lll~E lES

Accompagnement à la lecture de rœuvre

ClASS QUES et entraînement auH é~euves du BAC
Parcours :
MADAME DE LAFAYETTE individlJ, morale et société

•
La Princesse
deClèues

Innovation Bordas

Cahier numérique Sites ressources Le cahier papier

enseignant enseignant augmenté
OFFERT et élève
11Personne n'était tranquille, ni indifférent; on songeait à s'élever, à plaire,
à servir ou à nuire; on ne connaissait ni l'ennui, ni l'oisiveté,
et on était toujours occupé des plaisirs ou des intrigues. / /
Première partie

11Si vous jugez sur les apparences, vous serez souvent trompée[...]:
ce qui paraît n'est presque jamais la vérité./ /
Première partie

11Quels retours ne fit-elle point sur elle-même! quelles réflexions sur les conseils
que sa mère lui avait donnés! Combien se repentit-elle de ne s'être pas opiniâtrée
à se séparer du commerce du monde!/ /
Deuxième partie

IIJe vais vous faire un aveu que l'on n'a jamais fait à son mari;
mais l'innocence de ma conduite et de mes intentions m'en donne la force. , /
Trois ième partie

IILes passions peuvent me conduire, mais elles ne sauraient m'aveugler., /

Quatrième partie

11Vous seule vous imposez une loi que la vertu et la raison ne vous sauraient imposer., /
Quatrième partie
 lll~E lES
Accompagnement à la lecture de rœwre
ClASS QUES et entraînement auH épreuves du BAC
Parcours
MADAME DE LAFAYETTE individu, morale et société

La Princesse
dectèues

Frédérique Parsi
Agrégée de Lettres modernes,
Lycée Montesquieu d 'Herblay -sur-Seine

'9ordas
éditeur
 Les contenus numériques
du cahier
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Le texte intégral annoté de La Princesse de Clèves
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Tous les extraits des explications linéaires
lus par Florence Muller et Éric Verdin
Un exemple oral d'explication linéaire
Un exemple oral de question de gram maire
Un exemple oral de présentation d'œ1uvre

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© BORDAS/SEJER, 2021 - ISBN 978 -2-04 -733867-4

 Entrer dans l'œuvre
Madame de Lafayette et son temps ................. ........... ....................... ..................................................... 4
La Princesse de Clèves: l'individu face à la morale et à la société de son temps .... ...... ................ 6

L • • • • • • •

Partie 1 : lecture guidée ............................................................................................................................

Partie 2 : lecture guidée ............................................................................................................................
8

• Partie 3 : lecture guidée ............................................................................................................................

Partie 4: lecture guidée ............................................................................................................................
10
12
13

(0 Bilan de la lecture .......................... ............................................................................................................

Lire et comprendre le parcours associé

15

Parcours« Individu, morale et société»: présentation .................................................................. 16

Groupement de textes 1 • Amours dangereux et interdits ............................................................... 17
Le roman de Tristan et Iseut • Prévost, Manon Lescout • Zola, Thérèse Raquin •
Duras, L'Amant • Biet « Droit et fiction: la représentation du mariage
dans La Princesse de Clèves»
Groupement de textes 2 •
Le regard critique des moralistes du xvne siècle sur la vie mondaine ............................................ 20
La Bruyère, Les Caractères • Pascal, Pensées •
La Fontaine,« Le Songe d'un habitant du Mogol», Fables•
Rousset, Forme et signification
Groupement de textes 3 • Le personnage de roman face à la morale d'une société ................... 23
Laclos, Les Liaisons dangereuses• Hugo, Les Misérables • Ndiaye, Trois Femmes puissantes•
Doubrovsky, « La Princesse de Clèves, une interprétation existentielle»
Groupements de texte 4 • Jeux de regards .......................................................................................... 25
Racine, Britannicus, II, 3 • Stendhal, La Chartreuse de Parme •
Zola, La Bête humaine • Robbe-Grillet, La Jalousie • Knowlton De Pree,

(J) « Analyse du regard dans La P.rincesse de Clèves»

L'explication Linéaire: méthode ............................................................................................................ 29

Le portrait de Mlle de Chartres .......................................................................................................... 30
La scène de bal ..................................................................................................................................... 33
La rêverie au pavillon de Coulommiers ......................................................................................... ... 36
Duras, L'Amant....................................................................................................................................... 39
Laclos, Les Liaisons dangereuses .... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... .. 42
La question de grammaire (Les questions portent sur les textes des explications linéaires.)
La négation ........................................................................................................................................... 45
L'interrogation ...................................................................................................................................... 46
Les propositions subordonnées circonstancielles ...... ...... ................. ...... ................. .................... 47
Les relations au sein de la phrase complexe ........................................................ ....................... ... 48
L'entretien avec l'examinateur: méthode ........................................................................................... 49
Préparation ........................................................................................................................................... 50

Se préparer à l'écrit du BAC

La dissertation : méthode .... ..... ...... ................. ...... ................. ....................... ......................................... 51
Dissertation 1 ... ...... ..... ...... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... . 52
Dissertation 2 ... ...... ..... ...... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... . 54
Dissertation 3 ... ...... ..... ...... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... ...... ...... ..... ...... ...... ..... ...... . 56
Le commentaire : méthode ...................................................................................................................... 57
Commentaire: Zola, L'Assommoir ..................................................................................................... 58
Commentaire: Céline, Voyage au bout de la nuit .......................................................................... 61

Prolongements
Lectures cursives ................................................................................... ....................... ........................ 63
Ressources multimédia ....................................................................................................................... 64
 f lle se marie par convention, un an avant la mort de
sa mère, avec le comte de Lafayette, issu de la haute
noblesse, veuf et plus ôgé qu'elle de dix-sept ans.
Veuve, sa mère se remarie avec le
chevalier René-Renaud de Sévigné,
oncle de Mme de Sévigné, qui sera
ensuite connue pour ses Lettres.
Les t roubles politiques de la Fronde
Demoiselle d'honneur de la reine conduisent sa famille à s'exiler en Anjou.
Anne d'Autliche, elle fréquente Sa première œ..,vre, La Princesse de
l'élite intellectuelle de son temps, Montpemier, paraît sans nom d'auteur
notamment les Sévigné et le poète et rencontre un grand succès.
Ménage qui lui fait découvli r les
Naissance de Marie- Madeleine Pioche romans précieux de Mlle de Scudéry
de La Vergne dans une famille de et avec qui elle se lie d'amitié.
peti te noblesse, Ti che, cultivée et
proche de puissants de la cour.

t
) 1634 ' 1649 1650 1655 1662

LE ROI-SOLEIL LES QÉ.BATS RELIGIEUX

ET LES ifASTES DE LA COUR ET PHILOSOPHIQUES
fn 1661, Louis x'IV accède au pouvoir et exerce une Le catholicisme de la seconde moitié du )Ml• siècle est marqué
autolité absolue. La vie de cour qu'il instaure à Versailles par la doctrine janséniste qui réforme profondément la pensée
est placée sous le signe du pou voir, du diverti ssement catholique. Autour de penseurs comme Pascal, les jansénistes
et de l'art. C'est ce monde de « magnificence et de refusent les compromis de la vie mondaine à la faveur d'un grand
galanterie », brillant et cruel, que Mme de Lafayette rigorisme moral et existentiel. Cette vision pessimiste a
transpose dans son récit, à la cou r des Valois. profondément marqué le siècle, notamment des intellectuels comme
Mme de Lafayette et son ami La Rochefoucauld.

Actiuité 1: MMf Of LAl=AVfTTf : Of LA VIf ÀL'ŒUVRf

- Il
~-===-==- - - - - - - ------------------ ~

~coutez sur le site de !=rance Culture le podcast « La Princesse de Clèves de Mme de Lafayette :
les conventions avant les émotions », puis répondez aux questions.
a. Dans quelle mesure l'expérience de l'auteur a-t-elle été b. Quelle place La Princesse de Clèves occupe-t-elle
une source d'inspiration pour son oeuvre? dans le champ littéraire? Quels sont ses modèles et
ses héritiers?
.J:1mi!l. .~i. .tin.$[$.<;I.e.~-~P.9.~e.l'.Q..lit!l.v.~.9.'1.J..çi.P.ri.nG!l.~m _ÇÎ!?. C.(~v.e~ .1!l. .... .
..~\l .P.!l. !?RnnQ9\l.~, .lçi .P.i:9P.rn.exi.~t\ln~\l.@..~me.R-R J.çi.fQy!l.tt!l..9. ...... . ..Si.\l)l\l..{i t1$P.i.1:"e.R!l. .19.[i.tt~.~9.tvrn.t'i.~t9.D.Q.~\l,.111.Qn:![i.~t~..Q~ .P.i:tii'i!l.\J.$~,.
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e 4
-----------------------------------------------------J
■ La Princesse de Qèves
 Mme de Lafayette tient un salon précieux.
t lle se rapproche du courant janséniste
et noue une profonde amitié avec
La Rochefoucauld, auteu r des Maximes.
Henriette d'Angleterre devient aussi son
amie et sa protect ri ce.
La mort de La Rochefoucauld, suivie t rois ans plus tard
de celle de son mari, conduit Mme de Lafayette à s'éloigner de
la vie mondaine. t lle mène une existence pieuse
et solitaire, consacrée à la rédacti on de dernières oeuvres
qui paraîtront à ti tre posthume, une 1-/istoire de Madame,
des Mémoires de la Cour de France pour 1688 et 1689
et une ·nouvelle, La Comtesse de Tende.

La Princesse de Clèves paraît

anonymement et suscite un profond
enthousiasme, mais aussi des débats
enflammés.

tlle publie Zaïde, sous Sa mort survient alors qu'elle

le nom de Segrois, est âgée de 59 ans.

t
1665 1669- 1693
1671 1680

LA VOGUE DES SALONS 1 --- -------------------- -- \

Le salon est un cercle mondain et littéraire, t rès souvent
animé par des femmes. L'élite cherche à y montrer son
élégance courtoise et le raffinement de sa conversation :
cette tendance caractérise la préciosité. Avant de fonder
son propre salon, Mme de Lafayette fréquente ceux des
grandes figures de la littérature précieuse où elle développe
son goOt de l' analyse des sentiments amoureux. Tout cela
témoigne de l'influence des femmes sur la littérature et la
société du temps.
r - Activité 2 : tTUDifR UNf VANirt - - ~ - -
1
: Observez la vanité et répondez aux questions.
1 a. Identifiez les objets symbolisant les plaisirs
et le pouvoir et ceux qui évoquent la fuite du temps
1
et la fragilité de la vie humaine.
1 .1'.9.~t.!l.t.l.9..'l\\J.~i.4l!R .(yj Rl9n, .f!9.~I?.Rt.P.m~ ~ 9.,:i),.!!l.J9.YRlL ............
, ..CrnAP.P.Rro.Qn<;l.1:1•.l!imü, .19.P.\!)~~9.r:i.ç!l..(i;i!ulJlR$,.Pi!l!-!!l,.~9.l/rnnr:til.!l.t. ..
' ..P.Rrhr:9! t..CJR .~b9r.lR$.î:.'..$timrt,.rni. .rf..l\ngliltRrr~).rnr:i.119.iRn t .QV..... .
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- - - J • .llY.1.V.s,.!R$.f!!lNrn.fw.i.~R~•.IR,Ç,b.Qnçl,1:1!i.!il!..9~.l.9.QRU9i~L~R~t.. .......... .
..ç9n.~vm$R.~V.QA.v.1:1nt. !9..fvJ til.QV..t!lmP.~.!l.t .1.9..®9i !i.t$..c!-.~.l.9. .vie.... .
..buro.Qi.n'il,.. ..................................................... ...... .... ........... .

b. Recherchez le sens du mot « vanité ».

Qu'est-ce qui est vain selon le peintre?
.lP. .vsmi.t~..c;l~~.Q.l'.l.11.ç.e.A.Ui..l'/$J .fv.tilR .e.t .i!IV.$9.i.~,Jn.P.eJntu !il,. )R .... .
..rn9.t.Œl'.ll!Ri!l.çi .vn..tYP.!l..9.1?.t.QRl.e.w .9. .vJ ?.~R .!?.bll.9?.9P.hi.4l!!l...... ,..... .
..~!lgj ~1\1.$1?..eh .'l\9.~9!R.9.Y..)(Ill~ .~.$~l_Ç). mi!.-~~P.~.~~_r:it_Ç/.R!l.J!\9.(lJ~rn .... .
..~tJmR9Ji. çiv.1:1 .!9. .f.mgill t~.ct1:1.!'.exi.~t!l.l'.l~!l...~g.rie! ntrn .i.nt~t!l..$\!.r.l'i!.... .
..f9lt.!l\J.!l.!9.R'il.Qlit~. )!1$..rj ~b!l$~!1~.11t. t.QU$.!!l.~.P.i.lm$.t.~fl1l$t.~'1~........
..~9.rJt. /:!.~ ti.$Ri.te?..fQ.Ge..Q.. J.Q.ro.Qfh•..Au.ç11ntm, IR-.99.l/r@..9.l/.. ........... .
..P.~l.'ilri rl .~.~t. Ul'.l.~.lnl/l t.9~ 9.1'.1..Q. ~!?. t.QUffi!l!. .1/!lf?. J'.9.Y.~9''1!9............ ...... I

c. &n quoi ce tableau fait-il écho au récit

Van der Vinne,
Vanité avec une
couronne royale,
huile sur t oile,
xv1f siècle, musée
du Louvre, Paris.
----------------------------------------------------J
- - - - - - - -- - - - - - - - -- - - - -- - - - -- - - -- - -- - -- -- - Ent r er dan s l'œuvre
de Mme de Lafayette?
.A19..fin .9.l/.rnro.9n•.en.rnl'.l.Qnçsmt. À.!çi..11lR.IJlRl'.l.c;I.Qi.n'il................... ,
1
. J,<;1.P.!Î.r:t.ÇR~~R .9.Ç). ~l.~.\/R~ .$RIJlR!'il..QQ9.P..t~r. .IR .P.9Jn t.RR .1/l!!l..'1l9.t9.I......
..llt. P.R$$Î (l)]$JI?. RR$ JÇ\l'.l.~$nl$t!l$. RV..wir. .$! ~.G!e,.............................. 1
■5 e
 La Princesse de Clèves : l'individu face à la morale et à la société de son temps

LE CADRE HISTORIQUE
UN ROMAN Àla croisée des genres littéraires, La Princesse de Clèves
D'ANALYSE DE L'HISTOIRE a des liens avec le roman historique. L'intrigue est
Le cadre historique et social
À L'HISTOIRE jalonnée par les événements du l/1/1• siècle et peuplée des
figures majeures de rl-!i stoire. Néanmoins, l'auteur met en
sert la vrai semblance du récit, mais il est
avant des personnages imaginaires, comme son héroïne. ____
aussi le révélateur de l'individu.
Les temps d'introspection donnent accès
à nntériorité des personnages
et les font exister en tant qu'individus,
dans leur richesse et leur complexité.
Mme de Lafayette ouvre ainsi la voie
du roman moderne.

PLAIRE ET INSTRUIRE
Le récit se doit de plaire et instruire,
en suscitant terreur et pitié, comme
la tragédie classique. La Princesse de Clèves
subit l'empreinte du classicisme,
un mouvement qui éri ge en modèle
l'honnête homme, vertueux et mesuré.

\ r
Activité 1 : CONFRONTfR DfU)( ADAPTATIONS
CINtMATOGRAPI-IIOUfS DU ROMAN

UNE RÉFLEXION SUR Visionnez, sur Internet, des extraits de La Princesse de Clèves
L'HOMME ET LE MONDE de J. Delannoy (1961) et La Ile/le Personne de Ch. l-lonoré (2008).

Les adaptations proposées vous semblent-elles fidèles ou libres?

MMORALITÉ, MORALITÉ,
MORALISTES
Mme de Lafayette, en s'intéressant à la
passion, au vice et à la vertu, retrouve
les réflexions des moralistes. Pourtant,
elle ne juge pas ses personnages.
Pourquoi peut-on dire que la Princesse de Clèves est une oeuvre
qui transcende les époques?
..Q!l[Çl.l)r)9.Y. u~ Ri>. .1/Î ~.'l .19. .~.G9.l'.l~fü\J.~Rn .~i ~.t9.D.Q.l/li!,.Q.Y.(1ç; .9.'1?.,Ç9.$t!-i00.!1$..'lt. ç!~_Ç.Qt$,. .
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..c;!1ms.un .I.Y ~$!1.P.9.d.~i.'?n .9.Q.!!l.~.P.'?rn9nnçi_g_~s. hllv.~t!l.ot .ô..Jl'!v.~.to.v.~.l.cis....................
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..r:'l~.tC;l.intilrn P.9.~~L In.!l.ff~t IR .rnrn9.l'.I. P.Rm,.'lt.P.l.v.~.fc:i.çtl.'1nwnt,.ç!çin~ .9.'lS. p,çig~~-...... .
. _c;9.n~çi_c;r~.~.P.9r !l~.'lmP!!l .◊. J'.QOOR\IX.9.l/.R.1.c:i. .P.Q.~i.Qn,. .c;l!l.P.t9.PR$!1r. Y.r:t.t;l.rM!!i!.~i.9n..... .
..l/ni.1111rs.'1IJ.'l, -~jns!, .9.@P.tilt.9.\1..c;i.Mm9. ~ n JR~t.'l.!i.tt~.wjr.!l•.~n.P.9.ttl ç_l/!i.9.r,....... ....... .
.JP..P,rj_ryçJrfJ?. .cl.~.Ç/~V.f!i,.R-ff~çji_t.$9.\J.l/!l.D.t _ç!l.rtQ.! n~Â .D.c;h!i!Â~li!.~.ç!(/ _!'.~.l/lff~.-.. ............. 1

e
1

6 ■ La Princesse de Qèves
~----------------------------------'
 UNE PEINTURE CRITIQUE
DELA COUR L'INDIVIDU FACE
La cour des Valois, où règnent le faste et la galanteri e,
AUX CONVENTIONS
fait écho au Versailles de Louis XIV que côtoie routeu r. SOCIALES
La société dépeinte a beau être celle du ~IJI• siècle, elle
est l'occasion d'une réflexion intemporelle sur le
milieu de cour et les conventions sociales. Le roman
suscite le débat moral par son tableau criti que de
la cou r et de ses intri gues, en invitant à réfléchir au
pouvoir, à l'être et au paraître.

DE CONSTANTS LIENS
ENTRE INDIVIDU ET SOCltfé
L'individu exemplaire et la société de cour
ont beau être très différents, des liens étroits
~ istent pourtant entre eux. tn effet, la passion,
UNE lîÉROÏNE EXEMPLAIRE la jalousie ou le secret règnent à la cour
La princesse de Clèves fait exception, tant par comme dans le cœur de l'héroîne, même
sa beauté que par sa vertu. Modèle ~emplaire, si celle-ci ne pensait jamais les connaître. De
épouse parfaite, ses certi tudes sont toutefois plus, ce sont les obligati ons sociales, comme un
ébranlées par la rencontre avec Nemours et la mari age de conventi on ou un bal orchestré par
découverte de la passion. Comme une héroïne le grand monde, qui décident du destin tragique
tragique, elle est confrontée à la fatalité d'un individuel de la jeune femme.
amour interdit et au dilemme entre ce que lui
dicte son cœur et ce que lui recommande sa
raison.

Activité 2: ANALVSfR UNf IUUSTRATION DU ROMAN

,r

1 Obsetvez cette illustration de La Princesse de Clèves

réalisée par Marie Laurencin.

a. Décrivez la toile : couleurs, composition, éléments

de détail. Sur quels aspects de la vie à la cour Marie Laurencin (1883-1956), Lo Princesse de Clèves,
Marie Laurencin a-t-elle voulu insister? musée Calvet, Avignon.

..~v.~_ç_~-11~.~~li1;9.tll$.ç;qv.l.t?J.ff?..P.9~.(t?!. .$ll$.!l.ff'?.( tct~..Q..r:QP.~............... b. Comment le tableau illustre-t-il le récit

..(1t.~!! .tmnrn9.~n~li!..9.L!i..~RYH9n(1nt. l9..~.(1.QY.t~ .9.(1~..c;Rrn~•............. de Mme de Lafayette tout en mettant en avant
..Ill.mffi n~.r1wnt .9!l$. Rm!lm!lD.($.ctt?.~.9Ri.ffv.!'ll.$• .19.t.Q!l.!il. ~!l .M..Q.rj !l .... . un style singulier, propre à l'artiste peintre?
..~9.Yr.t?nç:J n.i.n~i.$t!l J_ç[ .$Y.L !9. .9X9.Ç!l,.mQ) .Q.l/~.~-J9.!~9.~rnt~ ............ . . -~~-.t9.l?!!l9.l/.!l$t.UnR -~ Y.Œ .Qf.Q.$füll/!l.9. .P.Qf.t. !l.r:t.ti~!'ll..:................ ..... ..
..Q.!l$. P.!lt$Q(IJ:t.Q9\l.$.ctv.J:Qf!l.9.r:t. 9R0.t9.r:t.( .l.11~. P.!(:iî_~i.r:$. ct!l.)9. l-!i.11........... . ..~!!.i.lJv.~.~~-.P.9.rfÇ!i_t!lm!ln.~.I!!.ffiÇ! t,.!ln.r.(1P.\"$.~!i!nt9nt.Âl/f..19.tRi.1.(1...... ..... .
..9!l .Ç.QY.f: .... ..... ............................................. •.. ................ •· ... • ..l9.1;9v. r.P.!!il! n~..Q..~.~-mf-19(1) fi ~~n ~!il ..~t.~ -_gçiJçmt!ilri!l.~,...................... .
.i!. n'.i:m.ctt?rrwv. rn .P.Q.~mRi nÂ.l/n~. w.l/Y. ~-.$ingv.lJ ~ !'ll,. .QY..$t.Y !~..... ........... .
..~roi n~mtwmt. rnçRnr:t.Ql $~_çiJ:?!~................... ....................................... ,
.., I
~---------------------------------------------------
- - - - - - - -- - - - - - -- - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - Entrer dans !'oeuvre ■7 e
 ïlil
~· Testez votre lecture
de la première partie
P.atitie 1 : lecture guidée i
•lil .
.
du roman.

Pour vérifier que vous avez bien lu la première partie du roman, répondez aux questions suivantes.
~ ntrigue et les passages clés
1. À quoi sert la longue galerie de portraits initiale (p. 7-13 , 21 à 184) ? ..ç!Jf:.Q.9.D.D.~.\.l.f! .Ç_ç1_çlx~.Y.~9.i_~f:m.~l.ç1_~I.~ .............. .
.1 !'. ï.mrl 9hlf:,.~n Xi'!nç;rnnt çJ.êln~ .w:i._ç.9.D.\~l.<.\~ .~.i.~t.9.r.i.9.\.!~ _çl_9.ç_1,1_m ~nt~, .f;!.\ .P.~~~-~nr~.Ji'!.~.9.çi~t~.!=li'!n~.J.êlÇJJ.:1.~J J~.~v.9.I.\J.f;!.~?l.J:t:1~r.9i.D.~,.... .
2. Pourquoi la cour représente-t-elle un danger? ..l,..if:J.:1.P..lf:.ir:u;t.'~ç.l.ç1.t~.tc;l.~_çl_\?.~i.m!-J!i:lt.i.9.D,.$;hilç;\.l.n.Y..~-~t.!=Jm:ïtilmm.~n.t .... .
..~.~P..9.~~.~t f:!"JH<).Î.D.~ .ë!JJ..Ç~.\.I.U:1'.i.i:i.tri 9.V.~.~.P.R.ln.iiJ.l,J.~.~-~t. ilm.Q.l,IJ~\.! ?.~.~.fl;'Q.Q.l,1,1;9.P.!~?,........................ ...... ..... ...... ............ .............. .
3. Pourquoi Mme de Chartres renonce-t-elle à plusieurs alliances pour sa fille? ..l,./nf:.hl!"l.Ï.9.D..i;i.Yf:ç;.lg_ç_~-~.Y.ë!Ji~r............. ..
..9.e..~wi ?.e,.P..~t.i.~ _çi_ygç_!!;'.fil?. /;1.v..Q.\.f_ç_ .9.e. M.9.D.tP..en~i l;'f, .e.~t. çJ:i'!R.9Hl .~nv.i.~?Jg~l;',.Mi:l l~.!;liff.éx~.nç_e..9.e..~i;I.D.9 .~.Q_çi i:l! .~.t.Q P.P..9.~it.i.9n. .... .
..9.~. .li'!.fi'!m.i).ll;'.çj il!"l:i .\.l.f! _Ç_çl_~, .ÜV.i;!J.i~.é.~.l;'Î. i nt.r.\g \.!!;'?..Q.i;I.D.~.!'.ç1_l,l,\f.~.RfJL~çi.i.~RfJ. /;i.e.5;~?. m.ç1.üç1_g ~~................... ..... ...... ............ .............. .
4. Quels sentiments la jeune femme éprouve-t-elle pour son mari le prince de Clèves? .I!Jf:.~P.r.9.\.I.Y.e.~.~1;!mf:.............. .
..f;!t. r~_ç.9_nn9. \~:ï?1.n ç;~,.m.,;1.i:ï .P.i'!?. i'!m.9.VX-.... ..... ...... ...... ............................................. ............ ..... ...... ................................................ .
S. Dans quelles circonstances la princesse de Clèves rencontre-t-elle le duc de Nemours? ..l,..ë!Jl;'fJ.ÇRD~.~~-ë!.)il;'\.!.!Rr:ï .... .
..9.'.\.l.n .P.9.l..ct9. nn~.P..9.v.U g.~.fiilf! &?1.i.lJ.~.~.ct l;'.Qil\.!Q l;'. çj~.f.rn rn:;~, ............... ................ ................. ........... ...... ....................... ........... ... .
6. En quoi cette scène s'apparente-t-elle à un coup de foudre? ..l,..ë!.f.~D.Ç.9D.V~.ln?l.tr.~n.c;l.\.l.~.c;l.çmD~.!!~\.!.t tR\.!~.l.~.~-~.i9.D.f;!.~..
._9 g_.1.ë!.P..ë!?.?Î.Q.D...!:;)! l;' -~~t. .P..l.i;t.Ç~l;'.?.9.\.!~.!l;'.?.Î9.Q.~..9.~ Xil .éJQfJ.D.~.tJ:1g_nt.i>,.!-!.D. m.9.t. ÇJ!-!.Î.i:l\.! .lw.!1:'. ?.Î.~Ç.ll;'. ?.'l;'fJt.~.l'.'I.Q..Q.\.l..~l;'["):i .P.fRP.X~ .:... ..... ... .
..l.~.~.~.tri;>?..~Rn.t _ç_Q.W.m~ Jrn P.P..é.~.P.ilr. !~ .tRn.D.~.~rn, ......... ............... ........ .................................................. ............... ........ ............. ..
7. Mme de Chartres a-t-elle conscience de la passion naissante de sa fille pour Nemours? ..O!-J.i,.~t!':!!~.~'.f;!.lf.9.rç;~ ......... .
._çlg_-~~.P.ri m~.r. _ç~tt.~ .P.<).~?.Î.9.D., .f;!.D,.I.~.~.t~Di'!fJ~..1.9.i.i:i..l'.!-JfJ..Q.~..l'.i'!\H.r.~. l;'~. ~.D. .P.JQQ Î9.V.i;!D.1;.~!'::i _Ç.Q.D.~f:i!?.-~-?.i;I. fil .Il;',........... ..... ............ ..... ...•
8. En quoi la mort de Mme de Chartres présage-t-elle un destin funeste? ..l,..ë!.m.9.CT.Ql;'.Mm.~.Q.~_ÇJ:i.çinr.~?.,.ç?J\.!~.i.Q.n ........ .
..m9.rn!~ .ct ~ .J.çi_P.~ !nç.~~:ï~,. J.c!i?.~i;>.ç;~JJ.~.~ç.i. /;l_çi_i:,_g~rnw ?.~.m~nt.?.~.\.I.,.~.-..f .1! f:.9.t.1 nRn.ç!':.ç;~JJ.~./;1.~.M,.çJ i;>.ç;:).~)(l;'?,. iJJJ.i. J.v.i.il\.!?.~i.P.i;>r.c;l.rn ... ... .
..l.ë!.l-'.!!': -~-n _ç1y_ç1 n.tç.9.r:i.~ç; ,~.nç.~..c;l.~ nrn:;HniltiRn.Q.~.!il.Rr.i n.ç~?.~i;>.P..9.1).1:.N~m.9.t..ff?....... ................. ........... ........................................ ... .
9. Quel titre donneriez-vous à cette première partie? ..l,..ë!.!=J.~ç;Q\.!)!~f~.f;!..c;lg_Ji'!.Ç.Q\.!r,....... ....... ..... ................... ...... ..... ....... ... ..

~ Les l!ersonnages clés

Lacour
1. Le roman débute par une galerie de portraits à la cour du roi Henri II.
Citez quelques-unes de ses figures majeures .
.lf:.r.Q.i.H~nri.ll,.~i'! Jç1_y_9.r!ti;>. P.i_,;1n~..Q.f;!.P.9.iJ.igx?,.!~?. P.ri.rn:JP.?l.\.!>.<..l'.D.f;!.m Rf.~:ï .ct~ J_çi__ç .9JJ.r,. Q.Q.D.\ .1.~.v.i.Q.ë!.i:D.~..c;l.~..(h9.rJ.~~-~-...... ............ ... .
l
et le duc de Nemours sont ici décrits.
•• •••• •••••• •• •••••••••••••• ••••• •• • t •••••••• ••••••••••••• • •••••••••• • •••• • •••• •••••• •• ••••••••••••••.•••••••••••• ••••• ••••• • ••••••••••••• • •••• • •• • •• •• • ••••••••••• • •••• •••••••••••• • •• •• • • ••••• ••••

2. Quelles caractéristiques communes les différents portraits présentent-ils?

..8.çiffi.n~m!':nt.~t. -~-~P.r.it..m?l.i.~.9. \.!?.~i.9 Rfi.t .c;l.~ .l.ë!. /;li -~~.im.v.l.?1.\!9. n .~t. çj~?..i.1:i.tri9.V.~.~-~-~-r.~xmw )(~nJ:. .Q.ë!.rJ.~.ç-~-~.P..9.r:t: rnit:ï, ....... ............... .

1. Dans quelles conditons Mlle de Chartres fait-elle son entrée à la cour? )

..Âg ~i:: .cti::.çiw inï:!:: _ç1n~,.in l;'l<P.~ri ml;'nt.ég,_inn9_ç_en\!::,..~.l)l;'.i::~~ _ç_9,i:iJnin.~é.e..ë!.V.m.9.n çj l;'.çj ç1ng.~r.~.\.l.>.<..Q.~.!il.ç;9.w r. çj_éç;r.it. i'l!-!. çJfl;>.\.!t .... .
..9.\.!JRm.ë!n............................ ...... ................. ..... .............................................. ...... ................. ........... ........................................ ... .
2. Comment le personnage se distingue-t-il des autres?
..S.9.D.jg1,m ~ .~9-~,.?.Rn.~~1;rn.9rcti.i:1?1.i. rn .P.!':?l.wtf,.?.9.D..~ti'!( \J.t.~_9_ç_ii'!! .~.t?.~.~.çiw i'!!itf?..m9. rn!~?.!i'l.çj i?.t!n 9JJ.~.r:it., ..................... ............... .
3. Pourquoi peut-on dire que la jeune femme est d'emblée une véritable héroïne de roman ?
.l f:?. .~!-JP..~r!ç1_1;\f?. .~t.m.çi.~çi!-J!':?. .c;l.\.! .~.il\.!t.R~9-~é. /;1.i.~~nr. ç;Q m.l;li.~.D..~.IJ.~.!':?.t.~>.<.ç~P..ri.9.n n!':!! !':, .~h~rRJn.~. çf~)(f.ë!. JJ.~~r. ....... ...... ............... .

e
..Q.~..~!':?..ÇJ.\.l_çiJ.it.é.?.P..9.V.t~!':.P.f9.\~9!':f. Qi;>.~.9.9.t.19!':f.~.ct!': .l.?1..ÇR.V.~-........ ....... ................................................... ............... ....... .............. ..

8 ■ La Princesse de Clèves
 Mme de Chartres
1. Quels principes d'éducation Mme de Chartes inculque-t-elle à sa fille ? Dans quel but ?

.-~~ .fornJ~.i;i.Q.nç..~u r.,~.çfü;_ç_~r.n~.m ~nt.~r. !il .r~fl ~xi Rn,Jg .b.1,1.t ~?.t: .9..~ .P.r~~-~rY.~(.ct ~?..Q.é;I.D.g ~r~..9.~..li!.ç;Ql-J r.~t..9:R!-!.v.r.ir .l.é;I.)(Ri~-..... ... .
..9.1,l..l:!R nh.~.v.(................................... .................................. .................................. ..... ...... ...... ................................................... ... .

2. Cette éducation portera-t-elle ses fruits selon les attentes de Mme de Chartres ?
..S.i.!i! .P.r.in_ç~?.~~-çj ~-Q~)(~?..9.b.?~ r.v~. r.i.<a9.\-!r~l-!.~~ m~ m.-'~-~.P.rin ç;[P.~?.m.9. rn l-!X.ct ~ .?.i!.m~.r.~,.~!!~ -~-~r .i!.l!~?.i.!;Qn~.(ç1.i.nt;~ .P.il r. 5;~tt~.. ... .
..9.~.rni ~rn.~ .~.P.R !-!~~L \.m.hRm.m~ .m.!'.~.1.1~.n~.?.i:1.1,1.rni.t; .c;1.i.m~r, .S.9.n fct l-JÇé;l_t;içm.n ~-?Mfüt;.QR.r:i.ç_P.i!~ -~-P.XRt~9~.( .txl.m~ .9.~ .Q~yg_~....... .
..9.~.J.i!.fi!t.i!! ~.P.il?.~)R.r:i.~.1,1.'~!! ~ _ç.9_n n ilît;rn,.................. ............................ ........................................................ ................. ............... .

~ Les thèmes clés

Quels liens d'opposition et/ou de continuité unissent les deux termes de chaque expression ci-dessous?
« Magnificence et galanterie» l:individu et la cour

..OP..l?.9.?W.9.n .~.ntr.~.!~?..i!~rnit~ .ct '.!-!n~......................... ..OP.P..9.?!t. i.9.D..~.DJr~.)/!.Y.~H.V..Q.~..l'.inct j )(ÎQ .V.................. .

..~Ri;[ ~t;~.rnff.in~.~-.~J. J.~?..v.i_ç~?..9.~ -~~~ .int;ri 9!-!.~~-......... . . -~~ .l.i!.9.i!.li!n~~xi.~ .9.~ .1.i!.!;R!-!r.m.é;l.i.~.ç_9. nti D!-!.i.t:~........ ..... .
..i!.t,J.~?.i..9.~.J'. l-!.r:i.~.!'.ç1_1,1Jr.~.ç; il r.!'.i.r:i.9.!Y.i.9.l-J •... ..•.. ..•.. •.•.. •.•.. •
.-~ g.?.9.!-!m.i?..é;l.l:l.>.<.~xi g~n.ç~?..~Qç; ic;1.I.~.~=.............. ..... ..... .

Amour dangereux et interdit

.J:é;IJJ'.l.Ql-!r.P..9.\.! r. N~.m9. l-!r~ -~~t~.!i=! .fRi~ ........................

..9.é;l.ng~rnl-!.~.~î.lnt.~.(ç!iJ,.............................................

Activité d'appropriation
La société de cour du roman est aussi représentée par
les peintres. Comparez le portrait de Diane de Poitiers
en peinture à celui qu'en fait Mme de Lafayette dans son
texte. Les objectifs du peintre et de la romancière sont-ils
les mêmes?
..1.-'.~.1~9.i!D.Ç~.~î.!~ .rnffi n~m.~.r:i.t: .Q.~ .Ri iln~.çj~. P.R iti ~r.~.?9.r:i.t; ........... ......... .
.15;0 i!Ç)l-J ~-f9!?..~!-! 99.~-(~?:.Mi! l?.)il.H?m.i!.Q,Çj~ r.~.9.(9.?-~~.é;l.l,l.~.~i......... .........
..l:l.n .P.R rJ.rn\t; .m Rr.i!.I. çj~.!il .fo.Y.9.rit;~.ct!-!.r9.i,.fili ?.i!D.t; _ç1.i.r:i.~i.r~~~9r.t;i r. ...........
..P.é;IX _ç.9_r:i.t:rn?.t:~ J_ç1_.1/~r.t;!-! .ct~.!'h~.nifn~,.......... ..... .......................... ......... .

Diane de Poitiers, huile sur 11:oile,

e
école française, xvf siècle.

Lire et comprendre l'œuvre 9

 ilii Testez votre lecture
~ . de la deuxième partie
ffaritie 2 : lecture guidée Ill
• · · du roman.

Pour vérifier que vous avez bien lu la deuxième partie du roman, répondez aux questions suivantes.

~ 'intrigue et les passages clés

1. Identifiez les trois récits secondaires insérés dans l'intrigue principale:
indiquez pour chacun le personnage central et résumez brièvement les faits racontés.
..Mrn ~-ç! ~ .T.Q.VH1R n,.~nn~..9.~ .e.9.\.!! ~n.~tM mg_çj_!;!Jh ~m.in.!;!~ .~9.D.i -'-~-~.fi 9!-H~~-ç;~nrrnl ~?..9.~..imi ~ f~_
ç.ix~.~rn:; h~?.?~?.·...... ............ ...•
..~.<!.P.r.~.i:i:i.l~-~~-'-_çgn.~l \:l~r.~~-ç;9.m m.~.rx~~-)(~Lil:!~\.!~.~-Q.~.~9.n .Y. lY.i!.D.i . .1.1!.i.~~-~-)(Ri r.~i;I..9.l:! P.! iç_li~ .1.9.t~ .9.~..~!! .m Rr.i _;_.............................. .
..l.ê!.:;_~_ç_Q.D,çl_~ .~.?J:. .1!:!.Y.i.ç:t;im ~ .trng.i.Q.l.J.~ _çl_~ .1.<;tJ!'!! 9.!-!~i-~ _<;l.'H~nr.i.J! _;.l.<;1. çJ_~r.ni~r~ x~nR.r:i_çg_~ J_çi_P.<;t.~~i.9.n .P.R!-ff. ~~ .P.r~~~xv.~r. ................. .
..Q.~.finfjçj_$!Jtf m_çi_~ç.\.!!in~, ......... ................. ...... ........... ....................... ................ ................. ........... ...... ...................... ............ ... .

2. Àquels autres endroits du roman retrouve-t-on des récits enchâssés?

..O.i!n ?..1.<;t_P..~~.rn l~.r~.Pi!r~.i.~,.Mm.~.Q.~.(b.1l.CT.rg_~.ri:!ç;Rntg_~.?.<!.f.i!! ~ .l.'.b.i.?t.Q.if~..9.~..l.ê!.çj_v_ç_b.!;!.~?-~._c;lg Vi!l~nr.in9.i_?.(P.,.~~~~ 7.,................... .
..,. .~7.7. ~.1RJ !?) :.Ç~J! ~ _ç! ~.Mm.!;!.Q.~.T.h~mi f)~_~, _ÇQ.D:l.D:l.~nç;~-~ .P..i;IX -'-~-.1/ÎQ.i!.D:l.~..c:l.~.(hç1_n r.~.?.\:li:!D?..l.i!.Q_!;!_l,l):(_i~mg_.P..i;i.CT)~, -~-?t. i:!ç;h~)(~~ ... .
._<;1_1,1_c:l.~.l?.t,.!t.c;l~.!!! .irQ.i~ i.~.m~ .P.i:!rH~..(P.-.~.,.~~},.!, .1:9.9.l-.................................................................................................................... .

3. Dans quelle mesure peut-on dire que les récits entrent en résonance avec l'intrigue principale?
En quoi la dupliquent-ils? En quoi s'en distinguent-ils?
.Mi~ x~ç.i_t?.~rn; h~:..~~~ f9.nt ~ç;h R.th.$m.é;l.ii.qw~m~.r:i:t. .~.i -~Y.m.1;>_9.l_i_q IJ~m~nt ~-!'.i.ntr.i9.l.J.~.P.Ji nç;\P.!'!1.~. ..................... ..... ............ ..... ... .
.Hl :;:t.9. irn?.~.c:l.ifi.ê!.J:1.1:~?,.~, !~?.i!P..P..9.{t.~f.l.i -~-!'. h~r.Q)h~..Q.~-~.r.$P..9.D.?~~ ,i;l.t.J.~.l;l,t.J.~.?t.Î.9.D.?.ÇJ.V.i.li! .ti:!f.ê!!-!c;l.~.D.L:: -~i'!Y.ê;l.9~.?.çjg_[i'! .P.i'!?~ !9.!1, ...... .
..i.r:iJi.<;l.~!i:t.~, .Q.~.?t.i.D.$.~.::.~n.!w i. 9.ffr.<1ntct ~?.m.9.ct ~! ~?.9.V.c;l.~-~.ç_9_nn.~.::rn 9çJ.~J~~--............................................................................ ..

4. Quelles preuves d'amour Nemours donne-t-il à la princesse?

..IJ.r.!;!n.9.!lç;~ -~-.vn. m.ê!.~lç1_g ~ x9.y_ç1J_.P.f~-~ti_gi.~_1,1_~,.)(QJ~.!-!n.P.9.CTrn.i r,. !!-!i _ç! ~ç;I_i!rn .?9.D.i:!m.9.\.!r. lnc;l .ir.!;!_g _~.i:i:i.~nt ~t ç; h9. i?.i.i ... ..... ............ ...•
..9.~.?.Ç,9.\l! ~!-! r.~.P.Rn~.\.!~.~-~.ç!~ -~g.D.~.!9.r.~ .9.'.\.!!l JQ!-:lf.D.9. !:.................................................................................................................. .

S. Comment l'épisode de la lettre constitue-t-il pour Mme de Clèves une preuve de son amour pour Nemours?
.l.ê!.i!!1.mi ~i-~.r.~.~?.~.ntl ~ .Pi'!r. Mm.~.Q.~.Q.~.1/~?.-~-.li!.!~q\.! r.~.c;l:.vn.~.J~t:t. r~.çi !-!'.~.1.1.e.ç;m.it. .ê!.c:l.~~~~ ~~- -~-N~mR.v.r.?.!\.! J.m .9n:t.rn.c;:rn'.!;!J).!;!........ .
..D.~..P.~.v.t.1.\.!n~x _ç.Q_DX r~.?.i;I.P..i;l.~?.i.9.D.......... ....................... ............... ....... ............................ ....................... ............... ....... .............. ..

6. Quel titre donneriez-vous à cette deuxième partie? -~~?..ë,tff.~~~-c;l~_!i!Pi!~~i.9.!1, ....... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ............

~ Les personnages clés

1. Comment la passion de Nemours pour Mme de Clèves et de Mme de Clèves pour Nemours est-elle décrite?
Se manifeste-t-elle de la même manière chez les deux personnages?
.l~~ _é;l_ç~.i.9.n?.ç;Qm.r:i:i.~.-'~-~.P.r.9P..9.~.i:J~.f':J.~.m 9.~!r.~.(Y.9. ir.ç_i.~çj ~:;.?!-!.~l .?.Q.t:i.t.ct~~-.~i gn~~ J.~.P..,.l.J.~.~.9.l.J.Y.~.nt. 9.:;_t~n ti:!t.9.i.~~?.Q~.:;_é;l_P..<1.~:;.i.9.n-.. .
..Mm~ .ct ~ _ q ~Y.~.?.ç;h~rç;h~.i'!\.! _ç_9.i:i.tr.ê/Jrg.~-çJJ:;.~im.v.l.~r.-~~:;.-~~nt.im.~.t:i.t?,.Y..ç_9_mP.r.i.~J .~.1!.~.-.m~.rn ~:.M<1.i.?.?.~-~_ç_rni.nt~~-.IQJ~i:J.l.J.'~H ~ .... .
__çr.9_i_t.11-1.~m.9.1,1.r:;..l:>.I.~.~:;.~.J.9.~?.if!-!.D.t9.\.!m.Q.i..~r.:ïi'! .t9.!-!9.~.v.r g_i:i..~.9n:t. J.ie.~.rn /!nJf~:ïti'!tJR.r:i.~ .i.nç_9.ntr.ô.l.~.e.~, ...... ...................... ............ ... .

2. Pourquoi les récits des aventures de Mme de Tournon, Anne de Boulen, Mme de Thémines intéressent-ils
les autres personnages ?
~.h~n:i)'ng_~.9.~ .trng.$c;l.ig,.ç_~?.f~mm.~.~-~Y.~i.1.1.~.D.t.\<;1._ç!-!r.i.9.?Jtf c;l.~.ç;~~x .Q~i .~nt~nc;l.~_D.t. ..... .
..~.r:i.:ï ~:;_ç.it<;1.D.i .t~rx~.l.JX.~t.P.it.i~,.t~H ~~- c;lg_
1,1.n~ .(9.rm~.c;l~.ç;ç1J hi:!r~ ,~,.ç;'_~:ït~-~:-.9.i.r~ .1,1.n .m.9Y.~n.c;l~.?.~.p_1,1_rg~r. c;l_!;!_!~!-!r.~.P.f.QP.r~?.P..i;i.~?.i9.n~................. .
.J.~.1,1-~?.rfçit~.~i .Y..irR!-!)(~nt. _
q ~Y.~.~-Y. _y_9.i_1;.t,.!!l.m ir9.i.r,.ç;~ rt.!;!.~.ct~fRr.i:i:i.~•.9.~.~!! .P.r.9P..~~-.~lt!-!.ê/~.i.Q.n ... ...... ...................................... ................. ............ ... .
..Mrn ~ _ç! ~ _

e 10 ■ La Princesse de Qèves
 Partie 2 : lecture guidée

3. Quelle aide le vidame de Chartres demande-t-il à Nemours?

Pourquoi le vidame aide-t-il aussi inconsciemment Nemours à cette occasion?
.Mt.)(!çj i!ml;'.Ql;'.!:h.c;1.r.trl;'?,.P..é;l.~.P.~~,r.Ql;'?. X~P.[~?.il.i.1.l.~.~_çj ~ .l.i!.-~~.i.n~.,.Q.~.IJ:l.é;l.l'.l.,;:1 ~ -~-Nl;'m.Q.VX?.Q.~. ~~ Jil.Î.~~-.P.il.~~~LP.Rl-H ........................ .
..l.~.J;i.~.~tin~î.c;1.ir.~..cf~.r:ig.J.~:t1rn.ç;9.m1n9.m!::tt.c;1.i:i.1;~...Mc;1.i.!t.Ç.~.TI!::.l.~nr.~,.çi.v.i.~)(!::i!l.~.9.'.c;1.9.9.rçJ.!11Jc;1.I.Q.v.~J.~.Ql;'.Mm.~..c:l.~.Çl.~.v.~?,........... ... .
..QJfrn.~n:;.1,.!i.t:!::1 N!::mR.vx~..I'.9.ç;ç.c;1~i.9.n.çj'. \.! n.m9.m.~.nt Ql;'.ç.9.m p)jç; it~.11m R.vr.~.v.~.~.i!Y.~ç; .çl;'!!!:: .Q1-!'.iJ•.ilim.~,....................... ............ ... .

Les thèmes clés

Divertissements Passion

1. Comment la cour se divertit-elle? 1. Comment Mme de Lafayette propose-

t-elle une analyse intime de la passion
.1-!::.Î.Q.V.rn .QÎ,.q !-JÎ.mR.D.ir!::.!'.;;i.gll.i.t~ .9.\.! .Ç.QXP.?., .............. .
amoureuse?
..~~ .t:.il.r:t: .,;:1\.!.r~ç; it:, .Q \.!!.t~m.Q.i.g n ~ .9.~ .l.'.l:i.c;1.l:>.i.l.~.t ~ ........... .
.1-~~ .mRn.Q!.9.9.\.!~~-in~.~-~\1;.\.!r:;..P.1;.rm.~:t1!::nt i:.l'.i'iç;ç.~.9.~X .
..9g..l'.!::~.P.rit,.~.9.ntçj !::~ .9.Î.Y~HÎ?.~!::m~.D.t ?. Q.~. ç;Q l-Jf,........ .
...~.!'.i.D.timit~.Q~.~-P.~r~QDD.é;l9.~.~•.9.~.l.~.l,JX~.J::l.~.~ir~ ........ .
..~~ .~.t:ç11:;..9.'~m.~... ..... .......... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .
2. Pourquoi peut-on dire que les personnages
sont des doubles des lecteurs lorsqu'ils
prennent part à certains de
ces divertissements? 2. Comment dresse-t-elle un tableau précis
.."-~~ .P.~ r~9. n n ~g~.!t -~~.P.~:;-~iR ni:i.~r:iJ. P..Q.V.~.lg!t. r~ç; !t:;.... . et riche de la passion amoureuse?
..9.E;.~.i!Y.~nt!-Jr.1;.~.çj~.Mm.~. 9.~.Jmi r.D.9.n, .Arm.~.9.~........ . .tëJ.m.l!.I~.iP.! i.ç;êj~i.9.n.,;:1~:;_.b.i.~t.9.ir.~.~.P.~r.m~t:............. ..... .
..e.9.v.!~n .~t Mm.~..c:l.~.Jh ~m.in1;.~.~t.çj ~)(i~nn~n~ ......... . ..9.~ .P.rRP..9.~~r. !-! .D.~.é;l.l!.1.~çl_l)_x!ç.b.1;..E;.t: .Ç.9.IJ:l. P.!~t ............. .
..1.~.r.~fl.~.t; .9.~~.!~q~ !-!f.~.;;.~.i:i.~jp_
l~~ AJ'.i! IT..c;l.v. x~ç_i_t ....... . ..9.E;..l.ê!.P..ê!~;;j.9.D..êJ.D:1.9. \.!f~!-! -~~, ... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .

