Projet II : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour sensibiliser à un

problème et lui proposer des solutions.

Intentions communicatives : Argumenter pour défendre ou réfuter un point de vue.
Objet d’étude : Le discours argumentatif Classe : 1 ASL ab, 1 ASS ab
I. Mise en place du projet (lancement du projet/négociation) Mme : Meddane Djedjiga
Objectifs :
 Présentation du projet, de l’intention communicative
 Constitution des groupes et négociation des thèmes
Déroulement de la séance
1. Expliquer l’intitulé du projet et de l’intention communicative
2. Sujets et thèmes proposés :
Thèmes qui concernent aux apprenants en tant que citoyens :
1. Le problème de logement.
2. Le mauvais état des routes, l’état désagréable de la décharge communal ou celle
du quartier…
3. Les déchets jonchant le sol.
4. Le manque d’eau potable.
5. L’absence d’une salle omnisports.
6. L’absence des espaces verts, d’un parc animalier.
7. Le problème d’alimentation en gaz dans les petits villages.
8. Le manque des moyens de transports pour arriver au centre-ville.
9. Absence d’un centre médical (hôpital, dispensaire, service de radiologie,…)
Thèmes qui concernent les apprenants au sein du lycée :
1. L’absence d’une salle informatique, d’une bibliothèque ou d’un chauffage
centrale.
2. L’absence d’un foyer ou d’une salle de permanence.
3. L’absence de bancs dans la cour.
4. L’absence d’un professeur d’éducation physique.
5. L’absence d’un médecin et d’un psychologue.

3. Expression écrite :
A. On parle beaucoup ces derniers temps de quelques jeux vidéo qui attirent
des gens de toutes catégories, pour certains ils sont sans danger, pour
d’autres ils représentent une menace, et chacun d’entre eux fournit des
arguments
A votre tour, rédiger un texte argumentatif dans lequel vous présenterez votre opinion
à ce sujet en le justifiant par des arguments
B. Beaucoup d'élèves se plaignent du manque d'une salle de soi au niveau de
votre lycée.
Rédigez une lettre ouverte au directeur de l'éducation pour le sensibiliser à votre
problème
II. Evaluation diagnostique :
Objectif : évaluer les pré-acquis des apprenants
TEXTE :
Il faut enseigner aux enfants une langue étrangère le plus tôt possible. D’abord,
parce que les jeunes enfants l’apprennent très facilement. Il faut ouvrir très tôt l’oreille à
d’autres sons que ceux de sa langue maternelle. Quand on est adulte, on a beaucoup de
mal à bien entendre, à bien distinguer des sons étrangers, et cela pose de gros problèmes
pour apprendre la langue. Regardez les enfants d’immigrés : ils parlent souvent mieux
que leurs parents !
D’autre part, les échanges avec d’autres pays se sont multipliés à notre époque.
L’apprentissage d’autres langues est donc fondamental, bien plus important que d’autres
matières enseignées aux enfants.
Enfin, il est important de sensibiliser les jeunes enfants à la variété des cultures. Il est
bon qu’ils découvrent d’autres manières de penser, de voir le monde, que celle de leurs
parents, et s’apprend en même temps qu’une langue étrangère.
C’est pourquoi je pense que l’apprentissage d’une langue étrangère devrait être au
programme de l’école primaire.
Questions :
- Ce texte est : argumentatif / de vulgarisation scientifique/ narratif (entoure la bonne
réponse)
Parce que l’auteur …………………………………………
- La thèse défendue par l’auteur est :
…………………………………………………………
- Relève les trois raisons présentées par l’auteur :
a- ……………………………………………………………………………………..
b- ……………………………………………………………………………………..
c- ……………………………………………………………………………………..
- Relève du texte un exemple :
…………………………………………………………………
- « Je pense» le mot souligné est un verbe de………….
- « D’abord, d’autre part, enfin » sont des …………..
- « D’abord, parce que….., c’est pourquoi, je…… » : les rapports logiques exprimés par
les mots soulignés sont ………………………………………………………………….
- l’auteur s’implique-t-il dans ce texte ? justifiez votre réponse
-
- Tes camarades ne sont pas d’accord au sujet de l’utilisation des nouvelles
technologies pour apprendre les langues étrangères, ils estiment qu’il vaut
mieux utiliser le livre, tu n’es pas d’accord avec eux, Rédige un petit
paragraphe dans lequel tu essayeras de les convaincre de changer d’avis
(utilise trois bons arguments pour cela)
III. Compréhension de l’oral
Objectifs : - Développer l’attitude de l’écoute des apprenants.
- Identifier le thème du texte écouté.
- Evaluer la compréhension orale.
Support (audiovisuel) : Le déserteur, Boris Vian

