Projet 01

Projet 01 : Rédiger des faits divers pour le journal de l’école
Situation d’apprentissage: Positionnement (passerelle)
Objectifs d’apprentissage: - Distinguer le récit de faits réels du récit de fiction
- Différencier les catégories de faits divers
Modalités : Travail individuel et collectif.
Compétence langagière : Raconter à travers le fait divers.
Support : Divers récits courts
Déroulement de la séance
Premier moment : Je distingue les différents genres de récits

(Vous remarquez que nous reprenons le questionnaire du manuel et ce, parce qu’il est le support
commun. Libre à chacun de l’arranger selon son besoin)
Observe les titres et les débuts de textes suivants. Lesquels as-tu étudié en 2ème année ?
_ La sirène
_ Le corbeau et le renard
_ La fée
Qu’est-ce qui ce qui les caractérise ? Comment les reconnais-tu ?
_ La légende est un récit qui explique les faits par l’imagination
_ La fable est un récit qui met en scène des animaux et se termine par une morale
_ Le conte est un récit qui raconte une histoire invraisemblable, dans un pays inexistant, à une
époque inexistante.
Maintenant, lisons les autres récits et dis leur point commun.
_ Les autres textes racontent une histoire, ils sont des récits narratifs
Deuxième moment : je classe les textes : Classons-les dans le tableau qui suit :
N° Récits de fiction
1 La sirène
6 Le corbeau et le renard
7 La fée
Récits de faits réels
2 autobiographie
3 Le premier novembre 1954
4 Biographie
5 Sur la route de Tlemcen...
8 Violent incendie...
1
Troisième moment : Je découvre un article de presse
Objectif : Je différencie les catégories de faits divers : l’accident / catastrophe –le méfait - insolite
J’observe l’objet journal et son organisation
Quels sont les différents moyens de communication que tu connais ? Les différents moyens
d’information et de communication que je connais sont : Le journal, la télévision, la radio,
l’internet,…
Cite quelques titres de journaux : Liberté, El Watan, El Moudjahid,
Observe le journal: comment appelle-t-on la première page? La première page s’appelle «la une»
Qu’est-ce qui la caractérise ? (Qu’est-ce qu’on y trouve ?) Elle est caractérisée par les titres et les
photos des principaux événements
Comment sont organisées les informations (les articles) dans un journal ? Les informations (les
articles) sont organisées en rubriques.
Sais-tu pourquoi ? (A ton avis, pourquoi ?) Pour faciliter la recherche de l’information (Pour
trouver facilement la rubrique et l’article recherché)
Comment sont présentés les articles de presse ? Les articles sont présentés en colonne
Quatrième moment : présentation et observation de faits divers

Supports didactiques : trois récits tirés de journaux
(Après lecture magistrale, on entame l’exploitation des trois supports. Il n’est pas nécessaire de
poser toutes les questions du manuel. Un choix judicieux permet d’atteindre le but visé et d’éviter
une perte inutile de temps)
Où trouve-t-on ce genre de texte ? On trouve ce genre de texte dans les journaux.
Comment les appelle-t-on ? On les appelle « article de presse »
A qui s’adresse-t-il ? Ils s’adressent aux lecteurs de journaux.
Quelle est la profession des auteurs de ces articles ? Les auteurs de ces articles sont des
journalistes
Donne le nom des journaux dans lesquels ils ont paru : 1. le Daily News 2. Liberté
Comment les titres de ces articles sont-ils écrits, puis dites pourquoi ?
Ils sont écrits en caractères gras pour attirer l’attention du lecteur
Dans l’article 2, le paragraphe qui se trouve entre le titre et le texte s’appelle :
Une introduction ?
Un chapeau ?
Un sous-titre ?
De quoi chaque article est-il accompagné ? D’une photo illustrative
Pourquoi ? Pour faciliter la compréhension, pour se faire une idée plus claire,…
Dans quelle rubrique du journal, trouve-t-on ce genre d’articles ?
On trouve ce genre d’article dans la rubrique « fait divers »
Ces articles de presse rapportent des faits de société, on peut les classer dans diverses catégories,
comme dans le tableau qui suit : Catastrophe / accident : Sauvetage d’un bébé lancé du troisième
étage
Méfait : Braquage d’une bijouterie à Akbou
Insolite : Une couleuvre capturée dans une salle de classe à Ain Temouchent
2
Synthèse :
Expliquer chaque catégorie
Catastrophe : événement, souvent naturel, causant de nombreux morts (cataclysme)
Accident : événement malheureux, entraînant de nombreux morts dont la cause est souvent
humaine
Méfait : action mauvaise qui nuit à l’autre
Insolite : fait qui étonne parce qu’il n’est pas accoutumé

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Séquence 01: « Je rédige un fait divers relatant un accident, une catastrophe ».
Séance: Compréhension orale
Durée : 01 heure
Compétences Oral ( Réception) :
- Savoir se positionner en tant qu'auditeur.
- Retrouver les composantes essentielles du récit.
Objectifs d’enseignement (d’apprentissage):
- Identifier le narrateur d’un récit écouté.
- Déterminer la fonction du récit écouté.
- Identifier le cadre d’une histoire réelle : lieu(x), temps (époques, périodes, saisons,
dates).
- Situer les événements les uns par rapport aux autres, à partir de marques
linguistiques.
- Ecouter et comprendre un fait divers relatant un accident, une catastrophe.
Modalités : Travail individuel, de groupe et collectif.
Matériel : Manuel de l’apprenant + support vidéo ou audio + Un journal + tableau…
Support : « Naufrage d’un navire de croisière en Italie »

Documents à exploiter : Vidéo , fichier MP3 ou page d’un journal….etc dont le thème
4
I/ Phase de préécoute:
a- Citez les noms des différentes mers que vous connaissez.
Mer Méditerranée - Mer Morte- Mer Noire- Mer Rouge- mer Baltique…etc
b- Quels sont les différents moyens de transport maritime que vous connaissez ?
Le bateau – le navire - le cargo – le pétrolier – la péniche – le paquebot – la
barque – la galère………………………etc.
c- Connaissez-vous des noms de bateaux qui ont eu des accidents et ont coulé en mer ? Si
oui, citez- en un ou deux exemples.
Le Titanic (1912) - Empress of Ireland (1914)-Le ferry-boat Princess Of The Stars
(2008)- Le ferry-boat papou-néo-guinéen MV Rabaul Queen (2012)………
II/ Phase d’écoute : J’écoute et je comprends un fait, un événement relatant une
catastrophe, un accident « Naufrage d’un navire de croisière en Italie »
Consigne d’écoute : Lis attentivement les questions de ton manuel avant d’écouter le texte :
Première écoute :
1- Qui parle ?
C’est un journaliste qui parle.
2- A qui s’adresse-t-on ?
On parle aux téléspectateurs / auditeurs / lecteurs.
3- De quoi parle-t-on ? Dans quel but ?
On parle d’un accident dans le but d’informer le public.
Deuxième écoute :
1- De quoi s’agit-il dans ce reportage ?
Dans ce reportage, il s’agit du naufrage d’un navire / d’un bateau.
5
2- Quel est le nom du bateau ? Quelles sont ses dimensions ?
Ce bateau s’appelle le Costa Concordia.
Le navire est long de 290 m.
3- Où et quand cela s’est-il passé ?
Ce drame s’est passé hier soir, vers 22 heures, au large des côtes de la
Toscane, en Méditerranée.
4- Comment cela s’est-il passé ?
Le Costa Concordia a coulé après s’être échoué sur un ban de sable
provoquant un mouvement de panique.
Troisième écoute :
1- Combien de personnes étaient à bord du bateau ?
4200 personnes étaient à bord du bateau.
2- Combien de personnes ont perdu la vie selon les autorités ?
Trois personnes ont perdu la vie.
3- Combien de personnes ont été blessées ?
14 personnes ont été blessées.
Quatrième écoute :
1- Où les rescapés ont-ils été évacués ?
Les rescapés ont été évacués sur la petite île de Giglio.
2- Par quels moyens ?
Ils ont été évacués à bord de canots de sauvetage ou par hélicoptère.
3- Connaît-on les causes du naufrage ? Qui enquête à ce sujet ?
Non, la société propriétaire du bateau enquête sur les causes du sinistre.
4- Qu’a raconté un témoin du naufrage ?
Un témoin a raconté que certaines personnes se seraient jetées à la mer et qu’on
aurait dit le Titanic.
III/- Phase de Récapitulation : Maintenant, complète la grille suivante qui résume
l’événement :
Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Conséquences ?
Un naufrage Au large des Le 13/01/2012 Un mouvement

côtes
Le navire a de panique
de la Toscane, en
coulé après -03 morts
Méditerranée
s’être échoué -14 blessés
sur un ban de -Des disparus
sable
6
Séance: Compréhension orale
Durée : 01 heure
Compétences Oral ( Production) :
- Restituer l’essentiel d’une histoire écoutée.
- Produire un récit cohérent et compréhensible.
- Communiquer de façon intelligible, claire, précise et appropriée,
- Produire un récit cohérent et compréhensible,
- Analyser et synthétiser une information et en rendre compte sous une forme résumée.
Modalités : Travail individuel et en binôme.
Matériel : Manuel de l’apprenant + tableau + cahiers des apprenants………
Documents support :
« Légende : À Otsushi, un bateau est posé sur le toit d’une maison. Sur cette photo prise depuis
un avion, on voit les ravages provoqués par le passage du tsunami : des milliers de débris de
maisons et de bâtiments.(Photo AFP, 13 mars 2011) »
I- Expression libre :
a- Que représente cette image ?
Elle représente des dégâts « des ravages » causés par un phénomène naturel…etc
b- Quelle information révèle le titre ?
Il s’agit d’un tremblement de terre « un séisme » au Japon.
II-Expression dirigée :
a- En relation avec le titre, que vois-tu sur la photo prise par un photographe-reporter ?
Sur la photo prise par un photographe-reporter, on voit les dégâts provoqués
par ce violent tremblement de terre.
b- Une légende accompagne la photo, quelles informations te sont données dans cette
7
légende ?
La légende révèle les ravages provoqués par le passage du tsunami : un bateau est
posé sur le toit d’une maison, des milliers de débris de maisons et de bâtiments.
c- D’après la légende, complète oralement la grille suivante :
Conséquences ?
Quoi ? Où ? Quand ?
Un tsunami Otsushi,auJapan 13 mars 2011 Des ravages, dégâts

matériels
considérables.
d- Rapporte en une ou deux phrases ce que révèle la photo.

Un puissant tsunami a causé des dégâts considérables au Japon. A Otsushi, un
bateau a atterri sur le toit d’une maison.
II/ Synthèse orale : En t’aidant des informations données dans le tableau suivant, construis
oralement un fait divers.
Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Conséquences ?
- un séisme - le vendredi - au Japon, en - d’une déplacement de

l’île de
- un 11 mars 2011 Asie magnitude de
l’archipel de 2,5
tremblement de - dans l’après - dans la ville 8,9
mètres
terre midi d’Otsushi - violence
- des milliers de
-un…..secousse - à 14h 46 - dans le - très forte
victimes
Tellurique - le même jour nord-est du secousse
- 3373 morts et
- l’épicentre du - ce jour-là pays - forte 6746
séisme - dans l’Océan Intensité disparus (bilan
- une secousse Pacifique - des vagues provisoire)
sous-marine - à 100 km hautes de 10 - des dégâts

importants
- un tsunami des côtes mètres
- des maisons,
géant pacifiques
immeubles,
- un énorme
voitures et ponts
raz-demarée
emportés
8
Aide-toi des éléments de la grille pour répondre aux questions suivantes :
1 - Que s’est-il passé au Japon ?
2 - Quelle est la magnitude de ce séisme ?
3 - Quand et où précisément a eu lieu le tremblement de terre, au Japon ?
4 - Qu’est-il arrivé à l’île de l’archipel ?
5 - Combien de personnes ont été victimes de cette catastrophe ?
6 - Ce séisme a provoqué une autre catastrophe, laquelle ?
7 - Où est situé l’épicentre du séisme ?
8 - Quelle a été la hauteur des vagues du tsunami ?
9 - Quelle expression de même sens remplace tsunami géant ?
10 - Le tsunami a causé de graves dégâts. Lesquels ?
Réponses
1. Un violent tremblement de terre a frappé le Japon / La terre a tremblé au Japon.
2. L’intensité du séisme était de 8,9.
3. Ce tremblement de terre a eu lieu le 11 mars 2011 à 14h 46, dans la ville
d’Otsuchi, au nord-est du pays.
4. L’île de l’archipel a subi un déplacement de 2,5 mètres.
5. Selon un bilan provisoire, cette catastrophe a causé la mort de 3373 personnes
et 6746 disparus.
6. Cette secousse tellurique a provoqué un tsunami géant.
7. L’épicentre du séisme est situé à 100 km des côtes pacifiques.
8. Les vagues ont atteint 10 mètres de hauteur.
9. On peut remplacer « tsunami géant » par « énorme raz-de-marée », « secousse sousmarine
»
10. Le tsunami a causé de graves dégâts : des maisons, immeubles, voitures et ponts
emportés.
Récapitulation :A partir de la grille, résume oralement, dans un énoncé de quelques
phrases, les événements survenus au Japon, en mars 2011
Résumé donné à titre indicatif
Le vendredi 11 mars 2011, à 14h 46, un violent tremblement de terre de
magnitude 8,9 a secoué le Japon et provoqué un tsunami géant. C’est la ville
d’Otsushi, dans le nord-est du pays, qui a été la plus touchée. Selon un bilan provisoire,
3373 personnes sont mortes et 6746 sont portées disparues. Les dégâts matériels sont
considérables.
9
Niveau: 3AM
Projet 01: « Rédiger des faits divers pour le journal de l’école. »
Séance :Compréhension de l’écritDurée : 01 heure
Titre : OUARGLA, 5 personnes d’une même famille asphyxiées par le gaz.
Compétences
- Lire et comprendre un fait divers relatant un accident.
- Analyser un récit de faits réels pour en construire le sens.
- Différencier les genres de récits relevant du réel.
Matériel : Manuel de l’apprenant + tableau + cahiers des apprenants………
Texte à lire :
I/-Travail de reprise :
a- Rappel du thème du projet 01.
b- Rappel du titre de la séquence 01 du projet 01.
II/ Phase d’observation et de découverte :
1 - D’où a-t-on pris ce texte ?
Ce texte est pris du journal El Moudjahid.
2 - Comment est écrit le titre par rapport au texte ? Pourquoi ?
Le titre est écrit est caractères gras pour attirer l’attention des lecteurs.
3 - Quelle information donne le titre ?
L’information que donne le titre est : une famille de 5 personnes est asphyxiée par
le gaz à Ouargla.
OUARGLA
5 personnes d’une même
famille asphyxiées par le gaz
Cinq personnes d’une même mortes samedi en fin le gaz à leur domicile dans
famille ont été retrouvées d’après-midi asphyxiées par la commune de Rouissat, a-
10
t-on appris, hier, auprès des de cet accident tragique. premiers soins avant de les
services de la protection Dans un cas similaire, trois évacuer vers l’Hôpital
civile de la wilaya de autres personnes ont été Mohamed- Boudiaf, à
Ouargla. Les victimes, le sauvées in-extrémis d’une Ouargla. La direction de la
père, la mère et leurs trois mort certaine dans la même protection civile d’Ouargla a
enfants âgés entre 2 et 7 journée au quartier Ennasr tenu à rappeler aux citoyens
ans, sont mortes suite à de Ouargla, selon la les précautions d’usage
une émanation de gaz de protection civile. Les dans l’utilisation des
leur appareil de chauffage, victimes, une dame de 47 installations à gaz, en
à leur domicile sis au ans, une jeune fille de 21 veillant notamment à la
quartier Ziayna, commune ans et un jeune de 16 ans, conformité des équipements
de Rouissat, dans la asphyxiés suite à une fuite et installations, à leur
périphérie de Ouargla, a-t- de gaz de ville, ont dû leur entretien régulier par un
on précisé. Une enquête a salut à la promptitude de personnel qualifié et à
été ouverte par la l’intervention de la l’aération des lieux.
gendarmerie nationale pour protection civile qui leur a
déterminer les circonstances prodigué sur place les
El Moudjahid du
30.01.2012
4- Comment est disposé le texte ?