Activités d'appropriation
1. Derrière un discours en apparence général sur la passion et l'amour, Nemours déclare sa flamme
à la princesse (p. 64-65, l. 472-500). Imaginez la répomse que celle-ci pourrait lui faire .
..Mm~ .9. ~ _q ~Y.~~-ç;9. mP..~1;.nç! .!çi_P.9. ITfE;. J::l.~.~.P.f.9.P.9.~.9.~.N~ mRhlf.~, .<;t !-!! .1.v. !.~<. P..1~_i:;.[!=!1nt?\ .t:R!-!î. ~n.) '.1~ .9.ff~n ;;.çi.lnt:l.?>........... ............... .
.J;:.IJ!;'.P.l;'D.!t~ .\<.i:J.~)(Rir. Y.r.~P..9.n çjrl;'.!::î. n~. l!:::;. P.c;l.$.~.9.v.ffr.ir.?1, .~.~-t.~.~~g...P.~9. P.R.~~ .Q~Y.rn .,;:1 Rn.ç .i!tfi rm.~x .l.'imP..9.n.ëJr.i.çl;'_......... ............... .
..9g..l.iJ.)(~IT.\.!,..!til.n:;.i~m.ëJ.i~ .fo.ix~ .c;1.l.l.v.~i RD.~J.;;i.-~it~.c;1~.i.9.n .i.n,;:1 !Y.i.,;:1\.! !::!!~ .9.~~. P..~r.~Rr.i.r:i.;;i_g ~~,.P.i!L !::>) l;'D.~!'\ç1nç;~....................... ............ ... .

2. Cherchez sur Internet puis lisez de grandes scènes d'aveu: Phèdre (acte I, scène 3) de Racine,
Les Confessions (épisode de la fessée) et Julie ou la Nouvelle Héloïse (lettre IV) de Rousseau.
Comparez-les à celle de La Princesse de Clèves puis indiquez, en justifiant, celle que vous préférez.
.1-l;'.IJ.~~.9!;Df.~.~.(t.~é;l.g ~9.\~,. ?!!-J.t9.P.ÏQ9f.é;IP..l:i.\~,.f.9.mi!n.~P.i?~9.!i!iJ~ .9.\.!.DR D),.!!::\.! r.~.Ç.9.D:\°Rl\rn~ _9 g .P.c;l.rnt.i.Q.D. .(~1!.:l\Y!I.I..~.i~ç;l ~~).......... ... .
..~X .l.e.vx~. )( i:;f~.~.çj iff.~r.~.D.t .M;;i.i.~.tR.vx~.~.ç; Rn ç;~rDl;'D.t .1.c;1. P..il -~~.i.Q.D..c;l.W.9.\.!rn""~ ~ .~.t ç.9.n~Xi.t: \.!!::!1 t.Q.~.!t.~l.~m ~n t.!t .9. ~i l;'rm.i.n;;i.nt::;_....... ... .
..9.1;.~J~!;!Î~·.......... ......................................................................... ............................................................................................... .

Lire et comprendre l'œuvre 11 e

 Il
.
lili·. ·
·
Teste.zvotrelecture
de la troisième partie
du roman.

Pour vérifier que vous avez bien lu la troisième partie du iroman, répondez aux questions suivantes.

~ L'intrigue et les P-assages c~

1. Comment l'épisode de la lettre rapproche-t-il la princesse et Nemours?
.t<J.r.~~qit.1,1.t~ .ct~ .l.<J.!~t.V!; 9 ff.r.~.À!-!.)!:.ct !;J.!?SJ~\.m !;?..9~.1:1s..w:i.m.9. m!;nt. çJ.~. q:imv.1.i.çn.~. Àm.9.t,iJ!;!-! ?.~......................................... ..... ... .
2. Pourquoi l'aveu que la princesse de Clèves fait à son mari devient-il également un aveu fait à Nemours?
.N~mR.1,1.~s,.ç; ï!.ç.tJ.~,. ÀS.s! ?.t:~.~. .I'.ç1 \.'.~V. .çj~.Mm~.çj !;.Q~l-'.~ s... NE;'.ffiQ!-!r.~.~n.ç.Q. mP. r.E;>.D.Q..l.c;1. P..9.nfE;>.ç.<;1.1:.il. .Q.E;'.v.in.~ .Q.1,1.'J!.~g .Ç!;!!-!.i.............. .
..<:lV.'!;! ,~.ï!.i.m ~. Xil.D. çj!S. 5;1.1,1.E;'JE;'. m.<J.~Î..Î9.D.Qf~.I.~ .Q.Qffi.ct~.S.9.l.1 .~!l-'.i!.I............... ....................................................................................... .
3. Pourquoi l'accident du roi apparaît-il comme un événement tragique et fatal?
..l..'.i!.ç.ç! Q!;Dt .OJ! XQ !, .c;1.i:i.n9.n ç;~ .P.i;!J.v.n.i'!S~rn !Rg.vg,. i!P.P..c;1r.ç1J~ ç.Qm.m ~.\.m .~v.~n~m~nt..in~J.v.Ç.J:.<;1_Q.lg. d.E;>..~ç\ .ct ~s.t:in~~•..~5J.l,l.Î.Yil!!;n~ .. ... .
..Q.E;'..Ç!; J.!X.çi !-!J.çj il n~ J.E;'.S.t!.i;l.9.~.Q.i.E;'.S.s) 9.ë;lt.i~nt. S.1,1.r.,~s. h.Q.IJ.l.rn ~S. ,ë;IP.!.~S.i:!Y.Q !r.~ î~.ç1n nR.D.Ç.~~ .P.i;!X .çj ~S. .9.f.ç1ç) .E;'~. .............................. ... .
4. En quoi cette fatalité tragique trouve-t-eUe un écho dans la destinée de l'héro1·ne?
.l'.h~tRi'D.E;'.~1;.m!:?!~.~1.1.t;..<JJ.!.~S.i.n~.P..9.1,1.),'.Qi.t.~çJ:1i1.P.P.!;L ~ .S.9.D..ctt;.S~.i.n ,P.i;IXÇ.1;!. .<;ll).~ .Si'l .P.i'!S.~!RD. f.qt,q) ,E;'.!ç1 _ç.9_nçjç1 mn.E;>,.m i'! l9 rf !;!!~, .... ...•
.1 f.l~. P..9.1,1.Y.9.ÎX.9 QQt.~.~.<J.V..9-9. nh !;\.!f..<J.V5J. l).t;J.,E;'J).E;'.i:!S.P.ÏJ!;.,.l)n.çji!!;mm.~. t.rng ÎÇJ !-!~.RP.P.9.S~. ~n.!;!!!; Jg _ç ~_t)X.~t.1ç1 Xil.Ï.~9f.l................. ... .

S. Quel titre donneriez-vous à cette troisième partie? ..~.E;>_ç;çmf.lit.9.v..ç~_l).L!;tçl~.li:!.rnis.9.D.·............................. ..... ..... ..... ... .

~ Les thèmes clés

Dilemme moral
Pourquoi peut-on dire que l'héro1·ne est face
à un dilemme moral ?
..~.1.1~.çj9J~ _ç.tJ.9.i.s!r. çJ:~ç;Q.l).î!;L .~QiJ.S.9.!1 .Ç.~!-!f, .S.9)X ........ .
..~il .rn !S.9.l.1·.M.c;1.l9.~~ .Si'!.),'.E;',n .l.l..E;'.t~il .Y.9.1.Qnt~•.~!I.~..........
..D.E;'..P.i!Xl-'.! ~nt P..ê! ~ .~. f.E;'f9.1). ,~r. S.E;'.~.S.E;'.D.t;i,m ~rir.~, ... ..... .....
l:individu face à la morale d'une société
1. Montrez que le récit oppose différents
systèmes de valeurs.
..Mm!; .ct!; .Q ~),'.~S.ç;h9i ~i.t.l.i!..S!n ç;~rit~. i'!R~9. IV.~-...........
..~t. .l.<J. fü:;l.~JJ~f ~-~9.n .m i'lr!, _
çi_v.:çl.~!19~.!il .m Rn ........... .
..Q.~ _ç~. çj~.r.D.Ï.t;X...~i:! .S.9.Ç.Î~~f çjg ç .9JH..~.~t. P..1.t,i.~.Y.R! ç1g~, ..
..$.~.<J.l,JS.9.1.-!P..çj~ .P.!;r~ Rn D.ê/9.~.~.~n tr.~.~\1;.r:i.n~ m.çJ g.s ...... .
..l.i.c;1j~9.n s..E;>J; .P.E;'.!-! .P. il r )(i~ rn:J.~il.i.E;>.ni J _ç.9.IJ.l.P. rn n/:J.œ........ .
..<:11,1.'.c;1p,x~s.!i'! .m Rr.t.çj !-!.P.r.inç.E;>. qg ÇJ.è)(~?. .Si:! .f~mm.E;'.... .
..D.E;'..~~. rnm.c:ir.i.E;>. P..ë;I.~.il.V.E;>.ç. N.E;'.IJ.l. Rwr.~,................ ..... ..... .

La vie mondaine et la tentation de la solitude

2. Lequel vous semble le plus légitime ?
1. Quels sont les charmes et les dangers ..i:.h~rRfng ç; hRJ~i.t .li!..Y.9.Î.E;'. Q.E;'. )ç! .v.~.CT.1,1,. q.iff.i.çi! ~m.E;>D.1; ..
de la vie mondaine ?
..Ç9f.l.Q.ç\mn i:!R!~•.mi:!! S. f.E;'f.1,1.S~.i:! \.! ?.Sj.!~ .P.QD.Q.E;'.1,1.i:..... ..... •
..l..!;. m.9.D.Q.~ .rns.~~m !;>.I.E;>. /:J.E;>.~.~rr~~ .~.l.~.9.ïl.m?................ .
..ç~.çi !J.i. n~. l-'.i:! .P.i:!S. Q.E;>. ?.9.l J .li!.fin. 9.v..~9.m !'ln,.... ..... ..... .
..E;>t. .~ilffin ~?..mi!.i.s.! ~s..in.t:r!g !-!~~ .P.9.!it:Jçi_t,i_E;>~ ..................
..S.9.D. .il.Y~.lJ. ~i.nç.~x~ .~.~RD. mil.~Î. il.~9!'!! ~m~.Dt. .?!J~ç;i.t;~ ..
..E;>t. .c;1.m9.!-Jr~.1,1.~~s.5J.t,i.i. x~g mmt. ~.!il _ç.Q.V.t J.9.n ?.t:i.t!-!~D~...
..9.~<;1.1,1_ç_Q.V.P..ct ~ .9. ~Rilt.s.çJ:i.~~.!~?..Ç.9.m~mP..9.~ç1i.n?....... .
..v.n .9rn n /:J. çJ.ê!D.9t;J..................................................... .
..Q.E;'..Mm~.ç\ ~.!-P..foY.E;'~ ~ .!;!.\ .Ç.9.r:iJi DJ.!~.~il..1.9.D.9 t~ mP..S.... .
2. Quels sont ceux de la retraite?
.1 !~.fo!r~,................................................................. .
.I l.1~.ç::9.n/:Jilm.D.~ .~.!il.S.9.1.it.v.çj ~-mil!~ P.X~S.E;'!.Y.E;'.............
..Q.E;'.S.P.il?.SÎ .9J:l.~.!;t, çj~~ .~.9.Vftrnm;~s.Çj,1,1:~H~?. Çil!,! ?.E;'.l'.l.Î: ..

e 12 La Princesse de Clèves
 • Teste.zvotrelecture
; . de la quatrième partie
lilt · du roman.

Pour vérifier que vous avez bien lu la quatrième partie du roman, répondez aux questions suivantes.

~ L'intrigue et les P-assages c~

1. Pourquoi la princesse se retire-t-elle à nouveau à Coulommiers?
,J;,IJ~.ç_h~rç;h~.~J\.![r. Ne.lJ:1.9.\.ff~:.... "."".". "." ... ". "."." ........ "" ... "' " ..... '"' .,."·•....... "." "." ." ......." "." .................. '" ....... '" .. ,."." ... .
2. La princesse ne voit-elle plus Nemours?
.ID..9.tl?.er.v.c;1.i:i.t .~R.D..P..9.n.~c;1.i.t .e.t.~n.~'.e.ntiç;hi!!lî.i:!'.R!?i~t.~.!\.!i .c:1.turnn:.e.D.c;1.i:i.t .e.l.l.e.r.~~çlP.l.i.t.1.m~.fQ.r.m~.9.~.P.r~?.e.D.ç.e,......................... .
3. Le prince de Clèves voit-il avec discernement la situation?
.1~.i~\.!.q~?..~~g ilrq.~.e.~r.ç;gm.1?.l.e.❖~, _qH .~'.iJ..9.~.ç.Q,l,I.V.~e.J.1!.P..1!~?.i.9.D..9..e.~il Je.mm~.P..9.l,l.t: N.em.9.\.! f?,.i J.~n.il .l,I.n~ .v.i.~lRn.fi'!!-!.~?.e,.. ..... ... .
g,v.'i !.~mmi ~ .~.Ç9.\.l!9.mm.i.e.~~.!wi.!i.v.rn .\-!n .t~m.9.i9.nc:1.g~ .e.nRD.~.çj.'!JD.e..~ it!J.ëlt.i.9.n .Q.!.l'.i.l. n'.il .P.\.! .Y.9.i.r.!\.! i7..
.In ~ff.e.t. .I.e.g.entil.h9.mm.e._
..m~.m~,.V.9.i.r,.~e..çi!ç;h~r•.~tr.e.)(\.l.;.c;1.v.tçlnt.Q.e.?.i.t\.l i!îiRn.~.çiw).çj i!D?._ç.e~~ .P.i;l.n.i.e.Q.l.l.r.9.mçln .fRf.lt.nc;1Jtx~ .i.1.1.v.~i Rn~.~tjç1.l.9.\.!?.i.e.~,.... ... .
4. Que se disent Nemours et la princesse de Clèves lors de leurs dernières entrevues?
..M~.m~ .~'.ll.~.P..en~~ nt ~e..Çi'!!=:h~r. !'. ~, D. Q.e.!'.ç1_1,1.tr.e,.!~?.P..e.~~R.D.D.i;l.9~?.~e..9.i.~~nt. t,ç1_
ç.it.e.t:n~nt.!~ \.!r. P..1!~~.iR.D..1.9.t:~.çJ.e.!'.e.ntr~)(hl~............•
..~l!~nç;i.e.l,l.?.e.çJ.1,1..P..i!~i !! Rn.çJ.e.(9.v.1.9.m m.i~r.~, l.9.t:?.<ll,l.'i!~ .~~.r~n.çgn~I~nt i=!P..r.~.~.!ç1.m.9.rt. çJ.1,1.P.ri nç;~ .ct ~ .Q ~v.e.~,.li.?.?.'i'/)(R!-!~Dt... ........•
..9.l,I.Y.e.rt.em.en.t .l.e.l,l.t:.i;l.mR.1,1.r.m_ç1_i_ e.-~~ .r~t! r.er.).9.i.i:i..Q.1,1..mRn çJ~,.. ................................................................. .
~.1.ç1_P.rl nç;~~.~~ _ç.~.9.l~it.çJ_
S. La séparation définitive des amants signifie-t-elle la fin de l'amour?
e~?.e.~·~!Ri9.D.e.çJ,t,J..9.v. ç_.P..9.\.! r. n~.P.i! ~ .9.Rn n.er. .<t.9ç;ç;ç1_~!Rn-~1.~il .P.i!?.~iRn.çJ .e.?.e.m.i;I.D.lte.~t.e.r,.t.c;1n.cti.~.çw.e.!'. ilmR!-!r.............. .
.l .i!.P.r.i.i:i.ç_
..9.e.N~mç.1,1.~?.fini.\ P.çt.t:.?'.~t~ln çjr.e..i!~~ç_.I.e.t.e.JJ:1.P.?.·... ..................................................................................... ................................•
6. Quel titre donneriez-vous à cette dernière partie? ..~~.rnD.9.nç.e.m~nL ................ ..... ..... ........................... ....................

~ Les personnages clés

Comment les principaux personnages ont-ils évolué d'un bout à l'autre du récit: quelle vision de l'amour
la princesse de Clèves a-t-elle au début et à la fin de l'histoire, comment la passion de Nemours
se transforme-t-elle avec le temps, en quoi les sentiments du prince de Clèves décident-ils de son destin?
Dans quelle mesure peut-on parler de récit d'apprentissage pour chacun d'eux?
.l~~ .P.~r?.9.1'.l.ni! g~~ J9.ntîR.V.~.!'.ç1P.P.rnn~i.~?.i;1.9 ~ .9.~ .l.c;1.P..•t~?.i.9.D.,..vn .JII.Rî. çi.v.i.?.i.g ni.fi~ .~.tY.mR!R9.i.Qv.~m ~nt. ii .~.v.o.ix i?..et..<~.?.9.v.tfri r.?t, ..
.J.c;1.P.i=!~~i RD. .c:l.e..N.~m.9!J!.~.fi ni r.c;1..P..c;1.r. .~'.~~e.i.i:i.çjr~.ti!nçJ.i.~.ÇJ!-!~.!~ JHi rn:;~ _çj ~ .Q ~)(~~,.î.9.t,il9.\.lf?..c;1m.9.\.!rniJ~.çj~ .?.c;I.f.em.r:i:i.~•..c:l.e.v.i.enc:l.rn ..
.j_qJ .9.t,i.❖. ~t.~ \.!?P.i.ç.i~.tJ.❖ . ~t. fini.~çi..P..i;I.~.mR\.!r.î.r..~.ç; i!\.!?.e.çJ.e.~çl J!ç\?~l9.n, J.c;1.P..~i.n ç.e.~?.~ .~e.~t.e.~ç1.i.1,1.~mli!\.!.R.9!J~ .fi.ct~!~ .i;I.V❖. P..~i.nç.i.P.~~-.... .
..m9.rnl-!x.lnç_1,1.!<:l\.!~~ .P..i;I.~-~~.m~r.e,................................................................................................................................................

~ s thèmes clés
Jeux de regards

Les jeux de regards, en société comme dans l'intimité, posent la

question de la vérité et du secret, de l'être et du paraître.
Relevez quelques exemples précis qui le montrent .
..On P.9.v.n~ .?'.int.~.r.e.~?.ex .e.D..P.i'\rJ:.i~iJH ~r. ~ .!çi_.ç~r.~m.9.!ll~..ct~~-f.1Jn.~.~ç1.i.l.l.e.~... .......
..9.V.XR!.~t.ç1.v.iç .~ç;~.n~?.r:J.c;1n.~.!e.?Q.v.e.l.l.e~ .Mm~.çj ~.q ~)(~?.~g.RR.~~t)(~~ ........... .
..P.i;IX .~R.D.m.çi.ü,..P..c;1.r. .l.~.9.enti.!hRm m.e.i::i.v.'i!.~nv.<.:li. ~ 1 (9.\.!!9.mm.i.er.~.Rl-!.P.i!L ..... .
...N.~mR.l,I.T.!i,........................................... ........................................................ .

Lire et comprendre l'œuvre 13 e

 Le renoncement et la vertu

1. Àquoi renonce l'héroîne?

.J;JJg.rgf.l.Q.J.1.Ç.!;'. ~ .l'.i:l.r:D.Q\.ff, .~. .l.i:1. )(i~.çj~ .Ç.Q.1,1.r..ë.1.t..J. m.9.nçj g,............ ........ ...... ................. ........... ....................... ....... .

2. En quoi est-ce la marque de sa vertu?

._ç~ Xf;'.1.1.<.:!n ç;~mgnt.g.!it. !-!D. ~i.g n~ .çj~ .f<.:! r.ç~ .m Rr.i:l.lg.ç;c;1x.i.l.g_!it!g.g ?!9 g.çj '.!m.e.\.!i ~ .??! gg, .l.<.:!l n .çl g?.:t:m.irm.e.D.i?.gt.....
..9g.?.?!9 it.1!t.i9.l'.1.?.Q.IJ.m.9.nq ~, .1.1. P..!;'r m~t. i=!\.! ~?.i.?.!;'.1.9.n J.~P..!;'.~?.9.D.t:1c;1_g ~.çl'.h RD.9r!;'.~.?9.D..r:i:i.c;1xi .!;'.t: .çl ~ .l.\.li..~!;'.?t.!;'X ......... .
..fi.9.~lg..ëJ.t..J~.9.~,~..9.~ .l.i:1. m.9.'1,......... ............ ..... ................. ............. ..... ...... ................. ................ .........................

3. Est-ce la voie du bonheur?

..SJ.ç;~U.!;'.?.é;l,9~?~~ .é:l.!i5;~1ÎÇJJ-!g.gg.lé:!.:y9Jg. çj'. f!ç;Ç_~.!i.?!\.l .P.Rn h.e .t..J.~.!ig!RD. )g~ Î.é:1.D.!i~n !?.\ ~?,.çj '. ?!\.!îf.!;'.!i.Ç.Ql:]ç;t;.P.1i RD.!i.... .
. g.~J?J~rH.!?.ig.r:i.~Çir, _ç1 !-!! .ç.çm ?.i.9.~x~nt.!~.ç.b.9.i.1<.!;!g.!i=!.P.r.i.r:i.çg~?.~. ç;Qm.r:i:i.~..~~ç;~?.!i if...............................................

Activité d'appropriation
1. Les dernières lignes du roman apportent une conclusion morale. Mais tout au long du roman,
de courtes phrases sonnent comme des vérités générales, telles des maximes. Relevez-en quelques-unes.
..-:. ii l.!;'.~.P.~r.~9. nn.!;'.~.9c;1.l.c;1.ni~?. ~Rnt. t.Q1,1j9.1Jr.~ .Ri~n.i'!\?i;~..Q !-!'.1,1.n .P.r.~:t:f;'.>~~!;'..l.e .v.~.9.ç:m n!i:.!i~!-! .çl g. P.i:!rl!i:r..~.!:;!;'.\.!K .Qv.\ J.!;'.~.ç1\rn ~nt,.i>•••••.••.

..w..2.4,J.4.9.9.~:5.9.9.l-................................................................................................................................. ..................................... .
..-:. !i .S.i..Y.Q.l,I.~jl,! gg;,; .?!-H .lg.!i .é:I.P.P.i:!r!i:D.Ç~?.[~. li:! .Ç.9.\.! r],.Y.Q\.! :i -~grg;,; .?.9.l.l.Y.!;'.IJ.i xmm.P.~t;..:. ç;~.Çl\.! j.P.i:!rnîî. n.'.t;.?t. P.X~?J;J. V.t;.JëJm.é:1.i.~.l.é:1............. .
..v.~r.i.i~-.?! .(P., J},.!JE~:!PR),.. ..... ............ ........... ...... ............................ ...... ................. ........... ....................... ............ ..... ............ .. .
..-:. ii .cm.n·:x.?! .P.Ri n.t..9.!;'..(!;'m.rn g .Ç\!-!g.,~ .?R.in...c.lg .!ié;I..P.é:l.rn r.e.n'.!;'.mP.~ç;tJ g.çi g.?.9.D.9~r.~ .?R.r:i.i=!m.ëJn.t 11.!P.,.~Q•.1... J..,.iR~.1.1.4.1)................. .. .
••-:. 51 .(Nl!;'..çrni 9.Q.!;'i\'..P.R) f.l~..9.!;'. P.X~nçjrfi?. 9.fi?.!i .P.i=!~.Î.?.H.9.P. X!-!R.e .!i .t;,t; .tf.QP...9.itf! ç_i.1.~.!i .; _q\.l~lm.1 ~ .c;1Jfr~J-!.~.ÇJJ-!'.il.?.)(Q!-!.!i .P.?!t?!Î.?.!i~n t. 9.'i=!!?.9.r.9., .

..i.1.!i .?~f.Q.D.t.P.!!-! ~ .9.R!-!K _q?!!1?..1~~ .!i!-!)t.fi?.!i.ÇJ!-! g_!~?. m.ëJ.1.b.~.l.lX?..c.l.'.l.l.D.fi?..!Jç1J.ëJ.D.t;~ri ~-.? .(P.,.4§, .1... J.?.R?.~.1?..!?.€>) ........................................ ........ .
..-:. !il.!;'.~.P./HQ.l!;;ï J.!;'.~.P.!!-!?..9.P.?.Ç!J.~!;'.?.çj'.!JO. D.Qm.rn ~ .Q\.!Î .P.!i:!ît. Q.Q.IJ.IJ.f;'Jl.Î. P.)\.!.~.9.'.é;l.gÎ.ii!tiRn..Q.V.e ..c.l.e .~_çj ~ç.l.é;lré:1.tiR f);ï .9.\.!Y.f;'.l:Î!i:.~.9.'. un ..... .. .
..i:1.9.mm.e .i:i.v.i. ni;. P..lgîî.P..é;l.~, .>?.(P.,.P.!i, .1...!i .1. .1. 7.5.14)............................................ ........... ...... .................................................. ............ .. .
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2. Lisez les maximes sur les passions de La Rochefoucauld puis comparez-les à celles que vous avez relevées.
En quoi La Princesse de Clèves, malgré ses maximes, se distingue-t-elle des Maximes du célèbre moraliste?
Maxime 5: « La durée de nos passions ne dépend pas plus de nous que la durée de notre vie.»
Maxime 63: « l'aversion du mensonge est souvent une imperceptible ambition de rendre nos témoignages
considérables, et d'attirer à nos paroles un respect de religion. »
Maxime 75: « l'amour aussi bien que le feu ne peut subsister sans un mouvement continuel; et il cesse de
vivre dès qu'il cesse d'espérer ou de craindre.»
Maxime 102: « L'esprit est toujours la dupe du cœur. »
Maxime 188: « La santé de l'âme n'est pas plus assurée que celle du corps ; et quoique l'on paraisse éloigné des
passions, on n'est pas moins en danger de s'y laisser emporter que de tomber malade quand on se
porte bien. »
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e 14 ■ La Princesse de Clèves
~ Un cadre historique
1. Replacez sur la frise les éléments de l'intrig ue dans l'ordre chronologique en les faisant co1·ncider avec
l'arrière-plan historique.
a. Retraite à Coulommiers • b. Rencontre avec Nemours lors d'un bal• c. Maladie et mort du prince de Clèves
• d. Arrivée à la cour de Mlle de Chartres • e. Mariage avec le prince de Clèves • f. Mort de Mme de Chartres
• g. Séparation définitive Nemours-Mme de Clèves • h. Vol du portrait de la princesse• i . Tournoi • j. Épisode de
la lettre et expérience de la jalousie • k. Aveu au mari.
Signature
Mort de Marie Tudor, Sacra de ~rançois II
du traité de paix
reine d'Angleterre à Reims
de Ccteau-Cambrésis

Aançail les du duc

Mort accidentelle
de lomine et
d'Henri II
de Claude de ~rance

@j-}j:■ 17 nov. Déc. 11-}iil 3 avril 30 juin 21 sept.

..9..................e........ ..... ..... R,................. f.. .................h,................J ..................t ................. .i..................._ç1_...................ç;._.................g,.

2. Quels liens pouvez-vous établir entre la destinée de l'hérol°ne et la société historique de l'arrière-plan?
..O.~:i .é.çh.9.s..~i<.i.s. t.ent .e.1.1.rr.e.çJ.e.s. .~.v.é.ne.rn ~nts..hi~t.9.ri ÇJ!-Jgs..~t.lç1_.9.~s.r.i.r:i.ég..in.c;l.i.v.i.9.lJ~1.1.e..Q.lJ .P.~r~.9.n ni!g.e.;.P.i! r.~xe.rn P.!~•.....................
..l.e.s..fiç1.nçë,!.iJJ~:i .9.~ .9.!-! ç; _ç\ ~ t.9.Ui! in~.~t. çj~.(li!!-!.9.e..<;I.e.f rnJK!;5.9.nt. !'.9.ç5;i!:;.i.9.n .9.'.lJ n .Ri!! .1.9.r:ï .9.lJÇJ!-l!;.1.i! .l.i.e.l.l.J.é;!.r.e.D.(Q.D.trn.~nt.~e.J.é;!....... .
..min 5;~~.s.~ .e.t N.em.9.v. r:ï-..Q'.i\\.!tr!;.S..~v.é.i:i.~rn ~nt.s. .1:1 i~.t9.ri ÇJ.l.l.e~ .~rnr.e n.t .e.n _ç.9.u~:;.P.ç:mi;l.é;lnç~-:;y.r:i:i.!:!9.HÇJ!-J.e.i!Y.~ç-.li!.çj~~1;i n~~-çj ~ .l.il ....... .
.P.r in 5;~~.s.~ .:..I'. /!Ç_ç.ii;l.e.r:i.t ç! !-!.r.9.i.P..r~s.i! 9!;.çj'. i!!-lt~e.s..fi:!ti!! ~:;..9.~g.i.r:i.é.e.s.,.1.1..é;!Hi.Y.~..enün .ÇJIJ ~ .1.~ _çi!.Q.~e.J:i.i.s.t.9.rig !-!~.Y.ïlll.l.e.m.9.in?.P..9.\l.r. çj !;:;... .
..é.v~n.em.e.nt:;..P.~ç.i.s..q !-!!;. P..9.l.l.r.çj~:;.s. Jn~ r.l'.é.rnt çJ '.e.~P..~i.t çj '.!-m.e.:;.9.ç,i.é~é..ê,l.V!;r::.\ê,!.Q !-!~ !I.e..l.'h.é.~9.'fn~.ç! Rit. 5;RmP..9.s..er,..... ............... ............

~ elques citations emblématiques

■ Pour chaque partie, choisissez une citation précise qui vous semble la résumer.
Première partie : ..<i.l-.çi.m.çi,g nifi ç;e.n ç.e_ .et .1.é;l.9i:! li:!nt.er.i.~ n'.Rnt.ii!ITT.é;l.i.s. .P.iln!.~n.F.rnn r:.~ .çl.V!;5;Ji!nt.1:f~ç;!ç1.t .9 !-!~.Qi! n~..l.e.s..çj ~rn.i.~.~1;.s........ .
..é;IDD.~e.s..çj .I.J. r.~_g n ~ _ç! ~.H~nr.i. .IJ,.i>•••••••••••••••••.••••.••••.•••.••••.•••• .•••• .••.• .••.••••.•••••••••••••••••••••••••••.••••.••.•.••.•.••.••••.••••.•••.••••.••••.••••.•••••••••••••••••
Deuxième partie : ..<5.!-'.inr:.l.i.nç1.tiRn.ÇJ.l,l.'~l.!1;. _çi_y_é;liî. P..9.\.!r .~e.P..rln ~~ J.1.,1.i..Q.9.rl ni:!lt. !-m.t.~9.!-l !:?!~.çj .QD.t .e.lJ~.n'.~rnlt.P.i:! ~ .TJ:1.illtr~?.S.~, .>?••••..••••.•• ••
Troi si ème partie : ..<5 Ji;.Y.il l~.Y.R !-:1.S. .fi!i.rn.\.m.i!Y.l?.l,I..<;\!-! ~ .l.'R.D..D.'i'! ji!m?Ü ~-fé;l)t. ~.~.9.t'Lffi i'!rl, .>?.................... ..... ..... ........... ...... ..... ................. .
..9.nt.çj~?..Y.l.l.e.~.P.!!-!?..grnn çj_e~ .e.t .P.!lJ ?..éJ.Q.i_gn~~.?,.~............... ..... ..... ...... ..... ..... ..... ..... ...................................... .....................................
Qu atrième partie. ..<!. k~s..P.i!~.?Ï.9.IJ.S..~t. !~?.~f.l9.i;l.!J.~.rn ~nt.s. _ç\!-l .m RD.c:l.~.J.v.i.P..é;lfl,l.rnnt.~~.l.s..g !-!'. ll.S..P.i!Lê!! ~s..eD.t .ë.1.W~.P..e.r.~.Qn.n~.?.ÇJ.l,l.i.............
..9.nt.çj~?..v.1.J.e.s..P.!!-!~. _grnn çj_e~ .e.t .P.!!-! ?..éJ.Q.ign~~-?,.~-....................................................... .......................................................... ........... .

~ Les personnages
Le schéma actanciel permet d'identifier les forces agissantes (ou actants) qui s'exercent sur un personnage
(le sujet). Complétez le schéma actanciel concernant la princesse de Clèves.

Destinateur: .li'! .Y.~.TT.t.J,.!i!Jlç!~![tf~. Objet de la quête (but): Destinataire (bénéfiaire):

J.é;!.P.i'!r.9.1.'?..G.9.nn~~-~-~i'! .m~r.i;.......... - -- !.'?.R.9.r:i.h~!-!r. .................................... - --- .'?!! ~~.i:i:i.~m ~ ... ..... ........................... .
.e.t .é;l.l.l.m.çi.ü .................................... .

Adjuvants (alliés): M.m~ ............. . Sujet: la princesse de Clèves

î Opposants: -~~mR!-:l.r.~1 .!ç1....... .......
.G.e.Ç~.?I.TT.~~~,.l.?1..~~~r.<!Jt.~.~---············ - - - ..,__ _ J?.é;!.S.?.i.9.n,.1.é;l.r:.R!--!r.... .. ... ..... ..... ..... .....
Ç9.1J!9.mm.i.e.~?................................

Lire et comprendre l'œuvre 15 e

 Parcours« Individu, morale et société»: présentation

Individu

Définition être unique, sujet singulier ayant une existence propre au sein d'un groupe social.

Quelques antonymes monde, société.

Dans La Princesse le mot renvoie notamment aux personnages hors du commun qui se distinguent du groupe
deQèves social et questionnent ses mœurs; il peut aussi désigner les personnes, comme l'auteur
et les lecteurs, et est donc aussi à considérer hors récit.

Définition ensemble des règles de conduite, fondées sur la distinction du bien et du mal.

Étymologie le mot vient du latin mos, maris,« les mœurs, les coutumes». Les usages et donc la morale
varient selon les sociétés et les individus et ce qu'ils jugent bon ou mauvais.

Quelques synonymes vertu, raison, mérite.

Dans La Pr;ncesse la morale se définit aussi en cr,eux, par contraste avec l'exemple du vice ou de l'inconstance.
deaèves

Sor.iété

Définition ensemble d'individus entre lesquels existent des rapports organisés selon des règles communes.

Étymologie issu du latin sodus, le terme désigne une association.

Quelques synonymes monde, cour, assemblée, compagnie.

Dans La Princesse la société du roman correspond à la cour d'Henri II, comme au monde réel côtoyé par
de Qèves l'auteur ou encore à celui dans lequel, de manière intemporelle, évoluent les lecteurs.

~ Enjeux et thèmes clés

■ La conjonction et est fondamentale: elle indique que les trois notions doivent être étudiées dans leurs corrélations.
l'« individu » est un élément unique mais pour trouver sa place dans la «société», il doit se soumettre
à ses règles« morales», son individualité est donc conditionnée par son appartenance au groupe.
Ainsi, les individus s'observent constamment en société comme dans l'intimité. Le jeu des regards
est un révélateur des relations(• groupement de textes 4, p. 25).
■ Les conceptions morales s'affrontent dans le dialogue qui se tisse entre individu et société
(• groupement de textes 3, p. 23) mais il arrive aussi que des débats intérieurs tiraillent l'individu quand il est confronté à la
passion ammoureuse et le conduisent à réfléchir à ses propres valeurs morales (• groupement de textes 1, p. 17).
■ Au XVII• siècle, des écrivains moralistes mettent en évidence les défauts de leurs contemporains,
en critiquant les individus et leurs mœurs (• groupement de textes 2, p. 20).

Questions
Quels individus se distingue nt de la société dans le roma n ?
..Mm!:: .9.!:: _ç_ h?Jr.ir~?,.t:J.~m R!-!r~,.l.~ .P..ti nç:~-.~.i _[ç1_P..tinç:~-~~!:: .9.~ .Q ~v.~.~-?-~..,l.i.~tir:i_g.1,1_~nt .li.~.?Jç_ç_~.9.~.nt. çl,\.-! .rnng.çJ:in Q.i.viQ.tJ.~.ç_ç1x .... ............
~-~.?I .l.~.V.r?..P.e.n~-~~-~xi çJ:1.~~- ~t.ç:QmP.1.~.~.e~--............... ...........................
..1: ?J!-!t.e.vx .l.~.v.r. ç:9.nf~rn.!-!D.e.~Xi?.i~n ç:e_.P.~Q P.-~~-.e n .c;l.9.nn ~nt ?Jç:ç_

Quelles conceptions morales s'y opposent ?

.l~.r.Q.JJ:l.é;l.n .9.P.P.9.~!:: .mR in.~.\.-! n~ .v.l~i QD.g_qJ?JDt.e.l wne.ç:gnç~pti.9.n .v.~n!-!~.tJ.~~. -~~!-!l~.~ç_ç_eP..içt_Q!!::, .<:w.~ .9.~\.-!X .v.i.~iRn~ ............. ............
..9.1,l..QQ nn.e.lJJ,j~~\.-!it~.!::tJi.n?.~.ni.~te,.. ..................................................................................................................... ...........................

e 16 ■ La Princesse de Clèves
 Parcours« Individu, morale et société>>: groupement de textes
11111(!) Groupement de textes 1 ■ Amours dangereux et interdits
Les amours dangereux et interdits constituent un thème particulièrement romanesque.
L'individu qui s'y livre heurte les convenances sociales et les lois morales. Indissociables
de la passion, ces amours posent la question du libre arbitre, de la responsabilité morale
et de l'accès au bonheur, question qui trouve des réponses variées selon les auteurs et
les époques. Les extraits suivants mettent en scène la naissance de la passion mais aussi
la fin ou l'impossibilité de l'amour et du bonheur.

•Q:i§■ Le Roman de Tristan et Iseut (xu• siècle), restitué et adapté par Joseph Bédier à la fin du XIX° siècle
Pour son oncle le roi Marc, le valeureux chevalier Tristan tue le Morholt, terrible géant d'Ir-
lande et oncle d'Iseut, future épouse du roi. Mais sur le bateau du retour, Tristan et Iseut
boivent par erreur le philtre d'amour destiné aux futurs époux.

Comme le soleil brûlait et qu'ils1 avaient soif, ils demandèrent à boire. L'enfant chercha
quelque breuvage, tant qu'elle découvrit le coutret2 confié à Brangien3 par la mère d'Iseut.
« J'ai trouvé du vin ! » leur cria-t-elle. Non, ce n'était pas du vin : c'était la passion, c'était
l'âpre joie et l'angoisse sans fin, et la mort. L'enfant remplit un hanap 4 et le présenta à sa
s maîtresse. Elle but à longs traits, puis le tendit à Tristan, qui le vida.
À cet instant, Brangien entra et les vit qui se regardaient en silence, comme égarés et
comme ravis. Elle vit devant eux le vase presque vide et le hanap. Elle prit le vase, courut
à la poupe, le lança dans les vagues et gémit:
« Malheureuse ! maudit soit le jour où je suis née et maudit le jour où je suis montée
10 sur cette nef! Iseut, amie, et vous, Tristan, c'est votre mort que vous avez bue ! »

De nouveau la nef cinglait vers Tintagel5 • Il semblait à Tristan qu'une ronce vivace, aux
épines aiguës, aux fleurs odorantes, poussait ses racines dans le sang de son coeur et par de
forts liens enlaçait au beau corps d'Iseut son corps et toute sa pensée, et tout son désir. Il
1. Ils : Tristan et Iseut.
songeait : « Andret, Denoalen, Guenelon et Gondoïne 6, félons qui m'accusiez de convoiter
2. Coutret : récipient.
3 . Brangien: servante 15 la terre du roi Marc, ah ! je suis plus vil encore, et ce n'est pas sa terre que je convoite ! Bel
d'lseut. oncle, qui m'avez aimé orphelin avant même de reconnaître le sang de votre soeur Blanche-
4 . Hanap: sorte de coupe. fleur, vous qui me pleuriez tendrement, tandis que vos bras me portaient jusqu'à la barque
5. Tintagel : château
sans rames ni voile, bel oncle, que n'avez-vous, dès le premier jour, chassé l'enfant errant
et domaine du roi Marc.
6. Andret, Denoalen, venu pour vous trahir? Ah ! qu'ai-je pensé? Iseut est votre femme, et moi votre vassal. Iseut
Guenelon et Gondoïne : 20 est votre femme, et moi votre fils. Iseut est votre femme, et ne peut pas m'aimer. »
noms des barons jaloux Iseut l'aimait. Elle voulait l e haïr, pourtant : ne l'avait-il pas vilement dédaignée? Elle
de la préférence que
le roi Marc accorde voulait le haïr, et ne pouvait, ir ritée en son coeur de cette tendresse plus douloureuse que
à Tristan. la haine.

Question Comment ce récit présente-t-il la passion comme un événement fatal?

..le-~.P..f:i.i!r.n~ .P.\.! .P.~ r.Irl?X,;1.n .~t.l.~~J.,1.\ .E.!.~t. .IJ.Q.E.!..~H ~9.9.r.i.~..Q.~. J.~.P..~~~.i9.r:i..~m.9.v.r~!-!.~~ .:..il.rnP.x~.?~nt~.-~Y.m P.9.1.ii;i.v.~.m~nr. ..... ..... ..... ........... .
..I.E.!.~~nti m~.r:i.\ .<a\.1! .~'.~rn P.~ r.E.!.R.E.!~ .,;1.rn,;1.nr~ _ç.Q.r:D.rn ~ .\.1 n.~l-!~o ~m ~n~ .in~.1.1,1_ç_
\,;1.P.!~ .~.\ .inv.i.nç.i.l.J.I.!.!.•.~~ . r~ç;iX .r~n9!-:I.E.!...................................
..c:1.v~ç; .l.'~h'm.9.1.9.g i~ .9.l-!.m!?.\ .<1.P.À~?i9n.?i .~t.?.9.D._çÀf~_
q _~x~ -~!-!P.i,.P..9.t,JX .rn i~l-!iç _çi !-!~?Xi.çmrn~r.!.~.rn~.P.9n.~~P.i! it~.m.9.r.~.I.!.!.........................
.-~~ ,l.c:1.!;l-! !P.ÀP.Ï!.if~..Q.~.~.P.~r.~9. DD.c:19.~.~: .. ................................ .... ..... ..... ...... .................................. ·.. ..·.. ..·....·. ········································

•ii,ifj Prévost, Manon Lescout (1728)

Romand'« un fripon et d'une catin» selon Montesquieu, Manon Lescaut relate une passion
fatale avec, pour toile de fond, la société parisienne corrompue de la Régence. Le chevalier
Des Grieux se remémore ici sa rencontre avec Manon dans la ville d'Amiens.

Elle me parut si charmante que moi, qui n'avais jamais pensé à la différence des sexes, ni
regardé une fille avec un peu d'attention, moi, dis-je, dont tout le monde admirait la sagesse
et la retenue,je me trouvai enflammé tout d'un coup jusqu'au transport1. J'avais le défaut
d'être excessivement timide et: facile à déconcerter; mais loin d'être arrêté alors par cette

e
1. Transport : passion. s faiblesse, je m'avançai vers la maîtresse de mon coeur. Quoiqu'elle fût encore moins âgée que

Lire et comprendre le parcours associé ■ 17

 Parcours « Individu, morale et société » : groupement de textes 1

moi, elle reçut mes politesses sans paraître embarrassée. Je lui demandai ce qui l'amenait
à Amiens, et si elle y avait quelques personnes de connaissance. Elle me répondit ingénu-
ment2, qu'elle y était envoyée par ses parents, pour être religieuse. L'amour me rendait déjà
si éclairé, depuis un moment qu'il était dans mon cœur, que je regardai ce dessein comme
10 un coup mortel pour mes désirs. Je lui parlai d'une manière qui lui fit comprendre mes sen-
timents, car e lle était bien plus expérimentée que moi : c'était malgré elle qu'on l'envoyait
au couvent, pour arrêter sans doute son penchant au plaisir, qui s'était déjà déclaré, et qui
a causé dans la suite tous ses malheurs et les miens. Je combattis la cruelle intention de
ses parents, par toutes les raisons que mon amour naissant et mon éloquence scolastique3
15 purent me suggérer. Elle n'affecta ni rigueur ni dédain4 • Elle me dit, après un moment de
silence, qu'elle ne prévoyait que trop qu'elle a llait être malheureuse, mais que c'était appa-
remment la volonté du Ciel, puisqu'il ne lui laissait nul moyen de l'éviter. La douceur de
ses regards, un air charmant d,e tristesse en prononçant ces paroles, ou plutôt l'ascendant5
de ma destinée, qui m'entraînait à ma perte, ne me permirent pas de balancer un moment
2. Ingénument : avec 20 sur ma réponse. Je l'assurai que si elle voulait faire quelque fond sur mon honneur, et sur
candeur et naïveté. la tendresse infinie qu'elle m'inspirait déjà,j'emploierais ma vie pour la délivrer de la tyran-
3. Scolastique : apprise
nie de ses parents et pour la rendre heureuse. Je me suis étonné mille fois, en y réfléchis-
à l'école.
4 . Dédain: mépris. sant, d'où me venait alors tant de hardiesse et de facilité à m'exprimer; mais on ne ferait
5. L'ascendant : l'influence. pas une divinité de l'Amour, s 'il n'opérait souvent des prodiges.

Question En quoi l'amour de Des Grieux et Manon heurte-t-il les convenances sociales?
.l.<;1.Qiff.é.r.e.D.Q;>..~9.ç;i.i;l.l.e.~D~rn.l.e.~.P~.r.~RD.D.i;l.ge.~.Q.lJ.';'.Vi;1.l:1itnRJ:.<;1.r:nm~nî.!~l-!r..é.c;l.uç.i;l~i.9.n,.mi'li.~.i:l!J~.~i.!~.ç.Qntrn~t~.~ntr.';'.................... .
.J.<;1.m.<;1~.v.rit~.Q.';'.Mi:lfl9.D..et .l:i o~xp~r.i.enç~.Q.e.Q~?.Gxi ~1J1<. .ti.~\-!rte.nt.l.~~. ç:9.n)(~fl~nç;~?...~~ x~ç;i.t i.n?.i.~t~.?.~•.r.li;l.P..vx~t~.Q~.!'.e.~.i~t~oç;~ ..
çQ D.~ ~çi l-!~nç~~.fi;l_tçi.1.e.~.~t. J:.~i;l.gi.gIl~?..Q.1.J•.Ç.9.l.l.P..çj~ .f9.!J Qr.e...A. .D.9.v.v.e.i;l.u,.J~.mi?.9.n .... .
..P.i;l.~~.é.e..c;l.v. _çJ:i.e.v.i;l.1i ~r. P..9.ur.mi~l-!X .?.9.~11.i.g o~r.!~?._
..D.e..P.e.v.t.ri~n.ç;9. otr.e..l.1!.P..1!~ ?.i.9.D.........................................................................................................................................................

lt§=•ii• Zola, Thérèse Raquin (1867)

Thérèse et son amant Laurent ont assassiné Camille, l'époux de Thérèse. La mort du mari
devient paradoxalement une entrave à l'amour pour ces deux êtres, rongés par la culpabi-
lité et le remords. Les lignes qui suivent sont les dernières du roman.

Et brusquement Thérèse et Laurent éclatèrent en sanglots. Une crise suprême les brisa,
les jeta dans les bras l'un de l'autre, faibles comme des enfants. Il leur sembla que quelque
chose de doux et d'attendri s'éveillait dans leur poitrine. Ils pleurèrent, sans parler, son-
geant à la vie de boue qu'ils avaient menée et qu'ils mèneraient encore, s'ils étaient assez
s lâches pour vivre. Alors, au souvenir du passé, ils se sentirent tellement las et écœurés d'eux-
mêmes, qu'ils éprouvèrent un besoin immense de repos, de néant. Ils échangèrent un der-
nier regard, un regard de remerciement, en face du couteau et du verre de poison. Thérèse
prit le verre, le vida à moitié et le tendit à Laurent qui l'acheva d'un trait. Ce fut un éclair.
Ils tombèrent l'un sur l'autre, foudroyés, trouvant enfin une consolation dans la mort. La
10 bouche de la jeune femme alla heurter, sur le cou de son mari, la cicatrice qu'avaient lais-
sée les dents de Camille.
1. Madame Raquin : la mère Les cadavres restèrent toute la nuit sur le carreau de la salle à manger, tordus, vautrés,
de Camille, paralysée,
dont doivent s'occuper
éclairés de lueurs jaunâtres par les clartés de la lampe que l'abat-jour jetait sur eux. Et, pen-
Thérèse et Laurent. dant près de douze heures,jusqu'au lendemain vers midi, madame Raquin1, roide2 et muette,
2 . Roide: raide. les contempla à ses pieds, ne pouvant se rassasier les yeux, les écrasant de regards lourds.