Vian Boris (1920-1959), écrivain, chanteur et musicien de jazz français, auteur de

l'Écume des jours, devenu une figure mythique de la littérature française.
Le Déserteur

Monsieur le Président
Je vous fais une lettre
Que vous lirez peut-être
Si vous avez le temps
Je viens de recevoir
Mes papiers militaires
Pour partir à la guerre
Avant mercredi soir
Monsieur le Président
Je ne veux pas la faire
Je ne suis pas sur terre
Pour tuer des pauvres gens
C'est pas pour vous fâcher
Il faut que je vous dise
Ma décision est prise
Je m'en vais déserter
Depuis que je suis né
J'ai vu mourir mon père
J'ai vu partir mes frères
Et pleurer mes enfants
Ma mère a tant souffert
Qu'elle est dedans sa
tombe
Et se moque des bombes
Et se moque des vers
Quand j'étais prisonnier
On m'a volé ma femme
On m'a volé mon âme
Et tout mon cher passé
Demain de bon matin
Je fermerai ma porte
Au nez des années mortes
J'irai sur les chemins
Je mendierai ma vie
Sur les routes de France
De Bretagne en Provence
Et je dirai aux gens :
Refusez d'obéir Refusez
de la faire
N'allez pas à la guerre
Refusez de partir
S'il faut donner son sang
Allez donner le vôtre
Vous êtes bon apôtre
Monsieur le Président
Si vous me poursuivez
Prévenez vos gendarmes
Que je n'aurai pas d'armes
Et qu'ils pourront tirer
 èr
1 écoute
Q : A quoi reconnaissez-vous que c’est une lettre ?
: On reconnaît que c’est une lettre aux paroles de l’auteur : « Monsieur le Président, je vous fais
une lettre »
Q : Qui parle dans le poème ? Par quel pronom se désigne-t-il ?
: Le poète (un déserteur de l’armée) .Il se désigne par le pronom : je
Q : A qui s’adresse-t-il ?
: Il s’adresse au Président.
Q : Quel est le message que veut faire parvenir le poète au Président ?
: Le message que le poète veut faire parvenir au président qu’il est contre la guerre et qu’il s’en
va déserter
 Synthèse partielle : Le destinateur (poète) informe par lettre le destinataire (Président) qu’il
refuse de faire la guerre et qu’il va déserter.

2ème écoute
Q : En quelle circonstance le poète a écrit sa lettre ?
: Après qu’il a reçu ses papiers militaires pour aller à la guerre.
Q : Quels sont les arguments qu’il avance pour expliquer son refus de faire la guerre ?
: les arguments sont :
- Il n’est pas sur terre pour tuer des pauvres gens
- Il a vécu les conséquences de la guerre (mort, vol, souffrance)
Q : Quels sont les mots qui appartiennent au domaine de la guerre ?
: Les mots sont : militaire, guerre, tuer, déserter, mourir, pleurer, prisonnier

 Synthèse partielle : Le destinateur (poète) explique au destinataire (Président) pourquoi

refuse de faire la guerre.

3 ème écoute
Q : Relevez les vers où Boris Vian :
A- attaque le Président ouvertement.
R : (vers 3et4) Que vous lirez peut-être si vous avez le temps.
B- accuse le Président d’envoyer les hommes à la mort.
R : (vers 41et 43) S’il faut donner son sang ; Allez donner le vôtre ; Vous êtes bon apôtre
C- incite les gens à la désobéissance
R : Refusez d’obéir ! Refusez de la faire ! N’allez pas à la guerre ! Refusez de partir !
IV. Compréhension de l’écrit :
Objectifs : - Lire, comprendre et interpréter une lettre ouverte /un texte argumentatif pour en
faire un résumé
-Repérer l’organisation et les caractéristiques du texte argumentatif.
-Identifier la thèse défendue
-Identifier les divers arguments utilisés en faveur de la thèse
-Distinguer argument /exemple
-Identifier les articulateurs utilisés dans une argumentation
Texte support 01 : Lettre ouverte destinée au Wali d’Alger de la part des habitants de Bâb El Oued
Extraite via : Le Soir d’Algérie, 12/12/2010
Alger le 10/12/2010
Les habitants de Bâb El Oued
A Monsieur le Wali D’Alger

