Tontolo iainana voakobaby,

toekarena mandroso an’olo jiaby

"Oser le changement vers l'excellence"

SAINA Agroconsulting IUSES/UNA MANORPROD

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Institut Universitaire des Sciences de l’Environnement et de la Société (IUSES)

ELEVAGE AGRICULTURE AQUACULTURE

Intitulé du projet : Les villages écologiques du READ DSS. Création du centre

CAPSICA et de l’entreprise MANORPROD.
 Valorisation des ressources humaines locales
 Valorisation des ressources énergétiques renouvelables
 Promotion de la bonne gouvernance environnementale

Conservation et valorisation de la Biodiversité. Production rurale et changement climatique.

AOUT 2015
1. Note de présentation
L’Institut Universitaire des Sciences de l’Environnement et de la Société
(IUSES) est le fruit d’une longue collaboration de l’Université d’Antsiranana avec ses
partenaires techniques et le monde Professionnel. Tout d’abord, l’IUSES a été conçu
à travers le partenariat avec l’IUP/ENTES de l’Université de Marseille en 1998. Mais
le projet n’a pu trouver son épanouissement qu’en 2003 par l’intermédiaire du
département transitionnel le DSNE (Département des Sciences de la Nature et de
l’Environnement). A son terme, le DSNE devait scinder en deux parcours différents :
un parcours académique traitant les niveaux spécifique et génétique de la biodiversité
et un parcours professionnel orienté vers le niveau spécifique dans les écosystèmes et
les paysages. Le premier parcours plus académique devra développer les
connaissances sur les nano biologiques et génie génétique, et le second de type
indifférencié et professionnel s’orientera vers l’application des résultats de recherches
scientifiques dans la production des biens et services. Ce deuxième parcours détermine
l’identité de l’IUSES.
En 2008, ces deux parcours ont eu l’accord du Conseil d’Etablissement et du
Conseil Scientifique de la Faculté des Sciences. Et en 2009, le Conseil Scientifique et
le Conseil d’Administration de l’Université d’Antsiranana ont également donné leur
approbation. Comme le processus du basculement vers le système LMD tergiversait à
cette époque, la mise en place du parcours académique de la science biologique au
sein de la Faculté des Sciences et de l’IUSES au sein de l’UNA a été retardée. En mars
2010, avec la promulgation des arrêtés d’application LMD, le dossier IUSES reprit
son cours et a eu l’habilitation en janvier 2014 par l’arrêté n°8014/2014-MESupRES
du 29 Janvier 2014.
L’inexistence de terrain d’application marquait la défaillance de la formation
du DSNE. Les quelques mois de stage dans l’entreprise à la fin du cursus favorisent
rarement la réussite professionnelle des étudiants, étant donné la méfiance des
entrepreneurs et la fragilité du système de production biologique.
Pour garantir le professionnalisme de nos diplômés sur le terrain, nous avons
engagé une collaboration avec le Réseau des Environnementalistes et des Acteurs du
Développement des régions DIANA, SAVA et SOFIA (READ-DSS), le CMCS,
l’IMVAVET et Saina Agroconsulting.
Le master IUSES est un outil scientifique et technique du READ DSS dans la
mise en œuvre de son plan stratégique 2015-2019.
Les mots du Président du READ DSS M. BENAIVO Boulevin

Fondé en 2005 en tant que COPILE et dénommé Réseau des Environnementalistes et

des Acteurs de Développement des régions DIANA, SAVA et SOFIA (READ DSS) depuis
2011, la plateforme interrégionale de l’organisation de la Société civile entend vous présenter
à présent son Plan Stratégique traçant les résultats attendus, les objectifs et les principales
activités à réaliser dans les 5 années à venir (2015- 2019).

Ce document stratégique constituant un cadre référentiel officiel du READ DSS qui se

veut être à la fois ambitieux mais réaliste et pragmatique. Ainsi, de nombreux grands projets
touchant les domaines d’intervention du READ DSS tels que la conservation de
l’environnement et le développement social, culturel et économique de la partie nord de
Madagascar en général et des 3 régions DIANA, SAVA et SOFIA en particulier, ont été
évoqués. Il s’agit, entre autre, de la création des villages écologiques dans ces trois régions,
de l’installation des sociétés agro industrielles, de la mise en place et l’opérationnalisation des
Sites d’Expérimentation , de Vulgarisation et d’Apprentissage (SEVA), et de la promotion des
énergies propres et renouvelables (voltaïques, éoliennes, hydroélectriques…) dans les zones
d’intervention. Par ailleurs, des potentialités naturelles, humaines et structurelles nécessaires
ainsi que des partenaires potentiels susceptibles de contribuer à l’atteinte de ses objectifs fixés
pour les 5 années à venir sont bien développés et décortiqués tout au long de ce document.

Ainsi, la réalisation des objectifs définis dans ce plan stratégique constitue une modeste
contribution de READ DSS à la mise en œuvre du Plan National de Développement de
Madagascar qui a été inspiré, à son tour, des Objectifs pour le Développement Durable
(ODD) préconisés par les systèmes des nations Unies pour une durée de 15 ans (2015- 2030).
Ces ODD constituent évidemment la suite logique des OMD, et qui reposent surtout sur les
trois principaux piliers tels que la préservation de l’environnement, le développement
économique et social de tous les pays du monde. De ce fait, je tiens à adresser mes vifs
remerciements à tous les membres du READ DSS particulièrement l’équipe de la
Coordination Inter Régionale qui ont participé à la confection de ce précieux Plan Stratégique
2015- 2019. Étant un outil ou document de travail et de communication, ce Plan Stratégique
tient une très haute importance dans l’accomplissement de la mission de l’organisation de la
société civile le READ DSS et à l’atteinte de ses objectifs.

