3.5.

Entretien clinique de recherche

JL. Pedinielli et L. Fernandez (2006), d’après Moro (1993), rappellent que « La dénomination «
d’entretien clinique de recherche » condense ainsi tous les paradoxes liés à l’utilisation de la
méthode clinique (Moro, 1993) comme méthode de recherche ».

Plus loin les auteurs précisent qu’en effet, « (…) Mener un entretien clinique de recherche consiste
donc à recourir à une technique d’entretien de recherche (non directive ou semi-
directive) tout en adoptant une attitude clinique dans la relation au sujet (Bénony &
Chahraoui, 1999) ».

L’entretien clinique de recherche et guide d’entretien sont ainsi définis par Castillo (2006, pp. 165-
166) :

Aux Sources… « IV - L'entretien clinique de recherche II

a pour objectif la production d'un discours continu et structuré sur un thème défini dans
le cadre d'une recherche. Il conduit le chercheur à poser des hypothèses qu'il va tester auprès
de la population qui l'intéresse. Cette démarche implique que le chercheur sollicite un certain
nombre de sujets. L'entretien de recherche poursuit un objectif paradoxal : il s'agit d'accéder à des
connaissances générales à partir de la collection d'entretiens particuliers .
L'analyse des données procède alors d'une démarche comparative.

Les entretiens de recherche visent à vérifier des hypothèses, à valider un champ de recherche, à
approfondir des théiories ou à explorer un domaine peu étudié jusque-là.

Cela implique que l'orientation de l'entretien soit à l'initiative du chercheur. Celui-ci a construit à
priori un certain nombre de catégories et regarde comment chaque sujet interviewé se positionne par
rapport à ces catégories, quelles représentations il donne à voir.

Un certain nombre de contraintes sont dans ce cas imposées au chercheur :

• tout d'abord la définition d'une population (critères d'inclusion et d'exclusion) ;
• ensuite l'élaboration d'un guide d'entretien impliquant la prise en compte de tous les
thèmes jugés importants
• et enfin la conception des interventions de l'entretien de recherche. La consigne et les
relances doivent en effet être dites de la même manière à tous les sujets.
Par exemple le chercheur appliquera à tous les sujets la relance « pouvez-vous m'en dire plus ? »
sans en changer la formulation.

. Le guide d'entretien. Le guide d'entretien est en quelque sorte un système de filtrage qui
prédétermine les thèmes abordés dans l'entretien. Le clinicien envisage donc a priori les données
qu'il souhaite recueillir. Pour ce faire, il élabore des catégories et définit des indices. Une catégorie
peut être définie comme une unité de sens qui préside au regroupement de plusieurs observables. La
méthodologie consiste à décrire de manière exhaustive tous les observables pris en compte et à
expliciter les critères de catégorisation et de recensement de ces indices.

• Deux catégories voisines doivent être différentes.

• Un observable doit pouvoir n'être classé que dans une seule catégorie.
• Les observables d'une catégorie doivent être homogènes.
• Les catégories doivent être exhaustives (recouvrir chaque dimension du problème traité).
 • Le nombre de catégories à prendre ea compte dépend du problème abordé et des hypothèses
posées.

Dans un premier temps, il peut être nécessaire de multiplier les catégories dans un souci de
discrimination fine et d'exhaustivité, quitte ensuite à fusionner plusieurs catégories pour le
travail définitif. C'est pourquoi il est souvent nécessaire de réaliser quelques entretiens
exploratoires avant d'élaborer le guide d'entretien définitif.

Le chercheur doit, pour rester pertinent par rapport aux hypothèses posées, respecter le cadre
prédéfini des thèmes et donc guider l'entretien, tout en restant suffisamment ouvert pour
permettre à l'interviewé de s'exprimer librement et en confiance.

Autrement dit, le chercheur espère obtenir des réponses allant dans le sens de ses hypothèses
tout en s'imposant une attitude de neutralité bienveillante. » Castillo M.-C.

« Les techniques de l'entretien » in Ionescu S., Blanchet A. et al. (2006) Psychologie clinique et
psychopathologie. PUF, Paris, page 165-166.

CONCLUSION PARTIE B

Chaque entretien clinique, sera toujours unique et inédit en ce qu’il constitue le principal
moyen professionnel et technique mis en œuvre pour rencontrer les personnes, reflétant la
singularité de toute situation intersubjective. Mais, comme nous venons de le voir, quatre types
d’entretiens cliniques sont différentiés en fonction, fondamentalement de leurs visées
psychologiques et donc des référentiels théoriques du clinicien (diagnostique, thérapeutique, de
soutien, de recherche). Ainsi, selon les objectifs formulés par le psychologue, il sera nommé
différemment alors que du point de vue clinique et surtout thérapeutique, quel que soit sa
catégorisation et sa dénomination, selon les différents référentiels théoriques, tout entretien clinique,
en instituant un moyen d’expression et un lieu d’écoute,

produit la co-construction d’un nouveau sens et pourrait en conséquence être redéfini comme
recouvrant toute technique relationnelle qui viserait à modifier une situation, une personne ou
un groupe, engendrant des métamorphoses que ce soit au niveau de pensées, de
comportements ou d’affects.