Objet : Demande de réhabilitation du quartier

Monsieur,

Nous avons l’honneur de vous adresser cette présente lettre dans laquelle nous portons à votre
connaissance les observations suivantes :
Depuis la transformation d’un terrain, destiné à l’origine à la construction d’un jardin public, en
parking souterrain surmonté d’un centre commercial, la qualité de vie du quartier dans lequel nous
vivons depuis notre enfance s’est totalement dégradée.
En effet, dans la rue principale, de jour comme de nuit, les voitures circulent maintenant dans les
deux sens. Ceci, a d’abord considérablement augmenté le niveau de bruit dû au passage incessant des
véhicules, aux sirènes, aux clameurs et aux trépidations.
Certes, fini le stationnement dans les rues, sur les trottoirs ainsi que les difficultés
d’approvisionnement. Cependant, nous ne pouvons pas non plus accepter de vivre en permanence dans
la peur pour nos enfants et nous-même. En deux mois, il y a eu déjà plusieurs accidents graves qui ont
fait un mort, plusieurs blessés et des dégâts matériels importants. C’est un scandale que les piétons ne
soient pas en sécurité. On devrait les protéger des véhicules qui les rasent à toute allure par une barrière
de protection le long des trottoirs et de trouver les moyens pour faire respecter la limitation de vitesse
aux automobilistes.
D’autre part, aux heures de pointe, les voitures sont bloquées par les embouteillages.
Enfin, la pollution est devenue intolérable. Aucune précaution ne semble avoir été prise pour
prévenir toutes ces nuisances qui empoisonnent quotidiennement la vie du citoyen.
Aussi, par souci écologique, afin de préserver une certaine qualité de vie, il serait souhaitable de
transformer le parking et le complexe commercial en un parc de jeux pour les enfants, en petit jardin
public où les gens pourraient se retrouver et jouer à la pétanque ; et, en bibliothèque afin d’enrichir le
niveau culturel et intellectuel des habitants du quartier.
En espérant que vous preniez en considération cet appel, en lui donnant les suites favorables
qu’il exige, nous vous prions d'agréer, Monsieur le Wali, l’expression de notre considération très
distinguée.
Les habitants de Bâb El Oued.
D’après : Le Soir d’Algérie, 12/12/2010
 1. Image du texte :
D’après les éléments qui accompagnent la lettre essayez de compléter le tableau suivant :

Qui écrit ? A qui ? De quoi ? Où et quand ? Comment ?

Les habitants A Monsieur le La dégradation de A Alger le A travers une lettre
de Bab El Wali D’Alger la qualité de vie le 10/12/2010 ouverte.
Oued dans leur quartier

2. Hypothèses de sens :
- Que vous suggèrent les éléments du para texte ? C’est une lettre adressé au wali
d’Alger par des habitants souffrants d’un ou plusieurs problèmes dans leur quartier
3. Analyse du texte :
1. Lisez le texte et relevez les pronoms qui désignent l’émetteur et le récepteur ?
Nous /nos / notre> Les destinateurs (émetteur) habitants du quartier
Vous / votre> Le destinataire (récepteur) Wali d’Alger
2. Répondez par "vrai" ou "faux" :
a- Le terrain était destiné au départ à un jardin public.
b- Les habitants acceptent de changer le jardin en centre commercial.
c- Le projet du centre commercial va rendre la vie des habitants agréable.
d- Les habitants ont peur des voitures.
3. Quels sont les problèmes auxquels sont confrontés les habitants de Bâb El Oued ?
- L’augmentation du niveau de bruit dû au passage incessant des véhicules, aux sirènes.
- Les accidents graves qui ont fait un mort, plusieurs blessés et des dégâts matériels.
- les voitures sont bloquées par les embouteillages.
- la pollution est devenue intolérable.
4. Relevez du texte le fait qui a engendré des problèmes à Bâb El Oued ?
Les problèmes causés par la transformation d’un terrain, destiné à l’origine à la
construction d’un jardin public, en parking souterrain
5. En deux mois, il y a eu déjà plusieurs accidents graves qui ont fait un mort,
plusieurs blessés et des dégâts matériels importants."
Cette phrase est-elle : - une explication ? - une définition ? - un exemple ?
6. Relevez dans la lettre les mots et les expressions qui se rapportent au champ
lexical de « environnement »
La qualité de vie / la pollution / souci écologique / plantation / petit jardin
7. Colorez :
 les solutions que les émetteurs ont proposées pour résoudre leurs
problèmes.
 La phrase par laquelle les émetteurs ont introduit leur lettre avant d’exposer
leurs problèmes.
 La dernière phrase de la lettre. (comment les appelle-t-on ?)
8. Complétez l’énoncé ci-dessous par les mots suivants : Les solutions - une
lettre ouverte – administrative - le convaincre- Les destinateurs – problèmes
Les habitants de Bâb El Oued ont rédigé . . . . . au wali d’Alger pour le . . . . . . . de la
nécessité d’améliorer leur environnement. Ils ont soulevé leurs . . . . . et ont proposé à la
fin de leur message . . . . . pour les résoudre.
 Texte support 02 :

