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Les
G a h i e r s
LECTURE0ïj]l HATIER
COLLECTION DIRIGÉE PAR JEANINE ET JEAN GUION

Sepréparer à bien lire

avec Fanfan le lapin

Jeanine Guion, Orthophoniste

Jean Guion, Docteur Ès Sciences de l'Éducation
Charles Milou, Inspecteur de l'Éducation nationale
Illustrations de Lionel Labeyrie
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Les questions que vous vous posez

■Apprendre à lire, est-ce que ■Est-il possible de faire
c'est apprendre «B.A. BA»? les jeux que vous proposez
A pprendre à déchiffrer ou
apprendre le B.A. BA, comme on
dit souvent, n'est qu'une phase de
dans n'importe quel ordre?
ui et non. Oui, car l'ordre de pré-
0 sentation n'est pas rigide et que
l'apprentissage de la lecture, sans vous avez toujours intérêt a suivre les
doute la plus importante, mais elle désirs de votre enfant. Non, car la pré-
n'est ni la première ni la dernière. En sentation des jeux suit une progression
schématisant, nous dirons que l'enfant des difficultés à laquelle il est préfé-
doit d'abord acquérir un certain rable de vous conformer. Cette répon-
nombre de notions pour pouvoir se nuancée signifie que l'idéal est de
apprendre à déchiffrer. Une fois ce suivre l'ordre du livre, mais avec une
stade franchi, il peut accéder à la certaine souplesse.
lecture silencieuse. Tout cela signifie
que l'apprentissage de la lecture dure
plusieurs années, comme l'apprentis-
sage de la parole. Aussi nous semble- ■Lorsque je fais travailler
t-il nécessaire de le commencer très mon enfant, est-ce que je
tôt. dois dire exactement ce qui
est écrit dans les consignes?
■Pourquoi présentez-vous ui, mais pas obligatoirement... Il ne
les exercices sous forme 0 faut pas hésiter à ajuster le texte à
de jeux? vos besoins, à changer un mot, à le

L
remplacer par un autre plus simple, à
'enfant préfère le jeu au travail, tout donner une explication.
comme l'adulte ! L'atmosphère de
jeu est favorable non seulement à
l'apprentissage, mais aussi à une rela- ■Est-ce que mon enfant
tion parents-enfant épanouissante.
saura lire à la fin de ce livre ?
1aura commencé à apprendre. Il
1 reconnaîtra des sons et des lettres. Il

C HATIER, Paris Juillet 1993 188N 0*63 6472 ISBN 2-218-04155-3

Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation
préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957.
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saura sans doute déjà repérer des mots.
Il aura découvert avec vous le plaisir de
lire. Comme vous aurez prolongé les jeux
dans la vie courante, la lecture aura
pénétré dans sa vie quotidienne : il aura
pris un bon départ.
■Àquelle méthode de
lecture correspond ce livre ?
A toutes !Savoir lire est un ensemble
de compétences qui sont préparées
a l ecole, des la maternelle. Ce qui chan-
ge, dans les méthodes de lecture, c'est
surtout l'ordre dans lequel on aborde ces
compétences. Par la variété et la forme
des exercices proposés, ce livre donne
aux parents la possibilité d'épauler, de
façon cohérente et efficace, l'action des
enseignants.
■N'y a-t-il pas un secret
pour réussir l'apprentissage
de la lecture ?
A notre avis, il yen a deux. Le premier
est d'avoir envie d'apprendre à lire.
Le second est d'éprouver du plaisir dans
cet apprentissage. Vous voyez que, dans
les deux cas, vous avez un rôle très
important à jouer.
Conception graphique : Tout pour plaire. Mise en page : M. Racimor.
Sur le chemin
de la lecture
n dit souvent que l'apprentissage
0 de la lecture commence sur les genoux
de la mère. Cela signifie que votre enfant
a besoin que vous répondiez à son envie
d'apprendre à lire. Il a aussi besoin d'être
aidé, car cet apprentissage est important :
c'est une étape décisive qui le conduira
progressivement dans le monde
des grands.
Dans ce second cahier de préparation
à la lecture, nous vous proposons
de nouveaux exercices sous forme de jeux,
pour continuer à préparer l'apprentissage
de la lecture. Nous vous donnons
aussi beaucoup de conseils pratiques,
en particulier dans le PETITJOURNAL
DESPARENTSqui figure au centre
de ce cahier. Àtravers les questions
que nous ont posées des parents,
vous comprendrez le rôle très important
que vous pouvez jouer auprès de votre
enfant.
Un principe fondamental vous guidera
tout au long de cet ouvrage : le plaisir
que votre enfant aura à utiliser ce cahier
et, par voie de conséquence, votre joie
de parents devant ses progrès
sur le chemin de la lecture.
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QuandFanfanvoit desMartiens
Roméo, le perroquet, aime bien regarder la télévision avec
les enfants de la maison. Hier au soir, il a vu un film où il y avait des
Martiens. Et ce matin, il le raconte à ses amis.
—Mais d'où viennent-ils, ces Martiens? demande Fanfan, le lapin.
—De quelque part dans le ciel, explique Roméo. Ce sont des extra-
terrestres.
—Ils habitent plus loin que la lune? continue Fanfan.
—Bien plus loin, dit Roméo.
—Et comment sont-ils? demande Fanfan.
—Pas du tout comme nous, explique Roméo. Ils sont tout verts, avec
une grosse tête. Ils ont les oreilles à la place des yeux, les yeux
derrière la tête et la langue au bout du nez. Et ils viennent nous voir
dans une soucoupe volante.
—Tout ça, dit Aglaé la tortue, ce sont des histoires. Les Martiens, on
en voit seulement au cinéma.
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Mais le lendemain, voilà notre Fanfan qui arrive ventre