Le texte est disposé en colonnes.
5- Comment appelle-t-on ce genre de texte ?
Ce texte est un article de presse.
6- Dans quelle rubrique du journal a-t-il été pris ?
Il a été pris dans la rubrique « Fait divers » (société).
7- Combien de paragraphes comporte le corps de l’article ?
Le corps de l’article comporte 3 paragraphes.
III)- Phase de Lecture silencieuse :
1 - Une famille a vécu un drame, lequel ?
Le drame est l’asphyxie par le gaz.
2 - Où et quand a eu lieu ce drame ?
Ce drame a eu lieu un samedi du mois de janvier 2012 au quartier Ziayna,
commune de Rouissat, dans la périphérie de Ouargla.
IV- Phase de Lecture exploitation :
1- Qui sont les victimes de ce drame ? Quelle est la cause de leur mort ?
Les victimes sont : le père, la mère et leurs trois enfants âgés de 2 et 7 ans.
2- « Asphyxiées » signifie : étranglées ? étouffées ?
11
« Asphyxiées », signifie : étouffées.
3- Est-ce le seul cas observé dans cette wilaya ?
Non, ce n’est pas le seul cas observé dans cette wilaya.
4- Qui sont les victimes de ce deuxième cas ? Sont-elles décédées ?
Les victimes sont : une dame de 47 ans, une jeune fille de 21 ans et un jeune
de 16 ans. Non, elles ne sont pas décédées.
5- Qui les a sauvées ? Comment ?
C’est la protection civile qui les a sauvées en leur prodiguant les premiers soins
sur place avant leur évacuation vers l’hôpital.
6- Quelles précautions faut-il prendre pour éviter ce genre de drame ?
• Ce genre de drame peut être évité en prenant les précautions suivantes :
- Veiller à la conformité des équipements et installations.
- Veiller à l’entretien régulier de ces installations par un personnel qualifié.
- Veiller à l’aération des lieux.
7- Dans quelle catégorie de faits divers peux-tu classer ce texte : méfait - accident -
insolite ?
Ce fait divers est à classer dans la catégorie : accident
8- A quel temps sont conjugués les verbes de ce fait divers ? Pourquoi ?
Les verbes de ce fait divers sont conjugués au passé composé car on
relate des événements passés.
9- Observe la phrase suivante : « Trois autres personnes ont été sauvées in extremis». A
quelle forme est cette phrase ? Retrouve dans le texte des phrases construites de
la même manière
La phrase est à la forme passive. Des phrases construites de la même
manière : « une enquête a été ouverte par la gendarmerie », « trois autres personnes
ont été sauvées »,…
V- Phase de récapitulation :
Récapitulons
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Conséquences ?
5 personnes Asphyxie Ouargla, Samedi 28 Décès des cinq
d’une même par le gaz Commune janvier 2012 Une membres de la
famille de Rouissat, émanation famille
quartier de gaz de
Ziayna leur
appareil de
chauffage
12
VI- Retiens :
Le fait divers est le récit d’une histoire vraie publiée dans la presse. Il relate un
événement exceptionnel grave (accident, catastrophe naturelle…), un délit ou
méfait (Vol, trafic…) ou un événement insolite (inhabituel, étrange). Il
renseigne sur la société dans laquelle il se produit.
Niveau: 3AM
Séance: Vocabulaire (01)Durée : 01 heure
Leçon du jour: Champ lexical et vocabulaire de l’accident et de la catastrophe.
- Identifier et employer le champ lexical et le vocabulaire de l’accident et de la catastrophe.

- Enrichir le vocabulaire de l’apprenant en lexique relatif aux accidents et aux
catastrophes .
de l’apprenant en lexique relatif aux accidents et
Support:le manuel de 3ème AM page 18, cahiers d’séances, tableau.
Mise en situation:
13
Exploitation du texte de lecture déjà étudié « Ouargla.5personnesd’une
même famille asphyxiées par le gaz ».
OUARGLA
5 personnes d’une même
famille asphyxiées par le gaz
Cinq personnes d’une même famille ont été dans la même journée au quartier Ennasr de
retrouvées mortes samedi en fin d’après-midi Ouargla, selon la protection civile. Les
asphyxiées par le gaz à leur domicile dans la victimes, une dame de 47 ans, une jeune fille
commune de Rouissat, a-t-on appris, hier, de 21 ans et un jeune de 16 ans, asphyxiés
auprès des services de la protection civile de suite à une fuite de gaz de ville, ont dû leur
la wilaya de Ouargla. Les victimes, le père, la salut à la promptitude de l’intervention de la
mère et leurs trois enfants âgés entre 2 et 7 protection civile qui leur a prodigué sur place
ans, sont mortes suite à une émanation de les premiers soins avant de les évacuer vers
gaz de leur appareil de chauffage, à leur l’Hôpital Mohamed- Boudiaf, à Ouargla. La
domicile sis au quartier Ziayna, commune de direction de la protection civile d’Ouargla a
Rouissat, dans la périphérie de Ouargla, a-t- tenu à rappeler aux citoyens les précautions
on précisé. Une enquête a été ouverte par la d’usage dans l’utilisation des installations à
gendarmerie nationale pour déterminer les gaz, en veillant notamment à la conformité
circonstances de cet accident tragique. Dans des équipements et installations, à leur
un cas similaire, trois autres personnes ont entretien régulier par un personnel qualifié et
été sauvées in-extrémis d’une mort certaine à l’aération des lieux.
El Moudjahid du 30.01.2012
Analyse : Lis le texte
1- Relève dans le texte les mots qui renvoient à l’accident.
Les mots qui renvoient à l’accident : mortes, victimes, enquête,
gendarmerie, tragique, sauvées, protection civile, soins, évacuer, hôpital,
précautions….»
Informations à retenir: Les mots en bleu renvoient à l’idée de l’accident ; on
dit qu’ils appartiennent au champ lexical de l’accident
2- Classe dans le tableau les expressions et les mots suivants :
naufrage – tempête – crash d’avion – séisme – inondations – noyade – glissement de
terrain - carambolage – tornade – éruption volcanique – cyclone – collision –
sécheresse – tsunami - dérapage - tamponnage.
Accidents Catastrophes
Naufrage- crash d’avion - noyade- Tempête- séisme- inondation- glissement de
carambolage- collision - choc- terrain- tornade- éruption volcanique- cyclone

- sécheresse-
heurt
tsunami
Retiens :
Le14
champ lexical est un ensemble de mots se rapportant à un même thème
Exemple :
Fixation :
Activité 01 page 18 :
Barre l’intrus :
• dégâts - dommages - enquête - pertes
• percuter - couler - heurter - toucher - tamponner
• causer - provoquer - engendrer - prévenir – entraîne
Remplace les mots en gras par des mots de même sens pris
dans cette liste :
survivants - est mort - victimes - a causé - catastrophe.
- Cette sécheresse est un désastre pour les paysans.
- Le blessé a succombé à ses blessures.
- L’incendie a engendré des dégâts matériels.
- Les sinistrés ont été secourus.
- Un avion a secouru les rescapés du naufrage.
Corrigé :
- Cette sécheresse est une catastrophe pour les paysans.
- Le blessé est mort.
- L’incendie a causé des dégâts matériels.
- Les victimes ont été secourues.
- Un avion a secouru les survivants du naufrage.
Rédige deux phrases pour rapporter un événement relatant un accident en
t’aidant de ce tableau.
morts vitesse provoquer
blessés dérapage entraîner
brouillard causer
engendrer
Paragraphe donné à titre indicatif :

Un tragique accident de la circulation s’est produit hier sur la route nationale
numéro 9. L’excès de vitesse est à l’origine de ce drame ayant entraîné la mort
du chauffeur et des blessures graves à un piéton.
15
Niveau: 3AM
Séance: Vocabulaire (02) Durée : 01 heure
Leçon du jour: La nominalisation
- Connaitre le procédé de la nominalisation .

- Nominaliser des phrases pour écrire des titres de faits divers..
ux accidents et
Pré requis : Le champ lexical de l’incendie et de la catastrophe.
Mise en situation: Exploitation du texte page 19 «Delmonte, Un incendie dans une maison
causé par un pétard».
Delmonte
Un incendie dans une maison
causé par un pétard
Le pire a été évité, avant-hier soir à Haï
El-Khaldia (ex-Delmonte), lorsqu’un incendie
s’est déclaré dans une habitation. Le drame, qui
a fait un blessé, avait pour origine un pétard.
Selon les témoignages des voisins, les enfants du
propriétaire de la maison étaient en train de jouer
avec des pétards dans une pièce au 2étage de la
maison, lorsque l’un d’eux a jeté un pétard allumé
en direction des rideaux en nylon, ce qui a donné naissance à une flamme. « Le feu s’est
ensuite propagé dans toute la pièce », témoigne l’un des voisins.
Les dégâts matériels sont importants.
Le quotidien d’Oran jeudi 09 février
2012
Lis le texte
- Relève dans le texte deux mots de la même famille.
Les deux mots de la même famille sont : témoignages – témoigne « témoigner »
Analyse :
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1 - Quelle est la nature grammaticale de chacun des deux mots ?
La nature grammaticale des deux mots :
- Témoignages un nom
- Témoigne « témoigner » un verbe
2 - Comment est formé le premier mot ?

Le premier mot est formé du radical (témoign) et du suffixe (-age).
Témoignage
Radical suffixe
3 - Connais-tu d’autres suffixes pour former des noms d’action ?Donne quelques
exemples.
D’autres suffixes pour former des noms d’actions : tion, ment, ure, ance…
Exemples :
- Former formation
- Changer changement
- Fermer fermeture
Retiens :
Fixation :
Pour mettre une action en valeur et créer des titres, on utilise la phrase nominale. La
nominalisation est le fait de transformer une phrase verbale en une phrase nominale.
Exemple :
Des voisins témoignent Témoignage des voisins.
Témoigner Témoignage
Les dégâts sont importants Importance des dégâts
D’autres suffixes pour former des noms d’action :
Exemple :
Convoquer Convocation
Déplacer Déplacement ...
Ouvrir Ouverture
- Transforme les noms relevés du texte en verbes : habitation – direction – naissance -
incendie.
Corrigé :
Habiter – diriger – naître – incendier
Nominalise les phrases suivantes pour des titres de faits divers :
- Un jeune a été porté disparu à Skikda, après une tempête
- Reloger les sinistrés des inondations de Bab El-Oued.
- La planète se réchauffe.
- Les eaux des oueds montent.
- Le chauffard a été arrêté par la gendarmerie nationale.
17
- Sensibiliser les citoyens au respect du code de la route.
- Le trafic routier a été perturbé par des intempéries
- Plusieurs matchs de football sont reportés à cause des chutes de neige.
- La route a été déviée à la sortie de la ville.
- Un mur s’est effondré à la rue Ferhat Abbas.
- Des centaines d’hectares de forêts sont détruites par le feu.
- Protéger la population des régions désertiques.
Corrigé :
- Disparition d’un jeune à Skikda , après une tempête.
- Relogement des sinistrés des inondations de Bab El-Oued.
- Réchauffement de la planète.
- Montée des eaux des oueds.
- Arrestation du chauffard par la gendarmerie nationale.
- Sensibilisation des citoyens au respect du code de la route.
- Perturbation du trafic routier par des intempéries.
- Report de plusieurs matchs de football à cause des chutes de neige.
- Déviation de la route à la sortie de la ville.
- Effondrement d’un mur à la rue Ferhat Abbas.
- Destruction de centaines d’hectares de forêts par le feu.
- Protection de la population des régions désertiques.
Activité 03 page 20:
Réécris les titres des faits divers suivants en phrases verbales :
- Disparition de deux alpinistes dans une avalanche.
- Perturbation de la circulation en raison de fortes chutes de neige.
- Effondrement d’un vieil immeuble.
- Explosion de gaz dans une résidence universitaire à Tlemcen.
Corrigé :
-Deux alpinistes ont disparu dans une avalanche.
-De fortes chutes de neige ont perturbé la circulation.
- Un vieil immeuble s’est effondré suite à de fortes chutes de neige
-Une bouteille de gaz a explosé dans une résidence universitaire à Tlemcen.
Rédige un titre sous forme de phrase nominale pour chacun des faits suivants :
a. Les chutes de neige, signalées sur l’ensemble du territoire de la wilaya de Béjaïa, ont
perturbé la circulation automobile sur plusieurs axes routiers et entraîné la fermeture de
plusieurs établissements scolaires situés en zones rurales.
b. Un bateau de croisière s’est échoué près des côtes italiennes en janvier 2012. 3 passagers
sont morts, plusieurs sont blessés et 45 ont disparu.
Corrigé donné à titre indicatif :
a. Perturbation de la circulation automobile à Béjaïa à cause des chutes de neige.
b.Echouage d’un navire de croisière près des côtes italiennes
18
Niveau: 3AM
19
Séance: Grammaire (01) Durée : 01 heure
Leçon du jour: Les indicateurs de temps et de lieu.
- Repérer et employer les indicateurs de temps et de lieu.
Mise en situation: Exploitation du texte page 19 «Delmonte, Un incendie dans une maison
causé par un pétard».
Delmonte
Un incendie dans une maison
causé par un pétard
Le pire a été évité, avant-hier soir à Haï
El-Khaldia (ex-Delmonte), lorsqu’un incendie
s’est déclaré dans une habitation. Le drame, qui
a fait un blessé, avait pour origine un pétard.
Selon les témoignages des voisins, les enfants du
propriétaire de la maison étaient en train de jouer
avec des pétards dans une pièce au 2étage de la
maison, lorsque l’un d’eux a jeté un pétard allumé
en direction des rideaux en nylon, ce qui a donné naissance à une flamme. « Le feu s’est
ensuite propagé dans toute la pièce », témoigne l’un des voisins.
Les dégâts matériels sont importants.
Le quotidien d’Oran jeudi 09
février 2012
Lis le texte
- Relève dans le texte p. 19, les indicateurs de temps et de lieu puis classe-les en deux
colonnes :
Indicateurs de temps indicateurs de lieu
- Avant- hier soir - Dans une maison
-Lorsqu’un incendie s’est déclaré - A Haï El Khaldia (ex Delmonte)
-Lorsque l’un d’eux a jeté un - Dans une habitation.
pétard allumé - Dans une pièce au 2èmeétage de la maison.
-Jeudi 09 février 2012. - En direction des rideaux en nylon dans toute