Un texte sans titre de Bianka Zazzo extrait de la Revue « Sciences et vie »N° spécial :
l’enfant et l’échec scolaire

: Le texte
A tous les niveaux d’enseignement et à égalité de milieu, les filles se montrent meilleures que
les garçons : moins de redoublements, entrée au lycée à un âge précoce, étude dans des cycles longs
plus fréquents.
Pourquoi les filles réussissent-elles mieux que les garçons ?
Pour l’expliquer, un argument est fréquemment avancé : Les filles sont plus intelligentes que les
garçons. J’estime, pour ma part, que les sexes ne se différencient pas par l’intelligence mais par toute
une série de caractéristiques du comportement qui avantagent les filles et contribuent à leur réussite.
Ces caractéristiques s’intensifient à l’adolescence.
D’abord les résultats d’une analyse menée en milieu scolaire permettent d’affirmer qu’à l’âge égal,
on ne constate pas de différence en fonction du sexe pour le développement intellectuel où il s’agisse
d’épreuves verbales ou non verbales. En revanche, pour des épreuves de contrôle psychomoteur et
d’attention, les filles se montrent en moyenne plus efficaces que les garçons.
De plus, les comportements observés en classe accentuent encore les différences. Les filles
participent mieux et plus régulièrement que les garçons. Ces derniers manifestent plus de mobilité et
une vigilance diffuse.
Enfin, les témoignages des enseignants confirment ces observations directes : les filles sont décrites
plus appliquées et plus stables pendant les activités de classe.
On peut donc affirmer que les succès scolaires des filles sont redevables à un meilleur usage
qu’elles font de leurs ressources intellectuelles et leurs qualités de maîtrise de soi.

D’après BIANKA ZAZZO Revue « Science et vie »

N° spécial : L’enfant et l’échec scolaire
I. Compréhension globale (l’image du texte) :
Titre : sans titre
Auteur : BIANKA ZAZZO
Source : Revue « Science et vie » N° spécial : L’enfant et l’échec scolaire
Nombre de paragraphes : 7 paragraphes
II. Hypothèse de sens :
Libre expression des élèves
III. Analyse du texte :
1- Le texte traite : (soulignez la bonne réponse)
 La réussite scolaire des filles par rapport aux autres filles.
 La réussite scolaire des filles par rapport aux garçons.
 La réussite scolaire des filles et leur intelligence.
Le texte traite la réussite scolaire des filles par rapport aux garçons
2- Quel est le point de vue défendu par l’auteur ?
L’auteur défend le point de vue suivant : les succès scolaires des filles par rapport aux garçons sont
redevables à un meilleur usage qu’elles font de leurs ressources intellectuelles et leurs qualités de
maîtrise de soi
3- Relevez du texte deux (2) arguments avancés par l'auteur pour appuyer sa thèse
Les arguments sont :
* Les filles sont décrites plus appliquées et plus stables pendant les activités de classe.
* Les filles participent mieux et plus régulièrement que les garçons. Ces derniers manifestent plus de
mobilité et une vigilance diffuse.
* Pour des épreuves de contrôle psychomoteur et d’attention, les filles se montrent en moyenne plus
efficaces que les garçons.

4- Relevez quatre (4) mots ou expressions du champ lexical du mot « étude ».

