2!!

L
SOUS LA DIRECTION DE JEAN-MARC VIDAL

MICKAËL BERTRAND ÉRIC MAGNE

lycée Anna Judie- Semur-en-Auxois !21) lycée Claude de France - Romorantin (41)
Formateur académique, ESPE Centre- Val-de-loire
GUILLAUME BOUREL
lycée Fénelon- Paris (75) PAULINE RAMEAU
lycée Parc des Chaumes- Avallon (89)
CHRISTOPHE CAILLEAUX
lycée Jean-Marc Boivin- Chevigny-Saint-Sauveur (21) FABRICE ROMANET
Collège Molière - lyon (69)
LAURA CARBONNIER
lycée Beaupré- Haubourdin (59) ISABELLE SOLER
lycée en Forêt- Montargis (45)
THOMAS CASSIGNEUL
lycée Bréquigny- Rennes (35) JEAN-MARC VIDAL
lycée Alain Colas- Nevers (58)
BERTRAND JOLIVET
lycée Paul Robert- les lilas (93)
Formateur, ESPE Paris

Les auteur·e·s et les éditions Magnard remercient l'ensemble des relecteurs

et relectrices pour leurs remarques et leurs suggestions,
ainsi que tout·e·s les enseignant-e-s qui ont participé aux études menées sur le manuel.
 Programme d'histoire
Bulletin officiel spécial no 1 du 22 janvier 2019

Grandes étapes de la formation du monde moderne

Introduction La périodisation (2 heures)
L'introduction est l' occasion de rappeler comment l'histoire a été divisée en quatre gran des périodes, avec, pour marquer chacune d'entre
elles, le choix d'un e date clé (476, 1453/1492,1789). On montre qu e le choix de ces dates qui serven t de marqueurs ne va pas d e soi: ainsi,
on retient 1453 ou 1492 pour les débuts de l'époque m oderne, selon ce q u 'on souhaite mettre en exergue. Il convient aussi de pré senter les
formes d e périodisation (exemples : dyn asties, ères, époques, âges, siècles ... ). Le but n 'est p as de réaliser u n inventaire mais d 'introduire
l'idée qu e le tem ps a lui-même u ne h istoire et qu e cette h is toire a été soumise à des évolutions, dans le te m ps et dan s l'esp ace.
Une frise chronologique p eut être con struite puis enrichie au fil de l' an née, y compris sous forme num érique.

Thème 1 Le monde méditerranéen: empreintes de l'Antiquité et du Moyen Âge (10-12heures)

r.
-~ .1:' -~ -~JI. ~-. _1_. . -~~ -~é-~i-~~~~.rt~~ . ~r1ti9U.e. : _I~_s . ~-I?~.~~i.rtt~-~ . ~~~~9~'::~. -~t. ~~~~i~~s................... ... ........ ...... ...... .
Ce chapitre vise à rappeler que l'Antiquité méditerranéenne est le creuset de l'Europe. On peut pour cela :
· distinguer des temps, des figures et des constructions politiques ayant servi de référence dans les périodes ultérieures ;
Objectifs
• montrer comment Athènes associe régime démocratique et établissement d'un empire maritime;
du chapitre • montrer comment Rome développe un empire territorial immense où s'opère un brassage des différents
héritages culturels et religieux méditerranéens.

• Périclès et la démocratie athénienne.

Points de passage
• Le principat d'Auguste et la naissance de l'empire romain.
et d'ouverture • Constantin, empereur d'un empire qui se christianise et se réorganise territorialement.

-~ .1:1 .l t -~ . ~ -~. r.~- .~ . ._L~ .N.i.~~~t~~éll1~e. i!l~~~~véll~: -~~pélc~ _d'_é~.ll~l1~~s. ~~. ~~- ~'?.n_fl_i_t;s. ~ _1~. c;r()iS~e..~t! . ~~is_ ~i~~i~éltic;>l1.s
Ce chapitre vise à montrer comment des civilisations entrent en contact, nouent des relations et connaissent
des conflits dans un espace marqué par les monothéismes juif, chrétien et musulman. On peut mettre en avant :
• l'émergence de grands ensembles de civilisation ;
Objectifs
• les contacts et les heurts entre Chrétienté et Islam ;
du chapitre • l'hétérogénéité religieuse et politique entre Rome et Byzance et au sein du monde musulman ;
• la persistance de la circulation de biens, d'hommes et d'idées dans cet espace méditerranéen relié à l'Europe
du Nord, à l'Asie et l'Afrique.

Points de passage • Bernard de Clairvaux et la deuxième croisade.

et d'ouverture · Venise, grande puissance maritime et commerciale.

xve-xvie siècles: un nouveau rapport au monde, un temps de mutation

Thème 2 intellectuelle (11-12 heures)
Chapitre
... ... ..... ... ...... ....1... .. I!C>U.V:~~-~~- -~~~~tiq~~: -~~-~ - c_oll.s~9':lell.~~~- ~~ .•~. ~~c_o:u"~~~ .d.':l ." .~C>U.V:~~U. -~~.rt~.e .'.'....... ... .
Ce ch apitre vise à montrer le basculement des échanges de la Méditerranée vers l'Atlantique après 1453 et 1492,
ainsi que le début d'une forme de mondialisation.
On peut mettre en avant les conséquences suivantes en Europe et dans les territoires conquis :
• la constitution d'empires coloniaux (conquistadores, marchands, missionnaires ...) ;
Objectifs
• une circulation économique entre les Amériques, l'Afrique, l'Asie et l'Europe ;
du chapitre · l'esclavage avant et après la conquête des Amériques ;
• les progrès de la connaissance du monde ;
· le devenir des populations des Amériques (conquête et affrontements, évolution du peuplement amérindien,
peuplement européen, métissage, choc microbien).

• L'or et l'argent, des Amériques à l'Europe.

Points de passage
• Bartolomé de Las Casas et la controverse de Valladolid.
et d'ouverture • Le développement de l'économie« sucrière » et de l'esclavage dans les îles portugaises et au Brésil.

Chapitre 2 ......
Renaissance, humanisme
........................ et réformes
... ....... .......... religieuses:
......... ........ les ...
...... ......... mutations de.. ......
.......... ...... l'Europe
... ... ..... ..... ..... .. .. ... .
Ce chapitre vise à montrer cpmment l'effervescence intellectuelle et artistique de l'époque aboutit à la volonté
de rompre avec le« Moyen Age » et de faire retour à l'Antiquité. On peut mettre en avant:
Objectifs · l'imprimerie et les conséquences de sa diffusion ;
du chapitre • un nouveau rapport aux textes de la tradition ;
• une vision renouvelée de l'homme qui se traduit dans les lettres, arts et sciences ;
· les réformes protestante et catholique qui s'inscrivent dans ce contexte.

Points de passage · 1_508- Michel-Ange entreprend la réalisation de la fresque de la chapelle Sixtine.

• Erasme, prince des humanistes.
et d'ouverture
• 1517 - luther ouvre le temps des réformes.

2
 Thème 3 L'État à l'époque moderne: France et Angleterre (11-12 heures)

.~ .~ .~ .~. ~.t. r. .e. ..1.. ..~a.~~.~~~o.~ .~.e . l'~ta.~ .d.a~.s .~e..ro.Y;:t~IIl~ ·d·~· ~~~~~.~ ..... ... ... .. ...... .. ..... .. ....... . .
Ce chapitre vise à montrer l'affirmation de l'État en France dans ses multiples dimensions ainsi qu'à caractériser
la monarchie française. On peut mettre en avant :
• le rôle de la guerre dans l'affirmation du pouvoir monarchique;
Objectifs
• l'extension du territoire soumis à l'autorité royale ;
du chapitre · le pouvoir monarchique et les conflits religieux ;
· le développement de l'administration royale, la collecte de l'impôt et le contrôle de la vie économique;
· la volonté du pouvoir royal de soumettre la noblesse; les limites de l'autorité royale.

· 1539- L'ordonnance de Villers-Cotterêts et la construction administrative française.

Points de passage · Colbert développe une politique maritime et mercantiliste, et fonde les compagnies des Indes et du Levant.
et d'ouverture • Versailles, le« roi-soleil» et la société de cour.
· L'édit de Nantes et sa révocation.

Chapitre 2 ...Le....modèle britannique

... ...... .... ..... .. .... ... ...et son....
.. ...... influence
....... ... ........... .. ... ..... .... .. .... ..... ... ..... ......... ..... .... ....... .. ..... ...
Ce chapitre vise à montrer comment l'ébauche d'un gouvernement représentatif ainsi que la définition de grands
principes et de droits fondamentaux inspirent les philosophes au cours du XVIII' siècle, et aboutit à la fondation
d'un nouveau régime politique doté d'une constitution écrite avec la naissance des États-Unis d'Amérique.
On peut mettre en avant:
· l'évolution politique et sociale anglaise à la fin du xv11' siècle ;
Objectifs · l'affirmation des droits du Parlement face à la Couronne anglaise, autour de la révolution de 1688;
du chapitre · l'influence du régime britannique sur des philosophes des Lumières;
• le retournement par les colons américains des valeurs anglaises contre leur métropole ;
• la rédaction d'une constitution et ses enjeux ;
• les limites de l'application des principes démocratiques (esclaves, Indiens d'Amérique ...) ;
• l'influence de l'intervention française sur les esprits et la situation financière du royaume de France.

· 1679 et 1689- L'Habeas Corpus et le Bill of Rights,le refus de l'arbitraire royal.

Points de passage
· Voltaire, l'Angleterre et la publication des Lettres philosophiques ou Lettres anglaises : 1726 -1733.
et d'ouverture · Washington, premier président des États-Unis d'Amérique.

Dynamiques et ruptures dans les sociétés des xvne et xvme siècles

Thème 4 (11-12 heures)
Ch api t re 1 Les Lumières et le développement des sciences
Ce chapitre vise à montrer le rôle capital de l'esprit scientifique dans l'Europe des XVII' et XVIII' siècles.
On peut mettre en avant :
· l'essor de l'esprit scientifique au xv11' siècle ;
Objectifs · sa diffusion et l'extension de ses champs d'application au XVIII' siècle (par exemple par l'Encyclopédie) ;
du chapitre · le rôle des physiocrates en France ;
• l'essor et l'application de nouvelles techniques aux origines de la<< révolution industrielle» ;
• le rôle de femmes dans la vie scientifique et culturelle.

· Galilée, symbole de la rupture scientifique du XVII' siècle.

Points de passage · 1_712- Thomas Newcomen met au point une machine à vapeur pour pomper l'eau dans les mines.
et d'ouverture • Emilie du Châtelet, femme de science.

Chapitre 2 Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres

Ce chapitre vise à montrer la complexité de la société d'ordres. On peut mettre en avant:
· le poids de la fiscalité et des droits féodaux sur le monde paysan ;
· une amélioration progressive de la condition des paysans au xv111' siècle ;
Objectifs · le monde urbain comme lieu où se côtoient hiérarchies traditionnelles (juridiques}
du chapitre et hiérarchies nouvelles (économiques} ;
· le maintien de l'influence de la noblesse ;
· les femmes d'influence dans le monde politique, littéraire, religieux ...

· 1639 - La révolte des Va Nu-pieds et la condition paysanne.

Points de passage · Riches et pauvres à Paris.
et d'ouverture · Un salon au xv111' siècle (le salon de madame de Tencin par exemple}.
· Les ports français et le développement de l'économie de plantation et de la traite.

3
 Sommaire lntrodudion Les grandes périodes de l'histoire ......... 10

Thème 1 Le monde méditerranéen:

empreintes de l'Antiquité et du Moyen Âge

CHAPITRE 1 CHAPITRE 2
La Méditerranée antique: .,...,,_. La Méditerranée médiévale:
les empreintes grecques espace d'échanges
et romaines .............................................. 14 et de conflits ......................................... 46
Notions dés ............................................................. . ........... 16 Notions dés .................... . ......................... .............. 48
Cartes Cartes
• Les mondes grec et romain • L'expansion chrétienne en Méditerranée ............. 50
dans la Méditerranée antique ................... . ........ 18
Cours 0
Cours 0 • Les trois rives de la Méditerranée ................................... 52
• Athènes aux v• et 1v• siècles av. J.-C.,
un héritage démocratique et culturel.. ............................ 20 Études
• Constantinople, capitale byzantine ............... 54
Point de passage et d'ouverture • La Méditerranée des trois monothéismes ...................... 56
• Périclès et la démocratie athénienne . ... . .... ...... 22
CoursG
Études • La Méditerranée, lieu d'affrontements ..... 58
• La thalassocratie, fondement
de la puissance d'Athènes .............................. . ... . . ........ 24 Point de passage et d'ouverture
• Être une femme dans la cité d'Athènes . .. ........ 26 • Bernard de Clairvaux et la deuxième croisade .............. 60
• Cinéma : La Bataille de Marathon ................................... 27
Cours 0
Cours G • La Méditerranée, lieu d'échanges ........... 62
• L'Empire romain , lieu de brassage
Études
des cultures autour de la Méditerranée ....................... 28
• La traduction du Coran .. ......................................... .. 64
Points de passage et d'ouverture • Palerme au xu• siècle, un creuset culturel ······· ~ 65
• Auguste et la naissance de l'empire romain ................... 30
• La christianisation et la réorganisation de l'empire Point de passage et d'ouverture
de Constantin ................................................................... ....... 32 • Venise, grande puissance maritime
et commerciale ......................................................................... 66
1
Études
• La citoyenneté : intégrer les peuples conquis ................ 34 CilJ!IiJI.Ifii!UtmJ La croisade, choc ou rencontre? .............. 68
• La mythologie gréco-romaine : I'Énéide de Virgile ........ 35
... 36

capacités et méthodes Capacités et méthodes

S'exeKer • Capacités ..... 37 S'exercer • Capacités .......... . ..... 69
Méthode vers le bac Méthode vers le bac
• Étudier un texte juridique. ......................... ..................... 40 • Analyser un texte et un document
• Analyser l'organigramme d'un régime politique ............. 41 iconographique ............................................... . ... 72
Travailler en histoire Travailler en histoire
• Prendre des notes en cours ................. ........ 42 • Faire une recherche sur Internet.. ..... . ... . . .. .... .74
• Faire une fiche de révision .................. . ......... 43 • Réaliser une production cartographique . ..................... 75

Réviser. .... ....................... . ..... .... ............. 44 Réviser..... . ...................................................................... 76

4
Thème 2 xve-xvie siècles: un nouveau rapport au monde,
un temps de mutation intellectuelle

CHAPITRE 3 CHAPITRE 4
L'ouverture atlantique: Renaissance, humanisme
les conséquences et réformes: les mutations
de la découverte de l'Europe .................................. 112
du "Nouveau Monde» ................ 78
Notions dés. .. .......................... ...... 114
Notions dés ................................................................................. 80 Cartes
Cartes • La diffusion des idées nouvelles en Europe .................. 116
• La domination ibérique sur le« Nouveau Monde» .... 82
Cours 0
Cours 0 • La Renaissance : une période d'effervescence
• La découverte du« Nouveau Monde» ................. 84 intellectuelle et artistique ... ......... 118
Études Point de passage et d'ouverture
• 1453 : Constantinople devient ottomane ........................ 86 • Michel-Ange et la chapelle Sixtine .................. .. .. 120
• 1492 : Le premier voyage de Christophe Colomb .......... 87 Cours G
CoursG
• Premiers empires coloniaux et première
=\ • Une nouvelle vision de l'Homme diffusée
par l'humanisme ..................... ............................................... 122
mondialisation .. ...... 88 Point de passage et d'ouverture
Étude • Érasme, prince des humanistes ....................................... 124
• Tenochtitlan face aux Espagnols ...................................... 90 Études
Point de passage et d'ouverture • Isabelle d'Este, une femme mécène .......... .... 126
• L'or et l'argent des Amériques à Séville .. ............... 92 • Abraham Ortelius, cartographe et humaniste .............. 127

Cours 0 Cours 0
• Des populations dominées et exploitées ........................ 94 • Les réformes bouleversent l'Europe
chrétienne au xv1• siècle .. .............. ............. 128
Points de passage et d'ouverture
• Bartolomé de Las Casas Point de passage et d'ouverture
et la controverse de Valladolid (1550-1551) .... .. 96 • Martin Luther ouvre le temps des réformes ................. 130
• Esclavage et économie« sucrière» au Brésil ...... 98 Études
iitJifii.Rbii•L!& Christophe Colomb a-t-il • Le livre et la diffusion de l'humanisme ... . 132 =\
vraiment découvert l'Amérique?.. ........... . ........ 100 • Le concile de Trente, une contre-réforme ....................... 133
litJiJHI•Rbu•i!& Représenter le réel : La Joconde .. ......... 134
Capacités et méthodes Capacités et méthodes
S'exercer • Capacités . .. ................................... .... 101 S'exercer • Capacités ....... .............................. ....... 135
Méthode vers le bac Méthode vers le bac
• Étudier une carte historique ............... .. ..... 104 • Étudier un document iconographique ... . ... 138
• Sujet rédigé .................................................. ..... 106 • Préparer un brouillon . ......................... . ........ 139
Travailler en histoire Travailler en histoire
• Définir un événement historique ............................ . .108 • Rédiger une fiche biographique ................. .. . .. 140
• Distinguer document-source • Identifier des sources pertinentes
et document construit.. ...... ................. ............................... 109 pour étudier un sujet ................ . .. ..... 141

Réviser ... ... ............. 110 Réviser............................. . .. ................ ............................ 142

5
 Sommaire
6 i tt§ Fil L'État à l'époque moderne:
11
CHAPITRE 6
Le modèle anglais
France et Angleterre et son influence . ............ 178

Notions clés ... H 0 •0000o .. 0000000000000 ....... 0000000000 180

CHAPITRE 5 Cartes
L'affirmation de l'État • La puissance anglaise aux xv11• et XVIII' siècles .............. 182
dans le royaume
de France . H • • • • • HO • 144 Cours 0
• La naissance du modèle politique anglais
Notions clés. ........... . ......... 146 au xv11• siècle .............................................. H ......................... 184

Cartes Études
• Affirmation de l'État et rayonnement • Thomas More, aux origines
du royaume de France ..................... . .. .. . .................. 148 de la monarchie tempérée... ....... 186
• Aphra Behn, un regard d'écrivaine sur la monarchie .. 187
Cours 0
• La naissance de l'État moderne (1515-1610) ................. 150 Point de passage et d'ouverture
• L'Habeas Corpus et le Bill of Rights... .. H • 188
Points de passage et d'ouverture
• 1539: L'ordonnance de Villers-Coterêts ............. 152 Cours G
• L'édit de Nantes et sa révocation .. .. H 00 HO 0154 • L'affirmation d'un nouveau modèle
intellectuel et social anglais ...................... ...... 190
Cours G
• L'absolutisme triomphant du XVII' siècle 0 H 156 Étude
• L'ascension de la bourgeoisie anglaise .. ... . . 192
Points de passage et d'ouverture
• Colbert et la compagnie des Indes .. . ......... 158 Point de passage et d'ouverture
• Versailles, le« roi-soleil» et la société de cour .. .. ...... 160 • Voltaire et les Lettres anglaises ........... ........ H ..... 194

Cours CID Cours CID

• L'absolutisme contesté au XVIII" siècle .. H ........... .. ......... 162 • La naissance des États-Unis :
une constit ution fonde un nouveau régime ......... H .. .. H 196
Études
• Jean-Jacques Rousseau : les Lumières Point de passage et d'ouverture
contre l'absolutisme ................. 164 H ............ HO • H .......... • George Washington , premier président
• Louis XV face à l'opposition des parlements ............... 165 des États-Unis ... H • 198

iilîi@i.mtu.[WJ Un moment symbolique de l'affirmation Études

de la monarchie?... ...... 166 • Les limites de la démocratie américaine ... H .... H 200
• Le retentissement de la révolution américaine
en France .. ·I ll:\· 201
iiG@umii!.IWJ Comment situer la révolution américaine
dans la chronologie des révolutions? ........... 202
Capacités et méthodes
H ••••••••• • ••••••••••••

S'exercer • Capacités ............................................. ......167

Capacités et méthodes
Méthode vers le bac
• Analyser deux textes .... H ................ H ........ H........... • .. .. . . ..... 170 S'exercer • Capacités H··· .. H................... . ... .. 203
• Rédiger une introduction et une conclusion ...... 172 Méthode vers le bac
Travailler en histoire • Analyser deux documents iconographiques ............. 206
• Analyser un tableau statistique ......... H .. . .. .. . ..................... 173 • Rédiger un développement .. H ... .208 • ... . H • H • •

• Préparer un exposé oral ......... .............. 174 Travailler en histoire

• Analyser un film de fiction ...... 175 • Réaliser une production graphique . H ....... . . • H 209

Réviser. H ........ H .... . .... H " " H 0 o 0 o 0 o 0 o o 00 0 0 • .......... H .. ... . . . H ........ H .... H ... 176 Réviser. ....... 210

6
1 itt§ 11 Ui 1 Dynamiques et ruptures dans les sociétés
des XVIIe et XVIIIe siècles

CHAPITRE 7 CHAPITRE 8
Les Lumières Tensions, mutations
et le développement et crispations de la société
des sciences ... . ...... 212 d'ordres ... ............... 244
Notions clés ................... . .. ..... ............................ 214 Notions clés... ....................... ...................... ..................... 246
Cartes Cartes
• La diffusion des sciences et des techniques • Inégalités territoriales et tensions
en Europe... .. ...... 216 à l'époque moderne. ............................................. 248

Cours 0 Cours 0
• Le monde des campagnes entre pesanteurs,
• Un nouvel esprit scientifique au xv11" siècle ...... 218
révoltes et progrès ... ................. 250
Point de passage et d'ouverture
Étude
• Galilée, symbole de la rupture
• Être paysan à l'époque moderne. ........... ........ 252
scientifique au xv11• siècle
Point de passage et d'ouverture
CoursG • La révolte des Nu-pieds .. . ... .......... 254
• L'extension et la diffusion et l'esprit scientifique
au xv111• siècle ... . .......................... 222 Cours G
• Le monde des villes, entre traditions
Étude
et nouvelles dynamiques ..... ....................... ... ... 256
• L'Encyclopédie (1751-1772) ... ...224
Points de passage et d'ouverture
Point de passage et d'ouverture
• Riches et pauvres à Paris au XVIII" siècle ................... ..... 258
• Émilie du Châtelet, femme de science ........ 226
• Les ports français et l'économie de plantation
Cours CD et de la traite ... . ... . 260
• Un« âge d'or» des techniques au siècle .. ... 228
Cours CD
XVIII"

Point de passage et d'ouverture • Les blocages de la société

• 1712 : la machine à vapeur d'ordres à la fin du xv111" siècle ......... ................... 262
de Thomas Newcomen
Études
Études • Madame de Pompadour, une femme d'influence ...... 264
• Les physiocrates, fondateurs • La crise financière du royaume ................... 11:1\.265
de la science économique ... .. ·11:1\.·232
Point de passage et d'ouverture
• Jean-Rodolphe Perronet, fondateur
• Un salon au XVIII " siècle: le salon de Mme Geoffrin .... 266
de l'École des ponts et chaussées ... . .................. 233
iiiîlikli.G'biui!Ui La culture scientifique naît-elle WiJiluG'b!I.L!Ui Qu'est-ce que l'« Ancien régime»? ...... 268
au XVIII" siècle? ... .. ................................................. 234
Capacités et méthodes
Capacités et méthodes
S'exercer • Capacités .. ................ . ...... .... ................ ....... 269
S'exercer • Capacités .................... . ...... 235
Méthode vers le bac
Méthode vers le bac • Analyser un document iconographique ...................... ....... 272
• Rédiger une réponse à un sujet.. ............. 238 • Analyser un histogramme ..... .. ....................................... 273
• Réfléchir par hypothèses à partir d'un document ..... 240
Travailler en histoire
Travailler en histoire • Situer un fait historique à différentes échelles . .. 274
• Distinguer plagiat et travail personnel ................. .......... 241 • Identifier la fiabilité d'une source ... . ..... 275

Réviser .................. .......... ... ... 242 Réviser ................. 276

Biographies et lexique ...... 278

7
 Capacités et méthodes
Bulletin officiel spécial no 1 du 22 janvier 2019

MAÎTRISER ET UTILISER DES REPÈRES CHRONOLOGIQUES ET SPATIAUX

• Identifier et nommer les périodes historiques, les continuités et ruptures chronologiques.

Connaître • Identifier et expliciter les dates et acteurs clés des grands événements.
et se repérer · Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés.
· Utiliser l'échelle appropriée pour étudier un phénomène.
.
....... .
.... ... .... .. ... ... ....... ... ... ...... .. .. ...... ...... ....... ... ........ ..... ........ ... .... ... ..... ... .... ... .... .... .. .. ... .... .. ... ... ............... ... ........ ....
• Mettre un événement ou une figure en perspective.
• Mettre en œuvre le changement d'échelles, ou l'analyse à différentes échelles (multiscalaire), en géographie.
Contextualiser • Identifier les contraintes et les ressources d'un événement, d'un contexte historique, d'une situation géographique.
• Mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations différentes.
· Confronter le savoir acquis en histoire et en géographie avec ce qui est entendu, lu et vécu.

S'APPROPRIER LES EXIGENCES, LES NOTIONS ET LES OUTILS DE LA DÉMARCHE

HISTORIQUE ET DE LA DÉMARCHE GÉOGRAPHIQUE

· Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient.

Employer les notions
· Transposer un texte en croquis.
et exploiter les outils
• Réaliser des productions graphiques et cartographiques dans le cadre d'une analyse.
spécifiques aux disciplines
· Savoir lire, comprendre et apprécier une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique ...
······
.. ············ ···-····· ···· ····· ······.. ······ ······ ·········· ··· ·· ··· ·· ···· ···· ········ ························ ·· ···· ········ ··· ········ ·· ······ ········ ··· ········· ·······
: Conduire une démarche • S'approprier un questionnement historique et géographique.
: historique ou géographique : • Construire et vérifier des hypothèses sur une situation historique ou géographique.
: et la justifier : · Justifier des choix, une interprétation, une production.
.......... ....... .. ... .............. .... .......
. ..... ... ..... ..... ...... ............ ........ ..... ................ .. ... ....... ............ ... ............... ....... ......... .. ...
.. ..
Construire
: • Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique ou géographique.
: une argumentation
: · Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation.
: historique ou géographique
.... ....... .... ......... .. .. ...... ... .........
. ..... .... ....... .... ... ... ...... ..... ..... ...... ........ ... ... ... .. ...... .... ........ ...... ....... .. ........ ...... ... ... ..... ... .

Capacités et méthodes dans le manuel

Méthodes vers le bac Méthodes • Travailler en histoire
L'analyse de documents • Prendre des notes en cours .................. ............... ............. 42
• Étudier un texte juridique ......................................... .............. 40
• Faire une fiche de révision ........... ......... H • • • • • •• ••• • • • • • • • • • • • • •• 43
• Analyser l'organigramme d'un régime politique ............... .41
• Analyser un texte et un document • Faire une recherche internet . .. .... HO.......... . ................ .74
iconographique .H . ... .. . ... ..... H ...... .H 72 • Réaliser une production cartographique ............. .75
• Étudier une carte historique ..................................... ............ 104 • Définir un événement historique . . . H. 108
• Analyser un document iconographique : une peinture ... 138
• Distinguer document-source et document construit ... 109
• Analyser deux textes ................................... __ .. ..........170
• Analyser un tableau statistique ......... ................. ........... 173 • Rédiger une fiche biographique H • • •• •• • • 140
• Analyser deux documents iconographiques ...... 204 • Identifier des sources pertinentes
• Analyser un document iconographique : pour étudier un sujet... .... . .H ••• • •• • • ••••• ••••• 141
une caricature ............ HO............... .......... .. 272 • Préparer un exposé oral .......................... ....... .. .. H. 175
• Analyser un histogramme .. . . ..... ... ... . .... ...... 273 • Analyser un film de fiction .. .. ............ 176
La composition • Réaliser une production graphique ................................. 209
• Sujet rédigé ... . H . ...... HO ........ 106
• Réfléchir par hypothèses à partir d'un document ........ 240
• Préparer un brouillon ...... ............. .......... _ ............ 139
• Rédiger une introduction et une conclusion ....... 172 • Distinguer plagiat et travail personnel ............................... 241
• Rédiger un développement...... .. HO .. . .......... 208 • Situer un fait historique à différentes échelles . H 274
• Rédiger une réponse à un sujet H • • ••• • 238
• ••••••
• Identifier la fiabilité d'une source . .. HO H . 275

8
 L'histoire au lycée
www.edu cation.gouv.fr, 2019

L'HISTOIRE, UN ENSEIGNEMENT DE TRONC COMMUN EN 2De, 1Re, TLE

Les enseignements de tronc commun Les enseignements de spécialités

(4 h en 1", 6 h en T1•)
........ ....... ............. ........... .......... ........... .... ............ ........ .............
. ... ..... ... ...... .... ................. ............... ..... ...... ........
v Éducation physique et sportive v Arts
v Enseignement moral et civique v Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques
v Enseignement scientifique v Humanités, littérature et philosophie
v Histoire-Géographie- 3 h par semaine v Langues, littératures et cultures étrangères
v Langue vivante A et Langue vivante 8 v Littérature et langues et cultures de l'Antiquité
v Français en 1'" v Mathématiques
v Philosophie en T 1
• v Numérique et sciences informatiques
v Physique- chimie
v Sciences de la vie et de la Terre
v Sciences de l'ingénieur
v Sciences économiques et sociales
....... .......... ................. ............... ... ... ......... ...... ... ...... ... ..............
. ...... ... ..... ...... ...... ....... ......... ................ ...............

L'ÉVALUATION DE L'HISTOIRE AU BAC

L'histoire sera évaluée dans le cadre du contrôle continu.

Les épreuves communes évaluées Les épreuves terminales

dans le contrôle continu
• 1 épreuve anticipée en 1••
• 10% de la note finale Français (écrit et oral)
Bulletins scolaires de 1•• et T1•
• 4 épreuves terminales
• 30% de la note finale des épreuves communes - 2 sur les 2 enseignements de spécialité
- 2 sessions en 1'• choisis (écrit)
-1 session en T 1
• - Philosophie (écrit)
-Grand oral
Les épreuves communes
- Elles concernent les disciplines non évaluées
lors des épreuves finales et la discipline
de spécialité non poursuivie en T1•.
- Pour garantir l'égalité entre tous, les copies sont r-·--~-----·------- ---- 'i
anonymes et corrigées par d'autres professeurs 1 Les informations relatives aux épreuves du baccalauréat seront
que ceux des élèves. j actualisées sur les exemplaires élèves ainsi que sur le site
- Les sujets sont issus d'une banque nationale
numérique.
l www.histoirelycee.magnard.fr
·-----

9
 Introduction
PLA N
0 Les grandes périodes
de l'histoire
p .lO
C) Les grandes étapes
de la formation du monde
moderne
p.12
[L'historien] doit trouver
les articula tion s pertinentes
pour découper l'histoire en
périodes, c'est-à-dire substi-
tuer à la continuité insaisis-
sable du tem ps une struc-
ture signifiante. »
Anto ine Prost, Douze leçons
sur l'histoire, Le Seu il, 1996.
Vocabulaire
Âge: période longue, aux limites
floues, m arquée par un phénomène
historique particulier.
Chronologie: scien ce liée à l'his-
toire qui a pour but d'ordonner les
da tes des faits h istoriques et de
donner un cadre au travail d'ana-
lyse des historiens.
Chrononyme: nom que l'on attri-
bue à une période historique pour
mettre en avant ce que l'on consi-
dère comme sa spécificité.
Civilisation: é t at d 'une sociét é
organisée sur le plan politique, éco-
nomique et social. L'usage de l'écri-
ture est un révélateur des premières
civilisations.
10
0 Les _grandes périodes
de l'ffistoire
Il Pourquoi découpe-t-on l'histoire en périodes?
• le temps et l'histoire. l' histoire est l'étude des sociétés passées et de leurs
évolutions . Le temps constituant le cadre de la réflexion des historiens, ils ont
donc besoin de le structurer. La chronologie est ainsi étroitement associée à
l'histoire afin d'ordonner entre eux les faits auxquels les historiens donnent
du sens par leur analyse.
• Se repérer dans le temps. Pour cela, les historiens se sont longtemps
contentés de situer chaque événement en fonction d' un repère facilement
identifiable : une date de règne ou une date repère du calendrier utilisé,
comme la fondation de Rome ou la naissance du Christ, par exemple.
Doc.1
B. La ériodisation
• les débuts d'une périodisation . Dès le xv1• siècle s'affirme l'usage de
découper le temps historique en grandes périodes, afin d'organiser plus
encore les récits et les analyses historiques. les humanistes commencent alors
à utiliser les termes de << Moyen Âge » et de « Renaissance ».
• Donner du sens aux périodes. Progressivement, un découpage plus précis
se met en place, associant chaque époque à des éléments emblématiques
(règne, personnage, fait historique). Ce sont les chrononymes, comme le
« siècle de Périclès ».
• les périodes conventionnelles. C'est au x1x• siècle que cette périod isation
est fi xée . l'histoire devient en Europe une discipline universitaire et les h isto-
riens s'efforcent d'en faire une véritable science humaine . Pour cela, ils se
fondent sur des repères qui se veulent universels. Parmi ceux-ci, s'imposent peu
à peu les quatre grandes périodes aujourd'hui conventionnelles : l'Antiquité,
le Moyen Âge, l'é poque moderne et l'époque contemporaine.
Frise
C. Les césures
• Des dates clés. Chaque période est délimitée par des dates considérées
par les historiens comme emblématiques de ruptures historiques majeures.
Au début du 111• millénaire avant notre ère, l' invention de l'écriture délimite
préhistoire et histoire (doc.2). Ou encore, l'année 476 renvoie à la fin de la
civilisation romaine.
• Des choix. Ces dates-ruptures reflètent les débats politiques et intellectuels
dans lesquels sont eng a gés les historiens. Celle de 1492 (doc.3) affirme la place
centrale de l' Europe dans l'histoire du monde ; celle de 1789 est défendue, à
la fin du x1x• siècle, par des historiens fran çais républicains qui affirment ainsi
l'universalité du modèle politique français.
• Des débats. La division en quatre grandes périodes est critiquée. Certains
contestent les choix : Jacques Le Goff préfère ainsi un « long Moyen Âge »
allant du 111• siècle au x1x•, absorbant l'époque moderne . D'autres la refusent,
considérant que chaque sujet d'étude a ses propres ruptures chronologiqu es,
sur des temps très longs ou au contraire très courts.
Doc.2et3
 0 500 1000 1500
(). .... ·····0
476 1492 OÜÏI9
Naissance de l'écriture, Fin de l'empire Arrivée de Christophe Colomb Révolution
premières grandes civilisations romain dans l'archipel des Bahamas française
CONTEMPORAINE

MODERNE
MOYEN ÂGE
ANTIQUITÉ
PRÉHISTOIRE
(E} Frise interactive
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1• Quand commence l'histoire?

<< Jusqu'au x1x• siècle, les auteurs d'ouvrages histo-

riques et les rédacteurs de programmes et de manuels
scolaires prennent comme point de départ de l'histoire
la création divine de l'humanité. En France, cela
perdure jusqu'au Second Em pire dans l'enseignement
public: le programme de Sixième de 1852 commence
par l'étude de la "Création", celui de 1857 par celle
de la "Genèse" et c'est seulement en 1865 qu'il débute
par !"'histoire primitive du monde" . [.. .] Cette "pré-
histoire" (le mot est employé à partir de 1864) est,
1
d 'emblée, considérée par les historiens comme exté-
rieure à leur discipline. Le motif de cette exclusion est
l'absence, pour cette période, de traces écrites. Comme
l'affirme Charles-Victor Langlois dans son introduc-
tion aux études historiques : "L'histoire se fait avec des
documents [...]. Pas de documents, pas d'histoire." ,,
Jean Leduc, « La co nstruction historique des
cad res de la périodisation >>, A TALA - Cultures et
sciences humain es, n° 17, 2014.

GAUMONT PR t!i l!..•..-ru ;s r. l'llOOUC'TI(INLfdENOE / FRANCE l CINEMA 1 DUE WEST 1 CYR K

vs nLMoe RlDLEY SCOTT · GERARD DEPARDŒU • 1492 CHRISTOPHE COLOMB
ARMAND ASSANTE • SIGOU R NI:."Y WEA VER · TCHEKY KARY O . ANGFJ..A MOLIN A • FERNANDO REY
~ U,UWif. VANGEUS .wo.vr.. c:I! WILLlAM ANDERSON A.C.E. rr fRANÇO ISE BO"'NOT tlCCUIU NORRI S SPENCER

3• 1492, Christophe Colomb, film de Ridley Scott

Le film est sorti en salle en octobre 1992, cinq cents ans jour
pour jour après l'arrivée de Christophe Colomb sur l'île de
Guanahani (île des Bahamas) baptisée San Salvador.

Questions
Il Qu'est-ce qui distingue, pour les historiens,
2 • Les premières formes d'écriture l'histoire de la préhistoire? (doc.1)
L'écriture naît vers 3000 av. J.-C. La Mésopotamie et l'Égypte sont
les premières civilisations organisées avec un partage des activités
fi Décrivez le doc. 2 et montrez que cet objet
de production et un système politique structuré. témoigne d 'une civilisation organisée.
Tablette en écriture précunéiforme indiquant des rations IEJ Expliquez le choix de réaliser ce film en 1992.
alimentaires, Mésopotamie (Irak actuel), vers 3150 avant J.-C. (doc.3)
Vorderasiatisc hes Museum, Berlin.

Introduction à l'histoire 1. Les grandes périodes de l'histoire 11

 Introduction
PL AN
0 Les grandes périodes
de l'histoire
p.10
4) Les grandes étapes
de la formation du monde
moderne
p.12
L'art et la raison récon ci-
liés, voilà la Ren aissan ce,
le mariage d u b eau et d u
vrai. ,,
Jules Mi che let (1798- 1874),
h istori en du x1x• si ècle.
Puisqu 'il faut bien , cepen -
dan t, respecter la périodi-
sation qui est en t rée dan s
la traditio n h ist o r iqu e,
d ans m es ré fl exions et
m es travau x je fais cesser
le Moyen Âge à la fin du
xv• siècle et j'admets qu'on
parle de Ren a issance p our
la période su ivan te. »
Jacqu es Le Goff (1924-2014),
hi storie n, spécia list e du
Moyen  ge.
Vocabulaire
Époque: p ériode hist orique mar-
quée p ar des faits et des caractéris-
tiques spécifiques.
Européocentrisme: néologisme qui
désigne une vision des événements
de l'histoire an alysés exclusivement
sou s l'angle de leurs con séquen ces
en Europe, en négligeant le reste du
monde.
12
G Les grandes étapes
de la formation
du monde moderne
K Qu'est-ce que l'époque moderne?
A. Définir la« modernité»
• Avant/après. Qualifier une période de « moderne » c' est. par opposition,
penser celle qui précède de fa çon péjorative. La période que les historiens
font débuter à la fin du xv• siècle pour se terminer à la fin du xv111• si ècle naît
donc de la confrontation avec les périodes précédentes . Le Moyen Âge est vu
comme une période au cours de laquelle la civilisation a reculé au regard de
ce qu'elle était aux temps idéal isés de l'Antiquité.
• Trois siècles . En France, la période est ponctuée de trois grands moments :
la Renaissan ce (de la fin du xv• siècle au début du xv11• siècle) ; l'affirmation de
l'État-nation sous le règne de Louis XIV (xv11• et début du xv111• siècle) ; le siècle
des Lumières (xv111• siècle).
• L'Ancien Régime. À son tour, l'époque moderne, après 1789, est définie
comme une époque du passé, en particulier sur le plan politique. Le terme
d'<< Ancien Régime » naît sous la Révolution pour la désigner de fa çon péjorative .
Doc.2
B. Quelles césures
• Un début/des débuts. Les débats concernant la date à ret eni r pour le début
de l' époque moderne sont nombreux. Pour certains, le Moyen Âge prend
fin en 1492 avec le premier voyage de Christophe Colomb et la chute de
Grenade. Pour d' autres, c' est en 1453 avec la prise de Constantinople par les
Ottomans, voire en 1454 avec l'invention des caractères mobiles d' imprimerie
par Gutenberg. Ces dates sont cependant jugées trop européocentrées par
l'historien Patrick Boucheron qui propose l' année 1452.
• La fin. L' année 1789 s'est imposée en France au x1x• si ècle, en particul ier dans
les programmes d' histoire de l'enseignement secondaire à partir de 1874. Elle
a cependant été con currencée par la césure de 1814 ou 1815.
• Des choix nationaux. Chaque pays fa it ses propres choi x. 1789 est une date très
fran çaise. Les historiens anglais et américains accordent ainsi plus d'importance à
la révolution industrielle. Les choi x changent aussi selon les époques : en Union
soviétique, au temps du communisme, c' était la révolution d'Octobre de 1917
qui constituait la séparation entre époques « moderne » et « contemporaine ».
Doc.1et3
C. L'é o ue moderne en Seconde
• Les empreintes antiques et médiévales. Le premier chapitre de ce manuel
inscrit l'é poque moderne dans la perspective des deux époques qui la
précèdent, respectant ainsi la tradition de la périod isation .
• Les mutations de l'époque moderne. Le programme d' histoire de Seconde
interroge également en six chapitres « la f ormation du monde moderne » sous
l' angle des mutations culturell es, polit iques, économ iques et sociales .
Frise
 ANTIQUITÉ

(E} Frise interactive

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1• L'éruption du Kuwae
(Mélanésie, océan Pacifique) en 1452

,, Le 25 mai145~ la ville deCo~stantin:pl: -1

s'enveloppa d'un brouillard épais, que
trouaient d'étranges lueurs. [L'année 1

précédente]. dans l'Océan indien eut lieu

[une] catastroph e volcanique, que les 1

spécialistes reconnaissent comm e l'une

des plus violentes des 10 000 dernières
années. L'éruption explosive du Kuwae
a éjecté 35 kilomètres cubes de matières
dans l'atmosphère, produisant un nuage
qui fit écran au rayonnement solaire et
provoqua une baisse de la température
m ondiale moyenne de 0, 7 à 1 degré pen-
dant un à deux ans. D'où le nuage observé
à Con stantinople comme dans bien
d'autres villes du m onde. Depuis l'Écosse
jusqu'à la Corée, les sources enregistrent
12• Sandro Botticelli, La Naissance de Vénus, vers 1484
Peinture sur toile, 1,72 mx 2,78 m. Galerie des Offices, Florence.
les mêmes dérèglements climatiques: on
s'inquiète au Caire de l'insuffisance de la
crue du Nil et la famine rôde à Moscou.
" 1452, éruption du Kuwae" fait donc
un candidat sérieux a u titre de date de
l'histoire du monde a u xv" siècle. Bien plus
en tout cas que la prise de Constantinople
l'année suivante, pourtant scolairement 1

~~::;:e0 ~~;::a~~-~n du Moyen Âge en _l

Patrick Boucheron, préface à L'Histoire du
monde au xv" siècle, Fayard, 2009.
·----··----

Questions
Il Quels arguments justifient le choix
de 1452 comme rupture majeure?
(doc.1)
B Décrivez le doc.2. Pourquoi ce
tableau est-il devenu une œuvre
emblématique de la Renaissance? 3• La prise de Constantinople par les Ottomans en 1453
Le musée Panomara 1453, ouvert en 2009 à Istanbul, prése nte en immersion 30
fl Montrez que 1453 est une date clé la prise de Constantinople.
en Turquie. (doc.3)

Introduction à l' histoire Il. Les grandes étapes de la formation du monde modern e 13
 La Méditerranée antique:
les empreintes grecques
et romaines

Comment Athènes et Rome ont-elles façonné

la culture gréco-romaine en Méditerranée?
Au v• siècle avant J.-C., la cité d'Athènes se dote d'un régime politique inédit,
la démocratie. Sa puissance économique et militaire lui permet d'asseoir
sa domination sur les autres cités. À l'époque de Périclès, la cité devient alors
une référence politique et culturelle pour le monde méditerranéen.

Au Ier siècle avant J. -C., l'empereur Auguste crée à Rome le principat,

un nouveau régime politique qui fait naître un vaste empire autour
de la Méditerranée. C'est un lieu de brassage culturel : une culture gréco-
romaine naît de l'héritage grec, et le christianisme est reconnu sous le règne
de l'empereur Constantin au Iv• siècle après J.-C.

-100!) 5.00 5QO 100!} î-501}

- - 500 500

-490
Victoire
grecque
• -454
Transfert du trésor
de la Ligue de Délos
-27
La péninsule Grecque
devient province
?~~!llaine
•
212
Édit de Carac~l~~-
311-313
Édits de Galère

9
?~..l'~~arathon ? ~-~thènes ?~!.~e Constantin

-500 -400 0 500

0 -480
····· -
PÉRICLÈS STRATÈGE
-
AUGUSTE EMPEREUR
-
CONSTANTIN EMPEREUR
6-3ao
Le christianisme,
Victoire grecque
à Salamine

-
CONSTRUCTION DU PARTHÉNON
EMPIRE ROMAIN
religion officielle
de l' Empire

THALASSOCRATIE ATHÉNIENNE

14
 • Le héros grec Ulysse, personnage central de
l'Odyssée d'Homère (fin du vm• siècle av. J.-C.),
à son retour de Troie Si la cité d'Athènes a jeté
Mosaïque (détail) retrouvée dans une villa romaine dans la les bases de la civilisation
cité antique de Dougga (actuelle Tuni sie), vers 260 ap. J.-C.
Musée national du Bardo, Tunis. et de l'État actuels, vous
[les Romains] les avez
consolidées. »
Aelius Aristide,

Questions En l'honneur de Rome,

milieu du 11• siècle ap . J.-C.

ID Identifiez le personnage principal de

la mosaïque.
IEJ Montrez l'origine à la fois grecque et romaine !@ Fiche d'activité
de ce document. www.lienmini.fr/hemc2-002

Thème 1. Le monde méditerranéen: empreintes de l'Antiquité et du Moyen Âge -.-.c1.-.5_ 1•

 Notions
.ux ve et Ive siècles av.]. -C., Athènes crée un système poli-
tique inédit: la démocratie. Sa puissance repose sur une
L'Antiquité
,
greco-roma1ne,
. thalassocratie installée en mer Égée. Auve siècle av. J. -C. avec
Périclès, la cité connaît un rayonnement culturel et politique
qu'elle lègue à l'Europe.
L'empire romain, fondé par Auguste autour de la MéditeiTanée
un creuset à la fin du 1er siècle av. J.-C., enrichit cet héritage politique.
Le bassin méditerranéen devient un creuset culturel où la

politique et culturel culture romaine fusionne avec l'héritage grec et les apports
des populations conquises. L'empereur Constantin ajoute
son empreinte religieuse en enracinant le christianisme
dans l'empire.

La démocratie
• Définition: terme issu du grec demos, «le peuple», et
kratos, « le pouvoir». Régime politique dans lequel la
souveraineté appartient aux citoyens.
• Contexte: elle apparaît à Athènes au ve siècle av. J.-C. et
connaît son apogée sous Périclès (494-429 av. J.-C.) . Tous les
citoyens participent alors aux charges politiques et aux
assemblées. Cependant, tous les habitants de l'Attique ne
sont pas citoyens.
La thalassocratie
• Définition: puissance fondée sur la domination des
mers. Celle d'Athènes s'exerce des guerres médiques à la
fin de la guerre du Péloponnèse (480-404 av. J.-C.).
• Contexte: grâce à sa victoire sur les Perses lors des
guerres médiques, Athènes prend la tête de la Ligue de
Délos. Cette alliance lui permet d'exercer une domination
militaire, politique et économique sur les cités du pourtour
de la mer Égée.

HÉLIÉE

tire

environ 40 000 Les rameurs de la flotte de guerre athénienne

Bas-relief en marbre, fin du v• siècle av. J.-C.
Les institutions d'Athènes Musée de l'Acropole, Athènes.

Q Point de passage et d'ouverture, p. 22 Étude, p.24

Périclès et la démocratie athénienne La thalassocratie, fondement de la puissance d'Athènes

Étude, p. 2s Cinéma, p. 21
Être une femme dans la cité d'Athènes La Bataille de Marathon

Point de passage et d'ouverture, p. 22 Q Point de passage et d'ouverture, p. 3o ?

~ ~ Étude, p. 24 IK É~ude, p. 2s
•
Étude, p. 35
-500 400

Q. .... PÉRICLÈS STRATÈGE D'ATHÈNES AUGUSTE EMPEREUR

-478
Création de la ligue de Délos
VIRGILE

16 0 ·····
vers -450
Aspasie à Athènes
 • les héritages gréco-romains de l'Europe
Homère
Démocratie athénienne Héritage politique Empire romain fondé (fin du
dont l'apogée se situe par Auguste autour vn1c siècle
sous Périclès

l de la Méditerranée av.j.-C.)
Il reste impossible,

G
aujourd'hui
Héritage religieux Héritage culturel encore, de dire si
Homère a été un personnage historique
ou seulement un personnage imaginaire.
1 1 Dès le v1' siècle av. J.-C. , les Grecs le désignent
Le christianisme dévient Brassage des cultures comme l'auteur de l'lliade et l'Odyssée.
la religion dominante gréco-romaines Depuis, au-delà des interrogations sur le
après Constantin et locales personnage, son nom est définitivement lié à
ces deux œuvres littéraires majeures de la
culture européenne.

L'empire Le creuset culturel

t Définition: territoires et peuples regroupés sous
l'autorité d'un pouvoir central incarné par un empereur.
Du latin imperator, <<chef militaire victorieux ».
t Contexte: l'empire romain s'appuie sur un nouveau
régime politique fondé en 27 av. J.-C. par un général,
Octave, devenu Auguste. Issu des conquêtes de la période
républicaine, il s'étend sur un vaste territoire autour de la
Méditerranée. Il rassemble des peuples très divers.
t Définition : lieu où différents peuples apportent leurs
spécificités culturelles qui s'y mélangent. De cette rencontre
naît une nouvelle identité multiculturelle.
t Contexte : l'empire romain fa it vivre au sein d'un même
espace, dont l'empereur assure l'unité politique, des
peuples aux cultures très variées. L'héritage grec et le
christianisme constituent deux piliers majeurs de la culture
de l'empire romain .

Rome, centre de l'empire L'affirmation du christianisme au 1v• siècle

Table de Peutinger, carte médiévale inspirée d'un modèle Le concile de Nicée (325), fresque du Xli' siècle.
du 1v• siècle, x111' siècle. Basilique Saint-Nicolas de Myre, Turquie.

Q Point de passage et d'ouverture, p.3o Q Point de passage et d'ouverture, p.32

Auguste et la naissance de l'empire romain La christianisation et la réorganisation de l'empire de Constantin

Étude, p. 34 Étude, p. 3s
La citoyenneté : intégrer les peuples conquis La mythologie gréco-romaine: I'Énéide de Virgile

~ Point de passage et d'ouverture, p. 32

•
100
,
200
~ Étude, '·" .
300
:
•
400
•
500

·····0
212 CONSTANTIN EMPEREUR
Édit de Caracalla

17
 Cartes
utour de leurs places centrales, l'agora grecque et le forum
romain, les cités sont les lieux privilégiés où se diffuse la
Les mondes grec culture gréco-romaine. Auve siècle av. ].-C., l'Attique, par ses
richesses et le rayonnement de sa capitale, fait figure de

et romain dans modèle. Dans l'empire romain, les cités sont le lieu privilégié
de la romanisation qui diffuse le mode de vie romain.
Sur le plan politique, l'empire romain est administré par un
la Méditerranée pouvoir central, solidement hiérarchisé sous l'autorité de
l'empereur, incarnation de son unité. Le monde grec est au

antique contraire fractionné en de très nombreuses cités autonomes.

1 • L'Attique, territoire de la cité d'Athènes 2 • La romanisation: la cité d'Arles du 1"' siècle av. J.-C.
au v• siècle av. J.-C. au IV" siècle ap. J.-C. (province de Narbonnaise)

[l Zone portuairE;.-
!

1 Luxueuse
1 Entrepô~ _..------
_...... villa
_........--...-- Ouest

Brauron
Salamine 0

1
l

Égine
Golfe
Saronique Cirque
Est
l
j (ou hippodrome)
!____________ Sud 200m I
1. Aménagements du 1er siècle av. J.-C. au 1v• siècle a p. J.-C. ·1
0 Ville d'Athènes (astyen grec) Monuments:
~ Le port du Pirée Principales routes
D cirque, théâtre, arènes, thermes, etc.
Aménagements :
Les remparts - Mines d'argent forum, murailles, pont, etc.

*
• Sanctuaire Altitude (en mètres)
o Villages
Territoire de la cité 200 500 1 000
1 2. Christianisation au lv··concile
Lieu du premier -s-ie_·c-le_en
a_pGaule
_.J_.-_C_.(314)
_________ jl
(chora en grec) ~ Une des premières églises d'Arles

Questions
D Relevez les atouts de la cité d'Athènes. (doc.1)
D Expliquez la fonction des principaux monuments et aménagements
de la cité d'Arles. (doc. 2)
1] Montrez que l'organisation politique du monde romain est totalement
différente de celle du monde grec. (doc.3et4)

18
 @ Carte interactive
3• Le monde grec au v• siècle av. J.-C. www.lienmini.fr/hemc2-003

_, ~~ ··· z
.. -----·· )-- . ------
;~
--
Tana·ls
"
.,____.,__1

1'
.(
"'
Héméroscopion
<; 7""

1 ~ Al Salamine
_,-:,
Paphos
Mer Intérieure
(Mer Méditerranée)
N J
i ...... -- -·
' • Principales cités grecques
-..--------~-"""-· -
•
. -----, !
<I e J>

,
1.·
Territoires peuplés par les Grecs l ! 300 km
v
--..-•.......,,...~ ~~···v-''""''"""'"'"'-·"·.........,.·"..__._._ ....,.,-,_....-,-__ "' ..... "''-· ' •'W ......,....,,.....,_.,._.._~ -----'"··•••~

4• L'administration de l'empire romain sous Constantin (début du 1v• siècle ap. J.-C.)
-
~ }
~
~
.?-- Oiocèse des
Bretagnes
/'
OCÉAN
ATLANTIQUE

PRÉFECTURE
DES GAULES

Diocèse des
Espagnes
Augusta Emerita
•

-> .r \
Diocèse de
Macédoine
Diocèses passés
à l'Ori ent en 395
(Préfecture
Mer d'lllyricum) PRÉFECTURE
D'ORIENT
r-.:....:.:--Fr;~tîè~~~- d ~ï·~-~p i~ e ---,
! e Capitales 1
1 * Résidences impériales 1
~ c:::J Limites des provinces •• : •••:. Llgne de partage de l'empire l N

1 Limites des diocèses

Siège de diocèse
- - Limites des préfectures du prétoire .

• Capitales adm inistratives t

'
<I e J>
v
3àOt<m

Chapitre 1. La Méditerranée antique: les emprei ntes grecques et romaines 19

 Cours
PL AN
0 Athènes aux ve et
0 Athènes aux v e et
xve siècles av. J.-C.,
IVe siècles av. J.-C.,
un modèle démocratique
et culturel
p . 20
un modèle démocratique
4J) L'empire romain, lieu de
brassage des cultures
et culturel
autour de la Méditerranée
p.28 K Pourquoi Athènes reste-t-elle aujourd'hui encore
une référence politique et culturelle?

Citoyens
Esclaves 40000
95
1
A. L'invention d'un ré
• Vers la démocratie. La cité athénienne est fondée vers 700 av. J.-C. Le
demos (« peuple ») n'y a alors aucun rôle politique. Les réformes de Clisthène
en 508-507 av. J.-C. instaurent l' isonomie et unifient l'Attique. Elles créent la
Boulè, conseil de 500 membres tirés au sort. L'Ecclésia , l' assemblée du peuple,
est élargie à tous les citoyens masculins de plus de 18 ans, quelle que soit leur
richesse. L'ostracisme est instauré afin d'éviter toute d ictature.

~· Femmes
(étrangers)
Femmes
• L'affirmation de la démocratie au ve siècle av. J.-C. En 451 av. J.-C., Périclès
fixe les conditions de la citoyenneté : seuls les hommes nés d'un père citoyen
12 500
1 et enfants et enfants et d'une mère fille de citoyen sont citoyens. Cette réforme permet de limiter
j de métèques de citoyens)
le nombre de citoyens et montre l'ambiguïté de la démocratie athénienne:
32 500 130 000
·-- -.-. ......-.. .........~~·-···--·..,.,..·~ .......... ---·----·~-
tout en ouvrant l'accès à la vie politique bien plus que dans les autres cités,
• La population d'Athènes elle reste inégalitaire. Mis à part les stratèges, chefs militai res, les magistrats
sont désignés par tirage au sort. pilier de la démocratie athénienne.

• La fin de la démocratie. La guerre du Péloponnèse contre Sparte (431 -

404 av. J.-C.) ouvre une période de troubles marquée par deux coups d'État
oligarchiques . Athènes, battue en 404 av. J.-C., doit renoncer à son empire.
Vocabulaire Enfin, quand Philippe Il de Macédoine conquiert la Grèce, les Athéniens,
Cité: polis en grec. Territoire com - défaits à Chéronée en 338 av. J.-C.. doivent se soumettre en 322 av. J.-C.. met-
pren ant une ville et un espace péri- tant ainsi fin à deux siècles de démocratie.
phérique.
Clérouquie: portion de la cité athé- Études p. 24 et 26
nienne en territoire étran ger. Un lot
de terres (cleros) est attribué à u n
citoye n en éch an ge de la surveil-
lance des lieux et des populations.
B. Une démocratie fondée sur une thalassocratie
Grandes Panathénées : fê te reli-
• La menace des Perses. En 490 av. J.-C., une partie des cités grecques s'unit
gieuse et civi qu e e n l'ho nn e ur
d 'Ath én a q ui se d éroule t ou s les pour affronter l'empire perse menaçant. Les Perses sont battus à Marathon
qu atre ans à Athènes. (490 av. J.-C.) . En 480 av. J.-C., une nouvelle attaque perse est repoussée lors
Isonomie: é quit able répartition du de la bataille navale de Salamine, victoire décisive de la flotte athénienne.
pouvoir et égalité devant la loi. Cette réussite conduit Athènes à prendre la tête d'une alliance grecque contre
Misthos : rému néra tion p our les les Perses créée en 478 av. J.-C. : la Ligue de Délos. Le port du Pirée devient le
cit oyens occu p a nt une ch a r ge centre commercial et militaire de cette thalassocratie .
publique en compen sation des jour-
nées de travail perdues. • La Ligue de Délos. Elle permet à Athènes de dominer les autres cités qui
Oligarchie : régime p olitique où lui versent chaque année un tribut, en navires et en argent, et adoptent sa
le pouvoir appartie nt à un pe tit monna ie. En échange, Athènes mène la guerre. Le trésor de la Ligue, installé
nombre, souvent les plus riches.
sur l'île de Délos, est transféré en 454 av. J.-C. à Athènes par Périclès. Il est alors
Ostracisme : vote d e l 'Ecclésia
visant à b ann ir u n citoye n jugé détourné notamment pour le financement des monuments de l'Acropole,
dangereux pour la dém ocratie. l'achèvement de la construction des Longs Murs, fortifications qui relient le
Pirée à la cité, ou encore le ravitaillement en blé .

20
 • Thalassocratie et démocratie. La thalassocratie contribue au développe-
{8 Cours en podcast
ment de la démocratie. La flotte athénienne est en effet composée de citoyens
~
pauvres, les thètes, qui ne peuvent financer leur équipement, à la d ifférence
des hoplites (soldats de l'infanterie) ou des cavaliers. Forts de victoires comme
~ QCM interactif ~
celle de Salamine, les thètes obtiennent les réformes démocratiques leur
www.lienmini.fr/hemc2-004
permettant d'accéder aux charges politiques. Athènes fonde des clérouquies
dans les cités qu'elle domine, assurant tout à la fois la promotion de son
modèle politique et son contrôle militaire en mer Égée.

Études p. 24 et 27 a. Clepsydre mesurant le temps

de parole des citoyens dans
les assemblées
C. le« siècle de Périclès)),
l'a o ée d'un modèle oliti ue et culturel
• L'affirmation de la démocratie avec Périclès. Orateur influent, Périclès
domine la vie politique de 461 av. J.-C. jusqu ' à sa mort en 429 . 11 est élu stratège
de fa çon continue après 443 av. J.-C. Il est à l'origine de lois qu i enracinent la
démocratie, comme la création du misthos qui permet aux citoyens pauvres
de participer à l'Héliée, le tribunal du peuple, pu is à la Boulè.

• Le rayonnement culturel. Le « siècle de Périclès » constitue l'apogée

d'Athènes dans les domaines de l'art et de la littérature. Une grande effer-
vescence intellectuelle et culturelle anime alors la cité. Une nouvelle pensée
apparaît, influencée par le philosophe Socrat e et ses disciples comme Platon.
Le théâtre devient un lieu central de la cité lors des Dionysies, grandes fêtes en
l'honneur du dieu Dionysos. La tragédie s'épanou it avec les pièces d'Eschyle,
Sophocle et Euripide . b. Jetons de vote des héliastes
• L'Acropole, symbole de la puissance athénienne. Les constructions de
l'Acropole, commencées en 447 av. J.-C., constituent un ambitieu x programme
architectural et artistique. Périclès veut restaurer les lieux incendiés par les
Perses, assurer du travail à la population et, surtout, montrer la supériorité de
la démocratie athénienne . Le temple du Parthénon, const ruit sous la direction
du sculpteur Phidias, côtoie une statue monumentale d 'Athéna et abrite une
frise représentant les Panathénées, fête qui célèbre l'unité de la cité.
• Les instruments
0 Point de passage et d'ouverture p. 22 de la démocratie

,0-------·
I.JAcropole
d'Athènes
Restaurée sous Périclès, l'Acropole
symbolise la puissance d'Athèn es.
Les portes des Propylées 0
marquent l'entrée m onumentale
du sanctuaire, cœur religieux
de la cité composé entre autres
du Parth én on 8 , grand temple
d'Athén a, et de la statue géante
de la déesse @) .

Reconstitution de l'Acropole •
 Q Point de passage
et d'ouverture
!
1
Périclès et la démocratie
athénienne Périclès
(494/493-429 av.J.-C.)
Ill[ Qu'est-ce que le cc siècle de Périclès,? Homme politique chef du camp
d émocratique, élu str atège de
Dès le v1• siècle av. J.-C., la démocratie s'impose dans la cité d'Athènes. f açon continue entre 443 et
4 29 av. J.-C., année de sa mort.
Tout au long du v• siècle av. J.-C., ses partisans, comme Périclès, cherchent à Il m arque Athènes par ses
la consolider face à l'opposition du parti aristocratique, favorable à un pouvoir limité réformes politiques en faveur
de la démocratie et sa politique
aux grandes familles. de gr ands travaux.

1 • Scène de vote sous

le contrôle d'Athéna
Cette représentation d'un épisode
de la guerre de Troie fait référence
aux pratiques démocratiques
d'Athènes.
Douris et Python, Partage des
armes d'Achille entre Ulysse
et Ajax, vers 490 av. J.-C.
Coupe attique à figures rouges.
Kunsthistorisches Museum,
Vienne.

2• Athènes au temps de Périclès

1. Les institutions 1. Les travaux réalisés
démocratiques sous Périclès
.-,. Ecclésia :siège Longs Murs
~ de l'assemblée - - - (a chèvement)
des citoyens Parthénon :
• Bouleuterion : • temple d'Athéna
siège de la Boulè Propylées : entrée
• Héliée: tribunal
0 monumentale
des citoyens de l'Acropole
• Stratègeion : Érechthéion :
lieu de réunion autre temple d'Athéna
des stratèges

/
Théâtre de Dionysos

.~ .
~~ • Acropole

~o;
Pnyx 0
..s> Colline Vocabulaire
des Nymphes
Chrononyme: nom que l'on attrib ue à un e période
{ historique pour mettre en avant ce que l'on considère

Colline
des Muses
J N

'
<lei>
v
200m
comme sa spécificité.
cc Siècle de Périclès,,: chrononyme associant l'apogée
de la cité d'Athènes au v" siècle av. J.-C. à l'un de ses diri-
geants emblématiques, Péricl ès.

22
 Schéma pour comprendre
0 Périclès stratège
8 Les magistrats
@) Le peu ple en assemblée sur
la Pny x
0 L'Acropole dominée pa r la
statue protectrice d'Athéna
0 Le buti n de guerre, symbole
de richesse et de puissance
0 Des invididualités parmi les
magistrats: le penseur et le
musicien
& Des invididualités dans le
peup le: architecte, scul pteur,
berger
0 Une prése nce surprena nte:
une femme

13 • La construction d'un chrononyme : le« siècle de Périclès »

Philipp von Foltz, L'Oraison funèbre de Périclès, 1852. Huile sur toile.

4• La démocratie selon Périclès

Questions
REPÉRER, IDENTIFIER
En 431 avant ]. - C., Périclès prononce un hommage en 1. Quels travaux sont menés par Périclès et quel en est l'intérêt
l'honneur des citoyens morts au combat dans la guerre qui pour la cité? (doc. 2 et 3)
oppose Athènes à Sparte et leurs alliés respectifs (la guerre 2. Complétez le tableau en confrontant le doc.2 au schéma des
du Péloponnèse) . institutions d'Athènes p.16.
<<Notre politeia 1 n'a rien à envier a u x lois qui Lieu dans la cité Nom de l' institution Fonction politique
régissent n os voisins : loin d'imiter les a u tres,
Ecclésia
n ous donnons l'exem p le à su ivre. Du fait que
l'État, ch ez n ou s, est administré dans l'intérêt de Bo uleuterion
la masse et n on d 'une m inorité, n otre régime a Tribun al des citoyens
pris le n om de dém ocratie. En ce qui con cerne St ratège ion
les différen ds particu liers, l'égalité est assurée
Magistrats
à tous par les lois; mais en ce qui con cerne la
particip ation à la vie publique, chacu n obtient
CONFRONTER DEUX DOCUMENTS
la con sidération en raison de son m érite, et la
3. Pour les Athéniens eux-mêmes, quels principes politiques
cla sse à laquelle il appartient importe m oins
font la spécificité de leur cité? (doc.1 et 4)
que sa valeur p ersonnelle; enfin n ul n 'est gêné
par la pauvreté et par l'obscurité de sa con dition MENER UN RAISONNEMENT HISTORIQUE
sociale, s'il peut ren dre des services à la cité.» 4. Dans le doc.3, déterminez les éléments historiques datant de
Discours de Périclès au x Athéniens dans Thucydide, l'époque de Périclès (v• siècle av. J.-C.), et ceux qui relèvent
Histoire de la guerre du Péloponnèse, Il, 37 . d'une interprétation du peintre (x1x• siècle).
Trad . J. de Romilly.
1. Organi sati o n d e la vie d es citoye ns et d es po uvoirs au
RAISONNER EN HISTOIRE ET S'EXPRIMER
se in d e la comm unauté. 5. Justifiez l'utilisation du chrononyme «Siècle de Périclès».
·-------------
Vers le bac
4@!1.!,1 6. Dans un sujet consacré à Athènes au v• siècle, rédigez un
La démocratie : voir p. 16. paragraphe relatif à l'action de Périclès.

Chapit re 1. La Méditerranée antique: les empreintes grecques et rom aines 23

 ,
Etude
La thalassocratie, fondement (
\
de la puissance d'Athènes Thémistocl~" (vers 5:z8 av.j.-C.-
- Comment la maîtrise de la mer permet-elle vers 46:z av.j.-C.)
Stratège athénien , il fait
à Athènes de renforcer sa démocratie? construire le port du Pirée et
les Longs Murs. Il dote la cité d'un
Les victoires sur les ennemis perses au début du v• siècle av. J.-C. permettent grand nombre de trières, faisant
de la flotte athénienne la plus
à Athènes d'être à la tête de la Ligue de Délos. Les conditions sont alors créées puissante du monde grec, et est
pour que la puissance maritime athénienne devienne un outil au service de la cité. à l'origine de la victoire navale
de Salamine (480 av. J.-C.).

1 • La thalassocratie athénienne au v• siècle av. J.-C. La flotte entière se dégage et s'avance, et l'on pouvait
alors entendre, tout proche, un immense appel: "Allez,
enfants des Grecs, délivrez la patrie, délivrez vos enfants
THRACE et vos femmes, les sanctuaires des dieux de vos pères et
Byzanèe les tombeaux de vos aïeux: c'est la lutte suprême !" »
MACÉDOINE
Aigos •
Potamos Eschyle, Les Perses, V, 472 av. J.-C.
Mont Olymp1' 1 ~ it
, ÉPIRE
THESSALIE
Cor~yre 2• Les grands travaux de Périclès
LesbQs

<< Mais ce qui causa le plus de plaisir aux Athéniens et

contribua le plus à embellir leur ville, ce qui frappa
le plus l'imagination des étrangers, [... ] ce furent les
monuments construits par Périclès1 . De tous les actes de
son administration, c'est celui dont les ennemis étaient
le plus jaloux, celui qu'ils dénigraient le plus. Ils criaient
Rhodes dans les assemblées que le peuple s'était déshonoré et
N qu'il avait mauvaise réputation pour avoir transporté

Mer Intérieure 1
<Iet>
de Délos à Athènes le trésor commun des Grecs. [... ]
(Mer Méditerranée) v Dans ces circonstances, Périclès remontrait aux Athé-
i
lOOkm j niens qu'ils n'avaient pas à rendre compte de l'argent
1. La cons~it~ti~~~d-~~-,e;;,~i;;-~7h·é~i;~<~-· ---·-----·-·· --··--··--"--~ de leurs alliés, puisqu'ils faisaient la guerre pour eux et
(première moitié du v• siècle av. J.-C,) tenaient en respect les barbares. "[ ... ] Maintenant que
Athènes, cité démocratique la ville est suffisamment pourvue des choses nécessaires
à la guerre, il faut qu'elle emploie ses ressources à des
CJ Empire perse ouvrages qui, après leur achèvement, lui vaudront une
it Guerre contre des alliés révoltés immortelle renommée et qui, au cours de leur exécu-
Ligue de Délos (478) et autres alliés d'Athènes: alliance , tion, maintiendront le bien-être chez elle ; car ils feront
CJ contre les Perses et instrument de la domination athénienne ll naître des industries de toute sorte et des besoins variés,
0 Siège de la Ligue qui, éveillant tous les arts et occupant tous les bras,
fourniront des salaires à presque toute la population." >>
__... Transfert du trésor de la Ligue en 454 av. J.-C.
* Bataille * Clérouquies
1.
Plutarque, Vie de Périclès, 12, entre 100 et 120 a p. J.-C.
Voir doc.2 p.22.

2. Athènes face aux cités rivales

(seconde moitié du v• siècle av. J.-C.)
• Sparte, la rivale oligarchique Vocabulaire
Alliés de Sparte pendant la guerre du Péloponnèse MHff1!.bi Clérouquie: voir p. 20.
(431 -404)
La thalassocratie: puissance Trière: navire de guerre de
- if- Défaite athénienne contre Sparte (404) fondée sur la domination des 200 hommes répartis sur
0 Fortifications d'Athènes mers. trois niveaux.

24
3• Les citoyens-soldats au service de la cit é
Cleimachos (potier), hydrie (vase fermé) à figures noires, v. 560-550 av. J.-C.
Céramique, h : 48 cm. Musée du Louvre, Pari s.

4• Le Pirée (port d'Athènes), pivot de la puissance athénienne

Schéma pour comprendre
0 Les thètes, ra meurs: cito~ens pauvres, leur rôle
décisif à Salamine (480 av. J-C) leu r permet de
revendiqu er des droits politiques qui élargissent
la base démocratique de la cité.
@ Les hoplites, fantassins: citoyens plus aisés qui
fi nancent leur équ ipement

-....,_- Quarti èr.s commercia ux (a rsenal, halles aux blés,

Cités grecques alliées, 1
Ligue de Délos * bourse de commerce, boutiques, ateliers)
Port de commerce ~ Trésor de la Li gue

* Port de guerre
de Délos t ra nsféré
en 454 av. J.-C.

Questions
REPÉRER ANALYSER
1. Complétez le schéma pour montrer les relations 3. Expliquez le choix de construire les Longs Murs entre
qu'Athènes entretient avec les cités voisines. (doc.1) Athènes et Le Pirée. (doc.4)
4. Pourquoi la bataille de Salamine est-elle un moment clé
dans la constitution de la thalassocratie athénienne?
(doc.1 et3)
ARGUMENTER
5. Pourquoi Périclès décide-t-il de rapatrier le trésor de la
Ligue de Délos à Athènes? (doc. 2)

Vers le bac
6. Dans un sujet sur la démocratie athénienne au v• siècle,
rédigez un paragraphe expliquant comment la
2. Classez les différentes fonctions du port du Pirée. (doc.4) thalassocratie a permis le renforcement de la démocratie.

Chapitre 1. La Méditerra née antique: les empreintes grecqu es et ro maines 25

 ,
Etude
Être une femme
dans la cité d'Athènes (v.470-400 av.j.-C.)
Quelle place occupent les femmes de citoyens
111111[ Femm e cu lti vée, elle acquiert
une grande influence sur la politique
dans la société athénienne? athénienn e de son époque. Elle s'attire
le respect auss i bien de philosophes,
comme Socrate, que d'hommes
Au sein de la population athénienne, la majorité des femmes sont esclaves politiques, com me Périclès, dont elle
ou épouses des étrangers (métèques). Un petit nombre constitue le groupe est la compagne.
des épouses de citoyens.

Quant à Aspasie, on dit que Périclès la rechercha

comme une femme d'esprit, et qui avait l'intelligence
des choses politiques. >>
Plutarque, Vie de Périclès, chapitre 24, entre 100 et 120 ap . J.-C.

2• La femme dans l'oikos 1

-----~

Le philosophe Xénoplzonfoit parler son jJersonnage, un richepropriétaire 1

ten ien, à propos de sa conception du mariage et de sa jeune épouse. 1

11 • Scène familiale dans le gynécée
Vase nuptial à figures rouges {détail), vers 430 av. J.-C.
Musée archéologique d'Athènes, Grèce.
Questions
CONTEXTUALISER
1. En confrontant le doc.1 au schéma de l'organisation
de la population athénienne (cours p. 20), montrez
que les femmes appartiennent à des catégories
différentes qui ne leur donnent pas le même statut.
CONFRONTER
2. Montrez que les femmes de citoyens ont un rôle clé
dans la société athénienne. (doc.1 et 2 et biographie)
3. Relevez les éléments qui témoignent de la méfiance
des Athéniens vis-à-vis des femmes trop instruites.
(biographie, doc. 2)
• :r:m.!.'
La démocratie: voi r p.1 6.
'' Elle n'avait pas quinze ans quand elle est venue chez
moi; jusqu e-là elle vivait sous une stricte surveillance, 1
elle devait voir le moins de choses possibles, en entendre
le moins possible, poser le moins de questions possibles.
[... ] Quant à la femme, la divinité lui a créé un corps
moins résistant, aussi elle me semble l'avoir chargée
des travaux de la maison. Sachant qu'elle a accordé au
corps de la femme de pouvoir nourrir les nouveau-nés2
et qu'elle l'en a chargée, elle lui a également donné en
partage plus de tendresse pour les bébés nouveau-nés
qu'elle n'en a donné à l'homme. [...] "Tu devras rester
à la maison, faire partir tous ensemble ceux des servi-
teurs dont le travail est au dehors et surveiller ceux qui
travaillent à la maison, recevoir ce que l'on apportera,
distribu er ce que l'on devra dépenser, penser à l'avance
ce qui devra être mis de côté et veiller à ne pas faire en
un mois la dépense prévue pour une année." >>
Xénophon, Économique, VIl, 5-37, v. 362 av. J.-C.
1. La maison.
2. Depuis une lo i de 451 av. J. -C., l' épo use d'un citoyen doit elle-même
être fill e de citoyen pour transmettre la citoyenneté à ses enfants .

Vers le bac Vocabulaire

4. Dans un sujet sur le thème de la société athénienne,
Gynécée: partie de la maison réservée aux femmes. Dans les familles
rédigez un paragraphe montrant la complexité de la de citoyens aisés, les femmes aidées de leurs esclaves s'y consacrent à
place des femmes de citoyens. leurs enfants.

26
Cinema
La Bataille de Marathon Péplum IIJim
181 87 minutes
K Comment le cinéma a-t-il contribué Réalisateur: Jacques Tourneur
à construire une image idéalisée de la Grèce Scénario: Ennio de Concini, Bruno Vailati
sur une idée d'Alberto Barsanti
antique? Coproduction franco-italienne
Distribution: - Philippidès: Steve Reeves
Le film a pour arrière-plan historique la menace des Perses de Darius -Andromède: Mylène Demongeot
sur Athènes et les cités grecques en 490 av. J.-C. -Théocrite: Sergio Fantoni
Il met en scène un personnage historique, Philippidès.

MUffi!.!.i
La thalassocratie: voir p. 16.

Vocabulaire
Péplum: film dont l'action se déroule
à l'époque antique. Genre très popu-
laire dans les années 1950-1960,
nombre d'entre eux sont tournés à
Hollywood et en Italie.

1• Philippidès, un personnage historique revisité au cinéma www.lienmini.fr/hemc2-005

L'extrait proposé est la nomination de Philippidès à la tête de la garde sacrée d'Athènes, suite à ses
exploits sportifs lors des derniers Jeux olympiques grecs.

Questions
CONNAÎTRE
1. Caractériser le personnage
de Philippidès tel qu'il est
présenté dans le film . (doc.1)
ANALYSER
2. En quoi cette affiche est-elle
un modèle du cinéma de
genre« péplum n? (doc.l)
ARGUMENTER
3. Comment le réalisateur et
les scénaristes contribuent-
ils, à leur façon, à la
construction d'une image
idéalisée d'Athènes?
(doc.1 et2)
1 2 • L'affiche du film, 1959

Chapitre 1. La Méditerranée antique: les empreintes grecques et romaines 27

 Cours
P!L A I'J G L'empire romain,
0 Athènes aux V" et
1v• siècles av. J.-C.,
lieu de brassage des cultures
un modèle démocratique
et culturel
p.20
autour de la Méditerranée
0 L'empire romain, lieu de K Comment Rome gère-t-elle la diversité
brassage des cultures
autour de la Méditerranée
des populations de son immense territoire?
p . 28

Chef religieux
A. L'or anisation d'un immense em ire territorial
(Constantin,
un em pereur • Les conquêtes en Méditerranée. Dès le v1• siècle av. J.-C., la cité de Rome
chrét ien)
Chef multiplie les conquêtes territoriales sur le pourtour méditerranéen. Les régions
politique --'
<( grecques sont absorbées en 30 av. J.-C.
0::
1-
z • La création de l'empire. Octave sort victorieu x des guerres civiles après
la bataille d'Actium en 31 av. J.-C. Il réunit alors les provinces d'Orient
et d'Occident, et garantit une longue période de pai x, la paix romaine
(pax romana en latin), grâce à l'armée. Il crée un pouvoir central, le principat,
dans lequel il est à la fois imperator (chef militaire détenant l'imperium, le
reconnaÎt comme pouvoir), chef politique mais aussi chef religieux.
chef divin lors
de l'apothéose
• Le titre d'Auguste. Le Sénat, assemblée des grandes familles de Rome,
décerne à Octave le titre d'Auguste en 27 av. J.-C., lui donnant une autorité
morale et religieuse. L'imperium romanum (le pouvoir romain) prend alors un
sens politique, celui du pouvoir de l'empereur, mais aussi un sens territorial,
désignant le vaste empire et sa diversité de populations.

• L'organisation de l'empire. En 27 av. J.-C., Auguste répartit l'administra-

tion des provinces. Certaines sont administrées par le Sénat, d' autres par des
gouverneurs sous contrôle. Un réseau de voies romaines, parcourues par une
poste impériale, permet de transmettre ses ordres. Il s' appuie aussi sur les
multiples cités de l' empire, relais du pouvoir central, où existe une vie munici-
pale intense et où le culte impérial est imposé.
• Organisation
de l'empire romain Q Point de passage et d'ouverture p. 30

Vocabulaire B. L'em ire, lieu de brassa e des cultures

Culte impérial: culte r e ndu à
l'empereur, ainsi divinisé, dans des
temples de << Rome et d 'Auguste >>.
Dogme: ens emble d e s croyance s
définies par u ne Église et que d oit
respecter tout croyant.
Mythologie: e n semble de récits ,
l é g ende s e t fi g ur e s divin es,
humaines ou monstrueuses, relaté
p a r l es sys t èm e s re li gie u x de
l'Antiquité.
Principat: régime ins t a u ré p a r
Au gu s t e, plu s co mmun é m e nt
a ppelé e m pire, qui se fonde sur
les pou voirs du princeps (pre m ier
m agistrat) .
• L' idéal grec. Les Romains admirent la culture et la langue grecques. Ils en
reprennent de nombreux éléments, notamment dans les domaines de la philo-
sophie, de l'architecture et de la sculpture, et les diffusent en Méditerranée.
Les dieux grecs et les récits de la mythologie, comme ceu x de 1'1/iade et
l' Odyssée d'Homère, sont adoptés et réappropriés .
• Une empreinte romaine. Les Romains ajoutent leurs spécificités au x
domaines militaire, technique (aqueducs, routes), administratif ainsi que
juridique, notamment avec l'élaboration du droit romain. Le latin est utilisé
dans tout l' empire. La citoyenneté romaine est attribuée à tous les hommes
libres en 212 par l' édit de Caracalla. Une littérature mêlée de culture et de
mythologie grecques apparaît, telle l' Énéide de Virgile. Dans toutes les cités
apparaissent des fo r ums, théâtres, amphithéâtres et mosaïques sur le modèle
romain.

28
• Un brassage culturel. Grâce aux échanges commerciaux, aux soldats et
aux notables des cités, les populations adhèrent en partie à la culture gréco- {E) Cours en podcast
romaine tout en conservant la leur. Au panthéon gréco-romain se mêlent des
~ QCM interactif
dieux locaux. Des cultes d'Orient, comme ceu x de Mithra ou d'Isis, perdurent
dans tout l'empire. Les langues locales persistent. De plus en plus de séna- www.lienmini.fr/hemc2-006
teurs et d'empereurs sont issus des provinces : Claude est originaire de Gaule,
Hadrien d'Espagne, Septime Sévère d'Afrique.

Études p. 34 et 35

C. l'empire, berceau du christianisme

• Une crise militaire et politique. Une crise touche l'empire au 111• siècle a p. J.-C.
Elle aboutit à la mise en place d'un partage du pouvoir entre plusieurs
empereurs désignés comme «Augustes» et « Césars ». Dans ce contexte, les
chrétiens, qui rejettent le polythéisme et le culte impérial, font souvent figure
de boucs émissaires et se trouvent persécutés.

• L'unité retrouvée. Constantin, proclamé «Auguste » par ses soldats en 306,

élimine ses rivaux et s'affirme comme unique empereur en 324. Il rétablit
la paix dans un empire unifié, réorganise l'administration, l'armée et la
monnaie. Il fonde en 330, sur le site de Byzance, la ville de Constantinople,
une deuxième Rome en Orient, et favorise des villes comme Trêves et Arles.

• L'expansion du christianisme. Constantin se tourne vers les cultes orien-

taux, notamment le dieu Sol, proche d'Apollon, avant de se convertir au
christianisme. Il favorise sa diffusion dans l'empire, permettant dès 313 aux
chrétiens d'exercer librement leur culte. En 325, lors du concile de Nicée, il
contribue à l'affirmation du dogme chrétien . Il soutient les communautés
chrétiennes et leurs évêques, fait construire des églises majeures à Rome et 1• La déesse égyptienne Isis
Jérusalem. En 380, l'empereur Théodose impose le christianisme comme reli- Fresque peinte de I'Ekklesiasterion,
gion officielle de l'empire mais il divise également ce dernier entre Orient et le temple d'Isis à Pompéi,
Occident en 395, mettant fin à l'unité de l'empire romain. l" siècle ap. J.-C. (détail).
150 x 137 cm.
0 Point de passage et d'ouverture p.32 Musée archéologique national ,
Naples.

Rome, capitale
de l'empire romain
Du I" au m• siècle, Rome affirme son rang de
capitale. Le palais de la colline du Palatin 0
est la résidence impériale. La ville rayonne à
travers son paysage urbain : chaque empereur
y construit des forums 8 , des thermes ~ .
des lieux de spectacle 0 , imités dans toutes
les cités de l'empire.

ltalo Gismondi, Maquette de la Rome impériale, 1933-1955. •

Plâtre. 1/250, 270m 2 • Musée national de
la Civilisation romaine, Rome.
 Q Point de passage
et d'ouverture
Au§uste et la naissance
de 1empire romain
K Comment Auguste organise-t-il un immense empire ?
Au 1"' siècle av. J.-C., une guerre civile divise les Romains. Octave (63 av. J.-C.-14 ap. J.-C.},
fils adoptif de Jules César, s'impose face à son rival Antoine. le Sénat de Rome lui attribue,
en 27 av. J.-C., le titre d'Auguste. Le« siècle d'Auguste » débute alors.

du Nord

· ~)
- Bretagne
11 • Les symboles

OCÉAN
Germ11nie
inférieure
"> Belgique ~
~ du pouvoir
Statue d'Auguste, l" siècle.
ATLANTIQUE
("
f!._dllf1o- •
'\..: Marbre, h: 2,04 m.
- '--'" "e Musée du Vatican, Rome.
Rhétie
GAUL~ NoriqJJe'"'- f
(~ Pannonie 0 Adfocutio, geste de
r. Aquit aine . ~e ~
o,.,.o ."'"' \ ~o'; Mer Noire l'empereur à son peuple
~ coi'J'iJ . o.~'Oo (Pont-Euxin)
8

...
Lusitani~ '.r'\ ~ ITALIE Cuirasse décorée des

~'
~) Corse victoires d'Auguste
ESPAGNE Bithynie
et Pont Galatie ~ @) Divinité fa isant référence
Macédoine •
Sardaigne Asie · aux di eux gréco-romains
Bétique
Lycaonie '
Pamphylie Cilicie . i
Sicile Achaïe Syr1e

Mauritanie Numidie Crète Chypre

Mer
Afrique Méditerranée
• Capitale de l'empire proconsulaire Judée
et siège du pouvoir
Territoires romains au début ! Cyrénaïquè
!D du règne d'Auguste (27 av. J.-C.) t 2 • L'empire romain
: CJ Conquêtes à la fin du règne Î
300km
agrandi et unifié
" ~:.X-u.~~~e_i!~~~::_Cl__" ___ _, __ L-.....J ' par Auguste

3 • Auguste organise l'empire

·--· - -- - - -·- · · - - - -- - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - ---------------·---·---
·- - ----·

<< La beauté de Rome ne répondait pas à la majesté de Pour que l'on pût facilement et au plus vite lui annoncer et
l'empire et la ville se trouvait exposée aux inondations et lui faire connaître ce qui se passait dans chaque province,
aux incendies: Auguste l'embellit à tel point qu'il put se il fit placer de distance en distance, sur les routes straté-
1
vanter à bon droit "de la laisser en marbre après l'avoir i giques, d'abord des jeunes gens à de faibles intervalles,
reçu e en briques" . [... ] puis des voitures. »
Suétone,
Parmi les provinces, il se chargea lui-même des plus
Vie des douze Césars, vie d'Auguste,
1
puissantes, qu'il n 'aurait pas été commode ni prudent de XXVIII, XLVII et XLIX,
faire gouverner par des magistrats annuels[ .. .]. Certaines début du 11 " siècle a p. J.-C
villes [... ] que l'anarchie précipitait à la ruine, furent 1. Cités dites «st ipendiaires», soumises à un impôt.
privées de leur liberté 1 ; d'autres, que leurs dettes acca- 2. Statut prestigieux qui donne accès à la citoyenneté romaine aux
blaient, furent secourues; [...] d'autres, qui faisaient valoir hommes libres. Voir p.34.
des services rendus au peuple romain, reçurent le droit de 3. Statut intermédiaire qui donne accès à la citoyenneté romaine aux
cité 2 ou celui des Latins 3 . [ ... ] seuls magistrats.

---------- .

30
 4• La fondation d'une nouvelle dynastie Schéma pour
Gemme d'Auguste, début du l" siècle a p. J.-C. (détail). comprendre
Pierre gravée, 19 x 23 cm. Kunsthistorisches Museum, Vienne. 0 Auguste
divinisé
8 Allégorie
de Rome
8 Divinités
9 Probablement
Ti bère, fi ls
adoptif d'Auguste, son successeu r

Questions
REPÉRER
1. Comment Auguste s'affirme-t-il avant tout comme un
chef de guerre? (doc.1 et 3)

ANALYSER
2. Complétez ce tableau pour montrer comment Auguste
organise l'empire. (doc.3)

La capitale Les provinces Les cités

3. Quelles indications cette statue officielle nous

donne-t-elle sur les pouvoirs de l'empereur? (doc.1)
5• Le culte impérial dans les cités 4. Expliquez la présence de deux personnages réels,
Temple d'Auguste, 14 av. J .-C., cité de Pula (Croatie actuelle).
Auguste et Tibère, parmi des divinités. (doc.4)
ARGUMENTER EN HISTOIRE
i@h·h· 5. Construisez un organigramme pour montrer comment
l'empire : voir p. 17. Auguste organise la soumission de l'empire à son
autorité.

Vocabulaire
Vers le bac
cc Siècle d'Auguste,,: chrononyme désignant le premier siècle de
6. Mettez en relation /es doc.3 et 5 pour montrer /es
l'empire romain qui, sous l'i mpulsion de l'empereu r Auguste, consti-
tue un âge d'or de la civilisation romaine, marqué par une période de relations entre le gouvernement central (l'empereur) et
prospérité longue de deux siècles. les pouvoirs locaux (les cités).

Chapitre 1. La Méditerranée antique: les empreintes grecques et romaines 31

 Q Point de passage
et d'ouverture
La christianisation
et la réorganisation
de l'emp1re de Constantin
Comment l'empereur Constantin transforme-t-il
1111111[
l'empire romain au Ive siècle ap. ].-C.?
1• Une nouvelle monnaie,
le soli dus d'or (310)
Pièce d'or romaine frappée en
Après une période de divisions et d'affaiblissement de l'empire, Constantin (272-337) 313-315.
est vainqueur de ses rivaux en 312 puis 324. Unique empereur, il entreprend alors des Musée archéologique national,
réformes qui marquent durablement le monde méditerranéen. Naples (Italie).

2• La diffusion du christianisme

OCÉAN
Principales communautés
ATLANTIQUE • chrétiennes
1 1 Régions comptant une forte
L__j proportion de chrétiens

1 1 Régio~s où le christianisme
L__j est present

1 1 Régions où le christianisme
L__j est absent

- - Limites de l'empire (fin 11 ' siècle)

Mer CHYPRE
N -~
CRÈTE !mm!~ Siège du concile de 325
i
<lei>
Méditerranée

v
500 km

3• Le retour de la stabilité

« Existe-t-il donc des temps plus fortunés, De nouvelles lois ont été proclamées, pour
puisque, grâce à Constantin le très grand,
qui nous donna si tôt des Césars' , nous béné-
redresser les mœurs et briser les vices. [... ] La
pudeur est en sécurité, le mariage protégé.
•:rm!.hi
ficions de leurs très grands services [... ]. Les Les circonstances favorables à l'ambition Le creuset culturel:
Perses eux-mêmes, une nation puissante et la réjouissent, et ce n 'est pas de posséder les plus voir p. 17.
1
seconde sur Terre après la grandeur romaine, grosses fortunes qui procure des craintes, mais
ont sollicité ton amitié, Constantin très grand dans une telle affluence de biens, c'est de n'en
[...}. Il n'est pas sur Terre de nation si féroce pas avoir qui donne un grand sentiment de
Vocabulaire
qu'elle ne te craigne ou ne te chérisse. Tout honte. >>
est calme à l'extérieur, tandis que chez nous, Nazarius, Discours en l'honneur de Constantin Concile: réunion des
l'abondance des récoltes assure partout une prononcé à Rome en 321. chefs de l'Église chré-
tienne dont le but est
annone 2 prospère. Les cités ont été admira- 1. Allusion aux deux fils de l'empereur appelés à lui de fixer les croyances
blement embellies, au point qu'on les dirait succéder.
(dogmes) et les pra -
presque entièrement fondées de nouveau. 2. Impôt en nature prélevé pa r l'État. tiques religieuses.

32
 4• Les débuts d'une Rome chrétienne
Église Sainte-Sabine de Rome, v• siècle.
ANALYSER ET S'EXPRIMER
1. Dans quels domaines Constantin rétablit-il /a stabilité
5 • Le concile de Nicée (325) de l'empire? Répondez en recopiant puis complétant ce
Î--- - - - - - schéma. (doc.1 et 3)

1
!
«Le prince (Constantin] prenant la parole dit: "je
remercie Dieu de toutes choses; mais principale-
ment de ce qu'il m'a fait la grâce d 'assembler dans
le même lieu tant de saints évêques" [._ .]. L'empereur
prononça ce discours en latin, et le fit expliquer en
( )~(
MESURES
_____)
grec. Les évêques commencèrent ensuite à examiner
la doctrine 1 . [ .. . ] L'empereur[ ... ] déclara que ceux qui
(---------...) (..__________..)
désobéissaient à ce qui avait été décidé par le concile
seraient condamnés au bannissement, comme des REPÉRER
personnes qui s'opposeraient au jugement de Dieu 2. Comment Constantin favorise-t-ille christianisme dans sa
même. >> politique urbaine? (doc.4 et 6)
Sozomè ne, Histoire ecclésiastique, livre 1"', v. 400-450. ANALYSER
1. Ensemble des croyances d'une religion_ 3. Montrez que Constantin tente d'unifier et de contrôler
la religion chrétienne en s'imposant comme un chef
religieux. (doc. 2 et 5)
4. Quelles mesures prises par Constantin montrent qu'il se
6• La création de Constantinople (330)
comporte lui-même en chrétien? (doc. 3 et 5)
<< L'empereur, après avoir célébré le concile [... ], ARGUMENTER ET S'EXPRIMER
s'appliqua au rétablissement des églises. Il accrut aussi S. Préparez un exposé oral pour présenter les raisons pour
l'enceinte de la ville de Byzance 1 , l'embellit de quantité lesquelles le règne de Constantin constitue une étape
de bâtiments, lui donna son nom, et ordonna qu'elle importante dans l'histoire de l'empire romain .
serait appelée à l'avenir la nouvelle Rome[ ... ]. Il éleva
dans la même ville deux magnifiques églises, l'une
Vers le bac
sous le nom d'Irène, et l'autre sous celui des Apôtres. >>
Socrate de Constantinople,
6. En utilisant les informations données dans le doc.3,
Histoire ecclésiastique, chapitre XVI , v. 439-440. montrez pourquoi ce texte est une source essentielle pour
connaître l'époque de Constantin mais qu 'elle doit être
/ 1. La vill e fondée pa r les Grecs devient a lors Constantinople, en
1_ _ l'h onneur de l' empereur. utilisée de façon critique.

Chapitre 1. La Méditerranée antique: les emprei ntes grecques et romaines 33

 Etude
La citoyenneté :
intégrer les peuples conquis
- Comment les conditions d'accès à la citoyenneté romaine évoluent-elles?
Les conquêtes autour de la Méditerranée placent de très nombreux peuples sous l'autorité de Rome.
L'accès à la citoyenneté romaine, prestigieuse, est un puissant levier d'intégration des provinces.

2 • L'édit de l'empereur
Caracalla (212)

<<Je donne donc

à tous ceux qui
h abiten t l'empire
le droit de cité
romaine, étan t entendu que
person ne ne se trouvera hors
du cadre des cités, excepté les
déditices 1 . Il se doit en effet que
la m ultitude soit non seulem ent
associée a u x charges2 qui pèsent
su r tous, m ais qu 'elle soit désormais a ussi englobée dans la
victoire. Et le présent édit a ugmentera la m a jesté du peuple
romain : il est con forme à celle-ci que d'autres p uissent être
admis à cette m êm e dignité qu e celle dont les Romain s
bénéficien t depuis tou jou rs. >>
Édit de Caracall a, 2 12 ap. J.-C.
Trad . J. M élèze-M o drzej ewski .
Ori gi nal conse rvé à la Bibli othèq ue
de l' université de Gi essen (All em agne).
1• Couple de citoyens romains (1"' siècle ap. J.-C.)
Sextus Adgennius Macrin us est officier dans l'armée romaine. 1. Va incus privés de t o ut d ro it.

Son épouse, Licinia Flavilla, est prêtresse du culte impérial.
Tou s les deux, d'origine gauloise,
exercent de hautes charges dans la cité
de Nîmes, province de Narbonnaise.
Stèle funéra ire, fin du l" siècle ap. J.-C.
Questions
Musée arc héologique de Nîmes.
•Hij[.jli
L'empire: voir p. 17.
Vocabulaire
Droit de cité romaine: dé si g n e la
citoye nn eté r o m ain e, situ atio n juri -
d ique p restigie use q ui offre des droit s
étendus, comme l'accès à la justice et la
propriét é, ma is peu de droits politiques.
2. Taxes payées par les citoyens, nota mment l'impôt sur les successions.
-·-··----- _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____!
REPÉRER ARGUMENTER ET S'EXPRIMER
1. Recopiez puis complétez le tableau 3. Réalisez une présentation orale sur
suivant sur l'acquisition de la la citoyenneté romaine en suivant le
citoyenneté : plan ci-dessous :
Doc.1 Doc.2 1. Définition de la citoyenneté romaine
Date 2. Évolution de la manière de devenir
Personnes concern ées
citoyen entre le 1"' et le 111• siècle
3. La citoyenneté, un moyen
Mode d'obtention
d'i ntégration de populations diverses
Lieu
CONTEXTUALISER
Vers le bac
2. Quelles sont les motivations de 4. Analysez le doc.2 pour montrer que
l'empereur Caracalla? (doc. 2) l'empereur est un acteu r clé dans
l'organisation de l'empire romain.

