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I. Informer sur un fait d’histoire : l’auteur va nous parler et présenter un fait d’histoire (le 1/11/1954 les
manifestations du 11/12/1961 …)
o Visée communicative : donner des informations historiques ou commémorer un événement
historique.
o La présence de l’auteur :
Si il utilise des modalisateurs (lexique péjoratif ou lexique mélioratif/ des pronoms
personnel / des adjectif possessif) il est présent 75%
Si il n’utilise pas des modalisateur il est absent (il donne simplement des informations)
II. Témoignage : généralement l’auteur est un moudjahid ou un combattant qui va nous raconter sa vie
pendant la guerre, ou bien l’auteur va nous raconter la vie d’un moudjahid en utilisant des passages de
témoignage dans son texte « style directe ».
o Visée communicative : rendre hommage à une personnalité
o La présence de l’auteur :
Si l’auteur est un moudjahid et que c’est lui qui nous raconte sa vie et son histoire il
est présent
Si l’auteur est un journaliste et nous raconte la vie d’un moudjahid et qu’il n’y a pas
de marque de subjectivité dans le texte (pronoms personnels/ modalisateur
/adjectif possessif) l’auteur est absent.
III. Analyser et commenter un fait d’histoire : l’auteur va donner son point de vue sur un événement historique
(il critique les événements …./donne des explications avec des exemples sur un évènement …/les causes et
les conséquences d’un évènement ..)
o Visée communicative : convaincre le lecteur par le point de vu de l’auteur.
o La présence de l’auteur : l’auteur est présent car il utilise les modalisateurs (il exprime son
point de vue à travers lexique péjoratif ou mélioratif / les pronoms personnels).
L’auteur s’implique explicitement dans le texte (d’une manière direct) : les pronoms personnels (je/ nous) /
les adjectifs possessifs (mon/ notre / nos…) /les verbes d’opinions (pense / croire/voir..)
L’auteur s’implique implicitement dans le texte (d’une manière indirect)
- Les modalisateurs :
adjectifs /adverbes/nom péjoratifs (catastrophique / dangereux / cruel/impitoyablement
/colonisation / arrestation …)
adjectifs / l’adverbe/nom mélioratif (courageux/fort/ résistant/pacifiquement/ résistance/
indépendance …)
le pronom indéfini « on » remarque importante →dans un texte historique l’auteur utilise
le pronom indéfini « on » pour se cacher dans un public pour se protéger, c’est une marque
de présence implicite on la trouve généralement quand l’auteur veut critiquer ou commenter
un fait d’histoire
le discours direct : les paroles sont rapportées telles quelles sans modification. Il se caractérise par :
o les guillemets « »
o les deux points :
o le verbe introducteur (il a dit / il a déclaré …)
le discours indirect : les paroles sont rapportées en introduisant des modifications .il se caractérise par :
o l’absence des guillemets
o introduit par le pronom relatif « que »
o les changements du (temps des verbes / les pronoms personnel et possessif)
les temps :
Style direct Style indirect
Présent de l’indicatif (e/es/e/ons/ez/ent) Imparfait (ais/ais/ait/ions/iez/aient)
Passé composé : être ou avoir au présent de Plus que parfait : être ou avoir à l’imparfait + le
l’indicatif + le participe passé du verbe ( ex1 ai participe passé ( ex1 avais mangé / avais mangé/
mangé /as mangé/a mangé/avons mangé/avez avait mangé / avions mangé/aviez
mangé/ont mangé/ mangé/avaient mangé
Ex2 suis tombé/es tombé/est tombé/sommes Ex2 etais tombé/étais tombé /était
tombé/ êtes tombe/ sont tombé) tombé/étions tombé/étiez tombé /étaient
Passé simple(ai/as/a/âmes/âtes/èrent ) tombé)
Les pronoms
Style direct Style indirect
Je Il / elle
Tu Je
Vous Nous
Nous Ils
Ce livre/ cet enfant /cette voiture Ce livre-là / cet enfant-là / cette voiture là
Ton Mon
Vos Nos/mes
Ma Sa
Votre Nos/mon
à toi Le mien
à moi A lui
Remarque importante : si le verbe introducteur est conjugué au présent il n y a pas de changement dans les temps
des verbes et les indicateurs spatio-temporel.
Ex : le professeur dit à ses élève : « demain vous avez devoir »→ discours direct
Le professeur dit à ses élèves que demain ils ont un devoir. →discours indirecte
Dans ce document …….( Le type du texte « historique » )……, intitulé… (le titre du texte)…, qui se compose de ….
(nombre de paragraphe)…., écrit par …(l’auteur)……..extrait de ….(la source)…, l’auteur nous parle de ….(le thème du
texte)…, dans le but de ….(la visée communicative).
dans le premier paragraphe L’auteur nous parle de…(l’idée principale du 1§) , ensuite il déclare que …(l’idée
principale du 2§)…, il conclut son texte par ….(l’idée principale du 3 §) .
Dans ce document …….( Le type du texte)……, intitulé… (le titre du texte)…, qui se compose de ….(nombre de
paragraphe)…., écrit par …(l’auteur)……..extrait de ….(la source)…, l’auteur nous parle de ….(le thème du texte)…,
dans le but de ….(la visée communicative).
dans le premier paragraphe L’auteur nous parle de…(l’idée principale du 1§) , ensuite il déclare que …(l’idée
principale du 2§)…, il conclut son texte par ….(l’idée principale du 3 §) .
pour conclure , je …(votre point de vue / je partage l’avis de l’auteur ou dénonce ) parce que … (dites pourquoi un
seul argument )… , aussi je trouve que le texte est (facile / difficile) à comprendre car l’auteur a utilisé un vocabulaire
…(simple et claire / soutenu et compliqué )…de plus les idées étaient bien enchainées dont (le thème du texte) avait
été bien établie et détaillé.
