Livre du professeur - Enseignement scientifique

1re
Livret maths

Introduction

Présentation
Le livret maths rassemble tous les outils mathématiques utilisés en classe d’enseignement
scientifique. Voici les corrigés des différents exercices contenus dans le livret.
Un entraînement régulier avec des exercices de ce type apparaît nécessaire aux élèves les moins à
l’aise avec la démarche calculatoire et le raisonnement mathématique, et elle doit être encouragée
par l’enseignant, au fur et à mesure que sont traités en classe les différents chapitres du manuel.

Sommaire

Introduction 1
Présentation 1
Sommaire 1

Exercices 2
1. S’entraîner au calcul 2
2. Graphiques 9
3. Puissances et racines 13
4. Rappels de géométrie 19
5. Géométrie des cercles et angles 21
6. Perspective cavalière 24

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1
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Exercices

1. S’entraîner au calcul

Suite au Point de cours 1

Compétence principalement travaillée : ​Révisions

Correction :

1.
a. 45 - 5 = 40
b. 7 × 10 = 70
c. 45 - 30 ÷ 5 = 45 - 6 = 39

2.
a. 5 + 8 - 12 = 1
b. 6 + 42 = 48
c. 4 + 7 + 2 = 13
d. 81 - 66 ÷ 3 = 81 - 22 = 59
e. 5 + 64 = 69
f. 72 ÷ 8 × 7 = 9 × 7 = 63

3.
a. (1 + 32) + 2 = 33 + 2 = 35
b. 72 ÷ 8 = 9
c. 7 × 6 + 2 = 42 + 2 = 44
d. 20 - (32 - 20) = 20 - 12 = 8
e. 5 × 35 = 175
f. 17 × 3 + 4 = 51 + 4 = 55

Suite au Point de cours 2-3

Compétence principalement travaillée : ​Proportionnalité

Correction :

4.
Les grandeurs sont proportionnelles :
a. oui, le périmètre vaut 4 fois la longueur de l’arête
b. oui, la somme des angles d’un polygone vaut (n-2) fois le nombre ​n​ de sommets.
c. non, le côté du carré n’est pas proportionnel à son aire.
d. non, le nombre de lettres et de voyelles n’est pas proportionnel à la longueur des mots.

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5.
a.
3 7 10 13

21 49 70 91

b.
5 9 2 6

2,5 4,5 1 3

c.
1 3,5 7 2,5

1,4 2,8 1

d.
1 2 10 6

1,2 6 3,6

Facteur de multiplication : ​

e.
10 5 15 20

8 4 12 16
Facteur de multiplication : ​ 0,8

f.
2 5,5 7,5 1015

0,2 0,55 0,75 101,5

Facteur de multiplication :​ 0,1

6.
La bonne réponse est la réponse ​b.

7​.
Il y a 16 filles dans une classe de 38 élèves. En remplissant le tableau suivant et en appliquant un
produit en croix :

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Nombre d’élèves total Nombre de filles

38 16

100 = 16 × 100 ÷ 38 = 42,1

Il y a environ 42 % de filles dans la classe.

8​.
De la même manière :

g de laiton g de cuivre g de zinc

650 403 = 650 - 403 = 247 g

100 = 403 × 100 ÷ 650 = ​62 % = 247 × 100 ÷ 650 = 38 %

ou
= 100 - 62 = ​38 %

9​.
Pour réaliser ce calcul, on peut remplir le tableau suivant :

distance sur la carte distance réelle

1 cm 200 000 cm soit 200 m

1,25 cm = 1,25 × 200 000 ÷ 1 = 250 000 cm soit 250 m

Abdel habite à 250 m de son collège, en ligne droite.

10​.
Sur le graphique, on observe que le prix est proportionnel au nombre de pralinés, puisque les
données forment une droite passant par l’origine du graphique.
Le coefficient de proportionnalité est le coefficient directeur de la droite, soit 2 euros pour 5 pralinés,

soit . 13 pralinés valent donc 13 × = 5,2.

Suite au Point de cours 4

Compétence principalement travaillée : ​Calcul littéral

Correction :
11.

r​ en cm d​ en cm Valeur arrondie de ​P​ au

millimètre près

5,0 10,0 31,4

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8,0 16,0 50,3

4,0 8,0 25,1

7,5 15,0 47,1

2,5 5,0 15,7

12.
Le volume correspond à hauteur × longueur × largeur soit ​z ​× (3 × ​z​ -1) ×1,5
a. 2 × (3 × 2 -1) ×1,5 = 15
b. 8 × (3 × 8 -1) ×1,5 = 276
c. 4,5 × (3 × 4,5 -1) ×1,5 = 91,1

13.

14​.
a. 3(x + 3)
b. 3(9 - 3y)
c. 2(6x + 9y)
d. x(13 + 2)
e. y(x + 4)
f. x(x + 3)

15​.
a. Le fil rose mesure 2 fois la longueur + 2 fois la hauteur : .
Le fil bleu mesure 2 fois la largeur + 2 fois la hauteur : .
Le fil vert mesure 2 fois la longueur + 2 fois la largeur : .
Au total, il faut donc soit 3,2 m de fil.

b.