la pièce
20
Analyse :
1- Quelle question pose-t-on pour obtenir un indicateur de temps ?
Pour obtenir un indicateur de temps, on pose la question : Quand ? À quel moment ?.
2- Quelle question pose-t-on pour obtenir un indicateur de lieu ?
Pour obtenir un indicateur de lieu, on pose la question Où ? D’où ?...
3- Quelle est l’importance des indicateurs de temps et de lieu dans un fait divers ?
Dans un fait divers, les indicateurs de temps et de lieu permettent de situer les
événements dans un lieu et un temps précis.
Retiens :
Les indicateurs de lieu et de temps sont très importants lorsqu’onrapporte un fait : le

journaliste situe les événements dans un lieu et un temps précis. Les indications
figurent souvent au début du fait divers.
- Les indicateurs de temps permettent de situer à quel moment précis se déroule le
fait. Ils répondent à la question quand ? A quel moment ?
EX. : Le pire a été évité avant-hier soir, ...
-Les indicateurs de lieu donnent des informations pour préciser le
lieu de l’action. Ils
répondent à la question où ? Par où ? Jusqu’où ? ...
EX. : Le pire a été évité à Haï El-Khaldia (ex-Delmonte), ...
Fixation :
Complète ce fait divers par des indicateurs de lieu et de temps qui conviennent pris
dans la liste suivante :
Vers l’hôpital d’El-Harrouch - non loin de la localité de Aïn Bouziane - plus tard –
sur la RN 3, près de Skikda - lundi soir
Skikda : Un semi-remorque percute 9 véhicules
Une personne a trouvé la mort et neuf autres ont été blessées, …………………… dans un
carambolage provoqué par un semi-remorque, ………………….. Les personnes blessées dans
cet accident survenu précisément ………. ont été évacuées ……………………. Ce n’est que
…..… que les éléments de la protection civile sont arrivés sur les lieux du drame.
Le
quotidien d’Oran 01 02 2012
Corrigé :
Une personne a trouvé la mort et neuf autres ont été blessées, lundi soir dans un carambolage
provoqué par un semi-remorque, non loin de la localité de Aïn Bouziane. Les personnes
blessées dans cet accident survenu précisément sur la RN3, près de Skikda, ont été évacuées
vers l’hôpital d’El Harrouch. Ce n’est que plus tard que les éléments de la protection civile
sont arrivés sur les lieux du drame.
Tu as fêté El MawlidEnnabaouiEcharif, un incident est arrivé à ton ami imprudent.
21
Rapporte l’événement en deux à trois phrases, en précisant le lieu et le moment de
l’incident.
Corrigé donné à titre indicatif :
La veille du MawlidEnnabaouiEcharif, nous avons coutume de célébrer l’événement dans le
quartier.
Ce soir-là, la fête bat son plein ; soudain, mon ami Salim crie de douleur : il s’est brûlé la
main en manipulant imprudemment un gros pétard.
La jeune victime est transportée immédiatement à l’hôpital pour y recevoir les premiers soins.
Niveau: 3AM

Séance: Grammaire (02) Durée : 01 heure
Leçon du jour: La voix passive
- Employer la forme passive pour mettre en valeur une information

tiux accidents et
Pré-requis : Les indicateurs de temps et de lieu :
Mise en situation: Exploitation du texte page 22 «THENIA,BOUMERDES, 5 blessés dans
une collision entre deux trains ».
Cinq personnes ont été bles-sées dans une collision, hier, entre un train de voyageurs et un autre
de marchandi-ses Près de Thenia. Le choc a provoqué le déraillement du premier wagon
électrique. Les blessés ont été évacués. vers l’hôpital de la
ville par les éléments
de la protection civile.
Cette collision a
causé d’importantes
perturbations du
trafic ferroviaire sur
la ligne Alger-Thenia.
Lis le texte
22
1- De quel accident s’agit-il ?
Il s’agit d’une collision entre deux trains.
2- Qu’est-ce qui a provoqué le déraillement du wagon électrique ?
C’est le choc qui a provoqué le déraillement du premier wagon électrique.
3- Qui a évacué les blessés vers l’hôpital ? Relève du texte la phrase qui justifie ta
réponse.
Les éléments de la protection civile ont évacué les blessés vers l’hôpital. « Les blessés
ont été évacués vers l’hôpital de la ville par les éléments de la protection civile ».
Analyse : Lis les deux phrases suivantes « A» et «B ».
Phrase «A » Les éléments de la protection civile ont évacué les blessés vers l’hopital.
Phrase «A » Les blessés ont été évacués vers l’hôpital par les éléments de la
protection civile.
a- Compare les deux phrases.
1- Ont-elles le même sens
Ces deux phrases ont le même sens.
2- Sont-elles construites de la même façon ?
Elles ne sont pas construites de la même façon.
3- Relève le sujet et le COD de la phrase A. Que deviennent ce sujet et ce COD dans la
phrase B ?
Phrase A : Le sujet : les éléments de la protection civile. Le COD : les blessés.
Dans la phrase B ce sujet devient complément d’agent et le COD devient
sujet.
4- Est-ce-que le sujet de la phrase B fait l’action exprimée par le verbe ?
Le sujet de la phrase B est passif : il ne fait pas l’action exprimée par le verbe.
5- Que constates-tu sur la construction de chaque phrase ?
Phrase A : S+V+COD
Phrase B : sujet passif + verbe passif + complément d’agent
6- A quel temps sont conjugués les verbes des phrases A et B ?
Les verbes des phrases A et B sont conjugués au passé composé.
7- A quel temps est conjugué l’auxiliaire du verbe de la phrase B ?
L’auxiliaire du verbe de la phrase B est conjugué au passé composé.
8- Compare-le au temps du verbe de la phrase A ? Que remarques-tu ?
Il est au même temps que le verbe de la phrase A (active).
9- Quelle est la forme de chaque phrase ?
Phrase A : forme active.
Phrase B : forme passive.
10- Dans la phrase à la forme passive, sur quelle information insiste-t-on ?
Dans la phrase à la forme passive, on insiste sur l’objet de l’action.
b- Observe la phrase suivante prise du texte.
Cinq personnes ont été blessées dans une collision.
1- Dans cette phrase, qui subit la collision ? qui agit ?
Le sujet passif est : « cinq personnes ». L’agent n’est pas exprimé.
c- Transforme la phrase suivante à la voix passive. Que constates-tu ?
« On a soigné les blessés à l’hôpital de Thenia ».
Les blessés ont été soignés à l’hôpital de Thenia.
23
Information à retenir : Lorsque le sujet actif est le pronom indéfini ‘’on‘’, le complément
d’agent n’est pas exprimé.
d- La transformation de la phrase suivante à la forme passive est-elle possible ? Pourquoi ?
La transformation de cette phrase à la voix passive est impossible car le verbe est intransitif
(verbe construit sans CO). On conclut que seuls les verbes transitifs directs peuvent se
mettre à la forme passive.
Retiens :
On emploie souvent la forme passive dans les faits divers pour mettre en valeur
l’information. Elle sert à mettre en évidence la personne, la chose qui subit l’action.
Seules les phrases construites avec un COD peuvent se mettre à la forme passive.
A la forme passive, la phrase active subit les modifications
(transformations) suivantes :
- Le COD de la phrase active devient le sujet de la phrase passive.
- Le sujet de la phrase active devient le complément d’agent(CA) de la phrase passive. Il est
introduit par la préposition par ou de
- Le verbe passif est formé de l’auxiliaire être au temps du verbe de la phrase active suivi
du participe passé du verbe.
Fixation :
Activité 01 page 24 : Indique si ces phrases sont à la voix active ou à la voix passive :
- Les policiers ont arrêté un cambrioleur. (Voix active)
- Les secouristes ont évacué les blessés par avion. (Voix active)
- Une avalanche a englouti les alpinistes. (Voix active)
- Un accident a été évité de justesse. (Voix passive)
- La protection civile a porté les premiers soins aux blessés. (voix active)
- Les maisons vétustes ont été emportées par les eaux. (Voix passive)
Complète les phrases suivantes.
- Un psychologue a pris en charge les rescapés du séisme.
- Les rescapés du séisme ont été pris en charge par un psychologue.
- On a évacué les blessés vers les hôpitaux.
- Les blessés ont été évacués vers les hôpitaux.
- Des troncs d’arbres sont déracinés par le vent.
- Le vent déracine des troncs d’arbres.
Ecris les phrases suivantes à la forme passive :
- Les intempéries ont causé des inondations.
• Des inondations ont été causées par les intempéries.
- On a réparé la panne d’électricité.
• La panne d’électricité a été réparée.
- Les autorités ont reçu les parents des disparus du tsunami.
• Les parents des disparus du tsunami ont été reçus par les autorités.
- On a relogé les sinistrés du séisme.
24
• Les sinistrés du séisme ont été relogés.
- Le médecin soignera les blessés de l’accident
• Les blessés de l’accident seront soignés par le médecin.
Activité 03 page 24: Ecris une phrase à la forme passive à partir d’un des supports suivants.
Corrigé donné à titre indicatif
Le nord-est du Japon a été dévasté par un puissant tsunami.
Le deuxième étage d’un immeuble a été ravagé par un violent incendie.
Niveau: 3AM
Séance: Conjugaison Durée : 01 heure
Leçon du jour: Le passé composé
- Reconnaître l’emploi et la formation du passé composé.

- Employer le passé composé pour rapporter des faits passés
t
25
Mise en situation: Exploitation du texte page 25 «Trois ados ont sauvé une fillette
gravement blessée».
Fanny, onze ans, s’est gravement aussitôt rejointe et l’a ramenée chez
blessée aupoignet, vendredi. Elle a elle. Sa soeur Adriana, et son ami Benoît
chuté sur une lampe en verre,chez elle, ont aussitôt appelé les secours. En les
à L’Isle-d’Abeau(38). Elle s’est attendant, Benoît, 16 ans, afait un point
sectionné uneartère. Elle n’a pas pu decompression à la pliure du bras de
joindre sa mère, mais elle a réussi à Fanny pour limiter le saignement. Fanny
appeler son amie, Flavie. Celle-ci l’a a étéopérée, samedi.
C. Hallé, Mon quotidien, 13 septembre

2007
Lis le texte
1- Souligne les verbes conjugués dans le texte.
Les verbes conjugués dans le texte : ont sauvé s’est blessée, a chuté, s’est sectionné, n’a
pas pu joindre, a réussi, a rejointe, a ramenée, ont appelé, a fait, a été opérée.
2- De combien d’éléments sont-ils composés ?
Ils sont composés de deux éléments : l’auxiliaire et le participe passé
3- Classe-les dans le tableau suivant.
Verbe actif Verbe passif Verbe pronominal
ont sauvé - a chuté A été opérée S’est blessée
N’a pas pu joindre S’est sectionné
A réussi
A rejointe
A ramenée
Ont appelé
A fait
Analyse :
1 - A partir du participe passé, écris l’infinitif de chaque verbe.
L’infinitif de chaque verbe : sauver, se blesser, chuter, se sectionner,
pouvoir joindre, réussir, rejoindre, ramener, appeler, faire, opérer.
2 - Entoure les auxiliaires. A quel temps sont-ils conjugués ?
Les auxiliaires : est, a, est, a, a, a, a, ont, a, sont conjugués au présent de
l’indicatif. « a été » est au passé composé.
3 - Quels sont les verbes conjugués avec l’auxiliaire être ? avoir ?
26
Les verbes conjugués avec l’auxiliaire :
Être : se blesser, se sectionner.
Avoir :chuter, pouvoir, réussir, rejoindre, ramener, appeler, faire, opérer.
4- A quel temps sont conjugués les verbes du texte ? Relève les indicateurs de temps qui
justifient ta réponse.
Les verbes du texte sont conjugués au passé composé.
Les indicateurs de temps : vendredi, samedi, 13 septembre 2007.
a- Situe sur l’axe des temps les verbes « s’est blessée », « a chuté », « a été opérée ».
a chuté- s’est blessée – a été opérée.
b- Pourquoi a-t-on employé ce temps dans ce genre de texte ?
On a employé le passé composé dans ce fait divers car les faits sont passés et achevés.
Retiens :
Dans le fait divers, on emploie souvent le passé composé pour exprimer des actions passées,
achevées.
Au passé composé, le verbe se forme à l’aide de l’auxiliaire être ou avoir au présent de
l’indicatif suivi du participe passé du verbe conjugué.
Exemple : - Trois ados ont sauvé une fillette.
- Fanny est tombée.
L’auxiliaire être s’emploie pour :
- des verbes de déplacement : aller - partir - venir - entrer - monter - tomber…
- certains verbes d’état : devenir - rester - demeurer.
- Les verbes : naître et mourir
- Les verbes pronominaux EX. Se blesser
Le participe passé des verbes du 1er groupe se termine par « é »
Evacuer évacué
Le participe passé des verbes du 2ème groupe se termine par « i »
Finir fini
Le participe passé des verbes du 3ème groupe se termine par :
« i (senti), s (pris), t (écrit), u (vu), é (allé, né, été). »
Application :
Complète la conjugaison des verbes suivants
Evacuer « 1er groupe »: Vous avez évacué – Il a évacué – Elles ont évacué.
Franchir »2ème groupe » : J’ai franchi- Nous avons franchi – Tu as franchi – Vous avez
franchi – Ils ont franchi.
Sortir »3ème groupe » : Elle est sortie – Tu es sorti (e) – Vous êtes sorti(e)s.
Conjugue les verbes du fait divers suivant au passé composé.
Un jeune lion de mer sème la panique à San Francisco
Le fait divers ci-dessous est écrit entièrement au présent.
Il y a deux semaines, un bébé lion de mer qui longe la baie de San Francisco. Poussant
s’est perdu pour se retrouver sur l’autoroute des cris de détresse, l’animal a arrêté le trafic
27
dense en se tenant en plein milieu des voies. Centre desmammifères marins de Sausalito.
Un officier de police est intervenu et a Si ce bébé a eu de la
attrapésans difficulté le bébé pour le mettre chance, ce n’est pas le cas de tous les
dans sa voiture. Très actif, le jeune lion de mammifères marins qui ont fini tristement
mer s’est enfui du véhicule pour se cacher leur vie au bord des routes californiennes.
en dessous, ce qui a obligé les sauveurs à Le centre de Sausalitoa récupéré 813
parlementeravec lui pour le rassurer. Celion animaux dont 486otaries.
de mer baptisé Fruitvale a été conduit au
www. Dinosoria.com
Réécris les verbes au passé composé.
Saint-Tropez, 27 juin Un homme a tenté de ruéaussitôt hors de sa voiture pour appuyer
mettre fin à ses jours par deux fois à St- sur le bouton d’arrêt d’urgence du broyeur de
Tropez en se jetant dans une benne d’un la benne Dégagé par les pompiers, le
camion de ramassage d’ordures ménagères. désespéré a été réconforté, puis relâché...
Samedi vers Quelques mètres plus loin, les éboueurs du
23 heures, l’inconnu, qui depuis a pris la même camion le voyant revenir, ont arrêté
fuite, s’est jettéune première fois dans la leur engin et ont vu l’inconnu
benne du camion aux abords de la caserne prendre la fuite en courant.
des pompiers. Un automobiliste, s’est