4 expressions : Milieu scolaire, développement intellectuel, les activités de classe. ressources
intellectuelles
4 mots : d’enseignement, redoublements, lycée, intelligentes, réussite, scolaire, intellectuel, épreuves
Classe, enseignants, activités, succès, scolaires, ressources, intellectuelles
5- L’auteur s’implique-t-il dans son texte ?
Oui, l’auteur s’implique dans son texte
Relevez la phrase qui justifie votre réponse.
J’estime, pour ma part, que les sexes ne se différencient pas par l’intelligence mais par toute une
série de caractéristiques du comportement qui avantagent les filles et contribuent à leur réussite.
7- Les filles réussissent mieux que les garçons : Les filles sont plus intelligentes que les garçons.
A- Quel est le rapport logique exprimé par les deux points (:) ?
Le rapport exprimé par les deux points est la cause
B- Reliez ces deux phrases par l'articulateur logique qui convient : mais, donc, comme.
Comme les filles sont plus intelligentes que les garçons, elles réussissent mieux que les garçons
7- A qui renvoie le pronom souligné dans le texte ?
Leurs renvoie aux filles
8- Complétez le passage par des mots pris de la liste : (2.5 pts)
Cours - concentrées – également – l’adolescence – scientifiquement - sport.
La réussite scolaire des filles est meilleure à celle des garçons dès l’adolescence puisqu’il a été
prouvé scientifiquement que les filles sont plus agiles et attentives que les garçons en classe elles sont
plus concentrées et participent mieux pendant les Cours que le sexe opposé.
9- Proposez un titre au texte. Accepter toutes les réponses en relation avec le thème
10- « Des filles réussissent grâce à un meilleur usage qu’elles font de leurs ressources intellectuelles et
leurs qualités de maîtrise de soi». Réécrivez cet énoncé en commençant ainsi
Une fille réussit grâce à un meilleur usage qu’elle fait de ses ressources intellectuelles et ses qualités
de maîtrise de soi
Evaluation : Analysez le texte suivant puis résumez-le :

Les dangers de la publicité

La publicité est dangereuse. Elle est pleine de mensonges habilement
camouflés, et sa force de persuasion est si grande que ses effets sont mal perçus par
le consommateur, même quand il en est victime. Il convient de la dénoncer comme
elle le mérite.
D’abord, elle l’incite aveuglément à l’achat. A cause d’un slogan astucieux
et d’une affirmation habile, le consommateur est amené à faire un achat qu’il
n’avait pas prévu. Souvent cet achat dépasse ses moyens.
Par ailleurs, la publicité exagère quand elle loue les qualités d’un article. A
force de superlatifs, de mises en scènes ingénieuses, de témoignages artificiels, elle
finit par convaincre le consommateur qu’un article est de grande qualité. L’achat de
ce produit entraîne souvent la déception. Le consommateur est trompé. La publicité
l’a insidieusement conditionné pour mieux le tromper.
Enfin, la publicité est souvent indécente, sinon immorale. Les murs des
villes sont couverts d’affiches d’un goût douteux et de nombreuses publicités
glorifient excessivement le profit, le confort, la facilité…
Donc, il y a lieu de dénoncer vigoureusement les supercheries de la publicité.
La meilleure façon d’y parvenir est encore d’éclairer le consommateur sur les
qualités et les défauts d’un article.
Gilberte Niquet
parties Contenus
introduction - Thème de l’auteur :

-Thèse de l’auteur :

Articulateurs
de classement Arguments
Argumentation

d’arguments
:point de vue
Justification du
Conclusion
Points de langue :
1) Lexique :
Le lexique de l’argumentation et de la correspondance
Exercice 01 : Reliez chaque mot à sa définition :
Mot Définition

1- Le locuteur A- C’est ce dont il est question principalement dans l’énoncé.

2- La thèse B- C’est renforcer une thèse par des arguments et des exemples
supplémentaires.
3- Etayer une thèse
C- C’est la position du locuteur à l’égard du sujet, du thème qu’il
4- Réfuter une thèse évoque.

5- Le thème D- C’est s’opposer à une argumentation en prouvant sa fausseté.

6- Le destinataire E- C’est celui qui énonce un message (L’expéditeur).

7- Argument F- C’est la personne à qui s’adresse le locuteur (L’interlocuteur).

8- Exemple G- C’est un fait analogue au fait en question.

H- C’est une idée qui s’intègre à un raisonnement utilisé pour

justifier ou rejeter une idée.