16.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

17.
a.
b.

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c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.

Suite au point de cours 5

Compétence principalement travaillée : ​Équations à une inconnue

Correction :

18.
a.

b.

c.

d.

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e.

f.

19.
a.

b.

c.

d.

e.

f.

20.
a. ou
ou

b. ou

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ou

c.

donc l’équation a 2 solutions :

d. ERRATUM : même réponse que b.

e.

21.
a. L’aire d’un rectangle vaut la longueur multiplié par la largeur. Soit :

b. Le périmètre d’un rectangle vaut 2 fois la longueur plus 2 fois la largeur. On obtient donc la
formule suivante :

22.
a. Il faut trouver ​ pour que le périmètre maximal soit de 96 cm ce qui donne la formule
suivante :

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La longueur maximale de est de 6 cm.

2. Graphiques

Suite au Point de cours 1

Compétence principalement travaillée : ​Lecture et construction

Correction :

1.
a.
-4 2 -1,5 -1 0

2,5 3 1 0 -1

b. 0 est l’​image​ de -1 par

3 est l​’image​ de ​2​ par
2 semble avoir ​3​ antécédents par
-4 est un ​antécédent​ de 2 par ​(attention, sur la courbe, il ne s’agit pas du point d’ordonnée
y = 2, mais plutôt y = 2,5)​.

2.
a. vaut environ 8
b. l’image de 3 par est 2
c. et donc il faut multiplier par 2,75 pour obtenir .

3.
a. 1 a pour image 30
b. 10 a pour antécédent 3,25
c. l'intervalle [2,25 ; 1]

4.
a. l’image de 0 est 5
b. l’antécédent de 30 est 3,75
c. = 2,25 (environ)
d. = 13 (environ) donc = 26 pour = 3,5 (environ)

5.
a. la proportion initiale de matière vaut = 100 g
b. Il faut résoudre = 50 soit = 3 000 ans
c. = 40 pour = 4,5 et = 20 pour = 8,5. Il faut donc 4 500 ans pour passer de 40g à
20 g de matière
6.

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a. la quantité initiale d’atomes de carbone vaut .

​
b. la proportion aura diminué de moitié lorsqu’elle vaudra atomes, ce qui est obtenu
en environ 3 500 ans.
​
c. la proportion aura encore diminué de moitié lorsqu’elle aura atteint atomes, ce
qui est obtenu après 6 500 depuis le début.
7.
a. au bout de 4 secondes, l’amplitude vaut 4,5.
b. l’amplitude est minimale pour = - 4 ; - 0,75 ; - 2,5 ; -6,5. Elle est maximale pour = 2,5 ;
0,75 ; 4.
8.
2 secondes séparent deux points de même amplitude.

9.

10.
a.
-3 -2 -1 0 1 2 3 4

-0,75 -0,5 -0,25 0 0,25 0,5 0,75 1

17 7 1 -1 1 7 17 31

-1 3

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22 14 8 4 2 2 4 8

b.

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et sont des droites, 2 points auraient donc suffi.

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12
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Suite au point de cours 2

Compétence principalement travaillée : ​calcul de coefficient directeur et ordonnée à l’origine.

Correction :

11.

droite rouge : coefficient directeur = ; ordonnée à l’origine = 3,5

droite orange : coefficient directeur = ; ordonnée à l’origine = 2

droite violette : coefficient directeur = -5 ; ordonnée à l’origine = 5
droite verte : coefficient directeur = -2 ; ordonnée à l’origine = 8 ​(hors-champ)

12.

a un coefficient directeur de -3 et une ordonnée à l’origine de , c’est donc la droite violette.

a un coefficient directeur de et une ordonnée à l’origine de 4, c’est donc la droite rouge.

13.​ ​En traçant les droites, le coefficient directeur de la droite vaut :

a.
b. -5
c. 1

14.
a.
b.
c.

15.
a. se calcule comme dans les exercices précédents. On peut partir du point (2 ; 3) pour
rejoindre le point (0 ; -2) : il faut descendre de 3 carrés et de déplacer vers la gauche de 4

carrés. vaut donc .

b. = .

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3. Puissances et racines

Suite au Point de cours 1

Compétence principalement travaillée : ​Les puissances

Correction :

1.
a.
b.
c.
d.

2.
a. 21,6
b. 0,027
c. 0,343
d. 36,4
e. 10 000
f. 0,216
g. 10 150
h. 174
i. -9 850

3.
a. 4 096
b. 706
c. 5,8
d. 7,84
e. 405
f. 50 625
g. 50 625

4.
a. vrai :
b. faux :
c. faux :
d. vrai :

5.
a​ = ​e​ car .

6.
a.
b.
c.

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d.

7.

Suite au Point de cours 2

Compétence principalement travaillée : ​Puissances de 10

Correction :

8.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

9.
a.
b.
c.
d.
e.

