Chapitre 1 : L’évaluation , concepts théoriques et didactiques

1.1 Mise au point terminologique

1.1.1 L’étymologie du mot évaluer

1.1.2 L’évolution de l’évaluation

1.1.3 La perception de l’évaluation par les acteurs de l’école (élèves, professeurs et ministère)

1.2 Les grands types de l’évaluation et ses étapes

1.2.1 Les grands types de l l’évaluation

1.2.1.1 L’évaluation diagnostique: en amont des apprentissages

1.2.1.2 L’évaluation formative : au cours des apprentissages

1.2.1.3 L’évaluation sommative : en fin d’apprentissage

1.2.2 Les étapes de chaque type d’évaluation

1.2.2.1 les étapes de l’évaluation diagnostique

1.2.2.2 les étapes de l’évaluation formative

1.2.2.3 les étapes de l’évaluation sommative

1.3 L’évaluation en tant que outil pédagogique

1.3.1 L’évaluation est un investissement d’erreur

1.3.2 L’évaluation et l’acquisition de certaines compétences

1.3.3 Le rôle de l’enseignant dans l’évaluation (réduire le stress et l’anxiété)

1.3.4 Les effets de la note

1.3.4.1 l’argument pour son maintien

1.3.4.2 les arguments contre maintien

1.3.4.3 la motivation des élèves : extrinsèque et intrinsèque

Chapitre 2 :l’évaluation à l’école est-elle au service de la réussite des élèves ?

2.1 L’évaluation des élèves dans les textes officiels

2.1.1 Qu’entend par « réussite »

2.1.2 L’évaluation « mode » ou nécessité

2.2 Des systèmes de notions différents en fonction des degrés

2.2.1 Au degré 1

2.2.2 Aux degrés 2 et 3

2..2.3 les pratiques d’évaluation à l’école primaire

2.3 Évaluer différemment quelques pistes de réflexion

2.3.1 Aspiration à une évaluation plus formative

2.3.2 La notion d’acquisition de la compétence

Chapitre 3 : L’évaluation dans le système éducatif tunisien (étude de terrain)

3.1 La comparaison entre la pratique de l’ancienne et la nouvelle réforme éducative

3.2 Un questionnaire

3.3 Un entretien avec l’inspecteur des écoles primaire

3.4 Analyse des copies de production écrite des apprenants de la 5ème année primaire.

3.5 Des tests permettant de réduire l’anxiété des élèves afin de les aider à être plus sereins lorsqu’ils
abordent une évaluation
Problématiques :

Comment l’évaluation peut elle servir les apprentissages scolaires ?

Comment élaborer une situation d’évaluation ?

Pourquoi l’évaluation engendre l’anxiété chez les élèves de primaire ?

Quels sont les critères d’une bonne évaluation