Exercice 02 : Reliez chaque mot à sa définition :

Le mot La définition

1-Lettre A- C’est un écrit que l’on adresse à quelqu’un pour lui communiquer
personnelle des nouvelles et évoquer des souvenirs…

2-Le destinataire B- Le récepteur de la lettre (le receveur, l’interlocuteur).

3-L’expéditeur C- La personne qui écrit la lettre (le locuteur, l’émetteur, le destinateur)

4-Lettre ouverte D- C’est une lettre publiée dans un journal destinée à un responsable
pour le sensibiliser à un problème
5-Formule de
salutation E- Suivie d’une virgule, formule de courtoisie, indispensable à tout
début de lettre, elle varie d’une lettre à une autre
6-Formule
d’appellation F- Formule finale avec laquelle on clôture une lettre, elle varie d’une
lettre à une autre
Exercice 03 : Classez les expressions suivantes selon qu’elles soient des formules d’appellation ou
de salutation ; Colorez avec le rouge celles que vous utiliserez dans une lettre personnelle et avec le bleu
celles que vous utiliserez dans une lettre administrative :
Je t’embrasse très affectueusement / salut / cher ami/ Madame / tendrement à toi /chère Fatie /
Ma mamie / Monsieur le Directeur / au revoir / chère frangine / à bientôt / Mademoiselle / Dans
l’attente de votre accord, je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, mes salutations les plus
distinguées / Bien amicalement /Veuillez agréer, Madame, Monsieur mes salutations les plus
respectueuses / Bien à toi / Je vous prie d’agréer, Madame, l’assurance de ma sincère
considération/ grosse bise / Mes amitiés / Avec toute ma gratitude / Je vous prie d’agréer,
Monsieur le président, l’expression de mon profond respect / Avec ma sincère amitié / Dans
l’attente d’une réponse favorable, je vous prie d’agréer, Madame, l’expression de ma très haute
considération /tendrement à toi / Nous avons l’honneur de solliciter votre excellence de bien
vouloir accorder un intérêt particulier à la lecture de notre lettre, voilà /Mon adorable jojo /Mon
petit ange./ Veuillez recevoir, Madame, Monsieur, mes salutations distinguées/ Nous avons
l'honneur de solliciter votre haute bienveillance de bien vouloir accorder un intérêt particulier à
la lecture de notre demande. /Croyez, Madame, Monsieur, à mes sentiments les meilleurs/
Veuillez agréer, Madame, Monsieur, l’assurance de mes sentiments respectueux/Avec mes
remerciements, je vous prie de trouver ici, Madame, Mademoiselle, l’expression de mes
sentiments distingués/ J’ai l’honneur de m’adresser à votre suprême autorité pour solliciter de
votre haute bienveillance de bien vouloir ........ / Nous avons l’honneur de vous informer d’un
problème qui concerne notre quartier. En effet, ........ / Nous avons l'honneur de nous adresser à
vous, Monsieur, pour vous communiquer notre problème. ........
Lexique relationnel : les indices de subjectivité
 Les verbes et les expressions d’opinion/l’accord et le désaccord
 Le lexique appréciatif : mélioratif et péjoratif
 Les modalités de certitude et d’incertitude
Exercice 01 : Soulignez dans chacune des phrases suivantes, le verbe ou l’expression
introduisant une opinion. Puis dites si ces phrases expriment une idée positive (méliorative) ou
négative (péjorative)
1. Je pense que la télévision est une invention bénéfique
2. Pour moi, la télévision est un bon délassement après une journée de travail
3. Selon les psychologues, l’utilisation précoce des jeux vidéo peut nuire au
développement de l’enfant, ils jugent que ce dernier se retranche dans un univers
virtuel qui peut lui apporter préjudice
4. Des hommes de la loi sont persuadés que la peine de mort dévalorise le prix de la
vie humaine
5. A mon avis, la prison ne dissuade pas les criminels
6. Personnellement, je trouve qu’elle ne diminue pas le taux de la criminalité
7. Pour ma part, la peine de mort est une forme de barbarie
8. Je crois qu’elle est une violation des droits de l’homme
9. Je suis convaincue qu’il désagréables de réduire les espaces verts
10. Il voit que la violence entraine la violence
Exercice 02 : En une phrase, donnez votre opinion sur les thèmes suivants en utilisant un
lexique mélioratif ou péjoratif :
 Le travail des enfants :
 L’adoption :
 La paix dans le monde
 La liberté de la femme
 Le travail de la femme
 La violence dans les établissements scolaires
 Les cours particuliers
 Activité1 :Relevez dans le texte les mots qui expriment l'accord et le désaccord. Classez-les
dans le tableau suivant
Texte :
''L'utilisation de l'Internet par les adolescents donne lieu à de longues controverse entre les
partisans du Net et ses opposants. Les défenseurs soutiennent que communiquer par ordinateur
est formateur. Les détracteurs dénoncent les dangers que peuvent encourir les jeunes sur certains
sites et s'insurgent contre les parents qui laissent leurs enfants livrés à eux-mêmes. Malgré ces
inconvénients les adeptes du Réseau sont de plus nombreux et les cybercafés affichent toujours
complets.

