HISTOIRE (7 points)

La « Révolution néolithique »

Exercice 1 : Questions de cours

1- Comment les hommes se nourrissaient-ils au Néolithique ?

2- Cite deux nouvelles techniques (innovations) mises au point par les hommes du
Néolithique.
3- Que peux-tu dire de l’habitat des hommes au Néolithique ?
4- Fais correspondre chacun des mots ci-dessous avec la définition qui lui correspond.
cairn / dolmen / nomade / sédentaire
a. Qui n’a pas d’habitat fixe
b. Tumulus de pierre
c. Qui a un habitat fixe

1. Construction à l’aide de grosses pierres pour abriter les morts

Au Néolithique, les hommes se nourrissaient principalement de chasse, de pêche et de
cueillette. Cependant, une transition vers l'agriculture et l'élevage a également eu lieu
au cours de cette période.

2. Deux nouvelles techniques ou innovations mises au point par les hommes du Néolithique
sont :
a. L'agriculture : Cultivation de plantes et domestication des animaux.
b. La poterie : Fabrication d'objets en argile cuite, tels que des récipients, pour le
stockage et la cuisson des aliments.

3. Au Néolithique, les hommes ont progressivement adopté un mode de vie sédentaire. Ils
ont commencé à construire des habitations permanentes, souvent sous la forme de
maisons en matériaux durables tels que la boue ou la pierre. Cette transition vers la
sédentarisation était en lien avec le développement de l'agriculture et de l'élevage,
permettant une exploitation plus stable des ressources.

4. Correspondance entre les mots et les définitions :

o cairn : b. Tumulus de pierre
o dolmen : d. Construction à l’aide de grosses pierres pour abriter les morts
o nomade : a. Qui n’a pas d’habitat fixe
o sédentaire : c. Qui a un habitat fixe

d.
 Devoir 2 – suite
Exercice 2 : Étude de document : Chalain

Document 1 : Plan du village de Chalain II vers 3470-3445 avant J.-C.

© Dessin A. Viellet et P. Pétrequin.

1- Indique à quoi correspond chaque lettre sur le plan.

2- En utilisant les mots que tu as trouvés, recopie et complète la description ci-dessous :
Au XXXVe siècle avant J.-C., le village de Chalain II était protégé par une
palissade en chêne (a) du côté de la terre ferme. Les maisons (c) étaient alignées en une seule
rangée. Deux pirogues (b) permettaient d’accéder à un îlot où étaient regroupés les greniers à
céréales.

GÉOGRAPHIE (7 points)
Habiter une métropole
Exercice 3 : Je connais le vocabulaire utile pour décrire la vie dans
une métropole
1- Recopie la définition « système destiné à limiter la pollution et les embouteillages
dans les agglomérations en rendant payant l’accès des voitures au centre-ville », puis
indique à quelle expression elle correspond : axe de transport, péage urbain, mode de
transport doux ou tramway.
2- Quel adjectif utilise-t-on lorsqu’un axe de transport est emprunté par un nombre d’usagers
supérieur à sa capacité ?

3- Recopie le tableau ci-dessous et complète-le en mettant les expressions dans la bonne

colonne :
banlieue à l’habitat ordonné – axes de transport insuffisants – développement spontané
des banlieues – transports en commun peu nombreux – déplacements dans la ville
organisés et réglementés – transports en commun nombreux
Métropole du Nord Métropole du Sud
Exercice 4 : Je sais analyser un texte
La pollution dans les grandes métropoles
« La qualité de l’air se dégrade dans les grandes villes du monde, en particulier en Inde,
au Pakistan et dans une partie de la Chine. C’est le résultat d’une étude de grande
ampleur menée par l’OMS1.
[...] Les villes les plus touchées par cette dégradation sont dans les pays en
développement alors que des villes de pays riches ont vu la qualité de leur air améliorée.
[...] Cette pollution est associée aux décès par problèmes cardiaques, maladies
respiratoires et cancer des poumons.
“Nous ne pouvons pas acheter de l’air propre en bouteilles, mais les villes peuvent
prendre des mesures pour améliorer la qualité de l’air et sauver la vie de leurs habitants”,
a souligné le docteur Carlos Dora, du département de santé publique de l’OMS, citant les
exemples de Bogota et Copenhague, où les populations ont été encouragées à marcher,
circuler à vélo et à prendre les transports publics. »
“Pour bien respirer, n’allez pas au Pakistan, en Inde ou en Chine”, L’Express, 7 mai
2014.
1. OMS : Organisation mondiale de la santé.

