voit leur population autant
travailler dans leur commune de résidence qu’ailleurs.
Fort-de-France et Le Lamentin attirent près de 60 % des
navetteurs en raison de la concentration des emplois
dans ces deux communes en provenance des communes
limitrophes. En effet, plus de la moitié des emplois marti-
niquais y est localisée et cela se développe pour Le
Lamentin avec la multiplication des zones d’activités.
Entre Fort-de-France et Le Lamentin, l’enquête estime le
nombre de navetteurs à plus de 4 500 soit 13 % des
navetteurs de l’île.
Doc. 13 Ces deux photographies satellites permettent
une comparaison du même territoire entre 1950 et 2015.
On peut voir l’étalement urbain du Lamentin en direction
du sud-ouest et vers le nord également.
Doc. 14 Ces deux documents permettent un change-
ment d’échelle. Ici, à l’échelle d’un quartier situé à l’est du
Lamentin en bordure du fleuve La Lézarde. On mesure ici
l’étalement urbain et donc la périurbanisation.
Doc. 15 Ce rapport du Sénat est à mettre en relation avec
la photographie du quartier (Doc. 14). Cela permet de
comprendre les effets de la périurbanisation sur les
espaces agricoles. La disparition de cette SAU provoque
ainsi des conflits d’usages.
Analyser les documents
10. Le Lamentin est une commune de Martinique située
sur le littoral de la mer des Antilles et à l’est de Fort-de-
France, la capitale de la collectivité territoriale de
Martinique (regroupant depuis 2015 le département et la
136 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 136-137
Région). C’est une commune vaste (Doc. 12). On y trouve
d’ailleurs l’aéroport international de l’île.
11. Les navetteurs viennent des communes voisines car
les emplois industriels, tertiaires et même agricoles y sont
nombreux.
12. Le nombre de construction augmente car la popula-
tion s’accroît de manière naturelle et elle aspire à possé-
der son logement individuel ou son appartement dans
une petite résidence. Par ailleurs, le développement éco-
nomique souhaité par la collectivité territoriale passe par
l’aménagement d’axes de communication et des zones
industrielles et/ou commerciales (Doc. 14).
13. Dans ce quartier, on repère la fonction productive
avec de l’agriculture (les champs de canne à sucre sont
encore très nombreux) et des industries (on repère la zone
industrielle.) On repère aussi la fonction résidentielle (le
lotissement à proximité de la zone industrielle et en bor-
dure de la Lézarde…) ainsi que la fonction de reproduc-
tion sociale (sur la carte IGN, on peut voir deux collèges et
deux lycées, le symbole de l’hôpital, la gendarmerie…) et
enfin la fonction récréative (il y a un stade, une piscine…).
14. La périurbanisation pose des problèmes de conflits
d’usage de la terre entre les agriculteurs et la municipalité
qui souhaite dynamiser la ville. La multiplication des
déplacements quotidiens entraine un coût et génère de la
pollution. Par ailleurs, la construction du lotissement en
bordure du fleuve pourrait entrainer des inondations en
cas de fortes précipitations.
Activité bilan
On voit apparaître les fonctions de productions (agricole,
industrielle…) mais aussi résidentielle. À plus grande échelle,
on peut distinguer les fonctions de reproduction sociale
(administration, culture, loisirs, santé…). Cette périurbanisa-
tion entraine une grande mobilité quotidienne à la fois sur
des distances longues et/ou propres au quartier. En effet, de
nombreux habitants ne travaillent dans ces nouveaux quar-
tiers urbains. Ce sont des « navetteurs ». De plus, les lotisse-
ments ne disposent pas forcément des équipements
nécessaires, de services de proximité ou de grandes surfaces
obligeant les habitants à se déplacer pour y accéder.
capacités et méthodes
Sujet d’étude
Savoir lire, comprendre et critiquer une série
statistique
1. Le document est un graphique de répartition à double
entrée (taux de variation de la population dû au solde
naturel et au solde migratoire) qui montre entre 2010 et
2015, l’évolution de la croissance démographique dans
les aires urbaines françaises (excepté Mayotte).
2. La tendance générale est un solde migratoire positif
pour la plupart des aires pour la quasi-totalité des zones.
En revanche, le solde naturel est plus variable.
3. Les couronnes des grands pôles (12 530 hab en 2015)
ont à la fois une variation annuelle positive ; le solde natu-
rel montre une augmentation de 0,4 % de la population
entre 2010 et 2015 et le solde migratoire augmente de
0,5 % pour la même période. Les couronnes des petits
pôles (165 778 hab en 2015) montrent une quasi stabilité
de leurs habitants sur la période. Les grands pôles urbains,
même si leur population continue d’augmenter grâce au
solde naturel, on constate qu’une partie de ses habitants
(– 0,1 %) s’en vont. Ce phénomène s’explique par une
périurbanisation qui se poursuit au bénéfice des cou-
ronnes des grands pôles, des communes multipolarisées
ou des communes isolées qui voit leur solde migratoire
progresser. Les Français recherchent des lieux de vie plus
tranquilles et donc plus éloignés des centres-villes.
Sujet d’étude 2 p. 222-233
L’agro-tourisme en France (Métropole et Outre-mer)
Si l’agrotourisme est une pratique touristique développée
depuis longtemps en milieu rural. Son offre s’est considéra-
blement étoffée au cours des dernières années. De nom-
breux acteurs interviennent pour développer cette activité.
A Quel est le poids de l’agritourisme
dans l’activité agricole française ?
Doc. 1 Les données de ce tableau montrent que le
nombre d’exploitations proposant des offres agrotouris-
tiques diminue depuis une vingtaine d’années. En réalité,
le recensement agricole date de 2010 et depuis, on a du
mal à évaluer l’importance de l’activité agrotouristique
dans les exploitations. Les chiffres du tourisme publié par
la direction générale des entreprises évaluent au 1er jan-
vier 2018 le nombre de chambres d’hôtes à 25 300.
(Memento à consulter à partir du lien suivant https://
www.entreprises.gouv.fr/files/files/directions_services/
etudes-et-statistiques/stats-tourisme/memento/2018/
MEMENTO_TOURISME_Edtion2018-WEB.pdf).
p. 227
Doc. 2 Les géants de la location de vacances saisonnières,
comme Airbnb s’intéressent de plus en plus à l’agrotou-
risme car les chiffres de fréquentation sont en constante
augmentation. Cette opération menée en partenariat avec
les Chambres d’agriculture avec son réseau « Bienvenue à
la ferme » encourage les agriculteurs à développer cette
activité pour le biais de subventions afin de satisfaire la
demande croissante.
Doc. 3 TourMaG est le premier journal des professionnels
du tourisme francophone. Cet article, qui a été publié à
l’occasion du Salon international d’agriculture, fait un
bilan des offres agrotouristiques en France.
Doc. 4 Cette infographie est issue d’Atout France : un
opérateur de l’État pour le développement touristique.
C’est l’œnotourisme qui est présenté ici : agrotourisme à
la croisée entre le tourisme culturel et gastronomique. La
France, avec ses 17 vignobles, dispose d’atouts considé-
rables pour proposer des séjours multiples autour du vin.
Chaque année, ce sont près de 10 millions de touristes
qui visitent les vignobles et qui dépensent environ 52 mil-
liards d’euros.
Doc. 5 Cette capture d’écran du site Internet FEADER de la
région Auvergne-Rhône-Alpes permet de montrer que
l’Union européenne est un acteur essentiel du développe-
ment des territoires ruraux (pour la mandature 2014‑2020,
le FEADER s’élevait pour la France à 11 milliards d’euros.)
Analyser les documents
1. Dans la définition de l’agritourisme, les notions sui-
vantes doivent figurer : agriculture et activités récréatives
et commerciales, formes d’hébergement multiples,
nature, tourisme vert…
2. Le développement des transports, le mode de vie
urbain, l’augmentation du niveau de vie explique le déve-
loppement du tourisme en particulier du tourisme vert. Il
y a des inégalités entre les territoires ; certains sont plus
attractifs que d’autres. Les vignobles, les terroirs avec des
produits gastronomiques, les massifs Alpins, Central et du
Jura ont des équipements plus nombreux et une fréquen-
tation plus importante.
3. Des acteurs publics et privés permettent le développe-
ment de l’agrotourisme. Les acteurs publics sont l’Union
Européenne via le FEADER, les ministères de l’Agriculture,
des Affaires étrangères mais aussi de l’économie et des
finances, les Chambres d’agriculture, toutes les collectivi-
tés territoriales Les acteurs privés sont la plateforme de
financement participatif MIimosa, la FTN américaine
Airbnb ou l’entreprise Abritel et les agriculteurs.
3. Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée 137
22/07/2019 09:47
 Activité Bilan
Assurer
la durabilité
des territoires
Renforcer
l’attractivité enjeux
des territoires
Publics UE
Agrotourisme
État
collectivités
territoriales
Acteurs
Privés :
agriculteurs,
entreprises
Les motivations sont multiples : assurer un revenu complé-
mentaire aux agriculteurs afin de pouvoir continuer a travail-
ler sur leurs exploitations, faire découvrir leurs savoir-faire,
leurs produits de terroir mais aussi leurs patrimoines cultu-
rel, gastronomique, architectural et même paysager.
4. Les propositions sont très nombreuses. En termes d’activi-
tés, ils peuvent se voir proposer des dégustations, des repas,
des visites in situ, des stages autour d’un produit de terroir et
surtout rencontrer des hommes et des femmes passionnés
par leurs produits. Ils peuvent aussi choisir des itinérances
aux mobilités variées autour des vignobles, par exemple.
En termes d’hébergement : ils peuvent dormir dans des
roulottes, des yourtes, des gîtes, des campings…
B Un territoire agro-touristique :
le terroir du comté
Le comté est le 1er fromage AOP français avec 65 000 tonnes
produites en 2017. Le comté est élaboré artisanalement
dans environ 150 petites fromageries de village appelées
« fruitières ». Il est ensuite affiné en cave d’affinage pendant
au minimum de 4 mois. Ce fromage est consommé dans le
monde entier.
Doc. 6 Ce document cartographique issu de l’École
Nationale de l’Industrie Laitière permet de voir à la fois
l’étendue du terroir d’appellation comté mais aussi l’inté-
rêt qu’à cette filière auprès des jeunes.
138 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 138-139
Maintien
de l’activité
agricole
Revenus
complémentaires
Motivations
Faire découvrir
leur savoir-faire
Doc. 7 Le fromage, AOC (France) depuis 1952 et AOP
(Europe) depuis 1996, va être mis en valeur par le Comité
Interprofessionnel de Gestion du Comté situé à Poligny
dans le Jura depuis 1968 (avec une création en 1963).
Chaque année, le CIGC organise des manifestations autour
du fromage, assure la promotion aux échelles locale et
mondiale du produit par des campagnes de publicité et
rédige le guide touristique des Routes du Comté.
Doc. 8 Cette photographie est prise à l’intérieure d’une
cave d’affinage. Ces caves permettent au fromage de vieillir
et de développer tous ses arômes. Dans ce lieu historique
du Fort des Rousses, on peut voir la production importante
de cette coopérative Juraflore qui regroupe 400 éleveurs
producteurs de lait, plus de 150 000 meules s’affinent
aujourd’hui dans une dizaine de kilomètres de caves.
Doc. 9 Ce document permet de se placer à l’échelle d’un
éleveur producteur de lait de comté et d’autres fromages
régionaux, il a créé aussi autour de son exploitation un
gîte rural qui propose aux touristes des chambres, une
table d’hôtes et la vente de produits locaux à la ferme.
Analyser les documents
5. Le terroir du comté correspond au nord-est de la
France, pays développé de l’hémisphère nord. Son terroir
est le massif du Jura qui s’étend sur les départements du
Jura, du Doubs et de l’Ain. Son aire d’exploitation s’est la multifonctionnalité. Elle explicite le processus de pro-
élargie aux départements limitrophes de l’Ain, Saône-et- duction de cette épice et vend ses produits directement
Loire et de Haute-Savoie. aux 30 000 visiteurs de passage en 2018.
6. Cette ferme est située dans le massif du Jura, dans le
Doc. 13 Cet article paru dans un journal local montre
département du Doubs. Les propriétaires de cette ferme
que la Vanilleraie depuis 2009 a misé sur l’excellence
ont choisi de diversifier leur activité d’élevage et de pro-
du produit et obtient des médailles lui permettant
duction de lait de vache de race montbéliarde et
de trouver de nouveaux clients. Elle a aussi choisi de se
Simmental
tourner vers une production bio (seulement 60 %
7. Les acteurs qui développent l’agritourisme autour du
de notre production est certifiée bio). Par ailleurs, la
comté sont nombreux. On peut citer les producteurs-­
vanille Bourbon devrait prochainement obtenir une
éleveurs, les coopératives, le CIGC, les collectivités territo-
IGP la protégeant de la concurrence et garantissant
riales (municipalités, conseils départementaux et régional),
une production respectant des règles à l’échelle natio-
les entreprises, les chambres d’agriculture, l’État avec l’AOC
nale et européenne.
et les écoles par exemple et Union européenne.
8. Leurs motivations vont d’une part à la recherche de Doc. 14 Cette affiche réalisée par la municipalité de
la qualité du produit, à la promotion de ce produit et de Sainte-Suzanne permet de montrer que le territoire réu-
ceux qui y contribuent à l’échelle internationale, nionnais valorise la vanille Bourbon et cherche à en assu-
le maintien d’un savoir-faire né au xiiie siècle et de l’acti- rer sa promotion auprès des populations locales et des
vité agricole et permettre à tous d’avoir des revenus touristes. Les sites de locations de voiture ou même les
satisfaisants. magazines dans les avions misent aussi la vanille en pro-
posant des trajets autour du produit.
Activité Bilan
Analyse des documents
Renforcer
l'attractivité 9. Où se pratique l’activité agrotouristique autour de la
du produit vanille ?
et de son terroir
à toutes les La situation de l’île dans la zone intertropicale de l’hé-
échelles
misphère sud dans l’océan Indien permet de bénéficier
d’un climat chaud et d’une humidité élevée et constante
pour développer les lianes de vanillier. La production
de vanille Bourbon est située à l’est de l’île entre Sainte-
Maintenir
Développement
Savoir-faire
une agriculture ancien à perpetuer Suzanne et Saint-Joseph sur les flancs des deux volcans
qui préserve
de
et à faire
l’agrotourisme à une altitude n’excédant pas 700 mètres pour favoriser
les paysages connaitre
la floraison. Elle se pratique sur la côte au vent c’est à
dire qu’elle reçoit des précipitations plus abondantes
mais est soumise aux effets parfois dévastateurs des
cyclones.
Avoir des revenus 10. La Vanilleraie est située dans la commune de Sainte-
complémentaires
pour les éleveur Suzanne dans la plantation du Grand Hazier à l’est de l’île.
producteurs
C’est dans cette plantation du xviiie siècle que pour la pre-
de lait
mière fois que la vanille en provenance des Antilles et du
Mexique a été cultivée à partir de 1819 afin de diversifier
les productions de l’île.
C Un produit agro-touristique :
Cette ferme a repris la production en 2009 et a réamé-
la Vanille Bourbon sur l’île de la Réunion
nagé le site pour valoriser et produire une quantité
Doc. 10 Ce croquis permet à la fois de situer et de locali- importante de gousses de vanille. Pour rentabiliser les
ser la production de la vanille sur l’île mais aussi de voir les investissements et la production, la Vanilleraie a choisi
conditions de sa production et que ce produit insère la d’ouvrir ses portes aux touristes afin d’expliquer le long
Réunion dans la mondialisation. processus de production, de vendre à la fois directe-
ment son produit aux consommateurs mais aussi faire
Doc. 11 Le changement d’échelle sur une exploitation
visiter la plantation (musée) avec son potager et de
permet de montrer que cette exploitation ancestrale pra-
vendre des produits dérivés autour de la vanille (du
tique la polyculture.
miel, du rhum…).
Doc. 12 Le document photographique permet de voir 11. Les acteurs sont très nombreux. À l’échelle locale, on
que cette exploitation de 50 ha avec 14 salariés mise sur peut citer les producteurs de vanille mais aussi la
3. Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée 139
22/07/2019 09:47
 coopérative de la vanille à Bras-Panon, la maison des ter- Activité Bilan
roirs et les municipalités, comme Sainte-Suzanne. La capacités et méthodes p. 235
Plusieurs logiques se mêlent :
collectivité territoriale participe elle aussi à la promo-
––La logique territoriale : tirer profit du patrimoine culturel
tion et à la valorisation de ce produit emblématique. Les
et des conditions naturelles mais aussi des savoir-faire
Sujet d’étude
entreprises locales de location de voiture indiquent
des hommes avec la création en 1968 de la coopérative, Justifier une production, l’exemple de la carte logiques suivantes : la logique territoriale, la logique
aussi les circuits touristiques autour de ce produit.
faire découvrir les différents terroirs. mentale entrepreneuriale, la logique patrimoniale et la logique
L’Union Européenne et l’État, avec la labellisation de la
––La logique entrepreneuriale : Bertrand Côme se lance Il s’agit ici de reprendre les éléments de la réponse de économique.
vanille Bourbon en IGP, sont aussi des acteurs impor-
dans la culture de la vanille sans avoir au départ la tech- l’activité bilan p. 233 du manuel élève et d’indiquer les
tants du processus. Enfin, les touristes du monde entier
nique puisqu’il est agronome.
qui viennent visiter l’île et assister aux éruptions du
––La logique patrimoniale : le Grand Hazier, ancienne
Piton de la Fournaise sont aussi des acteurs essentiels de
plantation du xvii-xviiie siècle, a été restaurée et un
la pratique agrotouristiques. La logique
musée y a été aménagé. territoriale :
12. Les motivations sont d’une part la promotion d’une
––La logique économique : certains agriculteurs décident
production de qualité sur la scène internationale, le main-
de replanter dans leurs exploitations quelques lianes
tien d’un savoir-faire acquis depuis 1841, la valorisation
de vanille pour s’assurer un complément de revenu ou
d’un produit exception et vivre correctement de leur pro-
de valoriser simplement leur offre en particulier pour
duction.
les tables d’hôtes. Les logiques
La logique La logique
du développement
économique : patrimoniale :
agritouristiques

La logique
entrepreneuriale :

vers le bac p. 236-237

Les espaces périurbains en France
(métropolitaine et ultramarine)
1. Les passages du texte suivants permettent aux élèves
de rédiger leur définition : les lignes 1‑2 « dénaturation du
monde rural […] » et la ligne 19 « terre d’hybridations […] ».
Espace conquis sur le monde rural et situé en périphérie
de l’urbain qui se caractérise par des lotissement (l.2),
« des hangars commerciaux […] » (l.14‑15).
2. Les acteurs sont nombreux. Les acteurs publics sont
les élus, les métropoles, les chercheurs universitaires…
Les acteurs privés sont les entreprises, les urbanistes et
les architectes, les usagers…
3. Les territoires périurbains sont pluriels socialement
avec des populations aux profils différents en termes de
revenus et d’activités ; mais aussi spatialement à des
échelles multiples. À l’échelle des espaces périurbains
eux-mêmes, il s’y trouve des quartiers plus ou moins
riches (on parle alors de fragmentation socio-spatiale) et
à l’échelle de l’ensemble de la périurbanisation, on voit
apparaître des espaces plus dynamiques et mieux inté-
grer à la mondialisation que d’autres plus en marge.
4. Les espaces périurbains se sont considérablement
développés depuis les années 1950 avec l’étalement
urbain. L’Insee estime aujourd’hui que le fait urbain
touche 85 % des Français. Ces espaces gagnés sur l’es-
pace rural connaissent de profondes recompositions éco-
nomiques, sociales et spatiales depuis quelques années.
En effet, pendant longtemps, les espaces périurbains
n’avaient que des fonctions résidentielle et commerciale.
Depuis quelques années avec le développement durable,
on voit réapparaitre des activités agricoles souvent bio
pour une consommation locale. Les fonctions récréatives
se développent souvent grâce à l’arrivée des néo-ruraux ;
on développe des fêtes autour d’un produit par exemple.
Ces mutations économiques se sont accompagnées de
recompositions sociales.
Le développement de l’automobile et l’augmentation du
niveau de vie a permis l’accession à la propriété d’un grand
nombre de Français dans ce que l’on appelait les banlieues.
L’étalement urbain qui s’est poursuivi à renforcer dans une
certaine mesure la mixité sociale de ces espaces périur-
bains. On observe désormais la présence dans ces espaces
de toutes les franges de la société qui agissent pour en
faire des espaces dynamiques et ­complémentaires des
villes et non concurrents (marchés bio, coworking).
Cependant, cette mixité sociale doit être nuancée à une
échelle plus grande. En effet, on constate qu’à l’échelle des
quartiers, une fragmentation socio-spatiale est visible des

140 Géographie 3. Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée 141

P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 140-141 22/07/2019 09:47

 quartiers plus ou moins riches. On peut opposer des rési-
dences fermées et des grands ensembles d’habitations aux
loyers modérés. Le même constat peut être réalisé à
l’échelle de l’ensemble de la périurbanisation et ce sont des
espaces plus dynamiques et mieux intégrer à la mondiali-
sation qui se distinguent alors que d’autres sont plus en
marge.
L’agro-tourisme en France
(métropolitaine et ultramarine)
1. Les acteurs qui développent l’activité agritouristique
autour du vin sont les professionnels de la filière vin (Doc. 1),
c’est-à-dire les exploitants (Doc. 2), les coopératives, les syn-
dicats professionnels des différents vignobles… Les parte-
naires institutionnels (Doc. 1) sont Atout France, le « cluster
œnotourisme », les ministères des Affaires étrangères, de
l’Économie et des Finances mais aussi celui de l’Agriculture
et les offices de tourisme. On peut y ajouter les profession-
nels de la filière tourisme avec les agences de voyage. Les
touristes français, européens mais aussi internationaux sont
aussi un acteur essentiel.
2. À l’échelle des exploitations, cela permet de faire
connaître ses produits, de vendre directement sa ou ses
productions viticoles, de développer son activité par des
investissements divers et d’avoir des revenus complé-
mentaires. À l’échelle des vignobles, cette activité est por-
teuse d’emplois et d’attractivité. Des investisseurs
peuvent être trouvés et des aménagements spécifiques
142 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 142-143
peuvent être réalisés. À l’échelle nationale, les œnotou-
ristes font entrée sur le sol des devises par leurs achats et
contribuent aussi avec leurs dépenses et les taxes per-
çues à contribuer à la balance ­commerciale. À l’échelle
internationale, cela accroit le rayonnement et l’attracti-
vité de la France.
3. Le développement de l’œnotourisme permet aux viti-
culteurs de faire connaître leur savoir-faire, leurs produits
et s’assurer un complément de revenus. Pour les vignobles
et la France, cette activité s’inscrit dans leurs développe-
ments économiques en termes d’emplois, leurs rayonne-
ments et leurs attractivités respectives.
4. L’agritourisme, activité touristique complémentaire de
l’agriculture, se développe dans les espaces ruraux et agri-
coles français en métropole, comme en Outre-mer. Ce tou-
risme vert se traduit par une multifonctionnalité des
espaces ruraux. En plus de leur activité agricole, de plus en
plus de paysans développent une activité touristique com-
plémentaire mais aussi investissent dans de petites unités
de fabrication agroalimentaire (yaourts, fromages…).
Les habitants des villages se lancent aussi dans cette acti-
vité en réaménageant leur propriété pour y installer des
chambres d’hôtes, des gîtes… Si le développement de
l’agritourisme permet un dynamisme des espaces ruraux
proches des littoraux et des massifs montagnards ; tous
les espaces ruraux ne profitent pas de la même manière
de cet engouement pour le retour à la nature, à une
consommation plus saine et plus locale.
22/07/2019 09:47
 Géographie
4
THÈME La Chine : des recompositions spatiales multiples
Présentation du thème
Ce thème met en perspective les savoirs acquis par les
thèmes 1 à 3 de géographie en mobilisant les connais-
sances, notions et concepts dans un autre contexte. Ainsi,
la Chine correspond à un modèle d’émergence, dont les
effets territoriaux se traduisent par une accentuation des
contrastes et des niveaux de développement, sur fond de
aménagements massifs réalisés par l’État chinois.