Question Comment l'amour coupable est-il puni ?

Le rom an nat uraliste met en scène u n t rio amo ureux: Th érèse m ariée à Camille décide de l'assassiner avec l'aide
.. ... . . .... ... .. . . ........•.•...•....••...•....•.•..•.•...••...•••....•......... . . ........ .. ... .. .... • ,. . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 ......................•.............. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..9.e..~RD.i=!m.~D~.l .~.9.~E:!.m,.Wr.e.f.9.i.~.lE:!..mi\rÎ .9. !?.P.~X\!, .I.~.P.~.~?.Ï.9.n .~.i:!l.R\!f~.9.~~.n~.H!?.1,1.Y.E:!.P..~.~.P.!\!?.l ~·.~-~?.9.V.Y.ÏX,ÇI\!~.Ri:!!1 ~ .I.E:!.rfçn..........

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çJi:t~~içi .lJ.';'.i;l.';'.Mm.1;. .9.!?. l .i!folt~Ue...(l:i.e.z.29.l.<;1,.!e.~.P..';',ç~9..1:inçi_g(;'.~•.P. r.i.~.çj~ .r~P.~Dti.t .D.';'.P..i!xv.i.enn~nt. n.i.~ .~'. i:l irn ~ r............ .
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18 ■ La Princesse de Clèves
 Parcours « Individu, morale et société » : groupement de textes 1

•Q:J§j Duras, !.'Amant (1984) (• p. 39)

Question Comment le style de Duras rend-il compte du trouble amoureux des personnages ?
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..t;!.t .9.~ .1:..:,mJ:>.i.i\9.n.?.9.ç_i_ëJ!~,................. ..... ................................ ............................................................... ................................ ............

lt§:,{Jj Biet, « Droit et fiction : la représentation du mariage dans La Princesse de Clèves» (1990)
Clèves est en infraction par rapport à la discipline matrimoniale 1 classique. Cette morale,
élaborée par les théologiens, enseignée par les directeurs de conscience et traduite en de
nombreux catéchismes exclut formellement la passion des relations entre époux : aimer sa
femme de passion, c'est commettre le péché d'adultère.
s Or Clèves, le jeune Clèves maintenant sans père, donc sans chef de famille capable
de lui imposer une théorie reconnue du mariage, confond tout et veut même se tromper
sur cette confusion. En effet, il lie indissolublement mariage et passion, en se voulant à la
fois mari, amant, conseiller et ami : c'est ce qui le perdra. On voit donc pourquoi Mme de
Lafayette place dans son roman de si nombreuses scènes où Clèves revendique la confu-
10 sion entre le statut de mari et celui d'amant. [...]
Les termes d'un contrat qu'il ne reconnaît pas lui donneront donc le corps de Mlle de
Chartres, la possession physique, son estime et son respect, comme il est d'usage, mais
parce qu'il n'est pas dans l'essence de ce contrat de le lui fournir, il ne lui donnera pas sa
passion. Et jamais il ne se résoudra à accepter cette situation.
15 Clèves transgresse ainsi les lois les plus saintes du mariage en refusant l'amitié conju-
gale déterminante pour qualifier ces liens. Le droit canonique2 et les moralistes qui l'inter-
prètent parlent en effet, à ce propos, d'amicitia, entre mari et femme, une amicitia située
1. Matrimoniale : entre l'amour et l'amitié, capable d'empêcher les débordements passionnels. Il est ques-
du mariage. tion, dans le mariage, de s'aim,e r d'un amour cordial, de s'assister mutuellement, d'allier la
2. Droit canomque : règles
adoptées par l'Église 20 beauté, le lignage, les mœurs et les biens de la femme à la vertu, au lignage, à la beauté et
catholique et ses fidèles. à la sagesse et au savoir de l'homme.

Question Pourquoi l'attitude aimante du prince de Qèves le condamne-t-elle à ne pas être aimé en retour?
.tçi_Y.i?.i.9.D. _ç! il?.~Î!ll,l.t;!.J::l.~. )'. i!m Rh!.~_ÇQ.D.~!9.~!.I;!. .Çll,l.~ .I.~.~-~P.R!-!?!.?.9.D.t !l ~?.P..i;lf..V.D.-~~n~.im.!;!X1tçj ~.P.r.9.fçm çj~_~~.tlm ~.!=l!-!.i.~?ÇÇJ.\.!.\ ................. .
..I.~.~.\:1 ~RR!.9.~m ~nt~.çj~.!ç1_P.i;1.~~i_9.n...i:. çi_mR!-!.~.Q.1,1..P.rin _ç~ .\:1 ~.q~Y.~?. ~~i _ç_!;!_l_1,1.i..<;l.'.1,1.1.1 _ç1_1:i:,_ç1_nt ~t n R.r:i..9.'.v.n .m i!rl, _ç_~.q1,1_i_J-~-ç9. nçj_ëJm.D.~ .... .
.1 ~t!.!;!. _çi_imf P.i;IX.?RD. .~P..9.\.l?.~.9.'.IJ.D.~.D:1.9.\.lf.çj jff.~.~l;!.D.i.9.!-!.?.Î.f;!.r:t.... ..... .......... ........................... ..... ..... ..... ..................................... ............
Questions-bilan sur le groupement de textes 1
a. Dans quelle mesure les textes condamnent-ils la passion amoureuse ?
.1~~.i~~t~?..9ffrnnr hl.D.I;!..v.i~\9. n.i!m !?.i9.V.~.9.1;!.~.P.il~-~iRn~.R?.çJ! !!'!nt. ~n.tr~.ml?.!;!. ~n. ~ç-~n!;!..9.'.v.n .i;I.D:1.9.!-!r. ~R!-!P..i;1.l.>J.!;!..!;!~..P.l.ï!.i.~ir. çj.lJ_rfçir...... .
..~.ê!.P.il ~?i RD. _c;lg_1ri?.rnn.~î. !?.l;!.\.!.t, .trngJ çi_1,1_!;!,. in~! !-!q.ëJJ:?.I.~,.~X!;!.rn P.t.~. J~~ P.~r~.9.nni'! g~~ .9.'.v.n ~ .r~~I.I.~.~l;!.?P..9.D.?.ëJ.l.>.i.l.i.\ ~ m.9.rn! ~--................ .
..~.i;I.r.~f.l.ÇRf.l.V~.\:1 ~.Mi'!nRn. ~~- .0.~?..G.ri~!-!?!.ç_i;l_\.!~g_!~ .m !'!!h ~\.! r.m.i;l.i.~.~.IJ.~i;i.t~ J_ç1__çRm.P.ïl.~.~l Rn,l .~.~.i!rn !'!nt~.9. ~.P.\.!.~ïl.~. Dl;.?.i;I.V.rn [!;!.nt ~rr.l;!.. .
..v.~r.i.iç1J1!~m~ nt _çRn.9.i;I.rnn ~?..i~i,-~·çi· Y.i?.i.9.n .P.~~-~\ mi?~!'l .9.!'l .l9.!;:i.x~ P.rR.\.!.V.~.J:>.i.~ n v.l.v.~.!'.;:i.rn R!-! r. _ÇR!-! P.ï!.P-1.!;!_.9.!;!.~.il m~nt.?.i;r imin.~J ~--........

b. Comment la représentation de la transgression amoureuse évolue-t-elle au fil du temps ?

.ti;I. Hnfr.i;l.1\-lr~. mfc;J.i.~Y.?J! ~.l?! .r~P.r~~~nt~.çj~.miln.i~r.l;!. ~Y.mRRli!=l.V.~..ê!Y.~ç .1.1;!..l.>.~l;!.\.l\.'.çt_g ~ .i.nt~r.c;l.i.t,. .l~?..i;l.\.!.i~ \.!r~ _çJ_ç1~?.içi_1,1_!;!.~.....................
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Lire et comprendre 1e parcours associé ■ 19 e

 Parcours « Individu, morale et société » : groupement de textes 2

~ Groupement de textes 2 ■ Le regard critique des moralistes du XVIr siècle

sur la vie mondaine
Au xv11• siècle, les moralistes proposent, dans des écrits à la fois littéraires et philosophiques,
une réflexion sur les mœurs de leurs contemporains et sur l'homme en général.
La vie mondaine et la cour offrent un laboratoire de choix à leurs analyses.
Les plaisirs qu'ils procurent sont souvent condamnés en comparaison du bonheur
durable et profond qu'apporte la solitude de la retraite.

•1%,i)■ La Bruyère, Les Caractères,« De la cour», 74 (1668)

Dans Les Caractères, La Bruyère observe en moraliste les comportements de ses contempo-
rains. Dans le chapitre consacré à la cour, un regard étranger assume la présentation du Ver-
sailles de Louis XW pour dénoncer avec ironie la corruption d'une cour servile et dévouée
à un monarque plus attaché à sa gloire qu'aux besoins de ses sujets.

L'on parle d'une région où les vieillards sont galants1, polis et civils ; les jeunes gens au
contraire durs, féroces, sans mœurs2 ni politesse : ils se trouvent affranchis de la passion
des femmes dans un âge où l'on commence ailleurs à la sentir; ils leur préfèrent des repas,
des viandes3 et des amours ridicules: celui-là chez eux est sobre et modéré, qui ne s'enivre
s que de vin ; l'usage trop fréquent qu'ils en ont fait, le leur a rendu insipide ; ils cherchent
à réveiller leur goût déjà éteint par des eaux-de-vie, et par toutes les liqueurs les plus vio-
lentes; il ne manque à leur débauche que de boire de l'eau-forte4. Les femmes du pays pré-
cipitent le déclin de leur beauté par des artifices qu'elles croient servir à les rendre belles :
leur coutume est de peindre leurs lèvres, leurs joues, leurs sourcils et leurs épaules qu'elles
1. Galants : courtois.
10 étalent5 avec leur gorge, leurs bras et leurs oreilles, comme si elles craignaient de cacher
2. Sans mœurs : sans
éducation. l'endroit par où elles pourraient plaire, ou de ne pas se montrer assez. Ceux qui habitent
3. Viandes : aliments. cette contrée ont une physionomie qui n'est pas nette, mais confuse, embarrassée dans une
4 . Eau-forte : vitriol. épaisseur de cheveux étrangers6 qu'ils préfèrent aux naturels et dont ils font un long tissu
5. Étalent : exposent.
pour couvrir leur tête; il descend à la moitié du corps, change les traits, et empêche qu'on
6. Cheveux étrangers :
perruques. 15 ne connaisse 7 les hommes à leur visage. Ces peuples d'ailleurs ont leur Dieu et leur Roi : les
7. Connaisse : reconnaisse. Grands de la nation s'assemblent tous les jours à une certaine heure dans un temple qu'ils
8. Mystères : messes. nomment église ; il y a au fond de ce temple un autel consacré à leur Dieu, où un prêtre
9. D'élévation du pôle :
de latitude (le 48° passe
célèbre des mystères8 qu'ils appellent saints, sacrés et redoutables: les Grands forment un
non loin de Versailles). vaste cercle au pied de cet autel, et paraissent debout, le dos tourné directement au prêtre
10. Lieue de mer : unité 20 et aux saints mystères, et les faces élevées vers leur roi, que l'on voit à genoux sur une tri-
de mesure de 5,5 km bune, et à qui ils semblent avo.fr tout l'esprit et tout le cœur appliqués. On ne laisse pas de
environ.
11. Iroquois et Hurons :
voir dans cet usage une espèce de subordination; car ce peuple paraît adorer le prince, et le
Indiens vivant au Canada prince adorer Dieu. Les gens du pays le nomment***; il est à quelque quarante-huit degrés
français. d'élévation du pôle 9, et à plus d'onze cents lieues de mer10 des Iroquois et des Hurons11.

Question Comment la cour est-elle critiquée ?

çj~ _ç:1 l-!Î.lrH.~HQ9~.,~?.m.W.\.! r.~.9. '. \.! D~.~tr.~.r:i.9~..~<. ~Q Dt~~-~??,.9!-!~.,~~-9.~Hl l~X~?._ljg.r:i_~-~............ .
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..<;l.1,1_.t~Kt~ .~.ir.1,1.E;!_nt. ~ .Y.E;!x:;.~_iJJ~:;....~i:!.~-~~irE;!..P.E;!Xm.~r..<;l.e. _çr_i.ii_çt\.l ~r. P.i:!r.!-~-rir.e. !~~ _ç_Qm.P.Rr.i~m~ nt.~.ç11;?:;_1,1xçj~~ .e.i .l.e.~_ç1_H.it.1,1_çj ~:;. ~xç;~~-~i.v.e.~.
..Q.E;!..li:!.ç;Q!-!r. .~t..Q.E;!.~.G.~ç1r1.çj:;_._..... ..... ..... ...................... ............................................................................................... ...........................

•fi,iE ■ Pascal, Pensées, 139 (1670)

Le divertissement se définit comme le fait de se détourner de l'ennui et de la pensée de sa

condition.. Pascal montre ici que l'homme cherche à fuir la misère de sa condition humaine
par des divertissements dérisoires, au lieu de se tourner vers la vérité et la foi religieuse.

Divertissement - Quand je m'y1 suis mis quelquefois, à considérer les diverses agitations
des hommes et les périls et les peines où2 ils s'exposent, dans la cour, dans la guerre, d'où
naissent tant de querelles, de passions, d'entreprises hardies et souvent mauvaises, etc., j'ai
1. M'y: me. découvert que tout le malheur des hommes vient d'une seule chose, qui est de ne savoir

e
2 . Où : auxquels. s pas demeurer en repos, dans une chambre. Un homme qui a assez de bien pour vivre, s'il

20 ■ Lo Princesse de Clèves
 Parcours « Individu, morale et société » : groupement de textes 2

savait demeurer chez soi avec plaisir, n'en sortirait pas pour aller sur la mer ou au siège
d'une place. On n'achètera une charge à l'armée si cher, que parce qu'on trouverait insup-
portable de ne bouger de la ville ; et on ne recherche les conversations et les divertisse-
ments des jeux que parce qu'on ne peut demeurer chez soi avec plaisir.
10 Mais quand j'ai pensé de plus près, et qu'après avoir trouvé la cause de tous nos mal-
heurs, j'ai voulu en découvrir la raison,j'ai trouvé qu'il y en a une bien effective, qui consiste
dans le malheur naturel de no,tre condition faible et mortelle, et si misérable, que rien ne
peut nous consoler, lorsque nous y pensons de près.
Quelque condition qu'on se figure, si l'on assemble tous les biens qui peuvent nous
15 appartenir, la royauté est le pllus beau poste du monde; et cependant qu'on s'en imagine
[un ] accompagné de toutes les satisfactions qui peuvent le toucher, s'il est sans divertisse-
ment, et qu'on le laisse considérer et faire réflexion sur ce qu'il est, cette félicité3 languis-
sante ne le soutiendra point, il tombera par nécessité dans les vues qui le menacent, des
révoltes qui peuvent arriver, et enfin de la mort et des maladies qui sont inévitables ; de
20 sorte que, s'il est sans ce qu'on appelle divertissement, le voilà malheureux, et [plus) mal-
heureux que le moindre de ses sujets, qui joue et se divertit.
De là vient que le jeu et la conversation des femmes, la guerre, les grands emplois sont
si recherchés. Ce n'est pas qu'il y ait en effet4 du bonheur, ni qu'on s'imagine que la vraie
3. Félicité : bonheur.
4 . En effet: effectivement, béatitude soit d'avoir de l'argent qu'on peut gagner au jeu, ou dans le lièvre qu'on court :
véritablement. on n'en voudrait pas, s'il était offert.

Question Pourquoi Pascal condamne-t-il le divertissement ?

..AP.r.~~ .\.m ~ j ~I). n~>-~~-mPn.ctç1.i_n\'!_. P..i!~ç;é;t_l_~~ .tRwr.n\'!..v.~r.~.wn.~.~1<.i.?r.\'!.nçg P..i.~.v.~~-m9r.c;i.v.~.\'!..P.çtX .I.\'!. j9J'J.~~ni >.m ~--JJ.ç; Rn~rnr~.ÇJ!J.\'!......... .
..m~rn ~ .I.~.P.I.\J.?.P..\J.i.~>.ç1.r:1.tct ~?..l:1.9.m m~~ .r:ù~ç;h i:!P.P..\'!.P..é;I.~_ç1_1,1_.P.~?.9.i.D..9.\'!.-~~.çj i~~n.i.r,.ç;'_\'!_~r~.~~-9.i.r~.çj~ .?.~.9.~~9.1). m.~r .9.~ _ç~_111.,1.i_!~-............
..m~Qç;ç_v.P.~---~-~-çj_i_y~~.\~~~rn~nr.~~t ç:9.n Qi:! mD.~.P..é;I.~P.ç1.~ç;ç1.I..Q.çl.D.?.!i:! .m~?.l,IJ~ .9.!'.!.i.l. .cti.?t.rni.t .!'.b.Rm m.~.9.\'!.J'.\'!.~~\'!.nti~! .?.~J9.D.J.v.i,........... ..
.<~?J.:çl,:çj ir.~.Ji:! .f9. i.~t.!ç1__Ç9.D.f:1çt_i_~?.ç\f:1Ç_\'!,9.\'!..~Qj._........................ ................ ..................................... ..... ..................................... ............

lr§:,{fi La Fontaine, « Le Songe d'un habitant du Mogol »,Fables, livre XI, 4 (1678)
Cette fable fait l'éloge du bonheur trouvé dans le rejet de la vie en société, dans un lieu où
la solitude permet de cultiver un art de vivre propice à une existence heureuse.

Jadis certain Mogol1 vit en songe un Vizir2

Aux champs Élysiens3 possesseur d'un plaisir
Aussi pur qu'infini, tant en prix qu'en durée ;
l . Mogol : région de l'Inde ; Le même songeur vit en une autre contrée
le mot désigne aussi
ses habitants.
5 Un Ermite entouré de feux4,
2. Vizir: ministre d'un Qui touchait de pitié même les malheureux.
Sultan dans l'empire Le cas parut étrange, et contre l'ordinaire5 ;
ottoman. Minos6 en ces deux morts semblait s'être mépris.
3. Champs Élysiens :
Champs Élysées, séjour
Le dormeur s'éveilla tant il en fut surpris.
des morts et des âmes 10 Dans ce songe pourtant soupçonnant du mystère,
bienheureuses dans Il se fit expliquer l'affaire.
!'Antiquité. L'interprète lui dit : « Ne vous étonnez point ;
4 . Entouré de feux: entouré
Votre songe a du sens; et, si j'ai sur ce point
des flammes des Enfers.
5. Contre l'ordinaire: Acquis tant soit peu d'habitude,
inhabituel ; en principe, 15 C'est un avis des dieux. Pendant l'humain séjour7,
l'Ermite v it de manière Ce Vizir quelquefois cherchait la solitude;
austère et pieuse et n'a
pas sa place en enfer.
Cet Ermite aux Vizirs allait faire sa cour. »
6. Minos : l'un des
trois juges des Enfers. Si j'osais ajouter au mot de l'interprète,
7. L'humain séjour : la vie. J'inspirerais ici l'amour de la retraite 8 :
8. La retraite: la solitude,
dans un lieu retiré, loin
20 Elle offre à ses amants des biens sans embarras,
de la cour et de la vie Biens purs, présents du Ciel, qui naissent sous les pas.
mondaine. Solitude où je trouve une douceur secrète,

Lire et comprendre le parcours associé ■ 21 e

 Parcours « Individu, morale et société » : groupement de textes 2

9. Les neuf sœurs : les neuf Lieux que j'aimai toujours, ne pourrai-je jamais,
muses, qui inspirent les Loin du monde et du bruit, goûter l'ombre et le frais?
artistes.
10. Clartés errantes :
25 O h ! qui m'arrêtera sous vos sombres asiles !
planètes. Quand pourront les neuf Sœurs9, loin des cours et des villes,
11. Le vers fait allusion à M'occuper tout entier, et m'apprendre des cieux
l'influence des astres sur Les divers mouvements inconnus à nos yeux,
le destin des hommes.
12. La Parque à filets d'or
Les noms et les vertus de ces clartés errantes10
n'ourdira point ma vie : 30 Par qui sont nos destins et nos mœurs différentes11 ?
la Parque - qui règle la Que si je ne suis né pour de si grands projets,
destinée humaine - ne Du moins que les ruisseaux m'offrent de doux objets !
tissera pas la trame de
ma vie avec des fils d'or,
Que je peigne en mes vers quelque rive fleurie !
je ne serai jamais riche. La Parque à filets d'or n'ourdira point ma vie12 ;
13. Lambris : ornements 35 Je ne dormirai point sous de riches lambris13;
en bois, en stuc ou en Mais voit-on que le somme en perde de son prix ?
marbre.
En est-il moins profond, et mo,ins plein de délices?
14. Sacrifices: les sommes
(repos) sont considérés Je lui voue au désert de nouveaux sacrifices14•
comme des offrandes Quand le moment viendra d'aller trouver les morts,
faites au dieu du J'aurai vécu sans soins15, et mourrai sans remords.
sommeil.
15. Sans soins : sans soucis.

Question Comment La Fontaine fait-il l'éloge de la retraite ?

.1.11.fi:!!:?l~.ç;J.ç1.~~i.g \..!~ .m~! ~.<.:l ~\..!x.1;.~.i.g1;.nç_1;_~, .P.!?!i.n~ .~ti.n?.V!-!i r.e,.!.J.D._ç.Q.IJ.r:1.r.éç it?.\..!9 g~~t:i.f.~.v.i.v.i.if!-!D.1;.m.é.c;:l.i.ti:!tiRD. !itr.iQ.v.e..imt.ite....... .
..I.e.!~!'.:t~!-!.r.;i_i:! !!~r. ?!\..! 79.en,.Q.e.~.çl.P.P.i:!rnrl.ç~?..P..<.:l\..!r. r.ej.Q.iD.c;:l.rn .I.~~-ç;Qn çl_\..!?.i.Q.D.?.Q.IJ.fë/.1:>.\..!!i.~te...J.:~ !R9~.çj~_!i:! .rntr.1.1.it.1;..P..i;l.~?.1;..P..i;l.~.. ............
..\.m x~ç.i.t: .i.rnç1_g ~ .1;.t.P.!?!i.?i:!n.t: .c;i \..!î..1R!-!çh~.P..ë!.r.!i:! .9rJç~ .<.:l ~.?~A .v.e.~?.~t. !~?..é.mRti RD.~.çi i.J'.i.l..~!-! Aç.i.t:1;,.~r. .in.v.ite.i;h i:!Ç\..! n.~ x~fl ~ç;hir. ...........
..~.)i:!.Y.9.i.~ .c;:l.\..!.P.RD.8.!;.V.~-................................................................ ...... ..... ........................... ..... ..... ..... .................... .. ..... ..... ................ .

•ii,41 Rousset, Forme et signification (1963)

Dans le tissage serré de son roman, Mme de Lafayette va donc faire a lterner l'endroit et l'en-
vers, en d'autres termes : les situations où la princesse paraît en société, sous le regard d'au-
trui, et les moments de solitude et de réflexion où elle peut se regarder et se reconnaître.
Ce passage du dehors au dedans à mesure qu'on avance, jusqu'à la suppression com-
s piète du fond historique dans fa dernière partie, représente chaque fois un passage du fac-
tice au vrai, de l'illusion au réveil, des conduites aveugles à la clairvoyance consternée d'un
être qui se découvre envahi par la passion.

Question Que représente l'alternance entre scènes de la vie sociale et scènes de la vie intime dans le roman?
._t;ç1Jt.~(Di:!n.ç~ .1;.ntr:e. Aç;$.i:i.1;.~.çj~.!?! .v.i.e.int..i.rn ~ .~t?çRn~~ .ct~ .l.11.)(! ~.?.9.çii:!!~.çj i:!D?..I.e. .r.Qrni:!n X~P.rf~~nt.e.!'.<.:lP.P..Q.~i!i9.D.~DV~.. ..... ............
..I'.~rr.e.~t..,~.P.i:!rnJt.x1;,.~.D.V~ .l_ç1_.vfr.i.t:~ .1;.t: .l.'.iH !-l~ l9.n,111.r.éHe.~.iQD. .c;:l.v._çr.i.t:i.ÇJ\..! ~.?.\IX .I.~~-!i ~n?..eD.i r~.\nçj i)( içj!-!. ~t. .~Qçi.é.i ~ .?9.IJ.1.$.v.e.... ............
._çl_9.nç; .ct~?.Q.v.e.~îi.9.D.~.m!l.r.1.1.l.e.~, .... ..... ............................................................................................... ...................... ............... ............

Questions-bilan sur le groupement de textes 2

a. Quelles visions de la cour sont proposées dans les texte•s du groupement?

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b. Quelles formes littéraires choisissent les moralistes (textes 1 à 3) pour plaire et instruire à la fois?
Ç.Q_Vn.i:!P.Q.l.9.9. \..!~ .9.\..!.,~ .P.9.rr.~?!li..........
..~.Q.\..!LP.!?!\rn .~î.ln ?.irn.i.~~ -~-!i:! .fol~,.,~?.m.9. rnH?J.~.~.ç_hRl?.Ï.~~.f;.IJ.Î.?9.\1.V.e.D.i .9. ~~- fQ.~m~~ .Q.fRY.!;.?..:.I.~_

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22 ■ La Princesse de Clèves
 Parcours « Individu, morale et société » : groupement de textes 3

~ Groupement de textes 3 ■ Le personnage de roman face à la morale d'une société

Les femmes des extraits suivants sont marginales mais pourtant fortes. Les pensées qu'elles
livrent aux lecteurs sont le signe d'une réflexion et d'une attitude qui entendent soumettre les
normes existantes à un examen critique. À des époques et dans des contextes différents, ces
personnages remettent en cause des systèmes de valeurs dont ils ne s'accommodent pas.

lt§=•iJ ■ Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782) (• p. 42)

Question Comment la libertine devient-elle juge de la société ?

.Jm.mRrnJ~.P.~r.i::l.e.D.9.mP.r.eJ.J.~.il~.P.~ç.t:;,.!!l.milrn.tJ.i.~~.ct~.M~ne.v.iJ..<;l.e.v.i~.r:i.t .P.RW.r:tilntjwg.e,.W.ne..ügQwr.e.v.~~.o.i~.çipJ.in.e.!.v.i................ .
..c;1.P..enn !:;.i::l.e. i::l.~.v.e! RP..P.~r.?.9.r:i..e.~P.r.i.t .ct '.e.~.ëlm.e.r:i..e.t..Q.~.Q.e.v.e.r:i.i.~.v.n ~.fin~.Q!:?~~Di!ltr.i.ç~.i::l~.!il .~R.çi~t.~.i:!.ë!D~ .!i;l.c::tv.~ !1.~.e.1.1.e.~)!Q Jw.~,...... .
..S.ë!D.~.ç.Q.nç.E;.~~i.9.n,.E.:.!IJ.e.P..9.i.nt~ .!ç1..ÇR.r:i.9.i.t !Rn.P..ël~~.i)!~.E.:!.t.o. Ri;i! ~ .ct ~~. fem.m~~. i::l.~.~Q n.t~m.P.~,.ct RD.t .e.1.1.e.!l.?.V..~'.~m.i;l.D.Ç.ÎP..E.:!X-....... ........... .
..~.ël.HP.~.r:t; i.n ~ J?!i.t .v.c;1J.9.ix .ct,;1.n?..ç~HE.:!..l.~:t.t:r~.?.i;l.Ji !:?~.r:t~ .nRn.P.~~ .E.:!.r:i. .rn,;1.t !~r~.ç:! ~.m~.VX?.m.,;1.i.~.~n .miH.i~r.e.if~?P.~it:. .............................. .

•i§:•!ii Hugo, Les Misérables, première partie, livre V, chapitre 10 (1862)

Modeste couturière, Fantine a dû confier sa fille Cosette aux perfides Thénard.ier. Criblée de
dettes, elle ne parvient plus à les payer et doit se résoudre à vendre ses cheveux, des dents
et même le « reste ».

1. Créanciers : personnes
à qui on doit de l'argent.
2. Fripier: celui qui revend
d'occasion vieux habits,
objets et linge.
3. Grande maladie: celle-ci
a été imaginée par
les Thénardier pour
demander plus d'argent
àsa mère.
4. État: métier.
5. Fille publique: prostituée.
Dix-sept heures de travail, et neuf sous par jour ! Ses créanciers1 étaient plus impitoyables
que jamais. Le fripier2, qui avait repris presque tous les meubles, lui disait sans cesse : Quand
me payeras-tu, coquine ? Que voulait-on d'elle, bon Dieu ! Elle se sentait traquée et il se
développait en elle quelque chose de la bête farouche. Vers le même temps, le Thénardier
s lui écrivit que décidément il avait attendu avec beaucoup trop de bonté, et qu'il lui fallait
cent francs, tout de suite, sinon, qu'il mettrait à la porte la petite Cosette, toute convales-
cente de sa grande maladie3, par le froid, par les chemins, et qu'elle deviendrait ce qu'elle
pourrait, et qu'elle crèverait, si elle voulait. - Cent francs ! songea Fantine. Mais où y a-t-il
un état4 à gagner cent sous par jour ?
10 - Allons ! dit-e lle, vendons le reste.
L'infortunée se fit fille publique5 •

Question Comment comprenez-vous le titre du roman ? Qui est misérable ici ?

.l .ê!.m!~~x~.P.~wt.~tx~ .~Ri;i?!I ~ .9.\.! .mRr.ê!J.~,.ke.~.l-'.~rlt.ë!/;>J.~~ .m!?.~.~,;1.t!iE;.~.i:!!..i. r.9.mç1n .?.9.nt mR)D~.I.~~.ini::l.i)!i çJ,tJ.~.P.ç\ W)!f.~~.m?!i.~.R.9.r:i.~•........
..çRm.m~ .f.ë!.r:i.~i.n~,.Clv. ~ J.ê!..~Qç.i.~.\~ .ç.9.n ç:!ç!mn.e.~.!?! .P.m~\l t!J.~i.9.n,.c::t \.!~ J.~~.~t.r.~.~.?.ê!n~.ç.~ "'r. !;Rm.m~.J.~.~.mRn.~t.r.\J.E.:.! \..!l( Ihfr:i.,;1.~ç:! i~r,.......

•fit•!ii Marie Ndiaye, Trois Femmes puissantes (2009)

Dans son roman, Marie Ndiaye évoque le destin de trois femmes qui s'insurgent contre les
humiliations que la vie leur impose. Khady, une jeune Africaine, tente ici de gagner l'Europe
avec d'autres migrants, en escaladant un grillage.

Et elle pouvait entendre autour d'elle les balles claquer et des cris de douleur et d'effroi,
ne sachant pas si elle criait également ou si c'était les martèlements du sang dans son
crâne qui l'enveloppaient de cette plainte continue, et e lle voulait monter encore et se rap-
pelait qu'un garçon lui avait dit qu'il ne fallait jamais, jamais s'arrêter de monter avant
s d'avoir gagné le haut du grillage, mais les barbelés arrachaient la peau de ses mains et
de ses pieds et elle pouvait maintenant s'entendre hurler et sentir le sang couler sur ses
bras, ses épaules, se disant jamais s'arrêter de monter, jamais, répétant les mots sans plus
les comprendre et puis abandonnant, lâchant prise, tombant en arrière avec douceur et
pensant alors que le propre de Khady Demba, moins qu'un souffle, à peine un mouve-
10 ment de l'air, était certainement de ne pas toucher terre, de flotter éternelle, inestimable,

e
trop volatile pour s'écraser jam ais, dans la clarté aveuglante et glaciale des projecteurs.

Lire et comprendre le parcours associé ■ 23

 Parcours « Individu, morale et société » : groupement de textes 3

C'est moi, Khady Demba, songeait-elle encore à l'insta nt où son crâ ne heurta le sol e t
où, les yeux gra nds ouverts, elle voyait planer le nteme nt par-dessus le grillage un oiseau
aux longues ailes g rises - c'est moi, Khady Demba, songea-t-elle dans l'éblouissement de
cette révélation, sachant qu'elne était cet oiseau et que l'oiseau le savait.

Question Comment ce texte mêle-t-il émotion et engagement?

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..9.'.iD.Ç.<?f.D.P.r~h~D.~!9. n.Q~.!i:! j \:!.\J.n1:: .Kh?!Q)/...~.êl.P..Qf~!1::.9. ~, !Ç.i;l_t;~ .9.\:!.?. imi:19.~:i .ft.n ?!!~.?.rnn.(9.rç:;~..l.ël.ç; RnD.i)(~r)ç:;~.r~~?~Dî.i.~. P..Q.\.lL.. ........... .
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..E;{fi_ç_qç:;1:: m.~D.t: .,.~.~.tnim.i!ii:!ti.<?.D.?.?.\.!P.!~?. P..êlr .I.~.~.mi g r.ë1D.t:?,........... ...... ..... ........................... ..... ..... ..... ................ ...... ..... ..... ................ .

•i4•41 Doubrovsky, « La Princesse de Clèves, une interprétation existentielle» (1959)

[L)e centre du drame ressort avec évidence de la scène finale, où le livre entier culmine en
un moment de choix absolu. Maintenant, la princesse se trouve parfaitement libre d'épou-
ser Nemours. Tous les obstacles ont disparu et elle admet mê me que son devoir envers son
mari défunt ne subsiste que dans s on imagination et ne constitue pas le motif réel de sa
s décision. Ainsi que Nemours s'excla me avec a ngoisse, « vous seule vous opposez à mon
bonheur ; vous seule vous imposez une loi que la vertu et la raison ne vous sauraient impo-
ser » . Son douloureux é tonnem ent souligne le caractère g ratuit, voire scandaleux d'une
décision fondée sur des valeurs purement pe rsonnelles et, partant1, injustifiable. Il recule
devant le pouvoir brusquement mis à nu d'une liberté qui ne repose que sur e lle-même e t
10 qui crée ses propres valeurs. Car le fond du problème, c'est un choix de valeurs, un choix

1. Partant : donc, déchirant entre les valeurs délibérément choisies d'un code aristocratique e t les valeurs
par conséquent. spontanément é lues de la passion. Tout le d rame est dans ce conflit.

Question Quelles valeurs s'opposent à la fin du roman ?

.A.l.i;l.fin .9.v. .~9. mi:!n,.Q.~l-!?S.?.Y~î~m.~.~.o. 1::.v.ç1J.~.l.-lX?.:ï'.9.P..P.R~~.nt. _ç.~J.1.,1.i..c:l.~.li=! .P.r.i.D.Ç.~:ï?.~.~t.!'.:!;!\.!!.o.!; .N.~m.9.v.r:ï-.-~~-P.r.E;.mi.~.r,.i.i!D:ï~n !?.t:~•.....
..üg 9.ri~t~.~t. P.~r.~RDD.\:!J,.imP..O.?!;.~ .l.c;1. P..ünç;~?:ï~ .O.\:!. x~n RD!'.:!;r. i=! !-!.m.i!r.i.1!9.~..i!).!!::ç; J.\:!.9_1.,1_ç_.i!l-!.n.<?.tJ:l..9.~ .l.ël.fi.c:l.~.l.i.t:~..Q \.!'!;H!;.o. iî. Q~).!Rir....... .
.1 ÇJ.~.Y.E;:\...~!;.?.\:!.Ç.9D.9.,.P..l.1,1.~.ç:;9. rn; !l.i.i;l.~1.\:!..é;I.Y!; ç; .v. 0!;.\.'.\?.iRD.i.~:\\.l !t;!;,gt;.?.êl.D.~.ç::9_nîrn9.i.çt.i.9.n.i;l.Y.\:!.Ç.!~?.5;RD.Y!;f).i! D5;!;?..~Rç:; (i;!J.\:!.~, .\:!.?t.i.tJ:l.~ ..... .
..P.9. \.!\.'.9.! r. 9.9.0.t:\:!J.~ .\J.n.P.RD.1:1.\:!.l,IJ.n RD. 5;R\.! P..ë!.l;>Jg i=!l-!. m.9.Y.f;.D.9.'W:i..rn ?lfi?\9!;.fRn.c:lf .~\.l Ll-!D..i!f.D.9.\.!r.P.i:!ni;l.9.~-..... ......................... ............

Questions-bilan sur le groupement de textes 3

a. En quoi les personnages féminins sont-ils à la fois marginaux et dignes d'intérêt ?

.-~~:ï .P.~r:ï9.nni:! 9~.~J~.m !n!D?..~Rn.t: .m.ç1.rn in.i!l-!?S.P.i=! r.ç!; JI\.!'. î.l.~.?.'in :ïÇ.r!Y.\:!.nt. ~ n .fi:! \.!?S.ç.9_ntrn.!1::?..1.,1.~i:! g ~?..9.\:!..l.~.1,1x .t:!;m.P..~•.\:!.t: .9. ç;ç_1.,1.P.~nî. ..... .
._ç1_in.~!.\.!D!; .P.!i:!ç.~ .~. P..1.1r.t.çj i=!n?..l.1.1.?.9.Ç.i.~.t:~.--.~.i!. mi:!rn.1,1.i.?!;.Q.f;.M~.r:t:~ !-li! .t:! ~nt~ .?.9.\J.l.i.9.n~r. ?.êl.9.if(~x~n ç;~ .ël)(!;ç;.I.~?.f~mm.\:!.~.Q~.?.9.n .......... .
..~.P..9.<;l \.!!;,fé;I.D.t: in~, .l~i.l:!.n .mi!;.?.9W:n !?.~..1!!-J?S.ç:;rn ~! !~?.).<?.i:ï .ct!;.?9.r:i. m.ï.l.i.e .v .e .~.9.~ .~Rn. ~P..9.9 \.!!;, f ç1_i_t;-~~fl ~ç.t1i.r.!\:!..l.~.0 .\:!.1,1.r:.~ J.êl. D.9.t:i.9.n ........ .
..9.\:!..i:i:i.!~~r.~.;.tl.1,1.g R.m9DH~ J .t:r i!\.'.\:!J?..~Rn.!;X~m P.J~.ÇJ\.!.~.!i=! .Y.ml~ .P. ?\\.wr~tf n'.l:!.~t. .P..êl.~.?.9.çi i:!!~ .mi:!!?.m.9.rn!\:!.·..~i:! j ~\.!n!;. Kh.ê!9.Y.~~.t: ....... .
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..\:!Xt.rç1.9.r9.iD.i!.iœ.~,.0.9. nç:;.ç! ign.~:ï .9.'.i.D.t:~ r~t.. ............................................... ..................................... ..... ...................... ............... ............

b. Comment le personnage marginal parvient-il à remettre en cause une société et ses mœurs ?
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._Ç9m.P.1.i;l.Ï.~i:!!15;\::...(\:!. J~g i:!f9.qit.Î!J.\.!\:!. X~Y.Î.\:!.D.~.Q?\Y.?l.DJi:!9~.~ H.1.,19.9. .9 \.!'.~.:iRn. P.~r.~RD.D.i;l.g\:!..9.~!1?. /,~~ .M[?irnt?!R?..tJ:l.é;I.Î.~.1.\:!.?.),'.?li.~V.r:\ ..........
..~.t: .I.e.~.çh Ri~..~9!-J)(~Dt. _ç 9_~-~-~\:!.nt~..9.V. ~ _ç_~-~.in<;! il-'. l<;! \.!:\ .~P.P.9.~~nt. i!\.! x.\.!~_ç1_g~.?.çj.f;.!~\.! r..~P..9.9. \.!~.inv. i1~nt. ~.n~fl ~~ hi r. ~t. P..ç1r.f~!?..............
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e 24 ■ La Princesse de Clèves
 Parcours « Individu, morale et société » : groupement de textes 4

11111(!) Groupement de textes 4 ■ Jeux de regards

En société comme dans l'intimité, les personnages s'observent. Entre séduction et
domination, la thématique des regards soulève des questions morales en mettant à nu les
jeux de l'être et du paraître. Dans les extraits ci -dessous, un personnage amoureux caché en
observe un autre. C'est pourtant aussi l'observateur qui se dévoile aux yeux du lecteur.

li!•§ ■ Racine, Britannicus, acte Il, scène 3 (1669)

À l'acte II, la tyrannie s'exprime en termes amoureux. Néron, devenu empereur grâce aux
manœuvres de sa mère Agrippine, a fait enlever Junie, promise en mariage à Britannicus,
et lui demande de dire à son amant qu'elle ne l'aime plus.

Scène 3
NÉRON, JUNIE
NÉRON
Et ce sont ces plaisirs et ces pleurs1 que j'envie,
Que tout autre que lui me paierait de sa vie.
Mais je garde à ce prince2 un traitement plus doux:
Madame, il va bientôt paraître devant vous.
JUNIE
5 Ah ! Seigneur ! vos vertus m'ont toujours rassurée.

NÉRON
Je pouvais de ces lieux lui défendre l'entrée,
Mais, Madame, je veux prévenir le danger
Où son ressentiment3 le pourrait engager.
Je ne veux point le perdre°' : il vaut mieux que lui-même
10 Entende son arrêt de la bouche qu'il aime.
Si ses jours vous sont chers, éloignez-le de vous,
Sans qu'il ait aucun lieu de me croire jaloux.
De son bannissement prenez sur vous l'offense;
Et, soit par vos discours, soit par votre silence,
15 Du moins par vos froideurs, faites-lui concevoir

1. Ces plaisirs et ces Qu'il doit porter ailleurs ses vœux et son espoir.
pleurs : les larmes
que Junie verse pour JUNIE
Britannicus banni Moi ! Que je lui prononce un arrêt si sévère !
du pouvoir témoignent Ma bouche mille fois lui jura le contraire.
de la compassion de Quand même jusque-là je pourrais me trahir5,
lajeune femme pour
20 Mes yeux lui défendront, Seigneur, de m'obéir.
son amant et apportent
à ce dernier quelques
NÉRON
consolations et plaisirs.
2. Ce prince : Britannicus. Caché près de ces lieux, je vous verrai, Madame.
3. Ressentiment : rancœur, Renfermez votre amour dans le fond de votre âme :
hostilité. Vous n'aurez point pour moi de langages secrets;
4 . Le perdre: le faire périr. J'entendrai des regards que vous croirez muets ;
5. Quand même jusque-là
25 Et sa perte sera l'infaillible salaire 6
je pourrais me trahir:
quand bien même D'un geste, ou d'un soupir échappé pour lui plaire.
jusque-là je pourrais
déguiser mes sentiments. JUNIE
6. Salaire : conséquence, Hélas! si j'ose encor former quelques souhaits,
châtiment. Seigneur, permettez-moi de ne le voir jamais !

Lire et comprendre le parcours associé ■ 25 e

 Parcours« Individu, morale et société»: groupement de textes 4

Question Comment la tyrannie se manifeste-t-elle dans l'extrait ?

.N~r9.D..';.~ t ~.v.r. ,~ .P.9. lnt. 9.' ;.9gv~D.ir. .1.';.Q.';~P.9~.';..~?ln 9!-!.i.r:i.ë!.ir.';..c::i.1,.1.~ .1.'1:1.i.?~.9.i.t~ _ç_Q.t:1.n ?lît .S.ë!. r.y_~ç1.rml ~ .n ?1\?.~ç1_nt~.~.'~x1;xç;1;_P.9.\.! r. ............. .
.J.' ;.m.9.m~nt. 9.ëm.~J. ~ _ç.l:i.ë!m.P. _ç1_m Rl-!f.' ;.1,1.>~...Y~rit.ë!.t.>.l.1;. m.i;.U~!-!.r..';J:l. -~çJi:i.~•..iJ.!m ?!9i .r:i~. JJD.E;. ~.D\t~l-'.\.!~.~nt.r.!;)\.!ni~.~t.ari~.ë!.D.i:i.\ç_1,.1_~........... .
..9.9. nt.!! -~ç-~i.t.! ~~- Q.i.ë!JR9.l,l.!;.~.~t. lm ?!9.iD.!;. ç; b?!ÇlJJ.f;. 9.~.t ç1_iJ.P..9.\J.r. çi!-!'.~1.1.!;..~Rit. ç;Rnf.9.~m ~ -~--~~~- .Q.~.~ir.~--.~.';~ Jv.t.tJ.~~-ç;?1t~g .9_r_i_çi\.! ~~- .............. .
._Çj\J.'.i.1.~m.P..1.9.Î.!;. .P..9.\.! r. ~\.'.9.Çl JJ~.r..~RD. .P..~Qj!;J ~t ,~~-im.P..~-~?1.ilfa .9.9.!1t. i! .f?!lt.!-!?.?l.g!;_.P.9. !-!r. ?.'.ë!9.~~~-~~r.~) !-!D.Î~. D~.!?!l?.~~!1~. ?!!-jç;!-J!"J.!;. P.J?!ç;~.... .
.1 !?! _ç_9.nt~?.i?!tiRD. !;!.'JJ.r:i..P.rRç;~ç!~.?l.\.!t.9.r.i.t?!i.~~ .i;.t .t~m.9_i_gr:i.~nt.ç!~.?.<:>.n .P.R!-!.Y.9ir. .ë!P.~R! l-!,................ ..... ..................................... ............

•14i•ifl Stendhal, La Chartreuse de Parme, XVIII (1839)

Fabrice Del Dongo,jeune aristocrate italien, est emprisonné au sommet de la tour Farnèse
après avoir été victime d'une vengeance. Le personnage découvre toutefois avec bonheur
que sa cellule donne sur la fenêtre de la chambre de Clélia, une jeune femme rencontrée
quelques années plus tôt et dont il devient peu à peu passionnément amoureux.

Le soir de ce jour où il n'avait pas vu sa jolie voisine, il eut une grande idée : avec la croix
de fer du chapelet1 que l'on distribue à tous les prisonniers à leur entrée en prison, il com-
mença, et avec succès, à perce.r l'abat-jour2• C'est peut-être une imprudence, se dit-il avant
de commencer. Les menuisiers n'ont-ils pas dit devant moi que, dès demain, ils seront rem-
s placés par les ouvriers peintres ? Que diront ceux-ci s'ils trouvent l'abat-jour de la fenêtre
percé ? Mais si je ne commets cette imprudence, demain je ne puis la voir. Quoi ! par ma
faute je resterais un jour sans la voir! et encore quand e lle m'a quitté fâchée! L'imprudence
de Fabrice fut récompensée; après quinze heures de travail, il vit Clélia, et, par excès de
bonheur, comme elle ne croyait point être aperçue de lui, elle resta longtemps immobile
10 et le regard fixé sur cet immense abat-jour ; il eut tout le temps de lire dans ses yeux les
signes de la pitié la plus tendre. Sur la fin de la visite elle négligeait même évidemment
les soins à donner à ses oiseaux, pour rester des minutes entières immobile à contempler
la fenêtre. Son âme était profondément troublée ; elle songeait à la duchesse3, dont l'ex-
trême malheur lui avait inspiré tant de pitié, et cependant elle commençait à la haïr. Elle
15 ne comprenait rien à la profonde mélancolie qui s'emparait de son caractère, e lle avait de
l'humeur4 contre elle-même. Deux ou trois fois, pendant le cours de cette visite, Fabrice eut
l'impatience de chercher à ébranler l'abat-jour; il lui semblait qu'il n'était pas heureux tant
qu'il ne pouvait pas témoigner à Clélia qu'il la voyait. Cependant, se disait-il, si elle savait
que je l'aperçois avec autant de facilité, timide et réservée comme elle l'est, sans doute elle
se déroberait à mes regards.

1. Chapelet : objet de dévotion religieuse comportant une croix et des

perles que l'on fait glisser entre les doigts en récitant des prières.
2. Abat-jour : volet incliné ou persienne servant à masquer la fenêtre.
3. La duchesse : la duchesse Sanseverina, tante de Fabrice et éprise
de ce dernier.
4. De l'humeur: de l'irritation.

Question En quoi l'observation de la femme dévoile-t-elle aussi l'observateur ?

..1..'.9.0.?.' ;f.Y.ë!.ti.9.n.çj ~ .1.?l. j_9.l_ig Çlfl.i?!.Q~)(Ri!~ .F.ë!.O.rl ç;!;,. ~f.l.!'.~~P..9.?.ilJ:l.t .ë!.l.l.~. f.!;9.ë!X<;1 ~ .Q.!;.~.9?\fQ.Î.!;_IJ.~.Q~.P.f.Î~RD. Q.lJ.Î. P..!;.1,1.V.!;.D.t<;l ~Ç.9. \.!)(fi r... ..... .
..~RD. i:!R.<lt.-19.\.!f. P.~r.ç~,.~-_Ç~.lJ.'JS.Q~.!?\ j!;_\.!n ~ J~m m~.~\.!~.Ç~P..ti.o.! ~ .Q.~ -~~m?! fQ.lJ.!;X .?.9.D. .il.lJ'.1.9.\.!f.~t. ~Df.i.D. ~.ç;~\.!)Ç .Q.!;.~.!~q~\.! .r.~, ...... ........... .
..C;t\J.l.~. )~l-H .t:9.~!.r•.l.'9.0.~~r.v~.r:i.t g_tçj ~Y.i.n~nJ:. ~D. !l-!Î. l-!D. b.Q.r:D.m ~ .P.i'!?.~! .9DD.~....................... ...... ..... ..................... ...... ............................... .

e 26 ■ La Princesse de Clèves
 Parcours « Individu, morale et société » : groupement de textes 4

•Q:14• Zola, La Bête humaine, chapitre XI (1890)

Dans ce roman qui montre la bestialité humaine, de nombreux criminels se succèdent
Cabuche découvre ici le cadavre de la belle Séverine, assassinée quelques instants avant
par Jacques, son amant, et encore à moitié dévêtue.

