Republique Democratique Du Congo: Cours D'introduction À La Recherche Et Méthodologie Du Travail

REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET UNIVERSITAIRE

Université Protestante de Lubumbashi
Faculté Des Sciences Informatiques
Cours d’introduction à la recherche

et méthodologie du travail
Par Professeur Jean-Marie KANDA

Plan du Cours
• Chap 1. La Recherche Scientifique

• Chap 2. Les étapes d’une Recherche Scientifique
• Chap 3. La formulation du sujet, la problématique et
l’hypothèse de recherche
• Chap 4. La méthode et les matériels de la recherche
• Chap 5. La rédaction et les suppléments
• Chap 6. La défense du travail Scientifique
Chapitre 1. La Recherche Scientifique
• Généralités
• Esprit scientifique
• Les caractéristiques de la science
• La recherche scientifique
• La méthodologie
• Généralités
• La recherche scientifique englobe un ensemble d’activités,
d’expériences comportant du risque de la nouveauté.
• Le chercheur s’adonne à approfondir ses connaissances sur

un sujet donné, à clarifier ses idées et à les communiquer
par écrit d’une façon logique et rigoureuse.
• La recherche scientifique est donc l’ensemble des actions

entreprises en vue de produire et de développer les
connaissances scientifiques d’une manière systématiques.
• Généralités
• L’objet de recherche consiste en la question générale
que la recherche s’efforce de satisfaire, l’objectif que
l’on cherche à atteindre.
• Il tient dans la question générale « qu’est-ce que je
cherche? » qui traduit l’objectif du chercheur (Aubert
et Al., 2008 ; Donanda et Mbengue, 2007).
• Ces objets constituent la contribution majeure dans
la recherche scientifique.
• Avant de commencer une activité, il faut habituellement s’y
préparer mentalement, adopter telle ou telle attitude
susceptible d’en favoriser la réussite
• Les dispositions mentales de l’esprit scientifique sont :
– l’observation,
– le questionnement,
– le raisonnement,
– la méthode,
– l’ouverture,
– l’objectivité.
• l’observation
• Il s’agit d’une disposition mentale de l’esprit
scientifique qui se manifeste par le goût de porter
attention à ce qui nous entoure
• Cette observation passe par 3 étapes primordiales :
– Remarquer : on s’aperçoit qu’une personne ou une chose
est là.
– Reconnaître : identifier la personne ou la chose comme
connue ou pas encore connue.
– Evaluer : mesurer
• Le questionnement
• C’est l’action de s’interroger sur un phénomène. Pour un
esprit scientifique, toute connaissance est une réponse à
une question
• Le questionnement permet de donner aux faits un sens et
une valeur indispensables pour la connaissance
scientifique.
• Il permet ainsi de définir et de circonscrire l’objet de
recherche, sans quoi l’esprit risque de s’éparpiller.
• Le raisonnement
• Il est à la base de la formulation du problème de recherche.
La raison dont est doté l’être humain lui permet de sonder,
en interrogeant, la nature des êtres et des choses, d’élucider
des problèmes et d’énoncer des propositions et formulations
cohérentes.
• Toute notion scientifique émerge par suite de l’exercice d’une
raison qui cherche à dégager d’un désordre apparent des
propositions abstraites qui donnent à ce désordre une certaine
cohérence.
• La méthode
• Si l’on questionne, en science, à l’aide de sa raison pour
mieux observer, on ne le fait pas dans à-peu-près, mais avec
méthode, la méthode étant définie ici comme l’ensemble des
procédures, des démarches précises rigoureuses adoptées
pour en arriver à un résultat.
• il existe donc une méthode, des étapes à suivre de façon
systématique
• En science, la méthode est primordiale, et les procédés
utilisés lors d’une recherche en déterminent les résultats
• L’ouverture d’Esprit
• C’est l’attitude permettant d’envisager de nouvelles façons de
penser, d’aller au-delà de ce qui est communément admis
• Le chercheur doit avoir:
• le goût d’explorer,
• de vouloir découvrir de nouveaux aspects,
• de nouvelles explications d’un phénomène de façon qu’ils
correspondent effectivement à la réalité.
• C’est le sens de créativité, d’originalité.
• L’objectivité
• C’est la qualité de ce qui rend compte de la réalité le plus
fidèlement possible, au lieu de la déformer au seul motif
d’intérêt.
• Il faut dompter sa subjectivité pour qu’elle ne nuise pas,
dans la mesure du possible, à son travail de recherche
• un scientifique doit accepter d’être jugé par ceux et celles
qui exercent dans un même domaine.
• Esprit
scientifique
• A retenir sur
l’esprit
scientifique d’un
chercheur
• Définition de la science
• D’une manière générale, le terme « science »
désigne un ensemble de connaissances ayant un