Toujours dans ce même ordre d’idée, j’adresse, au nom de toute l’équipe du READ DSS,
mes sincères reconnaissances au WWF Madagascar, qui jusqu’à présent, constitue notre
premier partenaire technique et financier. En outre, cet organisme environnemental
international nous a soutenu sous diverses formes et nous a appuyé dans plusieurs domaines :
mise en place et opérationnalisation des structures inter régionales, réalisation des séries de
formation et de renforcement des capacités des membres, conduite des projets et actions de
conservation des ressources naturelles dans les 3 régions, acquisition des matériels
informatiques et de bureau…

Je profite de l’occasion pour lancer un appel à l’endroit de tous les membres du READ
DSS ; Il est grand temps que nous devrons multiplier nos efforts et renforcer notre solidarité
car nous traverserons des années d’épreuves de notre efficacité et de notre capacité
organisationnelle et technique. Ces 5 années à venir devraient être des années laborieuses et
fructueuses nécessitant alors la participation active de tout un chacun et un dynamisme de
notre structure à tous les niveaux.

C’est dans cette perspective que je lance également un appel à collaboration à l’endroit de
tous les acteurs locaux, régionaux et nationaux et aux organismes gouvernementaux et/ ou
privés pour la réalisation et la mise en œuvre de ce document stratégique. Les actions de lutte
contre la pauvreté tout en préservant les ressources naturelles sont des travaux de long haleine
et nécessitant la participation de tout un chacun.

Nous sommes toujours à votre disposition pour des informations complémentaires nécessaires
à la mise en œuvre de ce Plan Stratégique du READ DSS 2015-2019.

Les mots du Coordinateur Interrégional du READ DSS Dr. RIGHT

Première plateforme interrégionale sur la partie nord de Madagascar, le READ DSS

est un réseau des organisations des sociétés civiles opérant dans les domaines de
l’environnement et du développement économique et oriente ses activités sur les trois
domaines suivants : la promotion de la bonne gouvernance environnementale, la
valorisation des ressources humaines et la valorisation des potentielles technologiques et
scientifiques. Il a trouvé son origine du Comité de Pilotage Environnementale (COPILE)
d’Antsiranana (2005), qui avait l’objectif de créer des Nouvelles Aires Protégées (NAP) du
complexe Ramena (Montagne de Français ou Antsingy, Orangéa ou Oronjia et
Ambodivahibe). Le COPILE s’est transformé en READ DIANA par le projet « Changement
Climatique du WWF Madagascar en 2009-2010. Les débats sur la continuité écologique entre
les régions de DIANA, de SAVA et de SOFIA dans le READ Diana ont conduit à la création du
READ DSS en mars 2011.
Le READ DSS a bénéficié des appuis techniques et financiers du WWF Madagascar
dans sa structuration et sur ses quelques activités environnementales d’information,
d’animation, de sensibilisation, et de plaidoyer pour la bonne gouvernance
environnementale, depuis août 2011.
L’évolution du READ DSS se déroule en trois phases fondamentales:

1. La phase d’institutionnalisation ou de constitution (2011-2014)

La première étape de cette phase (2011-2012) a été marquée par la définition de la vision,
des missions et des objectifs du READ DSS. Des membres du READ DSS ont bénéficié du
WWF Madagascar des renforcements de capacités organisationnelles et techniques sur
plusieurs domaines concernant les organisations des sociétés civiles environnementales. Le
statut et le règlement intérieur ont été validés, le logo du READ DSS et son leitmotiv ont été
élaborés. Dans sa première action environnementale et avec la subvention du WWF
Madagascar, le READ DSS a contribué à la lutte contre les feux de brousse en réalisant des
activités de plaidoyer dans trois Districts dont Ambilobe (DIANA), Antalaha (SAVA) et
Antsohihy (SOFIA).
Le premier pilier du READ DSS, les environnementalistes a été mis en place.
La deuxième étape de cette phase (2013-2014) a permis de renforcer l’institutionnalisation
du READ DSS à travers la révision de son statut et l’élaboration de son manuel des
procédures et de son plan stratégique 2015-2019. Elle a permis également de former les
deux autres piliers du READ DSS, tels que les acteurs du développement économique et les
institutions de formation et de recherche-développement. Des accords de collaboration ont
été initiés avec l’entreprise Saina Agroconsulting, le Centre Malagasy de Canne et du Sucre
(CMCS) et l’Institut Malagasy des Vaccins Vétérinaires (IMVAVET).
L’Institut Universitaire des Sciences de l’Environnement et de la Société (IUSES) de
l’Université d’Antsiranana, dont le READ DSS a contribué dans l’élaboration de ses
programmes de formation et de recherche a été habilité en janvier 2014 par le Ministère de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique.