34
Etude
L~ mythologie gréco-romaine :
I'Enéide de Virgile Virgile
(70-19 av.j.-C.)
Virgile est un poète romain
K Comment le poète romain Virgile s'inspire-t-il majeur. Dans l'Énéide, il donne
à Rome , et à l'empereur
de la mythologie grecque? Auguste, son épopée nationa le
sur le modèle de l'lliade et
Au 1•• siècle av. J.-C., I'Énéide constitue un exemple original de brassage des cultures l'Odyssée d'Homère. Il met
en scène les aventures d'un
grecque et romaine. héros grec, Énée, fondateur de
Lavinium , à l'origine de Rome.
~ · ~-·.··· ··-~---~··· ·- ~ -~---~ - ---•"~' ,, ·,v~.~ ·-•---· . ·--··" -·~·-~-~,·-·~-''-..,...- - ,-,..., _ _ _._.....,.._
(

2• Énée, un trait d'union mythologique entre Troie et Rome

« Les chefs [des Grecs], après tant d'années déjà écoulées,

construisent, avec le divin secours de Pallas' , un cheval haut comme
une montagne[ ... ]. Ils font croire que c'est un vœu pour leur retour,
et le bruit s'en répand au loin. Ils y enferment furtivement des
guerriers d'élite [... ]. Nous pratiquons une brèche dans nos murs
et nous ouvrons les remparts de la ville. [... ] On glisse des roues
sous les pieds du cheval, et on lui met au cou des cordages solides.
La fatale machine franchit nos murs, portant dans ses flancs la
guerre[ .. .]. C'était l'heure où le premier sommeil commence pour
les mortels tourmentés[ ... ]. Voilà qu'en songe je [Énée] crus voir
Hector2 m'apparaître, [.. .]tirant du fond de sa poitrine de profonds
gémissements: "Ah! fuis, dit-il, fils d'une déesse [Vénus], et dérobe-
toi à ces flammes . L'ennemi occupe nos murs : Troie s'écroule[... ].
Troie te recommande ses objets sacrés et ses Pénates 3 . Prends-les
pour compagnons de tes destins; va chercher pour eux ces murs
superbes, que tu élèveras enfin après avoir longtemps erré sur
- Héros la mer." >>
Dieu ou Virgile, Énéide, entre 29 et 19 av. J.-C.
déesse
Autres 1. Athéna.
- personnages
2. L'un des héros troyens de 1'1/iade, tué par Achille.
- 3. Dieux romains du foyer.
11• La généalogie mythique d'Énée,
un trait d'union entre 1'1/iade du grec Homère
et I'Énéide de Virgile

Questions
IDENTIFIER
1. Relevez les deux principaux types
4@H.!,i de personnages qui interviennent
Le creuset culturel: voir p.17. dans le récit de Virgile. Donnez un
exemple pour chacun. (doc.1 et 2)
CONDUIRE UNE DÉMARCHE HISTORIQUE
3. Quel est l'intérêt politique
pour l'empereur Auguste que
le personnage d'Énée soit ainsi
mis en avant par Virgile? (doc.1 et 2)

CONTEXTUALISER
2. Comment Virgile réussit-il à relier le Vers le bac
Vocabulaire
récit de la guerre de Troie de 1'1/iade 4. Dans un sujet sur le thème de l'empire
Mythologie: voir p. 28. d'Homère avec le destin de Rome? romain au J"' siècle, rédigez un
Épopée: genre littéraire qui célèbre (doc.1 et2) paragraphe pour montrer l'influence
les exploits historiques ou légen-
daires d'un héros. grecque dans la culture romaine.

Chapitre 1. La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines 35

 Regard

L'Antiguité,
un phenomène de mode?
L'Antiquité est une source d'inspiration pour de nombreux artistes.
Le cinéma, comme la télévision, s'en emparent souvent.
Paul Veyne, un historien spécialiste de cette période, explique cet intérêt.

« c omment comprenez-vous l'engouement actuel pour l'Antiquité?

Paul Veyne: Comme l'expression du plaisir pour le romanesque dans
lequel le décor est nouveau. Après avoir arpenté le x1x• siècle, la fin du xvm•, le règne
de Louis XIV, le Moyen Âge, c'est au tour de l'Antiquité. Surtout ce nouvel intérêt
s'explique, je crois, par une faculté proprement humaine: le plaisir désintéressé de
rêver à des choses amusantes et différentes. À cela, j'ajouterai un phénomène de
mode commercial: il suffit qu'une fiction ou un livre sur l'Antiquité ait bien marché
pour que l'on trouve des éditeurs, des producteurs et des diffuseurs prêts à exploiter
à nouveau ce filon.
N 'est-ce pas aussi l'expression d'une curiosité pour une époque révolue?
P. V.: Pour une petite catégorie de personnes, bien entendu! Mais pour la grande
majorité, cela reste au niveau de la distraction que procure la nouveauté. L'homme
a la faculté de se passionner pour ce qui ne lui rapporte rien, ne lui sert à rien. Il y
a des personnes qui s'intéressent à des choses étranges pour accroître leur vision de
la nature humaine ou du passé humain. Mais pour la majorité des lecteurs ou des
la série Rome (2005-2007) téléspectateurs des récits romanesques, ce n'est pas le cas. [... ]
raconte les aventures
de deux soldats romains La culture gréco-romaine, ses œuvres littéraires, ses textes philosophiques, son architecture,
• au l" siècle av. J .-C. ses beaux-arts sont pourtant autant d'éléments expliquant notre intérêt et notre fascination.
P. V.: Les Grecs ont fondé une grande culture qui a engendré la
culture romaine. Ce fut une invention de génie qui s'est diffusée
jusqu'au Pakistan. Je comprends que cela suscite de l'intérêt et
de l'admiration. [... ]
Quels conseils donneriez-vous à ceux qui veulent s'intéresser à
l'Antiquité?
P. V.: Lire les textes antiques au pied de la lettre. Ne pas ramener
ce qui nous surprend à une conception contemporaine. Il ne faut
pas tomber dans la surinterprétation des textes, mais les prendre
et les accueillir dans leur étrangeté. >>
Paul Veyne, «L'Antiquité, une passion d'aujourd'hui»,
entretien avec Laurent Larchet, www.la-croix.com, 18 juin 2011.

Développer son esprit critique

1. Selon vous, pourquoi l'Antiquité est-elle une période
attractive pour le grand public?
2. Citez des exemples de traces laissées par la culture
gréco-romaine dans le monde contemporain.

36
exercer

Retrouvez le terme correspondant aux définitions suivantes:

• Ensemble de récits, légendes et figures divines, humaines ou monstrueuses brassés par les systèmes religieux de l'Antiquité.
• Territoire comprenant une ville et un espace périphérique.
• Religion monothéiste née en Palestine au l" siècle, fondée sur l'enseignement, la personne et la vie de Jésus-Christ.
• Régime instauré par Auguste, plus communément appelé empire, qui se fonde sur les pouvoirs du prince.
• Synonyme de citoyenneté romaine.

Appuyez-vous sur le contenu de ce document pour présenter, à l'oral , un exposé sur le thème: Conseil
«La citoyenneté dans l'empire, une situation complexe au le' siècle et qui se simplifie au Ille siècle.» Aidez-vous
de l'étude p. 34.

• Une citoyenneté romaine déjà largement répandue

-------..... ..-......_.._...... ~

Début du 1er siècle À partir de 212

\

D
0
0

0 1
0

0 0

1
1
.---f-y_p_e_d_e_ct-.te-,s----.------C-it_o_y-en_n_e_t_é--------.----P_o p_u_l_a_ti_on- ---.--------------C-it-oy_e_n_n_e-te-. ------------, 1

romaines complète 1
==:;t---------~ 1,
latines

pérégrines
romaine
{
partielle 2
ponctuelle 3
5 à 6 millions
romaine li
D
o o-o;to~e:.:"'"""w'''"""ro" ~~
locale
50 à 100 millions
11
extension
• non-citoyens
citoyenneté
1. Tous les hommes libres (inégalités).
•
2. Seulement les élites (magistrats), citoyenneté incomplète. 1!
3. Citoyens à titre individuel su r décision de l'empereur.
,_ _ _ _ _) 1

{E) Vidéo cc S'entraîner à l'oral n ~

www.lienmini.fr/hemc2-007
~

Chapitre 1. La Méditerranée antique: les empreintes grecques et romain es 37

 S'exercer

1• Tesson d'ostracisme au nom

de Thémistocle, 471 av. J.-C.
Musée de l'Agora , Athènes.

1. Définissez Aide 2. Décrivez l'objet et imaginez, en 3. Faites une recherche sur

Relisez le premier
le terme paragraphe justifiant votre réponse, la façon Thémistocle (Internet, CDI) pour
d'ostracisme. du COUTS p. 20. dont il était utilisé. expliquer les raisons de l'ostracisme
à son encontre.

• Quel est le meilleur régime?

Un historien grec vivant à Athènes construit un dialogue entre deux resjJOnsables jJerses.
<< OTHANÈS: Comment la monarchie serait-elle une bonne chose, quand il lui est permis de
' faire ce qu'elle veut sans contrôle? [...] Le tyran bouleverse les coutumes des ancêtres, il fait
violence aux femmes. Il met à mort sans jugement. [.. .] Au contraire, le gouvernement du
peuple porte le plus beau nom de tous : l'isonomie1 . [ . . . ]On y obtient les magistratures par le
sort, la charge que l'on exerce est soumise à reddition 2 de comptes et toutes les délibérations
sont soumises à la communauté.
MÉGABYZE: Quand Othanès vous pressait de confier au peuple le pouvoir, il s'est écarté
i de l'avis le plus sage. Car il n'est rien de plus insolent qu'une multitude bonne à rien. [...]
Choisissons un groupe d'hommes parmi les meilleurs, et investissons-les du pouvoir; [... ]il
est dans l'ordre de la vraisemblance que les hommes les m eilleurs prennent les m eilleures '
décisions. »
Hérodote, L'Enquête, v.445 av. J.-C.

1. Égalité devant la loi.

2. Contrôle des revenus d'un ancien magistrat.

À partir du texte, recopiez puis complétez le tableau ci-dessous :

Othanès Mégabyze
r- - ~

Type de régime politique

Arguments favorables
- --
-
Arguments défavorables

38
 Capacité Procéder à l'analyse critique d'un document

• Un point de vue sur la conception romaine de la citoyenneté

«Mais voici ce qui de beaucoup, entre toutes choses, mérite le plus

d'être vu et admiré: c'est ce qui concerne le droit de cité. Quelle
grandeur de conception! [... ] Ni la mer ni l'étendue d'un continent
n e peuvent être un obstacle à l'accession à la citoyenneté; dans ce
domaine l'Asie n 'est pas séparée de l'Europe. Tout se trouve ouvert à
tous; il n'est personne digne du pouvoir ou de la confiance qui reste
1. Relevez les éléments qui sont dignes
un étranger et il existe une démocratie universelle sous la direction
d'éloge selon l'auteur.
d'un seul homm e. le meilleur ch ef. [.. .]Vous avez cherché à en rendre
digne l'ensemble des habitants de l'empire; vous avez fait en sorte 2. Que laisse supposer le titre de l'ouvrage
que le nom de Romain ne fût pas celui d'une cité, mais le nom d'un d'Aelius Aristide sur le rapport qu'il 1
peuple unique [.. .]. » entretient avec Rome?
Aelius Aristide, Éloge de Rome, 144 ap. J. -C. 3. Critiquez la phrase soulignée : ce que dit ~-'
l'auteur est-il conforme à la réalité? _

Homère:
la muse, le poète, le poème, l'héritage

• Réalisez un diaporama de cinq diapositiv~s

présentant Homère et son œuvre à partir du site :
http:/ /expositions.bnf. fr /homere/borne1 .htm.
• Pour chaque illustration, n'oubliez pas de
préciser la source.

• Diapositive 1 • Diapositive 2 • Diapositive 3 • Diapositive 4 • Diapositive 5

Présentation Définition Présentation Présentation Présentation
du personnage d'un aède du rôle des muses de l' Iliade et des de l'Odyssée et des
d'Homère avec Illustration par dans la poésie valeurs transmises valeurs transmises
un portrait. un vase antique. Illustration par le récit par le récit
représentant Illustration Illustration
les neuf muses représentant représentant
de la mythologie. un épisode un épisode
de l'Iliade. de l'Odyssée.

Chapitre 1. La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines 39

 Méthode vers ·te bac
Étudier un texte juridique
Sujet L'évolution de la situation des chrétiens de l'empire romain au Ive siècle
Consigne: Montrer que Galère, coempereur au début du JJI siècle, promulgue un édit qui permet aux chrétiens d'exercer librement leur t
ce document juridique culte après des années de persécutions (Co urs p. 28).
témoigne de l'évolution
des rapports entre le << Quoique n ous n ous soyon s to ujou rs occupés du b ien et de l'utilité de l'État, n ou s n 'avon s
pouvoir impérial et les jamais eu rien tant à cœur que de rétablir les ch oses da n s l'ord re ancien , et de ramen er
premiers chrétiens de les ch rétien s à la religion de leu rs ères q u 'ils a va ient a ba ndonnée. Car non contents de
l'empire au 1\r siècle. m épriser les cérém onies instituées par leu rs ancêtres, ils en son t venus à ce point de fo lie
de se fa ire des lois à eu x-m êm es, et de tenir diverses a ssemblées da n s les provinces. [. ..]
Et comme n ous sommes informés q u 'il y en a un grand n ombre qui persistent da n s leu r
opiniâ treté, et ui n e respecten t ni la religion établie, ni celle du Dieu des chrétien s; en
con sidération de n otre très douce clém en ce et de n otre coutume perpétuelle de pa rdonner
à to us les h ommes, n ous voulons bien leu r faire ressen tir les effets de n otre bonté. C'est
pourquoi nous leu r permettons d 'exercer la religion chrétienne, et de tenir leurs assem-
blées, pourvu qu'il ne s'y pa sse rien de contraire aux lois. Par une autre déclaration,
nous instruirons nos officiers de justice de la conâuite qu'ils âoivent tenir à leur égard. ,,
~ Galère, Édit de tolérance religieuse, dit « Édit de Sardique >>, 311.
1
~........~--.-- ...............-#~·---.- ---~--·-~ 40 _...............,.

• Le sujet: l'évolution de la situation des chrétiens de l'empire romain au 1v" siècle a p. J.-C.
• La consigne: permet de répondre aux questions quand 7 (au 1v• siècle), quoi 7 (l'évolution
Analyser la consigne des rapports), qui 7 (l'empereur et les premiers chrétiens), où 7 (dans l' e mpire romain) .
et Je document • Le document : par sa nature, cet édit (loi d'un roi, empereur) est un texte juridique, c'est-
à-dire une source de droits et d'obligations destinés à être connus de tous. Cherchez
sa date et son contexte {311 : contexte de persécution des chrétiens dans l'empire),
l'auteur (« nous », c'est-à-dire l'empereur), les destinataires (les habitants de l'empire
et surtout les chrétiens), le thème (la liberté de culte pour les chrétiens). Un texte juri-
dique commence par e xposer une situation, c'est « l'exposé des motifs », indiquant un
nouveau besoin, l'évolution d'une société. Puis vient la décision promulguée, déclarée
ou votée. Enfin, le texte se termine sur les dispositions de son application.

. - ---~ . .. . .. - ------------- -· ----···-";.-..-

INFORMATIONS DU DOCUMENT CONNAISSANCES ATTENDUES
PARTIES DU PLAN
!CITATIONS À RELEVER) (COURS)
Faire un P.lan
(au brouillon) 1. Les motivations • lignes 1 à 9 (exposé des • rapports des chrétiens avec

e (
Conseil
Utilisez un tableau pour vous
aider à classer les éléments.
de l'empereur
2. La décision

3. Les conditions
motifs)

• lignes 9-11

• [l ignes 11 à la fin
le pouvoir, persécutions

• Liberté de culte
pour les chrétiens
• Une loi applicable dans
d'application tout l'empire (expliquer) .

• L'introduction présente le sujet, le document (nature, thème, organisation) et rappelle

les attendus de la consigne.
Rédiger • Le développement: pour chaque partie, indiquez l' idée générale, puis relevez des cita-
tions courtes du document entre guillemets et expliquez-les par des connaissances
précises du cours.
• La conclusion : faites le bilan des apports du document en soulignant sa portée, son
intérêt et ses limites.
> Cet édit est une source d'informations précieuses sur l'int ég ration des chrétiens dans
l'empire . Mais il n'est pas vraiment appliqué puisque Constantin est obligé de le
reprendre en 313 (édit de Milan) .
40
 Analyser l'organi.gramme
d'un régime polit1que
-Sujet Les institutions démocratiques à Athènes
: Consigne: Montrez que le régime politique
: athénien est une démocratie incomplète. siège de droit
LEOfMOS

- -
Les habitants d'Athènes
• Les institutions à Athènes

Pouvoir Pouvoir
_ j ~ di~i? ir~----··· législatif

• Il est composé de cartouches, cadres colorés comportant des informations écrites:

- les informations écrites: les institutions et leurs rôles.
Comprendre - les couleurs: la répartition des pouvoirs.
l'organisation de • Il est composé de flèches de couleurs reliant les cartouches:
l'organigramme - le sens des flèches: les relations entre les différentes institutions.
- les couleurs renvoient à des verbes d'action: nature de ces relations.
• Il obéit à une logique qui montre les liens entre les institutions et les citoyens.

• Identifiez et définissez les repères clés donnés par le document:

Mots-clés: Boulè, Héliée, Stratèges, Archontes, Demos, habitants, ostracisme.
Mobiliser • Identifiez et définissez le type de régime politique, tyrannie, oligarchie ou démocratie.
ses connaissances
• Classez les informations.

Une démocratie ... ... incomplète

Analyser
l'organisramme « Tire au sort »: tous les citoyens peuvent participer « Les habitants » : les femmes,
à l'Héliée, à la Boulè ou être archonte. les métèques et les esclaves ne
et cféfimr le régime
participent pas au pouvoir.
politique
Séparation et équilibre du pouvoir : « Stratèges réélus » : certains
-l'Héliée a le pouvoir judiciaire, stratèges sont réélus pendant
- I'Ecclésia et la Boulè ont les pouvoirs politiques, de nombreuses années sans
limite (exemple : Périclès).
-I'Ecclésia « vote l'ostracisme » et la Boulè
« contrôle les magistrats » pour éviter la prise du
pouvoir d'une personne .

• Répondez de manière nuancée au sujet.

> Le régime politique athénien est une démocratie. Les citoyens participent directe-
ment à la vie politique au sein de I'Ecclésia qui vote les lois, l' ostracisme, la guerre et
la paix. La démocratie est également assurée par un système de tirage au sort pour
les membres de la Boulè, l'Héliée et les archontes. La prise du pouvoir par une seule
personne est évitée grâce à l'ostracisme et au contrôle des magistrats par la Boulè .
> Cependant, cette démocratie est incomplète. Une grande partie des habitants
d'Athènes ne sont pas citoyens: les femmes, les métèques et les esclaves. De plus,
les stratèges sont élus, et il n'y a pas de limite à leur réélection. Certains peuvent
conserver le pouvoir pendant de nombreuses années.

Chapitre 1. La Méditerranée antique: les empreintes grecques et romaine s 41

 Travailler en histoire
Prendre des notes en cours
• Exemple Première partie du cours p. 20 (podcast)
S'organiser avant le cours
Étape
Prendre en notes
pendant le cours
Étape
Reprendre ses notes
après le cours
Conseil
Cherchez un équilibre:
trop d'abréviations rend
les notes incompréhensibles,
( pas assez réduit l'efficacité
de la prise de notes.
• Entraînement Suite du cours p. 20 (podcast)
42
{8 Cours en podcast
www.lienmini.fr/hemc2-004
• Préparez votre matériel: des feuilles, et des stylos de couleurs adaptées pour iden-
tifier rapidement les différents éléments.
• Définissez vos règles de présentation :
-écrivez en couleur les titres, les mots clés, les dates;
-allez à la ligne après chaque idée, faites des alinéas;
- adoptez une écriture soignée, sans abuser des couleurs.
• Écoutez attentivement la phrase avant de noter et restez concentré .
• Écrivez l'essentiel. Supprimez des mots sans nuire au sens de la phrase. Utilisez
abréviations et symboles, toujours les mêmes.
> Ex.: « cit » pour «citoyen » ; symboles mathématiques (<< =», « *- », « x », « + ») ou
visuels(« d' » pour « masculin »).
• Adaptez-vous au débit du professeur pour rédiger le plus possible. Le cas échéant,
abrégez en ménageant des espaces à compléter après le cours.
• Soulignez les titres, définitions, dates. Vérifiez les noms propres, définitions et
points trop succincts dans votre manuel.
• Revoyez les documents du manuel analysés en classe.
1. Athènes aux v• et tv• stêcles av. J.-C., un héritage déMocratique et
culturel
A. Athènes : l'invention d'un nouveau régiMe politique
.,. Débuts : - 700 apparo polis ath.én. L.e deMos = enseM
polq.
En -508-507, réfoi'"W\es Clisthène pr unifo Attik : isonoMie= équitable
répa~ f.'.V + = t dvt loi
Créato Boulè = conseil 500 MeMbres tirés sort, intègre et Mélange
nv cit : de la ville, + côte + intérieur. Ecclésia (asseMblée ts cit)
élargie = ts cit à' + :1.8 ans ayant fait éph.ébie = service Milit 2 ans
qq soit richesse. + OstracisMe = vote Écclesia pr bamr :z. cit jugé
danget'eiAX pr déMoc > pr éviter dictature .
.,. Affii'"W\ato déMoc : -45:1., Périclès fixe citté : garçons dont père cit et
Mère fille de cit.
+ Misth.os = réM!Anérato pr cit occupant :z. charge publiqiAe pr
coMpenser journées W perdues. Pei'"W\et cit pauvres juger tribunal
Héliée puis Boulè (préparo lois).
Magistratures tirées sort sauf stratèges = W\agistrats pr défense cité,
de essentiel déMoc.
& schéMa p. 20 à savoir
Travailler en histoire
Faire une fiche de révision
• Exemple Première partie du cours p. 20
Étape Il • Dans le cours: lisez attentivement les paragraphes. N'oubliez pas le titre pour en
comprendre le sens général.
Identifier • Sur la fiche: résumez (sans recopier) en deux ou trois phrases brèves les idées
pour comprendre principales de chaque paragraphe.

A. Athènes: l'invention d'un nouveau régime politique

> À Athènes, les réformes de Clisthène donnent plus de Conseil
pouvoir au peuple . Seuls les hommes sont citoyens . Titrez votre fiche
( comme le cours.
> Périclès renforce la démocratie : pour être citoyen,
il faut avoir deux parents citoyens, et il crée le misthos.
> La démocratie est en difficulté au 1v• siècle, et s' effondre avec les conquêtes
de Philippe Il de Macédoine.

Étape Il • Dans le cours: repérez les dates ou périodes, les lieux,

mots et chiffres clés, les personnages historiques. Conseil
Repérer • Sur la fiche : classez vos repères et définissez-les. Utilisez les outils
pour apprendre du manuel (lexique,
> Chronologie : ( biographies, cartes
• 700 av. J.-C.: formation de la polis athénienne et frises).
• 508-507 av. J.-C.: réformes de Clisthène ...
> Lieux: Polis athénienne: asty (Athènes) +ch ô ra (Attique) . ..
> Vocabulaire : isonomie, ostracisme, oligarchie .. .
> Chiffres: 40000 citoyens sur 310000 habitants .. .

Étape Il • Dans le manuel : sélectionnez un ou deux

documents en lien avec les paragraphes. Conseil
Mettre en relation • Sur la fiche: mettez en relation le(s) document(s) Pensez aux documents
pour illustrer avec les paragraphes du cours. présentés dans les
( études qui suivent le
> Le doc. p. 21 montre comment le pouvoir cours dans le manuel.
est exercé par les citoyens : ti rage au sort
des magistrats, jetons de vote .. .

• EntraÎnement Suite du cours p. 20

Chapitre 1. La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romain es 43

 Réviser La Méditerranée antique
Fiche de révision

. . Comment Athènes et Rome ont-elles établi

les fondements politiques et culturels de l'Europe?
0 Athènes aux ve et IVe siècles av. J.-C.,
un modèle démocratique et culturel
• À la fin du v1• siècle av. J.-C., la démocratie inventée à Athènes donne le pouvoir aux citoyens. Clisthène, par ses
réformes, en est l'un des premiers artisans.
• Elle repose sur une thalassocratie lui permettant d'asseoir sa puissance militaire, politique et économique sur
d'autres cités en mer Égée.
• Périclès fait d'Athènes une référence pour l'histoire politique et culturelle de l'Europe. Sa politique de grands
travaux assure prestige et prospérité à la cité.

G L'empire romain,
lieu de brassage des cultures autour de la Méditerranée
• Les conquêtes menées par Rome sont organisées en 27 av. J.-C. par Auguste, donnant une unité à un empire
romain composé de cités et de peuples aux langues et aux cultures variées.
• Grâce à l'action des notables, aux soldats et aux échanges commerciaux, l'empire devient le lieu d'un intense
brassage mêlant les éléments gréco-romains et locaux.
• Au 1v" siècle ap. J.-C., Constantin y ajoute une empreinte chrétienne qui marque durablement l'Europe et fixe
les dogmes du christianisme.

Repères clés
LES ACTEURS LES LIEUX

• Cité d'Athènes: centre d'un

Homère
(fin du VIII' siècle av.J.-C.)
Thémistocle
(vers 528 av.j.-C.- (494/493-429 av.j.-C.)
vers 462 av.j.-C.)
empire maritime, elle voit la
naissance de la démocratie.
• Acropole: cœur religieux
Périclès de la cité, elle devient le symbole
de la puissance politique et
culturelle athénienne.
• Empire romain: étendu à toute
la Méditerranée, il repose sur
sa capitale d'origine, Rome, et sur
de multiples cités. Sous Constantin,
Constantinople devient
une deuxième Rome.

Virgile Auguste Constantin

(70-19 av.j.-C.) (63 av.j.-C.-14 ap.j.-C.) (272-337)

44
 Schéma bilan
(E} Schéma animé
www.lienmini.fr/hemc2-008

Athènes aux ve et 1ve siècles av. J.-C •

. . . fondée sur une thalassocratie ...

Participation politique Épanou issement

de tous les citoyens artistique et littéraire
Transmission des héritages grecs par les conquêtes
(de Philippe de Macédoine à la République romaine)

Empire romain fondé par Auguste

(du 1er siècle av. J.-C. au ve siècle ap. J.-C.) formé de populations diverses

( Intense vie dans les cités J Immense empire méditerranéen Brassage culturel et religieux

Christianisme favorisé par l'empereur Constantin

Formation des empreintes gréco-romaines de l'Europe

~ QCM interactif
LES DATES www.lienmini.fr/hemc2-009
· · · · · · · · · · · .JJl 4ïHt1 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · : Empire romain
508 av. J.-C. ? ····· Instauration de la démocratie 212 ? ·····Citoyenneté universelle

478 av. J.-C. ? ·····Création de la Ligue de Délos 313 ? ·····Édit de Milan, liberté de culte favorable aux chrétiens

443-429 av. J.-C. ? ·····Périclès élu stratège 330 ? ·····Fondation Constantinople

404 av. J.-C. ? ····· Défaite d'Athimes devant Sparte 380 <?·····Un empire chrétien, le christianisme est religion officielle

322 av. J.-C. 0 ····· Fin de la démocratie 395 0 ·····Division de l'empire entre Orient et Occident

494-429 av. J.-C. Périclès
Au v• siècle av. J.-C. , Périclès, figure
centrale de la démocratie athénienne,
dirige une thalassocratie à son apogée
politique et culturelle. C'est le <<siècle
de Périclès».
63 av. J.-C. -14 ap. J.-C. Auguste
En 27 av. J.-C., Auguste installe
le principat qui devient le cadre d'un
empire romain universel. Le pouvoir
central s'appuie sur l'échelon local
des cités de l'empire.
272-337 Constantin
Au début du 1v• siècle a p. J.-C.,
Constantin devient le premier empereur
chrétien et contribue à réorganiser
l'empire romain . Il enracine
le christianisme.

Chapitre 1. La Méditerranée antique: les empreintes grecques et romaines 45

 La Méditerranée médiévale,
espace d'échanges
et de conflits

Comment l'expansion chrétienne s'est-elle traduite

dans la Méditerranée à partir du xue siècle?

Depuis le vrre siècle, trois civilisations bordent la Méditerranée

médiévale: l'Occident chrétien latin, l'empire byzantin grec et le monde
arabo-musulman.

Aux xre et xrre siècles, en Italie, en Espagne et surtout au Proche-Orient,

les chrétiens d'Occident se lancent à la conquête de territoires musulmans
au nom de la religion et de la défense des lieux saints .

L'Occident chrétien, et principalement les cités marchandes italiennes,

s'enrichissent par le commerce en Méditerranée. L'Europe profite également
des apports culturels du monde musulman. La Sicile et l'Espagne
en particulier sont deux régions de transferts culturels intenses du monde
musulman vers l'Occident.

.. -.--...~

1000 11 00 ' ..- ;_""f

. _;,:_,...r~

• Schisme entre les Églises

d'Orient et d'Occident
Prise
de Bagdad
par les Turcs
Réforme grégorienne
b ·····'
~ 1086
Unification du Maghreb et de l'Espagne par les Almoravides

•
CROISADES
.. .,.<)
1061
Conquête normande
0 ·····
1095 1~ù 0
de la Sicile musulmane Appel à la croisade Bataille de Las Novas Tolosa
d'Urbain Il

•
ESSOR COMMERCIAL DE VENISE

·····6
1085 · · ·0
1141 ROYAUME NORMAND
.,..,(5
DE SICILE 1204
Prise de Tolède Pierre le Vénérable Prise de
fait traduire le Coran en latin Constantinople par les croisés

46
 • Le mélange des cultures
dans la Méditerranée médiévale Les chrétiens font payer, sur leur
Église San Cataldo, style arabo-normand,
Xli' siècle, Palerme !Sicile).
territoire, aux musulmans une taxe,
Du VI' au Xl' siècle, la Sicile est byzantine, qui est appliquée en toute bonne
puis musulmane, avant d'être conquise par foi. Les marchands chrétiens, à leur
les Normands chrétiens.
tour, paient en territoire musulman
sur leurs marchandises [... ]. Les gens
de guerre sont occupés à leur guerre,
Questions le peuple demeure en paix. »
Ibn Djubair, Voyages, vers 1185.
Il Quel changement politique et religieux est
intervenu en Sicile au XIe siècle?
IEJ Quels éléments architecturaux de l'église
San Cataldo sont d'inspiration arabe?
D Que nous montre cet exemple sur la culture ~ Fiche d'activité
du royaume normand de Sicile? www.lienmini.fr/hemc2-010

Thème 1. Le monde méditerranéen: empreintes de l'Antiquité et du Moyen Âge 47

 Notions
rois civilisations bordent la Méditerranée. Elles se caracté-
risent par des religions monothéistes qui partagent des
Échanges traits communs. Au sud s'étend le monde musulman. La
chrétienté est divisée entre l'Occident latin, où le pape tente
et conflits d 'imposer son autorité, et l'empire byzantin, dont
Constantinople est la capitale.

entre trois aires À partir du xi• siècle, les chrétiens d'Occident partent en
croisade pour prendre Jérusalem : c'est la guerre sainte
voulue par les papes. D'autres se lancent à la conquête de
de civilisation l'Espagne et de la Sicile musulmanes.
L'expansion est aussi commerciale et Venise s'impose comme
la nouvelle thalassocratie en Méditerranée.

La civilisation
t Définition: ensemble des caractères communs à une
société (religion, valeurs, système politique, culture, arts
et techniques) .
t Contexte: au xue siècle, la Méditerranée est bordée par
trois grandes civilisations. À l'est, le monde byzantin,
chrétien, grec et héritier de l'empire romain; au nord,
l'Occident chrétien latin ; au sud, le monde musulman.
Le monothéisme
t Définition: religion qui repose sur la croyance en un
dieu unique créateur du monde.
t Contexte: trois monothéismes cohabitent autour de la
Méditerranée. Le judaïsme se fonde sur la Torah dont le
texte est fixé autour du v1e siècle av. J.-C. Le christianisme
est diffusé par les disciples de Jésus à partir du 1er siècle .
Enfin, au v11e siècle, l'islam, prêché par Mohammed en
Arabie, s'est diffusé au gré des conquêtes arabes.

l'église Sainte-Sophie de Constantinople, inaugurée en 537 Profession de foi des musulmans, la shahâda
Drapeau andalou, vers 1300. Cathédrale de Tolède.

Étude, p. 54 Étude, p.ss

Constantinople, capitale byzantine la Méditerranée des trois monothéismes
Étude, p.ss Étude, p.64
Palerme au xu• siècle, un creuset culturel La traduction du Coran

Étude, p. 54 Étude, p. Gs
Il

0 ïoa1
Début de la dynastie Comnène
à la tête de l'empire byzantin

48
 • Trois civilisations

~ Échanges commerciaux

~'"""~''
---~
~ 1
Saladin
(11 J8-IJ93)
--+ Des religion s monothéistes ~ Le Kurde Saladin chasse
fond ées sur un livre saint
la dynastie des Fati mides d'Égypte
et reconquiert Jérusalem des
mains des cro isés en 1187.

Affrontements au nom de la religion : guerre sainte

La guerre sainte La thalassocratie

t Définition: guerre encouragée par les autorités
religieuses, qui la justifient comme un combat voulu par
Dieu contre les infidèles.
t Contexte: en 1095, le pape Urbain Il lance la première
croisade pour prendre Jérusalem. Du x1• au x1u• siècle, les
chrétiens se lancent à la conquête de territoires alors
musulmans.
t Définition: puissance fondée sur la domination exercée
sur la mer grâce à une flotte importante et le contrôle de
zones stratégiques (détroits, points d'escale ... ).
t Contexte: à partir du x1• siècle, les cités italiennes
commercent dans l'empire byzantin mais aussi dans les
ports musulmans. Venise, située au carrefour entre l'Orient
et l'Occident, en vient à dominer le commerce
et les principales routes maritimes de la Méditerranée.

La prise de Jérusalem par les croisés en 1099 Une monnaie d'échange internationale
Guillaume de Tyr, Histoire d'Outre-mer, vers 1250. Ducat d'or vénitien, xm' siècle.
Enluminure. British Library, Londres.

0 Point de passage et d'ouverture, p. so 0 Point de passage et d'ouverture, p.ss

Bernard de Clairvaux et la deuxième croisade Venise, grande puissance maritime et commerciale

0 Point de passage et d'ouverture, p. 6o Point de passage 0

tK Étude,' p. 64 et d'ouverture, p. 66 i
~
1150 ~
1200

0 ï146-1149 120·4 6
Venise détourne
0 ·····
1141
Bernard de Clairvaux et la deuxième croisade la quatrième croisade
Traduction du Coran en latin
49
 Cartes
epuis le vne siècle, trois civilisations se partagent les
rivages de la Méditerranée.
L'expansion À partir du xie siècle, cet espace est traversé par des divi-
sions et des affrontements. La chrétienté se déchire entre
chrétienne en l'Occident, sous l'autorité du pape, et l'empire byzantin dirigé
par l'empereur. Le monde musulman est désuni et fragilisé.
Méditerranée Dans ce contexte, la chrétienté d'Occident s'étend vers la
Sicile, en Espagne et jusqu'en Orient.
Ces conflits n'empêchent pas les échanges commerciaux
et culturels. L'expansion de l'Occident est aussi maritime
et commerciale. Les marchands italiens dominent une
Méditerranée qui est au centre du commerce international.

1 • La Méditerranée au xn• siècle, centre du commerce international

OCÉAN
ATLANTIQUE

• Vienne Mer
HONGRIE Caspienne

N (or,hu;,~~i~
(~: ' !
l Tripoli l
i
<Ie t>
v
....
( Or, esclaves ]
•
- !~
l SOOkm ~/ \

~-Route~ de~é~h~-~~-s______L_;B;;;/e~~;s___ ----··--·· -··--··--- ---Vieil;; et gra~d~-.;.:ner~-e------~

1 -- maritimes des marchands italiens Principaux produits échangés Villes commerçantes(> à 50 000 hab.)
' -- terrestres c=J Régions de production textile • Autres villes commerçantes

t·-·----·------ • Foires de Champagne

Questions
Il Repérez les trois aires de civilisation. Quelles autorités politiques et
religieuses divisent le monde musulman? (doc. 2)
IEJ Quelle ville est sainte à la fois pour les chrétiens et les musulmans? (doc.2)
1] Nommez les régions et les villes où les différentes civilisations sont
en contact. (doc.1 et 2)
El Pourquoi peut-on dire que la Méditerranée est au centre du commerce
international? (doc.1)
50
12 • La Méditerranée médiévale (fin x1•-début xm• siècle)
~ ·
@ Cartes interactives
www.lienmini .fr/hemc2-011 --
PRINCIPAUTÉS j
RUSSES
Mer
OCÉAN /)
Caspienne :
ATLANTIQUE f" -::'"'?

~-)~~
.1 ,{
,_; J
Mer Noire
,__.ft ..... ~
EMPIRE DES TURCS ,
le
SELDJOUKIDES

Mer Méditerranée

CALIFAT
DES FATIMIDES
Médine •

N
La Mecque 11

. p.52 '
<Iel>
v
500 km

. p.58 . p.62
Trois civilisations Divisions et affrontements Échanges en Méditerranée

0 Occident chrétien latin - Première croisade

0 Empire byzantin grec
[ ] Monde musulman
o Villes importantes
Vi lies sai nt es
• et/ou capitales religieuses
~ Territoires conquis par les chrétien s
L__J où demeurent des minorités juives,
musulmanes ou grecques
- Deuxième croisade
Q Principales cités marchandes
- Troisième croisade
- Quatrième croisade + Centres intellectuels
~ Jihâd
_ Limite entre Églises romaine
et orthodoxe

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 51

 Cours
PL AN 0 Les trois rives
0 Les trois rives
de la Méditerranée
p . 52
de la Méditerranée
m La Méditerranée,
lieu d'affrontements
K Comment trois civilisations se partagent-elles
le bassin méditerranéen au Moyen Âge?
p. 58
® La Méditerranée,
lieu d'échanges
p . 62

• L'héritier de l'empire romain d'Orient. L'empereur, appelé basileus, détient

son autorité de Dieu . Son pouvoir est donc universel, à la fois politique et
relig ieux. Chef de l'Église chrétienne d'Orient, il nomme le patriarche à la tête
de celle-ci.
Chrétienté Chrétienté
d'Occident d'Orient • Constantinople, une métropole brillante. Reconstruite et rebaptisée
--- -- ~~~ -
Constantinople par Constantin en 330, cette capitale de presque 400 000 habi-
Église Église
' romaine byzantine tants tire sa prospérité de sa situation de carrefour commercial. Les marchan-
sous l'autorité ' sous l'autorité dises en provenance d'Asie par la route de la soie, de la mer Noire, de l'Orient
du pape de de l'empereur arabe et d'Europe y affluent. Constantinople est aussi le lieu de conservation
Rome î byzantin de 1 de la culture grecque . Les textes des auteurs antiques y sont copiés dans la
\ Constantinople 1 bibliothèque impériale qui a compté jusqu'à 120 000 manuscrits .
..... . ~----- __.._. ......-~----".--. - -~. --
Chrétienté Chrétienté • Un empire sur la défensive depuis le vu• siècle. L'armée byzantine a du mal
latine grecque à résister aux assauts perses puis arabes. Depuis 635, les Byzantins ont perdu
! Les chrétiens Les chrétiens la Syrie et notamment la ville sainte de Jérusalem, conquise par les Arabes. La
1 d'Occident ., de /'empire se Sicile devient un émira~ musulman à la fin du 1x• siècle. En 1095, l'empereur
sont appelés ' disent aussi
Latins orthodoxes Alexis Comnène est contraint d'appeler à l'aide les chrétiens d'Occident face
à la menace des Turcs.
-________ L-----··
Étude p. 54
• La chrétienté divisée

B. le renouveau de l'Occident chrétien

Vocabulaire
Calife: souverain de l'empire arabe-
musulm an . À p artir du x• siècle,
plusieurs califes rivaux s'opposent:
ceux de Bagdad , du Caire et de
Cordoue.
Dogme: ensemble des croyances
définies par une Église et que tout
croyant doit respecter.
Émirat: province de l'empire arabe-
musulman qui a acquis autonomie
et in dépe ndan ce p ar rapport au
calife.
La\c: dan s la ch rétienté, celui qui
croit mais n'est pas clerc.
Salut: espoir d'être sauvé de l'Enfer
dans la vie éternelle espérée après
la mort et le Jugement dernier.
Seigneur: dans l'Occident m édié-
val, celui qui détient localem ent
l'autorité.
• Un Occident latin. Après la chute de Rome en 476, l'Europe occidentale est
éclatée en une multitude de royaumes, de principautés et de seigneuries dans
lesquels la culture latine se maintient toutefois .
• L'Église, une institution religieuse centrale. Depuis le 1v• siècle, l'évêque de
Rome se dit successeur de saint Pierre et affirme son autorité sur les chrétiens
d'Occident. Il prend le titre de pape. Sous sa conduite, les clercs guident les
laïcs vers le salut en encadrant leurs pratiques et en diffusant les dogmes.
• L'affirmation de l'autorité du pape. Au x1• siècle, l'empereur germanique et
les rois prétendent désigner les évêques . Certains seigneurs détournent même
les biens de l'Église. Sous l'impulsion des papes, à commencer par Grégoire VIl
(1073-1085), Rome souhaite réaffirmer sa seule autorité sur le clergé: il s'agit
de la réforme grégorienne. La formation des clercs est améliorée pour mieu x
guider les laïcs et un vaste réseau de monastères est destiné à encadrer les
chrétiens. Bien plus, le pape espère ainsi faire l'unité de l'Europe chrétienne
autour de lui, voire l'unité de toute la chrétienté.
• Un essor démographique et économique à partir du x• siècle. L'amélioration
de la production agricole dégage des surplus qui enrichissent les seigneurs.
L'artisanat se développe pour satisfaire les besoins de ces derniers. Les
échanges s'intensifient et profitent aux villes commerciales comme Venise, où
apparaissent des marchands professionnels .

52
C. Une civilisation musulmane brillante ® Cours en podcast
• Un nouveau monothéisme au vu• siècle. L'islam naît dans les tribus ~ QCM interactif
polythéistes et nomades de l'Arabie. Le prophète Mohammed, né à La Mecque, www.lienmini.fr/hemc2-012
affirme être le dépositaire de la parole de Dieu et prêche à partir de 610 la
foi en un Dieu unique et tout-puissant: Allah. Menacé par le clan des Banu
Umayya qui dirige la région, il doit fuir à Médine en 622. Cet épisode, nommé
l'Hégire, marque le début du calendrier musu lman. Le prophète prêche égale-
ment le devoir de purification dans l'attente du Jugement dernier. Ces révéla-
tions sont mises par écrit dans le Coran .

• Un vaste empire. Après la mort de Mohammed en 632, ses successeurs, qui

portent le titre de califes, conquièrent un empire qui s'étend de l'Espagne
aux frontières de l'Inde. Les conversions sont nombreuses parmi les peuples
soumis. Toutefois, les juifs et les chrétiens reçoivent le statut de dhimmi car
Averroès
(n:z.6-n98)
l'islam reconnaît les prophètes évoqués dans la Bible, qu'elle soit hébraïque
Médecin et théologien
ou chrétienne. À ce titre, ils peuvent exercer librement leur culte mais doivent
musulman de Cordoue, il a
le paiement d'une taxe. La langue arabe se diffuse dans l'empire comme cherché à interpréter le Coran
langue des élites, mais l'arabisation n'est pas systématique. en s'appuyant sur la logique du
philosophe grec Aristote.
• Un âge d'or intellectuel jusqu'au xu• siècle. Le développement de l'empire
arabe-musulman favorise la synthèse des héritages scientifiques perse, hindou
et surtout grec. Les villes sont les foyers de la culture arabe-musulmane. Des
lettrés y développent la poésie, la philosophie, la médecine ou la géographie.
En s'appuyant sur les traductions d'Aristote et de Platon, des intellectuels
comme Averroès cherchent à expliquer le contenu du Coran par la logique. Les
juristes ont également recours à celle-ci pour adapter la loi divine, la charia,
dans le droit. Cette adaptation est nécessaire tant la société est diverse dans
un monde musulman si étendu. Se développent également un artisanat
raffiné et une architecture qui emprunte aux cultures des différents peuples Maïmonide
du monde musulman. (1138-12.04)
Philosophe juif né à Cordoue,
Étude p. 56 Maïmonide introduit dans le
judaïsme le raisonnement
philosophique pour expliquer
le sens de la Bible hébraïque.

Jérusalem, ville
trois fois sainte
Jérusalem est sainte pour les trois
monothéismes. Elle abrite le tombeau
du Christ (Saint Sépulcre) 0 , le mur
des Lamentations, reste de l'ancien
Grand temple juif de Jérusalem 8
et le dôme du Rocher où, pour les
musulmans, le prophète Mohammed
est monté au ciel @) .

Jérusalem aujourd'hui •

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 53

·-- . .. . . .
 ,
Etude
Constantinople
Constantinople1
capitale byzant1ne
111111[ Quelles sont les grandes caractéristiques de la civilisation byzantine?
Héritier de l'empire romain après la chute de Rome en 476, l'empire byzantin
s'étend des Balkans au Proche-Orient et à la mer Noire. li est au cœur du commerce
entre l'Asie et la Méditerranée.

0 Forum de Constantin

8 Citerne

@) Église Sainte-Sophie
0 Hippodrome

0 Pa lais de l'empe reur

0 Port de la flotte b~za nti ne

8 Égli se des Saints-Serge-

et-Bacchus

0 Pa lais maritime du Boucoléon

1• Le centre politique et religieux

de la capitale au xu• siècle
Reconstitution.

2• La richesse de Constantinople au x• siècle

L'église de l'empereur a dix portes, quatre d'or

et six d'argent. [. .. ] L'autel sur lequel le prêtre
fait la prière [...] est composé d'une pièce de bois
d'a loès incrustée de perles et de rubis; le prêtre
de l'empereur se tient devant. Tous les plafonds
de l'église sont voûtés et sont en or et en argent.
[... ] Près de cette coupole, dans cette cour, à
200 pas, est une citerne d'où est amenée l'eau
! aux statues placées au sommet des colonnes.
Aux jours de fête, on remplit cette citerne du
contenu de 10000 amphores de vin et 1000 de
miel blanc qu'on verse dans le vin. On parfume
égalem ent ce vin avec du nard, du girofle et du
cinnamome 1 [ . ..]. ,,
Harun Ibn Yah ia,
Le Livre des atours précieux, x• siècle. 3• L'artisanat de luxe
1. Pl antes aromatiques utilisées pour les parfums. Représentation du quadrige en bronze de l'hippodrome de Constantinople,
vu1• siècle. Tissu byzantin en soie. Musée de Cluny, Paris.

54
 4• l'église Sainte-Sophie
aujourd'hui
Dans le chœur, les prêtres étaient cachés
des fidèles par une cloison richement
ornée. Une loge était réservée au basileus.
La coupole aux 40 ouvertures symbolise
le ciel.

1:011!.!.1
La civilisation: voir p. 48.

Vocabulaire
5 • l'empereur byzantin: le basileus
Jean Il Comnène et son épouse Irène, xu• siècle. Mosaïque de l'église Sainte-Sophie, Istanbul. Basileus: titre de l'empereur byzantin.

Questions
REPÉRER CONFRONTER
1. Quelle est la situation géographique de Constantinople? 4. Quels artisanats et domaines artistiques ont fait la
(doc.1) renommée de Constantinople? (doc. 2, 3 et 5)
2. Quels monuments rappellent qu'elle fut l'une des deux 5. Pourquoi Constantinople a-t-elle fasciné les visiteurs
capitales de l'empire romain? (doc.1) contemporains? (doc. 2)

ANALYSER
3. Quels sont les liens entre Église et pouvoir dans l'empire Vers Je bac
byzantin? (doc.4 et 5) 6. Que révèle le doc.S sur la religion, l'art et l'organisation
politique de la civilisation byzantine?

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 55

 ,
Etude
La Méditerranée des trois monothéismes
IK Quels sont les liens entre le judaïsme, le christianisme et l'islam?
Les trois monothéismes, nés au Proche-Orient,
se sont diffusés en Méditerranée.
D'abord le judaïsme, quand les juifs ont dû quitter
Jérusalem au 1"' siècle, ensuite le christianisme,
surtout quand il devient la religion de
l'empire romain à la fin du IV" siècle. Enfin,
la conquête arabe du vu• siècle a diffusé l'islam
jusqu'en Espagne.

1• Les prophètes

Les jJruj;hètes cités dans le Coran et leur nom tel qu'il

apparaît dans la Torah ou la Bible chrétienne.

Adam (Adam) Yahya (Jean-Baptiste)

Ibrahim (Abrah am) Issa (Jésu s)
Moussa (Moïse) Moh a mmad

2• La Torah, fondement du judaïsme

Page d'un manuscrit de la Torah, royaume de Majorque,
1299. BnF, Pari s.
0 Table des dix commandements de la loi donnée par Dieu à Moise
8 Objets sacrés du Tabernacle, temple que Dieu ordonna à Moise
de co nstruire

3• La grande mosquée de Kairouan (Tunisie actuelle), fin du vu• siècle

Mihrab : niche qui indique la direction

0 de La Mecque où Allah a révélé
à Moham med sa pa role
f) Salle de prière

e Bassin pour les ablutions avant de re ntrer

dans la sa lle de pri ère

Mina ret d'où le muezzin appelle les fidè les

0 aux ci nq prières quoti dien nes obligatoires

Q Portique

56
 4• La résurrection des chrétiens lors du Jugement dernier
Fresque de l'église San-Roman, Tolède, Xlii' siècle.
•:rmh•
Le monothéisme: voir p. 48.
5• le Jugement dernier dans l'islam
---------- -------- ~

'' Lorsque le ciel se déchirera, que les astres se disperseront, que les mers
déborderont et que les tombeaux seront bouleversés, toute âme saura
alors ce qu'elle aura accompli et ce qu'elle aura omis. [.. .]
En vérité, les hommes pieux baigneront dans les délices et les impies
seront livrés à la Fournaise, dont ils subiront, le jour du jugement
dernier, les supplices, sans jamais pouvoir y échapper. Et qui te donnera
une idée du jugement dernier? [.. .] Ce sera le jour où nulle âme n e
pourra intervenir en faveur d'une autre âme, car, ce jour-là, toute
décision appartiendra à Dieu .>>
1 Bible hébraïque. Selon la tradition, c'est l'enseigne-
L_
1
!
Coran, so urate 82.
__ j
Vocabulaire
Bible: livre sacré des chrétiens composé de l'Ancien
Testament, qui reprend la Bible hébraïque, et des
Évangiles qui relatent la vie de Jésus.
Coran: livre sacré de l'islam. Mise par écrit de la
« Parole de Dieu» dictée au prophète M ohammed .
Prophète: personnage inspiré par Di eu pour indi -
quer au x ho mmes la condu ite à tenir et parfois
annoncer l'avenir.
Torah: livre sacré des juifs. Première partie de la
ment que Dieu a transmis à Moïse.

Questions
ANALYSER UNE IMAGE CONFRONTER DEUX DOCUMENTS
1. Qui est Moïse pour les juifs? (doc.2) S. Vers quel espoir est tournée la foi chrétienne? (doc.4)
2. Pourquoi dit-on que le judaïsme est une religion de la 6. Pourquoi peut-on dire que l'islam propose la même vision
Loi? (doc. 2) de la fin des temps que le christianisme? (doc. 5)

ANALYSER ET INTERPRÉTER
3. Relevez les différents éléments qui constituent une Vers le bac
mosquée et expliquez la fonction de chacun . (doc.3) 7. Que nous apprennent les doc.1 et 5 sur les points
4. Sur quelles croyances repose l'islam? (doc.1 et 3) communs entre l'islam et les autres monothéismes?

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 57

 Cours
PLAN
0 Les trois rives
de la Méditerranée
p. 52
mLa Méditerranée,
lieu d'affrontements
p . 58
® La Méditerranée,
lieu d'échanges
p.62
~Leen;:pe
1
prêche la croisade
rédigeant une bulle
l ~
Évêques, moines et abbés
prêchent la croisade
( Rois, princes et chevaliers )
font le vœu de croisade
/ ~
Protection Pardon de
de leurs biens, leurs péchés
1 revenus et famille et suppression
par l'Église de leurs peines
l~--
• L'appel à la croisade
Vocabulaire
Chiisme: courant de l'islam selon
lequel seuls les descendants directs
du prophète peuve nt conduire la
communauté des musulmans.
Excommunication: exclusion de la
communauté des fidèles.
Guerre sainte: guerre encouragée
par les autorités religieuses qui la
justifient comme un combat voulu
par Dieu contre les infidèles.
Jihâd: désigne au départ la guerre
légale autorisée dans certains cas
par l'islam. A la fin du xr• siècle, ce
terme prend le sens de guerre sainte
pour unifier le monde musulman et
combattre les chrétiens.
Schisme: séparation des Églises
orth odoxe et romaine à l'issu e
d 'u n e qu erelle qui p orte sur la
primauté du pape et sur la nature
de l'esprit saint.
Sunnisme: courant de l'islam qui
met en avant le strict respect de
la tradition établie, la sunna, et des
dynasties de califes en place.
58
G La Méditerranée,
lieu d'affrontements
• Comment la religion a-t-elle justifié la guerre
dans la Méditerranée médiévale?
A. les mondes chrétiens et musulmans divisés
• La fracture entre chrétiens d'Occident et d'Orient. Depuis la réforme
grégorienne du x1• siècle, le pape considère que son autorité s'impose au x
souverains. Pour les Byzantins, le basileus est le seul représentant de Dieu sur
Terre et le pape de Rome n'est qu'un patriarche de l'Église parmi d'autres.
Cette divergence et des querelles religieuses aboutissent au schisme de 1054.
Cette année-là, le représentant du pape et le patriarche de Constantinople
s'excommunient réciproquement.
• L'islam divisé en deux courants. La légitimité du calife est contestée par les
chiites pour qui seul un descendant d'Ali, gendre du prophète, peut guider les
musulmans. Cette querelle devient religieuse, opposant sunnisme et chiisme.
En 969, les Fatimides fondent en Égypte un califat rival de celui de Bagdad.
• Un monde musulman éclaté. L'étendue et la diversité des peuples de
l'empire musulman rendent le pouvoir du calife de Bagdad très fragile . Des
gouverneurs deviennent indépendants dans leur province. Ainsi l'Espagne,
ai-Anda/us en arabe, est éclatée au x1• siècle en une multitude de petits émirats.
À la même époque, les turcs seldjoukides prennent Bagdad et contrôlent l'est
de l'empire. Au Maroc, la dynastie berbère des Almoravides conquiert un
empire qui s'étend au xu• siècle du Séné gal à l'Espagne.
Étude p. 56
B. Guerre sainte etjihâd au xue siècle
• La croisade pour le tombeau du Christ. En 1095, le pape Urbain Il lance à
Clermont l'appel à la croisade pour libérer le Saint Sépulcre. C'est la première
d'une série d'expéditions présentées comme des guerres saintes. Cette idée
est théorisée par Bernard de Clairvaux lors de la deuxième croisade. Les cro isés
qui répondent à l'appel du pape partent venger le Christ. Ils reçoivent une
indulgence : leurs fautes sont pardonnées et ils gagnent leur salut. Ceux qui
périssent en combattant pour Dieu meurent e n martyrs.
• Les buts de la croisade. Elle permet au pape d'asseoir son autorité sur les
laïcs. L'Église y voit un moyen de détourner la violence des chevaliers, qui se
livrent à des gu e rres privées pour défendre leur honneur. Le départ pou r la
croisade en fait des chevaliers du Christ, par opposition au x mauvais chevaliers
qui se battent entre chrétiens. Les papes caressent aussi l'espoir d' unir chré-
tiens d'Occident et d 'Orient dans ce combat et de dépasser le schisme de 1054.
• La réaction musulmane. Certains princes musulmans utilisent la notion de
jihâd qui désigne la « guerre légale », autorisée cont re les incroyants ou pour
défendre une terre musulmane. Le jihâd devie nt une guerre sainte voulue par
Dieu à la fois pour réunifier le monde musulman et pour contrer les croisés .
0 Point de passage et d'ouverture p. so
C. L'expansion chrétienne au xue siècle {E) Cours en podcast
• La première expansion en Italie. Dès les années 1050, des chevaliers ~ QCM interactif
normands emmenés par Robert Guiscard ont conquis, avec l'appui du pape, www.lienmini.fr/hemc2-013
les provinces byzantines du sud de l'Italie. Ils envahissent la Sicile musulmane
en 1061 et y fondent un royaume.

• Affrontements en Orient. La première croisade (1 095-1 099) permet la prise

de Jérusalem et aboutit à la création des États latins d'Orient: le royaume
de Jérusalem, la principauté d'Antioche, les comtés de Tripoli et d'Édesse.
Après quelques décennies, les musulmans réagissent. Le sultan Nur ad-Din
prône le jihâd pour unifier la Syrie et il reprend Édesse aux chrétiens en 1144.
À sa mort, Saladin chasse la dynastie des Fatimides d'Égypte et reconquiert
Jérusalem en 1187. Les deuxième (1146-1149) et troisième croisades (1189-
1192) ne parviennent pas à changer la situation.

• La reconquête en Espagne. Les rois chrétiens profitent de l'émiette-

ment politique d' ai-Andalus pour étendre leur royaume vers le sud: c'est
la Reconquista. La contre-offensive vie nt du Maghreb. À partir de 1147, les
Almoravides puis le mouvement religieux des Almohades appellent au jihâd et
utilisent la guerre sainte pour asseoir le ur pouvoir au Maghreb. L'alliance des
rois espagnols et portugais permet la victoire de Las Navas de Tolosa en 1212.

• Des zones de cohabitation. En Sicile, juifs, musulmans mais aussi chrétiens

orthodoxes jouissent d'une relative tolérance. En Espagne, les ro is chrétiens
autorisent les juifs et les musulmans (appelés mudejars) à pratiquer leur culte.
Mais leur situation se dégrade au fil du x11• siècle . Beaucoup de mudejars
émigrent en territoire musulman. Dans cette partie de l'Espagne, le jihâd
prôné par les Almoravides et les Almohades durcit les conditions de vie des
chrétiens et des juifs qui préfèrent fuir vers le nord et l'Orient. 1• Chevalier croisé
Psautier de Westminster,
vers 1220-1250.
British Library, Londres.

Urbain II
(1042-1099)
Urbain est élu pape en 1088. Il réunit
en 1095 à Clermont un concile où sont
présents 13 archevêques et 225 évêques.
À cette occasion, il lance la première
croisade pour << délivrer » le tombeau du
Christ à jérusalem, le Saint-Sépulcre.

Jean Colombe,« le pape Urbain Il prêche la première •

croisade au concile de Clermont», vers 1474-1475.
Enluminure, dans Sébastien Ma me rot,
Les Passages d'outremer faits par les Français
contre les Turcs.
BnF, Paris.
 Q Point de passage
et d'ouverture
Bernard de Clairvaux
et la deuxième croisade
K Qu'est-ce que la croisade?
La première croisade (1095-1099) avait abouti à la prise de Jérusalem
Bernard de Clairvaux
(1090-1153)
et à l'établissement des Ét&L;; iatins d'Orient. La reconquête d'Édesse par Abbé de Clairvaux, théologi en et
les Turcs (1144) pousse le pape Eugène Ill à lancer une deuxième croisade. prédicateur de talent, c'est à lui
Bernard de Clairvaux est chargé de la prêcher en Europe. que le pape Eugène Ill , qui a été
moine dans son abbaye, demande
de prêcher la croisade en '\ '1 46 .
Enluminure, Xlii' siècle.
1• Des États latins d'Orient à défendre
EMPIRE DES TURCS
SELDJOUKIDES 2• L'appel à la croisade en 1146
--·-··---·--~
ROY. ARMÉNIEN
DE CILICIE En décembre 1144, la ville d'Édesse tombe aux mains des Turcs.
Antioche • Le pape Eugène III craint que J érusalem soit conquise à son tour.
Chypre « Le monde chrétien s'est ému à la nouvelle que le
Dieu du ciel allait perdre sa patrie sur la Terre, oui, sa
Mer Tripoli a patrie, puisque c'est le pays où on l'a vu[ ... ] instruire
Méditerranée
/ • Damas les hommes et vivre au milieu d'eux, dans sa forme
humaine, pendant plus de trente ans[ .. .].
Acre t ·"'
_g DEÉMIRAT
DAMAS
5 Quiconque aura dévotement entrepris ce saint voyage
. ~ ROYAUME
Jerusalem DE JÉRUSALEM et l'aura mené à bien ou y sera mort, qu'il reçoive
CALIFAT Mer N l'absolution de tous les péchés qu'il aura confessés d'un
DES FATIMIDES Morte
l
<Jet>
cœur contrit et humilié, et qu'il reçoive de l'universel
v dispensateur1 le fruit de l'éternelle rétribution. [.. .]
200km
Renoncez à ce genre de milice 2 , pour ne pas dire de
malice invétérée parmi vous qui vous arme si souvent et
vous précipite les uns contre les autres pour vous exter-
*
Tombeau du Christ
( Dôme du Rocher miner de vos propres mains.»
Byzantins
'!" Murs du Grand Temple
Bernard de Clairvaux, lettre CCCXlii, 1146.

•
États latins

Villes importantes • Port de débarquement

des croisés
1. Dieu .
2. La guerre que se livrent les chevaliers (en latin milites) chrétiens
du monde musulman
• Capitales des États latins entre eux.

3• Justifier le recours à la violence

«Pour les chevaliers du Christ, c'est en toute sécurité qu'ils
combattent pour leur seigneur, sans avoir à craindre
de pécher en tuant leurs adversaires, ni de périr, s'ils se
font tuer eux-mêmes. Que la mort soit subie, qu'elle soit
donnée, c'est toujours une mort pour le Christ: elle n 'a
rien de criminel, elle est très glorieuse. [... ] Car ce n 'est pas
sans raison que le chevalier du Christ porte l'épée: il est
l'exécuteur de la volonté divine, que ~~
soit pour c~âtier :~
malfaiteurs ou pour glorifier les bons. Quand il met à mort
un malfaiteur, il n'est pas un homicide, mais, si j'ose dire,
un malicide. Il venge le Christ de ceux qui font le mal ; il
défend les chrétiens. [.. .] »
Bernard de Clairvaux, De laude novae militiae, cité par
Jean Richard, L'Esprit de croisade (1969), réed. Le Cerf, 2000.

60
14 • Combats entre croisés et musulmans
Enluminure extraite de Guillaume de Tyr, Histoire d'Outre-mer, x1v• siècle. Bibliothèque nationale de France, Paris.

5 • la deuxième croisade (1146-1149)

et l'échec du siège de Damas Questions
,--------- --------------l REPÉRER
1 << Tout le peuple de la ville [de Damas] en était sorti ' 1. Quelle a été la conséquence de la première croisade?
d 'un commun accord, pour venir s'établir dans les (doc.1)
vergers, et s'opposer au passage de notre armée, soit
en se plaçant en embuscade, soit en attaquant à force ANALYSER
ouverte. [... ] 2. Que représente Jérusalem pour les chrétiens? (doc. 2)
Dans cette position les Chrétiens persistèrent cepen- 3. Que peuvent espérer les croisés d'après Bernard
dant avec ardeur, et renversant de vive force les de Clairvaux? (doc. 2)
clôtures des jardins, ils s'emparèrent des vergers à 4. Que représentent les musulmans aux yeux des chrétiens?
l'envi les uns des autres, et percèrent de leurs glaives (doc.3et4)
ou firent prisonniers tous ceux qu'ils trouvèrent dans S. Pourquoi la croisade est-elle une guerre sainte d'après
les enclos ou dans les maisons dont j'ai parlé. >> Bernard de Clairvaux? (doc. 3 et 4)
Guillaume de Tyr, Histoire d'Outre-mer, 1169-1184.
ARGUMENTER EN HISTOIRE ET S'EXPRIMER
6. Montrez que la dimension religieuse de la croisade justifie
la violence aux yeux des chrétiens (doc. 3 et 5).
iH!jl!.J.i
La guerre sainte : voir P- 49_ Vers le bac
Vocabulaire 7. Pour analyser le doc.2, recopiez le tableau suivant puis
classez-y les arguments de Bernard de Clairvaux :
Croisé: celui qui répond à l'appel du pape pour libérer la Terre sainte
de la domination musulmane. Il porte la croix cousue sur ses vête- Cause Récompense Fonction
ments et bénéficie du pardon de ses péchés. principale promise de la croisade
États latins d'Orient: principautés créées en Orient à l'issue de la de la croisade aux croisés pour l'Église
première croisade_ Elles sont gouvernées par des seigneurs chrétiens
venus d'Occident comme croisés.

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 61

Cours
PL AN
G La Méditerranée,
0 Les trois rives
de la Méditerranée
lieu d'échanges
p . 52
«]) La Méditerranée, • Comment la Médite rranée voit-elle s'accroître
lieu d'affrontements les échanges commerciaux et culturels?
p. 58
® La Méditerranée,
lieu d'échanges
p.62 A. Les marchands italiens
à la con uête de la Méditerranée (x1e-x111e siècle)
• L'expansion chrétienne favorise le commerce. Croisés et marchands
empruntent les mêmes navires. Palerme (prise en 1071), Acre (1104) ou
Valence en Espagne (1238) sont autant de ports importants qui passent sous
contrôle chrétien . Mais surtout, les guerres n'empêchent pas la poursuite du
commerce entre chrétiens et musulmans.
Science antique grecque :
médecine, mathématiques, • Des cités marchandes italiennes favorisées par leur position centrale en
astronomie, physique Méditerranée. Dès le x1e siècle, l'empereur byzantin accorde à Venise, Gênes et
Pise d'importants privilèges commerciaux : leurs marchands sont exemptés de
( Bagdad ) taxes dans les ports de l'empire . Des privilèges semblables leur sont accordés
Traduction par les autorités musulmanes à Alexandrie, Tunis ou Alger. Les Italiens y
du grec à l'arabe fondent des comptoirs appelés funduq .
entre 750 et 950
• Un nouveau réseau commercial. Celui-ci s'organise entre l'Italie du Nord, la
( Tolède J( Salerne J( Palerme ) Sicile, Constantinople, Alexandrie et les ports des États latins d'Orient comme
Acre . Les chrétiens exportent draps, bois et minerais. D'Orient proviennent
Traduction
de l'arabe au latin épices, colorants comme l'indigo, soies brodées, etc. L'or du Soudan afflue en
entre 7700 et 7300 Italie et en Espagne où sont frappées les premières monnaies d'or.

Universités d'Oxford, • Venise, puissance commerciale mais aussi militaire et territoriale. La

Paris, Bologne, Montpellier
• Les sciences: de l'Orient
à l'Occident
cité s'est dotée d'une flotte de guerre pour protéger ses convois de navires
marchands. C'est donc vers elle que se tournent les croisés pour se rendre en
Terre sainte par la mer. Sa puissance est telle qu'en 1204, le doge de Venise
contribue à détourner la quatrième croisade vers Constantinople. Venise se
voit récompensée d ' une partie des territoires byzantins et se retrouve à la tête
d'un empire outre-mer.

0 Point de passage et d'ouverture p.ss

B. Le commerce favorise aussi les échan es culturels

Vocabulaire
Cadastre: li s t e des proprié t és
(terres, domaines) sur un territoire.
Comptoir: établissement fondé en
pays étranger et destiné à favoriser
le commerce.
Doge : m agistrat élu qui représente
la cité de Venise et dirige son armée.
Empire: vaste ensemble de régions
conqui ses p a r un État q ui le ur
impose son autorité.
Mécène: personne rich e et puis -
sante qui soutient m atériellement
et fin ancièrement des intellectuels
ou des artistes.
• L'emprunt des techniques de navigation arabes. Les marchands italiens
utilisent l'astrolabe, un instrument qui permet de se diriger grâce à un
repérage précis des étoiles. Au début du x111e siècle, la boussole fait son appari-
tion en Italie. Cet instrument inventé en Chine a été diffusé par les Arabes.
À la même époque, les navigateurs italiens utilisent des cartes nautiques
élaborées à partir de cartes et de manuels de géographie arabes.
• De nouvelles techniques commerciales. Le commerce au long cours impose
au x marchands italiens de s'associer par des contrats complexes. Le change
entre différentes monnaies suppose des calculs plus élaborés . Pour ces raisons,
les élites urbaines italiennes se forment à l'arithmétique d'origine arabe.
• Le goût pour l'Orient. Les marchands vénitiens, pour montrer leur réussite,
font édifier des palais qui empruntent à l' architecture byzantine puis arabe .

62
Le premier étage est souvent doté d ' une loggia, comme les maisons des
riches habitants du Caire . La façade est ouverte par de larges fenêtres à arcs (E} Cours en podcast
d'inspiration arabo-musulmane. Au centre de la Méditerranée, l' architecture
~ QCM interactif
de Venise illustre la fascination de son élite pour l'Orient.
www.lienmini.fr/hemc2-014
0 Point de passage et d'ouverture p. 66

• La cour des rois normands, témoin d'un double héritage. Les Normands ont
conquis une Sicile qui avait été byzantine puis musulmane. Ils en conservent
certaines traditions . Les mosaïques représentent le roi avec les insignes du
basileus. L'administration des finances est désignée par le terme arabe diwan
ou le terme grec sekreton. Son principal ministre est l'am iral, de l'arabe amir
(« émir »). Le royaume a repris le système fiscal byzantin qui repose sur l'éta-
bli ssement d'un cadastre : c' est une première en Occident.

• L'architecture normande, une synthèse orig inale. Les églises sont ornées de
mosaïques. Les pala is et les monastères reprennent les arcs en fe r à cheval ou
en accolade, les décors en stuc, les arabesques: autant d'ornements que l'on
trouve dans les mosquées.

• De grands centres de t raduction. À Palerme, les rois normands sont de

véritables mécènes qu i attirent des intellectuels arabes comme le géographe
al -ldrîsî. C'est ainsi que les chiffres arabes font leur apparition dans les manus-
crits latins au x1• siècle. À Tolède, la présence de juifs et de chrétiens arabisés
favorise également les traductions . Pierre le Vénérable fait ainsi appel à un
Tolédan pou r traduire le Coran en 1141.

• Une renaissance intellect uelle en Occident. Grâce à cet apport de traduc-

tions, on redécouvre, par l' intermédiaire des textes arabes, la philosophie et • L'influence de
les sciences des Anciens comme Aristote . l'architecture arabe
Ouverture à arc brisé du palais
Études p. 64 et 65 Ca' da Mosto, xn• siècle, Venise.

1204: la quatrième croisade détournée

Le pape Innocent III appelle
à une quatrièm e croisade en 1198 p ou r
reprendre Jérusalem . Les croisés se rendent
à Venise pour lou er la flotte n écessaire
à l'exp édition , sans a voir les m oyen s
de payer toute la somme récla m ée par
le doge. L'empereur byzantin Alexis IV
propose alors de p ayer la dette des croisés
s'ils l'aident à récupérer son trôn e usurpé
pa r son oncle. Con stantinople p rise,
Alexis est assa ssiné lors d'une ém eute
et les Latin s se p artagent l'empire et
ses rich esses, à l'image de la sculpture
des qu atre cheva ux de Saint-Marc
rapportés à Venise.

les quatre chevaux de Saint-Marc, ...

scultpure originale en bronze, u• siècle.
Musée Marciano, Venise.

63
 ,
Etude
La traduction du Coran
K Pourquoi les échanges intellectuels entre
chrétiens et musulmans n'empêchent-ils pas
les conflits ?
En 1141, Pierre le Vénérable fait appel à des traducteurs chrétiens et arabes
pour traduire le Coran en latin. li s'appuie sur ces travaux pour rédiger en 1156
un traité dans lequel il énumère les« erreurs» des musulmans.
REPÉRER
1. Dans quelle ville Pierre
le Vénérable se rend-il pour
traduire le Coran? Pourquoi
choisir celle-ci en particulier?
IDENTIFIER
2. À qui s'adresse Pierre le
Vénérable? Expliquez la phrase
soulignée. (doc.2)
64
Pierre
le Vénérable
(1092-1156)
Abbé de l'abbaye de Cluny, la plus
réputée d'Occident, Pierre le Vénérable
est aussi un intellectuel. Il se rend à
Tolède en 1141 pour y commander
la traduction du Coran . Il fait appel à
quatre traducteurs dont un musulman.
2• Pourquoi traduire le Coran?
r-:~u n~: -du P~re et du Fils, Pierre, -~
Il Français de nation, chrétien de reli- 1
gion, et, par ses fonctions, abbé de ~
ceux que l'on appelle moines, aux
1 Arabes fils d'Ismaël, observant la loi
1
de celui qu'on nomme Mahomet. Il
l
semble étrange [... ] qu'un homme )
éloigné de vous par de grandes
distances, parlant un autre langage,
ayant une profession, des mœurs,
un genre de vie tout différent des
vôtres, écrive, du fond de l'Occi-
dent, à des hommes qui habitent
les contrées de l'Orient, qu'il dirige
ses attaques contre des gens qu'il
n'a jamais vus et ne verra peut-être
1
jamais, qu'il vous attaque, non par
les armes comme le font souvent les
l chrétiens. mais par la parole, non
par la force, mais par la raison, non
par la haine, mais par l'amour, par
un amour tel que Dieu lui-même le
po~~:::;~g~f~~::i~~;~;~~~; j
Questions
JUSTIFIER
3. Dans quel but Pierre le Vénérable
a-t-il fait traduire le Coran? M@l!.hi
(doc.1 et2) Le monothéisme: voir p. 48.
Vers le bac
4. Que révèle le doc. 2 sur la vision Vocabulaire
que les chrétiens ont des Païen: désigne ici les individus non convertis
musulmans au Moyen Âge? au christianisme.
Etude
Palerme au xne siècle, Palerme
•
un creuset culturel
K Comment la conquête de la Sicile débouche-t-elle
sur une synthèse originale entre civilisations?
En 1061, des chevaliers normands conquièrent la Sicile
qui a été tour à tour byzantine et musulmane. Le royaume
qu'ils y créent se singularise par le mélange de ce triple
héritage culturel.

1• Une ville multiculturelle

[Le roi] en a fait la capitale de son royaume franc

(que Dieu l'extermin e!) . Les palais du roi sont disp osés
a utour de cette ville en sorte qu e le roi, en traversan t
toujours des lieu x d'amusem ent et de délice, passe, à son
gré, de l'un à l'autre des jardins et des a mphithéâtres
de la ville. [... ] Combien de cou vents des en virons de
la ville a ppartiennent a u roi, qui en a orné les b â ti-
m ents [... ]! Combien d'églises pour lesquelles il a fait
fondre des croix en or et en argent! [... ] L'a ttitude du roi
est vraiment extraordina ire. Il a une conduite parfaite
en vers les musulmans; il leur con fie des emplois, il
ch oisit pa rmi eux ses officiers et tous, ou presque tou s,
gardent secrète leur foi et restent attach és à la fo i de
l'islam . [... ] »
Mohammed ibn Juba ir, Voyages, vers 1185.

2• Le couronnement de Roger Il (1130)

Mosaïque de l'église de la Martorana, xu• siècle, Palerme.
Premier roi normand de Sicile, Roger Il (1095-1154) favorise
les échanges culturels dans l'architecture et la vie intelletuelle.

Parcours différencié

Ill( Parcours interactif
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-
Ill( Parcours 2
B MltfO!.J.i
1. Quelle est la situation des musulmans
en Sicile sous Roger Il? (doc.1) La civilisation: vo ir p. 48.

2. Comment expliquer la tolérance de

Roger Il? (doc. 2)
Ill( Parcours 1 3. Comparez le doc. 2 avec le doc.Sp. SS.
Vocabulaire
• À partir des deux documents, montrez Que révèle cette mosaïque sur Franc: terme pa r lequel les
que la Sicile a été un lieu d'échanges l'influence byzantine en Sicile? mu sulm ans o u les Byza ntins
d és i g n en t l es chr é ti e ns
culturels et de tolérance. 4. Construisez la réponse au Parcours 1. d 'Occid ent.

Chapitre 2. La Méditerranée méd iéva le, espace d'échanges et de co nflits 65

 Q Point de passage
et d'ouverture Venise

Venise, grande puissance

maritime et commerciale
K Comment le commerce a-t-il fait de Venise une puissance
en Méditerranée?
La ville de Venise est sous l'autorité de l'empereur byzantin jusqu'au v111" siècle, date à laquelle elle devient
progressivement autonome. Sa situation au cœur de la Méditerranée favorise son incroyable essor commercial.
Sa flotte de guerre lui permet de se doter d'un véritable empire à partir du Xlii" siècle.

1• Une association de marchands

<< L'an 1205, au mois de mars[ .. .] à Rialto. Moi, Giovanni 1 trente jours qui suivront mon retour, je devrai te donner 1
Corner, ai reçu de toi, Angelo Semitecolo, mon oncle, et te restituer ici à Rialto tout ton capital avec trois parts
1
100 livres de deniers vénitiens avec lesquelles je dois 1 de tout le profit que j'aurai acquis, sans fraude . Le reste,
maintenant partir sur le navire dont le capitaine est la quatrième part du profit, je dois la garder pour moi. ,,
Girardo Benedetto, pour la Crête, afin de faire du commerce Contrat commercial cité dans Michel Balard et Alain Ducellier,
partout où il me paraîtra bon, jusqu'à la muda de l'hiver j Le Partage du monde : échanges et colonisation dans
prochain, et alors [... ] je devrai rentrer à Venise. Dans les 1 la Méditerranée médiévale, Publications de la Sorbonne, 1999.

2• L'empire vénitien au xm• siècle

'
<tet>
v
500 km

---,J 1

66
1. Réseau commercial vénitien
o Établissements de marchands vénitiens

Convois de galères commerciales

2. Expansion territoriale
- Quatrième croisade (1 204)

-
•
Possessions vénitiennes

Ports vénitiens
'
 13 • Les palais de riches marchands
Palais Ca' da Mosto, Dolfin et Bolani Erizzo, Xlii ' siècle. Venise.

Questions
RÉALISER UN SCHÉMA
1. Sous la forme d'un schéma, décrivez
l'association entre les marchands
Giovanni et Angelo en indiquant :
la fonction de chacun , la part de capital
apportée par chacun et la répartition
des profits. (doc.1)

RAISONNER
2. Quels éléments font de Venise une
puissance? (doc. 2 et3)
3. Montrez que les activités militaires et
marchandes de Venise sont étroitement
liées. (doc.2et4)
4. En vous appuyant sur le cours p. 62,
expliquez comment l'architecture des
4• Marchand de laine offrant un tissu au doge de Venise palais vénitiens reflète l'activité et la
curiosité des riches marchands. (doc.3)
Miniature, XIV' siècle. Bibliothèque du musée Carrer, Venise.

Vers le bac
Vocabulaire 5. Dans un sujet:« Venise, puissance

•:r:m.hi Doge: magistrat élu par l'assemblée du peuple de Venise

parmi les familles puissantes de la ville. il représente la cité
maritime en Méditerranée», rédigez un
paragraphe décrivant la présence des
la thalassocratie: et décide de la paix et de la guerre. Vénitiens en Méditerranée.
voir p. 49. Muda: convoi de navires vénitiens.

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'éch anges et de conflits 67

 Regard

La croisade, choc ou rencontre?

Le temps des croisades est une période clé dans l'histoire du Moyen-Orient
et de l'Europe au Moyen Âge: c'est le moment où, sur le mode de l'affrontement
militaire, s'établissent les premiers contacts entre les deux rives
de la Méditerranée.

« L e terme "croisade" est aujourd'hui un des mots les plus connu~ de l'histoire
médiévale. Pourtant, il n 'est apparu que bien après le Moyen Age. Fruits de
dynamiques complexes, ces déplacements d'individus, armés ou non, sont souvent
nommés "passages" dans les textes historiques. Ils donnèrent lieu à des contacts
entre les communautés religieuses mais aussi à des déplacements de populations, au
Proche-Orient, sur les rives de la mer Baltique ou encore dans la péninsule Ibérique.
On classe encore aujourd'hui les croisades selon un ordre chronologique, comme
autant de mouvements militaires distincts. Mais cette segmentation est souvent
critiquée, car elle ne rend pas compte des dynamiques et des flux humains, du
commerce et des échanges culturels s'étant effectués entre les différentes expéditions
armées proprement dites.
La première croisade est la conséquence de plusieurs phénomènes indissociables. Le
premier estl'appel formulé par le pape Urbain Il à Clermont, le 27 novembre 1095,
qui exhorte au nom du Christ les chrétiens à se porter "au secours de [leurs] frères
qui habitent les pays d'Orient", menacés par les invasions turques. De nombreux
pèlerins, en réponse, "prennent la croix" afin de "libérer" les lieux saints, les
communautés chrétiennes locales et d'expier leurs propres péchés. Poussés par
leur ferveur religieuse, ces hommes d'origine souvent modeste dépassent parfois
les objectifs originellement fixés par Urbain II, et se
livrent en chemin à des persécutions contre les juifs,
notamment en Rhénanie.
Les croisades ne doivent cependant pas être perçues
uniquement comme des faits militaires: elles
permirent des échanges économiques et culturels
entre différents espaces, notamment grâce à la créa-
tion de nouveaux comptoirs commerciaux sur les
rives orientales de la Méditerranée. C'est aussi par
la diplomatie, et non par la guerre, que Jérusalem
redevint chrétienne pour quelques années, en 1229. »
Article de Guilhem Dorandeu,
paru dans «Vous avez dit arabe? »,
un webdoc de l'Institut du monde arabe (Paris)
(www.imarabe.org), 2018.

Développer son esprit critique

1. À votre avis, pourquoi utilisait-on
le terme de« passages» pour désigner
les croisades?
2. Cherchez des exemples des traces
laissées par les croisades en Orient
6 Un chrétien et un musulman jouant aux échecs (comme le krak des chevaliers)
Livre des jeux d'Alphonse Xde Castille, et des exemples de cohabitation
Xlii' siècle. Bibliothèque de l'Escorial, Madrid.
entre civilisations (Sicile, Espagne).

68
exercer
~ Fond de carte

• Rome
• Constantinople
• Édesse
• Acre 0
0
• Jérusa lem
• Cordoue
0
• Tolède
• Tunis
0
• Gênes 0
N
0
• Alexandrie
•
<I • I>
v
500 km

• Le mihrab de la mosquée de Cordoue,

vers 961

- - - Versets du Coran

Arc outrepassé

1. Localisez Cordoue sur la carte de l'exercice 1.

2. Repérez les principes de la foi musulmane
que l'on trouve dans cette partie de
la mosquée de Cordoue.

3. Quelles sont les particularités de l'art

religieux arabo-musulman?

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 69

 S'exercer
Pour chaque événement, associez la date, le contexte et le personnage correspondant.

Traduction du Coran • • 1146-1149 • • Jihâd • • Bernard de Clairvau x

Deuxième croisade • • 1085 • • Reconquista • • Nur ad-Din
Prise de Tolède • • 1144 • • Échanges culturels entre Orient et Occident • • Pierre le Vénérable
Prise d'Édesse • • 1141 • • Guerre sainte lancée par le pape • • Alphonse VI, roi de Castille

1• La Reconquista au x1• siècle

ROY. DE l
NAVARRE Royaumes chrétiens en 1035 1 !
ROY. DE LEON elune • D à la mort du roi de Navarre
ET CASTILLE
Burgos •
COMTÉ DE
Limites de la Reconquista l'
OCÉAN
..BARCELONE
Barcelone
En 1035
En 1099
'• 1.

ATLANTIQUE

• Prise de Tolède par

Alphonse VI de Castille, 1085

1 CJ Royaumes de ta ifa s
Mer ! Al moravides
Méditerranée
~ Campagnes almoravides

Alger '1f Batailles

i
<Ie J>
v
200 km
t

2• Le jihâd en Espagne
En 108~---~:;::~~~b~a;la~- ~:--;;;~nad:- ~~;~:-~--~:~ide-~~-é~::~!
almoravidesdu Maghreb. 1
«On disait dans le pays que les Almoravides étaient des ;
gens de bien, qui venaient s'assurer le paradis dans l'autre
vie, et qui étaient justes dans leurs sentences. Nous étions
décidés à employer nos personnes et nos biens pour faire
1. À la suite de quel événement l'émir de Grenade
annuellement, avec l'émir, la guerre sainte, sachant que
appelle-t-il à l'aide les Almoravides?
celui qui survivrait dem eurerait honoré, assisté et protégé;
et que celui qui succomberait, gagnerait le martyre. »
2. Quelle est alors la situation politique des musulmans
en Espagne?
Les M émoires d'Abdallah, dernier roi ziride de Grenade,
vers 1090, trad. Évariste Levi-Provençal, Le Caire, 1955. 3. Que montre le texte sur la guerre d'expansion que
mènent alors les Almoravides?

70
1• les rois normands de Sicile et les musulmans
Pièce d'un quart de dinar d'or frappée par Robert Guiscard après la prise de Palerme. British Museum, Londres.
Face (à gauche):« Il n'y a de Dieu qu 'Allah et Mohammed est son Prophète>>.
Revers (à droite): croix en forme de T.

1. Quelle est l'origine de la formule inscrite sur la pièce? 2. Montrez que Robert Guiscard cherche à obtenir l'appui
_________________}l
des musulmans de Sicile pour asseoir son pouvoir.
-·--------------------

Assassin's creed 1
et les légendes de la croisade
Assassin's creed est un jeu vidéo édité 1
en 2007 par la société Ubisoft. Le
scénario du jeu de science fiction
s'appuie en partie sur l'histoire des
croisades. Le héros, Desmond Miles,
est forcé de revivre la vie de son ancêtre
Altaïr. Ce dernier est membre de la
confrérie musulmane des Assassins.
Il est amené à affronter les Templiers
qui défendent Jérusalem durant la
troisième croisade.
Le succès spectaculaire du jeu tient à la
finesse des reconstitutions historiques,
mais aussi aux légendes qui entourent
encore l'histoire des Assassins et des
Templiers.

1. Faites une recherche sur l'histoire 2. Le scénario du jeu est-il plausible 3. Citez d'autres jeux vidéo dont
des Templiers et des Assassins. historiquement? Justifiez votre l'intrigue est située dans une
réponse. période historique déterminée.

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 71

 Méthode vers le bac
Analyser un texte
et un é:locument iconographique
Sujet 1La croisade, une guerre sainte
1• L'appel à la deuxième croisade
---~----·--- ---------~-····· ...._. - - "'""''"\
<< Notre prédécesseur d'heureuse mémoire, ·
le pape Urbain, lança pour ainsi dire l'appel 1
de la trompette et entreprit de rallier à sa ;
décision, de toutes les parties du monde,
les fils de l'Église romaine. [.. .] Ils libérèrent
~ de l'ordure païenne, outre cette ville où
notre Sauveur a voulu souffrir pour nous et
où il nous laissa son glorieux Sépulcre en
mémorial de sa passion, plusieurs autres[ ... ].
Mais voilà que maintenant [... ] nos péchés
et ceux du peuple lui-même ont voulu que la
cité d'Édesse [...] soit prise par les ennemis de
la Croix du Christ [...]. C'est pourquoi nous
' conseillons, demandons, prescrivons et, pour
la rémission de leurs péchés nous enjoignons,
i parmi vous tous, à ceux qui sont de Dieu et

particulièrement aux puissants et aux nobles,

de se disposer courageusement à opposer une
telle défense à cette masse d 'infidèles [...] que le
prestige de la religion chrétienne en soit accru[ ... ]
Nous concédons et confirmons au bénéfice de
ceux qui auront décidé, dans une intention
pieuse, d'entreprendre et de mener à bien une
œuvre et un labeur aussi saints et aussi indis-
pensables, ce pardon de leurs péchés qu'insti- 12 • Le siège de Jérusalem (1099)
tua notre dit prédécesseur, le pape Urbain[ ...]. >>
Guillaume de Tyr, Siège de Jérusalem par les croisés (1099),
Bulle du pape Eugène Ill pour la deuxième croisade, dans Livre d'Erac/es, 1350.
1•• décembre 1145.
Enluminure, Ms. fr. 352, fol. 62. Bibliothèque nationale de France, Paris.

~ Les deux documents sont de nature et de date différentes:

• Dans le cas d'un texte: qui est l'auteur? à qui s'adresse-t-il? dans quel but?
Comparer > Le pape Eugène s'adresse en 1145 aux souverains et seigneurs chrétiens après la prise
les deux documents d' Édesse par les Turcs l'année précédente. En tant qu'autorité suprême de l'Église, il
cherche à les convaincre de prendre la croix pour défendre les États latins d'Orient et
reprendre si possible Édesse . Ce texte justifie la deuxième croisade.
• Dans le cas d'une image, gardez à l'esprit que c'est une représentation d'un
événement: elle n'est donc pas réaliste. Demandez-vous qui l'a réalisée et si son
auteur décrit une scène qu'il aurait vue .
> L'image est l'interprétation de la prise de Jérusalem deux siècles après les faits par
un moine enlumineur. Elle insiste donc sur la dimension religieuse de la prise de
Jérusalem . En effet, le moine réunit deux scènes distinctes dans la même image: la
prise de Jérusalem par les croisés (en bas), le chemin de croix, la crucifixion et la résur-
rection du Christ (en haut).

72
 ~ Le prélèvement des informations suit deux méthodes:
Confronter
les informations
Conseil
Préparez votre réponse
au brouillon en notant et
classant tous les éléments
( dont vous aurez besoin
lors de la rédaction.
• Analyse du texte: il s'agit de relever les arguments de l'auteur.
> Le pape rappelle que la défense de la Terre sainte est un devoir pour les chrétiens : le
Christ y a souffert (la crucifixion) et son tombeau, le Saint-Sépulcre, s'y trouve.
> Il présente aussi cette croisade comme une guerre sainte car sa cause est « pieuse »: les
croisés obtiendront le pardon de leurs péchés en y participant.
• Décrire la composition de l'image.
> L'image se lit de bas en haut. La scène du bas décrit les croisés faisant l'assaut de
Jérusalem . Le registre supérieur représente plusieurs scènes: de droite à gauche, les
femmes découvrant le tombeau du Christ vide après sa mort, la crucifixion de Jésus,
le chemin de croix. À l'extrémité gauche, on discerne l'ascension du Christ aux cieux.
• Interprétation de l'image.
> En juxtaposant ces deux scènes très éloignées dans le temps, le moine veut rappeler
que Jérusalem est la ville sainte dans laquelle Jésus a été crucifié et, surtout, où il a
ressuscité. D'autre part, il signifie que les croisés peuvent espérer gagner leur salut,
comme le Christ lui-même a été ressuscité et a gagné le ciel.

~ Préparez au brouillon votre réponse organisée.

• Synthétisez en un paragraphe les informations sur les auteurs, la nature et la date des
Rédiger la réponse deux documents.
• Expliquez un élément particulier de l'image, nécessaire pour traiter le sujet.
> La partie supérieure de l' image associe à la croisade la vie, la crucifixion et la résur-
rection de Jésus. La résurrection du Christ est le thème central du dogme chrétien .
L' image suggère a insi que les croisés participent à une guerre sainte pour le Christ, ce
que confirme le texte.
• Consultez la définition de « guerre sainte» et confrontez les analyses que vous avez
faites au brouillon.

-Sujet 2 Chrétiens et musulmans dans l'Espagne de la Reconquista

1• Le fuero' de Tudèle

<< Voici la charte que fit le roi-empereur Alphonse d'Aragon,

fils du roi Sanche - que Dieu a béni - avec l'alcadF de
Tudèle. [... ] [Il a] autorisé les musulmans à rester dans les
maisons qu'ils ont à l'intérieur [de la ville] pendant un an ;
l'année écoulée, ils devront s'en aller dans les faubourgs
avec leurs biens meubles, leurs femmes et leurs enfants.
La mosquée principale restera entre leurs mains jusqu'à
' leur départ. Il les maintiendra dans la possession de leurs
propriétés à Tudèle et [... ] des alentours ; ils les tiendront
sous réserve du paiement de la dîme, soit un pour dix. [... ]
[Les musulmans] conserveront leur droit et leurs affaires ,
relèveront de leur alea di [... ], comme cela se faisait à
l'époque musulmane. En cas de procès entre un musulman
et un chrétien ou un chrétien et un musulman, l'alcadi des
musulmans jugera son [coreligionnaire] selon la loi musul-
mane, et l'alcadi des chrétiens le sien selon son droit. [.. .]
On ne convoquera pas de force un musulman à la guerre,
ni contre les musulmans, ni contre les chrétiens. »
« Accords passés entre les musulmans de Tudèle et le roi
d'Aragon Alphonse le Batailleur », 1119, trad . Pierre Guichard,
2• Église San-Andres de Tolède, xu• siècle
L' Espagne et la Sicile musulmanes, PU de Lyon, 1991 .
1. En Espagne, charte garantissant les droits des popu lations. : Consigne: Que révèlent ces documents sur
• 2. Le juge qui dirige la communauté musu lmane dans une vi ll e. : les relations entre chrétiens et musulmans
: dans l'Espagne chrétienne du xue siècle?

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 73

 Travailler en histoire
Faire une recherche
sur Internet
• Exemple Adélard de Bath et la traduction
des textes arabes au xne siècle
: 1. Quels sont les lieux de traduction des textes arabes? • «La géométrie enseignant les figures»
: 2. Établissez une liste de traités scientifiques anciens introduits Éléments d'Euclide traduits par Adélard de Bath,
: en Occident au xue siècle. siècle. Enluminure. British Library, Londres.
XIV'

Étape • Testez plusieurs moteurs de recherche : Google, Yahoo, Bing, Qwant.

• Pensez aux encyclopédies en ligne : Universalis, Hachette, Larousse, Wikipedia .
Démarrer sa recherche
> L'article d'Universalis sur Adélard de Bath explique qu'il s'est rendu en Sicile et
sans doute à Tolède pour avoir accès aux traductions de l'arabe. Une recherche
sur les mots «traducteurs latin XII e siècle» permet d'associer Adélard de Bath aux
traducteurs Gérard de Crémone et Daniel de Morley.
• Affinez la recherche en associant plusieurs mots clés.
> En associant «Adél a rd de Bath» et <<Éléments d'Euclide», Google donne en
deuxième résultat un article paru en 1991 dans la Revue d'histoire des sciences.
> Associez<< traduction» et le nom d'une ville connue pour ses traductions de l'arabe
(Tolède, Palerme) . Vous trouverez ainsi des articles sur les traducteurs de Tolède
sur des sites de revues scientifiques (www.persee.fr, www.erudit.org .. .).
• Précisez une période.

Vérifiez que le site fournit des informations dignes de confiance:

• Privilégiez les sites d'institutions: bibliothèques, universités, musées .. .
Faire le tri
> Le site de la Bib liothèque nationale de France présente un dossier intitulé
dans les informations
<< Al-ldrîsî, la Méditerranée au x 11e siècle», sur les échanges culturels et notamment
les traducteurs (expositions.bnf.fr, <<Galerie des cartes et globes>>).
• Identifiez ces sites par le logo ou par leur adresse: elle se termine par <<.gouv.fr >>
pour un ministère et commence par << www.univ. >> pour une université.
• Repérez sur le site la référence des informations données : y a-t -il une bibliograph ie
ou une source?
• Il est indispensable de comparer les informations à partir de plusieurs sites.

TITRE ET AUTEUR DISCIPLINE TRADUCTEUR LIEU DE

Faire une synthèse SCIENTIFIQUE TRADUCTION
au brouillon de Almageste de Ptolémée Mathématiques Gérard
vos recherches Tolède
Physique d'Aristote Physique de Crémone

Amiral
Optique de Ptolémée Optique Palerme
Eugène

Accursius
Canon d'Avicenne Médecine Palerme
de Pistoia

Diverses œuvres Médecine Daniel

Tolède
d'Aristote Sciences naturelles de Morley

• EntraÎnement Le géographe arabe al-Idrisi

74
Réaliser une production cartographique
• Exemple Les échanges en Méditerranée au xnesiècle
ROYAUME
D'ANGLETERRE ROY. DE PRINCIPAUTÉS
OCÉAN POLOGNE Mer
RUSSES
ATLANTIQUE SAINT-EMPIRE Caspienne
ROMAIN ROYAUME
: Consigne: Réalisez une carte sur
ROY. DE ROYAUME GERMANIQUE DE HONGRIE : «Les échanges dans la Méditerranée
DE FRANCE
NAVARRE
Mer Noire : au xue siècle».
ROY.~
LE6N \ ÉTATS
ROY. DE
CASTILLE \ ~~MTÉDE DE l'ÉGLISE
EMPIRE BYZANTIN
EMPIRE DESTURCS
~ RCE LO NE SELDJOUKIDES
ROYAUME
ROY. NORMAND
EMPIRE D'ARAGON DE SICILE
DES
ALMORAVIDES
Mer Méditerranée N

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CALIFAT
DES FATIMIDES
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...

www.lienmini.fr/hemc2-017

Étape • Faites la liste des informations à représenter sur la carte en les classant.
• Distinguez les deux types d' échanges : échanges de biens et échanges culturels
Trier les informations et artistiques.
(au brouillon) • Localisez les lieux ou régions par lesquels passent ces échanges.
> Ce sont des ports pour les marchandises: Venise, Gênes, Palerme, Alexandrie, Acre .
> Ce sont des villes pour les échanges culturels, comme Palerme, Tolède, parfois des
régions entières : la Sicile, la partie de l'Espagne conquise par les rois chrétiens.
• Attribuez une couleur à chaque type d'échanges.