objet déterminé et une méthode propre
• Une science est un ensemble des connaissances
théoriques et pratiques sur un domaine donné,
sur une catégorie des personnes ou d’objets
• Définition de la science
Ces connaissances sont bâties soit sur des principes
évidents ou démontrables, soit sur des raisonnements
vérifiés par l’expérimentation
La science s’oppose à l’opinion qui est une affirmation
arbitraire et subjective.
L’approche scientifique est un examen systématique,
empirique, contrôlé et critiquable d’une proposition
hypothétique sur l’association entre plusieurs
phénomènes naturels ou sociaux.
• Définition de la science: la connaissance scientifique ≠ des
savoirs ordinaires.
Les savoirs ordinaires ou non scientifiques provenant de la
tradition: une manière de penser et d’agir héritée du passé,
ou de croyances populaires ; les superstitions, les intuitions, la
religion (dogmatique), les connaissances et systèmes
d’explications, qui composent le sens commun, peuvent se
révéler d’une grande efficacité dans la vie courante, mais ne
présentent aucune pertinence pour la recherche scientifique.
• Définition de la science: la connaissance scientifique ≠
des savoirs ordinaires.
La connaissance scientifique est une façon de connaître
qui porte sur ce qu’on peut appeler l’étude de
phénomènes, perçus habituellement par les sens, mais
pas toujours observables directement.
Cette étude aura à vérifier (confirmer) ces phénomènes.
La connaissance scientifique se caractérise en plus par
son développement, c'est-à-dire l’accroissement
continuel des connaissances.
• Type des Sciences
• Les sciences formelles
• Les sciences expérimentales ou empiriques
• Les sciences sociales ou humaines
• Les caractéristiques de la
science
Les sciences formelles sont des
disciplines qui s’appuient sur
des axiomes et des déductions.
Elles ne recourent pas à la
vérification par l’expérience.
Exemples : les mathématiques
et la logique.
• Aucune connaissance réelle.
• Outils ou instruments pouvant être utilisés autant par les sciences expérimentales que
par les sciences sociales.
• Il s’agit à proprement parler d’un langage ou d’une construction linguistique vide de tout
contenu, qui permet de manipuler les objets et de les mettre en relations les uns avec les
autres.
• Les sciences expérimentales ou
empiriques
Ce sont des sciences qui cherchent à
établir, à l’aide des mathématiques, des
lois ou des rapports constants (du genre :
« les mêmes causes produisent les
mêmes effets »), pour décrire les
relations entre les différents
phénomènes.
• Exemple : la physique, la chimie, la
médecine, la géologie, la géochimie,
l’astrophysique, la biologie,
l’informatique etc.
• Les sciences sociales ou
humaines
• Elles regroupent toutes les
disciplines qui ont pour objet
l’étude de l’homme en société.
Elles ne sont pas fondées sur
l’expérimentation des intentions
humaines. On les appelle aussi «
sciences molles » ou « sciences
spéculatives ».
• Exemples : la psychologie,
l’anthropologie, etc.
• Source de la connaissance
scientifique
• La thèse de l’induction : donne la
primauté à la collecte
d’observations de phénomènes
dans le but d’en dégager
éventuellement des propositions
générales amenant à une certaine
cohérence.
• La thèse de la déduction : façon de
connaître à partir de propositions
générales, chacune des
propositions devant être soumise à
une vérification. Tendance plus
acceptée
• Le langage de la science
• La qualité des termes : voulant rendre la réalité, la
science utilise un vocabulaire particulier caractérisé par
l’univocité qui est la qualité de ce qui est défini dans un
seul sens, sans ambiguïté, la cohérence qui est le rapport
logique entre les termes utilisés et la compréhension qui
est la qualité de ce qui est exact.
• La théorie : partant des définitions des termes et des
relations entre eux, la science construit une série
d’énoncés sur un phénomène ou un objet d’études. Cet
ensemble de propositions qui veut rendre compte de
cette partie de la réalité considérée s’appelle une théorie.
• Les objets d’étude
• Une recherche scientifique comprend les acteurs d’une
part et les sujets sur lesquels s’applique l’étude.
• Si les acteurs sont les mêmes (humains) en sciences
humaines et en sciences de la nature (sciences naturelles
et appliquées),
• il n’en est pas de même des objets, qui sont
respectivement l’homme et les objets et phénomènes de
la nature : la sécheresse, les minerais, les roches et les
sols, les moteurs, les engins, les séismes, la foudre, la
perception des signaux,le déplacement etc.
• La Recherche scientifique
• Définition
La recherche scientifique est une activité scientifique consistant