Enfin, Cabuche se décida, monta à tâtons. Devant la porte de la chambre, laissée ouverte
elle aussi, il s'arrêta de nouveau. Dans la clarté tranquille, il lui semblait voir de loin un tas
1. Roubaud : mari
de Séverine.
de jupons, devant le lit. Sans doute Séverine était déshabillée. Doucement, il appela, pris
2 . Misard : collègue de de trouble, les veines battant à grands coups. Puis, il aperçut le sang, il comprit, s'élança,
Roubaud, il empoisonne s avec un terrible cri qui sortait de son cœur déchiré. Mon Dieu! c'était elle, assassinée,jetée
sa femme à petit feu. là, dans sa nudité pitoyable. Il crut qu'elle râlait encore, il avait un tel désespoir, une honte
3. Garde-barrière: Misard
est un agent de chemin
si douloureuse, à la voir agoniser toute nue, qu'il la saisit d'un élan fraternel, à pleins bras,
de fer assurant la sécurité la souleva, la posa sur le lit, dont il rejeta le drap, pour la couvrir. Mais, dans cette étreinte,
du passage à niveau. l'unique tendresse entre eux, i l s'était couvert de sang, les deux mains, la poitrine. Il ruis-
4 . Le président: 10 se lait de son sang. Et, à cette minute, il vit que Roubaud1 et Misard2 étaient là. Ils venaient,
Grandmorin, président
de la compagnie de
eux également, de se décider à monter, en trouvant toutes les portes ouvertes. Le mari arri-
chemin de fer, suborneur vait en retard, pour s'être arrêté à causer avec le garde-barrière3, qui l'avait ensuite accom-
de Séverine lorsqu'elle pagné, en continuant la conversation. Tous deux, stupides, regardaient Cabuche, dont les
était très jeune, est mains saignaient comme celles d'un boucher.
assassiné au début du
roman par cette dernière 15 Le même coup que pour le président', finit par dire Misard, en examinant la blessure.
-
et Roubaud. Cabuche avait Roubaud hocha la tête, sans répondre, sans pouvoir détacher ses regards de Séverine,
déjà été soupçonné de ce masque d'abominable terreur, les cheveux noirs dressés sur le front, les yeux bleus
à tort d'être coupable
de ce meurtre. démesurément élargis, qui demandaient pourquoi.

Question Comment ce passage met-il en scène la culpabilité ?

.l.ë:1.~-ç~r:i.e.~~t trn.D.!im:e.!i~.i.v.e.;.Ci:!RJJ.ç.tJ~, .~n .P.r.9.i.e.~.\.1 n~.)(ÎY.E;.fm 9.'ti Qf.l,.çjfççn.!.v.r.e.çJ)/;>Qx\:l .I.~_ç.9_u:i~..i:i.1,1..o.E;..S.é.v~.r.i.D.E;...(ë:1.b.\.lç.l:1.~ ....... .
..!il:: r.ë:1.~.1,1.rr.9_1,1,tç_çm~J.o.éx~ -~-t.9.TT. ~Rmm.~_
ç.Q.VP..é;l.l;:il.E;..o.\.! .m~\.!.r:1J1::.Q~.!ç1_le.1,1.n~ .fo.mm~•.C1::!!~: _
çi.?..en x~ç1_l.i~é.-~-~~-.é;l.!i~.é;l.!i~.in~.e.P.ë:lr .~Qf.l.... .
._ç1m_ç1_ni. .é;l.D.i.m~ .o.'. ~m ~.t~r.r.tt;:it~ .P.v. !~.i.Q.D..m ~v. rr.~ i~rn•.S.i.t.9.v.~..,~~ P.~~~.9.nni:! g~~ .o.\.! JRm.ë:lD..!i9.n~.m.é;l.V.Y.é;l.i.!ï, .l.ë:1.~\.! !P.~l:?.i)Jt.é.re:vi.en~..........
.P.E;.\.lt:.~~X~ .\:l?.V.ë:l.D.t?!g ~.~nç:9. m.ç\ J.é;IJV.!it)~~ ,Ç.QH.Qm.P.\.!~.Ç!\.!! .Ç,9.f!Q ~ m.r:i.e.l (QH. !!::~. Îf.l.D.9.Ç.e.r:i.t~..............................................................

•t§=,49 Robbe-Grillet, La Jalousie (1957)

Alain Robbe-Grillet fait voler en éclats les codes du roman traditionnel : personnages, chro-
nologie, et même histoire sont bouleversés. La vision des faits est en effet déformée par la
jalousie, terme à double sens qui désigne à la fois le sentiment d'un narrateur jaloux et les
persiennes orientables à travers lesquelles il observe l'intérieur de la maison coloniale sans
être vu. A ... et son supposé amant, Franck, sont constamment épiés par un narrateur qui est
probablement le mari de la jeune femme.

Dans le battant gauche, ouvert, de la première fenêtre de la salle à manger, au centre du

carreau médian, l'image réfléchie de la voiture bleue vient de s'arrêter au milieu de la cour.
A ... et Franck en descendent en même temps, lui d'un côté, elle de l'autre, par les deux por-
tières avant. A ... tient à la main un paquet de très petite taille, de forme incertaine, qui s'ef-
s face par instant tout à fait, absorbé par un défaut du verre.
Les deux personnages s'approchent aussitôt l'un de l'autre, devant le capot de la voi-
ture. La silhouette de Franck, plus massive, masque entièrement celle de A..., située par der-
rière, sur le trajet du même rayon. La tête de Franck s'incline en avant.
Les irrégularités de la vitre faussent le détail du geste. Les fenêtres du salon donne-
10 raient, du même spectacle, une vue directe et sous un angle plus commode : les deux per-
sonnages placés l'un à côté de l'autre.

Lire et comprendre le parcours associé ■ 27 e

 Parcours« Individu, morale et société»: groupement de textes 4

Question Pourquoi les faits racontés sont-ils incertains ?

.1.1!.fQ!; i'!H~i'!J.i.9.D..i.nt!::m.e.r.e.r:i.o.Jg~.fi'! it ~ .i.r:i.ç_
er.t i'!ln~---k'R.!?.~!::LVi'!J.e.vx -~-~t ~n ~ff.e.t J.HRP.1!.l?.l.e.m!::nt. !-JD.m.1J.~U.1JJR.v.~.i;i.9.r:i.t !ç1_.vi .~\RD ........... .
..O.E;.~.~l-'.~n !::m~n.t~.!::~.t .çj~fRr.D'.l.~.E;.P.é;IX .I.E;..~!::nt.im.E;.D.tm i'!!?\9. lf.ÇJJ.!i.!!:: .ii'!rnJ.!i;i.E;_m.1!.i.~.é;l.\-!?.~i .P.?\r. !!::?.ii!! RJ.!~ \E;.?.~ .tr.c;1~~r.~ .!E;.~s;i.v.E;.1.1.e.~.......... .
..i.l.~P..i~.!!::~-.1!J.!.tr!::?,.i.,~ .t!::l<.t!::.~?.t _çi!rn.0 ~.r.i.?t.i.c:i.1,1.~ .o.v. N.9_1,1.v.e.c;1_1,1_B.9.rn?\ n, .Qv.\ Jç1_i.t.Y.RI.~(.~n.~-ç.J_c;1t~.!!::?._çQ q_e.~.9. !J.rR.D'.l.é;l.D..trnc;l Jt.i.9.D.n~ !,.... .
..E;.D._c;1JJ i!Dt.i.1,1.~çiJ.!'. ~ .t!::m~~rn.~n .çc;1_1,1_?~.!'.t1 l?t.Rlrn.~,.,.E;_:m~m.~..... ........... .... ..................................... ..... .................................................

•f§:141 Knowlton De Pree, « Analyse du regard dans Lo Princesse de Oèves », Romance Notes (1994)
La Princesse de Clèves, c'est l'histoire du regard. Regard a moureux [...] e ntre le d uc de
Nemours et la princesse de Clèves, entre elle et son mari, entre le moi et autrui. Source à la
fois de jouissance et d'angoisse, de pouvoir et d'impuissance : le regard est le sine qua non
de l'existence à la cour1, [ ... ] un lieu séduisant mais dangereux où« [p )ersonne n'était tra n-
s quille ni indifférent », où« ce qui paraît n'était presque jamais la vérité». Dans un lieu où
il suffit de se parer afin de parle r, le regard masqué-masquant règne tout-puissant. [...] Pour
la princesse de Clèves e t le duc de Nemours, le regard constitue la seule forme de commu-
nication possible quand il est défendu de se parler, de se toucher. Ainsi l'acte de regarder
porte un certain bonheur limité ; cependant c'est un acte vide, qui ne fait que rappeler au
sujet amoureux la vanité 2 e t le sile nce de son désir.
1. Le sine qua non de l'existence à la cour: la condition
sans laquelle on ne peut pas exister à la cour.
2. La vanité : l'inconsistance, le vide.

Question Pourquoi le regard est-il important dans le roman ?

.Mi.r.~g_c;1_~çl__9.çi_n~-t ~Pli!?9?~~g .1.'?. Ç/.~-Y:'?.➔. ç9n q)t.i.9.nn ~ -'-~~-r.c;1P..P.R IT.~.~.9_ç).1!J.!X,A.!i'! _ç.9_v.t,..9.\'.! x~g D~.!~ .P.?\rnîtr.~,.i! .P.~rm.~.t .....................
..O.E;..~!::.c;li ~.ting !-l~r,.mi'!i~..I.e.~l E;.l.l.l<. _<;lg .œ.gç1xçj ~ .E;.~P.9.~!::nr .é;l.t.J.~~i._
ç~wç_ÇJ.l!L.ço.m m.e.!i'!l ~\.m ~.P.r.inç_ e~~.e.~.~.e.~.9. ~RJ.!~?,.n!': .~.9.D.t .P.i'!?.........
..to.v.iR.1,1.r.~.hi'!Ri! ~~ -~-qj_ ~~.im.v.l.~( .!~1,1.r~ lmRti .9.D.~,.P.i!n.~.l.'inri.mlt~•.I.E;.{E;_ gç1xçj.!::?.t .v.n .l.ç1.r:i. g?\9!::.m!J.eJ..er ll.9.Cl v.~nî. s;i.1,1.i..P..E;.~m!::t............ .
..v.9.1.9.nt?\iJ!::m ~nt.9.v. .nRn,.çj '. ?\V.9.v.~ r. ~.c;1.P..c;1~ ?.i.9.D.•................................ ..... ........................... ..... ..... ..... ...................... .......................... .

Questions-bilan sur le groupement de textes 4

a. Que disent les jeux de regards de ceux qui sont observés ? de ceux qui observent ?
.l!:!~ j_~.l,1-~. qg_fE;_g?\H:l?..9.~.Y.9.i.l.e.D.~-~-J.é;l.f.9!.~_ç_~_l,I.~.ÇJ_
t.J.i..~QDt..Q.P.?.E!f.Y.~.~.~1;.ÇE;_l,l_l(_ _q \.!!.I.e.~.Q!?~~()(~nt.i'!J.!.tré;l.V.~.r.?.Q.e.P..9Hr.1!)t.?.......................
g.i.v!:!mg_i:i.~.9. !rnq~ .9. \.! .i.nc;l lr!:!_
..t~?P..~_ c;1_P.) J.!P..c;1n.çJ J.!.~g_mP.~,.!~~- .P.r~m !~ r.~ .i,i.P.P.i'!rni ?.?~D~._
g~, .1,. _ ç.Qm.~.~ .9.~?.if_ 1;>.l.e.?.t1:mq.i.?.çi ~!:!.!~?...........
c;1_
..~!::ç;o.n çJ~ .~!::.r~)(~ !!': nt.i'!m.9.1.1.t!::ux.v.9.ix~ _mç1J_ç1_ct iY.E;.1:i:1.~nui'!!R!-!X,.... ..... ..... ..................................... ..... .................................................

b. En quoi les jeux de regard sont-ils transgressifs ?

.l!:!.fi'!!t. Q.e.l-'.R! r.~'.c;1_ c;l_ç1.n~.!~?..r.~_ç!~?.çj J.!.f.c;1!t. .c;l.e.ne.P..é;l.~.~tr.e.l-'.\.!,1~.?.i~v. x.9.~ x~g?\rQ.~.?.9.D.t.9. Rn.ç_~.RV.V.E;.nt .......... .
q;QmP..1J.gn~..~RJ.!~!:!Dt _
..~rnn ~gr~?.~lfa,._
c;t_ c;t_~-~.in çJi l-'.i çj ~~, .1.1.~.9. ~xR !!~.nt ~D.RJ.!t.r~ .9. ~?.P..1!~?.i.9.D.?.P..1!r.fRi.~-çJ_
c;1.i:i.~.!?\ .m~?Vt~ .R~ .iJ.?.x!R!~nt. !'.i.ntim.it.~._ ~f.~.D.9.V. ~?...... .
ç.Q.t.J.P.é;l.P.!!::~,.Q.ç1.r:i.~.J.!.D. qmrE;.~r~ .c;1m.o.v. r.e!-lx.çQmm.e.~9.çi_ç1J,.i!~.iDHi'!!-lr.e.r:i.t.~nfin.çj~~ .~?\P.P.R.ct~._
..er _ c;lg .o.o.m in~J.i.Q.D...............................

e 28 ■ La Princesse de Clèves
 l.'.explication linéaire consiste à analyser un texte en suivant sa progression. Cette analyse
doit permettre d'éclairer le sens du texte en construisant un projet de lecture cohérent.

Préparer l'explication linéaire

Étape1 1. Lisez le texte plusieurs fois: notez vos premières impressions.
Découvrir le texte 2. Lisez attentivement le paratexte et situez t'extrait dans l'œuvre.
3. Pour caractériser l'extrait, utilisez vos connaissances sur l'objet d'étude concerné.
4. Pour mieux cerner les intentions de l'auteur, utilisez vos connaissances en histoire
littéraire (courant littéraire, époque...).

Étape2 1. Repérez les différents mouvements (étapes) de l'extrait.

Dégager la structure du texte l. Donnez un titre à chaque mouvement résumant son contenu.

Étape3 1. l.'.explication linéaire vise à dégager les enjeux de l'extrait.

Analyser l'écriture pour Pour cela, il faut en permanence articuler trois éléments:
comprendre les enjeux littéraires - les citations précises qui font apparaître des procédés littéraires spécifiques;
- les procédés littéraires (figures de style, vocabulaire, rythme et ponctuation, temps
et modes verbaux, types de phrase, forme: prose ou vers, niveaux de langue...) qui pro-
duisent des effets;
- les effets produits (rire, émotion, terreur, révolte, réflexion, conviction ...)
par l'extrait sur le lecteur.
2. À la fin de l'étude de ch aque mouvement, rédigez une courte synthèse de votre
analyse afin d'avoir une vision globale de votre raisonnement.

Étape4 Formulez, à partir des aspects importants du texte que vous avez dégagés,
Préciser le projet de lecture une question qui mette en valeur le projet de lecture.

Présenter l'explication linéaire à l'oral

Étape1 • Préambule : présentez l'extrait (auteur, œuvre, époque).
Introduire et présenter • Lecture: faites une lecture expressive du texte qui mette en valeur
la structure du texte le sens de l'extrait et qui en facilite la compréhension.
• Structure: résumez les mouvements du texte pour mettre en valeur la logique
de l'extrait.
• Projet de lecture: présentez votre projet de lecture.

Étape2
Présenter t'analyse du texte
• Expliquez l'extrait en suivant l'ordre du texte. Citez, analysez, interprétez le texte en
suivant la logique des mouvements du texte.
• ATTENTION! Pour que l'explication linéaire ne soit pas réduite à un catalogue de
remarques isolées, reliez chacune de vos analyses aux enjeux du mouvement
étudié. Revenez donc toujours aux titres que vous avez donnés aux différents
mouvements du texte (étape 2 du travail préparatoire).

Étape 3 • Faites le bilan de votre explication en rappelant votre projet de lecture et en résu-
Conclu re mant les grands mouvements du texte ainsi que ses enjeux principaux.
• Proposez une ouverture en faisant un parallèle avec l'œuvre dans son ensemble, une
autre œuvre, un mouvement, un genre, un auteur, un art...

S'entraîner à la présent.atiort orale

• Écoutez les textes lus par les comédiens (OR codes- p. 30, 33, 36, 39, 42) .

•
Entraînez-vous à lire les extraits de manière expressive.
l!I . • Écoutez une explication linéaire corrigée (OR code· ci-contre).
Entraînez-vous à présenter à l'oral les textes de votre liste du bac avec un (e) camarade

e
ou en vous filmant. Évaluez-vous avec la grille (p. 49).

Se préparer à l'oral du BAC ■ 29

 Explication linéaire: le portrait de Mlle de Chartres Il Êcoute.zletexte.

[Il parut alors une beauté à la cour, qui attira les yeux de tout le monde, et
l'on doit croire que c'était une beauté parfaite, puisqu'elle donna de l'admi-
ration dans un lieu où l'on était si accoutumé à voir de belles personnes.
Elle était de la même maison que le vidame de Chartres, et une des plus
5 grandes héritières de France.] [1] [Son père était mort jeune, et l'avait lais-
sée sous la conduite de Madame d,e Chartres, sa femme, dont le bien, la
vertu et le mérite étaient extraordinaires. Après avoir perdu son mari, elle
avait passé plusieurs années sans revenir à la cour. Pendant cette absence,
elle avait donné ses soins à l'éducation de sa fille; mais elle ne travailla pas
10 seulement à cultiver son esprit et sa beauté, elle songea aussi à lui donner
de la vertu et à la lui rendre aimable. La plupart des mères s'imaginent qu'il
suffit de ne parler jamais de galanterie devant les jeunes personnes pour
les en éloigner. Madame de Chartres avait une opinion opposée; elle fai-
sait souvent à sa fille des peintures de l'amour; elle lui montrait ce qu'il a
15 d'agréable pour la persuader plus aisément sur ce qu'elle lui en apprenait
de dangereux; e lle lui contait le peu de sincérité des hommes, leurs trom-
peries et leur infidélité, les malheurs domestiques où plongent les enga-
gements ; et elle lui faisait voir, d'un autre côté, quelle tranquillité suivait
la vie d'une honnête femme, et combien la vertu donnait d'éclat et d'élé-
20 vation à une personne qui avait de la beauté et de la naissance ; mais elle
lui faisait voir aussi combien il était difficile de conserver cette vertu, que
par une extrême défiance de soi-même, et par un grand soin de s'attacher
à ce qui seul peut faire le bonheur d'une femme, qui est d'aimer son mari
et d'en être aimée.] [2]
25 [Cette héritière était alors un des grands partis qu'il y eût en France,
et quoiqu'elle fût dans une extrême jeunesse, l'on avait déjà proposé plu-
sieurs mariages. Madame de Chartres, qui était extrêmement glorieuse, ne
trouvait presque rien digne de sa fi lle; la voyant dans sa seizième année,
elle voulut la mener à la cour. Lorsqu'elle arriva, le vidame a lla au-devant
30 d'elle; il fut surpris de la grande beauté de mademoiselle de Chartres, et
il en fut surpris avec raison.] [3]

Questions de grammaire, p. 47

Étape1

Notez w s premières impressions sur le texte ci-dessus.

a. Repérez les portraits physique, social et moral de l' héro1·ne, puis montrez qu'ils sont particulièrement élogieux.
.Mi.P..9nr.ë!!r m.9.rn! .(1...-~-r-!.~~l, .1;.~?.~i:1!!~!_ç_h~.?.!'.h ~r.9i.n~..v.Eir.t\.!~!-!?.~•-.Ei~tP.)!'!ç;~ .ë/.l_.l._ç ~_l_.lJ_\:! !-!.t.Ei.~!.Ei.P..9.Y.r. ?.l. 1.99 ~rnr..~!'! .9.i.m~n?.i_9. n ........ .
._ç~n~x,;1.I.~--J.I.in ?.i.~r.~. ~v. r. !'.é.o.v. ç_ë)_ti.9.n.!':l<.Ç.~P..\i.9.n n~! !!':m.~m: .v.~nw~.lal-~!': .ct Rnn.é.~. P..ë!r. .M.m~ .ct~ _ç;hilr.tf!':?.-~-?.ê!. fi.lJ.~,.l! g~t. ~D.ÇilRr.é.P..ë!x ... .
._l_.l_n .P.9. rt.rnitP.hY.~i_g \.!~.(!._.1.l-!.~, J...~Q~11 ),.çi_v.i. ~\.! gg_$r.~..1'.~l<.tr.ê!.Qr.c;l.i.n i'\lr~ .R~i'l\.!îR.R.~.!'.hRr.9in.~,.!':î. wn. P..9. rtr.,;1.ix .~.Q.<;ii'\1..(1.•. 2.~~.i .<t),.t.9.\.!î. .. .
..ë!.IJ.~?.i.g~ç; ~P.îÎ.Q.JJ.n~I._g \.!~ -'·~-~.Q!':!-JX.i'\\.!Îf.~-~. _g \.! i.?Î9.D.ë!.I.~.!~.hi'!!-!î. .~ë!.JJ.g .9.~ .l.ë!. j~_IJ.IJ.~.f ~.mm~ .~t.!~gitim.~.i'l! D?.Î.-~i'l .R!i'\Ç.~..O.ë!.IJ.~.!i'l -~.Q.Ç! Rî.é.
._c;lg__Ç.Q,l_.lf.'.... '.............. ' .... ' '... ' '... ' '... ' ' ... ' ' ......... ' .... ' ..................... ' .... ' .... ' ........................... '.... '.... ' .... ' ......... ' .... ' ..................... ' .... ' .... ' ..

b. De quels personnages le texte fait-il le portrait ?

..MIJ.~.r:J.~.ç_~_,;1_r1r.~-~-~î•.P.!\.!?..i.nc;l.i~~q~m.~D.t M.m~.9.~_Çhi=!r.V~?.~î..IF!.ç;Q!-!r,.......................... ..... ..... ..... ................ ...... ..... ..... ..... ........... .
c. En quoi ce portrait révèle-t-il des dangers possibles pour la suite ?
..MIJ.~.r:J -~-ç_~_çiJ!r.~-~.!çi_i.~~~ .P.i'lrn1tr.e,..!-!.JJ.~. _ç~rt.ë!.i.JJ.~.tçi_g !I.i.t~.:_i~.l..l.JJ.~~~~-.~.\ .i.n n9._ç~_riç_~-.i.r:r:u~ 1_l<.:H.J~nt..1.J.r:i.~-.r:r:i.~-ç_9_r:i_ni'! i. ?~i'!nç_~ .......... ............
..9.~..If!.ç;Q!-!L .Eiî..9.~.-~~?.fi.ë!.r:i.9 ~~?.·. Q~?. P..~9.1.~P.?.Ei.~.çi_i:1 nRn_ç~nî..ë/.l..l.~?.i..l:l.r:i..9.~.?ti.r:i..Vi'l9ÎÇJ!-:'~.;.~n.\:! Rn.r:i.ë!.r:i.t .~-.~!'! .f!l.lg _l_.l_r:i_ .mi'!~ i...................... .
..P.9.\.!f. ?.9.n .rnng, ~î. .IJ.9.n -~.Q.IJ. _ç ~_l,J.(, M.m!': .ct!': _Çh i'!D:X!':?..l'.~mP.~!;h !':rn. Q~. ~V.ÎYX!': .1.ë!.:-t.Q!~.QJJ. P.9.IJ. h!':!-!f.!J.t.J.'!':!l!': J_l_.l_Î_.P.(!'::;_çr.i.Vi:lit P..9.V.TT.ë!.JJ.i-..

e 30 ■ La Princesse de Clèves
 Explication linéaire: le portrait de Mlle de Chartres

Étape2

Donnez un titre à chaque mouvement du texte, en vous aidant des crochets indiqués.
.H.1.1..l n.m.9.9.~1.\:!..9.\:!..P..\:!Xf~ qjQ.D.P..b.Y.~i Q!.-!.e.~r.~9. ç;i_é;!J................................................................................................. ...........................
.Ii.1.~.9.\.!ç;é;l1!9.o.I':!. P.R!1r.ëJ.it. m.9.rn! ...... ..................................................................................................................... ...........................
.U.l A!R.V.1:?..et f.1.1.i.l?J.\:!.~~.\:!.~................... ................................. .... ........... ..... ..................................... ..... ..................................... ............
•
Etape3

1. Pourjustifier le titre proposé pour le premier mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires (l. 1 à 5).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

« une beauté», Termes élogieux, Beauté exceptionnelle, idéalisée de l'héroïne.

« une beauté parfaite » répétition et hyperbole
« tout le monde », « on » .JR!-!1:i:1 \.! r~~- _ç9J.1~i;t.il-'.~?... ......... . Act mi r.iJJ.i.9.D. .v.nç1 n im ~...................................... ....................... .
..<tP.çlf.\J~R,.\<.Rrt.iJç1__l_e.!ï.Y.e.\J.>.<.?1... Champs lexicaux du regard et .J..'. i.r:i.i~n ~.ix~ .9.~ .l.é;I. !?.e.iJ.l!.i~ .e.~t. :;.,.m g~rfe. P.R.~.1~.!i .e.ff~t~ .............. .
de la fascination
..<i.\.'.9. i( .>?. ~t. .<i _ç1_ç1 mirnr.i.9.D. .>? ••••••• ..P.ml-'.9.Q!-!.~~ .~!-!.cl.il.ç;mu.......... ..... ................. ............................. .
« une des plus grandes ..$.1,JP.\:!J!?l.iif.~!.hY.P.~r.l;>.9.l.e.. ....... Le prestige du rang est aussi exceptionnel que la beauté
héritières de France » du personnage. lis font de Mlle de Chartes un objet de convoitise.

2. Pourjustifier le titre proposé pour le deuxième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires (l. 5-24).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

« le bien, la vertu et le mérité Accumulation et hyperbole Insistance sur les qualités de la mère, une honnête femme
étaient extraordinaires » selon l'idéal classique.

..P.1.v.~.i~ !-Ir.~.ç1 oo ~!'::;.................. . ..Mm I': .ct I': .ç;h i:!rr(!':?.-~·i;r.i.mf(i.e,... .............................................. .
.-~ç10 :;_r.e.v.e.r:it l !R.ç;9_1_.1.r.!>•..•.••.••
« galanterie » Portrait de la société de cour ..V.n.H9.i.~i~mi;.P..9Hrnit. .!i~ .ct~~.!iin ~ g n.çre.\.!i<....... ..... ................. .
..e.ü .v.~J.if.i.e.J'.\?.ct \.!ç;?1.ti Rn.\.'.~!1.v.e.v.~i;...................... ..... .................. .
« le peu de sincérité ./\ç_çJ.1m.v.l.?1.ii9.n....................... ..l..'.~i;l.v.ç;1_1J.i.9.n .mRr.i!.1~.:;.'imP..9.~~.çl\.!.Y.\.! .ct I':?..Q.é;l.D.g~(:;.................... .
des hommes, leurs tromperies
et leur infidélité, les malheurs . _9g_ .i~~mi;~.P..~J9.~ ç1!if~............. ..!&..fRr.r:i:i.\.! !~ .?l.D.D. Rnç;~ .é;l.l,J.?~ i.i.mP.! iç.i.i~m i;nt.............................. .
domestiques où plongent ..I.e~.mi=!lh ~\.! r.~ J\.!t.V.~$,................. ................. ............ ................. .
les engagements »

..<1.~!!~f1_1_i~~i.1.$!?.l,l.Y.e.D.t ..... ....... ..Mm~.9.~.Çhi=!rY~$..... ............. Fragilité du personnage qui n'a qu'une connaissance indirecte de
l'amour.
.1 ~é;!Ji.1.li;.!~,.... .......................... ..e.D. P.9.~iri.QXL~!-,lj i;t,..... ............ .
..<1.~U\:!.J.1,1.i.m.9.nir.ëJit. i~, .............. . -~ç1 .fül.e..~m.1jQ\.ff.~.9.P.j~t. .......... .
..<1.~U\:!.J.1,1.i..en.RP.P..~\:!.n?l.i.t>?......... ..9.e.~.P.!Jr.é;l.~~:;...... .................... .

..OP.P..9.~lt.i.9.D..\:!.D.ir~.Y.~TT.l,J..e.1; .P.çl$~ !9.f!:....................................... .

..Mm~ .ct ~ .Çh !'!rH~$..in.ç!-!! q1,1_e..v.i:i.e..i:i.i.9. rn!~ 1?l.n$.~n.i.~i~,.............. .
« aimer son mari et [... ] en être ..ç;h!é;l.~m.e........... ..................... Selon Mme de Chartres, le bonheur repose sur la réciprocité
aimée» du sentiment amoureux au sein du couple.

Faites le bilan du deuxième mouvement : .J~.P.QIT.~é;l.iJ.m.9.rnl.ç;i.e.!'. h~mtn I':,..ç~n!r.ëJ!.ct ç1n :;_J'.extg.it,.!':n~.e.~n.Ç.9.D.t!i.té;l.Vl;!; _çi;!~!i.
.. R.e.!ç1 .~R!;i~.t~ .m9.i:1ç:jç1i.n~-.................. ................. .................... ..... ........... ...................... ............... ..... ..................................... ............

Sept(tpareràl'oraldu8AC 31 e
 Explication linéaire : le portrait de Mlle de Chartres

3. Pour justifier le titre proposé pour le troisième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires (l. 25 à 31).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

..<U!f).Q!i:~9Ji:!f!Q~ .P.i;iHÎ~........... .HY.P.~r):;>.9.1.e............................. La fin du texte revient sur le portrait social du personnage,
en 11nfléchissant dans la perspective d'une alliance.

« extrême jeunesse », ..ln.~! ~.\é;l.n9~.............................. .J.r:in9. ç;~.r:1.çg..9.~..I'. h~r.9:i:r:i.~.·......................................................... .

« seizième année »
..~w r.Ji:! .QriHJQ.e.i ~!-!n.e.~~.e. ........ .

..<i.~lÇtf~ m.em.~.D.t. .................... .J.r:i.tl:\n~.if. i::~ -~~.r:m i::................... ..Mm~ .c;l.~.Çhi:!!'t.~l:\~.~~.ttr~~ .i;1.t,1;11ç.h~.l:\ .~.~9.n.rnng,......................
..!11.9.ri ~v. ~g ?? . . .. . . . •.. . . . . ••. . . . . •.. •. . . ..P.~i9.rntif................................ ..çg_çi !-!l.P..~~.~i:!9~.~m.miH.i.ê!9.~.i;J.e.çRD.YgD~.i.9.n ........................... .
. .~.~ D.9.8..çj'. ;;i.m R!J.~P.9.\.!L ~.i;I. f.iJ! g,.... ............................................. .

Faites le bilan du troisième mouvement : .. !-:'gr.r.i.Y~~-ç!~J.'.~.~.r.<?)D.~.l!.l.ç1..ç9.!-!r.~~i.1.,1.~tifl~.r;~;;i.~J.'imm)n.ef.l.Ç~.c;!'.\.!n~.ç1JH~mç;e,............ ..

..~~?..<;l.l,l.é;l.l)r.~~ g.~ç~.m\9.nn~ !!~.~.9.nr. P..9.t,tr. .~~.vgr~ .9.~ x~~P..9.~gr. li .9.~~. !=!i=!nggr~ .w.;;ii~.t,1.~, Ii:i..9.~.l?.v.t.çj~ .rRmi=!n, J.ét ~.i.t.\J.é;l.ti.9.n .~!-!~.çJr.e............ .
.. !J.D.\~r~t, .e.r:i..ê!rm.9.D.Çgr,r_ r.i~q!-!~?.gr_ ç!~f!?.P.9.1,l.L~IJg,...................... ...... ..... ........................... ..... ..... ..... .................... .. ..... ..... ................ .

Étape4

Définissez wtre projet de lecture .

..<;;9.mm.e.i:i.t J.~.n.ç1.~rnt~!-!r.P..r:~~.e.D.tl:\:r~.i.l..l:I.D.P.~.r?.9.nni:!g~.çj '.~.~ç~P.~.i.9.n.é;l!l .9.~.~t.i.i:i..e.~ç ~P. t.i.9.D.n~,..?.........................................................

•
Etapes

Préparez l'introduction de votre explication de texte, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
......O.~.P.!v.tgr_qt,1.~l ki:!.~ r.1.,1y~r.e,.!~ .P.Rnrnit~n.!itt.~r.ç1~v. r.e.ç;Rrr.e.~P.!?D.9. .~.!-!.D.~..trnçj ir.i.9.D..Q.9.nt! i:! .Y.i.~~~.~~.t .~R.1.,1.vgn~ .W.9.rn!~,.Qgn~ ..... .
..1.e.1,1.r: .~)! !i:!9 ~.~tQi:! !')~ .I.e.ÇRDX~.~.\~..c;!'.1,1.n.ÇJ.i!~~.i.çi ~m ~ .m~1.~ .9.~ .P.r~çl 9.~.i.t~,.ç~ !\.1 i .9. ~.M!!~ .9. ~ (hi:! !Ï:Xl:\~..Yi ~nt. .ç! 9.L~.!i:!.!Qf) 9.1.,1.~.9.ë).lg_r_ig ... .
..9.~..P.9.r~.r:;;i.i.t~.J.r:i.it.i.ê!J.e.ç!g_!i=!.?.9.ç! ~tf fl.e.ÇR!-!.r...k~ .P.9.rt.rni.tçj~.!;;i.ie.w.1~.J~.mm ~.~.e._ 9JgJ.D9.\.1~ .é;IJ.9.r:?.rnfl.isi=!! gm.en.t .9. ~ s.e.w~..!11,1.i..............
..P.~~ç.~.ct~nt, .mi:!BJ.\J.i;IDJ.i\i.n~.i.!'.e.ntr~i::.~n.~ç.~ne.Q.e, J'.h~r.9)):i.e...Q!:?j~t.Q.e.5;QD.YRit.i~~ .~n .rn i~Rn .d.~.~i!.R~i!\.H.~.~r. çjg.~Rn.rnD9,.............
..çi::! ,~~.çi .Q~Yrn.ç:9.m P..9.~~r.i:!Yl:\Ç.J.e.m.9.nct~ .ct ç1ng~r.~.1,1.~.Q.ëJD.~.1.~çi w~!.~Il.~g~t. i:!m~n.~.e.~.~YR!\.1 ~r, .ç;~ .P.Rr:t.ëJ.i.t, .<::t1-ll .n~v.~J.~.v.n .............. .
..~~r~ .~~.çgp~.l9.nn~!.?.1,1x .I.e. P..l.i;I.D..P.hY.~i !'.l.\J.e.m.ç1.i.~.~!J.CT.Q.V.t .mRrnJ. .ç1.n nRn.ç~.i\\.1?.~i .ll:\ Jv.t!-!r.Hi:!9iA!-!.e.Q.V.P..e.r?.Q.DJ.1ç1.g~-.NR!-!.~.nR!-!~ ........ .
..c;l.e.mi:!nçjgr.Q.n~.ç9.mm.~.i:i.t.!~.nç1.ui=!t.~!-!.r .P.illY.l~nt.~.mi::t.v~ .~.n .~.ç~ ni::.v. D.im;JJ.vi Q.V..c;l.'i::xç.e.P.tiRD. i=!l-!.qg.~t! n.~?Sç.e.J?.t!Rnn.e!........ ........... .
ç1nr.~.~.ç.9.i:iJi i::nt. V Ri~-m.9.m~nt~.; J.~.P..9.1:t~ç1_ir m.9. rn!.(!,..'?~.:?4.l, .i;l.1,1..ç~.1,.1.r:.Q!-!.t.~xt.e,.~~~ .~.nç.i!PX~ .P.ilr............ .
..l,..g.P..9 nr.i!it..c;l.e. MJ!.~.Q.~.(~_
.J.~.P..Q.CT.f.ë).Ît. P..hY.~!!'.!.1,1.~..~\. .~9.Ç \é;!.I..Q.~ .li=!J ~\.! ng.fi H~.çi !-!! .9. !J.Yr.~./.1 ,.J.:?.) . ~t. ÇQ!') ç! l-!t. O, )?.:J .1).!'.e.~~.ri:!lt, .. .....................................................

Étape6
Préparez la conclusion de wtre explication de texte, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
......i,..~.P.R.1rn!t. P..~9. P.R.~~ .i.ç.i.~g .P.!v. ri~!.; .e.n .P.lv.~.Q.e.ç~! !-!i.çj~.!'.'-1.~rRfDg.~.~..Q.~.~?.i.D. ~nt. ~n.çrn!-!x.ç;~.v.~..c;l.e.M.ml:\ .9.l:\ .<;;hi=!r.V~~.gt............ .
..9.~..l.i!.ç;Q!-!r...k~ .9.~.mi ~r. ~n.m~nlç.v.l.i.~.~.~.i:i.tr.e.gn.ç9.nfln.i=!.Y~ç; J.~.~.P.rfç~ç!gn~.~-;.~n .çg..9.~.l;l.v.t çj g_rn.w.ç1n,.!~.~.r:l?.41,l.~~-P..Q.t,JX.l'.i!.vgn.ir...... .
..d.v. .P.~r:;.Rn ni!g.e.:;.Rnt.ç\ç1.ix~m ~nt.:i l-!99.~X~.~•.P.9.\.1 rJ; 11nt, .1.ç1_i~.v.i:i.e.fe.mm~.çj i::m.e.v.r~rn XR !-!t..ëJV !R.D.! l .d.1-l .rRm.i!n..6.d.~.l.e..~.!'.~.d.\.lÇ.i;i.\[9. n..
..in.ç.1.,1.l.c;iv.~e..P.ilr.~i=!.m~.~e..er .ëJ.in.~i.i;i.TTi:! 5; h~~.~..1.i;I..v~nv..ç.9.mm~.rn m.P..i;l.~t. 5;9.nt.re..lg.P.i=!?.~i .9.IJ..................................................................

e 32 ■ La Princesse de Clèves
 • 1!1.
Explication linéaire : la scène de bal !il.
• .
Êcoute.zletexte.

[Elle passa tout le jour des fiançailles chez elle à se parer, pour se trouver
le soir au bal et au festin royal qui se faisait au Louvre. Lorsqu'elle arriva,
l'on admira sa beauté et sa parure; le bal commença et, comme elle dan-
sait avec Monsieur de Guise, il se fit un assez grand bruit vers la porte de la
s salle, comme de quelqu'un qui entrait et à qui on faisait place. Madame de
Clèves acheva de danser et, pendant qu'elle cherchait des yeux quelqu'un
qu'elle avait dessein de prendre, le roi lui cria de prendre celui qui arrivaitJ
[Elle se tourna et vit un homme qu'elle crut d'abord ne pouvoir être que
Monsieur de Nemours, qui passait par-dessus quelques sièges pour arriver
10 où l'on dansait. Ce prince était fait d'une sorte qu'il était difficile de n'être
pas surprise de le voir quand on ne l'avait jamais vu, surtout ce soir-là, où
le soin qu'il avait pris de se parer augmentait encore l'air brillant qui était
dans sa personne; mais il était difficile aussi de voir Madame de Clèves
pour la première fois sans avoir un grand étonnement.
1s Monsieur de Nemours fut tellement surpris par sa beauté que, lorsqu'il
fut proche d'elle, et qu'elle lui fit la révérence, il ne put s'empêcher de don-
ner des marques de son admirationJ[Quand ils commencèrent à danser, il
s'éleva dans la salle un murmure de louanges. Le roi et les reines se sou-
vinrent qu'ils ne s'étaient jamais vus, et trouvèrent quelque chose de sin-
20 gulier de les voir danser ensemble sans se connaître. Ils les appelèrent
quand ils eurent fini sans leur donner le loisir de parler à personne et leur
demandèrent s'ils n'avaient pas bien envie de savoir qui ils étaient, et s'ils
ne s'en doutaient point.
- Pour moi, Madame, dit Monsieur de Nemours,je n'ai pas d'incertitude;
25 mais comme Madame de Clèves n'a pas les mêmes raisons pour deviner
qui je suis que celles que j'ai pour la reconnaître, je voudrais bien que Votre
Majesté eût la bonté de lui apprendre mon nom.
- Je crois, dit Madame la Dauphine, qu'elle le sait aussi bien que vous
savez le sien.
30 - Je vous assure, Madame, reprit Madame de Clèves, qui paraissait un
peu embarrassée, que je ne devine pas si bien que vous pensez.
- Vous devinez fort bien, répondit Madame la Dauphine; et il y a même
quelque chose d'obligeant pour Monsieur de Nemours à ne vouloir pas
avouer que vous le connaissez sans jamais l'avoir vuJ

Questions de grammaire, p. 45 et 46

Étape1

Notez w s premières impressions sur le texte ci-dessus .

..t,..11.?.ç~r.i.~.l;l.~..l?.11.1.m.11r.Q\.l~ x~n.v~~ .~.n .~ç;~n~.ç1'.!-!D.P.~.r.~R.D.i:i.çi_g~ .m çij~-l,ff.ç1 !-!.r9.1:i:1.ç1.n, J.~.l;l_1,1_ç_l;l.~.N~mR!-!r.~•.9.Rnr .I'.i=!m9.~•x _ç_9.n~.\i.\v. ~... .
..I'.~!~m ~n ~-_
<;lfç! ~D _çh ~!-!-~.9.\.l x~ç.i.t;, t~.~.P. r9~.11.9.9.n !~.\~~,.i=!!-!~.~,.~ 1<.ç.~P.~i.9.n n~, ?..l.'.1,1.i:i._9.1,1_~ .I.'i=!!-! r~~•.-~!Jç;ç_9.m R.~.D~..1.9.g tçi !-!~m.~.D.\ J .1,1.i:i......... .
._Ç.QJJ.P. .ct~ .f9.\.l Qf.e.-~~-ÇÎP..~9.Çj !-!!::, .Mçl\~.,~ .Rçl! .P.!?K~. ~!-!.~?.Î. )'.in QÎ )ljçj !-!.~.9.\.l?.-'~-f!::!-!.Q.e~ J~g i=!rQ.~.9.~ .!i;I..~Qç;i~!~.; J.,;1. ll!::r.t\.l .çj~ .l.i;I.PX\fl!=:~.?~~ ... .
~l Rn. l;l'. w.i:i.e.P.ëJ.i:t, _,;1_1,1.ic•.i.Di.Q.D.q\9. O?..ct~..l.,;1. ç;gwr..c;l.'.ê!!-!~.rn.P.i:!r~}.... ...........................................
..l.v.i.P.~.u n ~tt:rn:t~.e.lJ.e.Q.e.rf~l:;~~~ _ç1, .~i=!.P.çl:;_

Se prépe:c: à forai du BAC ■ 33 e

Explication linéaire : la scène de bal

Étape2

1. À l'aide de crochets, indiquez les trois mouvements du texte (p. 33).

2. Donnez un titre à chacun des mouvements que vous avez délimités .
..L.J..~.7.. .« .ç;~J.v.i. _g_ \.!i. _q.UÎY.è;l,Î_t; .».;.\.!D. _9.ç1J. ~-' i'! .Ç.9.\.!f.:. _çl.~?.P.~.r.~Q_r:l_l)_çl_g_~-~-~.9.\.! ~-!.~.f~!-!.R.~~ .r~g i'!f9.~................................................. ............
..L.?. .!<..~! !~ -~-~-~.9.V.mi=! .i>.t J,.J.?. .~<.çJ-~-~.9.n _ç1_ç!m irn~.i.9.D..>?.;.fa-n.r.~~-~D.~c;~.r:i.~..Q.\.! _çl_!-!ç; .~.t; .r~ç;i.i:1mç;lt~.çj !-!.ç:9.!-!P..9.~.f9.v.c;lrn............... ............
..~,.J.?..i<..Q!-!i'!n 9.i!~..Ç9.r:i:i.m ~n ç;~rnn~.>i.~..1.q.flD.;.Ax~!-!.in çJJ.~~.ç~..qJ.:1..c;~.'-:1.r .c;l ~ .l.è;l..~9.ç; l~.t~ .9. ~ .Ç.9.\.!r. ............................................................
,
Etape3
1. Pourjustifier le titre proposé pour le premier mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires ( ..!:J~.?. .. ).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

« se parer»,« parure » Répétition du verbe « parer» Les apparences et la séduction priment lors du bal.
et de ses dérivés

..<!.R!1.?\Rm)r.q.?\.......... ....... ....... Pronom impersonnel ..~i'!j ~!-! D~.f~mm.~,. ~9.!-!~. J~. f~~.•.9.~.~.r~gi'! r.c;l.~, .......................... .
et lexique de la vue
.-~-~t !-! Di=!D.im.~.m~nt i'! çJm.i.r.~.~---............................................... .

..<t~!!~._çl_çt_D.~i=!iti'!Y.~Ç-...... ...... .... Prolepse Le chevalier de Guise, épris de la princesse, danse avec elle.
Double de Nemours, il en prépare symboliquement l'arrivée.
..f:.!1.9.D.~.i.~!-!.~.çl.~_.~!-!Î ?.~. R.............

..</.H.~~ Jit .'-:lf.l.!=!~.~~?;........... ....... . fq~~f ~i.mP.I ~...... ...................... ..A .l)r.~[y_~g_,Q.1,1,,çl.!-!Ç,_.'-:1.D..9.9.\.! !~Y.~X~.~.r:i:i.~nt ~g_P.~9.çj\.! Jt............. .
._g_~çi.n çj .Rrn.i.t. 1?......................... ..e:t. .1.exiA.IJ.~.9.e.!'.ç1_git?1tiRn............ ..c;l_ç1.1:1.~.!il.~!'!!!~.ç.9.m m.e.çjl'ln~ .I.e..c;g;!.VJ _çj ~ .l.i;l..r;nin ç;~~~~.--...... ..... .
..</.1~ J9.l.l.v.i..çr_i.q_çj~_P..~~.D.9.rn..... Le roi est sujet d'un verbe d'ordre,
Mme de Clèves en est l'objet.
..c;~I l-!Î.A!-! i.?!UNi!lt t> ••.•.••••• •••.•.•

Faites le bilan du premier mouvement: ··'"i'!.?ç;~n~..c;l.~.r.ef.l.ÇRf.lt~~..qm.9_1,1_~~-\.!?~.?~j9.!-!~.l.9.'2.R'.!-!n~.~-ç~n~.9.~ .Q.ç1J,_9.~J.qP.P..q.@~........ ..

..?_9.ç_i_q! .n'_q_çJ'.~.g_ç1J_çi_v.~.!i'! .?~R!-!ç;ti9.n,.~-IJ~.~~~- .~D~.i.~r.~m.~.nt ,P.l_ç1_ç~~.?.9.'-:1.~Jg ~i_g_i:i_~ .Q.\.! -~~gç1_rçl,_.in.c;l.i~çx~.t; .e:t; .im.P.\.!ç:![g!-!~.(J!-!?lnçj .li. ~•_qgJr. .......
.. R.~.!?! .Ç.9.v.r,.i'!mmn.~.lJX.~ntrn.!~?.!riçj iv.i.c;l.\.!~,............................. .......................................................................................................... .

2. Pour justifier le titre proposé pour le deuxième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires (. .!: .?..~J?. .. ) .
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

« Elle se tourna » « elle vit »

••••• • • ••• •• •••••••••••• • ••• , • • •••••••••••••• J ••••• • ••• ..e.9.i.i:i.tçj~_Y.V.~.i.nt~m.e........................ Mme de Lafayette donne accès à l'intériorité
du personnage pour décrire la naissance de l'amour.
..<1.~!l~..c;.r,1,1.t»................ ...... .......... •··.

..<1.[! !l .P.i:!?.~i:!l!.P.l'lr::çl.~?-~\! ?................. ..f:.!1.9.çj~!~ _çj~~-r.9.rn i:!n~ .m~ç:i.~.v.~.~t...... ..l;n.ir~!=:.~ri _:;_çfm~.ç;h ~\.'.~1.~.r~~-g_v.~............................
..CJ.V.~l,çiµ, ~~..~! ~g ~~- ~?......................... ..Q.~..ç-~-~-Y.q)~r.i~................................... ..9.~N!=:m.9.t,iX~...........................................................
« Ce prince était fait d'une sorte
qu'il était difficile de n'ê tre pas surprise
de le voir. »

..<1.M,_çj~ .N~m.9.v.r:;..(1,1JJ~!I ~rn ~rn.... ..e.qr.ç1J.l.~li~m~..................................... ..B.~_çiP..~9.ç;i_1;~ _çl_!-! _ç.9_µ,p,.çj~.fR!-!.c;l.rl::-........................... .

