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CLASSE DE PREMIERE

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SELON APC
E dition : 2020-2021

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PROGRAMME D’ETUDES: HISTOIRE CLASSE DE PREMIERE
Thème : Le monde : de la fin du XVIe siècle à 1939

Présentation du programme d’études

%
L’Histoire est l’étude des faits passés sur la base de diverses sources. Discipline formatrice de l’esprit, l’Histoire permet l’acquisition d’outils pour la compréhension des
racines du présent, afin de mieux préparer l’avenir et d’éviter les erreurs du passé. Ce programme a pour ambition de développer chez l’apprenant : L’esprit de créativité ; La
culture de la protection des droits ; La notion de la prévention des conflits ; La promotion de l’intégration nationale . Il est constitué de 04 modules, 07 chapitres, 21 leçons,
03 dossiers et 02 TD.

MODULE I : L’EUROPE EMERGENTE (08H). Ce module permet à l’apprenant d’être imprégné de la renaissance ou la reconstruction de l’Europe et l’émergence
Courriel
d’une volonté de domination du monde.

Chapitre I : La reconstruction/ renaissance de l’Europe et les révolutions industrielles

Leçon 1 : L’Europe de la Renaissance (Situation politique - Situation économique - Situation socioculturelle 02h)
Leçon 2 : L’industrialisation de l’Europe (La première révolution industrielle - La deuxième révolution industrielle (02h)
Leçon 3 : Les fondements de l’impérialisme européen (Les fondements politiques - Les fondements éc onomiques - Les fondements socioculturels (02h)
Dossier 1 : La deuxième conférence de Berlin (Le statut de l’Europe - Les raisons de la convocation de la conférence Les clauses (02h )

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MODULE II : L’AFRIQUE ET L’ASIE VICTIMES D’AGRESSIONS EXTERIEURES (14 H). Ce module permet à l’apprenant de prendre conscience des multiples
agressions subies par l’Afrique et l’Asie ainsi que la réaction de ces continents face à cette situation.

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Chapitre II : L’impérialisme en Afrique

Leçon 4 : Les conquêtes françaises (En Afrique Septentrionale - En Afrique Occidentale et Centrale - En Afrique Orientale et Méridionale (02h)
Leçon 5 : Les conquêtes anglaises (En Afrique Septentrionale - En Afrique Occidentale - En Afrique Orientale et Méridionale (02h)
Leçon 6 : Les conquêtes des autres puissances (En Afrique Septentrionale - En Afrique Occidentale et Centrale - En Afrique Orientale et Méridionale (02h)
Leçon 7 : Les réactions africaines face aux agressions européennes : résistances et collaborations (En Afrique septentrionale - En Afrique Occidentale et Centrale - En Afrique
Orientale et Méridionale (03h)
Leçon 8 : L’exploitation économique des colonies (Des méthodes inhumaines - L’imposition - Les expropriations (01h)

Chapitre III : L’impérialisme en Asie

Leçon 9 : La Chine : des traités inégaux à l’éveil du nationalisme (Les traités inégaux - Le réveil du nationalisme chinois (02h)
Leçon 10 : L’impérialisme européen en Inde et en Indochine (Conquêtes et résistances en Inde Conquêtes et résistances en Indochine (02h)
MODULE III : LE MONDE EN PROIE AUX CRISES ET AUX GUERRES (08H). Ce module permet à l’apprenant de prendre conscience des crises et des guerres que
le monde a connues dans la première moitié du XX e siècle.

Chapitre IV : La Première Guerre mondiale et la crise économique de 1929

Leçon 11 : La Première Guerre mondiale (Les causes-Le déroulement - Les conséquences économiques et socioculturelles (02h)
Dossier 2 : L’Afrique dans la Première Guerre mondiale (La participation au plan territorial - La participation au plan économique - La participation au plan humain (01h)
Leçon 12 : Le règlement de la Première Guerre mondiale (Les traités de paix - Les 14 points de Wilson - La création de la SDN (02h)
Leçon 13 : La crise économique de 1929 (Les causes -Les manifestations - Les conséquences (02h)
Dossier 3 : La résolution de la crise économique de 1929 (En Amérique - En Europe (01h)

MODULE IV : LE CAMEROUN DE LA FIN DU XVIE SIECLE AU DEBUT DU XXE SIECLE : UN ESPACE EN CONSTRUCTION (18 H). Ce module permet à
l’apprenant de s’imprégner de l’histoire du Cameroun ainsi que du processus de construction de cette entit é politique.