en un processus de collecte et d’analyse de données dans le but
de répondre à un problème de recherche déterminé.
• Les sortes de recherche
– La recherche fondamentale ou théorique
– La recherche appliquée
– La recherche orientée
– La recherche – action
• Les sortes de recherche
• La recherche fondamentale ou théorique est la
recherche de connaissances nouvelles et de champs type
de recherche. Correspond à la volonté de comprendre,
c’est – à – dire de savoir pour savoir.
• La recherche appliquée est la recherche de connaissances
qui a un but pratique dans la vie courante en répondant
aux besoins de la société. Elle correspond à des critères
précis d’utilisation et se nourrit de la recherche
fondamentale.
• Caractère d’une Recherche
– L’intention
– Le prélèvement
– Le temps
– L’espace
– Le site ou lieu de collecte des données
– La représentativité
– La spécialité
– La visée
• L’intention : en recherche fondamentale, l’auteur se donne l’objectif de faire
progresser le savoir scientifique. Cette recherche porte sur des théories, des
principes de base, sans se préoccuper des implications pratiques par contre en
recherche appliquée, il apporte des connaissances pour résoudre un problème
pratique enfin en recherche orientée, il mène vers un but utilitaire. La plupart
des recherches commanditées sont de ce type.
• Le prélèvement : en recherche quantitative, l’auteur cherche des informations

mesurables et qui permettent des opérations de calcul (Exemple : en science
de la nature, l’évaluation des réserves d’un gisement de cuivre – cobalt
nécessitera la détermination des teneurs, le tonnage, le poids spécifique des
métaux, etc.) par contre en recherche qualitative, il prélève des données ne se
prêtant pas habituellement à la mesure (Exemple : sciences humaines,
événements historiques).
• Le temps : recherche synchronique au cours de laquelle l’objet
est étudié à un seul moment et en recherche diachronique,
l’évolution de l’objet dans le temps est étudiée.
• L’espace : le recherche est soit locale, régionale, nationale,
internationale, comparative (deux sites éloignés).
• Le site ou lieu de collecte des données : la recherche se fait soit
sur le terrain, en laboratoire ou en bibliothèque
• La représentativité : la recherche est globale, portant sur toute
la population visée ou échantillonnée, portant sur une portion
de la population visée.
• La spécialité : la recherche peut être disciplinaire (menée dans une
seule discipline), pluridisciplinaire (menée par des chercheurs de
plusieurs disciplines, séparément, sur un même sujet) ou
interdisciplinaire : entreprise par des chercheurs de deux ou plusieurs
disciplines, conjointement, sur un même sujet.
• La visée : la recherche descriptive vise à représenter en détails un