Étape IJ Choisissez le type de figuré qui convient pour représenter:

• un flux d'échanges : une flèche à double-sens ;
Choisir les figurés
• une région qui a connu des mélanges d'influences architecturales et artistiques:
(au brouillon)
un hachuré ;
• un port important pour le commerce : un rond noir ;
• une ville de traduction : un rond de couleur ou un autre figuré géométrique ;
• un centre intellectuel important : un rond de couleur ou un autre figuré.

• Élaborez la légende en l'organisant en rubriques :

> Les échanges commerciaux.
Élaborer la légende
> Des influences culturelles.
> La transmission des savoirs.
• Complétez la carte à l'aide de vos connaissances sur les échanges, en nom-
mant les lieux concernés et en ajoutant le type de produits échangés à travers
la Méditerranée.

• EntraÎnement Les conflits dans la Méditerranée de la fin du XIe siècle

au début du xne siècle
: Consigne: Réalisez sur le même fond de carte une production cartographique
: sur «Les conflits dans la Méditerranée du xn• siècle».
Chapitre 2 . La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 75
 La Méditerranée médiévale
Fiche de révision
. . Pourquoi les conflits religieux n'empêchent-ils pas
les échanges?
0 Les trois rives de la Méditerranée
• La civilisation byzantine est marquée par l'héritage romain, le christianisme et la culture grecque ancienne.
• En Occident, l'Église est une institution centrale de la société. L'Occident connaît un essor économique.
• L'islam, né au vu• siècle, s'est diffusé du Moyen-Orient jusqu'en Espagne. Ce vaste empire arabo-musulman voit
s'épanouir une civilisation brillante.

G La Méditerranée, lieu d'affrontements

• La chrétienté est partagée en deux Églises par le schisme de 1054. Le monde musulman est lui aussi divisé.
• Dans ce contexte, les chrétiens d'Occident partent à la conquête de territoires musulmans dans le cadre des
croisades. L'Église justifie ces combats au nom de la guerre sainte.
• Dans les régions conquises (États latins d'Orient. Espagne et sud de l'Italie) cohabitent des communautés de
langues et de religions différentes.

0 La Méditerranée, lieu d'échanges

• Les xu• et x1n• siècles sont une période d'intense traduction de l'arabe et d'apport culturel en Occident.
• Les échanges commerciaux s'intensifient et profitent à des cités maritimes conquérantes comme Venise,
véritable thalassocratie.

Repères clés
LES ACTEURS LES DATES
...........
1054 ?,, ····· Schisme entre
les Églises d'Orient
et d'Occident

1061 0 ····· Prise de Palerme

par les Normands
Urbain Il Bernard de Clairvaux Pierre le Vénérable 1085 Q····· Prise de Tolède
(1042-1099) (1090-1153) (1092-1156) ' par Alphonse VI
de Castille

1095-1099 ? ·····Première croisade

1146-1149 ?· ·· Deuxième croisade

1202-1204 0 ····· Quatrième croisade

Roger Il de Sicile Averroès Saladin
(1095-1154) (1126-1198) (1138-1193)

76
 Schéma bilan
{E) Schéma animé
www.lienmini.fr/hemc2-018

La Méditerranée, carrefour de trois civilisations

/ !
Un Occident chrétien
Un empire byzantin riche en plein essor économique
mais aux frontières menacées et où le pape entend
imposer son autorité
Un monde musulman
à la civilisation brillante
mais divisé religieusement
et politiquement

( Schisme de 1054 J ( Croisade etjihâd J

ce qui se traduit en Méditerranée par

Une expansion de l'Occident chrétien

Un essor commercial et militaire De nouvelles zones de cohabitation entre

des cités maritimes italiennes communautés chrétiennes, musulmanes et juives

/
Des transferts culturels vers l'Europe (intellectuels ou artistiques)

LES LIEUX
~ QCM interactif
www.lienmini.fr/hemc2-019 Il
[!] .

• Constantinople: • Jérusalem: ville • Palerme: conquise sur • Tolède: au xu• siècle,

capitale de l'empire
byzantin depuis 330,
c'est un carrefour
commercial actif entre
l'Europe et l'Asie et
une ville prospère de
Méditerranée.
sainte pour les juifs,
les chrétiens et les
musulmans. Prise en
1099 à l'issue de la
première croisade par
les chrétiens, elle est
reconquise par Saladin
en 1187.
les musulmans en 1061,
elle devient la capitale
du royaume normand.
C'est un espace
d'échanges culturels
entre Latins, Grecs et
musulmans.
centre de traduction
réputé et lieu de
rencontre entre savants
des trois religions
juive, musulmane et
chrétienne.

1090-1153 Bernard de Clairvaux et la deuxième croisade xu• siècle Venise, grande puissance maritime et commerciale
Abbé de Clairvaux, théologien et prédicateur. Le pape Après un essor commercial spectaculaire depuis le Xie siècle,
Eugène Ill, qui a été moine dans son abbaye, lui demande c'est la cité maritime la plus puissante de Méditerranée
de prêcher la croisade en 1146. au XII e siècle.

Chapitre 2. La Méditerranée médiévale, espace d'échanges et de conflits 77

 L'ouverture atlantique :
les conséquences
de la découverte
du <<Nouveau Monde>>
Comment la découverte du cc Nouveau Monde,, par les Européens
après 1453 et 1492 transforme-t-elle l'Europe et le reste du monde?

A partir du milieu du xve siècle, les Européens se lancent dans l'exploration

de l'océan Atlantique. Elle les conduit à de nombreuses découvertes,
notamment celle des Amériques .

Durant le xvre siècle, les conquêtes succèdent au x découvertes .

Elles mènent à la constitution d'empires coloniaux et à un afflux massif
de richesses vers l'Europe.

Les populations vivant sur les terres conquises et dominées par les Européens
sont soumises ou massacrées . L'exploitation de ces nouveaux territoires entraîne
le recours massif à l'esclavage et la mise en place de la traite atlantique.

'00()
1400 1600

• Chute de Première expédition

de Christophe Colo~b 1
Première circumnavigation de Magellan et Elcano

DOMINATION DES ESPAGNOLS ET DES PORTUGAIS SUR LE COMMERCE ATLANTIQUE

• ·····0
1494
Traité de Tordesillas
...:.o
1521
Chute de
l'empire aztèque
0 ·····
1533
Chute de l'empire inca

POPULATION AMÉRINDIENNE DÉCIMÉE

•
<). .... <). ....
1441 1474
Début de la traite Début de la traite
à Madère vers Sao Tomé Charles Quint autorise Controverse de Valladolid
la traite vers l'Amérique

78
 • Planisphère de Cantina
Œuvre d'un cartographe portugais inconnu (détail), 1502. Si les chrétiens ont tué
Bibliothèque Estense, Modène.
et détruit tant et tant
d'âmes et de telle qualité,
c'est seulement dans
le but d'avoir de l'or. »
Questions
Bartolomé de Las Casas, Très brève
Il Pourquoi, selon vous, les côtes européennes et relation de la destruction des Indes,
africaines sont-elles si bien cartographiées? 1552.

lEI Comment est représenté le continent américain?

B Ce planisphère doit son nom à Alberto Cantino,
un espion italien qui a dérobé cette carte pour le
comte de Ferrare. Pourquoi les cartes étaient-elles [@ Fiche d'activité
si convoitées? www.lienmini.fr/hemc2-020

Thème 2. 'IN'-XVI' siècles: un nouveau rapport au monde 79

 Notions
ès le milieu du xve siècle, les Européens explorent les
côtes atlantiques de l'Afrique avant de traverser l'océan,
Les Européens découvrant ainsi un cc Nouveau Monde».
La chute de Constantinople en 1453 intensifie la recherche de
et le cc Nouveau nouvelles routes commerciales vers les Indes. Rapidement,
les échanges é conomiques se multiplient et créent
Monde,, une première forme de mondialisation. Les Européens
conquièrent des territoires toujours plus nombreux et consti-
tuent les premiers empires coloniaux.
Pour les populations conquises, la domination européenne
se traduit par la réduction en esclavage, la traite des Noirs et
le choc microbien.

Le cc Nouveau Monde,, L'empire colonial

t Définition: expression utilisée à partir du xv1• siècle
par les Européens pour désigner les terres découvertes
depuis le premier voyage de Christophe Colomb en 1492.
t Contexte: à partir du xv" siècle, les monarques
européens financent des expéditions qui conduisent
les explorateurs à mettre l'Europe en contact avec
de nouveaux territoires. La prise de Constantinople
par les Ottomans en 1453 accélère ce processus.
t Définition: ensemble des territoires qu'un État s' est
appropriés et sur lesquels il exerce une domination
politique, économique ou encore culturelle.
t Contexte: suite au x expéditions et aux découvertes
de leurs navigateurs, les Européens prennent le contrôle
d'une partie du « Nouveau Monde », constituant par
la force et la contrainte les premières formes d'empires
coloniaux.

Théodore de Bry, gravure issue des Récits de voyage, 1594.

Georg Braun, << Vue de la ville coloniale de Cuzco à la fin du XVI' siècle»,
Bibliothèque nationale de France, Paris.
Civitates arbis terraum. Biblioteca Ambrosiana, Milan.

Étude, p. as Étude, p. 9o
1453 : Constantinople devient ottomane Tenochtitlan face aux Espagnols

Étude, p.a7 0 Point de passage et d'ouverture, p. 96

1492: le premier voyage de Christophe Colomb Bartolomé de las Casas et la controverse de Valladolid 11550-1551)

Étude, p. 86 Étude, p. 87
Il

0 ·····
1453 0 ·····
1492
Constantinople Premier voyage de Colomb
devient ottomane

80
 • Les premiers empires coloniaux modernes

Afflux de richesses
vers l'Europe La Malinche
/ ------ (v. 150 Z- V. 15Z9 )
Nom don né à
l'épouse amér indienne
-- Conquêtes militaires et
empires coloniaux
r d'Hernân Cortés. Elle auraitjoué un rôle

-----------
diplomatique détermi nant en tant

~
qu'i nterpr ète et consei llère.

Mise en place
de la traite atlantique

La mondialisation
• Définition: intensification des relations commerciales
et culturelles à l'échelle du monde.
• Contexte: le xv1e siècle marque les débuts d'une nouvelle
ère pour l'échange entre les différentes parties du monde.
On peut parler d'une première mondialisation.
La traite
• Définition: commerce organisé et massif d'esclaves
exploités ensuite comme main-d'œuvre gratuite,
notamment dans des activités agricoles.
• Contexte: le mouvement d ' exploration, d' intensification
des échanges mondiaux et de constitution des empires
coloniaux permet au x Européens de mettre en place
dès le xv1e siècle le commerce triangulaire. Ils déportent
des millions d 'Africains vers l'Amérique.

Ma rchandises de retour
(sucre, café, cacao)

Colonies
d'Amérique
~ Europe

Océan
Atlantique

Afrique noire
Alonso Sanchez Coello, Vue de Séville (détail), 1576.
Musée de l'Amérique, Madrid.

0 Point de passage et d'ouverture, p. 92 Q Point de passage et d'ouverture, p. 98

l 'or et l'argent des Amériques à Séville Esclavage et économie «sucrière>> au Brésil

Q Point de passage Q Point de passage Q Point de passage

l et d'ouverture, p. 92 : et d'ouverture, p. 98 et d'ouverture, p. 96
Étude, p. 9o

S~LLE S' ENRICHIT GRÂCE AUX ÉCHANGES AVEC L' AMÉRIQUE

0 ·;5·32 0 15.50-51
0 1s·1s Début de la traite négrière vers le Brésil Controverse de Valladolid

Début de la conquête de l'empire aztèque

81
 artes
ntre le xv• et le xv1• siècle, les monarques portugais et

La domination espagnols lancent des explorateurs sur les océans, notam-

ment l'Atlantique. La découverte du «Nouveau Monde» se
fait progressivement, depuis les côtes africaines jusqu'au
ibérique sur continent américain.
Rapidement, les deux puissances ibériques transforment les
le cc Nouveau terres nouvellement conquises en véritables empires colo-
niaux. Cela leur permet d'occuper une place centrale dans
Monde,, une première mondialisation économique qui relie Ancien et
«Nouveau Monde>>, Europe, Asie, Afrique et Amérique.
Cette domination coloniale mène rapidement à la destruc-
tion de plusieurs civilisations, puis à la mise en place de la
traite atlantique.

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INDIEN

Date de
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~ris._e_d_e-co_n_t-
rô;:-1
1

~ par les PortugaiS oL 1

Territoires occupés par 1
les Portugais en 1600
- Traite sud-atlantique
vers le Brésil

- Traite des Amérindiens i

N

' .,.________
<Ier>
'V • Exploitation des ressources :
bois et sucre
1

--- . ______
2 000 km Ligne de partage
du traité de Tordesillas (1494)
_____./
JI

Questions
Il Montrez que l'intention initiale des explorateurs était d'atteindre l'Asie. (doc.2)
IEJ Pourquoi parle-t-on d'un «partage du monde» entre Espagnols et Portugais? (doc. 2)
El Montrez l'importance des richesses exploitées par les empires coloniaux. (doc.1 et 2)
82
 @ Carte interactive
2• Conquête, partage et exploitation du monde par les Européens www.lienmini.fr/hemc2-021

Juan Sebastian El cano l

.·
(1 522) ••••••••••

......
...
N

. p.84 . p.8 . p.94 '

<Iet>
v
3 000 km
à l'équateur

La découverte Premiers empires coloniaux Des populations dominées

du «Nouveau Monde » et première mondialisation et exploitées

- Principales expédition s portugaises CJ Territoires sous contrôle

espagnol vers 1600 - Principaux flu x de la traite atlantique

- Principales expéditions espagnoles

Terres restant inconnues

CJ Territoires sous contrôle
portugais vers 1600
Révoltes et rési stances
à la domination européenne
des Européens en 1600 Ligne de partage ( Aztè ues) Principales civili ~a tions dé~ruites
du traité de Tordesillas (1494) q su1te a la canquete europeenne

Principales routes commerciales

contrôlées par:

les Espagnols

les Portugais

Chapitre 3. !.:ouverture atlantique: les conséquences de la découverte du« Nouveau Monde >> 83
 Cours
PL AN
0 La découverte du
cc Nouveau Monde,
p . 84
4J) Premiers empires coloniaux
et première mondialisation
p.88
® Des populations dominées
et exploitées
p.94
Fernand de Magellan
(V.I480-15:Zl)
Navigate ur portugais, il souhaite
attei ndre L'Asie par L'o uest
en contournant Le continent
américain. C'est Le roi d'Espagne
Charles 1"' qui finance son
expédition. Magellan n'a pas pu
terminer son tour du monde.
C'est son second, L'Espagno l
Elcano, qui achève Le voyage.
Vocabulaire
Astrolabe: instrument permettant
de calculer la position d 'un n avire
grâce aux étoiles.
Caravelle: type de bateau inventé
par les Portugais au xv• siècle,
particulièrement maniable et fiable.
Circumnavigation: tour du monde.
Mer océane: nom donné à l'océan
Atlantique, not amment par Chris-
tophe Colomb.
Portulan: carte de navigation uti-
lis ée à partir de xm• siècle pour
repérer les ports et les dangers se
trouvant sur les routes maritimes.
84
0 La découverte
du cc Nouveau Monde,,
K Comment les horizons géographiques des Européens
s'élargissent-ils aux xve et xvie siècles?
A. Des motivations et des causes diverses
• Contrer l'expansion ottomane. En 1453, les troupes du sultan Mehmet Il
s'emparent de Constantinople, provoquant la disparition de l'empire byzantin.
Les puissances européennes sont alors très divisées. Le royaume de France, par
exemple, établit une alliance durable avec les sultans . Inversement, l'Espagne
et Venise mènent une lutte militaire et freinent l'avancée des Ottomans,
notamment lors de la bataille de Lépante en 1571 . Pour les souverains
ibériques (Espagne et Portugal), il faut lancer des explorations maritimes pour
contourner le monde musulman et le prendre à revers, dans la continuité de
la Reconquista et de la croisade.
• Continuer à commercer avec l'Orient. Les royaumes ibériques sont égale-
ment animés par des motivations économ iques. Alors que le royaume de
France a obtenu des privilèges commerciaux considérables auprès d'Istanbul,
le nouveau nom de Constantinople, les marins espagnols et portugais y sont
lourdement taxés. L'idée germe d'atteindre les Indes en bateau en contour-
nant le continent africain pou r pouvoir à nouveau commercer de manière plus
profitable avec l'Asie et les pays bordant l'océan Indien.
• Des innovations décisives. Des outils de navigation de plus en plus efficaces
se multiplient, rendant les voyages maritimes plus sûrs . La plupart de ces instru-
ments ne sont pas inventés par les Européens, mais transmis depuis l'Orient
par l'intermédiaire des marchands arabes. La généralisation de la boussole et
de l'astrolabe permettent ainsi l'essor de la cartographie et l'établissement de
portulans toujours plus rigoureux. Enfin, les caravelles, nouveaux navires plus
robustes et aptes à affronter la haute mer, se multiplient.
Étude p. as
• Les premières expéditions . De nombreux explorateurs naviguent alors
pour les rois du Portugal le long des côtes africaines. Ils explorent les Canaries
et Madère dès le milieu du x1v• siècle, puis les Açores, le Cap-Vert et Sao Tomé
un siècle plus tard. C'est en poussant toujou rs plus loin dans cette direction
que le navigateur portugais Bartolomeu Dias parvient en 1488 à l'extrémité
sud du continent africain, qu 'i l nomme le cap de Bonne-Espérance.
• L'Amérique sur le chemin des Indes. Au xv• siècle, les souverains espagnols
financent à leur tour des expéditions sur les mers. Ainsi, le marin génois
Christophe Colomb se lance er) 1492 sur la route des Indes. Plutôt que de
contourner le continent africain, il décide audacieusement de traverser la
« mer océane » en direction de l' ouest. Lui et son équipage posent le pied,
sans en prendre conscience, sur un continent inconnu des Européens . C'est
près de dix ans plus tard qu'Ameriga Vespucci émet l'hypothèse de la décou-
verte d' un «Nouveau Monde », situé entre Europe et Asie.
Étude p.B7
C. le «Nouveau Monde» se dessine {E) Cours en podcast
• Des découvertes tous azimuts. Dès lors, les explorations et les décou - ~ QCM interactif ~
~~
vertes européennes se succèdent. En 1498, le Portugais Vasco de Gama est le www.lienmini.fr/hemc2-022
premier Européen à parvenir aux Indes en contournant l'Afrique. Deux ans
plus tard, en 1500, son compatriote Pedro Cabral pose le pied sur les terres de
l' actuel Brési l.

• La première circumnavigation . Le navigateur portugais Fernand de

Magellan part de Séville en août 1519, décidé à réaliser le premier tour du
monde en bateau . Les incidents et les morts sont nombreux, not amment
au passage de la « Terre de feu ». Magellan lui-même meurt des blessures
causées par une flèche lors d'un affrontement avec des populations locales
aux Philippines. C'est finalement son second, l' Espagnol Elcano, qui termine le
voyage avec quelques survivants.

• D'autres acteurs. Les autres puissances européennes jouent dans un premier

temps un rôle très marginal dans ces découvertes. On peut tout de m ême citer
l'explorateur vénitien Giovanni Caboto qui, en 1497 et au service de l'Angle-
terre, accoste sur la partie nord du continent américain . En 1534, les navires
du Malouin Jacques Cartier accostent sur les rivages de l'actuel le Terre-Neuve
au nom du roi François 1•'. Le corsaire britannique Francis Dra ke et son équipage
accomplissent le deuxième tour du monde entre 1577 et 1580. Ils écument les
mers et capturent de nombreux navires espagnols, accumulant l'or et la gloire
pour la reine Élisabeth d'Angleterre (1533-1603).

• L'exploration des océans Indien et Pacifique. Parallèlement, ce sont

encore des marins portugais, comme Alfonso de Albuquerque, qui approfon- ~ Des navires modernes
dissent l' exploration de l'océan Indien, poussant jusqu ' au détroit de Malacca. Caravelle de l'expédition de Cabral
La Chine est atteinte en 1513 et le Japon en 1543. L'espagnol Alvaro de vers le Brésil. Livre de Lisuarte
Mendana traverse quant à lui le Pacifique à deux reprises depuis le Pérou, de Abreu, vers 1565. The Morgan
en 1568 et 1595. Library ft Collection, New York.

Amerigo Vespucci
Amerigo Vespucci (1454-151 2) est un
n avigateur florentin. Il entre au service des rois
d'Espa gn e et suit de peu Ch ristophe Colom b
su r le con tin ent américain . Il est le premier
dans ses lettres à p arler de «Nouveau Monde ».
Un planisph ère de 1507 nomme le n ouveau
con tin ent en son h onneur.

Planisphère de Waldseemüller, 1507 ~

Chapitre 3. L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du << Nouveau Monde» 85

 Etude
1453 : Constantinople
devient ottomane
K Pourquoi la prise de Constantinople par les 1\lrcs
est-elle vécue par certains Européens comme
un basculement?
En 1453, Constantinople est conquise par les Turcs ottomans, mettant fin à
l'empire byzantin. Très rapidement, l'empire ottoman s'étend en Europe et en
Méditerranée, jusqu'à atteindre les portes de Vienne en 1529 et Alger en 1541
2• L'église Sainte-Sophie transformée en mosquée
École allemande, xv1' siècle.
Aquarelle sur papier. Collection privée.
i@h.iri
Le cc Nouveau Monde,: voir p. 80.
Vocabulaire
Constantinople: nom donné à la ville à
partir de 330, quand l'empereur romain
Constantin en fait sa capitale.
Ottomans: dynastie de souverains
d'origine turque ayant régné de 1281 à
1922. Elle tire son nom de son fondateur,
Osman 1" .
86
Population
par communauté religieuse
(en milliers)
50 46,6 Vers 1500
Vers 1478 !
' 40
25,3
10
0
Musulmans Chrétiens juifs
1• Communautés
religieuses à Constantinople
3 • La prise de Constantinople
vue par un chrétien
~ -- ------- -------·-··· ··-~
1 :~~,~~:~ntinople semblait avoir été :
i VISitee par quelque ouragan. Les Turcs 1
! saccagèrent les églises, les chapelles, 1
· les tombeaux, les cryptes, toutes les
cachettes les plus reculées; ils retirèrent
de leurs cachettes toutes les personnes
et toutes les ch oses. Toute l'armée, celle
de terre et celle de m er, inondant la
ville depuis le point du jour jusqu'à la '
nuit tombante, la pilla et la saccagea, '
emportant tout le butin. C'est ainsi que
cette ville entière fut vidée, dépeuplée,
et que, comm e par un incendie, elle fut 1
détruite et changée en un tombeau .»
Michel Critopoulos d'Imroz,
Histoire de Mehmet Il, 1470.
Questions
CONNAÎTRE
1. Relevez les termes du doc.3 qui
ARGUMENTER
4. Montrez que la prise de
montrent que 1453 est un traumatisme Constantinople par les Ottomans
pour certains chrétiens. en 1453 a pu être vécue comme
un basculement majeur.
ANALYSER
2. De quelle manière la ville est-elle
transformée par les Ottomans Vers le bac
après 1453? (doc. 2) 5. Rédigez un paragraphe sur le sujet
3. Comment le décompte des suivant : « La prise de Constantinople :
communautés religieuses de la ville une fermeture des horizons européens
permet-il de nuancer les points de vue en Méditerranée.»
précédents? (doc.1, 2 et 3)
Etude
1492: le premier voyage Christophe
de Christophe Colom ti Colomb
(1451-1506)
Navigateur génois, passionné de
Pourquoi le premier voyage de Colomb est-il
1111111[ géographie, Christophe Colomb parvient
à faire financer par les rois espagnols
un basculement pour les Européens? une expédition vers l'ouest. En 1492,
il accoste dans les Bahamas et à Haïti,
En 1492, Christophe Colomb et son équipage effectuent leur première persuadé d'avoir atteint le Japon.
traversée de l'Atlantique. Le 12 octobre, croyant être arrivés en Asie, Jusqu'à sa mort, il reste conva in cu
d'avoir ouvert une nouvelle voie
ils accostent sur une île des Antilles. maritime vers l'Asie.

1 • Les promesses du« Nouveau Monde»