Chapitre V : Le Cameroun à la veille de la colonisation

Leçon 14 : Les mouvements migratoires des peuples (La vague du nord - La vague du sud (02h)
Leçon 15 : La constitution des premières entités politiques (Un lamidat - Organisation sociopolitique d’un peuple de la forêt ou de la côte (02h)
TD 1 : L’organisation d’une chefferie de la localité où se trouve l’établissement (L’organisation politique - L’organisation socioculturelle (01h)
TD 2 : Le patrimoine culturel du terroir de l’apprenant (Le patrimoine artistique - Le patrimoine linguistique- Le patrimoine rituel et religieux (01h)
Leçon 16 : Le Cameroun au centre des intérêts européens (Les commerçants - Les missionnaires - Les explorateurs - Les administrateurs (02h)

Chapitre VI : La période allemande

Leçon 17 : La constitution de l’entité territoriale ‘’Cameroun’’ au XIX e siècle (Les accords et traités divers - Les négociations - Les actions militaires (02h)
Leçon 18 : Les Camerounais face à une administration étrangère (Une nouvelle organisation du territoire - L’exploitation économique -Les impacts socioculturels (02h)
Leçon 19 : La partition du Cameroun : une conséquence de la Première Guerre mondiale (Les causes de la guerre au Cameroun - Le rôle joué par les Camerounais dans le
conflit - La Partition du pays - L’internationalisation de la partition du pays (02h)

Chapitre VII : La période de mandat

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Leçon 20 : La vie des Camerounais dans le territoire sous administration française (L’administration - L’exploitation économique - Les aspects sociaux (02h)
Leçon 21 : La vie des Camerounais dans le territoire sous administration anglaise (L’administration - l’exploitation économique - Les aspects sociaux (02h)

ETABLISSEMENT : LYCEE FAMILLE DE SITUATIONS : INNOVATION ET CREATIVITE

CLASSE : 1ERE CATEGORIE D’ACTIONS : CREATIVITE ET MAITRISE DE LA NATURE
EFFECTIF : MODULE N° I : L’EUROPE EMERGENTE
GARCON : CHAPITRE N° I : LA RECONSTRUCTION/ RENAISSANCE DE L’EUROPE ET LES REVOLUTIONS
INDUSTRIELLES
FILLE : LECON N° 1 : L’EUROPE DE LA RENAISSANCE DUR E :
02H
NOTIONS : Renaissance - Révolution
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : Cite les continents du monde ; dans quel continent se trouve la France ? DUR E :
05MN

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : Dans l’antiquité, l’Europe s’est construite grâce aux dirigeants dictateurs. Qu’en est-il aujourd’hui ?
Exemple d’action : instauration de la démocratie
F ormulation de la justification : cette leçon permet à l’apprenant d’installer des ressources pour adopter des comportements démocratiques

Séquences didactiques Ressources internes Ressources Activités d’enseignement/ Evaluation formative Durée
Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes apprentissage
INTRODUCTION Renaissance Définir Sens de la Prérequis Brainstorming en vue de Qu’est-ce que la renaissance ? 10 min
mémoire définir la renaissance.
Résumé :
La Renaissance est une période de l’histoire de l’Europe allant du XVème au XVIème siècle. C'est durant cette période qu'a eu lieu une série de changements politique,
économique, social et intellectuel. Elle a commencé en Italie et s’est propagée dans toute l’Europe vers le XVIe siècle.

I- SITUATION Souverains Lire Sens de Ressources Lecture et analyse des documents Présente la situation politique de 20 mn
POLITIQUE Monarchie Présenter l’écoute numériques l’Europe à la fin du XVe siècle ?

