LANGUE -ESPAGNOLE

PAR

UNE RÉUNION DE PROFESSEURS

PREMIER DEGRÉ

LI BRAI RIE GÉNÉRALE DE L'ENSEIGNHAr:NT LIBRE

77, RUE DE VAUGIRARD , PARI·~

MAME J. D Ir GIGOR[)
TOURS PA RIS
N0 305 E

1936
 AVANT-PROPOS

Nous offrons au puolic un noureau COURS DE LANGUE ESPAGNOLE

qui c~mprendra trois parties. C'est la premièi'e partie, ou cours élémentaire,
que nous publions aujourd'hu i , Destinée aux. commençants, elle fait une part
très lar ge à l'~tude théorigueou' systématique -de la Grammaire au moyen de la
langue m,aterneHe de l'élève, q'est-à-dire le français.
Or, qui ne roit les avantages 'd'une telle méthode? Pou r être bien compris
de l'en fa nt, l'enseignement de la GRAMMAIRE doit lui être donné dans sa
langue matelJnt;lle pendant une ou deux a.nnées. Se serrù\. de la langue ét;'an-
gère c'est ajouter une difficulté à une autre et lui faire perdre un temps pré-
cieux. La méthode directe, .en e7fet, est une méthode lente, du moins à ses débuts,
et ses résultats \sont trop incertains; l'élère se tro uve tro p sourenf déconcerté
par un enseignement grammatical en langue étrangère, qui lu i apparaît, du
mo ins dans ses premières années d'études, comme hérissé de diffit!ultés dont
le I;~almel lu i-même ne peut que très difficilement lui donner la clé. D'ailleurs
comment les personnes, plus nombreuses qu'on ne le croit, désireuses d~étudier
l'es pagno l et n'ayant pas de professeur à leul' disposition, pourraient-elles
. tirer parti d'un manuel élémentaire qui emploie exclusi(!emen( la ,méthode
directe? '
Ajoutons que cet enseignement doit être donné d'une façon métho.dique
et n on en ordre dispersé. Il doit fournir à l'élère un cadre grammatical oi: il
retrouoera ses c~nnaissances au moment oppoitun. /. ..
La plupart de ces vérités de bon sens ont été exposées par M. Caln,;gli,
professeur au L ycée Michelet, dans son remarquable rapport à l'Assemblée /
Générale des Professeurs de Langues Vivantes du 26 décembre .1935. Voici la
conclusion qui a été adoptée par l' A ssemblée après ample discussion: .
« Il ne peut y avoir de bonnes études linguistiques sans une solide~
. grammaticale. On ne saurait donc affronter trop tôt les difficultés grammati-
cales essentielles ar,ec les méthodes appropriées à chaqu~ langue. On , ne comp-
tera pas exclusirement sur la méthode directe. On 'gagnerait même, pour
certaines langues, li. revenir à ua enseignement 'méthodique do'nné dans la
langue maternelle de l'élève.
« Un enseignement théo;'iquc parait don c désirable, même, et pourrà it-~n
dire, surtout, dans les deux]remières années, où il se combinera avëc des exer-
cices pratiques divers" oraux et écrits, aussi fréquents que possible. On I}xpliquera
les règles et l'on corrigera les fautes dans la langue de l'élère. » (Les Langues
Mod,ernes, Bulletin de janrier et férrier 1936, page 85.)
 Quand ces lignes ont paru, 1tolre Cours de Langue Espagnole éta;'t déjà