Rappel des notions associées au thème
Urbanisation : processus d’extension urbaine, planifiée ou
non, et lié à la croissance de la population et des activités
urbaines (industries, transports, services) dans un espace.
Émergence : processus par lequel un État s’intègre à
l’économie globalisée et au capitalisme global par le biais
d’un fort accroissement économique pendant plusieurs
années. L’émergence se traduit spatialement par des bou-
leversements profonds en matière d’équipements, d’acti-
vités, et de développement des populations.
Littoralisation : processus de concentration des popula-
tions et des activités le long ou à proximité des littoraux.
Espaces ruraux : espaces caractérisés par l’importance
des activités agricoles et de la nature dans les paysages,
ainsi que par l’importance des distances parcourues par
les individus au quotidien.
Présentation des diverses entrées
Une image Stade national de Pékin ou « Nid d’Oiseau »,
inauguré pour les Jeux olympiques de 2008 (p. 238)
La photographie capture le feu d’artifice tiré depuis le
stade national de Pékin, à l’occasion de la cérémonie d’ou-
verture des Jeux olympiques de 2008. Le stade est sur-
nommé « Nid d’Oiseau », en raison de son architecture : sa
structure, faite d’acier, comporte de nombreuses ouver-
tures sur sa façade. Sa longueur est d’environ 330 m de
long et 290 m de large, et permet d’accueillir 80 000 spec-
tateurs, ce qui en fait l’un des plus grands stades du monde.
Sa construction a été décidée après un concours interna-
tional, remporté par le cabinet d’architectes suisses
Herzog et De Meuron pour un budget d’environ 325 mil-
lions d’euros, construit à partir de 2003. Le budget total
des JO de Pékin s’est élevé à environ 31M€, soit le budget
le plus important de l’histoire des JO modernes d’été.
Cette construction symbolise donc l’organisation d’un
événement de portée internationale par un pays qui est à
la fois reconnu comme compétent pour organiser de tels
jeux, mais aussi comme pays qui s’impose comme une
puissance économique et financière capable de mobiliser
144 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 144-145
des fonds d’un montant inédit pour leur déroulement.
D’une manière plus générale, l’organisation des JO a été
accordée à de nombreux pays qui ont été depuis les
années 1980 reconnus comme des pays émergents : Corée
du Sud en 1988, Chine en 2008, Rio en 2016. Les prochains
jeux olympiques d’hiver (2022) se produiront à nouveau à
Pékin, fait unique dans l’histoire des jeux modernes. Le
stade national sera alors à nouveau utilisé pour les céré-
monies d’ouverture et de clôture de l’événement.
Le stade national est situé au Nord de la ville de Pékin, à
l’extérieur du 4e périphérique de la ville (plus de 20 mil-
lions d’habitants en 2019), et est situé au cœur du quartier
aménagé pour les jeux olympiques : forêt olympique,
complexe aquatique, logements. L’ensemble des construc-
tions a généré d’importants déplacements de réseaux, la
création d’espaces verts et humides artificiels (visibles au
premier plan de la photographie, il s’agit d’un canal artifi-
ciel qui appartient au longxing water system), ainsi que la
requalification d’espaces urbains périphériques long-
temps dégradés : ainsi, le second plan à droite de l’image
laisse entrevoir le quartier bâti pour l’occasion, composé
d’hôtels (ici visible le Grand Skylight Catic), centres
­commerciaux, centres de congrès, mais aussi logements
de haut standing. Cet ensemble urbanistique traduit les
recompositions urbaines rapides et massives de la capi-
tale chinoise, qui s’étend au-delà du centre ancien de
l’agglomération : au Nord, les espaces olympiques, à l’Est
le quartier financier, au Nord-Ouest le technopôle.
Le tableau des médailles permet de rendre compte de la
place de la CHine parmi les grandes nations sportives,
que ce soit d’un point de vue quantitatif en nombre de
médailles, mais également d’un point de vue qualitatif en
nombre de médailles d’or.
Une vidéo La puissance chinoise (p. 238)
La vidéo proposée permet de présenter en quelques mots
la situation de la Chine dans le monde. Pays très peuplé,
de la taille d’un continent, c’est aussi une puissance éco-
nomique, commerciale et militaire. Les déviances du
régime chinois sont également précisées, et permettent
de comprendre en quelques mots la restriction des liber-
tés, les limites du modèle démocratique chinois, et les
soutiens aux autres dictatures. Les partenaires écono-
miques sont également des rivaux potentiels.
Une carte (p. 239)
La carte nationale représente l’IDH de chaque province
chinoise. Elle permet de nuancer l’image d’un pays déve-
loppé en montrant que la plupart des provinces chinoises
sont encore classées dans un IDH « moyen », et que seules
quatre d’entre elles ont un IDH de niveau « très fort » : ce
sont les grandes villes de Pékin, Tianjin, Shanghai et
Hong Kong. Par ailleurs, elle permet de distinguer trois
catégories de développement des espaces, selon un gra-
dient Est-Ouest.
Une carte mentale (p. 239)
Elle réunit quatre axes qui permettent de saisir les muta-
tions du territoire chinois, en se penchant sur les axes thé-
matiques de transformation : urbanisation, systèmes
productifs, dynamiques sociales et aménagement. La
complexité de la question s’exprime par le fait que ces
ensembles se traduisent par des effets différenciés sur un
territoire de taille continentale.
Le thème et moi
Une image 1 Les JO nécessitent la construction d’équipe-
ments spéciaux pour accueillir la compétition : le stade et les
installations olympiques sont des lieux qui doivent accueillir
un public national et étranger nombreux, et mettre en avant
par les images diffusées la richesse du pays hôte.
2 La Chine a recueilli le plus grand nombre total de
médailles d’or, devant les États-Unis, même si ces derniers
A Question obligatoire
Une diversification des espaces et des acteurs de la production
Cours 1 p. 240-241
L’urbanisation en Chine
Présentation du cours
La Chine a connu un intense processus d’urbanisation ces
dernières décennies. Depuis les réformes de Deng
Xiaoping (1979‑1989), l’État communiste s’est tourné vers
les villes comme des outils de développement écono-
mique et social. D’abord par les villes-ports et zones éco-
nomiques spéciales dans les années 1980, puis par
l’ensemble des villes moyennes dans les années 1990 et
enfin, l’urbanisation est devenue un phénomène massif à
la fin des années 1990. L’urbanisation n’est majoritaire en
Chine que depuis 2010, mais elle traduit une progression
spectaculaire des effectifs des villes, et du nombre de
grandes villes dans le pays. Cette mutation s’est produite
grâce à un équipement massif du territoire, alors que les
villes constituent le cœur du développement écono-
mique du pays. Augmentation des niveaux de vie, attrac-
tivité démographique, mais aussi pollutions, les villes
chinoises mobilisent l’attention du parti communiste.
Repère Le territoire chinois s’est largement ouvert et
développé grâce à la constitution d’une puissante façade
ont un total de médailles (or, argent et bronze) légère-
ment supérieur à la Chine. Par ailleurs, on constate que
ces deux pays devancent largement les autres pays du
classement (40 à 50 médailles d’écart, voire plus).
Une vidéo La Chine est en concurrence de plus en plus
affirmée avec les États-Unis dans le domaine militaire,
commercial et diplomatique. Son rayonnement écono-
mique lui donne un poids politique considérable.
Une carte Le territoire chinois montre des contrastes de
développement importants : les régions littorales sont
les plus développées mais la majorité du territoire est
en situation intermédiaire. Les provinces de l’Ouest et du
Sud-Ouest sont encore dans des situations proches des
pays pauvres.
Une carte mentale L’élève choisit au moins deux aspects
qui mettent en avant l’idée de contrastes en matière de
développement du territoire.
Mise en relation des documents
Le professeur peut retenir une ou plusieurs entrées pos-
sibles dans le thème, il peut conduire les élèves à saisir les
attentes de celui-ci, à le problématiser.
maritime : la concentration des villes littorales de plus
d’un million d’habitants permet de constater l’asymétrie
du développement, et de l’urbanisation chinois. Le litto-
ral permet d’ouvrir le pays sur le Japon, la Corée du Sud,
Taïwan, qui sont autant de voisins partenaires en matière
d’échanges commerciaux. À l’opposé, les territoires de
l’ouest apparaissent encore peu urbanisés, et enclavés sur
le continent asiatique, entourés de pays plus pauvres.
Doc. 1 Le territoire chinois apparaît découpé en deux
ensembles régionaux : les provinces côtières et les pro-
vinces intérieures. Les provinces côtières ont connu les
changements les plus importants grâce aux réformes de
Deng Xiaoping, appuyant l’ouverture du littoral au cours
du xxe siècle. Ces provinces sont les principales destina-
taires des migrations intérieures chinoises, qui se chiffrent
par millions. Les Mingongs correspondent à des travail-
leurs (environ 250 millions aujourd’hui). Ce sont des
migrants venant des campagnes et des petites villes inté-
rieures, se destinant à travailler dans les grandes villes.
Ces flux sont longtemps restés illégaux grâce au système
du huko, qui définissait selon les lieux de vie des citoyens
des droits spécifiques, notamment celui consistant à limi-
ter les possibilités de déplacements vers les villes.
Interdites sur le plan légal, les migrations intérieures ont
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 145
22/07/2019 09:47
 néanmoins alimenté le développement économique et
industriel des villes, trouvant une main d’œuvre flexible et
bon marché. Cette politique a été un échec, puisque dans
les années 2000 le nombre de Mongongs excédait les
100 millions de personnes. Depuis 2014, le gouverne-
ment chinois a réformé ce système et assoupli les condi-
tions de vie des populations résidentes. Sur la carte, on
peut voir que les flux les plus importantes de migrants se
sont localisés sur la moitié sud du littoral, et venant des
provinces de l’intérieur proches. Ce sont en effet les zones
accessibles par les mobilités saisonnières, mais égale-
ment des zones densément peuplées qui ont alimenté les
migrations. Depuis les années 2000, on observe le déve-
loppement de flux minoritaires depuis les provinces
côtières et de l’intérieur de l’est, vers les provinces inté-
rieures de l’ouest. En effet, les stratégies de développe-
ment du gouvernement favorisent de plus en plus une
migration vers ces provinces, afin de participer à leur
développement. Ainsi, se dessine de plus en plus « trois
Chine » dans les dynamiques démographiques.
Doc. 2 Cet article aborde la question de la pollution des
espaces urbains chinois. La pollution des grandes villes et
des États fait l’objet d’une surveillance de plus en plus
étroite de la part des laboratoires de recherche (universités)
mais aussi des agences non-gouvernementales (AIE). La
Chine connaît un problème de santé publique du fait de
l’exposition aux particules de ses populations urbaines. Les
sources de pollutions sont nombreuses : la principale cor-
respond à l’utilisation encore massive des énergies fossiles,
en particulier du charbon dans la production d’énergie et
les transports ferroviaires (62 % du mix énergétique du
pays). À l’opposé, les énergies renouvelables ne repré-
sentent que 9 % du mix énergétique mais le gouvernement
entend accroître leur part dans les années à venir. En effet,
la Chine est déjà le premier producteur mondial d’hydroé-
lectricité, d’énergie éolienne et solaire. L’objectif pour les
villes est de parvenir à transformer leur appareil productif
vers des activités moins polluantes, car il provoque un phé-
nomène récurrent de smog dans les villes chinoises. Les
conséquences sanitaires pour les populations, mais aussi
financières pour l’État et les entreprises sont importantes,
comme le souligne l’article. Ainsi, lors des JO de 2008 le
gouvernement a décrété une circulation alternée des véhi-
cules, et à l’hiver 2016 plusieurs grands chantiers de Pékin
ont été suspendus pour une durée de quatre mois.
Doc. 3 Cette illustration présente les principales caractéris-
tiques de l’Exposition universelle de Shanghai. Celle-ci s’est
tenue du 1er mai au 31 octobre 2010, recevant près de
70 millions de visiteurs. Cet événement a été organisé sur
la thématique de la vie urbaine, « une ville meilleure, une
vie meilleure », attirant des délégations de 189 pays, dispo-
sant de pavillons destinés à regrouper des animations, pro-
jets, et infrastructures en relation avec les innovations
146 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 146-147
urbaines. Cette manifestation a été l’occasion de créer une
opération de communication d’une ampleur massive à
plusieurs échelles. À l’échelle internationale, l’Exposition
universelle a mis en valeur la capacité du régime à accueil-
lir un événement de portée internationale, deux ans seule-
ment après les Jeux olympiques. Il s’agit d’ailleurs de la
première exposition universelle organisée par un pays en
développement, et seulement la troisième du genre orga-
nisée en Asie du Sud-Est (deux au Japon, en 1970 et 2005).
Le quartier de l’Exposition universelle a permis de requali-
fier les activités industrielles, logistiques et de créer une
nouvelle vitrine pour la métropole de Shanghai, qui parti-
cipe à son rayonnement financier. À l’échelle du pays,
Shanghai a accueilli un événement qui a célébré la puis-
sance de la nation communiste, mettant en scène son pou-
voir et sa capacité de mise en valeur de la ville plus que les
innovations techniques promises. 95 % des visiteurs
étaient nationaux, la plupart du temps venant par cars des
provinces intérieures. Pour l’occasion, l’aéroport de Pudong
a été doté d’un second terminal, les autoroutes régionales
connectées au réseau national vers Pékin et l’intérieur.
Enfin, pour Shanghai cela a également signifié la mise en
valeur d’une ville par le réaménagement de zones péri-
centrales, valorisant à la fois la modernité des construc-
tions urbaines, et la réhabilitation des espaces centraux à
forte valeur patrimoniale (le Bund notamment). La mani-
festation s’est implantée sur les berges du fleuve Huangpu
(au sud les pavillons des pays, au nord ceux des entre-
prises), en face du quartier historique et central de la ville
de Shanghai. Le métro de Shanghai a par ailleurs connu un
accroissement de son réseau (140 à 200 km en 2010, dont
une ligne spéciale pour l’exposition universelle).
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Les villes chinoises sont les espaces qui concentrent le
développement de l’activité économique du pays, ainsi
que les flux de migrants saisonniers (Mingongs) qui
quittent les campagnes pour trouver un travail. À l’échelle
du pays, les villes situées au cœur des régions ont connu
un fort accroissement de leur population grâce aux migra-
tions intérieures. Les villes ont bénéficié d’équipements
industriels et productifs après l’ouverture du pays, que ce
soit grâce aux équipements portuaires (Ningbo, Shanghai,
Hong Kong), ou grâce à des grands événements interna-
tionaux (JO de Pékin, Exposition universelle de Shanghai).
Enfin, les villes se transforment rapidement grâce à l’in-
dustrialisation, et doivent se transformer rapidement afin
de maintenir leur développement supportable pour les
populations : l’urbanisation s’est accompagnée d’une
forte pollution industrielle, dont le gouvernement cherche
à accroître l’efficacité et la sobriété grâce à l’utilisation
massive des énergies renouvelables.
Itinéraire bis
1. Les migrations ont pour effet d’accroître la population
dans les régions littorales, en particulier les espaces
urbains des villes moyennes et grandes. Les provinces de
l’intérieur servent de réservoir de main d’œuvre.
2. La pollution apparaît à la fois comme un frein et
comme une condition au développement des grandes
villes : « La mauvaise qualité de l’air représente en
moyenne pour chaque Chinois une réduction de l’espé-
rance de vie de trois ans et demi, et de six ans et demi
dans les villes les plus polluées » ; « Le vrai problème de la
Chine est la pollution générée par son appareil productif.
[…] L’urgence est donc de produire plus avec moins
d’énergie. »
3. Shanghai a organisé une manifestation dans laquelle
189 pays ont été représentés afin d’exposer des innova-
tions (Japon, Corée du Nord, États-Unis, Europe, Afrique…) ;
La zone destinée aux entreprises correspond à des firmes
multinationales (Coca Cola, Cisco…) ; le nombre de visi-
teurs est considérable, faisant de Shanghai une ville touris-
tique d’envergure internationale (plus de 400 000 visiteurs
par jour).
Cours 2 p. 242-243
Littoralisation et rééquilibrages du territoire
chinois
Présentation du cours
Dans les années 1980, les transformations du territoire
chinois se sont traduites par une stratégie d’ouverture des
ports et des zones économiques sur le littoral. Cette litto-
ralisation assumée des activités s’est appuyée sur
Hong Kong et Macao dès les années 1970 pour dévelop-
per le modèle urbain et industriel de Canton à l’intérieur
du delta de la rivière des Perles (la première relevant de la
souveraineté du Portugal jusqu’en 1999, la seconde du
Royaume-Uni jusqu’en 1997). Depuis les années 1980, la
Chine pratique une « économie socialiste de marché »,
selon la formule de Deng Xiaoping, résumant l’intérêt
trouvé par le gouvernent communiste à encourager le
développement des activités privées sur son sol, via des
coentreprises (joint-ventures), des systèmes de sous-trai-
tance implantées de plus en plus dans des périmètres de
zones franches. Depuis le début des années 2000, l’ouver-
ture s’est également traduite par l’émergence internatio-
nale de grands groupes publics, et para-publics chinois
qui ont rapidement acquis les compétences de fabrication
dans le domaine des industries technologiques : Huawei
pour la téléphonie, Dongfeng pour l’automobile, Lenovo
pour les micro-ordinateurs, Alibaba pour le commerce en
ligne sont des exemples parlants de ce capitalisme spéci-
fique. Cette croissance économique et industrielle est
depuis le milieu des années 2000 rééquilibrée vers l’inté-
rieur du pays, qui avait jusque-là bien moins bénéficié de
ses effets. Ainsi, les provinces de l’intérieur font l’objet
d’attentions orientées dans deux directions principales
affirmées lors du 19e congrès du PCC (2017). Des investis-
sements productifs sont destinés à profiter des différen-
tiels de salaires entre l’Est et l’Ouest, afin de continuer le
développement économique des industries. L’équipement
des capitales de provinces comme Chongqing participe
de l’encadrement de cette logique. D’autre part, l’équipe-
ment en infrastructures de transport (désenclavement) et
de production d’énergies (énergies renouvelables et parc
nucléaire) afin d’accompagner le développement de l’in-
térieur.
Repère Cette carte permet de mettre en avant les diffé-
rentes parties du territoire qui impulsent les réformes : les
pôles de Pékin, en tant que capitale, mais aussi ceux de
Shanghai, à l’embouchure du Yangzi, ainsi que celui de
Canton grâce à la proximité des territoires de Hong Kong
et de Macao. On note également la superposition des dis-
positifs d’ouverture, qui s’appuient à la fois sur la fonction
logistique (ports, deltas et fleuves ouverts) et industrielle
(zones économiques spéciales). Les interactions entre
ouverture économique et dynamisme démographique
peuvent être soulignées, tout comme les liens entre le
développement des activités industrielle et l’attractivité
financière qui a permis au territoire chinois de faire émer-
ger plusieurs places boursières nationales (Shanghai,
Hong Kong, Shenzhen).
Doc. 1 Le tableau présente un classement pour quelques
grands groupes industriels chinois qui ont émergé dans
le domaine de l’industrie, des transports, de la finance.
Ainsi, les secteurs classiques mais de plus en plus intégrés
aux enjeux de l’innovation tels que l’industrie extractive
et les énergies sont représentés, avec la firme China
Shenhua Energy (charbon), Sinopec et Sinovel, ou
Goldwind. Shenhua et Sinopec restent des entreprises
publiques et/ou d’État, tandis que Sinovel et Goldwind
sont des acteurs privés, bien qu’en lien avec les enjeux
d’aménagement éolien impulsés par le gouvernement.
Le secteur des transports (China Railway Corp. et China
Ocean Shipping Comp., Dongfeng) correspond à l’émer-
gence d’acteurs nationaux capables d’assurer une chaîne
logistique efficace destinée à accompagner le dévelop-
pement industriel : rail, fleuves et et littoraux, mais aussi
transport routier car Dongfeng était encore récemment
spécialisée dans la fabrication de poids lourds. Enfin l’in-
dustrie de pointe et les télécommunications illustrent à la
fois le développement des activités destinées à équiper le
territoire (réseaux, terminaux mobiles et informatiques),
et la capacité des entreprise à devenir des acteurs de réfé-
rence à l’échelle mondiale (Huawei, Xaomi, Lenovo). Les
classements proposés correspondent à l’année 2017 et
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 147
22/07/2019 09:47
 changent d’une année à l’autre. L’essentiel est de saisir la
place que prennent ces entreprises dans les comparai-
sons internationales, profitant à la fois des commandes
des pays étrangers, mais également de l’immensité du
marché intérieur.
Doc. 2 Cet extrait d’article provient du journal l’Humanité,
écrit à l’occasion du 19e congrès du Parti communiste
chinois. Les passages tirés de citations proviennent des
paroles de Xi Jinping, président de la République popu-
laire de Chine et secrétaire général du PCC. Ces expres-
sions soulignent l’importance accordée à la transformation
de la société chinoise, que ce soit par le « renouveau », ren-
voyant directement à une démarche de développement
et de modernisation du territoire, ou bien par la « moyenne
aisance » à laquelle renvoient la classe moyenne émer-
gente dans la société chinoise (quantifiée à 110 millions
en 2015, 220 millions en 2020). Les mesures de rééquili-
brages sont clairement précisées, avec un objectif de
réduction des inégalités, qui s’illustrent par les rapports
villes-campagnes, mais aussi est développé, ouest en
retard. La référence aux ralentissement économique cor-
respond au tassement progressif de la croissance que
connaît la Chine depuis 2012, à des niveaux inférieurs à
ceux des années 1980, 1990 et 2000 en bonne partie tirés
des commandes des entreprises étrangères. Les perspec-
tives de croissance étant plus faibles, la stratégie actuelle
consiste donc à accentuer les actions en faveur d’un déve-
loppement de la consommation intérieure qui permettra
de maintenir le dynamisme économique (le « minimum
vital » dont il est question correspond notamment aux
pensions de retraite qui ont fait l’objet de revalorisations
et d’alignements entre campagnes et villes depuis 2014).
Enfin, le texte aborde les opportunités de développement
offertes par un désenclavement des provinces de l’Ouest à
travers le projet des Nouvelles Routes de la Soie, et insiste
sur les montants investis ainsi que sur le nombre d’accords
déjà conclus.
Doc. 3 Le document est organisé en deux parties : la pho-
tographie en vue plongeante sur le barrage et ses abords
immédiats et un croquis détaillant les équipements qui le
composent. La photographie permet de prendre
conscience de la taille des équipements : on distingue au
premier plan, comme à l’arrière-plan, des bâtiments et
infrastructures routières. Ainsi, le barrage possède des
mensurations hors-normes, constitué d’une retenue
longue de 2 km, et d’un réservoir long d’environ 650 km.
Le barrage, mis en service entre 2006 et 2009 est en
mesure de produire 22 500 MW soit l’équivalent d’une
vingtaine de réacteurs nucléaires, mais peut à peine cou-
vrir 3 % de la consommation nationale. Par ailleurs, il a
permis de réguler le cours du Yanzi, et d’en faciliter
la navigation. Au premier plan de la photographie et sur
le croquis, on distingue l’ascenseur à bateaux et les
148 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 148-149
écluses qui permettent le trafic fluvial entre Chongqing
située en amont, Wuhan et Shanghai qui sont plus en
aval. La construction du barrage a nécessité le déplace-
ment d’environ 1,8 million de personnes, englouti
15 villes et 116 villages. C’est une pièce maîtresse de la
politique d’aménagement du territoire chinois, au moins
par sa taille, et par les polémiques qu’il a suscitées lors de
sa construction (déplacements, risques environnemen-
taux, sociaux, coûts).