objet, la recherche classificatrice regroupe les phénomènes selon un
ou plusieurs critères, la recherche explicative dégage des facteurs
reliés entre eux, établit les relations de cause à effet entre les
phénomènes et la recherche compréhensive vise à saisir les
significations données par les individus à leurs conduites.
• Cycle de le Recherche
• Conception : le chercheur, préoccupé par un objet d’études
particulier, élabore son projet de recherche. Il a une vision de son
objet général d’étude selon sa discipline
• Méthodologie : étape intermédiaire. Le chercheur doit s’enquérir des

méthodes et des instruments de collecte de données possibles, afin
de recueillir des données adéquates. Cela implique un choix judicieux
des méthodes, des techniques et des instruments.
• Observations : le chercheur recueille dans la réalité des données qui

l’informeront sur ce qu’il imaginait. Il procède ensuite à l’analyse des
données recueillies, ce qui lui permet de confirmer ou d’infirmer les
hypothèses qu’il avait formulées au moment de la conception.
• Le projet de recherche
• Il comprend une présentation écrite selon un plan strict et
précis, et donnant une description détaillée de la
recherche scientifique qui sera menée :
• Objet de l’étude, étapes. Prérequis : courant théorique,
méthodes et techniques à adopter, instruments à utiliser,
Type traitement de données à effectuer, Moyens
d’évaluation de la recherche, Contraintes de temps et de
budget, Rapport d’étapes à rédiger et l’Ethique vis-à-vis
des sujets de la recherche.
• Définition
• La valeur des résultats d’une recherche dépend de celle des
méthodes mises en œuvre. La méthodologie est l’ensemble des
méthodes et des techniques qui orientent l’élaboration d’une
recherche et qui guident la démarche scientifique.
• La méthode : ensemble organisé d’opérations en vue d’atteindre
un objectif, qui définit soit une position philosophique
(abstraite), soit expérimentale (lien de causalité).
• La méthode scientifique : démarche collective d’acquisition de
connaissances fondée sur le raisonnement et sur des procédures
reconnues de vérification dans la réalité.
• Méthodes types
• A. La méthode clinique
• B. La méthode expérimentale
• C. La méthode comparative
• D. La méthode historique
• E. La méthode d’enquête
• F. La méthode systémique
• G. La méthode dialectique
• Méthodes types
• La méthode clinique
• L’observation clinique est
traditionnelle en médecine.
Elle signifie littéralement «
étude pratiquée au chevet du
malade ».
• L’objet de cette méthode est
l’étude approfondie des cas
individuels. C’est – à – dire des
déterminants héréditaires,
biographiques, génétiques de
la conduite du sujet observé.
• Méthodes types
• La méthode clinique : Critiques
• Cette méthode n’est pas assez théorique, ni assez
générale du fait qu’elle se préoccupe des cas particuliers.
• Toutefois, le praticien peut se référer à des connaissances
théoriques et générales qui font partie de sa propre
expérience. Mais dans le concret ses conceptions
théoriques ne couvrent pas l’ensemble des problèmes
posés..
• Méthodes types
• La méthode expérimentale
• Visée : causalité des phénomènes
• Moyens : expériences
• Objets : phénomènes mesurables
La méthode expérimentale
consiste à tester par des
expériences répétées la validité
d’une hypothèse et à obtenir des
données quantitatives, chiffrées.
Ici on vise à établir un rapport de
cause à effet entre des
phénomènes ou des variables.
• Méthodes types
• La méthode expérimentale
• étapes de la méthode expérimentale: l’observation ;
l’hypothèse ; la vérification ou l’expérimentation ; l’élaboration,
l’interprétation et la généralisation des résultats.
• Critique de la méthode expérimentale :
• elle n’étudie les situations que par fragments puisqu’elle
travaille surtout en laboratoire.
• Toutefois, les deux méthodes (clinique et expérimentale) sont
complémentaires. La première permet d’atteindre la
profondeur et la clairvoyance des situations étudiées alors que
la seconde apporte la sécurité d’une bonne généralisation
(conclusion).
• Méthodes types
• La méthode comparative
• En science, comparer, c’est confronter deux ou
plusieurs phénomènes, deux ou plusieurs faits, deux
ou plusieurs situations, en vue d’en déceler les
ressemblances et les dissemblances qui existent entre
eux. C’est – à – dire, pour toute comparaison, le
chercheur devra faire ressortir les ressemblances et
les différences entre les éléments comparés
• Méthodes types
• Cette méthode est caractérisée par :
• La systématisation de la tendance naturelle de notre esprit : il y
a, en nous un mouvement spontané qui nous pousse à
comparer ce que nous voyons.
• La non disposition de procédure technique particulière : elle est
utilisée par toutes les sciences sociales (psychologie, sociologie,
science politique, ethnologie, etc.).
• Employée à tous les stades de la recherche. Elle fait partie de
l’observation, mais elle peut aussi suggérer les hypothèses et
même les vérifier.
• Méthodes types
• Les limites de la méthode
• Peu de rigueur : elle ne précise pas les conditions de
l’élaboration des types ou des éléments de comparaison ;
• Sur le plan scientifique, la méthode comparative vaut ce
que valent les types qu’elle compare. Si ces éléments de
comparaison correspondent parfaitement à la réalité, la
comparaison aura de l’intérêt (Critère de comparaison,
Validité)
•
• Méthodes types
• Les limites de la méthode
• La comparaison est parfois rendue difficile par les
contextes d’études qui sont différents et influent sur
les résultats finaux. Par exemple, l’utilisation du
questionnaire et la comparaison entre les réponses
obtenues dans les différents pays soulèvent des
problèmes quasi insolubles de signification.
LES METHODES EN SCIENCES INFORMATIQUES
• Evaluation scientifique
• Elle se fonde sur :
• La validité : correspondance entre les données recueillies et l’objectif cherché.
– Validité interne : la logique dans la définition des termes de l’étude
– Validité externe : adéquation entre les phénomènes étudiés et les termes servant
à les définir.
• La fiabilité : reproductibilité des résultats dans d’autres circonstances par une
technique ou un instrument.
• La précision
• Les erreurs (de fait : donnée inexacte recueillie à la source par transcription.
• La triangulation : c’est un moyen d’évaluation scientifique par divers procédés
de comparaison. Exemple : plusieurs méthodes (interdisciplinarité).
• Fraude scientifique
• Le but de la fraude
scientifique
• Les principales causes
de la fraude scientifique
• Les formes de fraude
scientifique
• Le but de la fraude scientifique
• Le but de la fraude scientifique est de permettre de se
construire une notoriété scientifique et de s’enrichir
(l’argent).
• Les principales causes de la fraude scientifique
• La survie de la carrière scientifique et la promotion

