Compétence disciplinaire : Lecture

SA 2 : Etudier/Comprendre la littérature négro-africaine d’expression française

Séquence 3 : Etude du roman Babingo au nom des acculturés…
Auteur : Moussibahou Mazou
Classe : Première A-B-C-D
Objectif : A l’issue de cette SA, l’apprenant sera en mesure de construire le sens de l’œuvre en rapport
avec le thème d’étude
Thème : L’enseignement dans les langues africaines
Durée : 12 heures
Questionnaire pour aider l’apprenant à lire l’œuvre.

Durée : 12H
Situation de départ
En étudiant la littérature négro-africaine d’expression française, tu as pu voir comment celle-ci est essentiellement
engagée. Mais tu te demandes comment cet engagement se manifeste concrètement en ce qui concerne le système
éducatif. Un ouvrage te donne l’occasion de répondre à cette préoccupation. Il s’agit du roman Babingo au nom
des acculturés. Pour étudier cet ouvrage, tu pourrais découvrir comment l’auteur accorde une place de choix à
l’enseignement dans les langues africaines. Pour ce faire,
- Exprime ta perception initiale de la tâche à accomplir
- Analyse ta situation de lecture
- Construis le sens de l’œuvre
- Réagis par rapport à l’œuvre
- Evalue ta démarche de lecture

INTRODUCTION
Activité introductive : Exprimer sa perception initiale de la tâche à accomplir
Consignes :
1- Lis la situation de départ. De quoi parle-t-on et que te demande-t-on de faire ?
2- Dis ce que tu connais de l’éducation dans les ouvrages de littérature négro-africaine d’expression française
que tu as lus jusqu’ici.
3- Qu’espères-tu trouver dans cet ouvrage sur ce thème ?

Stratégie et durée : TI : 15 min ; TG : 20 min ; TC : 25 min

Résultats attendus
1- De l’engagement littéraire en ce qui concerne le système éducatif. On me demande de lire le livre et de
construire son sens.
2- Le roman Yèmi ou le miracle de l’amour d’Adélaïde Fassinou et la pièce de théâtre La secrétaire
particulière de Jean Pliya évoquent l’éducation, chacun à sa manière. Par exemple dans Yèmi ou le miracle
de l’amour, l’éducation apparait lorsqu’il est question d’envoyer Yèmi à l’école ou encore lorsque le
narrateur évoque les qualités intellectuelles de Yèmi et de Josaphat. Dans La secrétaire particulière,
l’éducation apparait lorsqu’il est question du diplôme de Virginie.
3- A la disposition des élèves.
1
 REALISATION
Activité 2 : Analyser sa situation de lecture
Sous-activité 1 : Le livre comme objet
Consignes :
1- Présente la 1ère page de couverture de l’ouvrage. Que te suggère l’agencement des couleurs ?
2- Que te suggère le titre ?
3- Lis l’épigraphe en page 7. Pourquoi l’auteur l’a-t-il jugé nécessaire ?

Stratégie et durée : TI : 15 mn, TG : 25 mn

Résultats attendus
1- Du haut vers le bas, nous avons :
- Le nom de l’auteur : Moussibahou Mazou
- Le titre de l’ouvrage : Babingo au nom des acculturés
- Le genre littéraire : roman
- La maison d’édition : Les Editions du Flamboyant et Communications
Le rouge est la couleur du danger ; le jaune est la couleur de l’espoir et le blanc est la couleur de la paix.
L’encadrement de la couleur par la couleur rouge indique qu’il y a un danger.
2- A la disposition des apprenants
3- L’épigraphe rapporte un dicton populaire asiatique : « Si tu abandonnes ta spiritualité pour pratiquer celle
de ton agresseur, tu deviens son esclave à jamais ». C’est un appel à la sauvegarde des valeurs spirituelles
des peuples martyrisés. Mais cette inscription illustre aussi le choix de l’auteur de promouvoir les valeurs
spirituelles africaines.

