RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix-Travail-Patrie Peace – Work – Fatherland

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MINISTÈRE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
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DÉLÉGATION RÉGIONALE DU CENTRE CENTER REGIONAL DELEGATION
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DÉLÉGATION DÉPARTEMENTALE DU MFOUNDI DEPARTMENTAL DELEGATION OF MFOUNDI
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COLLÈGE DJONOU : ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL DJONOU GENERAL AND TECHNICAL SCHOOL
ET TECHNIQUE ----------------------
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DÉPARTEMENT ÉPREUVE CLASSE DURÉE EVAL. F. COEF. ANNÉE SC.

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PC/MATHS PHY-CHM A4 IND 1H N4 01 2019/2020
(EXAMINATEUR : M. ATANGANA Dominique Emmanuel, Prof Certifié de PCT)

PARTIE I : ACQUISITION DES CONNAISSANCES (10pts)

EXERCICE 1 : Évaluation des savoirs (5pts)
1- Hydrocarbures
1-1 Classe les molécules de formules semi-développées suivantes en Alcane, Alcyne et
Alcène :
C3H4 ; C2H6 ; C4H8 (1pt)
1-2 Les produits pétroliers sont d’une grande importance industrielle.
1-2-1 Citez en deux. (0,25pt x 2 = 0,5pt)
1-2-2 Donnez une conséquence de la mauvaise utilisation des produits pétroliers. (0,5pt)

2- Métallurgie :
2-1 Définis les termes suivants :
- Minerai - Gangue (0,5pt x 2 = 1pt)
2-2 Recopie et complète l’équation-bilan suivante conduisant à l’obtention du cuivre :
… CuO + C … Cu + CO2 (1pt)

3- Composants électroniques usuels

3-1 Donne le symbole d’une diode Zener. (0,5pt)
3-2 Donne la fonction d’une diode. (0,5pt)

EXERCICE 2: Évaluation des savoirs-faire (5pts)

1- Soit le montage ci-dessous :

1-1 De quel type de montage s’agit-il ? Justifie ta réponse. (0,5pt x 2 = 1pt)

1-2 On donne R0 = 2 Ω. Calcule la résistance équivalente (Req) de ce circuit. (1,5pt)

1-3 Quel avantage présente ce type d’association? (0,5pt)

2- La réduction de l’oxyde ferrique (Fe2 O3) par le monoxyde de carbone se fait suivant
l’équation-bilan : Fe2 O3 + 3 CO 2Fe + 3 CO2
2-1 Partant d’une tonne d’oxyde ferrique, quelle masse de fer obtient-on ?
On donne en g/mol: MO = 16 ; MFe = 55,85 (2pts)
Épreuve de Sciences physiques, A4 IND, Collège DJONOU, 2019/2020, M. ATANGANA D.E. 1
 PARTIE II : ÉVALUATION DES COMPÉTENCES (10pts)
A-
Compétence à évaluer : Trouver le f.e.m équivalente à une association de générateurs et
utiliser convenablement les appareils électroniques usuels.
KATE veut faire briller sa lampe de 3V, mais elle est confrontée à deux difficultés :
 Dans un premier temps, elle réalise l’expérience schématisée ci-contre avec une pile
de 9V, mais la lampe s’allume fortement.
 N’étant pas satisfaite de l’éclat de la lampe,
elle utilise une pile de 1,5V mais la lampe ne
brille pas.
CONSIGNE 1 : (2,5pts)
Par un raisonnement cohérent, explique l’éclat fort de la lampe et utilise les ressources
mises à la disposition de KATE pour pouvoir faire briller normalement sa lampe, avec un
éclat normal.
CONSIGNE 2 : (2,5pts)
Aide KATE à vérifier la tension aux bornes de la lampe par un choix judicieux de
l’instrument de mesure et en lui montrant par un schéma normalisé, les branchements à
faire et les précautions à prendre.
RESSOURCES DISPONIBLES :
- 03 piles de 1,5V – 03 piles de 2V – 02 lampes de 3V – 02 piles de 09V – Un
ampèremètre polarisé – un voltmètre polarisé.

B-
Compétence à évaluer : Réaliser une expérience de redressement simple et double
alternance du courant alternatif.

Une expérience de redressement du courant alternatif a donné lieu aux graphes ci-dessous :

CONSIGNE 3 : Après avoir identifié le

composant électronique responsable de
cette opération, explique de manière
cohérente et détaillée comment le
redressement a-t-il été opéré dans
chaque cas.
(2pts x 2 = 4pts)

Présentation : 1pt

Épreuve de Sciences physiques, A4 IND, Collège DJONOU, 2019/2020, M. ATANGANA D.E. 2