sous presse ; nous avons été très heureux d'y trouper les idées essentielles qui
a aient inspiré la publication du présent ouprage.
C'est donc en français qu'est donné l'enseignement de la GRAMMAIRE
dans la Première Partie. Toutefois il y esl fait une bonne part à la méthode
directe: toutes les cinlluièmes leçons sont donrées exclil.sipement en langue
espagnole. En première année elles serpiront de leçons de lecture; quand les
élèpes seront plus apancés, elles fourniront au maître l'occasion d'employer la
méthode directe. Il se~a d'ailleurs aisé de faire usage des procédés intuitifs au
moyen des images_qu i illustrent toutes les leçons de notre cours. Dans ce cas la
marche de la leçon serait la suipan,te : expliration de l'image faite en. espagnol '
au moyen de phrases très simples et très courtes qu'on fait répéter, soit par un
élèpe, suit pal' toute la classe ; on emploiera les formes les plus usuelles des
verbes: on montrera les objets qu'on aura sous la main, ou les images· 'de ces'
objets, ou bien des dessins très simples faits au tableau noir ; ,cet enseignement
très pipant se donnera } en espagnol pendant dix minutes erwiron. Puis on
revient au 'registre français: on récapitule les mots du pocabulaire; on conju-
gue le "erbe. Vient çnsuite l'étude systématique de la 'grammaire en français.
La persion seri d'exercice de lecture et de traduction. Enfin le thème four'nit un
excellent moyen dé contrôle, ainsi que les exercices qui terminent chaque leçon.
La matière étant très abondante., le maître aura soin de subdipiser chaque leçon.
en deux ou trois leçons orales et autant de depoirs écrits coriespondants. Dans la
PARTIE DU MAI1.'RE ou CORRIGÉ DES EXERCICES, nous 'donnons
un spécimen d'une leçon entendue de la sorte.
Quant à la répartition de la matière de la PREMIÈRE PARTIE en deux
années, poici comment on pourrait procéder. La première année, on étudie les
leçons grammaticales jusqu'à la. 3g e leçon, oû commence l'étude des (Jerbes
irréguliers proprement dits. Les versIons suipantes serpent d'exercices de lec-
iure, ainsi que les cinquièmes leçons et le choix de versions qui se troupe à
la fin du lipre. Dans une deuxième année, on récapitule, surtout oralement, ce
quz: a élé vu l'année précédente, et, on étudie les perbes irréguliçrs et les cin-
quièmes leçons. Le choix de persions et de thèmes fournirou.t am'ple matière aux
depoirs écrits. Le maître pourra d'ailleurs multiplier ces exercices et devoirs en
faisant mettre par exemple les perbes de la persion "à la première personne du
singulier quand ils sont àu pluriel, ainsi que cela est marqué aux exer~ ices de
la 46 e leçon. Il ne manquera pas non plus de faire soupent de petites dictées
préparées au moyen des persions.
P~isse ~otre modeste trapail contribuer à faire ' connaître la langue de notre
sœur latine, si belle et si attachan te.