2. La phase de la construction, le plan stratégique 2015-2019

La première étape de cette phase de la construction sera marquée par la création des
villages écologiques et d’une entreprise pilote dans chaque région d’intervention du READ
DSS. Elle entreprendra également la réflexion sur la mise en place de la Fondation Régionale
d’Etude, de Recherche et d’Engagement Social ou FRERES. A travers son leitmotiv « Tontolo
iainana voakobaby, toekarena mandroso an’olo jiaby », le READ DSS voudra faire attendre
l’interdépendance entre l’économie, l’écologie et l’équité sociale. Il nous faudra produire
et/ou inventer des nouveaux produits alternatifs pour éviter la destruction des habitats
naturels. La mise en œuvre de ce plan stratégique permettra au READ DSS de contribuer
efficacement à l’instauration de la bonne gouvernance environnementale sur la partie nord
de Madagascar.
3. La phase de la distribution ou de partage, concordant à la vision du READ DSS.
Cette phase supposera, que le READ DSS sera une structure rassembleuse et incontournable
pour le développement durable des régions DIANA, SAVA et SOFIA. Il aura son autonomie
financière et pourra en partie financer ou subventionner des projets de ses membres à
travers la fondation FRERES.
Le READ DSS remercie vivement tous ceux qui ont contribué à la mise en œuvre de la
première phase de son évolution et plus particulièrement le WWF Madagascar avec ses
précieux appuis, sans lesquels la phase de la construction ne verra jamais le jour.
Pour franchir cette deuxième phase, la plus stratégique, le READ DSS compte sur la totale
implication et la ténacité de ses membres et sollicite des appuis de ses partenaires
techniques et financiers et des bailleurs de fonds nationaux et internationaux.
II. RESUME DU PLAN STRATEGIQUE 2015-2019 DU READ DSS

Le READ DSS est une plateforme interrégionale qui a pour objectif général de
contribuer à la mise en œuvre du plan national de développement (PND), d’instaurer la bonne
gouvernance environnementale et de promouvoir l’économie du savoir. Cet objectif général
se réalisera à travers trois objectifs spécifiques : Adapter les programmes de formation et de
recherche universitaires aux besoins locaux de développement économique durable; produire
des énergies propres et renouvelables accessibles pour et par tous et introduire aux marchés
locaux et régionaux des nouveaux produits et services visant à satisfaire les besoins quotidiens
de la population et atténuant ainsi la pression sur les ressources et les sites naturels.

Pour garantir l’agencement de la bonne gouvernance environnementale sur la partie

nord de Madagascar, le READ DSS s’appuie sur trois piliers d’acteurs principaux et sur cinq
domaines d’activités prioritaires interdépendantes. Si depuis l’année 2011, seul le pilier
environnementaliste est fonctionnel, actuellement les deux autres piliers sont prêts à se
mobiliser dans la mise en œuvre de ce plan stratégique 2015-2019.
Quelques parties de ce plan stratégique nécessiteront des collectes et des analyses des données
initiales, qui seront réalisées à travers le programme master IUSES (Institut Universitaire des
Sciences de l’Environnement et de la Société). Le programme du master IUSES sur
l’environnement et développement a été habilité au sein de l’Université d’Antsiranana en
janvier 2014 et des accords de partenariat ont été négociés et signés avec des institutions telles
que le CMCS, le CNRIT, l’IMVAVET et d’autres institutions universitaires et de recherche
pour renforcer les aspects techniques et scientifiques de la mise en œuvre de ce plan
stratégique. Le partenariat avec l’entreprise Saina Agroconsulting est opérationnel depuis
2014.

Les cinq domaines d’activités stratégiques (DAS) de ce plan stratégique du READ DSS sont :

 DAS1. Rationaliser la gestion des ressources naturelles : La Gouvernance

environnementale (information, animation et formation de la population,
interpellation, plaidoyer et lobbying auprès des autorités) : la lutte contre l’exploitation
illicite et le gaspillage des ressources naturelles. L’intégration de la dimension
environnementale dans les prises de décisions politiques et économiques.
 DAS2. Valoriser les ressources humaines : Le renforcement des capacités techniques
des membres; Renforcement de la capacité institutionnelle et organisationnelle du
READ-DSS par la création du CAPSICA ou Centre d’Appui Professionnel et de
Soutien aux Initiatives Communautaires et d’Affaires et le lancement du programme
apprentissage – emplois pour les jeunes.
 DAS3. Valoriser les potentielles technologiques et scientifiques: la mise en place des
villages écologiques et des SEVA (collecte et analyse des données, information,
sensibilisation et encadrement des communautés de base, professionnalisation de la
production rurale), l’appui à la création des entreprises agricoles à travers les SEVA et
la pérennisation des actions par la création de FRERES ou Fondation Régionale
d’Etude, de Recherche et d’Engagement Social.
  DAS4. Valoriser le potentiel énergétique et rationaliser la gestion de l’eau: la
promotion des nouvelles sources d’énergies renouvelables (diminuer l’utilisation du
bois énergie), l’électrification, les nouveaux systèmes d’irrigation et le renforcement
de la mise en œuvre du programme accès à l’eau potable et à autres services sociaux.
 DAS5. Appuyer les initiatives locales de développement et de protection de
l’environnement: La création des NAP et le renforcement de la gestion des AP,
restauration des sites naturels et le renforcement de reboisement communautaire. La
professionnalisation des travaux ruraux.