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Tout d’abord, le territoire chinois montre une volonté affir-
mée d’assurer un développement qui serait de moins en
moins dépendant des activités et entreprises venant de
l’étranger : les entreprises chinoises sont de très grands
groupes, d’envergure internationale, capables de rivaliser
avec d’autres firmes de pays développés pour distribuer
leurs produits dans le monde entier, mais aussi pour s’im-
poser sur le marché intérieur. Ensuite, le gouvernement
communiste, acteur clé de l’économie, a de fixé des objec-
tifs ambitieux d’équipement et de rééquilibrage du terri-
toire, en vue d’élargir les espaces et populations
consommatrices. Accéder à l’emploi, développer un meil-
leur système de pensions permet en effet aux populations
de sortir plus facilement de la pauvreté. Enfin, l’équipe-
ment du territoire par de grands projets (barrages, infras-
tructures de transport) permet d’assurer une meilleure
indépendance énergétique et un désenclavement des ter-
ritoires, que ce soit avec les régions côtières, ou avec les
pays continentaux limitrophes qui peuvent apporter de
nouvelles activités.
Itinéraire bis
1. Le tableau permet de constater que les entreprises
mentionnées parviennent toutes à se hisser au moins
parmi les dix plus grandes firmes mondiales de leur sec-
teur, voire au groupe des trois premières (pétrole, transport
ferroviaire, informatique, téléphonie et télécommunica-
tions, banque, énergies renouvelables). Par ailleurs, ces
entreprises correspondent à des secteurs économiques
qui représentent à la fois des activités traditionnelles
(extractions minière et pétrolière, transports) et de pointe,
à forte dimension d’innovation industrielle (télécommuni-
cation, assurance et finance).
2. Le gouvernement chinois mobilise des moyens impor-
tants pour parvenir à développer le concept de « moyenne
aisance » parmi la société à l’horizon 2020, cette expression
renvoyant au développement d’une classe moyenne.
Celle-ci correspond en effet à une catégorie de la popula-
tion dont la particularité est de pouvoir accéder à la
consommation de biens d’équipements, et de services.
Ainsi, l’objectif est de parvenir à favoriser l’augmentation
des revenus (salaires, pensions : « donner des garanties de
minimum vital… ») en améliorant les politiques d’aides,
mais aussi en accélérant les aménagements qui permet-
tront de désenclaver les provinces pauvres et de favoriser
l’urbanisation (« encourager le transfert de main
d’œuvre […] déplacer les habitants des régions pauvres »).
Cela passe aussi par la création de nouvelles infrastructures,
les « nouvelles routes de la soie » qui permettront la création
renouvelles activités dans les régions pauvres de l’Ouest.
3. Le barrage des Trois Gorges présente a priori de nom-
breux avantages. En effet, il facilite le trafic des bateaux en
permettant leur passage via des écluses sur la partie supé-
rieure du fleuve (1er plan à droite, Doc. 3). Il permet égale-
ment le développement d’activités industrielles en
favorisant le transport des marchandises (2e plan à gauche,
Doc. 3). Enfin, le barrage représente un grand avantage
pour la production d’une énergie en grande quantité et
peu onéreuse : l’approvisionnement en eau est renouve-
lable et naturel, et l’énergie est produite en très grande
quantité (le barrage est le plus grand du monde).
Cours 3 p. 244-245
Redéfinition des fonctions des espaces ruraux
chinois
Présentation du cours
Le territoire chinois possède une grande diversité de
milieux et de reliefs, produisant une multitude de pay-
sages qui ont façonné des environnements divers pour les
sociétés rurales traditionnelles en Chine. Ces espaces vont
du désert de Gobi de l’Ouest, aux plaines alluviales et fer-
tiles du Yangzi ou de la rivière des perles, en passant par
les hautes terres du Sud-Ouest du Yunnan. Cette diversité
rend ainsi délicate la caractérisation d’une situation com-
mune pour les campagnes. Cependant, plusieurs ten-
dances de fond ont participé localement à produire des
dynamiques territoriales de développement ou de main-
tien des situations de pauvreté. Ainsi, les campagnes
chinoises ont connu de profondes transformations depuis
les grandes réformes de libéralisation engagées par
Deng Xiaoping. Elles ont été peu à peu marginalisées,
alors qu’elles avaient été placées sous Mao au centre d’un
modèle de société anti-urbain. À partir des années 1980,
les espaces ruraux ont donc connu de nombreuses muta-
tions. Les campagnes des provinces de l’intérieur ont
continué de fonctionner comme des espaces peu mobiles,
retenant des populations pauvres et nombreuses puisque
le système du hukou visait spécifiquement à limiter l’exode
rural. Les populations rurales ont vécu de diverses
manières la politique de l’enfant unique, mais générale-
ment de manière moins stricte que dans les villes. Les
campagnes proches des littoraux et des grandes villes ont
pu connaître un important processus d’urbanisation, ou
de transformation des activités sous l’influence des villes :
productions agricoles diversifiées, mais aussi développe-
ment naissant d’un ensemble d’activités touristiques inté-
rieures pour les classes moyennes urbaines (tourisme vert,
mise en valeur des lieux de mémoire nationale impériale
ou communiste, parcs naturels). La question des fonctions
agricoles des espaces ruraux est centrale en Chine et se
pose également sous trois angles. :
––L’essentiel de la problématique pour une population
aussi nombreuse est d’assurer l’autosuffisance alimen-
taire, qu’elle parvient de moins en moins à atteindre en
raison du poids du nombre, et de la transition alimen-
taire qu’engagent les populations urbaines.
––L’accès à la terre se pose de manière aigüe, tant les
terres arables fertiles sont disponibles en de petites sur-
faces, et qu’elles sont mises sous la pression des activi-
tés urbaines et/ou industrielles.
––Les productions agricoles donnent lieu à la pratique du
Land Grabbing, qui n’est pas l’apanage de la seule Chine,
et qui vise à sécuriser l’approvisionnement alimentaire
du pays (concept de sécurité alimentaire).
Repère Cette carte permet d’appréhender facilement la
diversité des espaces agricoles chinois. Le nord correspond
encore à la présence importante du blé, plante originelle de
la civilisation Han. Le sud est mis en valeur par des cultures
tropicales, et par la culture du riz à double récolte annuelle
grâce à un climat plus chaud, et humide (moussons). On
perçoit par ailleurs qu’environ la moitié de l’ouest corres-
pond à des zones de steppes et/ou de désert, soumises à un
élevage pastoral ou tout simplement à une absence de
mise en valeur agricole. Cela conforte ainsi l’impression
d’une disponibilité limitée des terres dans le domaine agri-
cole, contrastant avec l’immensité de sa superficie. Enfin, la
richesse des associations de cultures dans la partie est
témoigne du dynamisme des campagnes agricoles.
Doc. 1 Cet histogramme présente l’évolution des effectifs
totaux de la population chinoise et le ratio exprimé en
pourcentage des urbains et des ruraux entre 1960 et
aujourd’hui. On distingue, dans un premier temps, que
les bâtons dessinent une courbe dont l’accroissement
tend à se tasser à partir du milieu des années 2000. Ainsi,
on perçoit les limites de la politique de l’enfant unique
instaurée à partir de 1979, puisque la progression des
effectifs de population reste continue et quasi-linéaire.
Ainsi, la population chinoise double entre 1960 et 1995
(elle progresse de 30 % entre 1975 et 1995), mais elle ne
progresse plus que d’environ 10 % entre 1995 et 2015. Du
point de vue de la proportion des ruraux et des urbains,
on constate une montée en puissance des urbains, dessi-
nant une courbe de progression plus rapide que celle de
la population. Ainsi, les urbains ont non seulement crû
grâce à un solde naturel positif, mais également grâce à
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 149
22/07/2019 09:47
 une migration très active. C’est en 2010 seulement que la
majorité de la population chinoise est devenue urbaine.
Doc. 2 Cette photographie met en valeur les formes
prises par le tourisme pionnier dans les régions de l’Ouest.
Alors que les populations urbaines recherchent une des-
tination fondée sur le dépaysement et la curiosité natu-
relle d’un site désertique (les sables qui « chantent »), on
remarque que les visites s’effectuent sous la forme de
caravanes de touristes à dos de chameau (animal familier
des zones désertiques du centre de l’Asie), la file est quasi
ininterrompue. Il s’agit donc ici d’un tourisme de masse,
assez contradictoire a priori avec le type d’attraction que
viennent rechercher les touristes. L’image est surprenante
car le désert est associé à la solitude, ce qui n’est pas le cas
ici. L’ampleur des flux touristiques naissants à l’intérieur
du territoire national produit des effets nécessairement
concentrés dans l’espace.
Doc. 3 Ce texte illustre la pratique du Land Grabbing réali-
sée par les investissements chinois à l’étranger. La muta-
tion des habitudes alimentaires (transition alimentaire)
pour les populations de la classe moyenne se traduit par
une diversification des aliments : développement de la
consommation de viande, consommation de produits lai-
tiers en plus grandes quantités, fruits et légumes frais, etc.
Ces nouvelles consommations mettent l’espace agricole
chinois sous pression, devant produire de plus en plus
pour nourrir du bétail, ou pour alimenter les marchés
urbains en produits de moindre nécessité. Des investisse-
ments sont ainsi réalisés à l’étranger dans des pays
pauvres où le prix de la terre est faible, mais où les quali-
tés agronomiques sont bonnes : Amérique du Sud pour
les grandes zones d’élevages et de cultures céréalières et
de soja, Afrique équatoriale pour les légumes et fruits,
ainsi que les pays asiatiques offrant l’intérêt d’une grande
proximité (la majorité des investissements sont d’ailleurs
réalisés à l’échelle régionale). Les investissements sont
réalisés par nécessité stratégique, mais aussi par intérêt
financier. On le constate ici avec l’exemple de la société
CRED dont l’action repose vraisemblablement sur une
démarche avant tout lucrative. Enfin, tous les pays ne
vivent pas nécessairement ces investissement comme
une bonne pratique : en prenant le contrôle de terres
agricoles étrangères, la Chine s’approprie ainsi les res-
sources qui pourraient venir aussi à manquer pour les
États en question. Cela explique les mesures de protec-
tion prises en France, visant à limiter la présence chinoise
sur les terres agricoles (et qui produisent une concur-
rence importante pour les agriculteurs nationaux.)
150 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 150-151
Choisir un itinéraire
Itinéraire 1
Les espaces ruraux chinois connaissent des transforma-
tions importantes car les activités agricoles évoluent avec
les changements de la société. En effet, de nombreuses
terres cultivées sont de plus en plus dévolues au dévelop-
pement des villes et des industries. Les cultures sont de
plus en plus tournées vers des consommations nouvelles
permises pas la hausse du niveau de vie : viande, légumes,
fruits… Ces nouvelles cultures sont associées aux plantes
traditionnelles que sont les céréales (riz, blé et maïs). Les
espaces ruraux sont également transformés par des
urbains à la recherche de loisirs, notamment le tourisme.
De plus en plus nombreux et formant une classe moyenne
importante, ils pratiquent un tourisme intérieur naissant,
en s’intéressant aussi aux grands espaces naturels du ter-
ritoire chinois.
Itinéraire 2
1. Ces dernières décennies, les villes ont connu une forte
croissance de leur population grâce à la concentration
des activités industrielles et commerciales. L’attraction
des villes pour les populations des campagnes pauvres a
été très forte, car le travail y est abondant, les perspec-
tives d’amélioration des conditions de vie importantes
malgré la limitation des déplacements. En comparaison,
les campagnes sont restées longtemps très enclavées,
pauvres et mal équipées.
2. L’espace mis en valeur pour le tourisme que l’on voit
dans le Doc. 2 correspond à une partie d’un désert (le
désert de Gobi), situé dans le nord-ouest du pays. Il s’agit
d’une région périphérique du territoire chinois, mais qui
attire des touristes nombreux (plus de 35 000 visiteurs en
une journée sur un seul site).
3. La Chine réalise de plus en plus d’investissements dans
les terres agricoles car elle besoin de ressources nom-
breuses et de plus en plus diversifiées pour nourrir sa
population. Par ailleurs, les investissements se font dans
des régions souvent pauvres, où les investissements
peuvent présenter de grands avantages financiers, en
étant destinés à produire des denrées achetées par des
populations à haut niveau de vie.
4. Les terres agricoles disponibles en Chine sont insuffi-
santes car elles doivent de plus en plus répondre aux
demandes des urbains qui ne se satisfont plus d’une ali-
mentation de base, ils réclament des aliments plus riches,
plus « sophistiqués ». Par ailleurs, l’urbanisation tend à
limiter les terres agricoles.
capacités et méthodes
QUESTION OBLIGATOIRE
Savoir lire, comprendre et apprécier un graphique
Entraînement
1. Les deux graphiques présentent des données relatives
au trafic de conteneurs. L’espace principalement concerné
est celui des ports chinois, en particulier celui de Ningbo-
Zhoushan. On peut faire une comparaison avec d’autres
ports chinois, mais aussi asiatiques, et enfin les vingt pre-
miers ports mondiaux. Les données correspondent à des
unités d’EVP, soit un nombre de conteneurs standards
(20 pieds), exprimées en millions entre les années 2003
ou 2006 et 2017 ou 2015.
2. D’une manière générale, Ningbo-Zhoushan se classe à
la 4e place des vingt premiers ports mondiaux, et à la troi-
sième chinoise (doc 2). Le port de Ningbo-Zhoushan est un
port dont le trafic a beaucoup progressé ces 15 dernières
années : 6e du classement des ports asiatiques présentés
dans le doc. 1 en 2007, il est devenu le quatrième (doc 1).
3. Le trafic du port de Ningbo-Zhoushan a considérable-
ment progressé ces dernières décennies. D’après le
Doc. 1, le trafic a connu une progression régulière mais
forte, plus soutenue que celle des autres ports asiatiques.
D’après le Doc. 2, son trafic a été plus que multiplié par
quatre en un peu plus de 10 ans (de 5 à 20 millions d’EVP).
vers le bac p. 249
QUESTION OBLIGATOIRE
Une diversification des espaces et des acteurs
de la production
1. La littoralisation correspond à une concentration des
populations et des activités à proximité des littoraux.
2. L’urbanisation en Chine s’est principalement localisée
dans les provinces côtières : les plus grandes villes y sont
localisées et l’accès à la mer permet les échanges, qui ont
pu progresser de manière rapide et intense. Les ports,
deltas et fleuves ouverts ont été orientés vers le
­commerce extérieur, régional puis mondial. Le dévelop-
pement des villes s’est donc accompagné d’un renforce-
ment de leur rôle en matière de croissance économique,
mais aussi du point de vue de l’attractivité démogra-
phique. Ainsi, les villes ont accentué leur rayonnement
sur le territoire chinois.
3. Pékin est la capitale politique du territoire chinois. C’est
le siège du gouvernement et du Parti communiste chinois,
c’est donc de cette ville que partent les décisions princi-
pales en matière d’aménagement et d’organisation des
activités. Elle est située dans le nord-est du territoire,
p. 248
Le document 2 en l’état ne permet pas de formuler cette
réponse, que dois-je faire ?
1. Comparez ces évolutions à la fois au regard du classe-
ment « top 5 », mais aussi « top 20 ».
Alors que son trafic correspondait à la moitié de celui de
Shenzhen, le port de Ningbo-Zhoushan a pour l’essentiel
rattrapé son retard, et connaît une progression qui
semble indiquer qu’il dépassera rapidement ce dernier.
Idem que la 2e partie de la question 4 : la progression du
trafic n’est pas exploitable pour le doc 2.
2. Synthétisez ces observations en commentant les dyna-
miques de progression du trafic de conteneurs dans le port
de Ningbo-Zhoushan.
Le port de Ningbo-Zhoushan symbolise la montée en
puissance du trafic de conteneurs dans les ports chinois
ces quinze dernière années : sa progression a été la plus
forte des vingt plus grands ports dans le monde, à l’image
de la plupart des ports chinois. La croissance a été globa-
lement régulière, au moins positive pour l’ensemble des
ports, mais celle de ces ports moyens a été de type expo-
nentielle. Actuellement, 7 des dix premiers ports dans le
monde sont chinois.
proche de la côte. Plus au sud, Shanghai est la capitale éco-
nomique du pays. Elle est située à l’embouchure du Yangzi,
et anime par son industrie et sa finance une partie essen-
tielle du pays. Plus au sud, enfin, on trouve Canton et les
pôles de Hong Kong – Macao, anciennes colonies anglaise
et portugaise. La région a tiré profit de la relation étroite-
ment tissée entre l’organisation communiste chinoise et le
capitalisme développé dans les enclaves étrangères.
4. La littoralisation chinoise n’est pas seulement un pro-
cessus de croissance démographique, c’est aussi un
mouvement qui trouve son origine dans les investisse-
ments étrangers réalisés en faveur de l’industrie dont
ont profité les entreprises chinoises. De plus, ce sont les
ports chinois qui représentent, grâce aux échanges
commerciaux avec le reste du monde, les principaux
ports de la planète.
5. Les bonnes réponses qui permettent de définir la
situation des campagnes sont :
––Les espaces ruraux fournissent de nombreux migrants
de travail qui ont rejoint les villes littorales.
––De nombreuses campagnes se transforment sous l’in-
fluence des villes en développant un tourisme vert.
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 151
22/07/2019 09:47

B dossier
dossier 1 p. 250-256
Shanghai, une métropole de dimension
mondiale
A La démographie d’une très grande ville
Zoom géographique Ce tableau permet de mettre en
valeur la thématique de la croissance urbaine de
Shanghai, à la fois par sa population, mais aussi par son
étendue. On perçoit notamment que l’emprise urbaine
ainsi que le nombre de migrants en valeur absolue
croissent plus rapidement (facteur 10 de 1978 à 2010)
que la population totale de la ville, multipliée par deux.
Doc. 1 Cette carte permet de repérer les modalités de la
croissance de Shanghai. Ainsi, l’espace de la municipalité
(qui correspond à l’emprise administrative du pouvoir
local) apparaît plus étendu que celui de l’espace actuelle-
ment urbanisé, essentiellement situé autour du centre
historique. Par ailleurs, la croissance actuelle de la métro-
pole de Shanghai se réalise par l’implantation de villes
nouvelles, dont Songjiang est l’une des principales. Enfin,
les infrastructures de transport sont essentielles : les auto-
routes irriguent le centre de Shanghai et connectent l’ar-
rière-pays, tandis qu’au nord le Yangzi constitue l’extrémité
d’un couloir industriel étendu jusqu’à Wuhan. Le port de
Yangshan, non visible sur la carte, est complété de l’aéro-
port, dont le Maglev est un équipement de connexion
ultra-rapide, et porteur de modernité pour la ville.
Doc. 2 Cette photographie montre des rues de Shanghai
qui se superposent. De plus, par manque de place et/ou
recherche de densité, les constructions réalisées sont de
plus en plus verticales (les tours visibles à l’arrière-plan
sont encore en construction mais approchent ou
dépassent déjà les vingt étages). Les réseaux de trans-
ports automobiles s’ancrent à plusieurs niveaux dans
l’espace urbain : la voirie classique, de desserte locale au
niveau du sol (premier plan), mais aussi au centre de la
photographie un auto-pont qui assure une desserte d’ag-
glomération, même si l’on ne distingue pas de véhicule.
Enfin, la densité des réseaux électriques aériens illustre
l’intensité des travaux d’aménagements réalisés de
manière incessante dans la ville.
Doc. 3 Le nombre d’habitants pauvres résidant à
Shanghai est difficile à estimer : les statistiques ne sont
pas suffisamment communiquées avec transparence.
Pour autant, il existe encore de nombreux espaces de
pauvreté dans la métropole shanghaienne : la morpholo-
gie du bâti et la présence des habitants permettent de
152 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 152-153
cerner concrètement les réalités quotidiennes des popu-
lations résidentes. Le bâti est construit « en dur » mais
porte les signes d’une diversité des modes de construc-
tion et des matériaux employés. Les étages en surplomb
sont nombreux, révélant des matériaux de construction
fragilisés par un manque d’entretien au premier plan, à
gauche, et à droite. Les branchements électriques aériens,
très nombreux, sont plus ou moins désordonnés. Les
rues, très étroites, peuvent difficilement être parcourues
par des véhicules motorisés (une unique voiture est garée
à l’arrière-plan). Les façades des bâtiments sont peu
ouvertes, et portent les traces de la disparition de l’ani-
mation commerciale au profit d’espaces centraux plus
dynamiques (premier plan, à droite, le mur de parpaings
qui ferme une vitrine). Les habitants renvoient à un
ensemble d’activités relativement marginales pour une
métropole internationale : la femme, âgée et probable-
ment retraitée modeste, semble s’adresser à l’homme en
débardeur, peut-être un récupérateur de matériaux col-
lectés sur son triporteur en arrière-plan. Ce quartier n’est
pour autant pas localisé en périphérie éloignée, on dis-
tingue au dernier plan, assez proche, des tours de grande
hauteur, modernes, dans l’alignement de la voirie.
Doc. 4 Ce texte fait référence au mouvement d’internatio-
nalisation que connaît Shanghai depuis plusieurs années
et dans plusieurs domaines. Le dynamisme international
de la ville se traduit par une croissance alimentée par une
intense activité de constructions, qui se traduit par la réno-
vation de quartiers entiers du centre-ville. La plupart des
logements et bâtiments anciens, bas et en général dégra-
dés sont irrémédiablement remplacés par une urbanisa-
tion qui promeut la verticalité et les ensembles collectifs.
L’attractivité démographique se traduit par une présence
étrangère importante, en particulier de travailleurs expa-
triés (environ 170 000 en 2018) et qui travaillent au service
des firmes étrangères. Grâce à des salaires élevés, ils repré-
sentent une population aisée, recherchée pour l’image
d’une ville internationale. Le corollaire de cette attractivité
se traduit également dans le développement d’une image
urbaine fondée sur la valorisation de l’art et du mode de
vie local, ce qui explique le développement de quartiers
patrimonialisés tels que les anciennes concessions (cf. la
rénovation des Lilongs, ruelles étroites de logements ali-
gnés), ainsi que l’essor des galeries d’artistes autour de la
communauté artistique M50, par exemple. Enfin,
Doc. 5 Cette photographie illustre l’urbanisation choisie
par le modèle des villes nouvelles. L’urbanisme vertical,
très dense, est associé à un urbanisme plus horizontal de
villas individuelles. En bas et à droite de la photographie,
on distingue les axes routiers, essentiels à la mise en
connexion de la ville au reste de l’agglomération de
Shanghai (Songjiang dispose aussi de gares de trains, ici
non visible qui assurent une part importante de la mobi-
lité quotidienne). À l’arrière-plan, les tours d’immeubles
de plus de vingt étages (résidentiels et d’activités), for-
ment de longs alignements le long des axes routiers et
des espaces verts. Au bord de l’îlot qui se dessine au pre-
mier plan de la photographie, des immeubles collectifs
plus bas referment un quartier moins dense. En effet, le
centre de l’îlot est occupé par des constructions de villas
individuelles, entourées de jardins et de petits parcs agré-
mentés de petits plans d’eau. Ici, la stratification socio-
spatiale de la ville, se lit clairement entre les catégories les
plus aisées, qui accèdent encore au logement individuel,
et les plus hauts collectifs relégués à l’arrière-plan mais
qui sont probablement encore destinés aux classes
moyennes shanghaiennes.
Analyser les documents
1. Shanghai s’est étalée sur les espaces environnants,
pour l’essentiel sur d’anciennes terres agricoles et villages
qui l’entouraient. L’étalement de l’agglomération dépasse
les 40 km de distance par rapport au centre ancien.
2. Ce sont tout d’abord des habitats nouveaux qui ont
été construits, dans un rythme soutenu, en procédant à la
destruction des anciens immeubles, ou d’industries
repoussées hors de la ville. Généralement pauvres, les
logements anciens ont été plus facilement détruits pour
laisser la place à de nouveaux immeubles de grande hau-
teur. Par ailleurs, l’étalement est organisé en multiples
villes nouvelles qui orientent et planifient les extensions
de Shanghai.