..~!-! r.P.ri~. >i, .~<.!1.~ti!lt.çj iffi _
çi,~ ......... ... .

..<!. W.D.g_rnnç:! _~rRD.D.~.r:n~nî. ?\ .... .. ... .. . ..~-~XÎA!-!.e.9..1,1..WJ!~.~i~ç;!~..:.!\.~.t9.!lf.l.~U?.. Image du coup de foudre.

..~'-~D.i~i:l çj .?\\.! .?.eD.~.P.r!?.P.f~.~t;.~Î9.0.lfi.~.

Faites le bilan du deuxième mouvement: .5l.l.'_qr_r,i.v~~.9.\.!.9.!-Jç; .çl_~.N~mR!-!f~.~~tr~m.qn;i_1,1f~..ç.'!=:?t..ca.v:~1J.~..~~fç1_it.J'.~.çb9.çJ·~·-.. ···"····

..!i'! .P.ril lç1D_t;~. i=!P.P..q.r.it.i.9.D..Q.~..li:! .P.r!nç;~.?~-~,.!.:~g\.!\Y.qJ~nt~. P.~rf.~ç;tiRn.ç!~~ .P..~9.ti'!g Rnl~~~-~.è;1.P.P.~l.l.~.lR9iA!-!~m~DJ. .li:! .r~ç.iP..1:9.ç_itf R'.l-!n.ç_9.\.!P. ..

e
.. R.e.f9.'-:1.Q.~~ .Q.e.v~n!-!.in~l.\.!qç1_9.1_~,........ ..................................... ........... ..... ........................... ..... ..... ..... ..................................... ............

34 ■ La Princesse de Clèves
3. Pour justifier le titre proposé pour le troisième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires ( .. !:.1.?.~)4.. ).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

..<1.!!!?l.l~JJ!..Q.t.?.m?l.rn:l~rnrn ....... Questions fermées .t~.!'.;9.\-! P..1~.~?.i .?.9.V.m!?.!'!\.!.R.9D. .Y.9.V).9.i.~.................................... •

et réponses implicites.
..~'.iJ.~.n'.ë;l.Y?Ji!,mt. P..ë;l?. .P.i.~n .~n Y.i.t.?. ..Q.t.è..1.ëJ.!'.;Q\.!f.;.l.'.ë;l.V~!J. ~?.1;.lm P..9.~~ .Ri'! r.!~ XRi ................................. •
..Q.t.è..~i'!Y.9.ÎJ .9 \.!Ï.il.~.~tëJ)~fn,.. ..... . ..t.?.~.I.~.~.min~;;.... ..... ..... ................. ................. ............ ................. .
..er..~'.i.l.~.n ~ .~'.~n .r;lQ 1-n.é!i~n); ...... .
..P.ë;l.~,.>?.. ............................ .......

..</.H?.!~?. ?JP.P.t.?.lf~t.?.nt~,.... .. ..... .. ..~~?. .P.~~?.9.D.!1!'!9~?. .~9.flL~n... .. . Caractère autoritaire de la cour qui rend
fatale la rencontre et oblige à l'aveu.
..<i.Ul?J. .l~JJr..Q.t.?.m.?l.n ç!~r~n~ ??. •. . . •.P.9.?i~.i.9.n .<:l.'.9.l;>jg,1;?,................. .

Faites le bilan du troisième mouvement: ..rirn:JiY.l9.\-!.r1'~ç;hç1.P.P.~.ni..ëJJJ.f~9?Jrçj.çj·~·!i'! .ç.9.Vr..nL~.?.?1Jë;!tëJ!~.9.~?~.i.r:if~, ........ .......... .......

.. <;:.~nt.?..P.rnm\~.~~ .~~.nç.9.1:i.v ~ .~lgri ~.?1.,.9.~?.!~?. P.r.~m.i~r.~ .?1.Y~\.!?S,..... .... ........... ..................................... ..... ..................................... ............

Étape4

Définissez votre projet de lecture .

.(9.m m.~.D.i .l.t.?..l;>.é;!.1.m.~.1.~~.t:i! .int!m.i.i~..~.i .?R.çi ~tf?. ............................................................................................. ................................ .

-
E tapes

Préparez l'introduction de votre explication linéaire, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
......~.9.~?.çj '. \.!D. Q.é;!.I.çj.Q.D.!1~ J .l?J.ÇQ!.Jf. P..9.\.ff .!~?. D?Jf)!; il!llt.è.?.çj.~.Pi! JJ.c.l.t.?..c.l.t.?. f.r.é!f.1.Ç~, .1.?I..P.~ in!'.;~?.~~ .9.~ .Q~Y.~?. r.erJ.Ç.9f.1.ir~ ... .......................... .
.J.~.!;1.v.ç.çj.~.N~m R!-H?, x~R \.! .i~..P..9.\-! r. ;;.é;I..P..~~?~.é;I.D.ç.E.!..E.!t. ?. i'! .9 !'!1.é;!.r:iJ~ri~,.Mi! l?.;;.<.:m.mi'! r.ii'!g ~.i'! Y.~ç. J.~.P.r.i.n rE.!..Q.E.!.ÇlfV.E.!?..Y.i.E.!.DJ .9. '.~.ir~ ........... .
..ç~! ~!:?rf. hi'! .?ç~ n~.q~.P.f.E.!m.i.~.~~ x~n ç9. ritr.t.?..E.!.r:i.ir~ .I.~?. h~!.9.?.r~)l~t. ç!.Q.D.ç. Jç;i.\.m.ç;ç1.~ç1·ç·1;~r~.tr.ëJg_iq\Jg_...M.m.~ .<:l.~ 1.ëJf.é;ly~nt.?.,. m.é;lr.çi \.!~~ ... .
..P.é;!J.1.t.?..ç! ?!?.?iç;i.?m.t.?..E.!~..~~?..l;>.i.t.?.D.?~!'!D!'.;~?,.m.ëJi?. .é;I.V.??.l .P.?IJ.l.é;I..P.~~ç.i.9.?itf ~r. ?.RD.rnff.i.D.t.?.m.~nt.r~! i!t~.i!Y.t.?.ç. r.E.!J~n \..!~.~t ç! ~! iç.?1.i~?.~~ .........
..\J.n.ç.Q.Y.R.9. ~ .fR\.! 9!.t.?..ë;lm.9.\-! rn !-:l?S, .1.9. f?. .<:l.\.m \.!~!.!'.~.v~i !.q ~.!'.ë;l.m.9.\-! r. ?.,~?SP. .9.~~.?I.\J.~..~t.?.gç1Jq?. .<:l.~ .l.ë;l. ç;Q!-:If,. N..9.\-! ;;..P..9.\-! Y.9. ri;;..D.9. \..!?...................
..in.i~U9.9eJ.~!-H .l.é!. m.é!n.i.~x~ .o.Rnt. l~.Ri:!! .rn ~! ~ .\nti mit.E;>. ~~ .~Qç\~t~ .P.R.lJr. .D.9.\.!:;..c.l.e.mi!n çj~r. r:i.v.i,.Q.~. J'.i.nçj iY.l çj\.!.R\.!.9.E.!. li! .Ç.Q\.ff, ................
..m~.n~ x~~!lgrn ~nt. li!.Qiln ?.e... NR\.!?. .v.E.!nRn;;..çi \.!~, .1.9.r?..c.l.e..ç~ne.-~ç~.n~ _çj~ .trn!,..1~?. .P.~f?.9.n ni'!g~;;..?R.IJ); pl.çi.çf~ .?.9.lal.~.!~ .f~\-! .................. .
..o.e.?.rn9.é!f.9.?,.i'!Y.é;!r1J.çj~_nRJJ.~.\nt~rn.~?.er. .~.!'.e.ntrfE.!.~n.:;.ç_~.D.e..c.l.e.N~mR.V.~?.r:l!J.i.9fçl~nç;h~.!~.ç.9.\J.R.r;l~.fR!-!Q.~~................................... .
..~.Dfi.i:i., D.9.\.l?. m.9.ntr.E.!.mn?. .ÇRm.m.~nt !'.i;I.V.E.!.V._q m.9.\.! rn!-l.~.?.e.f.q_ir_ .in.çl.iJ~~rnm ~m~. _qJJ. m.iJ.i.E.!.V..c.l.e..,À.?.9.ç.i.$J~ .c.l.~..Ç.9.V.~-..... ...........................

-
E tape6

Préparez la conclusion de votre explication de texte, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
......~il.r~D!'.;RD.ir~.~.ntr.~. lil .Rr.in.ç~?.?~.!;1~. ç;:_1~.v~;;..E.!J .l.t.?..Q.\J.Ç..c.l.E.!. N~mR!J.~?. ~;;.t .R!i!ç.~.e. ?.R\.!?. .I.e.?. ign ~.ct !-!.r~9.é!Xr;l, .P.1.\.!:;. ~!Rçi.v.e.msrn.E.!...... .
.J.~.~.rn Rt.~ .; .é;I.V.~. r.E.!.Q.é;l.~ct ;;.~.çh.,m9.E;>.~.~ntr.e.!'.h.9.rnm ~.~1; .1.il f ~.mm~.:;:?JjR!-l~~.!.E.!.rng_q.r.<;l .i.r:i.<.:1 !-li:;.i.i~\.lr.ç!~.!il .Ç.9.\-!t-..ç.i:i.ir~.~tr.E.!..E.!t .P.é;!.~!!tir~, .. .
..t.?.D.irn.i!Y.t.è.\.! .t.?.i .rnî~f.l.V.t.è,.!~?. .ÎD.9.Î.V.i.Q.l,l.?.?.~ .<:l.i.?~Dî..im.P.!i.ç.i~.~m ~nt.. \.! n.E.!.P..ê;l?.?.Î.9.D..~.!il!:J!J.E.!.1!~.,~ .ct ~?.\ln.~\.!~?. il\.!î!.t.è.?.P.~f.?R.D.D.é;l.91.è.?........ .
.J.~.~_Ç.9.i:l9. \.!Î ?.t.?J:11;.filî?J! ~m.~DJ.. J'J!,J.?.1.R!n, .l.é;I.P..~l nç;~?.~~ X~ iJ~rnf.é;I. m.ë;l) 9.~~-.t.?JJ~.!'.i!Y.t.è.lal..Ç!\..!'.E.!!! ~.fil!i.!~i..ë;l.V..c.l.Y.Ç.;.R?lf.!?! .Ri'! f.9!~,.<.:l\.!.ê.lf.19..E.!!.I~ ..
..P.t.?.n?.~r.~. r.i.t.?. rfvfl.~r. ?.il .P.i'!??. iRn.çiJJ'.~ .?.9.D..m.~xi,. P.\.!l ?. P..ë;l.~.I.~.9.E.!?.î~, .9.?1.n;;. J~.P.?JX! !!Rn.ç! g.Ç.9.1,1J.9.m mi ~r?., J.9x;;_q \.!'g!! ~.?'. i!~R.r:i.i:i.~rn .........
.1?.i;l..~~Y.~.Ü~....................................... ..................................... ..... ........... ..................................... ..... ..................................... ............

Se préll"Pel à l'oral du BAC ■ 35 e

 Explication linéaire: la rêverie au pavillon de Coulommiers ■
.·. .
li)
·. · Êcoute.zletexte.

[Les palissades étaient fort hautes, et il y en avait encore derrière, pour

empêcher qu'on ne pût entrer; en sorte qu'il était assez difficile de se faire
passage. Monsieur de Nemours en vint à bout néanmoins ; sitôt qu'il fut
dans ce jardin, il n'eut pas de peine à démêler où était Madame de C lèves.]
5 [Il vit beaucoup de lumières dans le cabinet; toutes les fenêtres en étaient
ouvertes et, en se glissant le long des palissades, il s'en approcha avec un
trouble et une émotion qu'il est aisé de se représenter. Il se rangea derrière
une des fenêtres, qui servait de poril:e, pour voir ce que faisait Madame de
Clèves. Il vit qu'elle était seule; mais il la vit d'une si admirable beauté qu'à
10 peine fut-il maître du transport que lui donna cette vue. Il faisait chaud, et
elle n'avait rien sur sa tête et sur sa gorge, que ses cheveux confusément
rattachés. Elle était sur un lit de repos, avec une table devant elle, où il y
avait plusieurs corbeilles pleines de rubans; elle en choisit quelques-uns,
et Monsieur de Nemours remarqua que c'étaient des mêmes couleurs qu'il
15 avait portées au tournoi. Il vit qu'elle en faisait des nœuds à une canne
des Indes, fort extraordinaire, qu'il avait portée quelque temps, et qu'il
avait donnée à sa sœur, à qui madame de Clèves l'avait prise sans faire
semblant de la reconnaître pour avoir été à Monsieur de Nemours. Après
qu'elle eut achevé son ouvrage avec une grâce et une douceur que répan-
20 daient sur son visage les sentiments qu'elle avait dans le cœur, elle prit
un flambeau et s'en alla proche d'une grande table, vis-à-vis du tableau du
siège de Metz, où était le portrait de Monsieur de Nemours; elle s'assit, et
se mit à regarder ce portrait avec une attention et une rêverie que la pas-
sion seule peut donner.]
25 [On ne peut exprimer ce que sentit Monsieur de Nemours dans ce
moment. Voir au milieu de la nuit, dans le plus beau lieu du monde, une
personne qu'il adorait, la voir sans qu'elle sût qu'il la voyait, et la voir tout
occupée de choses qui avaient du rapport à lui et à la passion qu'elle lui
cachait, c'est ce qui n'a jamais été goûté ni imaginé par nul autre amant.]

Question de grammaire, p. 48

•
Etape1
Notez w s premières impressions sur le texte ci-dessus .
..A!Rr~ .<.:i\.!~ .l.il..P.tin ç_~~-~~ .~'.~.~t. -~~J\.!gi ~~ J .C<.:!\.!! Rmm.ig.r:~.P..9.VX.f1-!ir. ~il..P..il.~?.i.9.n .~.t.!~.~-r.~_9.,;1.r:<;l.~..Q.~..IÀ.ç_Q\.!r, .~.l.l.~. Y.~?.t .m ç\! gr~.~H ~ ..........
._ç.QD.(~R nt.~.~---~!!~ -~-~t. .~n..~ff.~t.-~-P.i.~.~-t !i=!.fRi?.P..il.~.v.n .9 ~n t.iJ D.9.mm ~.~n\.'.RY.~ .P.ilX.?.9.n .m ç\t!.~tP.i!r. N~m Rl-!.r.~.~ .<.:i \.!! .~1.1.~..9.ffrn.!-m.........
..t~m Ri 9D.il9.~..$!.9.ClV.~.nt ç! ~.?.il. P..il.~?.Î.9.t:1-....................................................................................... ..... .................... ............................ .

•
Etape2

1. À l'aide de crochets, indiquez les trois mouvements du texte.

2. Proposez un titre à chaque mouvement que wus avez délimité.
.1. .J.-~-.4..:.\.!.n .1.i.~.v._ç! R?..~.t 9.\.!\.'.~rt.~-!ç1 f Qi~.P..9.v.r.\.! n.ç1m i=!nr..il)!~nr.v.r~I-!~, ...................................................... ..... ...................... ........... .
.1:.?. -~-l4..:.V.n .\ç\P.!~il.\.! .P.i=!?.~ÎQDD.$. ~-~-li=! .P.r.i.D.Ç.~~?-~. ~t. l-et.D.~..P.il.~?.Î.9.J.1 .9.~.l.il..P..~i.nç_~~-~~ .P.Q1-/f. l-et.D..\<;I.Q.!~<;1.V.-........ ..... ...................... ............
.1.- ) ?..ti.9..:.V.r:i. .~P.-~_ç:J:_,;1_ç!~.~t ,.m.P.l i:!i?.i.~g_>_c_ç~P.t.i.<.:!nn ~!?.-.............................................................................. ..... ...................... ........... .

e 36 ■ La Princesse de Clèves
 Explication linéaire : la rêverie au pavillon de Coulommiers

Étape3

1. Pour justifier le titre proposé pour le premier mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires ( .. !,J~.4 .. ).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

« Les palissades» Symbole Les palissades tentent de protéger du monde:

elles représentent l'intimité recherchée par la jeune femme.

••</.P.i!?.~i! 9!::. ?\ •...•••... ••...••...•••..•••....•....•....•..

..P.<;1.~?.i;l.9~--M.9.n~.i!::.1,1r. .<;l.~ N !::m .9.l,IJ?............ . ..e.r:i. .IJ.er.i.!!)!~ç..1.ë;I.t.r.ê;l.<;l.i.tiRn.P.rfçi ~\.! ~e........................ ............ .

..~.D..Y.ÏD.t -~-!?.9.1).l.!1~i!nm.9.i.n~.!1 ................... ..S.i;I.R.~m.i;l.~ç·~·~·.r.e g.e.t.r.<;1.r:i.~gr.~.~Ai.Y.~.......................... ............ .

Bilan du premier mouvement: .. A.mç1.n1.ç_~.~~!~rn~q1,1.~.~U?i!?.~!Rnn~,N~mR!-H.~.n'h~.~i.l~.P.<;1.~.~.9.~?\Y.~.r.ni:i.t~rçjit.R~.!<;1..r.~.\@.i.\~ ... .....

..P..9.l,IX .Y.9.Î!..ç~I.I.~.qt,1'.!! .i;l.iID.~,....... ..... .... ................................. .... ..... ........... ..................................... ..... ..................................... ............

2. Pour justifier le titre proposé pour le deuxième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires <..!:.?.~.kt.).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

..<i. !l.v.i.i .>?,.i<•.iJ.!il .Y.i.i .>?,.i<•.çl::rte..v.v.e..>?,............ . f.o.çi!!i?.ê;l.i i.9.n .l ntl::rJJ.~.. .f i!?.ç.i!J.ê;l~.i.<.:m .9.~ N!::m.9.l,IX?,...... ....... .................................... .
..<i.il9.mir.e.~.>?...... ........................................ . .e~ .1.e.>.<i.c:i.v.e .<;l.v. x~gi!rP...

..<i.t.r.9.t,1.P.! ~ .>?,.i~ .~.mçniR.D.>?, -~'.r~ê;IJJ.?P..9.U.11.... ..Çh~m P.. Jl::içiç;?ll........ .... ..S.ç~n~.i!m R.1,1r.e.v.~.~-~t.Ae.n~.1,1.~.IJ.e............................. ............ .
..9.~ J.<;1.P..i;IA~!.9.i:1...... .... ....
« Il vit beaucoup de lumières dans le cabinet» Symbole Les lumières du cabinet éclairé la nuit correspondent
à l'éblouissement causé par la vue de la belle princesse.

..<i.!!.~~J.êJD9.e.ëJ.P..e.rxi~r~.\.! Dl::.Ql::.~Jen~îr.e:i, Mise en abyme .N!:: mR.V.~?.l::?.t 9.1!!1?..V.D.e .P.9.?.ÎV.f!::.ç:9.mP.!'!f.ê!!?.l.e........ ............

..<.:l\J.! .~l::LV.é;IÎLQ.e. J?.9.TT.e,.P.R.V.~.Y.Q.iX .. ............ . .15;~!1.e .<;l.v. .1.e.ç.i e.vx.:..i.l.11i:!m.i.~e.-~-i:!i~îi!n5;e .~e?P..e.çJ.v.el).?.e......
..ç~.çn1.e.f.é;li?.é_l.Î.i .M~9.?im ~.çj~.Q~)/~?...?>....... . ..l.ê!.P.r.i.nç.e.~?.e,............................................ .............. ............

..<i.f~!1 ~t.~~~J....,l. Q!-f{l:!f.t~~.?? . . . .. . . . . .. . . . .. . . . .. . . Ekphrasis (description Mise en valeur par le cadre de la fenêtre, la princesse devient
d'une œuvre d'art) une œuvre d'art, digne d'être admirée. Elle contemplera plus loin
à son tour un véritable tableau mettant en scène Nemours.

..et -~!-!r.Ail .9 Rrn.e,.m-1.e. ~~~. 1;h ~)/~1)./Ç _. . .. . .... . ..et _çJ'!1;h ~ .~..l.é;I.fR.i~.!ê;I.r.i.w.:lit~.Q!:: .l.ê_!. P.X! nç;~?.~~-. _çr.i..~9.mm.e,....
..q;,r.iJt,1.?.~.m.e.nt.rnnê;l.çh.~.~.r!....................... . ..çç.>m.m~ .I.e.J.i~!-!.R\.!.Vl:!r.t .ct \.! .P.!!)!i.1.1.9.ri, .I.e.P..~r.~R.D.tlé_l.9 ~ .......... .
..<;l.~.V.9.i.lg P..l.1,1.~.Çl!-!'.i.l. .D.~ .<;l.i.~~i.ml).!~ .1.'i D~.i.m it~........ ...... ............ •

..~Y.m !?.o.liJJ.v.e.m ~ nt. ?.ê_l.P..~~.?!:: JJ.Çl::,.\...ê;I.P..ê;l.~?.i.9.D........... .............

..e.~t.r.~l;iP.r.o.<.:il).e .:.J~.i:l!-!.Ç.~?.i 1 ~Rn .tR.vx.ç.o.nt~mP..1.~. ............

..<t!::He .L ,...1.~!::.mi!. ~. r.eg.é;lr.ctex.ç.e_ P.9.ftXé_!.i.i .. .Çh~n g.em.e.r:i.t..... .... .... .1.é;I.P.1! :i?.iRD. .e~t. çj ~?.9.tmi!i?..en.v.i~?!9~~ ................... ............ .
..é;I.Vl::ç; .1,1.n!::.?ltt.e.r:i.i i.9.n.~t. \.! r.i.e.r.~Y~r.i.e.......... ..<;l.~ .P.R! nt. i:!.e.)!lJ.e......... ..<;l.1,1.J~9.int.i:!.e. )!\.! !::.f~minin........ ....... .................................... .
..<.:11,1.!:: .1.~.P..ê!.~?.i.o.r:i..?!::!-!l.e.P..e!-!.i .<;l.Rnn .er.11 •....•.

Bilan du deuxième mouvement : .. N~.mR!-!fA.i.r:i.Yit~.!~ .1.~_çt.~!-!r. .~.!-!!l~ .?.ç~n~.9.~ _çgnt~m.P!~.~.9.n .c;l.D:1.9.1).t~Y.~.e,.IJ.9.1?.~~f)!~.1.<;1................ .

..?.i.1.~.<?.l,l.~.n~ .9.~ J.é;i.!?~!!~ P.~lnç.~-~?l:!.?g c:!_~~.ë/~ h!!f!t.?.~.l'.1.~!-!~!!~.r:r:i.~.i:i.t -~.Y.~.9.D.t>.n.<;1 .1.l,l.r:r:i.i.D.~.l,ll,.A_ ?.<?.n .1R\.!r, .ç~!!~.:~i..ë/qm_if.~. \.!D.~.i;I.Q)~i'!\.! ...... ......
..P..e. Ne.m9.V.{?..et.m!!!gr~.!::ll.eJé_!.i.t:.1,1.n .n9.v.v.e.l.i!)!~V. .<;l.~ .~ç! .P?l~?.i.9.D.·............................................................................ ...........................

Se prêparer à l'oral du BAC ■ 37 e

Explication linéaire 3 : première partie

3. Pour justifier le titre proposé pour le troisième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires (..!,.:?.~.~)9. .. ).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

..<i.YRir. i:!!-!.mi! i~!-!.Q~.!il .nuit,...................... . Hl~!-!m.é.................. . l~.P..êlf.ê19.~i;1.P.h ~ .tin i:!! .rn\o'.i~.nt~.vx J.ç1_-~ç-~n ~ g_n .P.1.i;I.Ç.ê!Dt. ...... ..... .
._çl_ç1ri.~.!~.P.!!-!~ .9-~il\.! .1.i.~.\1..<;l.\.! .m RD.<;l.~,.......... . P..l.ç1_ç~-~.9.1.-!~........ ...... . .I.~.J~g~!-Jr, JI !-!i.il .l.u i.i;l.\l.~~i .<i.9.9.0.t ~ .>?.!il.~!;~ n~,... ..................... .
..v.n ~ .P.~r~.9.n n~.Q!-!'.i! _ç1_çl_Qrn it.; .l.i:\ .v.9.ir......... ..1.~.~i.gn~.<;lu.r~9.êlr.<;l.. . _çl_ç1_n~.!-!D.~. ~i.ti.Jilt.i.9.r:i..<;l.~ .ÇRD.D.i.v.~nç~-il\o'.~ç-.1~.P.~r.~R DD.i;l.9.~.--.... .
..~?m ?..<l \-!'~.1! ~-~.0.t _ç1 i.J'. iJ..li!. )IQY.?l it. ............... .
.-~~ J.i;!. )IRi r.~.9.\.!t. 9ç;ç;u P.~~-<;1 ~ .ç,hR?.~.~-........ .
._çt\.! i.i;I.V.ê!Î ~D~..<;l.\J. B!P.P..9.CT.~ .I.\.! i.~.t ............. ..
.1 Ji'! .P.i'!~.~i RD.ml~!!~ J.\.!i. _çi'!ç;hi!iLi>........... ..

..M. .çJ~_N~rn Rhlr.~.çJ!'!n~ _ç_~.m.9.rn~nt. >i,.....•. . _ç~)!-!i _çjl,I_,~q~!J.~--..... ...................... •··.............. .................. .... .
..<i.ç;•-~~t. ç;~..c;i\.l.i.n'.i;!Jil mi'!i ~ ft~ .9.Qût.é.... ......
.ni. .im_ç1_gi.n~ .P.i;I.r. ni.J J.il\.! J:.~~-.êlm.i;I.D.t.~-......... .

Bi la n du troisième mouvement : .. ~i'l .ni:i..9.Y.P.~.~~-~9.E:'.~n.q r~~~~ .\.ffl .~?.P.[q~ .P.i.1.ë/ r.,JIJ.!;!.~9.\.!1.$.v~.çj~~-qy_E:'g!9.n ~ .1'.1:1.9.~i!.I.I;!.~..ir.xlti'!DL .... .
.. ç;h !!9.J.D..~. m.e.~\.!r~r.l.'.ç1~rni.t.m-!'i!.P.~l-!î.J:r.Q.l.-1.v.er..<;l.ê!D.~ .l.i;I.!~0.\.!rn.<;1'.v.n ~ .~ç;~.n~..Q.'i'!)i~\.l .P.R~tiçrn~, .. ..... ..... ................ ................................ .

•
Etape4
Définissez votre projet de lecture .
..l,..êJ.r.~t_~ç1.it~ -~-.<:::9.l-!! Rmm.i.e.~~-P..e r.m~t~.e.lJ~.Q.e. ~g. _çi:!ç;h~r. R!-!. 9.e . ~~ .ct ~\o'.9.i.l.~.r.?..................................................... ................................ .

•
Etapes
Préparez l'introduction de votre explication de texte, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
......0.?.n ?. _1_ç1_çj~.r.r:i.i~.~~ .P.?.rî.i.e..Q.l.-1..~Qm i:!n, .l.i:\ P.~!n ç;~~-~~ _çb_Qi.~ir..li!.~.9.1.i.tv. çj~.çj~.(.9.l.l.1.9.m m i~r.~ _ç_9.rn m ~-i.J!t.im.e. -~~.i:i:i.~ct ~ _ç_çmtr.e.!i'!...........
..P.i;!.~?.i.9.n, .l:.1.1.e. Y.-~~~-P.9.!-JL\i;I.D.t.~.\J.Î.V.i~. P..i;lr N~mR.\J.~~,.~ .f!Q!J)i~i!\.! .R!?~~D/ i'!Î~hlr _Çi'!ç;h~.çj~.{i;!. .l;~~.1.1.e,.!i.J.i.q _yj.i!\o'.é;l.i_i .9. ~j ~ .i;I.~~i.~tf ............... .
.-~~ç;~~t~m.~.r:i.t J J:i'!\o'.~ u.fo !t?.\.!.mi! ri.~î.!l\J.i. ç;9nJ.i.r:i.u~rn .P.!\.!~.J.9.in -~-_çRnJ.e.i:i:i.P.!~ r. !?. .P.r.inç;~~-~~.çj~P..\J.i.~.!é;I. _ç.l:l.ë/m.l?.rn.ct '. un.m.ç1r.ç.l:l_ç1_r:i_çt_... .
._çlg_.~R i~r.i~.~--.AI.Qr~. _q u ~ .l.i;I..Q~.i;I.\J.t~ .ct ~ .l.'J:i.é.mï n~.~~~- x~h i'!!-l~.~~~-P.i:!r.!~.ç_ç1_çlJ~ J J.êl.f.qi~ .l.\.l.mi n~ .YX.~t. D9!;t.l.l.rn~.~t. !il. -~~n.~\.! i:!!l!~.<;1 ~.!il. .. .
.-~ç;$_1:1~, .~.IJ~.! i\o'.r~.,.m.nR.l.-1.v.el. i'!\o'.~\.! .ct ~ .?.9.D..i;I.D:l.Q\.l r. i'!!-l.Q.Y!;,N.9.\J.~.n P.Y.~.çj~m.ê!D.Q.~.~Q !1?..i;l.1.QX~. ç;Rm.m~nt.!çi_-~~!rnir.e. P..er. m~î. m.9.i.n~.~ .. .
..l.ê!.P..r.i.nç.e _~?.e. çJg_ :i~ _ç_ç1_çh.~r..<l\.l.~ _çl_~ -~~-çj ~)(Ri!~ r, NR.\J.~.\o'.~.UR.D.~.çi !-!.~.!~ .P.i'!l(il.l9.n.<;1 ~ -ç;R.l!.1.9m.m !~r~ g_~J:. .Y.D.-~-~P.i:!ç;~ _ç_lQ.~.~t. R!-J)i~ !1.-~-.li'! .
..(9.i,~.P..9.l!X .\.m .i!m i'!nî. i'!\o'.~nî.Y.~~\.l?Ç ,( ))...NRW~ .i;l,l)_é;!JY.~~rR.D.~.{é;!..mi:\D.\ ~rn.QQ Dr _lg_ r.e .9.i;l.~9. .9. ~ _
ç_~.t .i;I.D:l.é;l.r:1Î. P..~r.i:i:i.~t. çj~.Rf.9.~~~-~.\.m .. ........... .
..ti;1.l?.!~ç1.\-! .P.i!~.~iQ nn.~.Q.e .!i'! .P.r.in_ç~~~-~, .ti'!n9i.~_q w'.e.lJ.~ .m ~m~ .~.e .P..êl.~~.i.9.D.n~ .P.R hlr.,1,1.n .P.Qr~xi:\i.t.ct \.!.çj _y_ç _f~l,.!':l.9.\.l~. )/~rf.9.n~. ~n.6.D..<l!-!~ ... .
.J.êl.f.in. 9.Y.P.i;!.~~.i;l_g~. Ji;!.i.t .I.e..Q.iJ.1!.D. 9.1.-! -~P.~!;J:.<1.<;! ~ -~Î.çj hl.P..li!i ?.ÏX .9.ff~n~. ~ _ç_e.w.<.qy_i_.9.D.t Y\.! .!i;I.-~ç;~n~ .(})...... .................................... ............

Étape6
Préparez la conclusion de votre explication linéaire, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
......M..9.~.-~~-mR .Y.r.~.!:?.r.ç1.v~.!'. i.n!~r9.it. .Q.e..l.ê!.r.~.irnit ~.P.RW.~_çRn.i~m P.!~ r,.i:\\o'.e_ç_!~.!~0.~ \.! r, J.i;!..Q.~JJ.e .P..ünç_~-~?.~................. .......................... .
.l .ê!.?.Ç~ne. ~?.t.! '.Q.Ç!;i!~.Î.Q.D. .<;l.'.\.!D..DR.Y)/~,.i:\\o'.e.\J. .Î.D.V.9.1.9.n!i'! ir~.çj~.li:\ je.1.-!D.~ J~ mm~. m.êl i~ _lg_ P..i;I.~~.i;l9.~--~W9.9,$.~~ .irn 9ÎQ.Y.~.lJ'.l.~D.t. ................. .
..<;t\J.~ J.ç1.r.é.l.l.ni9. n.~t.!~ .!:?Rnb.e.l!x .ct ~~- .Q.e.\J.J:<..êlm.i;I.Dr~. n'.~J:<.i.~t.eD~..';\!-! ~ .9. i!f!?..l'.!m i'!9i D.ê!i r.e.~t. .1~.nR.D.~ct it:........................ .......................... .

e 38 ■ La Princesse de Clèves
Explication linéaire : Duras, L'An1ant ~-~--1·
!il
Êcoute.zletexte.

La scène se passe en Indochine, à l'époque coloniale. La narratrice, âgée de quinze ans, est
pensionnaire à Saigon et prend ici le bac pour rejoindre sa mère à Sadec, sur le fleuve Mékong.
Elle est alors abordée par un riche Chinois de dix-sept ans son aîné.

[L'homme élégant est descendu de la limousine, il fume une cigarette anglaise. Il regarde
la jeune fille au feutre 1 d'homme et aux chaussures d'or. Il vient vers e lle lentement. C'est
visible, il est intimidé. Il ne sourit pas tout d'abord. Tout d'abord il lui offre une cigarette. Sa
main tremble. Il y a cette différence de race, il n'est pas blanc, il doit la surmonter, c'est pour·
5 quoi il tremble.] [1] [Elle lui dit qu'elle ne fume pas, non merci. Elle ne dit rien d'autre, e lle ne
lui dit pas laissez-moi tranquille. Alors il a moins peur. Alors il lui dit qu'il croit rêver. Elle ne
répond pas. Ce n'est pas la peine qu'elle réponde, que répondrait-elle. Elle attend. Alors il le
lui demande: mais d'où venez-vous? Elle lui dit qu'elle est la fille de l'institutrice de l'école
de filles de Sadec. Il réfléchit et puis il dit qu'il a entendu parler de cette dame, sa mère, de
10 son manque de chance avec cette concession2 qu'elle aurait achetée au Cambodge, c'est bien
ça n'est-ce pas ? Oui c'est ça.
Il répète que c'est tout à fait extraordinaire de la voir sur ce bac 3 • Si tôt le matin, une jeune
fille belle comme elle l'est, vous ne vous rendez pas compte, c'est très inattendu, une jeune
fille blanche dans un car indigène.
15 Il lui dit que le chapeau lui va bien, très bien même, que c'est... original... un chapeau
d'homme, pourquoi pas ? elle est si jolie, elle peut tout se permettre.
Elle le regarde. Elle lui demande qui il est. Il dit qu'il revient de Paris où il a fait des études,
qu'il habite Sadec lui aussi, justement sur le fleuve, la grande maison avec les grandes ter·
ras ses aux balustrades de céramique bleue. Ellle lui demande ce qu'il est. Il dit qu'il est chinois,
20 que sa famille vient de la Chine du Nord, de Fou·Chouen. Voulez-vous me permettre de vous
ramener chez vous à Saigon? Elle est d'accord. Il dit au chauffeur de prendre les bagages de
la jeune fille dans le car et de les mettre dans l'auto noire.] (2)
[Chinois. Il est de cette minorité financière d'origine chinoise qui tient tout l'immobilier
populaire de la colonie. Il est celui qui passait le Mékong ce jour-là en direction de Saigon.
25 Elle entre dans l'auto noire. La portière se referme. Une détresse à peine ressentie se pro·
duit tout à coup, une fatigue, la lumière sur le fleuve qui se ternit, mais à peine. Une surdité
très légère aussi, un brouillard, partout.
Je ne ferai plus jamais le voyage en car pour indigènes.] (3)
Marguerite Duras, L'Amoot, © Édit ions d e Minuit, 1984.

l Feutre : chapeau.
2. Concession : vaste plantation.
3. Bac : bateau à fond plat utilisé pour traverser un cours d'eau.

•
Etape1
Lisez le texte ci-dessus et notez vos premières impressions.
a. En quoi cette scène est-elle caractéristique de la rencontre amoureuse?
..~.ê.l.~-ç~ne.~~.t.ç:ç1.cç1q~ri ~.é.e. P..<;1r .l.'imP..9.n.ç1nç~.f:l.l!.f egç1_cçj, .l.<;1.P..~é.~~nç~.çj ~.P.9r.trni t.~-~1.9. gi~w xg_t.l.'~xP.J:e.~~.i.9.n.çj w.tr.9.V.P.! ~. .................
b. En quoi cette scène est-elle originale?
..~e.ç:9.nt.ext.e.ç:Q!R.D.i.ê.lJ,.i.n~P..i.~~ .ct~~-~.Rw~~ni r~ _çj~ .1.'.<;1JJ~.e.t).r. P.R~.e.!il.çiJJ~~ti RD.f:J.e.~_ç_
9_nv.e.ntiRD~ .~R.çi i!!~~-gt_.c;J.e.~.rnP.P..9.rt.!? ...... ............
..e.r:i.tre.lnf:li~iQ!-.1,.mR.~é;l.1.e..er. ~Qç;i_~.t~,.l..'.é.çr.iXt).re, .P.rR.çh.e.f:l.l/.NR!-.l~~i:!\.1.RRm.<;1.D,.e~t~!l.e..ê.l.l/.~~-i..!?ingJJJ.i~r.e.............................................. .
•
Eta~e2
Donnez un titre à chaque mouvement du texte, en vous aidant des crochets indiqués.
.IU.~.e.ç:ç!çj r.e.çj_e_Ji!.rnnç:Rnve.,.e.D.V~.trn.c;J.i.\i.9. n.~t mR.Q.e.rn !t~.rRm_;çi_i:i.e.~çi.v.e....................... ..... ..... ..... ..................................... ............
.1:?.l.~.e.çj)_i'JJR9.V.~ .i'Jm.9.\.! r~1.,1:~, .9. ~.,.il.p!;;i~i.tl.!.c;l.e.il1.!.t.r.9.\.!R)~............................................................. ..... .................................................
.Ill .P.9. i.ct~-J;J.v..w.Rn çj~. ~xt~r.i.e.1.,1r.~i .i en~.i.9.n~..Q.V..mRnf:l.e. in~!;!Ji.~\.f f .......... ..................................... ..... ..................................... ............

Se p ~ r à l'on,! du BAC ■ 39 e
 Explication linéaire: Duras, L'An1ant

Étape3

1. Pour justifier le titre proposé pour le premier mouvement (étape 2), analysez les procédés littérai res (l. 1 à 5).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

« 1..'.homme élégant est descendu de la Topos romanesque : Scène de rencontre qui en reprend
limousine », « Il regarde la jeune fille au feutre vocabulaire du regard, point certains codes traditionnels.
d'homme et aux chaussures d'or. Il vient vers de vue interne et expression
elle lentement. C'est visible, il est intimidé. » du trouble

..1.';'~ _ç.o.nv.\?.r:i.çi.nçg_~.~n .P.Q/1çi_nt çjg:;__ç.tJ.Q.t,1.~:;.1,1_rn?............. .

..i.r:i.ë!.Q.i;!.P.t~~?.t !il.?Jr.1,1_ç1_ii.9.n .~t i.m.ç_hi!R~i!!-!.ith .om.m ~-.. .
..<!.!! .Y..ë!.!'.;'i!.n~.çj jff~r'i!.D.ç_
~.!:!.~ J.i;I.Ç~'- ............. ..~.'i!.9.Qf)çj ~f.l.Ç~.............. ...... Insistance sur le contexte colonial et la différence raciale :
la rencontre est placée sous le signe de 11nterdit social.
..il.D'.\?.~:t. J;>.i;!.~.P.!i!rn:; .>?•••• •.••. •••••••••••• ••••• ••• . •••••

Faites le bilan du premier mouvement : .J i! J'i!.D.Ç.9.Dlrn .i;l.r:D.9.\.!r~\.l?.~.?.'!n?.çr.iJ..Q.ë!D~.I.~.ç;?}_c;!rn .9.'.'-:l.n'i!..Vi!n?9.r.~.~?!.9D.~9.ç_ii!!~-... ............ .

..Or,.!~?.r.';'.r:i.~iRn.~.ct ~.ç_~-~_çi_m9.!-!r. int~n:Ht.:;.9.nt ~xç1ç_(;'_~1;:i~~?. P..çir .1.'~tr:ë!.r:i.g~ _ç!i_ç1J.9_g\.! ~.çi !-Ji.:;.'~ng.ë)gg_gn.~r~ J.~.~.in f:JJ)(içj !-!.~•..';'.r:i.ifg_.............
..P.1.i.i.ii_q.ir:J.~~ _ç_9_nv.'i!.~?.ë!J.i.9.nri ~!!~?,.tr.9.'-:l.R!!=: .c;!!-! .ç_9.\.j P..çjg_f9.t,i.9J!=:.~t.RRi çj_~_ç!!-!.n .9.D.-.q[r, ..........................................................................

2. Pour justifier le titre proposé pour le deuxième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires (l. 5 à 22).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

..<iJ!I.~.Q.\?..Q.Î.i Ji~nJl'.i.i.l--llf.';',.~!I.~ n~ .I.\J.i.. ... .. .. Négations associées
à des verbes de parole
._c;i_i.t;.P.i!?.!i!l?.~~ ~: mR.i.rr.ë!D.<;l!-!l!1.'i!..>?, .••.••••.•••••
..<!. f !l.'i!..D.'i!.-~~.P.9. nr:J. P..ë!.~-. >? •••••••••••••• •••.••••.•••••
. -~g.r:Ji i:!!Rg.1,1.~.g:;_t m i:!rn.v.~.P.i.i.~.\.lrl .?.iJgn_
ç!=:.~!9.\:l!-! gn_t,..... .
..~lg n~.çj~.ç;9. D?.'i!.D.t!=:m.t;>D1 .:.!i! .P.i!fQ.lg_:;.'~n! i?.t;',............... .
..l.t;>J!=:!-!.i!m r:m.~'i!.\.ll<. .P.rR9.~~-~:;.~...J.,ç1 .f'i!.m mg.n~. r.t;>P..9.\J.?~~ ..
..P..i.i.~.!~?.i!Xi!n !'.;'i!.?.~t R.r.i.i.Y~.!!=:?..i.D.i'i!Jçj!t.~-........ .......... .......

« Alors il lui demande : ..M.~1.i.i.i:i.g ~ .9.~ _g y_lg_çJ_i.~~-ç t_. ..M.~.I.~.~•.m Rt~ .~J.R!=:n ~~-~?.!i!Î?~\?.nt ~nr.~.i:i.c;l.rn ..... ............
mais d'où venez-vous ?»
« Elle lui dit qu'elle est la fille ..i.i:i.c;l.ir~ç;t..................... ...... ..l?.9.!-!!~v.~r?.~m.~nt lnrf~i.t;>_1,1_r,. P..l.,Hi.il--l çj~................... ...... .
de l'institutrice de Sadec. » ..i.D.Q.ir~g.H!:?r~.............. ...... . _ÇQf.l)(~.r.?i!tlRD.D.~.IJg ~t D.9.n:çj )J.?: ........... ................. .......
« Elle est si jolie, elle peut tout
se permettre. »

..<i.~l .i\'.!t !~.m i!tin,.!-!f!.';'J ~!-!D.t;>.fil!~ .!:?~!!~..... .JR.1,1.~n !-!r.t;>.i!9r.ë!m.m i!ti ç;ç1I.~ .f çr.it.vx~ .?Jng_v.l.i.~x~ .<;t !--!l .trnn~çxlt!~ .trR.t,1.9.1.~.-................ .
._ç.om.m ~ gJJg_ !'.l:!.?t.XR.1,1~.r:i.~ .Y.9.\.!?. r.~.D.Q.I:!.:?...

..<i. !! .I.\J.LQ.i.tçt!-!~.!\?. _ç.t)_ë;IJ;>.\?.i.i.\J..l.t,1.i. )(i:! .Ri~ !1,..... . .8.~.P.~tlt).9.D.~...................... Parole hésitante.

<
..ir~?..l?.i.';'.D. .r:D.~.m ~•.<Jv.~ ~?.t ,.·..9.r!g\ ni!!,...... ..';'~ .i.i.P.9.?.i.9.P..~.?g.~.......... ..... .
..\J.n _çJ:i.i.i.P.~.ë;I.\J..c;l.'J:i.9.m mg,_i>•••••••••••••••.. ••••••••

..<i.!çi.JiJ.I.';'.çjg_.l'.i.n?.itt!-!r.~iq~.11,....................... . ,~nt.ir.l:i.~~.e~................. ...... .Am R.L.J.~.i.r:i.t~rçJ.ir..................................... ................. .......

••<$. !?! ç!f)ç_h~.!>,. li .i.l. D.ë!.Q.Î\\?. f.. ,..1 .1.Q.9f.ë!.D.9.~.....
..mçi.i.?9.n. i!l-'.~ç_ .I.e~ _g rnni;l.t;>.~.t~rrn.~:;.~.?.!>,•...••
..<i.ll. .~.?t ç;hJn.9.i~, 1?...••...............................••

Faites le bilan du deuxième mouvement : .J~.'I!?l.l.~.i~~ .9.~.!~ .C::.C?.D.Y~~?l.1;(9.1'.'! .n~ Xr?li:'!?q]t. Pi!~..4Y.~.!~.!:r.9.Y.l?.1~.i:!!!1.9.Y.~~.Y.~,... .. ..... ...... .
..!.:~çx\Wrn.?.ing.1,1.IJ~rn.?.9.t,1J.igng_F!!-!?.?i .1.1:!. P.9.i.Q.?.9.'.!--ln.ç_9_m~~\?.-~ç.l~r.9.!ii!nt RR!-!r.!~?.P.~.~?RDf.1.q 9.t;>~....... .... ................ .... .. ..... ..... ................ .

e 40 ■ La Princesse de Qèves
 Explication linéaire: Duras, L'A111a11t

3. Pour justifier le titre proposé pour le troisième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires (l. 23 à 28).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

..<i.( h.iD.9.i.~,.1.1..f?.~t.çj~.ç:~tt.f?.m.iD.9.~!t~........... ..B.~.9.9.DR.ê!D.Ç~---·········· .. ····· Insistance sur le racisme ambiant

et le poids des convenances.

..19.\-H.!'.!m m .9.1?.iJ.i.f?r..P.9.P.l-! !i!ir~.\:l ~.,.?\ .......... .

._Ç.9)9.IJ.Î.E;?,./>•• .•••• .••••••••••• .••.•••••••••••• ••••• ••• .•••••

« Une surdité très légère aussi, Phrase nominale ..~i! .P.D.~é;l.~~. rnt.~é;l.1:1.~_çrJ!.: .l.f?.m.i!D.Q.V.~ .9.~ -~~P.~rn?... ........... .
un brouillard, partout. »
..c;l.~ .l.i!.f~mrn~.-........................................................ .......

Ug_D.E;?.f~.r.,;1.i.P.J.t,1.~lç1.1:r1.1ü~.!~ .Y.9.Y.ë!.gf?... ....... . Çh imm~m.1?.nt~n9.r.iç:i i!tif.. . I gn?.i9. n:...99..P.~.r:>.9.nn i!gg_ÇJ!J.i. intf~i.9.ri :>.E;?.................... .
..<
..f?.D..Çi:!f. P..9.VX .i.1:1 çj ig~n.E;?:ï .>?...... .................... . N ~9i!!.Î.9.D.-~~nfÇ?f_Ç~g_... ..... .!.f?:i . _t;é;l.P.Ql-!.~-~.9ÇÎi:!\.!?Ç._................ ...... ...... ....................... .

•
Eta~e4
Définissez votre projet de lecture .
.(9.m m.f?.D.t .l.i!..~f?.r:i_ç.9.mrn. i!m.9.'"-~~l-!?.~. i!P.P.é;!X~m m.f?D.t; .P.?\!1é;l.l.~ _ç_qçJ1 ~~x:~1.1.~..~.n X~é;l.1.i.t;~ .v.n ~ .irnn.~g r.f?:ï?.i.9.D......... ...... ..... ..... ................ .
._t;é;l_nt;.:;.9_ç_ii!!~-çi l-!g_m.9.1:çi.lg .f?.i J.i.n ~rnirn.?.............................................................................................................................................

