Candide

Module n° 1 : Lire un conte philosophique de Voltaire: Candide ou l’optimisme.
Niveau: 2ème bac

Séquence n° 0 : Le paratexte, une façon de lire. Durée: 1h
Activité : Travaux encadrés.
Objectif spécifique : Découvrir le conte philosophique et son contexte historique.
ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS
Sous quel genre littéraire l’oeuvre de Voltaire Candide ou l’optimisme s’inscrit-elle? - Ecouter attentivement et
• LE CONTE PHILOSOPHIQUE est un récit fictif dont l'intrigue et les péripéties illustrent prendre des notes.
implicitement des réflexions philosophiques.
• II permet de soutenir indirectement les idées chères à la philosophie des Lumières : abolition de la
monarchie de droit divin, tolérance religieuse, dénonciation de la torture, de l'esclavage et de - Réagir sur le contenu et les
l'obscurantisme... explications.
• Dans Candide, les malheurs subis par les personnages servent notamment la démonstration de Voltaire
sur la faillite de la doctrine de l'optimisme.
Cependant, la conception de ce conte philosophique est-elle sans orignies?
LE CONTEXTE HISTORIQUE :
Le mouvement des « Lumières » commence à la mort de Louis XIV, né en 1638 à Saint-Germain-en-
Laye et mort en 1715 à Versailles. La situation politique à ce moment est à la fois positive, la France - Réflichir et proposer des
possède de nombreuses colonies et à la fois négative, la France est sans cesse en guerres. La situation hypothèses.
économique est, quant à elle, catastrophique : l’Etat est en déficit budgétaire sans précédant notamment à
cause des dépenses de la Cour ajoutés au prix élevé des guerres. Et la situation religieuse est très tendue, - Interroger l’histoire
Louis XIV, partisan du gallicanisme, c’est-à-dire partisan de l’Eglise Catholique indépendante du Pape française,
décide de supprimer le jansénisme et le protestantisme, jusqu'à disparition de la liberté de culte. Il
révoque l'Edit de Nantes en octobre 1685. L’Edit de Nantes a été instauré en 1598 par le Roi Henri IV
qui l’impose à tous ses sujets. Il accorde une relative liberté de culte et des privilèges judiciaires,
militaires et politiques à la petite minorité protestante dans un royaume de France où le catholicisme est
la religion d’Etat.
PROLONGEMENT :
Module n° 1 : Lire un conte philosophique de Voltaire: Candide ou l’optimisme. Niveau: 2ème bac
Objectif spécifique : Découvrir le conte philosophique et son contexte historique.

Voltaire, qui est-il?
BIOGRAPHIE DE L’AUTEUR :
Nom complet : François Marie Arouet, dit Voltaire - Ecouter attentivement et
Dates et lieux de naissances et de décès: né le 21 novembre 1694 à Paris où il meurt le 30 mai 1778. prendre des notes.
Courant littéraire : Symbole des Lumières, chef de file du parti philosophique
Evénements qui ont marqué sa vie : - Présenter quelques
Dans ce contexte, son grand ennemi est la religion chrétienne et l’Église catholique de son temps/ Ses renseignements sur Voltaire.
adversaires l’accuseront de saper les bases de la religion et par là même de la monarchie et de favoriser
la dépravation des mœurs/ exilé loin de Paris dans son château de Ferney/ il prend, seul, la défense des
victimes de l’intolérance religieuse. - S’arreter sur les détails les
Autres œuvres littéraires : plus importants de Voltaire.
Œdipe, 1718/ La Ligue ou Henry le grand, poème épique, 1723 / Mariamne (ou Hérode et Mariamne),
1724/ La Henriade, 1728 /Histoire de Charles XII, 1730 /Brutus, 1730 /Zaïre, 1732 /Le temple du goût,
1733/ Epître à Uranie, 1733 /Lettres anglaises ou Lettres philosophiques, 1734. A quel mouvement
appartient-il?
SIECLE DE LUMIERES: - Situer Voltaire et son oeuvre.
Le XVIII è siècle a eu la passion des idées. Les philosophes ont rejeté les solutions théologiques ou
métaphysiques et les traditions. Ils vont réviser et critiquer les notions fondamentales concernant le - Décrire le mouvement auquel
destin de l’homme et l’organisation de la société (Montesquieu avec L’esprit des lois et J.J.Rousseau et apparteint Voltaire.
Le Contrat social). Les œuvres de Voltaire tout comme celles de Montesquieu défient la césure en
multipliant leurs attaques contre la monarchie absolue et le pouvoir de l’église. L’esprit philosophique
diffusera ses « lumières » dans l’Encyclopédie pour combattre l’intolérance et le despotisme afin de
contribuer au bonheur de l’humanité. - Proposer des hypothèses de
 L’esprit critique : lectures.
Les Lumières revendiquent un état d’esprit et une démarche scientifique, le rationalisme fondé sur
l’expérience, l’analyse des faits et le raisonnement logique.
 Combattre les préjugés :
Les Lumières opposent la passion de la vérité aux superstitions et la diffusion des connaissances, à la
censure exercée par le pouvoir.
 Multiplier les formes de polémique :
Les Lumières militent à travers une littérature de combat qu’ils mettent au service d’idées nouvelles :
Lettres et dialogues argumentatifs, contes philosophiques, essais, pamphlets, dictionnaires.
PROLONGEMENT :
Activité : Etude d’image.
Objectif spécifique : Découvrir la France et ses classes sociales.
- Méditer le tableau pendant

Que pourrait-il bien exprimer ce tableau ? quelques minutes.
Le tableau représente trois personnes

habillées différemment. Le plus robuste entre
eux est considéré comme un bidet portant les
deux autres. Il est barbu, chauve, mal habillé, - Présenter les premières
fatigué et incapable de supporter leurs impressions et les premiers
constats.
poids. Celui qui est installé en
avant a une petite taille et c’est lui qui

conduit, et derrière lui, un autre habillé
comme un chevalier.
- Proposer des Hypothèses de
lecture.
- Lire le tableau en analysant.
- Découvrir les catégories de

la France au XVIII siècle.
PROLONGEMENT :
Le tableau représente les catégories de La France au XVIII siècle, Pourquoi Candide ou
Le robuste courbé qui est en contact ave la terre c’est le peuple. l’optimisme présenterait-il les
classes sociales de la France?
Le gentilhomme avec son épée représente la noblesse.
Module n° 1
Le gentilhomme assis en: avant
Lire un
est conte philosophique de Voltaire: Candide ou l’optimisme.
le clergé. Niveau: 2ème bac
Activité : Etude de paratexte.
Objectif spécifique : Découvrir le titre, l’illustration et la 4ème de la couverture.
Pourrait-on anticiper sur le contenu d’un livre sans le lire?