3. Les contraintes reposent pour l’essentiel dans le fait de
pouvoir se déplacer dans une agglomération de plus de
20 millions d’habitants : les grandes distances imposent
de plus en plus l’usage de l’automobile, que tous ne
peuvent pas s’offrir (les classes aisées et moyennes seule-
ment). Les transports en commun sont nombreux, mais
imposent de longs trajets quotidiens. La multiplication
des automobiles a provoqué également l’apparition de
nombreux embouteillages quotidiens. Enfin, le déplace-
ment en automobile est difficile dans les quartiers les
plus vétustes (les rues y sont étroites).
4. L’attractivité de Shangaï dépasse le territoire chinois
car la ville attire de nombreux travailleurs étrangers expa-
triés : pour assurer les relations entre les entreprises inter-
nationales et chinoises, de nombreux cadres étrangers se
sont installés dans la ville. De nombreuses entreprises
étrangères veulent en effet profiter des débouchés com-
merciaux du pays.
5. La croissance de la ville profite à de nombreux acteurs :
les catégories les plus aisées et fortunées, (dont les
travailleurs expatriés) pour qui l’habitat moderne et
luxueux est conçu ; les classes moyennes qui accèdent à
la propriété de leur logement, à la consommation et aux
loisirs. À l’opposé, la croissance de Shanghai semble se
faire au détriment des catégories les plus pauvres et pré-
caires, qui subissent les transformations de l’habitat, et les
contraintes de déplacements quotidiens, même si la ville
génère de nombreux emplois.
B Une métropole industrielle puissante
Doc. 6 Cet article met en perspective la montée en puis-
sance du port de Yangshan. Il s’agit du port moderne à
conteneurs créé au large de la côte, afin de disposer d’un
espace plus étendu. Yangshan est le principal port à
conteneurs de Chine, il n’est pas directement touché par
le ralentissement de la croissance chinoise, puisqu’il par-
vient à concentrer des flux à l’échelle de la région toute
entière. L’article aborde aussi les enjeux de l’automatisa-
tion, à propos desquels on comprend que si Yangshan est
déjà un port très efficace (150 cargos quotidiens, plus de
30 millions d’EVP quotidiens en 2015, 40 millions en
2017), on peut encore envisager dans un avenir proche
une importante croissance du trafic.
Doc. 7 Cette photographie vient en appui direct du Doc. 6
et offre une vue plongeante sur les infrastructures por-
tuaire : les différents espaces sont relativement indifféren-
ciés, les installations et les équipements se répètent sur
une longue étendue. Le port de conteneurs est composé
de quatre tranches d’exploitation, dont la dernière a été
installée en 2018, déjà entièrement automatisée (cf. Doc. 6).
Le site du port correspond à une série de petites îles trans-
formées et reliées par un système de terre-pleins afin de
permettre l’accostage des très grands porte-conteneurs. À
l’arrière-plan, on distingue la succession des îlots et le large
(la photographie tourne le dos à Shanghai).
Doc. 8 Cette carte permet de localiser les différents sites
industriels et productifs de Shanghai. On associe claire-
ment Yangshan à d’autres infrastructures portuaires sur la
partie inférieure du delta du Yangzi (trafic de vrac, pro-
ductions lourdes comme l’acier, ou chantiers navals),
révélant le déplacement progressif des installations pour
disposer de plus de place. On peut, de la même manière,
repérer la transformation des sites aéroportuaires, plus
grands et plus loin du centre-ville. La carte permet enfin
de localiser et d’identifier la diversité des activités pro-
ductives qui restent implantées à Shanghai : la ville n’est
pas qu’un centre financier et de transports, mais égale-
ment un espace productif grâce à la sidérurgie, la chimie,
l’automobile, l’électronique.
Doc. 9 Ce document issu du site spécialisé dans l’informa-
tion aux expatriés permet de recenser les différentes activi-
tés qui font de Shanghai une métropole sous l’angle de son
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 153
22/07/2019 09:47
 système productif : ainsi, on accède à ce qui constitue les
piliers des activités « métropolitaines supérieures », au sens
des études de l’OCDE. Services aux entreprises (information,
services liés à l’emploi, conseil juridique, publicité, études de
marché, etc.), services financiers (assurances, finance des
entreprises) et industries de pointe (chimie, machines
d’équipement, matériel de transport, automobiles, équipe-
ments électriques) constituent trois piliers de cette écono-
mie sur-représentés à Shanghai et dans sa province. De ce
point de vue, la métropole dispose d’une capacité de rayon-
nement à l’échelle du territoire national entier. Par ailleurs, le
quatrième secteur de la métropolisation supérieure est le
secteur de la connaissance et de la recherche (recherche-
développement, édition, services informatiques), men-
tionné dans le second paragraphe de présentation.
Doc. 10 Ce document permet d’aborder les aspects néga-
tifs du développement urbain de la métropole de Shanghai :
l’exposition des populations à des pollutions diverses, cau-
sées par les activités industrielles et les transports mais
aussi l’importante pollution de l’eau. Ces pollutions ne
concernent pas uniquement la consommation alimentaire,
mais aussi la consommation à destination de l’agriculture,
ou de l’industrie. Le problème de la pollution de l’eau
repose aussi sur le laxisme des autorités municipales pour
faire appliquer la loi sur la protection de cette ressource.
Analyser les documents
6. Le trafic de conteneurs est la spécialité du port de
Yangshan. Ce sont des objets standardisés qui sont mani-
pulés sur des quais spécialisés, de plus en plus automatisés,
faisant circuler camions, bateaux porte-conteneurs, au
moyen de grues et de portiques.
7. Le port est une interface entre les zones de production
localisées à Shanghai et l’arrière-pays, qui travaille pour le
compte d’entreprises localisées dans les pays étrangers
(Europe, Amériques, reste de l’Asie, Afrique). À l’inverse, le
port est aussi un espace de destination pour les produits
industriels fabriqués par les firmes étrangères et desti-
nées à un marché de consommation pour les classes
moyennes et supérieures (voitures, biens d’équipement
de luxe, etc.). Enfin, le port est un espace de transborde-
ment de conteneurs provenant d’autres continents, et
destinées à des pays/régions proches.
8. Shanghai est une métropole active dans les domaines
de pointe de l’industrie, permettant de générer d’impor-
tants revenus, mais reposant sur des compétences très spé-
cifiques : automobiles, chimie de pointe et électronique.
9. Shanghai tend à devenir de plus en plus attractive
grâce au développement de l’économie tertiaire, en parti-
culier les services aux entreprises, la finance, mais aussi la
recherche-développement.
10. Shanghai est une ville dynamique, en plein dévelop-
pement mais elle doit face à une pollution importante
154 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 154-155
causée par ses industries. La progression des activités de
pointe tend à favoriser le départ des activités les plus pol-
luantes, bien que le développement des activités tertiaires
et des populations aisées s’accompagne la plupart du
temps d’un accroissement des transports, générateur
d’autres pollutions.
Activité Bilan
Shanghai a fondé son dynamisme sur le développement
d’activités industrielles qui travaillent au service des
entreprises étrangères. Des zones spécialisées dans la
métropole permettent d’ancrer les activités et de dyna-
miser l’emploi, en donnant du travail aux nombreuses
populations migrantes nationales, mais aussi expatriées.
Grâce à l’aménagement réalisé sur le site du port de
Yangshan, Shanghai a pu aussi conforter son rôle de pre-
mier plan dans le domaine des échanges de marchan-
dises reliant l’arrière-pays chinois au reste du monde.
Shanghai est également une ville qui gagne en impor-
tance en tant que métropole de rang international : les
activités sont de plus en plus orientées vers des services,
et des tâches nécessitant des compétences, des connais-
sances de haut niveau. La recherche et le soutien aux acti-
vités des entreprises comptent de plus en plus comme
des piliers de l’économie de la ville.
Enfin, les industries modernes tendent à remplacer les
anciennes activités et à les repousser plus loin vers l’inté-
rieur des terres : la pollution produite par les activités clas-
siques est de plus en plus prise en compte par la
municipalité, même si la transformation des normes se
fait à un rythme très lent.
C Le rayonnement des activités de finance
et des activités tertiaires
Doc. 1 Au premier plan cette photographie, on peut voir
l’aménagement des promenades piétonnes caractéris-
tiques des projets urbains liés à la métropolisation.
Cette photographie permet aussi d’identifier, au second
plan, l’un des fronts de mer (waterfront) les plus célèbres
actuellement : les silhouettes de la Tour de la Perle
d’Orient, du Shanghai World Financial Center et de la
Shanghai Tower sont parmi les bâtiments les plus emblé-
matiques, l’un construit au début de l’affirmation métro-
politaine de la ville, les deux autres à la fin de la période
de très forte croissance de la ville. Cet espace prend place
dans la boucle du Huangpu, sur la rive opposée à la vieille
ville chinoise et remplace une zone basse qui était carac-
térisée par les activités industrielles et les entrepôts
jusqu’aux années 1990. En arrière-plan, à droite derrière
les grattes ciels, on entrevoit le district résidentiel de
Lujiazui, l’un des espaces d’extension du centre de la
métropole. La photographie a été prise depuis le Bund,
ancien front de mer hérité de la période coloniale.
Doc. 12 Ce texte caractérise l’ampleur de l’Exposition uni-
verselle de Shanghai. On peut saisir les modalités de son
organisation, ainsi que les ordres de grandeur qui per-
mettent de quantifier les enjeux économiques. Il faut par
ailleurs saisir que cette Exposition universelle a permis la
construction de nouvelles infrastructures : le terminal de
l’aéroport intérieur de Hongqiao (40 millions de passagers
annuels, pour l’essentiel intérieurs) ; les lignes de métro 7,
8 et 13 construites pour connecter le quartier au reste de
la ville, ainsi que la prolongation des lignes 2, 9, 10 et 11.
Doc. 13 Ce document permet de mesurer l’importance
de la place boursière de Shanghai. La capitalisation bour-
sière est le premier moyen de classer les bourses en utili-
sant cet indice qui calcule le montant total des actions
mises en circulation des sociétés inscrites dans une place
boursière. La carte permet de constater que Shanghai
apparaît comme la quatrième place boursière mondiale
en termes de capitalisation, derrière les deux bourses
américaines du NYSE (place traditionnelle de l’indice Dow
Jones des grandes entreprises cotées à la bourse de
Wall Street) et du NASDAQ (place spécialisée dans les
technologies naissantes), ainsi que Tokyo. Elle devance
les places de Londres et de Paris, et l’on peut également
souligner que la Chine compte trois places boursières de
première importance (avec Hong Kong, et Shenzhen).
L’histogramme situé en bas du document permet d’ap-
précier d’une autre manière le dynamisme d’une place
boursière, il consiste à mesurer le gain cumulé des valeurs
entre le 1er janvier et la fin du mois de décembre d’une
année. Ainsi, on peut lire que la bourse de Shanghai n’est
pas nécessairement la plus performante au monde, mais
tout de même à la cinquième place avec une progression
très forte (+ 21 % en un an).
Doc. 14 Cet article traite des dangers de l’attractivité
financière de Shanghai : les investisseurs internationaux,
mais aussi nationaux placent de grandes quantités
d’argent dans les bourses et dans la construction immo-
bilière. Les mécanismes de crise dans ces deux domaines
ne sont pas difficiles à saisir, si l’on comprend que les acti-
vités en Chine connaissent un ralentissement réel, alors
que la croissance avait été très soutenue pendant près de
deux décennies. Ainsi, lorsque les profits sont potentielle-
ment moins importants dans l’industrie, les investisseurs
recherchent alors d’autres placements lucratifs, notam-
ment dans la finance. Le lien avec l’immobilier repose sur
le fait que les autorités chinoises ont favorisé la construc-
tion en masse de logements, à la fois dans l’aggloméra-
tion, mais aussi dans les villes moyennes de la province en
octroyant des conditions de crédit facilitées, rendant les
prix attractifs. Les perspectives de plus-value à la revente
ont encouragé les investisseurs à placer des capitaux
dans de nouveaux chantiers, alors que l’on comprend que
les nouvelles constructions sont de moins en moins
intéressantes car elles sont soit trop chères dans des
zones proches, soit bon marché mais peu dynamiques car
trop éloignées du centre de Shanghai. Dans cette situa-
tion, on comprend que le prix des biens immobiliers
risque de connaître un phénomène de spéculation-suré-
valuation, préalable à une crise immobilière et financière
importante. Le scénario à l’américaine évoqué dans les
premières lignes fait référence à la crise des subprimes
pour souligner les mécanismes de spéculation et de suré-
valuation des prix immobiliers.
Doc. 15 Cette rue se situe à proximité de l’axe de Taikang
Road, sur la rive gauche du centre-ville, dans le quartier
de l’ancienne concession française. C’est un îlot d’im-
meubles accessible par des ruelles qui sont pour l’essen-
tiel piétonnes. Cet îlot, comme d’autres espaces anciens,
a connu une profonde revalorisation. En effet, Taikang
Road abrite un marché alimentaire destiné aux particu-
liers, sous la forme de halles et d’échoppes. Par ailleurs, les
enseignes visibles sur la photographie donnent à voir la
multiplication des enseignes de commerces de bouche
(terrasses de café et restaurant au premier et au second
plan). De même, dans les espaces proches, de nombreux
commerces indépendants ont ouvert, sur la thématique
de la décoration intérieur et de la mode vestimentaire. La
gentrification est ici le terme adéquat pour désigner le
processus à l’œuvre, puisque les populations visibles sur
l’image viennent manifestement fréquenter le lieu en
tant que clients, et non comme travailleurs, relevant des
classes moyennes urbaines, voire de touristes.
Analyser les documents
11. Le waterfront est un signe double de puissance pour
une métropole : à la fois par le biais de l’architecture verti-
cale généralisée, signe d’une économie puissante. Mais
aussi par la rénovation des quartiers qui ancre la moder-
nité dans l’espace urbain. Ces éléments sont aussi en
scène par le biais d’une promenade destinée aux prome-
neurs, aux touristes.
12. Au premier plan, on peut voir le tourisme que produit
le waterfront. Les activités qui sont représentées au
second plan correspondent à la finance et la banque,
ainsi qu’aux activités tertiaires dans un sens plus large.
13. La finance est un secteur clé de l’attractivité de la ville,
à la fois en attirant des capitaux et des investissements sur
son territoire, mais aussi en conférant à la ville une impor-
tance majeure sur le territoire chinois en concentrant les
capitaux. Du point de vue de l’emploi, la finance attire des
travailleurs nombreux qui correspondent à des catégories
très aisées, consommatrices et attractives. Néanmoins,
c’est aussi un secteur porteur d’instabilités : la ville est en
partie dépendante des activités boursières, une grave crise
pourrait remettre en cause son dynamisme. Enfin, la spé-
culation immobilière est en partie produite par l’activité
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 155
22/07/2019 09:47
 financière de la ville, ce qui a pour effet d’accroître les iné-
galités en matière de logement (les prix surévalués pèsent
sur les finances de la classe moyenne).
14. La ville a connu une ouverture importante sur le
monde grâce à l’organisation de l’Exposition universelle de
2010. L’ampleur de l’événement a mis Shanghai en avant
dans les médias internationaux et les travaux occasionnés
ont permis d’amplifier ses capacités d’accueil touristique.
15. L’ouverture internationale de la ville permet de mener
de nombreuses opérations de renouvellement (construc-
tions), et d’extension des réseaux (métros, transports en
commun). Par ailleurs, la mise en valeur des espaces
anciens, notamment le centre historique, permet de l’en-
tretenir et de la mettre en valeur en le patrimonialisant.
Activité Bilan
Les activités tertiaires de Shanghai ont généré un grand
nombre de transformations qui font de la ville une métro-
pole moderne et attractive à l’échelle internationale. En
effet, la finance a permis de dynamiser le secteur de la
156 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 156-157
construction immobilière, en implantant à la fois de nom-
breux immeubles, créant ainsi un waterfront reconnais-
sable pour les touristes, et assimilé à l’attractivité de la
ville, mais aussi en permettant de construire de nouveaux
quartiers et des villes nouvelles qui accompagnent la
croissance de la population.
La finance a par ailleurs permis de faire de Shanghai l’une
des grandes métropoles mondiale, grâce aux activités
bancaires et boursières qu’elle accueille. C’est le principal
centre boursier chinois, le quatrième dans le monde.
Néanmoins, cette finance génère des risques importants
de spéculations, et expose la ville à des crises internatio-
nales de plus en plus fréquentes.
Enfin, la tertiarisation des activités a été plus générale
dans la ville de Shanghai, en accompagnant les transfor-
mations de ses systèmes productifs : elle est de plus en
plus tournée vers des activités abstraites, de recherche et
des industries de pointe, tout en s’ouvrant de plus en plus
au tourisme et à la culture comme lors de l’organisation
de l’exposition universelle de 2010.
capacités et méthodes
Dossier
Confronter le savoir acquis en géographie
avec ce qui est entendu, lu et vécu
1. Les termes clés de l’article sont la notion de puissance
via un événement de portée mondiale, la modernité est
un élément associé à la puissance, que ce soit pour le
thème de l’Exposition universelle, ou pour la modernité
des équipements construits (métro, aéroport). ; un événe-
ment qui bat des records, d’affluence (70 millions), de
coûts (44 milliards d’euros), de pays représentés (192 États,
soit presque tous les États du monde).
2. Le document confirme le fait que Shanghai est bien
l’une des toutes premières métropoles du pays. La Chine
exprime sa place de grande puissance grâce à des événe-
ments majeurs et de taille exceptionnelle. Le document
peut être mieux compris lorsque l’on sait également que
cet événement fait directement suite à la tenue des jeux
Olympiques de Pékin de 2008 et à une décennie crois-
sance économique et sociale.
3. Cet article permet de mettre en avant le fait que les
transformations qui accompagnent le développement de
Shanghai ne se jouent pas directement à l’échelle locale,
ni nationale, mais à l’échelle internationale : la réputation
de la ville est caractérisée par son rayonnement en tant
que grande ville mondiale, et non comme capitale éco-
nomique et financière de la Chine.
dossier 2 p. 258-263
Les enjeux territoriaux des nouvelles routes
de la Soie
A Améliorer l’ouverture de la Chine
au reste du monde
Doc. 1 L’Unesco a réalisé un rapport d’évaluation pour plu-
sieurs itinéraires d’échanges des anciennes routes de la
Soie : ici, les trajets Chang’an (district de Xi’an en Chine,
ancienne capitale impériale) – Tian-chant (république kir-
ghize, sur la route de Samarcande). Il s’agit ici d’évaluer leur
intérêt au titre d’un classement au patrimoine mondial de
l’Unesco. On saisit alors bien l’intérêt du document qui
remet en contexte l’importance des routes de la soie du
point de vue de la durée des échanges, de leur ancienneté,
ainsi que de la longueur des itinéraires. Le document per-
met enfin de mettre en valeur l’intérêt des routes de la soie
du point de vue des relations culturelles entre la Chine,
l’Europe et l’Asie centrale : bétails, fourrures, pierres pré-
cieuses, ivoire et soie, mais aussi diffusion du bouddhisme.
Doc. 2 Cet article montre les intentions de la Chine au
sujet du projet de nouvelles routes de la Soie : il s’agit
p. 257
pour l’essentiel d’un projet centré sur une action logis-
tique de mise en connexion des réseaux de transports,
depuis et vers la Chine, et vers l’Europe, ainsi que vers de
nombreux itinéraires d’échanges intermédiaires en Asie
centrale, dans le golfe Persique, en Afrique. Dans le docu-
ment, les projets consistent pour la Chine à participer
pour tout ou partie au financement d’infrastructures
modernes qui favoriseront l’accroissement des échanges
commerciaux en diversifiant les itinéraires. Le principal
intérêt du projet place la Chine au centre des échanges,
mais également des dispositifs de financements.
Doc. 3 Cette carte permet de distinguer la diversité des
modes de transports proposés par les nouvelles routes de
la Soie : chemin de fer, mais également voies routières et
maritimes. Les échanges ferroviaires connectent directe-
ment le réseau chinois au réseau de la Russie, puis à celui
de l’Europe, en choisissant un nombre limité d’États afin
de minimiser les ruptures de charges (ex. problématique
d’écartement des voies entre les différents États d’Asie
Centrale). Du point de vue des routes, les itinéraires per-
mettent également d’interconnecter les grandes villes du
sud de l’Asie. Enfin, les voies maritimes paraissent plus
classiques, mais on voit ici qu’elles s’appuient sur un
réseau de bases navales chinoises qui permettent de via-
biliser et sécuriser les échanges. La densité du nombre de
bases à l’est (golfe du Bengale et mer de Chine méridio-
nale) et à l’ouest (Corne de l’Afrique) permet à la Chine
d’assurer une présence face aux risques de piraterie, loca-
lisés principalement autour du détroit de Malacca, et des
côtes d’Éthiopie. Cela rappelle l’expression du « collier de
perles » chinois, utilisée depuis 2004 par le département
d’État américain en vue de définir la stratégie adoptée par
la Chine pour sécuriser les approvisionnements énergé-
tiques, mais aussi encercler, par ses bases navales, le terri-
toire indien. La plus ou moins grande véracité de cette
stratégie révèle néanmoins l’ambiguïté des actions
chinoises envers ses voisins.
Doc. 4 Ce document permet de cibler les enjeux de l’éta-
blissement de liaisons logistiques terrestres régulières
entre la Chine et l’Europe. D’une part, la question de l’in-
terconnexion des réseaux ferroviaires entre les pays euro-
péens est centrale, et permet de comprendre que
l’essentiel des efforts sont à produire dans l’établissement
de liaisons entre la Chine et l’Asie Centrale. D’autre part,
on saisit qu’en comparant l’ampleur des flux qui quittent
les ports chinois, les convois ferroviaires ne sont pas des-
tinés à supplanter le trafic maritime. La comparaison per-
mise par la carte de ce document fait en effet apparaître
que le chemin de fer possède un avantage particulier car
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 157
22/07/2019 09:47
 il permet l’acheminement rapide de produits dans des
quantités importantes, pour un coût maîtrisé. La différen-
ciation des offres aériennes, ferroviaires et maritimes per-
met ainsi de proposer, selon les marchandises exportées
des avantages propres combinant durée, volumes et
coûts. Par exemple les produits de luxe ou à prix élevés
pourront plus facilement et rapidement transiter par
trains, tandis que les productions bon-marché resteront
destinées à la navigation maritime.
Doc. 5 Cette photographie correspond à l’extrême ouest
de la province du Xinjiang (pont de Guozigou), destiné à
ouvrir les relations vers le Kazakhstan, en particulier sa
plus grande ville, Almaty. Il s’agit d’ouvrages techniques
qui permettent le franchissement de reliefs de la chaîne
du Tian Shan (Tia-chant, cf. Doc. 1) par des circulations
rapides autoroutières. Le pont de Guozigou a été
construit en 2011, et est suspendu à 180 m de haut, et
correspond à la traversée de l’axe G30, long de 4 200 km
de long qui relie l’est à l’ouest du territoire chinois. Cette
portion autoroutière a une dimension spectaculaire car, à
cet endroit, l’autoroute réalise une boucle pour permettre
de vaincre la pente (progression de 1 200 m en 40 km de
distance). Le pont fait partie des plus grands ponts sus-
pendus au monde. Cet axe routier est également doublé
d’une liaison ferroviaire dont le point de passage à Korgas
a été inauguré en 2012, et constitue l’un des points de
passage clé vers l’Europe à travers le Kazakhstan.
Analyser les documents
1. Les anciennes routes de la soie ont été porteuses
d’échanges commerciaux, culturels et religieux. Les
échanges ont permis à des régions de l’Asie centrale de
s’enrichir pendant plusieurs siècles, et de s’ouvrir sur le
reste du monde. Par ailleurs, ces routes ont été des axes
de transport, permettant un désenclavement et une
urbanisation assez importante.
2. La Chine se positionne comme le centre d’une série de
nouvelles routes de la Soie, en se plaçant à la fois comme
point de départ, mais aussi d’arrivée des marchandises.
C’est aussi un acteur clé pour le financement des infras-
tructures nécessaires pour ces échanges.
3. L’Europe et la Chine sont aujourd’hui reliées directe-
ment par voie maritime et aérienne. Le projet OBOR vise à
établir des relations directes et régulières en train, en
empruntant des chemins de fer.