Raconte en trois phrases, au passé composé, un incident qui a eu lieu
dans ton quartier, ton école…
La semaine dernière, une violente dispute a éclaté entre deux voisines de mon immeuble.
Mme Aicha qui habite le rez-de-chaussé s’est plainte d’un bruit incessant des locataires de l’étage
supérieur. Mme Fatima a répondu méchamment. La querelle a tiré la curiosité des autres femmes
qui ont accouru pour assister à la scène.
28
Niveau: 3AM
Séance: Orthographe Durée : 01 heure
Leçon du jour : L’accord du participe passé
Accorder correctement en genre et en nombre le participe passé

- Employé seul, avec l’auxiliaire « être » et l’auxiliaire « avoir »
accidents et
Support:le manuel de 3ème AM page 28, cahiers de cours, tableau.
Mise en situation: Exploitation du texte page 28 «Un milieu naturel détruit par la pollution».
Lors du naufrage du pétrolier Erika, le 12 Bretagne et en Vendéerecouvrant les plages
décembre 1999, 12000 tonnes de pétrole se et lesrochers.
sont déversées dans l’océan Atlantique. Les De nombreuses espèces animales et
nappes de pétrole, sous forme de marée végétales vivant
noire, ont été poussées par les courants dans ces milieux ont péri par
marins et les vents ; elles ont atteint 300 km empoisonnement et par
de côtes, en étouffement sous les plaques de pétrole
Sciences de la vie et de la Terre 6e Ed.Belin.
Lis le texte
1 - a. De quoi s’agit-il dans le texte ?
Il s’agit d’une marée noire (la pollution des eaux marines par le pétrole)
b. Pourquoi dit-on que c’est une catastrophe ?
C’est une catastrophe car elle détruit le milieu naturel marin.
2 - a. Souligne les participes passés contenus dans le texte et classe-les dans le tableau :
b. A partir du participe passé, écris l’infinitif de chaque verbe :
Participe Passé Infinitif
Employé avec « avoir » Employé avec « etre » Employé « seul »
Détruit Détruire
Atteint Atteindre
périt Périr
Déversées Se déverser
29
poussées pousser
Analyse :
1- Réécris le titre du texte au pluriel. Que remarques-tu sur l’accord du participe passé ?
Des milieux naturels détruits par la pollution.
Le participe passé employé sans auxiliaire s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il
complète
2- Les côtes sont polluées par le pétrole.
Justifie la terminaison du participe passé en gras.
Le participe passé polluées est au féminin pluriel car il est employé avec l’auxiliaire être : il
s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe (les côtes).
3- De nombreuses espèces animales et végétales ont péri.
a. Le participe passé prend-il une marque d’accord ?
b. Qu’en conclus-tu ?
a- Le participe passé ne prend pas de marque d’accord.
b- b- Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec le
sujet du verbe
Retiens :
Le participe passé employé seul s’accorde en genre et en nombre comme un adjectif avec le
nom qu’il accompagne.
Ex.: Des espèces disparues à cause du pétrole.
Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le
sujet du verbe.
Ex. : Des tonnes de pétrole sont déversées dans la mer.
Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec le sujet du verbe.
Ex. : Des espèces animales et végétales ont disparu.
Application :
Souligne dans l’énoncé suivant les participes passés et encadre leurs auxiliaires.
Un accident de la circulation a provoqué de graves blessures au conducteur d’une voiture.
La victime a été transportée à l’hôpital le plus proche où elle a reçu les soins nécessaires.
Secouru au bon moment, le blessé est hors de danger.
Complète les groupes nominaux (GN) avec le participe passé du verbe donné à l’infinitif :
- Des océans pollués par le pétrole. - Des mers polluées par le pétrole.
- Des océans et des mers pollués par le pétrole
Ecris correctement le participe passé du verbe mis entre parenthèses :
- Des oiseaux morts sont retrouvés sur les plages.
- Des nappes de pétrole ont été découvertes au large de l’océan.
- Des nappes de pétrole ont recouvert les plages et les rochers.
- La marée noire a provoqué une catastrophe écologique.
30
Dans le texte suivant, encadre l’auxiliaire et choisis le participe
passé convenable.
Le 3 décembre 1984, une fuite de gaz toxique s’est (déclaré / déclarée / déclarés) dans un
réservoir non étanche d’une usine de produits chimiques de la ville indienne de Bhopal. Le
gaz a (tuée/ tués/ tué) 3000 personnes. Sur les 200000 blessés (recensé/ recensées / recensés)
après le drame, beaucoup avaient (perdus/perdues/ perdu)l’usage de leurs yeux.
Activité 05page 29:
A partir de ce titre « Violent incendie dans un appartement », rédige un
énoncé de trois phrases dans lequel tu emploieras les participes passés des verbes suivants
se produire – provoquer – évacuer
Un violent incendie s’est produit dans un appartement en plein centre ville. Le sinistre a provoqué
de dégats matériels considérables et des brulures graves aux locataires. Les victimes ont été
évacuées d’urgence par les éléments de la protection civile.
Niveau: 3AM
Séance : Préparation à l’écrit + Production écrite Durée : 01 heure
Accorder correctement en genre et en nombre le participe passé

- Employé seul, avec l’auxiliaire « être » et l’auxiliaire « avoir »
accidents et
I- Préparation à l’écrit:
Voici une série de titres et de chapeaux de faits divers. Associe
chaque titre au chapeau qui convient.
a- Crash d’avion au Brésil
b- Un ouragan dévastateur
c- Imprudence d’une piétonne
Imprudence d’une piétonne
Il était huit heures du soir, ce vendredi, lorsque Mme
Hicham a été victime d’un accident en traversant la chaussée
du boulevard Bougara en dehors du passage protégé.
Crash d’avion au Brésil
- La nouvelle qu’une catastrophe aérienne s’était bien
produite au Brésil au-dessus de la forêt amazonienne, faisant
45 victimes, a été confirmée hier, par les autorités locales
Un ouragan dévastateur
L’ouragan Irène et les pluies torrentielles qui
31
l’accompagnent ont tué quatre personnes en Floride, a-t-on
indiqué auprès des responsables locaux.
Pour retrouver la structure de ce fait divers, remets-le dans l’ordre en replaçant chaque
partie dans la case qui convient.
Titre E
Chapeau D
Paragraphe 1 B
Paragraphe 2 A
Paragraphe 3 C
Algérie : 14 morts dans un accident de route

Quatorze personnes ont été tuées et 11 blessées. Tel est le bilan provisoire d’un terrible accident
de la circulation survenu dans la nuit de mardi à mercredi entre Hassi-Le-fhal et El Menea, à 180
Km au sud deGhadaïa.
Le drame s’est produit lorsque un mini-bus vers les structures sanitaires. Les onze
transportantdeux familles dont des femmes blessés ont été évacués vers les hôpitaux d’El
et des enfants en provenance duSud, a Menea, de Ghardaïa et celui de Metlili. Un
dérapé dans un virage avant d’effectuer premier bilan établi par les services de
plusieurs protection civile fait état de douze morts et
tonneaux. Selon la protection civile, neuf treize blessés. Une délégation conduite par le
membres des deux familles ont succombé sur secrétaire général de la wilaya de Ghardaïa
place, tandis que les cinq autres ont s’est rendue mercredi matin sur les lieux du
succombé à leurs blessures, après évacuation drame et au chevet des blessés à l’hôpital
d’El Menea
.
I- Production écrite:
Sujet : En sortant de l’école, tu as été témoin
d’un accident de la circulation. Le conducteur
d’un fourgon a percuté un cycliste à un
carrefour.
Ecris un article dans lequel tu rapportes
l’accident sous forme d’un fait divers :
- tu précises le fait, le moment et le lieu de
l’accident
- tu racontes dans un ordre chronologique
comment s’est passé l’accident
- tu finis ton article en indiquant si la vie de la
victime est hors de danger.
Critères de réussite
- Tu annonceras ton article par un titre nominal en gras
- Tu écriras ton texte en deux colonnes avec date, nom du journal et
32
tes initiales (fin du texte)
- Tu relateras l’accident au passé composé en employant la forme
passive.
Aide-toi des questions et de la boite à outils suivantes :
1- Questions autour des vignettes :
- Que s’est-il passé à la sortie de ton école ?
A la sortie de l’école, il y a eu un accident de la circulation.
- Quand et où s’est déroulé l’accident ?
L’accident s’est déroulé à la sortie de l’école, dans un carrefour.
- A partir des vignettes, comment se sont déroulés les faits ?
• Un jeune cycliste roulait à vive allure.
•Un fourgon fonçait droit vers le carrefour.
• Le jeune homme a freiné sec afin d’éviter de percuter le véhicule.
•Le chauffard a renversé le jeune conducteur.
• La victime a été transportée à l’hôpital le plus proche.
- Sur la dernière vignette, la victime est-elle hors de danger ?
La victime a subi des blessures à la jambe et à la tête mais sa vie est hors de danger.
2- Questions autour de la tâche d’écriture :
- Lis la consigne, que te demande-t-on de faire ?
On me demande d’écrire un article de presse afin de rapporter l’accident sous forme
d’un fait divers.
- Dans la consigne, quelles sont les étapes à suivre pour écrire ?
- Quels sont les critères à respecter pour réussir ton article ?
Je rédige un titre nominal, un chapeau pour donner l’information principale,
les circonstances, le déroulement des faits et les conséquences de cet accident.
3- Boite à outils :
Paragraphe donné à titre d’exemple :

UN JEUNE CYCLISTE PERCUTẺ PAR UN FOURGON
Un jeune cycliste a été percuté par un fourgon dans un carrefour occasionnant
des blessures graves à la victime
Hier, en fin d’après-midi, un jeune cycliste l’hôpital le plus proche. Malgré les blessures à
roulait imprudemment sur une route à grande la tête et à la jambe gauche, la victime est
circulation. Au moment où le jeune homme hors de danger. Une enquête a été ouverte
est arrivé à un carrefour, un fourgon, roulant par les services de la gendarmerie nationale
à vive allure, n’a pu éviter le jeune pour déterminer les circonstances exactes de
conducteur et l’a percuté de plein fouet. ce malheureux accident.
La victime a été évacuée par les éléments de
la protection civile aux urgences médicales de
33
Niveau: 3AM
Séance : Evaluation bilan Durée : 01 heure
Leçon du jour : L’accord du participe passé
- Faire le point sur le travail accompli durant le déroulement de cette

première séquence du projet 01.
accidents et
- Connaitre les attentes et les difficultés rencontrées par les apprenants.
- Identifier les besoins des apprenants et fixer de nouveaux objectifs
d’enseignement.
Texte support : Naufrage du Titanic Page33
34
Questions
I- Compréhension de l’écrit :
1 - Que représente ce document ?
C’est un article de journal.
2 - Dans quelle rubrique du journal peut-on le classer ?
- économie ? - sport ? - politique ? - société ?
On peut le classer dans la rubrique société.
3 - Dans quelle catégorie peut-on le classer ?
- Insolite ? - Accident ? - Méfait ?
On le classe dans la catégorie accident.
4 - Complète ce tableau d’après le texte :
Quoi ? Le naufrage du Titanic
Quand ? le 14 avril 1912 à 23 :45
Où ? au large de Terre-Neuve dans l’Atlantique Nord.
Pourquoi ? Il heurte un iceberg.
Comment ?
le choc provoque un trou de 90m de long au milieu du
bateau.
Conséquences ?
il sombre dans l’océan – Mort de 1513 personnes – 711
personnes sauvées.
5- Qu’est-ce qui a causé le naufrage du Titanic ?
Le naufrage du Titanic a été causé par le choc provoqué par un heurt avec un
iceberg.
6- Quelles sont les conséquences de ce naufrage ?
Ce naufrage a causé la mort de 1513 personnes.
7- Relève deux mots synonymes de « bateau ».
Synonymes de bateau : paquebot, navire.
8- Réécris la phrase « Dans la nuit, 711 personnes ont été sauvées par le navire
« Carpathia » en commençant ainsi : Dans la nuit, le navire « Carpathia » .......................
Dans la nuit, le navire « Carpathia » a sauvé 711 personnes.
9- Réécris la phrase « La catastrophe entraîne la mort de 1513 personnes » au passé
35
composé.
La catastrophe a entraîné la mort de 1513 personnes.
10-Donne un autre titre au texte.
A titre d’exemple : L’insubmersible au fond de l’Atlantique Nord.
II- P roduction écrite :
A partir de ce tableau, construis un fait divers.
Quoi ? Deux voitures
Quand ? Une collision
Où ? Le vendredi soir
Pourquoi ? Sur l’autoroute de Zéralda.
Comment ? Excès de vitesse et dérapage
Conséquences ? Deux morts et trois blessés
N’oublie pas de : - donner un titre sous forme nominale - employer le passé composé -
utiliser la voix passive
Production écrite (à titre d’exemple) :

