Comment rédiger et enrichir une expression écrite ? De la 6° à la 3°.

I. LE SUJET .
 Lire le sujet et souligner les mots-clef, B/ L’introduction.
 Repérer les tournures qui vous indiquent le type de rédaction,  Elle précise : qui, quand, quoi, où, comment ?
 Identifiez la personne grammaticale à laquelle le devoir doit être rédigé,  Elle présente la situation initiale,
 Il faut souvent mêler des passages de récit, de description, d’argumentation.  Elle respecte la personne grammaticale,
 Elle fait environ cinq lignes,
II. LE BROUILLON.  ELLE NE COMMENCE PAS LE Récit.
 Ne travailler qu’au verso des feuilles pour éviter les oublis en recopiant
 Faire un plan en respectant les consignes données C/ La conclusion.
 Rédiger au moins l’introduction et la conclusion APRES avoir terminé le plan.  Elle résume brièvement ce qui s’est passé,
 Elle présente la situation finale,
 Elle peut se terminer sur une brève réflexion morale,
A/ Rechercher des idées.  Elle fait environ cinq lignes,
1. Pour rédiger le récit, il faut :  Elle n’introduit pas d’idée nouvelle.
 choisir le narrateur selon la consigne : III. RECOPIER, PUIS SE RELIRE EN VÉRIFIANT :
 3°p du sg absent dans le récit,
 3°p du sg présent dans le récit,
A/ La présentation.
 1°p du sg présent dans le récit.  Ma copie est propre et lisible.
 J’ai fait une marge et j’ai sauté des lignes entre les parties.
 raconter le déroulement d’une action :
 J’ai marqué les divers paragraphes du développement par des alinéas.
 situation initiale  Je n’ai pas écrit “ fin ” ni signé.
 élément perturbateur  J’ai souligné le nom des œuvres.
 péripéties,
 élément de modification
B/ La maîtrise de la langue.
 J’ai évité :
 situation finale
 utiliser différents personnages :  les abréviations, les phrases nominales,
 les mots et tournures familiers,
 ils ont une identité (nom, âge, caractéristiques physiques, morales, sociales)
 les répétitions, la multiplication des verbes avoir, être, faire...
 ils ont un rôle (sujet / objet / adjuvant / opposant)  les confusions courantes (a/à, ce/se, on/ont...)
 rédiger en précisant le plus possible sa pensée :
 les pléonasmes (et puis, voire même, monter en haut...)
 utiliser des Groupes Nominaux plutôt que des pronoms  les variations de temps trop fréquentes.
 insérer des Propositions Subordonnées Relatives et conjonctives  J’ai vérifié :
 insérer des commentaires sur les événements ou les personnages,  les négations, et la ponctuation,
 décrire les lieux, faire le portrait des personnages,  l’orthographe et la grammaire.
 Animer le récit en utilisant des discours rapportés.
 J’ai varié :
2. Pour rédiger l‘argumentation, il faut :  le vocabulaire,
 S’interroger sur le sujet : pourquoi est-il intéressant ? Qu’évoque-t-il pour vous ?  les sujets et leurs substituts,
 Quels aspects positifs et négatifs le sujet a-t-il ?  les types de phrases.
 Utiliser des signes pour distinguer arguments et exemples (3°)  J’ai utilisé des mots de liaison :
 Voir tableau des connecteurs logiques