accord désaccord

Activité 2 : Complétez le texte suivant par les termes et expressions donnés ci-après : défenseurs /
opposants / rétorquent que / affirment que / détracteurs / partisans / objectent / controverse /
adversaires / soutiennent que

Les moyens de communication que met à notre disposition le XXème siècle donnent lieu à de
longues . . . . . . . . . . . . . . entre . . . . . . . . . . . . . et . . . . . . . . . . . . . . de la vie moderne.
Les . . . . . . . . . . . . de ces moyens techniques . . . . . . . . . . que le téléphone permet de
joindre les parents les plus éloignés. De plus, ils . . . . . . . . . que la télévision et les satellites
ont pu abolir les frontières entre les peuples.
Cependant, les . . . . . . . . . . . quant à eux . . . . . . . . . . que ces moyens conduisent
inéluctablement à la division des membres de même famille. Enfin, ces techniques de
communication, . . . . . . . . . les . . . . . . . . . . . nourrissent la solitude.

Syntaxe : L’opposition :
Objectifs : - Initier les apprenants au rapport de l’opposition
-Maitriser l’expression de l’opposition
Activité1 :
a)Quels sont les énoncés dans lesquels il y a un rapport d’opposition ?
b) Encadrez les outils qui mettent en évidence ce rapport d’opposition.
1. Bien que l’Algérie ait d’énormes ressources, elle demeure un pays sous-développé.
2. Le tabac est nocif pour la santé. Il est primordial d’arrêter de fumer.
3. Le Japon est un pays riche malgré l’insuffisance de ses ressources naturelles.
4. Il ne faut pas gaspiller l’eau. C’est un élément rare et précieux.
5. Le prix du pétrole ne cesse d’augmenter. Toutefois, les conditions de vie des gens ne se
sont pas améliorées.
 6. Dans les pays du Tiers-monde, il y a plus de jeunes alors que dans les pays développés,
on est de plus en plus vieux.
7. Les utilisateurs des véhicules doivent mettre la ceinture de sécurité même si on ne
dépasse pas la vitesse recommandée.
Exercice 02 : relevez les outils qui expriment une opposition
...comme vous le savez, notre entreprise a rencontré de graves problèmes techniques le mois
dernier et même si la production a vite démarré, le retard accumulé n’a pu être comblé alors que
les équipes ont travaillé jour et nuit
Contrairement à nos provisions, nous ne pourrons pas vous livrer la totalité des commandes
prévue pour 30 Mars. Par contre nous pouvons livrer la première moitié le 20 Mars et la
deuxième partie le 20 Avril. Les équipes cependant devront travailler de nuit jusqu’ à fin Mai.
Bien que nous ayons conscience que cette solution n’est pas commercialement idéale. Elle
semble être la meilleure. Nous avons beau augmenter la production. Elle ne peut se faire au
détriment de la qualité. Nous sommes ouverts à toute autre proposition à la place de celle-ci.
Nous espérons quand même que vous continuerez à nous accorder votre confiance
Exercice n°03 : complétez par l’articulateur qui convient : Malgré, contrairement à, alors
que, quand même, quoique, au lieu de :
Les français conduisent les petites voitures ................. ils ont de grandes autoroutes ! Ils
pensent qu’ils ont la meilleure cuisine dans le monde ................. leur cuisine préférée est la
cuisine italienne ! ................. nous, ils mangent des escargots ! ................. Leurs cinq semaines
de congé par an ils demandent encore plus de vacances ! Et quand ils partent à
l’étranger, ................. profiter du paysage, ils aiment bien râler ! Ah, ils sont fou es français,
mais on les aime bien .................