ZERALDA
2 morts et 3 blessés dans un accident de la circulation Deux personnes ont été tuées et trois
blessées. Tel est le bilan du tragique accidentde la circulation survenu vendredi soir sur l’autoroute
de Zéralda à l’Ouest d’Alger.
Le drame s’est produit lorsqu’un véhicule, Les victimes ont été évacuées vers l’hôpital le
une Peugeot 207, ayant dérapé est entré en plus proche. Une enquête a été ouverte par
collision avec une Renault Clio roulant en les services de gendarmerie pour déterminer
sens inverse. L’excès de vitesse serait à les causes exactes du drame. Malgré les
l’origine de cet accident. Le bilan de l’accident nombreuses campagnes de sensibilisation et
est lourd : deux personnes sont décédées et de prévention, les routes continuent de faire
trois autres grièvement blessées dont une fe des milliers de victimes chaque année en
mme et un enfant. Algérie.
Niveau : 3AM
Plan d’apprentissage 01 : « Rédiger des faits divers pour le journal de l’école. »
Compétence terminale 02: « Je rédige un fait divers relatant un méfait, un délit ».
Situation d’apprentissage: Oral : Compréhension et Production Durée : 02 heures
Compétence globale de la 3AM: À la fin de la 3 AM, l'élève est capable de comprendre/
produire, oralement et par écrit, des textes narratifs qui relèvent du réel en tenant
compte des contraintes de la situation de communication.
Compétence terminale: Comprendre/ produire oralement un récit relevant du réel.
Composantes de la compétence :
1- Oral(réception) :
- Se positionner en tant qu'auditeur.
36
2- Oral (production):
- Restituer l’essentiel d’une histoire écoutée.
Objectifs d’apprentissage :
1- Oral (réception) :
- Ecouter et comprendre un fait divers relatant un méfait.
- Identifier le cadre d’une histoire réelle : lieu(x), temps (époques, périodes, saisons,
dates).
- Identifier le statut des différents personnages et leur relation dans l’histoire.
- Situer les événements les uns par rapport aux autres, à partir de marques
linguistiques.
2- Oral (production) :
- Produire à l’oral un fait divers relatant un méfait.
Déroulement des Situation d’apprentissages
1- Compréhension de l’oral :
Document à exploiter :
Constantine : Plus de cinq kilos de kif saisis
Les éléments de la brigade de recherche et Renault à bord de laquelle se trouvaient

d’investigation(BRI), relevant de la sûreté de trois individus âgés de 23 ,28 et 33 ans.
la wilaya de Constantin, on réussi, au cours
Après une fouille de personnes et du
de cette semaine, à mettre la main sur cinq
véhicule, les policiers ont découvert plusieurs
kilogrammes de kif traité et à arrêter trois
plaquettes de kif dissimulées en plusieurs
individus impliqués dans cette affaire.
endroits de la voiture, d’un poids total de
Suite à des informations parvenues à la 5,635 kilogrammes.
brigade de recherche et d’investigation
faisant état du transport de stupéfiants dans Les occupants de la Renault ont alors été
une voiture (avec les indications de marque arrêtés et présentés devant le procureur de la
de cette dernière, de date et d’heure, etc.) république du tribunal de Ziadia, dimanche
les éléments de la brigade ont tendu, le 23 dernier. Les deux plus âgés des mis en cause
janvier dernier, une souricière au lieu indiqué, ont été placés en détention préventive et le
et immobilisé vers 18 heures une voiture plus jeune a été mis sous contrôle judiciaire.
Le quotidien du 01 02 2012- par A. E. A.
37
I/ Phase de pré-écoute :
a- Nommez les différents fléaux qui touchent les jeunes de votre quartier, votre
société, votre pays.
 La cigarette – la drogue- le kif- le vol – le suicide – la toxicomanie
b- Selon vous, qui sont les personnes qui introduisent les produits comme la drogue de
notre société ?
 Les trafiquants, les commerçants de drogues, les malfaiteurs….
c- Et qui lutte contre ces personnes à fin des les arrêter ?
 Ce sont les membres de la douane, de la gendarmerie, de la police…
II/ Phase d’écoute : J’écoute et je comprends un fait, un événement relatant un
méfait.
« Constantine : Plus de cinq kilos de kif saisis»
Consigne d’écoute : Lis attentivement les questions de ton manuel avant d’écouter le
texte
Première écoute :
1- Quel événement est relaté dans ce fait divers ?
- Un vol de voiture.
- Un cambriolage dans une cité.
- Une saisie de stupéfiants (de drogues).
2- Où s’est déroulé le fait rapporté ?
- Dans la wilaya de Tlemcen.
- Dans la wilaya d’Annaba.
- Dans la wilaya de Constantine.
3- Quand ce fait divers s’est-il passé ?
- La dernière semaine du mois de janvier.
- La première semaine du mois de février.
- En fin d’après-midi.
Deuxième écoute :
1- Combien d’individus étaient impliqués dans cette affaire ?
 Trois individus sont impliqués dans cette affaire.
2- La drogue était cachée dans une voiture de marque :
- Peugeot ? - Renault ? - Citroën ?
● La drogue était cachée dans une voiture de marque Renault.
3- Comment les éléments de la brigade ont-ils pu arrêter les malfaiteurs ?
 Les éléments de la brigade ont pu arrêter les malfaiteurs en leur tendant une
souricière (un piège).
1- Remets dans l’ordre chronologique les faits rapportés dans ce fait divers.
- Présenter les accusés devant la justice.
- Tendre un piège aux suspects.
- Arrêter les malfaiteurs.
● 1- Tendre un piège aux suspects.
2- Arrêter les malfaiteurs.
38
IV/- Phase de Récapitulation : Maintenant, complète le tableau suivant avec
l’essentiel de ce fait divers.
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?
Les éléments saisie de cinq à Constantine. le 23 janvier en leur tendant

de la brigade kilos de kif. 2012 une souricière
de recherche et
(un piège).
d’investigation
02- Production de l’oral :( Expression orale)

Document support :
Légende : Un cachalot a échoué sur la plage de Petit Port…

Le Soir, 22 avril 2010
a- Quelle est la source de ce document ?
 La source de ce document est le journal Le soir.
b- Où et quand a été prise cette photo ?
 Cette photo a été prise sur la plage de Petit Port, lundi 19 avril 2O12.
c- Que représente-t-elle ?
 Elle représente un animal marin (un cachalot) échoué sur une plage.
a- De quel animal s’agit-il ?
 Il s’agit d’un cachalot.
b- Précise le lieu où se trouve cet animal.
39
 Il se trouve sur une plage.
c- Te paraît-il vivant ou mort ?
 Il me paraît mort (sans vie).
d- Comment est-il arrivé sur cette plage ?
 Ce cachalot a échoué sur la plage.
III/ Synthèse orale: 1- En t’aidant des informations données dans le tableau suivant,
construis oralement un fait divers relatant un méfait contre un animal marin.
Conseils: Pour faciliter ta tache, aide-toi des éléments de la grille pour répondre aux
questions suivantes.
Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ?
Un cachalot Echouer sur la Plage de Petit Lundi matin Blessure à la

2,60 m plage Port (commune tête par l’hélice
de Sidi d’un navire
de long 500 kg
Lakhdar,
- Famille des wilaya de
Mostaganem)
cétacés
- Mammifère
marin
Conseils : Pour faciliter ta tache, aide-toi des éléments de la grille pour répondre aux
questions suivantes.
1 - Quand le cachalot a-t-il été découvert ?
 Le cachalot a été découvert le lundi matin (19/04/2010).
2 - Où a-t-il exactement échoué ?
 Il a échoué sur la plage de Petit Port dans la commune de Sidi Lakhdar à
Mostaganem.
3 - A quelle famille appartient ce mammifère marin ?
 Ce mammifère marin appartient à la famille des cétacés.
4 - Combien mesure-t-il ? Quel est son poids ?
 Il mesure 2.60m de long et pèse 500 Kg.
5 - A-t-il été découvert vivant ? Pourquoi ?
Il a été découvert sans vie à cause d’une blessure à la tête provoqué par l’hélice d’un
navire.
Fait divers donné à titre d’exemple :
MOSTAGANEM
UN CACHALOT ECHOUE SUR LA PLAGE DE PETIT PORT
Lundi dernier, un cachalot a été découvert sans vie sur la plage de Petit Port à
Mostaganem dans la commune de Sidi Lakhdar
Un cachalot a été découvert lundi matin commune de Sidi Lakhdar. Ce mammifère
échoué sur la plage de Petit Port dans la marin, appartenant à la famille des cétacés,
40
mesure 2,60m de long et pèse 500Kg. Il a été la tête provoquée probablement par l’hélice
découvert sans vie à cause d’une blessure à d’un navire.
2- Donne ton avis.
 La mort de ce cachalot est considérée comme un méfait. Qu’en penses-tu ?
Je pense que la mort de ce cachalot est un méfait. En effet, la disparition de cette
espèce animale, souvent causée par l’homme, met en péril l’équilibre naturel du milieu
marin.
Niveau : 3AM
Plan d’apprentissage 01 : « Rédiger des faits divers pour le journal de l’école. »
Compétence terminale 02: « Je rédige un fait divers relatant un méfait, un délit ».
Situation d’apprentissage : Compréhension de l’écrit.
Durée : 01 heure
Titre : BEJAIA, Braquage d’une bijouterie à Akbou.
- Lire et comprendre un fait divers relatant un méfait.
- Lire à haute voix un texte narratif devant un public.
Compétence langagière: Raconter à travers le fait divers.
Matériel : Manuel de l’apprenant + tableau + cahiers des apprenants…
« Prérequis »Qu’est-ce qu’un fait divers ?
Rappel : Le fait divers est le récit d’une histoire vraie publiée dans la presse. Il relate
un événement exceptionnel grave (accident, catastrophe naturelle…), un délit ou
méfait (Vol, trafic…) ou un événement insolite (inhabituel, étrange). Il renseigne sur
la société dans laquelle il se produit.
Texte à lire :
BEJAIA
Braquage d’une bijouterie à Akbou
Un braquage a été commis jeudi matin par le bijoutier de rester immobilisé et laisser
une bande de malfaiteurs sur une bijouterie faire. Ce dernier, un quadragénaire ancien
située en plein centre-ville d’Akbou, 70km à officier de la Protection civile, ne voulant pas
l’ouest de Béjaïa. rester indifférent, a tenté de résister. Ce qui a
Il était 8 heures passées lorsque les quatre poussé d’ailleurs, le braqueur armé à tirer un
bandits ont fait irruption dans le magasin qui coup de feu en l’air. Mais, grâce à sa témérité
venait d’ouvrir ses portes donnant sur la rue et sa ténacité, le bijoutier a réussi à
Ahmed- Graba (ex-rue de la Santé), l’une des repousser les assaillants qui se sont enfuis à
artères principales de la deuxième ville de la bord d’une voiture de marque Renault
wilaya de Béjaïa. Une fois à l’intérieur, l’un Symbol. Néanmoins, selon les témoignages
des assaillants sort un pistolet pour sommer de la victime, les quatre cambrioleurs se sont
41
emparés d’un lot de bijoux estimé à quelque déclenché une opération de recherche afin de
80 millions de centimes. Alertés, les services traquer cette bande de malfaiteurs. Liberté,
de police de la daïra d’Akbou ont aussitôt le 04-02-2012 K.O

1- D’où est extrait ce texte ? Comment est-il présenté ? Pourquoi ?
 Ce texte est extrait d’un journal (Liberté).Il est présenté en colonnes. C’est un article
de presse.
2- Qui en est l’auteur ?  L’auteur est Ouhnia Kamel.
42
3- Quel est son titre ? Combien de paragraphes comporte-t-il ?
 Titre : Braquage d’une bijouterie à Akbou.
 Il comporte quatre paragraphes.
1- De quel événement est-il question dans ce fait divers ?
 Il est question du braquage d’une bijouterie.
Première lecture
1- a. Ce fait divers relate :
- une catastrophe naturelle ? - un accident ? - un méfait ?
b. Relève du texte les mots et les expressions qui le montrent
● a. Ce fait divers relate un méfait.
● b. les mots et expressions qui le montrent : braquage, malfaiteurs,
bandits, assaillants, pistolet, coup de feu, victime, cambrioleurs,
2- Où et quand ce cambriolage a-t-il eu lieu ?
 Ce cambriolage a eu lieu à Akbou, jeudi 2 février 2012.
3- Qui sont les auteurs de ce délit ?
- Retrouve tous les mots du texte qui les désignent.
 Les auteurs de ce délit sont une bande de malfaiteurs.
 Les mots qui les désignent : quatre bandits, assaillants, cambrioleurs.
4- Qui est la victime de ce braquage ? Relève toutes les informations la
concernant :
- son âge.
- son ancienne profession.
- ses qualités morales.
• La victime de ce braquage est un bijoutier.
• Son âge : 40 ans.
• Son ancienne profession : officier de la protection civile.
• Ses qualités morales : témérité, ténacité.
5- Quel geste a révélé ces qualités ?
 Malgré la menace d’une arme à feu, le bijoutier à repoussé les
assaillants.
Deuxième lecture
1- Quel est le montant des bijoux volés par les malfaiteurs ?
 Le montant des bijoux volés par les malfaiteurs est de 80 millions de
centimes.
2- Les auteurs de ce méfait ont-ils été arrêtés ?
 Non, les auteurs de ce méfait n’ont pas encore été arrêtés.
3- A partir des précisions données dans le texte :
a. Peux- tu définir ce qu’est un braquage ?
b. Quel est le sens du verbe sommer :- tuer ? - ordonner ? - surveiller ?
• a. Un braquage est une attaque à main armée.
43
b. Le verbe sommer veut dire : ordonner.
4- Quelle est la personne dont on rapporte les paroles :
- la victime ? - le journaliste ? - un voisin ?
• On rapporte les paroles de la victime.
5- Quels sont les temps employés dans l’article ?
 Les temps employés dans l’article sont le passé composé et l’imparfait de
l’indicatif.
V- Phase de récapitulation :
Récapitulons
1- Relis l’article de presse et complète le tableau suivant :
Qui ? Quoi ? Comment Où ? Quand ? Conséquence
? s
- une un une au Jeudi vol de

bande braquage attaque Centrevill 02/02/201 bijoux
de . à main e 2 d’une
malfaiteurs armée à d’Akbou, à à 8 heures valeur
. un 70Km de du matin. de 80
- un bijoutier. Bejaïa. millions
bijoutier. de centimes
2- Fais le résumé de ce fait divers en complétant le paragraphe suivant

avec les mots
donnés dans le désordre : malfaiteurs / braquage / police / victime
/bijoux.
Une bijouterie a été cambriolée suite à un braquage, à Akbou. Malgré la résistance

de la victime, un important lot de bijou a été dérobé.
Une opération de recherches a aussitôt été déclenchée par les éléments de la police
afin de traquer cette bande de malfaiteurs.
44
Niveau : 3AM
Plan d’apprentissage 01 : « Rédiger des faits divers pour le journal de
l’école. »
Compétence terminale 02: « Je rédige un fait divers relatant un méfait, un
délit ».
Situation d’apprentissage : Vocabulaire
Titre : -Le champ lexical du méfait.
- La suffixation : les noms d’agent et les noms d’action.
Durée : 01 heure
45
Identifier et employer le champ lexical et le vocabulaire du méfait.
- Enrichir le vocabulaire de l’apprenant en lexique relatif aux méfaits.
- Identifier les noms d’agent et les noms d’action.
- Employer les suffixes « eur, ien, ier, iste, ant.. » pour former des noms
d’agent et les
suffixes « age, (i) tion, (a) tion, ment , ure… » pour former des noms
d’action à partir de verbes.
Matériel : Manuel de l’apprenant + tableau + cahiers des apprenants…
Durant le mois de février, 143 malfaiteurs dont 12 mineurs et 4 femmes
ont été arrêtés par les services de police judiciaire (PJ) de la wilaya de
Boumerdès. 32 d’entre eux ont été écroués, alors que 59 ont fait l’objet de
citation directe.
Ces chiffres démontrent que la délinquance et les autres formes de
violence sont en constante augmentation dans la wilaya. Le s mis en cause
sont impliqués dans 100 affaires dont la plupart sont liées au phénomène
de vol par effraction, association de malfaiteurs, agression sur la voie
publique et vente et consommation de stupéfiants.
R.K. El Watan du 21 mars 2012.
A- Le champ lexical du méfait :
Analyse : Lis le texte
1- Relève dans le texte les mots et expressions relevant du champ lexical
du méfait.
 Champ lexical du méfait : malfaiteurs, arrêtés, police judiciaire, écroués,
délinquance, violence, vol, effraction, agression, stupéfiants.
Informations à retenir : Le champ lexical est l’ensemble des mots qui
renvoient (se rapportent) à la même idée, au même thème.
2- A deux, reliez chaque mot ou expression à sa définition. Aidez-vous du
dictionnaire
Un méfait : mauvais action.
Un délit : infraction à la loi.
Nuire : faire du mal. Stupéfiants : drogues.
Ecrouer : emprisonner.
Un mineur : personne âgée de moins de 18 ans.
B- Les noms d’agent et les noms d’actions :
Texte support :
Exploitation du texte de lecture déjà étudié « BEJAIA, Braquage d’une
bijouterie à Akbou Page 39 »
a-Quel méfait a été commis dans la bijouterie d’Akbou ?
Le méfait commis dans la bijouterie d’Akbou est un cambriolage.
b-Comment appelle-t-on ceux qui commettent un cambriolage ?
46
On appelle les personnes qui commettent un cambriolage des cambrioleurs.
J’analyse :
Observe les mots : cambriolage / cambrioleur
-Comment sont –ils formés ? Ils sont formés en deux parties : Radical suffixe
-Nomme chaque élément ? cambrio/lage cambriol/eur
Radical / suffixe Radical / suffixe
Le suffixe « age » indique une action et le suffixe « eur » indique l’agent
A retenir :
Le nom d’agent est celui qui fait l’action, On le forme en utilisant les suffixes : eur,
ien, ier, iste, ant…
On forme les noms d’action à partir des suffixes :age, (i)tion, (a)tion, mais il y en a
d’autres comme : age, ment, ure
Le suffixe « eur » indique l’agent
Le suffixe « age » indique l’action
Exercice 1: Complète le tableau suivant en t’aidant du dictionnaire si nécessaire :