Outre les exploitations illicites des bois, les besoins quotidiens en nourriture, l’inexistence
d’emplois décents, les besoins en énergies ménagères, les besoins en matériaux de
construction sont parmi les facteurs favorisant la surexploitation des ressources naturelles et la
destruction des forêts et «d’ici 2050, Madagascar risquera fort de ne plus avoir comme
couverture forestière que celle des aires protégées » (La Gazette dgi du 4/12/15). Ce plan
stratégique du READ DSS contribue à la résolution de ces problèmes.

La réalisation de ce plan stratégique permettra :

 de valoriser des sources d’énergie propre renouvelable et d’électrifier des villages

sites pour l’instauration des villages écologiques;
 de restructurer le système de production rurale et de promouvoir la création
d’entreprises agricole et de traitement des déchets;
 de dynamiser les marchés locaux et de conquérir le marché national et régional;
 d’éviter la déforestation de plusieurs milliers d’hectares de forêts naturelles et de
mangroves et d’atténuer la pression sur des sites naturels et des aires protégées;
 de créer plusieurs milliers d’emplois et d’améliorer ainsi le taux de recouvrement des
taxes et des impôts;

Les détails budgétaires et les sources de financement sont définis dans les plans des travaux
annuels (PTA) et le plan d’affaire de chaque entreprise.
III. DESCRIPTION DU PROJET

3.1 L’IUSES (Institut Universitaire des Sciences de l’Environnement et de la Société)

Les enjeux actuels de la recherche et du développement dans le secteur scientifique et

technique nécessitent de plus en plus, non seulement l’empilement de connaissances
académiques, mais aussi des compétences sur l’intégration de ces savoirs pour satisfaire les
besoins du développement socioéconomique et culturel de notre société contemporaine.
Dans une perspective de mondialisation de l’économie, l’IUSES adapte son système éducatif
visant l’interdisciplinarité, l’employabilité et la compétitivité de ses diplômés.

3.1.1. Objectif pédagogique et de recherche

L’IUSES a pour objectif de former et d’encadrer des jeunes universitaires capables de

valoriser, de préserver les ressources naturelles et de promouvoir l’économie du savoir.
L’IUSES forge des techniciens supérieurs capables d’améliorer qualitativement et
quantitativement les produits ruraux. Sa méthode pédagogique indifférenciée est favorable
pour une recherche-développement adaptée aux contextes locaux de développement
socioéconomique.

3.1.2. Pré requis pour les masters 1 et 2

Une licence en sciences de l’environnement, en sciences et technologie, en sciences de la
société ou un diplôme jugé équivalent par la commission de sélection de dossier est exigée
pour accéder en M1 du master IUSES. Des UE complémentaires de rattrapage en sciences de
la nature pourront être exigées pour les titulaires de la licence en sciences de la société ou de
diplôme jugé équivalent une fois admis au test. L’expérience du candidat dans le domaine de
l’environnement ou de l’agriculture pourra jouer un rôle dans les travaux de la commission de
sélection de dossier. L’accès au master M2 de l’IUSES est réservé pour les titulaires de M1 du
master IUSES.

3.1.3. Champs professionnels des diplômés

Les champs professionnels couverts par le programme IUSES sont les métiers liés à :
l’environnement et les milieux naturels, l’entreprenariat rural, l’industrie agricole et
agroalimentaire, l’animation, la sensibilisation et l’encadrement des paysans, l’enseignement
et la recherche appliquée.

3.1.4. Le droit d’inscription

Le programme IUSES exige des déplacements fréquents vers des différents sites de
production dans les régions DIANA, SAVA et SOFIA. Le droit d’inscription IUSES n’est pas
comparable au droit d’inscription d’autres parcours de master. Il est payable à chaque niveau
du master. Au moins 40% du droit d’inscription devra être payé au moment d’inscription. Le
reste du droit d’inscription sera payé avant la fin du semestre 7 pour le M1 et du semestre 9
pour le M2, après le stage d’initiation aux affaires. Le stage ouvrier pour le M1 et le stage
d’affaire pour le M2 sont obligatoires. Ils se déroulent sur les sites des villages écologiques du
READ DSS ou dans une entreprise partenaires ou dans le programme d’affaire personnelle de
l’étudiant. Ces stages devront permettre aux étudiants de s’acquitter du reste de droit
d’inscription. Dans ce stage, les étudiants seront encadrés par des enseignants et/ou par des
professionnels et devront être rémunérés. Les rémunérations obtenues à travers ce stage
compléteront le reste du droit d’inscription des étudiants.

3.1.5. Méthode d’enseignement

L’IUSES utilise une méthode d’enseignement appelée « méthode d’enseignement actif

10 », basée sur la pédagogie maïeutique. Cette méthode d’enseignement 103 repose sur les
3

idées de Max Stirner et de Brent Ruben : « Ce n'est pas le savoir qu'il s'agit d'inculquer, c'est
la personne qui doit arriver à son propre épanouissement.» Max Stirner (1806-1856).
« L'acquisition de la connaissance et de la compétence ne réside pas dans le fait de savoir,
mais dans l'habilité d'utiliser le savoir et dans la capacité de transformer les connaissances en
comportements. » (Brent Ruben - 1999).
Les étudiants apprennent les connaissances scientifiques et techniques et les utilisent
directement sur leur site de stage professionnel. Ils testent et adaptent leurs connaissances
théoriques sur la réalité de production des biens et services.