à terre. Il tremble de tous ses poils, et ses yeux sont encore
plus ronds que d'habitude.
—Attention, les amis, les Martiens sont arrivés. Je les ai vus!
—Monpauvre Fanfan, dit Aglaé, tu as encore rêvé, oualors tu as
mangé une mauvaise herbe.
—Pas du tout, je les ai vus, tout verts, avec une tête carrée et de
longuesjambes. Ils étaient dans le pré, là-bas. Ils sortaient de l'eau
de la mare. Ils étaient tout mouillés...
Tout le monde écoute Fanfan.
—Leur soucoupe volante a dû tomber dans la mare, explique Roméo
qui s'y connaît en Martiens.
—Sûrement, répond Fanfan.
—Allons-y vite, dit Charly, le chien qui n'a peur de rien.
Et voilà nos amis partis vers le pré.
Sur le chemin de la mare, ils croisent une bande dejeunes
canards et leur demandent:
—Hé, la famille Coin-Coin, vous avez vu les Martiens?
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—Quels Martiens? demandent les canetons, un peu effrayés.

—Ils étaient là, au bord de la mare, explique Fanfan, tout verts,
avec une grosse tête.
Et voilà mère cane qui s'approche. Tout cebruit l'a réveillée et
elle n'est pas debonne humeur :
—Qu'est-ce que vous racontez à mes enfants?demande-t-elle en
colère.
—Mamancane, ils ont vu des Martiens !disent les canetons.
—Parfaitement, dit Fanfan, et justement, en voilà deux, là,
qui sortent dela mare. Attention, tout le monde!
Auxcris de Fanfan, tout le monde se cache derrière la haie. Mère
cane est restée sur le chemin pour protéger ses petits...
—Mais qu'est-ce que vous racontez? dit-elle. C'est ça que vous
appelez des Martiens? Nous, à la campagne, nous appelons ça des
grenouilles, tout simplement.
Alors, Charly, Aglaé et Roméoéclatent de rire. Fanfan avait cru
que les grenouilles étaient des Martiens !

Assurez-vousquevotreenfantabiencomprisl'histoire.Demandez-luidevouslaraconter
àsontour.Aidez-les'ilneparvientpasàrestituerlesévénementsdanslo' rdreoùilsse
passent:
il QuiparledesMartiens,audébutdel'histoire?
D Oùleperroqueta-t-il vudesMartiens?
a Qui,aprèsRoméo,penseavoirvudesMartiens?
El Oùlesa-t-il vus?
a Quefonttousnosamis,après?
Q Est-cequec'étaientvraimentdesMartiens?
Ilseraintéressantde' xpliqueràvotreenfant,àpartirdesimagesdececonte,lesensdes
bules.LesMartiensdessinésàl'intérieurcorrespondentàcequeracontentRoméo,puis
Fanfan.
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Lachanson deFanfan

8
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Reconnaître le son «1»

Pourapprendre à lire, il faut d'abord bien distinguer les sons de la langue que l'on parle. Cejeu
va amener votre enfant à reconnaître le son «1»(bien prononcer «III»et non pas «le », ni «èle»).