Verbes Noms d’action Noms d’agent
-voler -Un vol -un voleur
-agresser -une agression -un agresseur
-arnaquer -une arnaque -un arnaqueur
-défendre -une défense -un défenseur
-vendre -une vente -un vendeur
-consommer -une consommation -un consommateur
Exercice2 : Trouve le nom d’agent correspondant à chaque définition :

.Personne qui, par la menace, détourne un avion en plein vol ou bandit qui
parcourait les mers pour piller les navires de commerçants.
Un pirate.
.Membre des forces de l’ordre qui veille au maintien de la sécurité publique.
Un policier.
.Personne qui fait un trafic (commerce illégal)
Un trafiquant.
.Personne qui chasse ou pêche sans respecter la loi.
Un braconnier.
.Personne qui a commis un ou plusieurs délits.
Un délinquant.
.Personne qui a commis un crime.
Un criminel.
47
.Personne qui prend ce qui ne lui appartient pas.
Un voleur.
. Jeunepersonne qui triche (fraude) dans un examen par exemple.
Un tricheur. (Fraudeur)
.Un conducteur d’automobile très imprudent ou maladroit.
Un chauffard.
Exercice 3 : Complète l’énoncé suivant avec les noms de métier de la presse :
envoyé spécial, journaliste, rédacteur en chef, photographe, directeur de la
rédaction.
Le journaliste se déplace avec le photographe pour aller sur les lieux de
l’événement. Note toutes les informations et les rapporte dans un article de journal.
Cet article, avant d’être imprimé, est montré au directeurdeladirection qui le lit
attentivement. De son côté, lerédacteurchef choisit les photos du reportage prises
sur place. Et si l’événement est exceptionnel et se déroule loin, le
directeurdeladirection désigne un envoyéspécial.
Niveau : 3AM
l’école. »
délit ».
Situation d’apprentissage : Grammaire
Titre :Le discours direct, le discours indirect.
Durée : 01 heure
- Rapporter des paroles au discours direct et indirect
Matériel : Le manuel de 3ème AM page 44, cahiers d’activités, tableau.
Mise en situation : Exploitation du Paragraphe page 44

« Quelle est votre profession ? » demande le juge à une femme accusée
d’infraction au code de la route. L’accusée répond qu’elle est maîtresse
d’école. Se levant de son fauteuil, le juge déclare : « Madame, cela fait des
années que j’attends une maîtresse d’école au tribunal !
Je vous retire votre permis de conduire ». « Maintenant, asseyez-vous à
cette table dit-il, et
écrivez ‘‘Je ne dois pas passer au feu rouge’’, 500 fois ».
Lis le texte
1 - Où se déroule la scène rapportée dans le texte ci-dessus ?
 La scène rapportée se déroule dans un tribunal.
2 - Qui sont les personnages ?
 Les personnages sont : le juge, une maîtresse d’école.
48
3 - Qui est l’accusée ?
 La femme est l’accusée.
4 - De quoi est-elle accusée ?
 Elle est accusée d’infraction au code de la route.
5 - Quels sont les signes de ponctuation employés dans les paroles du juge
?
 Les deux points, les guillemets, le point d’interrogation…
Analyse :
1- Relève les paroles du juge et de l’accusée dans les dialogues.
 Paroles du juge : « Quelle est votre profession ? », « Madame, cela fait
des années que
J’attends une maîtresse d’école au tribunal ! Je vous retire votre permis de
conduire »,
« Maintenant, asseyez-vous à cette table et écrivez ‘’Je ne dois pas passer
au feu rouge
‘’, 500 fois »
 Paroles de l’accusée : « Je suis maîtresse d’école »
2- A quels types de phrase appartiennent-elles ?
 Le type de phrases : interrogatif, déclaratif, exclamatif, impératif.
3- Par quels verbes sont-elles introduites ? Où sont placés les verbes ?
 Elles sont introduites par les verbes : demander, répondre, déclarer, dire.
Ils sont placés avant, après ou au milieu des paroles rapportées.
4- Classe ces paroles dans le tableau suivant :

Paroles du juge Paroles de l’accusée
Le juge demande : « Quelle est L’accusée répond qu’elle est

votre maîtresse d’école.
profession ? »
Il déclare : « Cela fait des années

que
j’attends une maîtresse d’école »
Il dit : « Asseyez-vous à cette table

et
écrivez …. cinq cents fois. Je vous

retire
votre permis de conduire »
49
1 - a. Quelles paroles sont rapportées au discours direct ?
- Les paroles du juge sont rapportées au discours direct.
b. Quelles paroles sont rapportées au discours indirect ?
- Les paroles de l’accusée sont rapportées au discours indirect.
2 - Quelles sont les marques du discours direct et du discours indirect ?
- Les marques du discours direct sont les deux points (:) et les guillemets
(« ») et
celle du discours indirect est l’absence de ces signes de ponctuation
3 - a. Transforme les paroles du juge en discours indirect et celles de
l’accusée en
discours direct.
- Le juge demande à l’accusée quelle est sa profession. Elle répond : « Je
suis maîtresse d’école ». Le juge déclare que cela fait des années qu’il
attend une maîtresse d’école au tribunal. Il ajoute qu’il lui retire son
permis de conduire. Il lui demande de s’asseoir à une table et d’écrire ‘’Je
ne dois pas passer au feu rouge‘’, 500 fois.
b. Quels changements as-tu faits pour passer d’un discours à un autre ?
- Les changements pour passer d’un discours à un autre : Voir le tableau
suivant
50
Exercices d’application :
Souligne en rouge le discours direct et en bleu le discours indirect.
Une école britannique a interdit pendant toute la période des examens les
bracelets à la
Mode. « Nous n’avons rien contre ces bracelets, mais les élèves doivent les
enlever avant
chaque examen » a déclaré la directrice de l’école. Elle affirme qu’il est
possible d’inscrire au dos de ces bracelets les formules, dates, fort utiles
pendant les examens.
Transforme les phrases suivantes en passant du discours direct au discours
indirect :
- L’inspecteur de police déclare à ses hommes : « Je suis sur le point de
découvrir l’assassin.»
* L’inspecteur de police déclare à ses hommes qu’il est sur le point de
découvrir l’assassin.
- Un policier lui demande : « Etes-vous sûr de vous ? »
* Un policier lui demande s’il est sûr de lui.
- L’agent de police dit au conducteur imprudent : « Donnez-moi vos
papiers. »
* L’agent de police dit au conducteur imprudent de lui donner ses papiers.
Transforme en passant du discours indirect au discours direct.
- La victime déclare au policier que l’agresseur lui a dérobé son portable.
* La victime déclare au policier : « L’agresseur m’a dérobé mon portable »
51
- Le juge demande à l’accusé s’il regrette son geste.
* Le juge demande à l’accusé : « Regrettez-vous votre geste ? »
Les pêcheurs demandent aux autorités de prendre des mesures plus

sévères pour
protéger le corail, « l’or rouge » de la région.
* Les pêcheurs demandent aux autorités : « Prenez des mesures plus
sévères pour protéger le corail, ‘’l’or rouge ‘’ de la région. »
Un camarade de ta classe a été agressé dans la cour de récréation par un
élève d’une
autre classe. Le directeur du collège te convoque dans son bureau.
Ecris trois phrases au discours indirect pour rapporter la conversation
selon le modèle
suivant :
Le directeur me demande
…………………………………………………………………..
Je lui explique ……………………………………………………………………………..
Il m’ordonne …………………………………………………………………………………
Corrigé donné à titre d’exemple :
Le directeur me demande si j’ai été témoin de la bagarre. Je lui explique
comment se sont déroulés les faits. Il m’ordonne de rédiger un
rapportdétaillé de cette agression pour punir le coupable.
52
Niveau : 3AM
Plan d’apprentissage 01: « Rédiger des faits divers pour le journal de
l’école. »
délit ».
Situation d’apprentissage : Conjugaison
Titre : La conjugaison passive
Durée : 01 heure
- Conjuguer correctement les verbes à la voix passive.
Matériel Le manuel de 3ème AM page 46, cahiers d’activités, tableau.
Mise en situation: Exploitation du texte page 46 «Trafic de corail à Annaba
et El Tarf : quatre personnes arrêtées».
Trafic de corail à Annaba et El Tarf : quatre personnes arrêtées
Les garde-côtes ont réussi à mettre hors d’état de nuire quatre braconniers
en possession de corail vivant. Ces trafiquants originaires d’Annaba et d’El
Tarfont été arrêtés. Ils serontprésentés devant la justice pour répondre de
leurs actes.
53
Lis le texte
1- Souligne les verbes conjugués dans le texte.
Les verbes conjugués dans le texte : ont réussi - ont été arrêtés - seront
présentés
2- Encadre l’auxiliaire, souligne le participe passé et donne l’infinitif du
verbe conjugué.
Auxiliaires : ont, ont été, seront.
Participes passés : réussi, arrêtés, présentés.
Infinitifs : réussir, arrêter, présenter.
3- Repère les verbes à la voix passive.
Les verbes à la voix passive : arrêter, présenter.
Analyse :
1- Avec quel auxiliaire sont employés les verbes de la voix passive ?
Les verbes de la voix passive sont employés avec l’auxiliaire être.
2- A quel temps est cet auxiliaire ?
Il est au passé composé et au futur.
3- A quels temps sont conjugués les verbes passifs ?

Les verbes passifs sont conjugués au passé composé passif et au futur
passif.
4- Transforme ces verbes à la voix active. Que constates-tu ? Qu’en
conclus-tu ?
On a arrêté les trafiquants.
On les présentera devant la justice.
Je constate que le verbe à la voix passive se conjugue toujours avec
l’auxiliaire être.
J’en conclus que l’auxiliaire se conjugue au temps du verbe à la voix
active.
Retiens :
A la forme passive, le verbe se conjugue toujours avec l’auxiliaire être. Ce
dernier doit
être conjugué au même temps que le verbe à la forme active.
54
Ex :
Les trafiquants ont été arrêtés. (Voix passive)
On a arrêté les trafiquants. (Voix active)
Le verbe « arrêter » est conjugué au passé composé, à la forme active et à
la forme passive.
Souligne les verbes conjugués à la voix passive.
- En Afrique noire, les éléphants sont chassés pour l’ivoire de leurs
défenses.
- Des touristes étaient accusés du vol de pièces archéologiques.
- Trois personnes étaient en possession de trente kilos de kif traité.
- Les victimes du cambriolage seront présentes au tribunal.
- L’accusé est emprisonné pour cinq ans.
Complète le tableau suivant.
Activités données ( à faire à la maison)
Transforme à la forme passive.

a. On utilise le corail pour la fabrication des bijoux.
Le corail est utilisé pour la fabrication des bijoux.
b. On a présenté le trafiquant de corail à la justice.
55
Le trafiquant de corail a été présenté à la justice.
c. Le juge a condamné le voleur à deux ans de prison ferme.
Le voleur a été condamné par le juge à deux ans de prison ferme.
d. Les autorités prendront des mesures plus sévères pour protéger l’or
rouge.
Des mesures plus sévères seront prises par les autorités pour protéger l’or
rouge.
Activité 04 page 47 : Complète le passage suivant avec les verbes donnés
dans le désordre.
Conjugue ces verbes à la forme passive et aux temps qui conviennent.
(arrêter, présenter, cambrioler, dérober.)
Un appartement …………… hier soir. Des objets de valeur …………..... . Les
malfaiteurs
………… et ………. dans quelques jours à la justice.
Corrigé:
Un appartement a été cambriolé hier soir. Des objets de valeur . Les
malfaiteurs ont été arrêtés et seront présentés dans quelques jours à la
justice.
56
Niveau : 3AM
l’école. »
délit ».
Situation d’apprentissage : Orthographe
Titre :L’accord du participe passé 02
Durée : 01 heure
Objectifs d’apprentissage:
Accorder correctement en genre et en nombre le participe passé employé
avec l’auxiliaire « avoir ».
Matériel didactique : Le manuel de 3ème AM page 48, cahiers d’activités,
tableau.
Mise en situation : Exploitation des énoncés 01 et 02 page 48.
Enoncé 01 :
Trafic de corail à Annaba et El Tarf : quatre personnes arrêtées
Les garde-côtes de la façade maritime Est ont mis hors d’état de nuire
quatre braconniers. Ils ont arrêté ces trafiquants grâce aux informations
qu’ils avaient recueillies. La justice les a condamnés à de lourdes amendes.
G. M. F. El Watan le
14.01.2012
Enoncé 01 :
57
Fanny s’est blessée au poignet, vendredi dernier, en tombant sur une
lampe en
verre. Elle s’est sectionné une artère.
Lis le texte
1 - Quel méfait a été commis dans le 1er énoncé ?
Le méfait commis est le trafic de corail.
2 - A quels temps sont conjugués les verbes ?
Les verbes sont conjugués au passé composé.
3 - Quel est l’auxiliaire employé ?
L’auxiliaire employé est « avoir ».
Analyse :
1 - Repère les COD de ces verbes.
Les COD : quatre braconniers, ces trafiquants, que (informations), les.
2 - Où sont-ils placés par rapport au verbe conjugué.
Les COD ‘’ quatre braconniers ‘’ et ‘’ces trafiquants ‘’ sont placés après le
verbe
conjugué, les deux autres sont placés avant.
3 - Que remarques-tu sur l’accord du participe passé employé avec