4. Les projets de corridor permettent à la Chine de dispo-
ser de nouvelles infrastructures d’échanges par le biais
d’autoroutes, mais aussi de lignes ferroviaires rapides. Ce
sont des équipements clés pour desservir tout l’ouest du
territoire chinois depuis la façade littorale.
5. Les routes terrestres posent des problèmes à deux
échelles. D’une part, les tracés nécessitent de nombreux
aménagements pour traverser les montagnes et les
158 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 158-159
déserts. D’autre part, les cartes montrent que les routes
terrestres nécessiteraient de traverser l’Iran, pays qui pose
de nombreux problèmes géopolitiques pour le com-
merce mondial.
Activité bilan
Les nouvelles routes de la Soie projetées par la Chine cor-
respondent à un ensemble d’itinéraires principalement
terrestres pour relier l’Europe à la Chine. Par liaisons ferro-
viaires et routières, ces trajets permettraient de relier plus
rapidement les deux pôles économiques pour des coûts
inférieurs à l’avion, mais dans des volumes plus impor-
tants. Toutefois, ces échanges ne remettent pas en cause
les voies maritimes empruntées par la majorité des pro-
duits qui circulent entre la Chine et l’Europe : les coûts
restent très faibles par la mer, et les équipements sont
déjà en grande partie réalisés. Mais, la Chine prévoit
d’augmenter et de renforcer les équipements afin d’assu-
rer la sécurité de ses approvisionnements.
B Les routes de la Soie, une colonne
vertébrale du développement intérieur
chinois ?
Doc. 6 Cette carte permet de mettre en relation deux
équipements clés de la modernisation des villes chinoises :
les lignes à grande vitesse et le métro. Ici, seul l’est du pays
est cartographié : l’essentiel de ces équipements se situent
encore sur cette portion du territoire. Le nombre de villes
équipées d’un métro est d’une trentaine à la fin de l’année
2018. L’intérêt principal de la carte réside dans l’impor-
tance du maillage ferroviaire de lignes à grande vitesse sur
cette partie du territoire : les lignes existantes relient les
principales grandes villes (Pékin, Shanghai, Chongqing,
Canton, Xi’an…) ainsi que l’ouest vers Urumqi, capitale de
la province autonome du Xinjiang. Les lignes dessinent un
maillage déjà important pour des trains circulant à plus de
250 km/h. Le dernier intérêt de la carte réside dans l’am-
pleur des lignes en projet, permettant de relier également
les villes de province à province.
Doc. 7 Ce document permet d’aborder la double problé-
matique de l’équipement/désenclavement et de l’inté-
gration du Xinjiang. Le Xinjiang est une province
récemment intégrée à la Chine (xviiie siècle), peuplée tra-
ditionnellement d’Ouïgours musulmans. La province a
été identifiée comme stratégique dès 1949 (mais auto-
nome en 1955), et a fait l’objet de politique de colonisa-
tion massive, si bien que les Hans représentent
aujourd’hui près de 40 % de la population. L’équipement
de la province est passé par le développement d’indus-
tries lourdes sous Mao, et par l’octroi de terres confis-
quées, à destination de colons Hans. Depuis les années
1980, le Xinjiang bénéficie d’un fléchage favorable des
investissements venant de l’est du pays ou de l’étranger :
transports, mais aussi universités, industries, classant la
province 18e (sur 34) à l’échelle du territoire chinois en
termes de PIB par habitant. La province s’appuie donc sur
l’industrie et les transports pour asseoir sa croissance,
bien qu’elle semble profondément fracturée entre les
deux ethnies principales. On pourra d’ailleurs souligner
que cette question est de plus en plus aigüe pour le gou-
vernement chinois, qui fait face à un mouvement sépara-
tiste actif et violent depuis les années 1980‑90 (révolte
urbaine en 1997, attentats et assassinats en 2008 et 2009)
et qu’il réprime très sévèrement.
Doc. 8 Cet article de blog met en avant l’expérience de
touristes étrangers le long des routes de la Soie : il s’agit
d’un exemple représentatif des pratiques itinérantes
reliant les points les plus renommés, en partant des
régions est vers l’ouest. La ville de Xi’an constitue le point
de départ de cet itinéraire, en tant qu’ancienne capitale
impériale de la dynastie Qin. La ville est notamment
connue pour le mausolée de l’empereur Qin Shi Huangdi,
enterré avec une armée de 8 000 soldats en terre cuite. La
ville constitue le point de départ historique des échanges
vers l’ouest, et les « odeurs de mouton grillé » rappellent
l’importance des communautés musulmanes, minori-
taires au Shaanxi mais majoritaires dans la province voi-
sine du Ningxia. L’article ne donne pas d’autres détails
mais décrit de manière suffisamment claire la portée
symbolique de cette étape dans la valorisation de l’itiné-
raire des anciennes routes de la Soie en tant qu’expé-
rience touristique. Il permet également de comprendre
que les trajets de ce type ne sont manifestement pas
organisés de manière très cadrée, les touristes réalisent
donc des périples de manière autonome (en auto-stop),
et à travers plusieurs États du Sud-Est asiatique.
Doc. 9 Le port de Beihai est ici photographiée en vue
plongeante. Il s’agit du principal port de la province du
Guangxi, à l’extrême sud du littoral chinois. La ville est
connue pour avoir été l’une des villes attractives mar-
chandes ouvertes sur la mer dans la Chine traditionnelle.
La place du port de Beihai est importante sur le territoire,
en tant que l’une des villes ouvertes à partir de 1984.
Depuis, la réputation commerciale de la ville a été diffu-
sée par l’image de ville spécialisée dans le commerce de
gros, destiné aux marchés occidentaux de Noël par
exemple. Le port laisse apparaître une impression d’im-
portant désordre dans l’organisation des navires et car-
gos. La diversité des tailles des embarcations qui se
côtoient (jonques à droite, cargos à gauche, navires de
croisière-tourisme au centre) renforce ce sentiment.
L’exiguïté des installations portuaires (on ne distingue pas
d’infrastructure de grande dimension comme pour
Yangshan) achève de donner cette image d’équipement
en attente de modernisation. Cette modernisation est
toutefois en cours, puisque la ville est considérée comme
l’une des clés des routes maritimes de la soie et destinée
à accueillir un port à conteneurs moderne.
Doc. 10 Cet article fait référence aux différents acteurs
clés du financement des infrastructures de transports
des nouvelles routes de la Soie et permet d’interroger la
géopolitique régionale dont la Chine est de plus en plus
l’élément clé. L’AIIB est la banque asiatique d’investisse-
ments créée par la Chine en 2013 et ne doit pas être
confondue avec la Banque asiatique de développement
(BAD-ADB) créée en 1966. L’AIIB est destinée à faire
concurrence à la Banque mondiale et à la BAD-ADB où le
poids des États-Unis est jugé trop important. En effet,
ces deux institutions financières ont pour rôle de finan-
cer des projets de développement où les petits pays
n’ont que peu de poids en matière de prise de décision.
C’est donc pour échapper à l’influence américaine (et
japonaise) que la Chine a structuré cet outil financier
destiné à lever les fonds nécessaires à la construction
des infrastructures des nouvelles routes de la Soie dans
les pays voisins. Le mécanisme est le même pour l’insti-
tution New Development Bank, créée en 2015 par les
BRICS, et visant à rendre les pays en développement
moins dépendants des chocs financiers liés aux États-
Unis. On comprend ainsi les dernières lignes du texte,
relatifs aux doutes sur les capacités financières suffi-
santes de l’initiative des nouvelles routes de la Soie.
D’autres acteurs financiers sont mentionnés : l’Eximbank
est la banque publique dédiée au financement des acti-
vités d’import-export et la CIC (China Investment
Corporation) correspond à un fonds souverain chinois,
contrôlé aussi par l’État et qui a le rôle d’intermédiaire
auprès d’autres acteurs financiers étrangers pour sélec-
tionner les projets les plus intéressants. Ces acteurs ren-
forcent la puissance capitalistique de l’État chinois.
Analyser les documents
6. Ce sont les régions de l’est du territoire chinois qui sont
jusqu’à présent les mieux et les plus densément équipées
en réseaux de transports modernes. Ces réseaux sont
encore destinés à s’accroître à l’avenir.
7. Le Xinjiang représente un avantage important en
matière de ressources minières. La situation de cette
région permet aussi à la Chine d’établir des relations qui
permettront de sécuriser les approvisionnements en
hydrocarbures venant du Moyen-Orient.
8. Les transports mettent en valeur ces régions de l’inté-
rieur en permettant aux activités de se développer plus
facilement : les axes d’échanges permettent à de nouvelles
industries de s’implanter. La construction des équipe-
ments génère également des emplois pour de nom-
breuses populations. Enfin, le désenclavement permet
d’augmenter la fréquentation touristique des régions qui
ont connu les échanges via les anciennes routes de la Soie.
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 159
22/07/2019 09:47
 9. Le financement des nouvelles routes de la Soie est
assuré par une série de prêts, accordés par la Banque asia-
tique d’investissements, la Banque d’investissements des
BRICS ainsi que par des banques associées à l’État chinois.
10. Les financements sont impulsés par l’État chinois,
entouré des banques spécifiques créés pour ce type d’ac-
tivités. Par ailleurs, on retrouve également les BRICS, en
tant que pays émergents à l’échelle internationale. C’est
de l’argent public a priori, mais il est possible de voir
apparaître des investisseurs privés pour compléter les
financements.
11. Les littoraux poursuivront sans doute leur développe-
ment en profitant des échanges permis par l’ouest. De ce
point de vue, l’ouest pourrait devenir de plus en plus inté-
gré et commandé par les régions de l’est qui aura davan-
tage de capitaux et de compétences pour organiser le
développement et l’accroissement des activités de l’ouest.
Activité bilan
Les programmes des nouvelles routes de la Soie ont des
objectifs multiples pour le territoire chinois. Tout d’abord,
ce sont des infrastructures terrestres et maritimes qui per-
mettront à la Chine de sécuriser ses approvisionnements
en matières premières, notamment en énergies pour les
régions de l’est qui sont actuellement les zones les plus
productives du pays. Ensuite, ces infrastructures doivent
permettre de diversifier les voies d’approvisionnement et
d’expéditions, en trouvant des solutions terrestres rapides
et économiques (routes, chemins de fer) tout en diversi-
fiant les partenaires économiques de la Chine, notam-
ment en Asie centrale. Enfin, ces projets doivent apporter
pour les régions traversées de l’ouest de grands équipe-
ments qui sont censés permettre un rééquilibrage du
développement régional du territoire chinois.
C Des infrastructures pour rééquilibrer
le développement sur le territoire
Doc. 11 Ce document présente sous la forme d’un
tableau les données relatives au PIB par habitant et à la
croissance économique pour l’année 2017 des 34 pro-
vinces du territoire chinois. Il faut cependant noter que le
niveau de richesse exprimé par le PIB par habitant ne
correspond pas au seul indicateur du niveau de vie des
populations et n’indique ni le niveau des inégalités, ni
celui du développement socio-économique. Ainsi, la
Mongolie-Intérieure semble favorisée, alors que c’est
avant tout une province pauvre mais dont l’économie est
caractérisée par l’extraction de métaux et par la valorisa-
tion des terres rares. Le tableau suit le classement
décroissant des niveaux de croissance du PIB. La compa-
raison littoral/arrière-pays laisse apparaître des inégali-
tés flagrantes : la plupart des provinces de la côte ont un
niveau de richesse supérieur aux provinces de l’intérieur,
160 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 160-161
exceptées les provinces du Guangxi (extrême sud du lit-
toral), du Hainan (ancienne île marginale du territoire),
du Liaoning et du Hebei (littoraux Nord, sous l’attraction
de Pékin-Tianjin). Les niveaux de PIB par habitant de
Pékin, Shanghai et Tianjin (environ 18 000 à 20 000 $/
hab) correspondent à des niveaux comparables aux pays
d’Europe centrale et orientale. En comparant ces don-
nées avec les provinces de l’intérieur, on perçoit le déca-
lage d’accumulation de richesses : la moyenne du littoral
est quasiment deux fois plus forte que celle de l’intérieur,
et le ratio entre la plus riche et la plus pauvre est de 1 à 5.
Du point de vue de la croissance, on note globalement
que les taux de croissance économique les plus impor-
tants sont en majorité localisés dans l’Ouest, effet du rat-
trapage économique partiel que connaissent ces régions
face au littoral.
Doc. 12 Le document évoque le village de Wuyuan, situé
dans la province du Jiangxi. L’intérêt principal de ce docu-
ment réside dans la confrontation sur plusieurs registres
des enjeux qui se dessinent via l’activité touristique de
cette région. Tout d’abord, on perçoit que ces activités se
développent dans des régions qui sont pour l’essentiel
définies comme des espaces ruraux. Ici, les paysages de
campagnes, les activités agricoles et la ruralité sont mis
en avant pour des touristes dont l’origine est étrangère
(site touristique en langue française). Ensuite, cette
région est pour l’essentiel définie sous l’angle d’une rura-
lité authentique, préservée à la fois de l’urbanisation, de
la modernité et même du développement. L’image
« arriérée » de cette campagne est ainsi paradoxalement
mise en avant pour rendre attractif le territoire pour des
touristes étrangers en quête d’originalité sur le sol chinois.
Enfin, le paradoxe déjà soulevé est plus important encore
lorsque l’on lit attentivement le dernier paragraphe, rela-
tif à l’accessibilité de la zone : c’est une région proche des
zones côtières (le Jiangxi n’est pas localisé dans les pro-
vinces les plus à l’Ouest du pays), et desservi par une ligne
à grande vitesse.
Doc. 13 Cette carte présente la dimension stratégique
des actions réalisées vers l’intérieur du territoire. Les deux
pôles de Xi’an et Chongqing sont stratégiques pour
relayer la croissance chinoise vers l’intérieur. Ces deux
villes sont associées aux villes prioritaires, destinées à
capter les investissements à venir. Le reste de la carte per-
met de mettre en avant les éléments suivants relatifs à
une intégration régionale sur le territoire chinois, en fai-
sant des liens entre les différentes parties de la légende :
les pôles littoraux correspondent pour l’essentiel en des
points d’ouverture et d’impulsion qui doivent être déve-
loppés soit le long des grands bassins versants (Yangzi,
Huang He au Nord, Xijiang au Sud), soit le long de grands
corridors de transports et logistiques (gazoducs, axes fer-
roviaires majeurs, grandes autoroutes).
Doc. 14 Cet article permet d’aborder les risques relatifs
au financement des opérations d’équipements labellisés
« une ceinture une route ». En effet, les opérations sont
réalisées et financées en Chine, mais aussi dans les États
clients de la Chine. Les infrastructures portuaires, ferro-
viaires, aériennes sont ainsi prioritairement concernées.
Les financements chinois ont pu paraître une solution
efficace pour améliorer la connectivité des régions en
développement. Ainsi, le Sierra Leone et le Kenya sont
cités comme des situations exemplaires de l’évolution
des relations entre la Chine et l’Afrique : le développe-
ment des nouvelles routes de la Soie trouve sa justifica-
tion dans le renforcement des liens commerciaux entre
la Chine et ses partenaires, mais il s’accompagne égale-
ment d’une situation de dépendance car la Chine devient
le créancier des mêmes partenaires, risquant d’accroître
leur endettement. L’article fait directement écho au
Doc. 10 lorsqu’étaient évoquées la recherche d’une plus
grande souplesse dans le financement des infrastruc-
tures, ce qui semble se retourner contre les États deman-
deurs. Par ailleurs, l’article fait ressortir que la Chine
utilise directement les chantiers de constructions afin de
procurer une activité à un certain nombre de travailleurs
de son propre pays (« …discrimination dont les employés
locaux font l’objet… »). Enfin, le texte permet de souli-
gner le fait que l’endettement produit par ces projets
reste en dernier ressort payé par les populations des
pays pauvres en question.
Doc. 15 Cet article met en avant la question des intérêts
représentés par le développement des nouvelles routes
de la Soie. Il s’agit ici de l’analyse portée par une cher-
cheuse en sciences politiques qui interroge les intérêts
d’une Chine émergente. Ainsi, le projet apparaît comme
un outil mobilisé afin d’accroître son influence, mais aussi
de garantir sa stabilité politique : les nouvelles routes de
la Soie s’accompagnent de grands chantiers d’équipe-
ment, que ce soit dans les provinces intérieures (lutte
contre les inégalités intérieures, amélioration des condi-
tions de vie) ou à l’extérieur (marchés de construction et
de travaux publics pour les grands groupes chinois, assu-
rant profits et travail pour la main d’œuvre nationale). Les
propos de la chercheuse font directement le lien entre la
baisse de la croissance économique survenue ces der-
nières années, avec la nécessité d’assurer le maintien de
l’activité sur le territoire.
Analyser les documents
12. Le Jiangxi est une province située à proximité du litto-
ral chinois, sur la moitié est. Ce n’est donc pas une pro-
vince littorale mais, d’après le Doc. 11, c’est la 9e province
de l’intérieur en termes de PIB par habitant, et la 20e si l’on
tient compte des deux séries. Néanmoins, c’est l’une des
10 régions les plus actives, avec un taux de croissance éco-
nomique d’au moins 8 % de son PIB pour l’année 2017.
13. Les infrastructures de transports permettent de relier
le Jiangxi au reste du territoire chinois, et donc de partici-
per à la venue des touristes pour des activités de tou-
risme vert.
14. Le gouvernement chinois peut tirer profit de l’équi-
pement des provinces de l’ouest et de l’intérieur grâce à
l’amélioration des conditions de vie que cela génère pour
les populations locales. Par ailleurs, dans un contexte de
plus faible croissance, ces grands travaux permettront
d’alimenter le marché de l’emploi et d’assurer un bon
niveau d’activité et de contentement de la part de la
population.
15. Les projets des nouvelles routes de la Soie per-
mettent à la Chine de tisser des relations de dépendance
avec les pays qui sollicitent un financement d’équipe-
ments. Elle devient en effet un créancier en accordant le
prêt pour financer les équipements, mais les avantages
sont plus importants encore lorsque le chantier est réa-
lisé par des entreprises chinoises, avec une main
d’œuvre chinoise. Enfin, ces équipements sont, à terme,
destinés à accroître les échanges avec ces pays, donc
cela profitera au pays.
16. Cette relation s’avère être une dépendance financière
pour les pays endettés, qui n’ont plus le choix de rem-
bourser les équipements proposés par la Chine. Enfin, la
Chine semble avoir tendance à favoriser l’emploi de ses
propres firmes, ainsi que de sa main d’œuvre pour la
construction et l’exploitation des équipements construits.
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 161
22/07/2019 09:47
 capacités et méthodes
Sujet d’étude
Utiliser l’échelle appropriée pour étudier
un phénomène
1. Le document aborde le sujet de la construction des
équipements des nouvelles routes de la Soie par la Chine
sur le continent africain, via les exemples du Sierra Leone
et du Kenya. On mentionne des entreprises chinoises
impliquées dans les chantiers, et l’exploitation des équi-
pements, et plus particulièrement la China Road and
Bridge Company dans l’exemple de la ligne de chemin de
fer Mombasa-Nairobi. Les questions de l’endettement
des pays africains ont été abordées par une étude réali-
sée par un laboratoire de recherches, John Hopkins SAIS
China-Africa Research Initiative. Enfin, les informations
relatives aux problèmes de gestion des infrastructures
sont collectées et diffusées par des journaux, le quoti-
dien kenyan The Standard, et le journal L’Opinion, d’où est
issu le document.
vers le bac p. 266-267
Le poids du littoral en Chine
1. Le document est un article de presse publiée sur
Internet et datant de février 2019. Il a été publié proba-
blement sur un site officiel même si l’adresse n’est pas
affichée. Les informations qui y sont publiées concernent
la Chine et sont à destination d’un public francophone.
2. Les acteurs publics organisent et planifient le dévelop-
pement de l’ensemble de la région de la grande baie. Les
enjeux concernent le développement économique, indus-
triel et urbain de cette partie de la Chine. Chaque acteur
(responsables administratifs de Hong Kong, de la chambre
de commerce et de recherches à l’université) a pour rôle de
faciliter les dynamiques de croissance sur le territoire.
3. Les espaces concernés par ce projet correspondent aux
grandes et moyennes villes de la province du Guangdong
(Guangzhou, Shenzhen, Zhuhai, Dongguan, Huizhou,
Zhongshan, Foshan, Zhaoqing, et Jiangmen) associées à
Hong Kong et Macao. Cela concerne également l’ensemble
des espaces ruraux alentours qui sont sous l’influence des
villes, et potentiellement touchés par le développement
futur des activités grâce au projet de grande baie.
4. Les zones urbaines du littoral chinois concentrent les
grandes villes du territoire. Ce sont les pôles urbains litto-
raux qui ont en effet capté la majeure partie de la crois-
sance économique depuis les années 1980 en développant
les activités industrielles. Leur attractivité est aussi démo-
graphique : c’est la population des littoraux qui a le plus
augmenté ces dernières décennies. Enfin, les villes de la
162 Géographie
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 162-163
p. 265
2. a. Les projets des routes de la soie apportent à la Chine
plusieurs avantages : ils permettent de construire des infras-
tructures qui faciliteront le commerce avec les pays d’im-
plantation ; ils permettent également à la Chine de prêter et
valoriser des capitaux dont elle dispose ; ils ouvrent de nou-
veaux marchés de construction et d’exploitation pour les
entreprises de construction et de réseaux chinoises, et enfin
ils donnent du travail à la main d’œuvre chinoise.
b. Les projets comportent néanmoins des inconvénients
qui peuvent se transformer en dangers : la dépendance
vis-à-vis d’un endettement trop lourd pour des pays
pauvres peut aggraver les conditions de vie des popula-
tions, ou bien à l’inverse provoquer des situations de
pertes pour les capitaux prêtés par la Chine. Plus large-
ment, ce système de financement d’infrastructures peut
nuire à l’image de la Chine du point de vue du rôle qu’elle
affirme vouloir tenir dans le monde, en tant que parte-
naire de développement des pays pauvres.
côte sont aujourd’hui en mesure d’organiser et de pour-
suivre leur développement économique en organisant de
grands ensembles régionaux où apparaissent des activi-
tés métropolitaines. Ainsi, la recherche, la finance sont des
secteurs clés de leur dynamisme. Les pouvoirs urbains
sont très étendus, et permettent de réaliser des aménage-
ments d’échelle régionale.
5. Hong Kong apparaît ici comme un élément moteur de
l’organisation de ce projet de grande baie, car c’est la
métropole principale de cet ensemble régional. Que ce
soit du point de vue des pouvoirs politiques (responsable
exécutif), économiques (chambre de commerce) ou de la
recherche, ce sont des acteurs Hong Kongais qui sont
avant tout consultés par les médias. L’ensemble des amé-
nagements projetés devraient produire un accroissement
du rayonnement territorial de Hong Kong à l’avenir.
Le tourisme, révélateur des transformations
du territoire chinois
1. Les deux documents sont des textes, tirés de sources
différentes Le premier a été rédigé par Emmanuel Véron,
dans la revue nommée Perspectives internationales, datée
du 20 juin 2013. Il s’agit d’une revue scientifique. Le
second document est un texte non signé, daté de
février 2019 et tiré d’un site à vocation publicitaire, Chine
escapade, dont le but est de proposer des séjours pour
des touristes francophones. Le texte est accompagné
d’une photographie où l’on distingue des embarcations
faites en bambou et poussées par des guides, et sur les-
quelles sont assis des touristes abrités par des parasols.
2. E. Veron développe l’idée que les campagnes chinoises
sont profondément transformées par l’activité touristique :
l’activité agricole peut devenir secondaire car le tourisme
permet à des familles entières de vivre des revenus tirés du
tourisme. Cela a pour effet de transformer les paysages,
mais aussi le cadre de vie et la culture des espaces ruraux,
en remettant au goût du jour un folklore, ou en préservant
des éléments de l’identité rurale redéfinie. D’après l’auteur,
le tourisme a pour effet de transformer les campagnes d’un
point de vue matériel, mais aussi du point de vue des
représentations (le « regard ») qui lui sont associées.