Sous-activité 2 : Présentation interne

1- Présente les références du livre
2- Dis ce que tu connais de l’auteur.
3- Dis le genre littéraire de l’ouvrage et donnes-en les caractéristiques.

Stratégie et durée : TI : 15 mn, TG : 25 mn

Résultats attendus
1- Auteur : Moussibahou Mazou
Titre : Babingo au nom des acculturés
Editions : Les Editions du Flamboyant `et Communications
Ville d’édition : Cotonou
Année d’édition : 2018
Nombre de pages : 273 p.
2- Moussibahou Mazou est né le 04 décembre 1936 à Porto-Novo. Il est docteur en économie du
développement, ancien vice-directeur général du Bureau international de l’union postale universelle,
président du forum pour la recherche et le développement des services postaux en Afrique (FRDPA). Il a
fait sa carrière au Congo, en France et en Suisse. Fonctionnaire international actuellement à la retraite, il
a publié plusieurs ouvrages :
- L’union postale universelle, passé, présent et avenir (Essai, 2004)
2
 - Omango ou l’exil en héritage (autobiographie, 2014)
- Babingo au nom des acculturés (roman, 2018)
3- Il s’agit du roman. C’est un genre littéraire basé sur un récit plus ou moins long en prose d’aventures
réelles ou imaginaires mettant en œuvre des personnages donnés pour réels. Il se caractérise par la
présence d’une intrigue (l’histoire racontée), de personnages évoluant dans un espace donné.
Activité 3 : Compréhension globale de l’œuvre
Consignes :
1- Fais le résumé de l’œuvre
2- Selon toi, quelle est la préoccupation fondamentale qui a guidé l’auteur dans la rédaction de cet ouvrage ?

Stratégie et durée : TI : 20 mn, TG : 30 mn

Résultats attendus
1- L’histoire se déroule au Congo-Brazzaville. Quand il était enfant, Alex Babingo avait été empêché par
son père d’apprendre et de parler sa langue maternelle, le kituba. Pour son père, Paul Babingo, personne
n’a le droit de s’exprimer en langue nationale dans sa maison. Alex fait de brillantes études juqu’en France
où, inscrit en médecine par son père, il finit par décrocher pour s’inscrire plutôt en linguistique. A la fin
de ses études, Alex prend le nom Intu Ngolo Babingo. Il rentre discrètement au pays et se rend directement
dans le village de sa mère. Il y apprend non seulement sa langue maternelle, mais aussi la médecin
traditionnelle. Il élabore les grandes lignes d’une politique linguistique pour le pays. Pendant ce temps,
une révolution éclate à capitale. Il y participe même sans le vouloir et finit par être nommé sous-secrétaire
d’Etat à la culture et à l’alphabétisation. Pour Intu Ngolo Babingo, pour sortir le congo du sous-
développement, il faut nécessairement introduire les langues nationales dans l’administration et dans
l’enseignement. Mais il ne s’entend pas avec les nouvelles autorités et doit quitter le gouvernement. A
l’université, ses collègues professeurs d’université ne sont pas convaincus par sa vision. Il organise alors
la population qui refuse d’envoyer les enfants à l’école pour obliger le gouvernement à autoriser
l’enseignement dans les langues nationales. Le président de la république finit par accepter.
2- La préoccupation fondamentale de l’écrivain est de montrer la nécessité d’enseigner dans les langues
nationales afin de sauvegarder les cultures africaines.
Activité 4 : Etude thématique (Exposés)
1- Thème 1 : La nécessité de promouvoir les langues nationales dans Babingo au nom des acculturés (exposé
1)
2- Thème 2 : La révolte et ses vertus dans Babingo au nom des acculturés (exposé 2)