pour l'Europe

<< Je promets à nos rois invincibles, qui

m 'ont accordé un petit secours, que je
leur donnerai autant d'or qu'ils en auront
besoin, autant d'aromates qu'ils le désire-
ront, ainsi que du coton et de la gomme,
qu'on n'a trouvés seulement que dans la
Chine; je leur fournirai, en outre, autant
de bois d 'aloès, autant d'esclaves qu'ils
en exigeront ; [... ] Que le roi, la reine, les
princes, leurs sujets et toute la chrétienté
rendent avec moi des actions de grâce à
notre sauveu r Jésus-Christ, qui nous a
favorisés, en nous mettant à même de
remporter une victoire si grande, et d'en
recueillir les fruits. [... ] Tant de peuples,
auparavant damnés, vont être sauvés.
Réjouissons-nous aussi du triomphe de
la foi catholique et de l'accroissement
des biens temporels auxquels l'Espagne
et toute la chrétienté vont prendre part. » 2 • Une représentation du monde à la veille du départ
Lettre de Christophe Colomb à Ferdinand de Christophe Colomb
d'Aragon, roi d'Espagne, écrite lors de son
voyage de retour, 1493.
Fac-similé du globe de Martin Behaim,1492. Bibliothèque nationale de France, Paris.
~~~-~--~-·~-------~~---· On distingue à droite l'Europe et l'Afrique.

Parcours différencié
4Uf1Ji.!,i
Leu Nouveau Monde n :
voir p. 78.
Vocabulaire
Bois d'aloès : essence
d'arbre très appréciée en
Europe pour produire de
l'encens (calambac).
K. Parcours 2
K. Parcours interactif
www.lienmini.fr/hemc2-023
K. Parcours 1
• Montrez que le voyage de Christophe
Colomb amorce un basculement dans
la vision européenne du monde.
1. Quels sont les territoires les mieux connus
des Européens avant le voyage de Christophe
Colomb?
2. Pourquoi Colomb a-t-il cru accoster sur les côtes
asiatiques? (doc.1 et 2)
3. Montrez que Colomb souhaite que les rois
d'Espagne financent un nouveau voyage (doc.1).
4. Construisez la réponse au Parcours 1.

Chapitre 3. L'ouverture atlantique: les conséquences de la découverte du<< Nouveau Mond e>> 87
 Cours
PL AN G Premiers empires
0 La découverte du
«Nouveau Monde" . coloniaux et première
p.84

«l) Premiers empires coloniaux

et première mondialisation
mondialisation
.p . 88 K Comment les Européens ont-ils transformé
® Des populations dominées les découvertes en véritable domination?
et exploitées
p . 94

A. La constitution des empires coloniaux

Supériorité
de l'armement
espagnol
Usage
de la ruse
Division
entre
Amérindiens
Victoire rapide
des Espagnols
• L'effondrement
des empires inca et aztèque
Vocabulaire
Comptoir : établissement fondé en
pays étranger et destiné à favoriser
le commerce. A l'époque moderne,
les Européens les installent sur le
littoral de l'océan Indien, en Afrique
et en Inde.
Conquistador : en espagnol,
homme de guerre menant les expé-
ditions de découverte, de conquête
et d'exploitation.
Couronne : pouvoir, domaines et
possessions d'un souverain.
Eldorado : territoire mythique ,
regorgeant d'or et de produits pré-
cieux, inventé par les Européens
au moment de leur conquête du
«Nouveau Monde ».
Plantation : grand domaine agricole
dont les produits sont essentielle-
ment destinés à l'exportation.
(xve-xvle siècles)
• Un premier partage du monde. Les deux monarchies ibériques dominent
tout d'abord le processus d'explorations. Les rois espagnols et portugal<:.
comprennent rapidement que les territoires découverts peuvent être conquis
et entrent farouchement en compétition . Ils obtiennent l'arbitrage du pape
par deux traités, celui d' Aicaçovas en 1479 et celui de Tordesillas en 1494. Un
véritable partage du monde entre Espagnols et Portugais est opéré, incluant
terres connues et « Nouveau Monde ».
• Une conquête fulgurante. Les conquérants militaires succèdent aux explora-
teurs. Les conquistadores ibériques prennent le contrôle des nouveau x territoires
par les armes. Parmi eux, on trouve notamment Hernan Cortés qui, en 1521, fait
tomber l'empire aztèque, dans l'actuel Mexique, au bénéfice des rois espagnols.
C'est pour la même Couronne que Pizarro met fin à l'empire des Incas entre
1532 et 1534. La victoire des Européens est due tout à la fois à la supériorité de
leurs armées, à l'usage de la ruse mais aussi à la division entre Améridiens.
• Les premiers empires coloniaux. Les monarques ibériques se trouvent
dès lors à la tête de véritables empires. Ils possèdent et exploitent des terres
sur plusieurs continents. Des Européens venus du Portugal et d'Espagne
construisent des cités coloniales comme Mexico, Lima (Pérou) ou encore
Salvador (Brésil). Chaque Couronne y instaure ses lois, ses tribunau x, son
administration, ses écoles et universités. Les monarques tentent également
d'imposer leur contrôle et leur monopole sur le commerce et l'immigration
dans les colonies .
• la place marginale des autres pays européens. Au xv1• siècle, les autres
puissances européennes se situent en marge de cette conquête coloniale. La
France échoue par exemple à créer une première implantation coloniale au
Brésil. L'Angleterre, quant à elle, n'établit sa toute première colonie améri -
caine qu 'en 1584 à Roanoke, dans l'actuelle Caroline du Nord.
Étude p.9o
B. Une première forme de mondialisation
• La mise en place de l'exploitation coloniale. Sur le continent américain,
les colonies européennes se structurent rapidement autour du système des
plantations. Les plus riches colons exploitent au nom de leur monarque
d' immenses terres dédiées à l'agriculture (de la canne à sucre notamment) .
Ce sont d'abord des colons qui travaillent ces terres, mais ils sont rapidement
remplacés par la main-d'œuvre indigène puis par des esclaves déportés depuis
l'Afrique. Les richesses produites sont ensu ite exportées vers l' Europe .

88
 • Les richesses mm1eres. Les premiers conquistadores sont fascinés par
les bijou x et l'orfèvrerie des populations rencontrées. À défaut de trouver (E} Cours en podcast
l'eldorado dont ils rêvent pendant des décennies, les Européens organisen t ~ QCM interactif
l'exploitation coloniale de nombreuses mines d'or et d' argent. Sévi lle et
Lisbonne, pr incipaux points d 'arrivée des richesses américaines en Europe www.lienmini.fr/hemc2-024
au xv1• siècle, voient affluer les métaux précieu x.

• Une multitude de comptoirs. En Asie et en Afrique, les Européens établis-

sent des comptoirs sur les littoraux. Ainsi, des marins portugais parviennent
à s'installer à Sao Jorge da Mina en Guinée dès 1482 (aujourd'hui Elmina), ou
encore à Macao en Inde en 1557. Les puissances coloniales peuvent s'approvi-
sionner en épices et autres produits orientau x sans dépendre d'intermédiaires
ottomans. L'Europe se trouve ainsi pleinement intégrée et même recentrée
dans des échanges reliant l'Ancien Monde et le « Nouveau Monde ».

• Une connaissance augmentée du monde. Du fait de leurs découvertes, les Francisco

Européens enrichissent aussi leurs connaissances du monde et de ses popula- Pizarro
tions. Ils étudient et répertorient les nouvelles espèces animales et végétales. (1475-1541)
Des cartes de plus en plus précises commencent à établir le dessin d'un monde Con quistador espagnol qui
centré sur l' Europe et dominé par les Européens . Ces derniers nomment et par vient à conq uérir l'empire
christianisent jusqu'aux noms des terres nouvellement découvertes, comme inca en 1532. L'année suivant e,
celui d'Amérique, donné en hommage à Amer igo Vespu cci. il f ait exécuter l'em pereur inca
Ata hualpa. Il-devient dès lors
0 Point de passage et d'ouverture p. 92 gouverneur du Pér o u pour la
Couronne espagnole et organise
la d omination co lon ia le. Il me urt
assassin é à Lim a en 15 41 .

~---- ----- .
'..
i,

,0 - - - --
1494:
le traité de
'Ibrdesillas
En 1494, le pap e Alexandre VI est appelé
à a rbitrer les ambition s con curren tes des
souverains esp agn ols et p ortugais sur les terres
n ouvellem ent décou vertes.
Une ligne de partage divisant le glob e en deux est
fixée dans le cadre du traité de Tordesillas
(voir corte p.83) .
Ce traité donn e a u Portuga l la souveraineté su r le
Brésil. Le contrôle du reste du con tin en t a m éricain
revient à l'Espagn e.

.
Manuscrit original du traité de Tordesillas, 1494 . •
Bibliothèque nationale du Portugal, Lisbonne.
 ,
Etude
Tenochtitlan Tenochtitlan

____L__

face aux Espagnols

Empire aztèque

Ill[Comment les Espagnols ont-ils imposé Hernin Cortés

leur domination coloniale sur Tenochtitlan?
À partir de 1519, les troupes espagnoles du conquistador Hernan Cortés
mènent une guerre de conquête contre les Aztèques.
L'empire amérindien s'effondre dès 1521.
(1458-1547)
Conquistador espagnol, Hernan Cortés
entreprend la conquête du Mexique à partir
de 1519. Pour y parvenir, il utilise les armes, la
ruse , mais aussi la diplomatie qui lui permet de
s'allier à certains ennemis de l'empire aztèque .
Il organise administrativement les territoires
conquis pour le compte de l'Espagne.

2• Un projet de ville coloniale

,.-----·------------
<< Notre généraP transporta sa résidence
à l'illustre et grande ville de Mex ico 2 • Il
y choisit les emplacements destinés à la
construction des églises, monastères et
maisons royales, ainsi que des espaces pour
les places publiques. Il y donna aussi des
terrains à tous les habitants. Je ne perdrai
pas mon temps à raconter la manière dont
cette capitale est aujourd'hui édifiée; mais,
au dire d'un grand nombre de personnes qui
ont visité bien des parties de la chrétienté, on
n'a jamais vu une ville plus populeuse, plus
étendue, et possédant de plus beaux édifices,
bien pourvus d'habitants. Cortés s'occupait
des dispositions que je viens de dire et il en
était arrivé à son meilleur temps de repos,
lorsqu'il lui vint des lettres du Panuco 3 lui
annonçant que toute la province, habitée
par une race très belliqueuse et nombreuse
en gens de guerre, venait de se soulever et
de prendre les armes. [...] Cortés résolut
à l'instant d'y aller en personne, parce
que tous ses capitaines étaient partis pour
conquérir ailleurs. Il emmena autant
de combattants qu'il en put réunir, des
cavaliers, des arbalétriers. [... ] Il s'adjoignit
aussi dix mille Mexicains4 • >>
Bernai Diaz del Castillo, Histoire véridique de
la conquête de la Nouvelle-Espagne, 1575 .

1. Hern an Cortés.
2. Nouveau nom donné par les Espagnols à
Tenochtitlan .
3. Ville littorale où Cortés a fondé sa première colonie,
Veracruz.
Représentation probablement inspirée d'un croquis d'Hernan Cortés de 1524. 4. Les troupes de Cortés sont constituées de
British Museum, Londres. 400 Espagnols environ, auxquels s' ajoutent
des renforts de tribus indiennes opposées
aux Aztèques composés de 30000 hommes environ
lors de la bataille finale .
l

90
 3• Le massacre du Templo Mayor à Tenochtitlan, en 1520
Codex Duran, 1576-1581. Bibliothèque nationale d'Espagne, Madrid.
En mai 1520, les troupes du conquistador Pedro de Alvarado, bras droit de Cortés dans la conquête
du Mexique, massacrent l'élite de la noblesse aztèque rassemblée pour des célébrations religieuses.

4• Les conquistadores vus par les Aztèques

Questions
1
1 << Uniquem ent, tout en m étal, sont leurs engins d~-;uerre~:~méta~j
1 REPÉRER
ils s'habillent ; de m étal ils couvrent leur tête; en m étal sont leurs .'. 1. Décrivez la capitale aztèque en soulignant
épées, en m étal leurs arcs, en m étal leurs boucliers. Et ceux qui les ses particularités. (doc.1)
portent sur leurs dos, leurs ch evaux, c'est comme s'ils étaient aussi 1
grands que les terrasses des maisons. Et de tous côtés, ils recouvrent 1 ANALYSER
leurs corps, seuls appara issent leurs visages, très blancs, ils ont des 2. Montrez que la conquête espagnole fut
1 visages comme de la craie; couleurs variées. » violente et inégale. (doc. 3 et 4)
! 3. Comment les Espagnols souhaitent-ils
Récits aztèques recueillis vers 1550

l par Bernardino de Sahagûn, franciscain espagnol,

-----~---·-------~~ire générale des choses de Nouvelle Espagne, 1577.
s'approprier la ville? (doc.2)

PRÉLEVER DES INFORMATIONS

•:tffl[.J.i
l'empire colonial : ensemble des
t erritoires qu'un État s'est appro-
priés et sur lesquels il exerce une
domination politique, économique
ou encore culturelle.
Vocabulaire
Empire aztèque: territo ires d'Amérique
centrale dominés depuis le milieu du xv" siècle
par les chefs du peuple des Mexicas.
Tenochtitlan: capitale de l'empire aztèque.
Elle est renommée << Mexico » par les conquis-
tadores espagnols.
4. À l'aide du cours p. 92, indiquez quelle
autre civilisation a subi un sort similaire
à celui des Aztèques.
Vers le bac
5. À partir des doc. 3 et 4, écrivez
un court paragraphe sur le sujet :
«La conquête et la colonisation
de Tenochtitlan. »

Chapitre 3. L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » 91

 Q Point de passage
et d'ouverture Guadalquivir
Sévillef
~

L'or et l'argent
des Amériques à Séville
K Comment Séville devient-elle au xvie siècle
l'un des pôles de la première mondialisation?
Port fluvial sur le Guadalquivir, Séville s'affirme au XVI" siècle comme la porte d'entrée des richesses
venues d'Amérique. La Casa de Contrataciôn organise ces activités coloniales.

1• Le commerce entre l'Espagne et le« Nouveau Monde)) (xv1• siècle)

CHINE
,· ESPAGNE

OCÉAN
ATLANTIQUE

N
Buenos Aires j
<Je t>
v
3 000 km
à l'équateur

1. L'empire espagnol 2. Les exportations 3. Les importations

c:::::J Espagne Ü·li#f* ~ rincipa!es productions Au départ d'Espagne
Les métaux précieux
echang ees dominent
c:::::J Empire ~ Principaux ports
Le « commerce du galion >>, navire qui exporte
les métaux précieux (or et argent) vers la Chine

2• Séville au XVI" siècle

~ Nomb-re d; t rajets alle;·retour
s l'Amérique (en moyenne, par an)
1· Or en transit - -
(en kg)
T ü'Argent en transit
(en kg)
·····-···-·-·-·- - -
1503-1520 50000 50 14 11 8 0
1521-1540 65862 50 19335 8634 1
1541-1560 130000 100 67 577 480704
-
1561 -1580 150000 100 20959 206 1 449
--·-·
1581-1600 150000 187 3 1 552 48 10553

D'après Pierre Chaunu, Séville et l'Amériqu e aux xvi" et xv11" siècles, Flammarion, 1977.

92
 3• Séville au xv1• siècle, un port fluvial
Georg Braun, gravure, xvi' siècle. Musée maritime Torre Del Oro, Séville.
L'océan se trouve à 89 km de Séville, mais le fleuve Gu adalquivir est navigable
au xv1' siècle pour des navires de haute mer. Cette position garantit également Questions
un hivernage serein pour les bate aux.
REPÉRER
1. Quels avantages offrent le site et la
situation de Séville? (doc.1 et 3)
4• Séville, grande ville d'Europe au xv1• siècle
ANALYSER
~·est-~·::~hose adm irable et que l'on ne voit dans a ucu n a utre port 1
2. Décrivez l'enrichissement de la ville.
(doc.2)
que les charrettes à qua tre bœufs qui tran sportent l'immen se rich esse \
d'or et d'argent en barres depuis le Guadalquivir jusqu 'à la Casa de 3. Quels éléments démontrent l'importance
Con trataci6n. [...] C'est m erveilleux de voir les richesses qui s'accu- des échanges à Séville au XVI" siècle?
mulent dan s beaucou p de rues de Séville, habitées par les m arch ands (doc.2et4)
de Flandre, de Grèce, de Gên es, de France, d'Italie, d'Angleterre et 4. Pourquoi peut-on dire qu'il s'agit
autres région s du Nord, ainsi que des Indes portugaises ; et a ussi cette d'échanges déséquilibrés? (doc. 2 et 4)
a u tre quantité de rich esses que recèle l'Alcaiceriat, consistant en or, PRÉLEVER DES INFORMATIONS
a rgents, perles, cristaux, pierres précieuses, émaux, corail, brocards, S. À l'aide du cours p.86 et du doc.1,
étoffes de gran d p rix et toutes espèces de soieries et de draps des plus expliquez pourquoi Séville s'enrichit non
fins. [... ] » pas grâce à des échanges commerciaux
Alon so Morgado, Histoire d e Séville, 1587 . avec l'Amérique, mais du fait de
1.Qua rt ie r com merçant spéciali sé da ns les so ieri es. l'exploitation de cette dernière.

Vers le bac
Vocabulaire 6. À l'aide des documents, rédigez un
paragraphe répondant à la question :
lü!iH.hi Casa de Contratacion: ad ministration coloni ale
espa g n o le chargée, après 1503, de co ntrô ler les
«Comment Séville devient-elle "la porte
La mondialisation: voir p. 81. voya ges vers l'Am ériq ue. de l'Amérique" ?»

Chapitre 3. L'ouverture atl antiqu e: les co nséq uences de la découverte du « Nouvea u Mond e>> 93
 Cours
P L AN
0 La découverte du
«Nouveau Monde»
p . 84
CJ) Premiers empires coloniaux
et première mondialisation
p . 88
® Des populations dominées
et exploitées
p.94
Antonio
de Montesinos
(vers 1475-1540)
Dominicain espagnol envoyé
en 151 0 dans les Antilles. Il est
l'un des premiers prêtres à
officier dans le « Nouveau Monde »
et à évangéliser les Amérindiens.
Il dénonce rapidement les crimes
commis par les conquistadores.
Ses écrits ont largement inspiré
Bartolomé de Las Casas.
Vocabulaire
Acculturation: transformation ou
disparition d'une culture dominée
par une culture dominante.
Amérindiens: peuples vivant sur le
continent américain avant l'arrivée
des Européens.
Choc microbien: introduction sur
un territoire de maladies conta-
gieuses contre lesquelles la popula-
tion n'est pas immunisée.
Esclaves marrons: esclaves fugitifs.
Évangélisation: conversion au
christiani sme. A l'époque de
la conquête par les puissances
ibériques, il s'agit de conversion au
catholicisme.
Métissage: mélange né de la ren-
contre entre plusieurs cultures et
ethnies différentes.
Traite: commerce et transport des
esclaves . A l'époque moderne, les
populations africaines subissent
tout à la fois la traite atlantique
vers les Amériques, mais aussi les
traites orientales vers le monde
musulman.
94
G Des populations
dominées et exploitées
• Quelles sont les conséquences de la domination
européenne sur les populations conquises?
A. La destruction des Amérindiens au xv1e siècle
• Les violences de la conquête. Les historiens estiment qu'en un siècle de
domination coloniale européenne, la population amérindienne s'effondre de
près de 90%, passant de 100 à 10 millions au cours du xv1• siècle . En effet, les
conquistadores multiplient les pillages, les expropriations, l'asservissement et
les massacres. Aux Antilles, la population d ' origine est éradiquée en à peine
une génération sur la plupart des îles.
• Une domination nocive. Rapidement, les Européens exploitent sans frein
les populations amérindiennes, les réduisant à un travail forcé parfois mortel.
De plus, les colons ont apporté un certain nombre de maladies contagieuses
sur le nouveau continent (grippes, typhus et variole). Les organismes des
Amérindiens se montrent très vulnérables face à ce choc microbien .
• Une violente acculturation . La domination économique coloniale se double
d' une domination culturelle . Les autochtones subissent l' évangélisation qui
intensifie et légitime la colonisation . Cette christianisation, souvent forcée,
est menée par des missionnaires dominicains, franciscains et jésuites. Des
tribunaux de l' Inquisition sont instaurés dès le xv1• siècle pour lutter contre les
croyances des Amérind iens . La langue et les coutumes des colons s'imposent
peu à peu aux populations locales. Parfois, des formes plus complexes de
métissage se mettent en place, symbolisés par la figure de la Malinche:
d'abord esclave des Espagnols, ell e devient la compagne, la conseillère et la
traductrice de Cortés.
• Les critiques européennes. Certains esprits européens s'émeuvent des
violences commises par les conqu istadores et les colons. C'est le cas notam-
ment du dominicain Bartolomé de Las Casas qui défend les Amérindiens lors
de la controverse de Valladolid en 1550-1551 . Le point de vue des Amérindiens
est difficile à connaître car les conquérants les ont réduits au silence. Certains
témoignages indirects nous sont pourtant parvenus. Les Aztèques notamment
y expriment la terreur ressentie face aux colons et leur désarroi suite à la défaite.
0 Point de passage et d'ouverture p. ss
B. Traite et commerce tri an ulaire
• Une pratique ancienne. L'esclavage d'hom mes et de femmes a perduré tout
au long du Moyen Âge en Méditerranée. Lorsqu'au xv• siècle, Espagnols et
Portugais conquièrent les îles atlantiques au large de l'Afrique, ils se lancent
dans des «chasses aux esclaves ». Les Guanches, peuple originaire des îles
Canaries, sont massivement réduits en esclavage dès le début du xv• siècle.
• Le rôle décisif du Portugal. Dès 1474, les Portugais conquièrent l'île de Sao
Tomé dans le golfe de Guinée et la transforment vite en centre de la traite
négrière. Des commerçants portugais vont chercher des esclaves en Afrique
pour les faire travailler dans des plantations de l'île nouvellement conquise.
Les produits agricoles sont ensuite acheminés vers l'Europe pour être vendus.
• La traite atlantique. Du fait de la saignée démographique subie par les
Amérindiens, les colons européens au x Amériques ont besoin d'une nouvelle {E) Cours en podcast
main-d'œuvre pour maintenir le système colonia l des plantations. Peu à ~ QCM interactif
peu, un vaste commerce triangulaire atlantique se met en place. Dès la fin
www.lienmini.fr/hemc2-025
du xv1' siècle, des milliers d'hommes et de femmes sont déportés d'Afrique
vers l'Amérique. Ils seront plusieurs millions dans les siècles suivants . Dans
les navires qui les mènent d' un continent à l'autre, près de 20% d'entre eux
trouvent la mort.

• Des sociétés esclavagistes. Les sociétés coloniales fondées par les Européens
en Amérique sont esclavagistes. En effet, la main-d ' œuvre servile y joue un
rôle central dans l'exploitation minière ainsi que dans la production agricole.
Les grandes terres possédées par de riches colons européens et travaillées
par les esclaves sont nommées encomiendas par les Espagnols et engenhos
par les Portugais. Les femmes, elles aussi réduites en esclavage (ainsi que les
enfants), sont souvent utilisées pour les t âches domestiques.

• Révoltes et résistances. La violence de la domination européenne suscite

des résistances de la part des populations conquises et réduites en escla-
vage. Elles sont pourtant difficiles à saisir avant le xvu• siècle par manque de
sources historiques. On sait que plusieurs révo ltes d' esclaves éclatent à Cuba
dès les débuts de la domination espagnole. Au Brésil, les Quilombos, esclaves
marrons, réussissent à s'organiser et à lut ter pour leur liberté dès la fin
du xv1' siècle. Ils parviennent parfois à se cacher dans les forêts et à établir des
communautés et. Mais ces mouvements de résistance sont systématiquement
et violemment réprimés.
1• Scène de baptême
forcé suite à la révolte
0 Point de passage et d'ouverture p. 98 des Chichimèques en 1541
Codex aztèque de la fin
du xv1' siècle. BnF, Paris.

Les esclaves
L'exploitation des rich esses
coloniales p a r les Européen s
se fonde sur le recours massif
à des esclaves amérindien s
puis a fricains.
Les femmes esclaves sont
souvent utilisées pour des
tâch es domestiques. Les enfants
tra vaillent dès qu'ils sont
suffisammen t forts.

Théodore de Bry, Marche forcée d'Amérindiens •

d'Ameracapana [au Venezuela actuel)
sous la conduite du capitaine Pedro de
Calice, en direction des pêcheries de perles
de Cubagua, 1594.
Gravure. John Judkyn Memorial, Bath.

Chapitre 3. L'ouverture atl antique : les conséquences de la découverte du « Nouveau Monde » 95

 Q Point de passage
et d'ouverture
Bartolomé de Las Casas et Bartolomé
la controverse de Valladolid de Las Casas
b 474-1566)

(1550-1551) Prêt re espagnol, il par t en 1502

ver s le " Nouveau Monde ». Il y fait
œ uv r e d e mi ssionn aire et devient
propriéta ire d'une encomienda.
K Dans quelle mesure les critiques de Las Casas Influen cé par Anton io de
Montes in os, il prend conscience
remettent-elles en cause les fondements des vio lences commises par les
de la domination coloniale espagnole? colons . Il les dénonce auprès
des autorités not amm ent lor s
de la controverse de Vallad olid
En 1550 et 1551, l'empereur Charles Quint demande à deux hommes d'église, en 1550 -15 51 .
Bartolomé de Las Casas et Juan de Sepulveda, d'étudier le sort des populations
conquises. En plus de leurs rencontres dans un couvent de Valladolid,
les deux hommes échangent leurs arguments par écrit.

1• Le système des encomiendas

r------ -·-------~

r-------------------~ ! Juan
1
Concession d'une terre ! de Seplilveda
par la Couronne à un riche colon
i (vet·s 1490-1573)
Th éo logien humaniste

/
espagnol t rès influencé par l'œ uv r e
d 'Ari st ot e. Il ré d ige en 15 4 7 le traité
Des justes causes de la guerre, qui
légit ime les conq uêtes espagnoles
1 du «Nouveau Monde». On y t r ouve
Partage des revenus tirés
Mise sous tutelle du colon
des Améridiens vivant sur la terre
de l'exploitation de la terre
entre le colon et la Couronn e
!
1
les ar gum ents qu'il déf end lors de la
co ntrover se avec Las Casas.

___1

12 • Le sort des Amérindiens selon Sepulveda 13 • Las Casas répond à Sepulveda

l «Certaines ~~tions sont serviles p~; ~:ture~n~~:mment cellesqui

l
~~o~t ce qu'affirme ~e docteu; [~epulv~da]
naissent dans certaines régions du monde et dont les coutumes détruit manifestem ent la fin poursuivie par
sont dépravées [... ]. Comparez les bienfaits dont jouissent les Dieu, l'Église et les rois de Ca stille. Celle que les
Espagnols - prudence, ingéniosité, magnanimité, tempérance, ois ont l'obligation d'atteindre par des m oyens
humanité et religion - avec ceu x de ces petits hommes chez proportionnés, communs et chrétien s, est la
lesquels tu ne trouveras que quelques vestiges d 'humanité, qui suivante: honorer et glorifier le n om divin ,
ne possèdent ni sciences, ni littérature, ni monuments. [...] La planter la foi et sauver toutes ces âmes grâce
guerre très juste contre les barbares ne se justifie pas seule- à une prédication de l'Évangile, douce, amou-
m ent par leur infidélité, mais aussi leurs abominables amuse- reuse et pacifique. [.. .]Affirmer, comme le fait
m ents, leurs prodigieux sacrifices de victimes humaines, leurs le docteur, que les guerres doivent précéder
horribles banquets de corps humains. [...] Quand le temps les l'Évangile [...], c'est offen ser l'honneur de
aura rendus plus huma ins et que l'honnêteté et la religion chré- Dieu, faire a bhorrer et haïr le nom chrétien et
tienne se seront épanouies en eux, alors on devra leur donner le Christ lui-m êm e aux infidèles. »

l
plus de liberté et les traiter plus doucem ent. >> Bartolomé de Las Casa s,
Juan de Sepùlveda, Des justes causes de la guerre contre les Indiens, La Controverse entre Las Casas et Sepulveda, 1551,
publi é en 1550. édité par Nestor Capdevila, Vrin, 2007 .
----- - - - - - ----- ..

96
 4• Scène de conquête des Amériques par les Espagnols
Théodore de Bry, gravure illustrant une édition de la Très brève relation de la destruction des Indes, éditée en 1598 en France.
The Dean and Chapter of Worcester Cathedral, Worcester.

,-
5• Les crimes commis par les colons espagnols
-----
<< Ils entraient dans les villages et ne laissaient ni enfants, ni vieillards,
--, Questions
REPÉRER
ni femmes enceintes ou accouchées qu'ils n 'aient éventrés et mis en 1. Quelles violences commises par les
pièces[ ... ]. Ils faisaient des paris à qui ouvrirait un homme d'un coup Européens contre les Amérindiens sont
de couteau, ou lui couperait la tête d'un coup de pique ou mettrait dénoncées par les doc. 4 et 5 ?
ses entrailles à nu. Ils arrachaient les bébés qui tétaient leurs mères,
les prenaient par les pieds et leur cognaient la tête contre les rochers. ANALYSER
D'autres les lançaient par-dessus l'épaule dans les fleuves en riant et 2. Qui sont les victimes et les bénéficaires
en plaisantant[ ... ]; ils embrochaient sur une épée des enfants avec du système des encomiendas? (doc.1)
leurs mères et tous ceux qui se trouvaient devant eux. >> 3. Montrez que la guerre contre les Indiens
Bartolomé de Las Casas, Très brève relation de la destruction des Indes, 1552. est une nécessité selon Sepulveda.
-··- ·•··· ·-------·--- (doc.2)

Vocabulaire
Controverse: discussion argumentée, contes-
tation, débat.
Encomienda: propriété attribuée par la
Couronne espagnole à un colon, en échange
de redevances. Elle comprend des terres ainsi
que tous ses habitants indigènes qui doivent
y travailler.
Guerre juste: concept selon lequel une guerre
doit être menée par des autorités légitimes,
contre des ennemis injustes et au nom du bien.
M@l[.hi
L'empire colonial : ensemble des
territoires qu'un État s'est appro-
priés et sur lesquels il exerce une
domination politique, économique
ou encore culturelle.
ARGUMENTER
4. Montrez que les critiques de Las Casas
ne remettent que partiellement
en cause la domination coloniale
espagnole. (doc. 3 et 5)
Vers le bac
S. Construisez le plan de la réponse au
sujet suivant : « Bartolomé de Las Casas
et les Amérindiens.»

Chapitre 3. L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du« Nouveau Monde>> 97

 Q Point de passage
11474
et d'ouverture
···· Traite entre
l'Afrique et
1 Siio Tomé

1500 ···· Découverte

Esclavage et économie
du Brésil par
le Portugais
Cabral

cc sucrière,, au Brésil 1532 ···· Première

traversée
transatlantique
K Comment expliquer l'essor de la traite atlantique 1 : d'esclaves

vers le Brésil ? L ! portugais

le Portugal organise une forme de traite des Noirs dès le xv• siècle grâce à ses conquêtes
de plusieurs îles atlantiques. la découverte du Brésil en 1500 puis sa colonisation au cours
du xv1• siècle s'accompagnent d'un essor progressif de la traite atlantique.

1 • le Brésil cartographié en 1519 pour le roi du Portugal

Atlas Miller produit par les cartographes du roi Manuel l" en 1519.
Bibliothèque nationale de France, Paris.
2 • La traite portugaise atlantique au xv1• siècle
11@!.1.1
La traite: voir p. 81.

Vocabulaire
Engenho: grande propriété dans le Brésil colonial, qui rassemble
les champs de canne à sucre, les magasins ainsi que les logements
pour les colons et la main-d'œuvre. D'après la base de don nées internationales menée par David Elti s
et Allen Tullos (slavevoyages.org) .

98
13 • Les plantations sucrières: l' engenho
Franz Post, Vue de l'engenho real (détail}, xvu• siècle.
Musée du Louvre, Paris.
4• La naissance de l'économie sucrière
dans le Brésil colonial (texte d'historien)
<<Pour favoriser l'essor de l'économie sucrière, les Portugais
avaient besoin d'une main-d'œuvre stable, utilisable pou r les
1 tâches les plus pénibles. Les Tu pis, qui avaient aimé la liberté
de la forêt, un travail dont ils choisissaient les modalités,
qui leur valait un outillage précieux, ne supportèrent pas
les contraintes de la plantation sucrière et de l'engenho. Les
Portugais franchirent alors le pas : ils utilisèrent des Indiens
esclaves, devenus les negros da terra, les «nègres du pays >> . Ils
se les procuraient en achetant des Indiens captifs d'ethnies
rivales destinés en principe aux rituels anthropophages, puis
en organisant des expéditions (des bandeiras).
Mais les Indiens, protégés par les lois portugaises et souvent
armés par les jésuites, apprirent à se défendre. Dès le début
du xvne siècle, les Portugais recoururent donc de façon systéma-
tique à l'importation d'esclaves noirs africains. L'ignoble
commerce présentait un avantage économique évident,
la possibilité d'organiser un commerce triangulaire entre
Portugal, Afrique et Brésil : pacotilles et armes du Portugal
vers 1'Afrique; esclaves de l'Afrique au Brésil; sucre et bois du
Brésil vers le Portugal ou d'autres destinations européennes. »
Bartolomé Bennassar, «Et Cabral découvrit Je Brésil »,
revue L'Histoire, avril-juin 2014.
Chapitre 3. L'ouverture atlantiqu e: les co nséq uences de la découverte du« Nouveau Monde >>
-·--- -
c./
Questions
REPÉRER
1. Quels éléments du doc.1 montrent la domin ation
1
portugaise sur l'Atlantique sud?
ANALYSER
2. Comment expliquer la différence entre le nombre
d'esclaves embarqués et débarqués? (doc. 2)
3. Montrez que l'économie sucrière est une forme
d'exploitation coloniale. (doc. 3 et 4)
SCHÉMATISER
4. 1dentifiez les éléments de l'engenho. (doc.3)
a. Embarca d è res; b. Demeure coloniale; c. Église
paroissiale ; d . Ateliers et magasins; e. Ch amps de
canne à sucre; f. Moulin s.
S'EXPRIMER
5. Expliquez à l'aide d'une carte mentale comment
la domination coloniale a mené à la traite
négrière atlantique. (coursp.92 etdoc.4)
Vers le bac
6. Expliquez pourquoi le doc. 3 est à la fois
fondamental et critiquable pou r comprendre
la réalité quotidienne de l'esclavage.
99
- - - - - -
, Regard

Christophe Colomb a-t-il

vraiment découvert l'Amérique?
Les manuels scolaires ont longtemps utilisé le terme de
cc Grandes Découvertes, pour la période de première colonisation des XV"
et xvie siècles. L'historien Jérôme Baschet, qui a longtemps vécu et enseigné
au Mexique, explique ici pourquoi il faut abandonner ce vocabulaire.

« 11est plus que temps d'en finir avec la "découverte de l'Amérique" et de mettre
définitivement la formule au rancart!
L'expression peut être récusée à trois titres au moins. Tout d 'abord, on sait bien que,
le 12 octobre 1492, Christophe Colomb n'a rien découvert du tout. S'il a mis le pied
sur l'île de Guanahani, aux Bahamas, il était alors persuadé de se trouver à proxi-
mité du Japon[ ... ]. À sa mort encore, en 1506, il avaitla conviction d'avoir exploré,
au cours de ses quatre voyages, des îles et des terres appartenant à l'Asie. [... ]

L'" invention" d'un nouveau continent, c'est-à-dire son intégration dans la représen-
tation des Européens, est un phénomène lent, dont Amerigo Vespucci pose un élé-
ment décisif, dans ses lettres de 1502 et 1504, en qualifiant les terres rencontrées
dans l'h émisphère Sud de "quatrième partie du monde" [... ].
Enfin et surtout, parler de "découverte de l'Amérique" constitue un monu-
ment d'européocentrismet, logé au cœur de notre représentation d'une
histoire dite "universelle", qui n'est que l'universalisation de la repré-
sentation occidentale de l'histoire. Le point de vue occulte contenu dans
cette expression tend donc à nier ceux qui pourraient voir l'affaire d 'un
autre œil: les Amérindiens qui, en l'occurrence, n'avaient rien d'autre à
découvrir que des Européens barbus, munis de croix et d'armes à feu .
Si l'on tient à évoquer une "découverte de l'Amérique", il ne peut y en avoir
qu'une seule. Elle a eu lieu lorsque des hommes et des femmes ont, pour
la première fois, arpenté les espaces de l'hémisphère américain, aupa-
ravant vides de toute présence humaine. »
Jérôme Baschet, «La vraie découverte de l'Amérique »,
L'Histoire, juillet-août 201 O.
1. Tendance à considérer l'Europe comme le centre du monde et de
l'histoire humaine.

~ Justin Winsor, Les Voyages de Colomb, fin du xv• siècle.

Gravure. Collection privée.

Développer son esprit critique

1. Quelles sont les trois raisons qui font
dire à Jérôme Baschet que Christophe
Colomb n'a pas découvert l'Amérique?
2. Pensez-vous que d'autres épisodes de
l'histoire sont souvent vus à travers le
seul point de vue européen?

100
Sexercer

Choisissez la bonne réponse en vous appuyant sur le cours.

1. Les premiers empires coloniaux 2. La traite : 3. On parle de première mondialisation

européens:
a. permettent un indéniable enrichissement
des Couronnes espagnole et portugaise.
b. apportent la civilisation et la paix aux
peuples colonisés.
c. sont surtout localisés sur le continent
asiatique.
a. est un phénomène nouveau inventé par les
Européens au XVI' siècle.
b. est condamnée par la majorité des
Européens dès le XVI' siècle.
c. est un phénomène ancien qui s'accélère à
partir du XVI' siècle.
au xv1' siècle car:
a. l'ensemble des terres et des mers sont
alors connues des Européens.
b. des échanges commerciaux à l'échelle
mondiale commencent à se mettre
en place.
c. on voit s'affirmer une forme
d'harmonisation culturelle mondiale.

À l'aide de votre manuel, identifiez ces personnes et rappeler leur importance dans la période étudiée.

~ Webdocumentaire
www.lienmini.fr/hemc2-026

Visionnez le webdocumentaire et répondez

aux questions suivantes :
1. Par quels moyens la domination
économique des Portugais sur /'océan
Indien s'installe-t-elle?

2. Quels furent les principaux adversaires

des Portugais dans leurs stratégies de
contrôle de l'océan Indien?

3. Quel rôle ont joué les navires portugais

dans l'expansion commerciale
portugaise au temps de Vasco de Gama?

Chapitre 3. L'ouverture atlantique: les conséquences de la découverte du« Nouveau Monde , 101
 Sexercer

• Titre: ................................................. . ... .

Causes ... .......... .. :

Causes militaires:
Causes ..... . ...... . .. :
Conquête des capitales
comme Tenochtitlan
et massacres nombreux
> Étude p. 90 1
Destruction l
!
des civilisations '
amérindiennes ll
·-·-·~·~•••--·•W______ ,_.__.._ ,,_..... _.~-···-·-·~•-• •-·•-·- •• ·-·•••~•--><--·-·-··'"-'"-•··· """·•-·•-----·-·- -----~-_)

("holoUâ.
• Détail de Lienzo de Tlaxcala
Manuscrit mexicain de la fin du xv1• siècle. BnF, Paris.
La scène figurée ici est la prise de la cité aztèque de Chololla
par les Espagnols en 1519. Le personnage féminin sur la
droite est la Malinche.

1. Décrivez la scène Conseil

---·---·-----·-····--~
représentée. Consultez la biographie
2. Utilisez vos de la Malinche p. 81.
connaissances
pour identifier les différents groupes
de personnages représentés.
3. Quel rôle semble jouer la Malinche dans cette scène? ,
··-------·-·--·-···-··- ·-··------------- ·--~------~-_)

Aide: Aide: Aide: Aide: Aide:

concerne concerne un Italien concerne un Portugais concerne concerne
les Ottomans et l'Espagne et l'Espagne les Portugais les Français
1453 1492 1522 1543 1562
1
1440
1
1450
• 1
1460
1
1470 1480
1 1 •
1490
1
1500
1
1510
1 .
1520
1
1530
1
1540 • 1
1550
1 .
1560
1
1570
1
1580

102
f i 1'f!.fNttWM§U§fl§t§iili.tJi§9U§i9UJ.I§M·'·'U§h-ll
1 1. Quels peuples amérindiens occupaient l'Amérique du Sud avant l'arrivée des Européens, L...
en- de_h_o_r_s _d_
e·s- ln-c-as- ?-. - - - - - ].
2. Choisissez un de ces peuples et présentez-le.
3. Des politiques ont-elles été mises en place pour célébrer la mémoire de ce peuple aujourd'hui?
\.
~------------------------------------

1 • L'Afrique: carte du début du xv1• siècle 2 • l'Afrique: carte de la fin du XVI" siècle
Claude Ptolémée, Géographie, carte réalisée probablement à Gérard Mercator, « Carte du monde», gravure, dans Atlas Sive
Constantinople, début xv• siècle. BnF, Paris. Cosmographicae, 1585. Royal Geographical Society, Londres.

1. Identifiez chacun des documents 2. Comparez la représentation faite 3. Pourquoi et comment

(date, auteur, contexte, éléments de l'Afrique sur ces deux cartes. les Européens sont-ils parvenus
représentés, etc.). à approfondir leur savoir
sur les littoraux africains en si peu
de temps?

------------·-----------·- -----·--------
L'âge d'or des cartes marines
Rendez-vous sur le site de la Bibliothèque nationale
de France qui présente une« exposition virtuelle»
sur les cartes marines médiévales et modernes:
expositions.bnf.fr/marine.

Explorez les différents liens pour répondre

aux questions suivantes :
1. Qu'est-ce qu'un portulan?
2. Comment expliquer l'avance des Portugais au
début du processus d'élargissement du monde?
3. Comment les Espagnols ont-ils réussi
à concurrencer les Portugais?
\ ....
Chapitre 3. L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du« Nouveau Monde >> 103
 Méthode vers le bac
Étudier une carte historique
.... Sujet 1 La carte, un outil de domination coloniale au xvie siècle

• Planisphère de Domingos Teixeira, cartographe portugais, 1573.

Bibliothèque nationale de France. Paris.

Identifiez la carte et ses différents éléments.

• Pour identifier la carte, trouvez le type de carte (planisphère), sa date (1573), son auteur
Comprendre (Domingos Teixeira), ses usages et ses éventuels destinataires- vous pouvez émettre des
le document hypothèses (explorateurs? monarques?).
• Pour identifier les éléments figurés, faites appel à vos connaissances (voir cours p. 94) .
> Quels continents reconnaît-on? Sont-ils précisément cartographiés ou non ? Quels
autres éléments peut-on identifier?

.....iil!'!fP1!,P.4!1P.W•,...2 Transformez le sujet en problématique.

• Identifiez et définissez les mots-clés grâce à vos connaissances: quoi/qui? (la carte
Formuler comme objet), quand? (xv1• siècle), etc.
une problématique > La domination coloniale renvoie à l'empire colonial, voir la notionp.80.
• Formulez une question à partir de ces mots-clés.
> Dans quelle mesure la carte est-elle un des outils de la domination coloniale euro-
péenne au xv1• siècle?

104
 e;ouw 3 Organisez vos arguments.
• Listez l'ensemble des éléments de la carte qui répondent à la problématique.
Construire > Exemple: connaître les distances, les territoires et les routes, c'est en un sens se les
un plan argumenté approprier.
• Regroupez-les dans un plan en 2 ou 3 parties.
> Ici, un plan thématique en deux parties est adapté: la première partie sur la connais-
sance du monde comme forme de domination ; la seconde sur la domination par les
symboles (noms, emblèmes, lignes de partage) .

Développez votre plan sous forme rédigée.

• Pensez à bien expliciter vos différentes idées.
Rédiger • Montrez explicitement ce que le document nous apporte.
• Éclairez le document grâce à vos connaissances.

- Sujet 2 La carte au temps des cc Grandes Découvertes,,, un outil pour

explorer et comprendre le monde

• Carte marine de l'océan Atlantique nord-est, de la mer Baltique, de la mer Méditerranée et de la mer Noire,
accompagnée d'une mappemonde circulaire, attribuée (mais sans certitude) à Christophe Colomb, 1490-1492.
Biblioth èque nationale de France, Paris.

Chapitre 3. L'ouverture atlantique: les conséq uences de la déco uverte du « Nouvea u M ond e» 105
 Méthode vers le bac
Sujet rédigé
11111111[ Sujet 1L'expansion européenne aux xve et xvie siècles:
une première mondialisation ?

L'introduction
1 . Présentez le sujet en définissant les mots
importants et en précisant les limites
(spatiales et chronologiques).
~
œ 1

Conseil
2. Proposez une problématique qui sera Réfléchissez au type de plan
le fil directeur de votre réponse. le plus adapté: chronologique,
(
3 . Annoncez le plan de votre développement. thématique, analytique ...

~ 1. Structurez votre développement:

• en deux ou trois parties : chacune correspond à un grand thème, une grande idée qui
Le développement constitue un élément de réponse à la problématique;
• chaque partie est elle-même subdivisée en paragraphes: chacun correspond à un argu-
ment illustré par un exemple .
2 . Commencez chacune des parties de votre développement par une phrase introduc-
tive présentant l' idée principale, à la manière du titre d'un plan.

Conseil
Veillez à être lisible et à aérer votre copie. Sautez des lignes entre l'introduction
et le développement, entre les parties de celui-ci et avant la conclusion.
(
Faites des alinéas entre chaque paragraphe du développement.

1 . Répondez de manière synthétique à la problématique posée en introduction.

2 . Appuyez-vous sur votre plan et suivez-en la logique. Vous pouvez ainsi résumer en une
La conclusion phrase la première partie, puis la seconde, etc.
3. Vous pouvez terminer votre conclusion par un questionnement qui ouvre et prolonge
le sujet traité.

Conseil
Relisez-vous avec attention pour corriger l'orthographe et la syntaxe.
Cette étape est importante, il faut y consacrer du temps.
(
Ne mettez pas de titres, il faut tout rédiger.

INTRODUCTION
Présentation Dès le début de xv• siècle, les Européens se lancent à la recherche de nouvelles routes maritimes
du sujet vers l'Asie. Chemin faisant, ils découvrent et conquièrent de nouvelles terres. De nombreux
historiens voient dans ce mouvement d'expansion européenne une première forme
d'intensification des relations commerciales et culturelles à l'échelle de la planète .

Problématique
---------------------------------------------------
Dans quelle mesure peut-on parler de mondialisation aux xv• et xv1• siècles?
---------------------------------------------------
Annonce du plan Nous verrons dans un premier temps la mise en relation de territoires et de populations à
l' échelle mondiale. Puis nous aborderons la diversité des échanges commerciaux et culturels
entre les différents continents. Enfin, nous nuancerons notre propos en soulignant les lim ites et
les contradictions de cette première mondialisation .

106
 PARTIE1
Phrase introductive Tout d'abord, lors des xv• et xv1 • siècles, les expéditions des Européens conduisent à créer ou à
intensifier les relations entre les différentes parties du globe terrestre.
1-------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Argument illustré 1 Dès la première moitié du xv• siècle, des explorateurs portugais explorent les côtes atlantiques
de l'Afrique, à la recherche de nouvelles routes vers l'Asie. Bartolomeu Dias parvient au cap de
Bonne-Espérance en 1488, avant que son compatriote Vasco de Gama n 'atteigne les Indes par la
mer dix ans plus tard . C'est ainsi que l'Afrique prend une place nouvelle dans les relations entre
l'Europe et l'Asie .
1-------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Argument illustré 2 Parallèlement, les monarques espagnols financent eux aussi des expéditions maritimes.
Christophe Colomb est le premier à se lancer dans la traversée de l'Atlantique en 1492. Pensant
accoster en Inde, il pose en réalité le pied sur ce qui s'avère être la « quatrième partie du
monde ». Il y rencontre des populations jusqu ' alors isolées du reste de l'humanité. Cette mise en
relation des continents et des populations terrestres semble en quelque sorte parachevée lorsque
Juan Sebastian Elcano, le second de Magellan, boucle la première circumnavigation en 1522.

PARTIE2
Phrase introductive De plus, les explorations européennes aboutissent à des échanges économiques et culturels inédits.

Argument illustré 1 Premièrement, des échanges commerciaux se tissent à l'échelle de la planète. Les relations entre
l'Asie et l'Europe s'intensifient, notamment par la mise en place de nombreux comptoirs, comme
Macao en Inde en 1557. Les produits du continent américain prennent une place cro issante dans
les échanges, qu ' il s'agisse de produits agricoles ou de minerais. L'Afrique apparaît à bien des
égards comme pourvoyeuse d'esclaves, l'une des « marchandises » les plus échangées alors.
1-------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Argument illustré 2 En second lieu, la mise en relation des hommes et des territoires permet de véritables circulations
culturelles. Les Européens découvrent de riches civilisations comme celles des Incas, des Mayas
et des Aztèques. Inversement, le « Nouveau Monde » voit arriver des richesses qui lui étaient
jusqu'alors inconnues, comme les chevaux. La connaissance globale du monde progresse,
notamment en termes de botanique ou de cartographie .

PARTIE3
Phrase introductive Cependant, il importe de nuancer fortement notre propos en soulignant les limites et les
contradictions de cette première forme de mondialisation.
1-------- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Argument illustré 1 Tout d'abord, cette mise en relation des territoires est très fortement déséquilibrée d' un point
de vue politique et économique, au profit de l'Europe. C'est en effet vers ce continent que
convergent massivement les richesses. Séville, par exemple, s'enrichit tout au long du xv1• siècle
de l' or et de l'argent venus d'Amérique. Sur ce continent, les Européens ont en effet mis en place
les premiers empires coloniaux, exploitant à leur seul profit les richesses et les hommes.
1------------------------------------- - ----------------------
Argument illustré 2 En outre, cette première mondialisation est marquée par les nombreuses violences exercées
par les Européens contre les populations dominées. La conquête européenne est très souvent
violente, notamment aux Caraïbes où la population locale disparaît en une génération. Les
conquistadores imposent bien souvent leur langue et leur religion aux peuples colonisés. Le
recours massif à l' esclavage des Amérindiens, puis la mise en place du commerce triangulaire
accentuent encore la brutalité de la domination européenne .

CONCLUSION
Réponse à La période de découverte du « Nouveau Monde » par les Européens aux xv• et xv1• siècles est bien
la problématique un moment d'intensification des échanges commerciaux et culturels à l'échelle mondiale . Elle
peut donc être désignée comme une première forme de mondialisation. Toutefois, le caractère
profondément déséquilibré et violent de ces nouvelles relations démontre que les logiques de
conquête et de domination l'emportent largement sur celles d'échanges et d'interdépendance.
1-----------------------------------------------------------
Ouverture Le portrait nuancé de cette première mondialisation peut nous mener à interroger de manière
critique l'actuelle globalisation .

-Sujet 2 Le continent africain et la découverte du cc Nouveau Manden

Chapitre 3. L'ouverture atlantiqu e: les conséquences de la découverte du « Nouvea u Mond e>> 107
 Travailler en histoire
Définir un événement historique
• Exemple Dans quelle mesure la première circumnavigation de l'équipage
de Magellan et Elcano constitue-t-elle un événement?

1 • le monde connu au milieu du xv1• siècle

Agnese Battista, Mappemonde décrivant l'itinéraire
du tour du monde de Magellan, 1543. BnF, Paris.

2 • Récit de navigation
1 << G;~:-~-~ Pr~~~~-;::-:~:-:;~~~:~~~~~medi 6de ·-----~-~-~"---.

En partant de Séville, j'allai à Valladolid où je présentai 1

septembre [1522], dans la baie de San-Lucar [Andalousie]; à sa sacrée Majesté don Carlos, non de l'or ni de l'argent, j
l et de soixante hommes qui formaient notre équipage quand 1
1 mais[ ...] entre autres, un livre écrit de ma main, où jour par !
l1 nous partîmes des îles Moluques, nous n'étions plus que dix- jour j'avais marqué tout ce qui nous était arrivé pendant le 1
1 huit, qui pour la plupart étaient encore malades. [... ] voyage. »
1
i Du temps de notre départ de la baie de San-Lucar jusqu'à 1 Antonio Pigafetta,
l celui de notre retour, nous comptâmes d'avoir parcouru
l au-delà de 14460 lieues, et fait le tour du monde entier en
,
11
Premier voyage autour du monde,
1519-1522.

1 ______________________
courant toujours de l'est à l'ouest[ ... ].
(___ 1

Événement: fait ou ensemble de faits considéré(s) comme suffisamment important(s) pour qu'il(s) provoque(nt)
une rupture: il y a un «avant» et un «après» cet événement. Les historiens sont toujours prudent pour parler
d'événement, tant la notion est liée à des perceptions qui peuvent varier dans la société, le temps ou l'historien .

Organiser la réponse
Grâce aux deux documents, répondez à la question posée en haut de page,
de manière nuancée:
• Listez les éléments des documents qui font de la première circumnavigation un
événement.
> Exemple : Le fait que l'équipage soit reçu par l'empereur Charles Quint et que
celui-ci donne de son temps pour écouter un récit, et non pour recevoir de l'or,
montre qu'on peut parler d'un événement.
• Critiquez les documents de façon à mettre à distance la portée du voyage de
Magellan et Elcano. Vous pouvez émettre des hypothèses ou poser des questions.
> Exemple : À une époque sans méd ias de masse, quel fut l'écho réel de ce voyage
au sein de la population dans les villes et les campagnes?

• EntraÎnement Dans quelle mesure la prise de Tenochtitlan est-elle un

événement pour les Européens? (p.90J
108
Travailler en histoire t 53 s
:~~:- ?~ ~ 1
Distinguer document-source [ Q '·; "
.l- ,.,~~

.
. "
.
-
'l>
-:---
.
.
1

et document construit
• Exemple Le choc microbien en Amérique
2 • Codex Telleriano-Remensis,
XVI" siècle. Enluminure. BnF, Paris.
1 • La population du Mexique au xv1• siècle Traduction du texte:« Cette année (1538),
années des sept lapins, beaucoup de
personnes sont mortes de la petite vérole.»
Ce calendrier aztèque a été peint au XVI' siècle
par des indigènes mexicains, sur du papier
apporté par les colons. Des annotations en
espagnol ont été ajoutées. Le manuscrit
a ensuite été envoyé en Espagne. li est
1530 1540 1550 1560 aujourd'hui conservé à la Bibliothèque
nationale de France.

Étape Il • Un document-source est le document parexcellencede l'historien. li s'agit d'une trace

du passé non transformée dans un but de recherche. L'historien peut alors l'inter-
Identifier roger dans sa quête de compréhension des sociétés passées. Les documents-sources
un document-source peuvent être de natures très différentes: texte, iconographie, poterie, tissu ... , ou
encore son et images animées pour des périodes plus récentes.

Pourquoi le doc. 2 est-il un document-source?

> Il s'agit d'un manuscrit aztèque du xv1• siècle. Il a été annoté en espagnol et a
beaucoup voyagé. Il est maintenant dans un centre d'archives national, avec des
dizaines de milliers d'autres manuscrits. Il a donc été modifié au cours du temps,
mais pas par l'historien, qui l'étudie tel qu'il le trouve.

Étape Il • Un document construit est le résultat du travail de l'historien, à partir d'un ou, plus
souvent, de plusieurs documents-sources. Parfois même, un historien compile un
Identifier un document ensemble de données et de sources déjà étudiées et publiées par d'autres histo-
construit riens. Très souvent, il s'agit d'un travail de recoupement de nombreux documents et
d'exploitation statistique ou cartographique: tableau graphique, base de données,
croquis, schéma, etc.
Pourquoi le doc.1 est-il un document construit?
> Il s'agit d 'un graphique en courbe produit par un historien . C'est donc un
document statistique. Nous ne savons pas ici quelles sources ont été utilisées pour
construire ce graphique. Mais nous pouvons supposer qu'il s' agit en partie de
documents similaires au manuscrit aztèque ci-dessus.

Étape Il Pourquoi les deux types de documents sont-ils nécessaires

et complémentaires?
Mettre les deux types
> Le document-source nous éclaire sur un cas très précis d'une manière particulière.
de document en relation Il présente l'avantage d'être la trace la moins indirecte possible du passé .
> Le document construit permet de changer d'échelle, dans le temps et dans
l'espace, et d'avoir une approche plus indirecte, mais aussi plus large du sujet.
> Les deux types de documents sont donc complémentaires.

• EntraÎnement cc Esclavage et économie sucrière au Brésil,,: documents

sources ou documents construits? (p. se>
Chapitre 3. L'ouverture atlantique: les conséquences de la découverte du« Nouveau Monde» 109
 L'ouverture atlantique
Fiche de révision

.... Comment la découverte du «Nouveau Monde)) en 1453

et 1492 transforme-t-elle l'Europe et le reste du monde?
0 La découverte du cc Nouveau Monde,,
• La prise de Constantinople par les Ottomans en 1453 incite certains Européens à trouver une nouvelle route
commerciale vers l'Asie.
• Les premières explorations tentent de contourner le continent africain. C'est en prenant la route atlantique
vers l'Asie que Christophe Colomb pose le pied en Amérique en 1492.
• Les expéditions élargissent les horizons européens et révèlent l'existence d'un «Nouveau Monde».

G Premiers empires coloniaux et première mondialisation

• Les Européens, particulièrement Espagnols et Portugais, s'approprient les terres découvertes et les exploitent.
• La puissance des Couronnes ibériques donne une place centrale à l'Europe dans une première mondialisation.
Un réseau d'échanges relie dorénavant tous les océans et toutes les parties du monde.

4]D Des populations dominées et exploitées

• Les populations amérindiennes sont détruites par la conquête et la colon isation européennes, aussi bien
culturellement que démographiquement.
• Pour exploiter les richesses coloniales, les Européens organisent une traite négrière atlantique massive.

LES ACTEURS ...........

LES DATES
1492 0····· Premier voyage de
i Christophe Colomb

1494 0 ····· Traité de Tordesillas

1521 ?,':. ·····Prise de Tenochtitlan
par Cortés
Christophe Colomb Hernan Cortés Bartolomé de las Casas 1532 0·····Conquête de l'empire
(1451-1506) (1458-1547) (1474-1566) : inca par Pizarro

1550-1551 0 ····· Controverse

de Valladolid

Francisco Pizarro Fernand de Magellan Juan de Seplilveda

(1475-1541) (v. 1480-15:Z.1) (vers 1490- 1573)

110
 Schéma bilan (B Schéma animé
www.lienmini. fr /hemc2-027

Des motivations Des motivations Des progrès

religieuses commerciales technologiques

La découverte du « Nouveau Monde »

aboutissant à la mise en place

r-------------------------,/ ~
r-------------------------,
Des premiers empires coloniaux D'une première mondialisation

Des violences subies par les populations dominées

/
La destruction des Améridiens l 1 Les débuts de la traite Atlantique

LES LIEUX
~ QCM interactif
www.lienmini.fr/hemc2-028 tl
1!1. 0

• Séville et Lisbonne: villes qui
s'affirment comme les portes
d'entrée des richesses coloniales
sur le Vieux Continent.
• Plantations coloniales: elles
se fondent sur le travail d'une
main-d 'œuvre servile, d'abord
amérindienne, puis africaine.
• Atlantique: océan traversé
de plus en plus intensément
par les Européens, qu'ils soient
explorateurs, conquistadores,
marrhandsounégrie~ .

Q____ _
Points"dë\lassage e~~~eltme
-------
xv1• siècle L'or et l'argent des Amériques
à Séville
Su ite aux conquêtes espagnoles dans le
<< Nouveau Monde », les richesses affluent
vers cette ville qui devient l' un des
premiers pôles de l'économie mondiale.
1550-1551 Las Casas et la controverse
de Valladolid
Durant deux années, Bartolomé de
Las Casas affronte Juan de Sepùlveda.
Deux conceptions du sort des Indiens
et de la colonisation européenne
s'affrontent.
Seconde moitié du xv1• siècle
Les débuts de la traite atlantique
Pour pallier le manque de main -d' œuvre
dans leurs colonies, les Européens
commencent à organiser la déportation
massive d'Africains vers l'Amérique.

Chapitre 3. L'ouverture atlantique: les conséquences de la découverte du<<Nouveau Monde» 111

 Renaissance, humanisme
et réformes religieuses:
les mutations de l'Europe

Quelles sont les mutations issues de l'effervescence intellectuelle

en Europe aux xve et xvie siècles?

Dès le début du xv• siècle, la Renaissance introduit une période de renouveau.

Elle se caractérise par une rupture avec le Moyen Âge et une redécouverte des
sources d'inspiration grecque et romaine dans le domaine artistique.

À la même époque, l'humanisme se développe selon une logique comparable.

Fondé sur des savoirs de l'Antiquité, ce mouvement intellectuel place
l'Homme au centre de la connaissance. Son épanouissement ne repose plus
seulement sur la foi, mais aussi sur la culture et la raison.

Ces nouvelles façons de penser et de représenter l'Homme conduisent à

une volonté de réformes dans le domaine religieux et à une contestation de
l'autorité de l'Église catholique.

• "~o1 soo

~=~----~--------~--------·--------·----

0 ·····

•
: Règne de Laurent de Médicis 1568
Première utilisation
du mot << Renaissance »
par Giorgio Vasari

0 ï4.54 ·····6 6-····

•
1530 1539
Invention de l'imprimerie Création du Collège de France Ordonnance de Villers-Cotterêts
à caractères mobiles par Guillaume Budé
par Gutenberg

·····6 0 ï!i40

•
1517
Publication des 95 Thèses de Martin Luther ·····6
1534
Fondation de l'ordre missionnaire des jésuites

Création de l'Église anglicane d'Angleterre par Henri VIII

112
1• Une représentation idéale des hommes
Schéma pour
de la Renaissance comprendre
Hans Holbein le Jeune, Les Ambassadeurs, 1533.
Huile sur panneau, 207 x 209 cm. National Gallery, Londres. 0 Jean de Dinteville,
ambassadeur
de France à Londres
et commanditaire
Questions de l'œuvre.
6 Représentation des
sciences.
Il Décrivez Jean de Dinteville pour montrer @) Georges de Selve,
comment il exprime sa réussite personnelle évêque et ambassadeur
de France en Angleterre.
par l'intermédiaire de ce tableau.
0 Anamo rphose d'un crâ ne. \
El Quels sont les éléments de ce tableau qui

-
témoignent d'une effervescence intellectuelle
en Europe au début du xvie siècle?
Il Pourquoi peut-on considérer que cette œuvre ~ Fiche d'activité
constitue une représentation idéale des hommes
de la Renaissance? www.lienmini.fr/hemc2-029 ~
Thème 2. xv'-XVI' siècles: un nouveau rapport au monde 113
 otions
u début du xv• siècle, la Renaissance constitue une
période de renouveau et de modernité dans tous les domaines
Une effervescence culturels et artistiques. Sa diffusion est d'autant plus rapide
qu'elle est favorisée par le développement de l'imprimerie.
intellectuelle Ce renouvellement se caractérise également par la redécou-
verte de nombreux textes antiques qui favorise l'émergence
et artistique de l'humanisme, dont Érasme constitue l'un des principaux
représentants.
Dans le domaine religieux, cela se traduit par une forte
opposition à l'Église catholique qui contribue à l'émergence
de réformes.

La Renaissance
t Définition: période de «renouveau» (selon le mot du
peintre florentin Giorgo Vasari) dans les domaines culturels
et artistiques. Elle se caractérise par une redécouverte
des sources d'inspiration antique.
t Contexte: la Renaissance se développe d'abord en Italie
dès le Xlv" siècle, plus particulièrement à Florence.
Elle se diffuse en Europe aux xv" et xv1• siècles.
L'humanisme
t Définition: mouvement intellectuel fondé sur la
redécouverte des savoirs de l'Antiquité grecque et
romaine . Il privilégie le savoir, la culture et l'esprit critique
dans l'épanouissement de l'Homme.
t Contexte: apparu en Europe à partir du x1v• siècle,
il se développe plus particulièrement au xv" siècle grâce
à la multiplication des échanges (lettres, livres, voyages)
entre humanistes.

Aristote Libre-arbitre

Voyages

Imprimerie Correspondances Comenius

les principales caractéristiques de l'humanisme

Raphaël, L'École d'Athènes (détail), 1509-1510. Q Point de passage et d'ouverture, p.124

Musée du Vatican, Rome. Érasme, prince des humanistes

0 Point de passage et d'ouverture, p.12o Étude, p.127

Michel-Ange et la chapelle Sixtine (1508) Abraham Ortelius, cartographe et humaniste

Étude, p.12s Étude, p.132

Isabelle d'Este, une femme mécène Le livre imprimé et la diffusion de l'humanisme

0 Point de passage Point de passage et d'ouverture, p.12o ~ Q Point de passage

~ et d'ouverture, p. 124 : et d'ouverture, p. 130
Étude, ~. 126
~ : 1

ÉRASME, PRINCE DES HUMANISTES

·····0
1503 0 ·····
1517
Isabelle d'Este fait décorer son studio/a ·····0
1508
luther ouvre le
temps des réformes
Michel-Ange entreprend la réalisation de la fresque de la chapelle Sixtine
114
 • Une période de mutations

Une effervescence intellectuelle et artistique

,J.. L'homme ne naît

./ '\.
pas homme; il le
[ Invention de
l'imprimerie J ( Redécouverte des textes
et savoirs de l'Antiquité
J ( Retour aux sources
antique du christianisme
J
devient. »
,J.. ,J.. ,J..
[ Renaissance

'\.
JL Humanisme

,J..
l L Réformes

./
J Érasme, De l'Éducation
des enfants, 1519 .

Mutations de l'Europe
Rupture avec le Moyen Âge
et naissance de l'époque moderne

La modernité Les réformes

t Définition: nouvelle façon de penser la place et
l'action de l'Homme dans la société à partir de la
Renaissance. Elle ouvre une nouvelle période historique
appelée «époque moderne».
t Contexte: à partir des x1v• et xv• siècles, liberté,
conscience, autonomie, raison, innovation et progrès
deviennent des valeurs centrales de la pensée
européenne.
t Définition: mouvements re ligieux qui se caractérisent
par une volonté de retour aux sources antiques du
christianisme et au texte originel de la Bible. Ils se
construisent en opposition, voire en rupture, avec l'Église
cathol ique romaine.
t Contexte: l'émergence des réformes bouleverse non
seulement l'ordre religieux, mais aussi l'ordre politique et
social de l' Europe du xv1• siècle.

/" " ·~---

., ~
'

Les catholiques tentent de souffler la lumière des réformateurs.

·--··---~~~...~...~·,·,._\_>~_.~-­ Gerrit Valck, gravure, xvu•-xvm• siècles. Musée international de
la Réforme, Genève.
léonatd de 'linci, L'Homme de Vitruve , vers 1492.
Dessin à la plume et lavis, illustration pour Architectura de Vitruve .
Ga llerie deii'Accademia, Venise.
0 Point de passage et d'ouverture, p. 130
Martin Luther ouvre le temps des réformes (1517)

0 Point de passage et d'ouverture, p. 124 Étude, p. 133

Érasme, prince des humanistes Le concile de Trente (1545-1563), une contre-réforme

Étude, p. 132
Étude, p. 133 Étude, p. 121
ol :1

- 0 1539
\ CONCILE DE TRENTE

Robert Estienne est nommé

o1570
...
Édition du Théâtre de l'Univers,
premier atlas moderne, par Abraham Ortelius
imprimeur du roi par François l"
115
 Cartes
ntre le xv• et le xvr• siècle, la diffusion des idées nouvelles
s'étend sur l'ensemble de l'Europe.
La diffusion des Si les débuts d'un renouveau artistique apparaissent en Italie,
la concurrence entre les mécènes attire les artistes dans de
idées nouvelles multiples cours princières et contribue à l'émergence d'une
Europe de la Renaissance.
en Europe De même, les hommes de lettres voyagent beaucoup et
communiquent par l'intermédiaire de livres imprimés et
(xve-xvle siècles) d'une abondante correspondance. C'est pourquoi l'Europe des
humanistes est parfois qualifiée de République des Lettres.
Cette effervescence intellectuelle conduit parfois à une
opposition avec l'Église catholique romaine. Ainsi, l'Europe
est bouleversée par les réformes qui entraînent des guerres
de Religion, comme en France entre 1562 et 1598.

1• Les voyages des humanistes

-~
ROYAUME D'ANGLETERRE
Oxford o
(1499-7 500)
Londres
Principaux voyages Manche 1
d'Érasme
(1466-1 543) SAINT-EMPIRE
ROMAIN GERMANIQUE
1l
- Entre 1494 et 1500
1
- Entre 1506 et 1509

- Entre 1529 et 1536

Principaux voyages
de Léonard de Vinci OCÉAN ROYAUME
(1452-1519) ATLANTIQUE DE FRANCE

- Entre 1464et 1513

- Entre 1513 et 1517

- Entre 1517 et 1519

~ 1
l
0 Ville de naissance

0 Principaux séjours Mer

N
Méditerranée 1
i
<let>
- î
v
200km
1
--------· J

Questions
Il Pourquoi Érasme et Léonard de Vinci sont-ils révélateurs de la République des
Lettres? (doc. 1)
El Comment la Renaissance se diffuse-t-elle en Europe du XIVe au XVIe siècle? (doc. 2)
D Quels sont les principaux territoires marqués par les réformes protestantes à
partir du XVIe siècle? (doc.2)
116
2• L'Europe de la Renaissance et des réformes
@ Carte interactive
www.lienmini.fr/hemc2-030
-
~~

Mer
du Nord
ROYAUME
D'ANGLETERRE
..
Cambridge
•

OCÉAN
ATLANTIQUE

Lyo
ROYAUME
~FRANCE EMPIRE
OTTOMAN
oulouse • •l
( Montpellier

~
• Salamanque
ROYAUME
DU
PO~
ROYAUME
D'ESPAGNE
Mer
N
Méditerranée
!
<lei>
/
f"'.
v
/ VI 300 km
!\
p. 118 . - p.122 • p.128
•
L'Europe de la Renaissance L'Europe L'Europe bouleversée par les réformes
des humanistes
•--- • Foyer de la Renaissance italienne Principaux centres Principaux foyers des réformes protestantes
~---! (dès le x1v' siècle) d'imprimerie
Wittenberg, lieu d'affichage des 95 Thèses

**
Foyer de le Renaissance française ~ ~· Grandes universités de Martin Luther
(xv-xv1• siècles) Genève, la « Rome protestante >>
·---·
.. ---.
1 1
Foyer de la Renaissance flamande sous l'autorité de Jean Calvin

*
(xv1• siècle) Canterbury, siège du primat de l'Église anglicane

Territoires majoritairements:
0 luthériens D calvinistes D anglicans

La Contre-Réforme catholique
+ Centres de la Contre-Réforme catholique

D Territoires majoritairement catholiques

Chapitre 4 . Renaissance, humanisme et réformes religieuses: les mutations de l'Europe 117

 Cours
PL AN 0 La Renaissance:
0 La Renaissance:
une période d'effervescence une période d'effervescence
intellectuelle et artistique
p .118 intellectuelle et artistique
«!) Une nouvelle vision
de l'Homme diffusée Ill[ Quelle est la place des arts dans les mutations
par l'humanisme
p.122
de l'Europe des xve et XVIe siècles?
®Les réformes bouleversent
l'Europe chrétienne
au xvi" siècle
p.128 A. L'art, un outil au service du
• Les arts comme instrument de pouvoir. Les empereurs, les rois et les princes
mobilisent les artistes afin de va loriser et renforcer leur autorité à travers
la construction de la figure du prince moderne qui renouvelle l' exercice du
pouvoir politique. C'est notamment le cas de François 1•' qui met en scène sa
Les arts de la Renaissance royauté afin de légitimer l'exercice de son pouvoir monarchique. Il s' inspire
alors de modèles italiens tels que celui de la famille des Médicis à Florence.

Outil au servi ce
du pouvoir politique j • Un soutien politique aux artistes. Afin d 'attirer les meilleurs peintres et
sculpteurs, les princes et souverains d' Europe pratiquent le mécénat. Cela
conduit parfois à une concurrence entre des mécènes royaux et des mécènes
Renouvellement des privés qui aspirent justement à exercer des fonctions polit iques. Ainsi, le
thèmes et des marchand et banquier siennois Agostino Chigi consacre une partie de sa
techniques artistiques
fortune à soutenir des artistes tels que Raphaël et Le Pérugin.

Émergence de la • Les foyers de la Renaissance. Si les débuts de la Renaissance apparaissent

fi gure de l'artiste
dès le x1v• siècle en Italie du Nord, ce mouvement se diffuse ensuite à travers
-------" l'Europe au gré des commandes. Léonard de Vinci quitte ainsi l' Italie au début
du xv1• siècle au profit du royaume de France, et plus précisément du château
• Une nouvelle conception
des arts d'Amboise où il est invité par François 1•'. Un foyer de la Renaissance fran çaise
se développe ainsi à partir du xv• siècle, tandis qu'un foyer flamand émerge au
cours du xv1• siècle.

Vocabulaire
Érudit: personne instruite et culti-
vée, savant.
Mécénat: soutien financier apporté
à un artiste ou à un savant, souvent
par l'intermédiaire de commandes
d'œ uvres.
Nombre d'or: proport ion consi-
dérée comme parfaite, voire inspirée
par Dieu, par certain s artistes de la
Renaissance.
Perspective: tech n ique picturale
et ma thémat iqu e p ermettant de
r e présenter un es p ace en t ro is
dimensions sur une surface plane.
Elle est utilisée par les artistes de la
Renaissan ce florentine.
Vélin: p arch emin de très gran de
qu alité fabriqué avec la peau d'un
veau m ort-né.
Étude p.12s
B. Une mutation des
• Un renouvellement des thèmes. Si les scènes religieuses demeurent une
source importante d'inspiration, la mythologie antique et les thèmes profanes
deviennent également des sujets récurrents . Le David de Donatello est
révélateur de ce phénomène. Cette sculpture représente la figure du héros
bibl ique sous la forme d'un corps nu d ' adolescent caractéristique des statues
grecqu es du 1v• siècle av. J.-C. L'art du portrait se développe égal ement ,
t émoignant de l' importance des mécènes dans la production artistiqu e de
cette époque .
• Un renouvellement des techniques. De nombreuses inventions modifient
également en profondeur le travail des artistes de la Renaissance . Ain si, le
remplacement progressif du vélin par le papi er leur permet de multiplier les
croquis à moindre coût dans leur travail préparatoire. Par ailleurs, les réflexions
sur le nombre d'or, la théorie des proportions et la perspective, élaborée
par Leon Battista Alberti, révèlent un e volonté d'intégrer les connaissances
scientifiques dans la création des œuvres de l'époque.

118
 • Un phénomène européen. Favorisée par la mobilité des artistes à travers
l'Europe, la Renaissance contribue à la diffusion de ces nouvelles techniques et ® Cours en podcast ,. '
.
[!)
~

sources d'inspiration. François 1•r fait par exemple appel à de nombreux artistes ~ QCM interactif [!)
• .
italiens, dont Le Primatice et Rosso Fiorentino, pour décorer le château de
Fontainebleau . Des spécificités propres à la Renaissance française apparaissent www.lienmini.fr/hemc2-031
sous son impulsion ; c'est pourquoi on les rassemble parfois sous l'expression
d' « école de Fontainebleau ».

C. L'affirmation du statut d'artiste

• Les ateliers de formation. Les peintres et sculpteurs de la Renaissance étaient
généralement formés dans des ateliers, comme celui d'Andrea del Verrochio
qui a accueilli Leonard de Vinci, Le Pérugin et Sandro Botticelli. Ces lieux ont
contribué à l'effervescence intellectuelle et artistique de la Renaissance non
seulement parce qu ' ils favorisaient la rencont re entre les scientifiques, archi- Léonard
tectes et artistes de l'époque, mais aussi en raison de la concurrence entre de Vinci
certains élèves. (1452- 1519)
Né à Vinci en Toscane, il reçoit
• De l'art isan à l'artiste. C'est dans ce contexte que s'affirme progressive- une form ati on arti st iq ue dans
ment la f igure de l' artiste . Véritable érudit, il développe son style, signe ses l'atelier du peintre et sculpteur
œuvres et réalise même des autoportraits. C'est pourquo i des figures comme Andrea Del Verrocc hio à
celles de Raphaël, Michel-Ange et Léonard de Vinci s'imposent dès leur vivant Florence , alors le prin cipal foy er
d e la Renaissance italienne.
comme des références bénéficiant d'une certaine notoriété et que les princes, Artiste co mplet (p eintre , poèt e,
les papes et les villes se disputent. mus icien) et exp érim entat eur
curieux d e tout, il est appelé
• La construction d'une œuvre. L'ambition des artistes et la recherche de posté- aux côt és des plus grands
rité des mécènes se rencontrent autour d'une politique de grands travaux. C'est prin ces de l'époque. Il meurt
particulièrement le cas autour du projet de la chapelle Sixtine qui rassemble de à Am boise après avoir rej oint
la cour du ro i Franço is 1"'.
nombreux architectes, sculpteurs et peintres, dont Michel-Ange chargé de la
décoration du plafond par le pape Jules Il au début du xv1• siècle.

Q Point de passage et d'ouverture p.12o

Le château
de Fontainebleau
Ce ch âteau royal est un symbole de
la Renaissan ce frança ise.
François r•r y accueille de n ombreux
artistes et érudits.
La galerie François-!•' (ci-contre)
est décorée par les Italien s Rosso Fiorentino
et Le Primatice entre 1535 et 1539.

Galerie François-l" du château de Fontainebleau. •

-~- ---
 Q Point de passage
et d'ouverture
Michel-Ange
et la chapelle Sixtine (1508) Michel-Ange (1475-1564)
Michelangelo Buonarroti est
un sculpteur, peintre, architecte
K Pourquoi les fresques de la chapelle Sixtine et po èt e itali en . Ses œu\IT~
majeures telles que la Pietà pour
peintes par Michel-Ange sont-elles considérées la basilique Saint-Pierre ( 1499)
comme des chefs-d'œuvre de la Renaissance? et son David pour la cité de
Florence (1501-1504) le rendent
célèbre. Il est alors appelé
À partir de 1503, le pape Ju les Il mobilise les meilleurs artistes pour décorer à Rome par le pape Jules Il
la chapelle Sixtine au Vatican. Michel-Ange est alors ch argé du plafond, pour décorer le plafond de la
chapelle Sixtine .
une œuvre emblématique des mutations artistiques de la Renaissance.
Trente ans plus tard, Clément VIl lui commande une nouvelle fresque.

~ 1• Un artiste exigeant

E xasjJéré par l'annulation d'une commande,

' J\lfichel-A nge a quitté le Vatican. Afin de le
convaincre de revenir à R ome, le pape envoie
une lettre aux autorités de Florence.
«Le sculpteur Michel-Ange, qui nous
a quitté sans raison et sur un coup
de tête, craint, d 'après ce que nous
pouvons comprendre, de revenir;
nous n 'avons rien à lui reprocher,
car nous connaissons l'humeur des
hommes de ce genre. Pourtant, pour
qu'il abandonne tout soupçon, nous
faisons appel aux bons sentiments
que vous nous portez pour que vous
vouliez bien lui promettre, de notre
part, que, s'il revient, il ne sera ni
mortifié ni injurié par nous et que
nous manifesterons de nouveau la
même faveur apostolique dont il
jouissait avant son départ. »
Lettre de Jules Il, 8 juillet 1506.

2• Une fresque aux inspirations variées

Michel-Ange, Le Jugement dernier (détail),
1536-1541. Fresque, 1370 x 1220 cm.
Chapelle Sixtine, musée du Vatican, Rome.
Cette œuvre plus tardive s'inspire de sources
bibliques et de références mythologiques et
littéraires, notamment de la Divine Comédie
de Dante (description du purgatoire et de l'enfer).
En bas à droite, Biagio da Cesena (doc. 4) est
représenté en Minos, avec sa queue enroulée et
ses oreilles d'âne.

120
 )
/
! 1

(
î ,!
{

13 • Une représentation humaniste de l'Homme

Michel-Ange, La Création d'Adam, vers 1511. Fresque (détail}, 480 x 123 cm. Chapelle Sixtine, musée du Vatican, Rome.
Au plafond de la chapelle Sixtine, Michel-Ange propose une interprétation de l'idéal human iste
où l'humain est au centre des préoccupations des artiste s et intellectuels.

Questions
4• Une œuvre polémique CONNAÎTRE
------------·-·-···--- -··- ---- 1 1. À partir du cours p.118 et de la
L afiesque du Jugement d ernier a immédiatementjàit scandale en raison de la i carte p.117, dites à quel foyer de la
nudité des p ersonnages. D es voiles ont ensuite été ajoutés par d'autres artistes à la Renaissance appartient Michel-Ange.
demande de la papauté. PRÉLEVER DES INFORMATIONS
<< Quand u n jour le pape vint la voir [la fresqu e du Ju gement Dernier], 2. Quels sont les éléments qui témoignent
avec Messer Biagio da Cesen a , m aître des cérémonies et h omme que Michel-Ange est un artiste exigeant
p lein de scrupules, comm e on dem a nda it à ce dernier ce qui lu i en et reconnu? (doc.1 et4)
sem blait, il dit que c'était une grande inconvenance d'avoir peint
ANALYSER
dans un lieu si vén érable tant de fig ures n u es qui montraient leu rs
3. Quelles sont les principales sources
n u dités d' une m anière si désh onnête, qu'au surplus c'éta it une œ uvre
d'inspiration de Michel-Ange pour la
plus dign e d'une salle de bains ou d 'une a uberge qu e d'u ne ch apelle
réalisation des fresques de la chapelle
\)Q\)ale . Ce p ropos déplut à Mich el-Ange, et voulant se venger [.. .]
Sixtine? (doc. 2 et 3)
ille représenta [...] sous la fig ure de Minos dans les enfers, avec u n e
grande qu eu e enroulée autou r des ja mbes, et en touré d' une fo ule de ARGUMENTER
dém ons. Messer Biagio eut beau supplier le pape et Mich el-An ge de 4. Montrer que les fresques de Michel-Ange
la fa ire enlever de là, on le voit toujou rs, en souven ir de son p ropos pour la chapelle Sixtine constituent un
m a len contreux .>> chef-d'œuvre de la Renaissance et une
Giorgio Vasa ri, Vies des plus illustres peintres, sculpteurs et nouvelle représentation de l'Homme.
architectes italiens, Flo rence, 1542- 1550. (doc.2et3)
_,

Vers le bac
Vocabulaire 5. À l'aide des doc. 1et 3, montrez que
il$j[.hi Purgatoire: pour les catholiques, lieu de purifi cation Michel-Ange est un artiste révélateur des
La Renaissance: voir p.1 14. tempo ra ire d es défunts avant d 'accéd er au para dis. mutations artistiques de la Renaissance.

Chapitre 4. Renaissance, hum anisme et réform es religieuses: les mutations de l'Europe 121
 Cours
PL A N G Une nouvelle vision
0 La Renaissance:
une période d'effervescence de l'Homme diffusée
intellectuelle et artistique
p . 118

4D Une nouvelle vision

par l'humanisme
de l'Homme diffusée Ill[ Comment les savants des xve et xvie siècles
par l'humanisme
p.122 renouvellent-ils la façon de penser l'Homme
® Les réformes bouleversent et le monde?
l'Europe chrétienne
au XVI" siècle
p . 128
A. Valoriser l'Antiquité
en o osition à la civilisation médiévale
,.-----~~-·---·-------------.
• Un contexte favorable. La prise de Constantinople en 1453 par les troupes
l (en nombre d'ouvrages) ottomanes du sultan Mehmet Il favorise le développement de l'humanisme.
7454 : imprimerie Cette conquête contraint en effet de nombreux savants byzantins à trouver
à caractères mobiles refuge en Italie avec leurs manuscrits antiques. Les penseurs de l'Occident
1
chrétien redécouvrent ainsi de nouvelles sources, notamment grecques, qui
1"'' oooooc leur permettent d'enrichir et réviser leurs connaissances de la philosophie et
des sciences.

• Une redécouverte des auteurs antiques. De nouveaux textes des historiens

10 000 000 .1 grecs Hérodote et Thucydide, mais aussi des géographes Ptolémée et Strabon,
sont traduits en latin . Leur diffusion est favorisée à partir du xv• siècle par lestra-
1 oooooo oD .
XIIIe XIve xl./ XVIe XVIIe XV\Ite
1r
Î
ductions de Marsile Ficin qui dirige l'Académie néoplatonicienne de Florence.

(siècles) ! • Traduction et diffusion des penseurs de l'Antiquité. Si les traductions

-
~
gagnent en précision, les humanistes considèrent toutefois que la compréhen-
D Manuscrits sion de la philosophie antique nécessite une lecture et un apprentissage des
textes dans leur langue originale. L'enseignement du grec et de l'hébreu se
Incunables 11
L._
développe ainsi à travers l'Europe. C'est pour répondre à cette demande
Livres imprimés J de formation que le Collège des lecteurs royaux (aujourd'hui Collège de
France) est créé en 1530 à Paris par Guillaume Budé, <<maître de librairie» de
François 1"' et lui-même traducteu r de nombreuses œuvres antiques .
• Le livre imprimé,
vecteur de la modernité
B. L'é anouissement de l'Homme ar la connaissance
• Un être de raison. L'Homme est désormais considéré comme étant capable
Vocabulaire de progrès non seulement dans la connaissance de Dieu, mais aussi de lui -
Incunable: livre imprimé en Europe même et du monde. Les humanistes développent ainsi une réflexion profonde
avant 1501. sur la nature humaine. L'Homme ne doit plus trouver son salut uniquement
Indulgences : pardon des péchés dans la prière, mais aussi rechercher son épanouissement dans le développe-
accordé par l'Église aux croyants, le ment de ses capacités intellectuelles. C'est dans cette perspective que Michel
plus souvent en échange de dons en de Montaigne, dans ses Essais, invite chacun à assumer son humanité.
argent.
Langue vernaculaire: langue • L'affirmation des sciences. L'humanisme se caractérise également par le
locale ou nationale communément développement d'une pensée critique, y compris à l'encontre des croyances
parlée au sein d'une communauté, gréco-romaines. Ainsi, l'humaniste n'est pas seulement un érudit maîtrisant le
par opposition au latin utilisé par
grec et l'hébreu, c'est aussi un scientifique qui pratique des expérimentations
l'Église chrétienne pour les actes
religieux ou officiels. pour vérifier ses hypothèses. Léonard de Vinci a par exemple vraisemblable-
Néoplatonisme: doctrine philo- ment pratiqué des dissections, comme en témoignent ses dessins anatomiques.
sophique influencée par la pensée
de Platon, Aristote et Plotin. • Une remise en cause de l'Église. Sans rompre totalement avec l'idée d'un
Dieu tout-puissant, les humanistes relisent les textes bibliques et remettent

122
en question la tradition chrétienne. Ce bouleversement spirituel questionne
{E) Cours en podcast
la liberté de l'Homme dans sa relation avec Dieu et entra îne de nombreuses
critiques à l' égard de l'Église catholique . Érasme, par exemple, dénonce les
0 QCM interactif
~
~
excès de la papauté et l' attitude du clergé dans son Éloge de la folie (1511 ). La
pratique des indulgences concentre particulièrement les griefs des fidèles qui
www.lienmini.fr/hemc2-032
considèrent que son principe a été perverti au service d'un enrichissement des
institutions ecclésiastiques.

0 Point de passage et d'ouverture p.124

C. Un mouvement de pensée Qui se connaît, connaît

aussi les a utres, car chaque
ui se diffuse ra idement à travers l'Euro e h o mme p o rte la fo rme
entiè re d e l ' humai ne
• Invention et diffusion de l'imprimerie. Le système d'impression à carac-
condition . »
tères mobiles mis au point par Johannes Gutenberg en 1454 a joué un rôle
important dans le développement de l'humanisme. Environ 30 500 éditions Montaigne, Essais, 1580-1588.
d' incunables sont ainsi publiées entre 1455 et 1500, en latin mais aussi en
langues vernaculaires . Après les textes religieu x, et notamment la Bible, ce
sont les écrits des humanistes qui profitent le plus de cette innovation tech-
nique, favorisant ainsi la circulation des idées nouvelles.

• La République des Lettres. Les voyages et les correspondances des érudits

contribuent aussi à la diffusion de l'humanisme à partir du xv• siècle. L' expression
de « République des Lettres » se banalise d' ailleurs à cette époque pour
qualifier l'idéal d'unité chrétienne construit autour d ' un réseau d'échanges
en latin. Les étudiants, les savants et les érudits circulent ainsi entre les univer-
sités de Bologne, Louvain et Paris, mais aussi à travers les centres d'imprimerie
Michel
tels que Venise, ou bien les cours royales d' Hampton Court et Vienne qui sont Eyauem
particulièrement favorables à l'effervescence intellectuelle de la Renaissance. de Montaigne
(1533-1592)
• Une éducation humaniste. La diffusion des idées passe enfin par la trans-
Après une carri ère de
mission des savoirs . Érasme affirme par exemple dans un traité d 'éducation magistr at, il voyage à trave r s
publié en 1519 qu' « on ne na ît pas homme, on le devient ». C'est notamment l'Eur ope (1580-1581) et se
pour répondre à cette demande de formation que des auteurs tels que le r etir e pour écrire. Il est une d es
Tchèque Comenius rédigent les premiers manuels d'apprentissage du latin figures de l'« honnêt e homme >>,
indépendant d'esprit et sage .
assoc iant des images au x mots.

Études p.127 et 132

1454:
le premier
livre imprimé
La Bible de Gutenberg est
considérée comme le prem ier
livre im primé. Entre 1454 et 1455,
Joha nnes Gutenberg en produit
180 exemplaires grâce à son systèm e
composé de caractères m étalliques
mobiles et d'une presse à vis.

Bible de Gutenberg, vers 1455 . •

Bibliothèque du Congrès, Washington.
 Q Point de passage
et d'ouverture
,
Erasme Érasme
prince des humanistes (vers 1469-1536)
Humaniste et érudit hollandais,
Érasme voyage durant toute
sa vie à travers l'Europe et
Comment Érasme est-il devenu l'un des symboles
1111111[ se lie d'amitié avec les plus
de la République des Lettres au xvie siècle? grands savants de son époque,
ce qui lui vaut parfois d'être
considéré comme le " prince des
Ecclésiastique, traducteur, ~:.i1se iller des princes, auteur de nombreux ouvrages humanistes >>. Nommé prêtre à
sur l'éducation, la guerre, etc., Érasme est l'un des penseurs qui incarnent le mieux 25 ans, il publie des traductions
de la Bible et de nombreux
l'humanisme qui se développe au début du xv1• siècle. auteurs anciens.

1• Une critique de l'Église

S'il se montre très critique envers l'Église et les ecclésiastiques, Érasme
a toujours rçjùsé de rompre avec le catholicisme et de rallier le protestan-
tisme. À l'issue du concile de Trente, la plupart de ses écrits sont tout
de même mis à l'Index.
«Voici ceux qu'on appelle ordinairement religieux ou
moines [... ] . La plupart de ces gens-là ont tant de confiance
dans leurs cérémonies et leurs petites traditions humaines,
qu'ils sont persuadés que ce n 'est pas trop d'un paradis
pour les récompenser d'une vie passée dans l'observation
de toutes ces belles choses. Ils ne pensent pas que Jésus-
Christ, méprisant toutes ces vaines pratiques, leur deman-
l'autre videra mille boisseaux de psaumes, récités à tant
de centaines par jour; un autre comptera ses myriades de
jeûnes, où l'unique repas du jour lui remplissait le ventre
à crever; [... ] un autre se glorifiera de n'avoir pas touché
à l'argent pendant soixante ans, sinon avec les doigts
gantés [...]. »
Érasme, Éloge de la folie, 1511.
·~fi/&âfiftê lRotêfQijâfflè'
'lDe fa becfamatioiJ b~6Jôuengeslie foffie/fiiff" fM
.cefl!ieui\)·etplofita6fe_pout èongnoifire fee meute

J
mon&,
dera s'ils ont observé le grand précepte de la charité. L'un
montrera sa bedaine farcie de toutes sortes de poissons,

2• Un Nouveau Testament revu et corrigé

Érasme justifie sa nouvelle traduction du Nouveau Testament

par une volonté de retrouver le sens des textes bibliques ori.gi.nels.
«C'est aux sources mêmes que l'on puise la pure
doctrine ; aussi avons-nous revu le Nouveau
Testament tout entier d'après l'original grec, qui
seul fait foi, à l'aide de nombreux manuscrits des
deux langues, choisis parmi les plus anciens et les
plus corrects [... ]. Nous avons ajouté des notes pour
justifier nos changements, expliquer les passages ~~~~~:tji~~~~~~~p1e !l'19at'l
équivoques, ambigus ou obscurs, rendre moins facile iflcant,....i!ïll~lite,/ilel11ètua:nt fut fe pont nofire ~nme
dans l'avenir l'altération d'un texte rétabli au prix "lHlM!d'lfnt ilefatôaffccjat U) fa grii6fnffd)!4pRf
fa1e au ttere piffier.
d'incroyables veilles. ,,
Érasme, Dédicace au pape Léon X,
préface à l'édition du Nouveau Testament, 1516.
~~9-ç~ P'i!!tle~~~
Frontispice d'une édition française de L'Éloge de la folie, 1520.

124
13 • L'amitié et les échanges entre humanistes
Quentin Metsys, Portrait d'Érasme de Rotterdam, 1517. Huile sur bois, 59 x 47 cm. Galerie Corsini, Rome (à gauche).
Portrait de Peter Gilles. Huile sur bois, 59 x 47 cm. Musée royal des Beaux-Arts, Anvers (à droite).
En 1517, Érasme demande au peintre Quentin Metsys de réaliser un diptyque
le représentant aux côtés du jurisconsulte anversois Peter Gilles,
afin de l'offrir à leur ami commun, l'humaniste anglais Thomas More.
Questions
CONNAÎTRE
1. À partir du cours p.122, citez d'autres humanistes
4• Les Adages, une synthèse de la pensée humaniste participant à la République des Lettres.

l En~~;~;OO et 1536, Érasme a rassemblé plus de 4 000 citations grecques ANALYSER

2. Quels sont les éléments qui permettent d'expliquer
1 et latines qu'il commente et utilise comme point de départ pour développer ses
le pacifisme d'Érasme? (doc. 3 et 4)
rijiexions sur la religion, la politique et la société du xvi siècle.
3. Comment Érasme contribue-t-il au renouvellement
,, L'homme est un loup pour l'homme. >> des connaissances? (doc.2 et4)
«Aide-toi le Ciel t'aidera. >>
RÉALISER DES PRODUCTIONS GRAPHIQUES
" Connais-toi toi-même. >>
4. À l'aide des doc.1 à 4 et de la biographie, réalisez
" Tant qu'il y a de la vie, il y a de l'espoir. >>
un schéma justifiant l'appellation de« prince des
«La guerre est douce pour ceux qui n 'en ont pas l'expérience.>> t
humanistes» pour Érasme.
" Au royaume des aveugles, les borgnes sont rois. >>
Érasme, Adages, 1500-1536. ( Érasme, prince des humanistes

Vocabulaire
Adage: courte phrase énonçant
une règle générale et ancienne.
Doctrine: synonyme de croyance.
Index: catalogue des ouvrages
interdits par l'Église catholique en
raison de leur contenu considéré
comme contraire à la foi .
Jurisconsulte: spécialiste du droit.
Ml@!.!.i
La Renaissance: période de
«renouveau>> (selon le mot du
peintre florentin Giorgo Vasari)
dans les domaines culturels et
artistiques. Elle se caractérise par
une redécouverte des sources
d'inspiration antique.
......____H..____..H.___..
Vers le bac
5. Dans une réponse au sujet suivant:
«L'humanisme : une nouvelle vision de l'Homme
et du monde», rédigez un paragraphe montrant
l'importance d'Érasme dans la circulation des idées
en Europe au début du xv1• siècle.

Chapitre 4. Renaissa nce, humanisme et réformes religieuses: les mutations de l'Europe 125
 Etude
Isabelle d'Este,
une femme mécène Isabelle
Comment Isabelle d'Este mobilise-t-elle les arts
111111[ d'Este
(1474- 1539)
au service de son pouvoir? Collectionne use d'art et
mécè ne, Isabelle d'Este
Femme de pouvoir, Isabelle d'Este sollicite les plus grands peintres italiens de la rassemble à sa cour de
nombreux artistes et hommes
Renaissance pour décorer son studio/a selon des instructions très précises. de lettres . Elle assure par
ailleurs le pouvoir politique lors
des absences de son mari , le
marquis François Il de Mantoue.

11• La décoration du studio/a

d'Isabelle d'Este
Le Péru gin, Le Combat de l'Amour et
de la Chasteté, vers 1503-1505.
Tempera sur toile, 160 x 191 cm.
Musée du Louvre, Paris.

Questions
CONNAÎTRE
1. À partir du cours p.118, donnez
le nom de l'une des plus grandes
fam illes de mécènes en Italie durant
la Rena issa nce.

REPÉRER
2. Quels sont les éléments qui
permettent d'affirmer que Le Pérugin
a bien respecté les instructions
d'Isabelle d'Este pour la réalisation
du Combat de l'Amour et de la
Chasteté? (doc.1 et 2)
ANALYSER
2• Les instructions d'Isabelle d'Este aux artistes 3. Pou rq uoi Isabelle d'Este est-e ll e en
mesure d'imposer des instruct ions
<< Notre invention poétiqu e, qu e nous sou haitons vivement que vous aussi préc ises au Pé rugin? (doc. 2)
' peigniez, est une bataille de la ch asteté contre la lasciveté [doc.1], c'est-
ù-dire une lutte virile entre Pallas et Diane contre Vénus et Cu pidon. Et ARGUMENTER
Pallas doit apparaître comme ayant presque défait Cupidon, lui ayant 4. Montrez, à l'aide des doc.1 et 2,
brisé sa flèch e dorée et piétiné son arc d'argent [... ]. Je serai satisfaite si comment Isabelle d'Este mobilise
' aucune difficulté n e survient. Vous êtes libre de réduire les p ersonnages les arts au service de son pouvoi r.
mais n e leur ajoutez rien. Veuillez vous contenter de cette organisation. »
Lettre d'Isa bell e d 'Est e au Péru gin, dat ée d u 19 j anvier 1503 . Vers le bac
5. Dans un sujet sur « La Rena issance
au x xv• et xv1• siècles», rédigez un
Vocabulaire paragraphe sur le rôle des mécènes
Studio/a: petit cab inet de trava il et de méd itatio n
e:r:m.!ri dans la production artistique.
dans l'Italie de la Rena issance. La Renaissance: voir p. 11 4.

126
Etude
Abraham Ortelius,
cartographe et humaniste
K Comment les cartographes participent-ils
à la diffusion de l'humanisme? ' L'VNIVERS,
DE

CONTENANT L E S
le xv1• siècle est une période de progrès des connaissances. C AI', T il$
1. r.
o ·t:
U 0 ND (,
TO VT

AVEC VNE DJUtVl:

l'exploration de nouveaux territoires en Amérique, Afrique et Asie
s'accompagne d'importantes innovations cartographiques.

Abraham Ortelius

~
(1527-1598)
Cartographe et géographe n é à Anvers,
Abraham Ortelius est l'aut eur en 1570
du Théâtre de l'Univers. L.:ouvrage
connaît un tel succès qu'il est traduit
en plusieurs langues et publié dans
1
42 éditions entre 1570 et 1612.
Abraham Ortelius voyage à travers l'Europe,
rencontre l'imprimeur Christophe Plantin ou
1 • le Théâtre de l'Univers, premier atlas moderne
le peintre Pieter Bruegel.
Le cheval est créé pour porter et tirer, le bœuf
2 • Des cartes pour diffuser pour arer et labourer, le chien pour chasser et
les découvertes géographiques garder la maison, mais l'homme pour considérer
- - - - - - -------· et contempler des yeux de l'entendement la dispo-
sition du monde universel. »
Un siècle après L'invention de Gutenberg, Abraham Ortelius s'associe
avec des éditeurs tels que Christophe Plantin pour développer des atlas Citation de Cicéron imprimée au verso de la page de titre
et dijjùser au plus grand nombre les découvertes des grands explorateurs. du Théâtre de l 'Univers, 1570.

<< Mais il y avait encore quelques difficultés, qui nous

fâchaient, et à plusieurs autres semblablement [... ].
C'était que l'on ne pouvait se servir de cesdites cartes géo-
graphiques en moindre lieu et place, et qu'on ne pouvait
Questions
les obtenir à moindre prix. Car lesdites cartes étaient en
telle grande quantité, que celui qui voulait s'en servir
n 'avait pas les moyens de les acheter et payer, ou elles
étaient si grandes qu'un chacun n 'avait pas le lieu propre,
ou assez grand pour pouvoir les prendre ou attacher à
quelque paroi pour en user; et étant roulées ou ployées,
n 'étaient pas si prêtes à y regarder toutes les fois que l'on
en avait à faire [... ]. Nous donc ayant toutefois considéré
par quel moyen l'on pourrait remédier à ces deux difficul-
tés, ou au moins les alléger autant que possible ; finale-
ment nous avons trouvé bon de faire sortir ce livre, lequel
nous espérons[ ... ] que personne ne trouvera trop cher, ni
trop grand[ .. .]. »
Abraham Ortelius, Théâtre de l'Univers (1570),
édition française de Christophe Plantin, 1587.
ANALYSER
1. Identifiez les éléments qui permettent de comprendre
l'influence des grandes découvertes territoriales sur la
pensée humaniste au XVI" siècle. (doc.1)
2. Expliquez comment la citation de Cicéron utilisée au
début du Théâtre de l'Univers illustre les principes de
l'humanisme. (doc.1)
PRÉLEVER DES INFORMATIONS
3. Relevez les éléments qui justifient le projet
cartographique d'Abraham Ortelius. (doc.2)
CONNAÎTRE
4. À partir du cours p.122, quelle est l'autre innovation
majeure qui favorise la diffusion de l'humanisme?

i:tttH.bi
L'humanisme : voir p. 114.
Vers le bac
Vocabulaire S. Dans un sujet sur<< les humanistes et la Renaissance»,
Cartographie: techniques utilisées
rédigez un paragraphe sur l'apport des cartes dans le
pour réaliser des cartes géographiques. renouvellement des connaissances.

Chapitre 4. Renaissance, humanisme et réformes religieuses : les mutations de l'Europe 127

 Cours
PL AN G Les réformes
0 La Renaissance:
une période d'effervescence bouleversent l'Europe
intellectuelle et artistique
p . 118

Cl) Une nouvelle vision

chrétienne au xv1e siecle
de l'Homme diffusée K Comment les réformes protestantes
par l'humanisme
p . 122 modifient-elles le rapport à l'Église et à la foi?
® Les réformes bouleversent
l'Europe chrétienne
au XVI" siècle
p . 128 A. Un contexte religieux perturbé
au début du xvie siècle
Christianisme • Des critiques de plus en plus nombreuses contre l'Église. Lorsque Martin
1 Luther ouvre le temps des réformes avec la publication de ses 95 Thèses
7054 en 1517, il s' inscrit dans la continuité de pré décesseurs qui, dès le x1v• siècle,
1 ont reproché au catholicisme de s'être éloigné de l'Église originelle. Ces théo-
l 1 logiens, comme l'Anglais John Wyclif (1330- 1384} ou le Tchèque Jan Hus (1369-
( Orthodoxes ) ( Catholiques ) 1415), critiquent notamment l' utilisation des indulgences qu'ils assimilent à
1
xvf siècle une forme de corruption au profit de l'enrichissement de la papauté .
1
• Une rupture profonde au sein de l'Église catholique. Ces critiques
s'inscrivent dans un context e socia l de plus en plus complexe . Les réformateurs
reprochent en effet au catholicisme de s'être trop institutionnalisé et d'avoir
créé une rupture entre des ecclésiastiques puissants et une co mmunauté de
fidèles qui restent attachés à l'idéal de pauvreté évangélique.
Luthé rie ns
• La chrétienté déchirée. L'unité chrétienne est également menacée par la
Calvinistes
poussée turque aux fronti è res du Saint-Empire romain germanique . La victoire
Anglicans des troupes de Soliman le Magnifique sur les Hongrois à Mohacs en 1526 fragi -
-·········---------
) lise la puissance de l'empereur Charles Quint. Ce dernier est alors de plus en
plus contesté par des princes ou des villes libres comme Strasbourg. En effet,
• La naissance des églises au nom de la ma xime Cujus regio, ejus religio (« Tel prince, telle religion »}, les
protestantes souverains e ntendent imposer à leur peuple leur choi x confessionnel.

Vocabulaire
Confession: branche d'une religion
qui se distingue par ses pratiques et
interprétations des textes religieux.
Huguenot: term e péjoratif utilisé
pour désigner les protestants calvi-
nistes dans le royaume de France à
partir de 1530.
Iconoclaste : qui rejette les repré-
sentation s visuelles (statues, pein-
tures ... ) au service de la foi.
Indulgences : pardon des péch és
accordé par l'Église aux croyants,
le plus souvent en éch ange de dons
en argent.
Prédestination : idée selon laquelle
le salut d'un individu est décidé par
Dieu, avant même sa naissance.
Théocratie: régim e politique dans
lequel le gouvernem ent est exercé
par une autorité religieuse.
B. La naissance des É rotestantes: les réformes
• Martin Luther ouvre le temps des réformes. Après la diffusion de ses
95 Thèses, le moine allemand Martin Luther est excommunié par le pape
en 1520. Il est cependant soutenu par de nombreu x princes et villes germa-
niques qui lui proposent asile et protection, comme le prince-électeur de
Saxe Frédéric Ill qui l'accueille pendant plusieurs mois dans son château
de la Wartbourg.
• La diffusion des réformes . Si Martin Luther exerce une fo rte influence dans
le nord du Saint-Empire romain germanique, d'autres réformateurs instituent
de nouvelles Églises au x doctrines différentes qui conduisent à une territoria-
lisation progressive des choix confessionnels. À partir de 1541 , Jean Calvin
établit par exemple à Genève une religion sévère, iconoclaste et marquée par
la croyance en la prédestination . En Angleterre, le roi Henri VIII rompt avec
le pape en 1534 et devient le chef de l'Église anglicane, proche du calvinisme.
• De nouvelles formes d'engagement religieux. Suivant les principes huma-
nistes, des communautés se construisent autour non seulement de préceptes
religieux proches des idées de Luther, mais aussi de revendications sociales

128
et politiques qu i visent à contester l'autorité des princes et du clergé. C'est
le cas de Thomas Müntzer qu i rassemble les populations les plus modestes ® Cours en podcast
de Sa xe, mais aussi de Jean de Leyde dans la région de Münster. Cependant, ~ QCM interactif
ces théocraties contestataires sont rapidement condamnées, y compris par
www.lienmini.fr/hemc2-033
Luther et Calvin qui demeurent attachés à l'existence d'un ordre ecclésias-
tique et social.

0 Point de passage et d'ouverture p. 130

C. Un bouleversement
• Les guerres de Religion . La d ivision de l' Europe chrétienne en différentes
confessions est au cœur des conflits politiques du xv1• siècle. Ainsi, le royaume Jean calvin
de France gouverné par un roi catholique se divise dès 1562 entre des catho- (1509-1564)
liques majoritaires et des protestants- nommés huguenots - essentie llement Th éologien parisien conve rti
calvinistes . Le point culminant de cet affrontement a lieu le 24 août 1572 à à la Réform e, il se r éfugie à
Paris lors du massacre de la Saint-Barthélemy au cours duquel de nombreu x Genève en 153 4 où il par vient
chefs protestants sont sauvagement tués. à imposer un protest antism e
rigoureux f ondé sur une morale
• Une Contre-Réforme. La pression exercée par les réformes conduit l'Église stricte et un culte sobre.
Il influence prof ondément
catholique à réagir. Gagnée par les idées nouvelles et soucieuse de combattre le protestantism e dans les
le protestantisme, elle réaffirme ses dogmes et renforce le rôle et la formation régions non german iques .
du clergé au cours du concile de Trente (1545-1563) . La fondation de l'ord re
missionnaire des jésuites par Ignace de Loyola, approuvée par le pape en 1540,
est aussi révélatr ice de cette volonté de diffuser un catholicisme renouve lé en
Europe et dans le monde.

• L'instauration du pluralisme religieux. Après plusieurs années de conflits, N ou s t o u s, qui sommes

les souverains tentent d' instaurer une coexistence pacifique entre catholiques chrétien s, sommes prêtres;
et protestants. En 1598, Henri IV met fin au x guerres de Religion avec l'édit de mais les soi-disant p rêtres
Nantes. Ce texte proclame une forme de liberté de conscience, reconnaît une sont des serviteurs choisis
par nous, et qui fo nt tout
liberté de culte restreinte pour les huguenots et instaure une protection des
en notre n om. >>
protestants contre les persécutions.
Martin Luther, De la captivité
Étude p.133 babylonienne de l'Église, 1520.

24 août 1572
Le massacre de
la Saint-Barthélemy est l'un des
m om ents les plus emblém a tiques
des guerres de Religion
en France.
Les principaux ch efs protestants
sont assassinés alors qu'ils
étaient réunis à Paris p our
le mariage de Marguerite de
Valois, sœur du roi catholique
Charles IX, et d'Henri de
Navarre, ch ef du parti
protestant.

François Dubois, Le Massacre de •

fa Saint-Barthélemy.
Huile sur bois, 154 x 94 cm.
Mu sée d'Art et d'Histoire, Lau sanne.
 Q Point de passage
et d'ouverture
Martin Luther ouvre Martin
Luther
le temps des réformes (1517) (1483-1546)
Religieux et enseignant
en théologie , Martin
Luther s'oppose à l'Église
K Quel est le rôle de Martin Luther dans l'essor catholique sur la question
du salut et critique le
de la Réforme protestante au xvie siècle? commerce des indulgences .
Il est excommunié par le pape
Léon X en 1521 mais bénéficie
Après la publication de ses 95 Thèses en 1517, le moine Martin luther fonde
de la protection du prince
la première Église protestante qui se diffuse essentiellement dans le nord du Frédéric Ill de Saxe. Il peut
Saint-Empire romain germanique. Au cours du xv1• siècle, d'autres réformateurs alors poursuivre sa réflexion ,
et notamment son travail
instituent de nouvelles Églises protestantes en Europe. de traduction de la Bible
en allemand et de structuration
d'une Église protestante.
1• Contre la pratique des indulgences, le salut par la foi
----------------------------------------------------------------------·-----------------------~

a. «5. Le pape ne veut ni ne peut remettre d'autres peines que celles qu'il b. << Nous déclarons que nos œuvres
a imposées lui-même. [... ] n'ont pas le pouvoir de nous réconci-
21. C'est pourquoi les prédicateurs des indulgences se trompent quand ils lier avec Dieu ni d'acquérir sa grâce,
disent que les indulgences du pape délivrent l'homme de toutes les peines mais que cela se fait uniquement
et le sauvent. [... ] par la foi: lorsque nous croyons que
43. [... ]Celui qui donne aux pauvres ou prête aux nécessiteux fait mieux nos péchés sont pardonnés grâce au
que s'il achetait des indulgences [... ]. Christ[ ... ]; il cherche un chemin
45. [... ] Celui qui, voyant son prochain dans l'indigence, le délaisse à lui pour aller vers Dieu, chose
pour acheter des indulgences ne s'achète pas l'indulgence du pape mais contraire à l'Évangile. >>
l'indignation de Dieu. » Confession d'Augsbourg, présentée à
Martin Luther, 95 Thèses, 31 octobre 1517. Charles Quint Je 25 juin 1530.

2• Alliés et opposants à Martin luther

Frédéric Ill de Saxe Philippe Mélanchthon catherine de Bore
Il accueille Luther Disciple fidèle Elle épouse
dans son château de Luther, il est Luther en 1512
de la Wartbourg notamment après avoir renié,
après sa mise au l'auteur de comme son futur
ban de l'Empire. la confession mari, son vœu de
C'est grâce à d'Augsbourg chasteté et s'être
cette protection présentée en enfuie de son
que le réformateur 1530 devant couvent. Veuve, elle
peut se consacrer à la Charles Quint. se bat pour conserver
traduction de la Bible en allemand et à la Ce texte est considéré comme l'un des ses terres alors que la coutume et la loi
Alliés structuration de l'Église réformée. fondements du luthéranisme. veulent l'envoyer à l'hospice.

Léon X Charles Quint Thomas Müntzer

Il convoque Il convoque Disciple de Luther
Luther Luther devant depuis 1517,
devant la diète la diète il prend
d'Augsbourg de Worms rapidement ses
en 1518 pour en 1521 pour distances avec lui,
lui demander lui demander le jugeant
de se rétracter. de se rétracter. trop proche
Devant son refus, Devant son refus, des princes. Il est
il l'excommunie la diète décide considéré comme l'un
par la bulle pontificale Decet romanum de mettre Luther et ses disciples au ban des principaux opposants à Luther au sein
Opposants pontificem. de l'empire. du protestantisme.

130
13 • La doctrine luthérienne
Lucas Cranach le Jeune, Luther prêchant face au pape dans Questions
les flammes de l'enfer, 1546. Gravure tirée de Monographien zur
deutschen Kulturgeschichte .
IDENTIFIER
1. Attribuez les éléments numérotés sur le schéma ci-dessous
aux indications suivantes (doc.3) :
le Ch rist en croix; Martin Luther; la Bible; pasteurs délivrant
4• La diffusion de la réforme luthérienne la communion aux fidèles; pape et membres du clergé brûlant
dans les flammes de l'enfer.
,, En somme, il semble que ces gens, dans certains
lieux, aient pris de telles libertés, qu'ils veulent qu'il
soit licite à chacun de parler et de prêcher sur la
foi, et former de nouvelles sectes, à leur guise, ce
qui cause partout une confusion extrême. Et ces
séducteurs, pour diffuser leurs opinions plus large-
ment, comme ils ne peuvent pas prêcher partout
car cela leur est interdit en de nombreux endroits,
ont écrit et fait imprimer toutes leurs opinions en - 0-
langue vulgaire, de sorte que l'Allemagne en est
inondée[... ]. Si notre Seigneur Dieu n 'y met la main
en quelque manière, toute cette province risque de ANALYSER
devenir luthérienne d'ici peu de temps, c'est-à -dire 2. Quelle est la principale critique adressée au pape? (doc.1)
qu'elle se séparera d'une façon ou d'une autre de la
3. Expliquez les principales critiques des auto rités religieuses
vie chrétienne habituelle. »
et politiques contre Luther. (doc. 2 et 4)
Ti epolo (ambassadeur vénitien), Rapport au Sénat
de Venise, traduction 1. Poutrin , 1532. ARGUMENTER
4. Montrez comment Martin Luther favorise l'essor de la
Réforme protestante au xv1• siècle.

Vocabulaire
Vers le bac
•:trtJ!.hi Indulgences: voir p.122.
Salut: pour les chrétiens, espoir d'être sauvé
5. À l'aide des doc.1 et4 et de vos connaissances (cours
les réformes: de l'Enfer pour bénéficier d'une vie éternelle
p.128), montrez les facteurs qui contri buent à la diffusion
voir p.115. auprès de Di eu . de la Réforme protestante en Europe au xv1• siècle.

Chapitre 4. Renaissance, humanisme et réformes religieuses: les mutations de l'Europe 131

 ,
Etude
Le livre imprimé et
la diffusion de l'humanisme Robert
Ill[Comment les livres imprimés participent-ils Estienne
(1503-1559)
à la diffusion de l'humanisme? Il est un illustre représentant
de la famille Estienne, véritable
À partir du xv• siècle, la multiplication des livres imprimés favorise les échanges dynastie d 'impr imeurs
aux xv1" et xv11" siècles. Il devient
entre humanistes et contribue à la naissance d'une République des lettres. l'un des plus grands éditeur s
parisiens grâce à la protection
de François 1"'. Human iste
1 • Fabriquer le livre, et défenseur de la langue
française , il publie de nombreux
une entreprise humaniste dictionnaires et lexiques.

<< ô merveilleuse libéralité de notre

roi, le m eilleur et le plus grand des
princes! Il a vu qu'il manquait à
l'imprimerie des caractères grecs
de petites dimensions, et il a voulu
que l'on en exécutât de nouveaux
aussi élégants que les premiers,
qui étaient déjà de la plus grande
beauté 1 . Grâce à mon titre d'impri-
meur royal, ces caractères m'ont
été confiés pour le service public.
J'ai apporté à cette édition le même
soin qu'à tous m es autres ouvrages,
et même une attention plus reli-
gieuse encore. J'ai revu le texte avec
une telle exactitude que je n 'ai pas
laissé passer une seule lettre sans
qu'elle eût obtenu , pour ainsi dire,
la sanction et le témoignage du
plus grand nombre de manuscrits. »
Robert Estienne, << Adresse aux
lecteurs », préface à l'édition du
Nouveau Testament en grec, 1546.
1. Nouveaux caractères appelés« les grecs
du roi>>, f o ndus par l'imprimeur
Claude Garamond en 1540 et permettant
2 • Partager les livres: la bibliothèque publique
une impression très lisibl e du grec. J. V. Woudanus (dessin), Andreas Cloucq, Intérieur de la bibliothèque de Leyde (Pays-Bas)
construite en 1593, 1630. Bibliothèque nationale de France, Paris.

Parcours différencié i@!l.!.i

K Parcours 2
K Parcours interactif
www.lienmini.fr/hemc2-034
K Parcours 1
• Pourquoi l'humanisme est-il favorisé
par la diffusion de l'imprimerie?
1. Quel est le rôle des imprimeurs
au xv1• siècle? (doc.1)
2. Montrez que les bibliothèques
constituent un lieu essentiel dans
la diffusion de l'humanisme. (doc.2)
3. Construisez la réponse
au Parcours 1.
L'humanisme: voir p.114.
Vocabulaire
République des Lettres: commu-
nauté transnationale d'humanistes
qui échangent entre eux en latin par
l'intermédiaire de lettres, voyages
et écrits.

132
Etude SAINT-EMPIRE
ROMAIN GERMANIQUE

Le concile de Trente (1545-1563), Trente •

ÉTATS
DE

une contre-réforme l:EGLISE

-Comment l'Église catholique

essaie-t-elle de préserver son unité?
Convoqué par le pape Paul Ill à la demande de l'empereur
Charles Quint, le concile de Trente (1545-1563) constitue
la principale réponse de l'Église catholique aux réformes
protestantes.

1 Il> Les décrets du concile de Trente

'' De plus, le m êm e saint Concile considère qu 'il ne sera
pas peu utile pour l'Église de Dieu de savoir, parmi toutes
les éditions latines des Livres saints qui sont en circula-
tion, celle qu'on doit tenir pour officielle. Il décide et
déclare que la vieille édition de la Vulgate, approuvée
dans l'Église par le lon g usage de tant de siècles, doit
être tenue pour officielle dans les leçons publiques, les
discussions, les prédications et les explications et que
personne ne doit avoir l'audace ou la présomption de
la rejeter, sous n'importe quel prétexte[ .. .].
Le saint Concile ordonne et déclare [.. .] qu'il y a
sept sacrements: le baptême, la confirmation, l'eucha-
ristie, la pénitence, l'extrême-onction, l'ordre et le
mariage.
Les évêques doivent être irréprochables, sobres, chastes.
[... ] Bref, qu'ils fuient les vices et suivent les vertus. » 2 Il> Une Église catholique triomphante
Extraits des actes du concile de Trente, 1545-1563. Pasquale Cati, Le Concile de Trente, fresque, 1588.
Basilique Santa Maria du Trastevere, Rome.

Questions
TRANSPOSER UN TEXTE EN SCHÉMA ANALYSER
1. Reproduisez puis complètez le schéma 2. Quels éléments témoignent d'une volonté
ci-dessous à partir du doc.1. de l'Église catholique de s'inscrire dans la
i:fti1!.],i logique de l'humanisme? (doc. 2)
Les réformes: voir p. 115. Principales mesures
du concile de Trente ARGUMENTER
3. Montrez à l'aide des doc.1 et2 comment

Vocabulaire
/
Réponse aux critiques Réaffirmation du
l'Église catholique essaie de préserver
l'unité chrétienne.

Concile: des protestants dogme catholique

réuni on des chefs
de l'Église so us l'autorité du
Vers le bac
pape. 4. Dans un sujet sur« Le temps des réformes
Vulgate: ensemble d es religieuses au xvr• siècle», rédigez un
textes de référence dans un paragraphe sur le rôle du concile de Trente
domaine. Dans ce contexte
précis, il s'agit de la version
dans la contre-réforme catholique.
latine de la Bible.

Chapitre 4. Renaissance, humanisme et réformes religieuses: les mutatio ns de l'Europe 133

 Représenter le réel : La Joconde
La joconde est une œuvre majeure de Léonard de Vinci, aujourd'hui
conservée au musée du Louvre, à Paris. C'est également l'une des œuvres
les plus représentatives de la Renaissance.

< LaJoconde est un tableau peint par Léonard de Vinci en 1503. Il acommencé
:< le portrait d'une jeune femme qui vivait à Florence, en Italie. C'est un tableau
pour lequel il s'est passionné et qu'il a gardé tout au long de sa vie, jusqu'à sa mort
en 1519. Pendant près de vingt ans, pendant lesquels il a peint ce tableau, il n'a
pas cessé de le perfectionner, de revenir sur des détails, jusqu'à en faire son principal
chef-d'œuvre. [.. .]
La Renaissance est la période pendant laquelle les savants ont essayé de comprendre
le mieux possible l'être humain, son fonctionnement et le monde dans lequel il vit.
Léonard de Vinci a essayé de comprendre l'être
humain lui aussi, en disséquant, par exemple, le
corps humain, en étudiant l'expression humaine,
par les caricatures notamment. Dans La Joconde,
c'est une sorte de résumé de sa quête de l'huma-
nité qu'il nous livre, à travers ce portrait d'une
jeune femme qu'on voit dans son palais avec
derrière elle un grand paysage toscan. Il a essayé
de représenter l'humanité à travers l'une de ses
expressions les plus subtiles: le sourire. Derrière
un sourire on ne sait jamais exactement ce qui
est dit. »
Extraits de l'interview de Vincent Delieuvin,
conservateur en chef, chargé de la peinture italienne
du xv1• siècle au musée du Louvre, 2018.

(E} Vidéo cc Interview,,

www.lienmini.fr/hemc2-035

~ Léonard de Vinci, La Joconde, portrait de Monna Lisa,

vers 1503-1519. Huile sur bois, 77 x 53 cm.
Musée du Louvre, Paris.

Développer son esprit critique

1. À votre avis, quels éléments rendent ce portrait
de jeune femme si vivant?
2. Recherchez en équipes d'autres œuvres
(films, bandes dessinées, littérature, etc.)
qui témoignent de la notoriété de La Joconde
dans le monde depuis plusieurs siècles.

134
Sexercer
Capacité Identifier et nommer les dates et acteurs clés
Associez les dates aux événements suivants.
1454 • • Invention de l'imprimerie à caractères mobiles par Gutenberg
1508 • • Création du Collège des lecteurs royaux par Guillaume Budé
1511 • • 95 Thèses de Martin Luther
1517 • • Création de l'Église anglicane d'Angleterre par Henri VIII

L 1530
1534
•
•
• Michel-Ange entreprend la réalisation de la fresque de la chapelle Sixtine
• Éloge de la Folie d'Érasme
---------------------------------~}

1. Associez chaque figuré sur la carte à sa légende :

• Principaux centres d'imprimerie
• Principaux foyers des réformes protestantes
• Centre de la Contre-Réforme catholique
2. Complétez la nomenclature à partir des
éléments suivants:
• Florence • Wittenberg
• Rome • Genève
• Amboise • Cantorbéry

@ Fond de carte
www.lienmini.fr/hemc2-036

Recopiez puis complétez le schéma ci-dessous à partir des éléments suivants :

• Arguments/idées : Redécouverte des savoirs antiques ; Réflexion sur l'Homme ; Diffusion et échanges ; Éducation
• Exemples : Platon et Aristote ; Voyage, imprimerie et correspondances ; Raison et libre arbitre ; Érasme et Comenius

[ ····· l [······.········ ····· .···]

[...................... ]

Chapitre 4. Renaissance, humanisme et réfo rmes religie uses : les mutations de l'Europe 135
 S'exercer
r4 Capacité Classer et confronter des informations
: Recopiez le tableau ci-dessous puis classez-y les informations suivantes :
• Martin Luther • Le salut est obtenu par la foi et les œuvres • Protégé par l'empereur Charles Quint • 7 sacrements • Pape
• Pasteurs • Églises • 2 sacrements • Le salut est obtenu par la foi seule • Temples • Jean Calvin • Prêtres • Protégé par le
prince-électeur de Saxe

Catholicisme Protestantisme

1• Saint Augustin
Sandro Botticelli, fresque, vers 1480.
Église Ognissanti, Florence.
Augustin d'Hippone est un théologien chrétien
des IV' -v' siècles. C'est un père de l'Église,
terme qui désigne ceux qui ont participé
à la fondation de la doctrine chrétienne.

1. Repérez sur le tableau les éléments

suivants :
• mitre d'évêque
• sphère armillaire (mouvement des astres)
• cadran solaire
• livres dont l'un est ouvert à la page des
théorèmes de Pythagore
• plume et encrier

2. Relevez sur le tableau les éléments qui

permettent d'identifier saint Augustin
comme l'un des pères de l'Église.
3. Expliquez pourquoi ce tableau est
emblématique de l'époque de la
Renaissance.

136
; Martin Luther est l'un des principaux réformateurs mais ce n'est pas le seul.
; Jean Calvin, Thomas Müntzer, Thomas Cranmer, Guillaume Farel ou encore {E) Vidéo cc Oral,
! Ulrich Zwingli ont également contribué à l'essor du protestantisme aux xv•
www.lienmini.fr/hemc2-037
! et xvr• siècles.

1. Faites une recherche sur l'un de ces réformateurs.

2. Préparez un exposé oral permettant de répondre à la question suivante:
Conseil
Appuyez-vous sur l'étude p. 130
«Quel est le rôle des réformateurs dans l'essor du protestantisme?» pour organiser votre exposé.
3. N'oubliez pas d'illustrer votre présentation par des documents que vous
pouvez rechercher sur gallica.bnf.fr ou bien sur www.europeana.eu.

Le Sa/vator Mundi (<< Sauveur du monde »)

aurait été réalisé vers 1500 à la demande
du roi de France Louis XII et de son épouse
Anne de Bretagne. Ce tableau, dont la
trace a été perdue à plusieurs reprises
depuis sa création, a été longtemps consi-
déré comme la copie d'un original disparu.
Il a été authentifié en 2011 par un groupe
d'experts, mais sa paternité est toujours
discutée par d'autres spécialistes.

1• Vente du Sa/vator Mundi
chez Christie's (New York),
le 15 novembre 20017.
Photographie d'Eduardo Mun oz Alvarvez.
Le Salvator Mundi est devenu en 2017 la peinture la plus chère du monde.
Son prix de vente exceptionnel de 450 millions de dollars s'explique
notammen t par la rareté des œuvres de l'artiste sur le marché de l'art :
c'était en effet la première fois que l'un de ses tableaux était vendu aux
enchères. Il représente cependant une exception, car seules des œuvres
datant des xrx• et xx• siècles ont dépassé 100 millions de dollars lors de
leur vente.
Des vingt-deux tableaux généralement attribués à Léonard de Vinci, vingt
sont conservés dans des musées. C'est également le cas pour la plupart des
œuvres des autres maîtres de la Renaissance.

1. Réalisez une recherche afin
de trouver les autres tableaux
qui ont dépassé le prix de
100 millions de dollars lors de
leur vente aux enchères.
2. Par qui sont achetées ces œuvres 3. Selon vous, faut-il soutenir
et où sont-elles exposées? l'acquisition des grandes œuvres
du patrimoine par les musées?

Chapitre 4. Renaissance, humanisme et réformes religieuses: les mutations de l'Europe 137

 Méthode vers le bac
Étudier un document
iconographique
1• Petrus Christus, Saint Éloi orfèvre, 1449
Huile sur panneau, 85 x 98 cm. Metropolitan Museum of Art, New York.
Inscription:<< M PETR-XPI-ME-FECIT-A"-1449 »(<<Petrus Christus m'a fait
en l'an de grâce 1449 »).

IIIK Sujet 1En quoi ce tableau est-il révélateur

de la Renaissance artistique en Europe
au xve siècle ?

~ Relevez et expliquez les mots clés du sujet en faisant appel à vos connaissances.
• Identifiez l'auteur et le contexte du document.
Analyser la consigne > Petrus Christus (v. 1425-1475), peintre flamand influencé par Jan Van Eyck et citoyen
et le aocument de la ville de Bruges, alors au sommet de sa notoriété.
• Repérez les principaux éléments de la peinture.
> Saint Éloi, saint patron de la corporation, représenté en orfèvre; un couple de bour-
geois richement vêtus; un miroir qui permet d' apercevoir un couple à l'extérieur de
la boutique; de nombreux objets (anneau, balance, etc.) .

~ • Chaque partie doit constituer un élément de réponse à la consigne. Ici, chacune des
caractéristiques de la Renaissance artistique.
Construire un plan • Les citations du document doivent être précises et mobiliser à la fois les personnages,
(au brouillon) les éléments de décor, les couleurs, la composition de la scène, etc.
• Les connaissances viennent expliquer certains éléments, mais elles doivent aussi
permettre d'exercer un regard critique sur le contenu de l'œuvre.

~ • L'introduction présente les documents et rappelle les attendus de la consigne.

• Le développement est organisé en plusieurs parties, chacune constituée d'une idée
Rédiger générale, de quelques citations du document et de connaissances personnelles.
(sur ra copie) • La conclusion répond à la problématique de manière synthétique et souligne l'intérêt
du document pour le sujet posé.

rnœ Il lill . • ~ 111:1..~:::1~ • . ~ ·~ "-J-0 Cc

Un renouvellement • Le portrait de personnages • À la Renaissance, l'art du portrait est un genre nouveau.

des thèmes ordinaires: un artisan et des Il met en avant l'individu et sa réussite personnelle dans
bourgeois. son environnement quotidien.

Un renouvellement • La peinture à l'huile. • La perspective et la théorie des proportions sont des

des techniques • La ceinture en trompe-l'œil. innovations techniques qui permettent de donner à la
• Le miroir convexe. peinture un plus grand réalisme.

Un nouveau statut • La signature: «Petrus Christus • À la Renaissance, les artistes sont reconnus comme
pour l'artiste m'a fait en l'an de grâce 1449. » détenteurs d'un génie particulier et s' éloignent
progressivement de la figure de l'artisan.

Sujet 2 Comment Lucas Cranach le Jeune défend-il ia réforme protestante

contre l'Église catholique? (doc.3p.131)
138
 Préparer un brouillon
-Sujet 1L'essor du protestantisme dans l'Europe chrétienne au xvre siècle
Analyser le sujet
Identifiez et expliquez
les mots clés: Conseil pour rédiger
• Posez-vous les questions suivantes : Le sujet ne permet pas de répondre
quand? (xv1• siècle) Où ? (Europe directement à la question<< Qui?)).
chrétienne) Qui? (prot estants) ( Relisez le cours p. 128-129 pour
Quoi? (essor du protestantisme) . trouver des acteurs précis.
• Mobil isez vos connaissances pour
expliquer les mots clés et approfondir votre analyse du sujet.

Reformulez le sujet de manière à en montrer •

les enjeux: ~ Conseil pour rédiger
Définir • sous la forme d'une question : Comment l'essor du La problématique peut être
la problématique protestantisme modifie-t-ille rapport des sociétés formulée par une ou deux
à la foi dans l'Europe chrétienne au xv1• siècle? (
questions si besoin.
• sous la forme d'un fil conducteur : L'essor du
protestantisme modifie le rapport des sociétés à la foi dans l'Europe chrétienne
au xv1• siècle.

•uuw 3 Construisez un tableau pour organiser vos connaissances.

• Un plan chronologique est adapté à ce sujet qui couvre une longue période et montre
Construire un plan une évolution .
• Les arguments sont les idées essentielles qui servent à répondre à la problématique.
• Les exemples sont des éléments précis et concrets qui illustrent les arguments.

'
PLAN ARGUMENTS
1•• ~XEMP1~.~ - - ·~-·-- ~

1. Les causes • Un retour au x sources d'une • En 1516, Érasme publie une nouvelle traduction du
des réformes Église originelle Nouveau Testament à partir de manuscrits grecs.
protestantes • Un nouveau rapport à la foi • Pour les protestants, seule la Bible est au fondement de
et aux croyances la foi (sola scriptura).
• Une contestation des dérives • Dénonciation de la pratique des indulgences.
de l' Église catholique

Il. La diffusion • Martin Luther ouvre le temps • Martin Luther diffuse ses 95 Thèses à partir de 1517.
des réformes des réformes • Jean Calvin établit une réforme sévère et iconoclaste à
protestantes • Jean Calvin et la réforme Genève à partir de 1541 .
calviniste • Le roi d'Angleterre Henri VIII rompt avec le pape
• Henri VIII et la réforme en 1534 et devient le chef de l'Église anglicane, proche
anglicane du calvinisme .

Ill. Les conséquences • Des guerres de Religion • En France, des guerres de Religion opposent les
des réformes • Une contre-réforme catholiques et les protestants entre 1562 et 1598.
protestantes • L'instauration d'un pluralisme • L'Église catholique tente d'apporter une réponse aux
religieux réformes avec le concile de Trente (1545-1563} .
• L'édit de Nantes promulgué en 1598 par le roi de France
Henri IV reconnaît une forme de liberté de conscience
et de culte.

-Sujet 2 Une nouvelle vision de l'Homme diffusée par l'humanisme

Chapitre 4. Renaissa nce, humanisme et réform es religie uses : les mutations de l'Europe 139
 Travailler en histoire
Rédiger une fiche biographique
• Exemple François 1er, un prince moderne à la Renaissance
Étape Il • Vérifiez tout d'abord si la biographie ne figure pas dans votre manuel.
• Rendez-vous ensuite au CDI pour trouver des ressources complémentaires (diction-
Rechercher naires, encyclopédies, etc.).
les informations • Recherchez éventuellement des informations sur Internet.

• Il ne s'agit pas de recopier tous les éléments trouvés car certains ne sont pas utiles
pour votre sujet et vous ne pourrez pas tout retenir.
Sélectionner et organiser Des événements politiques de la carrière de François rer sont peu intéressants dans le
les informations cadre de ce chapitre. Privilégiez les éléments qui permettent de comprendre pour-
quoi ce monarque peut être considéré comme un modèle de prince moderne à
l'époque de la Renaissance .
• Notez les informations générales, pu is les éléments plus précis:
a. Fiche d'identité : nom, prénom, date et lieu de naissance, date et lieu de décès,
nationalité.
b. Sa vie et son œuvre: principales fonctions/métiers, grandes étapes de sa vie
personnelle et professionnelle.
c. L'essentiel à retenir : pourquoi étudiez-vous cet acteur?
• Une fiche biographique ne doit pas être rédigée. Vous pouvez la présenter sous la
forme d'un tableau ou d'une carte mentale :

• Nom, prénom, éventuel pseudonyme • François d'Orléans, plus connu sous le nom de François 1"'
FICHE • Date et lieu de naissance • Né le 12 septembre 1494 à Cognac
D'IDENTITÉ • Date et lieu de décès • Mort le 31 mars 1547 à Rambouillet
• Nationalité • Français

• Métier 1 fonction • Roi de France

• Grandes étapes de sa vie personnelle • Sacré roi de France en 1515
SA VIE/ et professionnelle • Il remporte la bataille de Marignan contre les Suisses (1515) .
SON ŒUVRE • Il est fait prisonnier en 1525 lors de la bataille de Pavie .
• Il institue l'état civil avec l'ordonnance de Villers-Cotterêts en
1539.

• Pourquoi étudiez-vous cet acteur? • Il est emblématique de la Renaissance française .

• Il utilise l'art et la culture comme instrument du pouvoir
(il demande à Guillaume Budé de fonder le Collège des
L'ESSENTIEL lecteurs royaux en 1530; il fait construire et embellir plusieurs
À RETENIR châteaux dont Blois et Chambord).
• Il s'entoure d'une cour fastueuse d'artistes et d'humanistes
(il devient le protecteur et mécène de Léonard de Vinci à
partir de 1516) .

Conseils pour rédiger

• Accompagnez votre fiche biographique d'un portrait de l'acteur étudié.
( • Croisez les informations trouvées afin de vérifier leur validité.

• EntraÎnement Léonard de Vinci, un artiste humaniste

140
Travailler en histoire
Identifier les ressources pertinentes
pour étudier un sujet
• Exemple la Renaissance française (XV8 ·XVI 8 siècles) ' ,. PC?urquoi faut-il
cro:;;er les sources
• Cernez les contours de votre sujet en lien avec d Information?
le chapitre étudié. Vous pouvez notamment ~~ ~ultipl~cation des sources
Analyser le sujet utiliser les questions suivantes : Qu i ? Quoi? . In ormation (livres, magazin
Sites Internet etc) s 'a es,
Quand? Où? Comment? Pourquoi ? • · ccompagne de
~ombreu.ses erreurs. Afin d'éviter de
• Faites le bilan des conna issances que vous es re~opler, vous devez vérifier que
maît r isez déjà avant d' identifier d'autres votre Information provient d ' .
deux sources d 1'ffierentes.
· au moms
ressources (à l'aide de votre cours et/ou de
votre manuel). Si votre propos ne repose
sources vérifiabl . pas sur des
1
La Renaissance fran çaise se développe considéré comm:s~~l~~:.eut pas ê tre
en France (où) à partir du xv• siècle, à la
suite de la Renaissance italienne (quand) .
Elle est favorisée par l'influence de mécènes tels que le roi Franço is 1•• (qui),
qui encouragent une dynamique de renouvellement dans les domaines culturels
et artistiques (quoi) .

Étape Il • Utilisez le moteur de recherche de votre CDI (Centre de documentation et d'infor-

mation) ou de votre bibliothèque avant de parcourir les rayonnages.
Faire une recherche • N'hésitez pas à soll iciter votre professeur-documentaliste ou votre bibliothéca ire
au COl ou dans une pour vous aider dans votre recherche . Votre CDI ou votre bibliothèque sont peut-
bibliothèque être abonnés au magazine L'Histoire. C'est une ressource pertinente pour appro-
fondir de nombreux sujets étudiés en classe.

Étape;. . _--
Faire une recherche
Utilisez des signes typographiques pour affiner votre recherche:
• Le signe « + » permet de mettre en relation deux mots pour cibler les résultats
(Renaissance française+ artiste) .
sur Internet • Le signe «*» permet de chercher des mots qui ont la même racine (« art*» permet
de rechercher tous les mots de la famille de « art » : artiste, artistique, etc.) .
• Les guillemets permettent de rechercher une citation précise (« Avant moi, tout éta it
grossier, pauvre, ignorant, gaulois », citation attribuée à François 1•• par Fénelon
dans Dialogues des morts, 1692-1696).

Validez l'information:
• Recherchez l'aut eur et exercez un regard critique sur l'objectivité du site utilisé.
• Indiquez vos sources pour légitimer vos propos.

Conseil
C Voir aussi la méthode Faire une recherche sur Internet, p. 74

• EntraÎnement La Renaissance flamande

Chapitre 4. Renai ssance, humanisme et réform es religieuses : les mutations de l'Europe 141
 Réviser Renaissance,
humanisme et réformes
Fiche de révision

. . Quelles sont les mutations issues de l'effervescence

intellectuelle en Europe aux xve et xvie siècles?
0 La Renaissance: une période d'effervescence intellectuelle et artistique
• L'art est mobilisé comme un instrument de pouvoir par les princes et souverains d'Europe qui pratiquent
le mécénat.
• Les œuvres de la Renaissance sont caractérisées pa r un renouvellement des thèmes d' inspirat ion et
des techniques.
• La figure de l'artiste se distingue progressivement de celle de l'artisan.

G Une nouvelle vision de l'Homme diffusée par l'humanisme

• Les auteurs et sources antiques sont redécouverts par l'intermédiaire de nouvelles traductions.
• L'homme est désormais considéré comme un être de raison capable d'exercer son esprit critique.
• La multiplication des livres imprimés et les nombreux échanges ent re érudits permettent une diffusion rapide
de l'humanisme à travers l'Europe.

0 Les réformes bouleversent l'Europe chrétienne au xv1e siècle

• L'Église catholique est de plus en plus critiquée, notamment sur la question des indulgences.
• Dans ce contexte, les Églises protestantes se développent à la suite des 95 Thèses de Martin Luther.
• Cette division bouleverse l'Europe chrétienne confrontée au plu ralisme rel igieux et aux guerres de Religion .

Repères clés
LES ACTEURS

Léonard de Vinci Érasme Isabelle d'Este Michel-Ange Martin Luther

b452-1519) (VCI"S 1469-1536) (1 474-1539) (1475- 1564) (1483- 1546)

l' ~
Robert Estienne Jean Calvin Abraham Ortelius Michel de Montaigne
(1503- 1559) (1509-1564) (1527-1598) (1533- 1592)

142
 Schéma bilan
(E} Schéma animé
www.lienmini.fr/hemc2-038

xv" Une période d'effervescence intellectuelle et artistique

siècle
qui se manifeste par
/ ~
,-------------------,
Un retour à l'Antiquité
,------------------~
Une conscience du progrès

dans différents domaines

[ Les arts ][ La science ][ La religion ]

faisant naître
l l l
La Renaissance Les réformes
L'humanisme
artistique religieuses

~ qui fondent
~
xvf
siècle L'époque moderne
1 1

~ QCM interactif
LES LIEUX www.lienmini.fr/hemc2-039

• Florence: un • Paris: un des foyers • Wittenberg: ville • Trente: ville où l'Église

des berceaux de
la Renaissance,
notamment grâce au
soutien du mécénat de
la famille Médicis.
de l'humanisme grâce
à la présence de
grandes universités
et de centres
d'imprimerie.
où Luther ouvre le catholique, en réponse
temps des réformes en aux critiques des
affichant ses 95 Thèses. protestants, organise
un important concile.

Q____ _
Points"dëp;ssage et!~~veltule
-------
1508 Michel-Ange et la chapelle Sixtine
Cette fresque constitue l'une des œuvres
les plus emblématiques des mutations
artistiques de la Renaissance .
vers 1469-1536 Érasme, prince
des humanistes
Ecclésiastique, traducteur, conseiller
des princes, auteur de nombreux
ouvrages, il est l'un des penseurs qui
incarne le mieux l'humanisme au début
du XVIe siècle.
1517 Martin Luther ouvre le temps
des réformes
Après la publication de ses 95 Thèses,
Martin Luther fonde la première Église
protestante. D'autres réformateurs lui
succèdent au cours du xv1e siècle.

Chapitre 4 . Renaissance, humanisme et réformes religieuses : les mutations de l'Europe 143

 L'affirmation de l'État
dans le royaume de France
(XVIe-XVIIIe Siècles)

Quel type d'État se met en place en France du xv1e au xvme siècle?

En 1515, l'avènement de François 1er ouvre en France une période

d 'affirmation de la monarchie. Mais , dès la seconde partie du siècle,
le pouvoir doit faire face aux guerres intérieures ou ex térieures qui divisent
p rofondément le pays.

Avec une paix intérieure retrouvée, une administration rigoureuse et

un encadrement fort de la société se mettent en place: c'est le triomphe
de l'absolutisme. Louis XIV (1638-1715) incarne, dans son écrin de Versailles,
ce modèle de monarchie.

Au xvme siècle, la monarchie absolue est de plus en plus contestée,

notamment par les philosophes des Lumières. La situation financière du pays
ne cesse de s 'aggraver et les tentatives de réformes échouent.

·'i0(;0 ·500 500 '1000 î90G

1500 1800

·~=====-~--------·--------·--------·----

1515
1539
•
Q 9.~~onnance de Villers-Cotterêts
O ~-'!~aille d~ Marignan
~ FRANÇOIS l'" HENRI IV
• 1664
Création de la
o ~~!'lpagnie des Indes

~ LOUIS XIV LOUIS

1750 •
Création de l'impôt
O ~!!_vingtième

Xv LOUIS XVI

----------~~--------~-------
o.....
1516 1682
.....ô
~
·····6
1766
Concordat de Bologne ~ Installation de la cour ~ Intervention
~
15i i 0 à Versailles de Louis XV
au Parlement
·····0 16i:ïs 0 ·····6
Massacre de la Saint-Barthélemy
1598 1789
Éd it de Nantes Révocation de l'édit de Nantes Ouverture des états généraux

144
1• Louis XIV et la cour à Versailles
Anonyme, Louis XIV devant la grotte de Thétys
à Versailles , vers 1670-1680.
Huile sur toile, 96 x 96 cm. Schéma pour comprendre
Châteaux de Versailles et de Trianon, 0 Le ro i
Versailles. 8 Emblème du ro i depuis 1662
@ Salle de spectac le et fêtes
0 Laco ur
0 Les jardi ns du châtea u
l
Questions !
~
----=-_LI
Il Décrivez le tableau.

•
D Quelles sont les différentes fonctions
~ Fiche d'activité ?:.<.
de Versailles?
œ~ ..
tJ Comment l'artiste met-il le roi en valeur? www.lienmini.fr/hemc2-040

Thème 3. L'État à l'époque moderne : France et Angleterre 145

 ommencée au Moyen Âge, l'affirmation de l'État se pour-
suit à l'époque moderne. Elle se fait par la volonté de
Les facteurs construire une nation unie par une langue, une religion et
un régime politique : la monarchie.
de l'affirmation Avec Louis XIV, la France adopte une religion d'État exclusi-
vement catholique. La guerre omniprésente nécessite une
administration rigoureuse et centralisée. Elle est financée par
de l'État du XVIe une politique économique: le colbertisme.
Versailles symbolise le triomphe de l'absolutisme .
au XVIIIe siècle Cependant, au cours du xvme siècle, ce modèle politique est
remis en cause.

La nation La religion d'État

t Définition: ensemble des personnes qui vivent sur un
même territoire ayant en commun une culture, des
traditions, parfois une langue, et constituant une
communauté politique.
t Contexte: à l'origine, le mot désignait les régions qui
parlaient des langues différentes. Il se charge ensuite d'un
sentiment d'appartenance et d'unité, notamment durant la
guerre de Cent Ans contre l'Angleterre, ennemi commun.
Son sens se renforce au xv1• siècle.
t Définition: religion reconnue officiellement par l'État
qu'il déclare être sienne, les autres pouvant être tolérées
ou non.
t Contexte: l'édit de Nantes, qui affirme en 1598
le principe de tolérance religieuse, se heurte ensuite au
principe de l' unité de la foi, ce qui entraîne sa révocation
sous Louis XIV en 1685. Il faut attendre 1787 pour que
le principe de tolérance réapparaisse en France.

Ensemble Langue
des sujets commune

Traditions Territoire

louis XIV, chapelle royale de Versailles

Q Point de passage et d'ouverture, p.152
1539 : l'ordonnance de Villers-Cotterêts
Étude, p.164
Jean-Jacques Rousseau: les lumières contre l'absolutisme
Louis XIV en prière, enluminure du second volume des Heures de
Louis le Grand, 1693. Bibliothèque nationale de France, Paris.
Q Point de passage et d'ouverture, p.154
l'édit de Nantes (1598) et sa révocation (1685)

~ Point de passage et d'ouverture, p. 1s2 9 Point de passage et d'ouverture, p. 154

1500 1600
<). .... 0 ·····
1539 1598
Ordonnance de Villers-Cotterêts Promulgation de l'édit de Nantes

146
1• L'État monarchique
Une administration -
Celui qui a donné
des rois aux hommes
( Le roi J a voulu qu'on les
respecte comme des
T lieutenants [.. .].
La volonté de Dieu
L'État
monarchique
Un territoire est que quiconque est
né sujet obéisse sans
discernement. »
Des sujets
Louis XIV, Mémoires, 1661 .

Le colbertisme
• Définition: système économique généralisé
par Colbert qui repose sur le protectionnisme et
le développement de l'industrie et du textile afin
d'enrichir l'État.
• Contexte: Colbert reprend les théories dites
« mercantilistes » énoncées depuis plus d'un siècle,
qu'il généralise en entreprenant un vaste programme de
réformes reposant sur le développement des manufactures
royales et du commerce colonial.
L'absolutisme
• Définition: système politique dans lequel le pouvoir est
concentré dans les mains du souverain qui en exerce tous
les attributs.
• Contexte: l'absolutisme royal apparaît au xv1• siècle,
le roi étant perçu comme le rempart contre les divisions et
les périls. C'est au xvn• siècle qu'il s'incarne le mieux en la
personne du roi, au pouvoir sans partage et sans contrôle,
mais pas sans limite.

la cour du roi louis XIV

François Marot, Première promotion des chevaliers de l'ordre de
louis XIV visite la manufacture royale des Gobelins
Saint-Louis par Louis XIV à Versailles le 8 mai 1693, 1710. Huile sur
D'après Charles lebrun, Visite de Louis XIV à la Manufacture
toile, 76 x 51 cm. Châteaux de Versailles et de Trianon, Versailles.
des Gobelins, le 15 octobre 1667, début xvn1' siècle.
Tapisserie, 5,8 x 3,75 m. Châteaux de Versailles et de Trianon ,
Versailles. 0 Point de passage et d'ouverture, p.1so
Versailles, le« roi-soleil» et la société de cour

0 Point de passage et d'ouverture, p.1sa Étude, p.1ss

Colbert et la compagnie des Indes louis XV face à l'opposition des parlements

Q Point de passage et d'ouverture, p.1ss Étude, p. 164

i 9
Point de passage et d'ouverture, p.1so Étude, p.1ss
Il :Il

0 ·····
1664 0 ·····
1682 ·····0
1755 0 ·····
1766
Création Installation de Louis XIV Discours sur l'origine et les fondements Louis XV, discours dit de la flagellation
de la compagnie et sa cour à Versailles de l'inégalité entre les hommes devant le parlement de Paris
des Indes de Rousseau

147
 Cartes
e territoire de la France évolue constamment entre
le xvie siècle, période d'affirmation de l'État, et le xvme siècle.
Affirmation Les frontières du pays se modifient au gré des conquêtes et
des traités.
de l'État et Le royaume s'unifie en luttant contre les divisions internes,
notamment religieuses, et se protège des agressions exté-
rieures par l'édification des forteresses de Vauban sous
rayonnement du Louis xrv. Le royaume est alors à son apogée.
L'influence de la France grandit et s'étend en Amérique, plus
royaume de France précisément au Canada ou en Louisiane, et en Asie. À la fin
du xvme siècle, le royaume de France est une puissance de
premier plan en Europe mais il connaît des faiblesses.

1• L'influence de la France dans le monde au xvm• siècle

tquateur

Présence française en Afrique
• Comptoirs
----· ----------------
Présence française en Inde
CJ Zone d'influence maximale
, - . . Principales
routes
Possessions après le traité commerciales
de Paris de 1763

Questions
Il Montrer que le royaume de France s'étend entre le XVIe et
le XVIIIe siècle et connaît des évolutions. (doc.1)
El Identifier les facteurs permettant à la France d'être une grande
puissance dans le monde au xvme siècle. (doc.1 et2)

148
 ~ Carte interactive
2 • Évolution et affirmation du royaume de France (début xv1•-fin xvm• siècle) www.lienmini.fr/hemc2-041
----------~----------~----------------------,

?-- ~
\...

~ ' o-
Manche

c. l
~ Ql
Villers-
• Cotterêts
~\r-If'
.g.: {-=
Paris
Fontainebleau
~ -~_Lorient • Rennes
Orléans
C) Blois
(l .g.: _, Nantes __ Amboise J Chambo
~~ -- ~ Chenonceaux Dijon •
~ "'\. La Chari~é-
~ "-,_ sur-Lo1re

La Rochelle
• Limoges

OCÉAN
ATLANTIQUE

+Montauban

Montpellier •
- /

v -.ç~
Marseille • - "'

Mer
Méditerranée

. p.lSO . p.156 . p.162

L'affirmation de l 'État Le royaume de France Forces et faiblesses
au xvie siècle à son apogée au xvne siècle du royaume au xvme siècle

• Résidence royale • Siège du pouvoir royal (Versailles) \1 Opposition des parlements

Frontières du royaume de France ~ Commerce avec les colonies

Fronti ères du royaume en 1715
à la fin du xv1• siècle
Fortifications de Vauban Port de la Compagnie
Édit de Nantes des Indes orientales

• Ordonnance de Villers-Cotterêts Limites actuelles Grands ports altantiques

Zone de forte diffusion
D du prostantisme

• Principales places de sûreté

Chapitre 5. L'affirmation de l'État dans le royaume de France (xvl'-xvm' siècles) 149

 Cours
PL AN
0 La naissance de l'État
moderne (1515-1610)
p .lSO
mL'absolutisme triomphant
du xvn• siècle
p . 156
® L'absolutisme contesté
au xvm• siècle
p . 162
1
t
1 base d'une structure administrative solide qui renforce le pouvoir du roi sur
j Orléans
~j_}:.
• Les châteaux royaux
de la Renaissance
Vocabulaire
Centralisation: l 'Éta t d é ti e nt
l'ensemble des pouvoirs de décision
dans tous les domaines.
Chancelier: premier officier du roi.
Concordat: accord entre le roi et le
pape.
Contrôleur général des finances:
personne à la t ête de l'administra-
tion fin ancière et de l'économie du
pays.
Gallicanisme: indépe ndance d u
p ou voir p olitique p ar rapp ort au
p ape.
Généralités: circonsc r i p tions
fin ancières.
Office: ch arge ou fonction anoblis -
sante qui s'ach ète puis se transm et.
Place de sûreté: v ill e f ort ifi ée
accordée au x p rotestant s qui leu r
sert de protection et de garantie de
leurs droits.
150
0 La naissance de l'État
moderne (1515-1610)
Ill Sur quoi repose l'autorité de l'État pour faire face
aux crises?
A. L'affirmation de l'État dans la première moitié
du XVIe siècle
• Un gouvernement et une administration réorgamses. C'est Fran çois 1••
(1515-1547) qui, le premier, met en place un conseil des affaires composé de
conseillers qu ' il choisit lui-même non plus parmi la noblesse, mais pa r mi ses
fidèles, à rebours de la coutume féodale. Le rôle du chancelier est élargi : il
préside le conseil quand le roi est absent, dirige la justice et scelle les actes
royaux, assisté de notaires et de secrétaires. Ces personnages constituent la
la noblesse.
• La collecte des impôts. L'État se dote en 1523 d'un Trésor de l'Épargne qui
centralise les revenus de la monarchie constitués des impôts, de la vente des
offices ou des contributions des villes. Le contrôleur général des finances
devient un personnage central chargé de la répartition et de la collecte des
impôts dans le royaume de France désormais découpé en seize généralités
depuis 1542.
• La modernisation du système judiciaire. François 1•• promulgue l' ordon-
nance de Villers-Cotterêts en 1539. Cette loi est un véritable instrument de
centralisation . Tout d'abord, elle réaffirme certains principes, comme l'obli-
gation faite au x prêtres de tenir à jour les registres paroissiau x, point de
départ de l' état civil en France. Ensuite, dans les actes judiciaires et notariaux,
elle impose le remplacement du latin, souvent mal maîtrisé, par le fran çais,
ce qui diminue les erreurs et promeut l'usage de la langue française . Enfin,
elle réduit le rôle de l'Église dans les affaires judiciaires au x seules questions
concernant la foi .
0 Point de passage et d'ouverture p.1s2
B. Le roi ara nt de l'unité de la nation
• La monarchie mise en scène. À partir de François 1••, l'image du roi se
fa çonne et participe à magnifier la puissance de la monarchie. L'image du
« beau prince » de la Renaissance contribue à montrer l'écart qui existe entre
le roi et les autres, les nobles comme les autres sujets. Les artistes concourent
à cette propagande royale .
• Le roi entretient un lien fort avec son peuple. Les cours princières sont
encore nomades et les déplacements dans les différents ch âteau x royau x
permettent un contact fréquent avec la population . Ces occasions rappellent
que les sujets doivent être loyaux envers leur souverain qui, en échange,
octroie des privilèges au x villes (exemption d ' impôt par exemple).
• Le domaine royal s'agrandit. Celui-ci s'étend au détriment des territoires des
seigneurs. Ce peut être par la force, par exemple lorsque Fran çois 1•• confisque
les terres du connétable de Bourbon accusé de trahison. Les mariages sont
aussi l'occasion de rattacher des terres à la Couronne, de même que les héri-
tages, comme celui d'Henri IV qui apporte le royaume d e Navarre et le Béarn à
(E} Cours en podcast
la France. À la fin du xv1• siècle, le domaine royal se confond avec le royaume. ~ QCM interactif
www.lienmini.fr/hemc2-042

C. Les difficultés d'un uerre

• La France en guerre contre l'Europe. Le royaume de France v it dans la hantise
de l'encerclement. La rivalité entre Franço is 1•', puis Henri Il, et Charles Quint,
alors à la tête du plus grand empire en Europe, provo que des guerres. Si la
France agrandit son territoire, la guerre coûte cher : Henri Il est contraint de
négocier la paix en 1559 par les traités du Cateau-Cambrésis.

• La crise religieuse. Le concordat de Bologne de 1516 pose les bases

du gallicanisme. Le protestanti sme se diffuse en France à partir de 1520,
principalement dans les v illes du sud d u pays. Ayant sédu it une partie de la
noblesse (15 à 20 % ), y compris l'entourag e du roi, il contribue alors à trans-
former tout conflit religieux en conflit polit ique . À la mort de François Il
en 1560, la régente Catherine de Médicis adopte d ' abord une politique de
tolérance qui déclenche la fureur des catholiques, à laquelle répondent des
actions violentes des protestants. En 1570, Charles IX si gne la pai x de Saint-
Germain qui accorde la liberté de conscience et de cult e et concède des places
catherine de Médicis
de sûreté aux protestants. Mais les troubles se poursuivent, allant jusqu 'au (1519-1589)
massacre de la Saint-Barthélemy en 1572. Mariée à Henri Il , cette reine de
France vo it r égner ses trois fi ls,
• Rétablir la pa ix. À la mort du ro i Henri Ill (1574-1589), la couronne revient à François Il , Charles IX et Henri Ill.
Régente d urant la minorité de
son cousin Henri de Navarre, de confession protestante, ce que les catholiques Char les IX, elle a une grande
ne peuvent admettre . Sous le nom d'Henri IV (1589-161 0), il entreprend la influence sur la politique du
reconquête militaire du pays, mais n'est reconnu com m e souverain légitime royaume, en matièr e re lig ieuse
qu'après s'être convert i au catholicisme . L'édit de Nantes, signé en 1598, met mais aussi arti sti q ue.
fin aux guerres de Religion et instaure une tolérance civile frag ile.

0 Point de passage et d'ouverture p.154

1559: la paix
du Cateau-
Cambrésis
Deu x gra nds traités sont sign és
le.l:. 2 et ?. avril 1559 : le premier entre
la Fran ce et l'Angleterre, le second
entre la Fran ce et l'Espagn e.
Ils m ettent fin aux gu erres d'Ita lie
et instaurent une paix durable
en Europ e.
L'année 1559, a vec le retour
de la paix, est con sidérée comme
un m om ent majeur de l'histoire
politique eu ropéenne du xv1• siècle.

la signature du traité du Cateau-Cambrésis •

École française , Traité du Cateau-Cambrésis:
l'étreinte d'Henri Il et de Philippe Il, XVI' siècle.
Huile sur bois. Palazzo Publiee, Sienne.
 Q Point de passage
et d'ouverture Sacré roi en 1515,
Fran~ois
(1494-1547)
1er

il modernise le
pays en le dotant

1539: l'ordonnance de structures

administratives solides.
Il cherche à contrôler

de Villers-Cotterêts en partie l'Église et met en

scène la figure royale notamment
par une politique active de mécénat.

Pourquoi peut-on dire de l'ordonnance de Villers-Cotterêts

1111111[
qu'elle est un élément important de la centralisation de la France?
Souvent réduite à l'obligation de l'usage du français dans les actes administratifs, l'ordonnance
de Villers-Cotterêts entend avant tout organiser la justice en la réglementant davantage.

1• l'ordonnance de Villers-Cotterêts
-- -- ----- ------ .!
<< a. Instaurer la base d 'un état civiJl enquêtes, contrats, commissions, sentences, testaments, et
' Art. 50. Que des sépultures des personnes tenant béné- autres quelconques actes et exploits de justice, ou qui en
fices, sera fait registre en forme de preuve, par les chapitres, ' dépendent, soient prononcés, enregistrés et délivrés aux
collèges, monastères et cures, qui fera foi, et pour la preuve parties en langage maternel français et non autrement.
i du temps de la mort, duquel temps sera fait expressément c. Réorganiser la justice
mention dans ces registres2 [ ... ] .
Art. 163. Si par la visitation des procès, la matière est
Art. 51. Aussi sera fait registres, en forme de preuve, des ~ trouvée sujette à torture, ou question extraordinaire3 ,
baptêmes, qui contiendront le temps et l'heure de la nati- ~ Nous voulons incontinent la sentence de ladite torture être
vité, et par l'extrait de ce registre, se pourra prouver le prononcée au prisonnier, pour être promptement exécutée
temps de majorité ou minorité [... ]. s'il n'est appelant. ,,
b. Imposer le français Extrait de l'ordonnance d e Villers-Cotterêts, 1539.

Art.lll. Et parce que telles choses sont souvent advenues 1. Enregistrement par la paroisse des naissances et des décès.
sur l'intelligence des mots latins contenus dans ces arrêts, 2. Li vres d 'état civi l tenus alors par le clergé.
nous voulons dorénavant que tous les arrêts, [.. .]registres, 3. Usage de la torture.
---------- -- - - - - - · · - - - -

2 • Des résistances et une application inégale 3• Patois et dialectes

- - - --· ------ à la fin du Moyen Âge en France
Un maître d'école sollicite un poste, pour lui et son épouse, auprès du
conseil municipal (les Consuls) de Buis-les-Baronnies (Drôme).
Manche .. picard i.
«Messieurs les conssulx, jentens que vostre mestre descolles 1 n~~~~~~~ - '---~ L . . /s,- · ··... \ FRANCIQUE
en va qui me faict vous escripre la presente pour vous faire -..... 1
..........
normand ,i français
.....- de l'lie-de-
%
"" Lorram
.
entendre la voullanté que je aurais vous eller fere servisse BJ3ETON v-;jj~·· ·. ..... .. ~ance "?«-,; ~ LS C/EN
pour !instruction de vostre yeunesse a bounnes mœurs, a LANGU ES"%, ~ D'OÏL franc-
angevin geau '?0.r ~ comtois ......
lysre en latin et en francsois en toute sorte de lettres;[ .. .] sy \0\J~on bérric\1°0 ""$-?o (
vous avez des tilh es a ynstruyre a lysre, escripre et a bonnes poitevin bourbonnot "' ,./
mœurs, principallement de la cordure 2 , yay une femme croissant :s FRAN 0 '........,
saintongeais
PROVENÇ L
[.. .]laquelle ye fera y venir, quelle est a ussy propre quilen ' OCÉAN [ \lf!\ousin "'"'
oye poinct en Dauphine3 . [ .. . ] ATLANTIQUE \;... ....... · ·.. """'.g.,Qt
Vostre tres humble et trs-hobeyssent serviteur, Raimond \ LANGUE ' D'OC
gascon ·.'···... (Ocdtaiï) .......................... )
Chaussenc, maistre descolle, 25 septembre 1593. »
I\·. B~soÎi··:: .·:;
/.
\ languedocien provençal
Archives de la Drôme, E.2726,
Bulletin d'archéologie et de statistique de la Drôme, 1873. <O~t> -~
··........
CORSE
Mer
1. Maître d'école.
2. Coutur~ - - _3_
.R-é-gi-on du Dauphiné . _ _ _ j 200 km CATALAN Méditerranée

152
 4• La résidence royale de Villers-Cotterêts
François 1", à travers la construction de nombreux château x, affirme son pouvoir politique et sa présence sur un territoire national qu'il contrôle.
Gabriel Pere lie, Le Château de Villers-Cotterêts, dans Nicolas langlois, Vues des belles maisons de France, 1680. Estampe.

5 • Proportion des ouvrages publiés en latin

Questions
et français au xv1• siècle en France
- - ---
-
------~-- ----------.~----

Publications en latin
.. - ---·-- -,! REPÉRER
1. Pourquoi l'ordonnance est-elle signée à Villers-
!
Publications en langue vernaculaire (français, italien, espagnol) Cotterêts? (doc. 4)
(en pourcentage du total des publications)
CONTEXTUALISER
25
2. Quels sont les éléments qui montrent l'importance
21,8
20,6 de cette ordonnance? (doc.1 et cours p. 150)
1
20
ANALYSER
15
3. Montrer que cette ordonnance impose des règles
communes à tous. (doc.1 et 2)
)()
4. Quels sont les principaux changements judiciaires
que l'on peut observer? (doc.1)
5, 1
5 ARGUMENTER
5. Relever les éléments permettant de dire que l'usage
~ 0 du français fut inégal et progressif. (doc. 2, 3 et 5)
Re lig ion Droit Médeci ne, Classiques' Littérature' , Aut res
chirurg ie langue sciences ' METTRE EN RELATION DES DOCUMENTS
1 Œu vres de l'Antiquité
2 Œuvres non classiques, théât re 6. Montrer que l'ordonnance de Villers-Cotterêts
Source: R. Chartier et H.-J. Ma rt in, Histoire de l'édition fran çaise,
1 participe à la construction de la nation au xv1• siècle.
tome 1 Le Livre conquérant, Promodis, 1982.
- ______ ___j
Vers le bac
Vocabulaire
•:r:n!.bi Ordonnance: texte de loi émanant du roi et
7. Mettez en relation /es doc.1et4 pour montrer
l'importance de Villers-Cotterêts dans l'affirmation
de la monarchie de François l•r.
la nation: voir p . 146. destiné à tout le royaume.

Chapitre 5. L'aff irm ation de l'État dans le royaum e de France (xvr'-xvur' sièc les) 153
 Q Point de passage
et d'ouverture Henri IV
(157:Z-16IO)
Roi de Navarre puis roi de
France à la mort d'Henri Ill.
Protestant, il se convertit

L'édit de Nantes (1598) au catholicisme pour

pouvoir être accepté
comme roi. Il met fin aux

et sa révocation (1685) guerres de Religion avec l'édit

de Nantes. Ravaillac, un fanatique
catholique, l'assassine à Paris le 14 mai 161 O.

- Comment évoluent les rapports entre les religions et l'État

dans ]e royaume de France aux xvie et xvne siècles?
l'édit de Nantes, promulgué par Henri IV en 1598, met fin -
- ---:~
à trente années de guerres de Religion entre protestants --v' -..J Manche
et catholiques et instaure un régime de tolérance Rouen
j•~-
civile. Sa révocation en 1685 par louis XIV marque
un tournant dans la politique religieuse du royaume,
c

• .
! is # -

..
• •• Orléans 1f-
faisant du catholicisme la seule religion autorisée. ~ Troyes
Angers 1f-+ t
t t +
..........
Bourges •
1• l'édit de Nantes (1598) OCtAN • f
~ + Lyon 1f-

..... . .
ATLANTIQUE

<< Art.3. Ordonnons que la religion catholique, aposto- • •

lique et romaine sera remise et rétablie en tous les lieux
et endroits de ce qui est notre royaume et pays de notre
N

i
Bordeaux 1f- •

obéissance où l'exercice de celle-ci a été interdit pour
y être paisiblement et librement exercé sans aucun
trouble ou empêchement[ ...].
Art. 6. Et pour ne laisser aucune occasion de troubles et
différends entre nos sujets, avons permis et permettons
à ceux de ladite religion prétendue réformée de vivre
et demeurer par toutes les villes et lieux de ce qui est
notre royaume et pays de notre obéissance, sans être
enquis, vexés, molestés
ni astreints à faire
chose pour le fait de
la religion contre leur
conscience, ni pour
raison de celle-ci être
recherchés dans les
maisons et lieux où ils
voudront habiter, en
se comportant au reste
selon qu'il est contenu
en notre présent Édit. >>
Articles 3 et 6 de l'édit
de Nantes, 1598.
Centre historique
des archives nationales,
Paris.
·~
• .• ·:• • •
<tet>
v • Toulouse
.... ' .A'
200 km 1 ( Mer Méditerranée
Forte minorité Villes à administration
protestante en 1559 • protestante après 1598
Massacres de Places de sûreté
la Saint-Barthélemy + protestante en 1598
2• les principaux foyers du protestantisme
à la fin du xv1• siècle
3• la révocation de l'édit de Nantes (1685)
,--------------·-·---····---------"'
<< Préambule. Nous voyons présentement avec la juste
reconnaissance que nous devons à Dieu, que nos soins
ont eu la fin que nous nous sommes proposée, puisque
la meilleure et la plus grande partie de nos sujets de la
Religion Prétendue Réformée [la religion protestante] ont
embrassé la Catholique.
Art.l. Faisons savoir, que Nous[ ... ] avons par ce présent
édit perpétuel et irrévocable, supprimé et révoqué, suppri-
mons et révoquons, l'édit du Roi notredit aïeul, donné à
Nantes au mois d'avrill598, en toute son étendue [... ]et
en conséquence, voulons et nous plaît, que tous les temples
de ceux de ladite Religion Prétendue Réformée[ ... ] situés
dans notre royaume, pays, terres et seigneuries de notre
obéissance soient incessamment démolis.>>
Extraits des articles 1 et 2 de l'édit de Fontainebleau, 1685.

154
 .I: {o rCJl. raJJe
fa. J{o...t.J o n

14• Les« dragonnades )), conversions fo rcées au catholicisme

Engelmann, « Les nouveaux missionnaires n, gravure réalisée au XIX' siècle
d'après un dessin de 1686.
Questions
ANALYSER
5• Les conséquences de la révocation de l'édit de Nantes
1. Dans les doc.1 et 2, relevez les éléments
~~~ ...... ..... -·--· --·-~---··

qui montrent qu'en 1598, l'apaisement est

,, Ce projet si p ieux, si saint et si juste [.. .] a causé et peu t en core
recherché pour les deux religions.
causer u ne in finité de maux très dommageables à l'État [... ]:
1 o La désertion de 80 000 à 100000 personnes de toutes con di- CONFRONTER DEUX DOCUMENTS
tions, sorties du roya ume, qui ont emporté avec elles p lus de 2. Relevez l'argument utilisé dans le préambule
30 000000 de livres de l'argent le plus com ptant. de l'édit de Fontainebleau (doc.3) et mettez-
zoNos arts et manu factu res particulières, la plupart inconnu es le en relation avec les informations de la
a u x étran gers, qui attiraient en France u n argent très considérable carte (doc. 2).
de toutes les con trées de l'Eu rope. PORTER UN ESPRIT CRITIQUE
3o La ruin e de la plus con sidérable partie du commerce. 3. Décrivez les conversions au catholicisme
4° Il a grossi les flottes enn emies de 8000 à 9000 matelots des illustrées par le doc.4 et mettez-les en
meilleu rs du royaum e. relation avec le doc.3.
Et SC leurs a rmées de 5 000 à 6 000 officiers et de 10 000 à 12 000 IDENTIFIER
i ,soldats beaucou p plus agu erris qu e les leu rs. » 4. À partir du cours p.156 et du doc. 5, relevez

l --- - --
Sébastien Le Prestre d e Vau ban, « M émoire po ur le rappe l
des huguenots adressé à feu M . de Lo uvo is», d éce m b re 1689.
---· ----- ·------------·---
les conséquences de la révocation de l'édit
de Nantes.
RAISONNER ET S'EXPRIMER
5. Montrer que la révocation de l'édit de Nantes
Vocabulaire marque une rupture dans les rapports que
l'État entretient avec la religion.
Dragonnades: persécutions, sous Lo ui s X IV,
co ntre les protest ants po ur les int imider et les
po usser à se co nvertir. Vers le bac
Huguenots: no m désignant les protest ants. 6. Analysez le doc.2 pour mettre en évidence
Tolérance civile: liberté q u i perm et de prati -
qu er sur un t errito ire un e autre reli g ion qu e
•:rrt1!.bi la complexité de la question religieuse dans
cell e officiell e o u m ajoritaire. La religion d'État : voir p. 146. la France de la fin du xv1• siècle.