10.
a.
b.
c.

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d.
e.
f.

11.
a.
b.
c.
d.

Suite au Point de cours 3

Compétence principalement travaillée : ​Logarithme décimal

Correction :

12.​ c.​ ​augmente de 2.

13.
a. 2
b. 5
c. 7

14.
a. -1
b. -4
c. -9

15.
a.
b.
c.

d.

Suite au Point de cours 4

Compétence principalement travaillée : ​Racine carrée

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16
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Correction :

16.
a. 2
b. 6
c. 11
d. 25

17.

a.

b.

c.

d.

e.

f.

18.
a.

b.
c.
d.

19.
a.
b.
c.

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17
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d.

Suite au Point de cours 5

Compétence principalement travaillée : ​Racine n-ième

Correction :

20.
a. n = 4
b. n = 10
c. n = 6

21.
a. x=4
b. x=2
c. x = 10
d. x=3

22.
a. x ≈ 2,49
b. x ≈ 2,63
c. x ≈ 1,95
d. x ≈ 2,58
e. x ≈ 3,29
f. x ≈ 3,67

23.​ avec

24.
a.

b.

donc soit x = 0 soit

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18
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donc

c.

x = 0 ou ​ et

25.
a.

b.

c.

4. Rappels de géométrie

Suite au Point de cours 1

Compétence principalement travaillée : ​Volume des solides.

Correction :

1.
a.

b. = 5575 cm​3

c. = 143 cm​3
d. = 3 817 m​3​ = 3 817 L

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19
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e. Le périmètre vaut 40 075 soit . Aussi = 6378 km

km​3
2.

3.

4.
a.

b.
c. Utiliser les cubes permet d’avoir une estimation du volume. Il faudrait de plus petits cubes
pour se rapprocher du volume exact.

Suite au point de cours 2

Compétence principalement travaillée : Théorème de Pythagore

Correction :

5.
a.

b.
c. La longueur est la même.

6.

7.
a. oui, la relation est égale.
b. oui, la relation est égale.

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20
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8.

9.
a. 6,7 cm
b. 8,6 cm
c. 6,3 cm

Suite au point de cours 3

Compétence principalement travaillée : ​Théorème de Thalès

Correction :

10.

a.

b.

11.

a. .
AB et CD sont donc de même longueur, puisque les rapports valent 1. Aussi ABDC est un
parallélogramme.

12.

= 4 cm

= 2,33 cm

= 1,99 cm

5. Géométrie des cercles et angles

Suite au point de cours 1

Compétence principalement travaillée : ​Angles alternes internes, supplémentaires et

complémentaires

Correction :

1.

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21
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ADC est rectangle donc font 90°. vaut donc 32°. car c’est
un trapèze. = 32°. = 180 - 127 - 32 = 21°

2.
Les angles et sont rectangles car droites tangentes. Donc = 90 -
26,5 = 63,5°
vaut donc 2 fois 63,5 soit 127°.

donc = 26,5°

3.

4.
= 90° car (DE) est tangente au cercle.
= OBA = 30°
= 90 - 30 = 60°
= 180 - (47 + 60) = 73°

Suite au Point de cours 2

Compétence principalement travaillée : ​Longueur d’un arc de cercle - degrés - radians

Correction :

5.

= 2,72

6.

angle ° 35 200 171 89,9

longueur d’arc 6,1 34,9 30 15

en cm

Coefficient de proportionnalité = 5,6

7.​ ​Erratum : le titre est plutôt “Tableau de conversion” et a partiellement été traité dans
l’exercice précédent.

angle ° 35 200 4,5 15

longueur d’arc 6,1 34,9

en cm

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22
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8.

=154°.

L’angle en radian vaut 154 soit 2,68

9.

km

km

Suite au Point de cours 3

Compétence principalement travaillée : ​Formule des sinus

Correction :

10.

angle ° 45 210 30 90 5,73 53,1

angle en 0,78 3,66 0,1 0,92

rad

sinus 0,7 -0,5 0,5 1 0,09 0,8

11.
= 90 - 68,3 = 21,7°

de la même façon que pour BC,

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23
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12.
a. = 180 - (50+65) = 65°
b.

d’où : .

13​.
= 90 - 78,46 = 11,45

14.

6. Perspective cavalière

Suite au point de cours

Compétence principalement travaillée : Perspective cavalière

Correction :

1.
En pointillés : DC, CB, CG

2.
En pointillés : HD, AD, DC, IJ, JG, JC

3.
En pointillés : AD, DH, DC, ED, EC

4.
Reproduire la figure selon le principe de celle de l’exercice ​3.​ sans les tracés verts.

5.

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● B,P,C : ​oui
● J, Q, K : ​oui
● K, F, N : ​non
● O, R, P : ​oui
● L, D, G :​ non
● I, K , P : ​non
● E, K, F : ​non

6.
● vrai
● faux
● faux
● faux
● faux

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