Questionnaire : Le destin

1) Cite les noms des trois frères du conte.

2) Donne l’âge que chacun avait au moment du décès de leur mère.
3) Entre le père et la mère, qui décéda le premier ?
4) Dis celui qui retrouva Seton et l’a adopté.
5) Donne la décision prise par Adion et Kpede après le décès des deux parents.
6) Donne l’activité menée par Seton en tant qu’adolescent.
7) Donne le nom des animaux qui ont dévasté son champ.
8) Donne le pouvoir que lui a octroyé ces animaux.
9) Dans quel royaume se déroule l’histoire ?
10) Qui décide de mettre sa fille en mariage ?
11) Donne le nom de sa fille.
12) Présente l’épreuve donnée par le roi aux concurrents afin d’avoir sa fille.
13) Avant de compétir, donne l’activité menée par Seton.
14) Cite les personnages qui étaient jaloux de Seton après sa victoire.
15) Donne ton appréciation du comportement de Seton à l’endroit de ses frères
à la fin de l’histoire.
16) Donne le nombre de jours octroyés à Seton pour présenter un enfant à la
foule.
17) Dis celui qui l’a aidée à réaliser cette prouesse.
18) Dis le personnage qui est chargé d’exécuter les sentences.

1
 FICHE PEDAGOGIQUE
Enseignant : Djamal TIDJANI
Contact : 60200891

Lecture/ Etude d’une œuvre intégrale

0euvre : Chevaux fabuleux

Auteur : Béâtrice LALINON-GBADO

Genre littéraire : le conte

Classe : 6ème

Objectif : Amener les apprenants à construire le sens de l’œuvre Chevaux

fabuleux.

I - ELEMENTS DE PLANIFICATION

Contenus de formation

Compétences
- Compétence disciplinaire : Lecture/étude d’une œuvre intégrale

- Compétences transversales :

- N°1
- N°2
- N°3
- Compétences transdisciplinaires :
- N°1
- N°4
Connaissances et techniques

- Le schéma narratif simple ;

- Les personnages et leurs actions ;

- Les temps verbaux du récit.

2
 Stratégies d’Enseignement/Apprentissage/Evaluation
- Stratégies d’Enseignement/Apprentissage : (à déterminer par le professeur)
- Stratégies d’Evaluation : (à déterminer par le professeur)

Durée : 12 heures
Matériel :
Chevaux fabuleux
Programme d’études de la classe de 6ème
Guide pédagogique de la classe de 6ème

II- DÉROULEMENT
Situation de départ

Autrefois, les enfants se regroupaient chaque fois pour écouter des

histoires sous l'arbre à palabres dans la soirée. Cette tradition peine à se
développer de nos jours. Ainsi, certains enfants n'arrivent plus à suivre les
contes. Mais ils arrivent à lire des contes à travers les ouvrages. C'est le
cas du conte Le destin dans le recueil de contes Chevaux fabuleux de
l'écrivain béninoise Béatrice LALINON GBADO qui est au programme
de ta classe.
Tu es invité(e) à le lire et à le comprendre.

Pour cela :
- exprime ta perception initiale de lecture d’une œuvre intégrale;
- analyse la situation de lecture d’une œuvre intégrale;
- construis le sens de l’œuvre;
- réagis par rapport à l’œuvre;
- évalue ta démarche de lecture d’une œuvre intégrale.

3
INTRODUCTION

Capacité 1: Exprimer sa perception initiale de la tâche à accomplir

Activité 1: Recueil de la perception initiale des apprenants
Objectif: à l’issue de cette activité, l’apprenant sera capable d’exprimer sa
perception initiale de la lecture d’une œuvre intégrale.
Consigne
1- Après lecture attentive de la situation de départ, dis le problème qu'elle
pose.
2- Dis ce qu’on te demande de faire.
3 – Dis ce que tu sais du conte.
Résultat attendu :
1- Le problème posé par la situation de départ est la non-
participation aux séances de conte par les enfants de la
nouvelle génération.
2- La tâche à accomplir est de lire le conte Le destin afin de le
comprendre et de construire son sens.
3- (oralement)