• Les formes de fraude scientifique
• Une invention pure et simple des résultats scientifiques,

avec parfois fabrication de faux matériels ;
• Une rectification ou sélection de résultats expérimentaux,
afin de faire paraître meilleure la force de prédiction d’une
théorie ;
• Le plagiat d’autres scientifiques ;
• La présentation d’un même résultat scientifique dans
plusieurs publications.
VIDEOS
• https://youtu.be/X0dasL3dRYw
• https://youtu.be/wFrv1Ut-bZo
• https://youtu.be/7RfyVg-ms5k
• https://youtu.be/0eyZwGpPvJk
• https://youtu.be/nz0PqYZHFf0
• https://youtu.be/p-krOi2FU5w
• https://youtu.be/q9nblly8oKc
• https://youtu.be/itZZBtWwP68
• https://youtu.be/BEc2_7qATzo

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• Chap 1. La Recherche Scientifique

• Le chercheur s’adonne à approfondir ses connaissances sur

• La recherche scientifique est donc l’ensemble des actions

La recherche scientifique est une activité scientifique consistant

• Le prélèvement : en recherche quantitative, l’auteur cherche des informations

• La visée : la recherche descriptive vise à représenter en détails un

• Méthodologie : étape intermédiaire. Le chercheur doit s’enquérir des

• Observations : le chercheur recueille dans la réalité des données qui

• La survie de la carrière scientifique et la promotion

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