3. Le Doc. 2 fait écho au premier : les similitudes sont clai-
rement plus nombreuses que les différences :
––Les villages de Fuli et de Xingping proposent des activi-
tés qui sont spécialement destinées aux touristes, ou
bien qui ne sont pas directement tournées vers les acti-
vités traditionnelles agricoles : fabrication d’éventails en
papier peint, promenade sur des radeaux de bambou.
––La conséquence est qu’une partie au moins de la popu-
lation de ces villages travaille à l’accueil des touristes
pour produire, mais aussi enseigner la fabrication des
éventails, ou proposer des croisières.
––La rue de l’ouest de Xijie est un lieu mis en valeur pour
son architecture « traditionnelle ». Les commerces de
cette rue, des « échoppes occidentales », représentent
selon le site une « pause européenne » pour les visiteurs
qui seraient trop dépaysés par une « campagne chinoise
profonde » (sous-entendu péjoratif).
––La principale différence avec le texte d’E. Véron réside
dans le fait que le texte publicitaire ne mentionne à
aucun moment les activités agricoles. Les paysages de
« pains de sucre » (visibles sur la photographie) repré-
sentent des collines, essentiellement couvertes de
forêts. L’identité agricole est donc effacée par une image
de nature renforcée.
4. Concrètement, les espaces ruraux parcourus par les
touristes le sont essentiellement sous la forme d’excur-
sions. Les touristes se déplacent en étant accompagnés
de guides, qui les mènent à destination, et leur pré-
sentent les lieux et activités à faire. Sur place, les touristes
peuvent se promener, déambuler dans les villages. Plus
généralement, ces espaces ruraux sont pratiqués sous la
forme de visites (architecture), activités pratiques (confec-
tions d’éventails), consommation (échoppes dans les rues
commerçantes), mais aussi activités contemplatives
(admiration du paysage en croisière).
5. Entre les espaces ruraux et urbains se développent des
interactions où les campagnes vivent de plus en plus sous
l’influence des villes. D’une part, les villes émettent des
flux de touristes, consommateurs d’activités que les cam-
pagnes développent. Ainsi, l’économie rurale se trans-
forme, en étant moins agricole et plus touristique. Cette
influence se mue aussi en une certaine dépendance,
puisque cette activité peut devenir l’unique source de
revenus pour les populations locales. D’autre part, les
espaces ruraux et les espaces urbains voient leurs identi-
tés se transformer, en particulier celles des campagnes.
Celles-ci sont de plus en plus caractérisées par le folklore,
des pratiques et un environnement définis comme tradi-
tionnels, peu mobiles, alors que la ville est associée à la
modernité et à la mobilité.
4. La Chine : des recompositions spatiales multiples 163
22/07/2019 09:47
 Enseignement
Moral et Civique
1
AXE Fondements et fragilités
Une diversification duetlien
des espaces dessocial
acteurs de la production
Présentation de l’axe
L’axe 1 du programme invite à interroger les fondements
et les fragilités du lien social. Issu de la sociologie, la
notion de lien social désigne l’ensemble des apparte-
nances, des affiliations, des relations qui unissent les gens
ou les groupes sociaux entre eux. Il recouvre différentes
dimensions civile, politique et sociale sur lesquelles
repose notre appartenance à une même communauté.
Au singulier, le lien social désigne ce qui fait société. Il
permet d’assurer la cohésion sociale et l’intégration des
individus Ainsi, certains liens sociaux peuvent être affai-
blis ou rompus, sans que le lien social ne soit complète-
ment disparu.
Il s’agit donc d’en déterminer les fondements qui se sont
profondément renouvelés avec le passage d’une société
traditionnelle, où une solidarité mécanique (E. Durkheim)
garantit une forme de cohésion sociale à une société
moderne dans laquelle s’affirme le primat de l’individu
(solidarité organique).
Il s’agit aussi d’examiner l’idée de « fragilité » : la notion de
lien social a été en effet puissamment réinvestie à partir
des années 1980, par la sociologie et sur la scène média-
tique, en effaçant les thèmes prégnants des années 1970
tels que la domination ou la conflictualité sociale. On
parle souvent de « crise du lien social », en raison, par
exemple, du déclin de l’autorité (policiers, parents, ensei-
gnants, etc.), de l’existence de « ratés » lors du processus
de socialisation (faiblesse des liens familiaux, des liens de
voisinage etc.) ; de la difficulté à établir de nouvelles
règles de vie commune du fait de l’individualisme crois-
sant, du renforcement des inégalités qui tendent à fractu-
rer la société. Le discours pose alors comme impératif de
lutter contre la « crise » de ce lien, de favoriser la « réinser-
tion » de populations « exclues » ou mal « intégrées », ou
encore de restaurer les règles collectives.
Il s’agit aussi de comprendre que cette crise du lien social
est aussi la rançon de libertés nouvelles. L’individualisation
désigne le processus par lequel les individus ont peu à
peu acquis une capacité à se définir par eux-mêmes et
non en fonction de leur appartenance à telle ou telle
entité collective. Les individus se sont émancipés des
dépendances qui les liaient étroitement au collectif, qu’il
s’agisse de la famille, du clan, de la communauté villa-
geoise ou de la société dans son ensemble. Or, pour un
certain nombre d’analystes (dont Ulrich Beck et
Anthony Giddens), la période qui débute dans les années
1960 constitue une nouvelle étape de la modernité, qua-
lifiée selon les cas de modernité « avancée », « tardive » ou
164 Enseignement Moral et Civique
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 164-165
« réflexive ». Cette « deuxième modernité » est caractéri-
sée par un déclin des formes traditionnelles d’apparte-
nance, par un réexamen et une révision des modèles
normatifs et des pratiques sociales et enfin par une
remise en cause des rôles sociaux. L’individualisation
signifie une extension de la sphère du choix, celui-ci
concerne au premier chef les relations que les individus
entretiennent entre eux.
L’axe 1 est structuré autour :
––D’une situation problème qui permet d’introduire la
question. La crise des gilets jaunes apparait en effet, au-
delà de son aspect conjoncturel, lié à la hausse de la
fiscalité sur les hydrocarbures, comme un mouvement
exprimant des revendications plus larges, notamment
politiques et sociales. La thématique interroge, « ce qui
fait » ou « ce qui ne fait plus société » et peut être ques-
tionnée selon une grille historique et sociologique.
––L’élève est invité à choisir deux domaines à traiter,
comme le programme demande à le faire. Les domaines
sont traités via des objets d’apprentissage inscrits dans
le programme qui permettent de comprendre la nature
du lien social et sa fragilité.
––Les dossiers documentaires permettent de travailler les
notions au programme. La mise en œuvre de ce travail
peut prendre des formes variées : guidées (par exemple,
pour un travail d’analyse de documents), en autonomie
(pour un travail de recherche), en travail individuel ou
en travail collectif (avec la possibilité de faire des
recherches différenciées et un travail ensuite de présen-
tation à l’oral).
––La mise en œuvre peut conduire à élaborer un projet de
l’année. Le choix a été fait d’introduire une certaine pro-
gressivité, avec d’abord un premier projet articulé sur
des recherches et une première approche de l’argu-
mentation et du débat, pour aller ensuite vers le débat
et le travail coopératif.
Les démarches proposées et la variété des documents per-
mettent de développer les compétences au programme :
––Savoir exercer son jugement et l’inscrire dans une
recherche de vérité ; être capable de mettre à distance
ses propres opinions et représentations, comprendre le
sens de la complexité des choses, être capable de consi-
dérer les autres dans leur diversité et leurs différences.
––Identifier différents types de documents (récits de vie,
textes littéraires, œuvres d’art, documents juridiques,
textes administratifs, etc.), les contextualiser, en saisir
les statuts, repérer et apprécier les intentions des
auteurs.
––Rechercher, collecter, analyser et savoir publier des
textes ou témoignages ; être rigoureux dans ses
recherches et ses traitements de l’information.
––S’exprimer en public de manière claire, argumentée,
nuancée et posée ; savoir écouter et apprendre à
débattre ; respecter la diversité des points de vue.
––Développer des capacités à contribuer à un travail coo-
pératif/collaboratif en groupe, s’impliquer dans un tra-
vail en équipe et les projets de classe.
Elles permettent aussi de construire les notions au pro-
gramme : le rapport intérêt général/intérêt particulier ; intégra-
tion/exclusion/déclassement ; égalité/équité ; engagement/
abstention.
Pour approfondir :
––La revue Lien social et politique est une revue franco-
phone, internationale et pluridisciplinaire, consacrée
aux thèmes du lien social, des problèmes sociaux et des
politiques publiques. La Revue a pour objet l’analyse des
phénomènes sociaux à partir des individus et de leurs
pratiques sociales ainsi que des régulations institution-
nelles et des interventions. Elle privilégie un question-
nement relatif au lien social et aux politiques fondées
sur l’observation empirique et sur le sens que les acteurs
confèrent à leur expérience. En mettant en perspective
et en débat les problèmes de société, la revue est un
outil d’analyse et de comparaison des principaux enjeux
contemporains en matière de politiques sociales. La
Revue est consultable au lien suivant : http://lsp.inrs.ca/
la-revue/
––Serge Paugam, Le lien social, PUF, coll. « Que sais-je ? »,
2008. https://journals. openedition.org/lectures/653
––Pour clarifier certaines notions : ses. Webclass : http://
ses.webclass.fr/
Présentation de la double page d’ouverture
p. 268‑269
Compétences associées :
––Savoir exercer son jugement et l’inscrire dans une
recherche de vérité ; être capable de mettre à distance
ses propres opinions et représentations, comprendre le
sens de la complexité des choses, être capable de consi-
dérer les autres dans leur diversité et leurs différences.
––Rechercher, collecter, analyser et savoir publier des
textes ou témoignages ; être rigoureux dans ses
recherches et ses traitements de l’information.
L’ensemble documentaire est constitué :
––D’un document iconographique, avec une photo prise
le 1er décembre 2018, lors de la manifestation des Gilets
jaunes qui a conduit à la destruction du moule en plâtre
d’un des détails du haut relief de l’arc de triomphe.
Cette photo, très largement diffusée interroge la vio-
lence du mouvement comme catégorie construite.
––D’une vidéo d’un entretien avec Mathilde Larrère, une
historienne des révolutions, questionnée par le journal
Le Monde. Elle évoque la comparaison de la révolte des
Gilets jaunes avec celles du passé et les usages poli-
tiques qui sont fait de ces comparaisons.
––D’un extrait du journal Ouest-France constitué de deux
avis des lecteurs. Ce journal est un quotidien régional
français, édité à Rennes et vendu dans les régions de
l’ouest de la France, ainsi qu’à Paris. Il est, depuis 1975, le
premier quotidien français en termes de diffusion, avec
en moyenne 693 794 exemplaires diffusés chaque jour
en 2016. Son site Web consacre une partie spéciale au
courrier des lecteurs.
Les documents invitent à questionner la représentation
médiatique des Gilets jaunes. https://theconversation.
com/deux-ou-trois-choses-dont-je-suis-presque-certain-
a-propos-des-gilets-jaunes-108183
https://larevuedesmedias.ina.fr/gilets-jaunes-les-medias-
ont-peine-couvrir-le-mouvement-ses-debuts
Activités
1. À l’automne 2018 a surgi en France le mouvement
social des Gilets jaunes, inédit par sa forme et son
contenu. Le mouvement commence le 17 novembre par
l’acte 1, journée au cours de laquelle plus de 3 000 sites
sont occupés en France. Les Gilets jaunes sont consti-
tués d’une partie des travailleurs salariés appauvris,
mais aussi de travailleurs indépendants dont les condi-
tions de revenu et de vie sont contraintes par leur posi-
tion dominée par des entreprises dont ils sont
sous-traitants, ou bien parce qu’ils sont directement
menacés par la concurrence. Ce ne sont pas les plus
pauvres qui sont mobilisés mais les catégories consoli-
dées des classes populaires : celles qui sont motorisées
et qui ont un emploi. C’est donc le cumul des dépenses
contraintes, incompressibles, qui explique le mal-être
spécifique des populations périurbaines. Leurs revendi-
cations sont parties du rejet de l’augmentation des
taxes sur les carburants, les revendications se sont
ensuite centrées sur quatre thèmes : la critique des iné-
galités ; l’exigence d’une fiscalité juste ; le besoin de ser-
vices publics de proximité ; et un renouveau
démocratique. Ces revendications sont exprimées sur
deux points de fixation : le rétablissement de l’impôt de
solidarité sur la fortune (ISF) et le référendum d’initiative
citoyenne (RIC).
La contestation s’organise autour du blocage des routes
et des ronds-points et des manifestations tous les same-
dis. Elle se diffuse par le biais des réseaux sociaux. Lors
des rassemblements, le plus souvent non déclarés, plu-
sieurs milliers de personnes sont blessées, aussi bien du
côté des manifestants que des forces de l’ordre.
Son organisation est très spécifique. Le défaut de coordi-
nation, sinon le refus de son principe même, est le
1. Fondements et fragilités du lien social 165
22/07/2019 09:47
 corollaire de l’extrême méfiance vis-à-vis des corps consti-
tués : partis politiques, syndicats, institutions représenta-
tives parlementaires, presse, critiqués en bloc pour leur
supposée (mais souvent vérifiée) allégeance aux pouvoirs
économiques et politiques.
Le mouvement est d’abord marqué par une importante
mobilisation des forces de l’ordre. Des associations,
comme Amnesty International, critiquent une conduite
inadaptée du maintien de l’ordre et des institutions,
comme l’ONU et le Conseil de l’Europe, s’interrogent sur
l’usage d’armes (les LBD et les grenades de désencer-
clement). Puis, lors d’une allocation prononcée le
10 décembre 2018, Emmanuel Macron annonce l’aug-
mentation du revenu d’un travailleur au SMIC de
100 euros par mois dès 2019 « sans qu’il en coûte un
euro de plus pour l’employeur », le retour à la défiscali-
sation des heures supplémentaires, l’annulation de la
hausse de la CSG pour les retraites de moins de
2 000 euros par mois et une défiscalisation de la prime
de fin d’année dans les entreprises (loi du 24 décembre
portant mesures d’urgence économiques et sociales).
Un grand débat national est aussi organisé de la mi-
décembre à mi-mars 2019, afin de faire remonter les
souhaits des Français.
2. Le Doc. 2 se prête à une analyse de discours tenus sur
les gilets jaunes. On y trouve :
––Des faits : les Gilets jaunes occupent des ronds-points
(Doc. 2). C’est le thème (ce dont on parle.).
––Des opinions : « j’ajoute qu’on s’achemine vers une ZAD
nationale que je qualifie d’anarchie » (Doc. 2). C’est la
thèse (l’opinion émise à propos du thème).
––Des arguments, pour convaincre de la validité d’un pro-
pos, en essayant d’obtenir l’adhésion). On en distingue
de différentes natures :
––l’argument logique (qui fait appel à la raison de l’interlo-
cuteur) ;
––l’argument d’expérience (« l’expérience montre que… ») ;
––l’argument d’autorité qui s’appuie sur une personne
célèbre ou reconnue (exemple : « Aristote dit que… »,
« le journal Le Monde écrit que… », etc.) ;
––l’argument ad hominem qui met en cause la vie privée
de l’interlocuteur.
Les arguments sont le plus souvent illustrés par des
exemples qui rendent le propos plus concret, plus com-
préhensible, et donc plus efficace. Ces exemples peuvent
être tirés de l’expérience personnelle du locuteur (via des
anecdotes), mais il peut s’agir aussi d’événements histo-
riques, de données économiques (des statistiques), d’ex-
traits d’œuvres littéraires.
Sources pour approfondir :
https://france. attac.org/nos-publications/les-possibles/
numero-19-hiver-2019/dossier-des-migrations-et-
discriminations-aux-gilets-jaunes/article/elements-sur-
le-mouvement-social-des-gilets-jaunes
166 Enseignement Moral et Civique
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 166-167
Domaines
Compétences associées :
––Identifier différents types de documents (récits de vie,
textes littéraires, œuvres d’art, documents juridiques,
textes administratifs, etc.), les contextualiser, en saisir les
statuts, repérer et apprécier les intentions des auteurs.
––Rechercher, collecter, analyser et savoir publier des textes
ou témoignages ; être rigoureux dans ses recherches et
ses traitements de l’information.
séquence 1 p. 270
Des fragilités liées aux transformations sociales
Présentation de la séquence
Les transformations sociales sont ici abordées sous l’angle
des mutations du cadre de vie et des inégalités territo-
riales qu’elles génèrent, notamment la coupure théorisée
par Christophe Guilly entre métropoles et périphéries,
voire entre villes et zones rurales. La France des métro-
poles serait le lieu d’excellence des catégories sociales
supérieures, tirant parti de la mondialisation, alors que les
catégories populaires seraient reléguées en périphérie,
au mieux dans des zones à l’habitat pavillonnaire.
Cependant, l’analyse en termes de coupure métropoles/
périphéries a été très critiquée. D’abord, la majorité des
ouvriers et des employés vivent dans les villes (source :
Insee) et les deux tiers des personnes sous le seuil de pau-
vreté habitent dans les villes. (É. Charmes, S. Genevois,
Enzo et X. Molénat, D. Béhar, H. Dang-Vu et A. Delpirou).
 résentation de la situation
P questions : https://www.cairn.info/revue-horizons-strate-
et des documents
Les documents abordent le sujet sous l’angle du vécu de
ces inégalités sociales et territoriales et des stratégies ter-
ritoriales des différents acteurs. Certains sociologues
évoquent le passage de la « lutte des classes à la lutte des
places » (Michel Lussault). Ainsi, alors que la ville a long-
temps généré sa propre sociabilité et une forme d’urba-
nité, l’étalement et la ségrégation urbaine affaiblissent ce
sentiment d’appartenance. Un phénomène contradic-
toire se déroule actuellement dans les grandes villes occi-
dentales : alors que le tissu associatif se développe à
l’échelle des quartiers, le lien social se dilue à l’échelle de
la ville. La différenciation territoriale produit une commu-
nautarisation territoriale, accentuée par le phénomène
d’endogamie sociale, qui veut que le « vivre entre soi »
(vivre au sein du même groupe social, culturel, religieux,
voire ethnique) assure une protection dans la grande
ville, est vécue comme déshumanisante. D’autres
éprouvent un sentiment de relégation et d’exclusion.
Doc. 1 Cette caricature de Deligne évoque l’opposition
des riverains à la création d’un centre d’hébergement
d’urgence dans le XVIe arrondissement de Paris sur le site
classé du bois de Boulogne. Ouvert le 5 novembre 2016,
le centre, baptisé « La promesse de l’aube », composé de
plusieurs modules en bois, long de 196 m pour 8 m de
large, est installé dans l’Allée des Fortifications, en lisière
du bois de Boulogne à quelques dizaines de mètres d’im-
meubles cossus. La tension était montée d’un cran en
mars 2016, lors d’une réunion publique entre les repré-
sentants de l’État et des riverains, qui avait tourné au
pugilat. Dans la foulée, le centre avait fait l’objet de deux
tentatives ratées d’incendie
Doc. 2 Ce document est une analyse géographique des
figures métropolitaines. Cet article appréhende la fabrique
d’un territoire métropolitain et la complexité de ses formes
à partir des pratiques quotidiennes et des représentations
de l’espace des habitants périurbains de l’aire urbaine de
Tours (491 000 hab. en 2014). Ce travail a débouché sur une
typologie de l’habiter péri-urbain.
Questionner les documents
1. Il y a d’un côté les habitants du centre-ville : popula-
tions aisées, mais aussi SDF ; de l’autre, les habitants des
zones périurbaines, ici des personnes modestes.
2. Le Doc. 1 met en valeur les stratégies spatiales des
habitants des centres-villes qui cherchent à exclure les
SDF ; Le Doc. 2 souligne la tentation du repli sur soi qui se
traduit par un surinvestissement de la sphère domes-
tique et un rejet de la ville.
Pistes de recherche
Il est possible de s’appuyer sur ce site pour répondre aux
giques-2006‑2-page-21.htm
séquence 2 p. 271
Des fragilités liées aux mutations économiques
Présentation de la séquence
Le travail a longtemps été considéré comme l’un des vec-
teurs privilégiés de l’intégration et de l’affirmation du
sentiment d’appartenance collective. Il assure un revenu,
mais surtout construit une identité (par exemple, par des
combats communs et à l’affirmation d’une conscience
collective).
Aujourd’hui, la diversification croissante des statuts profes-
sionnels, la persistance du chômage et la montée de la pré-
carité de l’emploi ont sapé en partie le socle de cette
cohésion. Elles conduisent à fragiliser les solidarités profes-
sionnelles, l’engagement collectif (mouvement associatif
ou militantisme politique) mais aussi sur la sociabilité pri-
vée (au sein du groupe familial ou du cercle d’amis). Cette
spirale peut aller jusqu’à l’exclusion sociale ou, comme le
souligne le sociologue Robert Castel, à la désaffiliation.
Par ailleurs, la construction du lien politique s’est accom-
pagnée, à partir de la fin du xixe siècle et durant tout le
xxe siècle, de la mise en œuvre d’un système de protec-
tion sociale dont la fonction est de consolider la citoyen-
neté politique par une « citoyenneté sociale », comme la
dénomme le sociologue Robert Castel. Elle est l’instru-
ment d’une réelle « sécurité sociale » face aux risques de
la maladie, de la vieillesse ou du chômage. Cette fonc-
tion protectrice de l’État-providence a, elle aussi, subi les
assauts des crises économiques, de l’accroissement des
charges auxquels la protection doit faire face et des réti-
cences accrues du corps social à accepter les prélève-
ments sociaux pour le financer. La mise en cause
idéologique correspond à la montée des courants de
pensée ultralibéraux, depuis la fin des années 1970,
pourfendant la protection sociale au nom de la lutte
contre l’assistanat et marquant leur préférence pour une
protection privée qui serait le signe d’une responsabili-
sation de l’individu.
Présentation de la situation et des documents
Doc. 1 Le film Les Invisibles, réalisé en 2019 par Louis-
Julien Petit, est une comédie qui évoque les segments les
plus vulnérables de la société et qui cherche à casser les
préjugés sur la grande pauvreté en évoquant les possibi-
lités de réinsertion. Le film est tiré du récit d’un documen-
taire de Claire Lajeunie (Femmes Invisibles, survivre dans la
rue, diffusé sur France 5, en 2015), dont elle a tiré un livre
(Sur la route des invisibles, femmes dans la rue, Éditions
Michalon, 2015). Il a été réalisé avec une quinzaine d’ac-
trices non-professionnelles ayant connu la rue.
Doc. 2 Cet article est une analyse du sociologue Louis
Chauvel, spécialisé dans l’analyse des structures sociales
et du changement par génération. Il développe une lec-
ture comparée des formes de stratification sociale et des
changements de l’État-providence dans le cadre de ses
recherches à l’Observatoire français des conjonctures
économiques et à l’Observatoire sociologique du chan-
gement. C’est un spécialiste des classes moyennes, qui a
récemment publié La spirale du déclassement. La notion
de classe moyenne est cependant questionnée, notam-
ment sa définition statistique. Le début des « classes
moyennes » se situe à 1 265 € par mois (Observatoire des
inégalités), c’est-à-dire à peine un peu au-dessus du seuil
de pauvreté, les classes populaires disparaissant pour
n’être plus que constituées que de très pauvres. Le
concept de classe(s) moyenne(s) peut servir aussi à faire
disparaître du paysage social les classes sociales définies
par la lutte qui les oppose.
1. Fondements et fragilités du lien social 167
22/07/2019 09:47
 Questionner les documents
Doc. 1
Travailleurs non qualifiés, femmes isolées, minorités ethniques,
classes populaires, SDF
Fracture sociale : absence de travail ; très grande pauvreté,
revenu lié aux minimas sociaux ; peu de ressources pour tisser
et entretenir des liens suffisamment nombreux capables
de leur assurer une stabilité
Sentiment d’exclusion
Pistes de recherche
1. L’élève peut travailler sur les principales transforma-
tions économiques, leurs conséquences sociales et analy-
ser les politiques sociales qui en découlent. Un des enjeux
est de savoir si l’évolution de ces politiques met fin aux
solidarités ou adaptent la prise en charge.