REALISATION
Capacité 2 : Analyser la situation de lecture de l’œuvre
2-1 Installation des ressources linguistiques
Grammaire de texte : les caractéristiques du conte
Support : texte Chevaux fabuleux, Cotonou, Éditions
Ruisseaux d'Afrique , Sagesses Africaines ,2009 ( 2 ème
édition) p 15
Texte
Il était une fois, trois garçons qui vivaient dans un petit
hameau du royaume Allada. Trois garçons d'une famille

4
pauvre. Malheureusement, leurs parents les quittèrent
prématurément. Le père fut le premier à mourir. Il laissa da
femme et ses fils dans la misère totale. Elle s'efforçait,
s'épuisait et se sacrifiait pour subvenir aux besoins de ses
enfants. Puis, elle mourut à son tour. Seton, le dernier fils,
n'avait alors que trois ans. Âges de douze et huit ans, les deux
premiers enfants, Adiou et Kpede, avaient du mal à se nourrir
et à nourrir leur jeune frère qui était trop petit et trop timide
pour quémander. Après des mois pénibles, cette vie les
dégoutait ,les accablait.
Adiou et Kpede décidèrent alors d'aller à l'aventure. Leur
benjamin voulut les suivre, mais ils le renvoyèrent sans gêne,
imaginant toutes les difficultés qu'engendrerait la compagnie
de ce dernier jeune et fragile.

Béatrice LALINON GBADO, Chevaux fabuleux Cotonou

Éditions Ruisseaux d'Afrique, Sagesses Africaines ,2009 (2ème
édition),p.15

Consigne
1- Lis le texte et relève les personnages présents.
2- A l'aide d'indices textuels, donne les temps dominants du
texte.
3- Relève l'expression qui démarre le texte.

4-Dis si l'auteur veut raconter une histoire ou veut décrire une

chose ou veut expliquer une chose.
5-a Donne la phase de l'histoire à laquelle appartient le
premier paragraphe de l'histoire : le début, le milieu ou la fin.
5
B) Dis comment on appelle cette phase dans un texte narratif.
6). Déduis en le genre de ce texte

Résultat
Synthèse : Les caractéristiques du conte

Le conte est un texte généralement issu de la tradition orale,

c’est-à-dire qu’il est connu et transmis par la parole pendant
plusieurs générations avant d’être transposé à l’écrit.
Les caractéristiques du conte
Le conte est caractérisé par son univers merveilleux. Il peut
donc y survenir des évènements surnaturels.
Le conte renferme des personnages flamboyants que l’on
trouve généralement exclusivement dans cet univers narratif.
Dans un conte, le surnaturel doit être jugé comme normal par
les personnages. Ceux-ci ne s’étonnent pas qu’une sorcière
transforme des gens en crapaud ou qu’un dragon apparaisse.
Tout ceci fait normalement partie de leur univers.
Les personnages de contes sont peu définis. On les caractérise
par leurs traits essentiels : courageux, méchants, beaux,
généreux, naïfs, etc.
Les lieux et le temps ne sont jamais précisés dans les contes.
On situe l’action à une époque et dans un endroit lointain et
quelconque.
« Il était une fois dans un pays lointain… »
- Plusieurs contes commencent de cette façon.
Le conte a généralement un but moral. L’histoire contée sert
à mettre en valeur ou à dénoncer un comportement.

6
La moralité exposée dans Le Petit Chaperon rouge montre que
la naïveté des fillettes peut parfois leur coûter cher et qu’il faut
se méfier de ceux qui disent avoir les meilleures intentions,
car ils peuvent être méchants (idée incarnée par le loup qui
cherche à tromper la fillette.)

Les types de contes

Il existe différents types de contes. Le classement s'effectue
selon la nature de l’histoire, l’univers décrit et les
caractéristiques des personnages.

1. Le conte merveilleux
(conte de fée) Il met en scène des personnages évoluant dans
un monde magique où les fées, les princes charmants et autres
personnages mythiques interviennent.
2. Le conte philosophique Il met en scène des personnages
et des situations presque réelles qui traduisent des conceptions
philosophiques de l'auteur.
3. Le conte fantastique Il mélange le réel et l'irréel en
racontant les risques d'une perte au quotidien.
4. Le conte noir (conte d'horreur) Il ressemble au contenu des
films d'horreur. Il a la forme du conte, mais il présente un
certain réalisme.
5.Le conte satirique Il ridiculise les opposants du héros.
6. Le conte de sagesse Il est basé sur la réflexion, la
philosophie et l'humanité.
7. Le conte étiologique Il raconte le pourquoi et le comment
des choses.