AUTOUR DU PARATXETE :
La première page de la couverture :
Que met-on dans la couverture?
 Le nom de l’écrivain : écrit en rouge pour piquer la curiosité et inciter l’interet chez le lecteur.
La couleur rouge est une mise en valeur.
 Le titre du conte philosophique: Candide ou l’optimisme, il s’agit bien d’une phrase nominale.
Elle sert à informer tout de suite, elle présente le personnage éponyme et elle décrit aussi le
thème capital de l’oeuvre qu’est la philosophie de Leibniz. Candide, un nom qui selon le
dictionnaire, signifie naif, simpliste et niais. Cependant, la conjonction “ou” met le lecteur dans
situation de dilemme: Candide peut-il etre synonyme de l’optimisme? ou s’agit-il d’un défi
entre Candide et l’optimisme et qui le remportera vers la fin?
Le titre prend donc une double dimension, il est de nature descriptive et informative lorsqu’il
identifie le personnage de l’oeuvre, et il est séducteur si le lecteur doit choisir;
 L’illustration : présentant plusieurs femmes et hommes de l’époque de Voltaire, qui regarde
tous un homme debout sur une chaise et indique quelque chose avec sa main. Et la question qui
se pose: Qu’indique-t-il?
il indiquee peut-etre un échapatoire.
Il indique un ailleurs, une destination...
 La maison d’édition : Collection Poche Al-Ouma.
 La quatrième page de la couverture :
A nouveau le nom de l’écrivain et le titre du conte philosophique sont cités.
Un petit texte qui présente le conte.
Le nom de la maison d’édition, son adresse, numéro de téléphone, e-mail.
La structure du conte philosophique :
La préface : de la page 7 à la page 9.
Le conte est subdivisé en 30 chapitres.
PROLONGEMENT :
Par quoi commencerait-on ce conte philiosophique?
Séquence n° 1 : L’incipit du conte philosophique et ses enjeux. Durée : 1h
Activité : Etude de texte.
Support : Chapitre premier; “Il était...l’injure du temps.” Pp 27.
Objectif spécifique : Découvrir Les Lumières et la philosophie libnizienne.
EATAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

LECTURE DE PASSAGE: - Lire le passage.
IDENTIFICATION DU PASSAGE :
- De quelle œuvre a-t-on extrait le passage ? Qui en est l’écrivain ? A quel époque et à - Rappeler le paratexte de l’œuvre.
quel mouvement littéraire l’œuvre appartient-elle ?
Le passage est extrait du conte philosophique Candide ou l’optimisme, de Voltaire,
écrite en 1759 et appartenant aux Lumières. - Dégager les idées maitresses du
- Qui parle-t-il dans ce texte ? A qui parle-t-il ? De qui/quoi parle –t-il ? passage.
Dans cet incipit, il s’agit de la voix d’un narrateur qui s’adresse aux lecteurs en
présentant le personnage principal Candide. - Spéculer une hypothèse de
HYPOTHESE DE LECTURE : lecture.
Comment le narrateur présente-il Candide ?
AXES DE LECTURE : - Observer la construction du conte
 Sur quel élément Candide ou l’optimisme s’ouvre-t-elle ? oriental.
1er axe : Les ingrédients d’un conte.
Candide ou l’optimisme s’ouvre, depuis le début, sur l’univers du conte :
il y avait en Westphalie, Le narrateur commence par l’évocation d’un temps indéterminé
comme dans un conte oriental, cependant l’espace est défini (Westphalie). cette définition
de l’espace se veut comme une allusion à l’origine de la philosophie (Allemagne).
 Après la présentation du temps et de l’espace, comment le portrait du héros serait-il ?
2ème axe : Candide, un antihéros.
La présentation de Candide se fonde sur deux éléments : - Découvrir le portrait de Candide.
 Son aspect moral : les mœurs les plus douces/le jugement assez droit/l’esprit le plus
simple… Le narrateur présente le moral de Candide à l’aide des superlatifs (le plus) et
des intensifs (assez) pour nous insister sur la candeur et la naïveté de Candide. Il ne
recourt pas à la description du physique du personnage parce que, tout simplement,
critiquer une philosophie (Leibniz), c’est critiquer le moral.
 Sa genèse : il était le fils…ne voulut jamais épouser. Le narrateur nous informe sur
l’histoire et l’origine de Candide : illégitime et batàrd/Il fait allusion à la philosophie
de Leibniz.
SYNTHESE:
L’incipit de l’œuvre Candide ou l’optimisme prend une dimension informative. - Faire un bilan.
PROLONGEMENT :
Pourquoi a-t-on chassé Candide du château ? Et le cas de Candide ressemble-t-il à une
autre histoire, laquelle ?
Activité : Travaux encadrés: Les Lumières/ La philosophie de Leibniz.(2 exposés).
Objectif spécifique : Découvrir Les Lumières et la philosophie leibnizienne.