3.1.6. Les stages professionnels

L’effectif des étudiants d’une promotion du master IUSES est défini par la disponibilité
des sites de stages professionnels. Les étudiants devront préciser dans leur dossier
d’inscription le choix de leur site de stage « villages écologiques DIANA », Villages
écologiques SAVA », « Villages écologiques SOFIA » ou « Site de stage libre ».
Quatre postes par région sont disponibles pour cette année pour les villages écologiques
du READ DSS, soit douze postes en tout.
Il existe deux catégories de sites libres de stage professionnel:
 Entreprise dont la création est appuyée par le READ DSS (trois postes)
 Entreprise partenaire acceptant d’accueillir l’étudiant ou l’entreprise individuelle
de l’étudiant (10 postes).

3.1.7. Le master IUSES et le plan stratégique 2015-2019 du READ DSS.

Intitulé du projet « IUSES et les Villages écologiques du READ DSS. Création du centre
CAPSICA et de l’entreprise MANORPROD ».

CAPSICA : Centre d’Appui Professionnel et de Soutien aux Initiatives Communautaires et

d’Affaires ;
MANORPROD : Nouvelle entreprise dénommée : Production de la Mahavavy du Nord,
abrégée MANORPROD.

3.1.8. Contexte et but du projet

Ce projet constitue une partie intégrante du plan stratégique du Réseau des
Environnementalistes et des Acteurs du Développement des Régions DIANA, SAVA
et SOFIA (READ-DSS) 2015-2019 sur la partie nord de Madagascar.
Arbitrairement limité par l’axe Cap St André et Cap Ste Marie, la partie Nord
de Madagascar englobe au moins trois Régions – la Région DIANA, la Région SAVA
et la Région SOFIA. Cette zone nord de Madagascar est exceptionnellement riche en
biodiversité et en services éco systémiques. Outre la dépendance totale des communautés
locales sur ces ressources naturelles, la faiblesse de la gouvernance environnementale face
aux différents types d’exploitation illicite et irrationnelle expose ces valeurs à l’extinction.
Ces richesses naturelles subissent également différents types de menace, tel que le
changement climatique global et plusieurs autres facteurs de menace importante: les feux de
brousse, le bois énergie, la déforestation.
Ainsi, « en 1990 la surface des forêts à Madagascar était de 11 000 000 hectares pour
une population de 11 millions et actuellement cette population à pratiquement doublé, aux
environs de 20 millions, pour une surface de 9 220 000 hectares de forêts.» (Freudenberger,
2010 ; ONE, 2013).
Malgré les efforts déployés par l’Etat en promulguant des lois, et par les organisations
de la société civile pour l’application des lois en vigueur, les ressources et les sites naturels
malagasy continuent à se dégrader et la population s’enfonce de plus en plus dans une
pauvreté chronique.
Les travaux ruraux sont dominés par des activités extractives désordonnées des
ressources naturelles. La production rurale de faible rentabilité n’attire plus les jeunes et
n’assure plus les besoins locaux de consommation. Les marchés locaux se flétrissent et le
système économique local se ternit. La corruption et la pauvreté de la population facilitent
l’accès des exploitants illicites à dilapider les ressources naturelles.
La part active de la population réputée jeune de Madagascar est très peu profitée par
l’amélioration du produit intérieur brut du pays. Faute de vision et d’encadrement, les jeunes
se livrent dans les actes du banditisme et l’insécurité s’installe un peu partout dans la grande
Île.
Ce projet veut être innovant. Il veut éviter l’affliction des projets écologiques, qui
après le projet, la situation chaotique avant le projet revient dans la plupart de cas. Le plan
stratégique 2015-2019 du READ DSS veut soutenir l’intégration de l’écologie, avec
l’économie par la valorisation des ressources humaines locales, les ressources naturelles et les
ressources universitaires.
Ce projet a pour but d’améliorer la gouvernance locale de l’environnement à travers
un système de production rentable et respectant la nature, en vue de réduire la pauvreté et la
vulnérabilité des populations dépendantes des ressources naturelles, et de diminuer la
dégradation des sites naturels, tels que les forêts, les eaux de surfaces et de sources, les
mangroves, … atout majeur pour le développement durable. Les militants écologistes locaux
devront avoir des moyens de subsistance, leur permettant d’améliorer durablement leurs
conditions de vie.

3.2.2 Objectif et résultats attendus

Objectif général: D’ici décembre 2018, les actions de collecte et d’analyse des données
menées par l’IUSES et ses partenaires permettront de créer une cohésion d’actions aboutissant
à la création des « Villages écologiques » sur au moins trois sites des régions DIANA, SAVA
et SOFIA.

Objectif spécifique 1 :
Lancer le programme du master IUSES pour l’année universitaire 2016.
Tâches : Mettre en œuvre le programme pédagogique du master IUDES. Engager la collecte
et le traitement des données sur les sites de villages écologiques du READ DSS. Contribuer
au renforcement de la campagne de communication pour lutter contre l’exploitation illicite et
illégale des ressources naturelles.
Objectif spécifique 2 :
Valoriser les sources d’énergies renouvelables de chaque site d’intervention.
Tâches : Mener une étude de faisabilité d’électrification de chaque site de village écologique.
Construire la centrale hydroélectrique de Sengaloka Ambilobe.

