Rappel : APS

«tout mouvement corporel produit par les

muscles squelettiques qui entraîne une dépense
énergétique » (Caspersen et coll., 1985).

 Lutter contre la sédentarité.

 Améliorer la qualité et la durée de la vie.
 Prévenirles risques de maladie et participer à
l'amélioration de la santé en cas de maladie
chronique.
 Rappel :TSA

Ces déficiences résultent une

incapacitéàparticiperauxsportset
rendredifficileleurrelationavec
leurs pairs
Rappel : APA
Les bienfaits des AP chez les Autiste
Des bienfaits au niveau social:

 Interagir avec les autres est aussi une compétence qui

s’acquiert bien par le sport. Par exemple, en jouant au
soccer ou au basketball, les jeunes doivent développer
leur aptitude à jouer en groupe.

 En intégrant graduellement la pratique d’une activité en

groupe, on a plus de chances de réussite, selon Marie-
Michèle Duquette. « On commence par faire jouer l’enfant
seul, puis avec un autre ami, et ensuite en petit groupe,
avant de pratiquer dans un grand groupe. »
Rôle de l’APA dans le TSA
 Compréhension sociale?
L’adaptation de
Réduire les la personne à
so
comportements environnement
stéréotypés sociale

avec les autres L’amélioration

de la
compréhension
sociale
Améliorer la
communication
 Favoris
er
l’apprentissa
ge des
différents
repères
sociaux et des
interactions
Les bienfaits des AP chez les Autiste
Des bienfaits physiques:

Les bienfaits physiques de l’exercice ne sont plus à

prouver : amélioration de l’endurance et de la force
musculaire; de l’équilibre, de l’agilité, de la
coordination; augmentation du niveau d’énergie. Il
va sans dire que les enfants qui présentent un TSA
gagnent à profiter de ces bienfaits.
 Les bienfaits des AP chez
les Autistes
 Quelques conseils pour favoriser la
pratique de l’activité physique chez les
jeunes qui vivent avec l’autisme:

Le jeune doit avoir un intérêt pour le sport choisi.

« C’est la base! », soutient Marie-Michèle Duquette.
Aucun sport en particulier n’est plus approprié pour les
enfants qui ont un TSA, quoique la chercheuse ait
remarqué une prévalence des arts martiaux avec leurs
règles claires. Elle insiste toutefois sur le fait qu’il n’y
aucune limite.
 Les bienfaits des AP chez
les Autistes
 Quelques conseils pour favoriser la
pratique de l’activité physique chez les
jeunes qui vivent avec l’autisme:

Y aller par étapes. La clé, c’est d’y aller graduellement.

Marie-Michèle Duquette a été épatée de voir des
parents regarder des vidéos de natation avant d’aller à
piscine avec leurs enfants. L’exercice a fait en sorte que
les jeunes étaient mieux préparés en arrivant à leur
cours de natation.
 POINTS SAILLANTS POUR SOUTENIR LA PRAT

 Les activités physiques et sportives ont des effets

bénéfiques sur les plans physique, psychologique,
social et cognitif pour les jeunes ayant un TSA,
bénéfices qui sont transférables à différentes
situations de la vie quotidienne.

 Il existe différentes stratégies et divers moyens

afin de diminuer les contraintes et d’améliorer les
interventions auprès des jeunes avec un TSA.
POINTS SAILLANTS POUR SOUTENIR LA PRAT

 Connaître les forces et les faiblesses du jeune (ex : ses

intérêts, ses fixations, ses particularités, ce qui est
acceptable ou non);

 Choisir une activité et un contexte de pratique plus

susceptibles de correspondre aux caractéristiques du
jeune ayant un TSA;

 Assurer une bonne connaissance des besoins du jeune par

les entraîneurs;
POINTS SAILLANTS POUR SOUTENIR LA PRAT

 Intégrer graduellement le jeune dans une activité (ex : lui

montrer auparavant, aller lui faire visiter les lieux,
commencer en session privée, puis augmenter le nombre
de participants);

 Adopter une routine dans l’organisation du cours, dans

les exercices présentés (ex. : période d’échauffement);

 Utiliser une structure dans la façon de transmettre les

messages (ex. : donner des consignes brèves et précises,
s’assurer que le jeune vous regarde, qu’il est attentif);
l’impact de la pratique d’une Activité
Physique Adaptéesur les
enfants autistes
 Graphique 1 : La stabilité motrice

Séance n°1 Séance n°2-24

« L’activité en piscine aide l’enfant à découvrir des sensations
nouvelles qui permettent d’aborder l’image du corps à
travers le schéma corporel qui est une réalité neurologique,
qui organise l’équilibre d’ensemble
et la motricité du corps selon
trois dimensions globales verticalité, latéralité, profondeur ».
Pankow, G. (2015).
 Graphique 2 : Le contact visuel

Séance n°1-3 Séance n°4-24

Le fait d'éviter le contact visuel peut

parfois rendre la communication
Le contact visuel est un outil de
difficile et ouvrir la porte à certains
malentendus communication non verbale
efficace
« Le milieu aquatique offre un espace de médiation
particulier pour les personnes autistes par sa
consistance et ce qu’il produit en matière de
sensorialité ».
Le Paven , M .(2007).
Conclusion
Les activités sportives sont pour les autistes un moyen
privilégié d'apprentissage dans les domaines sensorimoteurs,
de la communication et de la socialisation. Leur accès est
encore limité pour des raisons financières, d'équipement et
de recherche. Elles apportent aux personnes avec autisme
des perspectives importantes d'apprentissage, mais aussi de
plaisir et d'estime de soi. La participation des enfants avec
autisme à une activité commune avec d'autres enfants leur
procure le sentiment valorisant d'appartenir à un groupe.
 Conclusion
Adapter le sport pour une personne autiste

Aide d’améliorer la stabilité

motrice Aide sociale
Aides visuelles

Aide d’améliorer la Aide sensorielle

compréhension sociale

Aide physique

Tenir compte des gouts et des envies

Aide cognitives et
psychologiques