7
 8. Le conte de mensonge. Il présente des faits impossibles qui
font deviner au lecteur que tout est faux.
9. Le conte facétieux Il s'adresse souvent aux adultes, car
il présente des anti-héros ayant échoué sous la forme
d'anecdotes.

2-2 : Le livre comme objet

Activité 1 : Etude du paratexte

Objectif : au terme de cet apprentissage, l’apprenant sera en
mesure de donner du sens au paratexte.

Consigne A : Analyse matérielle de l'œuvre

1- Dis ce que tu vois sur les deux couvertures et a u d o s d u l i v r e e t d i s c e
que cela représente pour toi.
2- Donne ta compréhension du titre de l'œuvre.
Résultat attendu :
1.) Sur la première de couverture nous avons les couleurs noir, vert, blanc
marron.
Nous avons le nom de l'auteur suivi du titre de l'œuvre et en bas un dessin
d'un cavalier tenant un bâton sur son cheval. Dans l'angle droit, on a le nom
de la maison d'édition (Ruisseaux d'Afrique)
Et en bans toujours dans l'angle droit Sagesses Africaines. Sans oublier la
mention (Livre +CD)

Au niveau de la quatrième de couverture, nous avons le nom de l'auteur

suivi du titre de l'œuvre et un extrait du conte (Le destin) sans oublier le
numéro ISBN du livre, le logo et le nom' de la maison d'édition. Tous ces
éléments sont dans un rectangle de fond blanc bordé des couleurs vertes
8
 2.) Avec le titre de l’œuvre, j'estime que je lirai des histoires des chevaux qui
ont de pouvoirs magiques.

Consigne B : Biobibliographie de l’auteure

1- Donne le pr é no m , le nom, la date et le lieu d e naissance de
l'auteure de Chevaux fabuleux.
2- Dis ce que tu sais de sa vie. (la biographie)
3- Cite les livres qu'il a écrits. (la bibliographie)

Résultat
1.2.) Béatrice Lalinon Gbado est née à Kandi, au Bénin, en 1962,
mais est conduite, durant son enfance, à suivre ses parents dans leurs
déplacements professionnels. Elle découvre ainsi des cultures autres
que la sienne.

Elle est professeure de sciences dans divers collèges, de 1982 à

1991[1]. Elle commence à publier ses œuvres à partir de 1991, au
lendemain de la Conférence nationale des forces vives de la nation
qui s'est déroulée à Cotonou, au Bénin, du 19 au 28 février 1990.
Son premier ouvrage autopublié en 1991, En marche vers la liberté
(tomes 1 et 2) est une chronique des préludes du renouveau
démocratique au Bénin. Son premier album jeunesse La belle Débô
paraît en 1999 en coédition chez EDICEF (Hachette Livre
International) et les Éditions du Flamboyant. Suivent une série
d'ouvrages pédagogiques pour la maternelle qui mettent en valeur le
patrimoine et l'environnement du jeune africain. Elle écrit des
fictions, des contes et proverbes, de la poésie et des documentaires.
Confrontée au nombre réduit de maisons d'édition africaines, elle
fonde dès 1998 les éditions Ruisseaux d'Afrique [1],[2]. « Il est

9
temps que les auteurs africains soient directement publiés en
Afrique », affirme-t-elle [3]. De 2002 à 2006, elle anime également
l'Association des éditeurs africains francophones au sud du Sahara,
Afrilivres [1].

3.) Quelques œuvres reconnues : La belle Dêbo chez EDICEF,

traduite en anglais (Editing Béatrice Lalinon Gbado) ; aux
Éditions Ruisseaux d'Afrique : Les aventures de Biki chez
EDICEF ; Kaïvi, l'enfant placée, La petite carpe dorée, Le
Jardin des rues, Waali, le petit talibé, Le chant du conte et
Zannou, sur les traces de Grand-père.

Capacité 3 : Construire le sens de l’œuvre

Remarques :
Afin d’initier effectivement les apprenants à la lecture d’œuvres
intégrales et leur en donner le goût, l’enseignant privilégiera, de préférence, la
démarche de lecture suivie et dirigée. En quoi consiste-t-elle ?