1- Dans les villes de quels pays du monde les niveaux de pollution sont-ils les plus élevés ?
2- Quelle est la conséquence grave du haut niveau de pollution que connaissent certaines
villes ?
3- D’après tes connaissances, quelle est la principale cause de la pollution des villes ?
4- Quelles sont les trois solutions proposées aux citadins pour améliorer la qualité de l’air ?

Exercice 3:

1. La définition "système destiné à limiter la pollution et les embouteillages dans les

agglomérations en rendant payant l’accès des voitures au centre-ville" correspond à
l'expression : péage urbain.
2. L'adjectif utilisé lorsqu'un axe de transport est emprunté par un nombre d'usagers supérieur
à sa capacité est : saturé.
3. Tableau à compléter :

Métropole du Nord Métropole du Sud

banlieue à l’habitat ordonné développement spontané des banlieues
axes de transport insuffisants transports en commun peu nombreux
déplacements dans la ville organisés et réglementés transports en commun nombreux
Exercice 4:

1. Les niveaux de pollution sont les plus élevés dans les villes des pays en développement.
2. La conséquence grave du haut niveau de pollution est associée aux décès par : problèmes
cardiaques, maladies respiratoires et cancer des poumons.
3. La principale cause de la pollution des villes est souvent liée aux émissions de polluants
provenant des transports, de l'industrie et d'autres activités humaines.
4. Les trois solutions proposées aux citadins pour améliorer la qualité de l'air sont :
o Marcher.
o Circuler à vélo.
o Prendre les transports publics.

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

Exercice 5 : Questions de cours

1- De quand date la séparation des Églises et de l’État ?

2- Depuis quand la laïcité est-elle appliquée à l’école ?
3- En France, l’État impose-t-il une religion particulière ? Justifie ta réponse.
4- Peut-on tout dire au nom de la liberté d’opinion ? Pourquoi ?

1. La séparation des Églises et de l'État en France date de la loi du 9 décembre 1905.

Cette loi, souvent appelée la loi de séparation, établit la laïcité en France en mettant
fin au financement public des cultes et en garantissant la liberté de conscience et de
culte.

2. La laïcité est appliquée à l'école en France depuis la loi du 28 mars 1882, dite loi
Ferry. Cette loi établit la gratuité, la laïcité, et l'obligation scolaire, et marque le début
de la laïcisation de l'enseignement public.

3. En France, l'État ne doit pas imposer une religion particulière. La laïcité garantit la
neutralité de l'État en matière religieuse, assurant l'égalité de traitement de toutes les
religions et la liberté de conscience pour chaque individu. Ainsi, l'État français est
officiellement laïque, ne favorisant ni ne discrimant aucune religion.

4. La liberté d'opinion n'est pas absolue. En France, elle est encadrée par des limites
définies par la loi. On ne peut pas tout dire au nom de la liberté d'opinion, notamment
lorsque cela porte atteinte à d'autres droits fondamentaux tels que la dignité humaine,
la vie privée, la lutte contre l'incitation à la haine, etc. Les discours incitant à la
violence, à la discrimination, ou portant atteinte à l'ordre public peuvent être limités
par la loi pour garantir l'équilibre entre la liberté d'expression et la préservation
d'autres valeurs fondamentales de la société.