Résultats attendus
1- Thème 1 : Pour le personnage principal, le développement de l’Afrique passe par l’enseignement dans les
langues africaines. Le narrateur affirme alors : « Lire, écrire et compter par exemple en lari, bacongo,
téké et autres langues réduirait l’analphabétisme, aiderait ces populations à mieux s’organiser, à valoriser
leurs productions agricoles, les mettrait à l’abri des frustrations et des abus de toute sorte » (p.235). Le
roman est organisé autour d’une frustration transformée en quête. Le personnage principal a été privé de
sa langue maternelle par son propre père. Celui-ci voulait faire de son fils un médecin. Mais Alex choisit
de devenir linguiste, ardent défenseur de l’enseignement dans les langues nationales. Mais il ne réussit
pas à l’imposer quand il était membre du gouvernement ou même enseignant à l’université. Car les cadres
étaient tous convaincus qu’enseigner dans les langues européennes était beaucoup mieux. Rabaissés par
le système colonial, l’intellectuel ou le cadre africain européanisé ne pouvait pas comprendre que sa
culture est porteuse de science. L’argument de la colonisation est battue en brèche dans ce roman.
L’Islande dont est originaire Ingrid la femme d’Alex, a été aussi colonisée que les pays africains. Mieux,
3
 sa colonisation a duré 700 ans. Mais le pays a conservé jalousement sa langue et sa culture. La solution
d’Alex a été de sensibiliser les populations à la base pour qu’elles se révoltent contre le système éducatif,
en boycottant la rentrée scolaire. C’est cette solution qui a obligé les autorités à faire voter une loi pour
l’introduction de trois langues nationales dans le système éducatif. Il s’agit du téké et de deux autres
langues nationales. L’enseignement dans les langues nationales permettrait de décoloniser le système
éducatif et surtout les mentalités.

2- Thème 2 : La révolte est au cœur de l’action de ce roman :

- Il y a d’abord la révolte d’Alex contre son père, en choisissant sa propre voie, au lieu de celle que lui
imposait Paul Babingo. Cette révolte est plus ou moins douce.
- Il y a ensuite la révolte des étudiants de la FEANF
- Il y a enfin la révolte des populations contre le système éducatif
La progression de la narration provient de ces coups plus ou moins brusques que lui donnent les révoltes afin
d’aller au dénouement.
Activité 5 : Explication de texte
Texte
- « Que veux-tu faire des idiomes africains que tu qualifies pompeusement de langues nationales, au moment où
seules deux ou trois grandes langues parlées et écrites dominent le monde? Nous communiquons à travers des
idiomes locaux, au mieux des langues véhiculaires que nul ne pratique hors de notre territoire. Il y a plus urgent
que l'enseignement des langues véhiculaires ou maternelles sans compter qu'en raison de leur nombre, il serait
difficile sinon impossible d'en imposer une. »
- « Père, il va falloir que, le moment venu, nous fassions une différence entre les langues maternelles et les langues
nationales. Contrairement aux idées reçues, la langue est un élément essentiel de l'identité nationale et de la
culture d'un peuple. Aussi, à la veille de l'accession de notre pays à la souveraineté internationale, nous devons
nous préparer à restaurer tous les éléments de notre culture, à commencer par notre forme d'expression, qui est
notre premier trésor culturel. »
- « Alex, n'oublie pas que tu es le fils d'un évolué. Nous appartenons à une élite au sein de notre clan du fait que
nous sommes les seuls à avoir été scolarisés. L'apprentissage de langues nationales à l'école après l'indépendance
de notre pays se traduirait purement et simplement par une régression. Cela ferait perdre du temps à nos enfants.
Pour nous permettre de communiquer entre nous et avec l'extérieur, nos écoles doivent maintenir l'enseignement
du français comme unique moyen d'expression écrite et comme langue officielle. Nous n'avons pas de temps à
perdre. D'ailleurs, je soupçonne les individus comme toi qui prônent l'enseignement des langues nationales non
écrites de vouloir instaurer un enseignement au rabais. »
- Père, détrompez-vous. Il y a dans le monde de nombreuses langues qui sont pratiquées uniquement par les
populations de ces pays. J'ai appris que l'islandais est une langue qu'aucun autre peuple au monde ne parle, sauf
le peuple qui porte le même nom. Ce pays compte seulement trois cent cinquante mille habitants. Les Islandais
avaient réussi à résister à tous les assauts et leur culture a produit des écrivains de renommée mondiale. Les
exemples sont nombreux de pays qui ont maintenu jalousement la forme orale et écrite de leur langue, pour ne
pas perdre leur identité, même s'ils s'astreignent à l'apprentissage des langues dites internationales dans le but de
s'ouvrir au monde. La langue est porteuse de toutes les valeurs. Sans elle, toutes les autres valeurs sont
condamnées à s'écrouler irrémédiablement. Mais, Père, puisque vous le désirez et que je veux demeurer un enfant
aimant et obéissant, je vais m'inscrire à l'école de médecine dès la rentrée universitaire, à mon retour en Métropole.
»