l’entreprise de l’oeuvre de Voltaire a coincidé avec une période historique et un
mouvement très marquant. De quel siècle s’agit-il ?
Contexte historique :
Le mouvement des « Lumières » commence à la mort de Louis XIV, né en 1638 à Saint-
Germain-en-Laye et mort en 1715 à Versailles. La situation politique à ce moment est à la - Ecouter, interagir et prendre des
fois positive, la France possède de nombreuses colonies et à la fois négative, la France est notes.
sans cesse en guerres. La situation économique est, quant à elle, catastrophique : l’Etat est - Réfléchir sur l’intérêt littéraire et
en déficit budgétaire sans précédant notamment à cause des dépenses de la Cour ajoutés au philosophique de Candide ou
prix élevé des guerres. Et la situation religieuse est très tendue, Louis XIV, partisan du l’optimisme.
gallicanisme, c’est-à-dire partisan de l’Eglise Catholique indépendante du Pape décide de
supprimer le jansénisme et le protestantisme, jusqu'à disparition de la liberté de culte. Il
révoque l'Edit de Nantes en octobre 1685. L’Edit de Nantes a été instauré en 1598 par le Roi
Henri IV qui l’impose à tous ses sujets. Il accorde une relative liberté de culte et des
privilèges judiciaires, militaires et politiques à la petite minorité protestante dans un
royaume de France où le catholicisme est la religion d’Etat. Voici la situation de la France à
la mort de Louis XIV.
Si Candide ou l’optimisme est un conte philosophique, quelle philosophie représente-il?
Philosophie de Leibniz :
La définition actuelle de l’optimisme ne saurait expliquer celui de l’œuvre. L’optimisme
du livre est Leibnizien. Ce dernier pensait que le monde dans lequel nous vivons est « le
meilleur des mondes possible ».
Leibniz prouve ce qu’il avance par le procédé suivant : Si Dieu existe, il est parfait et est le
seul à l’être (sa création ne l’est donc pas). Il est parfait dans tous les sens du terme c’est à
dire qu’il est tout puissant, de toute bonté et toute sagesse. C’est donc en toute connaissance - Se demander sur la notion de
de cause, tout volontairement et tout généreusement qu’il a crée le monde se rapprochant le l’optimisme.
plus possible de la perfection. - Poser des questions et proposer
En prenant connaissance de cette définition, on se rend vite compte (dès le premier chapitre quelques hypothèses de lectures.
en fait) que le personnage de Pangloss, tant de fois ridiculisé dans ses théories farfelues est
en fait grandement inspiré de Leibniz et de ses idées auxquelles
Voltaire n’adhère plus depuis bien longtemps, la vie ayant été trop cruelle avec lui.
PROLONGEMENT :
Comment Voltaire attaquerait la philosophie de Leibniz?
Activité : T.E.C.
Support : Texte inventé.
Objectif spécifique : Etudier le schéma narratif et actanciel.

OBSERVONS - Tenter de décomposer le texte en
Il faiasit grand jour, Ahmed arrosait son jardin comme d’habitude, quand un chien surgit de plusieurs étapes/moments.
nul part voulant le mordre.Ahmed devint pàle et ignora comment chassser la bete. Il chercha
un baton jeté sur terre et par un coup violent, le chien quitta les lieux.
RETENONS - Rappeler les nominations de chaque
Le schéma narratif étape et le faire correspondre à un
1/ La situation initiale d’un récit se situe avant le déroulement des événements. Elle répond moment dans le texte.
aux questions : qui ? où ? quand ? quoi ? (il faisait...d’habitude.)
2/ Le récit commence au moment où surgit un événement qui vient détruire l’équilibre de la
situation initiale. L’histoire commence, cet événement est appelé l’élément modificateur.
(quand le chien ...mordre.)
3/ Les péripéties (ou les transformations) sont les événements, les actions qui
s’enchainent logiquement à partir de l’élément modificateur.(Ahmed...la bete.)
4/ Le récit se termine au moment où un événement met fin à l’histoire. Ce dernier vient
résoudre l’élément modificateur, il apporte une réponse : c’est l’élément résolutoire (ou
rééquilibrant). (il chercha un...coup violent.)
5/ La situation finale est un nouvel équilibre, qui peut être comparé à la situation initiale.
Elle apporte une amélioration ou une dégradation. Elle comporte parfois une morale. (le
chien quitta les lieux.)
Le schéma actanciel
- Le personnage principal, celui qui dirige l’action est le héros.(Ahmed)
- Ce que le héros cherche à obtenir est l’objet, à travers une recherche qui est la quête.
(Sauver sa peau/chasser le chien.)
- Celui ou ce qui le pousse à agir est le destinateur. Ce peut être un autre personnage, mais
aussi une qualité, un défaut, un sentiment.(La peur.)
- Celui pour qui ou ce pour quoi il agit est le destinataire. Le héros peut être lui-même le
destinataire de sa propre action.(Ahmed) - Noter la trace écrite.
- Ceux qui aident ou favorisent son action sont les adjuvants.(Le baton.)
- Ceux qui contrecarrent son action sont les opposants.(Le chien.)
PROLONGEMENT :
Trouver des textes qui fonctionnent en terme de ces schémas.
Module n° 1 : Lire un conte philosophique de Voltaire: Candide ou l’optimisme. Niveau:

2ème bac
Activité : Production écrite.
Objectif spécifique : S’exercer sur le schéma narratif et actanciel.
SUJET :
« Il était une fois un géant qui avait des chaussettes rouges magiques. Il vivait seul et - Lire le sujet à plusieurs fois.
s’ennuyait à mourir…Selon cette situation initiale, inventez la suite du récit en réemployant
les étapes du schéma narratif et en s’inspirant aussi des éléments du schéma actanciel.
PHASE ORALE :
- Repérer les mots-clès et participer à
Mot-clé Eclaircissements leur expication.
Il était une c’est le début d’un conte merveilleux.
fois
Un géant seul c’est le personnage du conte, son manque est sa solitude. De quoi/de qui
aurait-il besoin.
Le schéma il faut trouver un élément perturbateur, des péripéties, le dénouement et
narratif un e situation finale.
Le schéma le sujet est le géant, il faut imaginer un objet, un adjuvant…
actanciel
PHASE ECRITE :
… Il décida donc de se marier. (Elément perturbateur. Action avec le passé simple) Il
alla voir le curé et demanda la main de Mireille, mais le curé lui répondit que cela était
impossible parce qu’il était beaucoup trop grand. Le géant alla donc voir le pape pour lui - Rédiger collectivement la suite.
demander conseil. Celui-ci lui répondit que s’il voulait devenir aussi petit qu’un homme, il
lui faudrait d’abord donner ses chaussettes au blanchisseur puis aller se tremper les pieds - Noter la trace écrite.
dans la mer, en invoquant le nom de la Vierge Marie. Le géant suivit scrupuleusement ces
prescriptions et il devint effectivement aussi petit qu’un homme. (Péripéties. = une
succession d’action au passé simple) Quand il alla récupérer ses chaussettes chez le
blanchisseur, elles étaient restées gigantesques et avaient gardé leur pouvoir magique : grâce
à elles, il put rejoindre sa bien- aimée très rapidement, à temps pour l’épouser. (élément de
résolution) Ils vécurent heureux et eurent beaucoup d’enfants. » (Situation finale).
PROLONGEMENT :
Chez-vous, Lisez le premier chapitre de Candide ou l’optimisme entièrement et dégagez - Faire le travail hors classe.
les éléments du schéma actanciel dans un tableau.
Séquence n° 2 : La dimension satirique de la guerre. Durée: 1h
Support : Chapitre III; “Rien n’était si beau...jambes coupées” Pp: 33/34.
Objectif spécifique : Découvrir la satire chez Voltaire.
LECTURE DE PASSAGE - Lire le passage
IDENTIFICATION DU PASSAGE
- De quelle œuvre a-t-on extrait le passage ? Qui en est l’écrivain ? A quelle époque et à quel - Situer le passage dans son plan
mouvement littéraire l’œuvre appartient-elle ? général et événementiel.
Le passage est extrait du conte philosophique Candide ou l’optimisme, de Voltaire, écrite en
1759 et appartenant aux Lumières.
- Qui parle-t-il dans ce texte ? A qui parle-t-il ? De qui/quoi parle –t-il ?
Après son expulsion du château, Candide assiste à la guerre entre les Abares et les Bulgares et il
tente de décrire ce qu’il a observé.
HYPOTHESE DE LECTURE :
Comment Candide décrirait-il la guerre ? - Propose rune hypothèse de lecture.
AXES DE LECTURE :
1er axe: Description paradoxale.
 Quels éléments sont-ils présentés par la description faite par Candide ?
Le narrateur présente la guerre par l’emploi de deux lexiques incompatibles : - Faire le relevé correspondant à
Lexique de l’art Lexique du militaire chaque colonne.
Si beau, si leste…trompettes, fifres… Enfer, armés, canons… - Commenter le tableau.
harmonies…
Cette association des deux champs lexicaux révèle l’absurdité de la guerre.
2ème axe: Description tragique
 Cette description que révèle-t-elle?
- Faire le relevé correspondant à
Le narrateur met son zoom sur les massacres engendrés par la guerre.
chaque colonne.
Village abare Village bulgare
- Commenter le tableau.
En cendres, à demi brulés, vieillards criblés... Ithem
Le narrateur dénonce l’aveuglement de la guerre et son aléatoirité.
SYNTHESE: - Proposer une synthèse.
Le passage ne dénonce pas seulement l’absurdité de la guerre et ses malheurs, mais il dénonce aussi
le tout est bien de Leibniz.
PROLONGEMENT: - Penser à la question.
Quelle station serait-elle la suivante dans l’odyssée de Candide?
Activité : T.E.C
Support : La préface de Le dernier jour d’un condamné, Victor Hugo.
Objectif spécifique : Découvrir les propriétés de l’introduction.
ÉTAPES DE L’ACTIVITÉ TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

OBSERVONS :
« …La ville? Une future et toujours possible explosion sociale, une bombe à retardement. Un
volcan endormi qui peut se réveiller n’importe quand et tout mettre en pièces: Le Vésuve,
l’Etna, le Pinatubo, la Soufrière…”
KHAIR-EDDINE; Il était une fois un vieux couple heureux
DECOUVRONS :
De quelle oeuvre a-t-on extrait le texte? Qui en est l’auteur? De quoi parle-t-il dans ce passage?
Le texte est extrait du roman Il était une fois un vieux couple heureux, de son écrivain marocain
Khair-Eddine. Il parle de la ville et essaie de la définir à sa manière.
RETENONS :
Une introduction se compose de trois éléments indispensables :
- Une phrase générale qui annonce le thème, c’est une mise en situation du sujet dont on parle.
On peut le situer par:
- Des éléments historiques.
- L’actualité.
- Des considérations générales.
- La question posée ; le problème ou la problématique auquel on doit répondre. C’est tout
simplement la reprise de la question soit directement ou indirectement.
- L’annonce de son plan: c’est la présentation des aspects traités.
EXERCONS –NOUS :
A l’instar de la définition proposée de la ville par Khair-eddine, tachez à votre tour de définir la
ville d’aujourd’hui.
La ville est l’espace de la modernité et de la civilisation. Elle est l’endroit où l’individu peut
pratiquer tous ses loisirs et d’exercer tutes les activités humaines possibles. Or, serait-elle
toujours positive?
La ville représente pour certains le noyau du progrés et de l’humanisme. Elle fournit tous les
besoins quotidiens. Cependant pour d’autres, elle n’est qu’un enfer social où se dégrade
l’humanité.
Support :
Objectif spécifique :.