De façon globale, et comme son nom l'indique, cette démarche consiste à

guider, à diriger les élèves dans leur lecture de l'œuvre, du début jusqu'à la fin.
Pour ce faire, le professeur commence par sélectionner des passages (chapitres ou
scènes) clés, c’est-à-dire significatifs et représentatifs, de l'œuvre. Il peut s'agir
par exemple, dans le cas d'un roman ou d'une pièce de théâtre, de la portion la
plus représentative de la situation initiale ou de l'exposition, de l'élément
perturbateur ou du nœud de l'action, de quelques-unes des péripéties les plus
significatives, de la situation finale ou du dénouement. Il répartit ensuite la lecture
de ces passages sur plusieurs séances.

À la première séance, à l’aide de questions préparées à cet effet, le

professeur fait lire le premier passage afin d'en faire comprendre et retenir la
substance. Puis il donne à lire à la maison toutes les pages qui séparent ce premier
10
passage clé du second ; ce travail de maison peut s'accompagner d'un
questionnaire-guide. Au début de la deuxième séance, le professeur fait le point
en ce qui concerne la lecture faite à la maison : il aide les élèves à saisir le contenu
du passage lu à la maison afin que ces derniers puissent comprendre la suite. Puis
il aborde la lecture, en classe, du passage clé suivant, et ainsi de suite, jusqu'à la
fin de l'ouvrage. Ainsi, en alternant la lecture en classe (d’extraits clés,
intéressants) et la lecture à la maison (de passages moins importants), le
professeur fait découvrir et comprendre l'intrigue de l'œuvre aux élèves. En faisant
ainsi de façon vivante, il initie les apprenants à la lecture des œuvres complètes.
A force de suivre ce genre d'entraînement, ils finiront par y prendre goût.

L’étude d’une œuvre complète est une S.A. de lecture et doit se dérouler
comme telle. Toutefois, il est recommandé au professeur de recourir au compte
rendu oral de passages (séquences, chapitres, scènes, actes) lus à la maison par les
apprenants.

(A titre illustratif pour étudier un conte de l’œuvre)

Activité : analyse du conte Le destin

Objectif :
A l’issue de cette activité, l’apprenant sera capable de construire le sens de ce
conte à l’aide des outils de lecture.

Consigne
1- Lis ce conte et dis si l'auteur décrit un objet ou raconte une histoire.
2- Cite les personnages de ce conte et précise le rôle de chacun d’eux.
3-Dis si le nom Seton c o r r e s p o n d aux comportements du personnage qui le
porte et justifie ta réponse.

11
4- Réalise le schéma actantiel sur le projet « Mariage entre Adiou et la fille du
roi »
5- Partage avec tes voisins la leçon que tu retiens de cette histoire.

Résultat :
1- L'auteur raconte une histoire.
2- Les personnages sont : Adiou, Kpede, Seton, le roi, la princesse, La vieille Nanvo,
l'aigle ,les trois chevaux, le Migan ,les parents des trois frères.
Seton est le personnage principal. Il a deux frères. Leyrs parents sont morts lorsqu'il a
trois ans. Ses frères l'ont abandonné. Il fut gardé par la vieille Nanvo et a ou avoir des
terrains pour faire le champ. Il fut attaqué par des chevaux qui lui offraient un pouvoir
magique. Avec ces pouvoirs, il a pu affronter beaucoup d'épreuves et marier la Princesse
et devint même le roi. Il a pardonné à ses frères malgré leur traîtrise et haine.
Adiou est l'aîné des trois frères.Il est celui qui desteste le plus Seton.Il lui a mis beaucoup
de bâtons dans les roues.
Kpede est le petit frère d'Adiou.Il déteste aussi leur petit frère.
Le père et la mère des trois garçons : ils moururent tôt en laissant les enfants enfants
dans la misère totale.

La vieille Nanvo,,: Elle a retrouvé Seton et s'est occupée de lui jusqu'à son adolescence.Il
lui a offert même d'espace pour faire le champ.
Le roi :il donna sa fille en mariage.Il soumetta les prétendants à plusieurs épreuves .Et
c'est Seton qui gagna la couronne et toutes les honneurs.

