ENONCE DES COMPETENCES CM II

Unité d’apprentissage n° 5
Centre d’intérêt : l’école

1. Compétence 1a : communiquer en français

Partant d’un support (texte, image, historiette, photo…) en rapport avec l’école, en s’aidant
des outils de langue française et littérature acquis au troisième mois pédagogique portant
sur :
En expression orale :
 Le respect des règles de communication établies au cours des discussions
 L’expression avec clarté, rigueur et efficacité dans divers contextes d’interaction.

En production d’écrit :
 La prise des notes au cours d’un exposé
En littérature
 L’utilisation un cahier de lecture pour la prise des notes.
 La trouvaille des éléments recherchés dans un ouvrage
En grammaire
 L’identification de la proposition indépendante.
En conjugaison
 L’explication de l’emploi du mode subjonctif; la conjugaison des verbes au subjonctif
présent et passé
En vocabulaire
 L’identification et l’utilisation du champ lexical en rapport avec les voyages
 Le regroupement des mots selon le sens de leurs préfixes ou de leurs suffixes
En orthographe
 L’application correcte de la graphie des mots se terminant par ou
 L’application correcte de la règle de la graphie du pluriel des noms se terminant par
ou.
 L’écriture correcte des adverbes de manière se terminant par ement/amant

L’apprenant doit pouvoir : prendre des notes

Cette production sera en cohérence avec les critères suivants :
A l’oral
 Justesse de la syntaxe
 pertinence du vocabulaire
  justesse de la conjugaison
 cohérence de la production par rapport à la consigne
A l’écrit
 Justesse de la syntaxe
 pertinence du vocabulaire
 justesse de la conjugaison
 justesse de l’orthographe
 cohérence de la production par rapport à la consigne
 Respect des normes calligraphiques
A l’expression du savoir-être
 L’écoute
 Le respect du temps de parole
 La propreté de la copie

2. Compétence 1c : pratiquer au moins une langue nationale

Partant d’un support (texte, image, historiette, photo…) en rapport avec l’école, en s’aidant
des outils de langue et culture nationale acquis à la troisième unité d’apprentissage portant
sur
 La description des préparatifs d’un voyage
 Le fait du compte-rendu d’un voyage ; l’appréciation d’un voyage effectué
L’apprenant doit pouvoir : apprécier un voyage effectué
Cette appréciation sera en congruence avec les critères suivants :
A l’oral
 La justesse de la syntaxe
 La pertinence du vocabulaire
 La justesse de la conjugaison
 La fluidité de la lecture
 La cohérence de la production par rapport à la consigne

À l’écrit
 la justesse de la syntaxe
 la pertinence du vocabulaire
 la justesse de la conjugaison
 la justesse de l’orthographe
 la cohérence de la production par rapport à la consigne
  le respect des normes calligraphiques

À la pratique
 l’application des éléments de la culture :
À l’expression du savoir-être
 écoute, collaboration, créativité, respect du temps de parole…)

3. Compétence 2a : utiliser les notions de base en mathématiques

A partir d’un support (situation problème, texte, image, historiette, photo…) en rapport
avec l’école, en s’aidant des outils de mathématiques acquis à la troisième unité
d’apprentissage portant sur
Nombres et calculs
 La réduction des fractions au même dénominateur; la simplification des fractions; le
repérage et le placement des fractions sur une demi-droite graduée; la comparaison
des fractions entre elles
 Le calcul de la somme ou la différence des fractions; la division d’un nombre par une
fraction; la division d’une fraction par un nombre; la division de deux fractions entre
elles.
 La multiplication d’un nombre par 25, la multiplication d’un nombre par 0,5 ; 1,5 ;
0,25; la division d’un nombre par 0,5 ; 1,5 ; 0,25
Mesures et grandeurs
 La comparaison, le classement et le rangement des surfaces selon leur aire en
utilisant des pavages;
la différenciation de l’aire et du périmètre; la détermination de la mesure de l’aire
d’une surface à partir d’une formule (pour le carré, le rectangle);
 Le calcul de l’aire du trapèze, du losange et du disque.

Géométrie et espace
 La détermination des éléments constitutifs d’un plan; l’établissement de la relation
entre échelle, dimension réelle et dimension sur le plan
 L’agrandissement ou la réduction d’une figure en respectant l’échelle
Statistique
 L’interprétation d’un tableau à double entrée ou un graphique.
 Le calcul du pourcentage d’une grandeur; le calcul d’une grandeur connaissant son
pourcentage.