PRESENTONS LE SUJET :
La famine, la peste et la guerre sont les trois ingrédients les plus fameux de ce bas monde. On peut
ranger dans la classe de la famine toutes les mauvaises nourritures ou la disette nous force d’avoir
recours pour abréger nôtre vie dans l’espérance de la soutenir.
On comprend dans la peste toutes les maladies contagieuses, qui sont au nombre de deux ou trois
mille. Ces deux présents nous viennent de la providence. Mais la guerre, qui réunit tous ces dons,
nous vienne de l’imagination de trois ou quatre cents personnes répandues sur la surface de ce
globe sous le nom de princes ou de ministres. (…) Ce qu’il y’a de pis, c’est que la guerre est un
fléau inévitable.
Voltaire, article« guerre », Dictionnaire philosophique(1764).
DECOUVRONS :
Il s’agit de l’article “ Guerre” tiré du Dictionnaire philosophique de Voltaire. Il énumère les
calmnies les plus cruelles de l’humanité, entre autres : la guerre.
DEMARRONS LA DISSCUSSION :
QUESTIONS REPONSES
Support : Sujet
Objectif spécifique : Défendre son point de vue.

PRESENTATONS DU SUJET:
Les journaux télivisés font passer dernièrement des scènes de guerre partout dans le monde. - Copier le sujet et le lire à plusieurs
Faut-il faire la guerre? reprises.
PHASE ORALE :
EXPLIQONS LES MOTS-CLES:
Mot-clé Eclaircissements
Scènes de guerre: - Il s’agit d’un sujet d’actualité, les armes, les morts, les blessés...
Vous: Il est impératif de rédiger à la première personne du singulier “je”.
Dites : Prendre position et présenter .
- Repérer et expliquer les mots-clès
Pourquoi: Avancer l’ensemble des arguments et des raisons possibles pour défendre
du sujet pour dégager la nature du
son point de vue et pour convaincre. Il est question de rédiger un texte
texte requis, le champs lexical
argumentatif composé de trois parties à savoir: une introduction, un
compatible et les outils nécessaires.
développement et une conclusion. Il est nécessaire d’employer les liens
logiques: d’abord, ensuite, puis, enfin, en plus...
N.B : N’oubliez pas d’employer le présent de l’indicatif.
- Prendre en considération le rappel.
PHASE D’EVALUATION GROSSIERE :
 Vérifier la progression des productions et venir en aide quand il le faut. - Lire quelque introductions et les
PHASE ECRITE : évaluer.
LISONS QUELQUE PRODUCTIONS :
REDIGEONS ENSEMBLE :
- Rédiger collectivement le texte.
La guerre représente depuis des ages et des ages un conflit armé entre deux groupes en raison
d’un malentendu ou d’une cause quelconque. Il s’agit d’agir en attaquant ou en défendant.
L’Histoire ne manque pas de guerre : La guerre de troie, les croisades... -Noter la rédaction.
Une grande question se pose : Faut-il faire la guerre?
Ainsi, nous allons voir pour qulles raisons la guerre doit etre interdite et défendue. - Penser à la question.
PROLONGEONS :
Quelle étape suivrait-elle l’étape de l’introduction?
Séquence n° 3 : Le symbolique du voyage. Durée: 1h
Support : Demain dès l’aube, Les Contemplations, Victor Hugo
Objectif spécifique : Lire un poème de Vicor Hugo.
LECTURE DU POEME:
IDENTIFICATION DU POEME:
D’où a-t-on tiré le poème? Qui en est son auteur? A quel mouvement littéraire appartient-il?
Le poème Demain, dès l’aube est tiré du recueil Les Contemplations publié en 1857, de son auteur
Victor Hugo qui appartient à l’école romantique.
HYPOTHESE DE LECTURE:
Quelle émotion le poème transmet-il?
AXES DE LECTURE:
1er axe: LE VOYAGE METAPHYSIQUE.

Quels sont les champs qui prédominent-ils le texte?
A quelle catégorie les verbes employés appartiennent-ils?
Le temps L’espace Les verbes d’action
Demain, dès l’aube, à La compagne, la foret, la je partirai, j’irai, je
l’heure... montagne... marcherai...
 Ces trois notions représentent le voyage fait par le poète. Cependant, le voyage n’est pas
effectué parce que les verbes sont conjugués au futur simple.
2ème axe: LA NEGATION DU MONDE.

Comment l’état d’ame du poète s’avèret-elle?
La solitude totale La négation du monde La chute
Les yeux fixés sur mes Rien voir, sans entendre, jour Tombe, descendant, tombe...
pensées, seul, inconnu... comme la nuit...
 Les lexiques employés révèle un état d’ame brisé. Ces champs assocés représentent la
chute, la solitude et la négation du monde qui ne peuvent etre que des synonymes de la
mort.
SYNTHESE :
Ce poème représente un voyage imaginaire et temporel à la dernière deumeure du poète.
PROLONGEMENT :
Quel symbolique le voyage pourrait-il suggérer?
Activité : T.E.C.
Support : La préface de Le dernier jour d’un condamné, Victor Hugo.
Objectif spécifique : S’initier aux types d’arguments.
ETAPES DE L’ACTIVITÉ TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS
OBSERVONS :
“Pour le villageois, il n’y a pas d’avenir en ville. Il faut qu’il sue sang et eau pour s’y adapter.
Seuls quelques malins y parviennent…Si c’est pour aller grossir le rang des chômeurs, Oh non!
Quelle déchéance! C’est l’abandon de toute dignité…Le mirage de la ville est trop tentant, on y
succombe vite.”
KHAIR-EDDINE; Il était une fois un vieux couple heureux.
DECOUVRONS:
Le texte est extrait du roman Il était une fois un vieux couple heureux, de son écrivain marocain Khair-
Eddine. Il propose des arguments et justifications pouvant convaincre le villageois sur la cruaté d la ville.
RETENONS :
Le développement d’un texte argumentatif est construit de:
Paragraphe 1
Tout d’abord,………….
Un argument + un exemple
Paragraphe 2
Ensuite,………………
Paragraphe 3
Enfin,…………………
Les types d’arguments:
- L’argument d’autorité : s’appuie sur le prestige ou la connaissance d’un « expert », d’une institution
dont le seul nom impose le respect.
- L’argument par les valeurs : s’appuie sur les repères moraux d’une société, sur ce qui est bien ou
beau pour elle, en bref : sur ses valeurs. Exemple : « La Laponie, terre de liberté et d’harmonie »
- L’argument par l’exemple : utilise un témoignage, un exemple ou un événement pour illustrer une
thèse. Exemple : « Tout système totalitaire amène tôt ou tard ruines et destruction. On a pu le voir
avec le stalinisme, par exemple »
Les connecteurs logiques:
Tout d’abord, premièrement, ensuite, d’autre part, par ailleurs, enfin, en second lieu, pour finir, pour
conclure...
EXERCONS-NOUS :
Victor Hugo est contre la peine de mort. Présentez des arguments tout en enchainant ses
propos.
D’ailleurs, la peine de mort ne rajoute que de la rancune entre les familles.
Aussi, elle vide l’homme de son humanité et de ses valeurs: la tolérance.
Activité : Production orale.
Support : Proverbe chinois.”Voyager cent mille fois, c’est comme lire cent mille livres.”
Objectif spécifique : Réfléchir sur le thème du voyage.