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Résumé :
Le moyen – âge finissant était marqué par de grands conflits. Mais à la fin du XVe siècle, la paix était rétablie presque partout sur le continent européen. E x : E n 1453 se
termine la guerre de Cent Ans ayant opposé la France a l'Angleterre. On passe de la féodalité (serment d’allégeance ou le roi partage son pouvoir avec les principautés) à
la souveraineté ou le roi devient tout puissant. C’est désormais une monarchie absolue qui voit le jour ou le roi tient son autorité de dieu (monarchie de droit divin). Dès
lors, il contrôle directement le royaume et est aidé par une administration bien structurée.
Partout en Europe, toucher à la personne du roi était un «crime de lèse-majesté », presque un sacrilège puni par de terribles supplices.

II- SITUATION Agriculture Lire Sens de Ressources Lecture et analyse des documents Sur quoi repose l’économie de
ECONOMIQUE Commerce Identifier l’écoute numériques l’Europe au XVe siècle ? 20 mn
Industrie
Résumé :
La première conséquence économique de la découverte du nouveau monde fut un afflux considérable des métaux précieux. On utili se de plus en plus l’or, le fer, le cuivre qui
est ramenés des Amériques. Par ces richesses, la masse monétaire de l’Europe est multipliée par huit entre 1450 et 1550. (Ce qui donne à l’Espagne, une puissance
économique dominante tout au long de cette époque à cause de nombreuses découvertes de minerais).
La recherche effrénée du gain donne naissance au courant économique communément appelé le mercantilisme qui dura du XVIème au XVIIème siècle. En France,
l’agriculture reste la première activité économique. L’artisanat se fait dans les villages (forgerons) et dans les villes (tisserands, orfèvres…). Quelques industries de luxe
apparaissent (soierie, verrerie…).
L’Angleterre partage son activité économique entre l’agriculture, l’industrie et le commerce maritime. De nombreux échanges c ommerciaux vont se faire au niveau de la
méditerranée. Les européens apprennent à inventer et importer.

III- SITUATION Humanisme Lire Sens de la Ressources Lecture et analyse des documents Présente les bouleversements
SOCIOCULTURELLE Architecture Décrire mémoire numériques observés au niveau socio- 30 mn
Littérature Présenter économique en Europe.
Résumé :
La renaissance est une période de l’époque moderne marquée par de nombreux bouleversements : des courants de pensée voient le jour (l’humanisme, le rationalisme, le
naturalisme et l’individualisme). Les universités furent crées pour diffuser les informations et le savoir (B ologne, Paris, Oxford, Cambridge).
La bible n’est pas en reste, mais elle est diffusée en langue vernaculaire. L’on retrouve aussi plusieurs religions telles le catholicisme, le protestantisme, le judaïsme.
En géographie, les universités enseignent les techniques cartographiques avec les o utils traditionnels. L’architecture de l’époque montre l’autodéfense des territoires d’où
l’influence architecturale (Château fort).
La littérature est très développée au cours de ces siècles et l’on note des écrivains tels que Rabelais, Jean Budé, Erasme, T homas more.
La poésie et la musique se démarquent avec des artistes comme Claudio Monteverdi.
La peinture se développe depuis l’Italie avec des célèbres peintres comme Duccio, Simone Martini, Michel Ange, Raphael, etc.
L’Europe Résumer Sens de Cours Brainstorming en vue de montrer Comment qualifie-t-on la
CONCLUSION de la l’écoute l’Europe de la renaissance période de la renaissance ? 10 mn
renaissance
Résumé : La Renaissance s'est manifestée par un changement important de vision du monde qui a eu des répercussions considérables aux époques moderne et
contemporaine. C’est une période de bouillonnement intellectuel qui a mis les bases de ce qui constituera la pensée et la science du XVI I e siècle.
Evaluation finale : Pourquoi considère-t-on la renaissance de l’Europe comme une époque moderne ?
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Devoir à faire à la maison : A partir de vos lectures, montrez l’importance des révolutions industrielles en Europe

Evaluation des ressources : Après avoir défini «renaissance», pourquoi considère-t-on la renaissance de l’Europe comme une époque moderne ?