Objectif spécifique 3 :
Instaurer les villages écologiques.
Tâches : Effectuer la mise en œuvre des AGR* prioritaires. Créer le centre d’appui
professionnel et de soutien aux initiatives communautaires et d’affaires (CAPSICA) à
Ambilobe. Créer l’entreprise « Production de la Mahavavy du nord ou MANORPROD ».
Réaliser des séances de campagne de communication et de plaidoyer pour la bonne
gouvernance environnementale.
*Activités génératrices de revenu jugées prioritaires et n’exigeant pas de gros aménagement.

Résultats attendus :
 R1 : Un manuel scientifique sur « les défis économiques de l’écologie » publié. Ce
manuel servira de guide pour instaurer des villages écologiques sur les sites étudiés.
 R2 : La centrale hydroélectrique de Sengaloka Ambilobe construite et fonctionnelle.
L’étude de faisabilité des autres sites de villages écologiques réalisée. Chaque
étudiant du master IUSES a défini le profil de ses activités de production de biens et
services sous tirée du leitmotiv « Tontolo iainana voakobaby, toekarena mandroso
an’olo jiaby », basée sur la valorisation des trois ressources locales suivantes :
humaines, naturelles et technologiques.
 R3 : Au moins trois unités (entreprises) de production des biens et services renforçant
la production locale et conciliant l’économie, le social et l’écologie sont créées et
fonctionnelles dans l’une des régions DIANA, SAVA et SOFIA. Des séances de
campagne de communication et de plaidoyer pour la bonne gouvernance
environnementale réalisées.

3.2.3 Perspective théorique et approche méthodologique

La création ou la mise en place d’un village écologique a pour objectif d’atténuer voire
éradiquer la pression anthropique sur un ou plusieurs sites naturels et/ou de maintenir une
communauté donnée dans un espace à potentiel économique valorisable. L’installation d’un
village écologique vise principalement : la création des nouveaux emplois décents pour des
jeunes universitaires, la valorisation des ressources humaines locales, la conservation et la
restauration des sites naturels, le développement des activités économiques telles que
l’agriculture, l’élevage, la pisciculture, l’apiculture, … la valorisation des sources locales
d’énergies renouvelables et la dynamisation du marché local.

Deux démarches seront adoptées dans la mise en œuvre des activités définies dans ce
projet :

 Le programme recherche-développement du master IUSES.

Les étudiants du master IUSES (Institut Universitaire des Sciences de l’Environnement et
de la Société) sont formés pour devenir des agents de développement rural ou des
entrepreneurs visant la promotion de l’économie du savoir. La mise en place ou la création
des villages écologiques fait partie du programme recherche-développement lié au cursus du
master IUSES. Les connaissances théoriques obtenues par les étudiants sont utilisées
directement sur les sites de stage professionnel. Les étudiants contribueront à la collecte et à
l’analyse des données scientifiques et techniques nécessaires pour le choix des sites et pour
assurer la réussite du projet « villages écologiques ». Les données ainsi collectées et analysées
serviront à la définition des défis économiques de l’écologie sur les sites étudiés. Ces défis
orienteront les agents de développement économique et les communautés locales sur les
activités à réaliser dans chaque village écologique conciliant l’économie, le social et la
protection des écosystèmes naturels (valeurs et fonctions). Outre les programmes techniques à
réaliser sur les sites de villages écologiques, les étudiants du master IUSES contribueront
également à la mise en œuvre de la campagne de communication sur la bonne gouvernance
environnementale du READ DSS.

 Les projets communautaires et l’’approche entrepreneuriale

L’installation d’un village écologique pourra accompagner la mise en œuvre des projets
communautaires. Dans ce cas, les données collectées et analysées durant l’étude de faisabilité
devront justifier la cohérence et la pertinence locale, nationale et internationale de toutes les
activités génératrices de revenu.

L’approche entrepreneuriale du village écologique développera une idée aboutissant à la

mise en place d’une entreprise de production rurale ou de transformation des produits ruraux
ou de conservation d’un site naturel. Cette approche permettra à la création de plusieurs
emplois et favorisera à moyen et à long terme la progression vers l’économie du savoir. Les
étudiants du master IUSES encadrés par des enseignants chercheurs et des techniciens ou
professionnels et soutenus par les membres du READ DSS et les communautés locales
s’engagent à rendre effectif ce projet « villages écologiques ».

3.3 Principales activités du projet

3.3.1 Lancer le programme master IUSES (A1)

Le master IUSES, parcours sciences de l’environnement et de la société a deux options :

Option PRCC (Production Rurale et Changement Climatique), et

Option COVABIO_SH (Sciences halieutiques. Conservation et Valorisation de la

Biodiversité)

Le semestre 7 avec six unités d’enseignement est commun pour les deux options.

UE71 : Connaissance des entreprises (08 crédits)

EC711_Management d’entreprise et entreprenariat. Le plan d’affaire d’une entreprise.

EC712_Management du tourisme. Stratégies touristiques. Hôtellerie. Le SAPM, les NAP.

UE72 : Le changement climatique global (06)

EC721_L’Hydrologie. Système d’irrigation agricole. Les énergies renouvelables.

EC722_La climatologie et le changement climatique.

 EC723_L’atténuation et l’adaptation au changement climatique.

UE73 : Communication scientifique.

EC731_Méthode scientifique. Rédaction scientifique.

EC732_Traitement et analyse des données biologiques.

UE74 : Droit de l’environnement. La bonne gouvernance environnementale

UE75 : Techniques agroalimentaires. Normes et qualités des produits agroalimentaires.

