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Définition
1. L’évaluation formative en classe de langue est fréquente, elle est le privilège de l’enseignant.
2. L’évaluation formative concerne les exercices didactiques et communicatifs comme procédés
d’enseignement de langue.
3. L’évaluation formative est centrale dans le déroulement de l’interaction entre l’enseignant et les
apprenants.
4. L’évaluation formative se produit particulièrement sous la forme question-réponse-évaluation.
5. L’évaluation formative en classe de langue se fait sur le champ sans aucune notation.
6. L’évaluation formative est l’intervention professorale suscitée par le discours des apprenants. Elle
prend la forme soit de l’appréciation de la production des apprenants, soit de la correction de la
faute, soit encore de la modification des activités didactiques
Elle se situe à la fin de l’action pédagogique. « C’est une évaluation bilan, qui teste des connaissances de
fin de cursus d’apprentissage. Elle évalue ce que l’on appelle le domaine cognitif, c’est-à-dire d’une part
les savoirs et d’autre part les savoir-faire qui entrent en jeu dans la mise en forme des savoirs. Le rôle de
l’évaluation inventaire est donc de certifier qu’un certain niveau est atteint. »
1. L’évaluation sommative se fait après une période d’étude pour examiner la connaissance des
apprenants
2. L’évaluation sommative exige une réflexion minutieuse sur ses propres objectifs pédagogiques
3. L’évaluation sommative constitue le dernier processus de l’enseignement
4. L’évaluation sommative a une finalité plutôt sociale
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L'évaluation joue un rôle essentiel dans la façon dont les élèves apprennent, dans leur motivation à
apprendre et dans la façon dont les enseignants enseignent.
L'évaluation au service de l'apprentissage : l'évaluation éclaire les enseignants sur ce que les
élèves comprennent et leur permet de planifier et d'orienter l'enseignement tout en fournissant
une rétroaction utile aux élèves.