Pour citer ce manuel :

LIGEL, Librairie Générale de l'Enseignement Libre, Langue espagnole Premier
degré, par une réunion de professeurs, Tours : Mama - Paris : J. De Gigord, s.d.
(1e éd. 1936 ?), 158 p.
 TABLE DES MATIÈRES

NoUons préliminaires. AI~habet .............. . ... . ..... .. .. . . . .. . . . . . .

Accent tonique ..... . . . .. . ... . ........ . ...... . . . .. .. . . ..... . . . .. ..... . 8
1 re LEÇON . - La salle de classe. Article ............... . ........ .. . . 10
2 me LE ÇO.N. - La cour. Article (suite) ...... . ..................... .. 12
3 mo LEÇO N. - La maison. Le Nom; fOl'mation du féminin .. . . . . . .. . . 14
4 me LEÇO N. - La place de la ville. Pluriel des noms . ... . .......... . . 1&
5 m e LEÇO N. - EN LA ESCU ELA (fable ) . . ... . ........ . . .. . ...... . . . i8-
6 m e LE Ç?N . - La ville. Diminutifs et Augmentatifs .. ..... .. ..... . .. . . 20
7 m e L Eço N. Le bazar. Adjectifs qualüicatifs ........ '........ . ....... . 22
8 m e LE ÇON . Le parc de la ville. Pluriel des adjectifs .......... . '.' .. . 24
9 mo LE ÇON. Le jardin d ' agrément . Degrés de signification dans les
adjectifs ..... . ... .. . . .. . ..... . ............ . ...... . _26,
10 me L EÇ ON. LA. ALFORJA (F . M. Samaniego) .. . ... . ....... . .. . .. . 28
11 me LE ÇON. Le jardin potager. Comparatif . ................. . . ... . . 30
12 me LE ÇON. Le m arché Superlatif.' . . ........ . ........... .. . . . . ... . 32
13 me LE ÇON. Le marché (suite). Adjectifs démonstratifs ............ . . 34
Hme LE ÇON . Les métiers. Adjectifs possessifs ... . .... . ..... . .... .. ... . 36
15 mo LEÇO N. EL CAME LLO y LA HORlVIIGA. (Fernandez Baeza) .. . 38
16 mo LEÇO N. L'heure. AIljectifs numéraux cardinaux ... . ........ .. .. . 40
17 me LEÇO N. - Adjectifs numél'aux Ol'dinaux .... .. ....... . • ... . ..... . . 42
18 me LEÇO N. - La campagne. Apocope ....... . .... .. .... . . .. . . ..... . . 44
19 me LEÇON. - La ferme. Pronopls person.nels . . .. . ... . .. . .. .. ........ . 46·
20 me LEÇO N. - LA MONA (F. M. Sa.mamego ).......... .... ... .. ... . . . 4S
21 me LEÇO N. - Les travaux des champs. Pronoms p'ersonnels (suite) ... . 50
22 me LE ÇON. - L'église du village. Pronoms personnels (suite) ........ . 52
23 me LE ÇON. - Le calendrier; les saisons. Pronoms personnels (fin) ... . 54
24 me LE ÇON. Le corps humain: la tête. Pronoms démonstratifs .. .. . . 56
25 me L EÇ ON. EL GUSANO DE SEDA y LA ARANA. (Tomas de Iriarte ). 58·
26 mo LEÇO N. Le corps humain (suite). Pronoms possessifs .. . .. . . . .. . 60·
27 me LEÇO N. Les vêtements de l'enfant. Pronoms relatifs .. . . . .. .... . 62
28m~ LE ÇON. - La famille. Pronoms relatifs (suite) . . .... . ..... . .... . . 64
29 mo LEÇO N. - La salle à manger. Pronoms interrogatifs ... .. . .. . . .. . . . 66·
30 me LEÇON. - EL GALLO (Schmid ) ... . .. . . . ...... . .. . ... .. ... . . . . . 68
3i me LEÇON . La cuisine. Pronoms indéfinis .. .. ........ . ........... . 70·
32 me LEÇO N. - La chambre de l'enfant. Le Verbe. Verbe passif. .. . .... . 72
33 me LEÇON. - La distr ibution des prix. Le Verbe réfléchi.. . : .... . .. . . . 74
34 me LEÇO N. - Les vacances ; les sports. Verbes unipersonnels. Verbes neutres 76
35 me LEÇO N. EL CONGRE SO D E RATONES (Lope de Vega) .. ..... . 78·
36 me LE ÇON. La foire. Modifications euphoniques dans les verbes . .. . . 80 .
37 me LE ÇON. La ménagerie. Verbes irréguliers, pe catég·orie .... . .. . . . ; 82
38 me LEÇON. La cour.se de taureaux. Verbes irréguliers, 2 e ,catégorie . . 84
39 me LEÇO N. La fête religieuse: la procession. Adverbe ....... . ... .. . 8&
40 me LEÇON. EL DOMADOR DE FIERAS Y EL FILOSOFO (J. Sala). 88-
Hme LEÇON. La pèche et la chasse. Préposition ....... . ....... . .... . 90-
42 me LEÇON. - L'incendie. Conjonction .. . . .. . . .. . ..... . . .. . . . .... . .. . 92
43 me LEÇON. - La gare; le train. Interjection . . . . ..... . ..... . . .... .. . 94
 - 158 ._-