L’apprenant doit pouvoir : résoudre les problèmes de vie courante

Cette résolution sera en cohérence avec els critère suivants :
A l’oral
 La pertinence de la pensée logique
 La conformité entre la production et la consigne
A l’écrit
 La pertinence du raisonnement logique et des formules
 La justesse du choix des opérations
 La justesse des réponses
 La conformité entre la production et la consigne
A l’expression du savoir-être
 La collaboration
 La créativité

4. Compétence 2b : Utiliser les notions de base en sciences et technologie

A partir d’un support (texte, image, historiette, photo…) en rapport avec l’école, en s’aidant
des outils de sciences et technologie acquis à la troisième unité d’apprentissage portant sur
Sciences de la vie
 La description de chaque mode de reproduction chez les plantes sans fleurs
 L’explication du phénomène de la photosynthèse; la description du comment se
nourrissent les plantes non chlorophylliennes

Sciences de la terre
 L’explication du comment se comporter encas de séisme

Sciences agropastorales et piscicole

 La mise en pratique l’élevage d’une espèce choisie; la description des éléments qui
entrent dans la fabrication de la provende
L’éducation à l’environnement et au développement durable
 L’explication du comment gérer l’eau pendant les voyages;
 l’explication du comment gérer les déchets ou les ordures pendant les voyages
(plastiques, papiers, déchets ménagers etc.)

L’apprenant doit pouvoir : identifier un problème scientifique de vie courante et proposer

des solutions pour résoudre ce problème.
Cette identification et cette proposition de solution seront en congruence avec les critères
suivants :
A l’oral
 La pertinence de la démarche scientifique proposée pour résoudre le problème
 La justesse des réponses données
 La justesse du vocabulaire scientifique utilisé
A l’écrit
 La pertinence de la démarche scientifique proposée pour résoudre le problème
 La justesse des réponses données
 La justesse du vocabulaire scientifique utilisé
A la pratique
 La justesse de la manipulation d’objets, d’outils ou d’instruments mobilisés
 Le respect des règles de sécurité
 L’adéquation de la production avec la consigne
A l’expression du savoir-être
 L’originalité
 La collaboration
 La créativité…
5. Compétence 3a : Pratiquer les valeurs sociales
A partir d’un support (texte, image, historiette, photo…) en rapport avec l’école, en s’aidant
des outils des sciences humaines et sociales acquis à la troisième unité d’apprentissage
portant sur
Histoire
 La situation sur une carte du Cameroun les zones de grandes résistances à la
colonisation;
 L’explication des modalités d’organisation de la résistance
Géographie physique
 Le don des caractéristiques de la forêt, la savane, la steppe, la mangrove, du désert;
 Le don des caractéristiques des hautes terres, des plaines, des plateaux et des vallées
Géographie économique
 L’explication des éléments de la politique commerciale d’un pays (inflation, monnaie,
le PIB, balance commerciale, taux de croissance).
 L’analyse des effets des voies de communication sur le développement du Cameroun
 La caractérisation de l’industrie touristique du Cameroun; la détermination des
problèmes de l’industrie touristique au Cameroun

L’apprenant doit pouvoir : analyser un phénomène et proposer des solutions.

Cette analyse et cette proposition de solution seront en congruence avec les critères
suivants :
A l’oral
 La pertinence de la solution proposée
 La justesse des réponses
 L’exactitude du vocabulaire utilisé
A l’écrit
 Pertinence de la solution proposée
 Justesse des réponses
 Exactitude du vocabulaire utilisé
A la pratique
 L’application du vivre-ensemble
 La pratique de l’empathie
A l’expression du savoir-être
 L’application des valeurs sociales
 La pratique de l’empathie
6. Compétence 3b : pratiquer les valeurs citoyennes
A partir d’un support (texte, image, historiette, photo…) en rapport avec l’école, en s’aidant
des outils des sciences humaines et sociales acquis à la troisième unité d’apprentissage
portant sur
Education morale
 Mettre en pratique de la sincérité dans des situations de voyage
 La démonstration de son honnêteté en situation de voyage
 L’explication de la notion de serviabilité; le rendement de service sans contre partie.
 La démonstration de sa modestie dans ses attitudes pendant les voyages
Education à la paix et à la sécurité
 La mise en scène du vivre ensemble pendant les voyages.
 L’énonciation des règles de sécurité à observer pendant les voyages.
Education à la citoyenneté
 La mise en scène l’intégration nationale et le vivre ensemble en situation de voyage
 L’énumération des principales institutions internationales dont le Cameroun est
membre

L’apprenant doit pouvoir : analyser un phénomène et proposer des solutions.

Cette analyse et cette proposition de solution seront en congruence avec les critères
suivants :
A l’oral
 La pertinence de l’analyse du phénomène étudié
 La justesse des réponses
 L’exactitude du vocabulaire utilisé
À l’écrit
 La pertinence de l’analyse du phénomène étudié
 La justesse des réponses
 L’exactitude du vocabulaire utilisé
A la pratique
 La collaboration
 Le respect des aînés
 La tolérance
 L’honnêteté …
A l’expression du savoir-être
 La pratique de l’empathie
 L’application des valeurs citoyennes