l’auxiliaire avoir ?
Qu’en conclus-tu ?
Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais avec
le sujet du
verbe mais s’accorde en genre et en nombre avec le COD placé avant lui.
4 - Observe les deux verbes soulignés dans les 2 énoncés : quel est leur
infinitif ? Comment appelle-t-on ce type de verbes ?
Les infinitifs : se blesser, se sectionner. Ce sont des verbes à la forme
pronominale.
5 - A quel temps sont-ils conjugués ? Avec quel auxiliaire ?
Ils sont conjugués au passé composé avec l’auxiliaire être.
6 - Réfléchis à l’accord des deux participes passés : que constates-tu ?
Les participes passés des verbes (s’est blessée, s’est sectionné)
suivent la même règle que celle des participes passés employés avec
l’auxiliaire avoir.
Retiens :
1 - Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir s’accorde en genre et
en nombre avec le COD lorsque celui-ci est avant le verbe.
- Le COD est placé avant le verbe quand il est :
- un pronom personnel (le, la, l’, les) ex. : la justice les a condamnés.
- le pronom relatif que, qu’. Ex. : les informations qu’ils ont recueillies.
58
2 - Le participe passé d’un verbe pronominal est toujours conjugué avec
l’auxiliaire être. Il s’accorde en général avec le sujet du verbe sauf s’il est
suivi d’un COD ou si le pronom personnel est COI du verbe.
Ex. : Elle s’est blessée. Elle s’est sectionné une artère. Ils se sont parlé.
COD COD COI
Application :
Souligne le COD et justifie l’accord du participe passé.
- La marée noire a pollué les côtes.
* Les côtes (placé après le verbe polluer).
- Des bénévoles ont recueilli des oiseaux blessés et les ont soignés.
* Des oiseaux blessés (après recueillir) les (avant soigner).
- Les produits chimiques que l’usine a rejetés ont provoqué la mort de
nombreux poissons.
* Que (les produits chimiques) (avant rejeter), la mort de nombreux
poissons (après
provoquer).
- Les flammes que le vent a propagées ont détruit des centaines d’hectares
de forêts.
* Que (les flammes) (avant propager), des centaines d’hectares de forêts
(après détruire).
Ecris correctement les participes passés des verbes et accorde-les si
nécessaire.
- Le jeune délinquant a revendu les bijoux qu’il avait volés.
- Quelles preuves ont-ils trouvées? Quels indices ont-ils relevés ?
- Les pièces de rechange contrefaites que le douanier a découvertes
étaient dissimulées sous l’essieu du camion.
- La FIFA a sanctionné sévèrement les sportifs qui s’étaient dopés.
- Les supporters violents ont été arrêtés.
Ecris correctement les participes passés des verbes pronominaux.
- Les bandits se sont introduits dans l’appartement, en pleine nuit et se
sont emparés de tous les bijoux.
- Les enquêteurs se sont donné rendez-vous sur les lieux du délit et se sont
fixé comme mission de relever les empreintes
- La victime s’est dirigée vers le commissariat pour porter plainte
Dictée
Méfait en plein jour
59
Samedi dernier, aux alentours de 16 h 30 mn, sur le parking à côté de la
salle des fêtes, une voiture a été fracturée. Le propriétaire du véhicule a
constaté que sa sacoche, qu’il
avait oubliée par mégarde, avait été dérobée. Elle contenait tous ses
papiers. Dimanche matin, une passante les a trouvés, non loin des lieux.
Elle les a déposés à la gendarmerie.
D’après un article
de presse
Niveau : 3AM
l’école. »
délit ».
Situation d’apprentissage : Préparation de l’écrit + la production écrite
Durée : 01 heure
- Donner une série d’activités de préparation à la production écrite
- Produire un fait divers relatant un méfait, un délit
tableau
I- Préparation à l’écrit :
A partir des éléments d’information donnés dans la grille suivante, écris
le chapeau du fait divers relatant un mouvement de panique à La Mecque :
1426 pèlerins ont été écrasés à mort lors d’une bousculade dans un tunnel
près de la
Qaâba, à la Mecque, le 2 juillet 1991.
Ou
60
Le 2 juillet 1991, 1426 pèlerins ont été écrasés à mort lors d’une
bousculade dans un tunnel près de la Qaâba, à la Mecque.
Activité 02page 50 :
Remets dans l’ordre les événements du fait divers relaté suivant :
a- Un délinquant passait par là. Il a arraché le sac des mains de la jeune
fille.
b- Au même moment un policier est arrivé. Le jeune homme a été emmené
au commissariat.
c- Là, j’ai rencontré mon amie Dalila. Elle est venue vers moi, m’a
embrassée.
d- Nous l’avons suivi et l’avons rattrapé.
e- Je suis allée au marché acheter des légumes.
Corrigé :
Je suis allée au marché acheter des légumes. Là, j’ai rencontré mon amie
Dalila. Elle est venue vers moi, m’a embrassée. Un délinquant passait par
là. Il a arraché le sac des mains de la jeune fille. Nous l’avons suivi et
l’avons rattrapé. Au même moment un policier est arrivé.
Le jeune homme a été emmené au commissariat.
Activité 03page 50 :
Rapporte les discours suivants au style direct :
- La concierge déclare qu’elle a remarqué un fourgon garé en bas de
l’immeuble avec, à
l’intérieur, deux jeunes qui lui ont paru suspects.
- Le commissaire a affirmé que les coupables seront emprisonnés.
Corrigé :
La concierge déclare : « J’ai remarqué un fourgon garé en bas de
l’immeuble avec, à
l’intérieur, deux jeunes qui m’ont paru suspects. »
Le commissaire a affirmé : « Les coupables seront emprisonnés.
I- Production écrite :
Consigne :
En t’appuyant sur les photos ci-dessous, portant sur les événements
survenus lors
de la finale de la coupe d’Europe à Bruxelles, le 25 mai 1985, écris un fait
divers relatant ces événements marqués par la violence :
- Tu écris le chapeau dans lequel tu informes de l’acte de violence entre les
Hooligans et les supporters italiens (avec indicateurs de temps et de lieu),
- Tu racontes comment se sont déroulés les affrontements entre les
supporters des deux équipes,
- Tu indiques les conséquences graves issues de ces violences en
rapportant le témoignage d’un responsable du stade.
61
Scènes de violence au stade de Heysel (Bruxelles) : heurts entre hooligans
anglais et italiens
Critères de réussite
- Tu rédiges un titre court et accrocheur.
- Tu respectes la présentation du fait divers (chapeau, corps de l’article,
colonnes...)
- Tu respectes le déroulement des faits (chronologie).
- Tu utilises le passé composé actif et passif.
- Tu introduis un témoignage
- Tu utilises le champ lexical de la violence et les noms d’agent.
Pour réussir mieux ton travail , aide-toi des questions autour des photos et
autour de la tâche à accomplir.
1- Questions autour des photos :
- Que s’est-il passé pendant cette finale de coupe d’Europe ?
- Quand et où se sont déroulés les faits ?
- Comment se sont déroulées les violences ?
2- Questions autour de la tâche d’écriture :
- Lis la consigne, que te demande-t-on de faire ?
- Dans la consigne, quelles sont les étapes à suivre pour écrire ?
- Quels sont les critères à respecter pour réussir ton article ?
3- Boite à outils :
62
Paragraphe donné à titre d’exemple :
BRUXELLES DRAME AU STADE DE HEYSEL
39 morts et 400 blessés, tel est le bilan du drame survenu le 29 mai 1985
au stade de Heysel en Belgique. C’est une tragédie marquante de l’histoire
du football européen.
Le drame a eu lieu lors de la finale de Coupe d’Europe des clubs champions
opposant Liverpool football club (Angleterre) et la Juventus Football Club
(Italie).
Ce 29 mai 1985, 60000 supporters étaient dans le stade pour assister à
cette rencontre historique entre les deux meilleures équipes européennes.
Avant le début du match, les supporters italiens ont été violemment
agressés par les hooligans anglais déchaînés. Les 1000 policiers chargés
de la sécurité du stade ont été impuissants face à la violence extrême de
ces supporters anglais. Les grilles de séparation sont défoncées. La
panique s’empare des tribunes.
Les supporters affolés se dirigent précipitamment vers le terrain. Ils sont
piétinés, écrasés. Selon les témoignages d’un responsable du stade, le
bilan de cette tragédie est de39 morts et plus de 400 blessés graves.
Depuis ce jour, des mesures sévères ont été prises en Europe pour lutter
contre la violence dans les stades. Le FC Liverpool a été interdit de
compétition pendant deux ans.
Le drame de Heysel a été condamné à l’échelle internationale car la
violence
porte atteinte à l’esprit sportif et aux valeurs sociales tels que le respect
de
la vie d’autrui et les sentiments d’amitié et de fraternité
Niveau : 3AM
l’école. »
délit ».
Situation d’apprentissage : Evaluation Bilan
Durée : 01 heure
63
Faire le point sur le travail accompli durant le déroulement de cette
deuxième séquence du projet 01.
- Connaitre les attentes et les difficultés rencontrées par les apprenants.
- Identifier les besoins des apprenants et fixer de nouveaux objectifs
d’enseignement.
tableau.
Texte support : Tours : Un an de prison pour excès de vitesse et délit de
fuite. Page53
Le tribunal correctionnel de Tours a condamné ce lundi un automobiliste à
un an de prison pour un excès de vitesse et un délit de fuite.
Questions
I- Compréhension de l’écrit :
1 - Relève du texte le champ lexical du mot « délit ».
 Prison, tribunal, condamné, amende, gendarmes, chauffard, fuite,
procureur, obtempérer, danger, excès, avocat, course, poursuite, récidive.
2 - Quels mots et expression du texte désignent « l’automobiliste » ?
 Les mots désignant l’automobiliste sont : Tourangeau, le jeune homme,
le chauffard, le client, cet homme.
3 - Complète le tableau suivant à partir des informations contenues dans le
texte :
Qui ? Une automobiliste
Quoi ? Condamnation d’un chauffard.
Où ? Tours (France)
Quand ? 01 juin 2012 vers 16h
Pourquoi ? excès de vitesse et délit de fuite.
Conséquences un an de prison et 1600 euros d’amende,

l’annulation du permis de conduire.
4- Complète le tableau ci- après à l’aide du texte
Verdict du procureur Condamnation finale obtenue
64
à l’encontre du chauffard grâce à la défense (l’avocat)
18 mois de prison et 600 euros Un an de prison et 1600 euros

d’amende d’amende.
5- Réponds par vrai ou faux puis justifie ta réponse en relevant des