Étapes
Préparez l'introduction de votre explication de texte, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
......O.'.i.n~P..i.~é;l_t;i Rn.i!\.!t9.P.Î.9.g r.i!P..D.Î.Q.¼~, fA.rlJ.9.').r_çj ~.Mi!f9.V.~.~jtg.P.VX?\?. r.ê!.ÇQD.i ~ .1) m9.VX.9'. l-!n ~j ~\.! n~.f rn f)!;é;l.Î.?~.~t. R'. l-!.D._r_i_çJ:i.~........... .
..Q1i rmi?..Q.é;l.D.~.!'.l.n çJ.9.çtJ.iD.E;?. ç:Q)Rn.ii!!~,.l-'.~çr_i.tl-! r.r;.Q.E;?.!'.é;l.\.!t~!J.r,. P.f.Q_ç_f:ig .v.i:i. _t;~m P..~_çj ~?.NR!-! )(~?\\.! x.HRmi!nç:i~ r:ï,..l?.9.v.!~v.~.r?.f?.!~:ï _ç.9_çJ_~-~.
..mm i!D~:ïçt l-!~~ .E;?.D. P..H?P..9.~i!nt. Q.i!D.~.?.f?.~.r~ç.ii?..v.r:i. gy_l~.ç:i r.ig.i.D.é;!J. çi_1,1.i. -~~.i:i. çj .i.ç.i._çRmP..i~.çj~ .l.'~m.9.i..,;1m.9.l-!rn!-!x.çj ~:;.P..~.r?.9.nn i!9~?,... ......
..i!.çs; m.P..i!.r..1.f?.P..9.i.c;J.~.çj~ ~ .Ç.9.D.V.f?.D.i!.D.ç.f?.~.~.t;.çj~.!'.i!.tJ:l.o. iti .9.D. -~ç:iç_i.é;l.lg,. ~.9.l-!?..D.9.V.?.çj .E;?m.é;l.D.çj~ rRD.~.é;l.l.Qr:;. _ç.9.mrn ~nt.!i!.r~n _ç9.nt.1:~ ... ...... ......
..1.1.tJ:1.Q\..ff~!J:ï~ .1.1.P.P.i!rgm.m.~.nt Ri!Di!! g.ç_é;l.ç!)_r;_g.rJ. r.~.1.1!Jt.~..lJ.i:i.~. t.rnn:;_g t~:;.~iRn. t.ëJD.t; -~.9_ç ii!!~ .c;:1\.! ~ .m Rr.i!.l.f?.~t.!JTT~.rni.~~, NR!-!.~.n R!-!.~............
..i.DJ~rn?.~~r.9.D.~.çj '. i!RR.r.9..ë.1.1,l..Çi=! çjr.~..Q.~. .li'!. rn.D.Ç.9.D.V~.Ç! !-!Î.R?.Ç.Î)!~.~nt.i:~..r:D.9.9. ~r.D.i.t;~ -~.t; _t;rnçj .it.i.9.D.. mm i=!!")g~ÇJ!-!.f?.o.),.!':1.9.\.l?. D.9.IA~...............
..P.f?.nç.l:1.~rRn.~.~n?.V.i.tf?..~!-!.r..,~. R.ii!!99.V.E;?,. m.i!.r.çiv. ~ .P.i!r .!ç1 .P.!,;1.ti.t!-JQ.e..e~..I.e .î.r:9.l-!Pl~.(l),.N.9.v.~. )(~n9.t:i.?. ~n.f)n .Q.\.l~ Jg_P.9.\9.?. Q.V..m.Rn Q.E;?......
..f?Xt.éxi~v.u:t. !~?..t~.f.1.?.i9.r:i.!i.Q!-!. m.9.nct ~ .int~r.i.f?JJX~~-t.,;1.r.i!.v.c:l.~ m.!'. i.n\:l lv.i.ct \.!.(J ),..... ........... ...... ..... ..... ..... ................................................ .

Étape6
Préparez la présentation du premier mouvement de votre explication de texte, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
....._ç;~.n~.:;.ç~r.i.f?.çj_~. r.f?f.1.Ç.9.D.tJ~.i!m.9.t,1.1:~.\..!?.f?. ~·!D.~ P..ir.f?.R.f?..li=! Jr.ê!.Q.i_t;i.9. n.mm.i!r.i.~.~r:JJJ.e. P..9.1,l.r. m J~!-JX.!çi_-~~n9. l-!)(~! ~r,l .f?. P..1.1.~:;.1.19..E;_. ••••••••••••••
..Ç.9H~?P.9.r!9..~.\.l n.fQP.Ç/~ -~Q mi:! f.l.f;~Ç! !-J~.çj .9D.t; .i.l. !.~.P.t~DQ..f?n. 9!.1.1.t:l.9. !;.P.i! rt.i.f?. -'~?..Ç.9.9.~.~:.~-~-P.-~-~~-9.D.!1?\9 ~.m i=!?.Ç_lJJ.iD,. li -~J.é.9.é;lJ I.Î./>,........... .
..<1.r~9.i!r.c;l.~. .l.i!.i ~l-! D.f?. fi!!~-i>..f?~. .<1.Y.l~nt.Y.~ r~ .~J.I.~,.!~nt~m.f?.D.i .~._:.i.! g.~t. .« .i.nt:im .içjf ?! .(!-..1~.~)....~~. v.9.ç:ç1_l;i\.!! ~ix~ .9.l-!. rn9.i!r.c;l, _!.i!.fgç:~li.~i=!t.i.9.D.... .
..iD.t ~m ~.q .v.i. P..E;?.~m ~t. i:! l-!.!~q~l-! r. R.E;?. P..,;1.r.ti!g~ r. !'.é.mç:i tiR.D..Q.v.P.~ r?.9. n ni! gg.~t. !'.f?.>.<.P.X~ ?.~iRn.çj.v.rn:i w!:?.lg, .?.9.r:i.t. ~n .~ff~t. t'P..i.Q.\..!~?.Q.E;?.!i:! ..
...~Ç.~.D.f?..9.~ x~n ç_9. ntr.f?..i;lm.9.¼t~!-!~~--N~ imm .9j D.~,.Ç_E;'))~~-ç_i.hg)J.r:t;~ .I.E:?.~.s; QDY.~ Di! n Ç~?... k~ .D.é;lH.ê!î.E;?.l,l.~.~!-!_g g ~~~ .çj'_é;l.P.QfR..Q.Î.!iÇ.r~t.E;?m.f?.D.t. .. .
..i!.v..cJft<.:ll-!r. çJ:_v.r:i.f?..i!D~i.rh~~f?,.!i!.çj Jff.{:.r_r;nç_E;?_çJ:~gg_p,g_t,1. ççi D)(~nr.i.9.nn ~!!~ .f?.r:i.t:r.E;?.!'. s<..IJ.9.mm ~-?!.O...J.).~î. is .l.i!Jg!-!.1:i.1?. m.,.f?.?! .(l.._i)...... ........... .
..l-~.P..9.~tr.,;1Jr. .IJft;~mç:!i.t~ .Q~.ç_E;?.tt~.\:1 ~r.r:i.i.~.~~-.E;?.~t. çJg. P.J.t,1.~.ç\?:i~?:. ~.t~?.1.1 g~.; .~<.?.9. n .f~l-!tr.E;?..c;J.'.IJ.9.rn m~.?>..e.t; .~<.?.f?.~.ç:h?.\.! ~!i!-!r.e.~.çj '.9.r.i>.. ..... ......
..iD.é;l.9.1.IP.t~~:;. -~-!i! .~.ir.1,.1.é;l_t;i Rn.(!, .:?.l. .i:i.~ .P.~¼ Y.~nt. Ql-!'. h.f?!J.r:t~r. !~?..ç.9n.v~n,;1.1J.Çg:ï...M.é;l.i.~_ç.'~?.i .~.lJHR!-!.t .l.i!. r.e.9.<.:ln Ri:!n ç:~.ç_9.n ç:e.mi! nt.li!.... ..... .
..<1.çjiff~r.e.r:i.ç_f?_çj_f?_f.ë)_ç~.i>.,. l'. h .9m.m~ .n'~t.i!.D.i .«. P.!'!~ .P.!é;l.n ç f>.(!, .4)., .<:ll,l.i .v.!1.1.ç_f?_!~ .Ç.9.\..!P..çj ~.fRl-!.QX~ .~.9!J.?.!~..~i 9.D.f?. çjg_ !'.int~r.c;l.i_t;-~.9_çi i=!!, .en .... .
..~R!-!.li gn.1.1.i:i.t; .9.~.m?\n l~r~. i!1?.i.?t.i!.D.i~. .l.f?.P..9.i.9.~.çj .v. _ç.9nt~>.<.t;~ .ç.9.1.9.D.iç1_I.-. -~ .r~nç:9.nv~..i!.tJ:1.9.!-!r~!-!.~~ .~'.in :;_ç_r_i.t .9.Q ns; .\:1?\ n:;.!!?.s;?\çjrg_çl'.!-!D.f?. ..
..trnn ~gr~?-~iR D. ~9.ç_i_ç1.l_f?.-.9.r,..l.f?.~.t~n?.i.9.n?. çj_~. ç:~t. i'!m.9_1,1x .i.nt~r.c;lJ.t; .~.9.DJ .~.>.<.i!!;~r/?.~-~-~.P.i=! r. !'.~.t:rnn 9~. çjJ.i!!R9.Y.~..4 tAi. -~'.~.i:i_g ?\9~ .~n tr.~.!~?.... .
..Î.D.Qi.Y.Î.Q.\.!?,.~ m.rg..P.lë!.ti.t!-!Q.E;?.!i _Ç_Q.D.Y.f?J?.i;l~.Î.9.n n~!!~?,.tr.9.\.!P!~.Q!-!.ç:9. !-! P.. Q~.fQ.l,l.9.(~.~t.P.Q.ÎQ.~.Q!-J.DQ.IJ.~QÎL .... ............................... ............

Se préparer à l'oral du BAC ■ 41 e

 Il
l

Explication linéaire : Laclos, les Liaisons dangereuses fil .· -~

Êcoute.zletexte.

Ce roman épistolaire met en scène deux libertins complices, passés maîtres dans l'art
de la conquête amoureuse. Dans cet extrait, la marquise de Merteuil, une manipula-
trice cachée derrière une réputation de femme vertueuse, évoque la condition fémi·
nine et porte un regard sévère sur la société.

[Mais moi, qu'ai-je de commun avec ces femmes inconsidérées1 ? quand m'avez·
vous vue m'écarter des règles que je me suis prescrites, et manquer à mes prin·
cipes ? je dis mes principes, et je le dis à dessein2 : car ils ne sont pas, comme ceux
des autres femmes, donnés au hasard, reçus sans examen et suivis par h abitude, ils
s sont le fruit de mes profondes réflexions ; je les ai créés, et je puis dire que je suis
mon ouvrage.]
[Entrée dans le monde dans le temps où, fille encore, j'étais vouée par état3 au
silence et à l'inaction, j'ai su en profiter pour observer et réfléchir. Tandis qu'on me
croyait étourdie ou distraite, écoutant peu à la vérité les discours qu'on s'empressait
10 de me tenir, je recueillais avec soin ceux qu'on cherchait à me cacher.
Cette utile curiosité, en servant à m'instruire, m'apprit encore à dissimuler :
forcée souvent de cacher les objets de mon attention aux yeux de ceux qui m'en·
touraient, j'essayai de guider les miens à mon gré ; j'obtins dès lors de prendre à
volonté ce regard distrait que vous avez loué si souvent. Encouragée par ce premier
15 succès, je tâchai de régler de même les divers mouvements de ma figure. Ressen·
tais-je quelque chagrin, je m'étudiais à prendre l'air de la sérénité, même celui de
la joie; j'ai porté le zèle 4 jusqu'à me causer des douleurs volontaires, pour chercher
pendant ce temps l'expression du plaisir. Je me suis travaillée avec le même soin
et p lus de peine, pour réprimer5 les symptômes d'une joie inattendue. C'est ainsi
20 que j'ai su prendre sur ma physionomie cette puissance dont je vous ai vu quelque·
fois si étonné. [...)]
[Ce travail sur moi-même avait fixé mon attention sur l'expression des figures
et le caractère des physionomies; et j'y gagnai ce coup d'œil pénétrant, auquel l'ex·
périence m'a pourtant appris à ne pas me fier entièrement ; mais qui, en tout, m'a
rarement trompée.]
Laclos, tes Uoisons dangereuses, lettre 81 (extrait), 1782.

1. Inconsidérées : irréfléchies.
2. À dessein: délibérément, intentionnellement.
3. Par état: du fait de ma condition (de jeune fille non mariée).
4. Zèle : ardeur.
5. Réprimer: étouffer, refouler.

•
Etape1
Notez ws premières impressions sur le texte ci-dessus .
..l,..ëJ.mi'! r.c;iv.i?~.R.E.!.M~n!::\.!l !.~?t..l!.D.~.J.i.l;>.E.!Hin.E.!.Q.t.J.i.~~ .cti.?Fi:t.9 \.!!::.~ J.ë).f.9_i~ .P.ilr.?.9.r! _çi_n_ç;çm~9.m mf çjg_!i'!.m i'!Di P..t.J.l.ëJ~.i.9.ri .~t.?.9.D.-~-~P.ri.t .. .
._çr.i1i.c;i \.!~, _i;ç1_1.JJ.9P..9Hr.ëJ.i.~.P.rnn /:J.!i'!.fRr.i:i:i.~ .<:J.'.v.n .miln if~?.t~ .l.9.f?.9\-!'.~!!~.~-XRÇJ !-!~.!'.~.9.\.!\:.çl_tl9. n.~t P..1!-:1.~.l_çi_rn!::m~D~..l.ëJ.ç;.9nçJ.i~.i.9.n ..............
..Q.~.?.f~m.mg.?.çj !::.:;.o.n .t~m P..~, ... ..... .... ...... ............................... ..... ........... ..................................... ..... ..................................... ............
•
Etape2
1. À l'aide de crochets, indiquez les mouvements du texte.
2. Donnez un titre à chacun des mouvements que vous avez délimités .
..L.J.-~-.fi..:.kil x~v.~.n<;! lç;çi_tl<.:!n.çj '.!-m.E.!.~i.ng\.!!i:iritf ................................................................................................. ................................ .
..L.7. .~..:?..1. .:.f~~ç;!t.r~t.~<.:!?.P..~.q if .9.'.\.!n ~ J~ç! \.!i;ilti RD.i!!.Jt.9.<;!l Qilq!::.~tt~f! ~Xi<.:! n:;..~Q_çj il!~~......................................... ................................ .
..Ll.l..t:?..?..:Jlîliln .!'.é;l.t.JJQP..9.Ur.cJit..9.'.l.l.n~.,1,i.Q.~Hj D.E.!.~!1.?.QÇ.i.~.t ~ ............................................................................ .... .. .......................... .

e 42 ■ Lo Princesse de Clèves
 Explication linéaire : Laclos. Les Liaisons dangereuses

Étape3

1. Pourjustifier le titre proposé pour le premier mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires ( .. !J.~.R.. ).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

« Mais moi, qu'ai-je de commun Questions rhétoriques Revendication d'une singularité et éloge de soi
avec ces femmes inconsidérées ?
Quand m'avez-vous vue m'écarter des
règles que je me suis prescrites
et manquer à mes principes ? »

..<1.il.~.n~.?.9.nt P.i:!?.,.i:: Rm m.!:!. i::~ wx... .. .... ..e.é;l.r.é;l.1J~! i?.ml:!..l:!.t ç1,i:i.1;l!h-~~ ~ ..... . ..e.l:!r.~.9.i:i.nç1_g ~ .9.'~xç;~P.tl .9.D..............................................
..9.1;!.~.?.\.!J:r.l:!.~.f~mm~.~•..9.9.nn ~?..é;IJ.J....... .
..l:i.é;l.~i:!rçj,.r~!;;\.! ?..~é;l.D?..~xi:!m ~n............. .
..I;!~ -~!-!Î1Î?.P..<H .l:i.é;I.Q.Ï.1;!-!Q~.;.i.l.~ .?.9.D.1;.1.1;!.... .
..(~\.! l!. çj ~. m~~ .P.rRf.9.D.9.~~.r~~~xlRn ~ .>?.
« Je », « me »,« m' », «moi»,« mes » Omniprésence
de la première personne

..<til.~.~.9.nt.! ~ Jrnit Q.1;!. mg~ .P.nio.nct ~?.. . -~~-mi:!rJJ.v.i.~~ .~?~.1 !i:! JRi ?. . . . . . .. . Ç,'g~t. ~ n.ç11.it.o.c;J.i.o.é;l.ç.t;~ .<;i\.!'~!! ~.?.I;!. P.H~.~~n.tg ;........ ..... ..... .
.H~fl!:!.J:<.i.9.D.~.; i~ )~~ .é;l.i.i::r~~?,.~u~.P.~.•j~. ..~!-Ü~î.~J.'.9);>j_!;!~ .O.!:!.?.P..D.~é;l.~~?..... ..l;!.1.1~.~.'~?.1;.!:!J.lg.~m ~m.~.f9.r.r:n ~~ .!:!.i .I.!:!. x~ç.i~..o.~ _ç~J1!:!.......... .

Faites le bilan du premier mouvement : .Ji:! .1.i.l;>.~r.~.n~ x~.v.~.r:il;l.ig_1,1g_.D.9.D.~<:1..l)!:?~r.i~..<;lg_ml?F.1,1.r?.m.é;IÎ?.~?..l)!?.~~fçl:~?P.ri.t .~!!~ -~~........ .

i~t:!nm!~.<;!~?.f~mm~~ .<;!~ .!iRn -~~mP.!i.~.1;.<;!~ .l~l.!r. _çQnçj_i~.i.9.D.-~ç_1~r.<?.!ii:lr:i.1;~,..9.<?.nl.~1.1~.!:l .i:l.P.P.rl~.~ .~~-q~fi=!lr~-............................................ .
..q_

2. Pourjustifier le titre proposé pour le deuxième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires (..!:.?..~.lJ... ).
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

..<!.QR.~~!'\.'.~r.~tr.~f.l~i::hir.i>,. .................. Champs lexicaux de l'observation . Îf.é;l.Yi:!i!.ct~.fRrm.é;l~.\çm.m~J.'J:i.9.ç![çt!-!~...............................

et de l'attention, de la méthode
..<1.r~i::w~Hl.ix .é;l.vg_
ç.?.9.i.D.11,.. ................... ..~.tl:!.~P.-~i.1;,qi_1;[çt!-!~......................................................... .
••</.!-!îi.1~.!'.:V.t ÎQ~i.1; ~ .>?,.\<••~D. ~~!'\.'.?.DÎ. ....... .

.1m'.ln?~rnir.~.?~ ................. ............. ... .

«j'étais vouée par état au silence .T~rm.l:!.~.P.~jQf.é;IJ.'.if~......... ......... Critique sociale de la condition féminine:
et à l'inaction », « écoutant peu la femme du temps est assujettie et docile
à la vérité les discours ..~.tl?.1.~.IJ:l. ~ _ç,:Q.i.~~~ .................. .
qu'on s'empressait de me tenir»

« Ressentais-je quelque chagrin, ..e.é;l.~é;l.9.9.i:<.~....... ............. .. .. ....... ./vr. .9.\l..m<:1.~~-1,.1.I;!..~~ .9.~.1.é;I.. çj !~~!m.1,1.l_é;IJ.'.i.9.n.; ..................... .
je m'étudiais à prendre l'air
de la sécurité, même celui ..1,é;I,Mi:! r.q 1,.!Î,?~.?.é;l.itç.9m,P.R?.l:!X .\J.n .P.~ r.~R nDi:! 9.~.................
de la joie » . P..Q!-! r. çj.9.i:i.n ~r.l. ~ _ç,b_é;I.D.9~................................................

Faites le bilan du deuxième mouvement : .. hi:!.mç1.rc;i !-!Î?.~.P.r.~~~D.t~ .9.~.\.I.J:<..Y!?.é;l9.l;!.~-..ç!!~ -~-~t çj '.ç1_1;:!9.rçj.~m.~?P..~\tç.rjti.Q.l,l.l:!,.fRrJ.'.I:!........... .

..çj\m.rnt.i.9.D.i!li?m.l;!. ~RnfRrm.~.1 !'.~~P.r!t çj~?. J.,!Jm!~r~?.•. ~!1.1;!.-~~t ?1.\.1.~?.i..\l.D.I;!.!n~'-!!~t~ntl;!.~t. çj~ng~r~I.!~~-.i:t:1.?1.D.i.1?.1,1.l.é;l~~-ç~, ............... ............

Se prépll,er à l'ar91 du BAC ■ 43 e

 Explication linéaire: Laclos, Les Liaisons dangereuses

3. Pour justifier le titre proposé pour le troisième mouvement (étape 2), analysez les procédés littéraires (..!,.:?..i.~)~... ) •
Relevez des citations Analysez les procédés Interprétez les effets

« Ce travail sur moi-même ..~i~m.ç; ?iv.$g.~Ç.9.n$.~i;l.\J.e.1.1.ç!;.. . .. . . .e.ï.1.,11:i..Q.l.l.P.i;!JÇ:9.\J.r?._qv. !Jç1.i.t f.t?it çj !; .P. r.99X~$...................
avait fixé mon attention
sur l'expression des figures .g.t .çl.'.v.n .e.nr Jç;h!$.~!;m.eD~..~!;!çm.!~.P.~r?.Rn rn!9.e,.............
et le caractère des physionomies;
et j'y gagnai ce coup d'œil
pénétrant»

..</.9?!9 Di'!!t.?'.,.<!.?\P.P.r.i.~.>?, ............ ...... ,... Champ lexical de la victoire ..~i!.l(i.gR !rn.Q!;.!?i .M?irn!-! !?.~.e.~t ?.9.Ç.i.1!!.e.;..... ...................
..<i.rnr!;m.en.t .trRmP.~.~l? ........... ....... •... ..~?! .$J.!.P.~Xl9. ritf ~ç;!i.P.?.e..~9.\.!t!;.?\1.n.r:e.!n.<;l.i.v.i.Q.1,1.;................
.fç1.ç!;.~ .~1.1.e.D.e.?.~ .çl.~$.~i.n~nt !11,1.e..g.1,1.e.l.CJ. \.!~$....................
. .<i .fim-1.~e.!i .i>..et .<i.P.hY.:;.i.9.n Rmi~?.R, .................................. .

•
Etape4
Définissez votre projet de lecture .
..Ço.mm!;.D.\ .I.e.P..o.rnç1.i.t .<.:! \.l~.fi!lt.!ç1.. rn,;1.rn !-Ji.~~ .ct '.e!J!;~.1:n~rn ~.çj~:;.!iin~r.~u .e.n .Ç.~E;.\J.J:<..I.e.P..9Hr.ë!!~..Q.~ li!.f~mm.1;........ ................................ .
..çl.c:1.D.$.!i:l .$9.çi~t~./:J.l.l..iw.1J1:..~i.~ç.l.e.l ...................................................................................................................................................... .

Étapes
Préparez l'introduction de votre explication linéaire, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
.....P?!n ?..~f!.?.~/g_i~R!!?. 4.q.lJ9.f!!.f!Y.~f!.?,.!-!n.r.9.D:l.i;l.n .~.P.i.$t9.1.ç1.i.~~•.9.ew~.!!!?.e nl!!?..i;l9.\J.~rr.i?.,..1.ç1.m.ë/r.CJ.\J.Ï.$.e.Q.e.!Y)!;r.t~v. i! .e.t.,.~.vJ.çi;im1~ ............
..9.~ V.ë!!m.9.nt. .~.e.f!i!TT.1;.nt çj~.!~Ur?. .~>.<P..l.9.lt$..ë!m.o.,,tr~!-!X, .~,.n .to.nçj.çj ~.çj~fi.~t i:J.e.?.~.9.\.l g)gn...Or, .I.e.H!?~nin i!9~.çj~. m~.VJ?....... ............
..e.!it.iç; l .ë!.!i:;.9.CTi.çj\1n.H!?.e ni Di!9!;.!=l'.~$P..~it.; J.c:1.m.ç1.~çiu !$.e.:i~ .9.!$.~i.nm-!!;.~tP.l?!J~.un.rng.ë!r.9..çr.i.ti ÇJ\.l~.$.VJ .$.9.D. ~~rn P.:i•................. ........... .
.NR!-!.!i .nR!-l.~.9.~rn i!n/:J.ero.n$..çRmm.~nt ç;~ .P.RUx,;1.i.t .9. '.e.1.1.e.~m~m!;.P.~r.1:n~t.çj~.!=l~?.!iin1;r.1;n. r.r.e.1./.>.<.ç;~I.ui .l.c:1.f.em.rn~ .ct,;1.1:1$.!.ë!.:;.Q.ç_i.$~.$...... .
..9.\J..l:<l(IJ!~.$! ~ç.l.1;...D.i!n$..l'.~>.<.Vi!iî, .l.i! x~v.e.nç! iç.c:1.tlo.n.çj '. !-!n.e.?.i.r:i.9\.l !i!rit.$.Q.e.!i! .P.i!r.t .9.\.! .P.~f?.9.D Di!9.e.f~m.i.r:i.i.1.1..(J)..$~ j\.! ?.i!fi ~ .P.i!r.~.o.n .... ......
..$.<;l.v.ç.c:1~i.o.n .çl.\.!îR/:J.i.<;l.c:1.ç.~1;,.r.ë!.ÇRD~.~.1;..Q.c:l.D.$.i.m.r.~.çJt..~~.irR.~P.~q!f. ~mi!!!!~ .9.~ x~fl ~içi.o. n:;..~9.r.i.çi.l.~$.(~l,.~.c:1..r:i:i.çi.~çi !--!i AE;..P.rRP.9.$~ .... ............
..fi.nc:1J.e.m~ntim.?J!--!t.9.P.RLV?!!t.~IR9i!;!-!~.çj'.1;J.l.e::rn~m1;.~n.:;.9.ç.i.$t.~.fJ)........ ..................................... ..... ..................................... ............

Étape6
Préparez la conclusion de votre explication linéaire, en suivant les étapes de la méthode (p. 29) .
......O.~.l'.c:1P..P.r~nti.~$.c:l.9.~ .c::l.1;..!iRi .~..ç_eJ.1,1.i.9.l.l..i:i:i.9.nçj ~•.l.c:1..mc:1.~çi !--!i?.e..çl.e..M1;.n~!--!H. rnr.Rn~1;..çRm.rn~m•.~n .,;1.v.ti;i.<;l.i.c: l.ç1.q1;..e.t .fo. rt.e................ .
..çl.'.\J.n .e.$P.ti.t.rnti 9.DD.~1..et..çr.i.ti.çi \.!~, gl.l.e. i:l .$.\J..~!;.Ql~.ti. ngJ.1.er..çl.e.$.f~mm.e.$.çj !;.$.9.1.1..t~m P..~..te.rfç!t r.$VR?.P.~g\f.$.e.t.~ç1.n$f9.~m!;.............
..en .P.~Rf~?.$Î Rn. .Q.e.f9.i....~~ .P.!;f?.Rn .D?J9.e.r.e.~t!;.i!m J:?i.v?J!~nt. ç;?ir. ?.9.n .i.nt~!! !g!;fl ç~.?\ .P.9. l!r. r.e.v!;r.~.$.9.n .9.rn l-!~.i!.~t ?.9.n.hY.P.Rç;ri?.i.e.-...........
..TRJ.!~ ~(9. \$..9.1?.1.i.9~.';!..çl.~ J.e.v!;r. )!;.m~?.9!-!!; J J.ë/.f.in.9.\J.xRm i! D,.~ 11.~.$!;m.?! !Rr~ .Ç.9.1.1.fRn9.\J.e..ë/.1,1.~.Y.~l!~ .<;! ~ .l.ç1..~Rçi.f.t~, ÇRm m.e.!i!...............
..P.~ in r.~~.~~.ct~.Q~ \.'.~~•.~ !I.1;..c::I.~v.~c:1..<.:! \.! in.e.~.I.e.m.o.n çj~, n Rn.P.i!r. .v~n1,.1 .tR!-!~.e.fo.i.~•.mi! i~..ë!.1./.ç Rnn,;1.i.~~ .P.R J..Jr.:i Rn ..viç:1;.................... ............

e 44 ■ La Princesse de Clèves
 Écoutez
un corrigé.

- La négation
1. La négation s'exprime par le lexique ou la syntaxe.

- La négation syntaxique se construit le plus souvent en deux parties :

l'adverbe de négation ne + un adverbe (pas, guère.Jamais, plus, point. .. )

--- + un pronom (rien, personne, aucun, nul...)

2. La négation lexicale s'exprime à travers des mots t els que les antonymes

--
--
(soigné/négligé ; stable/bancal ...) et les préfixes privatifs -in, -im , -des, -dé.
3. La négation vari e selon le niveau de langue.

--
---
- En langage fa milier, l'adverbe de négation ne peut disparaître.
Ex. : C'est pas moi.
- En langage soutenu:

----- - le ne seul porte la négation .

Ex.: Je ne sois quoi.

- -- - le ne est privé de son sens négatif. On parle alors de négation explétive.

Ex.: Je partirai avant qu'il ne vienne = Je partirai avant qu'il vienne.

-- 4. La valeur de la négation: la négation peut être totale ou partielle.

5. La négation restrictive construite avec l'adverbe de négation ne+ que

-- sert à exclure un élément de la n égation seulement. Il ne s'agit pas

à proprement parler d'une négation, m ais d'une affirmation.
Ex.: Je ne peux venir que le lundi. = Je peux venir seulement le lundi.

Question Étudiez l'expression de la négation dans la phrase suivante (texte, p. 33).

- Pour moi, madame, dit M. de Nemours, je n'ai pas d'incertit ude; mais comme Mme de Clèves n'a pas les
mêmes raisons pour deviner qui je suis que celles que j'ai pour la recon naître, je voudrais bien que Votre
Majesté eût la bonté de lui appre ndre mon nom.

1. Surlignez les expressions de la négation dans cette phrase.

2. Rappelez la construction de chaque négation.

..<i. !nç;~.rtJ.\J.çJ ~-~-;_n~g;.H.i.9.n .l.~.~.iç;ç1 ,~•.-~lgni!! ~~ .P.?IL!~ .P.r~f.i~~.P.ri.Yi!îif ii .i.n: .i>.;.1inî9.D.Y.m~ .c;l.~ .<i.ç;~n.i~.\J.çl~.~..... ...... ..... ..... ..
..<1 J~.n'.11! .P.?!~. i:J'. in ç;~tî.i.t\.!Q ~-.>?.;.n ~9i!îi9.n _g_rnm mi!t.i_ç_ëJ!~. _tçrn~!~•.fRrm.~.~-il!-!. m.9.Y.~.r:i..Q.~.~-i!Q.Y~rl:?.~.~_çj ~ .n ~9i!î.iR.r:i...........
..<1.n~.~-.~t. .~<.Ri!~..>?,J~._ç!-Jm.v.! 9.~~-n~9.ë!î.i.9.n?.g_~<;1.m m111iç;i!!~ .~.t .l.~.~-iç;11 !~ _<;1_1;:!çi1.gJ_-~-.v.r:i.~..ë!f.firm?!îiR.r:i..................................
..<1.Mm.~..Q.~. Qfv~~ .D.'.ë!.P..ë!~ -'-~-~-m~ m.~.~.rni?.9.n~.P..9.\J.r.çl~.Y!n ~r. !=IJ.:1.U~.?.1,1.i.~.!=I!-!.~.ç;~I.,~.~.çi.v.~.r ?!! .P.R!-! r. ............................... .
..li!.r.~_ççiDD.<;1J~x~.>.>.;.n~mH.i9.r:i..9X?l.m m.ë!t.i.çi=!! ~•.1Rt.ë1!~, JRrm.~.~-.ë!.v.m.9Y.~.r:i..Q.~.~.?!Q.Y~rl:?.~.~.çj~.n~9i=!t.i9n... ..... ..................... .
..<1.n~.~--~~-.~<.Ri=!~..>?,.~~- .r:D.9.1. i<._g_\.!~ .>.>. !ç;i_.r:i.~. _ç9r_rn?.P9. m~.P..ë!~ -~-J.:1.i:i.~..i:i.~_gé;l_\l Rn.r.~~îr.i_g _i:-r~.; ................................................. .
..iJ.~.'.i!9.i.t .9.'.\J.n~ _ç_
orüRn ç;ti Rn.i;l.~.~u RRn:!i.nçi.tiRn.inVRQ !-!i~<;1J1J !-!n.ç;Q mP..l.~.m~nt.!=l!.i.ç;9 mP..i;1r<;1.t it ................................... .

Question Transformez la double négation de la réplique de Nemours en affirmation.

- Pour moi, madame, dit M. de Nemours, je n'ai pas d'incertit ude.
..-:-.P.9.tJ.~.mRi, .m ?!Q i!m ~. _çJ it. M,_çj ~.N.~m.R!-! r~•.ri!i_çJ ~?. _ç~ni.t!-!!=l.~.~,... .................................... ..... ...................................... .

Se prépa: ei à l'or al du BAC ■ 45 e

 L'interrogation
1. L'interrogation directe se t ermine par un point d'interrogation.
Selon le niveau de langue uti lisé, ou l'effet recherché :
-elle suit la même construction qu'une phrase déclarative. Tu as compris ?
-elle est introduite parla locution interrogative« est-ce que » :
Est-ce que tu as compris ?
-elle provoque une inversio n du verbe et du sujet. As-tu compris ?
Cet élève a-t-il compris ?

--
--
-elle est introduite par un mot interrogatif:

--- - un pronom Qui est là ? Que disent-elles ? Que veux-tu ?

- un adjectif, quel est ton but ? quelle couleur préfères-tu ?

----- - un adverbe,pourquoi, quand, comment, combien...

2. L'interrogation indirecte est une proposition subordonnée amenée

- -- par une principale qui compo rte un verbe introducteur (se demander,
ignorer, ne pas savoir... ) et urn mot introducteur (si, où, quand, qui, comment...).
Elle n'entraîne pas par elle-m êm e de point d'interrogation. Elle ne permet pas

-- l'inversion du sujet. Elle me demande si i'ai compris.

-- 3. L'interrogation totale appelle une réponse par oui ou par non.

4. L'interrogation partielle porte sur une partie de la phrase et ne peut pas

obtenir une réponse p ar oui ou par non. Qu'as-tu compris ?

S. Une question peut avoir différentes valeurs.

-Valeur informative. Quel âge as-tu ?

- -Valeur de confirrnation Tu penses vraiment que je peux y aller ?

ou de reproche Ne me dis pas que tu as oublié son anniversaire ?
-Valeur argumentative: la question rh étorique permet d'interpeller

-- son interlocuteur, de l'obliger à se prononcer, m ais n'attend pas de réponse.

Question Analysez l'interrogation dans ce passage (texte, p. 33).

Ils les appelèrent quand ils eure nt fini sans le ur donner le loisir de parler à personne
et leur demandèrent s'ils n'avaient pas bien envie de savoir qui ils étaient,
et s'ils ne s'en doutaient pas.
1. Identifiez la construction syntaxique des intemogations.

. -~g?. .i.1:1.t~rr.9_gç1_t\ Y.~?.!-!J.i.l.i.!i~~?.P..ë~r..I.e.rQ.i..e~ .l~.!i x~ in~?..!iRr.t .i.D.9.ix~q~?..:.i.!.?'. ~g !t m.9.i.D.!i.çj~.rgP..~9.9. \..!i r.e............................ .

._
lg_!;l.~J.é;!_ e_ç:lg_f.ë!l r.e.~r.i~e.nctr~.!i'l .v.9.i.~.ç;g!! ~ni x~ .9.~ J.é;!._
iJ.9.e.!i .P.f.QP.9.?..9.e.~h i'l!;\..! n.q.1,1_ ÇRl-!.~--..... ..... ..... ................................ .
..l .e~ .ct~ \..!1< .i.D.t!::r.r.9.gçi_tiY.~?.inç:1.i.~e.ç_
t.e.~.(ii .~'.i.l.~.n'.?w.çi.i.e.r:i.t; _pçi_~_!:ien .er))!i ~-ç1 ~.?.êj.Y.9h .O.l.l.i.i.l.!i.~t~i!::nt.?\ ................................. .
..e~ .~<.~'i! ?.n.e..!i'.e n .9.9. \-!tRi!::nt.P..ëj.!i .1>)..!iRDt..i.r:i.tmç:!_1.,1.i.te.~.P..ê!r.!.e.Y.!::ri?.e.ii .ct!::m~m.<;l.~-~~nt 1~ .e~ .l:.ë!ç:l)!~r.b.~ .<i.?.i.?? , •••••• .••.••••••••••••••

2. S'agit-il d'interrogations totales ou partielles?

._ç.1.1~~ .~9.D~ .tRtF!!~?..e~ .rn\:l 9D.9.êj.D.t~?..:.!1..Y..ê!.!.m.e.in ~i.?t.<;1.D_çg_P..9.\JX.?.ê!)!Rir ~i..I.e.~.P.~r.~Rn.D.ê!.9.e.~.......................................... .

..!i~.r~ç.ç:m DR i~~ ~r.it..9.\J..D.Rn,.......................................................................................................................................... .

3. Quelle est la valeur de ces interrogations ?

._ç.1.1~~ .~9.D~ xh~t.9.~içi \..!~?..:. !~.ç.9_1_.1_LP.9.V.!i?.e.t !'.çi_v.e.v..9.e..l.ê!.rg_çQ.D.D.i;l.Î.!i?.é;I.D.ç_e_m.v.t\..!!::!I!:: .e.t\:l\..!.ç;9. \-!P..q~_fo.1,1_9_r~, ...................

Question Transforrnez ces interrogations indirectes en interrogatives directes.

..-:-.N'.i;1.v~;z:7XR!-!?. .P.~?.!?_ig_D_~.D.v.i~.çj~.?.é;I.Y9t _q\..!\ .Y.9.1.--!?.fn.e.!i .eln~.Y.9.\-l ?..en .9.9.\-!t~;z::xRl-!?. .P.~?.?..9.~mi'ln ç:1~r~nH !?.............. .

e 46 ■ La Princesse de Clèves
 Les propositions subordonnées conjonctives
circonstancielles
1. On parle de proposition subordonnée conjonctive circonstancielle lorsque...
- la proposition complète la pro posit ion pri ncipale (elle n e peut être employée
seule dans une phrase);
- la proposition a une fonction de complément circonstanciel (de lieu, t emps,
cause, conséqu ence, but, m aniére, concession, condition, comparaison, etc.).
Cette proposition peut (presque toujours) être déplacée ou supprimée
--
--
comme les autres compléments circonstanciels.

--- 2. Toute proposition subordonnée conjonctive circonstancielle est i ntroduite

par une conj onction de subordination: que, parce que, puisque, afin que,

----- depuis que, si, comme, lorsque, quand, bien que, quoique, alors que, etc.

3. C'est le sens de cette conj onction qui dét ermin e le type de complément

-- circonstanciel dont il s'agit.

Question Identifiez les propositions subordonnées conjonctives circonstancielles du passage

et indiquez leur fonction précise (texte p. 30).
Cette héritière était alors un des grands partis qu'il y eût en France; et[quoiqu'elle fût dans une extrême
jeuness~ l'on avait déjà proposé plusieurs mariages. Madame de C hartres,[qui était ext rêmement
glorieus~ ne t rouvait presque rien digne de sa fille; la voyant dans sa seizième année, e lle voulut la
mener à la cour.[Lorsqu'elle arriva1 le vidame alla au-devant d'elle; il fut surpris de la g rande beauté de
mademoiselle de Chartres, e t il en fut surpris avec raison.

1. Surlignez les verbes conjugués dans ce passage. De quel type de phrase est-il composé?

.ç~ P.il.~~il.9 ~ -~-~r.s;Rm.P.9.?f i:J.~. r.~9. i?.P..IJ.rn?~.~_ç_o.mP.!~~~~,... ..... ........................... ..... ..... ..... ..... ..................... ...... ..... ..... ..
2. Soulignez les propositions principales et mettez entre crochets les propositions subordonnées.

3. Comment nomme-t - on les propositions que vous n'avez ni soulignées ni mises entre crochets.

..Q~?.P.~R P.9.~it)R.D.~. in R~P.~.D.9.c;l.nt~?............ ..... ..... ..... ......................................................... ..... ...................................... .

4. Préparez le contenu de votre exposé oral de grammaire.

..V.9.\J.?. m:/!\.!~-?..i:J.~m.il.n çj~.çj '.i!.n ?il.Y.~~r. !~?.P.(9.P.9.~itiR.D.~.?.l.l.P.9. LQ.9.nn ~~?.S:QDÏ.9.D.Q!Y.~.~.çji!rJ?. ,Ç.~ .P..i!?.?.1!9.~.ll~.Q.:.VX~L ..........
. NR.l!.~.9.R?.~~9.D?. .mfi.l. ~~\ _Ç,9.ffi P..9.~~.QR.ir9.i.~.P.h .r.c;l.~R?. ç; RmP.1.~.~-~-~.P.!-!Î ?.Çj!-!~.DR!-!.~.P.R!-! :-<RD.~.[çl_~ nt.ifJ.~r. .<:1.\.!il.irR.).!~( 9~.~..
.,ÇR.DJ\J.9 !-!~?. .Q.c;I.D.~.!?! .P.rRm.i.~.r.~. P.IJJil?.~. Rî. ~~Ri?..Q.é;ID.~.!il .Q~ !-!Xl~m~.~i.9!-!.i!J!.~ .9.il.D.?.!À.çj~m.i.~.r.~.-.!!.Y. .il..9.9.DÇ. _Çjl,1 ?l.ir.~,....... .
..VR Î?..~.\ .c:i.!-!?l.i.r.~. P..~9.P.R?.lil Rn?. _çl_?ID.?. _ç~?. P..~.rn ?.~.~:NR.l,l.~.P.R.l!.Y.9.D.?. rnP..~.~~~ .Q~!-!X .P.fRP.9.?Î~Î.9.IJ?. ?.!-!!?Rr.<;l.9. nn.~R?. ............. .
. _ç g_r:iJ9.i:i.q !Y.~.~-;.l.c;1.P.r.~m! ~r~.<\ _g1,1 Rlçi !-!'.~.IJ.~. f.9.t;.çjiln?. .l:l.n~ -~-~.ir~m~ j ~!-!n .~?.?.~. ii _ç.o.i:i:i.P.!~t~.!il .P.rin.ç! P..ë!l~.«.I'.Rn.i!Y.il.iX .9.~l~-
. P.fRP..Q.~~.P.!!-.J?.Î.~.\JJ?. m.ilX!i\Q~?. ?!, .l;JJ~.~?.t.lntr.9.9.!-! it~.P.i!L li!.Ç_Q[lj Rns;t.iQ.n .9.~ .~!-!P.9X9. in i!Î!R.IJ..<\ .ÇJ !-!R.i!J.\J.~..>?.9!-!.i.inV9.9. !-!it..
..l.l.D.~ .Y.ê.lJ.~!-!.~.9.~ ,ÇR.D.Ç.~-~?.iQ.D.•..~il.çj R!-! Xi~m ~.!\ J.9.~?!J.V.'!::!!~ .il.U!\.!?l .>?. ~ ?.\.!nH9.ct !-! it.~.P..ê.1 .r.!i!.ç:9.njR nq) .9.IJ. _9 g .~l-!P.QJçj iDi!t).Q.D.
..<!.!9.r.~ÇJ !-!R.?1 _çi\.!l .i.mrR.9.\J.lt.!-! nR.l-!?ll.~.!-!r.\:l R.r~mP.?,Jl.l.t;!. _çi;,m.P.!~tR.,.il..P.rin s;lP.?i! ~ .<1.!R.v.i.ct?lm~.?i!l.i!..i!.l!~.ct~Y.il.nt \:l '.~.l.l.~.??, .•....

Question Réécrivez le passage ci-dessus en y ajoutant trois subordonnées conjonctives circonstancielles

exprimant la cause, tout en respectant le sens.

. _Ç,9.m m.~. s;~rr.~..IJ.~.ü t l~r~.~tl'lit. il !Rr.~.\.ln.çj ~~ _grnri Q?..P.il.rri -~,Çj!-!'.i.l.Y.RW~. R.D. f.rnD.ÇR, .Çl\.! Ri !J.l!'.RI,~ .für. Q/! J)~ . .... . . . .. ... .... . .... . . .
..v.n ~-~-~.if~ mR j~~n.~?. ?.~,.\'.Q.n .c;1.v!'li~-.c;l.~il P.r.9.P.R ?.~.P.I. \.!?.i~.IJ.~?.m.ë!.r.i.1!9.~-~,.Mi!9. il m R.çJ R.(~.c;1nr.~?,. P..c;1.~ç-~. 9.V.'R!!~ ............... .
. -~~il.Î.t; -~~.V~ mRm.~.D.t;.g! Rri.~.IJ.~~, .n~ .VRJ,J.YÀ!~. P..~~-~!J.IJ.t;!. .r.i.~.n _çl_i_gn R.QR.?.ê!. fi!!~,; ft?lnt. RRD.D.~ .c:i. \.!'R!! ~-!ç! .Y.9Y.c;I.Î~................. .
..9.i?.t:l.?. ~il. ~~l:/'..ifi:i:i.~..i?.D.D.~~-·-.~!! ~.Y.9.!-!!!-!~. l_q.m~D~.~1 !il.Ç,9.\J.r,.~.9!.?.<;\1,1.'~! ,~ .i?.ffÎ.Y!'!, .l.~.)(_içj_i?m.~..ê!l! il.i;l.l,17.Q.~.Y!'!!'lî...................... .
..9.'~!! !;.; .i!. f!J.i -~!-!r.P.ri?. .9.~..1.ë.1. g.r.ë.1.D.ct ~ .P.~il.!-!tfçJ~_m!'!!:J.~m.9.i.~~!! !;.çj !;_ç;h.ë.lr.tr~?,. ~r .i.l.~n.fw.t; .~!-!rP.ri ?..i!)/!;ç:; .rni.~i;,n.................. .

Se préparer à l'oral du BAC ■ 47 e

 Les relations au sein de la phrase complexe
1. Une phrase peut contenir un seul verbe conj ugué (on dit que c'est
une phrase sim ple) ou plusieurs (phrase complexe). Une phrase complexe
est constituée de plusieurs propositions: il y a autant de propositions
que de verbes conjugués.
2. La proposition peut être indépendante si elle ne dépend pas
d'une autre proposition.

--
--
3. Entre elles, les propositions peuvent être juxtaposées, coordonnées
ou subordonnées.

--- - Les propositions juxtaposées sont séparées par un signe de ponctuation.

Ex. [Je le vis], Ue rougis], Ue pâlis à sa vue]. (Racine, Phèdre)

----- - Les propositions coordonnées sont reliées par une conjonction

de coordination (mais, ou, et. ..) ou un adverbe.

- -- Ex. [Je lui bâtis un temple] et [pris soin de l'orner]. (Racine, Phèdre)
- La proposition subordonnée dépend de la proposition principale:
elles sont reliées par un subordonnant.

- Ex. [J'offrais tout à ce dieu] {que je n'osais nommer]. (Racine, Phèdre)

Question Étudiez les relations au sein de la phrase complexe (texte p. 36).

Elle était sur un lit de repos, avec une table devant e lle, où il y avait plusieurs corbeilles pleines de rubans ;
elle en choisit quelques-uns, e t Monsieur de Nemours remarqua que c'étaient des mêmes couleurs qu'il
avait portées au tournoi. Il vit qu'elle en faisait des nœuds à une canne des Indes, fort extraordinaire, qu'il
avait portée quelque temps, et qu'il avait donnée à sa sœur, à qui madame de Clèves l'avait prise sans faire
sembla nt de la reconnaître pour avoir été à Monsieur de Nemours.

1. Soulignez les verbes conjugués, surlignez les conjonctions de subordination, surlignez les pronoms relatifs.
2. Analysez la construction de la phrase.