”Voyager cent mille fois, c’est comme lire cent mille livres.” Qu’en pensez-vous?
DEMARRONS LA DISCUSSION:
Questions Réponses
Quelle définition le le voyage se réduit à un déplacement dans l'espace et le temps,
voyage peut-il l'éloignement de chez soi, prendre distance et quitter son patri. C’est
avoir? aussi changer d’espace…
Pouvez-vous citer Le voyage de Mohamed, le voyage d’Ibn Battouta, le voyage de

quelques voyages Colomb, le voyage mythique d’Ulysse...
célèbres?
Que peut-il Le voyage en tant qu'expérience vécue favorise progressivement une

signifier? A quoi ouverture vers le monde. Le désir de découvrir, d’apprendre, de
sert-il? A-t-il une connaître l’Autre, de se documenter constituent le soubassement
valeur ajouté et un essentiel de tout périple à l’étranger. Mais aller à la découverte de
l’inconnu c’est aussi voyager à l’intérieur de soi-même. le voyage
effet sur l’homme?
répondrait à une double quête : un désir profond de changement
intérieur et la rencontre d'un monde hors de ses frontières. Le voyage
est au centre de la formation de l'homme. Le voyage peut libérer le
voyageur de tout et forger sa personnalité. Le voyage représente
l’étape de la transformation et de régénération…
Que pouvons-nous Le voyage a une importance colossale dans la mesure où il est le

conclure ? moment de faire son bilan et de faire son auto-évaluation.
PROLONGEONS :
Que signifie le voyage dans Candide ou l’optimisme ?
Support : Sujet.
Objectif spécifique : Pouvoir présenter des arguments.
Le voyage est une activité que l’on fait parfois. Aimez-vous faire des voyages? Dites pourquoi.
PHASE ORALE :
EXPLIQUONS LE SUJET:
Mot-clé Eclaircissements
Vous Prendre une position personnelle et l’emploi de “je”.
Voyages C’est partir, se déplacer dans l’espace et dans le temps, atteindre une autre
ville, découvrir et connaitre...
Dites pourquoi Avancer des arguments pour convaincre et persuader.
Il est question de rédiger un texte argumentatif composé d’une introduction, et
d’un développement tout en employant les différents types d’arguments.
PHASE D’EVALUATION GROSSIERE :

 Passer entre les rangées et vérifier la réalisation du travail requis.
 Munir les élèves et les aider pour mieux produire et mieux réagir.
PHASE ECRITE :
LISONS QUELQUE PRODUCTIONS :
REDIGEONS ENSEMBLE :
Voyager, tout d’abord, veut dire partir, faire ses valises, monter un moyen de transport et aller
loin de chez lui. Alors ai-je besoin de quelques raisons pour voyager?
Il se peut qu’à cause de la nostalgie d’appartenir à une ville, mais aussi, voyager est tout
simplement etre libre quelque part loin des anciennes valeurs, des traditions et d’un savoir limité.
En plus, le voyage est le moment d’échapper aux problèmes et du quotidien qui
m’emprisonne.
PROLONGEONS :
Quelle manifestation le voyage prendrait-il dans Candide ou l’optimisme?
Séquence n° 4 : L’utopie voltarienne. Durée: 1h
Support : Chapitre XVIII; “Candide et Cacambo...physique”.
Objectif spécifique : Découvrir l’utopie des Lumières.

LECTURE DE PASSAGE :
- De quelle œuvre a-t-on extrait le passage ? Qui en est l’écrivain ? A quel époque et à quel mouvement
littéraire l’œuvre appartient-elle ?
Le passage est extrait du conte philosophique Candide ou l’optimisme, de Voltaire, écrite en 1759 et
appartenant aux Lumières.
- Qui parle-t-il dans ce texte ? A qui parle-t-il ? De qui/quoi parle –t-il ?
Pendant leurs voyages, le narrateur nous décrit ce que Candide et Cacambo ont vu au ssein d’Eldorado.
HYPOTHÈSE DE LECTURE :
Comment Candide et Cacambo trouvent-ils l’Eldorado?
AXES DE LECTURE :
1er axe: Eldorado, un paradis terrestre.
le narrateur fait l’inventaire de tout ce qui caractérise le pays de l’or:
(carrosse, les six moutons volaient, deux cent vingt...vingt belles filles...)
 L’emploi des chiffres vient amplifier et installer le merveilleux.
(roi, Sa majesté, le baiser des deux cotés)
 l’anonymat confirme qu’il s’agit d’un roi ordinaire et pour élargir le champ de la désignation et
inclure toutes les monarchies à l’époque.
(les édifices ...jusqu’aux nues, les fontaines...pures...roses, liqueurs...)
 L’allusion au paradis et à ses aspects, la couleur rose est employé pour suggérer l’optimisme..
(pas de cours de justice...) La perfection, la fraternité et l’égalité.
(les instruments de mathématiques et de physique)
 La science est aussi mise en valeur et acquiert une certaine importance (l’encyclopédie).
Eldorado n’est qu’un modèle voltarien et le projet des Lumières.
2ème axe: Eldorado, une critique tenace.
L’Eldorado a deux portées, si la première vise à donner le modèle d’un paradis terrestre, la deuxième sert
à présenter une critique envers les monarchies de l’époque, les défauts humains et la propagation de la
métaphysique au lieu de la science.
Eldorado est aussi une manière dénonciatrice.
PROLONGEMENT :
Candide, sous l’effet de la perfection d’Eldorado, aurait-il désormais la meme réaction?
Activité : Travaux encadrés
Support : Chapitre XIX; “O Pangloss...des larmes”
Objectif spécifique : Découvrir un nouveau Candide.