Remarque :
Les gens vont présenter une idée, l’auteur va accepter l’idée des gens partiellement (35%)
puis il va refuser le reste ( 65%) en donnant des arguments qui justifient sa position.
Ex : l’idée des gens : le portable est le meilleurs ami pour nous les jeunes, car il nous rend
plusieurs services en un laps de temps.
L’idée de l’auteur : 1- (accepter partiellement l’idée des gens) certes le portable nous rend
plusieurs services en quelques minute seulement, 2- (il va refuser le reste) mais ce n’est pas
le meilleur amis des jeunes car il peut engendrer la dépendance et nous fait perdre du
temps.
III. La réfutation :
Dans ce texte on a deux idées :
L’idée des gens
L’idée de l’auteur
Les gens vont présenter une idée, l’auteur va refuser cette idée catégoriquement
(100%)
Ex : l’idée des gens : l’immigration clandestine est la meilleure solution pour avoir
une vie agréable.
L’idée de l’auteur : non, je suis totalement contre cette idée ,car on risque sa vie dans
la mer et on laisse sa famille et ses proches derrière pour aller dans un pays
étranger pour vivre comme un sans- abri ? à mon avis il faut tout simplement
travailler et créer des projets pour augmenter son salaire, c’est comme ça qu’on fait
pour avoir une vie agréable.
la présence de l’auteur : dans un texte argumentatif l’auteur est toujours
présent.
Justification :
L’utilisation des pronoms personnels (je /nous)
L’utilisation des adjectifs possessifs (mon/ma/nos/notre..)
L’utilisation des adverbes d’opinion (personnellement/à mon avis …)
L’utilisation des verbes d’opinion pour exprimer son point de vue
(penser/croire/affirmer…)
La visée communicative : pour nous convaincre et persuader de son point de
vue (il faut mentionner le point de vue exprimé dans le texte par l’auteur)
Les connecteurs logique de cause : à cause de / grâce à / parce que / comme puisque / en
effet/ car …
Les connecteurs logiques de conséquence : donc /ainsi/ c’est pourquoi/si bien que/ de
sorte que/ alors …
Afin de mieux convaincre ses lecteurs l’auteur présente les arguments suivant :
Pour conclure, l’auteur adapte l’idée suivante (la thèse soutenue) vis-à-vis la problématique posée dans le texte .
pour conclure , je …(votre point de vue / je partage l’avis de l’auteur ou dénonce ) parce que … (dites pourquoi un
ou deux arguments )… , aussi je trouve que le texte est (facile / difficile) à comprendre car l’auteur a utilisé un
vocabulaire …(simple et claire / soutenu et compliqué )…de plus les idées étaient bien enchainées dont (la
problématique ) avait été bien établie et détaillé.
Dans ce document qui est un texte argumentatif ……, intitulé… (le titre du texte)…, qui se compose de ….(nombre
de paragraphe)…., écrit par …(l’auteur)……..extrait de ….(la source + date )…, l’auteur nous parle de ….(la
problématique ).
En premier lieu, l’auteur aborde l’idée que (la première thèse dans le texte) en s’appuyant sur les arguments
suivants :
En second lieu, l’auteur présente l’idée que ( la deuxième thèse dans le texte) en avançant les arguments suivant :
en définitive, à la fin du texte l’auteur adopte l’idée que ( l’idée adapté par l’auteur généralement on la trouve dans
le dernier paragraphe) vis-à-vis la problématique posée dans le texte .
pour conclure , je …(votre point de vue / je partage l’avis de l’auteur ou dénonce ) parce que … (dites pourquoi un
ou deux arguments )… , aussi je trouve que le texte est (facile / difficile) à comprendre car l’auteur a utilisé un
vocabulaire …(simple et claire / soutenu et compliqué )…de plus les idées étaient bien enchainées dont (la
problématique ) avait été bien établie et détaillé.
Projet 3 l’appel (texte exhortatif)
Visée communicative :
Plan du texte :
les verbes performatifs : on les utilise pour inciter les gens à agir
(appeler / demander/souhaiter/exhorter/prier/inciter…)
les verbes de modalité :
falloir pour exprimer l’obligation
devoir pour exprimer la nécessité
pouvoir pour exprimer la possibilité
les connecteurs logique de but : pour (que) / afin que / de façon à (que)
/ de manière à (que) /de sorte de (que) / de crainte de/ de peur de /
dans le but de/ à l’intention de …
Remarque important : après l’ pour que/ afin que / de sorte que / de
manière que/ de façon que le verbe se conjugue au subjonctif
La présence de l’auteur :
Premièrement l’auteur nous présent la situation négative qui s’illustre dans ( la situation négative mentionné dans le
texte)
Ensuite il voit qu’il est indiscutablement nécessaire de changer cette dernière tout en s’appuyant sur les arguments
suivants :
En fin il lance un appel pour inciter le/les (destinateur(s)) à agir et passer à l’action afin de changer le problème
mentionné ci-dessus.