Chapitre 5. L'affirm ation de l'État dans le ro yaume de Fra nce (xvt' -xvut' siècles) 155
 Cours
~·- P ol AN
0 La naissance de l'État
moderne (1515-1610)
p.150
C) L'absolutisme triomphant
du xvn• siècle
p . 156
® L'absolutisme contesté
au xvzn• siècle
p. 162
Louis XIV
(1638-1715)
Âgé de 5 ans à
la mort de son père Louis Xlii
en 1643, c'est sa mère, Anne
d'Autriche, secondée par le
cardinal Mazari n, qui assure la
régence. À la mort de ce dernier
en 1661 , Louis XIV débute son
règne personnel, considérant
qu'il a reçu son pouvoir de
Dieu et que so n autorité doit
s'imposer à ses sujets. Il porte
a lors à so n apogée la monarchie
abso lue de droit divin .
Vocabulaire
Camisards (guerre des): nom
donné à la révolte des protestants
des Cévennes contre la révocation
de l'édit de Nantes.
Capitation: établi en 1695, il est le
premier impôt levé en théorie sur
chaque individu.
Gabelle: impôt sur le sel, variable
d'une province à l'autre.
Intendant: commissaire royal
affecté à une généralité (à partir de
1680} et doté des compétences de
police, de justice et de finance.
Manufacture royale: établisse-
ment fondé par privilège royal et
jouissant d'un monopole.
Protectionnisme: doctrine écono-
mique qui entend privilégier l'éco-
nomie d'un État en limitant l'entrée
de produits étrangers.
Régence: période durant laquelle
le gouvernement du royaume est
confié à un membre de la famille
du roi jusqu'à sa majorité, fixée à
quatorze ans.
Taille: impôt direct devenu perma-
nent depuis 1439.
156
G L'absolutisme triomphant
du xvue siècle
K Sur quels fondements la monarchie absolue
repose-t-elle au xvne siècle?
A. La mise en place de l'absolutisme
• Le retour des contestations. Après une période de restauration de l'auto-
rité royale et de réorganisation du royaume, l'assassinat d'Henri IV, en 1610,
fait apparaître de nouvelles tensions . Durant les minorités de Louis Xlii puis de
Louis XIV, les régences exacerbent les ambitions et les oppositions de la haute
noblesse. Le paroxysme est atteint durant la Fronde, période de troubles poli-
tiques fomentés par la noblesse qui contraint le jeune roi à s'enfuir de Paris.
• Les rouages du pouvoir. Décidé à gouverner seul dès 1661, Louis XIV
destitue Nicolas Fouquet, son surintendant alors tout-puissant, et transforme
le Conseil d ' en Haut (ou Conseil d'État) en limitant le nombre de ses ministres,
qu'il n'hésite pas à mettre en concurrence. Les différents conseils emploient
tout un personnel administratif chargé de préparer les dossiers, de traiter la
correspondance ... On a pu parler ainsi de « royaume de papier » pour désigner
ce qu'il convient d'a ppeler désormais une véritable administration centralisée.
• Colbert, le contrôleur général des finances. Si le pouvoir du chancelier tend
à diminuer, celui du contrôleur général des finances augmente. Ce dernier
s'occupe du budget, mais également de tout ce qui concerne le royaume,
comme l'industrie, le commerce ou la police . Il est ainsi un maillon essentiel
entre le pouvoir central et les intendants, qui prennent de plus en plus
d'importance dans les provinces.
• La guerre, fondatrice de l'absolutisme. La guerre a eu une importance
considérable dans la construct ion de l'État absolutiste . Elle réclame toujours
plus de moyens financiers et de nouvelles stratégies militaires, à l'image
de la multiplication des citadelles de Vauban aux frontières du royaume.
Les impôts existants, comme la taille et la gabelle, étant insuffisants pour
répondre à l'ensemble des besoins, une nouvelle imposition est créée en 1695:
la capitation . Malgré tout, l'État a de plus en plus recours à l'emprunt.
B. L'absolutisme en action
• Un absolutisme économique et financier. Persuadé que la puissance d'un
État se fonde sur la masse d'or et d' argent qu' il détient et peut mobiliser,
Colbert développe le commerce et l'industrie en multipliant les manufactures
royales chargées d'exporter leur savoir-faire. Il instaure aussi un protection -
nisme en mettant en place des tarifs douaniers. La politique coloniale vise
le même but: apporter à la métropole les produits qui lui manquent par
la conquête d'autres territoires. Il accorde ainsi des privilèges royau x à des
compagnies de commerce maritime: les compagnies des Indes orientales
(Asie) et occidentales (Afrique et Amérique) créées en 1664, la compagnie du
Levant en Méditerranée.
• Un roi, une foi, une loi. Parce qu'il est monarque de droit divin, Louis XIV
ne peut admettre qu'une autre puissance, même celle du pape, puisse inter-
férer dans sa politique, ce qui explique l'évolution de sa politique religieuse
durant son règne. Le roi s'oppose à tout ce qui peut être considéré comme
des divisions religieuses: dès 1680, en contradiction avec les principes de {B Cours en podcast
l' édit de Nantes, il laisse se multiplier les violences envers les protestants (les ~ QCM interactif
« dragonnades »). La révocation de l'édit de Nantes vient achever cette poli-
www.lienmini.fr/hemc2-043
tique en 1685. Un quart des protestants quittent la France, tandis que d'autres
résistent, comme les Camisards .

0 Points de passage et d'ouverture p. 154 et p. 158

(-------··- -----------.....
C. Un absolutisme culturel 1 DIEU j

• Versailles, miroir de l'absolutisme. Dès le début de son règne, Louis XIV

j désignel T
respecte les
commandements
!l
à Versailles de l'Église
1
entreprend la création d'un lieu d' accueil de sa cour à Versailles, en lieu et aident ( ) conseillent
place du pavillon de chasse de son père. Rien n'est laissé au hasard dans la ~LEROI~ j
m ise en représentation du roi, de la place de sa cham bre, située au centre
du château, aux salons qui évoquent les dieux et les figures antiques, sans
If=
MINISTRES
=!1 '
CONSEILS
oublier les jardins montrant la nature domptée. C'est aussi un système de cour - Chancelier Uustice) - d'en haut : affaires
où l'étiquette rappelle à chacun à la fois sa place, ses devoirs et ses droits. - Contrôleur général importantes/ guerre
des finances - des parties :justice
Versailles est ainsi un instrument de contrôle pou r Loui s XIV, dans la mesure - Secrétaires d'aat à : - des finances
·la Marine - des dépêches :
où il garde les grands seigneurs en permanence près de lui. · la Guerre relations avec les
• la Maison du roi provinces et
• Les arts, les lettres et les techniques au service du roi. La propagande royale (Intérieur) l'étranger
• Affaires étrangères
est assurée par la mise en place d' un mécénat d' État organisé par l'intermé-
diaire des académies, qui centralisent toutes les formes de création artistique dans les provinces
nomme in forment
et culturelle. Des écrivains comme Racine sont chargés d'écrire l'histoire du
règne à la gloire du ro i. Versailles est un lieu où se concentre l' ensemble des INTENDANTS
de justice, de police. des finances
arts : peintures, sculptures, musique, théâtre, danse. Le roi participe lui-même dans les généralités
à des ballets et fait la renommée d'artistes comme Moli ère ou Lully.
'-----------~--
0 Point de passage et d'ouverture p.1so • Le gouvernement
sous le règne personnel
de Louis XIV (1661-1715)

Les citao elles de Vauban

Vauba n (1633-1707) con tribue
au prestige militaire de
Louis XIV par la con struction
sur les frontières d'un va ste
réseau défen sif de citadelles
a ux formes caractéristiques,
adaptées aux progrès de
l'artillerie de l'époque.
Les travaux de la cita delle de
Saint-Martin -en -Ré débuten t
en 1681. Celle-ci est destin ée
à protéger l'île des agression s
anglaises et à p rotéger les villes
de Roch efort et La Roch elle sur
le con tinent.

Citadelle fortifiée par Vauban •

de Saint-Martin-en-Ré,
en Charente-Maritime.
 Q Point de passage
et d'ouverture Jean-Baptiste
Colbert
(1619-1683)

Colbert et L'un des principaux

ministres de
Louis XIV. En tant que

la compagnie des Indes contrôleur général des

fmances , il met en place
un vaste programme de
réformes économiques appelé
« colbertisme ». Il favorise le
- Comment la politique économique de Colbert commerce (y compris colonial)
et l'industrie.
participe-t-elle à l'affirmation de la monarchie absolue?

Colbert s'inspire des théories économiques dites cc mercantilistes)), nées au xv1• siècle,
pour mettre en place un système qui encourage les exportations et limite les importations.

1• Les principes du colbertisme

«Il n'y a que l'abondance d'argent dans un État qui fasse
la différence de sa grandeur et de sa puissance. Sur ce prin-
' cipe, il est certain qu'il sort tous les ans hors du royaume,
en denrées de son cru nécessaires pour la consommation
des pays étrangers [.. .]. Ce sont là les mines de notre
1
royaume, à la conservation desquelles il faut soigneuse-
ment travailler. [...]
Nous pouvons tirer la même conséquence à l'égard des
marchandises d'entrepôt, c'est-à -dire, celles que nous
pourrions aller prendre dans les Indes orientales et occi-
dentales pour porter dans le Nord, d'où nous rapporte-
' rions par nous-mêmes les marchandises nécessaires au
bâtiment des vaisseaux, en quoi consiste l'autre partie de •
la grandeur et de la puissance de l'État. Outre les avan-
tages que produira l'entrée d'une plus grande quantité
d'argent comptant dans le royaume, il est certain [aussi]
que, par les manufactures, un million de peuples qui
languissent dans la fainéantise gagneront leur vie; qu'un
nombre aussi considérable gagnera sa vie dans la naviga- ,
tion et sur les ports de mer; que la multiplication presque
à l'infini des vaisseaux multipliera de même la grandeur
et la puissance de l'État. »
Colbert, Mémoire sur le commerce, 1694.

2 • La compagnie des Indes (1664), 3• Port-Louis en 1759,

un acteur du grand commerce outre-mer un établissement portuaire dans
l'océan Indien
r
'
•
OCÉAN
INDIEN
~~{
~
Bassin aux
chaloupe5

N
- Bâtiments de services
N
!
!
<let>
- Bâtiments de commerce <let>
v
v - Voyages d'aller : - Bâtiments militaires lOOm
2 OOOkm
- Voyages de retour : Source: P. Haudrière, La Compagnie française des Indes
à l'équateur · au xvuf siècle, Pari s, Les Indes savantes, 2005.

158
4 • le port de lorient, siège de la compagnie des Indes (1666)
Jean-Franqois Hue, Vue du port de Lorient (détail), début du x1x• siècle. •:trtJ!.bi
Huile sur toile. Musée de la Marine, Paris. Le colbertisme: voir p.1 47.

5 • Une association de commerce protégée par le roi Vocabulaire

<<Que sa Majesté accordera à ladite Compagnie [des
Indes orientales] le pouvoir et faculté de pouvoir navi-
guer et négocier seule, à l'exclusion de tous les autres
Sujets depuis le Cap de Bonne-Espérance jusques dans
toutes les Indes & Mers Orientales, même depuis le
détroit de Magellan et Le Maire dans toutes les Mers
du Sud pour le temps de cinquante années consécu-
tives à commencer du jour que les premiers Vaisseaux
sortiront du Royaume, pendant lequel temps il plaira
à Sa Majesté faire très expresses deffences à toutes
personnes de faire ladite navigation & commerce,
à peine contre les contrevenants de confiscation des
vaisseaux, armes, munitions & marchandises appli-
cables au proffit de ladite Compagnie, à laquelle sa
Majesté permettra d'envoyer l'or & l'argent dont elle
aura besoin, tant dans l'Île de Madagascar qu'aux
Indes orientales & autres lieux dudit Commerce,
nonobstant les deffences portées par les Ordonnances
auxquelles sa Majesté aura la bonté de déroger pour
ce regard. »
François Charpentier, Discours d'un fidèle suje t du roy,
touchant l'estab lissement d'une compagnie françoise
pour le commerce des Indes orientales,
adressé à tous les Français, 1664.
Compagnie de commerce: association de négociants ayant reçu
d'un souverain le monopole du commerce entre l'Europe et une
région déterminée du monde.
Contrôleur général des finances : voir p. 150.
Questions
ANALYSER
1. Décrivez les objectifs de la politique de Colbert. (doc.1)
REPÉRER
2. Listez les territoires avec lesquels la compagnie des Indes
est en contact et pratique le commerce. (doc.2)
3. Indiquez la manière dont cette compagnie témoigne de sa
puissance maritime et commerciale. (doc. 3 et 4)
IDENTIFIER
4. De quels atouts bénéficient cette compagnie? (doc. 5)
Vers le bac
5. Montrez que la politique économique de Colbert participe
à l'affirmation de la monarchie absolue.

Chapitre 5. L'affirmation de l'État dans le royaum e de Fra nce (XVI' - XVIII' siècles) 159
 Q Point de passage
et d'ouverture
Versailles, le cc roi-soleil,,
et la société de cour
Pourquoi le château de Versailles constitue-t-il
111111[
un symbole de la monarchie absolue?
Construit pour exalter la grandeur de louis XIV, ce château est aussi un formidable
instrument de pouvoir. le roi s'y installe en 1682 et met en place une étiquette stricte
lui donnant la mainmise sur la noblesse.

1 • le lien entre le roi et ses sujets

'' Il y a des nations où la majesté des rois
consiste, pour une grande partie, à ne se
point laisser voir, et cela peut avoir ses
raisons parmi les esprits accoutumés à la
servitude qu'on ne gouverne que par la
crainte et la terreur. Ce n'est pas le génie
de nos Français, et, d'aussi loin que nos
quelque caractère singulier dans cette
monarchie, c'est l'accès libre et facile des
sujets au prince. C'est une égalité de jus-
tice entre lui et eux, qui les tient pour ainsi
dire dans une société douce et honnête, 2 • l'emblème de
nonobstant la différence presque infinie louis XIV: le soleil
de la naissance, du rang et du pouvoir. >> Grille du château du« roi-

l histoires nous peuvent instruire, s'il y ~ Louis XIV, Mémoires et Réflexions (1661-1715). soleil», emblème adopté en
1662. Versailles.

3• la cour de Versailles, un outil politique

Mariage, en 1697, de l'aîné (15 ans) des petits-fils de Louis XIV, le duc de Bourgogne, et d'une fille (12 ans)
du duc de Savoie, qui donnera naissance au futur Louis XV. i@j(.hi
Antoine Dieu, Mariage du duc de Bourgogne le 7 décembre 1697, vers 1697. L'absolutisme: voir p. 147.
Huile sur toile, 5,78 x 3,43 m. Musée national des châteaux de Versailles et de Trianon, Versailles.

160
14 • Versailles, emblème de la puissance royale
Pierre Patel, Vue du château et des jardins de Versailles,
prise de l'avenue de Paris, 1668.
Huile sur toile, 1,61 x 1,15 m. Musée national des châteaux
de Versailles et de Trianon , Versailles.
15 • Le duc de Saint-Simon juge le système de cour
<<La cour fut un autre manège de la politique du
despotisme. [... ] Les fêtes fréquentes, les promenades
particulières à Versailles, les voyages furent des moyens
que le roi saisit pour distinguer et pour mortifier en
nommant les personnes qui à chaque fois en devaient
être, et pour tenir chacun assidu et attentif à lui
plaire. [... ]
Il regardait à droite et à gauche à son lever, à son coucher,
à ses repas, en passant dans les appartements, dans
ses jardins de Versailles, où seulement les courtisans
avaient la liberté de le suivre ; il voyait et remarquait
tout le monde, aucun ne lui échappait[ ... ]. Sur ceux
qui se présentaient rarement: "C'est un homme que je
ne vois jamais" ; et ces arrêts-là étaient irrévocables. ,,
Claude-Henri de Rouvroy, duc de Saint-Simon (1675-1755},
Mémoires, 1829 (posthume).
Vocabulaire
Cour: désigne à la fois la résidence et l'entourage du roi.
Courtisan: personne qui demeure à la cour du souverain.
Despotisme: régime politique dont le pouvoir est exercé par un chef
isolé et tyrannique.
Étiquette: ensemble des codes et des usages à respecter à la cour.
Questions
CONTEXTUALISER
1. Montrez que le château de Versailles est un décor
au service du roi. (doc.2et4)
COMPRENDRE
2. Quelle est l'utilité de la cour selon le roi? (doc.1 et 5)
ANALYSER
3. Montrez que Versailles est un lieu où s'exerce le pouvoir
politique de la monarchie. (doc.3)
4. Comment le roi contrôle-t-il son entourage? (doc. 5)
Vers le bac
S. Montrez que Versailles symbolise la monarchie absolue
par son architecture et son système de cour.
Chapitre S. L'affirmation de l'État dans le royaume de France (XVI' - XVIII' siècles) 161
 Cours
PL AN
0 La naissance de l'État
moderne (1515-1610)
p.150
m L'absolutisme triomphant
du xvu• siècle
p.156
® L'absolutisme contesté
au xvm• siècle
p .162
Aucun h omme n 'a reçu
d e la nature le d roit d e
comma nder aux a utres.>>
Denis Diderot,
<< Autorité politique >>,
Encyclopédie, 1751 .
Vocabulaire
Corvée: journée d e travail due au
seigneur. La corvée royale impose la
participation gratuite à la construc-
tion des routes et des pon ts.
Doléances: plain tes et revendica-
tions exprim ées p ar les trois ordres
et con signées dan s un cahier.
Droit de remontrances : p o ssibi-
lité d e faire d es objections à une
loi qui ne p araît p as conforme aux
lois fondamentales par exemple, ou
contraire à l'intérêt de l'État.
Libelle: petit é crit satiriqu e e t
souvent diffamatoire. Synonyme de
pamphlet .
Loi salique: loi qui définit les règles
d e su ccession du pou voir royal en
France et qui exclut les femmes.
Lumières : nom donné au x philo-
soph e s eu rop éens du xvm • siè cle
qui o nt lutté co ntre la foi e t la
croyance au nom de la Raison . Ils se
sont opposés au pouvoir arbitraire
et à l'intolérance religieu se.
Privilèges : avantages p articuliers
accord és p ar le roi p our services
rendus.
162
G L'absolutisme contesté
au XVIII 8 siècle
K Quelles sont les causes de la montée
des contestations au cours du siècle?
A. L'absolutisme n'est pas sans limite
• La soumission aux lois fondamentales du royaume. Louis XV doit se
soumettre à un ensemble de lois qui sont plutôt des coutumes non écrites.
Ainsi, avec la loi salique, les femmes sont exclues de la succession de la
couronne . Le domaine royal, qui se confond de plus en plus avec le territoire
de la nation, est également inaliénable, ce qui signifie qu'il ne peut être ni
vendu ni cédé .
• Le respect des libertés et des privilèges . Certains sujets du roi disposent
de privilèges qui les dispensent de la corvée ou du paiement des impôts. Le
clergé, la noblesse et les bourgeois des grandes villes échappent à l'emprise de
la fiscalité car ils ne paient pas la taille, un impôt direct.
• Le rôle des assemblées. Les parlements, qui sont des cours de justice, ont
également pour mission d'enregistrer les textes de lois du roi. Tenant à leur
indépendance, ils n'hésitent pas à utiliser leur droit de remontrance pour
exprimer leurs désaccords. S'ils connaissent une période de retrait durant le
règne de Louis XIV, ils regagnent ensuite leur autorité : le parlement de Paris,
notamment, affiche ouvertement son opposition à l'absolutisme au cours du
siècle . En 1766, le roi doit intervenir personnellement pour rappeler au x parle-
ments les limites de leurs pouvoirs.
• Les états généraux. Composés des représentants élus des trois ordres, ils
ont pour vocation de conseiller le roi. Souvent associés au x périodes de crise
de la monarchie, ils sont convoqués par le souverain pour lui donner l'autori-
sation de lever de nouveaux impôts et faire remonter les doléances.
Étude p.1ss
B. Les Lumières contre l'absolutisme
• Les philosophes des Lumières. Au cours du xvu1• siècle, ils jouent un rôle
considérable dans la montée des oppositions à la monarchie absolue. Leurs
idées se diffusent et nourrissent une opinion publique de plus en plus critique
envers le pouvoir royal.
• Dans le domaine politique. Les philosophes restent favorables à la
monarchie, mais une monarchie au pouvoir limité et respectueuse des libertés
fondamentales, notamment la liberté d'expression. Pour Montesquieu (1689-
1755), il est nécessaire de séparer les trois pouvoirs (exécutif, législatif et judi-
ciaire) . Denis Diderot. (1713-1784), pour sa part, s'oppose au caractère divin de
la monarchie absolue. Il exprime cette opposition dans l' Encyclopédie, qu'il
dirige avec J. Le Rond d'Alembert (1717- 1783), ce qui lui vaut l'emprisonne-
ment et la censure.
• Dans le domaine religieux. Même s'ils considèrent qu' il existe un Dieu
créateur, les philosophes sont nombreux, comme Voltaire (1694-1778), à
demander une tolérance rel igieuse et à critiquer la politique du roi.
 • Dans le domaine social et économique. Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
souhaite l'égalité entre les hommes et entend limiter la propriété privée. La ® Cours en podcast
plupart des philosophes ne partagent pas ce point de vue et préfèrent défendre
la liberté du commerce et de l'industrie, critiquant en cela le colbertisme.
0 QCM interactif
www.lienmini.fr/hemc2-044
Étude p 164

C. La montée des tensions

.
• L'image du roi de plus en plus dégradée. Si Louis XV (1715-1774), surnommé >
.
dans un premier temps le« bien-aimé», bénéficie au début de son règne d'une

'
image positive auprès du peuple, il apparaît de plus en plus aux yeux de l'opi-
nion comme un personnage au caractère changeant, soumis aux influences de ,
son entourage et surtout de ses maîtresses, comme Madame de Pompadour. Il
est même victime d'une tentative d'assassinat par Damiens en 1757.

• Une opinion publique de plus en plus virulente. La distribution de Montesquieu

pamphlets et libelles s'amplifie à partir des années 1747-1748, qui furent deux (1689-1755)
années de mauvaises récoltes. La diffusion des idées des Lumières est facilitée Montesquieu est un
philosophe français. Auteur
par une hausse de l'alphabétisation et l'expansion de la presse malgré l'exis-
des Lettres persanes (1721)
tence de la censure. Les chansons participent à ce mouvement et permettent et De l'esprit des lois (1748),
d'atteindre les plus ignorants. il est le fervent défenseur
d'une monarchie tempérée
• Les débuts de la crise financière. Les guerres, qui ont déjà épuisé le pays dans laquelle les pouvoirs du
sous Louis XIV, continuent sous Louis XV de coûter cher au royaume, d'autant souverain sont limités par
qu'elles n'apportent pas de gains territoriaux importants, ce qui mécontente l'existence d'assemblées et
où les pouvoirs sont séparés .
l'opinion publique. Il faut ainsi attendre 1766 et 1769 pour que la Lorraine
et la Corse soient intégrées au royaume de France. En 1749, le vingtième,
impôt permanent exigible pour tous, est créé mais il est finalement rejeté. Les
résistances contre les réformes fiscales se multiplient. Devant l'ampleur de la
crise financière, les réformes impossibles à mettre en place et une conjoncture
économique difficile, le roi Louis XVI n'a d'autres solutions que de convoquer
les états généraux en mai 1789 pour tenter de sortir le royaume de la crise.

Louis XV
(1710-1774)
Âgé de 5 ans à la mort de Louis XIV,
son règne débute par la régence de
son cousin le duc d'Orléans. Celui-ci
s'appuie sur la haute noblesse pour
gouverner. Le cardinal de Fleury, son
ancien précepteur, exerce également
la réalité du pouvoir jusqu'en 1743.
Débute alors le règne personnel
du roi, marqué par un intérêt
limité pour le pouvoir et une forte
influence de son entourage et de ses
ministres successifs. Il meurt détesté
de l'aristocratie mais aussi d'une
grande partie du peuple.

louis XV, portrait officiel à son accession •

au trône (à l'âge de 5 ans) en 1715
Hyacinthe Rigaud, Louis XV. roi de France
et de Navarre, 1715.
Huile sur toile, 1,35 x 1,89 m. Musée national
des châteaux de Versailles et de Trianon,
Versailles .

. - ·----
 Etude
Jean-
Jean-Jacques Rousseau: Jacques
Rousseau
les Lumières contre (17JZ-1778)
Écr ivain et

l'absolutisme philosophe d'origine

genevoise, pour
qui l'homme est
naturellement bon
En quoi la pensée de Rousseau constitue-t-elle un exemple
111111[ mais est corrompu
par la société
de contestation politique de la monarchie absolue? dans laquelle il vit.
Son œuvre exerça
Durant la seconde moitié du xvu1• siècle, les philosophes des Lumières, et parmi eux une influence
considérable
Jean-Jacques Rousseau, ont œuvré à la construction d'un monde meilleur, libéré de l'arbitraire durant la période
et de la superstition. lis se sont questionnés notamment sur la forme d'un bon gouvernement révolutionnaire .
et l'égalité entre les hommes.

1• Portrait de Louis XV en monarque de droit divin

Jean Martial Fred ou, Portrait en pied de Louis XV en costume
de sacre, 1763. Huile sur toile, 1,95 x 2,77 m. Châteaux de Versailles
et de Trianon, Versailles.

2• Le bon gouvernement selon Rousseau

<< J'aurais voulu naître dans un pays où le souverain et

le peuple ne pussent avoir qu'un seul et m ême intérêt,
afin que tous les mouvements de la machine ne tendis-
sent jamais qu'au bonheur commun; ce qui ne pouvant
se faire à moins que le peuple et le souverain ne soient 1

une même personne, il s'ensuit que j'aurais voulu

naître sous un gouvernement démocratique, sage-
ment tempéré. j'aurais voulu vivre et mourir libre[ ... ].
j'aurais donc voulu que personne dans l'État n'eût pu se
dire au-dessus de la loi, et que personne au-dehors n'en
pût imposer que l'État fût obligé de reconnaître. Car
quelle que puisse être la constitution d'un gouverne-
ment, s'il s'y trouve un seul homme qui ne soit pas
soumis à la loi, tous les autres sont nécessairement à la
discrétion de celui-là. »
Jean-Jacques Rousseau, Discours sur l'origine et
les fondements de l'inégalité entre les hommes, 1755.

Parcours différencié
K. Parcours interactif
K. Parcours 2 •:r:m.! i 1
www.lienmini.fr/hemc2-045 1. Décrivez les éléments qui symbolisent La nation: voir p.146.
la monarchie absolue. (doc.1)
2. Quels sont, selon Rousseau, les éléments
constituant une société idéale? (doc. 2)
K. Parcours 1 Vocabulaire
3. En quoi ce texte constitue-t-il une critique
• Confrontez les doc.1 et 2 pour montrer de l'absolutisme? (doc.2) Arbitraire: qu i
dépend du bon plaisir
qu'ils présentent deux visions opposées 4. Construisez la réponse au Parcours 1. de quelqu'un et non
de la monarchie. d'une loi.

164
Etude
Louis XV face à l'opposition
des parlements
K Quel rôle jouent les parlements dans la monarchie?
Depuis sa tentative, en 1749, d'établir le cc vingtième»,
un impôt payé par tous, noblesse et clergé inclus,
le roi est confronté à l'opposition des parlements,
qui multiplient les remontrances.

1 • la théorie du pouvoir partagé

------------
<< En Fran ce on a touj ou rs reconnu la nécessité de fa ire
app rouver les n ouvelles lois par [... ] les cou rs sou ve-
raines qui la [la nation] représentent [...]. L'enregistre-
ment des nouvelles ordonnances n 'est pa s u n simple
cérém onia l ; et en insérant la loi da ns les registres, l'objet
n 'est pas seulem en t d'en donn er conna issan ce a ux
m agistrats et aux peuples, mais de lui donner le carac-
tère de loi, qu'elle n'aurait point sans la vérification et
enregistrem ent, lesqu els se font en vertu de l'au torité
qu e le roi lui-m êm e a con fiée à son parlem en t. >>
Boucher d'Argis, article << Enregist rement >>
de l' Encyclopédie, t.S, 1751 .

2 • le parlement et le roi : le lit de justice

3 • l'affirmation de l'autorité du roi
<< Je ne souffrirai pas qu 'il se forme dan s m on royau me une asso-
ciation qui ferait dégénérer en une association de résistance le
lien naturel des m êm es devoirs et des obligations communes [... ].
Comme s'il était permis d'oublier que c'est en m a personne seule
que réside la puissance souveraine [.. .] ; que c'est de moi seul que
m es cou rs tiennent leu r existen ce et leu r a utorité; [... ] que c'est
à m oi seul qu 'appa rtien t le pouvoir législa tif, san s dépen dan ce
et sans pa rtage ; que c'est pa r m a seule a u torité que les officiers
de m es cours procèdent, n on à la forma tion , m ais à l'en registre-
m en t, à la publication et à l'exécution de la loi, et qu'il leur est
permis de m e rem on trer ce qui est du devoir de bons et fidèles
con seillers. >>
Louis XV, discours de la fla gellation,
procès-verbal du lit de justice du 3 mars 1766.
Vocabulaire
Droit de remontrances: voir p. 162.
Lit de justice: séance solennelle du pa rlement par laquelle le roi ordonne à cette
assemblée d'enregistrer les édits et ordonnances qu'elle contestait.
Parlements: institutions judiciaires pouvant aussi donner leur avis sur les déci-
sions royales avant de les enregistrer.
louis Michel Dumesnil, Lit de justice tenu par Louis XV
dans la Grande Chambre du Parlement de Paris pour
casser le testament de Louis XIV (1715), début xvm• siècle.
Huile sur toile, 107 x 76 cm. Musée national des château x
de Versailles et de Trianon, Versailles.
Questions
ANALYSER ET SCHÉMATISER
1. Représentez ce que doit être le cheminement
d'une loi selon Boucher d'Argis. (doc.1)
CONTEXTUALISER
2. Quelles circonstances politiques permettent
aux parlements d'être des acteurs pol itiques
importants sous le règne de Louis XV? (doc. 2)
ANALYSER
3. Quel principe politique Louis XV réaffirme-t-il
en 1766, et avec quels arguments? (doc. 3)
Vers le bac
4. Dans un sujet sur la monarchie à l'époque de
Louis XV, rédigez un paragraphe sur le rôle
ambigu des parlements.

Chapitre 5. L'affirm ation de l'État dan s le royaume de France (xvi' - XVIII' siècles) 165

- -- --- --- -
 Regard

Un moment symbolique
de l'affirmation de la monarchie?
En France, la construction de l'État moderne est un lent processus
de concentration, de centralisation et de monopolisation du pouvoir. Elle passe
également par l'unification du territoire tout en accentuant l'emprise sur
la population qui y réside. L'historien Didier Le Fur revient sur cette construction.

« L e règne de François I•' n'est pas un tournant. Il n 'est qu'une pièce de la simple
évolution d'un pouvoir qui cherche à se centraliser de plus en plus mais qui
n'y arrive pas, car il manque d'une administration pour faire appliquer les actes
royaux. [L'article 11 de l'ordonnance de Villers-Cotterêts]. qui l'a rendue célèbre,
veut que les actes judiciaires soient en "langue maternel françois et non aultre-
ment". Le contresens naît que " françois " a été pris au sens de la langue française
- c'est-à-dire celle de l'Île-de-France - alors qu'il désigne le territoire du royaume,
où vingt-trois langues étaient parlées. L'objectif était alors de dire que, pour assurer
la compréhension des écrits, ceux-ci devaient être rédigés dans la langue parlée à
cet endroit du royaume. François r•r n'a jamais voulu imposer la langue d'Île-de-
France au reste du territoire! Ce sont des
juristes qui, plus tard, vont l'utiliser dans
ce sens pour faire imposer l'autorité royale,
notamment sous Louis XIV.
Dans les faits, on assiste à une lente évolu-
tion d'un État soumis à des logiques qui
changent. L'erreur est souvent de consi-
dérer que les gouvernants ont eu la m ême
idée de la construction de l'État, de Clovis à
aujourd'hui; cela correspond au fantasme
d'un roman national. Or, l'action de
François r•r a été guidée par les nécessités
du court terme: chercher de l'argent pour
faire la guerre. >>
Didier Le Fur, «Un sentiment national se
construit à l'époque de François 1•'>>, interview
parue sur le site www.philitt.fr, 14 octobre
2015 (consulté en février 2019) .

Jean Clouet, François/", roi de France, vers 1530.

4 Huile sur bois, 96 x 74 cm. Musée du Louvre, Paris.

Développer son esprit critique

1. Montrez comment Didier Le Fur
nuance la portée de l'ordonnance
de Villers-Cotterêts.
2. Dans le chapitre, cherchez
d'autres moments symboliques
d'affirmation de la monarchie.

166
exercer

Reliez chaque date à l'événement qui correspond puis à ses conséquences.

1598 • • Révocation de l'édit de Nantes • • Développement du commerce colonial

1664 • • Création de la compagnie des Indes orientales • • Opposition parlementaire de plus en plus vive
1685 • • Discours de Louis XV devant le parlement de Paris • • Les protestants peuvent exercer leur culte
1682 • • Ordonnance de Villers-Cotterêts • • Mainmise du roi sur la noblesse
1766 • • Installation de la cour à Versailles • Fuite des protestants et de leurs richesses hors de France
1539 • • Édit de Nantes • • Diffusion de la langue française

_1___!
à Versailles

-----;:::=::::=::::=::~• (
désigne
DIEU

1r respecte les commandements de l'tg/ise

) ~•::=::::=::::=::==;-----,
l
1
LE ROI

__:. aident nomme nomme 1 conseillent

Recopiez puis complétez le schéma

ci-contre avec les mots suivants :
- ........................ Uustice)
1 - ........................ affaires importantes, guerre
- des parties :
• ministres
• conseils
- s~~;i;~~d;~t.;t'à = justice 1
• intendants
·la Marine - des finances
•la Guerre - des dépêches : • chancelier
• la Maison du roi relations avec les 1
(intérieur) provinces et l'étranger • contrôleur général
1 • Affaires étrangères
j
des finances
• conseil d'en Haut

1 dans les provinces

nomme informent
1
1

l___
1
de justice, de police, des finances
dans les généralités
1
-----·-·--~--"-----·---·-----'

Répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes et justifiez votre réponse.
• La monarchie absolue n'est pas sans limite.
• L'influence des philosophes des Lumières est essentielle dans la contestation de l'absolutisme.
• Les frontières du royaume n'ont évolué que grâce aux guerres entre le XVI' et le xvm• siècle.
• Le catholicisme a toujours été la seule religion autorisée en France entre le XVI' et le XVIII' siècle.

Chapitre S. L'affirmation de l'État dans le royaume de France (xvl' -xvm• siècles) 167
 S'exercer

l• L'évolution du royaume de France du début du xv1• siècle à 1715

L'extension du royaume
-r- ~--­

La France à la mort !
D de Louis Xlii (1643) 'f .....
Territoires acquis sous l Manche
D le règne de Louis XIV ''
Les frontières
Frontières du royaume
au début du xv1• siècle
Frontières du royaume
en 1715
Frontières actuelles

i
Principales routes du royaume !
;
1 <t Fortifications de Vauban j
~------~ ··- _... -~ --------------~----·- ---
OCÉAN
ATLANTIQUE

À partir de la carte et en vous aidant

de votre manuel, rédigez un texte
expliquant comment s'organise le
N
royaume de France sous Louis XIV.

•
<Ier>
v
200 km
Mer
Méditerranée

<< 24 août 1572 : le massacre de la

Saint-Barthélemy. >>

Après avoir replacé cet événement dans

son contexte, vous vous appuierez sur
une description du document ci-contre
pour rappeler comment il s'est déroulé.
Pour terminer, vous montrerez, son
importance (ou sa portée).
Donnez votre réponse sous la forme, au
choix, d'un texte rédigé ou d'un schéma.
Ill> Gaspard Bouttats, La nuit de la Saint-Barthélemy, 1670
Gravure sur cuivre.

168
~6 ti!.fNttW;fiM·"J.i§i§iii4ih,(§IB§IIl_
• Une monarchie voulue par Dieu
1. Comment Bossuet justifie-t-il
<< Dieu établit les rois comme ses ministres et règne par eux sur le peuple. Les
la monarchie absolue?
princes agissent comme ministres de Dieu et ses lieutenants sur la Terre. C'est
par eux qu'il exerce son empire. Le trône royal n'est pas le trône d'un homme,
2. Quelle cérémonie confère ces
pouvoirs au roi?
mais le trône de Dieu même. Il paraît de tout cela que la personne des rois est
1 ~
sacrée et qu'attenter contre eux c'est un sacrilège. Dieu les fait oindre par ses
prophètes d'une onction sacrée, comme il fait oindre les pontifes et ses autels.
Mais même sans l'application extérieure de cette onction, ils sont sacrés par
leur charge, comme étant les représentants de la majesté divine, dépités par la
Providence à l'exécution de ses desseins. On doit obéir au prince par principe
de religion et de conscience. »
Bossuet, Politique tirée de l'Écriture sainte, 1670.

Patrimoine et mémoire:
l'hôtel des Invalides

Le 5 juillet 2017, le président

• de la République Emmanuel
Macron préside la cérémonie
d'hommage de la Nation à
Simone Veil, femme politique
l et rescapée de la Shoah. La
cérémonie se déroule dans la
cour d'honneur de l'hôtel des
Invalides, dont la construction
a été ordonnée le 24 février
1670 par Louis XIV dans le
but d 'accueillir les officiers et
1 soldats français invalides ou
sans ressources.

• l'hommage de la République:
cérémonie d'hommage du président
1. Pourquoi Louis XIV a-t-il décidé la construction de l'hôtel Emmanuel Macron à Simone Veil,
des Invalides? le 5 juillet 2017
2. Cherchez ce que signifie l'expression« hommage de
la Nation».
3. Justifiez l'affirmation suivante :« La cour d'honneur de l'hôtel
des Invalides est un lieu idéal pour une cérémonie d'hommage
national.»

Chapitre 5. L'affirmation de l'État dans le royaume de France (XVI' · XVIII' sièc les) 169
 Méthode vers le bac
Analyser deux textes
. . Sujet 1Deux visions de la monarchie au xvnie siècle
1 • Le rôle du parlement de Paris
selon le régent Philippe d'Orléans
En 1 715, le roi Louis XV est trop jeune pour régner. Son cousin, le duc
Philippe d'Orléans, organise la régence'. na besoin du soutien des parlements,
en particulier de celui de Paris, composé de membres de la haute aristocratie.
<< La fidélité, le zèle et la soumission avec lesquels notre cour de
parlement a toujours servi le roi notre très honoré seigneur et
bisaïeul, nous engageant à lui donner des marque publiques
de notre confiance, et surtout dans un temps où les avis d'une
compagnie aussi sage qu'éclairée, peuvent nous être d'une si
grande utilité, nous avons cru ne pouvoir rien faire de plus
honorable pour elle et de plus avantageux pour notre service
même, que de lui permettre de nous représenter ce qu'elle
jugera à propos 2 avant que d'être obligée de procéder à l'enre-
gistrement des édits et déclarations que nous lui adresserons,
et nous sommes persuadés qu'elle usera avec tant de sagesse
et de circonspection de l'ancienne liberté dans laquelle nous
la rétablissons 3 , que ses avis ne tendront jamais qu'au bien de
notre État, et mériteront toujours d'être confirmés par notre
autorité. À ces causes [...] voulons et nous plaît que lorsque
nous adresserons à notre cour de parlement des ordonnances,
édits, déclarations et lettres patentes, émanés de notre seule
autorité et propre mouvement, avec nos lettres de cachet
portant nos ordres, pour les faire enregistrer, notre dite cour,
avant que d'y procéder, puisse nous représenter ce qu'elle
jugera à propos pour le bien public de notre royaume; et ce
dans la huitaine au plus tard du jour de la délibération qui en
aura été prise[ ...]. »
Déclaration du Régent au parlement de Pari s le 15 septembre 1715.
1. Gouvernement provisoire, exercé par un proche du roi et en so n nom,
2• La séparation des pouvoirs
selon Montesquieu
,------------------
1 << Il y a dans chaque État trois sortes de pouvoirs ;
• la puissance législative, la puissance exécutrice
1! des choses qui dépendent du droit des gens, et la
• puissance exécutrice de celles qui dépendent du
1 droit civil.
1 Par la première, le prince ou le magistrat fait des
j lois pour un temps ou pour toujours, et corrige
, ou abroge celles qui sont faites. Par la seconde,
il fait la paix ou la guerre, envoie ou reçoit des
1
ambassades, établit la sûreté, prévient les inva-
l
1
sions. Par la troisième, il punit les crimes ou juge
' les différends des particuliers. On appellera cette
~· dernière la puissance de juger; et l'autre, simple-
ment la puissance exécutrice de l'état.
1 La liberté politique, dans un citoyen, est cette
tranquillité d'esprit qui provient de l'opinion que
chacun a de sa sûreté: et, pour qu'on ait cette
1
i liberté, il faut que le gouvernement soit tel, qu'un
! citoyen ne puisse pas craindre un autre citoyen.
1 Lorsque dans la même personne ou dans le
1 même corps de magistrature la puissance législa-
!l tive est réunie à la puissance exécutrice, il n 'y a
point de liberté, parce qu'on peut craindre que
le même monarque ou le m ême sénat ne fasse
1 des lois tyranniques pour les exécuter tyranni-
1 ~:.;:n;~int encore de liberté si la puissance de
i juger n'est pas séparée de la puissance législative
î
l

[~~~~;~~~~~~~~:~~~;;~~
dans l'attente de la majorité du roi .
2. Droit de remontrance: définition p . 162. 1
3. Louis XIV avait fortement limité le droit der~~~~~-~--~--~

• Au brouillon, indiquer la nature des documents, leurs auteurs, leur contexte.

> Le premier document est un discours prononcé par le détenteur de l'autorité, en
Identifier l'occurrence le régent Philippe d'Orléans, à un moment où il a besoin du soutien du
les documents et parlement pour asseoir son autorité. L'autre est un extrait du livre De l'esprit des lois,
leur sujet commun écrit par le philosophe des Lumières Montesquieu quelques années plus tôt.
• Repérer le sujet commun aux deux textes.
> L'autorité détenue par le souverain et la répartition des pouvoirs.

~ • Dégager les points communs et les différences observés dans les deux textes.
> Au xvr u• siècle, en France, le pouvoir est aux mains d'un seul homme : le roi, en
Comparer l'occurrence ici le régent, qui détient tous les pouvoirs même s'il doit composer avec
les deux textes les parlements. Montesquieu prétend de son côté qu'il faut les séparer car le régime
est alors une tyrannie.

170
 • Identifier l'opposition majeure qu'il y a entre les deux textes.
> Le texte 1 définit une monarchie dans laquelle le roi accepte un contre-pouvoir
modéré, tandis que l'autre voit dans la monarchie tempérée la forme idéale de
gouvernement.

~ • En utilisant votre analyse des textes, répondez au sujet._

> Il s'agit de voir comment le xv111• siècle voit évoluer ~ 1
Rédiger une réponse la conception de la monarchie. Le régent ne remet Conseil
organisée au sujet pas en cause fondamentalement le modèle absolutiste,
· - • ff " . • . . d . (
V ·f ·
ous pouvez auss1 a1re
pu1squ'1 1 rea 1rme 1'autonte po 11t1que u ro1. b 'Il t bi
Cepen d ant, 1·1 reconna1t
• 1a necessite
· · . d' un partage au roUI ton un a eaut
du pouvoir avec le parlement de Paris ce qui est un pas ~epl~enan d1e~.argumen s
vers l'idée d'une monarchie tempérée défendue par e ~n ~t e autre ~u r
des philosophes des Lumières comme Montesquieu . les differents pouvoirs.
Celui-ci va plus loin que le régent, évoquant un
nécessaire partage des pouvoirs reconnu par les institutions et non par le seul bon
vouloir du roi.

-Sujet 2 Une définition contrastée du mot cc peuple,,

à la fin du xvne et au XVIIIe siècle

1• 1690, le Dictionnaire universel 2• 1751, l'Encyclopédie

<< PEUPLE, s.m. Nom collectif. Assemblée de
personnes qui habitent un pays, qui compo-
sent une nation. [... ] Se dit encore plus particu-
lièrement par opposition à ceu x qui sont
nobles, riches ou éclairés. Le peuple est peuple
1 partout, c'est-à-dire sot, remuant, aimant les
nouveautés. Cet homme est gâté de toutes
les erreurs et opinions du peuple. [ ...] Le petit
peuple, le menu peuple, le commun du peuple
est malin et séditieux.
POPULAIRE, adj. m. et f. Qui concerne le
peuple. [...] On appelle les maladies épidé-
miques, ou populaires, celles qui viennent de
malpropreté et corruption, qui se commu-
niquent. On appelle aussi erreurs populaires,
une infinité d'opinions mauvaises qui se
sont glissées parmi le peuple, dont plusieurs
gens sont persuadées par préoccupation, sans
en avoir voulu examiner les principes ou la
raison. La plupart des opinions communes,
quand elles sont bien examinées, sont des
erreurs populaires. >>
Antoine Furetière, <<Peuple » et << Populaire »,
Dictionnaire universel, 1690.
: 1. Identifier les deux documents.
: 2. Quelle vision du peuple est défendue par
: chacun des auteurs?
<< PEUPLE, Le, s. m . (Gouvern. politiq.) Nom collectif difficile à définir,
parce qu'on s'en forme des idées différentes dans les divers lieux,
dans les divers temps, et selon la nature des gouvernements. [... ]
Autrefois en France, le peuple était regardé comme la partie la
plus utile, la plus précieuse, et par conséquent la plus respectable
de la nation. Alors on croyait que le peuple pouvait occuper une
place dans les états généraux, et les parlements du royaume ne
faisaient qu'une raison de celle du peuple et de la leur. Les idées
ont changé, et même la classe des hommes faits pour composer
le peuple, se rétrécit tous les jours davantage. Autrefois le peuple
était l'état général de la nation, simplement opposé à celui des
grands et des nobles. [... ]
Il ne reste donc dans la masse du peuple que les ouvriers et les
laboureurs. je contemple avec intérêt leur façon d'exister; je
trouve que cet ouvrier habite ou sous le chaume, ou dans quelque
réduit que nos villes lui abandonnent, parce qu'on a besoin de sa
force. Il se lève avec le soleil [...]; le jour finit, il se couche dure-
ment dans les bras de la fatigue .
Le laboureur, autre homme du peuple, est avant l'aurore tout
occupé à ensemencer nos terres, à cultiver nos champs, à arroser
nos jardins. Il souffre le chaud, le froid, la hauteur des grands,
l'insolence des riches, le brigandage des traitants, le pillage des
commis, le ravage même des bêtes fauves, qu'il n'ose écarter de
ses moissons par respect pour les plaisirs des puissants. [... ] Tel
est le portrait des hommes qui composent ce que nous appelons
peuple, et qui forment toujours la partie la plus nombreuse et la
plus nécessaire de la nation. »
Louis de Jaucourt, << Peuple », Encyclopédie, 1751.

• 3. En quoi ces deux visions sont-elles représen-

: tatives de l'évolution des mentalités au cours
• du xv111• siècle?
Chapitre S. L'affirmation de l'État dans le royaume de France (XVI' - XVII I' siècles) 171
 Méthode vers le bac
Rédiger une introduction et
une conclusion
...: Sujet 1L'évolution de la monarchie en France de 1515 à 1789
• Que signifie « évolution»?
> On peut dégager des périodes et des ruptures, donc choisir un plan chronologique .
Analyser le sujet • Que veut dire le mot « monarchie »?
et définir > C'est un régime politique dirigé par un roi (lister ceux de la période). La monarchie
la problématique peut être tempérée ou absolue.
• À quoi ou qui renvoient les deux dates?
> 1515 est le début du règne de François le', qui reste associé à l' image du « beau prince »
de la Renaissance, tandis que 1789 marque le début de la Révolution française .
• Choisir une problématique :
> Quelles formes prend le reg1me monarchique durant la période? Comment se
déroulent ces changements?

Mobiliser ses connaissances:

> À l' aide du cours de votre manuel, notez au brouillon toutes les informations
Élaborer le plan nécessaires.
Classez ces informations selon trois thèmes, qui seront vos trois parties :
> Une monarchie qui tend à s' affirmer au xv1e siècle.
> Une monarchie absolue au xv11e siècle.
> Une monarchie en proie à des contestations au xv111e siècle.

L'introduction présente le sujet dans son contexte et la problématique,

puis annonce le plan:
Rédiger l'introduction > La monarchie est un régime politique exercé par un roi. C'est le cas en France
et la conclusion entre 1515, commencement du règne de François le', et 1789, début de la Révolution
française .
> Mais la monarchie est un terme général à l'intérieur duquel on peut introduire des
nuances : ainsi, en France, du xv1e au xv111e siècle, la monarchie devient absolue, c'est-à-
dire que tous les pouvoirs sont exclusivement concentrés dans les mains du roi. Puis
cette forme est de plus en plus contestée .
> Comment se déroule cette transformation du pouvoir monarchique en France?
> Nous verrons d'abord que la monarchie cherche à s'affirmer au xv1e siècle ; dans une
deuxième partie, qu ' elle connaît son apogée au xv11e siècle sous Louis XIV ; puis qu'elle
suscite de plus en plus d'oppositions.
La conclusion doit répondre à la question posée dans l'introduction, présenter
un bilan et ouvrir sur la période suivante:
> La transformation du pouvoir monarchique s'est faite par étapes.
> Elle s'est d'abord affirmée au xv1e siècle, a vécu un tournant majeur au xviie siècle avec
Louis XIV puis s'est ensuite retrouvée face à des oppositions de plus en plus fortes.
> La monarchie, à la fin du règne de Louis XV, est en position de faiblesse et incapable
de contenir le flot de mécontentements.

Sujet 2 Forces et faiblesses de l'État en France entre le xvie et le xvnie siècle

172
 Analyser un tableau statistique
-Sujet 1L'évolution des finances de la monarchie française au xviiie siècle
Revenus (en millions de livres) 1
1726 1
1751 1
1775
Domaine 1,5 5,6 9,4
Clergé 1,8 14,3 3
Dons gratuits 5,7 8 23,9
Impôts directs et indirects 168,5 225,6 334,6
Autres ressources 3,5 5 6,3
Total 181 258,5 377,2
Dépenses (en millions de livres) 1 1726 1
1751 1
1775
Divers 5 4,7 40
Service de la dette 61 7 1,.8 154,4
Gages et pensions 14 18,9 33
Affaires étrangères 4,3 22,8 11 ,8
Travaux publics 2 6,4 5,4
Marine 8 28,8 33 ,2
Guerre 57 76,9 90,6 Source : Michel Morineau,
« Budgets de l'État et gestion des finances
Maison du roi 31 26 43
royales en France au dix-huitième siècle »,
Total 182,3 256,3 411,4 Revue historique, CCLXIV/2, 1980.

• Quelle est l'évolution des finances de la monarchie entre 1726 et 1775?

> Les revenus augmentent de 196,2 millions de livres, mais les dépenses augmentent
Dégager quant à elles de 229,1 millions. Ainsi, les dépenses sont toujours supérieures au x
les tendances revenus et cet écart se creuse de plus en plus.
générales du tableau
• Quel poste rapporte le plus de revenus? Quels postes coûtent le plus ?
> Ce sont les impôts directs ou indirects qui constituent les plus gros revenus de l'État.
Dégager quelques > C'est le service de la dette qui coûte le plus, suivi de la guerre et de la Maison du roi .
points importants • Quels sont les postes de dépenses qui connaissent la plus forte augmentation?
> Proportionnellement, c'est le service de la dette qui augmente le plus en doublant
entre 1751 et 1775, ainsi que la Maison du roi .

Rédiger un paragraphe expliquant l'évolution des finances de la monarchie:

> Montrer que la situation f inancière s'aggrave tout au long d u siècle, en rappelant
Rédiger les revenus et les dépenses puis l' importance du poids de la dette, de la guerre et de
la Maison du roi. Cette situation ne peut que mécontenter la population française,
d ' autant que seul le tiers état supporte l'impôt.

-Sujet 2 L'évolution des productions de 1701 à 1790

Viande 1
Céréales 1
Vin
1701-1710 100 100 100
175 1-1 760 142 103 81
1771-1780 198 128 89
1781-1790 287 144 73 (Indice 100 : moyenne des années 1701-1710)

Chapitre S. L'affirm ation de l'État dans le royaume de France (XVI'-xvm' siècles) 173
 Travailler en histoire
Préparer un exposé oral
• Exemple Versailles, un lieu de pouvoir sous Louis XIV
Se poser les questions sur le sujet:
• De quoi parle-t-on? Que signifie « lieu de
' ,.
Comprendre le sujet Régler les questions pratiques
pouvoir»? avec votre enseignant-e .
> Il s'agit ici de parler du château de Versailles, qu_elle durée doit faire v~tre
mais surtout de ce qu'il représente pour la pre~entation? Quel matériel
est a votre disposition?
monarchie de Louis XIV.
• Établir une problématique qui va servir de fil conducteur à mon
exposé:
> Pourquoi peut-on dire de Versailles qu'il est un lieu symbole de la monarchie
absolue?

• Où trouver les informations? Manuel, CDI, sites internet

> www.chateauversailles.fr/
Rechercher
• Sélectionner les informations (attention: copier-coller est interdit!)
les informations et
• Organiser un plan en 2 ou 3 parties:
les sélectionner
1. Pourquoi construire Versailles?
2. Versailles: dominer la nature et les hommes
3. Les arts au service du pouvoir
• Présenter à la fin de votre exposé les sources que vous avez util isées.

Préparer un support visuel avec des images qui ' ,. Attention, une diapo
illustrent votre propos:
Préparer ne doit pas contenir
• Entraînez-vous à l'oral en présentant votre exposé
votre intervention orale beaucoup de texte 1
à votre famille, vos amis. Un,e image vaut mi~ux
• Ne lisez pas vos notes ! qu un long discours.
• Chronométrez-vous.
• Assurez-vous que le matériel dont vous aurez besoin en classe est compatible et
fonctionne!
• Imaginez les questions qu'on pourrait vous poser, et préparez-vous à y répondre.

Conseil pour s'exprimer

Ne rédigez pas, contentez-vous
du plan détaillé et des mots clés,
~­
(

~-
chiffres et dates. (E} Vidéo cc S'entraîner à l'oral,,
www.lienmini.fr/hemc2-046

• EntraÎnement Colbert, un acteur clé du règne de Louis XIV

174
Analyser un film de fiction
• Exemple Comment illustrer à l'écran l'absolutisme de Louis XIV?
;r-,4 ,
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1 (E} Extrait du film
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www.lienmini.fr/hemc2-047

1• La mort de Louis XIV dans L'Allée du roi de Nina Companeez (1995)

En adaptant à l'écran L'Allée du Roi, roman de Françoise Chandernagor, Nina Companeez adopte le point de vue de Madame de Maintenon,
seconde épouse de Louis XIV, sur son ascension sociale mais surtout sur le fonctionnement du pouvoir à Versailles.

2• La mort de Louis XIV

i-- .... ---·····~··· . ·--·~- --·- ...______ ---------
<< Quelque temps après, il manda à Madame de Ventadour 1 "Mon cher enfant, je vous donne ma bénédiction de tout
de lui amener le dauphin. ! mon cœur." Lorsqu'on eut ôté le petit Prince de dessus son lit,
!!.

J'étais seule à ses côtés avec les valets nécessaires. "Mon , ille redemanda, l'embrassa de nouveau, le bénit encore. [.. .]
!
enfant, dit-il au petit enfant blond tout effrayé de cette belle Il vit a lors dans le miroir de sa ch eminée deux garçons de sa
scène, vous allez être un grand roi. Ne m'imitez pas dans le 1 chambre assis au pied de son lit qui pleuraient; il leur dit:
goût que j'ai eu pour les bâtiments ni dans celui que j'ai eu j "Pourquoi pleurez-vous? Est-ce que vous m'avez cru immor-
pour la guerre. Tâch ez d'avoir la paix avec vos voisins et de Î tel ? Pour moi je n 'ai point cru l ~être ." "Je m'en vais, reprit-il
soulager vos peuples, ce que je suis assez malheureux pour , après une courte pause, mais l'Etat demeure." »
n 'avoir pu faire. N'oubliez point la reconnaissance que vous !
François Chandernagor, L'Allée du Roi,
devez à Madame de Ventadour" et, en embrassant l'enfant: 1 Éditions Julliard, 1993.

Organiser la réponse Grâce aux deux documents, répondez à la question en haut de page de
manière nuancée:
• Décrivez la séquence (personnages, décor, ambiance, etc.).
> Exemple: les décors, les costumes, l'ambiance tamisée de la pièce et la bande
sonore, etc.
• Montrez comment les derniers moments du roi sont mis en scène et illustrent
l'absolutisme de Louis XIV.
> L'accent est mis sur la solennité du moment, entièrement tourné autou r du ro i
mourant qui désigne comme successeu r Philippe d 'Orléans, nommé régent, en
attendant la majorité de son arrière-petit-fils, le futur Louis XV.

Chapitre 5. L'affirmation de l'État dans le royaume de France (xvr•-xvur• siècles) 175

 Réviser L'affirmation de l'État
dans le royaume de France
Fiche de révision
. . Comment se poursuivent la modernisation et
l'affirmation de l'État entre le xvie et le XVIIIe siècle?
0 La naissance de l'État moderne (1515-1610)
• L'État s'affirme grâce à une réorganisation de son gouvernement et de son administration.
• Le roi est le pivot de l'État moderne. Sacré, mis en scène par les artistes, il incarne la nation.
• Les guerres de Religion (1562-1598) divisent et affaib lissent considérablement le royaume jusqu 'à la promulga-
tion de l'édit de Nantes.

4]) L'absolutisme triomphant du xvue siècle

• L'absolutisme s'affirme avec Louis XIV qui, à partir de 1661, gouverne seul un État centralisateur et structuré
pour financer les guerres.
• Avec Colbert, il mène une politique économique audacieuse.
• Sous son règne, les protestants sont à nouveau marginalisés avec violence.
• Versailles est l'instrument privilégié de la propagande royale.

0 L'absolutisme contesté au cours du xvme siècle

• De nombreux contre-pouvoirs, comme celu i des parlements, limitent l'absolutisme réel.
• Les philosophes des Lumières jouent un rôle central dans la montée des oppositions à la monarchie absolue.
• Au cours du siècle, l'image du roi mais aussi la situation financière de l'État se dégradent.

LES ACTEURS LES DATES

1539 0 ';:. · ···· Ordonnance de
Villers-Cotterêts

François 1er
1
Catherine de Médicis Henri IV J.·B. Colbert
1572

1598

1664
9····· Massacre de

Q····· Création de
la Saint-Barthélemy

9····· Édit de Nantes

(1494-1547) (1519-158 9) b 572-J6JO) (1619-1683) la compagnie
des Indes orientales

1682 0 '::,. ···· ·Installation de

la cour à Versailles

1685 0 ····· Édit de Fontainebleau

qui révoque l' édit
de Nantes
Louis XIV Montesquieu Louis XV J••J. Rousseau
(1638- 1715) (1689- 1755) (1710-1774) (1712-1778)

176
 Schéma bilan
(E} Schéma animé ~
www.lienmini.fr/hemc2-048 ~~
L'affirmation de l'État en France
xvf
siècle s'est faite grâce à
Des rois forts:
François 1er
Henri IV
Louis XIV
Une structure administrative solide
Des ordonnances, des ministres,
une politique économique
---- --- Des guerres intérieures (religieuses)
qui affirment le pouvoir du roi
sur la religion
Des guerres extérieures
volontaire
qui agrandissent le territoire
'-----~
/
L'absolutisme devient le régime politique
en France au xvue siècle
Il est de plus en plus fragilisé au xvme siècle

fin
/
XV/If Situation financière
siècle Opposition croissante : de plus en plus difficile :
- des parlements - des réforrnes impossibles
- des philosophes des Lumières à mettre en place
- un endettement n1assif

LES LIEUX
• Villers-Cotterêts: • Citadelles de • Lorient: port
0 QCM interactif
www.lienmini.fr/hemc2-049

• Château de
a
[!] .

l'une des résidences
royales de François ter.
Le roi y signe en 1539
une ordonnance
essentielle de son règne .
Q____ _
Vauban: places
fortes destinées à
protéger le royaume,
mais aussi formidable
démonstration de la
puissance royale sur son
territoire .
atlantique qui prospère Versailles: œuvre
à partir de 1664, grâce à d'art, lieu de pouvoir et
l'installation du siège de de vie d'une cour qui
la compagnie des Indes gravite autour d'un roi
et l'essor du commerce constamment mis en
international. scène.

Pointsdëpassage e~~~ertUie
-------
1539 L'ordonnance de
Villers-Cotterêts
Elle donne les bases d'un
état civil, oblige l'usage
du français dans les actes
administratifs et réorganise
la justice.
1664 Fondation de la
compagnie des Indes
Inspiré par les thèses
mercantilistes, Colbert fonde
sa politique économique
en développant l'industrie
et le textile . Il développe le
commerce colonial.
1682 Versailles, le cc roi-soleil,,
et la société de cour
En construisant Versailles
et en y installant sa
cour, Louis XIV accroît sa
domination sur la noblesse.
1598 et 1685 L'édit de Nantes
et sa révocation
La révocation de l' édit de
Nantes sous Louis XIV met
un terme à la politique de
tolérance religieuse instaurée
par Henri IV au xv1' siècle .

Chapitre 5. L'affirmation de l'État dans le royaume de France (XVI' -xvm' siècles) 177
 Le modèle britannique
et son influence
(XVIIe-XVIIIe siècle)

Pourquoi l'Angleterre s'impose-t-elle comme un modèle politique

dans l'Europe des xvue et xvme siècles?
Au xvne siècle, dans une Europe majoritairement absolutiste, l'Angleterre
est le premier État à connaître une transformation politique profonde.
La "Glorieuse Révolution, de 1688 fonde une monarchie tempérée
garantissant les droits fondamentaux de la population.

L'Angleterre apparaît comme un espace de tolérance et de liberté.

Son bouillonnement philosophique et scientifique est à l'origine
du mouvement des Lumières en Europe. La pensée anglaise est indissociable
des mutations d'une société soucieuse d'agir pour le bien commun.

Dans les années 1760, la monarchie anglaise réaffirme son autorité

sur ses colonies américaines. Les tensions avec les patriotes américains
entraînent une guerre d'indépendance et la naissance des États-Unis.
Une Constitution y garantit la souveraineté de la nouvelle nation.

-500 500 1000

1600 1800

• Exécution de Charles l"

. 8 « Glorieuse Révolution ,;
0: ·····
1689 Bill of Rights
ENLIGHTENMENT

• 0 ïii6o
Création de
la Royal Society
0 ·····
1690
de John Locke
Q. ....
1734
Traité du gouvernement civil Lettres philosophiques ~
de Voltaire

·····0
j
0 ·····

•
1770 Massacre de Boston ~ 1789
·····0
1776 Déclaration d'indépendance ·····Oj G.éluWashington
président
1787 Constitution américaine

178
1Il> La monarchie parlementaire en représentation
Peter Tillemans, La Reine Anne devant la Chambre des lords (détail), vers 1708-1714.
Huile sur toile, 140 x 123 cm . Royal Collection Trust, Londres.
Schéma pour comprendre
0 La reine Anne (pouvo ir exécutif)
8 Représentants des Lords (pouvoir législatif)
~ Représentants des chefs spirituels (pouvoir religieux)
0 Membres de la Chamb re des co mmun es (pouvoir législatif)
0 Londres, la Tamise et des navires (puissance anglaise)
Questions
Il Comment le peintre met-il en scène le partage
du pouvoir dans la monarchie anglaise?
B Comment montre-t-il que le Parlement est
divisé en deux chambres?
El Quels sont les éléments qui soulignent la
puissance anglaise hors de son territoire?
~ Fiche d'activité
www.lienmini.fr/hemc2-050 -
~
Thème 3. L'État à l'époque moderne: France et Angleterre 179

- ..---. .--------. • -- - 1
 Notions
'Angleterre est le premier royaume d'Europe à installer
une monarchie tempérée. En 1688, la« Glorieuse Révolution»
L'affirmation inscrit la séparation des pouvoirs dans la loi et garantit des
droits fondamentaux.

du modèle anglais Cette évolution se confond avec un mouvement intellec-

tuel nouveau, l'Enlightenment, qui annonce les Lumières.
Le royaume accentue alors son rayonnement tout en multi-
aux XVIIe et pliant les conquêtes coloniales.
Au milieu du xvrnesiècle, une guerre éclate entre la monarchie
XVIIIe siècles anglaise et ses colonies américaines. Adoptée en 1787, une
Constitution donne naissance aux États-Unis d'Amérique.

La monarchie tempérée Les droits fondamentaux

• Définition: monarchie dans laquelle les pouvoirs du
souverain sont limités par l'existence d'une assemblée
représentative, un Parlement, et la garantie de droits
fondamentaux.
• Contexte: le xv11• siècle marque pour l'Angleterre, grâce
à l'action du Parlement, le refus définitif de la monarchie
absolue, tentée à deux reprises sous Charles 1er (1625-1649)
etJacques Il (1685-1688) .
• Définition: ensemble de droits essentiels dont dispose
un individu et qui sont codifiés par des textes de lois.
• Contexte: après une tentative de restauration
absolutiste, la« Glorieuse Révolution» amène sur le trône
Marie Il d'Angleterre et son époux Guillaume Ill d'Orange
en 1688. Les souverains s'engagent à respecter la
Déclaration des Droits (Bill of Rights) édictée par le
Parlement anglais.

Voter,
Penser, manifester,
se déplacer,
pratiquer une religion ... s'exprimer,
signer des pétitions ...
Présentation du Bill of Rights (1689) au roi Guillaume Ill
Samuel Wale, Le Bill of Rights ratifié lars de la révolution par
le roi Guillaume et la reine Marie avant leur couronnement Les droits fondamentaux
(détail), 1783.
Étude, p.1B7
Aphra Behn, un regard d'écrivaine sur la monarchie
Étude, p.186 0 Point de passage et d'ouverture, p.1ss
Thomas More, aux origines de la monarchie tempérée L'Habeas Corpus et le Bill of Rights

e Étude, p. 186
• 1
~ Point de passage et d'ouverture, p.1ss

Il

0 ï!i16
Thomas More
(). ....
. 1688
0 ·;·&79 _1689 Aphra Behn

Habeas Corpus et Bill of Rights

180
 • Le modèle anglais et son influence Un Français qui
arrive à Londres
Une monarchie tempérée trouve les choses
protectrice des L'Enlightenment
droits fonda mentaux au service de la société bien changées
en philosophie
favorise La naissance
comme dans tout
des États-Unis et le reste. »
de leur Constitution
fragilise
Voltaire,
~ influencent ~ Lettres philosophiques,
L'Europe 1734.

L' Enlightenment La Constitution

t Définition: expression anglaise qui désigne les idées
nouvelles qu i apparaissent en Angleterre à partir
du xvn• siècle.
t Contexte: le xvn• siècle est synonyme d'essor culturel
important pour l'Angleterre. Cet essor transforme la société
avec la fin de la censure et les échanges de savoirs entre
élites foncières, artisans et marchands. Ce mouvement
inspire l'Europe et le mouvement des Lumières.
t Définition: texte de loi fondamental qui précise les
prérogatives et modes de désignation des pouvoirs
(exécutif, législatif, judicaire) et définit la nature d ' un
régime politique.
t Contexte: en 1787, les patriotes américains, affranchis
de la monarchie anglaise, rédigent une Constitution qui
fonde une République. La souveraineté nationale exclut
cependant une partie du peuple.

[ Pouvoir législatif ] [ Pouvoir exécutif ] [ Pouvoir judiciaire J

Congrès Président Cour suprême
vote les lois élu pour 4 ans 6 j uges à vie
et le budget

t "'- nomme t
Grands
électeurs

t
Non électeurs
Citoyens électeurs Femmes,
Propriétaires blancs les plus riches petits propriétaires blancs,
non propriétaires, noi rs, Indiens

La bourgeoisie londonienne dans un coffee·house

La répartition des pouvoirs aux États-Unis
Anonyme, Intérieur d'un coffee house londonien, v.1690.
Dessin sur papier, 14,7 x 22 cm. British Museum , Londres.
Q Point de passage et d'ouverture, p.1ss
George Washington, premier président des État s-Unis

Étude, p.1s2 Étude, p. 200

L'ascension de la bourgeoisie anglaise Les limites de la démocratie américaine

0 Point de passage et d'ouverture, p. 194 Étude, p. 201

Voltaire et Les Lettres anglaises Le retentissement de la révolution américaine en France

9 Point de passage et d'ouverture, p. 194 Q Point de passage et d'ouverture, p. 19s

IK Étude, p.192

\ AsCENSION DE LA BOU~GEOISIE MARCHANDE

1750
~
:
IK
Études, p. 2oo-2o1
'
1800

·····O l Limites démocratiques américaines

0 ti34
1789 • Retentissement de la révolution américaine
Lettres philosophiques Georges Washington élu président en France
de Voltaire

181
 Cartes
ux xvne et xvme siècles, l'Angleterre s'impose en Europe
comme un nouveau modèle politique et social: la monarchie
La puissance tempérée.
Après les tentations absolutistes de la dynastie des Stuart, le
anglaise aux xviie Parlement instaure la séparation des pouvoirs et la garantie
des droits fondamentaux. Ce régime politique, largement
nourri des conceptions philosophiques nouvelles et dyna-
et XVIIIe siècles misé par un riche courant intellectuel, est source d'inspira-
tion pour le continent européen.
Les tensions puis la rupture avec ses colonies américaines
fragilisent le modèle anglais: la guerre d'indépendance fait
naître la République des États-Unis.

1• La guerre d'indépendance donne naissance aux États-Unis

( ---·--r--~---·- -· 77---,--~-·-;r- ·n;:_--·-· --··--····· ---- .. -------·-"'--------··· ·-·····---.-------------
0 Ir ~~J-/
j J1:.t
r / / (----·-·· ~--~--~-~ .........,_..,_ ·--.. --..-...................................... . - ---.. - ~

;' ( r ! 1. Les étapes de la rupture avec l'Angleterre '

1 A. Les tensions révolutionnaires (années 1760-1770)
1. -.iL Les Treize colonies

' ~ Tensions avec la métropole

1
l . .! 1mposition de taxes et lois coercitives (Intolerables Acts)

B. La guerre d'indépendance (1775-1783)

e Vi ctoire anglaise

e Victoire américaine

. . . Intervention française

De Grasse
2. L'émergence d 'une nation démocratique
A. Les lieux clés de la nouvelle nation
(Philadelphie) Siège des Congrès
OCÉAN
• Capitale à partir de 1791
ATLANTIQUE
B. Les limites démocratiques
N D États non esclavagistes (1789)

Golfe
!
<lei> D États esclavagistes et% de la population esclave (1789)
v
j du Mexique > ~ soo km D Extension territoriale en 1783 (Indiens persécutés)
\ -----.....---~-------~.
()
-----0.......... ----~--
\
_____...._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _........_._.._,..,......, _ _ _ _ _._....,._.....,.........,..._, __. . ~ ............. ~.......-
'

Questions
Il Quelle est la particularité politique anglaise en Europe
au début du xvme siècle? (doc. 2)
IEJ Quel groupe social joue un rôle important en Angleterre? (doc.2)
n Dans quelles parties du monde le modèle intellectuel anglais
se diffuse-t-il? (doc.1)
182
 ® ~
2 • L'Angleterre, un modèle original en Europe au début du xvu1• siècle
Carte interactive
www.lienmini.fr/hemc2-051 a
.------ ·---

ROYAUME
DE POLOGNE

ÉTATS-UNIS

AUTRICHE-HONGRIE

EMPIRE
OTTOMAN

ROYAUME
D' ESPAGNE
ROYAUME
DES DE.U>VSICILES

...
500 km

• p. 184 • p.190 • p. 196

L'Angleterre : un modèle L'affirmation d'une société Un modèle fragilisé

de monarchie tempérée nouvelle dynamisée par un par Ja naissance
en Europe riche courant intellectuel aes Etats-Unis
D Monarchi e tempérée Q Mouveme nt de I'Enlightenment ...... Guerre d'in dépendance
nnm Espace garant des droits
~ Diffu sion des écrits sur la tolérance, . . . Soutien financier depui s la France
Wlill fo ndamenta ux 7
- les libertés et le gouvernement
D Monarchie absolue Port actif dominé par
* Glori euse Révoluti on
la bourgeoisie marchande

• Capit ale polit ique, siège du Parlement

++ Voyage de Voltaire (1726- 1729)
1

l.
-----~--·-·-··· ------
Chapitre 6. Le modèle britannique et son influence (XVII' -XVIII' siècle) 183
 Cours
PL AN 0 La naissance du modèle
0 La naissance du modèle
politique anglais politiqu~..anglais
au xvn• siècle
p. l 84 au xvne s1ecle
0 L'affirmation d'un nouveau
modèle intellectuel et social K Comment l'Angleterre devient-elle
anglais
p.190
le modèle européen de monarchie parlementaire?
®La naissance des États-Unis
p.196

A. Une monarchie originale

dans une Europe absolutiste
/les Britanniques
• La monarchie absolue. Au xv1• siècle, l'Europe est dominée par un modèle
Royaume-Uni** politique organisé autour d'un souverain puissant qui légitime son pouvoir
Irlande par la volonté de Dieu et par le droit hé réditaire . L'absence d'une assemblée
(ile) lrlande J
du Nord1
élue et représentative du peuple renforce le pouvoir despotique du roi . La

1§ )

Grande-Bretagne*
France, sous le règne de Louis XIV (1643-1715), est emblématique de cette
monarchie absolue.

• Le cas anglais. Dans ce contexte, l'Angleterre fait figure d'exception.

Depuis la Grande Charte (Magna Carta) de 1215, les souverains gouvernent
[ Écosse ] sous le contrôle d'un Parlement composé de deux chambres : la Chambre des
communes et la Chambre des lords. Trois grands principes règlent la vie poli-
Il d:g~Jies ]] Angleterre] tique : le gouvernement par la loi (rule of law), la garantie des libertés et la
séparation des pouvoirs qui interdit au roi de lever des impôts sans l'accord du
• Process us d'unificat ion entre les trois État s Parlement. L'Angleterre entre donc dans le xvu• siècle avec un régime libéral.
entre 1707 et 1800
•• Ratta chement de l'Irlande du Nord en 180 1
• Les philosophes. Au cours de la période moderne, cette spécificité politique
nourrit la réflexion des philosophes anglais, tel que Thomas More, auteur
• Angleterre, Grande- de L'Utopie en 1516. Dans Les Deux Traités du gouvernemen t civil publiés
Bretagne ou Royaume-Uni? en 1690, John Locke insiste sur l' importance de la séparation des pouvoirs
comme principe de gouvernement essentiel au bien commun.

Études p. 186 et 187

Vocabulaire
Chambre des communes: assem-
blée des députés d'Angleterre élus
au suffrage censitaire qui contrôle
l' action go u vern'em e n ta le , les
finances et vote les projets de lois.
Chambre des lords: assemblée de
nobles, nommés à vie par le roi, qui
fait essentiellem en t fon ction de
cour de justice.
Grande Charte ou Magna Carta:
voirp. l 86.
Libéralisme: doctrin e at tachée
aux libertés in dividuelles, au libre
commerce et à la libre entreprise.
Monarchie absolue: régime poli-
tique dans lequel le roi dispose de
tous les pouvoirs et est la seule
autorité.
Utopie: construction imaginaire et
rigoureuse d'une société idéale.
B. Une révolution
• La résistance du despotisme. Jacques 1"' Stuart, qui règne de 1603 à 1625,
se définit comme l'intermédiaire direct entre Dieu et ses sujets, avec pour
seule lim ite Dieu lui-même . Charles 1"' Stuart entame son règne (1625- 1649) en
engageant l'Angleterre dans la guerre de Trente Ans et confisque pour cela
l'essentiel des pouvoirs exécutifs et législatifs.
• La guerre civile. Une g ue rre civile éclate, re mportée par l'a rmé e du
Parlement créée par Olivier Cromwell , petit seigneur devenu le chef de file
de la contestation anti-absolutiste. Charles 1"' est condamné . Son exécution à
Londres, en 1646, marque les esprits da ns toute l' Europe absolutiste et consti -
tue un tournant politique en Anglete rre . Pourta nt, O. Cromwell instaure
progressivement un régime d 'austérité et une dictature républicaine de type
milita ire . À sa mort en 1658, un nouvea u Parlement favorise le retour à la
monarchie avec Charles Il.
• La victoire de la monarchie tempérée. Ses successeurs t e ntent d'apaiser
les tensions, en particulier avec les catholiques, et de réconcilier leurs sujets

184
avec la monarchie. Lorsque Jacques Il épouse une princesse catholique, les
Lords demandent le soutien de Guillaume d'Orange, roi hollandais protes- (E} Cours en podcast •. 1!1
tant. En 1688, son armée met fin au règne de Jacques Il. C'est la « Glorieuse
~ QCM interactif
...
1!1
•
~
..
Révolution » à l'origine d'un nouve l idéal de gouvernement : la monarchie
tempérée. Les pouvoirs des souverains anglais sont désormais définitivement www.lienmini.fr/hemc2-052
limités par le Parlement, où siègent les représentants des aristocrates et de
la bourgeoisie.

C. L'Habeas Corpus et le Bill of Rights, Pouvoir Pouvoir

à l'ori ine des libertés individuelles législatif exécutif
peut dissoudre
• Les lois pour préserver les libertés. La fin du xv11• siècle est marquée par une 1 1
rupture profonde. La rédaction de deux textes de lois exemplaires garantit
aux sujets du roi leurs droits fondamentaux dans un système politique
l Parlement Roi
Premier
désormais garanti. Chambre ministre
des
• Une justice impartiale. En 1679, l'Habeas Corpus est le premier texte de lois communes
rédigé par le Parlement limitant l' arbitraire royal. Il établit en détailles condi-
tions dans lesquelles doivent être réalisés les emprisonnements pour raisons Chambre
criminelles ou supposées telles. Il fixe une nouvelle procédure juridique pour des
lords
éviter les arrestations sommaires. Ce texte s'impose rapidement comme une
référence, tant sur le continent européen que dans les colonies américaines.
1 contrôle les finances
• Les libertés fondamentales. Le Bill of Rights (1689) délimite les droits
individuels et collectifs dans la société ang laise tout en fixant une nouvelle
Constitution pour le royaume. En effet, la Déclaration des droits s'ouvre, dans
la tradition anglaise, par les doléances du peuple, puis énonce les droits et
libertés que les souverains doivent désormais respecter. Il s'agit donc d'un
l ies riches élisent
(suffrage censitaire)

Nation
contrat de société, comme le conçoivent les philosophes anglais. Désormais la
loi s'impose au roi et le Parlement, siégant à Westminster, détient la réalité du
pouvoir. Les libertés fondamenta les (expression, pétition, vote ... ) sont défini- • La monarchie anglaise
tivement instaurées.

0 Point de passage et d'ouverture p.1aa

Le Palais
He Westminster
Ancien palais royal, il devient
au xvm• siècle un symbole de la
monarchie tempérée. C'est en effet
le lieu où siègent les deux assemblées,
la Chambre des communes et
la Chambre des lords, qui votent
les lois, le budget.
La Chambre des communes est
composée de 558 membres issus de
la bourgeoisie: 489 pour l'Angleterre,
24 pour le pays de Galles et,
depuis l'Acte d'union de 1707,
45 pour l'Écosse.

La Chambre des communes en Angleterre •

Karl Anton Hickel, La Chambre des communes,
1793-1795. Huile sur toile. National Portrait Gallery,
Londres.
 ,
Etude
Thomas More, aux origines
de la monarchie tempe rée Thomas
More
K Quel modèle politique et social Thomas More (1478- 1535)
Il est cons idéré com m e le pri n cipal
propose-t-il dans son œuvre philosophique? h umaniste de la Renaissance
anglaise. Proc he d 'Érasme, il a
Attaché à la Magna Corto et aux idées de tolérance des humanistes, été juriste, d iplomate, m inist r e et
chancelier à la cour d u roi Henri VI II
Thomas More interroge le système politique anglais dès le début du xv1• siècle. de 1529 à 1532. Réc lamant la
Il s'inquiète alors des possibles dérives d'une monarchie de droit divin et prône supériorité du Parlem ent en m atière
re li gieu se au détriment du ro i, il est
un modèle fondé sur la tempérance. j ugé pour t ra hi son et con d am né à
m ort en 153 5 .

1 • Une société idéale pour Thomas More

\ << Le seul moye~-;o~gani:~~~ bonh~:;;u~l~~- ~:~st l'applic:ti~ ~--
1 du principe de l'égalité. L'égalité est impossible dans un État où la
possession est solitaire et absolue; car chacu n s'y autorise de divers
titres et droits pou r attirer à soi auta nt qu 'il peut, et la rich esse
nationale [...] finit par tomber en la possession d'un petit nombre
d'individus qui ne la issent aux a utres qu 'indigence et misère. [... ]
Le b ut des institutions sociales en Utopie1 est de fourn ir d'abord
aux besoins de la consommation publique et individuelle, puis de
la isser à ch acu n le plus de tem ps possible pour[ .. .] cultiver libre-
ment son esprit. [... ] Les Utopiens on t la guerre en abomination,
comme une chose brutalement anima le. [... ] Ils ne font la guerre
que [...] pour défendre leurs fron tières, [...] ou pour délivrer [... ]du
joug d'u n tyran u n peuple opp rim é par le despotisme . [.. .]
Les Utopiens pensen t qu'il faut observer non seulemen t les conven-
tions privées entre simples citoyens, mais encore les lois pu bliques
qui règlent la répartition des commodités de la vie. >>
Th om as M o re, L'Utopie , 1516.
1. Nom don né pa r l'aute ur à une île imaginaire où règne une société idéa le.
i~~~-----~-- . .,--~---···"---------------------·

Questions 2 • L'île d'Utopie

SAVOIR Thomas More, première édition de I'Utopia, 1516.
1. Quelles sont les principales influences de Thomas More? Collection privée NYPL.

ANALYSER
2. Quels principes, se lon Thomas More, doivent organiser la vie en
société? (doc.1)
ARGUMENTER
•:mnh•
La monarchie tempérée: voir p. 180.
3. En vous appuyant su r l'ensemble des documents et vos
connaissances, expliquez pourquoi Thomas More propose un nouveau
modèle d'organ isation politique et sociale fondé sur la tempérance.
Vocabulaire
Vers le bac Magna Carta ou Grande Charte : text e de loi de
1215 qui fi xe les ba ses d'un régime parlementaire et
4. Décrivez l'image. En quoi cette représentation de l'île d'Utopie est-elle les pri ncipales libert és ind ividuell es des suj ets du roi.
une référence exp li cite à l'Angleterre? (doc. 2) Tempérance: mo dération, opposée à l'arbitraire.

186
Etude
A~hra Behn, un regard
d écrivaine sur la monarchie Aphra
K Quels principes politiques Aphra Behn défend-elle? Behn
(1640-1689)
Née à Canterbory ,
En 1688, Aphra Behn publie Oroonoko ou la Véritable histoire de l'esclave royal. elle véc ut dans la coloni e
C'est une nouvelle qui dresse un tableau de la monarchie anglaise coloniale et anglaise du Surin ame, et aux
Pays-Bas où elle fut espionn e
pose la question des rapports de domination alors que l'Angleterre bascule au serv ice du roi Charles Il
vers la monarchie tempérée. d'Angleterre. C'est égalem ent
l'un e des premi ères écrivaines
en Angleterre.

1• Aphra Behn et le roi 12 • Aphra Behn et l'esclavage au Suriname

<<Ah misérables, défaits, qu'ils pleurent!
Éveillés, désespérés !
Le Roi! Le Roi est mort! Perdu, perdu
Impossible, impossible, je pleure !
Un si grand Roi! Tel un Dieu! Silencieusement
doit mourir
Ainsi le Grand Sauveur est tombé
Une victime saignante a expié pour tous!
Le dernier soupir [... ]
A. fait de Charles un Dieu! et de Jacques un
monarque! 1 »
1 Aphra Behn,
, Poème sur la mort de Charles Il, 1685 .
1. Charles Il et son successeur Jacques Il.
l/_______________
O roonoko relate L'histoire d'un fils de roi africain devenu esclave qui mène
une révolte et meurt exécuté. L'action se déroule au Suriname, colonie britan-
r nique en Amérique du Sud, où les conditions de vie des esclaves sont très dures.
<<César\ ayant séparé les hommes des femmes et des enfants,
les harangua 2 sur les malheurs et les ignominies de l'esclavage,
énumérant tous les labeurs et souffrances, sous de tels poids,
fardeaux et corvées convenant plus à des bêtes qu'à des hommes,
à des brutes sans conscience qu'à des âmes humaines. [.. .]
Et pourquoi, mes chers amis et compagnons d'infortune,
serions-nous les esclaves d 'un peuple inconnu? Nous ont-
ils vaincu noblement au combat? Nous ont-ils écrasés dans
une bataille honorable ? Sommes-nous, vaincus par le hasard
de la guerre, devenus leurs esclaves? [... ] Non, mais nous
sommes achetés et vendus ÛROONOKO.
comme des guenons ou
des singes. »
Aphra Behn, Oroonoko
ou la Véritable histoire
de l'esclave royal, 1688.

i@j[.].(i 1. Nom donn é à Oroonoko par

son maître .
Les droits fondamentaux: voir p. 180. 2. Faire un discours solennel.
La monarchie tempérée: voir p. 180.

SITUER DANS LE TEMPS
ET DANS L'ESPACE
1. Quelle est la situation politique
de l'Angleterre sous le règne de
Charles Il? (cours p.184)
2. Présentez la situation du Suriname.
Cdoc.2)
ANALYSER
3. Montrez l'attachement d'Aphra
Behn au roi Charles Il. (doc.1)
Questions
4. Quelles critiques fait-elle à la
monarchie anglaise? (doc. 2)
Vers le bac
5. À l'aide des doc.1 et 2, rédigez
un paragraphe en complétant
les deux affirmations suivantes:
«Aphra Behn est attachée à ... » u 1f'! SA VIGNY m · dfb {h,:M·acbw
et« Cependant Aphra Behn Oro . ,f lb hN7/ /It"b1; ~- mvnz ; o-?uP ri.?--<VJo~
dénonce ... ». ;.;,J/,:.~~.t 'JI,m'!":: 3 , '7 7 1'1-yc:J:.!Z:mw;/...., !1'-/ !ni;JhJ

Chapitre 6. Le modèle britannique et son influence (xvu' -XVIII' siècle) 187

 Q Point de passage
et d'ouverture Guillaume Ill
d'Orange
(1650-1702)

L'Habeas Corpus Gouverneur de

Hollande, il est marié
en 1677 à Marie , fille

et le Bill of Rights de Jacques Il d 'Angleterre .

À la demande du Parlement anglais,
il renverse le roi en 1689 et accepte la
Déclaration des droits (Bill of Rights),
Comment l'Habeas Corpus (1679)
111111[ fondant une monarchie tempérée .
Guillaume Ill et Marie Il Stuart sont alors
et le Bill of Rights (1689) donnent-ils naissance proclamés roi et reine d'Angleterre.

à de nouveaux principes politiques?

Au xvu• siècle, les rois d'Angleterre veulent établir une monarchie absolue. Le Parlement mène la révolte:
c'est la« Glorieuse Révolution» de 1688. L'Habeas corpus et le Bill of Rights affirment la victoire du Parlement et
le refus de l'arbitraire royal.

2 • L'Habeas Corpus, une loi pour garantir les libertés individuelles

<< Qu'il soit édicté par sa très excellente Majesté le roi, sur l'avis et avec
le consentement des Lords spirituels et temporels et des Communes,
réunis dans le présent Parlement, et par l'autorité de ce dernier,
que lorsqu'une personne présente ou que des personnes présentent
une ordonnance d'habeas corpus adressée à un shérif, à un geôlier,
à un lieutenant de justice ou à un autre personne, en faveur d'une
personne confiée à leur garde, [... ] dans les trois jours qui suivent
la présentation de ladite ordonnance [.. .], [ils devront] conduire le
détenu ou le prisonnier en personne devant le lord chancelier ou
le lord gardien du Grand Sceau d'Angleterre, alors en fonction, ou
devant les juges [... ];et ils devront alors énoncer les raisons sincères
de la détention ou de l'emprisonnement. >>
Loi d'Habeas Corpus (extraits), 1679.

3• John Locke, un philosophe qui exalte la« Glorieuse Révolution,,

<<Ce qui forme une communauté, [... ] c'est le consentement que

chacun donne pour s'incorporer et agir avec les autres comme un
seul et même corps[... ]. L'essence et l'union d'une société consistant
à n 'avoir qu'une même volonté et qu'un même esprit, le pouvoir
législatif a été établi par le plus grand nombre, pour être l'interprète
et comme le gardien de cette volonté et de cet esprit. L'établissement
du pouvoir législatif est le premier et fondamental acte de la société,
par lequel on a pourvu à la continuation de l'union de tous les
membres, sous la direction de certaines personnes, et des lois faites
par ces personnes que le peuple a revêtues d'autorité. >>
Joh n Locke, Les Deux Traités du gouvernement civil, 1690.

1 • Portrait officiel du roi Charles 1"'

Charles 1", roi d'Angleterre à partir de 1625, est
renversé par le Parlement et décapité en 1649. •:r:tJhi Vocabulaire
Daniel Mytens l'Ainé, Le Roi Charles 1•' d'Angleterre, La monarchie tempérée : Parlement: ensemble formé par la Chambre des
1633. Huile sur toile, 38 x 62 cm. voir p.180. lords et la Chambre des communes.
Saint Louis Art Museum, Saint Louis.

188
 4• Le couronnement de Guillaume Ill d'Orange
5• Le Bill of Rights et les libertés collectives et de Marie Il Stuart en 1689
Edward Mathey Ward, La Couronne d'Angleterre offerte
" Les Lords spirituels et temporels et les Communes, à Guillaume d'Orange (1650-1702) et à sa femme Marie (1662-
aujourd'hui assemblés en vertu de leurs lettres et élections, 1694) par les Lords et les Communes à Whiteha/1, 1867.
constituant ensemble la représentation pleine et libre de la Peinture sur verre.
Nation [...] déclarent [... ] :
1. Que le prétendu pouvoir de l'autorité royale de suspendre
les lois ou l'exécution des lois sans le consentement du
Parlement est illégal; Questions
4. Qu'une levée d'argent pour la Couronne ou à son usage, REPÉRER
sous prétexte de prérogative, sans le consentement du Parle- 1. Quelles sont les relations entre le roi et le Parlement
ment [... ] est illégale. au xv11• siècle? (cours p.184)
5. Que c'est un droit des sujets de présenter des pétitions au
METTRE EN RELATION
Roi et que tous emprisonnements et poursuites à raison de 2. Montrez l'évolution de la conception du pouvoir
ces pétitionnements sont illégaux; royal au xv11• siècle. (doc.1 et4)
6. Que la levée et l'entretien d'une armée dans le royaume, 3. Quelles idées du philosophe J. Locke sont
en temps de paix, sans le consentement du Parlement, est appliquées dans le Bill of Rights? (doc.3 et 5)
contraire à la loi;
ANALYSER
8. Que la liberté de parole, ni celle des débats ou procédures
dans le sein du Parlement ne peut être entravée ou mise en 4. À quel abus veut mettre fin l'Habeas Carpus?
discussion en aucune cour ou lieu quelconque autre que le (doc.2)
Parlement lui-même ; 5. Montrez que les deux textes de lois anglais fondent
de nouveaux droits. (doc. 2 et 5)
9. Que les élections des membres du Parlement doivent être
libres;
13. Qu'enfin, pour remédier à tous griefs et pour l'amende- Vers le bac
ment, l'affermissement et l'observation des lois, le Parle- 6. Mettez en relations les doc.1 et 5 pour montrer que
ment devra être fréquemment réuni[ ... ]. >> le xv11• siècle est une rupture essentielle dans la vie
Extrait de la Déclaration des droits (Bill of Rights), 1689. politique anglaise.

Chapitre 6. Le modèle britannique et son influence (XVII' -XVIII' siècle) 189

 Cours
PL AN G L'affirmation
0 La naissance du modèle
politique anglais
d'un nouveau modèle
au xvn• siècle
p.184 intellectuel et social
4]) L'affirmation d'un nouveau
modèle intellectuel et social
anglais
anglais
p . 190
K Pourquoi l'Angleterre devient-elle, au xviie siècle,
®La naissance des États-Unis
p.196 un exemple culturel pour l'Europe?

I1Eiml ,, • :sr::n; - A. L'Enlightenment,

1600 16 % 25 %
1670 22 % 45 %
1720 29 % 50 %
1750 35 % 53 %
• Une société éduquée: écarts
des taux d'alphabétisation
des hommes
N ullius in verba (Ne croire
p ersonne sur p a role) .»
Devise de la Royal Socie ty
de Londres dès 1660,
témoignant de l'importan ce
accord ée à la démarche par
l'expérimentati o n .
Vocabulaire
Coffee-house: auberge de Londres
où n égocia nts et b a nquier s d e la
City se retrouvent.
Négociant: march and qui pratiqu e
le commerce en très grande qu an-
tité et à J'échelle internation ale.
Philosophie expérimentale:
courant d e pen sée q ui co n sidè re
qu e l'expérimentation concrète est
la base de toute réflexion.
Politeness: t e rme angla is dés i-
gn ant le mo d èle cul tu rel an gla is
fondé su r u n m élan ge d e savoir-
vivre et de savoirs p rofessionnels
destiné à protéger le bien commun
au profit de la nation.
Pragmatisme: d octrine se l on
laquelle n' est vrai que ce qui fonc-
tionne réellement.
récurseur des Lumières en Euro e
• Le bouillonnement intellectuel. Le xv11e siècle est synonyme d'un essor
culturel important, favorisé pa r la croissance des villes et de leurs lieu x de
sociabilité, comme les coffee-houses de Londres. La censure disparaît et les
échanges de savoirs se multiplient entre élites intellectuelles et économiques .
• La capitale culturelle. Londres devient le centre de la vie intellectuelle.
La Roy al society organise des conférences publiques. Créée en 1660, bénéfi-
ciant d'une charte de protection de la Couronne, elle regroupe les acteurs
de la nouvelle philosophie expérimentale . Intellectuels, historiens, écrivains,
juristes s'y côtoient, bientôt rejoints par les scientifiques, principalement
des médecins. Isaac Newton (1642-1727) y publie ses premiers travau x sur la
lumière. Cette effervescence est à l'origine du pragmatisme qui contribue à la
réussite du modèle anglais .
• Une référence en Europe. L.:Enlightenment s'impose comme un modèle
pour le continent. Les philosophes et scientifiques anglais, tels que John Locke
et Isaac Newton, gagnent une réputation considérable. De multiples traduc-
tions diffusent leurs savoirs. Au xv111e siècle, on dénombre ainsi plus de quinze
éditions du Traité sur le gouvernement civil de John Locke (1690). La presse
britannique influence l'Europe par sa liberté de parole et se revendique,
par ses nombreux lecteurs, porte-parole de l' opinion publique . Voltaire, qui
découvre l'Angleterre entre 1727 et 1729, loue les mérites du modèle anglais
dans ses Lettres anglaises (1734) .
0 Point de passage et d'ouverture p.194
B. De nouveaux rapports sociaux
sur fond de libéralisme
• Une société attachée au libéralisme. Le principe de la liberté est fondé sur
la notion de l' individu, défini par l'ensemble de ses biens: biens matériels,
capacités personnelles, intellectuelles et morales. La bourgeoisie anglaise
s'enrichit par le commerce et la finance, et impose ses valeurs : attachement
à la propriété et au travail. Le royaume connaît alors un dynamisme écono-
mique qui entraîne un essor vigoureu x de sa population à partir du xv1• siècle .
Le nombre d'habitants est multiplié par deux: de 2,6 millions vers 1522-1525,
il passe à 4,4 millions vers 1600, pour atteindre son apogée vers 1670 avec
5,6 mill ions.

