CEG GOHO/ABOMEY ANNEE SCOLAIRE : 2022 – 2023

1ère Série de Productions Scolaires du 1er Semestre

EPREUVE : PCT CLASSE : Tle D DUREE : 4H

Compétences disciplinaires évaluées

 CDN°1 : Elaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environnement
naturel ou construit, en mettant en œuvre les modes de raisonnement propres à la
physique, à la chimie et à la technologie.
 CDN°2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans la

m
fabrication, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques.
CTV8 : Compétence transversale : Communiquer de façon précise et appropriée.

co
A/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE
Partie 1 : Mobilisation des ressources.

s.
1/
1-1) Choisir, justification à l’appui, l’expression du pourcentage en masse d’acide pur

ge
parmi celles proposées où Vg est le volume gazeux, Vm le volume molaire, M la masse
molaire du soluté, Ve le volume d’eau et la masse volumique de l’eau
a) b) P =
rri
1-2) Décrire la technique d’utilisation du pH-mètre
o
1-3) Enoncer le principe de la dilution.
tc

Partie 2 : Résolution de problème

Contexte :
se

Un professeur de PCT a convié ses élèves à une séance de manipulation au cours de

laquelle ils sont amenés à :
- Etiqueter le flacon d’une solution (S)
e

- Préparer deux mélanges M1 et M2 dont ils doivent déterminer la nature.

uv

- Mesurer le PH du mélange M obtenu en additionnant M1 et M2.

Pour déterminer la nature des mélanges M1 et M2 les trois groupes d’élèves constitués ont
respectivement utilisé un indicateur coloré approprié, mesuré le pH de chaque mélange et
re

effectué des calculs.

ep

Support
* Solution (S) préparée par le laborantin
500mL de (S) est préparée par dissolution d’un volume Vg = 78L de chlorure d’hydrogène
(Hcl) dans l’eau distillée dans les conditions où le volume molaire Vm = 24L/mol.
* Format de l’étiquette à placer sur le flacon de la solution (S) et opération menée sur
cette solution
Nom de la solution ……………….
Masse molaire …………….
- Etiquette Pourcentage en masse d’acide pur ……………….
Densité par rapport à l’eau ………………………
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 - Après avoir dilué 100 fois un volume Vo = 5mL de la solution (S), la mesure du pH
de la solution finale obtenue à l’aide du pH-mètre a donné 1,2
- La masse volumique de l’eau est = 1kg/dm3
 Les mélanges M1 et M2 réalisés (Volume molaire Vm = 24L/mol)

Mélange M1 Mélange M2
Soluté ou solution (s) Caractéristiques Soluté ou solution (s) Caractéristiques
utilisé (es) utilisé (es)
Chlorure d’hydrogène Hcl Va = 480mL Solution S1 de chlorure m= 5,85g
(gaz) de sodium (Nacl)

m
Solution SA d’acide CA = 8.10 mol/L Solution (S2) d’acide C2 = 2,5.10-2mol/L
-2

nitrique (HNO3) VA = 200mL Sulfurique (H2SO4) V2 = 100mL

co
Solution SB de dihydroxyde CB = 2.10 mol/L Solution S3 d’hydroxyde C3 = 7,25.10-2mol/L
-2

de Magnésium (Mg(OH)2) VB = 300mL de Sodium (NaOH) V3 = 400mL

s.
 La valeur du pH du mélange M mesuré au pH-mètre a donné 7 à 25°C
 Toutes les solutions nécessaires sont à 25°C et ont été fournies.

ge
On donne en g/mol : M(H) = 1 ; M(Cl) = 35,5 ; M(Na) = 23
 Produit ionique de l’eau : Ke = 10-14
rri
Tâche : Expliquer des faits, prendre position.
o
2/
2-1) Remplir l’étiquette du flacon contenant la solution (S)
tc

2-2) Vérifier la valeur du pH de la solution finale obtenue après dilution.

2-3) Faire le bilan quantitatif de toutes les espèces chimiques présentes dans le mélange
se

M1.
3/
3-1) Proposer une explication à la nature du mélange M2 puis indiquer la couleur du BBT au
e

contact d’un prélèvement de ce mélange.

uv

3-2) Dire comment mesurer le pH du mélange M à l’aide du pH-mètre.