Observatoire des inégalités : https://www.inegalites.fr/
Observatoire des territoires : https://www.observatoire-
des-territoires.gouv.fr/observatoire-des-territoires/fr/
node
séquence 3 p. 271
La montée du repli sur soi et le resserrement
des liens communautaires
Présentation de la séquence
Le lieu historique qui soude la collectivité des citoyens est
la nation. Mais le lien politique a cette particularité d’être
un lien abstrait, un lien pensé plus qu’un lien vécu au
quotidien comme le sont le lien familial ou le lien com-
munautaire. Il est fondé sur la conquête des droits poli-
tiques : liberté d’expression, liberté de conscience,
principe d’égalité citoyenne, droit de vote, etc.
La résurgence de formes plus ou moins marquées de replis
identitaires ou communautaristes peut, par ailleurs, faire
renaître des solidarités mécaniques, qui apparaissent
comme une remise en cause du pacte social global. De
plus, les processus d’appartenance ou de définition identi-
taire sont dans nos sociétés individualistes, variés. Internet
accélère le phénomène de construction de communautés,
fondées sur des centres d’intérêts très divers et des affinités
de tout type. En ce sens, la société française devient de plus
en plus multiculturelle.
 résentation de la situation
P le niveau d’études et la CSP des sondés.
et des documents
La situation interroge l’efficacité du modèle d’intégra-
tion français dans une société qui est devenue multi-
culturelle.
168 Enseignement Moral et Civique
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 168-169
Doc. 2
Classe moyenne
Fin de l’ascenseur social
Sentiment de déclassement, frustration qui conduit à la montée
des sentiments populistes.
Doc. 1 Cette caricature a été publiée lors de l’annonce
par Emmanuel Macron de la restauration d’un Service
National Universel en juillet 2018. À l’origine, le candidat
Macron avait promis en mars 2017 pendant la campagne
présidentielle de rétablir un « service militaire universel »
obligatoire et d’un mois. Le SNU n’est pas le rétablisse-
ment du service militaire, suspendu en 1997. Les objectifs
qui lui sont assignés sont au nombre de trois : cohésion
sociale et territoriale ; prise de conscience, par chaque
génération, des enjeux de la défense et de la sécurité
nationale et développement de la culture de l’engage-
ment. Il prend la forme d’un service civique d’un mois
obligatoire entre 16 et 18 ans, dans la continuité du par-
cours citoyen, suivi d’un engagement plus long sur la
base du volontariat, entre 16 et 25 ans. Sa mise en place
débute en 2019‑2020 avant une mise en œuvre progres-
sive vers la généralisation à partir de 2021.
Doc. 2 Ce document est une analyse des débats concer-
nant le modèle d’intégration français, publiée dans La
documentation française en juillet 2016.
Questionner les documents
1. Les composantes de la diversité culturelle sont tradi-
tionnellement : les cultures régionales (bretonne,
basque…), les cultures issues des mondes socioprofes-
sionnels (monde ouvrier, paysan, de la mer…), les cultures
des pays étrangers, les populations immigrées qui
habitent le territoire national, les populations issues de
l’immigration (2e, 3e génération…), les minorités au sein
du pays (les gens du voyage par exemple) et les cultures
urbaines et rurales.
2. La France est un pays d’immigration : l’Insee estime
qu’il y a en France près de 6,2 millions d’immigrés, soit
9,3 % de la population (chiffre de 2015, l’organisme statis-
tique ne renouvelant certaines de ses données que rare-
ment). Les descendants directs d’immigrés représentaient
ainsi 6,8 millions de personnes en 2013, soit 10,4 % de la
population totale. Un changement majeur dans le phé-
nomène migratoire au xxe siècle concerne la provenance
des immigrés. La part extra-européenne de l’immigration
a progressé, notamment celle venant d’Afrique. Depuis
1975, cette immigration maghrébine représente environ
25 à 30 % de l’immigration totale. Elle a été suivie d’une
immigration en provenance d’Afrique subsaharienne.
Alors qu’elle ne représentait que 2 % du total en 1975,
celle-ci compte aujourd’hui pour 14 %. Dans l’ensemble,
l’Afrique, avec 43 % de l’immigration en 2013, est passée
devant l’Europe, dont la part est tombée entre 1975 à
2013 de 66 % à 36 %. La question de l’intégration des
populations est débattue depuis 30 ans, avec la fin de
l’immigration de travail et le développement d’une immi-
gration familiale. Deux politiques sont distinguées :
Une approche assimilationniste passe par l’imposition de
valeurs, normes et pratiques aux étrangers. Le mot est
associé aux politiques menées dans les colonies ou aux
débats de l’entre-deux-guerres sur l’accès à la nationalité
– une circulaire de 1927 la définissait comme « l’absorp-
tion plus complète et parfaite des éléments étrangers
dans la nation ». L’assimilation se définit comme la pleine
adhésion par les immigrés aux normes de la société d’ac-
cueil, l’expression de leur identité et leurs spécificités
socioculturelles d’origine étant cantonnée à la seule
sphère privée. Dans le processus d’assimilation, l’obten-
tion de la nationalité, conçue comme un engagement
« sans retour », revêt une importance capitale.
L’intégration exprime davantage une dynamique
d’échange, dans laquelle chacun accepte de se constituer
partie d’un tout où l’adhésion aux règles de fonctionne-
ment et aux valeurs de la société d’accueil, et le respect
de ce qui fait l’unité et l’intégrité de la communauté n’in-
terdisent pas le maintien des différences.
3. Quelques débats, dont on pourra noter l’extrême poli-
tisation dans l’espace public :
––L’exclusion des populations issues de l’immigration est-
elle liée au fait que ces populations seraient inassimi-
lables ou aux difficultés de socialisation liées à la
ségrégation, aux discriminations ou aux inégalités dont
sont victimes les immigrés ?
––Faut-il conduire une politique d’assimilation ou d’inté-
gration ?
––Le multiculturalisme et la reconnaissance de la diversité
culturelle est-il un danger pour l’unité nationale ?
––Faut-il rétablir un service national universel ? Permettra-
t‑il a lui seul de restaurer l’unité nationale en forgeant
un sentiment d’appartenance commune ?
Pistes de recherche
1. L’élève peut conduire une recherche sur les communau-
tés virtuelles, terme qui désigne les pratiques de collectifs
d’usagers connectés ou de communication de groupe en
ligne, qui se perçoivent comme une communauté. Il s’agit
de se demander ce qui fait lien dans ces collectifs d’usages
en ligne et à quelles conditions un ensemble spécifique
d’internautes peut constituer une communauté. On peut
aussi interroger la dynamique des lieux sociaux à distance,
comme les processus de socialisation et d’apprentissage
mis en œuvre dans ces échanges.
Les mots pour devenir français :
https://www.persee.fr/doc/homig_1142‑852x_1992_
num_1154_1_1826
Les communautés virtuelles :
https://sergeproulx.uqam.ca/wp-content/uploads/
2010/12/2008-proulx-communautes-vi-11.pdf
La quadrature du net. Association qui lutte contre la cen-
sure et la surveillance, que celles-ci viennent des États ou
des entreprises privées. Elle questionne la façon dont le
numérique et la société s’influencent mutuellement. Elle
œuvre pour un Internet libre, décentralisé et émancipateur.
https://www.laquadrature.net/nous/
séquence 4 p. 273
La défiance vis-à-vis de la représentation
politique et sociale et des institutions
Présentation de la séquence
Le lien politique est aujourd’hui fragilisé : le rapport à la
« chose publique » des citoyens (ou du moins d’une partie
d’entre eux) se distend, comme en témoignent la montée
des taux d’abstention à certaines échéances électorales
ou les déclarations d’absence d’intérêt pour le débat poli-
tique, ou encore le développement des comportements
inciviques, comme la fraude fiscale. Or, la démocratie est le
seul régime qui repose sur le consentement du gouverné.
À la différence d’autres régimes politiques, la démocratie a
besoin du soutien de celui sur lequel elle s’exerce. Confier
à quelqu’un le soin de nous gouverner est aussi le propre
de la démocratie représentative. De fait, la défiance à
l’égard de la politique et des hommes politiques remet en
cause la croyance en un destin collectif.
Présentation de la situation
et des documents
La situation cherche à mesurer et interroger la défiance à
l’égard de la politique via un questionnement sur l’abs-
tention et les expressions de rejet de la politique conven-
tionnelle.
Doc. 1 Ce document est une enquête publiée par l’Insee
fin octobre 2017 sur les comportements des électeurs
lors de l’élection présidentielle de 2017. Elle analyse le
phénomène de l’abstention en prenant en compte l’âge,
Doc. 2 Cet article analyse le 10e baromètre annuel de la
confiance politique du Cevipof (Sciences-po). Il dévoile
les niveaux de confiance accordée aux acteurs politiques,
sociaux et économiques par les Français. Il révèle les
1. Fondements et fragilités du lien social 169
22/07/2019 09:47
 degrés de confiance personnelle et interpersonnelle ainsi
que les perceptions de l’avenir articulées entre optimisme
personnel et pessimisme collectif. L’enquête a été réalisée
au moment de la crise des gilets jaunes.
Questionner les documents
1. La défiance à l’égard des hommes politiques prend dif-
férentes formes :
––L’abstention : en 2017, un électeur sur trois a voté à tous les
scrutins, contre un électeur sur deux en 2002, 2007 et
2012. Tous les électeurs ne sont pas autant concernés. Le
niveau d’études est le « critère le plus discriminant ». L’école
apporte en effet des clés de compréhension de la politique
mais, c’est surtout une question de « légitimité » : « Plus le
diplôme est élevé, plus on a le sentiment d’avoir le droit de
prendre la parole. » D’autres facteurs jouent : l’âge, l’inté-
gration au marché du travail. Les effets sont souvent
cumulatifs, par exemple « si on est moins diplômé, qu’on a
un emploi instable et peu de patrimoine… » L’écart entre
ceux qui votent le moins et ceux qui votent le plus ne fait
que s’accroître au fil des élections. Et cette tendance aurait
pris une ampleur inédite lors des scrutins de cette année.
––La côte de confiance des politiques, qui n’inspirent glo-
balement que des sentiments négatifs.
––Le questionnement sur la démocratie représentative,
avec la volonté affirmer de voir une démocratie plus
directe (manifestations de rue, référendum).
––Un sentiment de lassitude, de morosité et de méfiance.
2. Les origines de cette défiance peuvent être d’abord
« naturelles » : La confiance est grande au sein des cercles
intimes et familiaux, elle est faible à l’égard des cercles plus
éloignés de soi. Certains acteurs ont été crédités de niveaux
de confiance supérieurs : un seul – le maire – du côté des
acteurs élus ou du gouvernement, plusieurs du côté des
acteurs sociaux et économiques, comme les hôpitaux, les
PME ou l’armée. Ce sont les acteurs qui assurent des fonc-
tions de proximité, mènent des missions de protection et
sont considérés comme bienveillants et compétents qui
ont été épargnés par la défiance politique et le rejet. Par
ailleurs, c’est plus largement le fonctionnement de la
démocratie qui est questionné. Les promesses du modèle
social français n’ont pas été tenues. Les responsables poli-
tiques, de gauche comme de droite, sont rejetés car perçus
comme indifférents et corrompus ou inefficaces. Voter
n’est plus perçu comme un moyen d’avoir de l’influence.
Pistes de recherche
L’élève peut conduire des recherches concernant la
défiance à l’égard d’autres corps intermédiaires. Il peut
s’appuyer sur certains instituts de sondage pour mesurer
cette défiance.
Juger la politique (sous la direction de Philippe Garraud et
Jean-Louis Briquet), en libre accès : https://books.opene-
dition.org/pur/24754
170 Enseignement Moral et Civique
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 170-171
séquence 5 p. 274
La défiance vis-à-vis de l’information
et de la science
Présentation de la séquence
Internet et les réseaux sociaux ont changé la façon dont
nous accédons à l’information et dont nous communi-
quons. Le schéma pyramidal traditionnel de diffusion de
l’information et de l’opinion s’effrite pour être remplacé
petit à petit par un système inversé de libre accès pour
tous, mais aussi une libre production par tous de conte-
nus informatifs, ce qui conduit à désacraliser les médias.
En parallèle, selon le 32e baromètre La Croix réalisé par
Kantar, la crédibilité des médias traditionnels chute consi-
dérablement. L’institut de sondage enquête sur l’intérêt
des Français pour l’actualité et la confiance qu’ils
accordent aux journalistes depuis 1987. En 2019, la crédi-
bilité de la télévision baisse à 38 %, soit dix points de
moins que l’an passé. Même constat pour la presse écrite
qui perd huit points (44 %). Seul un Français sur deux juge
la radio fiable. Ce climat de confusion, notamment en
situation de crise comme celle des gilets jaunes est sou-
vent entretenu par les médias sociaux.
 résentation de la situation
P
et des documents
La situation invite à interroger les théories du complot
qui reposent toutes sur le fait que les médias de masse
sont manipulés par un petit groupe d’individus dont l’in-
térêt est de laisser le plus grand nombre dans l’ignorance
ou le mensonge.
La vidéo décortique les mécanismes d’une théorie du
complot. Révélation – La véritable identité des chats est
une vidéo complotiste réalisée par les élèves de seconde
Gestion-Administration du lycée Madeleine Vionnet de
Bondy, en collaboration avec Le Bal, un lieu qui s’intéresse
aux enjeux de la représentation du monde par l’image.
Doc. 1 Ce document est extrait d’un sondage réalisé par
l’IFOP pour la Fondation Jean Jaurès et Conspiracy Watch
en février 2019, sur certaines thèses conspirationnistes au
moment de la crise des gilets jaunes
Doc. 2 Ce document est une analyse réalisée par Basile
Michardière afin de comprendre l’adhésion aux théories
du complot. Elle a été publiée dans la foulée des attentats
de janvier 2015.
Questionner les documents
1. Les caractéristiques d’une théorie du complot sont
souvent identiques :
––Un groupe obscur qui tire les ficelles, dans le but de
dominer le monde
––L’obsession du cui bono (« à qui profite le crime ») qui
conduit à postuler systématiquement une intentionna-
séquence 6 p. 275
lité derrière les événements.
Les nouvelles formes d’expression de la violence
––Le détail présenté comme une preuve absolue.
et de la délinquance
––Les coïncidences qui deviennent des preuves.
––L’absence de source fiable comme un argument supplé- Présentation de la séquence
mentaire, les preuves étant supposées effacées ou
Le débat public est marqué par la thématique de la mon-
cachées.
tée de la violence. Derrière ce terme, se cachent des réali-
––L’absence de remises en cause, tout argument valide
tés très contrastées : incivilité, délinquance, criminalité.
étant écarté car présenté comme une manœuvre de
Ces phénomènes illustrent une crise du lien social. Ils
diversion, d’une manipulation téléguidée par le groupe
montrent que les règles sont enfreintes, que les codes ne
occulte.
sont plus partagés et que le contrôle social est affaibli. Ils
2. Comme l’évoque le Doc. 2, ces affirmations se dif-
introduisent aussi un doute quant à la nature hostile des
fusent car certaines catégories d’acteurs ont intérêt à
intentions d’autrui et la capacité de l’État à traiter la vio-
produire et à relayer ces théories pour soutenir des
lence (Sébastian Roché). La violence dépend aussi du
entreprises personnelles. Elles trouvent écho chez les
sens donné à certains actes dans les représentations
consommateurs de contenus car elles répondent à des
sociales et à l’évolution du droit. Ainsi, pendant long-
fonctions psychosociales. Le conspirationnisme se nour-
temps le viol fut considéré jusqu’à peu comme moins
rit en partie des difficultés d’intégration de la société
grave que l’atteinte à la propriété. La délinquance est
française, et les exploite.
donc bien une notion relative, définie par la loi, dans une
En prolongement société donnée et à un moment donné.
L’élève peut conduire des recherches pour étayer :
Présentation de la situation
Ce qui fonde la critique des médias traditionnels : voir
et des documents
l’analyse de l’influence des médias selon différents
modèles sociologiques et les critiques qui sont faites aux La situation proposée analyse les évolutions contempo-
journalistes : raines, avec la définition de nouveaux délits, comme le
https://www.cairn.info/revue-le-temps-des-medias- harcèlement. Elle propose d’analyser le harcèlement et
2006‑2-page-289.htm ses conséquences sur le lien social.
https://larevuedesmedias.ina.fr/les-trois-visages-de-la-
Doc. 1 Ces deux affiches ont été utilisées lors d’une cam-
detestation-des-journalistes
pagne régionale contre le cybersexime. Ces dernières ont
Ce qui fonde la critique des médias nouveaux : bulle d’in-
été réalisées par le Centre Hubertine Auclert, avec la
formations, biais de confirmation… voir par exemple les
Région Île-de-France, et affichées du 2 au 9 avril 2018
travaux de Dominique Wolton :
dans les gares de métro et RER franciliennes. Au cours de
http://www.wolton.cnrs.fr/spip.php?article31
la même période, le hashtag #BalanceTonPorc (#MoiAussi
Pistes de recherche et de lecture au Canada francophone) s’est largement diffusé sur les
réseaux sociaux en octobre 2017 pour dénoncer l’agres-
––L’observatoire du complotisme : https://www.conspira-
sion sexuelle et le harcèlement, plus particulièrement
cywatch.info/
dans le milieu professionnel, à la suite d’accusations de
––Les ressources Éduscol : https://eduscol.education.fr/
cette nature portées contre le producteur américain
cid95488/deconstruire-la-desinformation-et-les-
Harvey Weinstein.
theories-conspirationnistes.html
––Des expériences pédagogiques concernant les théories Doc. 2 Cet article de Libération évoque un cas de harcèle-
du complot : https://www.reseau-canope.fr/notice/la- ment dans un lycée parisien en 2016. La prise de
methode-pour-demonter-une-theorie-du-complot. conscience de la réalité du harcèlement dans les établisse-
html ments scolaires a été très tardive. En effet, la première
––La revue des médias : https://larevuedesmedias.ina.fr/ campagne de prévention contre le harcèlement est lancée
ina-global-devient-la-revue-des-medias en Norvège en 1983 à l’initiative de Da Olweus, professeur
––Acrimed, l’observatoire des médias : https://www.acri- en psychologie suédo-norvégien qui s’est consacré au
med.org/ phénomène du harcèlement scolaire. Il propose en 1981,
1. Fondements et fragilités du lien social 171
22/07/2019 09:47
 en Norvège, de faire voter une loi contre le harcèlement
scolaire appelé School-Bullying. En France, la première
campagne date seulement de 2011. C’est grâce à l’impul-
sion de Jean-Pierre Bellon, professeur de philosophie et de
Bertrand Gardette, conseiller principal d’éducation, res-
pectivement président et vice-président de l’Association
pour la prévention des phénomènes de harcèlement
entre élèves (APHEE), que la France va commencer à réagir
sur ce domaine. Depuis 2015, le premier jeudi du mois de
novembre est la journée de campagne de lutte et de pré-
vention contre le harcèlement.
Questionner les documents
1. Les documents permettent de faire le point sur le har-
cèlement, notamment à l’école. Le harcèlement à l’école
n’est pas un phénomène mineur. Il concerne environ 10 à
15 % des enfants et adolescents en âge de scolarité obli-
gatoire en France. Une situation de harcèlement est défi-
nie quand un élève « est soumis de façon répétée et à
long terme à des comportements agressifs visant à lui
porter préjudice, le blesser ou le mettre en difficulté de la
part d’un ou plusieurs élèves. Il s’agit d’une situation
intentionnellement agressive, induisant une relation d’as-
servissement psychologique, qui se répète régulière-
ment. » (Olweus, 1993). Donc, trois critères émergent : le
désir de nuire (« on l’humiliait », diffusion d’un montage
vidéo sur YouTube), la répétition et la durée dans le temps
(« des petites humiliations qui vont durer toute la
semaine »), le rapport de domination (« il n’était pas bien
dans sa peau, il essayait de se faire des potes »). Le harcè-
lement scolaire est en général un ensemble de microvio-
lences (Eric Debarbieux, président de l’Observatoire
international de la violence à l’école). Il s’agit de violence
verbale, physique ou encore symbolique. Une par une,
ces violences peuvent paraître banales mais lorsqu’elles
se répètent et se combinent cela devient du harcèlement.
Le « cyberharcèlement » est une variante récente du har-
cèlement, reposant sur l’usage d’Internet et des nouvelles
technologies de communication (blogs, e-mails, réseaux
sociaux, téléphones portables). Ce type de harcèlement
est favorisé par l’anonymat et l’absence de contrôle
d’identité qui permettent aux harceleurs d’agir en toute
discrétion. Il se concrétise par la réception répétée de
messages provenant de différentes sources, dont le
contenu est teinté de menaces, d’intimidations, d’in-
sultes, de chantage ou par la diffusion d’images humi-
liantes. Ces messages sont parfois accompagnés d’un
rejet et d’un isolement de la victime à l’école ou dans
d’autres lieux de socialisation.
2. Le harcèlement a des conséquences importantes sur le
développement psychologique et social : sentiment de
honte, perte d’estime de soi, difficulté à aller vers les
autres et développement de conduites d’évitement. Il
172 Enseignement Moral et Civique
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 172-173
peut entrainer un décrochage scolaire voire une déscola-
risation (des études montrent que la peur des agressions
expliquerait 25 % de l’absentéisme des collégiens et
lycéens) ; la désocialisation, anxiété, dépression ; la soma-
tisation (maux de tête, de ventre, maladies) ; des conduites
autodestructrices, voire suicidaires.
En prolongement
L’élève peut faire des recherches pour distinguer différents
types de violence. Le droit français connaît trois catégories
d’infractions que sont les crimes, délits et contraventions.
L’article 111‑1 du code pénal répartit les infractions péna-
lement sanctionnées entre ces trois catégories en fonc-
tion de la gravité et donc de la nature de la peine prévue,
criminelle, délictuelle ou contraventionnelle. Une infrac-
tion est constituée lorsqu’il y a un élément légal, un élé-
ment matériel et un élément intentionnel.
Il est aussi invité à travailler sur des phénomènes qui
occupent le champ médiatique :
––Les « incivilités ». Ce vocable regroupe des actes relative-
ment disparates : depuis les actes de salissures et de
dégradation jusqu’aux conflits plus ou moins déclarés à
propos du bruit ou des occupations d’espace en passant
par les abandons d’objets sur la voie publique ou les
comportements agressifs ou impolis. Les incivilités ont
en commun de menacer les codes sociaux à l’aide des-
quels est évaluée l’innocuité du rapport à autrui. Elles
contribuent de ce fait à détériorer la confiance interper-
sonnelle et engendrent le repli. Le développement du
sentiment d’insécurité au cours des vingt dernières
années alimente, lui, une méfiance plus générale vis-
à-vis de l’espace public.
––La violence de quartier où l’État de droit est difficile-
ment appliqué.
––La violence gratuite, l’ultraviolence.
Pistes de recherche et de lecture
––Vie publique : https://www.vie-publique.fr/decouverte-
institutions/citoyen/enjeux/crise -citoyennete/
incivilites-violence-citoyennete.html
––Le Cidem (Civisme et démocratie) regroupe depuis
1984 plusieurs associations qui souhaitent promouvoir
le civisme et l’éducation à la citoyenneté : http://www.
cidem.org/
––Un débat entre Laurent Obertone (auteur de La France
Orange mécanique) et Christophe Soullez (chef du
département de l’Observatoire national de la délin-
quance et des réponses pénales à l’Institut national des
hautes études de la sécurité et de la justice depuis 2004) :
https://www.atlantico.fr/decryptage/642230/delin-
quance-violence-gratuite-et-incivilites--existe-t‑il-en-
france-des-groupes-sociaux-totalement-deconnectes-
de-la-norme-commune--obertone-et-soullez
22/07/2019 09:47
 Enseignement
Moral et Civique
1
2
AXE Une recompositions
Les diversification desdu lien social
espaces et des acteurs de la production
Présentation de l’axe
L’axe 2 analyse les nouvelles formes de liens sociaux, en se
demandant s’ils peuvent permettre l’intégration de tous
et l’acquisition d’une identité sociale. Le lien social est ici
conçu comme « ce qui conditionne » les activités, écono‑
miques et politiques. Roger Sue a forgé le concept
d’« associativité » à partir de l’observation de quatre phé‑
nomènes : le primat de l’individualité, la singularité, l’éga‑
lité et l’altérité.