Aujourd'hui, Roméo a prêté sa guitare à Fanfan. Et Fanfan

a composé une chanson :
la limace fait la grimace
le lézard n'est pas bavard
monsieur loup est un filou
les lapins sont très malins
Vouspouvez dire cette chanson sur le rythme d'une comptine ou sur un rythme de «rap ».
Vouspouvez également inventer une suite à l'histoire.
I l Que va penser Roméo en écoutant Fanfan?
I l Que vont dire ses amis?
Maisl'objectif de cejeu est d'abord d'apprendre à écouter le son ««III».Aidez votre enfant
à trouver les mots de la chanson où l'on entend ce son , en prononçant «III» si nécessaire.
I l Écoute la chanson. Est-ce que tu entends «III» quand je dis ccliïnaCe»?
Faites de mêmeavec lézard, loup, lapin, la, le, filou, malins.
I l Regarde le dessin. Dis tout ce que tu vois.
Ledessin permet de trouver beaucoup de mots contenant le son «1»: lune, lit, étoile, fleur,
ballon, boîte aux lettres, enveloppe, journal, lunettes, lampe, tuile, laine, livre, etc.
I l Est-ce que tu entends «111»quand je dis clune »?
Continuez ainsi avec les autres mots. Enjouant, aidez votre enfant à bien prononcer et à bien
articuler. N'oubliezpas qu'il prend modèle sur vous pourparler.

Si vous sentez votre enfant intéressé, vous pouvez lui montrer le dessin du son «1»: un grand
trait vertical dans les livres, une boucle haute quand on écrit. Montrez-lui le texte de la chanson
de Fanfan et demandez-lui :
I l Cherche le dessin du son cc1» dans la chanson de Fanfan.
Lisez-lui chaque fois le mot qui contient 1pour qu'il associe bien l'écriture 1au son «1».
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avec la mascotte
Fanfan le lapin

Les Cahiers Hatier :

entraînement et soutien
avec un petit journal des parents :
des conseils pratiques pour donner à votre enfant toutes
les chances de réussir.

L E C T U R E M-M,

M des histoires pour donner le goût de la lecture

M des jeux pour découvrir sons, lettres et mots
a un test pour évaluer ses progrès en lecture
Jean Guion, Docteur ès Sciences de l'Éducation
Jeanine Guion, Orthophoniste
Charles Milou, Inspecteur de l'Éducation nationale

nm rrai
Lecture Lecture Lecture Lecture
Écriture Écriture Écriture Écriture
Mathématiques* Alphabet Orthographe* Orthographe*
Mathématiques* Mathématiques* Mathématiques*

Lecture Lecture Lecture

Orthographe* Orthographe* Orthographe*
Mathématiques* Mathématiques* Mathématiques* *Parutiondébut1994

Graphisme : Tout pour plaire • Illustration : Maxime Rebière

Photo : Rémy Lecourieux *Vêtements : Agnès B
ISSN 0763-6172
 Participant d’une démarche de transmission de fictions ou de savoirs rendus difficiles d’accès
par le temps, cette édition numérique redonne vie à une œuvre existant jusqu’alors uniquement
sur un support imprimé, conformément à la loi n° 2012-287 du 1er mars 2012
relative à l’exploitation des Livres Indisponibles du XXe siècle.

Cette édition numérique a été réalisée à partir d’un support physique parfois ancien conservé au
sein des collections de la Bibliothèque nationale de France, notamment au titre du dépôt légal.
Elle peut donc reproduire, au-delà du texte lui-même, des éléments propres à l’exemplaire
qui a servi à la numérisation.

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La couverture reproduit celle du livre original conservé au sein des collections

de la Bibliothèque nationale de France, notamment au titre du dépôt légal.

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La société FeniXX diffuse cette édition numérique en accord avec l’éditeur du livre original,
qui dispose d’une licence exclusive confiée par la Sofia
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