ETABLISSEMENT : FAMILLE DE SITUATIONS : INNOVATION ET CREATIVITE

CLASSE : 1ERE CATEGORIE D’ACTIONS : CREATIVITE ET MAITRISE DE LA NATURE
EFFECTIF : MODULE N° I : L’EUROPE EMERGENTE
GARCON : CHAPITRE N° I : LA RECONSTRUCTION/ RENAISSANCE DE L’EUROPE ET LES REVOLUTIONS
INDUSTRIELLES
FILLE : LECON N° 2 : L’INDUSTRIALISATION DE L’EUROPE DUR E :
02H
NOTIONS : Scientisme ; les pays noirs
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : présente la situation politique de l’Europe de la renaissance. Cite quelques DUR E :
découvertes scientifiques. 05MN

Exemple de situation : Extraction du sable à la main dans le fleuve Sanaga

Exemple d’action : développer/ moderniser les techniques
F ormulation de la justification : cette leçon permet à l’apprenant d’installer des ressources pour moderniser les techniques de travail

Séquences Ressources internes Ressources Activités d’enseignement/ Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir-faire Savoir-être externes apprentissage
INTRODUCTIO Révolution Définir Sens de la Prérequis Brainstorming en vue de définir Qu’est-ce que la révolution 10 mn
N industrielle mémoire révolution industrielle industrielle ?
Résumé :
La révolution industrielle est une phase d’intense transformation de l’industrie. Entre 1850 et 1940, l’Europe puis d’autres pays comme les États -Unis et le Japon
connaissent une formidable croissance économique grâce à l’industrialisation de leur économie. Ce phénomène, fondé sur deux révolutions industrielles importantes a
entraîné la transformation de la société.

I- LA Charbon Lire Sens de Ressources Lecture et analyse des documents Quel est l’impact de la 1ere
PREMIERE Machine à Décrire l’observation numériques révolution industrielle en Europe ? 30 mn
REVOLUTION vapeur
INDUSTRIELL
E
Résumé : La première révolution industrielle débute en Angleterre au XVIIIe siècle et s’étend au reste du monde durant le XIXe siècle. Elle repose sur le charbon qui était
considéré comme le «pain de l’industrie» d’où l'apparition des " Pays noirs " comme le Pays de Galles.

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Plusieurs découvertes et inventions sont réalisées au cours de cette période et ont permis l’essor de l’industrie textile, du bateau à voile, du transport ferroviaire. On note
l’invention de la navette volante en 1733 par Kay, l’invention de la machine à vapeur en 1769 par l’Ecossais James Watt, l’invention de la charrue en 1837 par
Mathieu Dombalse. l
Les conséquences de cette révolution sont : l’apparition du capitalisme, la naissance de deux catégories sociales (la classe ouvrière et la bourgeoisie), le développement des
villes, l’exode rural, la suprématie de la Grande Bretagne dans l’économie mondiale.
II- LA Défini 2e révolution industrielle
DEUXIEME Mécanisatio Lire Sens de Ressources Lecture et analyse des documents Quels sont les changements 40 mn
REVOLUTION n Décrire l’observation numériques intervenus dans les sociétés
INDUSTRIELL Electricité occidentales ?
E
Résumé :
La 2e révolution industrielle désigne l’ensemble des transformations survenues dans les techniques de production entre 1880 et 1914 . Elle repose sur de nouvelles sources
d’énergies telles que le pétrole et l’électricité. La mécanisation du travail s’intensifie dans tous les pays développés.
Les manifestations de la Révolution Industrielle sont :
En physique et en chimie: L’allemand Röntgen (1845-1923) découvre les Rayons X en 1895, facilitant l’invention de la radiographie. L’Allemand Einstein élabore la
théorie de la relativité (1905). Le français Pasteur (1822-1895) jette les bases de la microbiologie.
Le développement technique voit l’invention du moteur à explosion par les allemands Nikolaus August Otto (1832-1891) et Gottlied Daimler (1834-1900). Avec le pétrole,
l’automobile et l’avion sont mis au point.
Au niveau des transports, des échanges maritimes se développent avec le percement des canaux de Suez (1869) et de Panama (1914) qui réduit les distances.
Le chemin de fer poursuit son expansion. La traction des wagons n’est plus assurée par des chevaux mais par des machines à vapeu r. Le transsibérien qui relie Moscou à
Vladivostok sur 6045 km, est achevé en 1904.
La 2e révolution industrielle avec ses corollaires, les progrès scientifiques et techniques, a entraîné de profonds changements dans les sociétés occidentales :
Au niveau économique avec apparition de nouvelles techniques (standardisation, taylorisation, agriculture mécanisée, capitalisme marchand. (Le Capitalisme est un
système économique basé sur la recherche du profit, la libre entreprise, la propriété privée et la concurrence),
Au niveau social, on a l’explosion démographique qui entraine l’exode rural et l’émigration ; l’apparition des classes sociales (bourgeois et ouvriers) ;
Au plan politique, la démocratie libérale progresse ;
Au plan culturel, de nouvelles pensées font leur apparition (l’architecture, la musique, la littérature…)
Cependant, il faut noter que ces innovations techniques ont eu également un impact négatif dans la société. On peut souligner par exemple l’augmentation du taux de
chômage et la baisse des salaires dans ce sens que la machine remplace l’homme dans les industries
Industriali- Sens de Brainstorming en vue de montrer Quel est l’impact de ces révolutions
CONCLUSION sation de Résumer l’écoute Cours l’impact de la 2e révolution industrielles ? 10 mn
l’Europe industrielle
Résumé : Les deux révolutions industrielles ont accélérés les progrès en Europe et plus tard dans le monde. Celles-ci amènent les entreprises à produire plus tout en
diminuant les coûts de production. La seconde moitié du XX e siècle va encore amener d'autres évolutions, mais aussi une hausse des inégalités.
Evaluation finale : Qu’est-ce que la 2e révolution industrielle ? Quels sont les changements intervenus dans les sociétés occidentales ?
Devoir à faire à la maison : après avoir défini impérialisme, rechercher les fondements (politiques, économiques, socio-culturels) de l’impérialisme.