LISONS LE PASSAGE :
IDENTIFIONS LE PASSAGE :
Il s’agit d’un extrait du chapitre XIX, Candide ou l’optimisme, de Voltaire, Candide est en train
d’expliquer à sa manière ce qu’est l’optimisme à Cacambo.
Quel intéret ce passage présenterait-il dans la totalité du conte?
CONSTRUIONS LE SENS :
Questions Réponses
Quelle raison pousse-t-elle Candide, par son appel, réagit et exprime sa tristesse envers
Candide à interpeller l’abomination qu’il a vu.
Pangloss?
Quelle réaction Candide Il décide de renoncer, de quiter, d’abondonner, à l’optimisme de

approuve-t-il? Pangloss. Candide se réveille, se révole parce qu’il a pris
conscience.
A qui explique-t-il Il explique et définit l’optimisme à son valet qui vient de poser la
l’optimisme? question. Le valet ignore le sens de l’optimisme.
Comment définit-il Il compare l’optimisme à la rage, une maladie de chien. Candide

l’optimisme? constate que l’optimisme est l’incapacité de distinguer entre le bien
et le mal, out out simplement nier l’existence du mal. C’est la rage,
une maladie.
Pourquoi Candide pleure-t-il Candide pelure parce qu’il a découvert qu’il a commis une erreur en
vers la fin? soutenant l’optimisme de Pangloss. Il regrette d’etre l’esclave d’une
idée sans origine.
NOTONS :
Cet extrait représente la transformation de Candide et de son voyage. Il voyagerait désormais autrement
sans l’optimisme de Pangloss.
PROLONGEONS :
Quelle réaction Candide aurait-il dans les autres chapitres?
Activité : T.E.C.
Support :.
Objectif spécifique : Découvrir la conclusion d’un texte argumentatif.

OBSERVONS :
Heureux celui qui, comme l’Ecclésiaste, est revenu de tout. Il reste tranquille, il attend ce que Dieu
lui a promis et il travaille pour vivre là où il se trouve. Car la vie est partout, même dans le désert
le plus aride. »
KHAIR-EDDINE; Il était une fois un vieux couple heureux.
DECOUVRONS:
Le texte est extrait du roman Il était une fois un vieux couple heureux, de son écrivain marocain Khair-
Eddine. Il présente une conclusion sous forme d’un apologue.
RETENONS :
EXERCONS-NOUS :
Support : Sujet.
Objectif spécifique : Pouvoir produire une conclusion.

Séquence n° 5 : L’excipit du conte philosophique. Durée: 1h
Support : Chapitre XXX; “Toute la petite...notre jardin.”
Objectif spécifique : Découvrir une moralité philosophique.

LECTURE DE PASSAGE : - Lire le passage.
Le passage est extrait du conte philosophique Candide ou l’optimisme, de Voltaire, écrite en 1759 - Situer le passage.
et appartenant aux Lumières.
Candide rencontre un vieillard musulman heureux qui vit en Autarcie et énonce une vérité
importante : « Le travaille éloigne de nous trois grands maux : l’ennui, le vice, et le besoin ».
HYPOTHÈSE DE LECTURE :
Comment Candide devient-il vers la fin du conte?
AXES DE LECTURE :
1er axe: Candide, un nouveau personnage - Proposer une hypotèse
Candide apparaît mûrit. Il a tiré profit de ses expériences, de son voyage initiatique et de ses observations. Il de lecture pertinente.
peut raisonner et critiquer
 C’est la voix de Candide qui termine et ferme le conte philosophique.
 La réplique de Candide est plus courte. - Dégager la
 “mais”,exprime l’opposition de Candide, voire son refus du raisonnement de Pangloss. transformation du
 “il faut cultiver notre jardin” Candide se transforme d’un personnage subissant comme un esclave personnage de Candide.
à un personnage conscient et sage qui pourrait donner des vérités générales et une moralité. Le
verbe”faut” suggère le pouvoir de Candide en exprimant une obligation.
 Candide le batard devient un maitre de soi et des autres.
 Candide se libère enfin du dogme de Pangloss.
2ème axe : Pangloss, un personnage dogmatique
Contrairement a Candide, Pangloss n’a pas évolué. Il s’entête dans des raisonnements qui tournent à vide. Il
est incapable de penser par lui-même car son premier raisonnement est « selon le rapport de tous ».C’est
pourquoi Pangloss ne maîtrise pas les théories dont il adhère. Raisonnement de fausse logique. Toute
l’ironie du faux rapport logique dans « les cédrats confits et pistaches ». Pangloss est toujours naif et - Caractériser le
esclave de son optimisme. personnage de Pangloss.
 La réplique de Pangloss est longue par rapport à celle de Candide.
 Voltaire recourt à la conversation pour mieux voir la réaction de Candide et de
Pangloss pour pouvoir à la fin inviter le lecteur à choisir entre les deux.
SYNTHÈSE :
Candide, la figure de la liberté et de la révolution. - Proposer une synthèse
PROLONGEMENT : Faut-il changer ses idées et ses reves? d’ordre général.
Activité : Production orale.
Support : Sujet.
Objectif spécifique : Pouvoir juger l’oeuvre de Voltaire.