éléments du texte
- L’automobiliste roulait à vitesse réglementaire.
* Faux : excès de vitesse (250km/h, vitesse limitée à 110km/h)
- C’était sa première condamnation pour un délit routier.
* Faux : il se trouvait en état de récidive (condamné à quatre reprises).
- Le chauffard est un conducteur imprudent.
* Vrai
6- Qu’est-ce que « l’excès de vitesse » ?
- Le dépassement de la vitesse limitée ?
- Le respect de la vitesse limitée ?
- La réduction de la vitesse ?
7- A partir du verbe contrôler, forme le nom d’action et le nom d’agent de
la même famille.
 Nom d’action : le contrôle.
 Nom d’agent : le contrôleur
8- Mets la phrase suivante au discours direct :
 Le jeune homme explique : « C’est la peur de perdre mon permis qui m’a
conduit à prendre la fuite. »
09- Transforme les phrases suivantes à la forme active ou à la forme
passive, selon le cas :
- Le tribunal de Tours a condamné l’automobiliste à un an de prison ferme.
- Cet homme a déjà été condamné pour des délits routiers
* Forme passive : L’automobiliste a été condamné à un an de prison ferme
par le tribunal de Tours.
* Forme active : On a déjà condamné cet homme pour des délits routiers.
10- Mets la phrase suivante au passé composé puis au futur simple :
- Il avait été arrêté une heure plus tard.
 Il a été arrêté une heure plus tard.
11- Recopie les bonnes réponses.
On peut qualifier ce chauffard de :
- irresponsable
- innocent
- dangereux pour la vie d’autrui
- inconscient
65
- coupable
II- P production écrite :
Tu es dans la rue. Tu assistes à une agression : une jeune fille s’est fait
violemment
arracher son téléphone portable.
- Rapporte ce fait sous forme d’un article de journal :
- Tu indiques les circonstances (temps et lieu) ainsi que l’acte d’agression
dont tu as
été le témoin.
- Tu racontes la scène telle qu’elle s’est déroulée.
- Tu dénonces ce délit.
A faire en classe :
Niveau : 3AM
Projet 01 : « Rédiger des faits divers pour le journal de l’école. »
Séquence 03 : « Je rédige un fait divers relatant un fait insolite ».
Activité : Compréhension orale
Durée : 01 heure
Compétences
Oral (Réception) :
- Savoir se positionner en tant qu'auditeur.
- Ecouter et comprendre un fait divers insolite.
Modalités : Travail individuel, de groupe et collectif.
Matériel : Manuel de l’apprenant Page57
Déroulement de la leçon du jour
Document à exploiter : - Texte sonore du JT sur Canal Algérie -Texte transcrit :
66
Ahmed Lari, présentateur du JT : Au sud de Béchar précisément, un manteau blanc
couvre les régions de Beni Ouanif et de Boukaïs, suite à une vague de froid qui sévit
depuis vingt-quatre heures. Les services météo prévoient un retour au beau temps
dès demain matin. Les habitants ont donc, tout le temps d’en profiter ! La neige et la
pluie, fort heureusement, n’ont pas perturbé le trafic routier.
Compte-rendu de Djaouida Baba Ahmed : Depuis ce matin, la neige tombe dans les
environs du chef-lieu de la wilaya de Béchar. Un phénomène naturel exceptionnel
dans cette région saharienne : une première pour les habitants du sud-ouest. Selon
les météorologues, cela est dû à une très forte chute de température, depuis hier
soir.
Témoignage de Bachir Hadjadji, responsable du service météo : Nous avons
enregistré ces dix derniers jours, une chaleur remarquable dans la région. Cette
température a été croisée avec l’air frais et humide provenant du Nord. Chose qui a
engendré la chute de neige.
Commentaire de la journaliste : La tombée de la neige au milieu de ces belles oasis
aux couleurs ocre offre un paysage saisissant, une véritable aquarelle à ciel ouvert,
un décor surréaliste. Les dunes de sable sont désormais vêtues de blanc en nous
laissant éblouis devant la beauté divine de la nature.
(Source : Canal Algérie)
I/ Phase de pré écoute :
a- Citez les noms des différents journaux algériens que vous connaissez.
El Watan- El Moujahid- Liberté- La Tribune - Le buteur- Le matin- Al Khabar-
El Cherouk- Horizons- L’Expression………………
II/ Phase d’écoute :
J’écoute et je comprends un fait, un événement insolite.
Consigne d’écoute : Lis attentivement les questions de ton manuel avant d’écouter
le texte :
Première écoute :
1- Combien de personnes ont parlé dans le texte que tu viens d’écouter ?
Trois personnes ont parlé dans ce texte.
2- De qui s’agit-il ?
Il s’agit de : Ahmed Lahri (présentateur du JT).
Djaouida Baba.Ahmed (journaliste).
Bachir Hadjadji (responsable du service météo).
3- Quel phénomène naturel est rapporté ?
Le texte rapporte la tombée de la neige à Béchar.
4- Est-il habituel ? Pourquoi ?
Non, il n’est pas habituel, parce qu’il s’agit de la tombée de la neige dans une
région en plein Sahara.
Deuxième écoute :
1- Où et quand a eu lieu précisément cet événement ?
Cet événement a eu lieu au sud de Béchar, en janvier 2012.
67
2- D’après le responsable du service météo, qu’est-ce qui a engendré la chute de
neige dans cette région du pays ?
D’après le responsable ce qui a engendré la chute de neige c’est
le croisement de la température élevée avec l’air frais et humide venant du nord.
1- Comment est le paysage après la tombée de la neige ?
Après la tombée de la neige, le paysage est très beau.
2- Quels mots et expressions employés dans le reportage montrent la beauté de la
nature ?
Les mots et les expressions utilisés pour montrer la beauté de la nature sont : beaux
oasis ; un paysage saisissant ; une véritable aquarelle à ciel ouvert ; décor
surréaliste…
3- Quel mot exprime ce que nous pouvons ressentir face à ce décor féérique ?
Le mot qui exprime ce que nous pouvons ressentir est « éblouis ».
IV/- Phase de Récapitulation :
Complète avec les mots suivants : éblouis - a neigé - dunes - exceptionnel – oasis -
blanc - saharienne – beauté
Il a neigé au sud de Béchar ! C’est un phénomène naturel exceptionnel dans cette
région saharienne.
Depuis vingt-quatre heures, un manteau blanc couvre les belles oasis et les dunes de
sable. Nous sommes éblouis devant cette beauté divine de la nature.
68
Niveau : 3AM
Activité : Production de l’oral
Durée : 01 heure
Compétences
Oral (Production) :
- Restituer l’essentiel d’un fait divers écouté.
- Communiquer de façon intelligible, claire, précise et appropriée,
- Produire à l’oral un fait divers insolite cohérent et compréhensible,
- Analyser et synthétiser une information et en rendre compte sous une forme
résumée.
Modalités : Travail individuel.
Matériel : Manuel de l’apprenant Page 58 + tableau + cahiers des apprenants…
Document support : Exploitation des images suivantes :
Légende : Dunes de Béchar couvertes de neige, source Canal Algérie
a- Combien d’images y a-t-il à la page 58 ?
Il y a deux images
b- Ces images ont été prises à Béchar, quel événement montrent-elles ?
Ces images montrent un événement inhabituel (exceptionnel) : la neige dans le
Grand Sahara algérien.
a- En relation avec la légende, que voit-on sur les photos ?
On voit des dunes de sable et une oasis recouvertes de neige.
b- Décris les photos en utilisant les mots ou expressions suivants :
Noms Mots ou expressions
dunes enneigées - couvertes de neige…
oasis blanches – vêtues de blanc - aux couleurs ocre…
69
désert beau- fabuleux- splendide…
Sahara grand- immense – vaste…
sable fin – doré…
Quel splendide paysage ! un manteau de neige recouvre les dunes de sable aux
couleurs ocre. Les oasis, vêtues de blanc, offrent une vue saisissante du désert.
II/ Synthèse orale :
En t’aidant de l’image suivante et des informations données dans le tableau ci-
dessous, construis à l’oral un fait divers insolite.
Aide-toi des éléments de la grille pour répondre aux questions suivantes.
1 - Qui a trouvé le nid de guêpes ?
2 - Quand et où a-t-il été découvert ?
3 - Pourquoi cette découverte est-elle insolite ?
4 - Comment sont décrites les guêpes ? Quelles devraient être leurs dimensions ?
5 - Sont-elles nombreuses ? Leur nombre peut-il augmenter ?
6 - Quelle est la forme de ce nid ?
Réponses
Découverte d’un insolite nid de guêpes
- C’est un enseignant de sciences naturelles du lycée Sahoui qui a trouvé le nid de
guêpes.
- Le nid a été découvert le mercredi 29 septembre 2010, dans l’après-midi, à 14h 46,
à Azzazga, dans la wilaya de Tizi-Ouzou.
- Cette découverte est insolite parce que le nid est de dimensions étranges : 35 cm
longueur et 25 cm de largeur (au lieu de 5 et 8 cm). Les guêpes sont gigantesques,
elles devraient être plus petites.
- Oui, le nid contient des centaines de guêpes. Oui, elles se reproduisent rapidement.
- Ce nid a la forme d’une carte géographique du continent africain.
Récapitulation :
Résume oralement le fait en insistant sur le caractère insolite de cette découverte.
Résumé donné à titre d’exemple
Un insolite nid de guêpes a été découvert à Azzaga. Il est insolite en raison
de la grandeur de sa taille, qui mesure 35 centimètres de longueur et 25 centimètres
de largeur. Sa forme est semblable à la carte géographique du continent africain. Ce
nid contient des centaines de guêpes gigantesques.
70
Niveau : 3AM
Activité : Compréhension de l’écrit.
Durée : 01 heure
Objectifs d’enseignement (d’apprentissage) :
- Lire et comprendre un fait divers relatant un fait insolite.
Matériel : Manuel de l’apprenant Page 60 + tableau + cahiers des apprenants…
71
Texte à lire : Un chien lutte contre un alligator pour sauver sa maîtresse ! Page 60
a- Rappel du thème du projet 01.
1- De quel événement s’agit-il dans ce fait divers ?
Il s’agit d’un chien qui avait sauvé la vie de sa maîtresse.
2- Où et quand se sont déroulés les faits ?
Les faits se sont déroulés en Floride, en juillet, le long d’un canal près de la maison
de la vieille dame.
3- Dans ce récit, qui est le héros ? La victime ? Le prédateur ?
Dans ce récit, le héros est le chien Blue Heeler ; la victime est la vieille dame Ruth
Gay et le prédateur est un alligator.
4- Un alligator est un serpent, un crocodile ou un requin ?
Un alligator est un crocodile.
- Pour quelle raison Blue, le chien de Floride, a-t-il été récompensé ?
Blue a été récompensé pour avoir sauvé sa maitresse de l’attaque d’un alligator.
1- Qu’est-il arrivé à Ruth Gay ?
Ruth Gay avait glissé sur l’herbe humide et s'était cassé le nez et démis l'épaule en
tombant.
2- Pourquoi son chien est-il resté à ses côtés ?
Le chien est resté à ses côtés pour lui venir en aide.
3- Comment a-t-il fait pour éloigner l’alligator ?
Il s’est mis à grogner pour faire fuir l’alligator
4- Quelle est la conséquence de son geste ?
Il a reçu le titre de : « Chien, héros de l’année ».
5- Ruth Gay a déclaré : «J’ai cru que Blue était mort ». Relève la phrase qui dit le
contraire.
« Mais j’ai su qu’il était vivant ».
6- - Ruth Gay sait-elle que son chien lui a sauvé la vie ? Relève la justification dans le
texte.
Oui, elle le sait : « Ce n'est que lorsque ma fille est arrivée et que je l'ai entendu
aboyer que j'ai su qu'il était vivant et qu'il m'avait sauvé la vie ».
7- -Relève du texte une phrase exclamative. Quel sentiment exprime-t-elle ?
« Quel merveilleux compagnon ! » : elle exprime l’admiration…
8- Dans quelle catégorie de faits divers classerais-tu ce fait ? Méfait - accident -
catastrophe - insolite.
Catégorie : insolite.
b- Rappel du titre de la séquence 03 du projet 01.
72
9- - Classe dans le tableau les mots et groupes de mots suivants :Blue - un bouvier –
le reptile - Ruth Gay - 85 ans - 2ans - héros - aboyer - grogner
10- Voici le déroulement des événements dans le désordre ; avec ton camarade,
rétablis l’ordre chronologique des faits :
Un alligator sortit du canal.
Il réussit à faire fuir l’alligator.
Il fut élu « chien héros de l’année » pour sa bravoure.
Soudain, elle glissa sur l’herbe humide et se blessa en tombant.
Blue, le chien se jeta courageusement sur le reptile pour sauver sa maîtresse.
Il se dirigea vers la vieille dame pour l’attaquer.
Ruth Gay promenait son chien le long d’un canal.
Corrigé
Donne ton avis :
- Que penses-tu du comportement de ce chien ?
Ce chien est un compagnon fidèle et dévoué ….
73
Niveau : 3AM
Activité : Vocabulaire 01 Durée : 01 heure.
Leçons du jour : - Champ lexical de l’insolite
- La synonymie.
- Identifier et employer le champ lexical et le vocabulaire de l’insolite.
- Enrichir le vocabulaire de l’apprenant en lexique relatif aux insolites.
- Employer les synonymes pour éviter la répétition.
- Enrichir le vocabulaire de l’apprenant en mots
- Apprendre à l’apprenant à se servir du dictionnaire.
Matériel didactique : Le manuel de 3ème AM page 62, cahiers d’activités, tableau.
Déroulement de l’activité du jour
Mise en situation : Exploitation des titres de faits divers du livre de lecture page 62
- Cocoricos interdits : un coq interdit de chant !
- Une épingle dans le cerveau !
- Le roi de la cavale était un orang-outang (gorille)
- Avion bloqué par … une puce !
- La parole … dix-sept ans plus tard !
- Un lapin en prison !
- Une vache coffre-fort !
- Un chômeur trouve un billet gagnant de 8 millions de dollars canadiens et le rend à
son propriétaire !
- Une visite inhabituelle
- Une histoire insolite !
A- Le champ lexical de l’insolite :
Analyse : Lis les titres de faits divers ci-dessus :
1- Dans quelle catégorie peut-on les classer ? Explique pourquoi.
Les titres sont classés dans la catégorie de faits divers insolites.
Ils évoquent des faits bizarres, inhabituels, étranges.
Ils appartiennent au champ lexical de l’insolite.
74
Informations à retenir : Le champ lexical est l’ensemble des mots qui renvoient (se
rapportent) à la même idée, au même thème.
B Le synonymie :
Analyse : Lis les deux titres de faits divers suivants :
a- Une visite inhabituelle !
b- - Une histoire insolite !
Découvre :
- Comment est cette visite ?
Elle est inhabituelle.
- Et comment est cette histoire ?
Elle est insolite.
Les mots : inhabituelle et insolite ont le même sens : Ce sont des synonymes.
Retiens: Les synonymes sont des mots de même classe grammaticale et de sens
très proche.
Ex : insolite, inhabituel, surprenant sont des synonymes.
Activité 01 page 62 : Relie chaque élément de la colonne A à celui de la colonne B.
A quelle définition correspond chacun des mots suivants :
délit – insolite – catastrophe
a. fait ou phénomène naturel relatant un séisme, une intempérie… catastrophe
b. fait étrange ou bizarre qui relate un événement inhabituel ……insolite
c. fait ou action punie par la loi et passible de sanction……… délit
d. fait inattendu ou extravagant créant la surprise générale……… insolite
Parmi les titres suivants, lesquels sont ceux de faits divers insolites ?
- Incendies de forêts à cause de la canicule.
- Un crocodile édenté ne fait aucune victime.
- Démantèlement d’un réseau de trafic de drogue.
- Inde : le chien écrasé s’est suicidé.
- Un maire tchèque se déguise.
- Tsunami en Indonésie.
- Millionnaire grâce à la grève des éboueurs.
Dans chaque liste, un mot n’est pas synonyme des autres.
Entoure l’intrus.
a. grand- avide - immense - géant - gigantesque - haut.
b. peur - frayeur - terreur - crainte - souffrance.
c. retirer- enlever - ôter - glisser - éliminer.
Activité donnée (à faire à la maison) :
Raconte en deux phrase un événement inhabituel (étrange / insolite / bizarre)
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Projet 01 : Rédiger des faits divers pour le journal de l’école

Situation d’apprentissage: Positionnement (passerelle)

Objectifs d’apprentissage: - Distinguer le récit de faits réels du récit de fiction

- Différencier les catégories de faits divers

Modalités : Travail individuel et collectif.

Compétence langagière : Raconter à travers le fait divers.

Support : Divers récits courts

Premier moment : Je distingue les différents genres de récits

Quatrième moment : présentation et observation de faits divers

Projet 01 : Rédiger des faits divers pour le journal de l’école

Support : « Naufrage d’un navire de croisière en Italie »

Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Conséquences ?

Un naufrage Au large des Le 13/01/2012 Un mouvement

sur un ban de -Des disparus

Un tsunami Otsushi,auJapan 13 mars 2011 Des ravages, dégâts

d- Rapporte en une ou deux phrases ce que révèle la photo.

Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Conséquences ?

- un séisme - le vendredi - au Japon, en - d’une déplacement de

séisme - dans l’Océan Intensité disparus (bilan

- une secousse Pacifique - des vagues provisoire)

sous-marine - à 100 km hautes de 10 - des dégâts

4- Comment est disposé le texte ?

Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Conséquences ?

5 personnes Asphyxie Ouargla, Samedi 28 Décès des cinq

d’une même par le gaz Commune janvier 2012 Une membres de la

famille de Rouissat, émanation famille

- Identifier et employer le champ lexical et le vocabulaire de l’accident et de la catastrophe.

Naufrage- crash d’avion - noyade- Tempête- séisme- inondation- glissement de

carambolage- collision - choc- terrain- tornade- éruption volcanique- cyclone

blessés dérapage entraîner

Paragraphe donné à titre indicatif :

- Connaitre le procédé de la nominalisation .

2 - Comment est formé le premier mot ?

- Repérer et employer les indicateurs de temps et de lieu.

Support:le manuel de 3ème AM page 21, cahiers d’séances, tableau.

- Avant- hier soir - Dans une maison

-Lorsqu’un incendie s’est déclaré - A Haï El Khaldia (ex Delmonte)

-Lorsque l’un d’eux a jeté un - Dans une habitation.

pétard allumé - Dans une pièce au 2èmeétage de la maison.

-Jeudi 09 février 2012. - En direction des rideaux en nylon dans toute

Les indicateurs de lieu et de temps sont très importants lorsqu’onrapporte un fait : le

Projet 01: « Rédiger des faits divers pour le journal de l’école. »

- Employer la forme passive pour mettre en valeur une information

- Reconnaître l’emploi et la formation du passé composé.

C. Hallé, Mon quotidien, 13 septembre

ont sauvé - a chuté A été opérée S’est blessée

N’a pas pu joindre S’est sectionné

Activité 04 page 27:

Accorder correctement en genre et en nombre le participe passé

Employé avec « avoir » Employé avec « etre » Employé « seul »

Accorder correctement en genre et en nombre le participe passé

Algérie : 14 morts dans un accident de route

Paragraphe donné à titre d’exemple :

- Faire le point sur le travail accompli durant le déroulement de cette

Support:le manuel de 3ème AM page 33, cahiers de cours, tableau.

Production écrite (à titre d’exemple) :

Les éléments de la brigade de recherche et Renault à bord de laquelle se trouvaient

Le quotidien du 01 02 2012- par A. E. A.

Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?

Les éléments saisie de cinq à Constantine. le 23 janvier en leur tendant

02- Production de l’oral :( Expression orale)

Légende : Un cachalot a échoué sur la plage de Petit Port…

Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ?

Un cachalot Echouer sur la Plage de Petit Lundi matin Blessure à la