. NR.lJ.~_ç\Y.9.1.1.?. ~.~thl.Q.igr J.~.~.r~!?it! RD.~_çl_',! .?~ ÎD.çj.e .!?! .P.hi!:>.~. _ÇRJJ:l.P.!~K~..Q.çl.D.?.!'.~.J.C~.rni.t .?.lJ.Î.YF!D.i .(1.~.Ç~_\JJ~l: .......................... .
..~.e . P..ê!~?.ê!9.~. ç;çi Dr.i.~.r:i.t _ç! ~w1 .P.hr.çi.~~?. ç;çi m.P.1.'!!.J.C.e~--.~il.P.r.~.r:r:i.i.~.~~ .'i!.~r._çç:in.~t n.1,1.~g__çlg_.~i.x .vg.r_t;~~?. ç;ç:ini.tJ9.l:l.~?,.QR.r:i_ç_çjg.?.i.J.C..
..P.~RP..Q.~iti Rn~•.l.c;1. ~~ç_çm çj~.ç:9.m P.r.~._çin.Q. )(~ r.l;>.~-~.ç;çmj l-!9.lJ.~.~.~t. çj.9_r:i.ç_i'!l-!t.c;1nt .ct ~ .P.rRP.9.~.it.i.o.D.?,.ç;:~~ .P.mP.R.~it.iR.D.~........ .
..P.~.\J.l-'.~nt.~tr.e. ~t).!?R.~ct9.nn.~1::.~, _çR.o.~ct RnDfe.~.9.!-!j!-!Xti! P.R.~~~?..................................................................... ..... ............ .
. J:--lRhl.~.,;1.IJ.9.1.1.?. i:J:i!!?R.~ct .n Rl-!~ .i.r:i.t~r~~?.e r..ê!.V.J.C. ~t).P.Rr.c;l.9. nn ~~~-- Çe.1.1.e~:ç;i_.~R.i:i:t: .~R.ir .c;l.~.~-rn!i!t.i)(~?,. ~9.\t. QI::~ _ç9.r:il9.m:.ti Y.~?,.. .
. .1.1. Y. _ç1 .Q1Aç1tr1::. ~IA P.Rr.c;l.Rnn ~~~ -~~!,;1.i!Y.~.~-Qi! D~ .I.~P..,;1.~~çi_
g_~ i. ~.ç_h,;1.c;i !-!~. fR!?,.J~-:>.IAPRr.<;1.9.n ni!nr..e~t. t.An. P..~9.nR m. r.~.1.ê!~.if ...... .
. _çRm.P.1.~t?! nt. .lJ.D.nçirn.; .~<.R~.i!.Y. _çi_vi!ir. P..l.tJ.~!~!-!r.~_ç.9.r!?.ei! !~:.. P..l.~.in~.~.çj~.rn.l?.c;1.r:i.?.i>. _ç.9.r:i:i.P.!~t1::.i<..tçi_t;.1.~ .>?.; .i<.iJhl'.i! _çi.v.ë!.ir ....... .
. P.çirrf~.~_çi.1,1..iR!-!r.1:19 l.>!. ç;Rm.P..l.~.i ~ .<1.ç;çi!-!!~!-!r.~.~-;.ii .<:ll:l.'.iJ.ç1v.ç1.i.t .P.Rr.i~'!!..<:l t.A~I.c;i iJg.t.em.P.?. ?\ _ç g_mP.! ~tg.ii _Çi!D.D.~. .>i _;.<i.c;i !-!'.i.1...... .
. _çi.vi!it. .<;l.Q.D.n ~~ J -~ç1 -~~.l:l.r.i>._çRm.P.l.~.t~ .i<.ç;ç1nn g_i>.;_1i -~-.Q.\J.i..mç1_ç!,;1_m ~ _ç! ~.q~Y.~?.!'.çi_y_çi.i.i .P.r! ?.'!!. .>?.ç;9.rn P..l~t.~.11.?.~IA~.?\-......... .
. J.1.Y..ç1 .c;l.~\.!X -~l-!P..9.rçj RD.D.~.~-~-ç;çi ni RDq.i.v.e~ _;_-~-ç;h ç1çiw ~-fRi?.,..11::.?.\J.PRr.<;1_9.n n11 nt 1::.~t! ç1 _ç_Q.Dlçin !=:tiRn. ii .c;i\.! ~ -~-!;Rm.P.l.~.i 11nt. ..
..v.n _yg~!:?~ .:..<t A!-!.e .!=:'.ér,;1.i.~ni.ct~:;. m.~.W.~?. ~R!-!l !::!-!.~~-1>._ç_Qm.P.1.~t~.i<..œ.m,;1.rçiJJF!.1>.;_ii .Q!-!'.e.1.1.e .gn.fil ;:;_c;1.i~ .c;l.~~.n~.\.!ct :;_-~-!-!.D.~.... .
..Çi!DD.~..<;l.e.~.lnçj~~ .>?.ç;QmP..l.~t.~ .<i.Y.i.t.!>.............. ...... ..... ..... ..... ..... ........................... ..... ..... ..... ..... ..................... ...... ............
..t:-lRJJ.!i.ç11J.9.n?. ~.P.r.é:ï~nr. ~t.v.c;l.\~r.!,;1. _ç.9.9_~ç.1 in MiR.D...!!.Y. _çi_.c;l.~.\J.J.C. g_~çiwp.e~ .ct~ .P.r.9.P..9.~.it.i.9.r:i.~.~çigr_c;l_çin n~~~ P..c;1x .J.,;1.... ............
.,ÇR.Di.9.n g !Rn.çjg_ç;Ç!Qf.Q.Î.D.çl.ti_çi !l.\<•.er .>?.Qi'! !)~ J.~.P..çl.~:;_çig_~ .:.!! .~.IJ.~. /::D. i;h Ri:ïiJ.çi !-J~! A!-J.~.~~.lJ.D.~.\>.•~r..~<.MRD.~! ~!-!f. .c;I.~.N~mRJJ.~~ .
.-~~.m ç1rn.1J.ê!. A.V.!;. <~.t?ii.~.m.çj~~ .m ~m ~~ _çR.\J.l.~.l:l.~:>. çi.\J.'i! .?!Y.<;1.ir .P.<;!!1~.'i!.~.?li.A .tR!-J.~n Ri.~-.c;l.'lJ.D.!;. .J?.ç\ll;.«. !J.)(!t. çi !-!'.~1.1.'!!..en .......... .
..(çi_i_~il lt çj ~:...D.Ç?.!J.Q-~.~-.V.n~.Ç_çlf.l.D.~..c;l.~.?.!nçj -~-~. J9.n. /::.J.Ct.~ç1_9.~çj j f.lg j r.~,.Q!-!'. H_çl.Yilit.P..9Xt.~g.!lV.~) .Q.\Jg .\~.rn P.~ .». ~t. .<!.ÇJ !-!'.i.J..ê! .Yi! [t. ..
. _çl_çin n~~.~ .?.ê!.?.Ç?.~ r, -~-.<:l ~i..mç1ç! ?lm g_çj g_q ~.Y~?..1:?i\.'.çt_i.1.P.ri?.!;. .~i'!D?. fo.i.~f;. -~gm .l?J_çi_r:i.t _ç! ~ J_çi_.~'i!.ÇQ.D.n ?ittr.e.P.9.l:IX _ç1_y_9.ir. .~.t~ J .. .
..M.9.n?.i.~.vx .ct ~ .N.e m.9.\.!r~ .>?.çj'. il!-!trg_P.,;1xt......................................................................................................................... .
..l;nfi.n,.P.<;!~! r. !il l \.!l<.ti!P.R.~ltiRD,.!~?. 9.m\.! P..e~ .c;l.~ .P.rRP..9.?it.iR.1.1.~. ~9.nî. ?.~.P.il~~?. P..i;IJ J.~.P..<;li.D.t~.virg.\J.I.~ .c;l.!;. .1.i;I.!i9D.e . .1.,.. ..... ..... ..

e 48 ■ La Princesse de Clèves
L'entretien avec l'examinateur: méthode
En quoi consiste l'épreuue?
La présentation de l'œuvre fait suite à l'explication linéaire choisie par l'examinateur.
Elle dure 8 minutes et est notée sur 8 points.
Elle porte sur une oeuvre choisie par l'élève parmi:
- les quatre œuvres du programme étudiées dans l'année ;
- ou les quatre lectures cursives proposées dans l'année par le professeur en lien
avec les parcours associés.
Elle comporte deux parties:
- première partie (environ 3 à 4 min): l'élève présente brièvement l'œuvre lue qu'il a choisie
et expose les raisons de son choix.
- seconde partie (environ 4 à 5 min): l'élève répond aux questions que l'examinateur
lui pose à partir de sa présentation.

Gtu'attend-on de uous?
Pour la présentation de l'œuvre, on attend :
- que votre présentation témoigne d'une bonne lecture de l'œuvre,
- que vous proposiez une approche personnelle de l'œuvre montrant votre sensibilité littéraire,
- que vous donniez envie de lire l'œuvre à qui ne l'aurait pas lue.
Pour l'échange avec l'examinateur, on attend :·
- que vous vous montriez capable d'approfondir certains points de votre présentation,
- que vous soyez réactif(ve) aux questions en répondant avec dynamisme et vivacité,
- que vous vous montriez ouvert(e) au dialogue en engageant une discussion intelligente
et pertinente avec l'examinateur.

Comment uous préparer à l'entretien?

Établissez une fiche d'identité de l'œuvre (auteur, titre, année de publication, genre littéraire,
contexte de création, thème principal).
Réfléchissez aux raisons qui vous ont fait choisir cette œuvre (3 raisons au minimum). N'hésitez pas
à proposer des arguments variés, qui ne se limitent pas à l'histoire et à ses thèmes, mais envisagez aussi
le style d'écriture et les enjeux (les questions morales, la condition de la femme, par exemple) de l'œuvre.
Identifiez un personnage qui vous a particulièrement marqué(e) et précisez les raisons de votre choix.
Notez les passages où cela est particulièrement frappant.
Identifiez des passages de l'œ uvre qui vous ont particulièrement marqué(e) et précisez les raisons
de vos choix.
Posez-vous des questions sur le sens et la portée de l'œuvre : qu'est-ce qui la rend intéressante
encore aujourd'hui? Qu'est-ce qui fait sa modernité? Qu'est-ce que l'auteur a voulu
(vous) dire à travers cette œuvre? Quels moyens a-t -il privilégiés pour cela?
Imaginez par avance 2 ou 3 questions que l'examinateur pourrait vous poser sur votre présentation
et préparez les réponses.

S'entraîner à l'entretien.

li]l'li]
~.
:~~
lil!i, .
Écoutez l'exemple de présentation ci-joint.
Entrainez-vous à plusieurs reprises avec un (e) camarade qui joue le rôle de l'examinateur.
Demandez à votre camarade d'évaluer chaque fois votre présentation avec la grille ci-dessous.

Entraînements n° 1 n° 2 n°3 n°4 n° 5

Qualit é de l'expression et de la prise de parole

Qualit é des connaissances

Qualité de l'argumentation

Respect du temps de parole

(A) = très satisfaisant (B) = satisfaisant (C) = insuffisant (D) = très insuffisant

Se préparer à l'oral du BAC ■ 49 e

 L'entretien avec l'examinateur: préparation
1. Fiche d1dentité de l'œwre

,..
Complétez cette fiche.

..A~.E.!.vt:..Mil.9.il.m ~ .ct ~ .~.i)fil.Y~:t:1;1;..mil.Ï.$.~H ~ .P.\.!P.!i~.il.mm){m~.m.e:.i:i.t: .~Rn g~.ç.it...... ................................... ....................... ....... .

..n,r~.ç1~.r~1-,1.v.r:~ .E.!.t~nn~~.ç!~.P..1,1.!:!!!ç.~ti9n. ;Jg. ?.rirJ.çg~JR 4g.QRv.~.~•.1.()l.~....... ..................................................... ..... ....... .
..~~!"!.~~ J.i.,~~.r:~.lx~ .; . .lJ.D..Ç.9.1.lH.r~.ÇÎî.flR.l.lHÎ.çj ~?..Ç.Q/:J.!;.$.çj ~ .!?\ .l.i.t:t:~ri'!î.lJ.~~ .ç! i'!?.$ÎQ.V.E.!.!J.V.i. R.V.Y.~f;.·'·"'· )(.QÎ ~.çj !-!.f.Q.JJ:l.il.D..m R/:J~r.D.!;.-.... .
..ÇQn~.E.!.~.,~ .1.11~.,Qr.i_q!-!~.«;!~.çx~~ti.Q.D..«;!~ .l.'~.!-!lff~.; .,~ XRmi'!n.P.i'!rnÎJ..~Rl-!.~-'·"'· m.9.t:Jçl.(Ç.hi~ .i).Q.~.Q.1.V.!;. /:J.!;..~R!-!.Î~ .~!Y-..~i'!.)(( ~ .......... .
..liTT~rnirn.?.E.!.!'.:Rn.ç~ot.~f;..<:J.il.D.~.!~~..$?\1.c;m ?. ~f;.n!-! ?. P..il.~.<:J.~~. P.rfçi ~\.! ~~$, .tilf! /:Ji.~.9 \.!~ .1.f;.~.Qil ~~i Q.1,1.1;.~.milrn.v.i;.i:i.t. ct l-!f.1).1?.l.i;.m~nl... .
..1.ê!.!in.~.~il.t:\.! r.1;.P.i'!r. J~!-!.~.1;.~îh.~~i.c;i\.! ~ .~r.1.1;.v.r.P.~n~~~ . .......... ..... .......................................................... .................................. ..
..T.l:i~m~.P.r.i.r:i.ç.lP.~.!.«;!~ .l.'~ µ,xr~.;.il\.! .Ç.~\.!r. ç! .E.!. Jil .Ç.C?.!-!r.çJ ~?. V.ç1J 9.i.~•..Il;. /:Jl;.~li n.Hil.9.i.m.i ~ .c;! '.\.!f! ~.f~m ml;. ~X!=:E_!.P.liRn.r:igJJ.E.!........... ..
..ÇRDJ~Rflî.~.E.!.i:!!-!.ç:9.nf.lit ~.E:. Ji:! .P.i=l?.$Î RD. ~r_ ~.V..9.~.V.9.Î.~-.......... .......... ............ ................. ............................. ............ ................. ..

2. Les raisons qui vous ont fait choisir l'œuvre

Notez trois arguments justifiant votre choix pour présenter cette œuvre, puis illustrez chaque argument par un exemple.
J'ai choisi de présenter La Princesse de Clèves parce que:
.
········································································································· ····· ··························· ····· ····· ····· ····················· ····························
.
··············· ·····•····•····································•···································································•····················· ·················································
.
····················•····•····································•···································································•····················· ·················································

3. Votre person~e préféré

a. Indiquez quel personnage du roman vous a le plus plu et le plus marqué(e}, exp6quez ce choix à l'aide d'exemples précis.
Le personnage qui m'a le plus plu et le plus marqué( e) est ..l:l.~.P.Rrl?.f;..1.i.l?x~. .......................... parce que : ................................... .

b. Quels personnage secondaire permet de mettre en valeur votre personnage préféré. Donnez un exemple précis.
Le personnage secondaire ..~.~.P.Rrl?.E_!..1.i!;>.~~................................. ............ ....................... ............. ..... ............ ....................................

4. Un passage qui vous a ému(e), plu(e), étonné(e)

Choisissez un passage d'une dizaine de lignes qui vous a intéressé(e) et justifiez ce choix.
Entraînez-vous à le lire avec fluidité.
Le passage qui m'a tout particulièrement intéressé se situe da11s la partie ................................................................................,
lorsque ...................................................................................., parce que ................................... ........................................... ....... .

S. Sens et visée de l'œuvre

a. Quelle est la part de l'exceptionnel et quelle est celle du vraisemblable dans le roman?
..i:l.~.P.9.t:1 ?.~..Jj.QX~.-................................................................................. ..... ........................... ..... ..... ..... ................ ..... ........................... .

b. Quels passages de l'œuvre en particulier ont pu susciter le débat selon vous?

.A~.P.Rn :;.~..li.l?x~. ................................................................................ ..... ..... ..... ........... ...... ..... ..... ..... ................................................ .

c. Pensez-vous que les questions soulevées par Madame de Lafayette sur les rapports entre individu, morale et
société soient toujours d'actualité? Justifiez votre réponse.
.A~.P.Rn :;.~..l.i.l?x~.-................................. ..... ................................................................................................................ ...........................

•····················· ····· ··········· ····· ····· ····· ····· ····· ················································································································ ···························
~ 50 ■ La Princesse de Clèves
 La dissertation est une réflexion argumentée. Il s'agit de proposer une réponse
à une question (qui peut s'appuyer sur une citation). La dissertation porte
sur l'analyse d'une œuvre au programme et de son parcours.

Étape 1 1. Relevez et définissez les mots clés du sujet.

Analyser le sujet 2. Repérez les mots qui fonctionnent ensemble et ceux qui s'opposent.
3. Entourez les mots interrogatifs : comment, en quoi, pourquoi invitent à approfondir
le sujet; dans quelle mesure, si invitent à contester le sujet.

Étape2 1. Réécrivez le sujet avec vos propres mots.

Trouver une problématique 2. Formulez une question exprimant les grands enjeux soulevés par le sujet:
ce sera votre problématique.

Étape3 1. Dressez la liste des arguments qui permettent:

Trouver des arguments - d'approfondir le sujet (si le sujet invite à un approfondissement);
et des exemples - de confirmer ou de contester le sujet (si le sujet invite à un débat).
2. Associez à chaque argument un exemple tiré de l'œuvre étudiée et éventuellement
d'un texte étudié dans le cadre du parcours associé.

Étape4 • Le plan doit être const itué de deux ou trois parties, elles-mêmes divisées
Élaborer un plan en deux ou trois sous-parties.
en classant les arguments • Chaque sous-partie doit être développée et s'appuyer sur un ou deux exemples
précis.
• Classez vos idées de la plus simple à la plus compliquée.

Étapes 1. Présentez l'œuvre (auteur, siècle, mouvement littéraire, genre...).

Préparer l'introduction 2. Recopiez le sujet à l'identique.
3. Reprenez l'étape 2 et proposez une reformulation du sujet.
4. Annoncez le plan en formulant une phrase pour chaque partie.

Étape6 1. Bilan : commencez par un connecteur (Enfin, Ainsi, Pour conclure ... ) et résumez
Préparer la conclusion en quelques phrases synthétiques les deux ou trois grandes parties de votre devoir
pour répondre à la problématique.
2. Ouverture: mettez en lien le sujet avec une autre œuvre, un autre auteur,
un autre art...
Appuyez-vous sur le travail que vous avez effectué dans le cadre du parcours
associé.

Étape7 • Après l'introduction et avant la conclusion, sautez au moins deux lignes.

Rédiger le développement
au propre
• Pour signaler une grande partie, allez à la ligne et faites un alinéa.
Commencez chaque partie par une phrase qui présente la thèse
que vous allez développer.
• Pour signaler une sous-partie, allez à la ligne, faites un alinéa de deux carreaux.
Chaque sous-partie s'organise en quatre temps :
1. l'annonce de l'idée directrice de la sous-partie;
2. l'argument développé (cinq lignes);
3. un ou deux exemples précis issus d'une œuvre (dix lignes) qui illustrent
l'argument;
4. une phrase de transition entre les sous-parties.

Se préparer à l'écrit du BAC ■ 51 e

 Sujet Le roman La Princesse de Clèves de Madame de Lafayette condamne-t-il la passion amoureuse ?
Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur votre lecture
du roman, les textes étudiés dans le cadre du parcours associé et vos lectures personnelles.

•
Etape1
a. Soulignez tous les mots clés du sujet.
b. Repérez les liens entre les mots qui fonctionnent ensemble et ceux qui s'opposent.
.l.<.1.P.i=! ~?i RD,.q1,1.i.~Rr.i~~m.e.~-~?.ef.l.\i.~!l.e.m~nt.! '.i:!.mR\.! r. .<:l.i:!.D.?.~9' Prir:i.ç_~~Jf!. .<!.F?.Q~Y.F?.~, g~r.~R\.!r.ç~.çj ~ J9_1,1xm ~r.ir._ç!?m.m~ .9. ~ .P.!i:i.î.~i r,...... .
..Mé;l.i.~.?Î.!'.h ~m))Jg__çh~r.ç.tJ.e.~.!i;I..Y.êJ.Î.Q.Çfg_~t._
ÇQD.Q.é;l.r:D.D~ .!\:!.?.?.<.:n-!ffr.êJ.D.Ç~~ .<;\ \.!'.e.1).e.!;il\.!?.!:!,.!il -~~P.r.~~~Dî.êJt.i.Q.l'.l. .<;\!..!'~.!J.P.!.QP..Q~~ .l.t::!.!.9.miln .. .
..e.~t.!?.i~n.P..l.v.~.ilm !?.ig.v.~.................................................................................................................................................................... .

•
Etape2
a. Voici trois reformulations du sujet. Surlignez celle qui vous semble la plus pertinente.
La Princesse de Clèves invite à réfléchir de manière subtile à la question de la passion amoureuse, sans apporter
de réponse dogmatique au débat moral.
• La princesse de Clèves cherche à vaincre les affres de la passion amoureuse dont elle mesure les dangers.
La Princesse de Clèves a pour sujet la passion amoureuse, tant au niveau individuel des personnages que collectif,
lorsqu'il est question des intrigues de la cour.
b. Formulez votre problématique .
..Wn.r!?.m,;1.nç.i.e.r..P.t::!.\.!! ~iJ.Rl-!.)(~\.!r.~i.l.)(~r.ir.i:l.~I.~m~nt.?.~.(i:I.i.~t::!..m9.ri=!! i:;.t:t::!..?...............................................................................................

•
Etape3
Dressez la liste des arguments et exemples qui illustrent la réponse affirmative au sujet puis ceux qui la nuancent.
La Princesse de Clèves condamne a priori la passion amoureuse car. ..
Arguments Exemples

1. elle cause de nombreux malheurs. .t .êJ.P.il?.~iRn ~.l.l.PJi nç;~ .c:J.~ .Q~v.t::!.~.P.R.vr. .~il .f~mm.e.!~.fillt.?.9.\.!ffri r. .et..eng~nçjr.e....... .
..~il .mRr.t:, .~.êJnç~r.r.t;..c:J.~_ç.Q.l.l.v.~e..I.e.)(i:;.çige..<:l.e..M.m~ .<:l.~ JRl-!.rnR n.!'!P.r.~~ .l.,;1..W.9.rt. ..........
..c:J.\:!._ç~!! ~~-çi,.çiJ.QX?.A.v:i!.?'.~n.ç;~Ç!Y.çi.i.t: _
çi.im.~..................................................................

2. la solitude est présentée comme e.P.~.t f~ç_t;i 9.!1 .~tçj ~-Y.~rt.1,1,.te.!J.t:~ .<:l.~ f v.i r. li:!.P.i:l.~~i.Qn .................
..l.'.h~rRiD~,.m!?!t~J.~.çj_
un moyen de retrouver la sérénité.
..<1m.9.\.! ml-!:;.~•..!J.9.t:!'lm m.en.t: .~. ÇQ\J.!9.m m.i~.r.~, .S.,;1.P.9.?t.\JX~ .nn il!~ X!'!P.P.~!! ~ _
ç_e.1! ~-.........
. _q\.!~ .I.'ill-!r.e.\JJ.i:I..e.lJ.~.-.m~m ~.i:1.9.RP.t~.e.-~-!il .fi. n.9. ~.?.<.I.xi~-............................................

3. elle échappe à la volonté de l'individu. ..Oi!D?..I.e.r.9.miln, .I.~.P.r.i.!J.ç;e_

~?.e.m.çini.ft::!.~t.e. ?.R\.! x~nt. m.ëtlgr.é..e!.1~•.P.ilL?.é;l.r.9.1.l.m~\.!r, ..... .
..~RnJr.<.:!\.!R!~,.......................... ······ ............................... ................ ······ .................... .

e 52 ■ La Princesse de Clèves
La Princesse de Clèves propose en réalité un regard nuancé sur la passion amoureuse car. ..
Arguments Exemples

..$...!::!!!:: _ r
ç_o n$.t:i.tv.!:: .l.r;..D'.1.9. t!::l-! r..c;l.r;_ ç1qi_ Rn... ... ..~i:!. r~)(!:: ri!::.ç1 m 9.vx~V.$-~-çj i:!rJ.~.l.~ p,ç1_y.i!J9n .<;!.~ (9.v.!Rmm.i~.r.$.$.V.$ç;it~.1~ .P.lçi_i.$i r. ..........
..r;.t: .~l-!?.ç.i_t~ .l.~.P..li:!i ?.i.t .l.i.tt~rnir~,................ ..... ..c:l.r1;. N!::m9JJX$,.mir.o.i.cc:l.~ _ç!::!l-!.i.\'.l JJ.!~q~_v.r,............................... ...... ....... .................. .

. f>.-.1!:: j \.!9 !::m~n.t: _ç_ëlt!~9.9.~ içi !-l~.\'.l ~.!il.... ......... . J,).v~.v..v~nv. ~\.!X .i;I.\J..w.çixi gng!::DR.~~ _<;l_r;_gxçi.nçj $. t.R\.!rm.~.nt$...!.,~ .m i:!riç1g ~ _çi_y_r;_ç_...... .
.P.~ in ç;~$A~ .$!-!.f. li!.P./!$.$! Rn.ç;ç\\.!$.f;. ARD........... . N!::m.Q.l.J.~$,.i:!P.r.i:~ .l.i;I. m.9.~Î. Q.f;.( 1.i:.Y!::$.,. n'. i:!~! r.ëlit. P..i>.!i .h~l-!Li~ .1,r;~ .P.i ~n:;.~_é;l,IJ,Ç.~~---~~ ....... .
..D'.1,é;l.l,l:l,f;,\JJ,... ........................ ....... ................. ..r:nçi.1.b.<E;.\J.LDi:!Îî. Q.Q,Q,Ç, !::D.P..ëln \<E;. _ç\f;,$.!::Xi,g~m:;~$. m.Q.rnl,r;,$.Ç! l-!~.!'. h ~rRfn.~. ~<E;..c:l.Q!'lD~,... .

..7...!::!!~ .<E;.$t.9J;>jr;.t.ç\ '.\.! n.<.:1 ~!?i:!t. .Q.v.v ~n, .......... .-~-~?. .i.D.t !::r.v~nt.i9.D.$.\'.l JJ. rJ.é;In ç1J ~1-ir..!iRn t. t.~~.$.rn r.r;.~, .CJ. for.tiRri.!~:;. P..é;l.!i$.é;l9.r;.~.ç\!::.... ....... .
. _ÇR.D.Q.çl.ffi D?!!Î RD. ~XP.!i ç;i.t!::.Q!:: J.ç1_P,é;l.$$.Î.9.D., ............... ....... ......................................... .

.-~---!::!!!::.P.~ rm.r;.t: l !'. i.n <.:1 il-!l ci u.\'.l!::................. ... ..~.ël.P.i:!$.$i9n. i!m.o.vx!::l-! $.r;..r;.!ït. l-!n ..i!P.P..~<E;.nti :;_$i:!9~.P..Q.VX J.é;I.P..~ln ç_r;_$?.<E;..r;.t: J.v.i. p_r;_~m!:: t.... .
..~!::.çj~ç:Q.\.! \.!fi r. ~t. $,<!;, X~Y-~.lgr,......................... ..Q,<E;..~~yfl~.C~i:!.v.~Hl-!, .............................................................................................. .

•
Etape4
Classez les arguments de l'étape 3 dans le tableau suivant pour élaborer le plan.
Première partie : Une vision Deuxième partie :
Troisième partie : Subtilité
généralement négative Une représentation ambiguë
du débat moral et plaisir littéraire
de la passion amoureuse de la passion amoureuse

1•• sous-partie ..Am,J ... ..... ...... ........ ... ..... ... ... .. ... .. ..Am,.!:!........................................... ..Am,.?. .......................................... .
2• sous-partie .Am,.J.. .. .. ... ... ...... ..... ... .. ... ... ...... .... .Am,A.... .. .. ... ...... ... .. ... .... ..... ..... ... . ..Am:.?............................................
3• sous-partie ..Arg,-2........................................... ..Arg,.~ ...........................................

ÉtaP.eS

Complétez ce brouillon d'introduction, en suivant les étapes de la méthode (p. 51) .

..1,.A.v. .l/.Yl!:.$.î.i:ç;!!::,.é;l.l.o.~:;. i:i.v.r;.-'-~-~.rn Rfi!!i?.t!::$. _çl'.m.c:J_çi_mn!::!'lî. fo.r.9.\.!ç.b.ri;.m !::nJ:..li:! .P.i:l?.$ÎR n,.Mm.r;. _<;l_r;_.~i:!fi:!Y.~ttr;. P..1.1.!:?l\r;..é;l.r:i.o.nY.rn~m~n.t: .... .
../,Q.P.rinç;i;_~~g-çf~ .((~xR~,.!'.h î$.tRi r~.!:1 '. !-ln. çj~.!iti n.ç1 m R.I.IX~\--!l<. .trng iQl-!.f;,....................................................................... ...........................
.1 ..Mi JQl))fJn.de.Mme.d~ .~m'A!:le.tt~.ç~mdamn~·J·:i.l.!!.ii. .Q.v.~.J.ÇI, w~.Qfl. Am.w.~v.w.?................................................. ................................ .
.J ...!':1.9.\.!$. D.Q.\.!$. R~m.ël.r:i.çl.~rRn.!i .é;l.l.9.t?..!ii .\.!n.rRm.é;l.r:i,ç.i~.r..P..<E;.V.t.~t. .Y~\.!t. .Y~rit.ë1.l;>J.r;.mr1;.1:1t. $.r;.fo.i.~r;. m.9.rnl [$.~<E;............... ..................... ........... .
..'.t.•.. !':1.9.\.!?..Y~rrc;:in?. .c:l.'F!!?.o.r\'.l.çi !-!~.~9. P.rir:i.ç_~J.~R .ri.1;.ÇJ~yg_~.P.r.QP.9.$.~.l-!.r:i.~.)/ J?.i.9.n.g~n~r.ë!J~m.~.D.\ .r1~9!!1i .Y~.<.:1 ~ J_çi_P.i;!.??.i.9.n _çi_rn R!-! .r.~.1,1.?~,.... .
.P.1,1.i.?,.n 9.\.!?. .D.R\.!?. .ël~?\ ç;l:l<E;.tQfl.!i -~-·'·" ·r.~P.-~~?.~D.\i;I.\!9.D.i!m/;>)9.1,1,~ .<l\.!Ï. _ri;.n .~?t. ~n. rfq))tf .P..~9.P.RA~-~--.~n.D.D,..D.9.\.!$..Q.Q.\J.$. int.~.~~?~~.fQfl.!i ...... .
.1 li! _gt.l?.t! Ht~.q!-!.çj.~!?.~.~.r:D.9.fi! J.qi!fl?..\J.fl .tRm.ël.D.q1,1_i_.~\.! ~ç_it(;!.-'-~-.P..I.~! ?.i_r .l.i.n~r.ë! Jr.~.P..ël.~-'-~-P.~.iD.\ \.ff~.q~?. .P..i;l,?~Î.9.fl ?:....................... ............

•
Eta~e6

Complétez ce brouillon de conclusion, en suivant les étapes de la méthode (p. 51) .

..1..f~in~•.I~ J!!.gar.d.P.P.r.~.P.Ar..,~.fQl))_Çl,l'.l..~v.~.lçi .P.\'.1$!:.iQn.A!l.l.Q.tlr.eY.~.e.~~- .aml:?!Y.çil.ent..O.'.\.m.ç;◊-t~ •.iJ. ~?.t.mi:!n1v.~ .P.çt.t.\.m ~.Y.i.$i .Q.D. ................. .
..P.~.$$.i.m !?.~<E;..c:l.r1;. J.ël. P..ël?.$.ÎR.D.-..O.~.l.'.i!!-!.V~, Y.)!Ri r. JJ.D.<E;. _ç9n_çl_ç1_m n i=!t!R.D._çi!t~9.Q.~i_çi\.! ~.\'.l ~.ç;~n.~.~XP.~r.i~n.ç~. in b~r.~.D.\~ -~-J.ê!..Y!<E;..1:1\.! mi:! in~.. .
.-~-~t. ~r.~9.fl~, l '.9.9.Y.r?.9 ~.~?~..1:9.ç;ç_~_?ÎR D.çj:!-!D. _çlfl?.çi.t.9.\.!X~rt ...... .......... ..... ..................................... ..... ..................................... ............

.-~---J:.Qfigjn!lll t.é.de. J:fJ.1.1t.e.1.1r..es.t .dQnc. d~.P.HiP.P.W.r. Y.n .r~gar.d.nv.ar:i.c~.S!lr..vn~.th!flro.gti.qv.e .!lP.Ql:dé.e.,;>9.r. .i~S. i:P.nte.ropQrnins, ....................
..r:i.Qi.Çl,m ment. .iOO .ami .l!!..mQrnl! ~.t e..~A. Ro.ch~fQv.c.Ç1,1.1!d .dçini.!e.s..Hai.im ~t ..................................................................... ............... ...... ..... . e·
Se préparer à l'écrit du BAC ■ 53
,.
 Sujet Pensez-vous que la princesse de Clèves soit maîtresse de son destin ?
Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur votre lecture
du roman, les textes étudiés dans le cadre du parcours associé et votre culture personnelle .
•
Etape1
a. Soulignez les mots clés du sujet.
b. Précisez les liens entre les mots clés.

•
Etape2
Formulez la problématique .
.1.1!.P.r.i.1:1_ç_E.!~?.E.!..9.E.!.Qfv.E.!~ -~-g~~u~..~R!-!m.i.~~ -~-.9.~~.f!:?r_ç_E,!~ .<;:t\.! l.l.çi_.9.~.P.i!?~~nt R.IJ.!i!?r.~..9.~.-~~?. ~ DRJx.?. .... ............... ...... ..... ..... ................ .
•
Etape3
Dressez la liste des arguments et exemples qui illustrent la réponse affirmative au sujet puis ceux qui la contestent.
Arguments Exemples

1. La princesse de Clèves est soumise ..~.9.~~.Q!.J.J;>g_l,.l~.xRi .~.t .I.~~.r.E.!Jn.E.!~ _9.rç;h~?.V~nt. ?.çl. r.~.n ç.9_nrr.E.!. fgt.<;1.I.E.!.1=!).(~_ç_.................. .
aux obligations mondaines imposées
par son rang social. . N~m .9.\J!.?:. P.9.!.Jf. ~Yit~r. N~m .9.IJ!.?,.~H~ .9.9. it.çj ~ffiÀD.9.~.~-~-.!iR!1. mgf.Î.!'.i!\.!t.9.r.i.~!!ti.9.D. .. .
..9.~.D.~ P..<;1.~.?.~. P..~9.ç! \.!! r.E.!.~n.~9.ç_i_~t.~--................. ............ ............. ........... ...................

.--~...~!!~ .ct9.!t ?g_ P.l.i.E.!r. l !1!.mRrn!~ j i!n?lD.i.~t~. ..~.E.!~ -~-ç.f:i.9.~.~nt.~~-_l'.~çj !.J~i!t!9.!1.Q.~. Mm.~. _çlg_ (hçixt.r.~.~-~t !'.i;I.P.P.HÇ_i;l_ti_çm -~~~! q~ ........... .
..inç!.JJ.c.i.\J.~.~-P.i;IX .~1!.m~r.E.!,........................ ..... ..c:i•/~D.f.ë!it. ~çi_.fi.1.1.~.?.Rnt ~9.!1 ~t!!nt~, .. ........................................ ...... ........................ ..

.-~'.~!!~ -~~r_ P..Ü~RD.D.Î.!;!X~..ct~..~i:l _ç_9.1_1_ çj iîÎR.D.. .... ..M.c;1.~(çi_g ~ .<:i.~ _Ç_Q.D.Y.~.D.t i.9.ll,.... ........... ..... ............ ............ ............. ........... ...................
..9.~.f~.mrn ~ .ct \.! .l<.'i!~-~i~çJ.~,.... ............. .......... .

4. Elle est conduite par sespassions .I!.I~.n'.~.~t. P..1!~ .mi!t1rn?.~~-Q.~.?.9.n .tr.9.IJ.i?.! ~-..i:~.P..i.~9.çj~.çj~.!i! X~).(~ri ~ ...........................
(le mot renvoie étymologiquement à
la passivité de celui qui doit les souffrir). ..9.~.(9.\.!!Rmm.i.~.~?, .!Rr?.çi\.!'.~.1.1~-~?X.~P.i~~.P.çi.r_Ngm.9.\.!r~•.!.1!.tr.ê:l.~.i.t.m?!l.gr~.~-!1.~............

..$,.(.9m.m ~ .ct i!n ?..IJ.n~. v 1!9 ~çj i~.ç;l.ê:1.~?.i.q \.!~.... . P.ê:1.~?.ê:19.~..!i\.! r. !i! .P.r~çjJ.c;t.i.9.D..9.~. _lg. mR.r:t.Q!.J..r.9.i.~r. Jg~ .P.rRP..f:ilt i~?.i!m.9.IJ.r~.\.!?.~.!i, ........
..l.~..Q~.!i!Î !1.?.~.D:1.9.!~ -~qi_t.çj'.i;I.Y.ê:lf.l.Ç~,.............. .

..P.ê:1Xçi_ç!9.1Çç1J.~.~, ......... ................... ............ .... . ..~.Q.IJ.ç_ë;1~i_9.n.çJ:i.~~ti ~n f.l.E.!.!\.!i.lm P..9.~~-çj ~.f\.!ir. !1! .9 ç1\ç1_nr~r.i~. mi:!!?..~Rn. r.ê:l.D.9. XR!?.li 9f. ~ ..
. pçi_~çi_tt;r~.i!Y.~_ç_~ç;!çi_t.!~..9.IÀ .~i:! .P.~rt.~_çt.i.9.n .P.hY.?.ii:J.IJ.~..~t..!iRÇ içi.l.~.f <;1.it..9.'~!! ~ .\.! n.9.!?i~t... .
..9.~._ÇQ.D.Y.Q.i~i-~~, .. ... .. ............................. ............ ............ ...........................................

..7...~Il~ -~Y.9.1.IJ.~. -~~ _grnn çjïr,.......... ........ .... ..... .fil~.i:!P.P.f.~.nç\ _çj ~ .}~~ .t;!H~!.Jf.~.P.R!.Jf. .I.IJ.i t~r.;;QnV~ .I.~.~_çj i!ll 9.E.!f.~ _çj ~ .l.i! P.ilii?.Î.9. ll, ..........
..O.~.n Rm.b.~~ \.!?<: .~K~m.P.l~-~.m .9.D.tr~nt.-~~?..E.!ff9H~ .P.R!Jr. f.t.-1.ix N~m.9.t.JX?........................

..~. .~~ x~ f\.! ~ .9.~--~~.?.9.t.J.m~nr.~..ê:l.lJ.~.P..1!~~iR.D.~. ..~.1!.P. r.i.D_ç~.!i?.~,.Qi! D~ J.~.!i.nR m.b.~~ \.!i<: .m RnR.1.9.9.IJ.~?. intf~i-~.IJJ?,. m.9.D.t r~......................
..~.!it ç9. nHi!nt......... ................... ............ ..... ..9.~.~.~ffRf.!?. _çRn.~ti=! D~-~.P.R.IJ.~.r:i.~ P.il.~.?.~..~Q!-! m.~.n r.~.~ J_çi_P.ê:1.~?.i.9.D.•..............................

e 54 ■ La Princesse d e Clèves
 Arguments Exemples

..~... J;!I ~ .f11i.t .I.~._çtJi;,.i.)!:.çJ ~-!'. i.~R!~m.E;!n.t:............. .t;t r~v;;i.iX~ -~-(o.v.!9.m m.i~r~.~?X .v.n.ç.b,9. i~..ê!~?JJm.~,.g,v.i..Y?!.~.l.'~.rJ5;R ntn~ .ct~.?............ .
..9.P.1.i.çrntiR.l'J~.?R~i?\1.~~.................................. ............................................................ .

.JQ,.~! ,~ -~~.fv. ?.~..,~.m?! r.i.ê!9.E;!.?!)(~ç; N~ml?.VX?.. .( '.E;!g.fim1 !~m ~n~ .E;!.I)~-1:u-1.i.çJ~5;! çj~.Q!-1.?.9.TT..c:l.E;!. N~mR!-!.~~ •.........................................
..i.lJR.~?.ÇJ!-!.E;!.~~.v.l.~ .~11.mR r.i.lJ~.!~ .l.v.i.i.mP.R?.~....

..1.1,J~.X~f!-1?. _çl,~-~.P.?!?.~Î R.l'J~ .~t.Q!.J................. ..8.E;!J.Hi?g./;l.~.~.~~-~.t:D.P.!~?.P..~~çfc:l.~.D.t?.-.............................................. ............ ............ .

.-~~.m?\tÎ i'!9~•.l.i.1.f.E;!.U1!\1;~.t~mR.Î9.D.~.D.t.\:l !.J...... .
.-~~i~.t _çl_~?.5;R ol-!~n 11nç;~?.m.9.n\:l11\n~?.m.i.l.i~ ..
. _E;!_IJ~.r~~t~.;;i.tt.ê!5;h ~~ . ~ .1,1.n~ _q;m_ç_E;!P..ti.o.n .......
..D.~.9ë;IXÎY.~..!;!.\ ië;I.D.~~n !?.\ ~ .9. ~ .1.é;!. ~l~ ............... .
..i.l.lJ:1.9.\.!f~~-'>-~,..<1v.i..1.v.i.imP..9.~~-d~~ _ç.lJ.Q.i.>5...... .
. -~çi_çl_\ç?!.V.>5,................................. ................. .

-
E tape4
Classez les arguments de l'étape 3 dans le tableau suivant et élaborez un plan en deux ou trois parties.
Première partie : Une femme Deuxième partie : Une héroïne Troisième partie : Des choix
soumise aux règles sociales qui tente de prendre son destin conditionnés par une vision
et morales de son temps en main pessimiste de l'amour

, ,. sous-partie ..A.rg . .J..~tJ..................................... ..A.rg,.~........................................... ..Arg,.JJ! ........................................ .

2• sous-partie ..A.rg,) ........................................... ..A.rg,.7............................................ ..Arg,.JJ. ........................................ .
3• sous-partie ..Arn,A•.?.~~ .Q..(~rnn?.i.ti_çm).............. ..Arn,.9. ...........................................

-
E tapes
Rédigez l'introduction de votre dissertation en suivant les étapes de la méthode (p. 51) .
..1,.Av. .l5lil!'..?.i.$ç!~, .l.i.1.tx;;i_g~çj! ~ _ç.l.i.1.~?.i.Q.V.~ .m~t. ç;9.n ?.t;;i.m m.E;!n.t .~.n -~5;~n ~.\:l ~?..1Jf~9.'fn~~ .~9.!-!m.i.~~?.-~-d.E;!~ .P.çl.~:ii. Rn~ _çR.v.P.;;i.t!~?.~t.~-!.JD.E;!.
.. .Q.E;!.~t.i.l'J.~.E;!.f.V.D.~.~t.~.................................................................. ...... ..... ........................... ..... ..... ..................... ...... ..... .......................... .

.-~---. t':J.9.v.~.JJ.Q.1,1.?.çJ~m.i.lnct ~m n.~.?\1.9.t>..~i.l.'.IJ.~.mïn ~-~?.t .1.i.ln~ _çl_~ -~~~ _ç_lJ.9.i.~.R.v. _ç9n.trninr.E;!.d:9.P.r.'f!r .P.~tmi.... ..................... ..... .................
._çl.i_ff.~r~n r.~.?.Y:it~ m.!;!~.ç!~.v.i.1.1~.V.~?........ ................................................................................................................................................

..~... .t':l.o.v. ?.l-!~r.~9.n ?..c:l.'?!.l;>.9.rçj.çi !-l'.~.IJ.~.~-~t.v. o~.f~mm.~..i.l.~?.Vl~.n i ~.?\V. x .r~g !~?.m.9.rn! ~?.~t.~RÇ.\i.1.1.~.~.çj~.?.9.n .t:~mP.~--P..v.i.~•.nR!.J~ ................ .
..m9.ntr.E;!.~Rn ~ ,Ç.9.t:D.m~nt .!;!! J~.t~nt.~..c:l.~.P..r~n çjr.E;!.~9. o.çJ ~Hio.~n .m ?!!o,.~nf!o,.OR!-!~ .i.l.n;;iJ.y.~~rR.D.~.?.!;!.~_ç_lJ.9.il<,.5;Rn.c:l.i.ti.9.nn ~?..P.çix.v.n ~-... .
..v.i:i !9.n .P.~?.?i m_ig~.çj~.!'_çi_m R!.J r,......................................... ................ ..................................... ..................................... ..... .................

-
E tape6
Rédigez intégralement, sur une feuille à part, une sous-partie de votre choix.

Se préparer à l'écrit du BAC ■ 55 e

 Sujet La Princesse de Clèves, c'est « le drame de la parole sans cesse différée » (B. Didier).
En quoi ce jugement éclaire-t-il votre lecture du roman de Madame de Lafayette ?
Vous répondrez à cette question dans un développement organisé en vous appuyant sur votre lecture
du roman, les textes étudiés dans le cadre du parcours associé et votre culture personnelle.

• •
Etapes1 a3
Après avoir analysé le sujet, dressez une liste d'arguments et d'exemples pour y répondre.
Arguments Exemples

1. L'aveu est le symbole de la parole ..M... i:J.e. Ç.1.è.V~?..P.~i.n~ .~..9.9.t!:ln ir.!i! x~v.~!1;1Ji.9.n.çi!-!'.il..ê!t.t~n Q.Q~.?.i;I. f.~m.m~ .:..1'.i!v.e.1,.1 ..... .
différée
..o.e..1.ê!. P.ê! li~i.9.r:i. P.\.!i.~.!~ .!19.m.Q.~.!'.i!m?I nt:.!':J.e.m9.\.! r.~.n'.ê!P.P.r!:lnQ. ~xP.!i ç:i.t!:lm ~n~......... .
..l:i!m.9.VX .ct!:l .l.,;1. P.~in ç:e.~lie..<;il.J.~ .1.9.r?.<;i\.l'.~H!:l.!~ .l.1.J.i. .~eJ\.!?.e,.................................... ....... .

..i ...k?I .P.i;!XRl!:l.~~J .~R '-1)(!:lnt .r.e.t\.!~.~~................ ..~.~.?.i.lg.r:i.ç.~.!:llii .Ç.ê!.f.i;l.çt~\~i.~t.i.<;1.\.!e..9.e. Xë!nlt\.! i:J~. h~.r.9:(<;1.\.!!:l .ct!:l J.,;1..P..ü n ç:e.~?.e.JëJ.Ç~.ç\ ....... .
. N!:lm.9.V.~?................................................... ...... ...................................................... .

.1 .. h!:l?. P..e.r.~.9nr:i.,;1.g ~~. ?.'!:lxP.r.im.ent.......... ..... ..~g.r~g.ëJ.r.o..l.9X?. i:J.v..o.,;1.t .!!:l.Y.9.!.9.\.! .P.Rr.trnlt, .!e.~.Ç.9.\.!!!:l\.! r.~.ct ~ .!':J.~m.9.\.!rli .1.9.~?. i:J.v.......... .
..ê!.V.tr!:lmgnt..Ç!\J.~ .P.i;!X .I.!;!.~.mR.t~................ ..... ..t9.\.!f!1.9.Î. liROt..O.!;!.~. ?!Y.e.\J.>.<..ê!m.9.\JJ!:l\.!X .P.!\.!?. fl.Q.Q\.! ~nt:ï .Q\.!!:l .l.i;I. P..i;IJQI,!:l·..... .................. .

..4,.P.~nç1nç.e ..~n.v!:l r.~.!,;1. P..i;IXQI.~...................... ..~.ê!.P.ê!r.9.1.e. ~lit.ct ?!!1 gg.œ.v.~!:l.ç\ .l.ê!. ç:R'-1.r... ~!!~ JffR)(RQ.v.e.!~:ï .t9. l-!rm.!;!.DJ?..9.e..S.ê!TJ.Ç!:lH!;!,.. .
..li!. m.9.CT.çJ~.Ç.1~)(!:l:;,.!:l?.t .~.9.v.n::e. i:J.e. Q.\J.i.P.mQ.V.9..P..9.!-!r. !i! .P.rin.ç!:l?.~!:l.!:lt. N!;!.JJ:1.9.!-!r.~....... .
..trnh it !!:l .?.e:ç:r.e:t..O.(;!..I'. ?!Y.!:l\.! .!:ln .I.e. r.il.Ç.Q.D.\il.nt:.!-.(;!..~9.m i!!"! .!:lKP.rim.e:.!-!.D.(;!..Q.~fJ.ë.1.r:i.ç g_....... .
..(;!D.Y.(;!.f.~.!!:l?.m.9.t?,.. ............................... ............ ............ ...........................................

•
Etape4
Organisez vos arguments et élaborez un plan en deux ou trois parties.
Deuxième partie :
Première partie :
..... .J.i:l.P.i!rR.l.e.r.e~ç1xç! ~!:l.9.\.! .r~f~.~~~ .?\\.! .P.rRf.t ..... .
... .......P. ?lrn!!:l .<.:1 i!ng~rg.v.~!:l, .P.il.n::?!!:l .ctlff~r~g-........ .
..... .......... ...<.:1\m .1.?lng i!9~.m:m. Y.!:lr.t.>.,;1.I..... ..... ....... .

1" sous-partie .Arn ...4.................................................................. .Arn ...i ................................................................. .

2• sous-partie .Arg ... J................................................................... ...~rg .. J ................................................................. .

•
EtaP.eS
Rédigez l'i ntroduction de votre dissertation en suivant les étapes de la méthode (p. 51) .
..1,. )\):i!l .ct!:l .l.il.f.9.fÇ.(;!..l?.9. \.!f.t<l.ir.e:. 5;!:l .Ç! !-! !,lj!:l .Ç.~9. l~. D!:l. P.i!.~.9.!:lY.9.ÎJ,ç:j irg.1~, !:lXP.).iQ.V.(;!,.M.ë.1.Q.il.m !:l .9.!:l .<::1.~Y.!;!.~.ç\ .?.9.D. m.il.rl .l.9J?..Q.!;!..1.1!.ç_~l.~.P.f!:l... .
..~ç_~.n!:l .9.!:l .l.'.ê!)(!:l!-!.P..(;!n.c;l.ë.1.i:i.t!c;1.g\.! !:l!I.!:l .1.(;!.~.m.9~~.?.'i! ç_ ç_9. mP.i!9.IJ.(;!.nt.il.V.?.~l.ç!!:l .~i! !:lnç_!:l?.·............ ..... ..... ..... ................ ...... .......................... .