7. Compétences 4 : Démontrer l’autonomie, l’esprit d’initiative, de créativité et

d’entrepreneuriat
A partir d’un support (texte, image, historiette, photo…) en rapport avec l’école, en s’aidant
des outils de développement personnel acquis à la troisième unité d’apprentissage portant
sur
Artisanat et construction artistique
 Construire des objets en lien avec les projets à réaliser.
Activités agro-pastorales
 La lutte contre les maladies des plantes
 L’élevage et l’entretien d’un animal de sa zone
Activités domestiques et familiales
 L’effectuation du point de côté sur une pièce de tissu

L’apprenant doit pouvoir : créer des œuvres avec le matériel de son environnement
Cette création sera en cohérence avec les critères suivants :
A l’oral
 Pertinence de la solution proposée
 Conformité entre la production et la consigne
  Pertinence des outils et du matériel utilisé
 Respect des normes scientifiques
 Degré de créativité
A l’écrit
 Justesse de la syntaxe
 pertinence du vocabulaire
A la pratique
 La pertinence de la solution proposée
 La conformité entre la production et la consigne
 La pertinence des outils et du matériel utilisé
 Le respect des normes scientifiques
 Le degré de créativité
 Présentation et Esthétique
A l’expression du savoir-être
 La collaboration
 La créativité
8. Compétence 5 : Utiliser les concepts de base et les outils des technologies de
l’information et de la communication
A partir d’un support (texte, image, historiette, photo…) en rapport avec l’école, en s’aidant
des outils des technologies de l’information et de la communication acquis à la troisième
unité d’apprentissage portant sur
Les environnements informatiques de travail
 La création d’une diapositive avec un logiciel de présentation assistée par ordinateur;
la présentation d’un diaporama
Production avec les outils TIC
 La prise d’une photo; la réalisation d’une vidéo
Internet et communication
 L’insertion d’une pièce jointe dans un courrier électronique; l’envoi d’un document
lourd
 L’explication de ce qu’est un moteur de recherche; l’explication du comment faire
une recherche sur
Internet
Santé, sécurité et éthique
 L’explication des règles à respecter quand on fait une recherche sur internet;
 l’explication des règles à respecter lorsqu’on joue avec des amis en utilisant un outil
TIC
L’apprenant doit pouvoir : manipuler les outils des technologies de l’information et de la
communication.
Cette manipulation sera en cohérence avec les critères suivants :
A l’oral
 La pertinence de la solution proposée
 La justesse des réponses
 La pertinence du vocabulaire utilisé
A l’écrit
 La pertinence de la solution proposée
 La justesse des réponses
 La pertinence du vocabulaire utilisé
A la pratique
 Justesse de la procédure opératoire
 Qualité de la production
A l’expression du savoir-être
 Respect des règles d’éthique
 Respect des règles de morale et de sécurité

9. Compétences 6a : Pratiquer les activités physiques et sportives

A partir d’un support (texte, image, historiette, photo…) en rapport avec l’école, en s’aidant
des outils d’éducation physique, sportive et à la santé acquis à la troisième unité
d’apprentissage portant sur
Sports collectifs
 La détermination des principaux principes du basketball; le placement, le déplacement,
le replacement ; la conservation du ballon;
 L’effectuation d’une passe; l’explication des règles élémentaires du jeu
Activités d’opposition /coopération (en défense)
 La récupération du ballon, le placement, le déplacement, le replacement ; la réception
du ballon

Techniques élémentaires d’autodéfense

 La mise en scène d’une situation d’autodéfense (feindre d’avoir peur)
L’apprenant doit pouvoir : jouer au basketball
Ce jeu sera en cohérence avec les critères suivants :

A l’oral
 La pertinence du vocabulaire utilisé
 La justesse des réponses
A l’écrit
 La pertinence du vocabulaire utilisé
 La justesse des réponses
A la pratique
 Le respect de la consigne donnée et des règles de travail
 La performance individuelle
A l’expression du savoir-être
 La collaboration
 Le fairplay
 La tolérance
 Le leadership…

10. Compétences 6b : Pratiquer les activités artistiques

A partir d’un support (texte, image, historiette, photo…) en rapport avec l’école, en s’aidant
des outils d’éducation artistique acquis à la troisième unité d’apprentissage portant sur
Arts visuels
 Le dessin (formes, personnages…)
Musique
 L’identification de la clef de Sol, la clef de Fa et la clef d’Ut ou de Do; la lecture des
notes en clef de Sol
Arts dramatiques
 L’imitation d’une voix.
 L’exécution d’un geste précis.
 L’adoption d’une attitude selon la situation et le rôle
Danse
 L’imitation d’un pas de danse
Et tout autre acquis
L’apprenant doit pouvoir : pratiquer une activité artistique
Cette pratique sera en cohérence avec les critères suivants :
A l’oral
 La pertinence du vocabulaire utilisé.
 La justesse des réponses
A l’écrit
 La pertinence du vocabulaire utilisé.
 La justesse des réponses
A la pratique
 Le respect de la consigne donnée et des règles de travail
 L’esthétique de la production
  La pertinence du choix des outils ou des instruments
 Les performances personnelles
 Le degré de créativité
A l’expression du savoir-être
 L’originalité
 La collaboration