4Ame LEÇO N. - La montagne. Vet'bes irréguliers, 3 e catégorie (suite),... 96

45 me LEÇO N. - LA SERPIENTE y LA LIMA. (F:"M. Samaniego)... .. 98
46 me LEÇO N. - La mer. Verbes irréguliers (suite) ..... . ............... 1'\·
. 47 me LEÇON. - Les soldats; la caserne. Verbes irréguliers (suite) . .... "
48 me LEÇON. - In cipents de. la vie de famille. Verbes irréguliers (suite ).. 1· .
49 me LEÇO N. - Noël. Vel'bes irrégulim's (fin). , ....................... ,
50 m•• LEÇO N. - CANTO A LA BANDERA (S. Delgado): . ... .......... .

, CHOIX DE VERSIONS
pouvant servir d'exercices de lecture et de récapitulation,

1. - Comportamiento en la calle .... . ..... . .............. . .......... .

2. - La nuez con corteza verde ... . .. . . . ........ . ... . ..... . ...... . .
3. - El buen tiempo .... . .............. , .... . . ..... . .. ... .. , .. ... .
4. - Tormentos contra los cl'istianos .... . . , . .. . . . .... . . '. ... . . . . .... . IJ 11
5. - El manantial .. . . . .. .. . . . ........... . ... , ... . . . .... ... . . 112 ,
6. - Amor a la patl'ia . ... , ....... , . . . . . . .... .. ........... . .... . "112
7. - La paz , . . """ .. ...... , ... , .. . .. , , .. . ... , ... .. , ... : . , , . ... . '..,12
8. - Descubrimiento de Am érica ............... . , ............ . ..... ,
9. - Heroico desprendimient.o . . ....... ... ...... . .............. . . ... .
10. - El trigo y el pan ........ .. .. .. ........ . .. .. .. .. .......... .. ..
11, - Los animales ·domésticos .... . ... . .. .. .. . . . ... .. , . . . , , , .... , ... .
12. - Blanca de Castilla .' ........ , , .. . .. . ... , .. . . . , . .. . .. , ...... .. . .
13. - La vina y el vina ... : ........ : . , . . ... , ... ... , ...... . .. ... ... .
14. - El pais vasco . .. . , ....... , •.. . ...... . , ... . . , ...... . ...... . . . .
15. - Juego de pelota. , ... .... .. ... .. , . .. . ............ .. ...... ... ,.
Thèmes de récapitùlation 115 à CA:

TABLEAUX DE CONJUGAISON
Verbe HAB ER . , .. . • .... ". .. '120 Verb e AMAR" .... , ...... . , ..
Verbe TENER ..... . . . . . . ... . 121 Verbe TEM ER ...... , .. . .... . 1.
Verbe SER... . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Verbe VIVIR .. .. ... ... ..... .
Verbe ESTAR ... .. .... .. .. .. . 123 Verb e PASEARSE ... ", ... , .. 1.:. 1

EXERCICES DE C.O MPOSITION ESPAGNOLE

1. - La escuela " .... . ... '.' . " 19 6. - ÈI cuerpo humano .. ... . 1.

2, - La ciudad ...... . 29 '7. - Distribuci6n de premios ...

3. - La casa ....... ..... .. . . . 3~ 8. - Mi pupitre .......... : .. ..
4, - El patio de la escuela .. . 49 9. - Los animales utiles .... , .
5. - La iglesia deI pueblo . , , , 59

LEXIQUE ESPAGNOL-FRANÇAIS .... .. : ... , ..... , . . , .. ..... . . . 128 à '1 1.

LEXIQUE FRANÇAIS-ESPAGNOL ..... . .. , . . " . ... . .. , .. , .... . , 143 à 1 ~ '