UE76 : Sociologie appliquée. Méthodologie d’enquête socioéconomique et culturelle

Les semestres 8, 9 et 10 sont spécifiques pour chaque option.

Pour l’option PRCC :

Le semestre 8 est composé par les UE suivants :

UE81 : Agro écologie. Gestion de la fertilité du sol. Production d’engrais et des

provendes.

UE82 : Analyse des systèmes de production agricole en milieu tropical.

UE83 : Analyse des systèmes d’élevage en milieu tropical.

Un stage ouvrier obligatoire pour tous les étudiants durant les semestres 7 et 8.

Semestres 9 et 10

UE91 : Système et techniques innovants en agriculture tropicale. Agriculture spéciale.

UE92 : Système et techniques innovants d’élevage en milieu tropical. Zootechnie spéciale

UE93 : Conservation et valorisation des sites naturels

UE94 : Gestion de projet/programme. Le RRI. Technique de rapportage. Outil et

technique de communication d’entreprise.

UE10 : Stage d’affaire et soutenance de mémoire (30)

Pour l’option COVABIO_Sciences halieutiques

Cf. programme Sciences marines (pêche et aquaculture des crabes, poissons, crevettes, …)

Les mangroves et leurs fonctions écologiques

La pêche traditionnelle, artisanale et industrielle. La pêche aux crabes.

Le crabe de mangrove (Scylla serrata). Biologie. Maladie. Aquaculture de scylla serrata.

L’aquaculture d’eau douce.

Processus d’identification, de collecte et d’analyse des données sur les sites étudiés

Après l’identification des sites de villages écologiques par le READ-DSS, l’équipe de

l’IUSES commence l’étude bibliographique. Toutes les données et les informations
disponibles sur chaque site seront identifiées et analysées et notamment les données
économiques, écologiques ou environnementales et sociales. Ces données seront récoltées
auprès des services techniques (publics ou privés) régionaux, provinciaux et nationaux. La
consultation des données non publiées chez les ONG et/ou des OSC travaillant sur les sites
étudiés seront également envisageable. Cette étude bibliographique aboutira à l’élaboration
d’un terme de référence (TDR) pour la mission exploratoire et la collecte des données sur
sites.

3.3.2 Collecter les données sur les villages écologiques (A2)

Après l’étude bibliographique et l’analyse préalable des données, un terme de référence

(TDR) d’une mission exploratoire et de collecte des données sera élaboré. Une équipe
composée d’au moins un enseignant chercheur et de deux étudiants du master IUSES par site,
réalisera cette mission. La mission a pour objectifs de vérifier l’authenticité des données
obtenues par l’étude bibliographique et de récolter des nouvelles données sur chaque site.
L’observation directe, l’entretien, l’enquête, la consultation des archives locales sont parmi
les méthodes utilisées pour la collecte des données.
A la fin de mission, chaque participant déposera un rapport de mission décrivant chaque
site, faisant état de vérification des données et analysant les données récoltées.

3.3.3 Traiter, analyser et valider les données sur les villages écologiques (A3)
Les rapports de mission seront par la suite analysés par une équipe multidisciplinaire, qui
sortira un rapport d’analyse des données mentionnant des propositions d’activités et la
faisabilité du projet village écologique sur chaque site.
Avant la fin du premier trimestre 2017, une réunion organisée sur chaque site devra valider le
rapport d’analyse des données, dans lequel participeront :
 Les collecteurs de données
 La communauté et un représentant de la mairie (autorité locale) par site
 Deux représentants du READ-DSS Régional et des techniciens invités
Une fois validé, ce rapport final servira de base pour aménager les villages écologiques et
déclencher la mise en œuvre des AGR prioritaires ne nécessitant pas de gros aménagement.

3.3.4. Créer le centre d’appui professionnel et de soutien aux initiatives

communautaires et d’affaires ou CAPSICA (A4)

Le CAPSICA est un centre privé d’incubation professionnelle pour les jeunes

universitaires et un centre d’apprentissage pour les jeunes non diplômés. C’est une des
structures institutionnelles dont la création est liée directement à la stratégie de la mise en
œuvre du plan stratégique de READ DSS 2015-2019. La population malagasy est jeune. Mais
seulement un très faible pourcentage de la population active contribue dans la production des
biens et services pour la nation. Rendre chaque individu d’un village écologique productif et
utile est l’une des objectifs ultimes du CAPSICA.
Le CAPSICA a pour mission de créer l’opportunité et l’espoir pour les jeunes, inciter et
redonner l’espoir aux paysans dans le processus de professionnalisation des emplois ruraux. Le
centre contribue au pilotage de la mise en place des villages écologiques.

Une fois créé, le centre CAPSICA accueillera le siège interrégional du READ DSS.

Tâches : Acquisition de terrain, construction de bâtiment, acquisition de kit solaire pour

électrifier le centre, achat de matériels et équipements pédagogiques et de bureau.