Evaluation des ressources : Défini «2 e révolution industrielle» et présente les changements intervenus dans les sociétés occidentales.
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ETABLISSEMENT : LYCEE FAMILLE DE SITUATIONS : INNOVATION ET CREATIVITE

CLASSE : 1ERE CATEGORIE D’ACTIONS : CREATIVITE ET MAITRISE DE LA NATURE
EFFECTIF : MODULE N° I : L’EUROPE EMERGENTE
GARCON : CHAPITRE N° I : LA RECONSTRUCTION/ RENAISSANCE DE L’EUROPE ET LES REVOLUTIONS
INDUSTRIELLES
FILLE : LECON N° 3 : LES FONDEMENTS DE L’IMPERIALISME EUROPEEN DUR E :
02H
NOTIONS : Traités - Impérialisme
NOM DE L’ENSEIGNANT : PRE-REQUIS : cite 02 découvertes de la 2e révolution industrielle ; qu’est-ce que DUR E :
l’impérialisme ? 05MN

JUSTIFICATION DE LA LECON :

Exemple de situation : L’appropriation forcée du territoire

Exemple d’action : Défendre son pays
Formulation de la justification : cette leçon permet à l’apprenant d’installer des ressources pour défendre son pays contre les agressions extérieures.

Séquences Ressources internes Ressources Activités Evaluation formative Durée

didactiques Savoirs Savoir- Savoir-être externes d’enseignement/apprentissage
faire
INTRODUCTION Impérialisme Définir Sens de la Dictionnaire Lecture et analyse du document Qu’est-ce que l’impérialisme ? 10 mn
mémoire
Résumé :
A la suite des bouleversements qui ont marqué l'Europe, la fin du XIXe siècle voit apparaître les germes d'une politique de domination de certains peuples sur d'autres
notamment la domination des Européens sur le reste du monde : c'est l'impérialisme. L'impérialisme est une doctrine qui préconise la domination politique et économique
des E tats les plus forts sur ceux techniquement faibles. Cette entreprise coloniale est fondée sur des raisons politiques, économiques et socioculturelles.
I- LES Fondements Enumérer Sens de Doc 1 : la soif Lecture et analyse du document Cites 02 fondements politiques de
FONDEMENTS politiques l’observation de puissance. l’impérialisme 20 mn
POLITIQUES
Résumé : On peut citer ici la recherche des points stratégiques et l'installation des bases navales de par le monde, lesquels serviront de point d’appui et de renfort en cas
d’une éventuelle guerre ; la recherche du prestigeet de la grandeur (L’aventure coloniale est donc un signe de puissance pour ces Etats. Ces idées sont soutenues par les
hommes politiques comme Joseph Chamberlain en Angleterre, Jules Ferry en France.) ; le goût de l'aventure et la protection des nationaux installés outre-mer.
II- LES Texte 2 :
FONDEMENTS fondements Identifier Sens de Lecture et analyse du document Cites 02 fondements économiques de 20 mn
ECONOMIQUES économiques l’observation l’impérialisme