Cette recomposition du lien social interroge, questionne
le fonctionnement des institutions traditionnelles : la ver‑
ticalité est ainsi remise en cause en raison des attentes
plus grandes des institutions envers les individus.
L’individualité exaltée par l’égalité et l’expression de soi
ne peut accepter l’écrasement pyramidal.
La crise des Gilets jaunes a été retenue dans l’axe 1 afin de
montrer que certaines revendications montraient une
rupture et redéfinissait « ce qui ne fait plus société. »
Présentation de la double page d’ouverture
p. 280‑281
Compétences associées :
Les démarches proposées et la variété des documents
permettent de développer les compétences au pro‑
gramme :
––Savoir exercer son jugement et l’inscrire dans une
recherche de vérité ; être capable de mettre à dis‑
tance ses propres opinions et représentations,
­comprendre le sens de la complexité des choses, être
capable de considérer les autres dans leur diversité et
leurs différences.
––Identifier différents types de documents (récits de vie,
textes littéraires, œuvres d’art, documents juridiques,
textes administratifs, etc.), les contextualiser, en saisir les
statuts, repérer et apprécier les intentions des auteurs.
––Rechercher, collecter, analyser et savoir publier des textes
ou témoignages ; être rigoureux dans ses recherches et
ses traitements de l’information.
––S’exprimer en public de manière claire, argumentée,
nuancée et posée ; savoir écouter et apprendre à débattre ;
respecter la diversité des points de vue.
––Développer des capacités à contribuer à un travail coo‑
pératif/collaboratif en groupe, s’impliquer dans un tra‑
vail en équipe et les projets de classe.
Elles permettent aussi de construire les notions au pro‑
gramme : respect ; rapport social/solidarité ; justice/ éga‑
lité/équité ; responsabilité individuelle et collective.
174 Enseignement Moral et Civique
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 174-175
L’ensemble documentaire est constitué :
––D’une interview de la philosophe Nathalie Sarthou-
Lajus pour le journal La Croix et datée du 11 décembre
2018 soit dix jours après les manifestations illustrées par
le document de la double page de l’axe 1. La philosophe
montre que la recomposition du lien social se fait autour
de la vulnérabilité et de la fraternité.
––D’un reportage extrait de BFM daté du 4 janvier 2019
qui revient sur la dimension festive du mouvement. Des
personnes isolées ont pu échanger, prendre conscience
que leurs difficultés socio-économiques étaient parta‑
gées par d’autres individus. La photographie souligne
ce lien qui s’est créé sur les ronds-points au moment des
fêtes de fin d’année
Activités
1. Le mouvement débute par le rejet de l’augmentation
des taxes sur les carburants. Les revendications se sont
ensuite portées sur quatre thèmes : la critique des inéga‑
lités ; l’exigence d’une fiscalité juste ; le besoin de services
publics de proximité et un renouveau démocratique.
2. Les manifestants se sont reconnus dans leurs difficul‑
tés communes, en dépit des désaccords sur certaines
revendications. La vulnérabilité ressentie par les manifes‑
tants (difficulté pour « boucler » les fins de mois, déclasse‑
ment, mépris…) a nourri le besoin de solidarité et de
former une communauté. Cette lutte conduite ensemble
permet de recouvrir une certaine dignité et de faire inflé‑
chir les responsables politiques.
3. Dans les sociétés à solidarité organique (où s’affirme le
primat de l’individu), la reconnaissance devient pour les
individus un enjeu autonome. Elle oblige les individus à
une construction identitaire qui passe par la quête d’une
valorisation personnelle perpétuellement soumise au
regard d’autrui. La reconnaissance naît de la participation
aux échanges de la vie sociale. La reconnaissance est ainsi,
dans les sociétés où les multiples liens sociaux s’entre‑
croisent, un objet de conquêtes et donc de luttes. La recon‑
naissance et les liens sociaux qui la permettent reposent
donc sur cette vulnérabilité, ce déclassement partagé.
4. Les réseaux sociaux ont contribué à diffuser la parole, à
mener des actions d’envergure pour sensibiliser, se faire
entendre, être reconnu.
Itinéraire pour comprendre les recompositions du lien
social
a. L’élève est ensuite invité à choisir deux domaines à trai‑
ter, comme le programme demande à le faire. Les domaines
sont traités via des objets d’apprentissage inscrits dans le
programme qui permettent de comprendre la nature du
lien social et sa fragilité.
b. Les dossiers documentaires permettent de travailler les
notions au programme. La mise en œuvre de ce travail
peut prendre des formes variées : guidées (par exemple
pour un travail d’analyse de documents), en autonomie
(pour un travail de recherche), en travail individuel ou en
travail collectif (avec la possibilité de faire des recherches
différenciées et un travail ensuite de présentation à l’oral).
La mise en œuvre peut conduire à élaborer un projet de
l’année. Le choix a été fait d’introduire une certaine pro‑
gressivité, avec d’abord d’un premier projet articulé sur
des recherches et une première approche de l’argumen‑
tation et du débat, pour aller ensuite vers le débat et le
travail coopératif.
séquence 1 p. 282
La promotion de l’égalité entre les hommes
et les femmes
Présentation de la séquence
Les documents abordent le sujet sous l’angle institution‑
nel confronté aux réalités matérielles, domestiques.
L’action publique s’attache à promouvoir l’égalité des
femmes par rapport aux hommes sur le marché du travail.
Or, pour atteindre cet objectif, il ne suffit pas de se préoc‑
cuper de l’égalité d’accès et de traitement sur le marché
du travail ; il faut également prendre en compte la répar‑
tition rôles dans le domaine du travail non rémunéré.
Cette absence de prise en compte est à l’origine de ce que
Hochschild (1990) nomme la « révolution enrayée » de
l’égalité des sexes.
Présentation des documents
Doc. 1 Ce document est une caricature d’Antoine Chéreau
pour la société d’intérim Randstad. Elle a lancé une cam‑
pagne humoristique afin de lutter contre les clichés et
faire la promotion de la diversité. Cette campagne vient en
complément des dispositifs destinés à renforcer l’égalité
professionnelle en interne. Ces illustrations (12 au total)
ont également été utilisées en externe dans le cadre d’une
campagne en faveur de l’égalité professionnelle
(décembre 2012).
Doc. 2 Ce document est un extrait du plan interministériel
en faveur de l’égalité professionnelle pour la période
2016‑2020. L’axe 2 insiste sur la nécessité de lutter contre les
stéréotypes en lançant des campagnes de communication.
Il s’agit d’un plan vaste qui convoque plusieurs ministères et
concerne donc différents domaines : l’axe 1 porte sur la sco‑
larité, l’axe 4 sur le dialogue social. Pour en savoir davantage,
on consultera : https://www.egalite-femmes-hommes.gouv.
fr/wp-content/uploads/2017/04/Plan-interministeriel-en-
faveur-de-l%E2%80%99egalite-professionnelle-entre-les-
femmes-et-les-hommes-PIEP-revu13042017.pdf
Doc. 3 Ce document est un extrait de l’article de Jane
Lewis publié dans la Revue française des affaires sociales.
Dans cet article, l’autrice fait une approche comparée du
mouvement féministe sur le continent européen et dans
les pays anglo-saxons. Elle insiste ici sur les progrès réali‑
sés dans le monde du travail et des actions politiques
prises dans ce sens mais souligne l’importance du travail
non rémunéré (tâches domestiques) qui est encore
assuré pour une très large part par les femmes.
Questionner les documents
1. Les femmes disposent d’un niveau de scolarité élevé
qui leur permet d’occuper des postes de cadres, d’ingé‑
nieurs…
2. L’action publique cherche à défendre et à promouvoir
cette égalité en luttant notamment contre les stéréo‑
types et en sanctionnant les entreprises.
3. Les problèmes demeurent d’une part les stéréotypes
véhiculés à l’encontre des femmes et d’autre part la ques‑
tion du travail non rémunéré assumé par des femmes.
4. Cette question de l’égalité pose la question de la
reconnaissance sociale : le travail non rémunéré doit être
reconnu et rétribué afin de garantir cette égalité et mettre
fin à cette « double journée de travail pour les femmes ».
Pistes de recherche
L’élève est amené à s’interroger sur les autres politiques
mises en œuvre en matière de parité dans le monde poli‑
tique, dans le cadre d’une école de l’égalité des chances.
séquence 2 p. 283
Les nouvelles formes de solidarités
et d’engagements
Présentation de la séquence
« Engagez-vous ! » : cette injonction qui résonne comme
un ordre renvoie, dans l’opinion commune, à une mobili‑
sation dans un cadre militaire, dans un cadre guerrier que
les affiches d’enrôlement (aux États-Unis, en Grande-
Bretagne…) ont largement diffusé pour soutenir un
effort de guerre. La notion renvoie pourtant à différentes
réalités. Cette injonction a ainsi été reprise comme titre
du livre de Stéphane Hessel et Gilles Vanderpooten publié
en mars 2011. Cet entretien permet à Stéphane Hessel de
revenir sur son parcours, ses engagements et de s’adres‑
ser à la jeunesse. Il se dit en effet « préoccupé par l’écart
incommensurable qui existe entre les forces politiques et
la jeunesse française ».
2. Les recompositions du lien social 175
22/07/2019 09:47
 La conception d’engagement renvoie souvent à l’engage‑
ment politique, idéologique et militaire. S’engager c’est se
lier par une promesse ou une convention qui dépasse le
simple cadre du politique. Les formes d’engagement sont
plurielles. Si les jeunes témoignent d’une certaine désaf‑
fection pour la chose politique, ils s’impliquent dans de
nouveaux cadres, conduisent de nouvelles actions. Les
associations, le service civique ou encore la mobilisation
sur Internet sont des moyens d’intervenir dans différents
domaines tels que le social, l’environnement ou encore
l’aide internationale. Consulter le rapport « Reconnaître,
valoriser, encourager l’engagement des jeunes » réalisé par
Beligh Nabli, Marie-Cécile Naves, Alice Karachian, sur le site
http://www.strategie.gouv.fr/publications/reconnaitre-
valoriser-encourager-lengagement-jeunes.
Dans un contexte de précarité et d’incertitudes, les asso‑
ciations sont vécues et perçues comme des « valeurs
refuges », des terrains d’expérimentation, l’occasion d’ap‑
prendre et de faire. Ces expériences peuvent être une
occasion de reprendre confiance en soi, de faire ses
preuves voire de trouver un emploi.
Cet engagement définit ainsi une citoyenneté qui s’ap‑
puie sur l’expérience, le vécu et le local construisant un
« vivre ensemble » dans une société qui semble perdre ses
repères traditionnels.
Présentation des documents
Le sujet est abordé à travers l’analyse de deux catégories
touchées par ces évolutions.
Doc. 1 Ce document, un extrait d’un article du Figaro,
permet de saisir le désaveu des jeunes pour les formes
traditionnelles du politique, ce qui ne signifie pas désin‑
térêt pour la chose politique mais nouvelle forme d’ac‑
tion, nouveau centre d’intérêt.
Doc. 2 Ce document, un extrait du site officiel du service
civique, présente les nouvelles formes d’actions d’une
part, et l’action des services publics pour encourager
l’engagement d’autre part.
Questionner les documents
1. La citoyenneté se définit par la participation à la vie de
la cité. Mais celle-ci ne peut se réduire à la participation
aux élections puisque près de 57 % des Français ne sont
pas déplacés lors du second tour des élections législa‑
tives de 2017. Il existe bien d’autres occasions pour cha‑
cun d’investir et de s’investir dans la vie collective.
2. Les formes d’engagement sont plurielles : militantes,
associatives et syndicales. Les associations, le service
civique ou encore la mobilisation sur Internet sont des
moyens d’intervenir dans différents domaines, de défendre
différentes causes : les droits de l’Homme, la lutte contre
toutes les formes de discriminations, l’homophobie, le
sexisme, la xénophobie, le racisme et l’antisémitisme,
176 Enseignement Moral et Civique
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 176-177
l’environnement, l’action sociale, la liberté d’expression, la
lutte contre le fanatisme (depuis la série d’attentats en
2015). S’engager, c’est ne pas céder au repli sur soi ni à la
peur, résister à la terreur.
S’engager, c’est par ailleurs prendre une responsabilité
qu’on n’était pas obligé de prendre. L’engagement repose
donc sur la liberté, le plus souvent individuelle. On peut
parler d’engagement collectif lorsque l’on dit qu’un
peuple s’engage sur la voie de la démocratie ou sur celle
de la résistance. Les associations s’engagent de façon col‑
lective, elles aussi, en défendant tel groupe de personnes.
Engagement et solidarité sont ainsi liés, créant des liens
sociaux, du lien social. Indépendamment d’engagements
auxquels on ne peut échapper, l’engagement pose ainsi
la question de la morale et du rapport aux autres : l’enga‑
gement se limite-t‑il à la prise en compte de ses propres
intérêts ou également à l’idée que l’on se fait de l’intérêt
général ? Peut-on s’engager sans y trouver un intérêt ?
3. Les pouvoirs publics accompagnent, encouragent ces
formes d’engagement afin de créer du lien, afin de faire
société.
Pistes de recherche
L’élève peut découvrir, connaître et s’investir dans une
association sur un thème choisi et réaliser une produc‑
tion qui lui semble efficace, qui touche le plus grand
nombre. Il s’agit donc de solliciter les élèves sur une autre
forme de langage en créant une affiche, un tract qui
répond là aussi à des codes peu étudiés en classe.
séquence 3 p. 284
Les nouvelles formes économiques
Présentation de la séquence
Le travail a longtemps été considéré comme un des vec‑
teurs privilégiés de l’intégration, en assurant un revenu et
une appartenance collective, en appartenant par
exemple à un corps de métier. Dans un contexte de chô‑
mage élevé, de prise de conscience écologique, de nou‑
veaux modes de consommation, de nouveaux modes de
production se font jour. Ces transformations ont un
impact sur le monde du travail et suscitent des interroga‑
tions voire des contestations. Elles témoignent égale‑
ment d’une recomposition du lien social.
Présentation de la situation et des documents
La situation interroge sur la capacité à repenser le lien par
la recomposition du monde du travail.
Doc. 1 Ce document est une infographie pour « vendre »
l’action de la plateforme Uber Eats. Sur un ton décalé,
humoristique, la plateforme cherche à séduire par cette
campagne. Au-delà de la communication, cette cam‑
pagne témoigne d’une transformation des modes de
consommation/production.
Doc. 2 Ce document est une présentation de l’économie
collaborative sur un site officiel. Il s’agit ici de définir un
nouveau modèle socio-économique.
Doc. 3 Ce document présente la politique de protection
sociale mise en place au sein d’une plateforme de réserva‑
tion (Uber). Cette plateforme, nouvelle forme d’activités
économiques, a été souvent prise pour cible pour ses pra‑
tiques sociales. Cette politique de protection atteste de la
mise en place de nouvelles formes de travail et d’une adap‑
tation de ces structures aux exigences sociales.
Questionner les documents
1. Les technologies numériques facilitent les échanges
monétaires, de biens et de services. La situation écono‑
mique plus tendue, depuis 2007‑2008, contribue à cette
recherche d’économies, d’échanges ou de revenus com‑
plémentaires.
2. Les domaines concernés sont très variés et toujours
plus nombreux : transport, logement, outils, restaurant,
connaissances… Ces actions visent à baisser les coûts, à
échanger avec l’autre, à mettre en relation, à recycler cer‑
tains produits.
3. Les enjeux et débats sont économiques et sociaux : ces
nouvelles formes d’économie ne risquent-elles pas de
concurrencer de façon « illégale » les activités tradition‑
nelles ? Comment garantir des droits sociaux ? Mais ces pla‑
teformes sont des interfaces qui mettent en relation des
individus qui ne se seraient sans doute jamais rencontrés.
Pistes de recherche
L’élève peut conduire une recherche sur les autres formes
d’économie afin d’en dégager les spécificités, les caracté‑
ristiques et les différences. Il s’agit de prendre du recul et
de saisir les différences entre des systèmes que l’on pré‑
sente souvent comme similaires.
séquence 4 p. 285
Les nouvelles échelles du lien social
Présentation de la séquence
Les mutations du cadre de vie et les inégalités territo‑
riales sont des transformations sociales majeures abor‑
dées dans le premier axe de l’EMC. Une coupure, une
séparation, une fragmentation serait ainsi présente
entre métropoles et périphéries au niveau du niveau
social, des revenus… Si cette ségrégation a été remise
en cause dans les faits, elle est néanmoins ressentie par
la population.
Présentation de la situation et des documents
La situation invite à repenser la ville à différentes échelles.
Repenser la façon de vivre la ville, de vivre en ville et
repenser les relations de la ville avec les « territoires »
périurbains et ruraux qui l’entourent.
Doc. 1 Ce texte provient de France Nature Environnement,
la fédération française des associations de protection de
la nature et de l’environnement. Porte-parole d’un mou‑
vement de 3 500 associations, regroupées au sein de
64 organisations adhérentes, elle est présente sur tout le
territoire français, en métropole et outre-mer. L’intérêt du
document est de montrer les impacts environnementaux
et sociaux des aménagements urbains. L’article revient
sur la nécessité de penser les aménagements de manière
soutenable/durable et en lien avec le reste du territoire.
L’action qui doit être conduite doit mettre un terme à
l’artificialisation des territoires. Pour cela, repenser la ville
implique de réhabiliter la ville que cela soit dans les
centres, les couronnes périphériques et les friches.
Doc. 2 Ce document est une annonce, publiée dans L’Est
républicain, pour une conférence-débat intitulée
« Agriculture, eau et ville ». L’affiche de cette conférence-
débat présente plusieurs sigles ou infographies qui
mettent en avant les principes d’un développement
durable : éolienne, transport doux (vélo), biodiversité, eau
à préserver, village, agriculture, population… Le texte qui
accompagne cette affiche interroge sur les liens entre ville
et territoire proche, entre ville et agriculture. L’affiche sen‑
sibilise pour cette conférence qui doit être un débat afin
d’impliquer, de discuter, de renouer des liens entre des
groupes que l’on oppose plus souvent que l’on rassemble.
Questionner les documents
1. Les impacts de l’urbanisation sont à la fois sociaux et
environnementaux. L’impact environnemental est mesu‑
rable par de multiples indicateurs : pollutions, déchets,
pressions sur les ressources naturelles… Quant à l’im‑
pact social, il est perceptible par le cadre de vie qui se
dégrade : proximité des services, mobilité, sécurité, ser‑
vices culturels…
2. Les politiques mises en œuvre visent à réhabiliter les
espaces urbains dans le cadre d’un programme mis en
place en 2005 (ANRU). Ces actions visent à intégrer la
dimension environnementale avec une logique durable
de développement.
3. Les mesures publiques permettent de repenser le lien
social en mettant en relation ville et campagne. La ville doit
être pensée sur son territoire. Mais penser la ville implique
de penser les populations vivant sur ses territoires : il est
donc nécessaire de nouer un dialogue, de mettre en œuvre
des espaces collaboratifs, des débats par le biais de confé‑
rences, la mise en œuvre de circuits courts.
2. Les recompositions du lien social 177
22/07/2019 09:47
 Pistes de recherche
L’élève est invité à élargir sa réflexion à d’autres domaines
(principe de précaution et bioéthique) afin de saisir les
enjeux et débats de ces thématiques.
séquence 5 p. 286
Les politiques publiques pour plus d’égalité
et de citoyenneté
Présentation de la séquence
Les sociétés sont marquées par des inégalités toujours
plus marquées. Cette montée des inégalités suscite des
revendications, des exigences renouvelées de justice et
d’égalité. Cela renvoie au concept « d’associativité »
(Roger Sue) qui combine le primat de l’individualité, la
singularité, l’égalité et l’altérité.
Afin de répondre à ces attentes, l’État, les politiques
publiques apportent des réponses qui ont pour objet d’in‑
clure, d’intégrer des individus jusqu’alors tenus à l’écart.
Afin de saisir les enjeux et les effets de ces politiques, la
réflexion est conduite sur l’école, cadre familier pour les
élèves.
Présentation des documents
Doc. 1 Ce document est une infographie issue du minis‑
tère de l’Éducation nationale qui présente les axes pour
intégrer des élèves en situation de handicap.
Doc. 2 Ce document officiel émane du gouvernement et
dresse un bilan de l’action conduite par l’État depuis 2005.
Questionner les documents
1. Les personnes concernées par l’école inclusive sont les
élèves en situation de handicap.
2. Les moyens mis en œuvre pour obtenir des résultats
peuvent se décliner en plusieurs points :
––Soutenir en informant les familles de leurs droits, en met‑
tant en place des projets personnels de scolarisation, en
adaptant les épreuves du baccalauréat (tiers temps…) ;
––Renforcer la formation des enseignants, la qualité de la
scolarisation, le recours aux outils numériques ;
––Accompagner en augmentant le nombre de structures
d’accueil et de personnels.
Ces politiques sont portés par des moyens financiers
importants afin de satisfaire aux attentes des populations.
3. Ces politiques garantissent les mêmes qualités de ser‑
vice public en matière d’enseignement. Ces offres
s’adressent à un public de plus en plus large comme en
témoignent les chiffres fournis par le gouvernement.
178 Enseignement Moral et Civique
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 178-179
Pistes de recherche
L’élève est invité à élargir sa réflexion au monde du travail
afin de saisir quelles sont les politiques d’insertion profes‑
sionnelle.
séquence 6 p. 287
La recherche de nouveaux liens sociaux
Présentation de la séquence
Les réseaux sociaux occupent une place grandissante dans
nos sociétés, comme en témoigne le nombre sans cesse
croissant d’utilisateurs. Internet et ces réseaux participent à
la diffusion d’informations avant même que les organismes
traditionnels (presse, radio et télévision) ne transmettent
ces mêmes faits. Par ailleurs, ces réseaux permettent de tis‑
ser des liens, de constituer des groupes qui interrogent sur
le caractère réel ou illusoire de ces liens virtuels.
Présentation des documents
Doc. 1 Ce document est un dessin de presse de KAK publié
sur le site Internet https://www.lopinion.fr/ à l’occasion de la
campagne présidentielle 2017. Quatre candidats sont repré‑
sentés déguisés avec les logos des grands réseaux sociaux.
Sous forme humoristique, le document présente l’intérêt que
porte les politiques à ces nouveaux modes de communica‑
tion, moyen de toucher un plus large et un plus jeune public.
Doc. 2 Ce document est un extrait d’article de J.-S. Beuscart.
Ce sociologue a conduit des travaux sur la sociologie d’Inter‑
net, où il s’interroge sur l’articulation entre réseaux sociaux
et lien social. Il permet de saisir une certaine complexité et
d’aller à l’encontre de certaines idées reçues sur les effets de
ces réseaux.
Questionner les documents
1. Il apparaît, contrairement à une idée répandue, que les
relations en ligne sont étroitement liées aux relations
hors ligne. Les activités en ligne et hors ligne sont en inte‑
raction (poursuite d’échanges, maintien ou renforcement
des liens, mises à jour, rencontres). Les politiques ont
investi ces réseaux afin d’être suivi d’une part, et de pou‑
voir toucher un nouveau public (dont on a pu voir que le
lien à la « chose publique » se distendait).
2. En matière de cercle de sociabilité, les individus restent
liés à des personnes qui leur ressemblent. Cette homo‑
philie renvoie à un certain « entre-soi » qui n’interdit pas
de rencontrer des personnes différentes.
Pistes de recherche
Selon trois axes, on peut poursuivre et approfondir la
réflexion sur les liens créés par l’existence de groupes de
différentes natures (clubs, associations…).
22/07/2019 09:47
P001_180_HIST_GEO_EMC.indb 180 22/07/2019 09:47