190
• Des sociétés rurales cloisonnées. 80% de la population est employée au
travail de la terre en 1600 contre 60% en 1700 (75% pour la France à la même {B Cours en podcast
date). La société rurale est largement cloisonnée et inégalitaire. Au sommet
~ QCM interactif
de la hiérarchie sociale, la noblesse est formée des lords, qui disposent
d'un titre prestigieux et d'une richesse parfois considérable qui repose sur www.lienmini.fr/hemc2-053
la possession de terres. Les lords s'adaptent aussi aux nouvelles activités,
comme le grand commerce atlantique qui nécessite de gros capitaux. Ainsi
les Lowther achètent Whiteheaven, troisième port anglais en 1650. Moins Le peuple est le juge
prestigieuse mais très présente, la gentry regroupe les chevaliers. Son mode suprême de la façon dont
de vie est proche de celui de la haute noblesse grâce aux revenus issus de leurs les gouvernants remplissent
propriétés foncières. Enfin les paysans, auxquels s'ajoutent les artisans ruraux leur mission puisqu'il est la
et les journaliers, composent la base de la communauté rurale anglaise. personne qui leur a donné
Celle-ci est marquée par le poids des inégalités, de plus en plus contestées par le pouvoir et qui garde, à
les philosophes libéraux. ce titre, la faculté de les
révoquer. >>
• Des sociétés urbaines dynamiques. L'Angleterre apparaît comme le pays
John Locke, Les Deux Traités
le plus urbanisé d'Europe. Sa capitale concentre jusqu'à 10% de la popula-
du gouvernement civil, 1690.
tion totale du pays avec plus de 500 000 habitants à la fin du xvu• siècle. La
moitié de la population active est employée dans trois grands secteurs: le
textile, l'alimentation et le bâtiment. L'expansion du grand commerce atlan-
tique favorise le dynamisme des villes portuaires comme Liverpool. Londres,
sur la Tamise, est un actif port fluvial ouvert sur le monde. L'importance
du commerce entraîne l'émergence des négociants qui constituent désor-
mais une nouvelle élite urbaine active. À la fin du xvu• siècle, le royaume John
compte 2 000 grands négociants, 8 000 négociants intermédiaires et près de
10 000 vendeurs de détails. Ces négociants forment le groupe des gentlemen,
Locke
(16J:Z-1704)
élite urbaine financière et politique nourrie des idées des philosophes libé-
Philosophe anglais, John Locke
raux et attachée aux droits fondamentaux. Ils se distinguent par leur culture
développe une pensée politique
de la politeness, mélange de savoir-vivre et de savoirs professionnels (mari- reposant sur la notion de droit
time, droit, commerce, finance) au service de la nation tout entière et pour le naturel et de contrat social
bien commun. à la base du bien commun .
Précurseur de ce qui deviendra
Étude p.1s2 le libéralisme, il est un modèle
pour les philosophes français
des Lumières.

Isaac Newton ( 1642-1 727)

Passionné très tôt de sciences,
il effectue de brillantes études à
l'université de Cambridge dès 1661
et y enseigne les mathématiques à
partir de 1668. En 1687, il publie les
Principes mathématiques de la philosophie
naturelle (Principia Mathematica) dans
lequel il expose ses découvertes sur
l'attraction universelle des corps et
sur la gravitation. Son influence
est importante dans toute l'Europe
où il devient l'une des figures
emblématiques des sciences de l'époque
moderne.
Le personnage central du tableau
de joseph Wright of Derby ci-contre,
représentant une expérience
scientifique, est inspiré d'Isaac Newton.

Joseph Wright of Derby, Le Planétaire, vers 1766. •

Huile sur toile, 203 x 147 cm. Derby Museum and Art
Gallery, Royaume-Uni.
 ,
Etude
L'ascension de la bourgeoisie anglaise
Comment la bourgeoisie anglaise s'impose-t-elle
111111[
comme un acteur essentiel du modèle anglais?
La fin du xvu• siècle est marquée en Angleterre par un développement économique important, notamment grâce au
gra nd commerce atlantique. Ce développement favorise l'émergence d'une nouvelle élite urbaine : la bourgeoisie.

1• La fable de la ruche
appliquée à l'Angleterre

L'auteur compare la société anglaise à

une ruche. Chacun fait sa part d'un
travail qui prifite à tous. C'est le
pn.ncipe de la politeness anglaise.
«Un nombreux essaim d'abeilles
habitait une ruche spacieuse. Là,
dans une heureuse abondance,
elles vivaient tranquilles. [.. .]
Leur domicile était un séminaire'
parfait de science et d'industrie.
Jamais abeilles ne vécurent sous
un plus sage gouvernement[ ... ].
Elles étaient conduites par des
rois qui ne pouvaient errer.
parce que leur pouvoir était
sagement borné par les lois. Ces 2• La City de Londres
insectes, imitant tout ce qui se Bowles, Vue intérieure de la Bourse royale de Londres, 1750. Estampe.
fait à la ville, à l'armée ou au
barreau 2 , vivaient parfaitement
comme les hommes et exécu-
taient, quoiqu'en petit, toutes 3• Le poids financier de la bourgeoisie
leurs actions. Les merveilleux l
ouvrages opérés par l'adresse << La bourse ' , nommée en Anglais The Royal Exchange, fut bâtie [... ] j
incomparable de leurs petits l'an 1566 [... ].Aux deux côtés opposés[ ... ] il y a près de deux cent boutiques, 1
richement garnies. [... ] Le fond, où est situé la bourse, est le plus riche petit
membres échappaient à la
morceau de terre qu'il y ait au monde, puisqu'il ne contient pas une acre de
faible vue des humains: cepen-
terre 2 , et que cependant il rapporte jusqu'à quatre mille livres sterlings de
dant il n 'est parmi nous, ni
rente. [...] Un auteur[ ... ] a écrit qu'il se trouve des marchands dans Londres,
machine, ni ouvriers, ni métiers,
plus riches et plus puissants que des princes souverains d 'Allemagne et
ni vaisseaux, ni citadelles, ni 1
d'Italie. » 1
armes, ni artisans, ni ruses, ni
science, ni boutiques, ni instru- James Beeverell, Les Délices de la Grande-Bretagne et de l'Irlande, tome 4, 1707. j
ments, en un mot, il n'y a rien 1
1. Li eu où s' éch ang ent les pro duits fmanc1ers. i
'L
de tout ce qui se voit parmi les
hommes dont ces animaux
2. Env1ron 4 000 m '
-~....--~--- --···-------- __ ___.,..._ ~ - ---~--~--- ~--~ ~ --~--~-~-~~ -~~-~~ --~---. __ 1
....)

industrieux ne se servissent
aussi. »
Bernard de Mandeville, Vocabulaire
La Fable des abeilles, 1714.
Politeness: voir p.190.
1. Lieu d e formation. i@!!·h· City: quartier central de Londres qui concentre les
2. Tribunal. l:Enlightenment: voir p. 181. activités financières et commerciales.
-~-······ ·- ·- ----------'

192
14 • La bourgeoisie, acteur clé de la vie politique anglaise
Le peintre met en scène la campagne électorale dans le comté d'Oxford
en 1754. Un bourgeois, au centre, est entouré de deux candidats. Questions
William Hogarth, Humeurs d'une élection, le Scrutin, 1754. REPÉRER
Huile sur toile, 127 x 105 cm. Sir John Soane's Museum, Londres. 1. Listez les atouts dont dispose la bourgeoisie
anglaise pour s'imposer comme une catégorie
sociale dominante. (doc. 2, 3 et 4)
5• Les membres de la Chambre des communes: l'élite sociale CONTEXTUALISER
2. Nommez et expliquez les principales
a. << )e souhaite être bien compris : quand je fais usage du mot caractéristiques du système politique auquel
"peuple", je n 'entends point par là le vulgaire ni la multitude renvoie le passage souligné. (doc.1)
mélangée; mais dans l'état de nature, l'ensemble des hommes
et femmes libres, surtout les pères et chefs de famille .>> ANALYSER
James Tyrre ll, <<Avant-propos >>, Bibliotheca Politica, 1694. 3. Quelle est l'intention de l'auteur lorsqu 'il
compare le fonctionnement de la société
b. << Par hommes libres (fTeemen) , j'entends les nantis\ ceux qui anglaise à une ruche et au travail des abeilles?
sont capables de subvenir à leurs propres besoins.» (doc.1)
John Toland, The Militia Refor med, 1698.
4. Montrez le rôle central de la bourgeois ie dans le
c. << je n'accorderais pas ce droit [de vote] à l'ensemble de la système politique anglais. (doc. 3 et 4)
population, mais aux francs-tenanciers 2 [ ... ] les vrais possé-
i dants du pays >>. Vers le bac
Daniel Defoe, The Original Power of the Collective Body of the
People of England Exa min ed and A sserted, 1702.
5. En confrontant les informations données dans
les doc.1 et 5, montrez comment la bourgeoisie
1. Personnes aisées, fortunées.
s'impose comme une nouvelle élite économ ique
2. À l'o ri gine, personne po uvant exploiter un e t erre avec un bail (contrat de
locatio n) à lo ngue durée. Désig ne ici tous ce ux qui possèdent des biens.
et politique.

Chapitre 6. Le mod èle britannique et son influ ence (XVII' - XVIII' siècle) 193
 Q Point de passage
et d'ouverture
Voltaire Voltaire
et Les Lettres anglaises (1694-1778)
Vo ltaire est un écrivain français
emblématique du mouvement
K Quel regard Voltaire porte-t-il sur l'Angleterre des Lumi ères avec ses très
nombreuses œuvres
dU XVIIIe siècle? philosophiques, politiques
et romanesques comme
Zadig ( 1747) ou Candide ( 1759).
Auteur d'ouvrages qui lui valent plusieurs condamnations en France, Voltaire s'exile Il est connu à travers
en Angleterre entre 1726 et 1729. Il en donne sa vision dans ses Lettres anglaises toute l' Europe.
(ou Lettres philosophiques), publiées à partir de 1734.

2•
L .ETTRES Les Lettres anglaises de Voltaire: un manifeste

l
~i~Lett~e VI-II ·---------,
:E CR 1 TE-S DE L 0 ND RE s.
<< La nation anglaise est la seule de la Terre qui soit parvenue à
SUR LES
régler le pouvoir des rois en leur résistant, et qui d'efforts en efforts
ANGLO.IS, ait enfin établi ce gouvernement sage où le prince, tout-puissant
pour faire du bien, a les mains liées pour faire le mal, et où le
E T peuple partage le gouvernement sans confusion. La Chambre
A U T R E S S U JE T s. des lords et celle des communes sont les arbitres de la nation.»
b . Lettre IX
'P ~~,, .u. 'D B V Q L T A 1 K E.
<< Un homme, parce qu'il est noble ou parce qu'il est prêtre, n'est
point ici exempt de payer certaines taxes [... ]. Quand le bill est
confirmé par les lords et approuvé par le roi, alors tout le monde
paie. Chacun donne, non selon sa qualité (ce qui est absurde),
mais selon son revenu . [... ] Le paysan [... ] est bien vêtu, il ne
craint point d 'augmenter le nombre de ses bestiaux ni de couvrir
son toit de tuiles, de peur que l'on ne hausse ses impôts l'année
d'aprèS. >>
c. Lettre X
Suivant la Copie imprimée à Londres. << Le comm erce, qui a enrichi les citoyens en Angleterre, a
s~ Vt!nd A A M sT E R D A M, contribué à les rendre libres, et cette liberté1 a étendu le commerce
à son tour; de là s'est formée la grandeur de l'État. [... ] La posté-
Chez J AQU ES D E S - B 0 R D ES.
rité apprendra peut-être avec surprise qu'une petite île [... ] est
M, D C C. X X X 1 X. devenue par son commerce assez puissante pour envoyer, en
1723, trois flottes à la fois en trois extrémités du monde. >>
Voltaire, Les Lettres anglaises, 1734.
·---·· _.. ------~---- 1. La liberté app li q u ée à l'économie donnera naissance à u n courant de pensée:
le libéralisme.
1• Les Lettres anglaises, un rayonnement
européen
Voltaire, Les Lettres anglaises, édition de 1739.
Vocabulaire
Literary Club: club littéraire fondé en 1764 par l'écriva in Samuel Johnso n et le

•:mnh•
l:Enlightenment : voir p.181 .
peintre Joshua Reynolds. Ouvert à tous les savoirs, artistiques et scientifiques, il
illustre le dynamisme culturel britannique au xvu1• siècle.
Manifeste: écrit public qu i expose un programme d'action o u une position, le
plus souvent politique ou esthétique.

194
3• L:Enlightenment anglais: intellectuels Schéma pour comprendre
autour de Samuel Johnson au Literary Club 0 L'écriva in Samuel Johnson, auteu r
John Sartain, gravure colorisée d'après une peinture de Rosse/os, publié la même
année que le Candide de Vo ltai re
de James William Edmund Doyle, Club littéraire chez
8 Le peintre Sir Joshu a Re~no l ds
Sir Joshua Reynolds au xvtu• siècle, 1858. < @) Le philosophe Edmund Burke
J~ 0 L'homme po litique Pascal Paoli

4• Voltaire et Samuel Johnson,

une rivalité intellectuelle
Questions
REPÉRER
D ans sa prijàce des Pi èces d e William ! 1. Identifiez les pays concernés par la diffusion de l'ouvrage de Voltaire. (doc.1)
Shakesp eare (7 765), Samuel J ohnson
ANALYSER
répond à une critique de Voltaire. S'ensuit
2. Montrez la dimension européenne de la culture au XVIII" siècle. (doc.1 et4)
une querelle intellectuelle qui se jJoursuit en
1 7 69, avec la publication par Voltaire de son ANALYSER ET SCHÉMATISER
Dictionn aire philosophique. 3. Identifiez le thème de chacun des trois extraits des Lettres anglaises et
résumez-le sous la forme d'une courte formule. (doc.2)
<< J'ai jeté les yeux sur une édition
de Shakespeare, donnée par le sieur l 4. Placez chaque formule dans le schéma ci-dessous.
Samuel Johnson. J'y ai vu qu'on y 5. Complétez la dernière bulle du schéma en suivant la même démarche pour
traite de petits esprits les étrangers qui le doc.3.
sont étonnés que dans les pièces de
ce grand Shakespeare "un sénateur
romain fasse le bouffon, et qu'un roi
Il Il
paraisse sur le théâtre en ivrogne".
Je n e veux point soupçonner le sieur
Johnson d'être un mauvais plaisant,
et d 'aimer trop le vin; mais je trouve ,
un peu extraordinaire qu'il compte
Vers le bac
la bouffonnerie et l'ivrognerie parmi
les beautés du théâtre tragique. , 6. Rédigez l'introduction d'une réponse au sujet suivant:
Voltaire, Dictionnaire philosophique,
«Les Lettres anglaises de Voltaire, un manifeste des Lumières inspiré du
article« Art dramatique», 1769. modèle anglais.»

Chapitre 6. Le modèle britannique et son influence (XVII'- XVIII' siècle) 195

 Cours
PL AN G La naissance
0 La naissance du modèle
politique anglais
au xvn• siècle
des États-Unis
p.184 K Comment les colonies américaines
41) L'affirmation d'un nouveau obtiennent-elles leur souveraineté?
modèle intellectuel et social
anglais
p.190
® La naissance des États-Unis
p. 196
• Les premières tensions. De leur fondation au xvu• siècle jusqu'aux
années 1760, les Treize colonies d'Amérique du Nord ont bénéficié d' une
importante autonomie de la part de la Grande-Bretagne . Celles-ci déve-
·------
Aspirations
des colons
........-~--.--

espérance
-- --
Ri gidité l
~--.......
loppent un self-government. Mais la guerre de Sept Ans (1756-1763) ruine la
métropole . Le Parlement anglais, où ne siègent pas de représentants améri-

:~!~i;:~:
d'une cains, vote plusieurs taxes (sucre, timbre) et réglementations pesant sur les
Autonomie nouvelle
politique vie colonies . Les relations s'enveniment et de premiers affrontements ont lieu,
Il
comme lors du massacre de Boston (1770) .
l Tensions ~ • Le renversement des valeurs anglaises contre la métropole. Attachés à leur
I
1
(176:1775)

Guerres
(177:1783)
Déclaration d'indépendance
( (4 juillet 1776)
'-·--------------·---··
• Les origines de la
Déclaration d'indépendance
Vocabulaire
Amendement: modification appor-
tée à la Constitution de 1787.
Congrès: n om donné au rassem-
blem ent, à Philadelphie, des repré-
sentants des Treize colonies en 1774
puis 1776.Après 1787, nom des deux
ch ambres législatives de la Répu-
blique américaine.
Fédéralisme: courant p olitique
prôn ant, dan s les années 1780, la
mise en place d'un gouvernem ent
central se superposant à la souve-
raineté des États (anciennes Treize
colonies) pour les questions gén é-
rales de monnaie, défense, relations
commerciales, etc.
Fils de la liberté: élus d'assemblées
des colonies , organisés en réseau
pour lutter contre les Anglais.
Self-government: système poli-
tiq u e de semi-auto n omie, a u x
institutions calquées sur le modèle
(gouverneur et chambres de repré-
sentants) instauré dans les colonies
de l'empire anglais.
autonomie politique, les « Fils de la liberté » s'organisent. À partir de 1774,
ils nomment des représentants des Treize colonies à un Congrès qui se
rassemble à Philadelphie. S'inspirant des lois britanniques, le Congrès ré dige, le
Jl 4 juillet 1776, une déclaration d'indépendance fondée sur les droits naturels des
hommes (liberté, droit à la résistance). Les colons américains revendiquent donc
leur liberté au nom des principes et valeurs inspirés des philosophes anglais.
• La guerre d'indépendance (1775-1783). Une guerre civile et coloniale
oppose les patriotes (colons favorables à l'indépendance), majoritaires, au x
loyalistes (fidèles à la Couronne anglaise) et à l'armée anglaise . Le général
George Washington prend la tête des troupes américaines. Cette guerre
d'indépendance est aussi internationale . La France (avec l'Espagne et les
Provinces-Unies) envoie un corps expéditionnaire. Cela favorise des victoires
décisives (Yorktown en 1781) des révolutionnaires américains, les Insurgen t.
Par le traité de Paris (1783), le Royaume-Uni accepte l'indépendance des
États-Unis d 'Amérique.
B. La naissance d'un nouvel État
• Une république souveraine. La Constitution de 1787 fonde un reg1me
original: une République fondée sur une démocratie représentative qui
garantit la souveraineté nationale. Les trois pouvoirs sont séparés et des
élections ré gulières sont organisées. L'exécutif est confié à un président de
la République élu pour 4 ans (G . Washington, élu en 1789) . La chambre des
représentants et le Sénat (le Congrès) détiennent le pouvoir législatif. Le pou-
voir judiciaire revient à la Cour suprême.
• Une Constitution. Ses articles visent à établir un équilibre entre un
gouvernement central efficace (fédéralisme ) et la volonté de maintenir l'iden-
tité et l'autonomie de chacun des États réunis. Les di x premiers amendements
de 1789 garantissent les libertés et droits inaliénables du peuple contre un
gouvernement qui deviendrait trop centralisé.
• Les limites de la démocratie américaine. Les pères fondateurs des États-Unis
sont issus d'une é lite aristocratique, souvent de riches propriétaires de planta-
tions esclavagistes. La société américaine reste inégalitaire, limitant les droits

196
 •
des femmes et des populations noires-africaines ou indiennes. La pratique de
l'esclavage est maintenue. Sauf exception, le suffrage n'est ainsi accordé qu'aux {E) Cours en podcast
hommes, propriétaires terriens aisés et blancs. Il n'est donc pas universel. ~ QCM interactif [!] ..

0 Point de passage et d'ouverture p. 198 www.lienmini.fr/hemc2-054

Étude p.2oo

C. Les effets de l'intervention française

• Une guerre franco-anglaise. L'engagement de la France auprès des insurgés
américains est d'abord une guerre détournée face à l'Angleterre, une puissance
rivale sur les plans politique et économique. Après l'échec de la guerre de
Sept Ans, qui a vu la France perdre ses possessions nord-américaines, la France
veut affaiblir l'Angleterre.

• Une projection des idées des Lumières. Les élites françaises, ouvertes
aux idées des Lumières et qui suivent le conflit dans les salons et la presse,
voient dans la révolution américaine une application des principes nouveaux. La FayeHe
Benjamin Franklin, ambassadeur américain venu négocier l'intervention mili- (1757- 1834)
taire française, est reçu en héros à la cour de Versailles. Issu d'une famille noble
française, général et homme
• Les effets de l'intervention française. Le coût de la guerre pour la France politique ; il participe à la
est estimé à 1 700 millions de livres tournois, somme qui vient renforcer un guerre d'indépendance
déficit budgétaire chronique. Le poids de la dette devient alors insupportable auprès des colons américains
dès 1780. De retour en
(3 300 millions en 1783). Les ministres des Finances se succèdent (12 entre 1775 France, il devient commandant
et 1788) sans pouvoir réformer le système fiscal. Face à l'impasse budgétaire, de la Garde nationale et tente ,
le roi Louis XVI convoque les états généraux en 1788. durant la Révolution française,
de réconcilier le peuple avec
Étude p. 201 le pouvoir royal.

1 775-1783: la guerre d'indépenoance américaine

La guerre d'indépendance oppose
les armées de la Couronne
britannique et les loyalistes
aux Insurgents soutenus par des
puissances étrangères comme la
France. En 1781, la bataille de
Yorktown est une victoire franco-
américaine décisive face aux
Anglais. Environ 10000 Français,
parmi lesquels le comte de
Rochambeau 0 et le marquis
de La Fayette 8 , participent
aux combats aux côtés des
patriotes du général américain
George Washington @) .

L'aide militaire française •

à la révolution américaine.
Auguste Couder, Le Siège de Yorktown (1781),
1836. Huile sur toile, 543 x 465 cm. Châteaux
de Versailles et de Trianon, Versailles.
 Q Point de passage
et d'ouverture
George Washington,
~Jrei1Jier président
lies Etats-Unis
Ill[ Pourquoi George Washington incarne-t-illa nation américaine naissante?
En 1787, les patriotes américains, affranchis de la mo narchie anglaise, rédigent une Constitution
qui fonde une République, dont George Washington devient le premier président en 1789.
La souveraineté nationale exclut cependant une partie du peuple.
1 • Extraits de la Constitution américaine (1787)
Art. 1 (Département législatif)
Section 1. Tous les pouvoirs légis-
latifs accordés par la présente
, Constitution seront attribués à un
Congrès des États-Unis, qui se compo-
' sera d'un Sénat et d'une Chambre des
représentants.
Section 2. La Chambre des repré-
sentants sera composée de membres
1 choisis tous les deux ans par le
peuple des divers États, et les élec-
teurs dans chaque État devront
posséder les qualifications requises
des électeurs [...].
198
Art. 2 (Département exécutif)
Section 1. Le pouvoir exécutif sera
confié à un président des États-Unis
d'Amérique. Il occupera ses fonc-
tions pendant un mandat de quatre
ans [...]. Chaque État désignera, de la
manière décidée par sa législature, un
nombre d'électeurs égal au nombre
total de sénateurs et de représentants
auquel il a droit au Congrès[ ...].
Section 2. Le président sera
commandant en chef de l'armée et
de la marine des États-Unis, et de
la milice des divers États [... ]. Il [...]
George Washington
(1732-1799)
Riche planteur de L'État de
Virginie , il s'illustre comme
militaire Lors de La guerre
d'indépendance en tant que
général en chef des troupes
américaines. Avec Benjamin Franklin ,
Thomas Jefferson et d'autres, il est
L'un des pères fondateurs d e La nation
américaine.
nommera les ambassadeurs, les
autres ministres et les consuls, les
juges de la Cour suprême, et tous
les autres fonctionnaires des États-
Unis [...] qui seront établis par la loi.
Art. 3 (Département judiciaire)
Section 1. Le pouvoir judiciaire des
États-Unis sera dévolu à une Cour
suprême et à telles cours inférieures
que le Congrès pourra, le cas échéant,
ordonner et établir. Les juges de la
Cour suprême et des cours inférieures
conserveront leurs charges tant qu'ils
auront une bonne conduite [... ].
2• Washington,
le mythe national
Les 25 et 26 décembre 1776,
Washington et ses troupes
traversent les eaux gelées
du Delaware et remporte
la bataille de Trenton.
La présence du drapeau
américain, créé en 1777,
est un anachronisme volontaire
du peintre.
Emanuel Leutze,
Washington franchissant
le Delaware, 1851.
Huile sur toile, 255 x 149 cm.
Metropolitan Museum of Art,
New York.
 3• Washington présente la Constitution aux délégués des treize États en 1789
Junius Brutus Stearns, Washington en homme d'État à la Convention constitutionnelle, 1857.
Huile sur toile. Courtesy of the Virginia Museum of Fine Art.
MI@!.J.i
La Constitution: voir p.181.

4• Washington et l'avenir des États-Unis Questions

<< L'amour de la liberté est si profondément gravé dans
vos cœurs, qu'aucune recommandation de ma part n'est
nécessaire pour fortifier en vous ce penchant. L'unité du
gouvernement qui fait de vous un seul peuple vou s est
chère aussi [... ] car c'est la base de votre indépendance
[.. .]. Mais comme il est aisé de prévoir qu'on aura recours
1
à beaucoup d'artifices pour affaiblir la conviction de
cette vérité, [... ] il est d'une importance extrême que vous
connaissiez combien votre bonheur individuel dépend de
l'union qui vous constitue en corps de nation[ ... ].
Cette patrie dont vous êtes citoyens par la n a issance, soit
par votre ch oix, a droit à toute votre affection. Le nom
d'Américain, qui est pour vous le nom national, doit, plus
que toute autre dén omination plus locale, exalter en
vous l'orgueil du patriotisme. À de très faibles différences
près, vous avez la m ême religion, les mêmes coutumes,
les mêmes m œurs, les m êm es principes politiques. Vous
avez combattu et triomphé en semble pour la même cause;
l'indépendance et la liberté dont vous jouissez [...]. »
G. Washington, Di sco urs devant le Congrès, 1797.
REPÉRER
1. Comment se traduit la séparation des pouvoirs
dans la Constitution américaine? (doc.1)
ANALYSER
2. Identifiez les principaux pouvoirs du président
des États-Unis. (doc.1)
3. Quels sont les éléments (composition, attitudes)
qui témoignent d'une mythification de
Washington? (doc. 2)
4. Décrivez la scène du doc.3 pour montrer son
caractère solennel et le rôle central de Washington.
EMPLOYER LES NOTIONS ET LE LEXIQUE
5. Prélevez, dans le doc.4, le souci de l'unité et de la
souveraineté de la nation exprimé par Washington.
Vers le bac
&. En vous appuyant sur les doc. 2 et 3, montrez,
y compris de manière critique, que George
Washington est perçu comme un père fondateur
de la nation.

Chapitre 6. Le modèle britannique et so n influe nce (xvu' -XVIII' siècle) 199

 ,
Etude
. .
Les ,limites de la démocratie
amer1ca1ne
K Pourquoi la démocratie américaine ne met-elle pas
fin à 1'esclavage ?
la Constitution américaine est publiée en 1787.la formule« Nous, le Peuple des
États-Unis», inspirée des lumières et qui ouvre son préambule, masque la réalité
d'un système qui limite les droits d'une grande partie des habitants, en particulier
les esclaves.
12 • George Washington sur ses terres
Junius Brutus Stearns, Washington, fermier au mont Vernon, 1853.
Lithographie. Musée des Beaux-Arts de Virginie, Richmond.
IDENTIFIER
1. Quelle place occupent les
esclaves dans la population
américaine à la fin
du XVIII" siècle? (doc.1)
2. Pourquoi peut-on parler d'un
clivage Nord/Sud en ce qui
concerne l'esclavage? (doc.1)
ANALYSER
3. Décrivez la place qu'occupent
les esclaves noirs dans les
campagnes américaines. (doc. 2)
200
Questions
4. Expliquez le regard que Thomas
Jefferson porte sur les esclaves.
(doc.3)
Vers le bac
5. Dans un sujet sur le modèle
républicain américain, rédigez
un paragraphe sur ses limites à
travers l'exemple des esclaves.
Part des esclaves (en o/o)
;:: n-n !
!
i 1 '
' 20
. 10
l-
i
!
1
i
1
1 i
i
1
i
0
~ \ ) 1
1790 1820 1840 1860
États-Unis
Nord - Sud
1 • les esclaves dans la
population des États-Unis
(1790-1860)
3 • les esclaves noirs
vus par Thomas Jefferson
T Jifferson, propriétaire d'une plantation de
200 esclaves, est Le principal rédacteur de La
Déclaration d'indépendance, dans Laquelle il a
originellement proposé l'abolition de L'esclavage1 .
«Si on compare leurs facultés de
mémoires, de raison, et d'imagination,
il m'apparaît qu'en ce qui concerne la
mémoire ils sont l'égal des Blancs; en
ce qui concerne la raison, ils sont bien
inférieurs, et je pense qu'on ne pourrait
en trouver un qui soit capable de ,
1
tracer et de comprendre les recherches
d'Euclide [... ]. Cette malheureuse
différence de couleur et peut-être
de faculté, est un obstacle puissant
à l'émancipation de ces gens. [... ]
Chez les Romains, l'émancipation ne
requérait qu'un seul effort. L'esclave,
une fois libre, pouvait se mélanger au
maître, sans en souiller le sang. Mais
dans notre cas, un deuxième effort est
' nécessaire. Quand l'esclave sera libre,
il faudra le repousser afin d'éviter tout
risque de mélange. >>
Thomas Jefferson,
Notes sur l'État de Virginie, 1785.
1. Refusée par les États du Sud, i l faut attendre
1865 et 1869 pour que deux amendements à
la Constitution mettent f in à l' esc lavage et à
l'exc lusion du vote des esc laves noirs.
Vocabulaire
*Hfi11.~ti Amendement : modifica -
La Constitution: tion apportée à la Consti-
voirp.181. tution de 1787.
Etude
Le retentissement de
la révolution américaine
Nicolas
en France de Condorcet
(1743-1794)
111111[ Quelle est la portée de la Révolution américaine? Philosophe, mathématicien ,
encyclopédiste, c'est une des
grandes figures du mouvement d es
Les batailles de Lexington et Concord ma rquent, en 1775, le début de la guerre Lumi ères en France. Il est député
de l'Assemblée législative durant la
d'indépendance américaine, qui connaît un grand retentissement en France. Révolution fran çais e.

1 • Condorcet juge les effets

de la Révolution américaine

~-~;:~-::~~ pa~ que les droits du

l genre humain soient écrits dans les
livres des philosophes. Il faut que
l'homme ignorant ou faible puisse
!'I
les lire dans l'exemple d'un grand
\ peuple. L'Amérique nous a donné
l cet exemple. L'Acte qui a déclaré
I son indépendance est une exposi-
1 tion simple et sublime de ces droits

'! sacrés et si longtemps oubliés [... ].

1
Le spectacle d'un grand peuple où
. les droits de l'Homme sont respec-
1 tés est utile à tous les autres [... ].
Il apprend que ces droits sont par-
i1 tout les mêmes[ ...]. Le spectacle de
l'égalité qui règne dans les États-
12 • Benjamin Franklin reçu par le roi à Versailles
l Unis, et qui en assure la paix et
la prospérité, peut aussi être utile Anton Hohenstein, Réception de Benjamin Franklin à la cour i@ll·h'
à l'Europe. Nous n'y croyons plus, de France, 1823. Lithographie, 79 x 58 cm. Bibliothèque du Congrès, La Constitution :
Washington. voir p. 181.
à la verité, que la nature ait divisé
la race humaine en trois ou quatre
grands ordres [... ]. Il est temps
actuellement de se convaincre
Parcours différencié
qu'une nation où règne l'égalité
des droits soutiendra son gouverne- K Parcours interactif K Parcours 2
ment, si elle le croit bon, le chan- www.lienmini.fr/hemc2-055 1. Quelle est la situation politique
gera quand elle le croira mauvais, américaine au moment de la
et le corrigera lorsqu'elle le trouvera
défectueux. »
Nicolas de Condorcet, De l'influence
de la révolution d'Amérique
Il
[!] ..
rédaction du texte de Condorcet?
(cours p.196)
2. Listez les principes politiques
américains loués par Condorcet.
sur l'Europe, 1786. K Parcours 1 (doc.1)
• Montrez, en vous appuyant sur 3. Comment s'exprime la fascination
Vocabulaire le doc.1, 1es liens qui existent française pour la révolution
entre révolution américaine et américaine? (doc. 2)
Ordre: durant l'époque moderne, la population mouvement des Lumières en 4. Construisez la réponse
française est divisée en trois ordres hiérarchisés
que sont le clergé, la noblesse et le tiers état. France. au Parcours 1.

Chapitre 6. Le modèle britannique et son influence (xvu' -xv111' siècle) 201

 Comment situer la révolution
américaine dans la chronologie
des révolutions?
En 1776, l'Amérique devient cele pays de la liberté, [le) pays des braves)) (extrait
de l'hymne américain), et crée une Constitution protégeant les principes de cc la vie,
la liberté et la recherche du bonheur, édictés dans la Déclaration d'indépendance.

« L a révolution américaine constitue un événement majeur dans l'histoire, et

salué comme tel dès son avènement: première indépendance d'une colonie
blanche à l'égard d'une métropole européenne; première république viable dans
un grand pays; originalité d'un processus révolutionnaire entre les deux textes qui
rythment la naissance de la nation américaine: la Déclaration d'indépendance du
4 juillet 1776 et la Constitution du 17 septembre 1787. Peu d'événements ont pro-
voqué autant de débats et de polémiques sur leur nature et leur influence.
La révolution américaine est-elle fille des Lumières, fille de la révolution anglaise
de 1688, mère de la Révolution française, simple processus de guerre d'indépen-
dance? Depuis 1789-1790 s'affrontent deux modèles expli-
catifs, deux historiographies, française et américaine,
campées sur leurs certitudes et conscientes de leurs
différences. La place respective que l'autre révolution
occupe dans le système scolaire et universitaire de
chacun des pays est un bon révélateur de cette diffi-
culté à communiquer sur ces moments fondateurs de la
conscience nationale.
Or les deux histoires ont vocation à être comparées et
à se compléter pl us qu'à se diviser ou se déchirer. .. La
proximité dans le temps, les influences respectives,
les jugements de contemporains, permettent des
approches suggestives, dès lors qu'on ne retient
des polémiques que les apports positifs en
matière d'érudition et d'acquis. >>
Serge Bianchi, Des Révoltes aux révolutions,
Presses universitaires de Rennes, 2004.

Auguste Couder, Le Siège de Yorktown (1781), 1836.

Huile sur toile, 543 x 465 cm. Châteaux de Versailles et
de Trianon, Versailles.

Développer son esprit critique

1. Comment l'auteur situe-t-illa révolution
américaine dans l'histoire des révolutions
de l'époque moderne?
2. D'après vous, qu'est-ce qui fait
d'un événement une<< révolution»?

202
Sexercer
Capacité Situer un événement historique
Retrouvez, pour chaque événement, la date et les personnages correspondant.

Habeas Corpus • • • 1781

Georges Washington
•
Glorieuse Révolution • • 1689 •
• Marquis de Lafayette
Les Lettres philosophiques • • 1688 •
• Voltaire
Bill of Rights • • 1787 •
• Parlement anglais
Constitution des États-Unis • • 1734 •
• Guillaume Ill
Bataille de Yorktown • • 1679 •
'_._ .... ......
_ ___._......,___ .........._ .....-.-...-.... ~ ... ... ..
-.~ -
--- -- --· ---~- - ................................... ---- __ .. __ -~ ... ._.,.... - .... ... -
~~
___ .,..___

-
D
D
Possessions espagnoles ,
Possessions françaises

OctAN <le i>

! OCÉAN
i ATLANTIQUE v ATLANTIQUE
i 2 000 km
l "" - --C~
Vers 1700 Après 1763

• La colonisation anglaise
de l'Amérique du Nord 1. Indiquez à quoi correspond la couleur rouge sur la carte.
au xvm• siècle 2. Quel événement a lieu en 1763?
3. 1ndiquez dans la légende à quoi correspond l'espace délimité en vert.

Replacez dans l'ordre cet enchaînement d'événements sur une frise que vous aurez élaborée:
• Aide française secrète (envoi d'armes aux /nsurgents).
• Action diplomatiques des émissaires américains (Benjamin Franklin) et pressions de la noblesse éclairée (la Fayette).
• Application des principes des Lumières dans les institutions américaines.
• Traité d'a mitié franco-américain.
• Réticences initiales du roi à aider un peuple à se révolter contre son roi.
• Popularité croissante de la cause américaine en France (cour et salons).
• Envoi d'un corps expéditionnaire fran çais en Amérique (troupes et vaisseaux).

Chapitre 6. Le modèle britannique et so n influence (xvu•-xvru' siècle} 203

 Sexercer
Capacité Confronter deux documents

11 • l 'absolutisme de Jacques 1••

~- '
l << L'Etat royal est suprêm e sur Terre; car les rois n e sont pas
1
1 seulemen t les lieuten a nts de Dieu su r Terre, siégeant su r
le trône de Dieu , m a is Dieu lui-mêm e les a ppelle dieu x .
1 Trois com paraisons peuvent illustrer l'État royal[ ...].
Dans les Écritures, on appelle les rois des dieu x et a insi
leurs pou voirs p résenten t une certa ine paren té avec
la puissan ce divin e. Les rois sont a ussi compa rés a u x
pères de fa mille car u n roi est vraim ent parens patriae,
le père qui dirige la con duite de son peu ple; enfin on
1
'-------·-
compa re les rois à la tête de ce microcosm e qu'est l~ corps
huma in. Les rois son t appelés dieux à juste titre parce
l
qu'ils exercent sur Terre u ne sorte de pou voir divin ou
qui y ressem ble. Ils on t le pouvoir d'élever et d 'abaisser,
de vie et de mort, juges qu'ils sont de leu rs suj ets, et en
toutes causes, et n 'aya n t de com ptes à rendre à personne
si ce n 'est à Dieu seul. >>
Jacques 1" , Works, 1616, cité par J. P. Kenyan, The Stuart
Constitution, 1603-1688, Documents and commentaires,
Cambridge University Press, 1986.

1. Dans le doc.1, quelle forme

de pouvoir monarchique
est expliquée? Quelles en
sont les origines et quelles
prérogatives en découlent?
2. Quel événement est
représenté sur le doc.2 ?
Quelle en est la signification
politique?
3. Que montrent ces deux
documents sur l'évolution
du pouvoir monarchique en
Angleterre au xvn• siècle?

~ 12 • l'exécution de Charles 1•• en 1649

Aut eur inconnu, The Execution of Charles 1, 1649. Huile sur toile. Collection privée.
1
-·-------·--------

1'5 1i'·Fmœ amttj§it4i"·'·H&J§It§lt§iit.iltJB.IIŒIL._____________

• Du bon gouvernement selon John locke
1. D'après le texte, quels sont
l << Ma is pourta n t les h ommes con sen tent à aba ndonner en tre les m a ins de la les droits naturels que les
société, lorsqu'ils y entrent, l'égalité, la liberté et le pou voir d 'agir qu 'ils pos- hommes remettent à la
sèdent dans l'éta t de n a ture, jusqu 'à accepter de s'incliner devan t la loi, comme société?
le b ien de la société l'exige; ceci da ns l'unique but de m ieu x protéger la vie, la
2. Quel est le but de
liberté et la p ropriété de chacun[ ... ]. Le pouvoir confié à la société, ou la légis-
l'organisation politique
lation qu 'elle instaure, doit donc toujours être limité à la réalisation du bien
défendue dans le document?
commu n [... ]. Ain si, quiconque détient l'a utorité su prêm e et le pou voir de légi-
férer a u nom de la com m una uté est tenu de gouverner en vertu de lois établies,
3. Pourquoi apparaît-elle
incompatible avec un pouvoir
a dmises et reconnues par le peuple, et n on en vertu de décision s arbitraires; de
con fie r l'application de ces lois à des juges in dépendants et intèg res; et d 'utiliser autoritaire?
la force p ublique uniquem ent pou r l'exécution de ces lois, ou a lors pour prévenir 4. Montrez que John Locke a
ou repousser des attaques extérieures [...]. Et tout ceci a vec pour seul objectif influencé les révolutionnaires
d'assu rer la paix, la sûreté et le bien commun du peuple. » américains.
John Locke, Les Deux Traités du gouverneme nt civil, 1690.

204
 • Des« Fils de la Liberté», ou« Patriotes», s'en prennent
aux« Loyalistes» par la pratique de l'humiliation du goudron
l
et des plumes
Phillip Dawe, The Bostonians Paying the Excise-man, or Tarring and
Feathering, 1774. Library of Brown University, Providence.

1. À l'aide des puces numérotées, repérez et définissez

les principaux acteurs et événements perceptibles
dans ce document.
2. Montrez que ce document témoigne d'une situation de guerre
civile en Amérique dans les années 1770.

Conseil
Relisez le cours p .196.

La naissance du drapeau
Stars and strikes
1• Charles H. Weisgerber,
La Naissance de notre drapeau, 1893
Chromolithographie, 71 x 56 cm.
Bibliothèque du Congrès, Washington.

''L'histoire de Betsy Ross est la fiction la plus tenace

construite autour du drapeau. Il n'existe aucune preuve
historique crédible - lettre, agenda, compte-rendu dans
la presse, a cte de vente- indiquant que Betsy Ross (alors
Elizabeth Claypoole) ait créé ou participé à la conception
du drapeau américain avant son apparition en 1777.
L'histoire naît en 1870, près de cent ans après la créa-
tion supposée du premier drapeau, quand William
Canby, petit-fils de Betsy, déclare à la Historical
Society of Pennsylvania de Philadelphie que sa grand-
mère a fabriqué le drapeau à la demande de George
Washington. La seule preuve de Canby: des déclara-
tions sous serment de membres de la famille. Le tableau
emblématique de 1893 [en pleine guerre de Sécession] représentant
1. D'un point de vue historique,
Betsy Ross assise dans son salon à Philadelphie, le soleil illuminant
quels éléments manquent pour confirmer
le drapeau, est une invention de Charles H. Weisgerber, l'artiste et
la véracité de l'histoire de Betsy Ross?
entrepreneur qui a tiré profit de la légende.
2. Comment la dimension mythique est-elle
Bien que Betsy Ross ait en effet fabriqué des drapeaux à Philadelphie
repérable dans le tableau ?
à la fin des années 1770, il est presque certain que l'histoire selon
laquelle elle a créé le drapeau américain est un mythe. » 3. Cherchez, dans un moteur de recherches,
d'autres œuvres témoignant de
Marc Leepson, « Cinq mythes autour du drapeau américain>>,
Washington Post, 10 juin 2011. cette légende.

Chapitre 6. Le modèle britannique et son influence (xvu'-XVIII' siècle) 205

 Méthode vers le bac
Analyser deux documents
iconographiques
.... Sujet 1Les débuts de la révolution américaine
: Consigne: Après en avoir repéré les similitudes, montrez que ces deux images témoignent du caractère colonial
: mais aussi européen de la guerre d'indépendance américaine dans les années 1770.

Conseil
Ces revues visent à
convaincre leur lectorat,
à dénoncer ou défendre.
( Les caricatures ne sont
jamais neutres.

1 • «L'Amérique avalant le projet

de loi amère»
Dessin anonyme publié dans
London Magazine, mai 1774.
Bibliothèque du Congrès, Washington.

Conseil
Pensez à réfléchir
au contexte, ici aux
événements américains
( aux alentours de 1774
et 1778.

12 • «La vache anglaise et

la révolution américaine», 1778
Dessin anonyme publié dans
Westminster Magazine, 1" mars 1778.
Bibliothèque du Congrès, Washington.

~ Quand et quoi?
> Contexte des années 1770 (période des lois répressives imposées par les Anglais et
Analyser la consigne refusées par les colons américains) .
Où?
> En Amérique, au bord de l'océan Atlantique.

206
 • Deux documents de même nature:
> Des caricatures
Analyser • Deux visions qui s'opposent:
les documents > L'une dénonce l'attitude de l'Angleterre, l'autre celle de l'Amérique.
Doc.1: Le Premier ministre anglais fait avaler de force les« Lois intolérables» à une allé-
gorie de l'Amérique (femme tenue au sol). À gauche, la France et l'Espagne regardent
avec curiosité. L'allégorie Britannia (Grande-Bretagne) protège ses yeux de honte.
À l'arrière-plan, Boston se fait canonner.
Doc. 2: L'Amérique (homme avec des plumes) coupe les cornes (force) d'une vache repré-
sentant le commerce britannique. Un Hollandais (Provinces-Unies) trait la vache pendant
que la France et l'Espagne tendent des bols. Le lion britannique dort, indifférent, près
d'un Anglais paniqué . À l'arrière-plan, la ville américaine de Philadelphie, un navire
anglais et en cale sèche. Un amiral et un général anglais attendent les ordres de Londres.

~ • Construisez un plan dont les parties répondent au sujet posé. Chaque partie du plan
doit d'abord être illustrée par des détails extraits des images puis éclairée/expliquée par
Construire un plan des connaissances personnelles.
(au brouillon)
PLAN DOCUMENTS CONNAISSANCES ET ANALYSE
Une composition • Une victime (allégorie de l'Amérique et • Les acteurs de la révolution américaine: la
identique ... vache anglaise); deux adversaires (Anglais métropole anglaise et les colons américains.
et Américains) ; des spectateurs européens Les pays européens sont sollicités pour rallier la
(France, Espagne, Provinces-Unie) . cause des patriotes .
• L'océan Atlantique, deux villes • Boston : massacre de 1770 et Tea Party de 1773
américaines, Boston et Philadelphie • Philadelphie: siège du Congrès américain

... reflet d'un • Doc. 1: Les Anglais imposent aux colons
conflit colonial. .. des lois qu'ils refusent (pétition déchirée
au sol)
• Doc.2: La vache anglaise est exploitée
(traite) et affaiblie (on coupe ses cornes).
• Intolerables Acts: lois anglaises de restriction
pour punir les colonies américaines
• Les Anglais accusent les colons américains
de s'approprier des richesses qui leur
appartiennent.

... mais aussi • Doc. 1 et 2: France, Espagne, • Les patriotes américains cherchent une aide en
européen Provinces-Unies sont spectateurs (en 1774) Europe. La France s'engage par opposition à
et profiteurs (prennent le lait de la vache l'Angleterre (défaite de la guerre de Sept Ans) .
anglaise) en 1778. En 1774, elle envoie des armes. En 1778, elle
signe un traité officiel d'aide aux lnsurgents.
Elle rallie l'Espagne et les Provinces-Unies.

L'introduction:
• Présentez brièvement les documents (nature, thème, date et contexte) et rappelez les
Rédiger (sur la copie) attendus du sujet.
Le développement: trois paragraphes qui reprennent le plan ci-dessus.
• Pour chaque paragraphe, exposez l'idée générale puis faites référence aux documents
(descriptions et/ou citations) . Utilisez vos connaissances pour justifier votre analyse.
La conclusion:
• Elle montre l'intérêt des documents et leurs éventuelles limites.
Ces deux documents montrent deux points de vue opposés sur un même sujet: la guerre
d'indépendance (les causes, les acteurs, les manifestations de l'opposition). Il s'agit de
caricatures, un mode de représentation par nature excessif. Ces images, publiées dans
des revues, ont pour objectif de dénoncer, de convaincre. Elles ne sont donc pas neutres
et ne donnent chacune qu'un point de vue, d'où l'intérêt de les confronter.

-Sujet 2 Comparez les gravures p.181 et 195 pour expliquer l'importance

des lieux de sociabilité et la diversité des acteurs dans le développement
de l'Enlightenment aux xvne et XVIIIe siècles.
Chapitre 6. Le modèle britannique et son influence {XVII'-XVIII' siècle) 207
 Méthode vers le bac
Rédiger un développement

~Sujet 1L'Angleterre, une source d'inspiration

pour les Lumières européennes? Conseil
Reportez-vous aux méthodes p. 106,
( 139 et 172.
~ 1. Un modèle politique
A. Influence des philosophes
Plan détaillé B. Mise en place de la monarchie tempérée
C. Définition des droits fondamentaux
Il. Un modèle intellectuel et social
A. L'Enlightenment
B. Transformations sociales et politeness
C. Essor du royaume

• Annoncer l'idée générale :

> L'Angleterre s'affirme, dès le xv1• siècle, comme un exemple politique original dans
Rédaction de une Europe largement dominée par l'absolutisme.
la première partie • Chaque paragraphe commence par l'énoncé d ' une idée qui constitue un aspect de la
réponse. Il développe des connaissances précises. Les exemples sont importants pour
valoriser votre argumentation. L'enchaînement des idées passe par l'emploi de connec-
teurs logiques.
> Cette originalité politique est d ' abord le résultat d'une ancienne tradition dans le
royaume, qui repose sur trois principes essentiels: le gouvernement par la loi , la sépa-
ration des pouvoirs et la garantie des libertés. Inspirés par cette tradition, les philo-
sophes anglais développent et approfondissent les théories libérales. Ils conçoivent
Conseil en effet le libéralisme dans le but de construire un État capable d'associer l'ensemble
de la société à la pratique du pouvoir et contribuer ainsi au bonheur de tous. Un
Pensez à faire des alinéas
C au début de chaque paragraphe.
courant utopiste s'affirme au cours de la période moderne, incarné notamment en
1516 par Thomas More et son idéal de tempérance . John Locke, quant à lui, insiste,
en 1690 sur l'importance de la séparation des pouvoirs comme principe de gouverne-
ment essentiel au bien commun . Ces discours philosophiques contribuent largement
à l'émergence d'un sentiment révolutionnaire au moment où les souverains anglais
tentent de réaffirmer leur pouvoir arbitraire.

• Paragraphe 2 (non rédigé) : Le triomphe de la monarchie tempérée:

- des tentatives absolutistes tenues en échec face à l'action du Parlement,
-la destitution et la condamnation de Charles 1•' en 1641, la « Glorieuse Révolution »
de 1688.

• Paragraphe 3 (non rédigé) : Des droits fondamentaux garantis par deux textes fonda-
teurs :
-l ' Habeas Corpus (1679),
- le Bill of Rights (1689) .

• Rédiger une transition avec des connecteurs logiques : la transition permet de synthé-
tiser l'idée générale développée dans la partie, puis de faire le lien avec la partie
suivante.
> Le modèle politique anglais, caractérisé par la séparation des pouvoirs et par la
garantie législative du respect des libertés individuelles et collectives, est à l' origine
d'une philosophie libérale qui se diffuse en Europe.

: Après avoir rédigé intégralement la première partie, appliquez la même méthode pour proposer la deuxième
: partie du développement sur le modèle intellectuel et social que représente l'Angleterre en Europe.

208
Réaliser une production graphique
• Exemple Les coffee-houses, poumons de la City de Londres
en fo n ction de leu r m étier, de leu r classe sociale, de
leurs goûts et de leurs tendan ces golitiques. [.. .] Elles se
"""'-=:>.i:ù"-=..L.O"-'l=:;.
itl=~u
= es,
ce qui entraîna leur fermeture en
1675. Dès le début du dix-huitième siècle, le commerce
avec l'étranger et le développement de la finance à
Londres s'accompagnèrent de l'essor des coffee-houses.
Généralement composées d'une seule grande pièce, les
coffee-houses étaient des lieu x de rencon tre où les clien ts
s'asseyaient à des tables, d iscu ta ien t de l 'actuali té,
lisaien t les journaux à leu r dis osition, et s'en tretena ien t
des dernières nouvelles olitiques, économiques ou fin a n -
cières [.. .] Les grandes sociétés m aritim es, l'East In dia
Com pany, l'Hudson Bay Com pan y, I'African, la Russia n
et la Levant Com panY. se servaient des coffee-houses à des
, ns Qrofessionnelles, pour eu rs réu nions de travail, a insi
gu e 12ou r leu rs rencon tres amicales. Chaque coffee-house
avait une clientèle attitrée. >>
Sophie Loussouarn, << L'évolution de la sociabilité à Londres
au xvu1e siècle: des coffee-houses aux clubs >>,
dans XVII-XVIII, bulletin de la société d 'études
a ngle-a m éricaines des x v11" et x v111" siècles, n• 42, 1996. l

• Identifiez le sujet et la consigne: les coffee-houses et leurs fonctions .

• Soulignez les éléments essentiels: les fonctions d'une coffee-house (suri ignées en
Mettre en relation magent a dans le texte) .
la consigne et le texte

• Sélectionnez les informations secondaires venant compléter les trois fonctions

identifiées (en jaune).
Trier les informations • Négligez les informations hors thématique: lieux d'implantation, étapes de
du texte développement.

• Choisissez un modèle d'organigramme :

-le sujet au centre et les informations en périphérie,
Construire
- le sujet en haut et les informations en-dessous.
l'organigramme
• Placez les informations dans des cartouches. Utiliser des mots clés.
• Reliez les cartouches par des flèches indiquant les relations qu'ils entretiennent.
• Hiérarchisez les idées en tirant parti de la ramification de l'organigramme.
• Donnez un titre à l'organigramme.

Les fonctions des coffee-houses

Un lieu
Diversité de sociabilité Diversité des
des métiers classes sociales
1

1
'
1
o;;c,n;oc
de l'actualité,
lecture des
Un lieu
de débats
politiques
Un lieu
d'échanges
professionnels
Rencontres
entre clients
de grandes
l
. journaux... sociétés l
mariti~:_
s _j
L---~----------------------
• EntraÎnement Transformez le texte de la fable des abeilles
de Bernard de Mandeville en organigramme (doc.1 p.192)
Chapitre 6. Le modèle britannique et son influence (xvu' -XVIII' siècle) 209
 Réviser Le modèle britannique
et son influence
Fiche de révision

. . Pourquoi l'Angleterre s'impose-t-elle comme un modèle

politique dans l'Europe des XVIIe et XVIIIe siècles?
0 La naissance du modèle politique anglais au xvue siècle
• Dans une Europe largement absolutiste, l'Angleterre, inspirée par ses philosophes, est l'exception, avec son
Parlement actif.
• Au cours du xvn• siècle, les souverains tentent de réaffirmer leur autorité.
• Avec l'Habeas Corpus et le Bill of Rights, la monarchie tempérée et les droits fondamentaux de la société
anglaise sont garantis.

G L'affirmation d'un nouveau modèle intellectuel et social anglais

• Le mouvement de I'Enlightenment est un modèle intellectuel pour tout le continent.
• La société anglaise se transforme avec les idées libérales et la bourgeoisie développe la culture de la politeness.

4]) La naissance des États-Unis

• Les colonies anglaises d'Amérique engagent une guerre d'indépendance contre la métropole.
• Les États-Unis se dotent d'une Constitution à l'origine d'une démocratie participative incarnée dans une
République.
• La révolution américaine est source d'inspiration pour les Français.

Repères clés
LES ACTEURS LES DATES
1649 ?··oo ·Exécution de Charles l"
1679 9 0000
·Habeas Corpus

1689 9 oooo· Bill of Rights

1734 0 00 00
lettres philosophiques
l
•

de Voltaire
Thomas More John Locke Guillaume Ill d'Orange

.,
(1478-1535) (16}2-1704) (1650-1702) 1n6 O oooo·lndépendance
i autoproclamée
: des États-Unis
.<
c•
1787 0· 00 00
Constitution
~
.' des États-Unis
.
Voltaire George Washington La Fayette
(1694-1778) (1732-1799) (1757-1834)

210
 Schéma bilan
® Schéma animé
www.lienmini.fr/hemc2-056 Il
[!] ..

Essor des villes

Séparation des pouvoirs Développement des lieux
Habeas Corpus, de sociabilité
Bill of Rights Échanges de savoirs entre
élites, artisans, marchands

Une monarchie tempérée L:Enlightenment

protectrice des droits au service de la société
Guerre d'indépendance
Constitution
'---- définissent
République
~
influence La naissance des
Le modèle anglais États-Unis et leur
fragilise
Constitution

L'Europe aux xvne et xvme siècles

LES LIEUX
• City: quartier
central de Londres
qui concentre les
activités financières et
commerciales.
0 mtlij
QCM interactif
www.lienmini.fr/hemc2-057 a
• Parlement de • Philadelphie: lieu où • Royal Society:
Westminster: se tient le Congrès des organisatrice de
composé de Treize colonies à partir conférences publiques,
la Chambre des de 1774. elle regroupe
communes et des lords, historiens, écrivains,
il contrôle les pouvoirs juristes mais également
des souverains anglais. scientifiques.

1679 et 1689 !:Habeas Corpus et
le Bill of Rights
Les deux textes fondateurs anglais qui
garantissent les droits fondamentaux
et la séparation des pouvoirs sont les
bases du modèle anglais qui inspirent les
Lumières européennes.
1734 Voltaire et les Lettres philosophiques
Publiées en 1734, l'ouvrage, écrit sous
la forme de lettres de voyage, décrit la
modernité anglaise et est rapidement
considéré comme un manifeste des
Lumières.
1789 Georges Washington
L'un des pères fondateurs de la nation
américaine, George Washington
s'impose comme le premier président de
la république des États-Unis.

Chapitre 6. Le modèle britannique et so n influen ce (XVII' - XVIII' siècle) 211

 Les Lumières
et le développement
des sciences (xv11e-xv111e siècles)

Comment expliquer l'essor des sciences et des techniques

dans l'Europe des xvne et xvme siècles?
La révolution scientifique entamée d ès le xvi• siècle s 'appuie sur le recours
à l'expérimentation et a u x lois mathé matiques . Elle se traduit par l'apparition
de nouveaux lieux de savoirs . Si les États encouragent ce déploiement des
connaissances , l'Église tend à s 'y opposer.

L'extension et la diffusion de l'esprit scientifique sont, au xvm• siècle,

favorisées par le contexte des Lumières. Elles se font aussi bien entre les
savants, qui forment une véritable République des sciences, qu'au sein de
la société.

Le xvm• siècle constitue une phase intense d'innovations . Celle-ci s 'explique

par l'intelligence technique des artisans et des ingénieurs dont le rôle
est reconnu dans la société. Touchant tous les secteurs, ces innovations
annoncent l'entrée dans l'âge industriel au xix• siècle.

-1000 -500 500 10ù0 '1900

1600

• 1610
Lunette
Q !!.~ . Galilée
1633
Condamnation
de Galilée par
Q !:!.~quisition
1659
Pompe à air
Q !!.~ . Robert Boyle

ESSOR DE L' ÉSPRIT SCIENTIFIQÜE ET TECHNIQUE

• 1749-1789
Histoire naturelle de Bu~?.':l. Q

PUBLifATION DE L'ENCYCLOPÉD1f
DIFFUSION DE L' ESPRIT SCIENTIFIQUE
Nomenclature
chimique de
Q ·~!'!yoisier

1600 1700 1800 '"

·····0 ·····0 0 ····· 0 1747
1660 1687 1712
Royal Society de Londres ~ Loi de la Machine à vapeur Fondation de l'École des ponts et chaussées
..... Q gravitation de Newcomen ·····0 <) .....

•
1666 universelle 1754 1769
Académie royale Fondation de la Machine à vapeur de Watt
des sciences (Newton) Royal Society of Arts
de Londres ÂGE D'OR DES TECHNIQUES

212
1• Vol en montgolfière présenté à la cour d'Espagne de Charles Ill en 1784
Antonio Carnicero, Ascension
d'une montgolfière à Aranjuez, 1784. ~ <-,.) "-
Huile sur toi le, 170 x 284 cm.
Musée du Prado, Madrid. ~,.<!:.; \
Schéma pour
// r.·~
comprendre
0 Ballon de toi le et papier
@ Nacel le
Il ~ Foyer fournissant de l'air
chaud
0 Mâts retenant le ba llon
0 durant la mise en chauffe
0 Cour d'Espagne
de Charles Ill
0 Jard ins d'Aranjuez au sud
de Madrid
Questions
Il Décrivez la scène représentée.
fJ Identifiez les personnages.
n Que révèle cette représentation de l'intérêt ~ Fiche d'activité
pour les sciences et les techniques en Europe
à la fin du XVIIIe siècle? www.lienmini.fr/hemc2-058

Thème 4. Dynamiqu es et ruptures dans les sociét és des XVII' et XVIII' sièc les
 Notions
u xvne siècle, la révolution scientifique prend son essor.
Elle s'appuie sur le recours à l'expérimentation et aux lois
Un nouvel esprit mathématiques préconisé par Francis Bacon ou Isaac
Newton.
scientifique Elle s'étend et se diffuse au xvme siècle dans le contexte
des Lumières. Les scientifiques échangent alors dans toute
et technique l'Europe dans le cadre de la République des sciences. Les
sociétés se passionnent pour ces nouvelles connaissances.
Ces progrès scientifiques associés à l'intelligence technique
des ingénieurs et des artisans entraînent un âge d 'or des
techniques . Celui -ci annonce la révolution industrielle
du XIXe siècle.

La révolution scientifique Les Lumières

tDéfinition: ensemble des transformations scientifiques
et techniques ayant lieu en Europe entre le xvu• et
Je XVIIIe Siècle.
t Contexte: au xvue siècle, le recours à la démarche
expérimentale et aux lois mathématiques par les savants
européens bouleverse leurs connaissances sur le monde et
permet des progrès considérables.
t Définition: mouvement philosophique européen fondé
sur l'usage de la raison et de l'esprit critique dans tous les
domaines.
t Contexte: pour les philosophes du xv111e siècle, sciences et
techniques ont une égale dignité. Elles permettent à
l'homme de progresser dans sa maîtrise technique du
monde, mais aussi dans son comportement moral.

Rembrandt van Rijn, La Leçon d'anatomie du docteur Tulp , 1632.

Huile sur toile, 170 x 216 cm. Musée Mauritshuis, La Haye.

Catherine Lusurier, Jean Le Rond d'Alembert, 1777.

Huile sur toile, 100 x 81 cm . Musée Carnavalet, Paris.

0 Point de passage et d'ouverture, p. 220 Étude, p.224

Galilée, symbole de la rupture scientifique du xvu• siècle L'Encyclopédie (1751-1772)

? Point de passage et d'ouverture, p. 220

1600 1650

0 ·····
1610
Lunette astronomique de Galilée

214
 • De la révolution scientifique à la révolution industrielle

Robert Boyle
(1627-1691)
Physicien irlandais, il est
La République L:intelligence considéré comme l'un des pionniers de la
des sciences technique méthode expérimentale. Il établit une loi
débouche sur sur les gaz grâce à l'utilisation d'une pompe
à air de son invention . Il démontre ainsi
La Révolution que la matière est composée de particules.
industrielle C'est aussi un th éologien qui a écrit de
nombreux ouvrages sur le christianisme.

La République des sciences L'intelligence technique

t Définition: communauté de scientifiques qui circulent,
se rencontrent et échangent leurs idées au sein de
l'espace européen.
t Contexte: l'expression apparaît à la fin du xv111e siècle,
par analogie avec la « République des lettres ». Les échanges
entre savants se font par leurs correspondances, leurs
voyages, des journaux spécialisés et des institutions
scientifiques.
t Définition: capacité des techniciens (artisans, ingénieurs)
à faire progresser leurs pratiques (procédés, outils), à les
théoriser et à les diffuser.
t Contexte: l'intelligence technique, portée par les
artisans et les ingénieurs et associée aux progrès
scientifiques, explique l'entrée dans une phase intense
d'inventions et d'innovations au xv111e siècle. Elles annoncent
l'âge industriel.

Correspondances

RÉPUBLIQUE
DES SCIENCES

/
Joseph Wilson lowry, La Mule-Jenny de Samuel Crampton, 1779.
lithographie. Cassell's Great Industrie.

Q Point de passage et d'ouverture, p. 230

Journaux Institutions 1712: la machine à vapeur de Thomas Newcomen
spécialisés scientifiques
Étude, p. 232
Les physiocrates, fondateurs de la science économique

0 Point de passage et d'ouverture, p. 22s Étude, p. 233

Émilie du Châtelet, femme de science Jean-Rodolphe Perronet, fondateur de l'École des ponts et chaussées

Point de passage .Q Point de passage .Q Q Point de passage et d'ouverture, p. 224

et d'ouverture, p. 23o 1 et d'ouverture, p. 226 1
Ét~de, p. 233 Étude, p. 232
t t
~ L'ENCYCLOPÉDIE !
·····0
1712 1746° 0 ·····
Machine à vapeur Institutions de physique 1747 0 ·····
1763
de Newcomen d'Émilie du Châtelet Fondation de l'École libéralisation du commerce du grain
des ponts et chaussées

215
 Cartes '\
u xvne siècle, le nouvel esprit scientifique se traduit par
la multiplication des lieux de savoir en Europe: universités,
La diffusion académies, observatoires.
Au xvme siècle, la diffusion de l'esprit scientifique se pour-
des sciences et suit, en particulier par la création de sociétés savantes et de
périodiques scientifiques et techniques.

des techniques L'influence de la France joue un rôle moteur dans ce mouve-

ment, notamment par l'Académie royale des sciences.
Celui-ci s'accompagne d'un âge d'or des techniques qui
en Europe annonce l'âge industriel.

1• L'influence scientifique de la France en Europe

·'"·····-- ~--···- · ·" ----------~------· r-·----

1
~
1. Un réseau puissant d'académies
à l'échelle nationale
' Académies privées

À Académies ayant un privilège royal

' Villes ayant une académie privée

puis privilégiée

2. Une Académie royale des sciences

influente à l'étranger
Nombre de correspondants
et associés étrangers de l'Académie
des sciences de Paris

oooDDDD00

- 7
12 3 456 11 13

De 1699à 1750

D De 1751 à 1793

* Les académies parisiennes:

- l'Académie frança ise
- l'Académie des inscriptions
-l'Académie des sciences
- l'Académie de peinture et de sculpture
- l'Académie d'architecture
- l'Académie de musique

Questions
Il Localisez les principaux espaces de diffusion des sciences aux XVIIe
et XVIIIe siècles. (doc. 2)
D Identifiez les espaces européens où s'exerce l'influence scientifique
de la France. (doc.1)
1] Situez les espaces industriels au XVIIIe siècle par rapport aux grandes
villes européennes. (doc. 2)

216
 2• Lieux de savoir et d'innovation en Europe aux xvu• et xvm• siècles
-< ·--·-·-----~-~~--- ~:=;----·· ___ . ________________ . _______ ~------- .. -- ...... J' J~,..-.,~ ---
~ Carte interactive
www.lienmini.fr/hemc2-059
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7736-7879 "" ~ 1 · - Rotter am - ~ '~ tti rfgen ~(
(G.-8.) '7__..-Birrr\"in_gb~m Ca rf, b)ridge ~A-m st~d~m le- Varsovie
Denis Papin 1 Ol<f3rd e + · trecht
7647-7774
(F,.) D'ïmouï"~~
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1 Un nouvel esprit scientifique La diffusion de l'esprit Un âge d'or des techniques

au xvne siècle scientifique au xvme siècle
'·

•
Principaux lieux d'édition
Universités dynamiques 1 de périodiques scientifiques T Les inventeurs de la machine à vapeur
ou techniques vers 1760
Académies fondées par Académies fondées par CJ Industries métallurgiques

* les souverains avant 1700

* les souverains au xv111e siècle
D Industries textiles

• Observatoires astronomiques
fondées avant 1700
• Observatoires astronomiques
fondées au xv111e siècle

• Sociétés scientifiques
avant 1700 • Sociétés scientifiques
fondées au xv111e siècle

Chapitre 7. Les Lumières et le développement des sciences (XVII' - XVIII' siècles) 217
 Cours
PL AN
0 Un nouvel esprit
scientifique au xvn• siècle
p.218
4) L'extension et la diffusion
de l'esprit scientifique
au xvm• siècle
p . 222
®Un cc âge d'or»
des techniques
au XVIII" siècle
p . 228
René
Descartes
b596-165o)
Mathématicien ,
physicien et
philosophe français , il considère
que le rôle de la science est de
comprendre les mécanismes
qui régissent le monde afin de
se rendre maître de la nature.
La démarche scientifique doit,
selon lui, s'appuyer sur le doute
systématique.
Vocabulaire
Administration de la preuve:
procédure de validation d'un savoir
scientifique.
Alchimie: science occulte qui
cherche à transformer les métaux
vulgaires en or et à découvrir un
élixir de longue vie.
Cabinet de curiosité: espace privé
où est exposée une collection
d'objets rares, précieux et curieux.
Démarche expérimentale:
démarche scientifique qui consiste
à contrôler la validité d'une hypo-
thèse au moyen d'expériences répé-
tées dans le cadre du laboratoire.
Empirisme: démarche consistant à
tirer la théorie de l'observation et de
l'expérience.
Héliocentrisme: système astrono-
mique qui place le Soleil au centre
de l'univers, par opposition au
géocentrisme (la Terre au centre).
Scepticisme religieux: attitude qui
consiste à douter des dogmes reli-
gieux en raison de l'impossibilité
d'en démontrer la validité.
218
0 Un nouvel esprit
scientifi~ue
au xvne siecle
Ill Pourquoi peut-on parler d'une révolution
scientifique au xvue siècle?
A. Un contexte favorable
• De nouveaux besoins. À partir du xv1• siècle, la construction des États
modernes et l'essor du commerce transatlantique nécessitent de former des
administrateurs et des personnes sachant calculer. Cela contribue à l'expan-
sion des universités et des écoles dans lesquelles se développe une culture
mathématique, comme à Florence en Italie où des écoles secondaires spécia-
lisées forment les futurs comptables.
• De nouvelles représentations du monde. D'une part, l'humanisme et la
redécouverte de l'Antiquité renouvellent le corpus de connaissances. D'autre
part, les réformes protestantes et la Contre-Réforme catholique ouvrent un
espace de doutes et de remises en cause des croyances anciennes. L'émergence
du scepticisme religieux favorise l'essor de nouvelles représentations du
monde, comme l' héliocentrisme de Copernic.
• Le recours à l'expérimentation. Il est en partie dû aux artisans et aux travail-
leurs manuels. Ceux-ci perfectionnent ainsi des techniques déjà connues
(boussoles, armes à feu, etc.). Certains d'entre eux rassemblent et théorisent
leurs connaissances dans des écrits. De nombreux savants s'inspireront de
cet empirisme.
ue
• Une nouvelle conception du monde. Le monde est désormais perçu comme
une machine dont la démarche expérimentale permet de comprendre les
mécanismes. Ceux-ci peuvent ensuite être formalisés sous la forme de lois
mathématiques. Le savant britannique Francis Bacon défend ainsi une philo-
sophie expérimentale appuyée sur de nouveaux instruments scientifiques,
notamment optiques. En 1610, Galilée met au point une nouvelle lunette
astronomique qui permet des progrès dans l'observation des objets célestes.
Isaac Newton démontre en 1687 que la loi mathématique de la gravitation
explique le mouvement des corps sur Terre comme celui des planètes dans
le ciel, remettant en cause la séparation entre monde terrestre et monde
céleste. Ces nouvelles pratiques participent d'une révolution scientifique de
longue durée.
• De nouveaux lieux de savoir. Les laboratoires se développent et deviennent
des lieux d'expérimentations scientifiques. Ce sont aussi des lieux d'échanges
entre savants et des lieux d'enseignement, comme le laboratoire de chimie
inauguré à l'université de Leyde (Pays-Bas) en 1669. Des académies scienti-
fiques et des observatoires astronomiques sont également créés, comme celui
de Paris en 1667. Enfin, des particuliers créent des cabinets de curiosité .
 •
• De nouvelles modalités d'administration de la preuve . Lorsque, dans les
années 1660, Robert Boyle cherche à démontrer l'existence du vide, il s'appuie {E) Cours en podcast
sur des expérimentations menées à partir d'une pompe à air qu'il a mise au
~ QCM interactif [!) . .
point avec son assistant Robert Hooke. Mais le philosophe Thomas Hobbes
remet en cause le bien-fondé même de cette démarche, qui ne permettrait www.lienmini.fr/hemc2-061
d'établir aucune vérité universelle. Ces débats imposent l'idée que la produc-
tion de savoirs doit être collective et publique, à partir d'expériences ouvertes
à des témoins fiables et diffusées à grande échelle.

0 Point de passage et d'ouverture p. 220

C. Églises et États
face aux mutations scientifiques et techniques
• Des mutations scientifiques encouragées par les États européens. Le
financement des sciences fait partie d'une politique de prestige dans le cadre
d'une compétition internationale qui oppose les États. Ceux-ci créent des
académies, comme la Royal Society de Londres en 1660 ou l'Académie royale
des sciences de Paris en 1666. Cette dernière permet à la France d'attirer des
savants étrangers renommés, comme le Hollandais Christian Huygens ou
l'Italien Jean-Dominique Cassini. Ces académies diffusent le résultat de leurs
activités grâce à des journaux savants.

• Des résistances. Les universités restent souvent attachées à un enseigne-

ment traditionnel, malgré des exceptions comme celle de Padoue qui ouvre
des chaires d'anatomie et de mathématiques. De même, l'Église catholique est
hostile à des théories susceptibles de remettre en cause ses dogmes. Lorsque
Galilée affiche son adhésion à l'héliocentrisme, il est condamné par l'Inquisi-
tion, un tribunal religieux, en 1633 et doit renoncer publiquement à ses idées.

• Des tentatives de conciliation. Le théologien et mathématicien Marin • Le microscope de

Mersenne tente de concilier discours religieux et discours scientifique. Robert Hooke (1675)
S'appuyant sur les progrès scientifiques, certains clercs proposent une relation Collection d'instruments
à Dieu débarrassée des« fausses sciences», comme l'alchimie . De leur côté, de scientifiques du roi George Ill,
nombreux savants estiment que leurs travaux ne sont pas incompatib les avec Science Museum, Lond res.
la foi. Robert Boyle ou Isaac Newton considèrent que le monde fonctionne
comme une horloge si bien réglée qu'elle suppose l'existence d'un dieu qui en
serait le Grand Horloger.

VAcadémie roy e
o es sciences
La création de l'Académie royale des sciences
en 1666 marque la volonté de Louis XIV
de placer la réflexion scientifique et technique
sous la tutelle de l'État, afin d'en renforcer
la puissance.

Henri Testelin, Colbert présente à Louis XIV les membres •

de l'Académie royale des sciences (détail), 1667.
Huile sur toile, 348 x 590 cm. Châteaux de Versailles et
de Trianon, Versailles .

. . --- • • 1 ••• •• . , . -•• r-'"'"1 • - - • • - • • -- •

 Q Point de passage
et d'ouverture
Galilée, symbole de la rupture
scientifique du xvne siècle Galilée
(1564-1642)
Professeur à l'univers ité
de Padoue, il impose l'usage
K Comment Galilée contribue-t-il au bouleversement d e la lun ette en astronomie.
Il montre ainsi en 1610 que la
de la science au xvne siècle? Lune a un reli ef et il découvre
les satellites de Jupiter.
Il prend également parti pour
Si la révolution scientifique est amorcée dès le xv1• siècle, elle prend une ampleur la théorie héliocentrique
inédite au xvu• siècle. Elle s'appuie en particulier sur l'expérimentation permise par de Copernic. Attaqué par
de nouveaux instruments d'observation. Galilée en est l'un des acteurs majeurs. l'Inquisition , il doit renoncer
publiquement à ses idées.

1 • Les lunettes
astronomiques de Galilée 2 • L'héliocentrisme opposé au géocentrisme
(1610) Andreas Cellarius, Harmonica Macrocosmica, 1660. The British Library, Londres.
Musée Galilée, Florence.
En bas à gauche, Aristarque de Samos, astronome grec du 111" siècle av. J.-C. ayant émis
l'hypothèse de l'héliocentrisme, fait face au savant polonais Nicolas Copernic, qui l'a démontré
mathématiquement en 1543.

•:r:m.i,i Vocabulaire
Géocentrisme: système astronomique qui place la Terre au centre de l'univers.
La révolution scientifique : voir p.214. Héliocentrisme: voir p.218.

220
 Schéma pour
comprendre
0 Tribunal de l'Inquisition
form é de se pt cardin aux
49 Fra Fiorenzuola,
commissa ire général de
l'Inquisition
€) Ga rd e
0 Galilée

3• Galilée et l'Inquisition
Galilée est condamné par un tribunal religieux (l'Inquisition). Il doit
reconnaître qu'il a tort pour éviter l'emprisonnement.
Anonyme italien, Procès de Galilée devant l'Inquisition en 1633,
1680. Huile sur toile. Collection privée, New York.

4• L'arsenal de Venise vu par Galilée Î

Dans son Discours sur deux scien ces nouvelles, trois person-
nages discutent de questions liées à la mécanique. Ici, le Florentin
Salviati, porte-parole de Galilée, et le Vénitien Sagredo évoquent
l'arsenal de Venise.
<<SALVIATI. Quel large champ de réflexions me
paraît ouvrir aux esprits spéculatifs 1 la fréquentation
assidue de votre fameux arsenaF, seigneurs vénitiens,
et particulièrement le quartier des "travaux m éca-
niques". Toutes sortes d'instruments et de machines y
sont, effectivement, mises en œuvre constamment par
un grand nombre d'artisans dont certains, tant par les
observations que leurs prédécesseurs leur ont léguées
que par celles qu'ils font sans cesse eux-mêmes, allient
assurément la plus grande habileté au jugement le
plus pénétrant.
SAGREDO. Rien n'est plus vrai. Curieux de nature, je
vais souvent, moi aussi, pour mon plaisir visiter ces
lieux et me mêler à ceux que, pour leur supériorité
sur les autres ouvriers, nous appelons des "maîtres";
leur conversation m 'a plus d 'une fois aidé à chercher
l'explication de certains faits, non seulement éton-
nants, mais encore mystérieux et quasi inimagi-
nables. >>
Galilée, Discours sur deux sciences nouvelles, 1638,
traduit par Giulia Clara et Audrey Millet.
1. Esprit cherchant à produire des théories.
2. Lieu de construction et de réparation des navires de gu erre.
Questions
SE REPÉRER
1. Quelle nouveauté Galilée apporte-t-il dans le
domaine de l'astronomie? (doc.1 et2)
ARGUMENTER
2. Que révèlent les idées de Galilée des relations entre
sciences et techniques? (doc.1 et 4)
ANALYSER
3. Décrivez et interprétez la façon dont le procès est
mis en scène. (doc. 3 ettexte d'entraînement p. 241)
FAIRE PREUVE D'ESPRIT CRITIQUE
4. À l'aide du cours p.218, montrez qu'au xvn• siècle,
les relations entre l'Église et la science sont plus
complexes que l'image donnée par le doc.3.
ARGUMENTER EN HISTOIRE ET S'EXPRIMER
S. Justifiez cette affirmation:« Galilée symbolise la
rupture scientifique du xv11• siècle.»
Vers le bac
6. À partir de l'exemple de Galilée, rédigez un
paragraphe sur le rôle des États et de l'Église dans
le domaine scientifique au xv11• siècle.

Chapitre 7. Les Lumières et le développement des sciences (xvu' -XVIII' siècles) 221
 Cours
PL AN
0 Un nouvel esprit
scientifique au xvn• siècle
p . 218
mL'extension et la diffusion
de l'esprit scientifique
au xvm• siècle
p . 222
®Un «âge d'or>•
des techniques
au xvm• siècle
p.228
Maria
Sibrlla
Merian
(1647-1717)
Illustratrice,
naturaliste et voyageuse,
elle écrit en 1705 un ouvrage de
référence sur la métamorph ose
des insectes ap rès un voyage
a u Suriname (1699-1701).
Elle illustre ses observat ions et
forme d'aut res jeunes femmes à
l'illust ratio n scientifique.
Ce gran d gén ie [Newton]
vit qu'il était temps de
ba nni r de la physique les
conj ectures et les h ypo-
thèses vagu es, ou du m oins
de n e les donner que pou r
ce qu 'elles valaient, et qu e
cette scien ce [la physiqu e]
devait être uniquem ent sou-
mise a ux exp érien ces et à la
géom étrie. »
Jean Le Rond d'Alembert,
Disco urs prélimin aire des
Éditeurs de /'Encyclopédie, 1751 .
Vocabulaire
Immuabilité des espèces :
croyance dans le fait que les espèces
vivantes, créées par Dieu, restent
identiques au cours du temps.
Nomenclature chimique: identifi-
cation et classem ent des éléments
qui composent la m atière.
222
G L'extension et la diffusion
de l'espr!~ scientifique
au XVIIIe s1ecle
K Dans quelle mesure le XVIIIe siècle voit-il
l'achèvement de la révolution scientifique entamée
aux siècles précédents?
• L'héritage du xv11• siècle. Les savants s'appuient sur l' héritage d'Isaac Newton.
En 1682, l'Anglais Edmond Halley observe une comète et prédit son retour
pour 1758. Le succès de cette prédiction connaît alors un écho considérable et
marque le triomphe des théories de Newton.
• L'accroissement des connaissances. La connaissance des principes de
l'électricité progresse, permettant l'invention du paratonnerre par Benjamin
Franklin. En zoologie, la conception du vivant évolue, remettant en cause la
théorie de l' immuabilité des espèces. La découverte de fossiles, l'observation
des mutations végétales et les progrès dans l'anatomie comparée nourrissent
l' idée d' une évolution des espèces. La chimie connaît une révolution dans les
années 1770- 1780, notamment avec les travau x d'Antoine Lavoisier et Marie-
Anne Paulze, qui font adopter une nouvelle conception des éléments consti-
tuant la matière.
• Une nouvelle organisation du savoir. D' une part, un mouvement de
spécialisation des disciplines marque la fin du rêve du savoir universel , nourri
par les humanistes de la Renaissance. Dans le domain e du vivant, botanique,
géologie et zoologie constituent désormais des disciplines séparées. D'autre
part, les tentatives de class ifi cation des connaissances se généralisent. Buffon
entreprend un vaste effort de description des plantes et des animaux dans
son Histoire naturelle (1749-1789). De mê me, Antoine Lavoisier définit une
première nomenclature chimique en 1787.
B. La diffusion des connaissances scientifi ues
• Le contexte intellectuel du mouvement des Lumières. Ce mouvement
reprend les démarches des scientifiques : la Raison, appuyée sur l'expé rim e n-
tation et l'esprit critique, permet de co mprendre les lois de la nature et, ainsi,
de libérer les individus des affirmations arbitraires de l'autorité et de la t radi-
tion. Les sciences doivent contribuer à transformer le monde pour le bonheur
du plus grand nombre. Il est donc essentiel de les diffuser.
• La circulation des hommes et des idées. Certains savants e ntreprennent
des voyages d'exploration, comme la naturaliste Maria Sibylla Merian.
Les prin ces cherche nt à atti rer à leur cour les savants les plus renommés.
Les idées circulent aussi g râce à l' imprimé . Les travau x de Newton se diffusent
à travers ses principaux o uvrages, Principia (1687) et Opticks (1704), traduits
en plusieurs langues . Les périod iques savants se multiplient au xv111" siècl e, à
l' image du Journal des savants en France (créé en 1665) dont les publi cations
devi e nnent mensuelles à partir de 1723 . Cette circulation des hommes et des
idées contribue à constituer une véritable « République des sciences ».
• Un intérêt nouveau dans la société. Ce rayonnement est encouragé par
l'élévation du niveau des connaissances et les progrès de l' instruction. Le (E} Cours en podcast
projet de l'Encyclopédie (1751-1772) consiste à collecter l' ensemble des savoi rs
~ QCM interactif
afin de les diffuser. La visibilité publique des sc iences devient un enjeu majeur.
www.lienmini.fr/hemc2-060
Lors des premiers envols de montgolfière, les villes organisent des réjouis-
sances rassemblant de vastes foules. Le public se passionne pour les spectacles
util isant l'électricité dans les foires ou sur les boulevards.

Étude p. 224

C. Quelle our les femmes?

• Les femmes exclues des lieux de savoir officiels. Dès leur création, les un i-
versités et les académies bannissent les femmes, malgré quelques exceptions
comme l'académie de Bologne, qui accuei lle Émilie du Châtelet en 1746. Cette
exclusion est justifiée par un discours dévalor isant les femmes: considé rées
comme différentes, voire inférieures, elles sont reléguées dans la sphère
privée, alors que la science appartient à la sphère publique.

• Une présence minoritaire mais réelle. Les femmes sont présentes dans des Benjamin Franklin
lieux de savoir informels comme les salons, en essor au x xv11e et xv111e sièc les . (no6-1790)
Certaines d' entre elles, comme Madame Geoffrin, accueillent en effet dans Physic ien et homm e politique
leurs salons des savants réputés et contribuent ains i à la diffusion de leurs am éri cain , il a étudi é les
idées. Par ailleurs, les femmes de l' aristocratie sont encou ragées au xv111e siècle ph énomènes électriques.
Inventeur d e génie, il d éfini t
à faire des mathématiques, de la physique et de l' astronom ie pour corres-
et expérim ente le prin ci p e
pondre au modèle de la compagne idéale. du par atonn erre en 1752.
Ses inve ntions lui va lent un
• Des femmes de science . Au début du xv111e siècle, certains domaines de savoi r gr and succès en Fran ce où il est
apparaissent encore spécifiquement féminins, comme l'art des accouche- ambassadeur des État s-Unis
ments ou la « cuisine médicinale », c'est-à-dire la connaissance des plantes et de 1778 à 178 5.
al iments et de leurs effets sur la santé . Mais la professionnalisation progres-
sive de la médecine, de la botanique ou de la pharmacie aboutit à l'exclus ion
des femmes de ces domaines de savoir.

0 Point de passage et d'ouverture p.226

Antoine Lavoisier
(1743-1794) et
Marie-Anne Paulze
(1758-1836)
La solide form ation scientifiqu e d'Antoin e Lavoisier
lui ouvre les portes de l'Académie royale des scien ces
en 1769. Grâce à ses fon ction s dans l'a dministration
royale, il dispose d'un laboratoire de chimie parmi
les mieux équipés d'Europe. Utilisant des p rotocoles
expérimenta ux rigoureux, il fait de la chimie une scien ce
m oderne. Il est à l'origine d'une n ouvelle conception
des élém ents con stituant la matière.
Marie-Anne Paulze traduit en français les ouvrages
n écessaires à ses études et dessine les planch es
du Traité de chimie (1789).

Jacques-Louis David, Antoine Lavoisier et sa femme (détail), 1788 . •

Huile sur toile, 260 x 195 cm. Th e Metropolitan Museum of Art, New York.
 ,
Etude
• Repères

L'Encyclopédie (1751-1772) ···· Lancement

du projet
···· Parution du
Comment l'Encyclopédie contribue-t-elle
1111111[ premier volume

à la diffusion des sciences et des techniques?

···· Censure royale
et mise à l'Index
De 1751 à 1772, plus de 150 auteurs travaillent sous la direction de Diderot et d'Alembert par le pape
à la rédaction de l'Encyclopédie, œuvre monumentale comportant 17 volumes de textes
et 11 volumes de planches (croquis et illustrations). Le projet est à la fois scientifique
-rassembler les connaissances de l'époque- et politique- diffuser l'esprit des Lumières. ····Parution
clandestine
des derniers
volumes

·-?!"""'' "" _,_____ ·---" .. --- -· ·---·----·--·---- """"-'"'"-'·"·,

1• La démarche des encyclopédistes
···~-~ ,~-- - --········-·-···

"- ly~~~
1 /~f
~
1 1;, 'l
1

!
<<L'expérience journalière n'apprend que
trop combien il est difficile à un Auteur de
,yt__: Mer \ ,__ / \ (1 (f; Moscou .

~& :..·' du Nord 1\ V>'

~ a~~~~~_/"""')
1 traiter profondément de la Science ou de
r· · \ \ Copen
l'Art dont il a fait toute sa vie une étude
Dublin 1 ::.._, . .\ ,l 1 ,.. -""
particulière; il ne faut donc pas être surpris ·~/"""/ · >-) X --r- r· • Hamb~ urg
1• Varsovie
qu'un homme ait échoué dans le projet de "' d res • ....,
_ .-.-
L;9"
· .. /
traiter de toutes les Sciences et de tous les --~Rollél) • • • Liege Pra ue
-Cae~ ·-
9
Arts. [... ] Nous avons inséré de là que pour • •• Mannheim •
soutenir un poids aussi grand que celui
que nous avions à porter, il était nécessaire
de le partager; et sur-le-champ nous avons
OCÉAN
Rennes
ATLANTIQUE
Ange"rs
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Bordeaux ~yon
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Genève
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• Munich

• . • \ Vèn_ise
• Pest
j 1.'

jeté les yeux sur un nombre suffisant de , '--~, . 1 ,e. MantOUJ:'

l ""' . . _./ {
[ Toulo use { ,..--- G ~~es \ • ~ ~
Savants et d'Artistes habiles et connus par
leurs talents [.. .]. Nous avons distribué à 1 Madrid ~_~Marseille \)';...."'- ~'j ~- .:
chacun la partie qui lui convenait[ . .. ]. t.J, Li sbonne LJ
~"' Naples• <., \1r-.~
1
1 2)
,
Ï " ~\ ... ' ~---.! 0
1

( . -..; " Mer

On a trop écrit sur les Sciences [.. .]; on """"'\ Méditerranée , --... -· -~ ) 1 , )i :: ~•• ' (} i
i \ ../ ~ <le t> -.r '{ • J ~
n'a presque rien écrit sur les Arts méca- 1 j\. f r -----.. - ~ ~? ' '~ 50; km ~ :><'
niques[ ... ]. Tout nous déterminait donc ; )
à recourir aux ouvriers. On s'est adressé
l---~~~·-.-•~·~·.·.·ru.w~ .. " • .. "''""''-""'-' ... ··-·-•<·-····•""_'_"'_'"""-"" .•.-.-. .-•-.--.•·c·• ~"'""·""' ""·'"· "",

Souscriptions à l'Encyclopédie in-quarto

aux plus habiles de Paris et du Royaume;

-
on s'est donné la peine d'aller dans leurs 1
ateliers, de les interroger, d'écrire sous 1 .ooooOÜ D Souscriptions en France

leur dictée, de développer leurs pensées, 1 1 10 50 100 200 500 1 079 Souscriptions en Europe
d'en tirer les termes propres à leurs profes- Souscription : Ne sont représentées que les villes françaises
engagement financier d'un acheteur dans lesquelles plus de 100 souscriptions
sions, d'en dresser des tables et de les pour permettre la publication d'un ouvrage. ont été prises.
définir, de converser avec ceu x de qui on 1
D'après Robert Darnton, L'Aventure de l'Encyclopédie: 1775-7 800. Un best-sefler au siècle des lumières,
avait obtenu des mémoires, et (précaution Perrin, 1982 ; source: Lieux de mémoire européens, Documentation photographique, no 8087, Di la, 201 2. ~
presque indispensable) de rectifier dans de 1
L------~------------------------.-.----------.-~-----------------~--------·--·--·--·------------'
longs et fréquents entretiens avec les uns,
ce que d'autres avaient imparfaitement, 2• La diffusion de l'Encyclopédie au xvm• siècle
obscurément, et quelquefois infidèlement
expliqué. [.. .] >>
Jean Le Rond d'Alembert, Vocabulaire
<< Discours préliminaire>> dans Encyclopédie ou 4@!1.],1
Dictionnaire raisonné des sciences, des arts Chimie: partie des sciences physiques qui a pour
et des métiers, 1751, tome 1. 1 Les Lumières : voir p.214. objet la constitution et les réactions de la matière.
l ________ ----- ____)

224
3• le laboratoire de chimie
Louis de Cahusac, détail, planche 1: «Chimie : laboratoire et table des
rapports», dans Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences,
des arts et des métiers, 1753, chapitre« Chimie», tome Ill. Questions
ANALYSER
4• l'article« Invention» 1. Quelle a été la démarche des auteurs de
l'Encyclopédie? (doc.1)
<< INVENTION, s. f. (Arts & Sciences) Terme général qui s'applique 2. Quelle est l'utilité des planches illustrées dans
à tout ce qu'on trouve, qu'on invente, qu'on découvre d'utile l'Encyclopédie? (doc.3)
ou de curieux dans les Arts, les Sciences et les Métiers.[ ... ] Nous
sommes redevables des inventions au temps, au pur hasard, à METTRE EN RELATION LES DOCUMENTS
des conjonctures heureuses et imprévues, à un instinct méca- 3. Quelle place l'Encyclopédie accorde-t-elle à la
nique, à la patience du travail et à ses ressources. technique par rapport à la science? (doc.1 et 4)

Ce n'est point aux recherches des gens qu'on appelle dans le CONTEXTUALISER
monde gens d'esprit; ce n'est point à des philosophes spécu- 4. À l'aide de la carte p. 216, montrez que
latifs, que nous devons les inventions utiles qu'on trouva l'Encyclopédie s'inscrit dans un contexte de
dans le xme et xive siècles. Elles furent le fruit de cet instinct de diffusion de l'influence scientifique de la France
mécanique que la nature donne à certains hommes, indépen- en Europe. (doc.2)
damment de la Philosophie. [.. .] C'est ainsi que les prémices
RAISONNER EN HISTOIRE ET S'EXPRIMER
des Arts ont été heureusement découvertes, et souvent par des
hommes ignorés.[ ... ]
5. Construisez un exposé oral répondant au sujet:
«L'Encyclopédie, un vecteur de diffusion des
Mais il n'est rien de plus flatteur que l'invention ou la perfec- connaissances scientifiques et techniques.»
tion des Arts, qui rendent au bonheur du genre humain. De
telles inventions ont cet avantage sur les entreprises de la poli-
tique, qu'elles font le bien commun sans nuire à personne. ,,
Vers le bac
Loui s de Jaucourt, << Invention », dans Encyclopédie ou Dictionnaire 6. À l'aide de vos connaissances, expliquez le
raisonné des sciences, des arts et des métiers, 1765, tome VIII. premier paragraphe du doc.1.

Chapitre 7. Les Lumi ères et le développement des scie nces (XVII'-XVIII' sièc les) 225
 Q Point de passage
et d'ouverture
Émilie du Châtelet, femme de science
K Comment Émilie du Châtelet participe-t-elle à la République des sciences
au XVIIIe siècle?
Au xvu1• siècle, les femmes semblent marginales dans le paysage scientifique et absentes des lieux de production
du savoir. Pourtant, certaines d'entre elles ont joué un rôle important par leurs travaux, comme Émilie du Châtelet.

1• Une lettre d'Émilie du Châtelet à Maupertuis

É milie du Châtelet évoque ici la parution de son ouvrage,

les Institutions de physique (1740), avec le savant
Pierre Louis Moreau de Maupertuis, qui l'a initiée aux
mathématiques et à la pf?J,sique newtonienne.
<< J'imagine que vous avez enfin les Institutions
de physique, et j'ai une envie de savoir ce que
vous en pensez, que j'ai bien de la peine à
modérer, quoique je sente bien que vous n'aurez
de longtemps le loisir de les lire. Cependant, il
serait bien essentiel de savoir bientôt comment
vous les trouvez; j'ai fait bien des corrections, et
je ferai toutes celles que vous jugerez à propos.
J'espère que vous serez content[ ... ] du chapitre
des "Forces vives" 1 ; je désire que vous le soyez
de l'exposition du système de M. de Leibniz; et,
pour l'attraction 2 , vous m'avez paru à Cirey
si modéré dans vos sentiments sur cela, que je
ne crains point que vous me sachiez mauvais
gré d'avoir quelque répugnance à l'admettre
comme cause de phénomènes, et à en faire une
propriété de la matière. >>
Lettre du 26 juin 1741 .
1. Ce chapitre lui a valu une vive controverse avec
le secrétaire perpétuel de l'Académie des sciences,
Jean-Jacques Dortous de Ma iran, hostile à la théorie de
Leibniz. L'histoire donnera raison à Émilie du Châtelet.
2. Loi de l'attraction ou de la gravitation universelle
de Newton.

41@!.!.1
La République des sciences: voir p. 215.

Vocabulaire 2• Émilie du Châtelet, muse de Voltaire

Salons: rencontres entre intellectuels organisées par les En 1738, Voltaire (en bas à gauche) publie ses Éléments de la philosophie de
riches bourgeoises ou aristocrates (les salonnières) désireuses Newton (en haut à gauche) qu'il dédie à Émilie du Châtelet (en haut à droite).
de manifester leur soutien aux sciences et aux arts. Frontispice de l'ouvrage de Voltaire, Éléments de la philosophie de Newton,
mis à la portée de tout le monde, 1738.

226
 1706 Naissance à Paris, reçoit la même éducation
littéraire , artistique et scient ifi que que ses frères.