3.3.5. Créer l’entreprise MANORPROD (A5)

La construction de la centrale hydroélectrique de Sengaloka est la première étape de la

construction de l’entreprise MANORPROD (Production de la Mahavavy du Nord). Cette
centrale électrique permettra d’électrifier les villages environnants et de créer d’autres unités
de production de l’entreprise MANORPROD.
Les missions primaires de l’entreprise MANORPROD sont la production des intrants
agricoles et la transformation des produits ruraux. Elle se trouve à la fois en amont et en aval
du processus de développement des villages écologiques, fournisseurs des intrants et
acheteurs et transformateurs des produits.
Tâches : Réaliser une étude de faisabilité, acquérir une autorisation de construire, engager le
processus de la construction barrage hydroélectrique et des bâtiments (détails cf. rapport
d’étude de faisabilité). Installer un laboratoire de contrôle qualité agroalimentaire.

Le rapport de l’atelier de validation sera utiliser pour statuer les villages écologiques au
niveau du Conseil municipal ou communal concerné.

3.4.6 Instaurer les villages écologiques (A6)

Les critères d’un village écologique sont : les actions réalisées et les infrastructures
installées dans le cadre d’un projet village écologique devront permettre la valorisation des
ressources humaines locales (emplois décents), la valorisation et préservation des ressources
naturelles environnantes, la cohésion sociale au niveau local et l’amélioration du taux de
recouvrement des taxes et impôts. La décision d’instaurer un village écologique doit revenir
aux autorités locales décentralisées, le conseil municipal ou communal et le maire. Sous
l’encadrement du READ DSS et des encadreurs pédagogiques, les étudiants du master IUSES
sont responsables du processus d’instauration des villages écologiques.

Tâches : Organiser et réaliser des séances de campagne de communication et de plaidoyer du

READ DSS. Réaliser des AGR prioritaires.
4. Chronogramme
Le projet sera réalisé à partir du deuxième trimestre 2016 et se terminera à la fin du premier
trimestre 2018.

2016 2017 2018

Activités T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4

A1

A2

A3

A4

A5

A6
4. Répartition des étudiants par poste et par région

Poste et localisation PRCC COVABIO

Villages écologiques DIANA 2 2

Villages écologiques SAVA 2 2

Villages écologiques SOFIA 2 2

MANORPROD/CAPSICA 2 1

Professionnel/Libre 7 3

Total 15 10

Nombre total de postes 25

5. Budget IUSES dans la contribution de la mise en œuvre du plan stratégique
du READ DSS PTA 2016/2017: Les villages écologiques. Création du centre
CAPSICA et de l'entreprise MANORPROD.

Activités Tâches Coût, Ar. Coût, € Promoteurs Population READ IUSES/ME WWF A demander
Manorprod locale DSS SUPRES au PISCCA, Ar A
demander
au PISCCA,
€
47 665
000,00
Lancer les
activités
pédagogiques
du master
IUSES 13 240,28 49535000
A1 Engager le 1600000,0
Lancer le préparatif 0
programme pour la
master IUSES mission de
collecte des
données sur
les sites de
villages
écologiques 444,44 1600000
3740000,0
0

Effectuer la
mission de
collecte des
données sur
les sites de
villages
écologiques 1 038,89 1620000 2120000
A2 60000000,
Collecter 00
les données sur
les villages Contribuer à la
écologiques campagne de
communicatio
n sur la bonne
gouvernance
environnemen
tale sur les
sites étudiés 16 666,67 6000000 54000000
Mission de 575000,00
collecte, de
traitement et
d’analyse des
données. 159,72 575000
A3 9000000,0
Traiter, Valider les 0
analyser et rapports
valider les d’étude de
données sur les faisabilité des
villages villages
écologiques écologiques. 2 500,00 900000 900000 7200000 2 000,00
9750000,0
A4 Acquérir le 0
Créer le terrain
centre d’appui d’installation
professionnel du centre 2 708,33 9750000
et de soutien construire les 95000000,
bâtiments 00
aux initiatives
d'accueil 26 388,89 69000000 26000000 7 222,22
communautair 7000
es et d’affaires Acquérir un kit 000,00
ou CAPSICA solaire pour
électrifier le
centre,. 1 944,44 700000 6300000 1 750,00
18700
Acheter des 000,00
matériels et
équipements
pédagogiques
et de bureau 5 194,44 1870000 16830000 4 675,00
5400
Etude de 000,00
faisabilité d'un
mini central
hydroélectriqu
e 1 500,00 540000 4860000 1 350,00
625 025
500,00
Construire le
mini central
hydroélectriqu 56252295
e 173618,19 62502550 0 156 256,38
A5 Installer un 153 000
laboratoire de 000,00
contrôle
qualité agro-
alimentaire 42 500,00 153000000
Instaurer les 30
villages 000
écologiques et 000,00
réaliser les
A6 AGR
prioritaires. 8 333,33 6000000 3000000 21000000 5 833,33
1 066 455 296 295 492 11 520 55 700 54 000 644 712
TOTAL 500,00 237,64 550,00 6 900 000,00 000,00 000,00 000,00 950,00 179 086,93
% 100,00 100,00 27,71 0,65 1,08 5,22 5,06 60,45 60,45
Arrêté le budget à la somme de un milliard soixante six millions quatre cent cinquante cinq mille
cinq cent ariary (Ar.1 066 455 500,00), soit deux cent quatre vingt seize mille deux trente sept virgule
soixante quatre euros (296 237,64 €), dont six cent quarante quatre millions sept cent douze mille
neuf cent cinquante ariary (Ar. 644 712 950,00) soit cent soixante dix neuf mille quatre vingt six
virgule quatre vingt treize euros (17 086,93 €) à demander au fond PISCCA.