La Princesse est la fille du roi.Elle devint l'épouse de Seton . Elle le soutenance dans
toutes les épreuves afin qu'il gagne pour le bonheur de leur couple.

L'aigle a aidé Seton et la Princesse à avoir un enfant.

12
Les trois chevaux : il s'agit du noir, du gris et du blanc. Ils l'ont beaucoup aidé à réaliser
ses épreuves. Ils l'ont autorisé coupé leur queue suite aux différentes attaques qu'ils ont
fait sur son champ avec la destruction de ses produits.
3- Le nom Seton correspond au personnage qui le porte car il a traversé beaucoup de
difficultés qu'il arrive à triompher. Il a pu accompli ses œuvres selon le destin de Dieu.

13
4- Schéma actanciel :

Destinateur Destinataire
Objet
Séton
Conquérir la fille du
roi

Adjuvant
Le roi, les 3 adversaires, Sujet Opposants
l’aigle, le destin, les Séton Adion
épreuves Kpédé

Le schéma actanciel du mariage de la fille du roi

Résultat : Le projet a abouti

5- Leçon du conte Le destin

" Les portes de la vie s'ouvrent à ceux qui luttent vaillamment et honnêtement à ceux
qui prennent leur destin en main. Et le destin, surtout lorsqu'il est porté par les chevaux
de la providence, échappe à tout piège humain."

"Ceux qui méprisent les faibles sont les misérables. Prenez garde de délier ce qui est lié
parle sang, ce qui est lié par la nature ...ce qui est lié par la vie....ce qui est lié pour la
vie."

Activité 1 : Lecture expliquée (À l'initiative de l'enseignant)

Canevas :
➢ Choisir un texte d’une vingtaine de lignes en fonction de sa qualité
littéraire et des thèmes.

14
 ➢ Faire le rappel de la séance précédente de lecture expliquée
➢ Distribuer le texte aux apprenants
➢ Le faire lire silencieusement ;
➢ Poser des questions de compréhension globale sur le texte ;
➢ Procéder à la lecture magistrale ;
➢ Procéder à la situation du texte dans l’œuvre ;
➢ Faire dégager l’idée générale du texte ;
➢ Faire structurer le texte ;
➢ Amener à l’exploitation du texte étape par étape (intégrer ici
l’explication de quelques mots difficiles);
➢ Faire faire la synthèse ;
➢ Faire relire le texte par deux ou trois apprenants ;
➢ Susciter le débat à partir d’un thème.

Activité2 : schéma narratif

1- Fais le résumé de ce conte.
2- Réalise le schéma narratif de ce conte.
3- Relève et justifie par des indices textuels les thèmes abordés dans
le conte Le destin.

Résultat attendu :
1.) Le destin est un conte qui s'étend de la page 13 à la page 40. Elle raconte
l'histoire de trois frères dont les parents sont décédés un peu plus tôt. Il
s'agit de Adiou, l'aîné, Kpede et Seton (le benjamin). Les deux aînés
décidèrent d'aller en aventure et abandonne leur petit frère.Seton était seul
et fût retrouvé par Nanvo, une vieille dame. Elle s'est bien occupée de son
nouveau enfant jusqu'à l'âge adulte.Il a eût même un champ dans lequel il
fait l'agriculture.Souvent ,le champ de Seton est saccagé. Il décida de
monter la garde à plusieurs reprises et découvre que ce sont les chevaux
15
 (noir, gris et blanc) qui saccagent son champ. Il voulait tuer les animaux
pour se venger mais à chaque fois les animaux lui ordonnent de couper un
bout de leur queue. Les chevaux lui disent que leur bout de queue lui servira
de pouvoir en cas de difficulté.