Après l’étude de Candide ou l’optimisme, comment avez-vous trouvé cette oeuvre en - Lire le sujet et
général et en quoi serait-elle intéressante? comprendre la consigne.
EXPRIMONS-NOUS A TOUR DE ROLE :

Personnellement je trouve que Candide ou l’optimisme est une oeuvre très intéressante parce
qu’elle nous présente un personnage auquel nous ressemblons tous, un personnage qui a
commis des erreurs et qui a décidé de s’en passer.
A mon avis, je pense que Candide ou l’optimisme est une oeuvre plus que très intéressante
tout simplement parce qu’elle nous présente la formation d’un personnage garce à son
voyage et à son sens d’observation.
Pour moi, Candide ou l’optimisme est un conte si intéressant car il s’arrete sur l’Histoire et
comment les gens expliquent à leur guise les choses. Ce conte nous invite aussi à faire à
chaque fois un bilan de ce que l’on fait.
D’après l’étude de ce conte, je crois que j’ai appris que l’optimisme est une faussse manière - Exprimer ses idées et
de voir et justifier les choses, parce que tout n’est pas toujours bien. son point de vue.
Je pense que Candide ou l’optimisme mérite d’etre lu parce que Candide est le modèle que
Voltaire donne pour qu’on le suit et pour qu’on profite de son expérience durant son voyage.
A vrai dire, le roman Candide ou l’optimisme m’a beaucoup plu car il est riche en idées et en
significations symboliques. Le personnage Candide peut etre moi, toi, nous tous parce qu’on
est quelque part optimiste et ceci empeche d’évoluer et de faire plus d’effort. Il ne faut jamais
dire tout est bien ca ril se peut qu’on devient aveugle et sans raison.
NOTONS :
A vrai dire, le roman Candide ou l’optimisme m’a beaucoup plu car il est riche en idées et en
significations symboliques. Le personnage Candide peut etre moi, toi, nous tous parce qu’on est - Noter la trace écrite.
quelque part optimiste et ceci empeche d’évoluer et de faire plus d’effort. Il ne faut jamais dire tout
est bien ca ril se peut qu’on devient aveugle et sans raison.
PROLONGEONS :
Avez-vous aimé le personnage Candide? Dites pourquoi. - Penser à la question.
Activité : Production écrite. (EVALUATION).
Support : Sujet.
Objectif spécifique : Evaluer les acquis des élèves.

- Lire le sujet et
Après la lecture et l’étude de Candide ou l’optimisme, avez-vous apprécié le personnage comprendre la consigne.
Candide? Dites pourquoi.
- Rédiger un texte
PHASE ECRITE : argumentatif.
Candide ou l’optimisme, un conte philosophique de Voltaire publié au XVIII, composé

de XXX chapitres, appartenant au siècle des Lumières. Candide ou l’optimisme est l’oeuvre - Introduire le sujet.
dont Candide est le personnage principal.
Faut-il, après tout, aimer le personnage Candide?
Personnellement, pendant les lectures effectuées sur Candide ou l’optimisme, j’ai

apprécié le personnage Candide parce qu’il est tout d’abord un personnage qui a subit des - Prendre position et
transformations lors de son voyage. Il était naif et esclave au début du roman et devient libre argumenter.
et raisonnable. Ensuite, j’ai aimé Candide parce qu’il représente l’homme, parce que je peux
facilement m’identifier à lui. Enfin, Candide est un personnage révolté contre l’optimisme de
son maitre, et il devient vers la fin maitre de soi-meme.
Finalement, Candide est l’image de l’humanité, de l’erreur, de la naiveté et aussi de la - Conclure.

révolution.

Candide

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Module n° 1 : Lire un conte philosophique de Voltaire: Candide ou l’optimisme.

Niveau: 2ème bac

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

Cependant, la conception de ce conte philosophique est-elle sans orignies?

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

- Méditer le tableau pendant

Le tableau représente trois personnes

avant a une petite taille et c’est lui qui

- Lire le tableau en analysant.

- Découvrir les catégories de

Pourrait-on anticiper sur le contenu d’un livre sans le lire?

EATAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

EATAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

EATAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

Module n° 1 : Lire un conte philosophique de Voltaire: Candide ou l’optimisme. Niveau:

ÉTAPES DE L’ACTIVITÉ TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

ÉTAPES DE L’ACTIVITÉ TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

ÉTAPES DE L’ACTIVITÉ TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

ÉTAPES DE L’ACTIVITÉ TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

1er axe: LE VOYAGE METAPHYSIQUE.

2ème axe: LA NEGATION DU MONDE.

ETAPES DE L’ACTIVITÉ TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

Pouvez-vous citer Le voyage de Mohamed, le voyage d’Ibn Battouta, le voyage de

Que peut-il Le voyage en tant qu'expérience vécue favorise progressivement une

Que pouvons-nous Le voyage a une importance colossale dans la mesure où il est le

ETAPES DE L’ACTIVITÉ TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

PHASE D’EVALUATION GROSSIERE :

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

Quelle réaction Candide Il décide de renoncer, de quiter, d’abondonner, à l’optimisme de

Comment définit-il Il compare l’optimisme à la rage, une maladie de chien. Candide

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

EXPRIMONS-NOUS A TOUR DE ROLE :

ETAPES DE L’ACTIVITE TACHES DE L’ELEVE OBSERVATIONS

Candide ou l’optimisme, un conte philosophique de Voltaire publié au XVIII, composé

Personnellement, pendant les lectures effectuées sur Candide ou l’optimisme, j’ai

Finalement, Candide est l’image de l’humanité, de l’erreur, de la naiveté et aussi de la - Conclure.

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