11 Les subordonnées circonstancielles

COMPÉTENCE Connaître le fonctionnement de la phrase complexe

Je vérifie et je consolide mes connaissances

Une subordonnée conjonctive peut être complément circonstanciel de la proposition principale.
Elle joue le même rôle qu’un GN ou un adverbe complément circonstanciel.
Elle peut être généralement supprimée ou déplacée.

1 a. Remplacez les GN compléments circonstanciels par des subordonnées conjonctives.

b. Réécrivez la phrase obtenue en déplaçant la subordonnée.
1. Sa candidature n’a pas été retenue en raison de son manque d’expérience.
a. Sa candidature n’a pas été retenue parce qu’il(elle) manquait (manque) d’expérience.
b. Sa candidature, parce qu’il(elle) manquait (manque) d’expérience, n’a pas été retenue.
2. Au déclin du jour, les éléphants vont boire à la rivière.
a. Quand le jour décline, les éléphants vont boire à la rivière.
b. Les éléphants vont boire à la rivière, quand le jour décline.

Une subordonnée conjonctive circonstancielle peut être complément circonstanciel de :

– temps : Ils sont inséparables depuis qu’ils se sont rencontrés.
– but : Elle a toujours son téléphone avec elle pour qu’on puisse la joindre à tout instant.
– cause : L’avion n’a pas pu décoller parce que le brouillard était trop dense.
– conséquence : Il a fait si froid que l’eau a gelé dans les canalisations.
– condition : Tu peux envisager cette profession, à condition que tu parles anglais. (voir p. 32)
– opposition : Tout le monde le croit plus âgé, bien qu’il n’ait que quinze ans. (voir p. 30)
– comparaison : Elle voudrait voler comme volent les oiseaux.
2 a. Soulignez les subordonnées conjonctives circonstancielles.
b. Précisez la circonstance exprimée. (Toutes sont différentes.)
1. L’orage a provoqué une panne de courant, si bien qu’on ne voit plus rien. conséquence
2. Si j’avais du talent, j’écrirais un roman. condition
3. Adressons-nous à l’hôtesse pour qu’elle nous indique où aller. but
4. Pendant qu’elle téléphonait, le repas a brûlé. temps
5. Le chat déguste son poisson, ainsi que le ferait un gourmet. comparaison
6. Quoiqu’il paraisse vétuste, ce fauteuil est confortable. opposition
7. Comme j’étais en avance, j’ai fait un tour dans le quartier. cause

3 a. Soulignez les subordonnées circonstancielles.

b. Indiquez laquelle exprime : la comparaison 2 ; la cause 1 ; le temps 3 .
1. Comme je m’ennuyais, je suis allé au cinéma.
2. Comme on fait son lit on se couche.
3. Je l’ai rencontrée, comme elle allait à son cours de piano.

Une subordonnée participiale est également une subordonnée circonstancielle.

Elle a pour noyau verbal un participe présent ou passé dont le « sujet » est différent de celui du verbe principal.
Elle est toujours complément circonstanciel.
Elle peut être remplacée par une subordonnée conjonctive circonstancielle.
Son travail achevé, il aime flâner. (= Quand son travail est achevé…, CC de temps)
S S

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 Grammaire
4 a. Réécrivez les phrases en remplaçant les subordonnées conjonctives par des subordonnées
participiales. b. Indiquez leur fonction.
1. Comme mon texte a été relu soigneusement, il ne doit plus rester de fautes.
Mon texte ayant été relu soigneusement, il ne doit plus rester de fautes. (CC de cause)
2. Quand les plaidoiries furent terminées, les jurés délibérèrent.
Les plaidoiries terminées, les jurés délibérèrent. (CC de temps)

5 Exercice BILAN a. Soulignez les subordonnées conjonctives et surlignez la subordonnée participiale.

b. Indiquez leur fonction.
1. Elle invente toujours des histoires absurdes de sorte qu’on ne la croit plus. CC de conséquence
2. Il parle dans un micro, afin que tout le monde l’entende. CC de but
3. Les sujets ayant été distribués, les élèves se mirent au travail. CC de temps
4. Quand le rideau se lèvera, le public sera fasciné. CC de temps
5. Puisque rien ne m’intéresse à la télévision, je vais écouter de la musique. CC de cause

J’utilise ce que j’ai appris…

POUR M’ENTRAÎNER AU BREVET
6 Comme Georges ne savait par où commencer, elle se mit à
l’interroger comme aurait fait un prêtre au confessionnal,
posant des questions précises qui lui rappelaient des
détails oubliés, des personnages rencontrés, des figures
seulement aperçues.
Quand elle l’eut contraint à parler ainsi pendant un quart
d’heure, elle l’interrompit tout à coup : « Maintenant, nous
allons commencer. D’abord, nous supposons que vous
adressez à un ami vos impressions, ce qui vous permet
de dire un tas de bêtises, de faire des remarques de toute
espèce, d’être naturel et drôle, si nous pouvons. »
D’après Guy de Maupassant, Bel-Ami, 1885.

a. Soulignez les subordonnées conjonctives circonstancielles. /4

b. Quelles circonstances entourant les faits principaux ces subordonnées expriment-elles ? /4

cause • comparaison • temps • condition
c. Remplacez la première subordonnée conjonctive par une subordonnée participiale de même sens et
de même fonction. /2
Georges ne sachant par où commencer…
Ma note : / 10

POUR DIRE
7 Chaque élève propose une subordonnée circonstancielle qui pourrait préciser cette phrase :
Les élèves de 3e effectueront un stage en entreprise.

POUR ÉCRIRE
8 À partir de ces deux mots : retard / expédition, rédigez un texte narratif et explicatif contenant
des subordonnées circonstancielles variées.
Construisez votre récit à partir d’un plan précis, puis rédigez en introduisant des phrases explicatives.
Soulignez les subordonnées circonstancielles. Utilisez au moins une subordonnée participiale.

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