Moussibahou Mazou, Babingo au nom des acculturés, Cotonou, Editions du Flamboyant et Communications,
2018 pp. 78-80

Sous-activité 0 : Distribution des textes

4
Sous-activité 1 : Lecture silencieuse
Sous-activité 2 : Lecture magistrale
Sous-activité 3 : Présentation du texte
Consignes :
1- Présente le texte
2- Situe-le dans le livre
3- Dis ce qui se passe dans le texte
4- Présente sa structure

Résultats attendus
1- Il s’agit d’un texte tiré du roman Babingo au nom des acculturés. Il se présente en quatre paragraphes de
longueurs inégales.
2- Le père d’Alex a choisi la médecine pour son fils qui doit étudier en France après avoir décroché son Bac.
Le texte se situe au chapitre VI, quand il fut question de choisir la filière dans laquelle Alex allait
désormais se former, conformément au rêve de son père.
3- Ce texte est un dialogue entre Alex et son père
4- Paragraphes 1 et 2 : L’utilité ou non des langues nationales pour le développement
Paragraphes 3 et 4 : L’utilité d’enseigner les langues nationales
Sous-activité 4 : Compréhension globale
Consignes
1- Lis le texte ci-dessus et propose-lui un titre.
2- Relève la thèse du père d’Alex
3- Quelle est la thèse d’Alex lui-même ?

Résultats attendus :

Sous-activité 5 : Analyse détaillée du texte

Consignes :
1- Quel est le champ lexical dominant. Donne sa signification
2- Relève les figures de style suivante : métaphore, hyperbole. Donne leur sens
3- Quelle est la tonalité dominante ? A quoi sert-elle ici ?

Résultats :

Sous-activité 6 : Le sens du texte

Consignes :
1- Selon toi, pourquoi le narrateur a-t-il introduit cette séquence dans le roman ?
2- Dis si Alex a convaincu son père.

Résultats attendus

Sous-activité 7: Synthèse (à l disposition des apprenants)

5
Sous-activité 8 : Lecture du texte par 2 ou 3 apprenants
Sous-activité 9 : Débat : Faut-il utiliser les langues nationales dans le système éducatif ?
Résultats (à la disposition des apprenants)

Activité
Activité 6 : Réagir par rapport à l’œuvre (phase critique)
Consignes
1- Penses-tu que l’auteur a accordé une trop grande importance aux langues nationales ? Justifie ta réponse
2- Quelle valeur humaine transparait de cet ouvrage ? Dis si tu la partages ou pas et pourquoi.

Résultats attendus

RETOUR ET PROJECTIONS
Activité 9 : Evaluer sa démarche de lecture
Consignes :
1- Donne une citation, une action ou une idée que tu as retenue à la lecture de cet ouvrage.
2- Comment comptes-tu l’exploiter plus tard ?
3- Le titre de l’ouvrage correspond-t-il à son contenu ? Justifie ta réponse

Résultats