.-~--- Jçi P.rh:r.çR!.~R .<fg_QRY.~~•..ç'.!:l?.t .<1.!!:l .\:!rnm.e:. /:J!:l.!i! .P.i!rn.l!:l. ~il.D.?.Ç.!:l?~!:l .c;l.lff~ r.~!:l. t>,. ç:.Qn.~ti!te:. i!! Rr.~. ~, .O.JçJ.i~r............................................
..~....N.9.~?. D.9.\l.~. qgm.ë.l.D.c;l.!:lrRD.~_ç_9.m m !:lD.t J.ê!.P..<lr.9.1.~.P..~.~!.~!m.r:~~~-~ç:j ~!:l.Y.9.ÎJ!:l.!:lffiP.~~h~!:l.ç:j ?!!1 ~ .',l.D..r~ç,i,1; .9.Y .f.9)?.9.r1 D!:lf.l~.,.~~ ..............
.fçh..ë!n.ge.~.~ nr.r.e.J.~.~.P.!:lr?.9.n Dê!9.eli ::: J.enr.~~•.ç: R!'J.V!:l r.~i!îiRD.~•.,;1.v.~JJ-~.... ..... ..... ................ ..... ..... ...... ..... ..... .......................................... .
..'.t....!':J.9.\.!?. )(!:lf.~9.n li .Q.'i!!:?.QJçj.çi '-1!:l.,~?.9.i;I.D.9!:lfli .c;l.!:l .1.1!. Pi!.f.9.1.(;!..ÇR.r:i.d.~l~.e:n.~.~.9.V.V!:lf)~ l !i!.ç:jjff.~r.e.~.. P..V.Î:i, .D.9.\.!?. m.9.ntr.e.~9.!1?.,Ç.Q.JJ:l.m !:lnt ..... .
..l.ê!.P..<l.r.9.1.e.g.~t. ?.9.\.!Y.~nt rnt.<l.~9.~~ .9.\.! .~ç.1;1n~ .P.R'-1.r. m.i.!:l\.!>.<..1.1!.i~?!:l.r. p,l.<;1.ç~.ç\ .\.!n .!il.n9?19!:l. nRn. )(~r/::>.ë.1.I..................... ................................ .

e 56 ■ La Princesse de Clèves
 Le commentaire est une analyse détaillée d'un texte. Il s'agit d'expliquer
ce que dit l'auteur et comment il le dit sans jamais séparer ces deux éléments.
Le texte sur lequel porte l'épreuve n'est extrait d'aucune œuvre du programme
de l'année et n'a pas de lien avec les parcours associés.

Étape1 1. Notez le titre, l'auteur, la date de l'œuvre et le mouvement littéraire

Réaliser la carte d'identité
du texte
auquel elle appartient.
2. Précisez la forme du texte (en vers, en prose), son type (narratif, descriptif,
argumentatif, explicatif), son genre (roman, récit, poésie, théâtre, littérature d'idées),
sa tonalité (tragique, comique, satirique, ironique, ...).
3. Faites un bref résumé.

Étape2 1. Quels effets la lecture de ce texte produit-elle sur vous?

Noter vos premières 2. Quel titre donneriez-vous à l'extrait?
impressions sur le texte

Étape3 1. Relisez le texte en notant, dans la marge, les procédés littéraires

Analyser le texte que vous repérez.
de manière détaillée 2. Proposez une interprétation pour chaque procédé littéraire répété.

Étape4 À l'aide des interprétations identifiées et de vos premières impressions de lecture,

Élaborer un projet de lecture élaborez un projet de lecture, c'est-à-dire une question générale à laquelle
votre commentaire pourrait répondre.

Étapes • Le plan de commenta,ire doit répondre au projet de lecture.

Construire un plan • Il est composé de deux ou trois grands axes, eux-mêmes divisés en deux
de commentaire ou trois sous-parties.
• Les interprétations identifiées à l'étape 3 constituent les parties de votre plan :
regroupez-les en deux ou trois ensembles puis classez- les de l'idée
la plus évidente à la plus complexe.

Étape6 • Introduction
Rédiger l'introduction 1. Rédigez deux ou trois phrases qui résument la fiche d'identité de l'extrait
et la conclusion étudié (étape 1).
2. Recopiez le projet de lecture.
3. Énoncez en trois phrases claires les axes trouvés à l'étape 5.
• Conclusion
1. Proposez un bilan qui réponde au projet de lecture.
2. Faites une ouverture entre le texte d'étude et une autre œuvre, etc.

Étape7 • Les parties et sous-parties commencent par un alinéa. Chaque partie

Rédiger le développement est introduite par une phrase qui présente l'axe qui va être développé.
directement au propre • Chaque sous-partie constitue un paragraphe (environ quinze lignes)
qui annonce un argument, l'explique et le justifie par l'analyse
et l'interprétation d'au moins une citation.

Se préparer à l'écrit du BAC ■ 57 e


. _ÇQl:DP.~-~ili~Rn;.1~~ ............ .
. P.~(~9.r:in~.9~~.Pr.1mr:i.~n~ ..... .
. P.~Y.~..P.!=.l!.l.iJ.P.lil.Ç~ A~~-..... .
. _s_yj~\~ .Q~~.\9Rl.~ill!X-.......... .
Adjectif péjoratif:
attitude ridicule
et QfflUSCl'lte des
personnages devCl'lt
un nu féminin.
. -~~-t.irn ~Yi~Jr.~ri.~.:.............. .
. M-.M9Ai.l)i~r .~J!i!. .......... .
.P.il~~.r.P.QYD.,wilm.ilfin ..... .
. J:lJmP.r~~-~i.Qnn~r.. ............ .
. M!1:1.~JR(i.l!!?.l!X-.................
. ~Rl:Di!wg_:_M-.MiJçl.i.rii~r...... ·
. ~~J9.l!J.~-l!~.s.i.Y.l.!!9.ilir~....... .
. ~Pnç.l!!!~. !W.~_lg~_~.Y!f~~, ... .
..~nwM.~ll9n ...................,
. g!shilmP. !!?xisil!...............
.J:J~ !)!)Ç_QfnP!.~~gmi9Jl.:...... .
. x~.r:\i9~. !!~.~P.\?.(~9.rln9.9~~ ... .
.. P.9.P.!-il.ilir~.s.fiK~. t ........... .
.l!~~ .~ .L!Y.rg~.9.l!J!~.nt .........,
. ~9mP.r~n n~m .P..ê!~, ........... .
.~h~mP. !~'5lç~J.9.\J....••...•....
..s.~ç.~ ç/~;.lil.nQç~ .ê!!1i.~~.... .
. !~rn9.iJrçl..c:!.~çJ.iP.~. !~ ....... .
..s.~ç.lflç!~ Q((~r!.P.9f.l.~~...... .
. h~.~.i!l!~!!~.s. ~\J.'lr~~ .Q'.9!.t... .. .
e
58 ■ La Princesse de Clèves
Après un mariage célébré avec hâte, les convives de Gervaise
et Coupeau, privés de promenade à la campagne par un orage,
visitent le Louvre. C'est l'occasion,pour le romancier naturaliste,
d'une réflexion sur l'art Mise en œyme /
spectacle dCl'ls le
spectacle : écho
entre la situation des
Gervaise1 demanda le sujet des Noces de Cana2 ; c'était bête de personnages
ne pas écrire les sujets sur les cadres. Coupeau1 s'arrêta devant et les tableaux observés.
la Joconde 2, à laquelle il trouva une ressemblance avec une de
ses tantes. Boche1 et Bibi-la-Grilladël ricanaient, en se montrant
5 du coin de l'œil les femmes nues ; les cuisses de l'Antiope3 sur- Surnoms populaires
et termes péjoratifs:
tout leur causèrent un saisissement. Et, tout au bout, le ménage attitude puérile.
Gaudron1, l'homme la bouche ouverte, la femme les mains sur
son ventre, restaient béants, atte nd ris et stupides, en face de la
Vierge de Murillo 2 •
10 Le tour du salon terminé, M. Madinier1 voulut qu'on recom-
mençât; ça en valait la peine. Il s'occupait beaucoup de madame
Lorilleux1, à cause de sa robe de soie; et, chaque fois qu'elle l'in-
terrogeait, il répondait gravement, avec un grand aplomb. Comme
elle s'intéressait à la maîtresse du Titien2, dont elle trouvait la . ~RITIJ?~.r.iJi~Qn !!.\ .~tir~.:...... .
15 chevelure jaune pareille à la sienne, il la lui donna4 pour la Bell~ . Mm~JQ(i)!~l!X .s.1m~9.i.ll\?.... .
I Ferronniè re, une maîtresse d'H~ri IV, sur laquelle on avait joué ..ç9.r:iç.l! .rr~nç~r•.P.il.( .s.iJ ......... .
un drame, à l'Ambigu 5• . .Q~il!-l\~, Jg .r:DR9.~l~.A\!........ .
Puis, la noce se lança dans la longue galerie où sont les . J.ê! R~~.l!,.f;!lg.l)~ .~1 m~r~rn~ ..
écoles6 italiennes et flamandes. Encore des tableaux, toujours ..Qi.i'A .lin .i;l~!~.i! .i;I~ J~........... .
20 des tableaux, des saints, des ho,mmes et des femmes avec des
. P.~i.r:i!i.ir~.{m~!Rfümi~)........ .
figures qu'on ne comprenait pas, des paysages tout noirs, des
. .c!Rn\ l!.c!~ §~n ~mQ!t...... .
bêtes devenues jaunes, une débandade de gens et de choses dont
l[e violent ta~ ge de couleurs com mençait à leur G:auser un, gros . g!.I.~.~l!f!~.1.1!.i.~.Ç~.i!P.P..lmt...... .
mal de tête. M. Madinier ne parlait plus, menait lentement le cor-
25 tège, qui le suivait en ordre, tous les cous tordus et les yeux en
l'air. Des siècles d'art~ assaient devant leur ignorance ahurie, la ..~n!i.lt1.~~~ .~!1\r~.!'~J~9.9!]Ç~ ..
sécheresse fine des_primitifs, les splendeurs des Vénitiens, la vie .l!~ !:9rr.~.ç~~~mig_\Jg ..... .... .
,grasse et belle de lumière des Hollandai~. Mais ce qui les inté- . giJ.1.9.1JQ[9f)Ç~.Q~~... ..... .... .
ressait le plus, c'étaient encore les copistes 7, avec leurs cheva- . .P.~(~9.,:l.11il.9g~ .\ll!! .I)~ )~ ...... .
30 lets installés parmi le monde, peignant sans gêne ; une vieille ..Ç9mP.(~.rm~m .P.i!~: ........... .
dame, montée sur une grande échelle, promenant un pinceau
à badigeon dans le ciel tendre d'une immense toile, les frappa
d'une façon particulière. Peu à peu, pourtant, le bruit avait dû se
répandre qu'une noce visitait le Louvre; des peintres accouraient,
35 la bouche fendue d'un rire ; des curieux s'asseyaient à l'avance
sur des banquettes, pour assister commodément au défilé; tan-
dis que les gardiens, les lèvres pincées, retenaient des mots d'es-
..~n tr:i:iilli.s.~rk>n..................
. Jjg~ ~[~.,:l.l)il9g~.:............ .
prit. Et la noce, déjà lasse, perdant de son respect, traînait ses
souliers à clous, tapait ses talons sur les parquets sonores, avec .!n~J~.<inçl!. m~t~.il.L!~~.i... .... .
40 le piétinement d'un troupeau débandé, lâché.au milieu de la_pro- . xi.\ilmf çlg~)nc!tY.iA\J.~.g~i.... .
preté nue et recueillie des salles. ..ç9mr~~!\?.il.Y~ J.~J!\?.Y,....... .
tmile Zola, L'Assommoir. chap.111, 1877.
1. Gervaise, Coupeau, Boche, Bibi-la-Grillade, Gaudron, Madmier, Lorilleux:
prénoms, noms ou surnoms populaires des mariés et convives de la noce.
2. Les Noces de Cana, La Joconde, La Vierge de Murillo, Le Titien : toiles et
peintres célèbres exposés au Louvre. 3. L'Antiope: personnage de la mythologie
grecque. 4. Il la lui donna pour: il la lui présenta comme étant. 5. L'Ambigu :
Théâtre de )'Ambigu-Comique, où sera donné L'Assommoir de Zola, adapté
pour le théâtre. 6. Écoles: ensembles de peintres pouvant être rapprochés par
leur origine et leur style. 7. Copistes : personnes qui reproduisent des toiles.
 Étape1
Réalisez la carte d'identité du texte en complétant cette fiche.

Auteur .(i:r:i.iJ.E;>..Z.9.1.é;I............ ........ _............ ..................................... ..................................... .......

Titre .f~J~.Ql!JlJ).9.iL. ...................................................................................... ...................... .

Date et mouvement littéraire ..1.~ l?,.f.l.é;l~.t,m\l.i.~mg__ ............... .... ........................... ..... ..... ..................................... .......

Forme du texte .fr:i. .P.X9.?.E;............... ...... ..•.. ..... ..... ........................... ..... ..... ..................... .......................

Type .-~ i'!ff.é;l~.i.Y.E;>. ~~- .9.fi!.~ç:r! P.~.Î.Y.~.. .......... ..................................... ................................. ····,····,·

Genre ..8.9.rni:!n .. ..................... ..... ..... ..... ........................... ..... ..... ..................... .... .. ..... ........... .

Tonalité ..~.'Ar! ~?.<:ll,J.~,..~i\t;Jfj _ql_.l.fi!... ..... ...... ..... ..... ..... ...... ..... ..... ........... ..... ..... ...... .......................... .
.V. f)!;'. DR,ÇJ::'.P.RP..t.J.l,é;l.i.~~-.Q.~_Ç.9,V.Y.~~-.9.~..m i\!l[ ~rn.Ç9,Ç,é;l,~?.E;,J!;'~ ,Ç,1:1,~f~:.Q.'~.\.!Y.f~ .Q.\.!. k9. \.!)ff!::',..
..~!::'. ?.P.~ç_t;i\ç_l.e..e~t mRiD.~.çj i'!n ~ J:R J:?~~DtiHJ.9.r:i..o.~.?.îi!!?.1.ei!!J.~.QJ::'.mi!în~ .<:!.\.!~..9. i\11?. _çJ::'! w! .
..Q.~.,ÇJ::'n~ fi Rn Di!D.i~..é;l~?J::'.lJ:l.P.I.~~ .P.i_gi\ rr.~J::'. J::'t. 0.é;l,l_.l~~:J::'D~.Ç.9,t.J.l.E;>.t.JX?................................ .
Bref résumé (3 à 5 lignes)

Étape2
Notez vos premières impressions sur le texte.
a. Quelle est l'originalité du passage?
..1.1 . ){.il.. \.!!l.çj~çé;IJ.é;!g~-.o.\.!r! !::'?.Q\.! ~ .~.nîr.e. Ji\ .n RR.1!::'.~?.e. r:J.t.J. m.\.!?.~!::'.!::'t .1!::'. f!::'9.é;l{c;J..P.rR~il):q \.l~ .~i .P.RP..\J.l.é;l.i{~..o.~.~.P..er.~Rn.r:i.é;lg_~-~ ........... ........... .

..<;i\J.l .I.~.)(j~iX~nî.............. ...... ..... ..... ..... ...................... ............................................................................................... ...........................

b. Proposez un titre pour cet extrait.

J..é;I.DR.ÇJ::'.il.\.! .m!J~~-~/..\.!n.fi!.r.~fl.e .~.i.9D..~~, r. J'.i!rt ... .. .............................................................................................................................. .

Étape3
a. En marge du texte p. 58, complétez la légende en notant les procédés littéraires utilisés.
b. Proposez une interprétation pour chaque couleur.
._(3Jgt,1_.:. V.n~ .r~ft~~i.9.!1.?.t.J.r .l.'i!fX ........... ..................................... ........... ..... ........................... ..... ..... ..... ..................................... ............
..8.9.~.E;>.; .\.!D.E;. P..é;19.fi!..l'.l.é;I.Î\.!ri'!! !?X~ ................................................................ ..................................... ..... ..................................... ............
...!i!\.ln!::'.; .Wn.e .?.Q~D.e. ~Rm.i.c;i.\.!~..:. Ji! .P.i! r.9_çi.i.e. .o.'.v.n ~ .v.i.~lt!::'.i\\.l .m!-!~~-~ ......... ..................................... ..... ..................................... ............

Étape4
À partir de vos premières interprétations de lecture et des antonymes ci-dessous,
élaborez un projet de lecture fondé sur un paradoxe.
description des toiles portraits des personnages populaire savant art académique • art naturaliste.
._ç;9.m m.e .r:i.t; .I.~.~.P.R.r.trnit ~.9.!;'?. .P..e.r?.9.r:i.n i\9 !::'?. i;iM .P.~.\.!P.!!;'.ilni r.e.D.t:!!?..O.é;I.V.é;ID~.é;lg~-.1.'.é;ltt~.D.iiRD.!l.t.J.e. _çJ::'!-!X.Q!;'~ ~.9.i.l.~?.i;i!J.m.\.!?~!::'.! /. ......... .
._ç;9. m m.e .D.i J.é;I.D.9.ÇJ::'..P..9.P.\.!!?li.r!;'.9.ffrg~t;:!::'!!!::'.~m.?.P.~ç_t;i\ç.l.E;>..o.i.9.n ~ .9.~ .1.'i!r.t; .?i!Xi'!nt 1/..ç;Rm.mfi!.nt !'.ç1.n_ç!ç:ç1_c;J_~mi !l!J.e.!::'~i:i! .......... ............
._ç.9ng,~_çjl~ pç1.r.I.~.r<.:! mi! n.ç!!;'Li!!-!.P.r.9.(i,t;.9. '.\.ln.~p~ç:t;ç1ç.l.E;>. D.é;!X\.!rn! l?~(;!..e.t; .P.<.:!P.!-!l i!ir!::'.! ............................................................................

Se préparer à l'écrit du BAC ■ 59 e

 Étapes
À partir des interprétations proposées à l'étape 3, élaborez le plan de votre commentaire, en partant du plus évident
pour aller vers le plus important.
..l., ..\..!.D.e..~ç.~.n!': .Ç.9.mi.Ql-l~.:..l.<;1.P..<;1r.9.ct i!': .ct'.v.n!':.v.i.~it~.i:!l-l.m!J.~~!': ...... ..... ..... ..................................... ..... ..................................... ............
..é>.-...~~. çj ~ç;~l.i;l_g!': .e.D.tr~.!!':?.~t-~!':~.~t.J~.l.i~.\.L ............................................................................................................ ...........................
..b., ..Wn~.v.l~.i t.e.gn~t~~-m-1~.!':t.R.1.Jr.l.~-~ÇJ.l!.e................................................................................................................. ...........................
..?.,.. \..!.n~..P..i;l.g ~ .D.~il-lrn)i ~t~ ............................................................................................................................................................... .
..i>.....~i=!.fi 9l-lr.e.i;t.v..P..~V.P.l!=:.................................................................................................................................................................. .
..b.,.l'.infl.w~n ç;~ .9.w.mm~w .?.l!.~.1.'ini;J.i.v.ii;J.v...... ..... •................. .... •.... •.......... •....•....•....•....•................ •.... •....•....•....•.....................•....•....•.
.}, ..\..!.n~.r.~.fl.~~.i.9.n .~!Jr. J:i:!!1 ......................... ..... •................. .... •.... •.......... •....•....•....•....•................ •.... •....•....•....•.....................•....•....•.
..i>.•.. P '. wn.?.P.~q<;1.çJ.~.~.!'.?.Y.irn.............................................. .... ............ .... ..................................... ..... .................................................
..b.,.l.<!.mi~~..e.n .~ç;~n~ .çj '. wn.n.9.l!.V.ei:!l-l.ryp.~..<fi:!.r:t................ .... ............ .... ..................................... ..... .................................................
Étape6
Rédigez l'introduction de votre commentaire en suivant les étapes de la méthode (p. 57) .
.....ff!.~~.Qrn.w. 9.ic ~~~ .1:l.D. .rnm .<!D.D.<;1tvrn!i.~t.e..c:l.~..Z.9.1.<;1,.?.~P. ti~m.e..9P..v.~.Q.E.!.!i:! .fr!=:?.<;!!-!!=:.çj!=: ?.H.9.\.!9 RD.-.Mç1.ç.g,v.ç1H,.çj i:!D?..l.e.çi \.! ~,..................
..I.E.!..r.9.m ~ nç.i.e.r:.m!=:t.!=:D.?.Ç.~D.e.!l'i.çJ.i;!.~?.~..9.t,J.Y.~l~r~.~i.,~~.r.<;1.vi:!9.E.!~.ct~ X.ëJ!ç; RR! i?.rn !=:, .l..'.inl-!P..ti.çm.ct l-l.P.!=:.l.-1.P..l.e..E.!t. .c:l.v. .P.rR.~ç1Xg \-l !=:.çj i:!n?......... .
..I.E.!.ç;h !=!mP...ëJr.tl ?~i.çi \.! !=:.~ i.!iJt~.r.ç1.ir.e.{<;1.i.t -~ç;ç1.nct i:!l !=:, .mi;I.i.~.ZR!!=!.!~?.r.E.!.V!ëmi;i.i.c:t v.~.l v.~t.~.m ~nt.ç;çi mm.e.J~g.it.i.m ~~. ~t. D.~.ç~?.~!'!l r~~ ............... .
..ëJ.1:l..~1.>.<~.?.i.~ç;!~, .0.i:!D~ .I.e..P..i;1.~?.i;1_g~-.~.~t.1,.1.ct l~r, .ëJJ.<:.>.~?.çi.tl.l.-1.r:i.~..r:i.QÇ.E.!.P..9.P.l-l!?.lt!=: .ct ~ç;Q\-l )(f!=:.çj ~.m!=!n.i~r.e.ç;Qç;?.?.~~ .I.~~.ç;h~f?:-:ct '.~l-l)(rn........... .
..9.V.1.9.\.lYJ~,._lg ?.P.!=:qi:!ç;I_~_.E.!.~t m.<:.>.i.D.~.Qi:!D~ .l.'!?P.~!=:r.Y.êJ~.Î.9.n _çl_~~- t.ëJ.QJ.~.ëJW.<..<;l.~.m.ëJ!î.r~ .<;!!-!!=:.çj~n ~ _
Ç!=:! l-li.\:l!=:.ç_~U.E.!.~t.9.D.n?.nt!=:.~?.~~m!?.1.~~-..
.J?.i_g?.~r~~.~t. h.<!!-:Ir~..~.r:i._
çQ.1,1_
1~.l!-~?,.!':J.9.\J.?.n.9.\J.?.çj.~m.c:1.r:i.c;l~rR.r:i.~.?.l.<.:lt?._çQm.m~nt.!'.?.tt.i:!ç;i:!c;l~m.içi_l,l.~.~~î.ç;çin g~.<;1.if P..<!r.J-~·r.<:.>.mc:1.nç.i.~.~..... .
.,i;IJ..J.P.rnfit.Q: !J.D.-~P.!=:ç;î.ëJÇ! ~ .D.~i!-!fi:!Ji?.t!=: -~-tP..9P..VJ.i;1.i.r.e.-.Nm-1?. .V~HQD ~ .Q \-l~ ).i;I,-~l'.:~.t:l.~'-_
ÇQ.1'.D.Î.Ç! \.!~,..e.~t. l-l ne.P.é:!.~Qçj !!': _çl_!': .Y.Ï.~it~.i:!!-l ............... .
..IJ:l.\.!?.~.e.{.1 )..E.!tQ.\.!~..Ç~~~ .P.i;l.g!':.r:H!Îl-l.~i;l.1.i.~î!=:.{ll.P.~r.m~.t. \-lf) ~.r~f!.E.!Xi Q n.~\.ff.!'.<;1.1:î.L~).._ ........................................................................... .

Étape7
Rédigez la conclusion de votre commentaire en suivant les étapes de la méthode (p. 51) .
......"1:l.P.i:!r.9.9.i.~..c:l.~..vi~i.t!=: .i;I.\.! .m!-!?.~~.v.r:~ nçj.P..li:!ç;!': .ct ~n?..vn .t~~.t~.m~twrnJ.i~i!=:.çi l-li.Rff.~~.J..J.n~ .r:~f!~içi.9.n j .lJ.~.l.<;1.D.ëJ~1,.1.r:~ .h\-l m.ëJ.iD~............ .
..e~ J.'i nfJ.tJ.E.!D.Ç.E:.i;J.l,l.m.i.l.i.E.!.IJ..~Qç;i.?.1.~~!f.!'.i.n\:l ))(! \:l!-l,.kc:1.r.~.fl.~~.i.9.n .E:.~t..ëJJ.:I~ ?.i.!in~-~ç1.i_r:~ .:..~.D.P..l.ëJ.Çi=!nt. .~~?.P..E:.~?.9.r:i.nç1.g ~?.!=!l-l.?.~.in .9.'.1,.1.n.m!-!~~~,.
..Z:.9.1.i;I,.i;i!=!D.~.\.! n~.m.i~~..~.D..c:1.1?.w.~,..i .r:i.vit.E:.~.r~f!~çhir. ~.!?. .D.<.:lîl RD..cfi:!r.t .~.E:.t.9.l.-1.r:.ct !=: Jçir.ç!=:.\:l!-l.r.<?.tJ:l.i;l.nç.i.E.!.~.E:.~t. i;i.E:.m.9.D.îr.E.!.r..ç.<:.>m.m~nt. ... .
.-~~?. P..~r.?.9.DX!?.9 ~?. .P..9.P.!-l! i=!!rn?. .E:~..P.rn?.~((m.1 ~?.:-:.~ n.!-l.r:i.m.9.i .n i:!î!-:1.~i;l.1.i.~î~?. .-:.P..c:1.~v.i.~.D.n~nt.~.ç;çm g~.<;l.i.E:.r..1'.i:!n .ë:IÇi=!Q ~mJ_q\J.~.-....... ............

Étapes
Rédigez une sous-partie de votre choix en suivant la méthode (p. 57) .
..l:l.~P.Qn ?.E:..l.i.l;>.r:~.................................. ..... ...........................................................................................................................................

e 60 ■ Lo Princesse de Clèves
 Commentaire : Céline, Voyage au bout de la nuit
Interjection et
exclamative: indignation
et dégoot de Lola
. ~.~ ~~9Q.S. tQ!~)g~, ........... .
. !gli!rnlg~.\!.t. g~mm~\i.ç~J.~~ .:.
.rgf\J.~.Ç~t~gQfÎÇ\1,Jg .cJg ........ .
.!~.9\·l.~f.tg . ..................... ..
10 ne veux plus mourir.
Parallélii:me et allus:ion
à un fait historique :
les pacifistes et
déserteurs étaient
inquiétés
voire tués.
..Grnct~ti9n.!!.t.........•....•.....
20 atome de ce presse-papier devant nous, que votre crotte du matin ...
..ç9mP.~r~i.~9m.~~~~r!Y.~~., .
.m~.P.!!~.io.sJ.s.fi'! nt P.f!\J.~....... .
. )p.9\.J.~r.rg .~!.Ç!:!.Yl<..q\J.i. !~...... .
.9!9.~if/(?N.... .... ..... ..... ..... .
25 paraisse à présent, sera complètement oubliée... À peine si une
..G.~çl.~ri9.r:i., ç.~r~.<;1~.~~... .... ..
30 quelques siècles, à quelques années et même à quelques heures
..~P.Mm~rg~~,:~~r9i.sm~... ..
35 Elle résolut de me quitter sur-1-e-champ. C'en était trop. En la
.f. ~.r.~ctQ?S~/.çti.v.tg P.!!:!)f!\!.•.... •
..cJ:~.Vffi9.lff.!1.Q)[...•...••...••....
Ferdinand Bardamu, blessé au front, est soigné dans un hôpital
militaire. Éloigné des combats mais terrifié à l'idée d'y retourner, il
fait la connaissance de la belle Lola, séduite par l'héroïsme qu'elle
pense que Bardamu incarne et que ce dernier rejette pourtant
..~n !r.i:iil li.5.é! t!Pn.:.m~P.r!~ ...... .
- Oh ! Vous êtes donc tout à fait lâche, Ferdinand ! Vous êtes
çfgugnant comme un rat ... ..cJg .~9)11., Ç\V!.(\!.'lY.Q!\!.......... .
- Oui, tout à fait lâche, Lola, je refuse la guerre et tout ce qu'il y ..~~.i:cJ.~1.1.1.Y.~.~~ ~Qf!9.i.t)Qn .... .
a dedans... Je ne la déplore pas moi... Je ne me résigne pas moi.. .. ..c!g P.9.i.l.Y, flr_T.lg[lf ~.çf!!PY!:!.~..
5 Je ne pleurniche pas dessus moi... Je la refuse tout net, avec tous . )g~ .r.~t~.9.~f!~_lg~.tril.l)ÇJ)~\!.S.-..
les hommes qu'elle contient, et ne veux rien avoir à faire avec
eux, avec elle. Seraient-ils neuf cent quatre-vingt-quinze mil-
..~~~\i.,\<?n .9l-! mQt ........... .
lions et moi tout seul, c'est eux qui ont tort, Lola, et c'est moi
qui ai raison, parce que je suis le seul à savoir ce que je veux : je ..~ J~s~.E.!.~, .inygç(ix~~., ........ .
..cJ~ÇR\.!(~ .~t~.r.~ .~Y~.9.!:!...... .
. .~9.IP~ Ç\1,i.i.(~P.rRF.1.cJ.lg~.!1.1.Qt.s.. .
- Mais c'est impossible de refuser la guerre, Ferdinand ! Il n'y a
que les fous et les lâches qui refusent la guerre quand leur Patrie ,. çl'.9.~ ~.~~. ~n ~Wfl\.!t ..... .
est en danger...
- Alors vivent les fous et les lâches! Ou plutôt survivent les fous Accumulation de
questions rhétoriques :
15 et les lâches ! Vous souvenez-vous d'un seul nom par exemple, Rardamu montre à Lola
Lola, d'un de ces soldats tués pendant la guerre de Cent Ans ?... rillégitimité et rabsurdité
de son discours.
Avez-vous jamais cherché à en connaître un seul de ces noms?...
Non, n'est-ce pas?... Vous n'avez jamais cherché? Ils vous sont
aussi anonymes, indifférents eit plus inconnus que le dernier ..~P.~~!9P.~.~~.,.~~.i:c!.~mY ...... .
..s.~.l?m~m~.mir.!'~l))R!l9.rl, ... .
Voyez donc bien qu'ils sont morts pour rien, Lola ! Pour absolu-
ment rien du tout, ces crétins ! Je vous l'affirme ! La preuve est
faite ! Il n'y a que la vie qui compte. Dans dix mille ans d'ici, je
vous fais le pari que cette guerre, si remarquable qu'elle nous
..~~P.f!:!.~~!9.rJ.(l.v.~~L ... ..... .
douzaine d'érudit s 1 se chamailleront encore par-ci, par-là, à . nP.ml?rn; .9.~~in\~r~\ .... ..... .
son occasion et à propos des dates des principales hécatombes . gg)~. ~.QÇj~\~.P.Q.lJf. ........... .
dont elle fut illustrée... C'est tout ce que les hommes ont réussi les individus censés
jusqu'ici à trouver de mémorable au sujet les uns des autres à
I::~~~~;~hi~~:~: : : : : : : :: :
de distance... Je ne crois pas à l'avenir, Lola ... »
Lorsqu'elle découvrit à quel point j'étais devenu fanfaron2 de
mon honteux état, e lle cessa de me trouver pitoyable le moins
du monde... Méprisable elle me jugea, définitivement. . .QJ~f9.l!r~.n9rr~\l'-!i.~~.,........ .
..~9.1.~.rJ'.9.P.~~.9).i:9.l!ffi~f!~ ... .
reconduisant jusqu'au portillon de notre hospice3 ce soir-là, elle . gJX{;!f\.!~!!.sJ~.P.9.Vf.S.l!ÎYfg ..... .
ne m'embrassa pas. •)il. fQ.rJ!é~ŒHÏ.Qf!................ .
Décidément, il lui était impossible d'admettre qu'un condamné
à mort n'ait pas en même temps reçu la vocation.
Louis-Ferdinand Céline. Voyage ou bout de lo nuit, © Gallimard, 1932.
1. Érudits : intellectuels, savants. 2. Fanfaron : qui se vante. 3. Hospice : lieu
où sont ici accueillis les blessés de la Première Guerre mondiale.
Se préparer à l'écrit du BAC ■ 61 e
 Commentaire : Céline, Voyage au bout de la nuit

,,
Étape1
Réalisez la carte d'identité du texte en complétant cette fiche.

Auteur ..l.9.1.-1.Î.~:f.~r.<;l.i.D.ël.Q.Q .Ç~ li.!7~ .. ...... .... ..................................... ..................................... .......

Titre ..\f.Q:xggfu;i,v. .9.9.V.t.9.~./g .nuit.......................................................................................... .

Date et mouvem ent littéraire . .1.<t.Ji,.h.~r.i.iç1.g ~ .ct w.n~il!i?m.~..e.i x~n RW.V.eil\.!.Q!J.g.e.D.~~ XRm.ëJD.e.~çi !-l.e..................... ...... .

Forme du t exte . .Ar9.V.IJ:i.~r:1tilt!.V!; .......... ..... ..... ..... ..... ........... ..... ...... ..... ..... ........................................... .

Type .NilrrnUv.e..e~..Q.~.~~riP.~.i.vg................................................. ..................................... .......

Genre .B.9.m 1mJ .l.ël..P..~~m i~rg.P.~r.~R rm.~,.il\.!.?.iY.l.e..ir~~.9.r.ill. ....................................................

Tonalité . .P..9.!~mim-J.e................................. ..... ..... ..................................................................... .

<
..V. D.çj iil!99.V.e..P..9.1.~.mi.<;l\.J ~.Q P.P..9.~.e.çj .e.V.~.P..er.~.9DD.ël.!l~~.;. .e~.t .I.e..Q.~.P.iltçj !-J.P..ël~lfi ~.r:D.~.. .
._çgn.trn.!~ pç1Jr.i9t.i.~m.e,.1.:~tR.D.n.ç1.r1.i~ .rn~~nçJi~iltiR D.Q.e.!~~h ~t~.çjg.~ilri:J.ëlm.\.! _ç_9_nçl.wit.
Bref résumé (3 à 5 lignes) ..~.)il .rgmi~~-.e.D..Çil!J.~!; .9.!:t .l.'.l:i.~~Rï~.w.~,.m.çi,i.~.il\.! ~-~i .~..1.ëJ.fio.çJ,e.!il.rn! iltiR.D.ilm.9.v.rnw ~e,... .
.J: ilm9.VX .ct!; .k9.lçi..D.e..P..9.\.J.~ilnt:;.e.P..i,1.~~.ex .ct~ X.ë!m.9.\.J.r. Q!;.!ç1..11.ç1.irig,......... ...................... .

Étape2
Notez vos premières impressions sur le texte.
a. Quelle est l'originalité du passage? ..~.e.P.il~~il9.e.~Rnt.i.e.D.t\.!l:1 .~1.Qgg_P.ilfilQ.9.~ilJ.çjg_l,il.llçh.e~~....................... ........................... .
b. Proposez un titre pour cet extrait. ..l.e.r.ef.v.~.9.!;.!il.!l!-l~rr.e........................................................................................................ .

Étape3
a. En marge du texte p. 61, complétez la légende avec les procédés littéraires utilisés.
b. Proposez ensuite une interprétation pour chaque couleur.
Bleu : ..Awt9.P.9. rt.r.ili.tçl.~ .~si.r\:!il m!J..:.~!9.gg.P.ilf.Q.9.~.<JJ.çjg_!il .l.~_ç_J:i.e~.~ ............... .... ....................... ...................... ........................... ...... .
Jau ne : .p.9,n,r.ë,1,i.tmRril!!;.9.!;.k9.1.si..e~ .ct~ J.i,1.~9.ç::[~.i~ ............................................. ..... ..... ..... .............................................................. .

Étape4
À partir de vos premières impressions de lecture et interprétations, élaborez un projet de lecture pour cet extrait.
..(9.m m.e.D.i .l.'.<.1.V~9.P.Rr:i mit çJ 1.,1_P..ex~9.D.n si.9~ .~n .11ç.b.e..Q.9.m1 !;.i,I.IA .l.e.g .e.\lt.\.l ng_im il9.e.!?.i en P..l.v.~.~!R9i!; \.!~~ .<:1 \.l~ .P.!~m il!?Jg_.................
..9.e._ç!!l!wi~.ç.i_?.....................................................................................................................................................................................

Éta!>.! 5
Élaborez un plan de commentaire, avec des grands axes et des sous-parties.
.l, _(.'.çl_l.JJRP..9H.r.ël.i.tçl,~ .t:l,çi.~çj ilffi.l!.;.l'~!R9.e.J;>,i,l.~ëj,çj9.içç1J_.Q.e..lil.rnçJ:i.~t~ ..................................................................... ............................... .
..é!-...•V. n.e.in~ilmilt.i .9.D._
çl_!-l .P.ilç.i.6.~m.e... ................................................................................................................. ............................... .
..b., te.r.ei.e~ _çl_e.~.~si.l. ~\.! r~ .~.P.l<;t \.!!;?....... ........... ..................................................................................................... ............................... .
..?.,.D..v..P..9.~t.r_çi.i.i .m9.ril!. \:!!!! J9.lç1..~._ç!;[ wl .9.!; J;t~R~i~t~.......................................................................................... ............................... .
•.é!-...•V.ne.:;_
ç~n.e.P..9.l.~.w.i.911 g _;.1.'in <;l_i_9.nç1_1;l9. n.çj !; .hRl il ............................ ..................................... ..... ..................................... .................
..b., t "'.f.ëli !?.l.e.~~.e.i;J.v.P..ex~.9.D.m~g !; .9. iln ~ .l.'ilrn.1,1.m~nt.<.1~.i.9.n .. .. ............... ..................................... ..... ..................................... .................
..Ç,.!.:.iD.Çi![D.ëJ~Î.9.f.1 .ç! '.\.m.P.il(~i.9.t! ?.D'.l.~ .9.~tÎ?.9.i.~~ ........... ..... .... ..... ..... ...... ...... ..... ..... ..... ................ ..... ...... ..... ..... ..................... ...... ..... ..... .
En quoi consiste une lecture cursiue?
• La lecture cursive est une lecture qui accompagne la lecture de l'œuvre intégrale au programme
et nourrit l'étude du parcours associé.
• Elle s'effectue à la maison en autonomie.
• Elle peut être choisie par l'é lève pour la deuxièm e partie de l'oral du bac.

Comment lire une œuure à la maison en autonomie?

1. Repérez la structure du livre afin d'ét ablir un programme de lecture (par exemple, pour une pièce de
théâtre, vous pouvez décider de lire un acte par semaine ou une scène tous les soirs).
2. Prenez des notes sur l'œuvre que vous lisez, dans un carnet.
Avant de commencer la lecture, faites une fiche d'identité de l'œuvre:
- nom (et pseudonyme) de l'a uteur, et é lémen,ts biographiques importants ;
- titre (et sous-titre) de l'œuvre, dat e de publication (ou de première représentation pour le théâtre)
et circonstances historiques et littéraires de la création de l'œuvre.
Au fur et à mesure de votre lecture, notez les éléments importants:
- intrigue (où, quand et milieu social) ;
- personnages principaux (nom, âge, caractère, objectifs...) et liens entre les personnages;
- thèmes principaux ;
- passages faisant écho aux thèmes du parcours associé : indiquez alors où se situe le passage, résumez- le.
Après avoir terminé votre lecture, consignez vos impressions:
- avis général sur l'œuvre ;
- personnage qui vous a le plus plu, passage q ui vous a le plus m arqué.

Idées de lectures cursiues autour de La Princesse de Clèues

William Shakespeare,
Roméo et Juliette, 1597
Célèbre tragédie qui raconte l'amour fou de
Roméo Montaigu et Juliette Capulet malgré
l'in terdit de leurs familles.
À Vérone, lors d'un bal, Roméo et J uliette
s'éprennent follement l'un d e l'autre en dépit
de la haine ancestrale qui dévore les Capulet
et les Montaigu. Cet amour, né sous une mau-
vaise étoile, condamne les amants à un sort
funeste. Leur union secrète ne fera que hâter
leur tragique destinée.
Mme de Lafayette,
La Princesse de Montpensier, 1662
Première nouvelle historique de l'au-
teur, qui met en scène les désordres
de la passion amoureuse à la cour des
Valois, dans le contexte des guerres
de religion.
Malgré l'amour réciproque du duc
de Guise et de Mlle de Mézières, la
jeune femme doit épouser le prince
de Montpensier. Trois ans plus tard,
en s'égarant aux abords du château de
la princesse, le duc la rencontre par
hasard : ils découvrent que leur pas-
sion est loin d'être étein te.

François de La Rochefoucauld,
Maximes, 1665
Ouvrage d' un moralist e ami de
Mme de Lafayette, qui propose une
réflexion sur la société de son temps
et l'homme en général au moyen de
courtes sentences.
Les Maximes passent au crible l'âme
humaine, sondant l'amour-propre
et les passions, s'interrogeant sur la
société et le t héâtre de la cour. Le
regard lucide, souvent pessimiste, du
moraliste ne prescrit aucun code de
conduite : la maxime est une invita-
tion à la méditation et à la réflexion
de chacun.
1 Charlotte Brontë
La Bruyère
Lrs C.nracr<ra Jane Eyre
,..,..,;.o--,, ........
,••••• -......J••
1 Charlotte Brontë, Jane Eyre, 1847
Un roman de formation de la littérat ure
anglaise qui relate la vie de Jane Eyre, entre
fausse autobiographie, roman gothique et
réécriture de conte de fées.
Dans une société victorienne sclérosant e,
Jane, une orpheline devenue gouvernante à
Thornfield Hall, s'éprend du sombre et mys-
térieux Mr. Rochester. Mais le château cache
.... ,.'I••· 9 un terrible secret et, lors de la cérémonie de
leurs noces, Jane d écouvre que celui qu'elle
aime est déjà marié.

Prolongements ■ 63 e
Sites internet sur l'œuvre
gallica.bnf.fr (rubrique« préparer le bac de Français ») : le site de la BNF, rassemble des textes, une riche
iconographie et des ressources variées sur le roman en vue de la préparation aux épreuves du baccalauréat.
madamedelafayette.free.fr : le site de Roger Duchêne, éditeur de Madame de Lafayette dans la
Bibliothèque de la Pléiade.
le site« L'Histoire par l'image» : analyse Madame, comtesse de Lafayette, un portrait du peintre
Ferdinand Elle, pour apporter un éclairage sur Madame de Lafayette et son temps.

Podcasts à écouter sur France Culture

Émission Toute une ne, épisode:« Madame de Lafayette (1634-1693) », en lien avec la page« Cinq traits
de la secrète Madame de Lafayette » d'Hélène Combis.
Émission, Écoutez, réinsez ! , deux épisodes:« La Princesse de Clèves : les conventions avant
les émotions» et« La Princesse de Clèves: l'amant, le mari et l'aveu ».
Émission, Ffr:tions / Le feuUleton « La Princesse de Clèves » en cinq épisodes.

Films à voir
Quatre adaptations, plus ou moins libres, de La Princesse de Clèves:
La Princesse de Clèves, de Jean Delannoy, avec Marina Vlad y et Jean Marais, 1961.
La Lettre, de Manuel de Oliveira, avec Chiara Mastroianni et Pedro Abrunhosa, 1999.
La Hdélité, d' Andrzej Zulawski, avec Sophie Marceau et Guillaume Canet, 2000.
La Belle Personne, de Christophe Honoré, avec Léa Seydoux et Louis Garrel, 2008.
L'adaptation d'un autre ouvrage de Madame de Lafayette :
La Princesse de Montpensjer, de Bertrand Tavernier, avec Mélanie Thierry et Lambert Wilson, 2010.

Crédits photos
2 et les bas de pages: BIS/ Ph. Coll. Archives Larbor; 5 © RMN-Grand Palais (musée du Louvre)/
Jean-Gilles Berizzi ; 7 © Photo Josse/ Leemage © Fondation Foujita / Adagp, Paris, 2021 ;
9 © Bridgeman Images

Crédits textes
Page 2 : QRcode est une marque déposée par la saa'été Densa Wave lncorporated; 19 : Christian
Biet, « Droits et fiction : la représentation du mariage dans La Princesse de Clèves », © Uttératures
classiques, 1990 ; 22: Jean Rousset, Forme et signification,© José Corti, 1963; 23, Marie Ndiaye,
Trois Femmes puissantes,© Gallimard, 2009 ; 24, Serge Doubrovsky, Parcours Critique Il, 1959, UGA
éditions, 2006; 27 : Alain Robbe-Grillet, La Jalousie,© Éditions de Minuit, 1957 ; 28, Julia Knowlton
De Pree, « Analyse du regard dans La Princesse de Clèves»,© Romance Notes, 1994

Direction éditoriale: Marion Martin-Suhamy • Direction artistique : Pierre Taillemite

• Conception et réalisation des pages 4 à 7 : Sunny Marie • Réalisation : Hokus Pokus Créations
• Illustration de couverture : Mélanie Kochert • Iconographie : Laurence Vacher
• Relecture : Anne Dellenbach • Photogravure : lrylis • Fabrication : Jean-Philippe Dore

Bordas est un éditeur qui s'engage pour la préser- Ce cahier a été imprimé en Franœ en mars 2021
IJ, MIXTE
vation de l'environnement et utili se du papier issu par Pollina, imprimeur certifié \ IMPRIM'VERT'
_....
FSC
PapfwlNUde
IOUrON l'MponMblH

FSC- 0022030
de forêts gérées de manière responsable et d'autres
sourœs contrôlées. N' de projet: 10270666 . Dépôt légal : mars 2021
Les mots de La Princesse de Clèues
Amant: personne que l'on aime.
Commerce : relation sociale ou affective.
Entendre : comprendre.
Étonnement : surprise si forte qu'elle est comparable
au fait d'être frappé par le tonnerre.
Galanterie: à la fois courtoisie et intrigues amou-
reuses.
Honnêteté: droiture et intégrité; civilité et politesse.
Les termes de l'analyse littéraire
Accumulation: succession de mots appartenant en
général au même champ lexical.
Analepse: flashback, récit rétrospectif, par opposi-
tion à la prolepse.
Antithèse : figure de style marquant l'opposition
entre deux éléments que l'on rapproche pour en sou-
ligner le contraste.
Aposiopèse : interruption de la phrase causée par
une hésitation ou une forte émotion.
Bienséance: usages réglant la conduite sociale, conve-
nances.
Classicisme: mouvement littéraire et culturel du
xvn• siècle caractérisé par la recherche de la mesure
et ayant pour idéal l'honnête homme.
Champ lexical: ensemble de mots qui se rapportent
à une même notion.
Chiasme : figure de style consistant à disposer les
mots ou les expressions en miroir selon le schéma
ABBA.
Ekphrasis : description d'une œuvre d'art, représen-
tation d'une peinture ou d'une sculpture par le biais
des mots.
Éloge : louange, glorification.
Focalisation interne : point de vue d'un personnage
en particulier dont le lecteur partage les sensations
et les sentiments.
Hyperbole : figure de style fondée sur l'exagération.
Introspection : analyse de sa propre conscience, exa-
men de son intériorité.
Jansénisme : mouvement intellectuel et religieux,
caractérisé par une vision pessimiste de la nature
humaine pécheresse qui ne peut être sauvée que par
la grâce divine.
Litote : figure d'atténuation qui consiste à dire moins
pour suggérer plus.
Magnificence : luxe, faste, éclat.
Retraite : isolement, éloignement de la vie mondaine.
Souffrir : supporter.
Transport : émotion vive, trouble intense, ivresse
amoureuse.
Vertu: force morale, conduite honnête et en particu-
lier fidélité conjugale.
Maxime : courte formule énonçant une vérité géné-
rale ou une règle morale.
Métonymie : fondée sur une substitution logique,
cette figure de style permet de désigner un être ou
un objet au moyen d'un autre qui est en rapport avec
lui (par exemple, quand le contenant sert à désigner
le contenu).
Mise en abyme : procédé consistant à représenter
une œuvre dans une œuvre similaire (une image
dans une image, un lecteur dans un livre, des per-
sonnages déguisés dans une pièce de théâtre, etc.).
Narrateur : celui qui raconte l'histoire à laquelle il
peut être extérieur ou participer en tant que person-
nage; il se distingue de l'auteur qui écrit l'ouvrage.
Parallélisme : répétition d'une construction gram-
maticale.
Portrait : description de personnage, pouvant être
physique, sociale, morale.
Préciosité : mouvement littéraire et mode du
xvn• siècle ayant cours notamment dans les salons;
recherche de raffinement et de délicatesse dans le
langage, les manières et l'expression des sentiments.
Prolepse: anticipation du récit à venir.
Questions oratoires ou rhétoriques : très utilisées
dans l'argumentation, ce sont des questions fermées
qui imposent une réponse.
Récit enchâssé : histoire dans l'histoire, court récit
imbriqué dans le récit principal et qui n'est pas sans
liens avec lui.
Superlatif : degré le plus haut d'une qualité.
Topos : lieu commun, passage conventionnel et codi-
fié qui revient souvent dans les œuvres.
Vraisemblance : apparence de vérité.
 DANS LA MÊME COLLECTION

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explication linéaire, question de grammaire, présentation d •œuvre
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pour l'oral du bac
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Version corrigée réservée
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