Malgré ses dons, Seton décide d'aller à la recherche de ses frères Sa mère
adoptive le bénit et le souhaite une bonne chance. Apres trois jours de recherches
dans la cité d’Allada, on indiqua deux maisons somptueuses appartenant à ses
frères. Ces derniers ne souhaitent pas le rencontrer car il est habillé en haillons.
Malgre cet accueil , Seton est heureux de voir ses frères mais déçu de ne pas avoir
discuter avec eux. Il quitta la ville déçu , mais il rencontra un berger à qui il promet
de lui garder son troupeau. Le berger accepta.
Un matin,le roi d'Allada décida de mariée sa fille Seidey au cavalier dont la
monture aurait franchi les quarante et une marches qui mènent au palais royal.
Apres cinq jours d'hésitation, Seton décida de participer à ce concours. Il utilise
tour à tour le bout de la queue des chevaux noir, gris et blanc. Il arrive à franchir
les quarante et une marches qui mènent vers le palais royal. Cette victoire de Seton
n'est pas le goût de ses frères surtout Adiou. Ce dernier pousse le roi à accorder
une autre épreuve à Seton : sa femme Seidey doit enfanter en sept jours. Seton a
accepté le défi et arrive à avoir un enfant avec l'aide d'un aigle sauveur envoyé par
le cheval blanc. Le nouveau couple montra à tout le peuple leur bébé Cet exploit
les met en haut du pidestal. Le nouveau roi soumettra ses frères à une épreuve
mais ils ont échoué. Selon la tradition, ceux qui font des allégations mensongères
doivent être pendus. Après l'échec de leur épreuve, le Migan voulait les tuer. Mais
le nouveau roi Seton ordonna de n'a pas les tuer et il les pardonna en leur sauvant
la vie malgré leurs mauvais comportements à son endroit.

2- le schéma narratif du conte

Situation initiale :" Il était une fois... accablait" p 15

16
 Élément modificateur :" Adiou et Kpede ...champ" pp 15-16
Série d'actions :" Un matin ... ainsi" pp 17-40
Situation finale : " Il raconta .. pour la vie"p40
4- Les thèmes abordés sont : l'amour,la méchanceté,le pardon,la haine,la
patience,le fantastique,le mariage,le défi,la détermination...

Activité 3 : analyse du style de l’auteur

Consigne :
1- Relève tout ce qui te parait particulier dans la manière de raconter de l'auteur.
Justifie ta réponse.
2- Dis si ce conte est facile à comprendre ou non. Justifie ta réponse.

Résultat :

1- Tout ce qui me paraît particulier est :

Le recours aux proverbes (p. 19, p. 21)

Les mots en fon (mahi, Gbadagle)
2- Ce conte est facile à comprendre car le conteur a eu recours à un vocabulaire
simple, au registre de langue courant...

Capacité 4 : Réagir par rapport au conte

Activité : Expression des sentiments et des opinions

Objectif : Au terme de cette activité, l’apprenant sera capable d’exprimer ses
sentiments et ses opinions par rapport au conte lu.
Consigne :
1- Donne le sentiment qui t'anime après la lecture de ce conte et justifie
ta réponse
2- Enumère les actions que tu aimes et celles que tu n'aimes pas dans ce
conte et justifie ta réponse.

17
3- après la lecture de ce conte, dis ce que tu peux tirer comme leçon :
- du comportement de Seton face aux différents complots de ses frères.
- de ce qui est arrivé à ses frères à la fin du conte.

Résultat attendu :
Recueil des avis des apprenants et débat
NB : Les deux dernières capacités, ‘’réagis par rapport au conte’’ et
‘’évalue ta démarche de lecture du conte’’ doivent être aussi faites pour toute
l’œuvre à la fin de son étude.
Capacité 4 : Réagis par rapport à l’œuvre lue
Consigne :
1- Dis ce que tu as aimé ou non après la lecture de ce recueil et justifie ta
réponse.
2- Indique le conte qui t’a le plus impressionné. Justifie ta réponse.
3- Dis ce que tu penses de l’utilité du conte dans l’éducation des enfants.

Résultat attendu

Recueil des avis des apprenants et débat.

III- RETOUR ET PROJECTION

Capacité 5: Évaluer sa démarche de lecture/étude de l'œuvre
Activité : Bilan de l'étude
Objectif : A l’issue de cette activité, l’apprenant sera en mesure de faire le bilan
de l’étude de l’œuvre.
Consigne :
1- Fais le point des connaissances acquises au cours de cette situation
d'apprentissage.

18
2- Énumère les difficultés rencontrées au cours de l'étude de ce recueil de
contes et dis comment tu les as surmontées.
3-Cite les occasions où tu pourras utiliser les compétences acquises lors
de cet apprentissage.
Résultat attendu : PM

19