3-3) Prendre position quant à la valeur trouvée pour le pH du mélange M après mesure au
pH-mètre.
re
ep

B/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
Partie 1 : Mobilisation des ressources.
1/
1-1) Donner les caractéristiques du vecteur champ magnétiques crée à l’intérieur d’un
solénoïde.
1-2) Enoncer le théorème de l’énergie cinétique.
1-3) Définir la flèche.

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Partie 2 : Résolution de problème
Contexte :
L’enseignement/apprentissage en physique, en chimie et en technologie est
tributaire de la mise en œuvre de la démarche expérimentale et de la démarche
technologie ; lesquelles démarches exigent la formulation des hypothèses. Dans ce cadre
un Professeur de PCT s’intéresse aux deux hypothèses suivantes à faire vérifier par ses
apprenants.
- Hypothèse n° 1 : l’intensité du champ magnétique crée par un courant continu
dans une bobine.
- Hypothèse n° 2 : un jeu consiste à exercer entre A et B une force ⃗ constante

m
d’intensité précise sur la bille afin qu’elle chute dans le réceptacle par le point E. le jeu est
gagné lorsque F prend la valeur Fo

co
Support :
 A propos de I ‘hypothèse n'1, différentes expériences sont réalisées.

s.
 Expérience 1: Recherche de l'influence du champ magnétique terrestre sur les

ge
mesures.
Une aiguille aimantée, sur pivot vertical, placée au centre O de la bobine s'oriente d'un
angle par rapport à l'axe (x'x) pendant le passage du courant électrique dans la bobine:
rri
(⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗) = . Le teslamètre indique au centre B =3,40 mT pour I = 4 A (voir figure ci-
dessous).
o
tc
e se

 Expérience 2 : Vérification de I ‘hypothèse

uv

Le professeur fait mesurer, à l'aide du teslamètre, la norme du champ magnétique en

différents points M (x) de l'axe de la bobine suite au passage de la même intensité (I = 4A)
re

du courant électrique dans celle-ci. L'abscisse du point M étant repérée par rapport au
centre O de la bobine, il en sort le graphe B = ci-contre:
ep

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  Données:
- On rappelle qu'en tout point de l'espace terrestre, il existe un champ magnétique
terrestre ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ tel que ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ étant la composante horizontale et ⃗⃗⃗⃗⃗ la
composante verticale.
- La norme du champ magnétique terrestre au voisinage du centre du solénoïde est
en moyenne Bt = 4,6 x 10-5 T.
- Soit l la longueur de la bobine et N le nombre de spires: N = 200 spires.
- Perméabilité du vide = 4 x 10-7 (U.S.I)

m
 Schéma de la piste de jeu

co
s.
ge
rri
 ABC est une partie rectiligne horizontale et CD est une portion circulaire centrée en O
o
de rayon r et d'angle au centre .
Données numériques: = 60°; r = 0,8 m; AB : l = 0,5 m; g =10 m/s2; Fo = 20N ; m = 1000g ;
tc

DE = d = 1,04m.
Les frottements sont supposés négligeables sur toute la piste du jeu.
se

Tâche : Expliquer les faits.

2/
e

2-1) Justifier l'orientation de l'aiguille aimantée pendant le passage du courant dans la

uv

bobine et montrer que influence de ⃗⃗⃗⃗⃗ sur les mesures est négligeable.
2-2) Analyser le graphe B = et apprécier I ‘hypothèse n°1.
2-3) Calculer la longueur l de la bobine et montrer que pour certaines positions de la sonde,
re

à l'extérieur de la bobine, l'intensité du champ magnétique peut s'écrire sous la forme

ep

B = x + avec une constante à déterminer.

3/
3-1) Etablir l'expression de la vitesse D en fonction de m, F, l,g , r et
3-2) Rechercher l'équation cartésienne de la trajectoire de la bille dans le repère ( ⃗ ⃗),
lorsqu'elle est éjectée en D avec la vitesse ⃗ et exprimer en fonction de d, et g
l'intensité de la vitesse D pour que le jeu soit gagné.
3.3-Montrer que le jeu est gagné lorsque F prend la valeur Fo puis calculer :
 la valeur de la vitesse D.
 la valeur de l'intensité RD de la réaction de piste sur la bille au point D.
 la hauteur maximale atteinte au-dessus de l’axe (D, ⃗).

Bonne composition ! Page 4/4

ep
re
uv
e se
tc
orri
ge
s.
co
m