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Résumé :
Les progrès industriels ont poussé les puissances européennes à la recherche des matières premières et des nouvelles sources d’énergie pour approvisionner leurs
industries. C’est dans ce sens que Jules Ferry affirme que « la politique coloniale est fille de la politique industrielle ».
Les puissances européennes sont également à la conquête des nouveaux marchés pour écouler le surplus de la production agricole et industrielle. Les colonies
constituent dans ce sens des grands marchés de consommation pour la métropole en même temps que les nouveaux placements des capitaux.
III- LES fondements Recenser Sens de Texte 3 : Lecture et analyse du document Cites 02 fondements socio-culturels
FONDEMENTS socioculturels l’observation de l’impérialisme 25 mn
SOCIOCULTURELS
Résumé :
En liaison avec les progrès scientifiques et techniques, la population européenne connaît une croissance très rapide dans la deuxième moitié du XIXème siècle. Cette
situation pousse donc les immigrants européens à s’intéresser aux terres africaines. C’est pour soutenir cette cause que GAMBETTA déclare : « le peuple étouffe sur le
vieux continent ».
Les Européens prétendent être investis d’une « mission sacrée », celle de civiliser les primitifs et les apporter les bienfaits de la civilisation moderne, supprimer les
coutumes rétrogrades, mettre fin aux guerres tribales, évangéliser et convertir les peuples au christianisme. C’est dans ce sens que Kipling pense que la civilisation
est « le fardeau de l’homme Blanc ».
Toutefois l'impérialisme n’a pas rencontr é l'adhésion de toute l'opinion publique Européenne. On aura ainsi les partisans (En France: Jules Ferry, en Angleterre:
Benjamin Disraeli, En Allemagne: Otto Von Bismarck, En Italie: Francesco Crispi, En Belgique: Le roi Léopold II) et les adversaires (George Clemenceau et Les
socialistes).

Les Brainstorming en vue de

CONCLUSION fondements Résumer Sens de Cours comprendre ce qui a poussé les Comment les européens 10 mn
de l’écoute européens à s’intéresser de considéraient l’Afrique ?
l’impérialisme l’’’Afrique.
Résumé : En définitive, les puissances européennes se sont fondées sur plusieurs arguments pour justifier leur aventure coloniale. L’Afrique, considérée comme une terre
vacante sera leur principale destination
Evaluation finale : Qu’est-ce que l’impérialisme ? Cites 02 fondements socio-culturels de l’impérialisme.
Devoir à faire à la maison : rechercher les raisons de la convocation du 2e congrès de Berlin ; les clauses de ce congrès ; les conséquences de ce congrès.
Document 1 : la soif de puissance
Les sentiments nationalistes nourrissent aussi l’impérialisme.
Les conquêtes coloniales sont l’occasion d’exalter l’orgueil national.
Au Royaume-Uni, Joseph Chamberlain voit dans l’empire colonial
l’expression du génie de la race britannique. En France, Jules Ferry
déclare en 1885 : « Rayonner sans agir, sans se mêler aux affaires du monde (…)
pour une grande nation, c’est abdiquer, et dans un temps plus court que
vous ne pouvez le croire, c’est descendre du premier rang au troisième et au quatrième…»
En Italie, dans l’entre deux-guerres, Mussolini prétend constituer un empire sur le modèle romain.
M.-H. BAYLAC, Histoire 1re, Le monde de 1830 à 1939, Paris, Bordas, 1997, p.60.

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