1725 Mariage avec le marquis du Châte let.

1730 Elle mèn e une vie mondain e à Paris.

1734 Rencontre avec Voltaire q ui devient son amant.

Elle l'accue ille dans son château de Cirey où ils
échangent sur la philosophie et les sciences.

1737 Participation au concours de l'Académ ie des

scie nces. Elle ne gagne pas, mais son mémoire est
pub li é en 1744, fait in édit pour une femme.

1740 Publi cation des In stitutions de physique.

L'ouvrage paraît de façon anonyme puis, deux ans
plus tard , avec le nom de son auteure. Il est traduit
en p lusieurs langues.

1741 Controverse scientifi que avec Dortous de Mairan

sur le ca lcul de la force d 'un corps, première de
l'hi stoire entre un homme et une femme .

1745 Traduction et commenta ire en frança is du texte des

Philosop hia e Naturalis Principia Mathematica de
Newton. Le tout est pub li é après sa mort en 1759.

1746 Élection comme membre de l'Académie des sciences

de Bologne (Ita li e), c hose impossible en France.

13 • Émilie du Châtelet, une femme d'exception

Maurice Quentin de La Tour, Mme du Châtelet à sa table de travail, xv111e siècle. Huile sur toile, 120 x 100 cm. Château de Breteuil, Choise l.

4• La marquise du Deffand décrit Émilie du Châtelet Questions

Femme de lettres et amie de Voltaire, la marquise du Ddfand rédigea
un portrait d'É milie qui fut publié par Grimm en 1777 dans un
recueil de lettres.
«Née sans talent, sans mémoire, sans imagination,
elle s'est faite géomèrt·e pour paraître au-dessus des
autres femmes, ne doutant pas que la singu la rité lui
donne la supériorité. Le trop d'ardeur pour la représen-
tation' lui a cependant un peu nui. Certain fra gment
donné au public sous son nom et revendiqué par un
cuistre 2 a semé quelques soupçons ; on en est venu
à dire qu'elle étudiait la géométrie pour parvenir à
entendre son livre. [... ] Belle, magnifique, savante, il
ne lui manquait plus que de devenir princesse. Elle
l'est devenue non par la grâce de Dieu ni par celle
du roi mais par la sienne. [... ] Quelque célèbre que
soit madame du Châtelet, elle ne serait pas satis-
faite si elle n'était pas célébrée, et c'est encore à quoi
elle est parvenue en devenant l'amie déclarée de
M. de Voltaire; c'est lui qui donne de l'éclat à sa vie et
c'est à lui qu'elle devra l'immortalité. »
Dans Correspondance complète de
la marquise du Deffand, 1865.
1. Allusion à la vie m onda in e d' Émili e du Châtelet qui fréquente les
salons et reçoit dans son châtea u de Cirey.
2. Allusion péjorative au mathématicien allemand Samuel Kbn ig
qu i a tenté de se faire passer pour l' aute ur des Institutions de
1
physique, œuvre d'Émilie du Châtelet.
l.
SE REPÉRER
1. Identifiez les épisodes de la vie d'Émilie du Châtelet
montrant qu'elle constitue un cas exceptionnel dans
l'histoire des femmes. (doc.1 et 3)
ANALYSER
2. Quels aspects de la personnalité d'Émilie du Châtelet le
peintre a-t-il cherché à représenter? (doc.3)
METTRE EN RELATION
3. En vous appuyant sur le doc.3, expliquez la façon
dont la relation entre Émilie du Châtelet et Voltaire est
représentée su r le doc.2.
PORTER UN REGARD CRITIQUE
4. À l'aide du cours p.222, identifiez et contextual isez les
préjugés révélés par le doc.4 à l'égard de la place des
femmes dans le domaine des sciences au XVIIIe siècle.
ARGUMENTER ET S'EXPRIMER
5. Justifiez l'affirmation suivante : « Le parcours d'Émilie
du Châtelet illustre les difficultés pour une femme de
participer à la République des sciences.»
Vers le bac
6. Rédigez un paragraphe portant sur les relations
entre les hommes et les femmes dans le domaine
scientifique au xv111" siècle.
Chapitre 7. Les Lumi ères et le développement des sciences (XVII ' · XVIII ' siècles) 227
 Cours
PL AN
4Il) Un cc âge d'or,,
0 Un nouvel esprit
scientifique au xvue siècle des techniques
p.218

4) L'extension et la diffusion
de l'esprit scientifique
au XVIII 8 siècle
au xvme siècle K Comment expliquer l'essor des innovations
p . 222
au XVIIIe siècle?
®Un cc âge d'or»
des techniques
au xvme siècle
p . 228
A. La réhabilitation des arts techniques
Invention
• Une utilité reconnue. Les philosophes des Lumières soulignent l'utilité
sociale des arts techniques. Dans l'Encyclopédie, Diderot leur accorde une
Nouvelles machine :
place égale à celle des sciences. De fait, le perfectionnement technique des
le « digesteur ,, ~
instruments permet des progrès scientifiques : c'est le cas du microscope

---1____,
de Denis Papin (1687)
pour les sciences du vivant, de la balance pour la chimie, du télescope pour
l'astronomie.
Rencontre un besoin :
le pompage de l'ea u
dans les mines • La théorisation des pratiques. Les savoirs des techniciens se transmettent
d'abord de manière orale, par l'exemple, dans le cadre des ateliers et des labo-
Fait l'objet ratoires. Les orfèvres apprennent ainsi à manipuler les objets métalliques pour
d'une amélioration : détecter les imperfections. Mais, au xv111e si ècle, l'apparition des instruments
l'introduction du piston de mesu re, comme le thermomètre à mercure de Fahrenheit en 1752, et des
machines-outils contribue à uniformiser et théoriser les pratiques.
Pompe à feu j
l
de Thomas Newcomen • La diffusion des techniques et des instruments. Au xv111e siècle, la technique
(171 2)

Innovation
------
-
• De l'invention à
l'innovation: l'exemple
de la pompe à feu
de Thomas Newcomen
Vocabulaire
Agronomie: étude scientifique des
problèmes que pose la pratique de
l'agriculture.
Arts techniques: savo ir-faire
pratiques faisant l'objet de règles
méthodologiques.
Machine-outil: matériel permet-
t an t de m an ier un outil par un
système mécanique plutôt que par
la m ain de l'ouvrier.
Physiocrates: philo s oph e s et
économistes du xvme siècle adeptes
de la théorie physiocratique, qui
considère l'activité agricole comme
seule productrice de richesses.
Système technique: ensemble des
techniques d'une époque formant
un système coh érent dont les élé-
ments sont interdépendants.
228
est à la mode. Le marché des instruments rencontre une clientèle de plus
en plus nombreuse. C'est le cas des lunettes pour lesquelles la monture est
inventée en 1728. Les fabricants élaborent de nouvelles stratégies commer-
ciales afin d'en profiter. Ils utilisent l' imprim é : prospectus, modes d'emploi,
catalogues. Ils recourent également à des démonstrations ou des expositions.
B. Les techniciens: des acteurs essentiels
• Le rôle des artisans. Certains lieux, comme les chantiers ou les ateliers,
deviennent des lieux de rencontre avec les savants. De nombreux artisans
publient des ouvrages qui démontrent une véritable intelligence technique,
comme Jean-Félix Watin et son Art de faire et d'employer le vernis en 1772.
Enfin, leur statut est revalorisé grâce à des institutions privées comme la Royal
Society of Arts créée en Angleterre en 1754.
• Le rôle des ingénieurs. Les ingénieurs se distinguent des artisans par
leur capacité à passer par les mathématiques pour résoudre des problèmes
pratiques. Dès le xviie siècle, Vauban avait révolutionné la guerre de siège
avec ses fortifications . La « science de l' ingénieur » s'affirme ainsi au cours
du xv111• siècle. Les États contribuent à leur professionnalisation par la création
d'écoles, comme celle des ponts et chaussées en France en 1747.
• La place des femmes. Elles sont actives aussi bien dans les laboratoires que
dans les ateliers. Par exemple, l'atelier fran çais d' instruments scientifiques le
plus important est dirigé dans les années 1770 par une femme, Marie Lennel.
Mais leur participation au x progrès techniques, bien que réelle, reste souvent
invisible.
Étude p.233
C. Vers le s stème tech ni ue industriel (E} Cours en podcast
• Des innovations multiples. Certaines inventions font l'objet d'améliorations 0 QCM interactif
permettant leur mise en œuvre dans le domaine économique. Elles deviennent www.lienmini.fr/hemc2-062
alors des innovations. Au xv1 11• siècle, les multiples innovations entraînent une
mutation du système technique. Par exemple, les mines et la métallurgie
bénéficient des sciences (histoire naturelle, minéralogie, physique) et des
techniques (pompe aspirante, travail des métaux) . L'apparition des premiers
procédés d'utilisation du charbon de terre fait évoluer la métallurgie, liée
jusque-là au charbon de bois.

• Les progrès de l'agriculture. L'agricult ure devient l'objet d'une nouvelle

science, l' agronomie, ainsi que le centre d ' intérêt de nombreux penseurs
comme les physiocrates. Les innovations sont encouragées par les grands
propriétaires et les sociétés d' agriculture. L' agriculture profite ainsi du progrès
des t echniques : amélioration des modes de transport, des instruments de
labour, des techniques de fauchage, du cond itionnement des productions.

• Les progrès de l'industrie. Les premières mach ines à filer et à tisser appa-
raissent au début du xv111• siècle, comme la Mule-Jenny mise au point par le
britannique Samuel Crampton en 1779. Surtout, la période est marquée par
l'apparition de la machine à vapeu r. Elle est le fruit de multiples améliorations
apportées au fil du temps par divers inventeurs, comme Thomas Newcomen
ou James Watt, qui dépose un brevet en 1769. Elle trouve des applications
pratiques essentielles, comme pomper l'eau hors des mines. L' ensemble de
ces évolutions entraîne l'émergence de la notion de progrès qui marquera la
société industrielle du x1x• siècle . • La vogue des lunettes
au xvw• siècle
0 Point de passage et d'ouverture p. 230 Jean-Baptiste Siméon Chardin,
Étude p.232 Autoportrait à l'abat-jour et aux
lunettes, 1775. Pastel sur papier bleu.
Musée du Louvre, Paris.

1 769: la machine à vapeur de James Watli

La machine de Watt a a pporté
STEAl\1 EN<iiNE. l 'LU 'E 1LC to:.l
des m odification s fon damenta les
aux inven tion s précédentes, et
n otamment à la pompe à vapeur
de Newcom en de 1712. Développée
f.ïg. L
entre 1763 et 1788, elle a p ermis Jïiro l c! <u:lÙlgENGJNE
la gén éralisation des mach in es à t Or pw,l'ù '.9 <1t
CDE.LSE...-1 IIUTBR lfVIlK$.
vapeur dans l'industrie et fut l'une
des étapes clés de la révolution
industrielle.

la machine à vapeur de James Watt •

Gravure extraite du Cyclopedia of Universa/
Dictionnory, 1817, londres.

Chapitre 7. l es lumières et le développement des sciences (xvn•-xvm• siècles) 229

 Q Point de passage
et d'ouverture
1712: la machine à vapeur James
de Thomas Newcomen WaH
(1736-1819)
Inve nteur écossais, il dépose
En quoi la mise au point et la diffusion des
111111[ un br evet pour la machin e
à vapeur en 1769 après
innovations sont-elles des processus complexes? avo ir am éli or é le m odèle
de Th omas Newcomen .
Quincailler et forgeron à Darthmouth en Angleterre, Thomas Newcomen (1664-1729) Il s'assoc ie en 1773 à
l'industri el Boulton po ur la
met au point en 1712 une nouvelle machine à vapeur qui permet l'évacuation des comm erci ali ser.
eaux d'infiltration hors des mines.

1• De l'invention à l'innovation, l'histoire longue de la machine à vapeur

Apport Application

--!

2• Le fonctionnement de la machine de Newcomen (1712)

Gravure de Sutton Nicholls, 1725. Science Museum, Londres.

0 Chaudière alime ntée pa r du charbon qui crée de la chaleur

8 C~ l ind re avec pisto n actionn é par la vapeur
8 Balancier actionné par le mouvement du piston
0 Pu its dans lequel l'ea u est pompée

il@l·h'
L'intelligence technique: voir p. 215.

Vocabulaire
Innovation: amélioration d'une invention permettant sa mise en
œuvre et sa diffusion sur le marché économique.
Invention: découverte et conception d 'une nouveauté (méthode,
technique ou machine) destinée à la production.
Privilège: droit exclusif octroyé à un inventeur ou une manufacture
d'exploiter une invention ou une méthode de fabrication.

230
 3• L'utilisation de la machine de Newcomen dans une mine de charbon
À la mort de Newcomen en 1729, une centaine de ses machines avaient été installées
en Angleterre et au pays de Galles. Elles deviennent un élément caractéristique du Questions
paysage des bassins industriels.
SE REPÉRER
Anony me, Mine de charbon à Pithead, vers 1800.
Huile sur toile. The Walke r Art Gallery, Liverpool.
1. Justifiez l'affirmation : « L'invention de
la machine à vapeur s'inscrit dans la
longue durée. » (doc.1 et 2)
2. Que révèlent l'invention et la diffusion
4• Une demande de privilège pour une machine Newcomen (1726) de la machine de Newcomen de la
circulation des savoirs techniques
En 172 6, l'ouvrier anglais J ohn M ay demande à obtenir un privilège exclusif pour dans l'Europe des xv11• et XVIII" siècles?
une machine à vapeur de type N ewcomen qu'il a introduite en France. (doc.1 et4)
<< Sur le tém oigna ge avantageu x que Mrs. de l'Académie des sciences ARGUMENTER
on t rendu du su ccès et de l'utilité de la machine propre à élever les 3. Expliquez en quoi la diffusion des
eau x pa r le m oyen du feu que le Sr. May a fait construire dans le innovations constitue un enjeu juridique
, village de Passy, le Roy veut bien accorder à cet Angla is le p rivi- et politique pour les États. (doc.4)
lège exclusif qu 'il deman de pen dant un certain nombre d 'années
[... ]. Je crois a ussi qu 'il serait à propos de con su lter ces Messieurs METTRE EN PERSPECTIVE
[de l'Académ ie] [.. .] par rapport à la clause qui y est insérée pour 4. À l'aide du coursp. 228, de la carte
défendre à toutes personnes d 'imiter ou con trefaire sa m achine sous p. 217 et du doc.3, réalisez un schéma
prétexte d'a ugm entation ou diminution ou de ch angem en t da n s montrant les différents impacts de la
quelques-unes de ses parties. Ces term es m e paraissent trop éten dus machine à vapeur à la fin du xvu1• siècle.
et il serait peu t-être à craindre que l'on ne gên â t par une pareille
clause, contre l'inten tion du Roi, l'industrie de ceux qui pourraien t Vers le bac
inventer des machines propres à élever des eaux lesquelles, quoique
S. À l' aide du doc.4, expliquez les étapes
sur les m êmes principes, pourraient cepen dant être différentes de
et les acteurs intervenant dans le
celle du Sr. May. >>
passage de l'invention à l'innovation.
Archive s de l'Académie d es scien ces, 1726.

Chapitre 7. Les Lumières et le développe ment des scie nces (xvu'-XVIII' siècles) 231
 Etude

•
.
Les physiocrates, fondateurs .

..
de la science économique .. ~·- .
~
Fran~ois
K Comment les physiocrates s'inscrivent-ils dans Quesnay
(1694-1774)
l'extension de l'esprit scientifique au XVIIIe siècle? Médecin et philosophe, il est le
principal animateur du courant
À partir des années 1750, les physiocrates cherchent à établir des lois physiocratique. Influent, il est à
économiques fondées sur un ordre naturel et qui seraient analogues aux lois l'origine de mesures importantes,
comme la libérali sation du
physiques. lis s'inscrivent ainsi dans les réflexions sur l'agronomie et apparaissent commerce des grains à partir
comme les fondateurs de la science économique moderne. de 1763.

1• L'article H Fermiers))
dans l'Encyclopédie

<<FERMIERS (Écon. polit.) Sont ceux

qui afferment et font valoir les biens
des campagnes, et qui procurent les
richesses et les ressources les plus essen-
tielles pour le soutien de l'État[ ... ].
Ce sont les richesses des fermiers qui
fertilisent les terres, qui multiplient les
bestiaux, qui attirent, qui fixent les
habitants des campagnes, et qui font la
, force et la prospérité de la nation.
Les manufactures et le commerce entre-
tenus par les désordres du luxe accu-
mulent les hommes et les richesses dans
1 les grandes villes, s'opposent à l'amélio-

ration des biens, dévastent les campa-

gnes, inspirent du mépris pour l'agri-
culture, augmentent excessivement les
dépenses des particuliers, nuisent au
' soutien des familles, s'opposent à la
propagation des hommes, et affaiblis-
12 • Une ferme au xvnt• siècle
Nicolas-Bernard Lépicié, Cour de ferme, 1784. Huile sur toile. Musée du Louvre.
sent l'État. »
François Quesnay, article« Fermiers»,
dans Encyclopédie ou Dictionnaire
raisonné des sciences, des arts et
Parcours différencié
1
des métiers, 1757, tome VI.
l _____ _
Il Parcours interactif Il Parcours 2
www.lienmini.fr/hemc2-063 1. De quel ouvrage le doc.1 est-il
extrait? Quel est son objectif?
Mlt:f1hi 2. Quel est le point de vue de l'auteur
du doc.1 sur les différentes
L'intelligence technique: voir p. 215. activités économiques?
3. De quelle manière le doc.2 met-il
Il Parcours 1 en valeur la vie à la ferme?
Vocabulaire e Analysez le regard porté 4. Construisez la réponse
Agronomie : voir p. 228. par les physiocrates sur au Parcours 1.
Physiocrates: voir p.228. l'activité agricole.

232
Etude
Jean-Rodolphe, Perronet,
fondateur de l'Ecole
des ponts et chaussées
t
Jean-Rodolphe Perronet
(1708-1794)
Il est chargé en 1747 de former
Comment définir l'intelligence technique
111111[ les ingénieurs au sein de la future
des ingénieurs au XVIIIe siècle? École nationale des ponts et
chaussées qu'il dirige jusqu'à sa
mort. Rédacteur de l'Encyclopédie,
Au XVIIIe siècle, les États organisent des corps d'ingénieurs et prennent en il entre à l'Académie royale des
sciences en 1765.
charge leur formation. Cette professionnalisation s'appuie sur la détention
d'une véritable intelligence technique, tant dans le domaine civil que militaire.

1• Le savoir des ingénieurs

des Ponts et Chaussées

« Il était réservé à notre

siècle [...] de donner [... ] à
la France [... ] des ponts qui
pourront [...] un jour [ ... ]
1
servir de modèles aux archi-
1 tectes des autres nations. [... ]

i L'établissement des ponts

exige, tant pour les fonder
que pour les élever, des
moyens qui disparaissent
après leur entière construc-
i tion: non seulement alors
l'art de vaincre les difficultés
sans nombre qui se sont
trouvées pour asseoir solide- 1

ment ces masses énormes

ne laisse plus apercevoir ses
ressources, mais la coupe et la
pose des pierres, l'assemblage
1 des cintres de charpente et
la manière de décintrer les
voûtes, ont exigé, de la part de
l'artiste, des attentions et des
manœuvres inconnues[ ... ].
La seule théorie [... ] serait
également insuffisante: une
pratique éclairée et confirmée
par le succès est le guide le
plus sûr auquel on puisse
avoir recours. >>
Jean-Rodolphe Perronet,
Description des projets et de
la nouvelle construction des
ponts de Neuilly, de Mantes,
d'Orléans, de Louis XVI, etc.,
1788.
2• Planche préparatoire à la construction d'un pont à Orléans •:mu.1.1
Jean-Rodolphe Perronet, Description des projets et de la nouvelle
construction des ponts de Neuilly, de Mantes, d'Orléans, de Louis XVI, etc., L'intelligence
planche XLIX, 1788.
technique:
voir p.215.
Questions
IDENTIFIER SYNTHÉTISER
1. Quelles fonctions l'auteur du doc.1 4. Que nous révèlent les deux
a-t-il occupées? documents de l'intelligence technique
des ingénieurs au XVIIIe siècle?
ANALYSER (doc.1 et 2)
2. Selon l'auteur, pourquoi et comment
les ingénieurs doivent-ils diffuser leur
savoir? (doc.1 et 2) Vers le bac
5. Rédigez un paragraphe sur le rôle
METTRE EN RELATION
des ingénieurs dans les progrès
3. Pourquoi peut-on dire que le savoir
techniques au XVIII" siècle.
des ingénieurs est au croisement de la
théorie et de la pratique? (doc.1 et 2)

Chapitre 7. Les Lumières et le développement des sciences (xvn•-xvm• siècles) 233

 Regard

La culture scientifique nait-elle

au XVIIIe siècle ?
Au .xvme siècle, le goût pour les sciences se diffuse au-delà des cercles savants
et participe de la culture d'une élite curieuse et lettrée.

« L e xvm• siècle montre une grande curiosité scientifique. Cette soif de connais-
sances nous est révélée par l'importante production d'ouvrages de vulgari-
sation scientifique. Pour être accessible au plus grand nombre, Mme du Châtelet
(1706-1749) propose une traduction française des Philosophiae Naturalis principia
mathematica de Newton (1643-1727), éditée de façon posthume en 1756.
L'Encyclopédie, la grande aventure éditoriale menée par Diderot et D'Alembert,
est un lieu de discussion où l'on réévalue par exemple l'autonomie de la chimie
notamment par rapport à la physique et où l'on lui donne sa définition moderne.
De nombreux articles et de nombreuses planches de l'Encyclopédie portent sur des
sujets scientifiques.
Les élites intellectuelles de l'époque se sont d'ailleurs passionnées tant pour les lettres
que pour les sciences. Les hommes [et femmes de lettres] ont ainsi contribué à
la diffusion des sciences.
Les dernières nouveautés sont présentées et débattues dans les salons.
Les nobles et les grands bourgeois développent leurs collections de miné-
raux, de plantes qu'ils exposent dans des cabinets
de curiosités. On collectionne aussi les objets
qui permettent d'exposer et d'expliquer
le fonctionnement du monde : globe de
poche, planétaire ... »
<<les sciences au siècle des lumières »,
dossier réalisé par laetitia Miguères et
Charlotte Martinet, Maison des lumières
Denis Diderot à langres,
www.musees-langres .fr
(consulté en février 2019) .

4 Maurice Quentin de la Tour,

Mademoiselle Ferrand méditant sur Newtan, 1752.
Pastel. Alle Pinakothek, Munich.

Développer son esprit critique

1. Quels sont les signes du nouveau
goût pour les sciences au siècle
des Lumières? À qui sont-elles
réservées?
2. À votre avis, quels sont les lieux
de la diffusion de la culture
scientifique aujourd'hui?
Le public a-t-il changé?

234
 exercer
r-1 Pour chaque événement, retrouvez la date et le personnage correspondant.

Pompe à eau pourvue d'un piston • • Galilée • • 1712

Invention de la lunette astronomique • • Isaac Newton • • 1687
Machine à vapeur • • Colbert • • 1666
Création de l'Académie des sciences de Paris • • Antoine Lavoisier • • 1769
Loi de la gravitation universelle • • Thomas Newcomen • • 1787
Première nomenclature chimique • • James Watt • • 1608

r2 1i'ofHttaiUU·'i.i·'!t§i!iil·"t§4!t.Jhii§i.t§UIDM(.)!f·Ut-ll
i
« Le 22 juin 1633, Galilée est condamné par l'Inquisition . » • Qui est Galilée?
• Pourquoi Galilée n'a-t-il pas été brûlé?
À partir de ce fait historique, classez les questions ci-contre
• À quoi Galilée a-t-il été condamné?
dans le tableau , puis essayez de formuler vous-même d'autres
• Pourquoi Galilée est-il devenu un mythe européen?
questions et de les classer.
• Pourquoi Galilée n'est-il condamné qu'en 1633?
Questions pour Questions pour Questions pour • Pourquoi l'Église condamne-t-elle Galilée?
connaître expliquer interpréter • Qu'est-ce que l'Inquisition?
• Le mythe de Galilée est -il conforme à l'histoire ?
• Que révèle ce procès des relations entre l'Église et la science?

1• Louis XV enfant recevant une leçon,

en présence du cardinal de Fleury et
du Régent
Anonyme, vers 1715-1725.
Huile sur cuivre. Musée Carnavalet, Paris.

Afin de préparer un exposé présentant ce

tableau, visitez le site L'Histoire par l'image :
www.histoire-image.org.
1. Évaluez la fiabilité du site : nature du site,
éditeur, institutions partenaires, auteurs,
sources utilisées, etc.

2. Prélevez sur /a page dédiée au tableau

les informations montrant l'influence des
sciences dans l'éducation de Louis XIV.

Chapitre 7. Les Lumières et le développement des sc iences (xvu•-xvul' siècles) 235

 S'exercer

-ABRÉGÉ
DE L'AR T
DES AC CO UCHEMENTS,
DA Ns lequ el on donne le-s pr..:ccptcs nécdiilircs
pour le merrrc hcu reufcmcnt en pratique 1 &
01uquel on il joint p/u{Ïcurs Obfcrvatio ns inré-
reifmucs 6u des CilS fi ngu liers.
0 tl l ' Jt A GE. uh - >~ ti!~:- <UI X' j.:«:us S ugcs - fm:mu , (;
glr:lro;!fii/MJ .i w u l~i E tm r.s M l;:lt .-</r: ~ qui difiun..t til
•Y m ::du I!J. l-:ks .
N 0 U V E L L E E D l T l 0 N.
Y.;/&l!l.t ir.-8". "'"'' Fi~.:rrs ~J>"Ù• t.~ r~ü/~,.,t~ ,S. i•;ri.ic.:
t.ll lfldti<!J •

.PAR Madame LE BOURS IER DU COUDRAY,

MaîtrdTe Sag,r.-fl mm t- de flarii , ~nf1o nnb! & ~•woy ée
parle Roi pou r enfeîsner :\ pr.u iquer l'Art des Acr:ou-.
du::rnt'ns dl\n5 tom le Royaume.

A PARI S,
Che:r: DEBURE 1 Pert 1 l ibraire 1 Q uai des Atlgufiins,
au coin J~ la n1c Git-l~œur, ~b.ili:m dn Notaire,

M. DCC. L XXV II .
.A•·cr Anroi:<Jtùm & Priyiltp tl. .&.i,

11 • Un mannequin de démonstration 2• Un ouvrage de vulgarisation des connaissances médicales

pour l'accouchement, vers 1759 Angélique-Marguerite du Coudray, Abrégé de l'art des accouchements,
Lin rembourré. Hauteur 36 cm, matrice 24 cm. édition de 1777.
Musée Flaubert et d'histoire de la médecine, Rouen.

Angélique-Marguerite du Coudray, sage-femme, publie en 17 52
l'Abrégé de l'art des accouchements. Elle conçoit un mannequin
de démonstration, appelé <da Machine », qui permet d'ensei-
gner les techniques pour mettre un enfant au monde. Louis XV
lui délivre un brevet royal l'autorisant à donner des cours dans
tout le royaume.
1. Quel est le sujet commun aux deux documents?
2. Quels acteurs interviennent ici dans la diffusion
du savoir?
3. Expliquez pourquoi ce mannequin et cet ouvrage
sont complémentaires dans la diffusion du
savoir au xv111• siècle.

Capacité Rédiger une fiche biographique

Préparez une fiche biographique sur Isaac Newton (1642-1727):
• Périodisez votre fiche en repérant les grandes étapes de la vie
de Newton.
• Identifiez les épisodes de sa vie qui l'ont rendu important à son
époque.
• Expliquez quelle trace il a laissée dans l'histoire.

l
1 1• Sir Isaac Newton

L
John Vanderbank, 1726.
Huile sur toile, 127 x 148 cm.
National Portrait Gallery, Londres.

236
fi 1%.fiijttWfit§Ufi,t§i§IU.Ji,ji.t§it4J+Jb,lh!IR{j§iili.h!ii4J9bi.)U.i(.l§l!ht§i§
• le xvu• siècle: rupture ou continuité dans l'histoire des sciences?
Dans le texte ci-contre, identifiez:
<< Le xviie siècle forme sans nul doute la période qui connaît les mutations les plus
intenses et les plus profondes. Dominé par les figures de Galilée, Descartes, Boyle • les arguments montrant
et Newton, il est le cœur de cette révolution scientifique qui rem et en question que le xvu• siècle connaît
les visions du monde comme les pratiques scientifiques. Mais là encore, il faut des mutations sur le plan
renoncer à l'idée de rupture, au profit de multiples évolutions [...] parfois contra- scientifique;
dictoires. [...] À la fin du siècle, si Isaac Newton lance une physique mathéma- • les arguments montrant
tisée et débarrassée des spéculations métaphysiques, il est aussi [... ] un croyant
que le xv11• siècle est marqué
qui explique la subtilité des réglages cosmiques par l'intervention d 'un "être
par des continuités sur le plan
tout-puissant et intelligent", un "Être infini". [... ] De surcroît, le changement
intellectuel ne coïncide pas avec le rythme propre aux institutions d'enseigne- scientifique.
ment. Les universités n'enregistrent qu'avec retard l'effondrement du cosmos des
Anciens, à cause notamment du poids de l'orthodoxie religieuse [...]. >>
Benjamin Deruelle, Camille Blachère, Aurélien Ruellet, Pierre Teissier, Sciences,
techniques, pouvoirs et sociétés, 1500-1789, Atlande, << Clefs concours >>, 2016.
--------------- ·-----------·---·---

De l'Encyclopédie à Wikipédia:
quelle évolution?

Aa:uell Discussion Ure Voit lo texto source Voir l'historiqtJe 1Rechercher dans Wikipédla

WIKIPÉDIA Ven lon pourapp.arell mobllo

L·e,wyd e>pâlit librt Wikipédia
L'encycloplxtio libre que chacun Accu111 d1 la Portalllthém~tlqun Po11W une qu. .tton
peut améliOrer communautj Principes fondateurs
Comment contribuer? Somm11r1 dl t•alde
~··

• Page d'accueil
- ~~TICLE_ L~ELLISÉ DU J OUR PRÉSENTATION
""""''""
OébuiiH'SUfWiklp&dia
,.,..H et la Gorgone est un g roupe sculptural rbaWsé en cinq Wlklpédia est un projet cfencyciOpildie OOIIoctivo on
de l'encyclopédie communauté
exompla.lros par Laurent Marqueste entre 1875 et 1903. CoHe Hgno, universoDe, multl~ng u o et fonctionnant sur lo

en ligne Wikipedia Faire un don

œuvre, do stylo nbo-baroquo Inspiré du maniérisme et du nu
antique, met on scène Persée s'apprl!lant A trancher la tête do
principe du wiki. Cc projet vise à olfrir un contenu
librement réutilisable, objocti1 et v6riliablo, quo Chacun
(en date du Méduse. peut modifier et amOiioror.
E'·~~
<Mb

6 février 2019)
i i i.
Marqueste construit son œuvre autour d'une llgura sorpentlnata, Wikipédia est définie par des prioclpes londatours. Son
Paoost~Ms
Suividespages iée!l
:c::6d::::s::~:u::c::l =~~ed:e,:;,r:~~ro contenu ost sous licence Crootivo Commons BY·SA. Il

_,_
~wunr!Chlw . .. . . peut êtro copié ct rOutllisO sous ta mémo liœnco, sou s
Pagessp6c:iales aussi de La Marseillaise de François Rude pour la tête de Méduso. réservo cfen rospocte r les conditions.

""''""''"""
nformallons sur la page
Créé en pl4tro en 1875, le groupe est exposé au Salon do peinture et do sculpturo do Les rédacteurs des articles do Wlkipédia sont
!:l&memW..odata 1876 où Marqueste ~ient la médaille de première classe. Une copie on bronze est bénltvotos. Ils coordonnent leurs ottons au sein d'Une
londuo en 18n , mals le p&Atro on rOSSOr1 très abfmé, at cette statue est retondue par communauté eollabofativc, sans dirigeant.
lOs troopns allemandes pondant la Sooondo Guerre mondiale.
crwun lvre Aujourd'hui, WH<ipédia on français oompte :
Marqueste réalise un second piAtra en 1887, conservé au musée des Augustins do
Ttl6el'latgefcorrme
POF
V8fS!onlmprlmal)le
ToulOuse, puis deux marbres : un en 1890 (Ch8pefle du musée dos Boaux·Ar1s do
Lyon) et un en 1903 (Glyptothèque Ny Car1sborg de Copenhague).
2 079 266 2oon
contribuleurs enregistrés
or LlrtlfSSU{te actifs

Cette encyclopédie collective en ligne est créée

par Jimmy Wales et Larry Sangler en 2001. Son
1. Quels aspects du fonctionnement de Wikipédia sa page
d'accueil met-elle en avant?
nom vient de paideia (<< éducation >> en grec) et de
<< wiki>> (application collaborative). En 2018, elle 2. Faites une recherche sur le système de rédaction de
est visitée chaque mois par près de 500 millions l'encyclopédie en ligne Wikipédia et comparez-le avec celui de
de visiteurs et propose plus de 30 millions l'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert (p.224). Quels sont
d'articles dans plus de 280 langues. les avantages et les limites de chacun des deux systèmes?

Chapitre 7. Les Lumières et le développement des sciences (xvu•-xvlll' siècles} 237

 Méthode vers le bac
Rédiger une réponse à un sujet
...: Sujet 1La diffusion des connaissances scientifiques aux xvne et XVIIIe siècles
~ Expliquez le sujet pour montrer que vous l'avez analysé:
> À partir du xviie siècle, les<< sciences » désignent les savoirs qui peuvent être démontrés
L'introduction par l'expérience ou les mathématiques. Or, entre le xviie et le xv111e siècle, ces connais-
sances se diffusent aussi bien dans l'espace européen qu'au sein des sociétés .
Proposez une problématique ou un fil directeur:
> Par quels moyens les connaissances scientifiques, au départ réservées à une élite,
ont-elles pu se diffuser progressivement dans les sociétés européennes entre le xv11e
et le XVI IIe siècle?
Terminez par l'annonce du plan:
> Nous verrons tout d'abord Conseil pour rédiger
qu'au xv11e siècle, les connaissances
Réfléchissez au type de plan adapté.
scientifiques circulent avant tout
Si le sujet porte sur une période
entre les savants. Nous montrerons
( longue, un plan chronologique est
ensuite qu'au xv111e siècle, elles se
diffusent dans l'ensemble de la société.
préférable.

Mjij@W 2 Structurez votre développement en 2 ou 3 parties, subdivisées en paragraphes

qui distinguent vos arguments.
Le développement Commencez chacune des parties de votre
développement par une idée générale puis Conseil pour rédiger
par des idées secondaires. Reliez vos paragraphes par
Illustrez chaque idée par un ou plusieurs ( des phrases de transition.
exemples (un lieu, un événement, un acteur... ).

Partie 1
• Idée générale
> Au xv11esiècle, les connaissances scientifiques circulent principalement entre les savants.
• Idée secondaire 1
> Cette circulation passe par de nouveaux lieux de savoir.
• Exemples
> Ainsi, les laboratoires se développent et deviennent des lieux d ' expérimentations
scientifiques, comme celui qui est inauguré à l'université de Leyde (Pays-Bas) en 1669.
Des académies scientifiques et des observatoires astronomiques sont également créés,
comme celui de Paris en 1667.
• Transition
> Or, la création des lieux de savoir est encouragée par les États européens.
• Idée secondaire 2
> En effet, les États voient dans les sciences un moyen de renforcer leur prestige .
• Exemples
> Par exemple, ils créent des académies comme la Royal Society de Londres en 1660 ou
l'Académie royale des sciences de Paris en 1666. Cette dernière permet à la France
d 'attirer des savants étrangers renommés comme le Hollandais Huygens ou l'Italien
Cassini. Ces académies considèrent que la science doit contribuer à l'utilité publique et
elles diffusent le résultat de leurs activités grâce à des journaux savants.
• Transition
> Cette diffusion des connaissances scientifiques rencontre néanmoins des obstacles.

238
 • Idée secondaire 3
> En effet, certains acteurs sont réticents face aux nouvelles connaissances scientifiques
et freinent leur diffusion.
• Exemple
> Ainsi, les universités restent souvent attachées à un enseignement traditionnel,
malgré des exceptions comme celle de Padoue qui ouvre des chaires d'anatomie et de
mathématiques. De même, l'Église catholique est hostile à des théories susceptibles de
remettre en cause ses dogmes. Lorsque Galilée affiche son adhésion à l'héliocentrisme
de Copernic, il est condamné par l'Inquisition en 1633 et doit renoncer publiquement
à ses idées.
• Transition
> Cependant, ces résistances perdent en vigueur au xv111" siècle et les connaissances
peuvent se diffuser plus profondément dans les sociétés.

Partie 2 (même construction)

> Au xv111" siècle, les connaissances scientifiques se diffusent dans l' ensemble de la société .
La circulation des hommes et des idées contribue à constituer une véritable
« République des sciences ».
Certains savants entreprennent des voyages d'exploration, parfois hors d'Europe.
Par exemple, la naturaliste Maria Sibylla Merian se rend au Suriname entre 1699
et 1701 pour étudier les insectes. Les connaissances circulent aussi grâce à l'imprimé.
Les travaux de Newton se diffusent à travers ses principaux ouvrages, Principia (1687)
et Opticks (1704). Les périodiques savants se multiplient ou progressent, comme le
Journal des savants en France.
Mais les connaissances scientifiques ne circulent pas seulement entre les savants.
> Les connaissances scientifiques rencontrent un intérêt nouveau dans la société, encou-
ragé par l'élévation du niveau des savoirs et les progrès de l'instruction.
En France, le projet de l'Encyclopédie (1751 -1772) consiste à collecter l'ensemble des
connaissances et des techniques afin de les diffuser. Par ailleurs, les populations se pas-
sionnent pour les spectacles mettant en scène les sciences. Lors des premiers envols de
montgolfière, les villes organisent des réjouissances publiques rassemblant de vastes
foules.
Cependant, cette diffusion des connaissances ne touche pas toute la société.
> Certaines catégories restent à l'écart de la diffusion des connaissances.
Même si l'alphabétisation des femmes progresse, leur niveau d'instruction reste
inférieur à celui des hommes. De façon générale, elles sont exclues des lieux de savoir
officiels. Cette exclusion est justifiée par un discours dévalorisant les femmes, consi -

~
La conclusion
dérées comme différentes, voire inférieures.

Répondez à la question posée en introduction.

Ne répétez pas ce que vous avez déjà dit dans
le développement. Dressez un bilan.
e ~ 1

Conseil pour rédiger

Proposez une ouverture vers d'autres espaces Sautez des lignes après
ou vers l'époque suivante. l'introduction, entre les parties
de votre développement et
• Réponse à la question
avant la conclusion. Ne titrez
> Les connaissances scientifiques se sont diffusées
pas les parties: il faut tout
grâce à une circulation accrue des hommes et
rédiger.
des idées.
• Bilan
> Cette diffusion des connaissances est particulièrement forte au xv111" siècle, mais ne
touche pas l'ensemble des sociétés.
• Ouverture
> Cette diffusion s'intensifie encore au x1x" siècle pour faire de la science une valeur
essentielle des sociétés européennes et un vecteur de l' idée de progrès.

-Sujet 2 Les acteurs des progrès scientifiques et techniques aux xvne

et XVIIIe siècles
Chapitre 7. Les Lumières et le développement des sciences {XVII' - XVIII' siècles) 239
 Travailler en histoire
Réfléchir
par hypothèses
à partir d'un document
• Exemple La représentation
des femmes de sciences

• Anna Morandi, Autoportrait, 1750-1755

Cire et technique mixte. Palazzo Poggi, université de Bologne.

• Identifiez le document.
Il s'agit d' un autoportrait d'Anna Morandi (1714-1774), anatomiste italienne et
Identifier le problème professeure à l'université de Bologne à partir de 1755.
historique posé par • Observez le document afin d 'en identifier les enjeux.
le document Anne Morandi se représente en train de mener la dissection d'un cerveau .
Pourtant, ses gestes sont ceux d'une couturière.
• Formulez sous forme de question le problème que pose le document.
Comment expliquer ce décalage entre l' activité réelle et sa représentation?

• L'hypothèse est une solution possible au problème à résoudre. Formulez des hypo-
thèses en commençant par<< Je suppose que .. . »:
Construire 1. Je suppose qu'Anna Morandi était également couturière .
des hypothèses 2. Je suppose que n'importe quelle femme ordinaire pouvait être anatomiste.
3. Je suppose qu'Anna Morandi voulait prouver son habileté à la dissection .

• Cherchez des informations historiques sur le personnage évoqué et le contexte

dans lequel il évolue afin de valider ou non les hypothèses formulées.
Vérifier son hypothèse et 1. Non : Anna Morandi est issue d'une bonne famille bolonaise et n'est pas
justifier son interprétation destinée à travailler comme couturière.
2. Non: les femmes sont exclues des lieux de science au x xvu•
et xv111• siècles.
Le point de vue
, ,· d'une historienne 3. Oui : Anna Morandi devient professeure à l'université de Bologne
, ·s et reconnaissable pour remplacer son mari après sa mort. Elle constitue une
t 1 geste prec1
"En employ~? e un cadre anatomique, _el1e exception en évoluant dans un milieu essentiellement masculin,
de la coutunere dans 1, 't'me comme etant et doit affirmer sa légitimité.
put se présenter, de façon . egl/ 1~ toile brodée et
habilitée à défaire, avec ~mu le , • Formulez votre interprétation en la justifiant.
d · u humain.» En se représentant faisant les gestes d'une couturière alors
complexe u uss d t lle très bien agencée et
. D
Luoa aco me ' «Une en e
l' atomie dans ur l'E ope qu ' elle dissèque un cerveau, Anna Morandi a voulu affi rmer
très précise: les femm;\et ~~rgam (dir.), Femmes de sa légitimité d' anatomiste en tant que femme dans un milieu
du xvm' siècle», dans A e_ml e Re' alités et représentatwns,
' . "t' u xrx' stec e. .. 2014 essentiellement masculin . Son parcours personnel, en contrast e
sciences del Antt~Ut e tad·t· s universitaires de DIJOn, .
DIJOn, 1 wn avec la marginalisation générale des f emmes dans le domaine
1 scientifique, permet de justifier cette interprétation .

• EntraÎnement Sciences et pouvoir au xvue siècle (voir doc.p.219)

240
Travailler en histoire
Distinguer plagiat et travail personnel
• Exemple Le rôle d'Isaac Newton
dans les progrès scientifiques du xvne siècle
, <<Il faut relativiser l'idée du savant génial. Le xiX• siècle nous a est inséré dans une série de réseaux[ ... ]. Ses travaux ne sont
légué le mythe d'un savant qui aurait presque tout fait avant pas séparables de ceux de Halley et de Hooke à Londres, des
ses 25 ans! Mais il ne faut pas se laisser emporter par les astronomes de la Royal Society ou des jésuites romains. Il vit
légendes. Newton est un mathématicien précoce, mais, dans dans un milieu scientifique en pleine ébullition. >>
tous les autres domaines, il est d'abord un grand travailleur << Newton était-il un génie? >> (extrait), entretien avec l'historien
qui a passé des dizaines d'années à étudier. [... ]Ce qui relati- Simon Schaffer dans L'Histoire, no418, << Newton, les Lumières
vise aussi le mythe du savant génial et isolé, c'est que Newton, et la révolution scientifique>>, décembre 2015.
le plus souvent, ne travaille pas seul. Entre 1660 et 1680, il

Qu'est-ce que le plagiat?

<<Le plagiat se caractérise par la démarche qui consiste à s'approprier le travail d'autrui
Définition en présentant comme siennes les idées et la créativité de l'auteur réel» (source:
http://eduscol.education.fr, <<Que sont le plagiat, la caricature, le pastiche?»). Il
contrevient au droit d'auteur qui protège la propriété intellectuelle.

• Citez vos sources de façon précise.

• Indiquez clairement les citations par l'usage de guillemets.
Utiliser le texte
• Intégrez les connaissances tirées des sources dans votre propre argumentation.
sans faire de plagiat
> Isaac Newton a joué un rôle décisif dans les progrès scientifiques au xvn• siècle.
En effet, il formule la loi de la gravitation universelle qui permet de comprendre
aussi bien le mouvement des objets terrestres que celui des objets célestes. De
plus, grâce aux progrès mathématiques, il montre que l'on peut mesurer tous
les phénomènes terrestres et célestes, comme le mouvement des planètes ou
des marées.
Néanmoins, comme l'affirme Simon Schaffer dans un entretien donné à la revue
L'Histoire en décembre 2015, << il faut relativiser l'idée du savant gén ial ». En effet,
cet historien rappelle que, d ' une part, Newton était << un grand travailleur », et
que, d'autre part, il ne travaillait pas seul. Il a par exemple bénéficié des travaux
de Halley et de Hooke à Londres.

• EntraÎnement Galilée a-t-il vraiment bouleversé la science?

<< Où réside donc précisément la rupture introduite par
Galilée? Dans la prise de conscience du potentiel extraordi-
naire d'un nouvel instrument nommé perspicu/lum en latin,
lunette en français [.. .]. Au début du xvu• siècle, la thèse de
Copernic selon laquelle c'est la Terre qui tourne autour du
soleil (héliocentrisme) n'avait encore connu qu'une diffusion
limitée et personne ou presque ne mettait en question la
différence ontologique entre le ciel et la Terre. Enseignée dans
les universités du nord de l'Europe, tout comme en Italie,
en Espagne et en France, cette différence était acceptée sans
nulle réserve par le grand public. [... ]
Ses observations poussent Galilée à élaborer, dès les
années 1590, une nouvelle philosophie de la nature . Le
premier, il décrit le paysage lunaire, avec ses vallées et ses
montagnes [... ]. Ce qui contraint à repenser la hiérarchie
traditionnelle des espaces en réduisant à néant la conviction,
alors bien ancrée, qu'il existait une différence fondamentale
entre la Terre et les corps célestes. >>
Massimo Bucciantini,
<<Ce que Galilée a vraiment découvert >> (extrait),
L'Histoire, no440, octobre 2017. !
l
J

Chapitre 7. Les Lumières et le développement des sciences (XVII' - XVIII' siècles) 241
 Les Lumières et
le développement des sciences
Fiche de révision
~ Comment expliquer l'essor des sciences et
des techniques dans l'Europe des xviie et XVIIIe siècles?

0 Un nouvel esprit scientifique au xvne siècle

• La révolution scientifique appuyée sur l'expérimentation et les lois mathématiques se poursuit.
• Elle se traduit par l'apparition de nouveaux lieux de savoir comme les laboratoires ou les académies.
• Néanmoins, si les États encouragent les progrès scientifiques, l'Église se montre souvent réticente.

G L'extension et la diffusion de l'esprit scientifique au xviiie siècle

• Le xvu1• siècle se caractérise par de nombreux progrès scientifiques, comme en chimie.
• Dans le contexte des Lumières, ces progrès se diffusent au sein de la «République des sciences», mais aussi
dans les sociétés.
• Néanmoins, les femmes restent marginalisées dans le paysage scientifique.

0 Un cc âge d'or,, des techniques au xviiie siècle

• Les arts techniques sont désormais valorisés aussi bien chez les philosophes des Lumières que dans la société.
• L'intelligence technique des artisans et des ingénieurs est un moteur essentiel des innovations.
• Ces innovations entraînent une mutation du système technique qui annonce l'entrée dans l'âge industriel.

Repères clés
LES ACTEURS

Galilée René Descartes Robert Boyle Isaac Newton François Quesnay

(1564-164:1.) (1596-1650) (16:1.7-1691) (164:1-17:17) (1694-1774)

Émilie du Châtelet Benjamin Franklin Jean-Rodolphe Perronet James WaH Antoine Lavoisier
(1706-1749) (1706-1790) (1708-1794) (1736-1819) (1743-1794)

242
 {B Schéma animé ~~
m
www.lienmini.fr/hemc2-064

xvt'
siècle Un contexte favorable
permet

Le recours à 1 encouragent
XV!t' l'expérimentation caractérise ou freinent Les Églises
siècle
Un nouvel esprit scientifique ------
et aux lois et les États

m
,...a-t h_é_m
- at-iq_u_e_s_"'"" / se poursuit por ~,-------.....
De nombreux
L'extension La réhabilitation ~
XV/I f ----. progrès scientifiques :
siècle et la diffusion des arts techniques Un âge d'or
« Les scientifiques »
de l'esprit Des acteurs des techniques
sientifique ----. Une diffusion accrue: essentiels : ~
« Les salonnières »
« Les ingénieurs »

XIx"
siècle Vers le système technique industriel

0 QCM interactif
LES LIEUX LES DATES
........... www.lienmini.fr/hemc2-065

• Académie royale des sciences:

1610 Q····· Lunette de Galilée
créée en 1666 par Louis XIV, elle a pour 1633 <?·····Galilée condamné par l'Inquisition
objectif de renforcer le prestige de l'État 1687 0 ····· Loi de la gravitation de Newton
monarchique et de placer la production
1712 <?····· Machine à vapeur de Newcomen
scientifique sous sa tutelle .
1747 <?·····École des ponts et chaussées
1751-1n2 Ç>····· l:Encyclopédie
1769 0 ····· Machine à vapeur de Watt

1564-1642 Galilée, symbole de la rupture
scientifique du xvu• siècle
Galilée est une des figures majeures de la
révolution scientifique, en particulier par
l'invention de la lunette astronomique
dont l'usage entraîne un bouleversement
des représentations du monde.
1706-1749 Émilie du Châtelet,
femme de science
Dans un paysage scientifique
essentiellement masculin, Émilie
du Châtelet parvient à s'imposer comme
une des figures incontournables de la
«République des sciences».
1712 La machine à vapeur
de Thomas Newcomen
Artisan anglais, Thomas Newcomen
s'inscrit dans la lignée des inventeurs
dont /'intelligence technique a permis
le perfectionnement qe la machine à
vapeur, jusqu'au brevet déposé par
James Watt en 1769.

Chapitre 7. Les Lumières et le développement des sc iences (xvu' -XVIII' siècl es) 243
 Tensions, mutations
et crispations
de la société d'ordres
(XVIIe-XVIIIe siècles)

Pourquoi la société d'ordres est-elle fragilisée à l'époque moderne?

Dans les campagnes des xvne et xvme siècles, la société d'ordres , enracinée
depuis le Moyen Âge, est encore très présente. Celle-ci connaît des pics de
rébellion dans un contexte d'affirmation de l'ordre royal et fiscal.

Dans les villes, les bouleversements économiques s'expriment

particulièrement. Les hiérarchies juridiques traditionnelles se heurtent
à de nouvelles hiérarchies sociales. Le milieu urbain concentre ainsi
des couches sociales très diverses.

À la fin du xvme siècle, la société d'ordres apparaît bloquée. La monarchie est

critiquée pour son incapacité à réformer et à prendre en compte les multiples
revendications sociales et politiques.

-1000 -500 500 IOQû 1900

1600 1800 - ·

• :
1624 et 1635-1637
(> .....
O ········aJ 1639
Révolte des croquants
Révolte des Nu-pieds

-
Capitation
1710
Dixième Corvée royale

Début du mouvèment physiocrate

•
FRONDE NOBILIAIRE 0PP«;;SITION DES PARLEMENTS AU ROI

·····6
1675
·····6
1775
6: ·····
1788
CODE NOIR
Révolte des Bonnets rouges Guerre des farines ~ Journée des Tuiles
! à Grenoble

•
RENVOI DE MINISTRES

17&&
6 ;'188-1789
Convocation des Rédaction des cahiers
états généraux de doléances

244
 • La capitation, un nouvel impôt créé
par Louis XIV en 1695 D'une taxe légère la douceur
Nicolas Arnoult, Recueil de modes, tome 3, 1750.
Lithographie no75. BnF, Paris.
on impose
Afin de financer la guerre, Louis XIV impose en 1695 À un peuple tout prêt d'en
un nouvel impôt qui touche les trois ordres. Les sujets accepter la loi
sont divisés en 22 cl asses et payent selon leur
hiérarchie sociale. li est supprimé dès 1698. Heureux si l'on pouvait pour
si modique chose
Acheter une paix aux vœux
de notre Roi. »
Questions Texte accompagnant
la lithographie ci-dessus.
D Décrivez la scène.
D Comment l'impôt est-il présenté?
EJ En quoi cet impôt montre-t-il que la société [@ Fiche d'activité
évolue mais qu'il y a des résistances? www.lienmini.fr/hemc2-066

Thème 4. Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVII' et XVIII' siècles
 Notions
' a France de l'époque moderne connaît de nombreuses
rébellions dans un contexte de montée de l'absolutisme et
L'ordre de pression fiscale.
Le développement de la traite au sein des colonies est le
traditionnel face reflet de conceptions très inégalitaires des rapports humains
au sein de la société. Les hiérarchies sociales héritées de
l'époque médiévale fondent une société d 'ordres dans
aux mutations laquelle des minorités, clergé et noblesse, profitent du travail
des paysans des campagnes.

et aux révoltes La bourgeoisie active des villes et une partie des élites
éclairées par les idées des Lumières aspirent à une plus
grande mobilité sociale.

La rébellion La traite
• Définition: révolte ponctuelle et climat d'opposition • Définition: commerce d'esclaves capturés en Afrique et
contre les autorités locales ou le gouvernement central vendus pour constituer une main-d'œuvre servile dans les
n'entraînant pas de remise en cause profonde de l'ordre colonies européennes des Antilles et d'Amérique.
établi. • Contexte: l'essor important du commerce entre
• Contexte: les xv11e et xv111e siècles sont marqués par un la France et ses colonies favorise une explosion de ce trafic
double mouvement de révoltes. D'un côté, les couches humain et renforce les inégalités qui animent la société
sociales populaires s'insurgent régulièrement contre la de l'époque.
pression fiscale et les difficultés du quotidien. De l'autre, les
élites aristocratiques n'hésitent pas à contester l'autorité du
roi lorsqu 'elles considèrent qu'il porte atteinte à leurs droits.

Nombre .
de rébellions !
'
500
300
200
100
N

1
<lei>
v
200 km

So urce : Joël Co rnette, La M9_na r~h ie absol~-~~- ~oc um e ntati o n photog ra p hi_9_~ ~~ n ~ 8057, 2~?? ·

Fréquence des révoltes en France (1661-1789)

La traite négrière
S. de Beauvernet, Habitation de Févret de Saint-Mémin
0 Point de passage et d'ouverture, p. 254 à Saint-Domingue (détail), fin XVIII ' siècle. Gouache sur papier.
La révolte des Nu-pieds (1639-1643)

Étude, p. 265 0 Point de passage et d'ouverture, p. 260

La crise financière du royaume Les ports français et J'économie de plantation et de la traite

Point de passage et d'ouverture, p. 254 ~ Point de passage et d'ouverture, p. 2so ~

Étude, p. 252
• 1

ÊTRE PAYSAN À L' ÉPOQUE MODERNE

(>. ....
1639
Révolte des Nu-pieds

246
 r

0,5 %
de la
population [
Haut clergé
(ca rdin aux, évêques, abbés)

Bas clerge -
• • •_
~~

Haute noblesse
Moyenne et
petite noblesse
J
(princes, noblesse de cour) 1,5 %
de la
""-,

population
J
l
1
• La société d'ordres 1 (curés, moines)
_,.,.,.i"'...rp""" ·(épée, robe, officiers)
,.-------------------·
A Ordres privilégiés ~j ~~
.....,:-·T"·,~, ,
lt

~ (exemptés de l'essentiel de l'impôt)

....
Élites aristocratiques riches A ·
(laboureurs) rtlsans,
boutiquiers
Barrière sociale
·-----· (fermeture au xv111' siècle)
t
Paysans « moyens »
(métiers) 1
!
(tenanciers) ~
....,. Ascension sociale _ Changement Domestiques
(mobilité) d'ordre possible'! Ouvriers ag ricoles
(journaliers)
/ 1
MONDE Errants MONDE
RURAL (mendiants, vagabonds) URBAIN

(. ______________ __• .~-~:~:e~.planta~ions col~nial~~

Les hiérarchies sociales La mobilité sociale

t Définition: société organisée et fondée juridiquement
sur des statuts différents, ou économiquement sur des
inégalités entre les membres d'une communauté ou
d'une population donnée.
t Contexte: la France d'Ancien Régime se fonde su r la
société d'ordres qui distingue noblesse et clergé (ordres
privilégiés minoritaires) et tiers état, où se mêlent des
populations aux situations sociales très diverses. Droits,
devoirs et capacités ne sont pas les mêmes pour tous.
t Définition: changement de statut social d'une personne
qui se traduit souvent par un enrichissement et davantage
de pouvoir dans la société.
t Contexte: la société d'ordres offre des possibilités
d'ascension sociale notamment en passant du tiers état
aux ordres privilégiés. Mais cette opportunité se réduit à
la fin du xv111' siècle. Ce modèle social est donc critiqué,
en particulier par les élites économiques et intellectuelles,
du fait des inégalités sur lesquelles il s'appuie.

la noblesse de robe issue de la bourgeoisie

le noble et le paysan Hyacinthe Rigaud, Les Le Bret, membres du Parlement
Lagniet-Guérard, Le noble et le paysan, XVII' siècle. d'Aix-en-Provence, 1697.
Gravure. BnF, Paris. Huile sur toile. National Gallery of Victoria , Melbourne.

Q Point de passage et d'ouverture, p. 258 Q Point de passage et d'ouverture, p. 266

Riches et pauvres à Paris au XVIII' siècle Un salon au xv111' siècle: le salon de Mme Geoffrin

Étude, p. 252 Étude, p. 264

Être paysan à l'époque moderne Madame de Pompadour, une femme d'influence

0 Point de passage et d'ouverture, p. 258

Étude, p. 266 Étude, p. 265
: ..
<) .....
CODE NOIR <) ..... 1745 0177&
1720 Mm• de Pompadour fait Remontrances au roi
Ouverture du salon son entrée à la cour du roi du parlement de Paris
de Mm• Geoffrin 247
RICHES ET PAUVRES À PARIS
 Cartes
a France de l'époque moderne est un enchevêtrement de
limites diverses. Celles-ci confortent et renforcent les inéga-
Inégalités lités et les hiérarchies sociales. Elles sont liées à l'héritage
féodal dans les campagnes, où s'exerce la domination du

territoriales seigneur, et aux circonscriptions administratives et fiscales

complexes dont les villes sont les sièges juridiques.
Ces inégalités, exaspérées lors des phases de pression fiscale
et tensions à du pouvoir central, provoquent régulièrement des rébellions.
Le contexte économique et les divisions sociales favorisent

l'époque moderne une exaspération des tensions à la fin du xvme siècle.

1• Une fiscalité complexe: l'exemple du nord-est du royaume au xv111" siècle

1. Limites administratives
( .: et politiques
\ @ Paris, capitale (centre fiscal)

Manche
D Siège de parlement
~ Limite de province
~ (coutumes différentes)

2. Statut de la gabelle
r--1 Grande gabelle
L__j (taxe élevée sur le sel)
r--1 Pays rédimés de gabelle
L__j (sel très bon marché)
r--1 Quart-bouillon (impôt payé
L__j sur un quart seulement
de la production)

r
BRETAGNE CJ Pas de gabelle
3. Circonscription fiscale
,---, Pays d'élection (impôt fixé
L......J par le roi initialement avec
l'accord des états généraux*)
OCÉAN r--1 Pays d'État (impôt fixé
ATLANTIQUE L__j par une assemblée provinciale
autonome)
BOURBONNAIS • r--1 Pays d'imposition (récemment
N
~ conquis, le roi y fi xe librement
1
<!el>
les impôts)
v
100km AUVERGNE * Les états généraux ne sont plus ré unis
par le ro i entre 1614 et 1789

Questions
Il Montrez les différences de localisation des révoltes des xvu• et XVIIIe siècles. (doc.2)
D Mettez en relation les deux cartes pour établir un lien entre régions de rébellions
et situation fiscale. (doc.1 et 2)
1] En vous appuyant sur les informations de votre choix, justifiez l'expression:
«Les Français ne sont pas égaux dans la France de l'époque moderne».

248
 @ Carte interactive
2• Pouvoirs royal et locaux face aux<< territoires sociaux» aux xvu•-xvm• siècles www.lienmini.fr/hemc2-067

ROYAUME-UNI
t PAYS-8..~: AUTRICHIENS
~~(BJ :~.....~
Arras

Manche
.·~ oo
~-·
SAINT-EMPIRE

..
0

~ ·: "'
... "
·. ~·r
.,.~;t:.
~-~,..& .. 0
SUISSE

OCÉAN
ATLANTIQUE

l Nombre de révoltes
; 1 200

~ ;
'l 900
l
;

600
'
! '~ [QI
''
tj Bastia
300
N

' 1 1
<le!>
Mer Méditerranée
;: J 1760- 1770- v
•.......... 177Q ____1}êQ ... lOO km ESPAGNE

• p.250 .p.256 .p.262

! 1. L'héritage féodal 2. Les villes : des territoires 3. Exaspération des tensions (fin du xvm' siècle)
l dans les campagnes juridiques et économiques (œ Paris, centre d'impulsion fi scal et réformiste
l CJ Forte pression seigneuriale entremêlés
lm Villes parlementaires frondeuses
..... -- .... -..
t 11"'19 Sièges et limites
CJ Faible pression seigneuriale ~ des intendances ,.. ....
r--1 Seigneuries modernisées D Sièges de parlements •::.--...... "\ Nombre de
L_J (capitalisme agricol e)
!TT},Rébellions rurales
LLLJ nombreuses (xvu' siècle)
+ Révoltes urbaines
Principaux ports négriers
: .. -- ..~ \
.....

2
'

20 50
'
•. remontrances
1

136
i • et de négoce co lonial Insurrections urbaines (1 775- T États l
\. (taille varie selon l'importance)
•c,_~··------.,..·N-.·--~--~~~----~...-~-·-·-.--~~~·-"-·---- --~ "~~-- -~~-- -~ . . . . . .- .. ,.. _..,......,.-,~- ..........
* 1789, dont guerre des farines)
-......- -.-.~---·,.·-~_..._._....._..,.....,.~.~-----.~--·~----·•-~-~,.-

Chapitre 8. Tensions, mutations et crispation s de la société d'ordres (xvu' -XVIII' siècles)

généraux i

249
 Cours
PL A N O le monde
0 Le monde des campagnes
entre pesanteurs,
des campagnes
m
révoltes et progrès
p . 250 entre pesanteurs,
Le monde des villes
entre traditions et
nouvelles dynamiques
révoltes et progrès
p.256
• Comment le monde rural témoigne-t-il
® Les blocages des permanences et bouleversements de la société
de la société d'ordres
à la fin du xvm• siècle des XVIIe et XVIIIe siècles ?
p.262

A. Un monde immobile, orteur des hérita es féodaux

• Une société majoritairement rurale et hiérarchisée. Au sein de la société,
RÉSERVE la proportion de la population rurale entre 1600 et 1800 reste stable, autour
de 80% . En 1780, on compte 22,3 millions de ruraux et 5,8 millions de citadins .

~ Cette population rurale est constituée en majorité de paysans aux situations

sociales contrastées (journaliers pauvres et dépendants, tenanciers ou gros
laboureurs). L'activité villageoise est animée par des artisans et commerçants
1 étroitement associés au travail des paysans. Dans une moindre mesure, les
1
COMMUNAUX TENURES campagnes comptent des membres du clergé (curés de paroisse, moines) et
! une petite et moyenne noblesse (hobereaux). La grande noblesse est citadine.

1. ~'+•
~ Maison seigneuriale
• L'encadrement seigneurial se perpétue. C'est un héritage de la société
féodale médiévale. Dans la majorité des cas, le seigneur est un membre de la

l ~~ Moulin
-------------~-~--
et four (banalités)
...
• Un modèle dominant:
la seigneurie
Vocabulaire
Émotion: terme de l'époque
moderne désignant une émeute
populaire.
Gabelle: impôt sur le sel (essentiel
pour la conservation des aliments)
variable d'une province à l'autre.
Gentilhomme: homme d'origine
noble.
Physiocratie: école économique du
xvm• siècle fondée sur les progrès
de l'agriculture considérée comme
secteur fondamental.
Tenancier: paysan libre travaillant
une terre seigneuriale.
Traitant: personne ayant passé un
accord avec le roi pour avancer puis
collecter l'impôt royal.
.
noblesse ou du clergé (abbaye), plus rarement un bourgeois. Il garde une partie
des terres (réserve) et concède le reste à des paysans (tenures). En échange, ces
derniers doivent payer des impôts (cens) et taxes d'usages (les banalités) qui
pèsent fortement sur les revenus paysans. Le seigneur rend aussi la justice.
• L'encadrement royal se renforce. L'autorité royale progresse, ce qui se
traduit par une hausse et une multiplication des impôts directs . Le montant
de la taille passe par exemple de 17 à 54 millions de livres entre 1610 et 1648.
À cela s'ajoutent les impôts indirects, dont la très impopulaire gabelle. Pour
lever ces impôts, l'État royal renforce son réseau de traitants .
Étude p.252
B. Un monde secoué par des rébellions fréquentes
• Fréquence et intensité. Le début du xvu• siècle est marqué par des révoltes
régulières (1624, 1639, 1675), de grande ampleur régionale et mobilisant de
nombreux émeutiers ruraux voire citadins. Au xvut• siècle, il s'agit davantage
d'émotions ponctuelles, plus courtes et moins mobilisatrices (3 380 révoltes
antifiscales entre 1660 et 1789) .
• L'exemple des Croquants du Périgord (1635-1637). Il illustre la mécanique
d'une rébellion. La hausse de taxes indirectes (par exemple le vin) et directes
(par exemple la taille) donne naissance au mouvement. Les collecteurs des
impôts sont pris pour cible. La révolte se diffuse, s'organise et s'accompagne
de pillages. La troupe royale est envoyée et réprime violemment les insurgés.
Le roi prononce ensuite une amnistie.

250
• Motivations et portée. Ces rébellions ne contestent pas les fo ndements de
(B Cours en podcast
l' ordre social. Les Nu-pieds de Normandie en 1639 sont ainsi rejoints par des
gentilshommes, des curés, des petits artisans des villes voisines et réclament 0 QCM interactif
~
~
le respect des privilèges de l'ancien duché de Normandie. Les rébellions sont
www.lienmini.fr/hemc2-068
souvent une réaction ponctuelle au x nouveaux impôts, au renforcement du
contrôle seigneurial ou royal et au sentiment de perte de droits et coutumes
local es. Elles ne s' opposent pas non plus à l'ordre politique. On y crie souvent
<< Vive le roi sans la gabelle ». Le poids de l' impôt pèse essentiellement sur les
masses paysannes. En cas de mauvaises récoltes, le prix du pain et des biens
courants s' accroît: la colère devient alors une rébellion de subsist ance.

0 Point de passage et d'ouverture p. 254

C. Une relative amélioration

de la condition a sanne au XVIIIe siècle
• Les indicateurs démographiques et agricoles. Le royaume passe de 20 à
22 m i llions d'habitants entre 1600 et 1700, puis à 28 millions en 1789. La morta-
lité infantile baisse de 30% entre 1760 à 1790. Au xv111e siècle, la production
agricole augmente selon les cultures de 25 à 40% et les situations de famines
reculent. Les rendements sont meilleurs et l' alimentation se diversifie.

• Facteurs conjoncturels et structurels. La guerre et les épidémies reculent

dans un contexte d' amélioration des conditions climatiques. De nouvelles
techniques agricoles sont introduites grâce à l'influence de la physiocratie .
Les surfaces cultivées augmentent et de nouvelles cultures se développent,
comme la pomme de terre ou les légumineuses destinées au bétail. T•wfN,t_,._fti-oiJ-('4.o"Y'
./!... ~. ('I,J._ ,...,. '"!.!;~.,..,...
Tr--...1/..-t.o"'f""f""""; .A.
1'---#'-,..,-kO'O ,.....,,
/'..- •..;,t.,p_,.,,.~, .... 1 ro,;,_,,~t.. ,:..•.....,
-4,.,... ...,.. . ._ ,_ _,._,._.l.,.,_._r_,_. __ ,,_ _.., "'
• Un« beau xvu1e siècle»? Les indicateurs témoignent en réalité d 'une récupé-
ration du << sombre xvue siècle » marqué par les guerres et les crises. Les situa-
• Paysan au xvm• siècle
tions régionales restent très contrastées . Outre la d iversité des terroirs, la
Anonyme, Né pour la peine.
condition paysanne est très liée à l'inégal poids de la fiscalité et du régime L'Hamme de village, 1789.
seigneurial (degré de liberté associé à la terre) . Enfin, les bénéfices profitent Estampe. Bnf, Paris.
davantage au x rentiers (propriétaires des terres) qu'aux agriculteurs.

La famille
paysanne
au XVIIIe siècle
Da n s cette scèn e, un père de famille
sou s doute paysan a isé (laboureur)
accorde la main de sa fille
à un jeune homme.
L'intérieu r et la composition
de la famille témoignent
à la fo is de la simplicité mais
a u ssi des progrès de la condition
paysanne au xvm• siècle.

J.-B. Greuze, L'Accordée de village, 1761.

Huile sur toile, 117 x 92 cm. Musée du Louvre, Paris.
 ,
Etude
A

Etre paysan La boureu r: Ce n 'est p oint cet h omme de

peine, ce m ercenaire qui panse les ch evaux

à l'époque moderne ou les b œ ufs, et qui conduit la ch a rrue. On

ignore ce qu 'est cet état, et en core plus ce
qu'il doit être, si l'on y attach e des idées de
grossiereté, d' indigen ce et de m épris. »
K Quelles sont les conditions de vie Article « Laboureur » de l' Encyclopédie
des paysans de l'époque moderne? de Did erot et d'Alembert, 1765.

la population rurale constitue 80% du royaume. la majorité des Français sont des paysans
aux situations sociales diverses.

1 • les cadres de vie du paysan

et la fiscalité

•:®!.bi
Les hiérarchies sociales: voir p. 247.

Vocabulaire
Taille: i mpôtro y al direct réparti par la
12 • Paysage et production des territoires ruraux de la fin du xvm• siècle
communauté villageoise entre les habitants. «Agriculture: semaille et labour>~ , détail d'une planche de l'Encyclopédie de Diderot et
d'Alembert, 1780. Gravure.

252
 Schéma pour
comprendre
0 Un homme aisé et
son fils (peut-être
le propriétaire citadin
de la fe rme)
@ Un paysan et
sa femme (peut-être
un laboureur)
~ Un personnage
très humble et
son fils (peut-être
un journalier ou
mendiant venu
chercher du travail)

3• la diversité de la condition paysanne au xvu• siècle

louis le Nain, Repas de paysans, 1642.
Huile sur toile, 122 x 97 cm. Musée du Louvre, Paris.

4 • Un témoignage
f En 1 73l~le philoso;~~]ean-]acques R ousseau s'éga: dans la campagne.
Î Il évoque sa rencontre avec un p aysan.
<< Après plusieurs h eu res de cou rse inu tile, las et mourant de
soif et de fa im, j'en trai chez u n paysan don t la maison n'avait
Questions
pas belle apparen ce, mais c'était la seule que je visse a ux SE REPÉRER
environs. [... ]Je pria i celui-ci de m e donner à dîn er en paya nt. 1. Décrivez la diversité de l'encadrement fiscal
Il m'offrit du lait écrém é et du gros pain d'orge, en me disan t des paysans. (doc.1)
que c'était tou t ce qu'il avait. [... ]
CONTEXTUALISER
Il ouvrit u ne petite trappe à côté de sa cuisine, descen dit, et 2. Pourquoi le paysan décrit par J.-J. Rousseau
revi n t u n mom en t a près avec u n bon pain de pur froment, cache-t-il une partie de sa nourriture? (doc.4)
un jambon très appétissant, quoiqu'en tamé, et une bouteille
de vin [...]. Qua nd ce vint à payer, [... ] il ne voulait point de ANALYSER
mon argent, ille repoussait avec un trouble extraordinaire [... ]. 3. Décrivez et montrez les différences des trois
En fi n , il pron on ça en frémissa n t ces m ots terribles de Com mis 1 personnages centraux du doc.3.
et de Rats-de-Cave 1 . Il me fit enten dre qu 'il cach ait son pain
CONNAÎTRE
à cause de la taille, et qu'il serait un h omme perdu si l'on
4. Dans le cours p. 250, retrouvez les signes des
pouvait se dou ter qu'il n e mou rût pa s de fa im. [...] Cet hom me,
progrès de l'agriculture traduits par le doc.2.
quoiqu 'aisé, n 'osait m anger le pain qu'il avait gagné à la sueur
de son front, et n e pouvait éviter sa ruine qu 'en mon tran t la
même misère qui régnait a u tour de lui. [... ] » Vers le bac

1 ~c~veurs des imp~: an-Jacques

5 Rousse a u, Confessio n s, livre IV, 1782. J 5. En vous appuyant su r les doc.3 et4, montrez
la diversité de la situation des paysans.

Chapitre B. Tensions, mutations et cri spations de la société d'ordres (XVII' - XVIII' siècles) 253
 Q Point de passage
et d'ouverture
La révolte des Nu-pieds (1639-1643)
Ill[ Quelle est la mécanique des révoltes populaires de l'époque moderne?
l a gabelle est un impôt royal sur le sel dont l'usage est indispensable pour conserver les aliments.
le Cotentin norman d, zone de production, bénéficie d'un avantage, le quart-bouillon,
et les paysans sauniers ont la possibilité de le vendre à taux réduit.

1• Chronologie des événements

''- ~~ ·-~~·••'••'''~~- ........ -~--· •• ~ ·~~~---····- ~-~~- ~,,._._.......,,~ -.· '•'"""•'•'•~ .- W<"<""• _, V<'''.'~•'•'~...,._........... ·~·-~·-•.•.•,,••,•,...-. 0

Les intendants puis Richelieu engagent la répression : envoi d'un régiment de 4 000 soldats
et 1 200 cavaliers: exécutions exemplaires, emprisonnements, torture, logement forcé
des troupes, privation de droits des villes. Début d'amnistie à partir de 1642.
Répression 1641-1 ~.~~,

Assassinat d'un lieutenant civil

soupçonné d'apporter l'édit officiel de
la nouvelle gabelle.
• •
Déclenchement 16 juillet 1~~~:

• Diffusion 1639-1641
Un petit noble (Jean Nu-pieds) prend la tête
de « l'armée de souffrance »: pillages, harcèlements,
incendies, meurtres de représentants du pouvoir central
se diffusent dans la région .

Origine

'"""
Rumeur d 'un abandon de la zone de quart-bouillon
.au p~~~~.:J'u ~.E'~-~~-'2:~C:.'2.~~-~~~Qra_n_:l_,~ ~~?-~~~~.:J~-~ xe él~~-~t------~-~---· ----~--------~--.-·-·--- _

2• Carte de la diffusion de la révolte 3• Une chanson des Nu-pieds

<< Nous sommes trop dans la détresse :

Les armées et le cardinal
Ont tous noz biens et noz richesses [... ]
jean Nu-Pieds est vostre suppost,
Il vengera vostre querelle
Vous affranchissant des impostz
Il fera lever la gabelle,
Et nous ostera tous ces gens
Qui s'enrichissent aux despens
De vos biens et de la patrie.

• ~ Limites des provinces

' @ Capitale du royaume
*
La révolte

~ Diffusion
Départ de la révolte .
C'est lui que Dieu a envoyé
Pour mettre en la Normandie
Une parfaicte liberté.>>
0 Siège de parlement CJ Pas de gabelle ~ Extension maximale L'ode à la Normandie,
chanson du xv11• siècle.
··-·- --·- --.--.··------·-·-----.....:___________ ___
~ Réaction royale
" :

254
 4• Des paysans prennent en embuscade des soldats
Durant \es révoltes, outre la répre ssion et les exactions des soldats, la population doit supporter le logement des troupes,
ce qui pousse parfois les paysans à leur tendre des embuscades.
Jacques Callot,« La revanche des paysans» (détail), dans Les Misères et les Malheurs de la guerre, planche n• 17, 1633.

/"""
5• ________ _____________
Origine sociale des , protagonistes de la révolte
Questions
1 En noir Les insurgés
SE REPÉRER
i En rouge Lesyersonn es
1. Repérez dans la carte p. 248 et le doc. 2
v1 sees
sous quels régimes de gabelle était
1 la Normandie.

CONTEXTUALISER
2. Exliquez comment les doc.1 et 3 montrent
qu 'il s'agit d'une révolte fiscale.

ANALYSER
3. Décrivez le doc.4 pour montrer la violence
qui s'exprime lors des rébellions.
Paysans en majorité, population des faubourgs
et petits artisans des villes environnantes 4. Pourquoi la rébellion concerne-t-elle
Officiers (receveurs fiscaux), soldats, membres toutes les classes sociales? (doc. 5)
des milices urbaines de la bourgeoisie
ARGUMENTER
5. Justifier cette affirmation : « La révolte
des Nu-pieds n'est pas une remise en
cause de la société d'ordres. »
Vocabulaire
Nu-pieds: nom donné aux insurgés qui étaient notamment Vers le bac
des sauniers. 6. En vous appuyant particulièrement
Quart-bouillon: régime de gabelle dans lequel l'impôt n 'était
payé que sur un quart de la production de sel.
•:t!f1!.!1i sur les doc. 1et 2, dégager la mécanique
(causes, déroulement, conséquences)
Saunier: paysan produisant le sel. Celui-ci est ramassé d ans les La rébellion :
marais, nu-pieds. voir p. 246. de la révolte.

Chapitre 8. Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres (xvu•-xvm• siècles) 255

 Cours
PL AN
0 Le monde des campagnes
entre pesanteurs,
révoltes et progrès
p.250
CI) Le monde des villes
entre traditions et
nouvelles dynamiques
p . 256
® Les blocages
de la société d'ordres
à la fin du xvm• siècle
p.262
• La ville, creuset
de la mobilité sociale
Vocabulaire
Classe: gro up e s o c i a l q ui s e
distingue non p ar le droit m ais par
le statut économique.
Noblesse d ' épée: n o bl esse
an cienne issue de la fonction mili-
taire au Moyen Âge.
Noblesse de robe: noblesse obte -
nue p ar l'achat d'une charge d'offi-
cier vendue par la monarchie.
Papier timbré: p apier tamponné
d'un sceau qui permet de garantir
l' authe n ticité des actes ad minis-
tratifs.
Régime de l'exclusif: prin ci p e
selon lequel tout ce que produit ou
importe la colon ie doit aller ou doit
venir de la m étropole.
Roturier: m embre du tiers état .
Vénalité des offices: vente d e
fonctions (les offices) de l'adminis-
tration publique uustice, fiscalité ...).
256
G Le monde des villes
entre traditions et
nouvelles dynamiques
Il Comment le milieu urbain symbolise-t-il
particulièrement les mutations sociales
de l'époque moderne?
• Un monde «d'état». La classifi cation médiévale en trois « ordres » (noblesse,
clergé, tiers état) se retrouve dans les fonctions majeures de la ville . Les
murailles rappellent sa fonct ion militaire et la présence de la noblesse d'épée.
Cathédrales et églises renvoient à la fonction religieuse et à la présence du
clergé . Les villes sont aussi des carrefours économiques qui expliquent la
présence de roturiers. Les fonctions administrative, fiscale et d'assistance
mobilisent, elles, des membres des trois ordres.
• Un statut privilégié. La majorité des villes jouissent de privilèges : auto-
nomie juridique (gouvernement municipal), ressources financières propres
(taxes sur le commerce : l'octroi) . Elles échappent en grande partie au x impôts
directs qui pèsent surtout sur les populations rurales. Les villes portuaires, en
plein essor au xv111e siècle, obtiennent des droits spécifiques pour commexc.e.r
avec les colonies selon le régime de l'exclusif.
• Un monde de «corps» ou communautés. La société urbaine est hiérar-
chisée et organisée en corps. Chaque communauté a son statut juridique,
son budget, son saint patron. Cette organisation est particulièrement visible
dans les corporations de « métiers » qui définissent les règlements de produc-
tion et les relations entre membres (maîtres, compagnons et apprentis) . Lors
des processions urbaines, chacun de ces corps a sa place dans le cortège, qui
témoigne de son niveau d' hono rabilité (de la haute noblesse au x apprentis) .
0 Point de passage et d'ouverture p. 2ss
B. les dynamiques économiques
redéfinissent les hiérarchies
• Un monde de « classes ». La classification se fonde aussi sur le niveau de
richesse et de propriété des citadins, quels que soient leurs ordres ou corps.
On distingue trois niveaux dans lesquels la mobilité sociale est possible : les
élites dominantes (noblesse, clergé et grande bourgeoisie), les couches inter-
médiaires (petite et moyenne bourgeoisie) et le petit peuple dominé. Dans les
colonies, la traite fait naître l'esclavage, codifié par le Code noir de 1685 à 1724.
• Le maintien de l'influence de la noblesse. La noblesse urbaine occupe les
hauts postes militaires, politiques, juridiques ou religieu x. Outre l'ancienne
noblesse d'épée, se développe depuis le xv1e siècle la noblesse de robe du fait
de la vénalité des offices. Une partie de la noblesse, malgré les réticences liées
au statut noble, investit dans les activités nouvelles comme les manufactures,
les forges, les verreries .
• L'essor des bourgeoisies. La haute bourgeoisie atteint des niveaux de
richesse semblables à l' élite de la noblesse. Ses revenus lui permettent d'acheter (E} Cours en podcast
des offices qui l'intègrent parfois à la noblesse de robe. Dans les ports comme
Bordeaux ou Nantes, les négociants bâtissent d' importantes fortunes grâce
0 QCM interactif
au commerce colonial. La petite et moyenne bourgeoisie vit de son travail www.lienmini.fr/hemc2-069
(boutiquiers, médecins, avocats ... ) et des revenus de ses propriétés terriennes.

• Le petit peuple urbain. Il représente plus de la moitié des citadins. Le trait

commun est de n'être pas propriétaire . Les activités sont très diverses, des
apprentis et ouvriers aux agriculteurs des faubourgs. Ils sont dépendants de
la conjoncture économique et peuvent rapidement tomber dans la grande
pauvreté ou la mendicité en période de crise.

0 Point de passage et d'ouverture p. 260

C. Des iné alités fortes, des troubles sociaux mesurés

• Des révoltes urbaines moins fréquentes. Moins fréquentes que dans les
campagnes, la plupart des émeutes urbaines sont issues de la diffusion de
révoltes rurales. Il existe cependant des<<émotions » particulièrement urbaines
surtout provoquées par la hausse des prix de la nourriture. En 1775, la guerre
des farines éclate dans les villes de la moitié nord du fait du coût élevé du pain .
Les causes sont aussi fiscales, comme lors de la révolte des Bonnets rouges
(Rennes, Nantes) qui suit l'introduction d' une taxe sur le papier timbré (1675) .
Il existe enfin des tensions entre corporations ou des émeutes d' ouvriers qui
revendiquent de meilleurs salaires (révolte des deux sous de Lyon en 1786).

• Un système d'assistance développé. Les écarts de richesses se creusent

• Négociants
au xv111• siècle . Cependant, la ville est dotée d'un réseau d'assistance qui se
sur les quais d'un port
charge des populations les plus pauvres. L'Église et la municipalité prennent Jacques Savary, Frontispice
du parfait négociant, 1675.
en charge l'aumône et l'accueil.
Gravure. BnF, Paris.

Les citadins
Les habitants des villes sont
le reflet des inégalités qui
caractérisent la société de l'époqu e
m oderne: inégalités de statut liées
à la société d'ordres, mais aussi
inégalités de classes rep osant
sur la richesse et la propriété.
La procession religieuse peinte id
m ontre la hiérarchie des citadins
à Toulouse. Un protocole précis
en fonction du corps social et
de la richesse définit la position
de chacun dans le cortège :
m embres du clergé 0 , de la
noblesse d'épée f} et de robe
(les m embres du parlem ent
de Toulouse) @) .
Jean Il Michel, La procession •
des corps saints sortant de la cathédrale
Saint-Étienne (détail), vers 1700.
Huile sur toile, 69 5 x 20 cm.
Musée des Augustins, Toulouse.
 Q Point de passage
et d'ouverture
Riches et pauvres à Paris au xvme siècle
K Comment les inégalités sociales de la France moderne
se manifestent-elles à Paris?
Depuis 1682 et le départ du roi et de la cour pour Versailles, la capitale du royaume n'est plus le premier centre
du pouvoir. Elle reste cependant la ville la plus importante du pays, passant de 500 000 à 600 000 habitants
entre 1700 et 1790. S'y côtoient des populations aux origines très diverses.

1• La diversité des quartiers parisiens

• Lieux du pouvoir royal

1 1 Quartier de concentration
L _ j des aristocrates

LJ Quartier de concentration des pauvres

/
D Zone privilégiée de la mendicité
\.1
1!
_ Enceinte et barrières des Fermiers
généraux à partir de 1784
______ Limites des quartiers de police
l créés en 1702
N

!
<le!>
v
1 OOOm
'-....'=-==='-------- - - - -- _ __ _ _ _ ___ j _ _ __

2• Les trois ordres de la société

au cœur 1 de Paris
Noblesse (nobles et magistrats) Source: Youri Carbon nier,
2,5 % << Le cœur de Paris à la
Clergé ~ [
veille de la Révolution,
2,2 % \ -- Étude de géographie
sociale», Géographie
urbaine, 2002/2, n°6.

95,3%

Tiers état (finances, auxiliaires de ju stice, santé, négoce, 1

métiers de bouche, textile, bâtiments, luxe et agrément,
3 • Un voleur
coiffure, livres, intellectuels, employés, domestiques, des faubourgs :
transports, militaires, etc.) ____,) le coupeur de bourse
1. Centre géographique de la cap itale, zone la plus Lagniet, Les Plus 11/ustres
anciennement habitée et fa plus densément peuplée. Proverbes. BnF. Paris.

258
 4 • la foule parisienne
Nicolas Guérard, Le Pont-Neuf vu du côté de la rue Dauphine :
l'embarras de Paris, v. 1715. Estampe. BnF, Paris. Vocabulaire Ml@[.hi
Voleurs des faubourgs: brigands Les hiérarchies sociales :
qui se déplacent en bande, organisés vo ir p. 247.
en corpo ration professionnelle à la
manière d'un métie r.
5 • les contacts entre populations
,-------·--·-----···--·---·-···--·-----~

/ <<Un carrosse vous arrête, sous peine d'être moulu sur l

j le pavé: voici qu'un pauvre couvert de haillons tend 1
la main à un équipage doré où est enfoncé un homme j
Questions
épais qui, retranché derrière les glaces, paraît aveugle 1 REPÉRER
et sourd; une apoplexie le menace et dans dix jours 1 1. Expliquez la localisation de la zone de mendicité
il sera porté en terre, laissant deux ou trois millions à privilégiée de Paris. (doc.1)
d'avides héritiers qui riront de son ~épas, tandis qu'il ,
refusait de légers secours à l'infortuné qui l'implorait j ANALYSER
d'une voix touchante. 1
2. Montrez que Paris concentre toute la diversité sociale de
la population française. (doc.2)
Que de tableaux éloquents qui frappent l'œil dans 3. Comment se traduit la mixité sociale dans le doc.4 ?
tous les coins des carrefours et quelle galerie d'images,
pleine de contrastes frappants pour qui sait voir et CONTEXTUALISER
entendre! 4. Mettez en relation les doc. 3 et 5 pour montrer
des tensions sociales.
La prodigieuse conformation de huit cent mille
hommes entassés et vivant sur le même point, parmi ARGUMENTER EN HISTOIRE
lesquels il y a deux cent mille gourmands ou gaspil- S. Listez les éléments qui montrent que Paris est un lieu de
leurs. [.. .] Le duc ne paie pas le pain plus cher que concentration humaine, de mixité et de tensions sociales.
le porte-faix qui en mange trois fois plus. Comment
n'être pas étonné de cet ordre incroyable qui règne
dans une si grande confusion des choses? >>
Vers le bac
Louis Sébastien Mercier, Tableau de Paris,
6. En vous appuyant sur le doc.4, montrez que Paris est un
chapitre premier, 1781 . condensé de la société française du XVI II" siècle.

Chapitre 8. Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres (xvu' -XVIII' siècles) 259
 Q Point de passage r
· Production de sucre Nombre)

et d'ouverture
(en milliers d'esclaves
de quintaux) (en milliers)!

900
800

Les ports français

700
400
600

et l'economie de plantation 500

400
300 1

et de la traite
200 1.
300

200 100 1
100 1
IK En quoi les ports français témoignent-ils de l'essor
0 • 0 1
économique des villes et des inégalités sociales 1710 1730 1750 1770 1790 1
de l'époque ? l •
Source: Comprendre la traite négrière atlantique, J
Sce ren, 2009. ___. ..

Les ports français bénéficient du régime de l'exclusif et du commerce des produits de 1• Sucre et esclaves
l'empire colonial. L'enrichissement de villes portuaires comme Nantes ou Bordeaux à Saint-Domingue
profite à la bourgeoisie du négoce mais s'appuie sur un système esclavagiste.

2• Les colonies françaises et l'économie de la traite au XVIII" siècle

-·--r----·-----
.;:c.~J
13;s~ J •
Principaux ports négriers

J - Possessions françaises

l r--1 Zones privilégiées de capture

L__J des esclaves
Esclaves 1
l
1 --+- Flux et nature des échanges
N
OCÉAN

•
ATLANTIQUE
il'
!
<let>
1
v
1000 km Guyane
· à l'équateür
1

3• L'esclavage vu par les auteurs de l'Encyclopédie

«TRAITE DES NÈGRES (Commerce d'Afrique) . C'est l'achat
des nègres que font les Européens sur les côtes d'Afrique,
pour employer ces malheureux dans leurs colonies en
qualité d 'esclaves. Cet a chat de n ègres, pour les réduire en
esclavage, est un négoce qui viole la religion, la morale, les
lois naturelles, et tous les droits de la nature humaine. [...]
Aucun homme n'a droit de les acheter ou de s'en rendre le
maître 1 ; les hommes et leur liberté ne sont point un objet
de commerce; ils ne peuvent être ni vendus, ni achetés, ni
payés à aucun prix. [.. .]
On dira peut-être qu'elles seraient bientôt ruinées, ces
colonies, si l'on y abolissait l'esclavage des nègres. Mais
quand cela serait, faut-il conclure de là que le genre
humain doit être horriblement lésé, pour nous enrichir
ou fournir à notre luxe? [... ]Non .. . Que les colonies euro-
péennes soient donc plutôt détruites, que de faire tant de
malheureux! Mais je crois qu'il est faux que la suppres-
sion de l'esclavage entraînerait leur ruine. Le commerce
en souffrirait pendant quelque temps; [... ]mais il résulte-
rait de cette suppression beaucoup d'autres avantages.>>
Chevalier Louis de Jaucourt,
article <<Traite des nègres >> de l'Encyclopédie, 1766.
1. L:esclavage est alors interdit en métropole mais pas dans les colonies,
où est instauré le Code no ir.

260
14 • Le dynamisme du port de Bordeaux
Bordeaux connaît l'essor le plus important des ports français
(sa population double entre 1715 et 1790). En 1790, avec
109 000 habitants, c'est la seconde ville du royaume.
Claude Joseph Vernet, Première vue du port de Bordeaux :
prise du côté des Salinières (détail), 1758.
Huile sur toile, 263 x 165 cm . Musée de la marine, Paris.
Vocabulaire
Code noir: ensemble de lois publiées de
1685 à 1724 afin de donner un statut juri-
dique légal à l'esclavage dans les colonies
alors qu'il est interdit en métropole.
•:r:m.!.M
Régime de l'exclusif: voir p. 256. La traite : voir p. 246.

Questions
REPÉRER
1. Expliquez l'expression souvent utilisée de« commerce
triangulaire». (doc. 2)
2. Repérez quelles sont, pour l'époque, les références
«exotiques» de cette toile. (doc. 5)

ANALYSER
3. Listez les principes mis en avant pour critiquer la
pratique de la traite négrière. (doc. 3)
4. Décrivez la ville en soulignant l'importance du port.
(doc.4)
METTRE EN RELATION
5. Quels liens peut-on établir entre production de sucre et
nombre d'esclaves déportés dans les colonies? (doc.1)
SYNTHÉTISER
&. Reconstituez le parcours d'un esclave en vous appuyant
sur les doc. 2 et 5.

Vers le bac
7. En vous appuyant sur le doc. 3, montrez les divergences
5• Femme et servante d'un armateur négrier profondes qui divisent les élites du XVIII" siècle sur la
Pierre-Bernard Moriat, Marguerite Deurbroucq, 1753. question de la traite et de l'esclavage dans les colonies.
Huile sur toile. Musée d'histoire de Nantes.

Chapitre 8 . Tensions, mutations et crispations de la société d'o rdres (xvrr'-xvirr• siècles) 261

--- •___..,....---.------ -~--- --- --- -

 Cours
PL AN G Les bl~~~ges de
0 Le monde des campagnes
entre pesanteurs,
la soc1ete (l'ordres
m
révoltes et progrès
p . 250

Le monde des villes

à la fin du xvn1e siècle
entre traditions et Il Quelles sont les contradictions de la société
nouvelles dynamiques
p.256
d'ordres?
® Les blocages
de la société d'ordres
à la fm du xvm• siècle
p . 262 A. Résistances et réaction de la société d'ordres
• La réaction seigneuriale. Dans les campagnes, les propriétaires de terres
(nobles comme bourgeois) réaffirment leurs droits féodau x dans un contexte
Les aspirations Les rébellions de diminution de leurs revenus fonciers . Ils cherchent à s'approprier les terres
nouvelles (villes et
(bo urgeoisie) ca mpagnes) utilisées collectivement par les villageois, les « communau x», ou encore
provoquent exigent la réactivation d' anciennes redevances.

( des tensions J • La réaction aristocratique. La noblesse a tendan ce à se fermer sur elle-

même . L'édit de Ségur (1781) réserve les hauts grades de l'armée au x familles
d'ancienne noblesse d'épée. La noblesse de robe pratique la cooptation . Les
,-----'- pr,ovoquern_t - - - - - . . .
charges d' officiers sont de moins en moins accessibles au x roturiers . Les nobles,
La ferm eture L'échec
de la au sein des parlements, expriment leur opposition à une remise en cause de
des réformes leurs privilèges, financiers en particulier.
noblesse

• Le conservatisme du tiers état. Les ministres de Louis XVI, à l'image de

• Cause des tensions
à la fin du XVIII" siècle
Vocabulaire
Cahier de doléances: document où
sont consignés les revendications
et souh aits des trois ordres lors des
ét ats généraux.
Cooptation : dans u n groupe, no mi-
nation d'un nouveau membre par
ceux qui en fon t déjà partie.
Enclosure: mise en clôture de
terres ju squ'alors libres d'accès, ce
qui traduit leur appropriation.
Etats généraux: assembl ée de
re p résentan t s des t rois o rd res
p o u r co n sen ti r à d es im pô t s
exceptionnels.
Planteur: p ropriétaire de t erres
dans les colonies où travaillent des
esclaves.
Réaction: tendance politique qui
vise à maintenir l'ordre ancien au
détriment des évolutions sociales.
Salon ni ère: nom donné à une
femme organisant des rencontres
mondaines entre artistes, philo -
sophes et élites aristocratiques.
Vaine pâture: droit de faire paître
gratuitement son bétail sur les
terres d'une seigneurie.
Turgot, sont animés par les idées nouvelles (Lumières, physiocratie). Les
réformes libérales de 1774-1776 bousculent un ordre et des pratiques ances-
trales. Dans les campagnes, le mouvement des enclosures remet en cause la
vaine pâture . Dans les villes, l'abandon des corporations suscite de vifs refus
des corps de métiers. La libéralisation du commerce du grain est vue comme
responsable de la montée des pri x et suscite des émeutes (guerre des farines
de 1775).
B. Des aspirations sociales concurrentes
• Les contradictions et divisions de la société. Le bas clergé dénonce les
fastes du haut clergé issu de la haute noblesse de cour. Dans les débats socio-
politiques, il se range régulièrement du côté du tiers. Le fossé se creuse aussi
entre la noblesse provinciale et la noblesse de cour. Les bourgeois négociants
et les planteurs revendiquent plus de liberté et d'égalité sociale mais caution-
nent la traite négrière et l' esclavage.
• Les aspirations déçues de la bourgeoisie. La bourgeoisie a toujours été un
appui financie r de l'ordre royal (impôts, prêts, achats d' offices) et un gage de
stabilité de la société d'ordres par la possibilité d ' intégrer la noblesse. Or, cette
mobilité sociale se ferme . En 1789, l' abbé Sieyès écrit un ouvrage à succès qui
réprouve l' absence de reconnaissance politique du tiers.
• Les femmes, entre mérite occulté et influence. Sauf cas de veuvage, les
femmes, quel que soit leur ordre, sont en situation de subordination mascu-
line (patriarcale et matrimoniale). Leu r rô le est fondam ental dans t o us les
ordres mais seule une min o rité dispose d'un pouvoir d' influen ce visible. Dans
les milieux aristocratiques, les « salonnières » favor isent la diffusion des idées
des Lumières. À Versailles, les femmes sont au cœur des intrigues de la cour.
Certaines, comme la marquise de Pompadour, issue de la bourgeoisie aisée,

262
 •
provoquent le mécontentement du peuple, comme de l'aristocratie, par leur
ascension sociale spectaculaire et leur influence politique. Dans le clergé,
(E} Cours en podcast
la prêtrise leur est fe r mée, mais les abbesses ont un réel pouvoir (spirituel, ~ QCM interactif [!] ·~
social et économique) . Enfin, dans le tiers, alors que la tendance est à la perte
www.lienmini.fr/hemc2-070
de droits juridiques, elles obtiennent la reconnaissance de métiers dédiés
(couturières) .

Étude p 264
0 Point de passage et d'ouverture p. 266

• Les limites de la monarchie absolue. Les parlements (noblesse de robe)

mettent en avant le respect de la tradition contre l'absolutisme. Ils souhaitent
devenir, sur le modèle anglais de la monarchie tempérée, un organe législatif
permanent. En cela, ils sont rejoints par les bourgeois du tiers état qui aspirent
à deveni r une force politique et appellent à la convocation des états générau x. Emmanuel-Joseph
• L'impasse financière. La monarchie dépense beaucoup, pour les guerres
Sieyès
(1748-1836)
en particulier. Les ministres du roi proposent de nouveaux impôts payés par
tous. Cependant Louis XVI recule systématiquement face aux résistances Fils d'un employé d es
impôt s, il passe de l'ordre
aristocratiques (renvoi de Turgot en 1776, échec de l'assemblée des notables d u ti er s à ce lui du cle r gé en
en 1787, etc.) et renonce à une vraie réforme des finances. devenant prêt re en 1774.
Il publie en 1788 un Essai sur
• La crise de 1788. La dégradation de la conjoncture économique et budgé- les privilèges et , en 1789,
taire (déficit) est renforcée par de mauvaises récoltes. Les crises de subsistance Qu 'est-ce que le tiers état ?
et le sentiment d'injustice fiscale se traduisent par une explosion des révoltes où il reve ndique plus d'égalité
et du pouvoir politique pour
(+ 25 %). Le roi finit par convoquer les états généraux . Les trois ordres rédigent
cet ordre. Il est élu d éputé
des cahiers de doléances. S'y expriment des revendicat ions contradictoires du ti er s aux états génér aux
entre maintien de privilèges et aspirations à plus d'égalité. Ces tensions sont de 1789.
l'élément déclencheur de la Révolution de 1789.
Étude p.265

5 mai 1 789: ouverture des états généraux

Les états gén éraux n'avaient
pas été réunis par le roi 0
depuis 1614. Pou r leur réunion
à Versailles en mai 1789,
le tiers état 8 , qui représente 98o/o
de la population , obtien t le droit
d'avoir le double de représentants
que la n oblesse 8 et le clergé 0 .
Il revendique le vote par député et
n on -pur ordre . Cette question , n on
tranchée par le roi, contribue à
attiser les ten sion s qui entra înent
la Révolution .

L'ouverture des états généraux •

Isidore Stanislas Helman, Ouverture des états
généraux à Versailles le 5 mai 1789, 1790.
Estampe. BnF, Paris.

Chapitre 8. Ten sions, mutation s et crispations de la société d'ordres (xvrt' -xvnt' siècles) 263
 ,
Etude
Madame de Pompadour,
une femme d'influence
Quelle image de la monarchie sous Louis XV
111111[
Madame de Pompadour renvoie-t-elle?
En 1745, Jeanne-Antoinette Poisson (1721-1764), issue d'une riche famille bourgeoise, fait son entrée
à la cour du roi à Versailles. Favorite, anoblie puis conseillère du roi dans les domaines artistiques,
elle est pendant vingt ans au cœur du pouvoir monarchique.
1• Un portrait de commande
Quentin de la Tour, Portrait en pied
de Jeanne-Antoinette Poisson,
marquise de Pompadour, 1755.
Pastel , 131 x 177 cm.
Musée du louvre, Paris.
4@!!.1.1
La mobilité sociale: voir p . 247.
Vocabulaire
Poissonade: attaques, sous forme de
textes et chansons, contre la favorite
du roi. Le mot fait référence au nom
de jeune fille (Poisson) de Madame
de Pompadour.
264
Dans le fond de son cœur
elle était des nôtres; elle
protégeait les lettres autant
qu'elle le pouvait.>>
Voltaire, lettre à d ' Alembert,
Correspondances, 8 mai 1764.
2• Une poissonade
-- - - 1
<< Les grands seigneurs s'avilissent
1
Les financiers s'enrichissent
Tous les Poissons s'agrandissent 1
C'est le règne des vauriens.
On épuise la finance 1
1
En bâtiments, en dépense,
L'État tombe en décadence
Le roi ne met ordre à rien, rien, rien.
Une petite bourgeoise
Élevée à la grivoise 1
Mesurant tout à sa toise,
Fait de la cour un taudis2 ;
Le Roi malgré son scrupule,
Pour elle froidement brûle
Cette flamme ridicule
Excite dans tout Paris ris, ris, ris
Cette catin subalterne 1
Insolemment le gouverne. »
1. Allusion à son rôle de favorite du roi entre 1745 et 1751 .
2. L'auteur est probablement un courtisan mécontent des somptueux
cadeaux du roi à une favorite qui n'est pas aristocrate de nai ssance.
Questions
REPÉRER 4. Prouvez que les attaques contre
1. Décrivez le tableau en insistant sur Madame de Pompadour sont aussi
le personnage central et les éléments tournées contre le roi.
du décor. (doc.1)
ANALYSER UN TEXTE Vers le bac
2. Quels sont les reproches adressés à 5. Montrez que la destinée de
Madame de Pompadour? (doc.2) Mme de Pompadour illustre la
RAISONNER ET ARGUMENTER capacité des femmes à exercer du
3. Démontrez que Mme de Pompadour pouvoir et de l'influence dans la
reflète une possible mobilité sociale. société de l'époque moderne.
(doc.1)
Etude
La crise financière En millions de livres
Revenus

du royaume
K Quels liens peut-on établir entre les difficultés
500

400
r• ·~;;~ô~s- di;~~;s·

~ • :::!~ ;""""' ~
Î

Il
300
financières du royaume et les tensions au sein de

111
la société française du XVIIIe siècle? 200

Tout au long du XVIIIe siècle, les finances de l'État se dégradent, en particulier 100 1
à cause des guerres. La question de la répartition de l'impôt est constante.
1
0 ~-------------
1726 1751 1775 1788
2 • Le parlement de Paris s'adresse à Louis XVI Dépenses
j.""' ' .. _, _

~~ ministre Tu rgot veut remplacer la corvée, impôt qui pèse sur les populations rurales, en un impôt
;w •-• - ·--~••'••. __,

600 !• Dépenses civiles i

1• Dépenses militaires i
payable par tous y compris les ordres privilégiés. Le parlement de Paris s) oppose. i et diplomatiques
500 l. Remboursement
1 «Tout système qui, sous une apparence [... ] de bienfaisance, tendrait [... ] à ! de la dette
1 établir entre les hommes une égalité de devoirs et à détruire les distinctions
j nécessaires, amènerait bientôt le désordre, suite inévitable de l'égalité absolue, 400
. et produirait le renversement de la société. [... ] Le service personnel du clergé est
de remplir toutes les fonctions relatives à l'instruction, au culte religieux, et de 300
1
contribuer au soulagement des malheureux par ses aumônes. Le noble consacre
son sang à la défense de l'État et assiste de ses_conseils le souverain. La dernière
200
1 classe de la nation, qui ne peut rendre à l'Etat des services aussi distingués,
J s'acquitte envers lui par les tributs, l'industrie et les travaux corporels. » 1
100
/ << Solennelles remontrances adressées au roi Louis XVI

~~---~---- ------·-- ·-· ····· . ----~~:~.p~r.l~=~=~ de P~~~~e 4 -~~~~-77~--j 0

1726 1751 1775 1788

3 • Un cahier de doléances du tiers état 1 • Le budget de la monarchie

au XVIIIe siècle
«Pour subvenir à toutes ces charges et parvenir même à la réduction de certains D'après M. Mo ri neau, « Budgets
impôts qui écrasent les campagnes, les députés seront chargés de demander de l' État et gestion des finances
que tous les impôts généralement quelconques soient supportés également par royales en France au xv111• siècle»,
les trois ordres, c'est-à-dire par le clergé, la noblesse et le tiers.,, 1
Revue historique, 1980.

~-------------··--·-------····-·-------C·~ah-·i-er__d.e doléances à Champigny, 8 mars 1789 . .

Parcours différencié
K Parcours 2
K Parcours interactif
e:r:m.hi www.lienmini.fr/hemc2-071 1. Décrivez l'évolution de la situation financière
de la monarchie au cours du xvu1• siècle. (doc.1)
La rébellion: voir p. 246. 2. Quels arguments le parlement de Paris
avance-t-il pour s'opposer à la réforme? (doc. 2)
K Parcours 1 3. Montrez que le fossé qui divise la société
Vocabulaire • En quoi la question de l'impôt est-elle d'ordres sur la question de l'impôt est profond.
au cœur des blocages de la société (doc.2et3)
Cahier de doléances :
voir p. 262. d'ordres? 4. Construisez la réponse au Parcours 1.

Chapitre 8. Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres (XVII' - XVIII' sièc les) 265
 Q Point de passage
, et d'ouverture
Un salon au XVIIIe siècle: Marie·
Thérèse
le salon de Mme Geoffrin GeoHrin
(1699-1777)
Iss ue d'un e f amille de la
bourgeoisie, elle épouse Franço is
Pourquoi les salonnières bousculent-elles
1111111[ Geoffrin , lui aussi d'origine
les hiérarchies traditionnelles au XVIIIe siècle? bourgeoise. Elle ouv r e son salon
à la f in des ann ées 1720. Elle
fin an ce l'Encyclop édie de Diderot
Dans le contexte des lumières, des femmes influentes réunissent les élites et d'Alembert (un ha bitué de ses
politiques, économiques et culturelles à leur domicile. dîner s). La not oriété de son salon
est européenn e.

1• Fréquentation et réseaux des salonnières

MINISTRES,
f Participants
aux salons

l
/
M'"" DE LA FERTÉ IMBAULT
t
M•11 • DE LESPINASSE 1 Alle de Mme Geoffrin. Proche
du comte de Maurepas,
ministre de louis XV
et louis XV!

~
N1èce de Mme du Deffand,
proche de d'Alembert
!, ---+ entresa
Filiation
lons
1IVD
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G J
!...,. Concurrence entre salons 1EL S, ABBÉS ERS 0 E ~ Origine de Noblesse
\ ...,. Fréquentation réciproque HAUT CLERGÉ, ÉTRANG la salonnière . Bourgeoisie
'·-~·-------..:......-'-------------------·

2• Une femme
de pouvoir: du salon
à l'usine
À la mort de son épou x,
Mme Geoffrin devient
actionnaire de la Manufacture
royale des glaces de miroirs.
Dans son salon ou à Versailles,
elle et sa fille défendent leurs
privilèges royaux et leurs
intérêts industriels, comme la
nomination du directeur Pierre
Delaunay-Deslandes O .
Anonyme, Coulée de glace
à la Manufacture royale des
glaces de miroirs, vers 1780.
Sanguine.
Archives Saint-Gobain .

266
13 • Une reconstitution
du salon de Mme Geoffrin Schéma pour comprendre
Gabriel Lemonnier, Lecture de la tragédie 0 Roussea u
de L'Orphelin de Chine de Voltaire dans 6 Diderot
le salon de Madame Geoffrin, 1812. @) Turgot
Huile sur toile, 196 x 129 cm. Musée des 'l Nobl esse de cours, ministres , 0 Mme Geoffrin
ch âte aux de Malmaison et de Bois-Préau.
'[ c::::J Phil osophes et hommes de sc iences ! 0 Montesquieu
Arti st es } 0 Statu e de Vo ltai re
4• Le témoignage de Marmontel, habitué du salon
- - - - - - - - - -- ----------..
<< Assez riche pou r faire de sa m a ison le rendez-vous
des lettres et des arts, et voyant que c'était pour elle
Questions
un m oyen de se don ner dan s sa vieillesse une amu- REPÉRER
sante société et un existen ce h on orable, Mme Geoffrin 1. De quel milieu social est issue Mme Geoffrin? (biographie)
avait fondé chez elle deux dîn ers, l'un, le lundi pour
CONTEXTUALISER
les artistes, l'autre le m ercredi pou r les gens de lettres,
2. Justifiez l'expression, à propos des salons : « Un monde en
et une ch ose assez remarqu a ble, c'est qu e sans aucune
réseau. » (doc.1)
connaissance n i des arts, ni des lettres, cette femme qui
de sa vie n 'avait rien lu ni rien appris qu'à la volée, se 3. Comment les salons favorisent-ils la diffusion des idées
trouva nt au milieu de l'u ne ou l'autre société, ne leur des Lumiè res? (doc. 3 et4)
était point étran gère: elle y était même à son aise [... ]. METTRE EN RELATION
[Il] n'arrivait d'a u cun pays, n i prince, ni ministre, 4. Montrez le lien étroit entre l'argent et le pouvoir politique.
ni hom mes ou femm es de n om qui, en allant voir (doc.1 et2)
Mme Geoffrin n 'eussent l'ambition d 'être invités à l'un
de nos dîners et ne se fissent u n grand p laisir de nous ANALYSER
voir réu n is à table. C'était singulièrement ces jours-là 5. Montrez que les salons sont des lieux où les clivages
qu e Mme Geoffrin déployait tous les ch a rmes de son sociaux traditionnels sont effacés. (doc.1 et 3)
esprit et n ous disait: soyons a imables. Rarem en t, en
ARGUMENTER
effet, ces dîn ers man qu a ient d 'être animés par de bons
6. Pourquoi l'exemple de Mme Geoffrin témoigne-t-il d'un rôle
propos. »
important des femmes dans la société du xv111esiècle?
J.-F. Marmontel, Mémoires d'un père, 1800.

Vers le bac
Vocabulaire ilffl!l.bi 7. À partir des doc.1 et 2, montrez que les salons sont au cœur
Salonnière: voir P- 262. La mobilité sociale: vo ir p . 247. de la vie politique, économique et sociale du XVIIIesiècle.

Chapitre 8. Tensions, mutations et crispations de la soc iété d'ordres (xvu' -xv111' siècl es) 267
 Qu'est-ce que l'Ancien Régime?
Si l'expression Ancien Régime est surtout utilisée pour évoquer la crise
des années qui précèdent la Révolution française, elle recouvre une réalité
riche et complexe relevant à la fois du domaine social et politique.

« Qu'est-ce que l'Ancien Régime? Depuis que la génération révolutionnaire

l'a baptisé [... ], historiens, juristes, économistes en tentent laborieusement
l'analyse au microscope, apportant toujours un peu plus de lumière sur les ténèbres
qui enveloppent encore ces siècles que le grand public croit connaître. [... ]
L'Ancien Régime est d'abord une société, dont la structure offre un triple aspect:
-Elle est coutumière; les "coutumes" héritées des longs siècles médiévaux sont les
lois qui règlent les rapports entre individus et entre communautés diverses d'un
même "pays" (ville ou région historico-géographique), le fondement du droit
privé de chaque province, de chaque bailliage même, issu d'un pacte public, d'un
vrai contrat social entre les trois ordres du pays, sauf dans les régions du Midi où
régnaient le Code justinien, le droit romain. Dumoulin, grand juriste du xVI" siècle,
disait : "Nos coutumes sont notre vrai droit commun." [...]
- Cette société est aussi corporative et hiérarchisée.
L'individu ne compte pas, sauf son âme, mais il n'a
pas d 'autres droits que ceux dont jouit son groupe
social. Ces groupes ne sont pas des castes, car ils sont
ouverts et accessibles, et l'histoire de cette société est
celle d'une poussée ascensionnelle dans la hiérarchie
juridique, matérielle ou morale de ces collectivités. [... ]
L'organisation corporative est donc le fondement de la
société d'Ancien Régime. Et ces corps sont innombrables
et de tous statuts [... ]. Tout est communauté, dotée de ses
"libertés et privilèges", jusqu'à l'humble "conseil général de
la paroisse" qui n'est autre que l'assemblée des habitants,
tenanciers [... ].
- L'Ancien Régime est aussi un régime politique : une
monarchie dont la nature est de droit divin et dont le régime
ou l'exercice est de tendre et de prétendre à l'absolutisme
personnel et autoritaire.,,
Hubert Méthivier, L'Ancien Régime, Presses universitaires
de France, coll. «Que sais-je?», 2002.

«A faut espérer q'eu se jeu la finira ben tôt», 1789.

4 Estampe anonyme. Musée Carnavalet, Paris.

Développer son esprit critique

1. De quand date l'expression« Ancien
Régime»?
2. À votre avis, qu'est-ce qui distingue
la société d'Ancien Régime de la
société contemporaine?

268
 exercer
...._____ ft_.._ _ _ _ _ _ ~.

l
Impôts ou taxes
Ville • • Taille 1
Paroisse • Dîme ~
Seigneurie • • Cens
Royaume • • Octroi 1
-~}

Capacité Mettre un événement en perspective

-----~
Sous la forme d'un récit rédigé, remettez dans l'ordre chronologique ces étapes d'une rébellion rurale.
• Répression par les troupes royales • Exécution d'un collecteur des impôts • Mauvaises récoltes
• Hiver rigoureux et été pluvieux • Hausse du prix du pain • Nouvel impôt ou taxe • Diffusion spatiale et sociale de la révolte
• Amnistie royale • Pillages et exactions contre les représentants du gouvernement
________ ,/

• la France vue par Arthur Young en 1786

r ( 17 octobre [1786]: on est à la v~ille de quelque g~an~-;;évolution dans le g~uvern:l
! ment, [...]tout l'indique : les finances en désordre, avec un déficit impossible à combler ! À l'aide de citations du texte,
l sans l'aide des états généraux du royaume [... ]; aucun ministre qui ait des talents ! complétez l'organigramme
1 assez marqués[ ... ]; sur le trône, un prince dont les dispositions sont excellentes, mais ci-dessous montrant
à qui font défaut les ressources d'esprit [... ] ; une cour ensevelie dans le plaisir et la les différents aspects
sipation et aggravant la détresse des finances . Une grande fermentation parmi les des blocages et de la crise
mmes de tous les rangs qui aspirent à du nouveau [... ] ; en outre, un levain actif de la monarchie française
liberté qui s'accroît chaque jour depuis la révolution d'Amérique. >> à la fin du xv111" siècle.
-~ ...._.._..._...... ____
Arthur Young, Voyages en France pendant les années 1787, 1788, 1789 et 1790.

Blocages financiers Faiblesse du roi Nouveaux espoirs Influence extérieure

et de la cour

Justifier les affirmations ci-dessous en employant les termes et expressions suivantes que vous jugerez utiles:
corps, corporations, noblesse de robe, bourgeoisie.
)
• «Les villes de l'époque moderne classent les citadins.»
1 • «Les villes de l'époque moderne concentrent les élites sociales.»

l. • «Les villes de l'époque moderne reflètent la diversité sociale du royaume de France.»

-----~
1
Chapitre 8. Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres (xvu' -XVIII' siècles) 269
 S'exercer
1. Faites une recherche
sur cette «journée
des Tuiles» illustrée
sur le document.
2. Mettez en évidence
les causes, le
déroulement et
les acteurs de cet
événement.
3. Expliquez en
quoi celui-ci est
représentatif du
climat de rébellion
qui prévaut dans la
France au xv111" siècle.

• Lajournée
des Tuiles à Grenoble,
le 7juin 1788
Alexandre Debelle,
La Journée des Tuiles ,
1890. Huile sur toile,
200 x 150 cm.
Musée de la Révolution
fran çaise, Vizille.

• Une noblesse en perte de prestige

«Le reste de cette a n cienne n oblesse la n guissait dans la
pauvreté et ressemblait à ces ch ên es a ntiqu es mutilés
par le temps, dont il ne reste que le tronc dépouillé. [.. .] Si
les titres h on orifiques s'étaient m a intenus da ns quelqu es
illustres ou a nciennes fa milles, ils étaient a ussi le pa rtage
d 'une multitude de nou veaux n obles qui avaient acquis,
p ar leurs rich esses, le droit de s'en revêtir arbitrairem ent.
La plus grande partie des grandes terres titrées était deve-
nue l'apanage des fina n ciers, des négociants ou de leurs
1
descendants. Les fiefs, pour la plupa rt, éta ient entre les
l
mains des bourgeois des villes. La noblesse enfin n 'était
1 '
! 1 plus distinguée des a utres classes des citoyen s, que par
1 1
les faveurs a rbitraires de la cou r et par des exemptions
d 'impôts, m oin s utiles pour elle-mêm e qu'on éreuses
pour l'État et ch oqua ntes pour le peuple. [...]
À Paris et da ns les grandes villes, la bourgeoisie était
su périeu re en richesses, en ta len ts et en m érite personnel.
Elle a vait da ns les villes de provinces la m êm e supériorité 1
sur la noblesse des campa gnes; elle sentait cette su pério- 1 !
rité, cependant elle éta it partou t humiliée; elle se voyait i l
1 1
exclue, par les règlements milita ires, des emplois da ns
l 1
l'armée; elle l'était, en quelque manière, du haut clergé . 1
par le choix des évêques parmi la haute n oblesse, et des
grands vicaires en général parmi les nobles; elle l'était de
\l
plusieurs ch apitres de cath édrale. La haute m agistrature
la re jeta it égalem ent, et la plupart des cou rs souveraines 1
'
n 'admetta ient que des nobles dans leur compagnie.>>
M arqui s d e Bo uill é, M émoires, Pari s, 182 1. 1

1. Repérez les passages 2. Quels termes et fonctions 3. Justifiez cette affirmation

qui montrent la perte mentionnés dans le texte en vous appuyant sur le texte :
de prestige et de rang correspondent à la noblesse «Durant l'époque moderne,
de l'ancienne noblesse. de robe? la bourgeoisie intègre l'élite
mais se heurte à des blocages.»

270
 1• Cahier de doléances de la noblesse
de Montargis (1789)
,, Nous déclarons ne jamais consentir à
l'extinction des droits qui ont caractérisé
----1
jusqu'ici l'ordre noble et que nous tenons de
'
nos ancêtres. [... ] Nous prescrivons formelle- 1
ment à notre député de s'opposer à tout ce
qui pourrait porter atteinte aux propriétés
utiles et honorifiques de nos terres. »
Confrontez ces deux textes à l'aide de la méthode p.170.
'---------------------------------------·---------·-·-------------
L'expression
de la colère populaire
«Les Français ont le sang chaud et ceux qui enfileront
leur gilet jaune, samedi 17 novembre, vont encore
réveiller les vieux démons d'un peuple rebelle. De la
Grande Jacquerie de 1358 à la Révolution de 1789, de la
révolte des Croquants de 1637 au mouvement poujadiste
des années 1950, des Bonnets rouges de 1675 à leurs
"descendants" de 2013, on ne compte plus les soulève-
ments contre le pouvoir en place. Un riche patrimoine\
si l'on ose dire. ,,
Bernard Gorce, <<Les gilets jaunes, expression d'une colère
populaire», www.la-croix.com, 15 novembre 2018.
1. Jeu de mots reliant l'héritage des révoltes anciennes aux revendica-
tions concernant la répartition des impôts.
2• Mémoires du comte de Ségur, 1822
<< Pour nous, jeune noblesse française, sans regret pour le passé,
sans inquiétude pour l'avenir, nous marchions gaiement sur
un tapis de fleurs qui nous cachait un abîme. [... ] Voltaire
entraînait nos esprits ; Rousseau touchait nos cœurs; nous
sentions un secret plaisir à les voir attaquer le vieil échafau- 1 1
dage, qui nous semblait gothique 1 et ridicule. Ainsi, quoique
ce fussent nos rangs, nos privilèges [... ], cette petite guerre
1
nous plaisait. » !.
1. Ancien, moyenâgeux (péjoratif).
______JI
J
Frédéric Deligne pour La Croix, 2018.
1. Faites une recherche Internet pour présenter chacune
des révoltes populaires évoquées.
2. Quel lien l'auteur de l'article fait-il entre ces
événements à travers les différentes époques?
3. Comment le dessinateur illustre-t-ill'idée d'une
constante de la contestation populaire entre les
époques?
Chapitre 8. Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres (xvu' -XVIII ' siècles) 271
 Méthode vers le bac
Analyser un document
iconographique
• Une caricature
...: Sujet 1Montrez par une analyse de la société de
critique ce que le document révèle l'époque moderne
<<A faut espérer q'en se
de la société de l'époque moderne et jeu la finira ben tôt»,
de ses contestations au XVIIIe siècle caricature anonyme,
1789. Eau-forte coloriée.
BnF, Paris.
~ Analysez la consigne:
• Quand? xv111e siècle . Où? France . Quoi et qui? La société d'ordres et sa contestation .
Analyser la consigne Analysez le document:
et le aocument • Les personnages
> Chacune des femmes représente l' un des Conseil
trois ordres. La femme du tiers état est écrasée Une caricature présente
par les deux femmes symbolisant le clergé un point de vue excessif.
et la noblesse. ( Elle nécessite un regard
critique.
Le sujet appelle ici un plan thématique.
e:;t;iUW 2
• Classez les éléments du document selon le plan adopté.
Construire un plan • Reliez ces éléments au cours.
(au brouillon)

~ L'introduction
• Présentez le document (nature, thème, organisation, etc.) et rappelez les attendus de
Rédiger la consigne.
(sur ra copie) Le développement
• Respectez l'ordre suivant: l'idée générale, puis les références au document et enfin
l'apport de connaissances.
La conclusion
• Soulignez l' intérêt et les limites du document.
> Le document montre la montée du sentiment d'exaspération du tiers état au xv111e siècle,
mais n'offre pas une vision exacte de la diversité sociale des ordres de l'Ancien Régime.

La société de • Femme de gauche (bonnet, jupe,
l'époque moderne : sabots, balai): tiers état
une société d'ordres • Femme du milieu (robe noire et
voile blanc des nonnes): clergé
• Femme de droite (robe flottante,
chapeau à plumes) : noblesse
• Les trois ordres existent depuis le Moyen Âge.
Le clergé et la noblesse bénéfic ient de privilèges.
• La caricature ne reflète pas la diversité sociale
des ordres . Le tiers état ne compte pas seuleme nt
des paysans, mais aussi des bourgeois.

Les contestations • Attitude des trois femmes: • Les membres du tiers état n 'acceptent plus
un tiers état écrasé par les deu x les privilèges du clergé et de la noblesse.
autres ordres. • Ces deux ordres s'opposent à toutes les tentati ves
• Légende: sentiment d'exaspération de réforme .

Sujet 2 Montrez comment la représentation d'un paysan justifie le titre

Né pour la peine (doc.p.251)

272
 f 1660 776
165
1
707
11670 1!
1680 1

Analyser 1 1690
1700
~83
237'

228
1
!
1

un histogramme 1710 331

600
1
1720
246
258
227 :
l
-Sujet 1Montrez l'évolution des révoltes 1730
1 1740
176 i
200
316
au XVIIIe siècle et expliquez pourquoi on peut 332
1750 412
parler d'un climat de rébellion 350
1760 307
513 .
1770 6l0
679
• l'évolution des récurrences de rébellions entre 1661 et 1789 1780 619 '
1789 869
Rébellions contre les impôts {3 386), 1es pénuries alimentaires {1497),
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
les seigneurs {1212), 1es privilégiés {862), 1es conflits du travail {441), Nombre de rébellions
les conflits religieux {264). l. ~~~~ 1789-1815, Histoire de la France, B;;.;.
e li"'-'
n,~ 20;.:;.;
09;;..
. - - · - _ _ _,.

~ • Repérez dans la consigne la période

d'étude (xv111•) et les mots clés Conseil
Analyser la consigne (climat de rébellion) . Attention, le mot« évolution>> ne
et le aocument • Dégagez dans le document les données (
veut pas forcément dire hausse
des deux axes: mais aussi baisse ou stagnation.
> Le nombre de rébellions (axe horizontal) et
les années par bloc de 5 ans. (axe vertical) .
La légende précise les principales causes recensées .

~ • Construisez un tableau distinguant données du document, explications et analyse

critique.
Construire un plan
(au brouillon) OBSERVATION/ EXPLICATIONS
CITATION DU DOCUMENT (CONNAISSANCES) REGARD CRITIQUE
~4 - -· ~- • -

• Fin xv11• : faible récurrence: 100 • Liste fournie des • Les causes données
• Pic en 1710 causes : questions ne sont pas articulées
• 1710-1770: moyenne fiscales et pénuries aux épisodes
décennale 300 alimentaires de rébellions.
• 1770-1789: forte hausse dominent. • On ne peut distinguer
des rébellions avec pic record • Le pic de 1710 est les rébellions
en 1789. un exemple de l'aléa provoquées par la
• Moyenne décennale climatique« Grand question fiscale de
de 300 révoltes hyver >> qui entra îne celles provoquées
• Tendance longue: des mauvaises par d'autres causes
hausse permanente récoltes. proposées.

~ • L'introduction présente le document (nature, source, date et contexte) et rappelle les

Rédiger (sur la copie)
attendus de la consigne.
• Le développement envisage une logique de raisonnement (tendance longue et pics pa r
exemple). Commencez par les citations du document puis mettez-les en perspective
grâce à vos connaissances.
• La conclusion montre l' intérêt du document mais aussi ses limites (regard critique) .

-Sujet 2 Montrez l'évolution du budget de la monarchie <doc.p.26S>

Chapitre 8. Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres (xvH'-xvm• siècles) 273
 Travailler en histoire
Situer un fait historique
à différentes échelles
• Exemple Repérez les échelles et territorialités présentes dans la révolte
des Bonnets rouges (1675)
• Un résumé de la révolte des bonnets rouges en 1675
---- -----
!
·-~------------ --------·-----·---~

Depuis 1672, le roi Louis XIV est engagé dans la guerre de Morlaix ...). L'envoi des troupes royales, que les habitants ;
Hollande. Les troupes françaises peinent à progresser dans ! ont l'obligation de loger, aggrave la situation. Les troubles ,
les terres hollandaises tandis que la marine batave menace l gagnent les paroisses rurales (juin-juillet) sur fond de rumeur !
l
les côtes nord-ouest françaises. Le contexte de guerre perma- de généralisation du paiement de la gabelle à la province. 1
nent amène la monarchie française à augmenter les impôts l Des paysans s'en prennent aux seigneuries où les banalités 1
directs et à créer de nouvelles taxes. 1 et taxes féodales sont particulièrement élevées. Des châteaux '
La Bretagne jouit d'un régime de taille particulier du fait 1 sont assiégés et les archives brûlées. Les Bonnets rouges
qu'elle est un pays d'État dont l'assemblée consent à l'impôt. \ (couvre-chefs que beaucoup d 'insurgés revêtent) arrivent à
!
La province bretonne est alors particulièrement peuplée et obtenir de certains nobles des baisses de redevances.
connaît des difficultés économiques depuis les années 1660. ! Des troupes royales commandées par le duc de Chaulnes,
En 1675, le gouvernement royal décide d'instituer des taxes j gouverneur de Bretagne, nommé par le roi, arrivent à la fin
sur le tabac et le papier timbré. j de l'été pour engager la répression. S'y adjoignent des merce-
La rébellion contre ces nouvelles taxes commence en mars, 1 noires venus d'Allemagne. Outre les exactions et violences
à Bordeaux où le parlement décide de sa suspension sous 1 habituelles lors de la présence de troupes, des condamna-
la pression populaire. La révolte de Gironde est vite calmée. i' tions à la pendaison ou aux galères sont prononcées. Le
Mais elle atteint les villes de Nantes et Rennes (avril) puis les ,• parlement de Rennes est exilé, les villes insurgées doivent
émeutes gagnent les autres villes de Bretagne (Saint-Malo, 1 payer des amendes. Le calme revient durant l'année 1676. ,
--------- . ·---·------ -·---···-------·--~----~--- -- ------ ------·-
·-- -- ---·----- __............)
Étape • Lisez une première fo is le texte pour repérer les principales étapes et acteurs.
• Relisez le texte une seconde fois en repérant spécifiquement les références en
Rechercher termes de lieux et donc d'échelles.
et sélectionner
les informations

Étape Il • Organisez les informations retenues lors de la lecture en complétant un tableau de

ce type :
Organiser
les informations ÉCHELLES REPÉRÉES
dans un tableau
ACTEURS
LIEN AVEC l'ÉVÉNEMENT

Conseil pour rédiger

Consultez les cartes p. 248-249 pour repérer la situation administrative à l'époque
( moderne. Déterminez également la date d'intégration de la Bretagne au royaume.

• EntraÎnement Repérez les différentes échelles et temporalités de la révolte

des Nu-pieds <doc. p. 254)
274
Travailler en histotre
Identifier la fiabilité d'une source
• Exemple Ce document peut-il constituer une source fiable pour l'historien
s'il veut décrire et expliquer la révolte des Bonnets rouges
de 1675?

• Jean-Bernard Chalette,
Allégorie de la révolte du
papier timbré, 1676
Huile sur toile, 1500 x 105 cm.
Musée des Beaux-Arts, Rennes.

Ce tableau fut commandé en 1676

par Mgr Jean de La Monneraye,
archidiacre de Rennes, au peintre
Jean-Bernard Chalette. Originaire
de Toulouse, ce dernier s'installe
à Rennes en 1663 où il a en charge
des commandes de décorations
pour le parlement de Bretagne.

0
Schéma pour comprendre
0 Monarque sur son trône avec à ses pieds des sacs d'or, des coffres à bijoux
@ Diable (sous les tra its du duc de Chaul nes) sur son char sym bolisant la diffusion des taxes
@) Populations écrasées par les impôts
0 Allégories de la Justice et de la Paix qui semblent ignorer la scène
0 Vil le de Renne~ assiégée par les trou pes
0 Armoiries du commanditaire

Organiser la réponse Sélectionner des informations.

• Appuyez-vous sur le texte décrivant la révolte des Bonnets rouges (page 274) et le
schéma explicatif pour repérer des éléments historiques objectifs.

Analyser le document.
• Validez sur le document les trois grands critères de fiabilité que sont la neutralité, la
proximité temporelle de l' événement relaté, le recoupement avec d' autres sources.
• Repérez les éléments subjectifs qui montrent l'absence de neutralité.
• Rédigez votre réponse.

• EntraÎnement Le tableau d'Alexandre De belle peut-il constituer une source

fiable pour l'analyse de cet événement? (doc. p. 270>

Chapitre 8. Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres (XVII'-XVIII' siècles) 275

 Réviser Tensions, mutations
et crispations
Fiche de révision

. . Pourquoi la société d'ordres est-elle fragilisée

à l'époque moderne?
0 Les campagnes entre pesanteurs, révoltes et progrès
• Au xvu• siècle, les Français sont en majorité des paysans dépendants et encadrés par des autorités héritées de
la féodalité (paroisse, seigneurie, royaume).
• La pression fiscale et les crises de subsistance les poussent à la révolte sans remettre en cause l'ordre établi.
• Leurs conditions de vie s'améliorent au xv1u• siècle mais de façon inégale et contrastée.

G Le monde des villes entre traditions et nouvelles dynamiques

• Les héritages sont aussi présents dans les villes, fondées sur les anciennes hiérarchies juridiques (états et corps).
• Les mutations économique et absolutiste suscitent le développement de nouvelles hiérarchies et de nouvelles
élites (noblesse de robe, bourgeoisie).
• Les inégalités urbaines sont très fortes mais les tensions sociales sont moins intenses que dans les campagnes.

4]D Les blocages de la société d'ordres à la fin du xvme siècle

• Les ordres privilégiés ont tendance à se refermer (réaction aristocratique).
• Les élites intellectuelles et économiques aspirent à de nouveaux rapports sociaux et politiques.
• La monarchie, asphyxiée financièrement, n'arrive pas à remettre en cause les privilèges.

Repères clés

,.
LES ACTEURS LES CHIFFRES
• Société d'ordres:
-tiers état (98 %);
- noblesse (1,5 % );
'i
~ ~ -'
-clergé ( 0,5%)

• Dépenses du royaume en 1788:

Les paysans Les bourgeois Les esclaves 629 millions de livres
dont 318 millions de dettes
• Recettes du royaume en 1788:
503 millions de livres
• Population du royaume:
20 millions en 1600; 28 millions en 1789
• Esclaves (Antilles françaises):
Marie·Thérèse Geoffrin Mme de Pompadour Emmanuel Joseph Siérès 300000 en 1754; 673000 en 1780
(1699-1777) (1721-1764) (1748-1836)

276
 Schéma bilan
® Schéma animé
www.lienmini.fr/hemc2-072

r---
DES HÉRITAGES PESANTS ;----
issus de l'époque médiévale et de la société féodale

DANS LES CAMPAGNES DANS LES VILLES

structurées par les seigneuries animées par les hiérarchies juridiques
(ten ures et banalités) (états, corps, métiers)

provoquent
TENSIONS MUTATIONS
Fiscalité, crises de subsistance Essor économique, mobilité sociale,
diffusion des idées nouvelles (salons)

[ Révoltes et émotions JI----, .------1( Aspirations sociales )

BLOCAGES DE LA SOCIÉTÉ
Persistance des privilèges, inégalités, réaction
aristocratique, incapacité et échec des réformes

j Convocation des états généraux le 5 mai 1788 1

~ QCM interactif
LES DATES
........... LES LIEUX www.lienmini.fr/hemc2-073

1639 9····· Révolte des Nu-pieds

• Paris: lieu du • Bordeaux: port • La ville: lieu des
1685 à 1724 9·····Code noir pouvoir et de la actif grâce au dynamiques sociales
1ns 9·····Guerre des farines diversité de la négoce vers les et économiques
société de l'époque colonies et à la et des salons.
1788 0 ····· Convocation moderne. traite.
des états généraux

Q____ _
Pointsiiëpassag_! !~~~vertu re
-----
1639 Les Nu-pieds
La fisca 1ité pèse
essentiellement sur
les populations rurales.
L'apparition de nouvelles
taxes et/ou leur hausse
favorisent des pics
de rébellions.
xv111• siècle Riches
et pauvres à Paris
La capitale concentre
les hiérarchies traditionnelles
et nouvelles et
les populations, dans toute
leur diversité sociale, s'y
côtoient.
xv111• siècle Le salon
de Mme Geoffrin
Les salonnières favorisent
la rencontre entre
les élites économiques
et intellectuelles et
la diffusion des idées
nouvelles.
xv111• siècle Les ports français
Leur dynamisme favorise
la réussite de la bourgeoisie
de négoce mais donne
naissance à la traite et
à l'esclavage dans les
colonies.

Chapitre 8. Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres (XVII' -xvm• siècles) 277
 Biographies
Aspasie
(vers 470-400 av.J.-C.)
Femme cultivée, elle acquiert une grande
influence sur la politique athénienne de son
époq ue. Elle s'attire le respect aussi bien de
p hilosophes, comme Socrate, que d'hommes
politiques, comme Périclès, dont elle est
la compagne.
Auguste
(63 av.J.-C.- 14 ap.J.-C.)
Fils adoptif de Jules César, Octave est
le premier empereur romain de 27 av. J.·C.
à 14 ap. J·C. sous le nom d 'Auguste . Div inisé,
il se définit com me le Pri nceps Civitatis
(le «Prem ier Citoyen»), responsable de l'un ité
de l'Empire.
Averroès
(nz6-n98)
Médecin et théo logien musulman
de Cordoue, il a cherché à interpréter
le Coran en s'appuyant sur la logique
du philosophe grec Aristot e.
Aphra Behn
(1640-1689)
Née à Canterbory, elle vécut dans la colon ie
anglaise du Suriname, et aux Pays-Bas
où elle fut espion ne au service du roi
Charles Il d 'Angleterre. C'est également
l'une des premières écrivai nes en Angleterre.
Robert Boyle
(16z7-1691)
Physicien irlandais, il est considéré
comme l'un des pi onn iers de la méthode
expérimentale. Il établit une loi sur les gaz
grâce à l'utilisation d'une pompe à air de
son inve ntion . Il démontre ainsi que la matière
est composée de particules. C'est aussi un
théo logien qui a écrit de nombreux ouvrages sur
le christianisme.
Jean Calvin
Ü509-1564)
Théologien parisien converti à la Réforme ,
il se réfugie à Genève en 1534 où
il parvient à imposer un protestantisme
rigoureux fondé sur une morale stricte et
un culte sobre. Il influence profondément
le protestantisme dans les régions
non germaniques .
278
Émilie du Châtelet
(1706-1749)
Mathématicienne fran çaise liée à Voltaire ,
Émilie du Châtelet contribue à la diffusion
et à la vulgarisation des découvertes d' Isaac
Newton. Elle traduit plusieurs de ses écrits,
puis adapte en français son œuvre majeure,
Principia Mathematica , qui révolutionn e
la physique, la sc ience la plus pratiquée dans les
cerc les savants de l'époque.
Bernard de Clairvaux
(1090-1153)
Abbé de Clairvaux, théo logien et
prédicateur de talent , c'est à lui que le pape
Eugène Ill , qui a été moine dans son abbaye,
demande de prêcher la croisade en 1146.
Jean-Baptiste Colbert
(1619-1683)
L:un des principaux ministres de Louis XIV.
En tant que contrôleur général des
finances, il met en place un vaste
programme de réformes économ iques
appelé « co lbertisme ». Il favorise le commerce
(y compris colon ial) et l'industrie.
Christophe Colomb
(1451-1506)
Navigateur génois, passionné de
géographie, Chri stophe Colomb parvient
à faire financer par les ro is espagnols
une expédition vers l'ouest. En 1492,
il accoste dans les Bahamas et à Haïti,
persuadé d'avoir atteint le Japon. Jusqu'à
sa mort, il reste convaincu d 'avoir ouvert une nouvelle
voie maritime vers l'Asie .
Nicolas de Condorcet
(1743-1794)
Philosophe, mathématicien , encyclopédiste,
c'est une des grandes figures du
mouvement des Lumi ères en France . Il est
député de l'Assemblée législative durant la
Révolution française.
Constantin
(vct·s z70- 337)
Proclamé empereur en 306, il fonde
une nouvelle capitale , Constantinople,
à l'emplacement de l'ancienne Byzance
et r éforme le pouvoir. En 313 , il autorise
la liberté de religion dans l'empire, puis
devient le premier empereur chrétien.
 Hernan Cortés
(1458-1547)
Conquistador espagnol, Hernan Cortés
entreprend la conquête du Mexique à
partir de 151 9. Pour y parvenir, il utilise les
armes, la ruse, mais aussi la diplomatie qui
lui permet de s'allier à certains ennemis de
l'empire aztèque. Il organise adm inistrativement
les territoires conquis pour le compte de l'Espagne.
René Descartes
(1596-1650)
Mathématicien , physicien et philosophe
français , il cons idère que le rô le de la
sc ience est de compre ndre les mécani smes
qui régissent le monde afin de se rendre
maître de la nature. La démarche scientifique
doit, se lon lui , s'appuyer sur le doute
systématique.
Érasme
(vers 1469-1536)
Humaniste et érudit hollandais, Érasme
voyage durant toute sa vie à travers
l' Europe et se lie d 'am itié avec les plus
grands savants de son époque, ce qui lui vaut
parfois d'être considéré comme le «prince des
humanistes ». Nommé prêtre à 25 ans, il publie
à la fois une t r aduction de la Bible et de nom br eux
auteurs anciens.
Isabelle d'Este
(1474-1539)
Collectionneuse d'art et mécène, Isabelle
d 'Este rassemble à sa co ur de nombreux
artistes et hommes de lettres. Elle assure
par ai lleurs le pouvoir politique lors des
absen ces de son mari, le marquis François Il
de Mantoue.
Robert Estienne
(1503-1559)
Il est un illustre représentant de la famille
Estienne, véritable dynastie d'imprimeurs
aux xv1• et xv11" siècles . Il devient l'un des
plus grands éditeurs parisiens grâce
à la protection de Fr ançois 1"'. Humaniste
et défenseur de la langue française, il publie
de nombreux dictionnaires et lexiq ues.
Fran~ois 1er
b494-1547)
Sacré roi en 1515, il modernise le pays
en le dotant de structures adm in istratives
solides. Il cherche à contrôler en partie
l'Égli se et met en scène la f igure royale
notamment p ar u ne politique active
de m écénat.
Benjamin Franklin
(1706-1790)
Physicien et homme polit ique américain,
il étudie les p hénomènes électriques.
Inventeur de génie, il définit et expérimente
le principe du paratonnerre en 1752.
Ses invention s lui valent un grand succès
en France où il est ambassadeur des États-Un is
de 1778 à 1785 .
Galilée
(1564-1642)
Professeur à l'université de Padoue,
il impose l'usage de la lunette en
astronomie. Il montre ainsi en 1610 que la
Lun e a un r elief et il découvre les satellites
de Jupiter. Il prend également parti pour la
th éorie héli ocentrique de Copernic. Attaqué par
l'Inquisition, il doit renoncer publiquement à ses idées .
Marie-Thérèse GeoHrin
(1699-1777)
Iss ue d'une fam ille de la bourgeoisie,
elle épouse François Geoffrin , lui aussi
d'origine bourgeoise. Elle ouvre son salon ,
rue Saint-Honoré à Paris, à la f in des
années 1720. Elle finance l'Encyclopédie de
Di derot et d 'Alembert (un habitué de ses dîners).
La notoriété de son salon est européenn e.
Guillaume Ill d'Orange
(1650-1702)
Gouverneur de Hollande,
il est marié en 1677 à Marie, fille de
Jacques Il d'Angleterre. À la demande du
Parlem ent anglais, il renverse le roi en 1689
et accepte la Déclaration des droits (Bill of
Rights) , fondant une monarchie tempérée .
Guillaume Ill et Marie Il Stuart sont alors proclamés
roi et reine d 'Angleterre.
Henri IV
(1572-1610)
Roi de Navarre puis roi de France à la mort
d' Henri Il l. Protestant, il se convertit au
catho licisme pour pouvoir être accepté
comm e roi. Il met fin aux guerres de Religion
avec l'édit de Nantes. Ravaillac, un fanatique
catholique, l'assassine à Paris le 14 mai 16 1O.
Homère
(fin du VIUC siècle av.j.-C.)
Il reste impossible, aujourd' hui encore,
de dire si Homère a été un personnage
hi storique ou seulement un personnage
imaginaire. Dès le v1• siècle av. J.-C. , les Grecs
le désignent comme l'auteur de 1'1/iade et
l'Odyssée. Depuis, au-delà des interrogations sur
le personnage, son nom est définitivement lié à ces deux
œuvres littéraires majeures de la culture européenne.
279
 Biographies
La Fayette
(1757-1834)
Issu d'une famille noble française , général
et homme politique, il participe à la
guerre d'Indépendance auprès des colons
américains dès 1780. De retour en France,
il devient commandant de la Garde nationale
et tente , durant la Révolution française, de
,
réconcilier le peuple avec le pouvoir royal.
notamment son travail de traduction de la Bible en
allemand et de structuration d'une Église protestante.
Bartolomé de Las Casas
(1474-1566)
..
Prêtre espagnol, il part en 1502 vers
\~ le «Nouveau Monde ». Il y fait œuvre
de missionnaire et devient propriétaire
d'une encomienda . Influencé par Antonio de
Montesinos, il prend conscience des violences
commises par les colons. Il les dénonce auprès
des autorités notamment lors de la controverse de
Valladolid en 1550-1551.
Antoine Lavoisier
(1743-1794)
:l!_ t,. Membre de l'Académie royale des sciences
v en 1769, il dispose d'un laboratoire de
chimie parmi les mieux équipés d'Europe.
Utilisant des protocoles expérimentaux
rigoureux, il fait de la chimie une science
moderne. Il est à l'origine d 'une nouvelle
conception des éléments constituant la matière.
John Locke
(1632-1704)
Philosophe anglais, John Locke développe
une pensée politique reposant sur la notion
de droit naturel et de contrat social à la
base du bien commun . Précurseur de ce qui
deviendra le libéralisme, il est un modèle pour
les philosophes français des Lumières.
Louis XIV
1
(1638- 1715)
Âgé de 5 ans à la mort de son père Louis Xl ii
en 1643, c'est sa mère, Anne d'Autriche,
secondée par le cardinal Mazarin, qui assure
la régence. À la mort de ce dernier en 1661 ,
Louis XIV débute son règne personnel,
considérant qu'il a reçu son pouvoir de Dieu et
que son autorité doit s'imposer à ses sujets. Il porte
ainsi à son apogée la monarchie absolue de droit divin.
Louis XV
(1710 - 1774)
Âgé de 5 ans à la mort de Louis XIV, son
règne débute par la régence de son cousin
le duc d'Orléans. Le règne personnel du roi
débute en 1743. Il est marqué par un intérêt
limité pour le pouvoir et une forte influence de
son entourage et de ses ministres successifs.
280
Martin Luther
(1483-1546)
Religieux et enseignant en théologie,
Martin Luther s'oppose à l'Église catholique
sur la question du salut et critique
le commerce des indulgences. Il est
excommunié par le pape Léon X en 1521 mais
bénéficie de la protection du prince Frédéric 111
de Saxe . Il peut alors poursuivre sa réflexion, et
Fernand de Magellan
(vers 1480-1521)
Navigateur portugais, il souhaite atteindre
l'Asie par l'ouest en contournant le
continent américain. C'est le roi d'Espagne
Charles 1•r qui finance son expédition.
Magellan n'a pas pu terminer son tour du
monde. C'est son second, l'Espagnol Elcano, qui
achève le voyage .
Maïmonide
(ll38-1204)
Philosophe juif né à Cordoue, Maïmonide
introduit dans le judaïsme le raisonnement
philosophique pour expliquer le sens de la
Bible hébraïque.
La Malinche
(vers 1502-ve1'S 1529)
Nom donné à l'épouse amérindienne
d'Hernàn Cortés. Elle auraitjoué un
rô le diplomatique déterminant en tant
qu'interprète et conseillère.
Catherine de Médicis
(1519-1589)
Mariée à Henri II, cette reine de France voit
régner ses trois fils , François Il , Charles IX
et Henri II I. Régente durant la minorité de
Charles IX, elle a une grande influence sur
la politique du royaume , en matière religieuse
mais aussi artistique.
Michel-Ange
(1475-1564)
Michelangelo Buonarroti est un sculpteur,
peintre, architecte et poète italien.
Ses œuvres majeures telles que la Pietà
pour la basilique Saint-Pierre (1 499) et son
David (1 501 -1504) le rendent célèbre. Il est
alors appelé à Rome par le pape Jules Il pour
décorer le plafond de la chapelle Sixtine.
 Michel Eyquem de Montaigne
(1533-1592)
Après une carrière de magistrat, il voyage
à travers l'Europe (1580-1581) et
se retire pour écrire . Il est une des figures
de l'« honn ête homme>>, indépendant d'esprit
et sage.
Antonio de Montesinos
(vers 1475-1540)
Dominicain espagnol envoyé en 151 o dans
les Antilles. Il est l'un des premiers prêtres
à officier dans le «Nouveau Monde >> et
à évangéli ser les Amérindiens. Il dénonce
rapidement les crimes commis par
les conquistadores.
un musulm an.
Montesquieu
(1689-1755)
Montesquieu est un philosophe français .
Auteur des Lettres persanes ( 1721)
et de De l 'esprit des lois (1748), il est
le fervent défenseur d'une monarchie
tempérée dans laquelle les pouvoirs
du souverain sont limités par l'existence
d'assemblées et où les pouvoirs sont séparés.
la domination co loniale. Il meurt assassiné à Lima
en 1541.
Thomas More
(1478-1535)
Il est considéré co mme le principal
humaniste de la Renaissance anglaise.
Proche d'Érasme, il a été juriste, diplomate,
ministre et chancelier à la cour du roi
Henri VIII de 1529 à 1532. Réclamant la
supériorité du Parlement en matière religieuse
au détriment du roi , il est jugé pour trahison et
condamné à mort en 1535.
est pendant v ingt ans au cœur du pouvoir
monarchique.
Abraham Ortelius
~
(1527-1589)
Cartographe et géographe né à Anvers ,
Abraham Ortelius est l'auteur en 1570
du Théâtre de l 'Univers. L.:ouvrage connaît
1
un tel succès qu'il est traduit en plusieurs
langues et publié dans 42 éditions entre 1570
et 1612. Abraham Ortelius voyage à travers
l'Europe , rencontre l'imprimeur Christophe Plantin ou
le peintre Pieter Bruegel.
de 1763.
Péridès
(494/493-429 av.j.-C.)
1 Homme politique chef du camp
\ démocratique, élu stratège de façon
continue entre 443 et 429 av. J.-C.,
année de sa mort. Il marque Athènes par
ses réformes politiques en faveur de la
démocratie et sa politique de grands travaux .
Jean-Rodolphe Perronet
(1708-1794)
Il est chargé en 1747 de former les
ingénieurs au sein de la future École des
ponts et chaussées qu'il dirige jusqu'à sa
mort. Rédacteur de l'Encyclopédie, il entre à
l'Académie royale des sciences en 1765.
Pierre le Vénérable
(1092-1156)
Abbé de l'abbaye de Cluny, la plus réputée
d'Occident, Pierre le Vénérable est aussi
un intellectuel. Il se rend à Tolède en 11 41
pour y commande r la traduction du Coran .
Il fait appel à quatre traducteurs dont
Francisco Pizarro
(1475-1541)
Conquistador espagnol qui parvient à
conquérir l'empire inca en 1532. L.:année
suivante, il fait exécuter l'empereur inca
Atahualpa. Il devient dès lors gouverneur du
Pérou pour la couronne espagnole et organise
Madame de Pompadour
(1721-1764)
Née Jeanne-Antoinette Poisson , elle est
issue d'une riche famille bourgeoise.
En 1745, elle fait son entrée à la cour du roi
à Versailles. Favorite, anoblie puis conseillère
du roi dans les domaines artistiques, elle
Fran~ois Quesnay
(1694-1774)
Médecin et philosophe, il est le principal
animateur du courant physiocratique.
Influent en politique , il est à l'origine
de mesures importantes, com m e la
libéralisation du commerce des grains à partir
Roger Il de Sicile
(1095-1154)
Premier roi normand de Sicile, Roger Il
favorise les échanges culturels dans
l'architecture et la v ie intellectuelle.
Biographies 281
 Biographies
Jean-Jacaues Rousseau
(1712-1778)
Écrivain et philosophe d'origine genevoise,
sa pensée est bâtie autour du principe
que L'homme est naturellement bon mais
qu'il est corrompu par La société dans
Laquelle il vit. Son œuvre exerce une influence
considérable durant La période révolutionnaire.
Saladin
(1138-1193)
Le Kurde Saladin chasse La dynastie
des Fatimides d'Égypte et reconquiert
Jérusalem des m ains des croisés en 1187.
Juan de Sepillveda
(vers 1490-1573)
Th éologien human iste espagnol très
influencé par L'œuvr e d'Aristote. IL rédige
en 1547 Le traité Des justes causes d e
la guerre, qui Légitime Les conquêtes
espagnoles du «Nouveau Monde ». On y trouve
Les arguments qu'il défend Lors de La controverse
avec Las Casas.
Emmanuel-Joseph Sieyès
J.,..
(1748-1836)
Fils d'un employé des impôts, il passe
de L'ordre du tiers à ce lui du clergé en
devenant prêtre en 1774. IL publie en 1788
un Essai sur les privilèges et, en 1789 ,
Qu'est-ce que le tiers état ?, dans Leque l il
revendique plus d'égalité et du pouvoir politique
pour cet ordre. IL est élu député du ti ers aux ét ats
généraux de 1789.
Thémistocle
(vers 528 av.j.-C. - vers 462 av.j.-C.)
Stratège athénien, il fait construi r e Le port
du Pirée et Les Longs Murs . IL dote La cité
d 'un grand nombre de tri ères, faisant de La
flotte ath én ienne La plus puissante du monde
grec, et est à L'origine de La victoire navale
de Salam in e (480 av. J.-C.).
Urbain Il
(1042-1099)
Élu pape en 1088, il réunit en 1095 à
Clermont un conci le où sont présents
treize archevêques et 225 évêques. À cette
occasion , il Lance La première cro isade pour
«délivrer » Le tombeau du Christ à Jérusalem ,
Le Saint-Sépulcre.
282
Amerigo Vespucci
(1454-1512)
Navigateur florentin. IL entre au service des
rois d'Espagne et suit de peu Christophe
Colomb sur Le continent américa in. IL est
Le premier dans ses Lettres à parler de
«Nouveau Monde ». Un planisphère de 1507
nomme Le nouveau continent en son honneur.
Léonard de Vinci
(1452-1519)
Né à Vinci en Toscane, il reçoit une
formation artisti que dans L'atelier du
peintre et sculpteur Andrea Del Verrocchio
à Florence , alors Le principal foyer de
La Renaissance italienne. Artiste complet
(peintre, poète, musicien) et expérimentateur
curieux de tout, il est appelé aux côtés des plus grands
princes de L'époque. IL meurt à Amboise après avoir
rejoint La cour du roi François 1•'.
Virgile
(70-19 av.j.-C.)
Virgile est un poète romain majeur.
Dans L'Én éide , il donne à Rome , et à
L'empereur Auguste , son épopée nationale
sur Le modèle de L'lliade et L'Odyssée
d'Homère. IL met en scène Les aventures
d'un héros gr ec, Én ée, fondateur de Lavinium ,
à L'origine de Rome.
Voltaire
~ (1694-1778)
Voltaire est un écrivain français
~-
emblématique du mouvement des Lumières
' avec ses très nombreuses œuvres
' philosophiques, politiques et romanesques
comme Zadig ( 1747) ou Candide ( 1759) . IL est
connu à travers toute L'Europe.
George Washington
(1732-1799)
Riche planteur de L'État de Virginie ,
il s'i llustre comme militaire Lors de La
guerre d'Indépendance en tant que
général en chef des troupes améri cain es.
Avec Benjamin Franklin , Thomas Jefferson
et d'autres , il est L'un des pères fondateurs
de La nation américaine.
James WaH
(1736-1819)
Invente ur écossais, il dépose un brevet
pour La machine à vapeur en 1769 après
avoir amélioré Le m odèle de Thomas
Newcomen. IL s'assoc ie en 1773 à L'industriel
Boulton pour La commercialiser.
 Les acteurs et les actrices clés
Le monde méditerranéen:
empreintes de l'Antiquité et du Moyen Âge
fin vm• siècle av. J.-C. <?····· Homère
vers 528 av. J.-C. Q ····· Thémistocle
494/493 av. J.-C. <?·····Périclès
vers 470 av. J.-C. <?····· Aspasie
70 av. J.-C. <?····· Virgile
63 av. J.-C. <?····· Auguste
vers 270 <?····· Constantin
1042 Q ····· Urbain Il
1090 <?····· Bernard de Clairvaux
1092 <?····· Pierre le Vénérable
1095 <?····· Roger Il de Sicile
1126 <?····· Averroès
1138 0 ····· Saladin
xV"- XVI" siècles: un nouveau rapport au monde,
un temps de mutation intellectuelle
1451 <?····· Christophe Colomb
1452 Q ····· Léonard de Vinci
1454 <?····· Ameriga Vespucci
1458 <?····· Hermin Cortés
vers 1469 <?·····Érasme
1474 Q ····· Bartolomé de Las Casas
1 Isabelle d'Este
1475 Q ····· Michel-Ange
: Francisco Pizarro
vers 1475 Q ····· Antonio de Montesinos
vers 1480 <?····· Fernand de Magellan
1483 <?····· Martin Luther
vers 1490 <?····· Juan de Sepulveda
1494 <?····· François 1••
vers 1502 Q ····· La Malinche
1503 <?····· Robert Estienne
1509 <?····· Jean Calvin
1527 <?····· Abraham Ortelius
1533 0 ····· Michel Eyquem de Montaigne
L'État à l'époque moderne:
France et Angleterre
1478 Q ····· Thomas More
1519 <?····· Catherine de Médicis
1572 Q ····· Henri IV
1619 <?····· Jean-Baptiste Colbert
1632 Q ·····John Locke
1638 <?····· Louis XIV
1640 <?····· Aphra Behn
1650 <? ····· Guillaume Ill d'Orange
1689 <?····· Montesquieu
1694 Q ··· ·· Voltaire
1710 <?····· Louis XV
1712 <?····· Jean-Jacques Rousseau
1721 <?····· Madame de Pompadour
1732 <?····· George Washington
1743 Q ····· Nicolas de Condorcet
1757 0 ····· La Fayette
Dynamiques et ruptures
dans les sociétés des xVII• et xvm• siècles
1564 <? ····· Galilée
1596 <? ·····René Descartes
1627 <?·····Robert Boyle
1694 Ç> ·····François Quesnay
1699 Q ····· Marie-Thérèse Geoffrin
1706 Q ····· Émilie du Châtelet
1 Benjamin Franklin
1708 <?····· Jean-Rodolphe Perronet
1736 <?····· James Watt
1743 <?····· Antoine Lavoisier
1748 0 ····· Emmanuel-Joseph Sieyès
Biographies 283
 Lexique
Acculturation: transformation ou destruc-
tion d'une culture dominée par une culture
dominante.
Adage: courte phrase énonçant une règle
générale et ancienne.
Administration de la preuve: procédures
de validation d'un savoir scientifique.
Âge: période longue, aux limites floues,
marquée par un phénomène historique
particulier.
Agronomie: étude scientifique des pro-
blèmes que pose la pratique de l'agriculture.
Alchimie: science occulte qui cherche à
transformer les métaux vulgaires en or et à
découvrir un élixir de longue vie.
Alleu: terre libre non soumise à l'autorité
juridique et économique d'un seigneur.
Amendement: modification apportée à la
Constitution de 1787.
Amérindiens:
peuples vivant sur le conti-
nent américain avant l'arrivée des Européens.
Arbitraire: qui dépend du bon plaisir de
quelqu'un et non d'une loi.
Arts techniques: savoir-faire pratiques
faisant l'objet de règles méthodologiques.
Astrolabe: instrument permettant de
calculer la position d'un navire grâce au x
étoiles.
Basileus: titre de l'empereur byzantin.
Bible: livre sacré des chrétiens composé
de l'Ancien Testament, qui reprend la Bible
hébraïque, et des Évangiles qui relatent la vie
de Jésus.
Cabinet de curiosité: espace privé où
est exposée une collection d'objets rares,
précieux et curieux.
Cadastre: liste des propriétés (terres,
domaines) sur un territoire.
Cahier de doléances: document où sont
consignés les revendications et souhaits des
trois ordres lors des états généraux.
Calife: souverain de l'empire arabe-
musulman . À partir du x• siècle, plusieurs
califes rivau x s'opposent : ceu x de Bagdad,
du Caire et de Cordoue.
Camisards (guerre des): nom donné à la
révolte des protestants des Cévennes contre
la révocation de l'édit de Nantes.
284
Capitation: établi en 1695, il est le premier
impôt levé en théorie sur chaque individu.
Caravelle: type de bateau inventé par les
Portugais au xv• siècle, particulièrement
maniable et fiable.
Cartographie: techniques utilisées pour
réaliser des cartes géographiques.
Centralisation: l'État détient l'ensemble des
pouvoirs de décision dans tous les domaines.
Chambre des communes: assemblée des
députés d'Angleterre élus au suffrage censi-
taire qui contrôle l'action gouvernementale,
les finances et vote les projets de lois.
Chambre des lords: assemblée de nobles,
nommés à vie par le roi d'Angleterre, qui fait
essentiellement fonction de cour de just ice.
Chancelier: premier officier du roi .
Chiisme: courant de l' islam selon lequel
seuls les descendants directs du prophète
peuvent conduire la communauté des
musulmans.
Chimie: partie des sciences physiques qui a
pour objet la constitution et les réactions de
la matière.
Choc microbien: introduction sur un
territoire de maladies contagieuses contre
lesquelles la population n'est pas immunisée.
Chronologie: science liée à l'histoire qui a
pour but d'ordonner les dates des faits histo-
riques et de donner un cadre au travail d'ana-
lyse des historiens.
Chrononyme: nom que l'on attribue a une
période historique pour mettre en avant ce
que l'on considère comme sa spécificité.
Circumnavigation: tour du monde.
Cité: polis en grec. Territoire comprenant
une ville et un espace périphérique.
City: quartier central de Londres qui
concentre les activités financières et commer-
ciales.
Civilisation: état d'une société organisée
sur le plan politique, économique et social.
L'usage de l'écriture est un révélateur des
premières civilisations.
Classe: groupe socia l qui se distingue non
par le droit mais par le statut économique.
Clérouquie: portion de la cité athénienne en
territoire étranger. Un lot de terres (c/eros) est
attribué à un citoyen athénien en échange de
la surveillance des lieux et des populations.
Code noir: ensemble de lois publiées de
1685 à 1724 afin de donner un statut juri-
dique légal à l'esclavage dans les colonies
alors qu'il est interdit en métropole.
Coffee-house: auberge de Londres
où négociants et banqu iers de la City se
retrouvent.
Compagnie de commerce: association
de négociants ayant reçu d 'un souverain le
monopole du commerce entre l'Europe et
une région déterminée du monde.
Comptoir: établissement fondé en pays
étranger et destiné à favoriser le commerce .
À l'époque moderne, les Européens les
installent sur le littoral de l'océan Indien, en
Afrique et en Inde.
Concile: réunion des chefs de l' Église chré-
tienne dont le but est de fixer les croyances
(dogmes) et les pratiques religieuses, sous
l'autorité du pape.
Concordat: accord entre le roi et le pape.
Confession: branche d'une religion qui se
distingue par ses pratiques et interprétations
des textes religieu x.
Congrès: nom donné au rassemblement,
à Philadelphie, des représentants des Treize
colonies américaines en 1774 puis 1776. Après
1787, nom des deux chambres législatives de
la République américaine.
Conquistador: en espagnol, homme de
guerre menant les expéditions de décou-
verte, de conquête et d'exploitation.
Constantinople: nom donné à la ville de
Byzance à partir de 330, quand l'empereur
romain Constantin en fait sa capitale.
Contrôleur général des finances: person-
nage central sous l'Ancien Régime, qui
s'occupe des finances mais aussi de l'écono-
mie du royaume.
Controverse: discussion argumentée,
contestation, débat.
Cooptation: dans un groupe, nomination
d'un nouveau membre par ceux qui en font
déjà partie.
Coran: livre sacré de l'islam . Mise par écrit
de la << Parole de Dieu » dictée au prophète
Mohammed.
Corvée: journée de travail due au seigneur.
La corvée royale impose la participation
gratuite à la construction des routes et des
ponts.
Cour: désigne à la fois la résidence et l'entou -
rage du roi.
Couronne: pouvoir, domaines et possessions
d'un souverain.
Croisé: celui qui répond à l'appel du pape
pour libérer la Terre sainte de la domination
musulmane. Il porte la croix cousue sur ses
vêtements et bénéficie du pardon de ses
péchés.
Culte impérial: culte rendu à l'empereur,
ainsi divinisé, dans des temples de<<Rome et
d'Auguste ».
Démarche expérimentale: démarche
scientifique qui consiste à contrôler la validité
d'une hypothèse au moyen d'expériences
répétées dans le cadre du laboratoire.
Doctrine: synonyme de croyance.
Doge: magistrat élu par l'assemblée du
peuple de Venise parmi les familles puissantes
de la ville . Il représente la cité de Venise et
dirige son armée.
Dogme: ensemble des croyances définies par
une Église et que doit respecter tout croyant.
Despotisme: régime politique dont le
pouvoir est exercé par un chef isolé et tyran-
nique.
Doléances: plaintes et revendications expri-
mées par les trois ordres et consignées dans
un cahier , pour préparer les états généraux.
Cette pratique apparaît en 1614.
Droit de remontrances: droit pour les
parlements de critiquer, voire de refuser
d'enregistrer, les décisions royales.
Dragonnades: persécutions, sous Louis XIV,
contre les protestants pour les intimider et les
pousser à se convertir.
Droit de cité romaine: citoyenneté romaine,
situation juridique prestigieuse qui offre des
droits étendus, comme l'accès à la justice et la
propriété mais peu de droits politiques.
a
Eldorado: territoire mythique, regorgeant
d'or et de produits précieux, inventé par les
Européens au moment de leur conquête du
<<Nouveau Monde ».
Émirat: province de l'empire arabo-
musulman qui a acquis autonomie et indé-
pendance par rapport au calife.
Émotion: terme de l'époque moderne dési-
gnant une émeute populaire.
Empire: vaste ensemble de rég ions conqu ises
par un État qui leur impose son autorité.
Empire aztèque: territoires d 'Amérique
centrale dominés depuis le milieu du xv" siècle
par les chefs du peuple des Mexicas.
Empirisme: démarche consistant à tirer la
théorie de l'observation et de l'expérience.
Enclosure: mise en clôture de terres
jusqu'alors libres d 'accès, ce qui traduit leur
appropriation.
Encomienda: propriété attribuée par la
Couronne espagnole à un colon, en échange
de redevances . Elle comprend des terres ainsi
que tous ses habitants indigènes qui doivent
y travailler.
Engenho: grande propriété dans le Brésil
colonial, qui rassemble les champs de canne
à sucre, les magasins ai nsi que les logements
pour les colons et la main -d 'œuvre.
Épopée: genre littéraire qui célèbre les
exploits historiques ou légendaires d'un
héros.
Époque: période historique marquée par
des faits et des caractéristiques spécifiques.
Érudit: personne instruite et cultivée, savant.
Esclaves marrons: esclaves fugitifs .
États généraux: assemblée de représen -
tants des trois ordres pour consentir à des
impôts exceptionnels.
États latins d'Orient: principautés créées
en Orient à l'issue de la première croisade .
Elles sont gouvernées par des seigneurs chré-
tiens venus d'Occident comme croisés.
Étiquette: ensemble des codes et des usages
à respecter à la cour.
Européocentrisme: néologisme qui
désigne une vis i on des événements de
l'histoire analysés exclusivement sous l'angle
de leurs conséquences en Europe, en négli-
geant le reste du monde.
Évangélisation: conversion au christianisme.
À l' époque de la conquête du << Nouveau
Monde » par les puissances ibériques, il s'agit
de conversion au catholicisme.
Excommunication: exclusion de la commu-
nauté des fidèles.
Fédéralisme: courant politique américain
prônant, dans les années 1780, la mise en place
d'un gouvernement central se superposant à
la souveraineté des États (anciennes Treize
colonies) pour les questions générales de mon-
naie, défense, relations commerciales, etc.
Fils de la liberté: élus d'assemblées des colo-
nies américaines, organisés en réseau pour
lutter contre les Anglais.
Franc: terme par lequel les musulmans ou les
Byzantins désignent les chrétiens d'Occident.
a
Gabelle: impôt sur le sel. denrée essentielle
pour la conservation des aliments. Variable
d'une province à l'autre.
Gallicanisme: indépendance du pouvoir
politique français par rapport au pape.
Généralités: dans l'Ancien Régime, circon -
scriptions financières.
Gentilhomme: homme d 'origine noble.
Géocentrisme: système astronomique qui
place la Terre au centre de l'univers.
Grandes Panathénées: fête religieuse et
civique en l'honneur d'Athéna qui se déroule
tous les quatre ans à Athènes.
Guerre juste: concept selon lequel une
guerre doit être menée par des autorités
légitimes, contre des ennemis injustes et au
nom du bien.
Guerre sainte: guerre encouragée par les
autorités religieuses qui la justifient comme
un combat voulu par Dieu contre les infidèles.
Gynécée: partie de la maison grecque
réservée aux femmes. Dans les familles de
citoyens aisés, les femmes aidées de leurs
esclaves s'y consacrent à leurs enfants.
Héliocentrisme: système astronomique qui
place le Soleil au centre de l'univers, par oppo-
sition au géocentrisme (la Terre au centre) .
Huguenot: terme péjoratif utilisé pour
désigner les protestants calvinistes dans le
royaume de France à partir de 1530.
a
Iconoclaste: qui rejette les représentations
visuelles (statues, peintures ... ) au service de
la foi.
Immuabilité des espèces: croyance dans le
fait que les espèces vivantes, créées par Dieu,
restent identiques au cours du temps.
Incunable: livre imprimé en Europe
avant 1501.
Index: catalogue des ouvrages interdits par
l'Église cathol ique en raison de leur contenu
considéré comme contraire à la foi .
Indulgence: pardon des péchés accordé
par l' Église au x croyants, le plus souvent en
échange de dons en argent.
Innovation: amélioration d 'une invention
permettant sa mise en œuvre et sa diffusion
sur le marché économique.
Intendant: commissaire royal affecté à
une généralité (à partir de 1680) et doté
des compétences de police, de justice et de
finance.
Invention: découverte et conception d'une
nouveauté (métho de, technique ou machine)
destinée à la production.
Isonomie: équitable répartition du pouvoir
et égalité devant la loi.
285
 Lexique
Jihâd: désigne au départ la guerre légale
autorisée dans certains cas par l'islam. À la fin
du x1e siècle, ce terme prend le sens de guerre
sainte pour unifier le monde musulman et
combattre les chrétiens.
Jurisconsulte: spécialiste du droit.
a lequel le roi dispose de tous les pouvoirs et
Laïc: dans la chrétienté, celui qui croit mais
n'est pas clerc.
Langue vernaculaire: langue locale ou
nationale communément parlée au sein
d'une communauté, par opposition au latin
utilisé par l'Église chrétienne pour les actes
religieux ou officiels.
libelle: petit écrit satirique et souvent diffa-
matoire. Synonyme de pamphlet.
Libéralisme: doctrine attachée aux libertés
individuelles, au libre commerce et à la libre
entreprise.
Lit de justice: séance du parlement en pré-
sence, de façon exceptionnelle, du roi , qui
ordonne qu'on enregistre à cette occasion
ses édits ou ordonnances.
Literary Club: club littéraire fondé en 1764
par l'écrivain Samuel Johnson et le peintre
Joshua Reynolds. Ouvert à tous les savoirs,
artistiques et scientifiques, il illustre le dyna-
misme culturel britannique au XVIIIe siècle.
Loi salique: loi qui définit les règles de
succession du pouvoir royal en France et qui
exclue les femmes.
Lumières: nom donné aux philosophes
européens du x111e siècle qui luttent contre
la foi et la croyance au nom de la Raison. Ils
s'opposent au pouvoir arbitraire et à l'intolé-
rance religieuse.
Machine-outil: matériel permettant de
manier un outil par un système mécanique
plutôt que par la main de l'ouvrier.
Manifeste: écrit public qui expose un
programme d'action ou une position, le plus
souvent politique ou esthétique.
Manufacture royale: établissement fondé
par privilège royal et jouissant d'un mono-
pole.
Mécène: personne riche et puissante qui
soutient matériellement et financièrement
des intellectuels ou des artistes.
Mécénat: soutien financier apporté à un
artiste ou à un savant, souvent par l'intermé-
diaire de commandes d'œuvres.
286
Mer océane: nom donné à l'océan Atlan-
tique, notamment par Christophe Colomb.
Métissage: mélange né de la rencontre
entre plusieurs cultures et ethnies différentes.
Misthos: rémunération pour les citoyens
occupant une charge publique en compensa-
tion des journées de travail perdues.
Monarchie absolue: régime politique dans
est la seule autorité.
Muda: convoi de navires vénitiens.
Mythologie: ensemble de récits, légendes
et figures divines, humaines ou mons-
trueuses, relaté par les systèmes religieux de
l'Antiquité.
Négociant: marchand qui pratique le com -
merce en très grande quantité et à l'échelle
internationale.
Néoplatonisme: doctrine philosophique
influencée par la pensée de Platon, Aristote
et Plotin.
Noblesse d'épée: noblesse ancienne issue
de la fonction militaire au Moyen Àge.
Noblesse de robe: noblesse obtenue par
l'achat d'une charge d'officier vendue par la
monarchie.
Nombre d'or: proportion considérée comme
parfaite, voire inspirée par Dieu, par certains
artistes de la Renaissance.
Nomenclature chimique: identification et
classement des éléments qui composent la
matière.
Nu-pieds: nom donné aux insurgés qui
étaient notamment des sauniers.
Office: charge ou fonction anoblissante qui
s'achète puis se transmet.
Oligarchie: régime politique où le pouvoir
appartient à un petit nombre, souvent les
plus riches.
Ordonnance: texte de loi émanant du roi et
destiné à tout le royaume .
Ordre: sous l'Ancien Régime, la population
française est divisée en trois ordres hiérarchisés
que sont le clergé, la noblesse et tiers état.
Ostracisme: à Athènes, vote de I'Ecclésia
visant à bannir un citoyen jugé dangereux
pour la démocratie.
Ottomans: dynastie de souverains d'origine
turque ayant régné de 1281 à 1922. Elle tire
son nom de son fondateur, Osman le'.
Papier timbré: papier tamponné d'un sceau
qui permet de garantir l'authenticité des
actes administratifs.
Parlements: institutions judiciaires pouvant
aussi donner leur avis sur les décisions royales
avant de les enregistrer.
Parlement : Au Royaume-Uni, ensemble
formé par la chambre des Lords et la Chambre
des communes .
Perspective: technique picturale et mathé-
matique permettant de représenter un
espace en trois dimensions sur une surface
plane . Elle est utilisée par les artistes de la
Renaissance florentine.
Philosophie expérimentale: courant de
pensée qui considère que l'expérimentation
concrète est la base de toute réflexion.
Physiocrates: philosophes et économistes
du xv111esiècle adeptes de la théorie physiocra-
tique, qui considère l'activité agricole comme
seule productrice de richesses.
Place de sûreté: ville fortifiée accordée aux
protestants qui leur sert de protection et de
garantie de leurs droits.
Plantation: grand domaine agricole colonial
dont les produits sont essentiellement desti-
nés à l'exportation.
Planteur: propriétaire de terres dans les
colonies où travaillent des esclaves.
Poissonade: attaques, sous forme de textes
et chansons, contre la favorite du roi. Le mot
fait référence au nom de jeune fille (Poisson)
de Madame de Pompadour.
Politeness: terme anglais désignant le
modèle culturel anglais fondé sur un mélange
de savoir-vivre et de savoirs professionnels
destiné à protéger le bien commun au profit
de la nation .
Portulan: carte de navigation utilisée à
partir du XIIIe siècle pour repérer les ports et
les dangers se trouvant sur les routes mari-
times .
Pragmatisme: doctrine selon laquelle n'est
vrai que ce qui fonctionne réellement.
Prédestination: idée selon laquelle le salut
d 'un individu est décidé par Dieu, avant
même sa naissance.
Principat: à Rome, régime instauré par
Auguste, plus communément appelé empire,
qui se fonde sur les pouvoirs du princeps (pre-
mier magistrat).
Privilèges: avantages particuliers accordés
par le roi pour services rendus.

Prophète: personnage inspiré par Dieu pour
indiquer aux hommes la conduite à tenir et
parfois annoncer l'avenir.
Protectionnisme: doctrine économique
qui entend privilégier l'économie d'un État
en limitant l'entrée de produits étrangers.
Purgatoire: pour les catholiques, lieu de
purification temporaire des défunts avant
d'accéder au paradis.
Quart-bouillon: régime de gabelle dans
lequel l'impôt n'était payé que sur un quart
de la production de sel.
Réaction: tendance politique qui vise à
maintenir l'ordre ancien au détriment des
évolutions sociales.
Régence: période durant laquelle le gouver-
nement du royaume est confié à un membre
de la famille du roi jusqu'à sa majorité, fixée
à quatorze ans.
Régime de l'exclusif: principe selon lequel
tout ce que produit ou importe la colonie
doit aller ou doit venir de la métropole.
Roturier: membre du tiers état.
République des Lettres: à la Renaissance,
la communauté transnationale d'humanistes
qui échangent entre eux à travers l'Europe par
l'intermédiaire de lettres, voyages et ouvrages
écrits dans une langue commune: le latin.
Salonnière: nom donné à une femme
organisant des rencontres mondaines entre
artistes, philosophes et élites aristocratiques.
Salons: rencontres entre intellectuels orga-
nisées par les riches bourgeoises ou aristo-
crates (les salonnières) désireuses de mani-
fester leur soutien aux sciences et aux arts.
Salut: pour les chrétiens, espoir d'être sauvé
de l'Enfer pour bénéficier d'une vie éternelle
auprès de Dieu après la mort et le Jugement
dernier.
Saunier: paysan produisant le sel. Celui -ci
est ramassé dans les marais, nu-pieds.
Scepticisme religieux: attitude qui consiste
à douter des dogmes religieux en raison de
l'impossibilité d'en démontrer la validité .
Schisme: en 1054, séparation des Églises
orthodoxe et romaine à l'issue d'une querelle
qui porte sur la primauté du pape et sur la
nature de l'esprit saint.
Seigneur: dans l'Occident médiéval, celui
qui détient localement l'autorité.
Self-government: système politique de
semi-autonomie, aux institutions calquées
sur le modèle instauré dans les colonies de
l'empire anglais (gouverneur et chambres de
représentants) .
cc Siècle d'Auguste n: chrononyme dési-
gnant le premier siècle de l'empire romain
qui, sous l'impulsion de l'empereur Auguste,
constitue un âge d ' or de la civilisation
romaine, marqué par une période de prospé-
rité longue de deux siècles.
cc Siècle de Périclès n: chrononyme
associant l'apogée de la cite d'Athènes au
v1• siècle av J.-C. à l ' un de ses dirigeants
emblématiques.
Studiolo: petit cabinet de travail et de médi-
tation dans l'Italie de la Renaissance.
Sunnisme: courant de l'islam qui met en
avant le strict respect de la tradition établie,
la sunna, et des dynasties de califes en place.
Système technique: ensemble des tech-
niques d'une époque formant un système
cohérent dont les éléments sont inter-
dépendants.
a
Taille:
impôt royal direct réparti par la
communauté villageoise entre les habitants.
Permanent depuis 1439.
Tempérance: en politique, modération,
opposée à l'arbitraire.
Tenancier: paysan libre travaillant une terre
seigneuriale.
Tenochtitlan: capitale de l'empire aztèque.
Elle est renommée « Mexico >> par les
conquistadores espagnols.
Théocratie: régime politique dans lequel
le gouvernement est exercé par une autorité
religieuse.
Tolérance civile: liberté qui permet de
pratiquer sur un territoire une autre religion
que celle officielle ou majoritaire.
Torah: livre sacré des juifs. Première partie
de la Bible hébraïque. Selon la tradition, c'est
l'enseignement que Dieu a transmis à Moïse.
Traitant: personne ayant passé un accord
avec le roi pour avancer puis collecter l'impôt
royal.
Traite: commerce et transport des esclaves.
À l'époque moderne, les populations afri-
caines subissent tout à la fois la traite atlan-
tique vers les Amériques, mais aussi les traites
orientales vers le monde musulman .
Trière: navire de guerre de 200 hommes
repartis sur trois niveaux.
Utopie: construction imaginaire et rigou-
reuse d'une société idéale.
Vaine pâture: droit de faire paître gratuite-
ment son bétail sur l'ensemble des terres
d'une seigneurie.
Vénalité des offices: vente
de fonctions
(les offices) de l'administration publique
(justice, fiscalité ...).
Vulgate: ensemble de textes de référence
dans un domaine. Dans le contexte des
réformes protestantes, il s'agit de la version
latine de la Bible.
Lexique 287
Crédits iconographiques
Couvertu re: akg-images; Collection privée/B ridgeman Images/Lee mage; Heritage lmages/leemage; Bridgeman lmages/Leemage
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p. 11: Prod DB© Paramoun t/ DR; BPK, Berlin, Dist. RM N-G rand Palai s/ Hermann Buresch- p. 13: Galeries des Offices, Florence; REUTERS/Murad Seze- p. 15: Musée du Bardo, Tunis, Tunisia/Bridgeman Images- p. 16: Gianni Dagli
Orti/ Aurimages- p. 17: Détail of Rome from the Peutinger map copy/ De Agostini Picture library/ Bridgeman Images; De Agostini/leemage; Photo 12/lmageBrok:er - p. 21 :clepsydre: American school of dasskal studies, agora excava-
tions; jetons: AKG Images/John hios; 2019. 3D Artist: John Goodin son. Reconstruction of the Aero polis in antiquity - p. 22: Scala f lorence; AKG-Images/Erich Lessing - p. 23: AKG Images - p. 24: akg-images / Album / Oronoz. p. 25:
RMN-Grand Palais (musée du Louvre)/Hervé lewandowski - p. 26:Aspasie: BPK, Berlin, Dist. RMN-Grand Palais/ Jürgen Liepe; National Archaeological Museum Athens (1250), Giannis Patrikianos, Hellenic Ministry of Culture and
Sports/Archaeological Receipts fu nd · p. 27: Société Cinématographique Lyre; Prod DB · p. 29: Musée archéologique de Naples/Photo1 2/Aiamy; Costa/Leemage - p. 30: 2012 Photo Scala, florence- p. 31 : AKG; Shunerstock- p. 33:
Mondadori Portfolio/Geny Images • p. 34: Musée Archéologique de Nîmes; Bibliothèque de l'Université casting · p. 35 : Collection Dagli Orti 1Bardo Museum Tunis/Gianni Dagli Orti - p. 36: Prod DB © HBO - BBCI DR - p. 38: akg-
images / Album / Oronoz ·p. 39: Bnf ·p. 47 : Photo1 2/Aiamy ·p. 48: Emad Aljumah/Geny Images; Roland and Sabrina Michaud 1akg-images· p. 49: Private Collection / The Stapleton Collection 1Bridge man Images; akg-imagesl British
Library ; De Agostini Picture Library/Getty Images - p. 53: Raffaei/Leemage; The Granger Coll NY 1Aurimages; REUTERS/Eiiana Aponte - p. 54: Tous droits réservés; Musée de Cluny/Photo Josse/leemage - p. 55: Zoonar/Artur Bagacki/
Agefotostock ; The Granger Coll NY 1Aurimages · p. 56: Bnf ·p. 57: iStockl Geny Images Plus- p. 59: Collection Dagli Orti 1British Ubrary 1Aurimages; Josse/Leemage - p. 60: Bibliothèque Multimédia intercommunale d'Ëpinal, BMI,
MS 125P/R.fol, 140r • p. 61 : Bnf ·p. 63: iStock Editorial / Geny Images Plus; Bridgeman Giraudon • p. 64: Bnf; Bnf • p. 65: Scala, florence/fondo Edifici di Cu lto - Min. dell'lnterno- p. 67 : Photo12/Aiamy; DeAgostini Picture Ubrary/
Scala, Florence - p. 68: Biblioteca Monasterio del Escorial. Madrid, Spain/ Index Fototeca / Bridgeman Images - p. 69 : Jean Bernard/leemage- p. 71 ; The Trustees of the British Museum; Ubisoft- p. 72: BnF- p. 73 : Zaratemani'Nikipedia
CCO - p. 74 : British library Board. Ali Rights Reserved 1 Bridgeman Images - p. 76: Raffael/leemage; Josse/lee mage; BnF; Bern, Burgerbib liothek/Akg-images; Private Collection/ The Stapleton Collection 1 Bridgeman Images- p. 79:
Bibli othèque Estense, Modène, Italie- p. 80: PhotoJosse/leemage; Bridgeman - Giraudon- p. 81: Photo12JAiamy; Musée de l'Amérique, Madrid/Bridgeman Images - p. 84 : Photo Josse/Leemage- p. 85 :The Morgan library & Museum /
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Images · p. 91: Bibliothèque Nationale, Madridlakg-images l Album/ Oronoz · p. 93: akg-images/ DeAgostini Picture Lib./ G. Dagli Orti · p. 94: Joachim AffeldVShunerstock - p. 95 : Bnf, folio 46R -ID/Cote: Mexicain 385; John Judkyn
Memorial, Bath, Avon, UK/ Bridgeman Images - p. 96: Biblioteca Capitular y Colombina, Séville/DeAgostini Picture Library/Sca la, Florence; Biblioteca de Colombina, Séville/akg-images/ Album / Oronoz- p. 97: The Dean and Chapter
of Worcester Cathedral (UK) · p. 98 : BnF ·p. 99: RMN-Grand Palais (musée du Louvre)/ René-Gabriel Ojéda · p. 100 : Private Collection / Bridgeman Images- p. 101: Biblioteca Capitular y Colombina, Séville/DeAgostini Picture Libraryl
Scala, florence; Archivo de lndias, Séville/ akg-imagesl Album/ Oronoz; Bnf ·p. 102: Photo 12/Aiamy · p. 103: Bnf ;T804 Map oftheWorld, from the Atlas sive cosmograp'>icae ..., pub. by Gerard Mercator (1 512-94). Duisburg, 15851
Royal Geographical Society, London, UK/ Bridgeman Images; Bnf ; Royal Geographical Society, London. UK/ Bridgeman Images; BnF ·p. 104 : Bnf ·p. 105: Bnf ·p. 106 : National Gallery, London, UKI Bridgeman Images - p. 108:
Bridgeman Art Ubrary - p. 109: BnF/Folio 45V- ID/Cote: Mexicain 385 - p. 110: Hernando Cortes/ Musee Nacional de Historia, Castille de Chapultepec, Mexico/ Bridgeman Images; Biblioteca Capitular y Colombina, Séville/DeAgostini
Picture Ubrary/Scala, Florence; Archiva de lndias, Séville/ akg-images/ Album/ Oronoz; Bib!ioteca de Colomb ina, Séville/a kg-images/ Album/ Oronoz - p. 11 1: lmmagina/leemage- p. 112: BnF - p. 115: Private Collection/ Photo
© Christie's Images / Bridgeman Images· p. 119 : RMN-Grand Palais (Château de fontainebleau) / Georges fessy · p. 120: Heritage Images / fine Art Images/ akg-images; RMN·Grand Palais (musée du Louvre)/ Michel Urtado; Vatican
Museums and Gal!eries, Vatican City 1Artothek/ Bridgeman Images - p. 12 1:Vatican Museums and Galleries, Vatican City 1 Bridgeman Images - p. 123: Château de Versai lles/Photo Josse/leemage ; SipaJAP Photo/University of Texas/
Ransom Center Treasures/HFR - p. 125: Palazzo Barberini, Gallerie Nazionali Barberini (orsini, Rome, ltaly/ Bridgeman Images; Koninklijk Museum voor Schone Kunsten, Antwerp, Belgium 1 © lukas -Art in FI anders VlW 1 Bridgeman
Images- p. 126: Portrait of Robert Estienne, 1559 (engravi ng), French School, (16th century) 1 Private Collection 1 Prismatic Pictures/ Bridgeman Images; Austrian Arch ives/Sca la Florence; BnF, Estampes et photographie, MD-43-FOL;
Musée du louvre, Dist. RMN -Grand Palais/ Angèle Dequier - p. 127: Collection du Musée Plantin-Moretus, Anvers, Belgique/ photo: Michel Wuyts; Musée Plantin-Moretus/Cabinet d'Estampes - p. 129: AKG Images/Erich lessing;
Photo Josse/Leemage- p. 130: Bridgeman Images; l ucas Cranach (studio of) 1Gemaeldegalerie Al te Meister, Kassel, Germ any 1 Museumslandschaft Hessen Kassel/ Ute Brunzel 1 Bridgeman Images; Catherine de Bore, pei nture de lucas
Cra nach l'Ancien/Allemagne, Schwerin. Staatliches Museum, Kunstsamm lungen, Schlësser und Garten/BPK, Berlin, Dist. RMN-Grand Pa lais/ ElkeWalford; Portrait du pape Léon X avec ses cousins, les cardinaux Giulio De' Medici et
luigi De' Rossi, détail, 1518, Raphaël, Musée des Offices, Florence ; l'Empereur Charles V, de Juan Pantoja de l a Cruz, 1605, Musée du Prado; Thomas Müntzer, gravure de Christoffel van Sichem/a kg images - p. 131 : Collection
KHARBINE-TAPABOR · p. 132: Het Scheepvaartmuseum. Amsterdam · p. 133: Jim forest· p. 134 : DeAgostini/Leemage; ZASP/Zentralarchiv der Ev. Kirche der Pfalz, Speyer • p. 137: EDUARDO MUN OZ ALVAREZ/ GEnY IMAGES
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du louvre) / Franck Raux- p. 233: RMN-Grand Palais (Château de Versailles)/ Gérard Blot; BnF- p. 234: BPK, Berlin, Dist. RMN-Grand Pa lais/ image BStGS - p. 235: Musee Carnavalet/ Roger-Viollet - p. 236: Bruno Ma urey, musée
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de Blérancourt)/Gérard Blot· p. 247: Photo Josse; National Gallery of Victoria, Melbourne Everard Studley Miller Bequest, 1962 (t 205-5) ·p. 251 : RMN-Grand Palais / Agence Bulloz ; RMN-Grand Palais (musée du Louvre) / franck Raux
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Toulouse · p. 258: Bnf · p. 259: Bnf · p. 26 1 RMN-G rand Palais/ image RMN-GP; Château des ducs de Bretagne- Musée d'histoire de Nantes, André Bocquet - p. 263: RMN-Grand Palais (musée des châteaux de Malmaison et de
Bois-Préau) / Gérard Blot; RMN-Grand Palais / Agence Bullez- p. 264: l ois l ammerhuber - Photoagentur lammerhuber/LA COLLECTION- p. 266 :Tokyo Fuji Art Museum, Tokyo, Japan / Bridgeman Images; Archives de Saint-Gobain -
p. 267 : loislammerhuber - Photoagentur La mmerhuber/LA COLLECTION; RMN-Grand Palais {musée des châteaux de Malmaison et de Bois-Préau)/ Daniel Arnaudet- p. 268: Musée Carnava let/Roger-Viollet- p. 270 :Ville de Grenoble/
Musée de Grenoble- J.-L lacroix- p. 271: Deligne/lconovox- p. 272 : BnF- p. 275 : MBA, Rennes, Dist. RMN-Grand Palais/ Adélaïde Beaudoin- p. 276: RMN-Grand Palais / Agence Bullez; Château des ducs de Bretagne- Musée
d'histoire de Nantes, André Bocquel ; Château des ducs de Bretagne - Musée d'histoire de Nantes, André Bocquel; Tokyo Fuj i Art Museum, Tokyo, Japan 1 Bridgeman Images; Lois lammerhuber - Photoagentur Lammerhuber/
LA COLLECTION; RMN-Grand Palais (musée des châteaux de Malmaison et de Bois-Préau)/ Gérard Blot
Rabat arrière: BnF

Édition
Responsable éditoriale: Aurélie Joubert-Mérandat
Éditeur: Nicolas Waszak
Éditrice : An ne Dartigues
Conception de la maquette
Maestro
Maquettistes
Jean -Louis Lien nard/GraphieProd
Stéphanie Hamel (p. 1 à 8)
Cartographe et inf ographiste
Cyri lle Süss
Responsable iconographies et vidéos
Virginie Dauvet
Iconographe
San drin e Fourni é
Pour le numérique
Pôle nu mérique M agnard (dga)

© Mag nard- Paris, 2019

2, allée de la 2' DB 750 15 PARIS Ce produit ollll&u de
lot6tsg6<ktl ~ l,lrablemen\
ISBN : 978-2-210-11153-0 e t tiO IOllrcGtconlr61éN

Ach evé d'imprimer en avril2019 par Elcograf en Italie www .pofc-france.org

No dëditeur: 2017_ 1587- Dépôt légal: Avril 201 9

Grandes étapes de la fo en 4 thèmes, 8 chapitres, 54 études 0 Point de passage et d'ouverture

Périclès 0 Athènes Femmes Marathon Constantinople Monothéismes B. de ~l~irvaux 0 Villers-Cotterêts 0 Édit de 0 Colbert 0 T. More A. Behn Habeas Corpus! O Bourgeoisie
Nantes Bill of Rights

Auguste 0 Constantin 0 Citoyenneté I.:Énéide Le Coran Palerme Venise 0 J.-J. Rousseau Parlements Voltaire 0 G. Washington 0 Démocratie France
américaine

TLes empreintes grecques et romaines TLa Méditerranée médiévale

cG ) Le monde méditer anéen: empreintes de l'AntiQuité et du Moyen Âge

~--------~
• Les empreintes gre~cques et romaines • La Méditerranée
médiévale
et réformes

• Le modèle britannique
MOYEN • Lumières et sciences
ÂGE
~ société d'ordres

ce 1
) xve·xvle siècles : un nouve u rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
l L'ouverture atlantique l Renaissance, humanisme et réformes .•
Lum1eres
DynamiQues et ruptures dans les sociétés des xvne et xvme siècles

et sc1ences
. l La société d'ordres l

Constantinople C. Colomb Tenochtitlan Michel-Ange 0 Érasme 0 1. d'Este A. Orte lius Encyclopédie Émilie 0 Paysans Nu-pieds 0 Paris O Ports et traite 0
du Châtelet

Las Casas 0 Brésil 0 M. Luther 0 Imprimerie Trente Physiocrates J.-R. Perronet Mme Geoffrin 0 Mme de Pompadour Fina·nces
 A 4< : •
1\itl" XI:: I.I. I:S

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• AL. Hennequin, Carte de la France

divisée suivant le plan proposé à
l'Assemblée nationale par son comité
constitution, le 29 septembre 1789.
Bibliothèque nationale de France, Paris.

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 • Ambrosius Benson, Le Concert après
le repas, vers 1540-1550
Huile sur toile, 122 x 114 cm . Musée du Louvre, Paris.

• Maurice Quentin de la Tour, Madame du

Châtelet à sa table de travail, xvm• siècle
Huile sur toile, 120 x 100 cm. Collection privée.

• Vue du château royal

de Trianon dans le parc
de Versailles en 1714-1715
Gravure sur cuivre coloriée,
d'après un dessin de Pierre Lepautre.
Collection particulière, Paris.

• «l'explorateur vénitien Marco Polo

quitte Venise avec son père et son oncle»,
Les Voyages de Marco Polo, manuscrit
vers 1400-1410
Miniature. Bodleian Libraries, Oxford.